撑起一片晴天作文
我有一个非常能吃苦的的爸爸。我记得有一次，我和爸爸到山上玩，当时我玩的非常开心，天突然不好下起了大雨，当时，我和爸爸都没带雨伞，于是，爸爸把自己的衣服脱下来，给我披上，可爸爸的衣服都湿透了，我心里想，爸爸这么做，是为了不让我湿着，我说：“爸爸我披上了，你怎么办呀!”爸爸带着微笑说：“孩子你没事就好了，我感受到了这就是父爱吧!还有一次，夜已经很深了，大约是凌晨三点钟吧!爸爸从外面加班回来了。因为爸爸每天都要上班，很忙，真的很辛苦，他还要赚钱养我。我爸爸长的高高的瘦瘦的，挺精神的，我的爸爸每天省吃俭用，供我上学，还有生活开支，挺不容易的，我每天还要吃这样，还要买那样用，我以前挺不懂事，我现在知道了，爸爸做的一切都为了我好，爸爸对我这份恩情我永远不会忘记的。
有一天我和爸爸妈妈还有阿姨家小妹妹一起上公园去玩，我们一进，公园阿姨家的小妹妹就要碰碰车和划船，钓小金鱼，但时我没有嗑声，后来爸爸问我，你想玩什么，我但是摇摇头，爸爸说：“你平时很喜欢玩，这次为什么不玩呢?”我说：“我要为你们节省，因为你们平时为我省吃俭用，爸爸听了这番，很感动，笑着说：“孩子你真的长大了，后来，我说：“爸爸我以后要好好学习，好报答您们对我的这份恩情我莫齿难忘。
在工作这些年里, 我了解在学校班主任的工作是至关重要的, 一个责任心强, 工作方法灵活多变、善于做学生思想工作的班主任就能把一个班级带好, 就能积极有效地配合学校的各项活动。因此我们应做到随时确立、摆正自己的身份, 随机应变, 利用学生的心理特征, 有的放矢, 对症下药, 让班级里发生的一切问题都能迎刃而解, 从而建设一个积极向上, 生机蓬勃的班集体。
第一只手——班主任
教育心理学上说过:“教师是主导, 学生是主体。”班主任在班级工作中起引导作用, 因而他扮演着不同的角色。
一、严父与慈母的角色
班主任要对学生一视同仁, 不要以学生成绩、品德优劣而另眼相待。学生的饮食起居我们要噓寒问暖;学生身体不适, 我们要给予无微不至的关怀;学生有困难我们要及时帮助;学生受委屈我们要安慰;学生气馁时我们要给予鼓励;学生“想不开”我们要开导;学生出现不良行为习惯, 我们要及时地去纠正;学生产生骄傲情绪, 我们要及时制止……总之, 无论在什么时候, 我们对学生都要以慈母般细腻的爱心来对待, 让学生有个温暖感和安全感。但是爱学生, 不是姑息迁就, 不是放任自流, 而是一种父母亲的温存, 是一种严厉与严格要求相结合的爱。
二、知心朋友的角色
班主任要想很好的开展工作, 首先要深入了解学生心里想什么, 嘴里想说什么, 生活学习有什么困难等情况。“攻城为下, 攻心为上”的战争策略, 也适用于班级管理, 我们惟有让学生心服口服, 才能让他们充分挖掘出自己的潜力, 充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作, 就得放下“师道尊严”的架子, 贴近学生, 与他们促膝谈心, 成为他们的知心朋友。让他们消除对你的戒备心理, 解除心理上的隔阂。这样, 他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报。
三、令人尊敬的楷模角色
孔子曾说过这样的话:“其身正, 不令则行, 其身不正, 虽令不从。”可见, 班主任的一举一动, 会对学生产生多大的影响。教师要作好学生的表率作用, 要以身作则。言而有信, 言而有度。言必行, 行必果。并且, 绝不乱收费。只有这样才能在学生心中树立良好的形象, 建立起崇高的威信。同时加强自身素质修养, 加强政治、业务知识的学习, 真正体现“学高为师, 身正为范”的要求。
第二只手——学生集体
印度著名诗人泰戈尔有句爱情诗:“让我的爱像阳光一样, 随时包围着你却又给你充分的自由。”我认为这句诗移用到班主任与学生的关系上, 是再恰当不过了, 在班级工作中还应注意学生集体的培养, 以正确的“学生观”指导班主任工作, 不仅符合学生“自我实现”的心理需要, 有利于学生由依赖性向独立性的顺利过渡, 利于学生的主体作用和教师的主导作用的正确发挥。因而我采取“目标让学生‘明’;计划让学生‘定’;形式让学生‘选’;活动让学生‘搞’;问题让学生‘析’;效果让学生‘查’;总结让学生‘做’”的做法, 把更多的空间留给学生。
首先, 要建立一个团结和谐的班集体, 确立班集体核心。
学生在校学习, 主要是在班级中度过。由于初中生的心理思想、行为不成熟极易变化, 班集体的气氛、环境如何, 是促使学生自我激励、相互竞争、奋发向上的关键。作为班主任必须充分调动一部分学生的积极性, 并在其中找出一组具有责任心强、学习积极高、为班级出力的人当班干部, 通过“竞选组阁制”选出了一批得力的班委, 协助老师完成好学校开展的各项技能活动。
其次, 重视对学生的思想教育, 引导学生努力学习。
中学生的心理特点、思维方式和行为方式复杂多样, 变化多端, 辨别是非的能力差。在对学生进行教育时, 要有针对性触及心灵深处, 以达到预期效果。而这离不开平时对学生的热爱, 只有从学习、生活等方面真心实意地关心学生, 才能得到学生的信任, 获得学生的尊重, 保证教学教育工作顺利进行。营造一个良好的学习氛围是学生成绩好的前提之一。先选好学习小组长, 然后由组长选组员, 实行“一帮一”等形式, 在班级之间展开竞争, 重视同学们的每一点进步, 及时表扬, 使学习小组真正达到互助、互学、共同提高的作用。
再次, 就是参与学校组织的活动上, 通过多种形式了解学生各方面的才能, 如演讲、音乐、舞蹈、体育、书法、绘画等。
黑板报, 手抄报等先前亲临指导, 培养学生此方面的才能, 挖掘他们的潜力。同时重视主题班会, 使之成为思想品德教育的基地, 作为同学们相互了解与互动的一个舞台。每隔几周就召开一次主题班会, 内容涉及到学习方法、人生抱负、现实与理想等。通过主题班会, 推动师生的良性互动, 缩短双方之间的距离并在不知不觉中加强了对同学们教育的力度。让他们懂得如何把握自己的人生船舵;懂得如何总结反馈经验与教训;懂得如何确定学习的短期目标与长远计划;懂得如何挑战困难与战胜挫折;懂得把理想变为现实应付出汗水与艰辛。
20多年的从教经历，使我深深地体会到：作为一个班主任，不仅要给予学生关心、帮助、鼓励、引导，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好的思想品质、行为习惯。
寒来暑往，我已送走了一班又一班毕业生，好多学生我已叫不出他们的名字，可有一个学生至今仍让我牵肠挂肚——小苏。有一年下学期，学校领导突然让我接任五年级的语文教学和班主任工作。对这个班的情况我早有耳闻，本班的小苏已是全校有名的“问题学生”，让代课教师很是头疼。带着担心、无奈，我接任了五年级的语文教学和班主任工作。
刚接到新班，我主动找前任班主任和代课教师了解本班学生的整体情况。老师们说的最多，感到最头疼、最难管理的学生仍然是小苏。前任班主任说：“我花在全班其他同学身上的心思加起来不及他的十分之一，他几乎天天都要闹事。不仅自己不学习，还严重地捣乱课堂纪律，影响其它同学学习……”听完老师们的讲述，我才意识到自己是遇到真正的“对手”了。我该怎么管教他呢？
开始上课了，同学们正起劲地读着课文，突然“吱嘎”一声，只见小苏迅速地钻到了桌子底下，“又是捣蛋大王小苏！”我轻轻咳了两声以示警告，他马上警觉地从桌子底下钻出来在座位上坐好了。谁知不到5分钟，他又坐不住，一双眼睛滴溜溜地乱转，竟然转过头去和后座的李建新说起话来。我觉得有一股怒火正从胸中喷出：“竟敢和我较量！”我大吼一声：“一、二、三”，随着一声整齐的“坐得端”，教室里马上安静了下来。大家你看看我，我看看你，不知道到底发生了什么事情。我语重心长地对大家说：“正确、规范的坐姿有利于大脑的发育，要想聪明的同学，马上抬头挺胸、双腿平放、两脚与肩同宽。”听完我的口令，同学们一个比一个坐得端正，30几双眼睛都专注地看着我，可是，没过几分钟，小苏又坐不住了，我不时向他投去责备的目光，想用目光提醒他，但他根本不搭理我。
课后，我找小苏来谈话。我对他说：“你还记得上学期你在运动会上的出色表现吗？你为咱们班争得了多大的荣誉！”他高兴而自豪地点了点头。我脑海中马上浮现出当时的激烈场面：小苏在跑道上汗流浃背地跑着，赛场上师生热情高涨，助威呐喊声此起彼伏：“小苏，加油！小苏，加油！”“小苏，老师知道你是个聪明的孩子，不但体育成绩优异，而且歌也唱得不错。不过老师发现你上课总是管不住自己，坐不端正，我想和你约定一件事。”他看着我，眼中充满疑惑。我说：“以后上课，老师用眼睛来提示你，帮你管好自己，好吗？”他乐意地点了点头。
后来的一段时间，课堂上我时时用眼神提醒他，多给他发言机会；课后，我也经常找机会和他谈话，可是收获却不大，他仍然我行我素。管还是不管，每当看到他，我都会思考这个问题，但一想到他形单影只，我又不免有点心酸。我偷偷做过家访，他的身世的确令人同情。早在他3岁时父母就离异了，母亲远走他乡，父亲照料着他，父子俩饥一顿饱一顿，吃了上顿不知下顿，更别说培养他什么好习惯了。随着岁月的流逝，他一天天地长大了，家庭环境的影响，再加上社会上一些坏风气的耳濡目染，最终使他懒散，贪玩，不爱学习，出口成“脏”，与同学们“打”成一片。看到他一如既往，毫无长进，我感到窝火极了。逃避吧，可我是班主任，我心一横：我不改变你，誓不罢休！我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行就能做到，我必须给他更多的爱与宽容。于是，我在生活中瞅中一切机会去关心他。起先，他对我的关心，保持沉默。我想，只要多一些耐心，他一定会愿意亲近我的。我利用课上提问他最简单的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他，希望能用我的温情感动他。有一次，在课堂上他突然闹起肚子来，疼痛难忍，豆大的汗珠直往下滴。我二话不说，立刻领他到学校附近的诊所去看病，还亲自给他倒水，拿药照顾他。他一边吃药，一边流眼泪。俗话说，精诚所挚，金石为开。从他的眼神中，我感受到他已接纳了我对他的关心。那一瞬间，我知道从此以后，我和他之间打开了一道心门。接下来的一段日子，我晓之以理，热情激励。我知道外表刚强的人其实内心是很脆弱的，我给他讲自卑的危害性，鼓励他要自强、自立、自爱，我还把他自己都不曾知道的优点一点一滴都讲给他听。打那以后，他真的开始变了，他在学习上更努力了，更遵守纪律了，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。于是，我不断加温，不断浇水施肥，小心翼翼地保护着他这刚刚萌发的积极性，就像保护着一棵刚出土的幼芽。就在我欣喜地品尝劳动成果时，不幸的事发生了，小苏在帮爸爸干活时把脚扭伤了，需要休息了一个月。刚刚有了转机，难道我就这样放弃不成？我不甘心。我趁着这次机会，组织学生去照顾他，亲自去为他补课，并在周末带上美味的食品去看他。可能是同学们真挚的友情感动了他，当他重回学校后不再与同学发生争执了，遇到打架、骂人这样的事情时，第一个冲过去劝解的是他。同学们都说他变了。毕业前夕的一次以“爱”为主题的班会上，他饱含深情地独唱了《离家的孩子》，一曲歌唱得让我和同学们泪流满面，我知道这是发自内心的感激之泪，是不忍与老师与同学分离的泪。
我捧着这束鲜艳的手编花，幸福之感传遍全身，这正是“爱”与“宽容”在孩子身上的最好印证。以前我只知道，我做得这些微不足道的小事是我的份内工作。现在我才知道，这些我们自认为微不足道的小事，有可能成为影响学生人生的至关重要的大事。老师真诚的关爱有时真的会像阳光一样温暖，照亮学生的心灵，鼓舞他们走过成长路上的一个个关隘，最终完善他们的人格，成就一段辉煌的人生。现在，小苏已经是高二的学生了。
儿时，看着背着书包戴着红领巾的大哥哥大姐姐神气地走在路上，我羡慕的目光总是追出很远很远。那时的我总把长大当作最大的梦想，经常幻想，长大后的自己学识渊博，小朋友都听我的；长大后的自己不用睡午觉，也没有大人逼着吃饭；长大后的自己能戴着鲜艳的红领巾光荣地走在街上，引来一片惊羡的目光……
真的长大后，我渐渐明白成长不仅有快乐，还伴随着责任、担当、努力。有时，我觉得自己似乎长大了，又似乎依然是个小孩子，离开了父母便寸步难行。
也许是为了锻炼自己的独立能力，我参加了北京的冬令营。万幸的还是冬天，不用每天换洗衣服，可是繁琐的事情还是蜂拥而至。带队的老师又忙得很，因为总有同学晚上不睡觉，有同学东西丢了，有同学想家了，根本不可能为我一人服务。
之前在家时，从没有在意的事情一个个变成了拦路虎。于是为了防止丢东西，我用便利贴把每次活动要带的东西记下来，回来时再核对一遍。整个旅程，我什么也没遗失。
零花钱不多，我又想给每个家人带点小礼物，所以，我把想买的东西写下来，并把准备花的钱写在旁边。若价格高出了估算，就再找便宜点儿的，这个方法使我回家时，零花钱还剩下不少。
我学会了记笔记。每天游玩归来，回到房价，我都会把这一天的行程和感想记录下来。于是至今那些天我仍然历历在目。
冬天衣服后，又带了不少日用品，旅行箱不够大，有时会塞不下。我想费了很多工夫，想尽办法，把异物一一理好，塞好，压好，忙活了好半天，终于把所有的东西收拾好。
因为各种原因，我们没能及时赶上列车，还多走了很多路。在该签的过程中，我学会了耐心的等待。
滑雪时此行最大的乐趣，这项运动中我摔了好几个大跟头，也使我懂得了坚强。
飞机上，我望着窗外蓝蓝的天，感慨自己的收获。这一行，我经历了一个蜕变，从幼稚到成熟的蜕变。
“呼，终于到家了?”我长吁了一口气，推开房门。爷爷一看是我回来了，立马从火桶上下来对我说：“回来了，冷吧!快点到火桶上烤烤火”。我点点头，烤了一会儿火，我感觉好些了，就开始对爷爷抱怨：“真讨厌，学校又让我准备材料评选‘阅读之星’，不知道今晚又要忙到几点了”。爷爷笑着安慰我：“学校老师能让你参加评选，那是好事，还用愁眉苦脸吗?”我笑嘻嘻地说：“老爹，那今晚就麻烦你了哦!”爷爷听了会心一笑：“你这孩子，爷爷健康着呢，还能陪你折腾折腾!”我打来热水泡了泡脚，消除疲劳，接着和爷爷一起“工作”。
时间不知不觉地过去了，好不容易整理好了材料。我把材料放在桌上，让爷爷帮我装订，便回房睡觉。目光不经意间瞥了一眼时钟，十二点多了。我关了灯，盖好被子，听见那边爷爷整理材料的弄纸声，还有爷爷间断的咳嗽。我鼻头一酸：本来是我自己的事，却要爷爷忙到这么晚。看着窗外回廊壁上反射过来的灯光，我心里酸酸的，不是滋味，毕竟爷爷已是六十五岁的老人了。
小时候，父母都在外地务工，我们一大家姐弟五个人都是由爷爷奶奶一手带的，爷爷奶奶照管我们的衣食住行，没少吃苦头。我吸了吸鼻子，克制住内心翻涌的情绪，翻了个身。
回忆像潮水般涌来。记得我上小学时，那年年末，学校有天发的作业、试卷特别多，我写到晚上十点多都没写好，急得眼泪都出来了。爷爷就一直陪着我，我有不会做的作业，他就不厌其烦地给我讲解、分析，遇到不会写的字，不懂意思的词，他就帮我查字典、词典。第二天早上，同学们聚在一起七嘴八舌的讲自己昨天晚上多早多早就把作业写完了，有几个同学自豪地说，不会写的题目是上网搜的，大家都特别羡慕他们。电脑，那时还是奢侈品，但我没有像别的同学那样羡慕他们，因为，我有爷爷。那时候，我觉得爷爷就是我的天，我的地，有爷爷在我就有信心和勇气，什么困难也不怕。
直到现在，我还是依赖爷爷，特别地依赖这个家。十多年的风雨，有爷爷陪伴着我成长，陪我踏过一个又一个坎坷;陪我走过一道又一道泥泞小路;陪我度过似箭光阴。正是因为一路有爷爷呵护着我，用自己的一言一行为我做榜样，才有了今天如此健康的我。
相信我总有一天，我会勇敢的走在爷爷前面，为他遮挡风雨，回报爷爷对我这么多年的艰辛付出。
要怎么办啊?我坐在家里的沙发上直发牢骚。想了老半天，还是一点思绪都没有，我着急得直抓头发。“哼，我不想了，我要去看看我的生日在星期几。”我一蹦一跳的来到日历前。“6月17日父亲节”几个大字赫然映在我的眼里。“我一定要给爸爸过一个快乐的父亲节，一定!”小时候的许诺又浮现在脑海里。是啊，是该完成这个诺言了。这时，爸爸拖着疲惫的身躯回来了。“爸，我给你倒一杯茶。”我笑着说。“哟，宝贝女儿变乖了。”爸爸打趣道。“爸，你仔细想想今天是什么日子。”我俏皮一笑。“这……”老爸摸了摸鼻子，“这我还真不知道。”
“真是贵人多忘事”我将茶递给老爸。“等等，宁宁过三天就是你的生日，你想要怎么办生日会?”我猛地愣住了，记忆的.盒子被打开了：“爸……”我喊道。“宁宁你的生日快到了，开不开心?”爸爸微笑着。原本想开口对爸爸说节日快乐的我一听到这个消息立刻欢呼雀跃，将那件事抛到九霄云外。爸爸总是忘了自己的节日，我也总是抱怨自己的生日为什么在父亲节的后三天，为什么爸爸一直记得我的生日，为什么?我吸了吸鼻子，垂下眼帘。“……你到底要怎么样啊?”爸爸兴致勃勃的说道。“爸，你先喝水。”爸爸刚才说了一大堆，我一句也没听进去，所以我才会这样说。“爸!”“宁宁，茶真好喝。”爸爸似乎很享受。
我笑了：“我以后天天都给你泡。”是啊，爸爸你对我这么好，真是“谁言寸草心，报得三春晖”啊!今天是爸爸的节日，我一定要送他一份礼物。想到这里，我把我的心情日记从房间里拿出来，递给爸爸：“今天是个特殊的日子……”
“孩子，你是怎么知道今天是我的生日?”爸爸那高兴劲儿跟孩子得到了自己想要的东西一模一样。生日?我的笑容变得有些僵硬。“我真是全天下最幸福的爸爸!女儿竟然知道我的生日!我一定要向邻居说一说。”爸爸喜形于色。我应该才是全天下最幸福的女儿。为了不让爸爸伤心，我必须撒一个善意的谎言，这样李老师布置的作业也会有着落了。
“爸，我要送给你三句话。注意今天是父亲节。1、老爸祝你节日、生日快乐!2、爸爸我爱您!”我一头扎进爸爸的怀抱，“3、希望爸爸在父亲节这一天让我为您过生日。”爸爸笑了，笑容比任何时候都灿烂。
一是微笑是唤起学生尊敬的前提。
不管哪堂课, 我都尽可能微笑着走进教室, 这样, 给学生平易近人的印象, 就能唤起他们对老师的尊敬。而教师如果一天到晚板着面孔, 就会给学生造成一种无形的压力, 让学生望而生畏, 师生感情出现隔阂, 又怎能唤起他们对老师的尊敬呢?因此, 唤起学生尊敬的前提是老师的和蔼可亲和微笑, 是老师拥有一颗仁慈善良的爱心。
二是尊重学生, 缩短师生距离。
趁空闲之余, 教师主动去找学生谈话或与学生共同解决一道难题, 把学生当作大朋友看待, 这样就缩短了师生之间的距离, 学生消除了恐惧感, 就会无拘无束, 做到无话不谈。教师尊重了每个学生, 学生也就会尊重老师, 教师蹲下身来向学生学习, 学生就会加倍向教师学习, 成功的教师应该以一种爱心去尊重学生、感化学生, 只有在尊重基础上的爱, 才能赢得学生的尊敬和爱戴, 才能取得最佳的教育效果。
三是帮助学生全面发展。
教师的天职, 是通过教学使学生在智力、能力、道德品质及身体健康诸方面得到全面发展, 实现教书育人的总体目标, 从而为社会输送既有专业知识, 又有良好职业道德的人才。因此, 教师应从提高学生的学习兴趣入手改革教育教学方法, 充分挖掘课堂教学的思想性、科学性和艺术性, 既讲教学内容, 又教科学思路, 使学生快而准地接受新知识, 学会新技能, 成为社会用得上、信得过的新型人才。
四是与学生建立平等友好的关系。
“育人要知心”, 教师要利用一切时机深入学生之中, 耐心、细致地观察、分析他们的内心世界, 了解学生的个性特点和需求。当学生感受到教师真诚的爱意时, 他们就会愉快地把信息反馈给教师, 从而激起师生间的心理共鸣, 此时, 学生对教师不是敬而远之, 而是亲而近之, 把教师视为自己的知心朋友, 与其心心相印, 忧乐与共, 相融无间。
五是一视同仁, 尊重每个学生的人格和权利。
师爱是广博的, 对待优生, 教师要给他们创造更多的机会, 以发挥他们的特长, 促进其能力的发展。对于后进生, 教师要善于发现他们身上的闪光点, 通过表扬和鼓励激发他们的自信心, 帮助他们克服自卑自弃心理。教师在教学中, 切忌厚此薄彼。如果不一视同仁, 则会造成不良后果。偏爱优生, 会使之骄傲自满, 听不进批评意见, 滋生凌驾于他人之上的思想。厌弃后进生, 会使之产生逆反心理, 且影响教师在学生心目中的威信。
（一）
春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打战。父亲已做了将军，儿子还只是马前卒。又一阵号角吹响，战鼓雷鸣，父亲庄严地托起一个箭囊，其中插着一只箭。父亲郑重对儿子说：“这是家袭宝箭，佩带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。”那是一个极其精美的箭囊，厚牛皮打制，镶着幽幽泛光的铜边儿，再看露出的箭尾，一眼便能认定是用上等的孔雀羽毛制作。
儿子喜上眉梢，贪婪地推想箭杆、箭头的模样，耳旁仿佛嗖嗖地箭声掠过，敌方的主帅应声折马而毙。果然，配带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了父亲的叮嘱，强烈的欲望驱赶着他呼一声就拔出宝箭，试图看个究竟。骤然间他惊呆了。一只断箭，箭囊里装着一只折断的箭。
我一直挎着只断箭打仗呢！儿子吓出了一身冷汗，仿佛顷刻间失去支柱的房子，意志轰然坍塌了。
结果不言自明，儿子惨死于乱军之中。
启示 把胜败寄托在一只宝箭上，而不是依靠自己，他注定会惨死于乱军之中。殊不知，自己才是一只箭，若要它坚韧，若要它锋利，若要它百步穿杨，百发百中，磨砺它，拯救它的都只能是自己。靠自己，才能有无穷的力量，才能英勇非凡，所向披靡。
（二）
1991年，何平出生在浏阳市澄潭江镇吾田村。她的母亲患有脑膜炎后遗症，后来发展成间歇性精神病，经常几天不回家。爸爸患顽固性支气管炎多年，1986年因车祸切除了脾脏，基本失去了劳动能力，还经常吐血，只能在花炮厂制引线。
父母治病要用钱，懂事的何平从五六岁开始，就跟村里的婶婶、婆婆学挣钱。上学后，何平利用课余时间插引线、做“巴巴”、卷筒子。吾田小学校长何荣春至今还记得每期开学交钱，何平都会交来皱巴巴的一摞小额钞票，“都是她打工挣来的。”
何平12岁那年，弟弟何君出生了，但不久弟弟便被诊断患有先天性心脏病。2008年8月，弟弟心脏病突发。此时的何家早已借债数万。为了让“唯一的弟弟长大成人”，何平到处打听能不能给弟弟免费治疗。听说省慈善总会联手湘雅医院推出了一个免费治疗的项目，何平一次次打报告，只身到长沙省慈善总会，终于申请到了何君的免费手术机会。
上大学时，弟弟一直是何平的牵挂。一次回家时，弟弟面黄肌瘦，连续几周重感冒，而且还有些自闭倾向。何平带弟弟去检查，发现弟弟身体状况很不乐观，再不加强营养，会影响到身体和心理发育。要不，带弟弟上大学？何平马上跟父亲联系，将这个想法告诉了父亲。敢想敢做的何平很快用真诚打动了湖南科技大学附属小学负责人。转学手续很快办好，而且免去了学杂费，姐弟俩搬进了小小的家。在学校食堂，姐姐每餐偷偷吃着一块钱的“无荤餐”，为的是换来弟弟每顿饭有鱼有肉，还有每两天一个苹果，一杯牛奶。为了增强弟弟的体质，何平每天都陪弟弟打半小时篮球。何平利用课余时间带了5个学生的家教，每堂课都认真备课；还要勤工俭学打扫校园。何平每天的日程安排挤得满满的：早上6点起床，自习一小时，招呼弟弟起床，早餐后送弟弟上学。中午接弟弟去食堂吃饭，打扫校园卫生半小时。晚上陪弟弟去图书馆学习，等到帮弟弟洗完澡洗完衣服后，自己再看书，一般凌晨1点左右才睡。
除非父亲生病住院必须回家，何平基本不回家，因为路费贵，也怕影响带家教。除开两人的开支后，何平每个月都要寄钱回家给父母看病、生活。
启示 多数人可以依靠父母和亲戚的庇护成长，可是当靠山山倒的时候怎么办？你还得靠自己。她，何平，正是靠自己才撑起一家人的一片天。不靠父母，不靠亲友，她的人生更精彩。
（三）
美国有一个经理，他把多年来的积蓄全部投资在一项小型制造业上，由于世界大战的爆发，他破产了。
金钱的丧失，工厂的倒闭，使他大为沮丧。他认为是他把家人害得没有了这一切，于是他离开妻子儿女，成为一名流浪汉。过去的一幕一幕时常在他的脑海里上演，他对于这些损失无法忘怀，老是徘徊在过去，不肯为今后的日子打算，而且越来越难过。到最后，甚至想要跳湖自杀。
一个偶然的机会，他看到了一本名为《自信心》的书。他决定找到这本书的作者，请作家帮助他再度站起来。
当他找到作家，说完他的故事后，作家却对他说：“事实上，我却绝无能力帮助你。”
他的脸立刻变得苍白，默默地呆了几分钟，然后低下头，喃喃地说道：“这下完蛋了。”
作家停了几秒钟，然后说道：“虽然我没有办法帮你，但我可以介绍你去见一个人，他可以协助你东山再起。”流浪汉立刻跳了起来，抓住作家的手，说道：“看在老天爷的分上，请带我去见这个人。”
于是他便跟着作家走到里边的卧室，作家把他带到一面高大的镜子面前，用手指着说：“我介绍的就是这个人。在这世界上，你只有靠这个人的帮助才能够东山再起。但是你必须安静的坐下来，好好地看清楚他，彻底地认识他，否则你只能跳到密歇根湖里。因为在你对这个人做充分的认识之前，对于你自己或这个世界来说，你都将是个没有任何价值的废物。”
他朝着镜子向前走几步，用手摸摸他长满胡须的脸孔，对着镜子里的人从头到脚打量了几分钟，然后退几步，低下头，开始哭泣起来。等了一会儿，他就走了，也没对作者说什么。
几天后，作家在街上碰见了这个人时，几乎认不出来了：他的步伐轻快有力，头抬得高高的，他从头到脚打扮一新，看来是很成功的样子。
作家走过去打了个招呼。当初的流浪汉很兴奋地说道：“是镜子让我找到了自信，我找到了一份年薪3000美元的工作。我的老板先預支一部分钱给家人。我现在又走上成功之路了。”
启示 在所有缺点中，最无可救药的是轻视我们自己。聪明的人只要能认识自己，便什么也不会失去。人只有靠自己，才能认识真正的自己。他正是靠自己才认识了真正的自己，也才能东山再起。
结语：小鸟选择了天空，它依靠风直上云霄；船儿选择了大海，它依靠着浪驶向远方；小草选择了大地，它依靠大地给与的营养茁壮成长。可是，没有风，没有浪，没有大地的滋养，你该怎么办？唯有自己才能成为自己永恒的依靠。不管我们踩什么样的高跷，没有自己的脚是不行的。
她，是一个很普通的农村女孩，我们相认，是在升初中的时候，那时候我们都是陌生人，时间的拉锯，使我们渐渐熟悉。我们在一个集体里，每一次见到彼此都会给对方一个很灿烂的笑容。她很好，只是令人怜惜的是从小失去了父母的爱。
在她很小的时候，她父亲就逝去了，本以为还有母亲，却让人出乎意料的是她母亲无情的抛弃了她，她伤心，难过，从小一直到现在，哺育了这么多年的是她奶奶，她一直和她奶奶相依为命。每当看到别人的父母陪伴在自己儿女身边，她是有多伤心？她不懂为什么她的父母会那么残忍的离开她。她只是一个无辜的孩子。
她为了不让奶奶受累，自己去找工作做临时工。利用多余的时间挣脱出一份让自己可以更好生存的空间，她努力，很努力。在别人眼里的她，是一个很happy，很开朗的女孩，大家都以为她生活的很快乐。却没有人懂她笑后的伤痛，背后她是怎样承受着痛苦？又有多少人明白。谁会体会到这种感受呢，每个人都在爸爸妈妈的庇护下快乐的生活，可她呢？她要自己打工养活自己，养活奶奶，还要自己供自己上学，难过的时候就自己安慰自己，找个没有人的地方痛痛快快的哭一场，哭完又继续带着微笑出发，
跟我们差不多年龄的她，还这么小，就让她独自去承受这一切，是什么让她这么一直的坚持？是坚强，是坚强促使她一步又一步的走向成功。她用坚强鼓起自己的勇气，用坚强撑起属于自己的一片天空。
她，是一个很孝顺的孩子，把挣来的钱全给了奶奶，她说自己一定要懂得感恩。她也很想念自己的父母，她一直在等，在等她的.妈妈出现，因为她知道父母对她来说是有多么的重要，即使父亲已经不在。她很懂事，一直在努力的学习。她要找她的妈妈！
很多人都无法想象，这么小的孩子，是怎么做到这些的？是因为她的心中有着一份信念，是她的信念让她坚持到现在，以及未来。她真的很坚强，什么事都自己去扛，笑，她就笑的很没心没肺，而哭，她也会哭的撕心裂肺。
杜 兵
在现在的农村教育中，由于农村经济的特殊性，从而导致大部分学生家长都外出务工，只留下单个家长在家照管孩子，有的让孩子的祖父母在家带孩子，更有甚者只让孩子在家读书，形成了留守儿童。因此，学生在家没有家长的监护和管教。有祖父母在家的，而由于其时代文化的特殊性，从而形成学生与家庭之间的代沟，只能看而无法管教，进而加重了学校对未成年人的教育、监督和管理的难度。
作为学校，他就成了学生唯一可以依靠和躲避灾难的场所，教师也成了学生安全保护的重要人。因此，学校教师们就真正的成了学生全方位的教育、监督和管理的人。
作为教师，我们平时除了教育学生怎样做才算一个合格的学生，今后怎样做才算是一个有德、智、体、美、劳全面发展的社会有用之人外，我们还要时时、事事关注学生他们的安全。因为有了生命才有他们的一切，有人的存在才有今后的一切的发展。所以，学校、教师就自然而然的成为了学生的保护伞，我们不仅要保护学生的生命安全，还要保障学生身理和心理健康的发展，这样才会让学生真正的、健康的发展，才会让学生成为一个真正合格的学生，才会在今后的学习生活中有一个健康、良好的品行，在今后学生才会有一个健康的身体和健康的心理融入生活、融入社会。这样才会使学校学成为的生天堂、教师才会成为学生真正的天使。
一、 以爱心点燃自信的爱心
几乎所有的后进生的内心世界都渴望被尊重,而在日常教学活动中,他们习惯的是自卑、怯懦、冷漠、消极、防御甚至敌视;在所有的活动中,他们习惯的是预期失败,只能用自己的自卑紧紧掩盖自己;在的心灵中,自信的火焰已被自卑的雨水渐渐浇灭;在他们有效幼小的心中,恨比爱更占据上风。
教师克服消极思想,树立转化信心,这是做好后进生转化工作的前提,而且能给学生潜移默化的影响。老师自信,学生才能自信。
教师以爱心,平等、真心诚意地关心、爱护后进生,消除厌烦和防范心理,克服放任自流和简单粗暴的倾向,使学生信任老师,愿意把心里话与老师倾诉,并希望得到老师的关心帮助和指导。这也是了解他们的心理需求、心理问题,运用心理疏导的理论和技巧,倾听心灵之声,点燃心灵之火,帮助他们解除各种思想疙瘩,消除各种心理障碍,为他们排忧解难,做他们知心朋友,帮助后进生的良机。良好的师生关系是心理教育成败的关键。
如何让后进生重塑自信?
毛泽东同志在《矛盾论》中说:“事物发展的根本原因,不是在事物的外部,而是在事物的内部。”又说:“唯物辩证法认为外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因起作用。”掌握了外因与内因的哲学原理,运用外因与内因相互关系的原理,外因激活内因,教师从实际出发,帮助后进生发掘“自信点”,创设“自信境”,重塑自信心。对此,许多教师得出了宝贵的经验。他们睁大眼睛,拿着“放大镜”,主动地积极地去发掘后进生的优点,让他们惊喜地发现自己原来也有其他同学没有的“闪光点”,“天生我材必有用”——后进生同样值得自豪。给后进生创设自信的情境,给他们成功的机会,体验到成功的快乐。即使是微小的,点滴的,哪怕是别人可以轻易做到的,循序渐进,那么,效果是不难见到的。
教师通过举办家长会、家访、推荐育人文章资料和建立“闪光卡”、“进步卡”等形式,加强与后进生家长的联系,激发家长们把孩子培养成人成才的责任感,使他们能正确处理工作、挣钱和教育子女的关系,给孩子更多的关心爱心。同时,及时与家长交换后进生在校内外的情况,共同商讨合适的教育方法。尤其要帮助家长克服急躁情绪,使给孩子更多宽容和理解,帮助与指导,激励及赞美。同时,在同学之间开展“心连心,手拉手”活动,使后进生感到家庭、学校师生的温暖,逐步恢复自信,找回失落的爱心。
二、以恒心朗照自强的恒心
让后进生学会自信,更需自强。十年树木,百年树人,正如后进生的自卑、自弃不是一朝一夕形成的一样,由于他们年龄小,持久力较差,很容易出现反复,所以转化后进生,也同样绝非短时间内能完成。下面就培养后进生恒心谈几点看法。
第一、挖掘教学潜力,发挥育人作用。后进生大多心理脆弱,更需要教师的精心呵护,在平常的、琐碎的教学过程中,教师要随时地注意挖掘教育潜力。
课堂教学是师生交往的核心场所,为心理素质教育提供了可靠的阵地。在教学过程中,教师要更加注意那些有自卑心理的“丑小鸭”,通过合理组织教学内容,激活他们的情感,优先让他们参与、动手、动口、动脑,从而达到激发后进生兴趣,启发其思维,发展其能力,培养其自强自律等教育目的。
作业批改,许多教师不是简单地打勾打差,而是用文字沟通与后进生的对话,字里行间洋溢着教师殷殷期望之心。如“我真不相信这是你的作业本,认真起来你竟做得这么好!这个字写得真棒,我非常满意,继续努力,你会更好的;面对挫折不能低头,我相信你行;进步很大,让我惊喜;这种方法,连老师也没想到;老师为有你这样的学生感到骄傲;努力下去,我坚信,不久一只美丽的白天鹅将横空出现。”
第二、加强心理素质训练,增强耐挫力。日本青少年的成长过程中,老师们就特别重视对学生忍耐和坚持的训练。让后进生在努力中克服自卑,学会自强,在自强中懂得艰辛,在自强中战胜挫折,在自强中克服焦虑、浮躁,在自然中磨砺耐心、恒心。这对于任何人都是宝贵的不可或缺的一课。因为自强不息,是人生踏上成功的必不可少的阶梯。传统教学中十分重视培养学生的“知、情、意、行”值得借鉴的。教师针对对学生的特点,可进行意志方面自控、方面、协调交往方面的训练,使 后进生逐步学会心理保健的方法,自觉调节控制自己的情绪,保持健康向上的心理。
美国心理学家曾做过一次实验:让那些纪律散慢不、听指挥的士兵每人每月给家里的亲人照抄一封信,内容是讲他们如何勇敢听、指挥和立战功。半年后,他们一个个真变得像信中说得那样勇敢和守纪律了。心理学家把这种现象称为“贴标签效应”。对于后进生,我们教师何不也常给他们贴上自信自强的“标签”,驱散他们自卑自弃的阴霾?
依已浅见, 可从以下几点做起:
一、少而精的形象化教育
(1) 无论课内外或活动时, 时时捕捉契机, 对幼儿进行适时合度的浅显的思想教育, 比如, 以甘罗十三为宰相, 解十四登朝门为例, 教育孩子从小立下报国志, 发誓成材;以孟征哭竹, 王祥卧冰, 黄香暖褥为例, 教育孩子常思孝道, 孝敬老人;以乌鸦反哺, 老年舐犊, 羊羔跑乳, 教育孩子常想反哺之义, 常怀报恩之心。
(2) 组织小游戏, 如“捉特务”、“拔萝卜”、“开火车”、“碰球”……与孩子们摔打、蹦跳, 对话交流, 运用儿童语言, 及时鼓舞, 勉励, 发现偏向, 及时施教, 对个别活动能力差, 又不合群的孩子也要在语言表达和传感上给予鼓励、肯定, 决不可急躁否定或批评, 坚信, 老孩子是夸出来的, 是表扬而成功的。使孩子们在欢悦的氛围中, 潜移默化地受到教育, 逐渐学会自信并勇敢起来。游戏结束, 还要施教。活动的成与败, 赢与输, 是突破口, 教育赢者要指出胜不骄, 更不可讥笑输者, 要继续努力, 百尺竿头, 更进一步。教育输者决不服输, 要查找原因, 亡羊补牢, 采取补救办法, 指出重在参与, 并要不懈努力。
(3) 开展对抗赛, 竞赛活动, 要灌输比赛常识及公平文明道德意识, 大讲参与意义, 要坚持友谊第一, 比赛第二, 坚持赛出成绩, 赛出风格, 赛出友谊。
二、因人而异, 因材施教
作为幼儿教师, 要了解幼儿的心理特点, 要练好内功、“说功”及“做功”, 说功即语言, 幼儿教育口语, 术语, 普通话, 通俗, 生动, 简练, 形象, 让孩子接受, 欢迎;“做功”即身教, 处处以身做则, 事事当榜样, 处处当楷模, 时时做出样子, 以自己的模范行为影响带动孩子。古人云:“师者, 人之模范也”。千真万确。尤其幼儿, 时时盯着老师, 模仿性极强, 作为老师, 不仅能坐而论道, 还要起而行道。有道是:“喊破噪子不如做出样子。”为人师要切记:学校无小事, 教育无细节。
世事纷纷, 人海茫茫, 作为幼儿教师, 要善于从杂色的人流中, 发现每个人的特点和个性, 在众多性格中找出独特的东西。人上一百, 形形色色, 幼儿也一样, 笔者发现, 有的孩子性格活泼, 有的口讷呆板, 有的外倾, 有的内向, 有的善于交往, 有的孤僻, 不合群, 为师者应善于观察, 善于调查研究, 走进孩子心灵, 寻找得体的教学方法, 让孩子乐于接受, 心悦诚服。因人而异, 一把钥匙开一把锁。动用教育智慧, 观天色预知风雨, 船使八面来风。多用赞美语言, 善用肯定语气, 练好“夸”功, 让孩子从心底喜欢你的教法。对外向的孩子, 不妨举例子, 打比方, 快言快语, 微笑的提出要求, 严肃地指出不足, 对内向, 不合群的孩子, 要耐心, 勿急躁, 多用讲故事, 善比较的方法, 多施雨露, 多用友善而温馨语言因势利导, 就坡骑驴, 让孩子乐于接受。对集体还是要坚持正面教育, 大插红旗, 广树标兵, 让小小的心灵形成趋善, 逐步让孩子认识到生活中的真善美, 假恶丑。
三、创设情景, 培养幼儿的特长
兴趣是最好的老师, 作为幼儿, 也各有个性和爱好, 这就要求教师, 要善于激情揽趣, 把兴趣、趣味、幽默带进课堂。这些兴趣犹如佐料、味精使饭菜有味生津一样, 使课堂流动起来。从孩子的生理特点来讲, 他们爱动好动, 从心理特点征来看, 争强好胜, 乐于表现自己, 据此, 可自编一些小品, 小节目, 让他们扮演角色, 表现自己。比如表演《董存瑞炸碉堡》, 让孩子们自报与推荐相结合, 选出主人公董存瑞, 再选出敌军和我军若干人, 事前准备好炸药包和枪支, 老师导演把英雄的气慨和英勇牺牲精神突现出来。诸如“三九一”高地的邱少云, 好书记焦裕禄, 都可以编成节目, 让孩子表演, 借以展开革命传统教育。在表演时无形中培养了孩子的特长、发展了他们的优势, 最大限度地挖掘出他们的潜力, 也使课堂灵动起来。
四、永葆童心, 播撒美的种子
——电影《孟二冬》观后感
寒水学校王晓强
在现在这个时代，有那么多甘愿为社会献身的伟大人物，也有那么多让我们
涤净和升华思想的榜样，比如冯志远，比如孟二冬„„他们还是我们教育界的骄
傲，也是各行各业学习的楷模。
孟二冬是北京大学中国语言文学系教授、博士生导师，北京大学 “优秀共产
党员”和“优秀教师标兵”。孟二冬教授是一位“沉得下来”“钻得进去”的学者。他
又是一位甘为人梯的教学者。“善教者以不倦之意须迟久之功。”在他痴情的讲坛
上，孟二冬教授为学生尽心尽力，不知疲倦。他淡泊名利，甘于寂寞，潜心治学，出版了多部重要论著，多次获各级科研、教学奖。2004年3月，孟二冬主动要求参加了北大对口支援石河子大学的教学工作。孟二冬教授是个普普通通的教师，但他的确又是个不普通的教师。他内心充满了爱——对教师这门职业的爱，对文化学术的爱，对学生弟子的爱，对家人亲人的爱，对周围人的爱。而每一份
爱，都可以说出许许多多的小故事，或感人的，或平实的，孟二冬教授身上所具
有的深厚国学修养与鲜明时代精神，是传统与现代的完美融合。他是一个纯粹的人、一个高尚的人、一个脱离了低级趣味的人、一个有益于人民的人。孟二冬始
终把学生放在心上。他在教学上，以学生为本，坚持教书育人。孟二冬在做学问
上，始终以学术为本，以服务于人的发展的学术为本。孟二冬同志是一名普通的人民教师，他是知识分子的楷模！这就是一个充满着人性的教师的形象。
孟二冬老师为人师表，克尽职守，教学中有高度的责任感。这背后是什么力
量在支持？是爱心，对学生的无比关爱之心。这是当教师的最可贵的品质，也正
是这可爱的品质，为学生，为我们这个时代撑起了一片希望的绿荫。
那年，孟二冬教授从日本教书回来不久，主动要求到石河子大学“支边”。到
那里不长时间，就感到嗓子严重不适，这时不得不使用麦克风了。后来医生要他
了，但考虑的是到新疆一趟不容易，不能让学生拉下课。他的心始终放在学生身
上！那天上午上完最后一节课，孟老师在学生的掌声中踉跄走下讲台，咳出血来了。诊断后让医生大吃一惊。孟老师为什么坚持？这主要是出于教师的责任感，里边又含有一颗对学生的“爱心”。有对学生的关爱之心，才有这种高尚的责任感。
其实孟老师对学生的关爱是非常自然的，是一种人格的流露，并非简单的职业要求。他指导学生的学习非常有耐心，一丝不苟，认真辅导，连一条注释也要推敲，甚至还亲自为学生找资料。更感人的是，就在他第二次手术的前一天，还把新入学的学生叫来，在病床上为他们上课。这些尽责敬业的行为行为，都体
现着一种难得的爱心，一种对学生的无比关爱之心。
可是反观我们自己，有时因为太忙，学生又多，就感觉精力不够关照每一
个学生，甚至有的教师出现“放羊”现象。相比之下，孟老师这种克尽职守、为人
师表的精神以及支撑这些行为的爱心就特别可贵，也特别值得提倡和学习。我们的生活越来越富足，各种各样物质产品都在不断增加，但爱心似乎在减少。我们
可以拥有鲜花、美酒，汽车、房子……，但如果缺少爱心，就无疑如同生活在无
味的沙漠中。只因为爱心是那样宝贵，我们现在社会所缺少的就是这个，所以孟
二冬老师的高尚行为就显得尤其难能可贵，他也的确是我们的楷模。
了解了孟二冬教授的人生故事，让人深深地感受到一个平凡教育者所显现出
来的精神魅力。孟二冬的精神，是一种时代的精神，体现了中国知识分子强烈的爱国主义追求和高度的社会责任感；他的精神，又是一种平凡的精神，体现了一
名普通的人民教师把对国家、对人民的热爱和回报，具体落实到自己的事业和学
生上，在普通教学和科研岗位上，恪尽职守、呕心沥血、淡泊名利、执著追求。观看了孟二冬教授事迹的电影后，我欣赏他“在平凡的岗位上把小事做好”的警句，我想：教书育人是学校的根本任务，自己虽然是一名普通的教师，更应
该以教书育人为首任，用我们的爱心对学生教化人格,细节养成习惯.从而使我们的孩子们懂得爱自己,自立自强,爱他人,尊重关爱,爱生活,乐观开朗,爱集体,勇担责任，因此，就应该从自己做起，以他为榜样，不断地激励、提醒自己，把对祖
国和人民的热爱，落实在实际的工作中，踏踏实实做人，尽心尽力育人，更要用
心学习孟教授，具有足够的耐心、爱心和责任心，对每个学生进行有针对性的教
育„„只有尽心尽力教书育人，才能对得起自己的良心，对得起学生家长，用平
凡的工作换取不平凡的掌声，让平凡的生活散发出淡淡的清香，也让祖国这片教
纵观历史，生产安全事故原因不尽相同，可归结起来主要不外乎几种。违章操作或违法作业，这往往是最直接的原因；对职工安全教育、培训不够，操作人员业务水平低；工作态度不认真，管理者对安全隐患缺乏及时查处，安全生产责任制度不健全；管理者或职工缺乏责任心等等。在众多事故原因中，最重要的要数责任心了。
说到责任，人们听得最多的口号是“安全责任重于泰山”、“安全责任大于天”等等。是的，责任的确应该大于天，那是因为，面对生产生命更重要，面对危险亲情更重要，面对个人得失全局利益更重要。这不仅体现了一个人应该对自己的生命健康负责，对自己的行为负责，也应该有强烈的家庭责任感，更应该有高度的社会责任感。
安全，人性的需要，关注安全就是关爱生命，一个人只有充分地尊重、关爱自己的生命，才能也才会去关爱别人，正如一位哲人说过，要想播散阳光到别人心里，自己心里首先要有阳光。除此之外，在大多数安全事故中，假如当事人还能时常记得每日盼他平安回家的亲人，想到在那个家中，有那么多的责任需要他去承担，有那么多的心需要他去温暖，也许，他就不会酒后驾车，不会违章操作，不会因一点点的疏忽断了手脚，丢了性命。珍惜自己的生命就是珍惜美好的家庭，就是维护家人的幸福与安宁。为了年迈的双亲没有心碎，为了可爱的妻儿不会流泪，我们有责任也有义务珍惜生命，必须树立强烈的家庭责任感，因为我们的生命不只属于自己。
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