放飞梦想展翅翱翔（共11篇）
铜山区刘集镇王套小学 赵继红
[摘 要] 新课程改革要求教师在课程运作中发生一系列转变。在课程目标上，教师要从传授知识转变为培养现代人；在课程内容上，教师要从执行课程转变为开发课程；在课程实施上，教师要从权威性灌输转变为平等对话；在课程评价上，教师要从终结性评价转变为发展性评价。[关键词] 教师；新课程运作；转变
没有教师的转变，任何教育改革都不能成功。新课程改革也不例外。教师的课程运作包括四部分：一是确立课程目标；二是选择课程内容；三是课程实施；四是课程评价。虽然各部分会有交叉，但侧重点存在差异。本文依此分析角度就教师在新课程运作中的转变谈一些个人的粗浅理解。
一、教师在课程目标方面的转变：从传授知识转变为培养现代人
当前教育界对新课程改革根本目标的探讨不够深入。目标不明会降低行动的意义，使行动茫然，甚至迷失方向。
传统教育过于关注知识传授，是“目中无人”的教育；教师是“教书”的，而不是“育人”的；教师和学生围着知识转，学生的生存和发展变得次要，甚至被知识异化。新课程改革提出要改变课程过于注重知识传授的倾向，新课程的培养目标应体现时代要求，这就要求教师在课程目标方面从传授知识转变为培养现代人。
教育的基本功能有两个：一是促进社会发展，二是促进个人发展，前一个功能是通过后一个功能实现的。从本质上说，教育是育人活动，是教师有意识地培养学生全面发展的社会实践。
20世纪世界最重要的哲学流派之一的现象学认为，知识属于“科学世界”，而人的存在属于“生活世界”；现代科学的危机在于它忽视了人的“生活世界”，陷入了没有人在其中的纯粹的“死的”“物理世界”[1]。在教育中，这种危机就
表现为教师过分关注知识传授，忽视了学生的生存和发展，教育失去了生命的活力和生活的意义。
教师从传授知识转变为培养现代人，首先意味着教师要以“育人”为本。为此，教师应明确认识到：虽然“知识就是力量”，但不是学生为知识服务，而是知识为学生发展服务；教师不是“教书”的，而是侧重于用知识“育人”的；教师不是对知识负责，而应对学生的健康发展负责；只要有利于学生的发展，教师可以果断地对知识加以改造。
人的现代化既是社会现代化的宗旨，也是社会现代化的最重要的条件。教师不仅要以育人为本，而且要把培养现代人作为根本目标。
现代人不是抽象的，而是具体的、历史的。新课程改革要求培养的现代人，不仅要具有国家性、民族性，“具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统”等；而且要具有适应信息社会和市场经济要求的普遍性、国际性。
国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的《教育——财富蕴藏其中》报告中提出了现代教育的四个支柱，我们认为，这四个支柱简明扼要地概括了现代人应该具备的基本素质。（1）学会认知。即学会学习，学会发现新知，以跟上迅速发展变化的时代的步伐，适应知识社会的需要。（2）学会做事。即通过接受教育，不再是仅仅获得要学历、资格，更要获得分析和解决实际问题的能力。（3）学会共同生活。即具有尊重多元性、相互了解及和平等价值观，能够与其他人进行有效合作。（4）学会生存。即充分发展自己的人格，不断增强自主性、判断力和个人责任感。[2]
深刻理解新课程改革培养现代人的根本目标，将有助于教师增强参与课程改革的积极性和责任感，克服对课程改革患得患失的狭隘心理。
二、教师在课程内容方面的转变：从执行课程转变为开发课程
传统的课程内容是游离于教师之外的，是由教育行政部门和课程专家制定的。在教育活动中，教师只是别人制定的课程文件（课程计划、教学大纲、教科书乃至教学参考书）的忠实执行者，对于为什么教、教什么、以什么方式教、甚至以什么进度教等问题，没有或者说很少有发言权。教师就像药剂师，严格而准 2
确地按照医生所开的“处方”，准备药品，分配药品。[3]这种不信任教师、“提防教师”的课程内容既限制了教师的创造性，更限制了学生的多样化发展以及学校与当地社会发展的联系。新课程改革提出实行国家、地方和学校三级课程管理，加强课程比如与学生生活和社会的联系，关注学生的兴趣和经验，这就要求教师在课程内容方面从执行课程转变为开发课程。
从范围上说，教师开发课程主要包括开发学校课程和对国家或地方统一课程进行二次开发两个方面。学校课程包括选修课程和部分必修课程，其中部分必修课程主要是综合实践活动课程中的研究性学习和社区服务与社会实践等内容。这些课程没有统一教材，要求教师自己确定具体的课程领域、课程目标、课程标准和课程内容。
国家和地方统一课程虽然有教师参与，但其参与的广度和深度是有限的。新课程改革要求教师在使用这些统一课程时，必须要对它们进行二次开发，以使它们更加适合学生的具体情况。教师对统一课程的二次开发主要表现为在深刻理解和准确把握课程标准的基础上，根据学生的具体情况，或者对内容的数量作一定的增减；或者对内容的深度作一定的调整；或者对内容的结构作一定的重组；或者对教学的进度作一定的改变。二次开发的准则是使学生的发展更好地符合课程标准，并在可能的情况下超越既定标准。在这方面，我国已有优秀教师做出了可贵的尝试。譬如，原北京22中数学教师孙维刚用半学期的时间教完一学期的课程；全国特级教师魏书生在教初中语文时不用半学期就教完了一学期的课程，他在剩下的时间里向学生介绍国外科技动态，教学生名篇时文、教育学心理学知识、学习方法，指导学生写其他学科的小论文等[4]；原青岛市二中语文教师王泽钊“往往只在开学三周内就将教材有选择地讲完，余下的时间都讲自己为学生精选的文章”，并自编了150万字的语文教材[5]。
新课程改革赋予了教师开发课程的权利，同时也对教师开发课程的能力提出了挑战。在开发课程中，教师应以做好以下四方面的工作为前提：一是深入研究所教学生的年龄特征，了解和掌握他们的发展基础、发展潜能和发展愿望；二是深入研究教育内容本身的逻辑关系，更为科学地编排其递进顺序；三是深入研究学校和当地社区的条件，使课程具有现实可能性；四是深入研究宏观社会发展以及当地社区发展的现状和趋势，使课程内容符合社会及社区发展的需要。
开发课程需要课程资源，这些资源主要包括校内的图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地等方面的资源；校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及各种自然资源；丰富的信息化课程资源。获得这些资源既要求教师具有好学精神，更要求教师具有合作能力。
三、教师在课程实施方面的转变：从权威性灌输转变为平等对话 在传统教学中，学生往往被认为是无知或乏知的，教师则是知识的权威，这种知识权威进一步泛化为地位权威。因此，传统教学的根本特征是教师权威性灌输，教师居高临下地传授，学生谦卑地、规规矩矩地接受。虽然许多教师常用问答法进行教学，但这种问答多不是平等的对话，而是教师对学生的“考问”、“审查”，以致学生逐渐害怕与教师“对话”。新课程改革提出教师在教学过程中要尊重学生、与学生积极互动，这就要求教师在课程实施方面要从权威性灌输转变为平等对话。
对话以平等为前提。师生平等首先表现在人格上。法国启蒙思想家卢梭认为，“天赋人权”，“人人生而平等”。从法律上说，学生有独立的社会地位，是行使权利的主体，他们不仅享受一般公民的绝大多数权利，而且受到社会的特别保护。1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》提出四条尊重儿童的基本原则：（1）儿童利益最佳原则；（2）尊重儿童尊严原则；（3）尊重儿童观点与意见原则；（4）无歧视原则。[6]作为缔约国，我国在履行公约的同时，也在《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律中明确规定青少年儿童应该受到充分尊重。学生年龄虽小，但都有自己的人格尊严，教师应本着“己所不欲，勿施与人”的态度，与学生平等相处。
师生平等还表现在知识拥有上。在社会变迁日新月异、大众传媒高度发达的今天，在学生所拥有的知识中有许多是教师不知道的，学生需要向教师学习，同时教师也需要向学生学习。美国人类学家玛格丽特·米德所创立的“前喻学习”理论认为：在现代社会，年长一代在许多方面不再能承担向年轻一代“指点迷津”的职责，他们不得不向孩子们学习他们未曾有过的经验。“从这个意义上说，我们必须认识到我们是没有‘子孙’的，正如我们的子孙没有‘祖先’一样”。[7]
师生平等对话主要表现为以下三种可以结合在一起灵活使用的形式：（1）学生与学生之间的探讨。课堂上学生之间的“说话”有时会使课堂显得“混乱”，但它也说明学生之间有“对话”的渴望，它也是课堂充满生机和活力的一种表现。教师宁要有生机的“混乱”，而不要死寂的“安静”。教师应引导、组织学生结合课程内容积极讨论，充分对话。
（2）教师真正的提问学生。这种提问是苏格拉底所倡导的“产婆术”式的，它往往以教师向学生“请教”、与学生探讨的形式表现出来，它非常有助于学生解决问题的探究能力的发展。在提问中，如果学生回答错误，教师不轻易说出来正确答案，更不批评、否定学生，而是给予追问和启发，直至学生得出正确结论。
（3）学生主动的提问教师。这种提问是孔子所常用的“生问师答”式的，它以学生积极主动地请教和质疑教师的形式表现出来，它非常有助于学生发现问题的探究能力的发展。从教学相长的角度说，它更能促进教师的发展。孔子曾因颜回“于吾言无所不说（悦）”而批评他“非助我者也”[8]；也曾因子夏的提问而赞扬他“起予者商（子夏）也”[9]。
四、教师在课程评价方面的转变：从终结性评价转变为发展性评价
教师的课程评价主要包括评价学生和自我评价两个方面。在传统评价中，教师常常通过学生考试成绩排名高低评价学生，常常通过年终总结评价自己。这种终结性的评价就像“盖棺论定”，适宜于选拔、评比，“论功行赏”。新课程改革提出要建立促进学生全面发展和教师不断提高的评价体系，这要求教师在课程评价方面要从终结性评价转变为发展性评价。
1，慎用相对评价法、多用绝对评价法和个体内差异评价法评价学生
相对评价法是教师通过“人与人比”评价学生，它在让少数学生感到骄傲、自豪的同时，很容易使多数学生的自尊心受到伤害，自信心受到挫折。相对评价法对后进学生有榜样激励作用，但这种作用的发挥需要一定条件。（1）教师在褒扬先进学生或伟大人物的同时，要充分肯定后进学生，不能伤害其尊严；要使后进学生受到激励，而不是感到自惭形秽。（2）教师不仅让后进学生看到先进学生或伟大人物所取得的优秀成绩，更让后进学生了解他们取得成绩的过程和原因，引导后进学生学习和借鉴他们的成功经验。
绝对评价法是教师通过“人与标准比”评价学生，它要求教师要准确地把握课程标准，把握学生发展的客观目标。通过绝对评价法，在普遍发展水平较低的集体中名列前茅的学生可能会有不足；而在普遍发展水平较高的集体中相对落后的学生也可能会达到了发展目标。因此，绝对评价法能使学生更为准确地认识自我。对于暂时没有达到标准的学生，教师要帮助他们仔细分析差距，寻找弥补方法。
个体内差异评价法是教师通过“人与自己比”评价学生，它包括对学生进行个体内的横向差异评价和纵向差异评价。其中，横向差异评价是把学生自己的各个方面作比较，它很容易使学生发现自己的长处。在这种评价中，教师要自觉运用多元智能理论，引导学生扬长避短。纵向差异评价是把学生的同一方面作前后比较，它很容易使学生看到自己的进步。在这种评价中，教师要对学生的进步给予及时表扬和鼓励。无论是横向差异评价，还是纵向差异评价，都能有效帮助学生建立自信。
2，常用反思评价自己
反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。[10]美国学者波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡。”由此，他提出了著名的教师成长公式：教师成长=经验+反思。[11]从反思的直接目的上说，教师的反思主要包括两种：
（1）解决问题的反思。这种反思具有行动研究性质。其基本过程是：教师反思自己的教育实践以发现问题；在分析问题的基础上制定出解决问题的计划；将计划付诸实施；反思实施的结果；继续发现新的实践问题„„教师的实践能力在这种不断发现和解决问题的过程中逐渐得到提高。
（2）总结经验的反思。这种反思具有案例研究性质。教师在对自己的典型教育行为尤其是成效显著的教育经验进行详细描述的基础上，概括出一些具有相对普遍性的结论，一方面加深自己对教育实践的理性认识，另一方面为其他教师在解决类似问题时提供借鉴。
教师以反思为主要形式的自我评价不仅能有力促进教师个人的发展，而且对 6
改变教师研究活动中所存在的脱离实际的风气具有重要的现实意义。当然，教师的反思不应是“单干户”式的，而应在与教师群体、理论工作者乃至学生和家长的“对话”中进行。只有这样，教师的反思才能得到更多的验证和启迪，才能促进教育专业整体水平的提升。
[注释] [1] 郭元祥：《论“生活世界”的教育》，《教育研究与实验》，2000年第5期。
[2] 国际21世纪教育委员会：《教育——财富蕴藏其中》，教育科学出版社，1996年版，87页。
[3] 刘丽群：《论课程改革中的教师角色期待》，《全球教育展望》，2003年第1期。[4] 魏书生：《魏书生文选》（第一卷），漓江出版社，2002年版，6页。[5] 转引自《他挑战现形语文教材》，《教育文摘周报》，2002年11月6日。[6] 袁振国：《当代教育学》，教育科学出版社，1999年版，90页。
[7] [美]玛格丽特·米德著，曾胡译：《代沟》，光明日报出版社，1988年版，77页。[8] 《论语·先进》。[9] 《论语·八佾》。
[10] 余文森：《论以校为本的教学研究》，《教育研究》，2003年第4期。
一、变课堂为多言堂
许多年来, 许多教师似乎已经习惯了课堂上的滔滔不绝, 习惯了提出问题并给学生说出既定的答案, 有时候即使是没有统一的答案, 也非让学生沿着自己的思路去回答, 课堂真的成了死板教条的讲堂。而我觉得, 既然是“教学”, 就“教”和“学”的统一, 教师的“教”是为学生的“学”服务的, “教”是为了不教, 为了让学生学会学习的方法, 方法掌握了, 学生就可以灵活机动地来学习知识, 而不是拘泥于一种方法、一种形式。教师的最重要任务不是教给学生死知识, 而是教会学生如何把死知识学活了, 许多时候, 甚至是是可以变课堂为学堂, 变一言堂为众言堂的。
例如, 我在讲授《马说》这一课时, 我就先让学生说出关于马的成语, 可以畅所欲言。同学们一听到这样简单的问题, 都热情高涨, 争先恐后的说出了自己积累的成语, 一下子就把课堂气氛给调动起来了。之后我说: “下面我来给同学们讲一个故事, 看你们听后有何感想?”同学们一听讲故事, 都非常有精神。于是, 我便给同学们讲了孙阳相马的故事。在听完故事后, 好多同学感慨万分, 对相马人十分佩服, 看到同学们都如此投入, 我就提出: “既然大家都知道了千里马遇到伯乐就得到了价值的肯定, 但如果千里马没有遇到伯乐, 又是怎样的一种情形呢? 那么, 今天我们就来学习一篇这样的文章, 先看教学目标”等教学目标一出示, 同学们便十分投入的阅读课文, 了解大意了。
读完课文内容后, 我又提出一个问题: “同学们, 大家都知道这是作者韩愈得不到重用而写的一篇文章, 那假如是现代社会, 你们走上了社会, 而你们的才能没有被发现, 你会怎样做呢?”问题一出来, 各个学习小组便争相讨论起来, 在同学们讨论后, 我挑选了小组代表回答。张小静说: “我会更加努力, 使自己更出色, 相信是金子总有发光的时候。”董晓峰说: “我会毛遂自荐, 让领导发现我的能力。”王伟娜说: “我会努力做出一些成绩, 然后让领导叹服”……听到这样有见地的解释, 我知道这个问题已经让同学们的综合能力得到了很好的训练, 一节课也在激烈的讨论中结束了, 学生无论从知识上还是思想素质上都得到了很大提高。
由此, 我们可以看出, 教学并不是单纯的教, 最重要的是教师的适时引导, 引导到位, 有时候甚至是不需要教师讲的, 只有让学生自己去探索, 去挖掘知识的内涵, 才会提高他们的学习兴趣, 加深他们的印象, 提高教学效率。
二、写作不是闭门造文
写作是语文教学的重要一环, 写作能力的高低直接影响着学生的语文整体素养的提高, 提起写作, 这也事好多学生十分头疼的问题, 为什么? 因为他们总觉得没什么可写的, 或者写出来的东西也是老一套, 不能够创新, 自己读了都觉得不好, 怎么能打动读者呢? 究其原因, 就是好多老师每在上作文课的时候, 只是在黑板上写上一个作文题目就万事大吉了, 然后让学生坐在教室里, 在规定的时间内完成布置的作文就行了。甚至有个别老师, 在进入教室之前, 还不知道作文课该给学生布置什么作文题目, 更别说引导学生写作了, 这样, 学生写出来的文章是不可能有什么新意的。
写作是要讲求方法的, 学生的积累是一方面, 教师的引导也是很占着很重要的一方面。
当然, 要想让学生写好作文, 并不是说要让所有的语文老师都非常会写文章, 教师的任务是引导, 是指明方向。所以, 每次作文课之前, 我都会上网查一些名师讲授的写作技巧, 然后把这些技巧融会贯通, 并在优秀作文上找到具体的例子, 这样作文课的时候, 我就把理论和例子结合起来, 让学生既学了写作方法, 又学了写作实例, 很容易把这些内容融入到自己的写作中去, 并推陈出新。
一次作文课, 我让学生写一篇关以郊游的文章, 理论和例子都讲过之后, 学生还是抓耳挠腮, 无从下手, 问了原因才知道, 原来学生几乎都没有郊游的经历, 所以无从下笔。但文章内容都定了, 怎么办? 我忽然想到了作为农村学校的好处———就是随处都可以成为郊游地点, 于是我就问同学们愿不愿意趁着两节作文课的时间去郊游一次, 但星期天要在家把写作任务完成。同学们一听, 都欢喜雀跃, 一致同意我的提议, 于是我们就到学校后面的北河玩了两节。
等到作文收上来, 我吃了一惊, 这次没有在课堂上完成的作文竟然比平时写的还要好, 如韩可可就在作文开头这样写道: “沐浴着夏日的凉风, 听着小鸟的啾鸣, 嗅着扑鼻的花草香, 看着满眼的嫩绿, 唱着嘹亮的歌曲, 踩着松软的乡间泥土, 我们走在郊游的小路上……”乍看之下, 还以为她在写诗呢! 张燕在作文中间这样写道: “……也许是因为第一次郊游吧, 也许是因为我们都处在爱玩的年龄, 我们女生都不由自主的甩掉鞋子, 卷起裤腿, 踏入清澈却有点凉意的河水中, 时不时感觉脚下咯得慌, 摸出来一看, 原来是一个河蚌, 不一会儿, 我们便摸出了好多河蚌, 大的、小的、看着这些河蚌、我们都感觉心灵的满足, 一个个都绽开如花儿般的笑颜。正在我们满足于自己的收获的时候, 不知谁说了一句: ‘怪不得男生不下水, 原来在河边的小洞里掏螃蟹呢! ’回头一看, 可不, 瞧刘峬杰拿了一个螃蟹, 一不小心螃蟹夹到了他的手, 他疼得直叫呢! 而刘峬杰看到女生笑他, 便使劲把螃蟹甩掉, 用河水往女生身上洒来, 我们一看情形不对, 也赶紧迎战, 一会儿的水仗打下来, 大家的衣服都湿了, 但心里却是从未有过的愉悦……”看到平时不擅长描写的她竟然能把这些细节写的这样形象, 我觉得这次郊游的决定没错。
不仅这次作文课如此, 我们知道, 教学并非就是要把学生局限于一个教室里, 课本知识毕竟是有限的, 要提高学生的综合素质, 就要对学生进行全面的教育, 必要的时候, 我们应该让学生走出课堂, 去领略大自然的美好, 不然我们经常要学生爱护环境, 保护珍稀动物, 他们缺乏亲近自然的机会, 如何去理解呢? 有时候, 我们甚至可以让他们更多的走向社会, 去体会生活的艰辛, 从而知道父母供应他他们上学的不易, 进而学会感恩。
总之, 要培养全面发展的综合型人才, 就语文课来说, 就不但要培养学生的语文素养, 而且还要培养学生的生活实践能力。放眼整个教育, 我们不仅要从课堂抓起, 还要把教育由课堂引到生活的实际, 唯有让学生从方方面面感受这个世界, 让学生尽情地为自己的理想而不懈努力, 自由发挥他们的潜能, 他们才会成为一个各方面素质都能综合发展的人, 从而促进学生整体素质的发展和提高。
摘要：作为一线教师, 特别是连年担任班主任, 清楚地认识到:每一名学生, 能够坐在教室里, 无一不是带着家长的希冀、自己的美好憧憬、对社会的责任而来的, 所以深知“授人以鱼, 不如授人以渔”的道理。
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一、招聘条件
（一）基本条件
1.拥护中国共产党的领导，遵纪守法，无违法犯罪记录；男女不限；年龄26周岁以下（1985年7月1日以后出生者）大学本科（含）以上学历，专业不限（理工科和英语专业优先）； 2.CET-4级英语水平（CET-4级考试通过或超过425分）者优先；能正确读、听、说、写汉语，无影响双向无线电对话的口音和口吃，普通话相当于二级水平；
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（二）身体条件：满足中国民用航空局空勤人员I类体检标准 1.?身高不低于168厘米；
2.?体质指数（BMI）不>24或<18.5。注：BMI=体重(kg)/身高(M)2；
3.?任何一眼裸眼远视力（C字表）不低于0.5；无角膜屈光矫正手术史；无色盲、色弱、夜盲、斜视，无严重的沙眼或倒睫；
4.?无精神障碍、癫痫及其病史和家族史；
5.?无恶性肿瘤，以及可能恶变或可能影响功能的良性肿瘤； 6.?无传染性疾病，不应为艾滋病病毒（HIV）携带者；
7.?无病毒性肝炎、肝功能异常、乙型肝炎表面抗原（HBsAg）阳性；
8.?无影响功能的骨骼、关节、肌肉或肌腱疾病，以及畸形、损伤、手术后遗症及功能障碍； 9.?无心血管系统疾病，血压收缩压不应持续低于90 mmHg或高于等于140 mmHg；舒张压不应持续低于60 mmHg或高于等于90 mmHg；
10.?无消化系统疾病、功能障碍或手术后遗症； 11.?无泌尿系统疾病及其病史，无泌尿系统结石； 12.?无呼吸系统慢性疾病及功能障碍，如：肺结核； 13.?无血液系统疾病及其病史；
14.?无免疫、内分泌系统及新陈代谢疾病及其病史；
15.?无传染性、难以治愈或影响功能的皮肤及其附属器疾病；
16.?无影响咀嚼及发音功能的口腔疾病或畸形，无嗅觉及听力丧失；
二、招聘咨询与方式
（一）在线报名：
报名者可登陆湖北蔚蓝国际航空学校官方网站，进行在线报名与咨询。报名、体检时间、地点、联系电话等具体信息，在蔚蓝航校官方网站中查询。蔚蓝航校网址：http:///
（二）电话报名：
1.报名电话：湖北蔚蓝国际航空学校招飞办 ?027-87490040 /62228158 /62228188 ?? 传真：027-87490040 ?? 联系人：孙老师? 程老师
2.报名地址：湖北省武汉市东湖开发区光谷国际大厦A座24F 3.报名网站：http:///
（三）注意事项：
1.报名、体检时间、地点、联系电话等具体信息，请登录蔚蓝航校官方网站查询或拨打招飞办电话咨询。
2.报名时带齐以下材料：黑色水笔、免冠一寸近照一张，毕业生推荐表、身份证。
三、招聘流程：
自测初检—报名—上站体检—面试和测试—复检—空勤人员背景调查—录用 1.初检：报名者可根据招聘条件进行自测初检，符合条件者方可报名。
2.符合条件者即可通过蔚蓝航校官方网站“在线报名“系统进行网上报名或电话报名、或到我公司招飞办公室现场填表报名。请务必如实、完整填写信息和联系方式。3.上站体检：面试合格者参加民航局方体检队安排的上站体检。4.面试：蔚蓝航校组织航空飞行专家对报名者进行面试，包括部分身体测试及英语能力测试。5.复检：蔚蓝航校集中组织合格者参加民航局方体检队安排的身体复检。
6.空勤人员背景调查：蔚蓝航校根据民航发〔2007〕117号《民用航空背景调查规定》的要求，对复检和面试合格者进行空勤人员背景调查。
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家早上好！我们朗诵的题目是《心中有梦，展翅翱翔》。春华秋实，岁月如歌，白驹过隙间，我们又将长大一岁。挥手告别难忘的2014，迈进充满期待和憧憬的2015。
今天，我们汇聚在国旗下，整理刚刚走过的2014，展望新的一年。在此，我们代表八14班全体师生，向全体老师和同学们表示新年的祝福！愿你们新的一年在快乐中启航！
回首2014年，我们每个人都不免心潮澎湃，感慨万千。在这个学期里，老师们辛勤地工作，同学们刻苦地学习。
忆往昔，我们曾失落过，为我们学习和工作中的一些不尽人意而难过；当然，我们也都曾高兴过，为我们收获了成绩、品尝到成功而喜悦。在这新年新气象里，在这焕然一新的美丽校园中，我们要沿着阶梯奋发向上，攀向成功的顶峰。
校园的新面貌是大家有目共睹的，增建公共设施，严整校风校貌，规范校纪校规，丰富课外活动，改良宿舍与饭堂制度等等，一点一滴都是学校为了让我们更好地学习与生活的体现。各位，面对学校的不懈努力，我们岂能无动于衷呢？
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此为奋发向上之第一阶梯也。古往今来，“有志者，事竟成”，故奋发向上的首要任务便是立志。宗悫幼年便有乘长风破万里浪的雄心壮志，终于有弱冠封侯；班超有愤然投笔从戎的高远志向，终成大业。当雏鹰仰望天空的时候，心中便有了搏击长空的远大志向。诸葛亮讲“志当存高远”；王夫之说“传家一卷书，惟在汝立志”；孔子曰“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”。可见，奋发向上应该登高望远，鸟瞰路径，了解概貌，坚定目标。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此乃奋发向上之第二阶梯也。著作【钢铁是怎样炼成的】告诉我们一段话：人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻。这样，临终前他就可以自豪地说：“我已经把自己的整个生命和所有精力都投入了全世界最伟大的事业——为人类的解放而奋斗。”
思及自己，大家是否想起一句话：“革命尚未成功，同志皆需努力。”总而言之，奋发向上必须努力努力，永不放弃！
同学们可知道？人生成长的过程就是奋发向上的过程，昨天的成绩不代表明天的辉煌，同样的，昨天的暂时失败也不代表将来“无用武之地”。因此，有人说：“走好了今天，就等于画圆了昨天，铺垫了明天。”
辞旧迎新，奋发向上，不是粉面桃腮，而是迎难而上，吃苦耐劳，只因“青春须早为，岂能长少年”？
辞旧迎新，奋发向上，不该虚度年华，在此“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时”。
辞旧迎新，奋发向上，不该游戏人生，而应积极进取，不屈不挠，应为中华之崛起而奋斗！回眸2014，我们深情满怀；迈进2015，我们更加豪迈！我们感恩老师们的爱岗敬业，勤奋工作，教书育人，世德模范，同时，更需要同学们刻苦学习，辛勤努力，全面发展，快乐成长，用优异的成绩来回报亲人、老师和自己的期待！
我们正值青春年少，我们正值生命的春天，我们将成为时代洪流中搏击风浪的新一代。
我们要用勤奋和汗水夯实学业大厦的地基，用拼搏向时光索取价值，用双手为鲜艳的五星红旗争光添彩！
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，亲爱的同学们，2015年，又是一个新的开始。
让我们迎着新年的朝霞，迈着自信而矫健的步伐，不断追求卓越，超越自我，去实现属于我们的光荣和梦想吧！
青春展翅，梦想飞翔
欧晓的诗，有着现实主义者的敏锐，有着浪漫主义者的奔放，有着古典主义者的理性，给我们一种真情、一种热情和一种温情。诙诮，却能发人深省；自由，却能自成方圆；理性，却不会给读者距离感。他礼赞生命一“穿过茫茫岁月，飞出乱云迷雾，火红的春天燃烧在你的面前！”；他歌颂青春——“穿越时空的交响，刻骨铭心，荡气冋肠。”他感悟人生——“天尽头，她在等待。”在这颗心的指引下，他读懂了“迷人的月光”，读懂了“柔情似水，必历尽沧桑。”在这颗心的指引下，他感受到了“生活中不随岁月流逝的永远。”；在这颗心的指引下，他“感怀Adelaide”，生发出“历史天空中垂询，你是否已选好新的航程”这般追问生命的索„„
强强合作 推出多款产品
大鹏油墨成立于二十世纪三十年代，依靠精益求精的质量和不断完善的服务，获得了行业的一致认可，吸引了众多知名品牌商与其合作，包括德国爱卡公司、美国爱色丽公司、英国Bodoni Systems公司等。谈到其建立合作伙伴关系的意义，明公荣先生表示：“众人拾柴火焰高。一个人的力量是有限的，要想做好所有的事情很困难，这就需要合作。比如，如果我们想要让更多的人了解大鹏油墨，就需要借助好的代理商进行业务扩展，将业务范围扩大到更大的区域。当下这个市场，单打独斗是不行的，需要借助协同效应来实现盈利。”
本次会议，大鹏油墨特别推荐了德国爱卡公司的金属系列油墨和Bodoni Systems公司的pressSIGN（印检）软件，让人眼前一亮。其中，德国爱卡公司的金属系列油墨针对不同的应用和不同的要求具有丰富的产品线，包括07特亮/特级系列金银墨、08非吸收面低挥发性环保金银墨、03标准金银墨、UV金银油墨等，质量优良，可满足不同客户的需求。pressSIGN（印检）软件是一套专门对胶印过程进行监控、检测及控制的工具，集密度检测和色度检测功能于一体，用扫描分光密度仪将各种所需数据图像化，并使用简易的评分机制，清晰地展示出产品与标准印刷品之间的差距，并且实时指示处理不达标印件的方法， 协助客户进行印刷品质量的标准化管理。
加盟印刷家 开启电商时代
如今，电子商务发展得如火如荼，走进了各行各业。在这样的大背景下，针对印刷行业的电商平台“印刷家”应运而生。其提供的一站式在线采购服务，能够说明印刷企业降低采购成本、提高利润率、增强市场竞争力，并扩大器材供货商的贸易机会、减少销售成本。
大鹏油墨洞悉市场变化，顺势而为与印刷家携手，以实体联盟为基础，增加网上销售模式。对此，明公荣先生抱有很大的期许：“由于大鹏油墨的产品是技术型的物料，因此需要专业的网络商家来进行合作。印刷家有着良好的专业背景和股东，定位不同于其他的电商平台，是值得信赖的合作伙伴。另外，现在市面上假货很多，我们也希望借助印刷家这个平台，邀请专家写一些文章来帮助大家识别产品真假。虽然赚钱是首要的，但是我希望大家可以更加专业地赚钱，把高质量的产品发挥到极致。”
“人尽其才，物尽其用”是明公荣先生的口头禅，也是大鹏油墨一直以来秉承的做事标准。相信未来，大鹏油墨会以更加卓越的产品和更加专业的服务态度在印刷蓝天展翅翱翔。
大家好！我是四年级的常鑫格，很高兴站在这里。我今天演讲的题目是：《为了梦想，展翅飞翔》。
梦是一种向往，想是一种行动。梦想是梦与想的结晶。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥誓死不屈的梦想；“为中华之崛起而读书”是周恩来立志读书的梦想；“实现中华的伟大复兴”是十三亿民众的中国梦。“努力学习，展翅飞翔,为振兴中华而读书！”则是我的梦想。
我是一名四年级的学生，胸前飘扬的红领巾时刻提醒我是一名少先队员。作为班长的我，就更要学好知识，学好本领，将来为祖国繁荣昌盛添砖加瓦。我要做老师的小助手，同学们的好榜样。上课认真听讲，积极发言。主动帮助一些成绩比较落后的同学，给他们信心及鼓励。“读书破万卷，下笔如有神。”我喜欢看书，并按照老师交给我们的方法做笔记，日积月累我的写作能力在无形中得到了提升，在去年中华魂征文比赛中，我写的《相伴美德，争做孝心少年》获得了县级二等奖。但要想达到更高的目标，这些远远不够，我要更加努力，广泛读书，读好书。在知识的海洋中，做个贪婪的求索着。
同学们，少年智则国智，少年富则国富,少年强则国强;我的强国梦，你的科学梦，他的军事梦，无数爱国少年们的梦想汇聚成大中国的梦想！只有为我们的梦想插上翅膀，祖国才会腾飞，伟大的中国梦才会实现！作为新时代的主人，我们怎能只顾自己的玩乐，而对祖国的兴衰不闻不问？怎能不为了实现中华民族的伟大复兴而努力学习、奋发图强？“世上无难事，只怕有心人”，我相信，只要努力、付出，梦想也会变为现实。
亲爱的同学们，让我们放飞自己的梦想，在困难面前不低头，在挫折面前不言弃，勇于挑战自我、超越自我、完善自我，相信一定会有梦想成真的那一天！
亲爱的伙伴们，让我们从现在做起，只争朝夕；让我们如夸父逐日般踏上追梦的征程，为了实现我们的梦，伟大的中国梦，发奋学习，展翅飞翔吧！
古老的神州大地
曾经有过多少辉煌
让我们难以忘记
不说那大漠古月的苍茫
也不说那天涯海角的帆影
不说那绵延不绝的万里长城
也不说那浩荡奔腾的黄河长江
不说那闪烁古今的四大发明
也不说那光耀千古的唐诗宋词
不说张衡祖冲之宋括李时珍
也
不说秦皇汉武唐宗宋祖一代天骄
说只说，五千年的文化和文明
是沉淀了五千年的骄傲
这是一个关于强国的梦
古老的神州大地
曾经有过多少苦难
让我们不能忘记
不说那虎门炮台上的脊梁
也不说那鸦片战争后的屈辱
不说那陨落的北洋水师
也不说那无泪的甲午风云
不说那英法联军的铁蹄隆隆
也不说那圆明园里的悲号飘飘
不说那八年艰苦卓绝，不屈不挠
也不说那鸭绿江畔的魅影嚣嚣
说只说，六十四年不停的探索
是一个信念的坚持与奔跑
这是一个关于富民的梦
古老的神州大地
穿越时光，穿越历史
从来就没有停止过思考
戈壁滩上的蘑菇云里
挺起了古国已渐消失的自豪
中国特色社会主义道路的理论
推动着经济发展的建设高潮
看，那一座座崛起的新城
那一个个张开的拥抱
听，那一次次奏响的国歌
那一张张盛开的欢笑
走，那一步步坚实的脚印
那一页页拔节的新高
这是我们共同的梦呀
我的中华
这是我们共同的期盼呀
我的同胞
有梦想，就去追逐
张开我们奋飞的翅膀
有梦想，才有希望
抗起我们肩头的责任
手拉手，肩并肩
亿万人民，向着同一个方向
冉冉上升的灯火，照亮我们的脸庞;遥遥追求的梦想，点燃星际的莹光;趁着大好的时光，追求璀璨的曙光! ——题记
大年刚过，春节的气氛还久久不曾消散。不只是谁突发奇想，要放孔明灯，正所谓“言者无意，听者有心”，翌日，桌上多了几包孔明灯……
伴着日升日落，天边已经无处觅残红，夕阳早已落山，白昼转瞬即逝，太阳带给这世界的温暖荡然无存，伴随而来的是一片漆黑的寒夜，唯有那路边颇高的数盏灯为这漫漫夜里映出显眼的昏黄色光芒，稍让人感到温和。
老家中，我们姐弟四个与爸爸叔叔一起仰望天穹，倏忽望见几点暖光，是奇迹?不!那是寄予千万人希望的明灯!这时叔叔提议道：“我们也去放灯吧!早就买好了。”说着指了指桌上——
河对面便是田野，那儿是最适合放灯的地方，一路风光无限……驻扎好“营地”，让我们一起放飞梦想，为梦起航!拆袋，理平，成形，粘蜡，点火，一切似乎都是有条不紊，毫不马虎。闭上眼睛，似乎就可以看见那灯徐徐上升的画面，心海不由漾起点点波澜，崭新的开始，继续的拼搏，梦想也将在这灯的躯体上愈盛愈强!
第一盏灯十分平稳，在积满了空气、动力、夙愿后，冉冉升起，渐渐地，渐渐地，飞上了天空，用那绚烂的火光，点缀了一方黑夜，点燃了一种奋斗，点明了一个志愿!目送着这一盏灯飘向远方，那灯光越发渺小，最后一点踪迹也隐没了，想来，是伴着愿望一起直上九天了吧!
第二盏可就没那么顺喽!当托举着它缓慢向前直至松开后，它似乎还不愿离开这熟悉的地面，又轻轻地降落下来，幸亏叔叔及时捧住了它，挽回了它的巍巍生命，它这才带着火种，慢慢地追随上一盏离去的`脚步，那轮廓依就摇摇摆摆。我连忙向前迈上几步，双眼闭合，许着自己对未来的美好祝愿，那灯的影子渐行渐远，若隐若现，飘往天际……
最后四盏，我们每人手持一个，准备同时放飞，几盏灯都已经充得鼓鼓的，从外往里看，那莹莹焰火早就载好了盈盈梦想，蓄势待发。我们相看一眼，相望一笑，那灯便整齐地飞往天空，承载着我们的梦，那气势，坚不可摧;那模样，充足而不虚伪;那含义，心照不宣……
孔明灯又名阳灯，向着希望，向着梦想，向着光芒，让我们寄托梦想于其上，一起在天际翱翔!
读书，是我的一大爱好，从接触到农家书屋那一刻开始，我嗜书的情结，更是一发不可收拾。我迫不及待地走入了书屋的世界了。书屋展示给我的比我想象的还要多，那是一个与现实世界完全不同的奇幻世界，那个世界比现实世界还要丰富、要奇妙。《一千零一夜》、《格林童话》、《十万个为什么》、《昆虫记》……，象漩涡一样一下就把我吸到书海的海底，久久不能浮出水面。
走进书屋，一股书香扑面而来，一群可爱的小书迷已徜徉在书海中。只见一位妈妈把她三四岁的小公主抱在腿上，手里拿起一本故事书，轻声地一篇一篇讲给孩子听。那个孩子静静地坐着，津津有味地听着，仿佛置身于书中所描绘的世界。妈妈每讲到精彩之处，宝宝还会手舞足蹈，那一刻，妈妈总会欣慰地看着自己的孩子……
我蹑手蹑脚地往里走，那满架的书籍诱惑着我：名人见解、伟人传记、唐诗宋词、名著典籍……有的妙趣横生、有的字字珠玑、有的入木三分，小小的.书屋里有着我们想要的答案、点燃了我们想要为生活而奋斗的梦想与激情。小小书屋，是我们心灵的归宿，一个精神无饥的国度。面对着书屋琳琅满目的书籍，我真不知道该选哪一本书阅读。不知所措的我，突然眼前一亮，原来我的面前摆放着的正是我向往已久的《桥下一家人》。我便迫不及待地阅读起来了。读着，读着，我便融入到书中去了。书中的一句话—桥下寒冷的风，吹不散一家人的温情，让我感受到了阿曼德为了孩子们有一个真正的家，而以崭新的精神面貌面对生活的精神。在生活中，我们父母就像阿曼德一样，每天为我们付出着……正当这时，听到有人叫我，可是我依然没有走的意思。因为我有一个习惯：不看完一本好书，坚决不做别的事情。于是，我便继续读书，当我读完这本书的最后一页时，我才发现大大的书屋里，只剩下我一个人了……
