青马培训之心得体会

青马培训之心得体会

青马培训之心得体会 篇1

青春可以拥有无限遐想，青春可以颠狂，青春是一卷白纸，可以任你挥毫泼墨描绘五彩蓝图，青春是一个舞台，可以让你展现个性，书写绚丽辉煌。你的青春，你可以做到无悔。

高中的脚步渐行渐远，在这个炎炎夏日，无数的学子从五湖四海千里迢迢来到了心中向往的天堂——大学。或许我们一度欣喜摆脱了高考的压力，却不想又陷入迷茫。大学四年，我们应该跟紧时光的脚步，让青春在平平凡凡中不失意，在轰轰烈烈中留下辉煌。

大学是一个青春洋溢的地方！

大学是个新起点，你可以用自己的方式去为其描绘轮廓、添加色彩。或许你还在迷茫，或许你已经有了自己的方向。有时我们总认为大学是天堂，没有太大的学习压力，没有老师的唠唠叨叨，没有谁会为你强制要求什么来干涉你选择的方向。但你有没有对大学做过思考，何为大学？如何成为合格的大学生？

四年大学时光，原来我们可以做很多。姚群老师对办公软件操作的讲解让我明白自己的不足，几近电脑白痴的我明白了原来自己需要学习了。还记得从小学到高中，学生日常行为规范与守则总是随处可见，而大学生应该具备怎样的素质呢？任浩老师对大学生素质与道德的分析让我意识到自己的错误，原则不只是一张纸，它应该是深埋于你心中，不需要明文规定，只在于你是否严格要求自己，不断提高自身素质与道德修养。

青春是一卷白纸，等待你去为其添加故事。

大学四年正直青春年华，每个人都可以选择自己的方式去写下许多小小的故事。可以平平淡淡，可以轰轰烈烈，可以刻骨铭心，也可以仅仅留下朦胧的记忆。

四年，可以天天图书馆，天天学习，天天奋斗，这是一种方式。

四年，可以参加各种集体活动，认识许多亲朋好友，在集体中成长，这是一种方式。

四年，可以谈一场刻骨铭心的恋爱，为青春留下浓妆淡抹的一笔，这是一种方式。

四年，可以游历心中向往的名胜景点，留下青春多彩的一笔，这也是一种方式。

青马培训之心得体会 篇2

关键词：新课程,教师发展,研究性

普通高中课改对教师的职业理想、知识水平、教育观念、教学监控能力以及教学行为与策略等职业素养提出了前所未有的要求。教师作为新课程的实施者面临着来自理念, 专业、心理、行动等新的挑战。如何在新形势、新环境下引导和帮助教师更新观念, 整合知识结构, 重塑自我, 是教育主管部门和各学校都要重视的问题。为尽快提高教师的整体素质, 有关教育部门制定了很多相关专业发展计划, 也组织了一系列的培训。可就形式来看, 它们大体都是至上而下、单向的、教师“被动接受”式的, 不能好地发挥教师主动性, 能动性, 培训的实效性也受影响。笔者有幸作为第二期福建省英语学科带头人培养对象, 到加拿大参加为期八周的研修学习, 受益匪浅。笔者认为加拿大教师发展研修培训模式是很值得我们借鉴的一种较为行之有效的模式。

一、加拿大外语教师发展研修培训模式及其效果

加拿大的外语教师发展培训模式是研究性培训模式, 即受训者在培训者的指导下主动参与探索教育教学问题的培训。研修的内容有五个方面:英语教学原则;课堂管理;英语教学技能;英语测试;英语教材。与国内研修不同的是:学员们不是专门听讲座, 而是像学生一样融入课堂, 切身体会。每堂课目标明确, 针对性强。随发的相关材料一般包括:学习主题, 头脑风暴, 讨论问题, 小组活动, 反思质疑, 阅读书目等几个方面。例如, Strategies for Large, Multi-level Classes (水平参差不齐的大班教学策略) 这一节课的研修步骤设计: (1) 头脑风暴 (看完外语课堂现状的文字介绍后) :水平参差不齐的大班教学有哪些挑战? (2) 讨论 (老师介绍大班教学的4种组织方式“全班, 小组, 结对和个人”后) :在你的国家, 你们的班级是怎么分组的?你选择的分组方式对你的教学角色有什么影响? (3) 活动:分别针对大班教学的4种组织方式, 学员们进行一系列的课堂活动, 例如:展示一堂全班教学的例子, 说说你如何通过全班教学评价学生的语言输出 (结对) , 完成一份五分钟的听说活动等。 (4) 反思:你评价学生遇到哪些困难?你怎么确定你的学生爱学习了?等等。 (5) 课外阅读 (提供图书馆可查阅到的书, 还标注了第几章, 第几页) 。学员们在课堂上不断思考、讨论、发言、交流。课后大家根据材料上提供的书目到图书馆找书阅读, 强化理解并写下心得。另外, 大家不仅每天要写学习日志, 而且要完成一个接一个的任务, 如结对备课写教案;结对上课、说课;三人合作设计教学任务等。开始时, 大家个个疲惫不堪, 人人叫苦连天, 因为长期以来, 我们已经习惯了听讲座做笔记, 被动接受、直接拿来。但是, 当我们经过训练, 从被动到主动, 变压力为动力后, 都惊喜地发现自己思想和行为正在改变着。我们在指导老师Kathy的“加压”下克服了惰性;在写学习日志中习惯了反思总结;在合作中学会了取长补短, 互相包容;在实践中体会到了主动参与和学习过程的重要性。更可喜的是在使用英语完成各项任务过程中, 英语水平, 特别是口语和词汇量得到了长足提高。回国后, 尽管在加拿大所学的并不都能用得上, 但观念的渗透已改变了笔者以往的固守, 笔者常在反思中寻求自己教学行为与教学理念的差距, 在借鉴中探索有效的教改捷径。

二、新课程背景下研究性培训模式意义

在当前新课程背景下, 研究性培训课堂的组织形式具有示范性和实践性。受训者至少可从中获得以下四个方面的体验。

1. 体验学生研究性学习过程。

新课程大力提倡指导学生进行研究性学习。研究性学, 需要研究性教, 研究性教, 需要研究性培训。基于教师教育教学中存在的问题来进行的教研内容就是培训的主题。教师针对该主题所进行的研究探讨过程类似学生开展研究性学习活动过程, 因而对学生进行研究性学习实际指导会更有的放矢, 对其过程和成果的评价更加到位。

2. 体验学生合作学习过程。

新课程要求教师要以教学方式的转变促进学生学习方式的转变, 引导学生自主学习, 合作交流, 提高分析问题和解决问题的能力。要培养学生的合作意识, 教师自身合作精神和合作体验就特别有意义。在合作过程中所获取的经验和采用的情感策略等都将成为指导学生进行有效合作学习的感性材料。

3. 体验新课程课堂有效教学技能。

新课程理念下, 教师要在教学过程中关注学生的知识、过程和情感三维目标的有机统一。有效的课堂教学应该是:学生积极、主动地参与学习;师生、生生之间保持有效的互动;为学生主动建构提供学习材料、时间及空间的保障, 使学生对知识真正理解。而加拿大的研修培训模式恰恰体现了新课程理念下的教学模式, 教师在整个培训过程中始终是主动参与者, 其主动性、能动性等得到了充分的发挥, 而且, 它的培训课堂组织形式和具体操作方式, 也为教师提供了效仿的范例, 让教师先行体验了有效的课堂教学如何促进学习者的发展。可以说, 它是教师演练有效教学技能的实践课堂。

4. 体验“师师合作”, 共同发展。

当前, 各个学校重点以名师“传、帮、带”等手段帮助青年教师成长, 但是, 新课程的实施是全员参与的教学活动, 全体教师必须自我发展, 方可从观念到行动上接受挑战。事实上, 各个年龄段的教师都有其优势和劣势, 如青年教师经验不足, 但思维敏捷, 接受新事物快, 信息技术运用相对娴熟;经验丰富的教师又常常会固守某些不合理的信念和教学习惯性行为;还有一些教师有课改的热情和自我发展的意识, 但不知从何入手;在师生中享有威望的优秀教师和被公认的名师, 有时也会出现自身发展的“高原期”或停滞阶段。因此, 共同探索教学问题的研究性培训模式为“师师合作”取长补短和共同发展创造了良好的条件。

三、实施研究性培训的渠道

那么, 如何有效地实施研究性培训呢?笔者认为除教育主管部门组织的培训课堂应该体现研究性, 主体性和示范性外, 基层学校的校本培训也应借鉴研究性培训模式。较好的组织形式是以教研组为单位, 由教研组长和学科带头人组织, 针对新课程的热点问题, 结合学科进行研究探讨, 大家思考、讨论、发言、交流, 最后达成共识。培训主题可以是来自课堂实践中的具体问题, 也可以是来自书面材料中的专题。例如, 教育部基础教育司和教育部师范教育司联合组织编写的《普通高中新课程教师研修手册》之《英语课程标准研修》就是一本很好培训材料。它具体安排了总学时、研修专题、研修目标、研修内容和研修形式。我校英语教研组曾有计划有步骤地尝试使用过, 效果很好。当然, 我们有时会针对本校英语教学过程中实际出现的问题, 模仿该书的模式进行研讨、培训。另外, 还值得一提的是, 学校在分配年级同学科任课教师时, 应注意不同层次教师的搭配, 使年级备课组形成一个小型的研究性培训集体, 遇到具体问题时可集思广益, 共同提高。

教师发展是教育事业的建设工程, 科学、高效地施工是我们追求的境界。改进教师培训模式的空间很大, 重要的是培训必须体现研究性、主体性、发展性、合作性、示范性和实践性, 让教师树立全新的角色观、教育观、教学观、课程观和学生观, 真正在课改中成长进步。

参考文献

[1]钟启泉.教师“专业化”:理念、制度、课题[J].教育研究, 2001, (12) .

[2]黄光扬.培养学生创新精神和实践能力的支持系统研究[M].北京:中国文联出版社, 2004.

青马培训之心得体会 篇3

一、高校“青马工程”进院系的现状

（一）注重理论学习与实践教育相结合，培训内容丰富

目前，高校在针对学生骨干的培养中，重视理论与实践教育的充分结合，在开设思想道德修养、中国特色社会主义理论等相关课程的同时，不少高校经常性地利用各项活动，组织学生骨干进行志愿活动、互动交流等实践锻炼。

（二）构建了分级培养格局，重点培养效果明显

结合团中央、全国学联举办的“中国大学生骨干培养学校”的经验，不少高校纷纷创办了院级、校级学生骨干培训班。例如，大连交通大学就专门创办了“青年马克思主义者百千万培养工程”，浙江理工大学则在校内形成了“三级二阶”（“三级”指院级团校、校级团校、英才学校，“二阶”指校院两个层次）的培训模式。但就实际情况来看，仍然有不少高校的“青马工程”始终停留在“英才学校”“校级团校”等层面来实施骨干培训。

（三）采取集中训练营，阶段性培训效果明显

大部分的高校在进行培训时，通过集中两周或者数月的集中培训模式，来实现“青马工程”骨干成员的培训。例如，上海交通大学主要采取一周集中训练的“领袖精英培训营”，对学员进行集中培训，培训中主要参与组织策划、领导管理、听取校友报告以及生涯规划等相关内容。

二、高校“青马工程”进院系的意义

自2007年5月共青团中央正式开启“青马工程”以来，“青马工程”逐渐成为我国培养一大批具有先进思想接班人和社会主义事业建设者的重要方法，其最主要目的是引导青年能够健康成长，并使其成为用马克思主义中国化武装头脑的优秀人才。“青马工程”的初衷与目的，正好与高校人才培养的根本任务不谋而合。

高校院系作为培养优秀人才的重要阵地，其以“如何培养人，培养什么人”为中心，将培养一大批中国特色社会主义事业建设者和接班人作为最根本的任务。为此，在高校院系工作中，应当从民族、国家的高度和角度出发，全面推进“青马工程”。而通过“青马工程”的开展，更利于高校院系正确把握当代大学生思想动态，并给予正确的指导和政治素养的培养，促进青年大学生正确对待政治，进而树立起马克思主义信仰。

三、创新高校“青马工程”进院系的方法

（一）利用网络平台，引导线上活动的开展

在网络的快速普及下，微时代和新媒体时代随之到来，鉴于客观时代背景特点，传统的“青马工程”进院系的方法不仅无法适应大学生思想的变化，同时也极不利于“青马工程”的推广。为此，我们应当创造性地运用网络，将其作为“青马工程”的媒介，走出一条全新的道路。在开展教育活动的过程中，我们必须认识到“拇指一族”的“90后”学生特点，运用起网络传播快、信息传播广的优势，通过微博、QQ、微信等新媒体，以感悟社会实践和学习理论内容为主，通过线上和线下互动的方式，打造一个全新的线上课堂，并在线上引入更多学生感兴趣的时事话题和心得分享等活动，引导学生积极参与到思想政治学习中，为“青马工程”进院系开辟新的发展方式。此外，在特定的节日，还可通过其他方式进行正能量的传播，让更多的大学生能够在各种信息的相互传播间，构建起正能量传播体系，使学生能够在不知不觉间形成正确的价值观、人生观。

（二）优化选拔环节，实施动态淘汰机制

目前，高校“青马工程”的选拔环节都非常落后，或者仅是实施初步选拔，这不仅不利于“青马工程”进院系，同时也使不少学生对“青马工程”的重视度逐渐下滑，极不利于“青马工程”的持续发展。为此，打造公正、公开、透明的选拔机制，创造性地实施动态淘汰机制可更好地促进“青马工程”的开展。针对优秀学生干部，不仅需要从院系团委处了解其学习、生活和工作等情况，同时还应对基层班级团支部的民主测评结果进行参考。针对“创新、创业、创优”等各个领域中表现非常突出的情况，同时在学生中具有极高威信的非学生干部，在组织审查、个人自荐以及面试考核的基础上，可优先选取。在“青马工程”培训期间，可通过动态淘汰机制，来提高培训队伍的危机感和紧迫感，同时更好地保证队伍的纯洁性。从制度着手，严格要求参与培训的每一名学员，明确最低要求或者下限成绩，针对不达标的学员，应视情况给予处理。与此同时，始终坚持科学动态管理，针对培养对象的特殊性，以及其成绩、思想等表现出的可塑性，用发展的眼光来看待他们。通过以选拔、培训、淘汰、管理、锻炼等多种模式相结合的形式，不断实施优胜劣汰，从而达到优化学员和提高质量的双重目的。

四、创新院系级层面特点的“青马工程”培养模式和发展机制

作为“青马工程”开展的基础，高校院系级的“青马工程”质量直接影响着整体开展效果。为此，结合院系级层面特点，创新“青马工程”培养模式和发展机制显得非常关键。此外，将院系班级基层干部、学生社团干部以及文化体育等各方面表现优秀的学生，吸纳到“青马工程”培养体系，也可有效扩大培训的覆盖面。

构建院校层面特点的“青马工程”培养模式及发展机制，应将学生党支部作为主要力量，将教师指导作為辅助力量，将学生党员作为实践者和理论主讲者，通过理论学习与实践相结合的方式，使学生党支部发展成为“青马工程”的主要载体。通过这种“党建带团建”的方式，不仅能够有效克服广泛性不足的问题，还能更好地兼顾持续性和长效性问题。同时结合院系层面特点对学生进行跟踪培养和综合考评，在完成培训之后，选取部分表现优秀的成员，对其进行进一步的跟踪培训，将其纳入到重点发展对象中，并向上级“青马工程”推荐。

青马培训心得体会 篇4

时间过得真快，不知不觉中青马培训工程已经接近尾声，在对青马的恋恋不舍中我写下青马培训的心得体会。青马培训的这些课程真的让我受益匪浅，我相信自己可以在大学中更好地学习和生活，在南医留下自己的足迹。

由团委孙厚纯老师给我们作的学生干部应具备的基本素质的演讲，让正处于迷茫中的我茅塞顿开，知道应该如何由一名高中生学生干部向大学学生干部转变。我们应该时刻铭记学生干部就是要为同学老师及集体服务，为集体添砖加瓦就是我们的宗旨。作为一名学生干部，我们应该注重交际沟通能力的培养：说话应区分时间地点场所，明确我们是一名青年知识分子，注意形象和身份；能够用文字准确传达自己的目的，使人不会稀里糊涂地不知所云；能够用行为与人沟通，能够虚心听取同学对自己的建议，老师对自己的批评，并努力去完善自己的不足。我们应该本着：付出多一些，奉献大一些，要求低一些的原则，不折不扣地完成自己的工作，一切从实际出发，考虑事情全面，还要有创新锐意进取的精神，这样我们才能出色地完成任务。既然选择了学医，我们就无怨无悔地在医生的道路上勇往直前，我们的准则就是：医术精湛，医德高尚！

中国改革开放30年来的理论与实践取得了若干辉煌的成果，值得我们大学生学习和了解的更是数之不尽。俗话说：“前人栽树，后人乘凉。”饮水思源，我们有必要学习这些理论，在1979年的十二届三中全会上，邓小平作出了实行改革开放的伟大决策。时间是检验真理的唯一标准彻底纠正了文化大革命的错误，为改革开放做了理论和思想上的准备。1984年，中国共产党大力推进城市经济体制改革：国有企业改革及价格体制改革。共产党在实践探索中走出了令世人惊叹的有中国特色的社会主义，全国人民的生活水平得到明显改善，贫困人口急剧减少。改革开放30年来，邓小平理论，三个代表的重要思想及科学发展观成为指导中国共产党的重要指导思想，在这些理论的引导下，中国取得了一系列的辉煌成就：中国经济持续快速增长，综合国力进一步提高，工农业生产水平明显提高，在世界上的竞争能力显著增强。尽管目前中国的经济快速发展，但自然资源的消耗速度不容乐观，子孙后代的生存状况令人堪忧，所以胡锦涛主席提出了科学发展观，坚持以人为本，全面协调发展，最终实现社会经济自然和人的持续协调发展，中国实现绿色GDP刻不容缓。经过这一讲，我充分了解了中国改革开放30年的理论和实践。

倒数第二期青马培训的主题就是青马工程研讨会，由各个小组的组长抽签决定自己小组讨论的题目，再派出两个人作陈述演讲。我们小组抽到的题目是：如何培养志愿者精神？如何落实志愿者精神？志愿服务的精神概括起来就是：奉献、友爱、互助、进步。作为当代的大学生：利用志愿者精神，积极和我们的专业知识结合，利用医学理论知识积极为人民服务，这既是出自我们本身的职业道德，也深刻符合我们学校的校训：博学至精，明德至善。大学生青年志愿者有着自己独特的观念、规范和行为模式，奉行的是从点滴小事做起和爱国、爱民、爱集体的道德原则，为社会奉献爱心、为人民办好事。实践证明，高校青年志愿者行动对于弘扬社会正气、树立新的风气有着不可替代的作用。志愿，就是志向、愿望和自愿；志愿者，就是自愿为社会公益、活动等服务的人。总结一下：现实中，我们从所有心系国运、共克时艰的人们和一个个志愿者的身上可以领悟到志愿者精神的丰富底蕴和博大内涵——自觉能动的自主性、勇于担当的责任感、扶危济困的慈悲心、无私奉献的牺牲精神。志愿者的行为决不是出于趋利避害的本能，决不是迫于生计的劳作，决不是嫌贫爱富的举动，决不是利益交换的行为。大家都知道很多人都非常乐意从事志愿者工作，但很多时候却找不到合适的机会，这就要求有一个完整的志愿者机制。我们南医大正在逐步完善自己的志愿者机制，所以我们务必积极参与志愿工作，发扬青马精神。

户外素质拓展这是本学期青马培训的最后一节课了，怀着一丝莫名的伤感，我还是抱着满

腔的热情参加了户外素质拓展的所有活动。周日的天空飘着小雨，我们集合在主席台下，以小组为单位在准备自己的即兴表演。每个人都把发挥出自己作为团队的一员应该履行的责任，提出自己的想法。校学生会的部长们的表演为我们开了一个好头，赢得了大家的喝彩。我们小组的名称是奋进123，就要展现出奋进的姿态，组长决定我们组唱一首大家耳熟能详的《奔跑》。这首歌反映出我们南医的大学生积极进取的思想，散发出青春的活力与激情，不断追求自己的理想。在充满激情的歌声中，我明白了：作为集体的一员，科学分工团结合作才能发挥出每一个人的最大力量。只有这样团结合作，我们才能更好地做好自己的任务，推进学生会不断前进。

大学生活是绚丽璀璨的，每个人都应该有属于自己的大学生活。青马教会了我许多，让我找到了大学生活的方向，我会牢记自己的理想，努力实现自己的梦想。作为南医的学生，我更应该为南医贡献出自己的力量，服务同学与集体，实现自己的个人价值！

青马工程培训心得体会 篇5

光阴似箭，经过高考的蜕变，我已成为大一的一名新生。满怀着对大学的憧憬来到这个城市开始了新的生活。想当年满怀着热爱学习的想法加入了不曾了解的共青团，因为初中的时候总是成绩优秀的同学可以优先入团，现在想来还是一个笑话。直到上了很多节青马课，才算了解那么一点点皮毛，也才知道什么是真正的共青团，知道我们作为共青团员该做些什么，不该做些什么。

作为一位共青团员，党员发展对象，同时也是一个班的团支书，我很荣欣被选来青马工程培训，而且本次培训内容也让我深深了解到什么是共青团，怎样做才是一位合格的共青团员，并让我认识到以前从来不曾知道的一些关于共青团的知识，为此我深深的佩服视频讲座老师，更加信服中国共青团。

中国共青团在我认识中，它不仅是中国共产党领导的先进青年群众，也是建设中国特色社会主义和共产主义的学校，更是中国共产党的助手和后备军，为党和国家的发展做好前期和后期工作，让建设中国特色社会主义社会更好更快的发展。中国共青团从建设以来，一致实施民族集中制的组织原则，一切都以民为主，建设成立中国共青团，履行自己的职能，为党做好后备军，为建设国家政权作重要支柱，并成立联系群众的纽带，为中国的一切发展做好充分准备，所以每位共青团团员在其中都发挥着不可泯灭忽视的作用，因此每位共青团员更应该履行自己的义务和责任，为党和国家的发展献出自己的一份力量，为此，根据共青团的要求，每一所学校都应有自己的机构设制。据老师讲解，我校也为发展团学精神，成立了校团委、团总支、团支部等重要机构设置，而且我校团委干部也为校团发展开展了一系列的工作。我校执行本着发扬优点，克服难点，找准支点，做实基点，突出重点，争创亮点的工作思路，配合第二课堂主渠道，充分发挥团学组织第二课堂主阵作用，并开展思想引领，校园文化，科技创新，社会实践，志愿服务，困难帮扶等工作，围绕青年学生成长成才的一个中心，夯实组织、制度两项建设，凝聚社团干部、共青团干部、学生会干部三支队伍，为我校建设发展校里团组织奠定基石，凝聚力量。校团组织的发扬也让作为共青团员的我更加懂得如何去做一位合格共青团员，不仅要有良好的世界观，思想观，道德观，更加要具有不可缺少的素质观。让我们在对待每件事情时都表现出冷静、沉着、积极、勇敢的思想策略，不为任何事情羁绊牵连，积极做好自己应该做的事，为自己，为校园，为国家的建设突显自己的能力，在实践中彰显自己的个性，为社会的良好发展再创辉煌。

“青马工程”培训心得体会 篇6

机电与车辆工程学院杨阳

首先非常感谢负责本次“青年马克思主义者培养工程”的领导能够给大家搭建这样一个平台，可以说，这是参加本次培训的每一个学生干部的福祉。

作为一名学生干部，很荣幸参加安徽科技学院2011年“青年马克思主义培养工程”，虽然只有短暂的四天时间，但是这次培训让我印象深刻，受益匪浅。

蒋德勤书记第一讲“发挥学生干部骨干作用促进学分建设”就让我印象深刻。他深入浅出的介绍了学生干部的作用和学生干部应该具有的工作能力，高度的责任感和团队精神。他的讲解让我认识到作为一个学生干部，要端正心态，学生干部不是学生官，是为同学服务的人士，要设身处地的为同学着想，从同学的利益出发，虚心接受同学的批评和建议，团结同学，如此才能得到同学们的支持，顺利展开工作。

“志存高远，脚踏实地”学习胡锦涛清华百年校庆讲话精神。欧振宝教授给我们上了生动的一课。

一、发扬清华光荣传统，他的三个研究方法让我耳目一新。

1、坚持两点论：对立-----统一-----转化。

2、贯通三个层面：理论-----政策-----实践。

3、穿透三个时空：历史-----现实-----未来。欧教授更着重强调要学习中西融合、古今贯通、文理渗透。

二、科学判断天下大势。

1、由形断势，因势利导。

2、识时务者为俊杰-----聪明人。

3、听之于无声谓之聪，见之于形

谓之明。清华大学的三种精神，创造精神、批判精神、社会关怀精神要成为我们大学生永远学习的精神。另外，欧教授自己总结的四字真经可以说是精华中的精华。“勤是根本；恒是关键；积是核心；用是灵魂”。

张开宝书记的第三讲“讲究工作方法与艺术，在实践中提升素质和能力”让我思考了很久。联系到这两年的学生会工作经验和张书记说讲的朴实的道理，我体会到了学生干部的不易，但是更让我体会最深的是学生干部为学生办事的强烈的使命感和责任感。踏实的为学生办事的同时也在实践中提升了自己的各方面的能力和素养。“别拿自己不当干部”“也别拿自己太当干部”这两句话我记在心底了。

如何成长为一名优秀的大学生？又如何成为一名优秀的大学生干部？首先你得认识到自己领导能力的重要性。汪元宏书记给我们做了很详细的阐述。他着重叙述了领导力的培养、形成以及不断地锻炼和提高。让我认识到了学习和锻炼领导能力是国家和社会发展的需要；同时也是发掘自身潜能的需要。你要想做一个合格的领导者就必须以身作则，努力挑战现状，与大家共起愿景，同时还要有使众人行的能力。我知道我要成为一个合格的领导者，这条路还很长很长，但是我会一直不停的加强各方面的锻炼，为了早日成就自己的领导者之梦而努力奋斗。

最后一讲是刘宁校长给我们做的报告。他给我们阐述了国际视野下的中国高等教育的发展，对比了当今世界最先进的美国教育模式与中国的教育方式的异同。他说当今世界的经济已经是知识经济的时

代了，传统的中国教育模式已经不在适合中国的教育理念，我们要学习国外的先进的教育管理模式和培养适应当今世界发展需求的新型大学生人才。大学生的学习能力已然成为新的核心竞争力了。听了刘宁校长的介绍，我认识到了中国教育的优与劣，知道了国际高等教育发展的趋势等一些高等教育发展的问题。

青马培训之心得体会 篇7

关键词：广东,学校共青团,“青马工程”,基本经验

随着改革开放和社会主义市场经济的深入发展,我国的经济体制、 社会结构、利益格局和社会思想观念正在经历深刻的变化。同时,在各种思想文化相互激荡的社会环境中,广大青年思想活动的自主性、选择性、多变性、差异性明显增强。在此背景下,能否培养和造就一大批用马克思主义中国化的最新成果武装起来的青年马克思主义者,将关系到我国改革开放事业的成败。因而,在校大学生开展“青马工程”具有十分迫切与必要的意义。[1]

“青马工程”,全称为“青年马克思主义者培养工程”,是共青团中央于2007年启动的一项青年培养的战略性工程,旨在通过教育培训和实践锻炼等行之有效的方式,不断提高大学生骨干的思想政治素质、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力,使他们进一步坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念,成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。[2]

多年来,广东学校共青团始终坚持“为党做好青年群众工作的核心主业”要求,把实施大学生“青马工程”作为团的学校战线的一项重要战略任务来抓,进一步把广大青年学生紧密团结在党的周围,取得了阶段性的成果。

一、广东学校共青团实施“青马工程”的典型做法

(一)“三步走”构建培养体系

多年来,广东学校共青团对推进实施“青马工程”注重顶层设计, 科学谋划,认真实施“三步走”发展战略,逐步构建起省-校-院(系) 三级培养机制。

1.省级试点求真经

广东团省委为进一步落实团中央实施“青马工程”的有关部署,在每年举办一期“青马工程”省级集训班的基础上,选取中山大学、华南理工大学等12所高校作为省级创新实施大学生青马工程示范院校,并于2011年完成了示范试点全部的初期指标和效果。

2.全面铺开布大局

在认真总结全省12所“青马工程”示范高校实践的基础上,横向优化“青马工程”“理论+实践”的课程培训体系,纵向推进“青马工程” 在全省141高校全面铺开。截止至2013年,广东省已探索出一套较为成熟的校级“青马工程”培养机制和模式。

3.深入院系开新篇

2014年以来,广东团省委着重推进“青马工程”进院系工作,形成省-校-院(系)三级培养机制,推广和共享广东“青马工程”教学资源,确保高校开设“青马工程”的二级院系数量占本校二级院系总数的比例达到30%以上,院(系)级每年培养人数不低于本院(系)团员数的10%,校级骨干班每年培养人数不低于100人。

(二)“五个一”创新“粤式青马”品牌

通过多年的实践探索,广东学校共青团初步形成了大学生青马工程的培养模式,积累了开展此项工作的经验和创新产品。具体体现为“五个一”:

1.一种群体:“爱马士”——热爱马克思主义人士

“爱马士”是“青马工程”在广东的推进过程中涌现的代表性创新产品,即:热爱马克思主义人士,巧借西方奢侈品品牌“爱马仕”名称谐音,表述中国特色社会主义理论培训工程群体,系广东青马学员首创。凭借其趣味性和易记性,“爱马士”使得“青马工程”这一政治性强的思想引领工作更容易入耳入心入脑。作为青马学员的群体昵称, “爱马士”一经推出,得到上级领导、专家学者和广大学员的肯定,在广东高校学子的“朋友圈”广为流传。

2.一个标准化流程:培养合格青马学员的标准化实施手册

在不断总结实施推进“青马工程”经验的基础上,广东团省委摸索出符合高等教育规律和思想引领要求的标准化培养流程,创新地制订了 《青春凝聚在信仰的旗帜下——广东“百所高校万名青年马克思主义者培养工程”标准化实施手册》。通过“投入青春总动员”、“找准人生北斗星”和“淘尽大浪见真金”等三个部分生动解答了什么是“青马工程”、为什么要参加“青马工程”、参加“青马工程”使命意义和时代要求,培养怎样的青年马克思主义者等问题,系统地介绍了广东大学生 “青马工程”培养体系,为各级学校团学组织开展“青马工作”提供了系统性指导。

3.一系列慕课:“青马工程”——《广东青马微课》

为使“青马工程”在广东高校学子中更加深入人心,广东团省委组织团队创设《广东青马微课》。该视频以当代大学生喜闻乐见的动漫的手段,生动、系统地介绍了“青马工程”的提出与发展历程以及青马班学员的条件和考核标准,并授权全省高校使用,该视频在各省级、校级青马班学员招募宣传、青马班开班仪式等重要节点和场合使用播放,进一步增强了广大学生对“青马工程”品牌的认同感和归属感。此外,还聘请一批省内外知名专家学者,为青马学员录制精彩的慕课,通过网络实现资源共享。

4.一套教材:研讨马克思主义理论成果,编印学习教材

为使青马学员能够随时随地进行理论学习,广东团省委组织专家学者编印了《历史先声》、《中国探索》、《家国天下》一套多册的口袋书。分别介绍了马克思主义哲学和经济学的主要观点、马克思主义在中国的发展及其成果、领导人对青年和共产党员的要求和教诲、政治家和思想家对社会生活形式的分析等内容,为青马学员学习和运用提供参考。

5.一批网络新产品:随时随地分享、自由自在交流

结合移动互联网时代青年大学生的关注焦点,广东团省委组建技术团队研发手机APP—“爱马士养成记”,搭建起一个可以“随时随地分享、自由自在交流”的动态时尚学习交流平台,逐步扩大服务群体,丰富培育方式,深化育人功能,融入岭南文化,加强实践保障,形成广东区域特色,扎实推进广东省“青马工程”有序高质地开展。同时,广东团省委还开发了便于学员管理交流的APP—“微派领航”,在“广东学联”微信公众号上原创多条“青马工程”主题推文,以学生喜闻乐见的形式实现线上线下自由交流。

(三)“百花开”涌现多所高校先进典型

近年来,广东141所高校在推进实施“青马工程”的过程中,结合学校校情的经验机制:

1.在构建“青马工程”培养体系层面

如中山大学以学生为本,精英化培养,打造“青马工程”三级联动培养体系。成立院系青马学堂,推行“完全多项学分制”教学管理模式。2014年广东团省委力推中山大学成为全国创新试点项目,成立了院系青马学堂,探索推行完全学分制的模式改革,建立以“校级集中培养为核心,校区自主管理为辅助,校院联动行为基石”的三级联动培养体系,逐步运用新媒体技术理顺运行机制。

2.在建立“青马工程”培育机制方面

如华南师范大学充分发挥教育部首批高校辅导员培训和研修基地的资源优势,在近几年的培养实践中探索形成“信念为先,特长为重”的教育理念以及“兴趣性切入,实践性推动”的教学模式,注重发挥导师引领作用,为每位学员配备校内校外导师各1名。2015年五四青年节期间,中央政治局委员、广东省委书记胡春华走进华南师范大学青马班, 与青马学员交流互动,并肯定了该校青马培育机制。

3.在整合“青马工程”校内外资源的方面

如广东青年职业学院发挥建校65年的红色革命历史和多年来华南青年干部培养中心工作经验等优势,常年为广东141所高校开设省、市、校各级青年马克思主义骨干培训班,并使其成为常态化青年学生培养工程周期开班,针对各类培训群体开发出五大系列近百个课程,10多年来为省内外培训了基层团干部、青年党政干部、志愿者等18万多人次,实现了省内高校青马教育资源共享。此外,以肇庆学院、岭南师范学院、惠州学院等为代表的地方院校把握区域优势、结合地方特色,整合地方资源,开展一系列青马班培训活动。以2015年纪念抗战胜利70周年为例, 各地方高校团委利用地方红色文化等资源,回顾抗战,勿忘国耻,深化学员爱国主义意识,加强社会主义核心价值观教育与廉政教育,端正大学生骨干的态度与作风。

二、广东学校共青团实施“青马工程”的实践启示

广东学校共青团在其长期的“青马工程”实施过程中,已形成培养体系,建成培养机制,通过深入分析其经验成效,也将为其他各级学校共青团实施“青马工程”的有效路径探索提供一定的启示:

(一)坚持示范创新与分类指导相结合,开展“分众化”培养,推进“青马工程”到高校基层

“青马工程”工程作为一项面向广大大学生群体的思想政治引领工作,在各高校推进过程中一定要立足学校实际,结合学校特色。这就要求在顶层设计时坚持示范创新和分类指导相结合。鼓励和引导较具实力的高校先行先试,示范创新,提供试点经验借鉴。对本科院校和高职院校,省会院校和地方院校,综合院校和专门院校,采取分层分类指导, 更好地将“青马工程”工作往横向和纵向全面推广。

(二)坚持思想引领与能力培养相结合,强化“研究体验式” 学习,激发“青马工程”强大生命力

在推进“青马工程”落到实处的过程中,也要注重理论研究和思想引领的建设。如丰富理论教育形式,邀请专家学者、党政领导授课;与此同时,在全省范围内建立健全108个“青马工程实践基地”,结合“展翅计划”、“高飞远翔”等团属优秀品牌项目,广泛推动学员参加各类社会实践。

(三)坚持集中培训和跟踪培养相结合,健全“长效化”机制,服务“青马工程”学员成长成才

每年定期开展省级和校级“青马”班集中培训,保证培训的质量, 并借助“青马在线”、“爱马士养成记”手机APP等线上学习平台,打造永不下课的动态学习平台,并开展青马工程专项调研、青年马克思读书征文活动等,探索长效培养机制。协同推进“青马工程”与高校“推优入党”机制相对接,推动党建带团建,党校促团校,党课联团课。

(四)坚持理论教育与实践教育相结合,设计“多维化”课程,构建“青马工程”培训全体系

培养青年马克思主义者,关键是要培育和践行社会主义核心价值观,与时俱进地丰富其理论内涵;这就要求各省级、高校团委要广泛聘请校内外从事马列主义理论研究的专家学者、从事党政管理的高层领导及社会知名人士等作为“青马工程”导师,建立结构合理的“导师库”,通过理论课堂、课题研究、专题讲座、青年论坛、主题讨论等丰富多元的理论教育形式,让马克思主义和中国特色社会主义思想在学员心中生根发芽。同时,高校要充分发挥各级各类公务机关、企事业单位、社会组织等在“青马工程”培养中的重要作用,积极争取社会各界支持,逐步建立起一批常规、高质的“青马工程实践基地”,充分利用假期安排青马学员到基地开展不少于十五天的岗位实践锻炼,培养“青马学员”艰苦朴素、紧密联系人民群众的生活作风,帮助他们学习掌握理论联系实际、实践创造真知的科学工作能力。

参考文献

[1]唐锐,谭彬,郑嘉茵.“青年马克思主义者培养工程”机制建设探究——以中山大学“青马工程·中大100”计划为例[J].青年探索,2014,No.18702:89-92.

青马班培训心得体会 篇8

担任学生干部有很多优势：展现才能，体现自我价值，能够更好地约束、鞭策自己，能使大学生活更加充实，有意义。能够认识一群志同道合的朋友，收获友谊。能提升自身的综合素质，为未来迈入职场打下坚实基础。同时，学生干部要找好自身的定位，当下容易出现的问题，就是学生干部的角色冲突，有些学生干部不仅担任了班级的干部，同时也是团学的干部，身兼数职，要分清两边的角色定位，处理好两边的工作关系。明白六点作用定位：服务协助、桥梁纽带、榜样示范、骨干带头、团结凝聚、组织领导。一名合格的学生干部，要有五会和五有。五会是：会学习、会做人、会做事、会规划、会管理。五有是：有情怀、有大格局、有思想、有担当、有强本领。坚持一个宗旨：全心全心意为师生服务。树立三种意识：大局意思、责任意识、团队意识。日常的工作，要做到四个流程，首先是计划，要去调查研究，确定目标，集思广益，提出草案，最后再确定计划。第二点是组织，要明确分类好各项工作，进行合理分工，合理安排人员，保证各有所长。第三是控制，工作的时候，要预先控制，过程控制，时候控制，确立好标准，找出偏差，最后分析原因。第四是反馈，要吸取同学、老师、和其他学生干部的意见，将反馈意见汇总分类，对意见进行分析，对实际工作进行调节。学生干部要处理五种关系：

一、正确处理学习和工作之间的关系。把学习放在首位，科学的安排好时间，提高工作的效率。

二、把握好工作的主次关系。分清主次抓住重点。

三、善于协调人际关系。与同学、与老师、与领导。

四、处理好个人利益和服务他人的关系。把服务奉献放到首位，合理的追求个人发展，正确看待社会、学校和老师对学生干部的评价和认可。

五、处理好工作群体和班集体的关系。要始终把自己置于班集体之中，积极参与活动，主动与同学交往。处理好与班级干部之间的关系，身兼数职，要分清工作的重心。最后，学生干部要把握六个方面：思路决定出路、定位决定地位、角度决定高度、心态决定状态、过程决定前程、行为决定作为。保持七巧玲珑心：有爱心、正初心、守本心、强责任心、提信心、怀包容心、敬畏心。

青马培训心得 篇9

首先表示很遗憾，为时两天的青马培训我因为要上课的原因并没有全程参与。第一天早上没能参与学生会和团委办公室的公文写作环节，下午也错过了核心价值观之同舟共济的科素拓展户外活动中，不能和大家一起开心的笑，但是我能想象当时欢乐的场面。

晚上又由于器乐团的验收展示没能参加优秀的学生干部们的演讲和关于活动的策划与举行的经验之谈，但是我知道一个优秀的学生干部应该具备表达能力、沟通能力、协调能力、调研总结能力、适应能力的人，一个优秀的学生干部更应是有高尚道德修养的人，有无限激情的人。作为一名学生干部要将伟大的社会主义精神不断传承，要有坚定的信念，要成为社会有用的人才。在日常生活中加强个人修养，砥砺意志品质，培养高尚人格，锐意开拓进取，扎实走好人生道路，迎接事业辉煌！

人生要有目标，心有多大，舞台就有多大，人生得意的时候善待别人，人生失意的时候善待自己，学会宽容、包容，诚实永远不会有良心的负荷。

周日早上黄成茂副书记给我们做“核心价值观之你来我往”的演讲，教我们在日常生活中应该怎么样与人沟通交往，在生活中不成为一个高智商的“傻子”。

沟通是人类集体活动的基础，是人类存在的前提。可以说没有沟通和群体活动，人类早就灭绝了！正是沟通才形成了原始人群和部落，不断进化形成了人类社会。沟通是现代管理的命脉。没有沟通或者说沟通不畅，管理效率就会损失甚至断送！沟通是人际情感的基石。良好的沟通才可以早就健康的人际关系！沟通是人们生存、生产、发展和进步的基本手段和途径。沟通无时无刻不存在，沟通让世界更加和谐。而沟通是一门学问，是一种艺术，需要我们在人际交往中不断累积，不断学习。人生需要理性更需要感性，凡有所学，皆成性格。我们需要大量的阅读，因为心中的万紫千红有助于跨越人生中的万水千山。我们要学会沟通，掌握知识，顿悟智慧，交到朋友，整合资源。人生一世，要活出生命的质量，我们不能改变生命的长度，但是我们能增加它的宽度，青春不是年龄而是心态。

青马培训之心得体会 篇10

一、海外师资培训现状及研究

纵观这些年的汉语国际推广, 师资一直是一个“老大难”的问题。海外汉语教师的构成情况很复杂, 在不同的地区有不同的特点。本文以华文教育开展较好的东南亚地区为研究对象。参考以前的文献资料发现, 东南亚各国的师资包括长期从事的教师、流动性很大的临时师资和部分移民师资。近几年汉语教师的构成虽然有了新的变化, 在某些国家如新加坡和马来西亚还直接开办了华语教师师范学校, 但是这仅仅是开始。当前的海外华文师资还是存在很多问题, 包括教育教学理论不足、汉语本体知识不严谨、缺乏一定的教育教学实践、第二语言教学技能薄弱、年龄老化、青黄不接、学历偏低, 专业不对口等。由此可见, 华语教师师资面临着重大的危机, 急需解决。刘珣在1996年就提出:“教师队伍建设是汉语教学事业中薄弱的一环, 已经在一定程度上影响到我我们的教学质量和学科理论建设。如果我们再不及时加以解决, 将会成为下一个世纪汉语教学事业发展的巨大制约因素, 这并非危言耸听。”中国作为汉语本土国家, 对于汉语的国际推广做出了很大的努力, 其中对于海外华语教师的培训更是不遗余力, 大量外派教师就是很重要的举措。但是随着世界上学习汉语国家的增多, 外派教师又存在诸多局限, 这种方式只能临时性地发挥作用, 对于汉语的长期推广并没有很大的成效, 况且, 一味地大量输出教师也不是长久之计。所以, 加强教师本土化培训才是解决问题的关键所在。2001年起, 国家侨办“开始逐步实现外派教师任务与功能的转变, 将外派教师的一般性教学逐步调整为对当地华校教师开展示范性教学和对周边地区其他华校开展师资培训, 以使之发展其‘工作母机’的作用”。复旦大学的宛新政先生 (2009) 也研究了孔子学院与海外汉语师资的本土化建设问题。作为孔子学院的中方院长, 他从孔子学院的工作范围出发, 不仅提出了汉语教师本土化的客观选择, 而且从孔子学院的办学机制上给出了很多的建议。这给我们今后的研究提供了良好的开始。本文借鉴中国及其他国家教师培训的经验和教训, 结合对外汉语教学的特殊性, 探讨在海外加强“本土化师资培训”的必要性及培训模式。

二、加强本土化教师培训的必要性

作为华语教学中很重要的一环, 师资培训一直是学界关注的焦点和热点。特别是近10年学习汉语的国家越来越多, 教师急缺是影响汉语国际推广的大问题。目前的师资培训以国内培训和国外本土培训为纲。海外教师由于时间、行程等等多方面的问题无法来到国内学习培训, 即使能够培训, 也只能是短期培训。短期培训的课程较为紧密, 内容繁多, 以点带面, 比较有针对性, 接受培训的教师可以在短时间内了解更多更新的汉语知识和教学理论。但正由于时间短, 教师没有办法解决课堂教学中的实际问题, 更不可能讲到具体的教学模块, 因此短期培训是治标不治本。海外教师的本土化培训才能解决课堂教学中的实际问题。参考先前学者的研究可以看到, 国家汉办在前几年就已经有外派的中国专家或者教师到国外进行教师培训, 但是培训时间短, 培训内容没有体系, 培训模式不够完善。同时, 国内教师对于海外汉语教师没有全方面的系统认识, 也没有把教师进行分层培训, 而是进行大量集中的集体培训。这些不能长期有效帮助当地汉语教育, 也很难帮助该国建立长期的汉语学习和教育体系, 所以借助国内的培训师资来帮助国外建立长期有效地汉语师资培训体系是非常必要, 而且随着时间的推移需要加强建设。

三、本土化教师培训模式

国内师资和国外本土化教师的师资构成不同直接引发了培训内容、培训方式和培训模式等方面的不同, 但是从教学对象来看, 这两者同属于汉语教师培训, 况且国内汉语师资培训已经有很多年的培训经验, 所以借鉴参考国内汉语教师的培训经验是十分必要的。

1. 培训方式。

汉语教师的培训方式分为“请进来”和“送出去”两种, 目前以前者即举办国别华文教师来华短期班进修为主。对于这两类培训, 先前的学者已经作过很多的研究, 但是目前的海外华文教师大都以短期培训为主, 讲究效率。可本土化教师培训的主要目的并不要求在短时间内达到成效, 更加注重的是长期的学习和提升。综上所述, 结合“请进来”和“送出去”, 通过短期培训、长期培训和中国国内培训3种方式能达到理想的效果。其中短期培训主要是突击培训, 培训的目的就是为了快速高效、有重点、有针对性地进行汉语知识学习。因此课程设计紧密、内容集中、课程安排有针对性。汉语学习是个很漫长的过程, 汉语教育更是漫长的过程, 所以长期培训更为重要。在这个培训中, 我们应从长远性出发, 培训主要讲究细致、专业和长期性。同时, 长期培训也是为了建立一支高效并且稳定的汉语教师队伍。因此, 长期培训是最重要的一环, 也是最需要花心思和精力的培训方式。另外, 海外教师还需要不定期地到中国学习, 了解最新的汉语师资培训内容, 这样不仅可以学习地道的汉语, 而且可以和国内的汉语教师或者其他国家的汉语教师交流教学经验, 相互学习、相互帮助, 借鉴他们良好的教学方式, 提高自己的业务水平。

2. 培训内容及课程设置。

已经有很多的学者作过培训内容的研究, 如金宁 (1999) 、刘晓雨 (1999) 。对于培训的内容就不再赘言。在汉语教学中, 教师们最大的问题就是教学实践中的问题。“相比之下, 他们更喜欢形象直观可以现学现用的教法展示。他们普遍认同的增加教学示范和对于教学实践具体问题的解析, 更多地引入研讨、观摩、评议等形式” (李嘉郁, 2007) 。由此可见, 培训中增加教学法和教学实践的内容十分有意义。因此, 在这几种类型的课程安排中, 应该加大课程实践的培训力度。同时, 我们参考了先前学者的部分研究后发现, 在汉语教师培训的课程设置中, 课程安排上常常会出现很多的问题, 如周建先生提出:“据某些海外学院反映, 他们参加过几次大陆专家团的培训, 每次培训的内容都差不多, 后面的几次培训基本上属于‘重复劳动’, 收获甚微。”培训是为了高效、快速地帮助教学, 所以, 培训课程的设计安排也应该有计划、分层次地实施, 尽量安排合适的课程, 不出现课程重复的问题。

3. 从教师本身出发, 做好教师职业规划。

不管海外汉语教师出于什么样的目的选择这个职业, 想要汉语教师成为长期、稳定的教师队伍, 就要从他们本身来考虑, 想办法让他们长期地从事这个事情。人是需要不断自我发展、自我实现的。教师职业规划是教师自我发展、自我实现的路线图, 可以让教师预见自我发展、自我实现的前景和成果, 因此, 它可以调动教师自我发展、自我实现的积极性, 增强自我发展、自我实现的原动力。教师职业生涯规划可以减少教师自我发展的盲目性, 让教师在自我发展的路途上少走弯路, 提高教师自我发展的效能感、成就感和幸福感。所以在师资培训的过程中, 可以有意识地进行职业规划, 即对教师进行分层次培训。汉语教师有很多种, 我们可以大致划分为基层教师、骨干教师和教育管理者3类。这样的分类实际上就预示着教师职业规划的前景。既然教师有分层, 也就意味着教师有了更高的提升空间。基层教师如果已经有了较长时间的任教经验, 可以把他们培养成具有一定科研能力的教师, 即骨干教师, 擅长教学的专门进行教学实践研究, 而擅长科研能力和教学理论的来进行教学理论研究或者编写国别化教材, 因地制宜、因材施教地进行教师分流培训。同时, 如果任教时间很长, 已经很熟悉该国的汉语教学情况, 管理能力较强的这部分教师可以培养成为管理者, 管理海外汉语教育。任何一个职业, 想要取得良好的发展, 职业规划是十分重要的, 海外汉语教师也同样如此。只有让他们了解到努力工作后, 他们才有可能取得更多的成就, 刺激他们的工作欲望, 这样才能提高教学质量。

海外汉语教师培训是一个长期的过程, 本土化教师的培训更是如此, 任何事情都不可能一下子就完成, 为了建立长期高效的海外汉语教师队伍, 我们应该从实际情况着手, 结合该国特殊情况, 稳打稳扎地走好每一步, 做好海外华语文的本土教师培训, 为汉语国际推广做出更大的努力。

参考文献

[1]李嘉郁.关于美国华文教师培训的几个问题[J].八桂侨刊, 2007, 12, (4) .

[2]刘晓雨.对对外汉语教师业务培训的思考[J].北京大学学报 (哲学社会科学版) , 1999, 4, Vol.36.

[3]李嘉郁.海外华文教师培训问题研究[J].世界汉语教学, 2008, (2) , (总84) .

[4]张和生.对外汉语教师素质与培训研究的回顾与展望[J].北京师范大学学报 (社会科学版) , 2006, (3) , (总195) .