脱口说商务英语口语：讨价还价

脱口说商务英语口语：讨价还价

脱口说商务英语口语：讨价还价 篇1

*We find no way to accept quotation your quotation.

* We find it hard to accept your quotation.

价格实在太高了。你们能否减让30美元?

The price is rather too high. Would you please cut down the offer by $30?

价格可以根据订货数量浮动。

*The price may vary according to the number ordered.

* The price depends on the size of the order.

你们想要多少套?

How many sets are you likely to take?

50 .

Fifty.

那么，考虑到我们新建立的业务关系，我们将减让10美元。

*Well, in consideration of our newly-established business relationship we’ll reduce the price by $ 10.

* Well considering of our newly-established business relationship we’ll make a reduction of $ 10.

谢谢你方做出的让步，但坦率地说，我们双方的价格差异仍然很大。25美元怎么样?别让我们在价格问题上卡壳。

I appreciate the concession you arc making, but frankly speaking, the gap between your price and mine is still enormous. What about $25? Don’t let us get stuck over the question of price.

我们不能把价格降到你们那个幅度。

We arc not in a position in a position to reduce our prices to that to extent.

我们的盈利简直经不起这么大的削减。

*Our profit simply can J t stand such a big cut.

* It leaves us almost no margin of profit.

让我们折中一下来弥补差距，好吗?

Can we split the difference and meet each other halfway"!

你的意思是?

What do you mean?

为了达成交易，

*In order to close the deal

* In order to get the business done

* In order to strike the bargain,

我们再减让5美元。

we will reduce another $ 5 .

这是我们的最低价了

* This is the best quotation we can make.

* This is our rock-bottom rock-bottom price

好吧。我接受这个价格。

脱口说商务英语口语：讨价还价 篇2

关键词：商务英语；视听说教学；优势；教学方法

随着我国加入WTO组织，对外贸易额不断提升，对精通商务英语的人才需求量也急剧增加。许多院校都开设了商务英语课程，而商务英语视听说教学课程对提高该专业学生的实际英语综合应用能力具有重要意义，尤其是其听、说、读等方面能力将得到大大的提升。那么，到底商務应用视听说教学具有哪些优势，其高效的教学方法又有哪些？笔者将就此展开分析、论述，具体如下。

1商务英语视听说教学的优势

1.1有助于提高学生对商务英语的学习兴趣

教师应在课堂上鼓励学生即兴表达，用大量真实性的语言流畅地说，高度注意学生发音的准确性，对学生正确的反应要及时鼓励、赞许。通过全程的英语上课模式，使学生体验成功感，激发学生的学习兴趣，最终达到在接受（视听）和表达（说）方面使用语言的目的。

1.2促进商务英语教学内容的多样化

教师可以根据学生特点选择材料，如电影原声材料、英语歌曲等。此外，教师应注意选择一些针对学生本专业的教学材料，例如在进行外贸用语教学时，结合多媒体教学手法，选择一些商务英语课件资料，并由学生分成小组，分别由组员担任出口商、进口商等角色，进行商务英语交流，可以有效的提高学生的商务英语口语水平，同时促使教学内容的丰富多样，可以增加学生对学习商务英语的兴趣。

1.3有助于丰富教学工具

语言实验室、电脑和其他视听教具均可作用教学工具。教师还可以利用多媒体、电脑等工具给学生播放电影、英语歌曲、电影原声材料等，使多媒体得到充分利用，激发学生的学习兴趣。

1.4有助于实现情境模拟教学

良好的教学情境可点燃学生的思维火花，促使他们的学习欲望达到旺盛状态，通过与学习客体间的有效交流而获得知识，形成能力。因此，教师为学生创设一种身临其境的语言氛围极其重要。教师可以精练、生动、独具魅力的电脑动画代替长篇课文，使知识信息负载量增大，面向全体学生，使学习程度参差不齐的个体都能从中找到自己已知的知识点，直接启发学生的形象思维和抽象思维，进而展开联想。

2商务英语视听说教学的方法

2.1交际教学法

在商务英语视听说教学中应遵循以学生为中心的原则，让学生积极地融入到课堂教学活动中。课堂教学中视听过程和学生参与时间大大增加，这有利于提高学生学习积极性和听说水平的提高；而教师的介入时间相应的缩短。教师必须在这有限的时间内，合理安排课堂教学，通过各种有效的途径组织教学活动，提高教学效率，从而有助于培养学生运用语言交际的能力。

2.2案例教学法

一般来说，案例教学法主要包括：案例教学准备、案例教学过程，即案例分析、案例交流总结。

2.2.1案例教学准备

教师应当结合本节课的重点教学内容，切合学生的实际英语水平及能力，选择相应的案例，案例的内容选取不仅要与教学重点相切合，而且应当选择有助于提高学生参与度，实现课堂教学有效性的案例。此外，选择好案例之后，教师应当充分熟悉该案例，便于顺利开展课堂教学。

2.2.2案例教学过程——分析

首先，教师在课堂开始阶段应当对学生进行分组，在确保所有学生都参与到案例教学活动的基础上，保证教学活动的有序、顺利进行。其次，给予学生一定的时间了解案例，进而根据案例实际内容开展角色扮演或小组辩论赛等活动。不仅有助于加深学生对该案例中所涉及的英语知识的理解，而且可以进一步提升学生的听与说的能力。最后，教师可以通过让同学们多接触商务英语资料，使大家都能置身于商务英语情景中，通过观看视频中人物的语言内容、会话语境等更加了解商务英语听说规律和技巧。

2.2.3案例交流总结

在小组案例分析后期阶段，教师应当根据该节课各小组的实际表现，进行适当的总结。对学生表现较佳或值得称赞之处，及时进行表演，并指出其中存在不足的地方。既有助于提高学生参与视听说课程教学的积极性，而且可以真正提高教学效率。

2.3多媒体网络教学法

随着我国科技信息技术的快速发展，多媒体网络教学已成为当前商务英语视听说课程教学的主要手段。基于多媒体网络教学，不仅促进教学内容的多样化、教学工具的多元化，而且可以化抽象为形象，在提高学生学习的积极性的同时，减轻教学重难点内容的学习难度，真正实现商务英语教学的高效性与实效性。

其中，在运用多媒体网络教学时，教师应当结合学生的实际水平及实际需求，选择适合学生能力的商务英语听力材料、视频、电台录音等材料，作为视听说课程的主要教学资料。通过结合多媒体网络教学手段，不仅可以丰富教学内容，提高其趣味性，而且可以有助于学生进一步开拓思维，跟随着视频资料的步伐展开思考，实现视觉、听觉的双重冲击与享受，最大化限度实现课堂教学目标。

此外，结合多媒体网络教学手段，教师可以适当延长学生的自主学习时间，或开展各类课堂教学活动，提高课堂教学的趣味性。在多媒体视听说教学课堂的开展过程中，教师尤其应当侧重让学生同时进行听与说的训练，即结合对视频资料的听力理解，同步进行口语训练，鼓励、支持学生广泛参与到课堂教学活动之中。例如，还可以在视听说教学课堂中开展个人演讲、小组讨论、抢答、复述比赛等，提高课堂教学的趣味性，这样既有助于培养学生的思维运转能力，而且还有助于加深学生对知识的理解与掌握。

2.4合作教学法

合作教学法实际上就是一种在课堂上，老师引导大家，让学生自己动口、自己动手、自己动脑，从而完成一些情景活动中的任务，发挥每位同学的优势，互相帮忙，形成交互的思维模式，以便达到开拓每位学生创造力的效果。

3小结

在开展商务英语视听说教学课程时，教师首先必须根据学生的实际英语掌握水平，选择合理、有趣的教学内容，引起学生对商务英语的学习兴趣，进而结合先进化、现代化的多媒体教学手段，实现视听说一体化的教学模式，真正为学生营造高效的英语学习环境，提高学生的商务英语运用能力，成为更符合社会需求的商务英语人才。

参考文献：

[1]张德增.浅议高职英语视听说课程教学[J].新西部，2010（10）：109-110.

[2]颜丹平.高职英语视听说课程基础理论之探讨[J].湖北广播电视大学学报，2010（6）：216-217.

[3]赵荣荣.高职高专英语视听说教学之反思[J].文学教育：中，2011（10）：113-114.

时尚口语脱口秀 篇3

做任何事情都要有一个限度，如果做得过分了，就会引起别人的反感。如果用一个恰当的时尚口语来说就是：“Ham it up.”比如：同学之间开个玩笑是正常的，但如果有同学把扫过地的湿扫帚往你头上放，你一定会大声吼：“Ham it up.”；你的两个好朋友经常闹别扭，你不好说哪方不对，但有一天，他（她）们竟然大吵起来，你一定会大声说：“Ham it up.”；有个同学爱迟到，今天竟然迟到了30分钟，老师就会生气地说：“Ham it up.”

[脱口说说]

A: I don’t like Tom at all.

B: How can you say things like that?

A: I don’t like you, either.

B: Don’t you think you ham it up?

A：我一点儿也不喜欢汤姆？

B：你怎么能说那种话呢？

A：我也不喜欢你。

B：你不觉得你做得有点儿过分了吗？

2. Make it snappy! 快点儿！

当对方干活磨磨蹭蹭、拖拖拉拉时，为了催促对方快点儿干，我们常可以说：“Make it snappy!”。比如：看电影要迟到了，妈妈还在化妆，爸爸就会生气地说：“Make it snappy!”；老师布置大家大扫除，有个同学在那儿一个劲儿的打闹，其他同学一定会大声吼他：“Make it snappy!”；公共汽车就要出发了，弟弟还在磨蹭，你很着急，肯定会说：“Make it snappy!”

[脱口说说]

A: What else should I take with me?

B: Nothing.

A: Why?

B: If you want to catch the bus, you’d better make it snappy.

A：我还应该带点儿什么东西？

B：什么都不用带了。

A：为什么不带呢？

B：你要想赶上这趟公共汽车，最好快点儿。

3. Mind your own business. 别管闲事。

生活中有些人对什么事情都想插一手，不分场合、地点，对这种人我们觉得很反感，可用一句时尚口语“Mind your own business.”来应对对方。比如：邻居在吵架，你偏偏要去问他们为什么要吵架，妈妈会对你说：“Mind your own business.”；如果在街上遇到小偷，如果人们都“Mind your own business.”，那就惨了；星期一早上，一个同学在那儿大谈昨天小东被他母亲训斥的事情，老师听见了，走过来一定会对他说：“Mind your own business.”

[脱口说说]

A: Do you know what happened there?

B: I don’t know.

A: Tom argued with Jack for about half an hour； do you know why?

B: Mind your own business.

A：你知道那儿发生了什么事吗？

B：不知道。

A：汤姆和杰克争论了半个小时，你知道为什么吗？

B：别管闲事。

4. Never say die. 永不言败。

一旦遇到困难或挫折时，有些人会产生畏难情绪或打退堂鼓，这时我们可用“Never say die.”来激励对方继续努力，不能放弃。比如：看到同学期末考试考得不好而萎靡不振，你就可以用“Never say die.”来鼓励他；酷爱爬山的人，有一次登山时摔了一跤，伤好了他会继续他的事业，他一定会想：作为青年人，不能因为一些小小的困难而被吓倒，应该“Never say die.”

[脱口说说]

A: I don’t want to answer this question.

B: But why?

A: It’s too difficult.

B: Never say die.

A: 我不想回答这个问题。

B： 可是为什么呢？

A： 这个问题太难了。