美术教学中渗透环保教育的研究开题报告（通用12篇）
开题报告
肇庆市第七小学美术组
一、研究背景和理论依据
1.课题的界定
新课程背景：《美术新课程标准》提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。开展小学美术活动对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用，是对学生进行美育的重要途径。
新课程背景下小学美术活动中小学生创造力的培养：是指以新课程理念激活美术教学，在小学美术活动中，充分了解儿童的生理和心理发展规律，始终拥有一颗童心，真正站在小学生的立场上，启发和激励小学生展开丰富的想象，并展示我校的艺术文化的特色，使校园绽放特色之花。为此，我校决定开展儿童装置艺术等形式多样校本课程和校本艺术活动立为专项课题，不断地精进探索，与时俱进，全面发展艺术校本体系，改革传统艺术教育教学模式，吸引全体学生参与艺术活动，树立大艺术等观念。使肇庆市第七小学这所百年老校能够在广佛肇教育圈里绽放更新、更亮的光彩。2.理论依据
通过本课题研究，培养学生的美术创新意识，创新精神，让学生敢于探索，敢于创新适应社会发展；教师从传授美术知识的角色向教育促进者、组织者等角色转变，就一定能使全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才。将美术传统教学与创新教学有机整合，对学生进行指导，科学、有效地培养学生的美术创造能力，进一步把小学生培养成富有“创造型”、“开拓型”的人才。
二、理论和实践价值 本课题的研究实践意义在于首先有利于激发和培养学生的环保意识，回收循环利用日常生活中的各类物品，在教师的指导下通过奇思妙想制作出各种手工作品，对如今国家大力号召的“建设节约型社会”，推进“全民节约行动”将会是一个极大的响应，也能通过美术课的学习让学生亲身认识到勤俭节约本是中华民族的优良传统，也是一种智慧，培养小学生的环保节约意识。其次，小学生的智慧往往来源于对各种材料的接触，学会有效地对身边材料资源的运用，体会巧用材料资源所带来的快乐和成就感，有助于开发思维，激发创意，培养创新思维。再次，教师作为课题的开发者和实施者，能在研究过程中转变教学方式，提升自身的教学能力和研究水平，通过实践总结出具体可行又利于推广的教学案例。
三、主要内容论证
从美术的角度认识文化，主要是从不同地方的器物造型和艺术造型中诠释文明密码，而它们的造型特征恰恰是美术教育所依凭的重要载体。人类在长期与自然环境的互动中，创造了历史文化。由于各地的风物、民俗差异，出现了丰富多彩、独具地方特色的器物造型和艺术造型。我国幅员辽阔，湖北地处中原，山清水秀，文化形态丰富，可在我们的文化和教育视野中还存在大量的“盲区”，特别是植根于民众之中的民族民间美术文化，还缺乏抢救、挖掘、整理、复兴。比如，在我们肇庆市比较著名的有：广宁竹编；端城雕刻；四会雕刻等等的大量遗存。这些地方传统美术文化不仅在肇庆市著名，而且部分在全国都是有地位的，这些培养学生民族审美情趣的好题材往往被忽略，并未反映在美术教学之中。所以，本课题研究一个非常重要的方面，就是尽可能全面地搜集、挖掘和整理肇庆各县区传统美术文化资源，并对各地现代化进程中民族民间美术的流传、演变过程和遗存情况进行分析，并加以保存。在完成初步的搜集、整理工作之后，再将这些地方传统美术文化资源放在特定的自然环境和特殊的文化背景中，研究它所折射出的当地人的生存方式历程，（包括衣食住行、风土人情、风俗习惯），揭示出当地人的价值观、审美观、人生观，从而达到一种文化的解释层面。
就美术教育而言，还必须对所搜集的器物和艺术品进行形态、色彩、材质的分析，并联系特定的功能，找到特殊的审美品质，确定其美学意义，不仅如此，还要详细地解析其制作方法和技术，使其与美术教育的审美教育功能和技术特征发生关联。确定每项内容的特定的教育功能，在此基础上对各地美术课程进行补充，包括分析其可行性、难易程度，厘清其递进关系，以便形成可以操作实施的课程、教材体系，达到普遍推广的目的。
一、环保教育在构建和谐社会中的作用
1. 环保教育在新农村建设中的地位
在贯彻可持续发展战略中, 赋予环保教育以重要地位;在生态建设中, 赋予环保教育以首要地位;在西部大开发中, 赋予环保教育以基础地位。
2. 环保教育对促进农村经济的发展, 扩大城乡就业, 增加农民收入, 发挥着越来越重要的作用
环保生态建设可以改善环境, 环保产业可以促进生产发展、农民增收, 环保教育生态和产业的双重性决定了环保教育在推进社会主义新农村建设中应肩负的历史使命和作用。
二、在地理新课程中渗透环保教育的综合分析
1. 环保教育在地理教学中的优势地位
中学地理课程标准教学大纲明确规定:中学地理的教学目的在于使学生受到辩证唯物主义、爱国主义、国情和国策教育;初步树立正确的资源观、环境观、人口观, 懂得要协调人类发展与环境的关系。教科书按教学大纲要求, 以地理环境、资源、人类活动作为线索, 确定教学内容, 要求学生认识地理环境是人类赖以生存和发展的物质基础, 人类通过利用地理环境中的各种资源发展生产。在利用合理时, 就能促进社会发展和进步;利用不当时, 则出现生态平衡遭受破坏、环境污染等危及人类生存的问题。从学生的年龄特征来看, 中学生正处于增长知识、世界观逐步形成的时期, 在青少年时代接受过的环保教育和参加过的环保活动, 对一个人的价值观和人生观的影响是极其深远的。
2. 利用课堂教育, 渗透环保意识
课堂教学作为环境教育的主渠道之一, 在对受教育者实施有目的、有计划、有组织的环境教育过程中是必要的保障。根据我国目前环境教育的实际情况, 依据教材, 立足课堂, 以现有的课本内容为基础, 尽量挖掘与环境教育相关的内容, 自觉地、有效地渗透环保教育, 是充分发挥教师在环境教育中的主导作用的一个显著标志。随着社会生产的进步, 科学的发展, 人和环境的对立统一关系中会出现不少新的问题, 也会有新的成就和经验, 应及时地有选择地补充到教学中, 这就需要开放性教学。所谓开放性教学就是指环境教育中利用一些开发性教学材料, 即由教师指导学生通过收集、阅读文字资料, 实地调查等学习活动, 使学生自己得出恰当的结论。
3. 精心备好地理课外兴趣活动中渗透环境教育的内容
初中地理新课程课外兴趣活动安排得较为丰富, 在备课中如何做到有目的、有计划地安排环境教育内容, 也是实现渗透环境教育, 增强学生环保意识的重要方面。
(1) 进行环保知识讲座, 观看录像。教师在初中地理新课程备课中, 结合教学内容, 可安排课后环境知识讲座, 观看环境问题治理的录像, 由于一些专题报告、讲座及问答、讨论等是由学校或主管部门邀请环保机构、地方政府、环境专家、学者来校作报告。这些报告和讲座应根据教学大纲的要求和内容, 分专题、有计划地进行每次重点解决一个侧面的问题。从而拓展学生环境教育的知识面弥补课堂教学中环境教育时间不足的缺憾, 在丰富学生课余生活的同时, 开阔了学生的视野, 还促进了学生环保意识的形成。
(2) 对环境教育基地进行参观访问。初中地理新课程对学生学习的要求是多样的, 学生的学习不仅仅局限于课堂中, 而是要求学生能够走出教室, 走向社会, 这种方式应该予以提倡。教师在备课中, 结合教学需要, 让学生对家乡附近环境教育基地进行参观访问。参观前精心备课, 让学生带着问题参观, 让学生在参观中思考, 在访问中感悟环境保护的重要性, 并能够提出一些有创意的建议, 这样, 无形中学生受到的环境教育是巨大的, 认识也会不断加深。
(3) 进行实地调查, 撰写调查报告, 小论文。初中地理新课程中, 还有许多要学生进行实地调查并撰写调查报告、小论文的片段, 在备课中, 教师可以充分利用这部分内容, 备好这部分涉及环境教育的内容, 让学生将理论与实践结合起来。要做到这一点, 教师的备课一定要细致, 要让学生明确调查什么内容, 调查的目的是什么?如何进行调查?调查的结果是什么?造成这种结果的原因是什么?通过调查你认为应该采取什么对策?只有在教师认真备课, 精心安排下, 学生的调查才能够取得成功, 才可能写出良好的调查报告, 把所学的知识迁移到实际的应用中去, 从而培养了学生保护环境的能力, 并激发学生保护环境的创新兴趣, 达到多重教学效果。
三、加大执法力度, 坚决实行环境保护
依法行政, 不断完善环境保护法律法规体系和监督执法体系, 强化预防监督, 坚决遏制人为环境破坏。同时, 通过法律执行, 切实保障环境保护者的合法权益, 把环境教育的宣传纳入法制化轨道。加快环境保护法制建设步伐, 加强环境保护执法队伍建设, 坚定不移地控制人为造成的新的环境破坏, 从根本上改变长期以来环境保护工作重治理、轻预防的工作思路。人类只有一个地球, 它养育了祖先, 抚育着我们, 也是子孙后代繁衍的根基。然而, 值得我们深思的是, 我们的家园正经受着种种环境问题的困扰。环境问题正在危害着我们的家园, 破坏生态平衡, 威胁我们和子孙后代的幸福生活。过去一些发达国家所走过的“先污染后治理”, 以环境污染为代价, 造成公害横流的发展经济的道路, 应当引以为戒。人类要过幸福生活, 使经济持续发展, 就要保护好环境。环境问题需要我们人人参与。人们环保意识的优劣, 对环境保护的效果有重要影响。
总之, 环保教育事关国计民生, 是国民经济可持续发展的重要组成部分。实施“科教兴国”和“可持续发展”战略就必须走环保产业化发展道路, 才能够继续再造一山川秀美、物丰民富的地球。实践证明, 在地理课堂内外的环境教学和实践活动中, 充分发挥教师和学生在环境教育中的主导作用和主体意识, 是学校实施环境教育行之有效的途径和手段, 其意义是极其重大而深远的。
参考文献
[1]刑继德, 林成果.初中地理新课程教学法.开朗出版社, 2003:27, 90-93.
[2]陈鹏飞.聚焦中学地理课程改革.中学地理教学参考, 2002 (6) :37.
【关键词】化学教学；环境教育；环境保护
说到“环境保护”，不少人可能不屑一顾，认为是套话、老话。的确，环境保护是一个老生常谈的话题。但是,各种现象表明确实有再提的必要，因为现在仍然存在只顾发展，不顾环境的现实。学生必须在接受化学知识掌握技能的基础上渗透环境教育。
一、环境教育和环境保护是我国的一项基本国策
人类生存离不开环境，环境养育了人类。人类为了让环境更好的为自己服务，在不断地改造环境，扩大对环境资源的利用。这种人为的改造和利用，可使环境越来越适合人类生存的需要，但也造成了人为的污染，使环境质量不断下降。因而，联合国于1972年6月5日至16日晨瑞典首都斯得哥尔摩召开了人类环境会议，提出正式向环境问题宣战。与此同时，我国也制定了“全面规划、合理布局、综合利用、化害为利、依靠群众、大家动手、保护环境、造福人民”的环境保护32字方针。中共中央批转《环境保护工作汇报要点》的通知中也指出：“普通中小学，也要增强环境保护知识的教育内容。”1979年第五届全国人民代表大会常务委员会通过的环境保护法第5章第30条也明确规定：“教育部门要在大专院校有关科系设置环境保护必修课或专业；在中小学课程里，要适当编写有关环境保护的内容。”可见开展环境教育，也是中学教学过程中不可缺少的重要组成部分。
二、提高认识，勇于承担起环境教育的重大责任
从目前人们最关注的一些环境问题，如大气污染、臭氧层空洞、温室效应、酸雨、海洋污染、淡水缺乏、土地沙漠化、植被减少、生物种群灭绝、有毒化学品等方面来看，绝大多数与化学有直接的关系。从环境污染物的组成上看，有约70%属于化学物质。因此，解决这些污染问题，消除或减少这些污染物的危害这一任务，就落在我们化学老师的肩上。这就要求我们务必提高认识，提早动手，加强对学生环境知识的教育，增强学生的环保意识。
对学生进行环境知识教育，也是培养学生适应环境，提高生存质量的一个极好的途径。尤其是在目前这种化工产品、化肥、农药、杀虫杀菌剂、装饰材料、塑料等应用日益广泛的今天，让学生学习一些环境保护知识，多了解这些污染物的产生、性质及危害，以便主动地去预防或减少这些污染物对环境及自身的毒害。
三、进行环境知识教育的有效举措
人类的进化和发展离不开周围环境的变化。人类与自然环境有着内在的、最本质的联系，这种联系的纽带就是化学元素，人体本身就是由化学元素组成的。研究表明，人体血液中60多种元素的含量与地壳及海水中这些元素的分布有明显的相关性。因此，我们在学习元素、化合物知识的同时，可以介绍一些元素与人体健康的知识。如钙、硒、铬、锌等元素与视力的关系；铁与人体的健康；镁、锌与人体的健康；远离铅污染；买环保电池，防止镉、汞污染；选无磷洗衣粉，别让江河湖泊再流泪；氟、碘与人体健康；氯与生命的关系等等。在高一化学第六章中安排了一节《环境保护》的内容。可在这节中安排给学生讲一些既简单又系统的环境保护的基本知识。如什么叫环境；环境与人的关系；环境污染的发展史；污染现状及其对人类的影响等。同时，让学生在调查的基础上对本节中有关大气、水体、土壤的主要污染物的来源、性质及其危害进行全面学习。也可适当介绍一些典型的污染事件和污染现象，如臭氧层空洞、白色污染、光化学烟雾等的形成和危害，让学生对环境保护有一个较全面的了解，初步确立起环境问题的确严峻的思想。
由于目前环境污染仍普遍存在，人们所处的环境随时都有较为典型的环境污染事件或环境污染物。而对于自己周围的环境污染，学生因身临其境，深受其害，因而结合环境污染事实，进行环境知识教育，能够收到更好的教育效果。如城市近几年汽车数量增加很快，汽车尾气的大量排放，造成城市大气中CO、烃类污染物含量急剧升高，这些污染物经过一系列转化，进一步又形成了光化学烟雾，使大气能见度降低，人们的眼睛、呼吸系统受害等。再加上发动机、喇叭等造成的噪声污染，影响了人们的正常生活和工作。
四、利用教学过程进行环境保护教育
（1）在《氯气》一章教学中结合次氯酸、自来水的消毒，选用实例对学生进行环保教育，使学生感受到环保工作是与人们休戚相关的大事。如有的河水变黑、变臭,有的地方甲肝流行及痢疾、红眼病等疾病出现都是水体污染造成的，全世界有2500万人因水污染造成各种疾病。以此告诫学生次氯酸的消毒不是万能的，只有提高环境保护意识，实行“发展与治理同时并重”的方针才是百年大计。又如在讲到氟时，可讲述氯氟烃类物质是破坏地球上芸芸众生的保护伞—臭氧层的罪魁祸首，因此造成的强烈紫外线辐射会使人及生物降低免疫功能，是造成多种疾病的原因。并以冰箱为例说明为何要提倡无氟冰箱，让学生自己查阅资料寻找答案。
（2）在《硫酸》这章中，结合二氧化硫、硫化氢、三氧化硫遇水形成酸雾等对环境的污染，列举震惊世界的烟雾事件的形成，都是由于高浓度的二氧化硫的积聚与飘尘协同作用的结果，以致造成数以千计人的死亡，同时指出中国二氧化硫污染也日趋严重，目前二氧化硫的年排放量已达2300万吨，1995年已有三成国土淋酸雨，中国因酸雨和二氧化硫污染造成农作物、森林和人体健康等方面的经济损失已接近当年国民经济总值的2％，成為制约我国经济和社会发展的重要因素。
（3）在《氮、硝酸》一章教学时，可结合大气的污染，汽车尾气的排放等，强调由于汽车、摩托车的增多，空气的污染也越来越严重。并结合当前市政府出台的淘汰助动车，停止发放摩托车等措施分析其原因及重要性、必要性。同时进一步结合当地实际，指出大气的污染已影响到了我们的生存，已影响到了我们生活质量的提高。
（4）在学习有机化学知识时，可结合烃的燃烧，从完全燃烧与不完全燃烧二种情况进行分析，引导学生从环保的角度进行考虑，使他们认识到燃料的不充分燃烧不只是能量的损失，还存在着严重的环境污染，如不完全燃烧产生的一氧化碳是一种无色无味的气体，一旦与人体的血红蛋白结合，会使人体缺氧导致窒息甚至死亡。在学习石油与煤的成份及加工过程时，可结合石油化工，煤的燃烧等，分析可能产生的环境污染及处理的方法。
总之，通过在化学课堂上环保教育的渗透，既能拓宽学生的知识面，又能使学生认识到环境污染的严重性，加强学生的环保意识。
环境教育是一个系统教育，需要许多人不懈的努力。因此，我们在化学教学中应不断研究、实践，进一步推进环境教育的活动深入开展，为培养本世纪高素质的环境意识和环保技能的新型人才而探索。
开题报告
前郭县浩特芒哈乡中学 姚春风
一、课题的提出
随着教育事业的进一步改革和发展，教育的观念正迅速转变，教育的内容在不断地更新，现代教学媒体在教育领域中的应用已是教育现代化的组成部分和重要标志。现代教育技术作为现代教学的主要工具，是实现现代教育技术与学科教学整合的重要元素，如何有效运用现代教育技术，实现技术与新课程的整合，已成为当前中学教师教学设计及教学实施的最重要的议题之一。
从我校教学现状来看，由于条件限制，目前依然大多采用传统方式教学。随着我校教学条件的逐步改善，现代化教学媒体设备已经逐步实现，硬件的条件日渐成熟了，但是教师们对于使用现代化教学媒体教学还是比较陌生，学校的现代化教学设备利用率低，应用层次低，未能发挥现代化技术应有的作用。并且在使用媒体教学中存在许多误区，无法将现代教学媒体与传统教学有效的结合。基于这些原因，我校课题组提出本课题研究，希望通过本次研究让教师们对使用现代教学媒体教学有系统的认识，通过研究媒体技术与传统教学的整合让媒体教学进入课堂，形成常态化教学氛围。通过课题组成员的研究带动全体熟练掌握媒体使用技术，让媒体技术真正进入课堂，并且通过研究形成教学资源库，促进学校教学水平的实质性提高。
二、课题的研究目标 1.通过本课题的研究，探索在运用教学媒体的环境下，如何进行学科教学设计，如何调控教学过程，如何有效实施教学活动以达成教学目标，探索现代教学媒体与学科的有效整合模式。
2.通过本课题的研究,促进学校现代教学媒体与各学科课程整合成为常态化教学，以提高教学的层次与绩效。
3.通过本课题的研究，使现代媒体技术更能为学习者提供一个建构主义学习环境，促进学生学习方式变革；使学生有更多的机会在不同的情境下运用他们所学的知识，有利于学生提高学习质量。
三、课题的研究内容
在现代教育教学理论和信息技术科学理论指导下，对信息技术环境下具体对学科教学中的以下几个方面进行研究。
1.现代信息技术与学科教学整合的方式、方法研究。2.现代信息技术与学科教学整合的途径、规律、模式研究。3.在信息技术环境下，学科基础知识整理、阅读、口语交际、写话、综合性学习的教学创新研究。
四、课题的研究思路与方法
本课题主要采取行动研究法。文献借鉴发、调查研究法、经验总结法等。
课题的研究思路是学习—整合—试验—评价—成果。通过对教育教学理论与知识的学习后尝试将现代教育媒体与学科教学有效整合，通过公开课及教学课件、案例评比等活动对研究初步成果进行试验和评价，并形成最终的研究成果，研究成果将以论文，教学课件，教学案例及公开课的形式呈现。
五、课题的理论依据：
为了更好的完成此课题的研究，我将《基础教育课程改革纲要》、《中小学教师教育技术能力标准（试行）》、《物理课程标准》作为我的指导思想。
六、课题的实施步骤及预期成果
我们把整个课题实验研究分为了预研究阶段、实施阶段和总结阶段。
（一）预研究阶段
2015年3月27日-2015年4月10日为预研究阶段，我们主要工作有： 1.初步制订课题研究方.强化培训，提高认识。
2.完善实验管理制度，明确课题组成员职责。
3.制订运用现代教育技术开展教育教学活动中所引发的学习兴趣变化的检测评估方案。
4.利用网络，通过互联网通道，开展各校教师交流等，为及时发现和解决课堂电化教学等方面存在的问题提供最有力的帮助，为更好的完成研究提供平台。
（二）方案调整与完善阶段
2011年4月-5月为方案调整与完善阶段，我们的工作有： 1.对前期研究工作进行小结，完善课题研究方案。我们通过查阅大量文献资料，深入了解分析实验对象的具体情况，拟定和完善实验方案，对所构建的课堂教学模式和实施策略，进行反复论证和修正，使其完善和合理化，更具操作性。
2.申报立项：在各种条件具备和资源充足及领导的大力支持下，我们的课题《现代教育技术在学科教学中的有效运用》申报吉林省 “十二五”现代教育技术研究规划课题并申请立项。
（三）实施阶段
2015年4月20日-2015年11月20日为实施阶段，主要完成的工作有： 1.按照研究方案，2015年组织开展课题理论培训工作；定期召开课题成员研讨会。力争教师学习内容广泛，跨学科的讲座交流，促使教师的思考面更广、更深，更能把握本学科的问题存在以及阅读中研究对策。
2015年工作主题是“备课”，通过主题的确定和立足，来带动全校各项教育教学工作的开展。明确备课不等于写教案，包括钻研教材、搜集信息、了解学生学情、考虑教学思路和教学方法、选择恰当的媒体手段、写教案等。学校各级课题开展研究工作等都围绕“备课”这一主题来开展、落实、出成效。引领教师进入主题的研究通道上来，给予教师观念和视野上的扩展。2.定期推出开放课，整理教学设计及教学反思。3.实验组的老师撰写论文，实验心得、教学札记。4.做好阶段的问卷调查分析工作，针对问题进行调整。
5.开展专题的学生活动实践，收集资料。分学期进行阶段性研究工作计划、小结。
（四）总结阶段
2015年11月20日—12月30日是课题的总结阶段，主要做的工作有： 进行较系统的课题研究工作总结、鉴定；向主管部门申报课题结题；深化、推广课题研究成果。
七.课题组组织机构(一)课题研究领导小组 组 长：姚春风 副组长: 胡 敏 李洪军 成 员：马忠海 邢洪山 武晓丹
（二）课题研究实验小组 主研人：姚春风
各子课题负责人：胡 敏 李洪军 马忠海 邢洪山 武晓丹
八、完成课题的条件和保证
1.本课题研究共计6人，均为本科学历，并长期处于农村教学一线，人员年轻化，工作热情高。这些教师都属于市、县级骨干教师或省级骨干班主任。在组织教学、处理教材、与同学交往中都有一定的经验，在课堂教学实践研究过程中积累了一定的研究经验。课题组成员在日常授课过程中经常参加上级进修学校和教育主管单位主办的各种课件制作大赛和电化教学评比大赛，并取得优异成绩。其中姚春风老师《凸透镜成像》课件获吉林省多媒体课件大赛一等奖，《如何上好初中物理课》获吉林省第九届教育科学成果评选三等奖等等，因此本课题组具有较强的科研能力，在一定的时间里能够很好的完成课题研究工作。
2.课题组成员具体分工 姚春风：主要负责人，全面策划，制定课题研究的各项工作计划，具体实施措施以及组织学习，收集资料，召开课题会议，撰写实验报告等。本课题负责人姚春风是县级优秀教师、师德标兵。参与 多项课题研究并结题；课题成果在本校得到广泛推广，促进学生全面发展；多次参加物理学科“国培”“省培”活动，并多次担任班主任老师，2013年获得吉林省培训项目先进个人和优秀班主任荣誉称号。2015年中考其任教的两个班级物理学科成绩平均分居全县第一名。
胡 敏 李洪军 马忠海 邢洪山 武晓丹等主要的实验实施者，根据方案的要求，参加学习，参与实验，并收集资料，撰写论文等。
人类与自然是一种亲密无间的朋友关系。人类在不断进步的同时，生存的环境越来越恶略。在全球环境日趋严重的今天，我国也面临着一系列的环境问题。这些问题已经影响并且今后仍将会影响我国的经济建设、社会发展和人民生活的质量，因此不容忽视。所以保护环境、实现环境的“可持续发展”，成为当今人类的历史使命。
学校是对学生进行环保教育的主要阵地，在学生中开展环保教育是当代经济增长和社会进步的必然趋势和客观需要，也是全面实施素质教育，贯彻落实新课标的一个基本要求。作为教育工作者，要在教学中不断渗透，根据学科特点，把环境教育贯穿于整个教学过程中。下面结合英语学科的特点，谈谈如何在教学中渗透环保教育。
一、在课前渗透环保教育
当我走进教室看到满地垃圾，而学生那副无所谓的样儿，我常会随口说一句:“Let’s throw refuse far away!”起初，学生一片茫然，接着我会给他们讲一些有关环保的小故事。如：长城上满地狼籍，来往的中国人熟视无睹，而老外却停下了脚步，拣起了垃圾。见到此情此景的中国人还戏称：“有病！”；夏令营活动时，中国学生在美国的拉斯维加斯住酒店时，由于乱扔垃圾，而被赶出了酒店等等，最后故意拉长语气说：“让垃圾远离我们吧！”。久而久之，学生也学会并理解了这句“口头禅”——Let’s throw refuse far away！并经常在注意自身的同时提醒着别人。学生渐渐认识到环保的重要性，树立了环保意识。
二、在课堂教学中渗透环保教育
1、在词汇教学中渗透环保教育
词汇是语言的基本材料，是英语教学的重要组成部分之一，因此可将环保教育渗透到词汇教学中。如在教学三年级上册时，出现了 monkey, panda, rabbit, elephant, bear 等动物类单词。我试着让学生认识熊猫是我国的国宝，它仅生存于中国的珍惜动物，金丝猴是我国的一级保护动物；像大象、孟加拉虎等一些濒临灭绝的动物，世界各国都采取了有效的保护措施。又如：在教学六年级下册Unit5时，出现了四个季节和天气时，我给学生讲述了天气的变化与我们生活息息相关，我们要杜绝污染，保护我们的环境。
2、在会话教学中渗透环保教育
在小学英语教学中，会话教学占有着重要的地位，这其中也可渗透环保教育。如在教学英语六Unit2 时，我设计了这样一个的场景：A:How can I get there ?B:You can take No.5 bus.在训练这样的句子时，我就告诉他们，路途不太远，我们要尽量步行，以减少汽车尾气的排放，减少空气污染和二氧化碳的排放。这样一来，就很自然的把环保知识融合进英语课堂里。
3、在英语儿歌、歌曲的教学中渗透环保教育
儿歌、歌曲具有旋律优美、节奏明快、朗朗上口等特点，而深受小学生的喜爱。将环保知识编成儿歌或歌曲，并配以动作，既帮助学生学习英语知识，又将环保知识渗透给了学生，一举两得，何乐而不为呢？通过儿歌的说唱，让学生了解、知道，要爱护花草；教育学生要团结友爱、做好朋友，由此引申到：我们人类也要与动物、植物（即自然界）成为好朋友。
4、在课堂练习中渗透环保教育
为巩固所学词汇、句型，教师往往会精心设计一些课堂练习，然而在这样的课堂练习中，也可渗透环保教育。如在教学Let’s draw 时我让学生Listen, draw and colour学生听一段与所学词汇、句型相关的材料，把听到的绘成一幅画，并根据材料填上相应的颜色。这是一幅人与动物、人与植物、人与自然的和谐共处图。引导学生分析这样的画面，使学生对人与自然和谐共处的美景产生向往之情，而这种意识情感懂得萌生，正是我们环保教育所必需的。
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三、在课外活动中渗透环保教育
课外英语活动是课堂教学的延伸，可以将英语知识用于实践，让学生在玩中学，学中玩，既增强了学习英语的兴趣，又培养了学生的环保意识。如四年级下册：Public signs 学生可以结合所学的书本知识给校园花坛、树木、水池等制作英语的环保标语：Don’t pick the flowers!（勿摘花！）Don’t climb the trees!（勿爬树木！）Don’t walk on the grass!（禁踏草坪！）Don’t feed the birds!（禁止喂鸟！）等等英语标语。使学生在制作标语的同时学习与应用英语，同时也教育他们要爱护我们生活、学习的环境、保护生态。
开题报告
1．选题的价值和意义。
我国谚语有：“染于苍则苍，染于黄则黄。”父母对子女的影响是潜移默化的，日常生活中的接触都是对子女的教育，父母是子女最好的老师，父母的一言一行能影响子女的一生，子女是否独立自信、勤于思考、积极向上、爱好动手、勤于思考、快乐活泼，乐于分享、肯于合作„„在很大程度上都与父母的影响有关。多少家长一方面望子成龙、望女成凤，在另一方面确消极、自满、自私、拖延、麻木、冷漠、论人长短、好说是非、口是心非、求全责美、占小便宜、幸灾乐祸、见不得人好„„在如此的影响下，子女怎能独立自信、勤于思考、积极向上„„如果父母都能给子女积极向上的影响，就能够实现自己的望子成龙、望女成凤的愿望，子女取得成功，实现了自我价值，就实现了家庭和谐幸福，每一个家庭和谐幸福，就能够实现社会的和谐幸福。
2．本课题研究的主要内容、基本观点、研究思路、研究方法、创新之处。
① 研究的主要内容
父母言行影响特点的研究，农村学校家庭教育立德树人的研究。② 基本观点
积极向上的言行（快乐、分享、给予、乐观、勤劳、勇于担当）对子女的影响将是正面的；消极的言行（憎恨、仇视、抱怨、牢骚、懒惰、）对子女的影响将是反面的；可以通过对家长的教育使家长意识到消极的言行的危害，产生对子女积极向上影响的动机，从而达到对子女正确、有效的教育，增强学校、社会教育的正能量。③研究思路
课题组从父母言行对子女的影响的具体例子收集、汇总、分析，编写一份本校的家长学校教材，在实践中修改、学习、反思，再修改、学习、反思，从而实现家校和谐、家长与孩子共同进步、共同成长，为构建和谐家庭、和谐学校、和谐社区、和谐社会贡献自己的一份力量。
④研究方法
1、个案研究法。利用个案研究，收集父母言行对子女影响的实例，分析家庭教育存在什么问题、如何纠正，教师在学校教育中如何有针对性的开展教育以消除家庭不良教育的影响。为课题研究提供最真实的资料。
2、问卷调查法。课题研究中的“父母言行”调查、“学生家长教育程度、教育方式方法”的调查、对家庭教育立德树人的认知调查等大量一手材料，都要用到问卷调查法。
3、文献研究法。关于父母言行对子女影响，对家庭教育的影响，我国有许多典籍，如《三字经》、《颜氏家训》《朱子家训》，还有许多谚语、俚语值得借鉴，认真研读文献，为课题研究做好充分准备。
4、观察法，通过自然观察，真实记录一个个生动实例为课题研究提供佐证，通过设计观察法，研究在特定创设的环境下，观察具体的有代表性的语言对实验对象的影响。
5、经验总结法。通过对父母言行对子女影响的调查研究，搞清农村小学家庭教育的现状及存在问题，对家庭教育立德树人的认识程度等问题，做好资料的收集和整理工作，为撰写课题研究报告提供观点和材料。
⑤创新之处
父母言行对子女的影响，三字经中提到“子不教，父之过”，俗语“龙生龙、凤生凤，老鼠生来会打洞”。可见父母对子女的教育的责任。在家庭教育中父母对子女的教育是言传身教，但具体到父母言行究竟对子女产生何种影响，对子女学习、为人处世、生活、事业的影响有多大，在家庭教育、社会教育、学校教育中处于何等重要地位，在相当多的文献中难见只言片语，本课题组将从父母言行对子女的影响的方向性、强度、可预见性、可控性及家庭教育、学校教育、社会教育相结合角度展开研究，编写一份可操作性强、实用性强的家长学校教材，在使用中教育好一个家长，即是教育好一个孩子，在课题研究的过程中提高课题组成员的理论水平，教育实践能力，从而达到：学生易管理、家长懂教育、教师也同步成长。
3、研究进度：
本项课题研究周期为三年，分三阶段进行。
第一阶段：准备阶段（2014年6月—２０14年11月）
1、成立课题组，开展“父母言行影响特点”研究，农村学校家庭教育立德树人的研究，制定研究方案。
2、组织课题组成员学习有关父母言行影响特点和农村学校家庭教育的相关理论。收集“父母言行影响特点”及其对农村孩子家庭教育立德树人的相关资料。
3、针对课题组成员的专业特长，确定不同的分工。
郭鹏飞校长全面负责，其余人员各有不同的分工。
李波涛
1、跟踪收集学生的家庭教育资料。
2、建立学生和家长的跟踪档案。
贾爱侠
1、对每一阶段的问卷调查表进行阶段评价和总结。
2、负责撰写结题报告。
于素锋
1、负责制定学生和家长的问卷调查表。
2、调查表的收集和整理工作。
邓会利
1、搜集有关父母言行影响特点和家庭教育的相关理论。搜集农村学生家庭教育的现状及存在问题的有关资料
2、全面负责课题的申报和资料收集工作。
第二阶段：全面实施阶段（2014、12—2016、3）
1、进一步论证、修改、完善研究方案。（2014、12-2015、3）
2、对我校学生进行有关父母言行影响特点与农村学校家庭教育现状及存在问题的问卷调查，找出问题和原因，建立学生跟踪档案，为课题研究找到方向。（2015、4-----2016、3）
3、每两个月进行一次阶段评价和总结，收集资料和每一阶段的问卷调查表。
4、每月组织课题组成员进行一次培训、学习，提高科研能力，提升研究品味。
5、聘请关工委专家、家庭教育专家定期指导工作。第三阶段：总结、结题阶段（２０16、4—2016、6）
1、整理资料，分析研究，全面总结。
一、结合教材内容进行环保教育, 培养学生的环保意识
中学化学教材中, 涉及环保知识的内容不少, 怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来?我们应做到适时、适当。在教学进程中, 当讲到涉及环保知识的内容, 如:氧气、二氧化硫、氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼、煤、石油等内容时, 就应及时向学生进行环保教育。在教学中应强调环境与人类生活的密切关系, 使学生明白, 为了不让环境污染威胁人类自身的生存, 就一定要保护环境。可适当补充一些内容, 介绍一些实例来加深学生的印象, 拓宽其视野。
例如:高一化学课本, 在硫酸的工业制法这一节, 介绍了环境保护初步知识, 在授课时我们可列举一些实例。
远的有“世界上著名的八大公害”, 近的有“前苏联切尔诺贝利核电站事故、海湾战争”……再增加一些具体数据, 比如每年全世界排入大气的二氧化硫, 约有一亿五千万吨, 产生的废渣超过30亿吨, 废水6000—7000亿吨。我国农业因遭受酸雨而每年损失达15亿元等。这样使学生对环保知识学习既见“森林”又见“树木”, 既生动又能激发兴趣, 从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义, 树立起强烈的环境意识。
再如:氧化硫和氮的氧化物的回收处理, 可以向学生提出一些问题让他们思考。生产和实验过程中可能产生的硫化氢, 二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等废气, 为了不使它们扩散到大气中去, 你用什么方法将它们分别除去?又怎样利用这些废气制得有用的化工产品?在组织学生讨论的基础上最后归纳为:对于酸性物质, 一般可用碱溶液吸收或制成相应的化工产品 (如NO、NO2, 可用Na OH溶液吸收) 。同理碱性物质通常就用酸液来吸收 (如NH3用浓H2SO4吸收) 。某些有毒物可使它转化为沉淀或可溶物如H2S可通入Cu SO4溶液中, 转化为Cu S沉淀, 等等。同时教师强调:环保既要消除污染, 又要使废物得到充分利用, 变废为宝。
此外, 应还可以结合平时作业, 单元练习, 单元测验, 在不偏离教材和大纲要求的前提下, 穿插安排除杂质气体, 提纯溶液和消除环境污染等方面的思考题、习题以便巩固保护环境的知识。
二、结合化学实验进行环保教育
化学是一门以实验为基础的科学, 在化学实验教学中, 也应重视环保教育。
制备硫化氢、二氧化硫、氯气等气体, 做铜与硝、浓硫酸的反应实验等, 化学反应物往往毒化教室、实验室的空气, 直接影响师生的健康。我们则可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体, 通过导管再经一个倒挂漏斗, 进入相应的吸收液 (如多余的Cl2通入碱液吸收) 。将有害气体尽可能作化学处理, 以消除或减少有害气体的排放。实验后的废液, 废渣尽可能回收利用 (如银镜反应的废液的回收利用) ;若不能回收利用的, 则应倒在规定的地方, 以便清理。
三、在课外活动中进行环保教育
我们可以组织学生通过参观考察和社会调查 (如参观造纸厂、水泥厂、化工厂, 调查周边的水环境等) , 使学生了解周围环境污染原因及对策, 在进行环境保护教育的同时, 也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。策划出黑板报专栏、办环保展览、聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响, 增强学生的环保意识。通过以上活动, 使学生进一步了解环境与发展的关系, 认识到环境保护是我国的一项基本国策, 进一步了解国家和地方的环保法规和政策, 认识到破坏环境是一种不道德行为, 是一种违法行为。
【关键词】化学教学 渗透 环保教育
人类生存的自然环境有四大要素：大气、水体、土壤、生物界。人类与自然环境相互依存、相互利用，人类既是环境的创造物，又是环境的创造者。在工业发展带给人类物质文明的同时，能源结构的变化，化学工业的发展，工业废水、废渣、废气的排放，化肥、农药的利用又污染了人类赖以生存的环境，不断地危害人类的健康，阻碍了工农业及科技的发展。人类要生存，就必须保护好自然环境。当今世界各国都面临着这一环境问题，环境的污染、治理和保护已列入我国的基本国策。它关系到我们的生存，关系到国计民生。环境问题，在我国的形势是非常严峻的。由于我国对环境的治理起步较晚，法制上还不十分健全，人民群众的环境意识和环保观念也很淡簿。所以加强环保意识教育和环保法制的教育，已显得特别重要。
一、根据教材内容，渗透环保意识教育
首先，让学生深刻地认识化学与环境的关系，了解环境污染的原因，可能造成什么样的恶果，以及如何保护环境，改善环境的道理，深入浅出地阐明环保工作的重要意义。
为了做好环保教育工作，作为化学教师平时应收集、积累环保信息和先进科技成果，把收集到的材料自然渗透到教学中，使化学教学生动活泼，紧密联系实际。
（一）在进行CO性质教学时，向学生介绍CO的毒性
CO是大气污染物之一，它可以与人体内的血红蛋白结合，重者使人死亡。例如1984年印度地下毒气（CO）罐泄漏，造成25000人死亡，5万人双目失明。
（二）在进行硫的燃烧实验时，介绍“酸雨”危害
实验时特别提醒学生在集气瓶中加入少量的氢氧化钠溶液，这样可以吸收有毒的二氧化硫，防止造成空气污染。因为“酸雨”是氮、硫的氧化物污染空气而形成的。20个世纪40年代英国工业城市伦敦下“酸雨”，50年代美国某工业城市下“酸雨”。80年代以来我国南方重庆、贵阳等工业城市大面积的下“酸雨”，以及1994年重庆市连续的四个早晨下“酸雨”。
“酸雨”的形成，可以使工业机械锈蚀，寿命缩短；可以使河流、湖泊中沉积的某些重金属元素化合物溶出，从而进入鱼、贝体中，这些有毒的重金属元素通过食物链而危害人类的健康；可以使土壤酸化，造成农作物的大幅度减产；可以使一些价值很高的古文物腐蚀。
（三）在进行CO2性质教学时，介绍空气中CO2含量的增加会引起“温室效应”
“温室效应”的发生，阻碍了地球上能量的扩散，使地球表面的温度升高，气温变暖，水的蒸发速度加快，大气环流紊乱，造成旱、涝等自然灾害的频繁发生。温室环境使害虫、老鼠的繁殖速度加快，严重地危害人类的健康和植物的生长。有资料报道，由于地表温度的升高，极地及高山的冰川和冰冠开始融化，加之温度的升高引起海水体积的膨胀，可能导致海平面水位上升，使一些沿海平原和三角洲淹没，土地减少，引起世界性的人口流动，增大了社会的不安定因素。
二、根据实验教学，渗透环保意识教育
（一）在实验装置改进中，进行环保教育
在制取一些有毒物质（气体、液体）时，要不断改进实验装置，尽量避免气体外逸或液体泄漏乱淌。对有害尾气要增加吸收或转化装置，不能任意排入大气中。如实验中涉及SO2、H2S、NO2等有毒气体时，对其尾气的处理，可用碱溶液（如氢氧化钠溶液）来吸收。
（二）在药品的贮存和使用中，进行环保教育
在实验教学中，经常向学生介绍常用化学试剂的有关性质、贮存和使用知识，以及预防环境污染的措施。如贮存硝酸时，要用棕色瓶存放在暗处，以免硝酸见光易分解且挥发，污染空气。再如液溴贮藏时用水加封液面和用蜡封瓶口，溴水现配现用，防止溴蒸气逸散空中污染环境。
（三）在实验操作过程中，进行环保教育
在实验操作过程中，还要教育学生一定要严格遵守操作规程进行操作，防止学生一味追求趣味而乱动手摆弄。要求学生在制取有毒气体时，尽量利用少量的反应物来制取少量的有毒物质，把污染减少到最低程度。如铜和热浓硫酸反应，铜和硝酸反应。尽量控制反应物的用量，只要能得到正确的明显的结果，学生能观察到其物质的存在，了解和掌握它的性质就可以了。
（四）在实验完毕后，进行环保教育
每次实验完毕后的废液，一定要按指定处倾倒或回收。然后统一处理，严禁随意胡乱倾倒。如进行CO还原性反应实验时（CO+CuOCu+CO2），对排出的尾气必须接上点燃的酒精灯进行燃烧，以免未完成反应的CO造成空气污染。
三、通过课外活动，渗透环保意识教育
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环。但课外活动的形式多种多样，丰富多彩，所以还应在课外活动中进行环保教育。我们可以组织学生通过参观考察和社会调查（如参观造纸厂、水泥厂、化工厂，调查周边的水环境等），使学生了解周围环境污染原因及对策，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可出专栏，办展览和小报，聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。通过以上活动，使学生进一步了解环境与发展的关系，认识到环境保护是我国的一项基本国策，进一步了解国家和地方的环保法规和政策，认识到破坏环境是一种不道德行为，是一种违法行为。
【参考文献】
[1]康义. 浅谈环保教育在化学教学的中的渗透[J]. 新课程，2011（07）.
开题报告
课题名称： 初中数学分层教学研究
课题批准号：xx县教育局文件教研77号
课题承担人： xx xx
所在单位： xx县四合中学
(一)课题：初中数学分层教学研究
(二)课题研究背景及意义
新课程标准指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。而现行的教学方式为传统的“平行分班”，由于学生基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法等方面存在差异，接受教学信息的情况也就有所不同，而且一个班级里人数较多，如果按中等学生的水平授课，长期下来必然形成一部分学生“吃不饱”，而一部分学生“吃不了”，优生学习没动力，冒不了尖，后进生最基本的也掌握不了，这给其它学科的学习带来困难，不能实现每个学生在原有基础上得到最大限度的发展。
另外，对于农村初中，以中考升学率的高低去衡量办学的优劣的观念至今未打破，甚至越来越严重。而且现在实行的是九年义务教育，全体小学毕业生都就近入学，学生水平参差不齐，于是，多数教师往往不惜血本，绞尽脑汁，采用多种手段，使大多数学生，陪同小部分“有希望”的“尖子生”，为之而“奋斗”，这样就使大多数“陪读生”“劳而无功”“，大大挫伤了他们学习的积极性，也严重影响了整体的教育教学质量，这显然与素质教育背道而驰。因此我们在不改变原有班级体系的情况下，打算摸索一种新的教学方法，实施分层教学，因材施教，循序渐进，充分激发学生的学习积极性，发挥学生个人的创造能力，激发创新思维，使不同层次的学生都能在原有程度上学有所得，逐步提高，最终取得预期的教学效果。
(三)研究的理论依据及研究目标
自古以来，就有人提倡“因材施教”，宋代朱熹在《论语》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”“因材施教”的终极目标和我们现在要说的“分层递进教学”是一样的。美国心理学家、教育家布鲁姆在掌握学习的理论中指出：“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要不是因为学生智慧能力欠缺，而是由于不能得到适当的教学条件的合理帮助造成的。分层就是要最大限度的为不同层次的学生提供这种学习条件和全新的学习机会。” 原苏联心理学家科鲁捷茨基对儿童的研究实验表明他们的数学学习能力存在差异。所以只要能把成绩和个性指标相近的学生分在一个层内，把教学目标分层化解于教学内容的安排、作业练习的布置、思想感情的教育和学习方法的指导之中。学生们将在原有的程度上得到最大限度的发展。本课题的研究目标是在原有分班体系不打乱的前提下如何分层备课，分层上课，分层作业和分层辅导，实施分层后的教学班级与不实施分层班的教学学生学习状态和学习成绩比较。
(四)课题研究实施方法
1、分层作业： C组侧重必须的基础题，让他们做熟; B组除了必须完成C组的外，侧重中等难度题;有一些综合运用知识的能力题，A组同学C组题可少做，侧重中等题加一、二道综合知识运用题，做考察能力题。
2、分层备课 ：教师备课时要根据学生的实际情况进行分层备课。在备课的过程中对A、B、C三组的同学提出不同的要求，这必须在教案中有所体现，对A组的同学有适当的提高题和补充内容。对于C组同学至少应掌握到什么程度由同年级老师共同讨论确定。
3、分层授课 ：如何对A、B、C组的同学授课，实现备课中的目标，这是我们感觉难解决的一个问题，我们准备在授课时按备课中的要求先达到以C组的目标(A、B当然要达到了)。然后让C组同学练习巩固，再让B组同学达到B组目标(A组当然达到了)。然后让B组同学练习巩固。最后再对A组同学提出更高的目标。
4、学生分层 ：本校共有十三个教学班，初一五个班，初二和初三各四个班。因此我们在原有班级体系不打乱的情况下，把各班里的学生分为A、B、C三组。A组(竞赛组)，B组(提高组)，C组(基础组)。教师要根据半年多来对学生的观察和了解的基础上进行合理分组。各组里的人员可根据每次月考情况滚动，以调动他们的竞争意识和积极性。
5、分层辅导 ：对学生的辅导是学生掌握、巩固所学课堂内容不可缺少的一个环节。在课后的辅导方面我们准备采取这样的路径：让学生之间相互辅导，具体做法是，分在A层的同学有老师辅导。B层的同学由A层的同学具体辅导，每人辅导2-3个同学。B层中较好的同学再辅导1个C层的同学。尽量调动每个同学的积极性，使他们在辅导他人的过程中自己得到提高。
(五)成员分工
xx――全面负责课题研究的组织、管理工作。
xx――主要负责九年级分层备课、分层作业中A、B、C类学生应达到什么水平，应补充、拓展哪些内容，并负责阶段性论文的撰写。
xx――主要负责八年级分层备课、分层作业中A、B、C类学生应达到什么水平，应补充、拓展哪些内容，并负责阶段性论文的撰写。
xx――主要负责七年级分层备课、分层作业中A、B、C类学生应达到什么水平，应补充、拓展哪些内容，并负责阶段性论文的撰写。
何莹莹――负责收集一些实验数据，并负责阶段性总结的撰写。
郑世平――负责分析、整理调查结果，并将实验效果进行推广。
(六)研究进度 ：本课题在9月开始启动，具体研究步骤如下：
第一阶段(2xx8年9月-月)：根据立项申请的批复，撰写开题报告，完成课题开题工作。
第二阶段(2xx.1-.1)：开始实施分层教学1.调查各班数学成绩分化情况，形成调查报告。2. 根据课题研究实施方法，具体实施分层教学。3. 进行阶段性实验小结，总结经验，写出阶段性总结报告。
第三阶段(2xx.2-2010.9)：1.积累资料，进行结论分析与探究;2. 检测实验效果并进行推广，反思与问题。3. 对研究资料全面收集整理，进行分析，完成课题研究性报告，结题。
(七)预期成果
1.研究报告;
2.分层备课优秀教案集; 主持人签名：
一、课题研究背景
信息技术与学科整合是信息技术应用于教育的核心，是改革教育模式、教学方法和教学手段的重要途径，随着中国教育信息化技术的不断发展，传统的教学模式必然面临冲击，网络的功能也逐渐地渗透到教学方面，信息技术支持的同步辅助教学模式、网络资源整合于课堂的教学模式、基于网络的自主学习、合作学习和探究学习模式等网络环境下的教育教学模式不断涌现在学校的现代化教学上。有了互联网，学生可以通过网络在一个虚拟的集体中学习，在这样的集体中，所有的问题都可以拿出来讨论，学生得到的是动态的，多方面的解答。而在这个过程中，学生不仅学到了知识，更加强了他们与人交流、合作的能力，提高了学习的兴趣;有了互联网，教师的教学也因网络上的各种丰富多彩的教学资源而变得容易，方便，图文并茂，生机勃勃，教师能充分的将信息技术与各学科整合，把各种网络技术手段融合到课程中去，这将对现代教育教学模式的研究有着深远的意义。
二、课题研究目标
运用现代教学理论，通过开展网络环境下的教学改革与实验，探索网络环境下适合中小学未来发展的创新教育教学模式。
三、课题研究内容
1、信息技术与学科整合的网络环境(信息技术组)
2、基于网络环境的各种教学模式(各科教师)
3、网络教育教学资源库的建立(各科教师)
4、理科的信息化教学模式(理科教师)
5、信息技术校本培训课程的开发和研究(信息技术组)
四、课题研究的实施措施
1、建立新型的学科教师队伍
1)更新教育教学观念，积极参与网络化教学研究;
2)加强教师信息技术运用能力的培训;
3)在各个学科组建计算机辅助教学的骨干队伍
2、建立多功能的网络型的教学系统
1)学校信息化设备的规划、建设和使用;
2)教师利用网络进行课堂教学;
3)建立基于网络的教学资源库，包括各种教学素材(图片、音频、视频、动画)资源，各科的优秀教案、课件资源等等;
4)教师进行网络备课模式的确定，即如何实现教师通过网络进行集体备课。各个学科要根据学科的特点制定一种方便有效的备课模式;
5)开发信息技术校本培训课程，对教师和学生进行信息技术培训。
6)几何画板在理科教学的使用。
五、课题预期成果
1.研究计划、方案、总结
2.撰写论文
3.课题个案研究
关键词：化学教育环境保护教育重要性充满生机的地球主导作用主体参与作用
保护我们的生态环境已受到越来越多的国家和人民的关注。一个国家、民族的环境意识是衡量社会发展进步和民族文明程度的重要标志。化学为人类的进步和社会的发展作出了积极地贡献，但化学品造成的环境污染最为严重，治理已发生的污染固然重要，而根本大计还在防患于未然，要使人们在建设的同时考虑到环境的影响，树立环境意识。可见，在中学向学生介绍有关环境保护与防止污染的知识是非常必要的，是我们中学化学教学义不容辞的责任。
一、加强中学环境保护教育的重要性
我国属于发展中国家，改革开放以来，乡镇企业异军突起，在带来巨大的经济效益的同时，也给我国广大农村这块净土带来了新的环境污染问题。据报道，我国每年的排尘量为2300万吨，每年SO2排放量达14610万吨，面对如此严峻的形式，若不加强环境管理，让不断增加的“工业三废”继续污染环境，破坏生态平衡，就会给我国社会主义现代化建设、经济发展造成严重的后果，所以对全民族进行环境、生态知识的宣传教育是不可缺少的，务必从小抓起，从我做起，人人爱护环境，保护环境，防止环境污染，才能创造一个美好的生存环境，才能拥有一个充满生机的地球。
二、结合化学教育对学生开展环境保护教育
环境保护，教育为本，只有通过教育，才能唤起人们保护环境的意识，才能提高全民族的环保水平，现行化学教材中蕴藏着丰富的环境教育内容，教师可抓住教材中的潜在因素，寓环境教育于化学教学中去，教师应引导学生认识自身内部教育与外部环境相互影响的密切关系，进而使学生明白人的发展与外界环境存在必然的联系，外部环境的破坏与受损直接影响内部环境的存活与发展。
1.结合教材，渗透环境教育。环境保护重要内容之一，是研究化学污染物在环境中的变化规律，即在原子、分子的水平上用物理化学等方法去研究环境中化学污染物的来源、迁移、转化过程中的化学行为，以及反应机制、积累和归宿等。要提高全民的环境意识，使环境保护成为每个公民的自觉行动，首先要从学生做起，从课堂做起，以养成保护环境的良好习惯。
2.通过实验开展环境化学知识教育。中学教学目的之一，就是为社会造就合格的后备劳动者，中学化学教育对环境科学的学习将起着启蒙作用，应很好地利用这门实践性很强的学科，通过实验使学生掌握一定的环保知识。在实验之前，我们可以向学生提出一个要求，怎样改进实验及仪器装置。在实验过程中，化学药品尽量采用微量，设计尾气吸收装置，实验完毕还应将废液集中倒入废液缸中。可回收的尽量回收，以减少化学实验所造成的环境污染。
3.发挥教师在环境教育中的主导作用。在中学的各学科中，化学可以说与环境保护最为密切，教师在教学实践中应紧扣教学大纲，认真钻研教材，深入探讨课本中环境教育的因素，详细列出中学化学各章节可进行环境教育的内容，有计划、有目的地施以环境教育。
4.充分发挥学生的主体参与作用。环保教育从学生切身问题入手，抓住时机灌输环境意识，能给学生留下深刻的印象。比如：针对许多学生家庭住房条件得到很大改善，正在进行室内装修的实际情况，我们可以组织学生开展“室内装修会遇到哪些环境污染问题”的专题调查活动，由学生自由组合编成小组，自编调查问卷，自己跑市场了解家居装修材料性质，到图书馆查找文献资料，撰写调查报告，通过活动的开展，学生了解到许多环境知识，大大提高了学生的环保意识。
三、理论联系实际，提高学生学习环保知识的认识
新的《化学教学大纲》明确指出：“在教学过程中要十分注意联系实际；以使学生更好地掌握所学的知识和技能，以及这些知识和技能在工农业生产、第三產业、科学技术和日常生活的应用。”
1.开辟第二课堂，丰富环保知识面。环境保护是一项实践性很强的活动，进行环境保护教育不能只停留在宣传教育上，而应落实在行动中。我们也不能局限于课堂教学上，而且要打破封闭的教学体系，积极投入到工矿、农村大自然中去考察，让他们以家庭住处为中心进行采访、考察，并提出具体要求。
2.结合现有法律法规的宣传加深学生对环保意义的能力。组织学生参加环保法律法规的宣传，利用3月12日植树节，5月31日世界无烟日，6月5日世界环境日等纪念日，取得当地环保等部门的支持，让学生们在宣传中梁了解我国有关这方面的规定和常识。以提高学生在环境管理、环境文化方面的认识。
四、培养可持续发展的意识
可持续发展是我国的一项基本国策，现在的学生是跨世纪的一代，有必要掌握这一对人类社会发展有重大影响的指导思想。我们在教学中可以紧密结合教材内容对学生进行可持续发展观的教育，培养其“可持续发展”的价值观，且对学生相应的学习态度、行为、习惯的养成也起到积极的作用。
五、通过学生向社会宣传环保知识
我国是一个农业大国，据报道，1993年全国生产和使用化学农药达25万吨，每年全国因农药中毒伤亡人数超过10万人，由于缺乏生态，环境意识与农药常识，环境保护教育又未跟上，因而全国各地滥用剧毒化学农药的现象相当普遍，这不仅危及亿万农民的生命安全，也祸及全社会几亿个普通家庭。通过学生向亲人、朋友及社会各界宣传环保知识，不仅可促进当地环保工作的开展，提高公民的环保意识，而且还可推动无公害农药的研究和使用。
总之，环境保护是我国的一项基本国策，加强环境教育是贯彻执行基本国策的基础工程，是一项长期的全民的重要任务。为了孩子，为了地球，为了未来，我们呼吁每一位教师主动担负起环境教育这一神圣使命。
参考文献：
[1]陶秀成宫世国邵明望环境化学安徽大学出版社1999年5月第1版.
[2]胡美玲化学（九年级上册）人民教育出版社2001年6月第1版.
数学教学看起来与环境保护关系不大, 不像化学、生物、地理等涉及的环保问题多。但是, 我们可以利用数学科本身的特点, 在教学中不失时机地对学生进行环境保护教育。比如, 初中教材中为了培养学生应用数学的意识和分析、解决问题的能力, 增加了许多应用举例的内容, 强调学习数学的重要性。由于是应用题, 学生要用所学的知识解决实际问题, 首先要对问题的实际背景有所了解。这类问题涉及内容广, 许多问题学生感到生疏, 在教学中应当给予适当的补充讲解。我在教学中遇到这样两道应用题。
1.为了增强市民的环保意识, 某九 (1) 班50名学生在今年6月5日 (世界环保日) 这一天调查自家丢弃废旧塑料袋的情况, 有关数据如下:5、6、7、4、8、6、6、10、12、10、5、9、10、6、8、7、8、7、9、14、16、6、8、8、9、9、10、6、5、8、7、7、6、5、5、3、3、6、5、4、5、8、9、6、4、2、3、3、9、5。
根据以上数据回答:
(1) 50户居民每天丢弃废旧塑料袋的平均数、中位数、众数分别是%%%%、%%%%、%%%%。
(2) 该校所在的居民区有1万户, 则该居民区每天丢弃的废旧塑料袋为%%%%万个。
2.某工厂生产某种产品, 每件产品的出厂价为1万元, 其原材料成本价 (含设备损耗等) 为0.55万元, 同时在生产过程中平均每生产一件产品有1吨的废渣产生。为达到国家环保要求, 需要对废渣进行脱硫、脱氮等处理, 现有两种方案可供选择:
方案一:由工厂对废渣直接进行处理, 每处理1吨废渣所用的原料费为0.05万元, 并且每月设备维护及损耗费为20万元。
方案二:工厂每月废渣集中到废渣处理统一处理, 每处理1吨废渣需付0.1万元的处理费。问:
(1) 设工厂每月生产x件产品, 每月利润为Y万元, 分别求出方案一和方案二处理废渣时, X与Y之间的函数关系式 (利润=总收入-总支出) (2) 若你作为工厂负责人, 如何根据月生产量选择处理方案, 既可达到环保要求又最合算。
解:
(1) 因为工厂每月生产x件产品, 每月利润为Y万元, 由题意得:
选择方案一时:月利润为Y1=X-0.55X-0.05X-20=0.4X-20;
选择方案二时:月利润为Y2=X-0.55X-0.1X=0.35X。
(2) 若Y1﹥Y2, 即0.4X-20﹥0.35X, 解得X﹥400。
则当月生产量大于400件时, 选择方案一, 所获得利润较大;当月生产量等于400件时, 两种方案所获得利润一样大;当月生产量小于400件时, 选择方案二所获得的利润较大。
这两个题都是与环保有关的题目, 我们除了教会学生解决问题的方法, 同时要让他们了解题目涉及到的社会问题和现今的环境形式:随着人类农业活动的加强及过度的垦殖, 可耕地土壤的侵蚀问题变得日趋严重, 地表植被的破坏也导致全球性荒漠化的日趋严重。据报载, 目前世界上有35%以上的土地正在遭受荒漠化的威胁, 每天约2000公顷肥沃土地被沙漠吞噬, 如不及时加以控制, 人类赖以生存的土地将面临多么大的考验。再有, 环境污染造成水、土、大气等的污染, 这些都直接关系到人类的生存, 没有水、粮食、空气, 人将不能生存。所以, 保护环境就是保护人类自己。作为教师, 我们要教会学生知识, 更要教会他们做人。地球只有一个, 需要我们全人类的爱护。
一、挖掘教材, 精心设计
根据现行中学数学学科的特点, 首先我从教材中找出蕴含有环境教育的内容进行分类, 制定出相应的教学计划。为了把环境教育自然适度地渗透到教学中去, 我主要从应用题中挖掘可渗透的内容, 并找贴切的结合点, 融于教学设计。在教学时我将近十年环境绿化面积的一些具体数字 (包括校园绿化) , 出示相应的录像和挂图, 让学生在欣赏的同时, 了解人与周围环境和谐的关系, 了解环保的作用, 从而唤起学生“爱绿护绿”的意识。例如, 在教学八年级下“分式”[1]一节中有关土地沙化问题的应用题后, 我专门上了一节数学实践活动课《植树与生活》。我先创设了问题情境导入:同学们, 你们知道3月份有什么节吗?为什么要大量地植树造林呢?下面, 我们就来说一说植树对于我们有哪些益处?学生汇报资料: (1) 制造氧气; (2) 保持水土; (3) 消除噪声; (4) 净化空气; (5) 调节气候。这时我出示以下题目:
树林就像空调机一样, 每平方米的树木每天向空中散发6千克的水分, 这样水分吸热而降低气温, 调查我乡森林覆盖面积并估算出这些树木可向空中散发 () 千克的水分。
制造1吨纸需要砍伐17棵树, 如果13亿人每人浪费一张纸 (150张纸约重500克) , 需要毁掉多少棵参天大树?
一棵生长50年的树每年的生态价值———综合价值197250美元≈20万美元≈180万人民币。
(1) 如果建造一所希望小学需要60万元, 180万元可以建造 () 所希望小学?
(2) 如果培养一名大学生需要5万元, 180万元可以培养 () 名大学生?
我通过实践活动, 让学生知道数学与环保科学知识有着紧密的联系, 并培养学生养成“爱绿护绿”的良好习惯, 从而培养学生从小爱护花草树木, 不采摘花草的好习惯, 培养学生与环境和谐相处的良好环境道德。
再如, 一座居民楼安装了节水阀后, 平均每户每月节水2.5吨, 照这样计算, 54户居民3个月可节水多少吨?在教学时, 我结合学生的实际———参观过自来水厂和污水处理厂, 让他们知道水的来之不易与废水处理的代价。我再让学生展开讨论:为什么这座居民楼要安装节水阀?引发学生思考, 一个关不紧的水龙头, 一个月流掉的水数以吨计;一个漏水的马桶, 一个月要漏掉十几吨水。这些写在我们身边的数字应该引起我们足够的重视。教育学生在生活中自觉地节约用水, 用水时龙头不要开得过大, 用后要关好水龙头。学会一水多用, 如用洗米水洗碗、洗菜、浇花, 用洗衣水擦地、冲厕所等, 养成节约用水的习惯。
又如, 让学生深入生活调查。根据调查, “一只山雀7天能吃1155只害虫, 照这样计算, 一只山雀一个月 (按30天算) 能吃多少只害虫?”“我国鸟类种数繁多, 约有1166种。全世界鸟类约有8590种。试估计我国还有多少只山雀?” (鸟是人类的朋友, 爱护鸟类, 保护环境。) 这道题的内容和环境教育的联系很密切。在教学时, 我很自然地把保护山雀及山雀生存环境等环境教育内容渗透进去。在教学时, 教师可让学生说说庄稼的好朋友还有哪些, 向学生宣传保护鸟类的意义。通过学习, 学生知道了山雀是庄稼的朋友, 从中受到了保护益虫鸟兽等生态环境保护教育。
二、利用废物, 制作学具
在教学中, 我还十分注重让环境教育的内容尽量贴进学生们的日常生活, 使学生了解如何在日常生活中保护环境。如:让学生了解我们每天产生多少废物, 如何减少废物;让学生知道我们产生的废物哪些是可再利用的, 哪些是不可再利用的, 可再利用的应反复使用。教师应引导学生在学习和生活中, 注意留心观察, 善于思考, 利用废弃物制作一些学具, 变废为宝。既提高教学效率, 又寓环境教育于数学课中。例如:在教学“丰富的图形世界”[2]之后, 我专门上了一节数学活动课《有趣的图形与生活》, 在练习拼摆组合图形这个环节中, 让学生拿出课前准备好的牙签、废纸板和旧台历纸, 然后做一系列游戏。
1. 增加牙签, 变化图形。
让学生用牙签自由摆2个三角形。摆完后, 说说总共要用几根 (大多数用6根) ?这时教师可启发学生:能不能用5根呢?
牙签摆两个三角形呢?展示摆法, 突出以一当二, 少用一根牙签。
(2) 再加两根牙签, 使它变成3个三角形, 怎样摆?
(3) 谁能再加2根牙签, 使它变成5个三角形呢?
(4) 想一想:怎样才能用比较少的牙签, 摆出比较多的图形呢?
(5) 十二根一样的牙签, 摆一个、二个、三个、四个、五个、六个正方形, 分别怎样摆? (展示学生不同的摆法)
2. 拼摆生活中的图形。
教师进一步对学生提出要求:
(1) 只用一种图形拼摆
(2) 用两种图形拼摆
(3) 用多种图形拼摆
我让学生从这四种图形中取三种或全部, 拼摆出一些图案来。当看到自己亲手设计的一件件作品时, 学生体会了几何图形在生活中的广泛应用, 从而体验了废物制作集合图形 (体会“密铺”在生活中的运用) 的乐趣, 同时体验数学的价值, 有一种发自内心的喜悦和成功感, 又培养了空间观念、想象力和创造力。
又如:在七年级“七巧板”[3]拼图教学中, 我先让学生拿出准备好的废弃的厚纸板, 涂上色彩, 剪成七巧板的形状, 让学生体会自己制作七巧板的过程。我引导学生观察, 在掌握基本的拼图要领及照着图形拼图后, 再让学生大胆创新, 拼出自己喜欢的图形来, 最后研究并回顾小学二年级时对所成图案的周长、面积的简易计算方法。这样的操作活动, 不但激发了学生积极参与, 合理想象, 而且在培养学生思维的创造性的同时, 使学生增强了环境保护意识。
另外, 在教学“丰富的图形世界”时, 我课前让学生搜集一些废弃的各种长方体和正方体药盒、牙膏盒、饮料盒等作为学具使用, 还开展了“环保对我们意味着什么”的讨论, 使学生惊奇地发现自己在日常生活中自觉不自觉地在污染, 破坏环境, 教育学生从我做起, 从身边的小事做起, 在日常生活中, 注意节约资源, 减少垃圾, 防止废弃物污染环境。毫无疑问, 这样的教学, 必然提高了教学教育的质量。
三、参加实践, 发展才能
为了使学生充分了解环保, 关注环保, 参与环保。在教学中我还注意融合数学课的教学内容, 努力创造环保教育氛围, 有计划地组织学生参加社会实践活动, 使学生对所学知识进一步深化理解和应用, 据此向学生渗透环境保护意识, 培养学生的社会责任感。例如:教学“数据的收集与处理”[4]后, 我让学生利用自己家里上半年每月水、电费的数据制成统计图表, 从节约资源、能源这个角度启发学生, 收到了良好的教育教学效果。为了使学生进一步了解统计的意义和作用, 我还组织学生进行社会调查, 搜集资料, 让学生根据同学们实际调查的有关数据资料进行整理, 制成统计图表, 并根据所绘制的图表说出有关问题, 分析有关问题。例如:让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量, 然后通过计算一个班各家庭一个星期、一个月、一年使用垃圾袋的数量, 最后结合垃圾袋对环境造成的影响, 这样学生既掌握了有关数学知识, 又受到了环保教育。
总之, 在初中数学课堂教学中渗透环境教育是非常有效的, 也符合新课程改革和当代社会可持续发展的形势需要。我们要积极调动学生的积极性, 充分利用一切可以利用的教育资源, 善于捕捉初中数学教材中的环境教育因素, 在教学中有计划、有目的地渗透环境教育, 脚踏实地践行“教育即生活, 生活即教育”[5]的现代教育理念, 使数学课堂教学鲜活起来, 使每个学生都喜爱上数学, 在青少年学生的心灵中播下环境保护的种子, 使其终身受益, 也为培养有良好环保意识的社会公民和促进国民经济的可持续发展、和谐社会的建设奠定基础。
摘要：中学数学教师应根据学科的特点, 从教材中找出蕴含有环境教育的内容, 把环境教育渗透到教学中去, 从应用题中挖掘可渗透的内容, 找到贴切的结合点, 融于教学设计, 在学生的心灵中播下环境保护的种子。
关键词：数学教学,环境教育,教学设计
参考文献
[1]《义务教育课程标准实验教科书》八年级 (下) .北京师范大学出版社, P65.
[2]《义务教育课程标准实验教科书》七年级 (上) .北京师范大学出版社, P5-35.
[3]《义务教育课程标准实验教科书》七年级 (上) .北京师范大学出版社, P176.
[4]《义务教育课程标准实验教科书》八年级 (上) .北京师范大学出版社, P175-195.
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