班主任辅导员德育工作总结

班主任辅导员德育工作总结

班主任辅导员德育工作总结 篇1

本学期少先队工作的重点是认真贯彻落实学校工作计划和德育工作总体要求，加强班级工作建设，健全管理机制。

一、加强学生的德育工作。

加强学生的思想道品质修养是我们的最首要任务．它直接关系到学生未来的发展路向，影响他的一生，因此，我首先抓学生的思想教育．

1、开学初，我要求学生认真学习校规和班规，从小事着手，严格要求戴胸卡、红领巾、穿着校服、不染头发、不戴首饰……不因为成绩好而放弃对其严格要求。

2、公平宽容地对待每一个学生．

3、制定了较细的班规，要求学生自觉遵守．

二、制定班纪文明公约、安全文明公约，抓好班级常规管理。

我在制定班纪文明公约的同时，也制定了安全文明公约。制定 以后，在班上宣读，宣讲，使每一个同学都有一个具体的认识，而不是以前的模糊不清。宣讲完成之后，再在班上张贴出来，时时给同学们一个警醒。事实证明，这一方法是切实可行的，我班这个学期在行为规范的扣分方面，比以前有了大幅度的减少。

三、搞好师生容恰的和谐关系。

我把师生关系定位在一种互相平等、互相尊重、互相理解的关系，我追求的是一种民主、和谐的师生关系，时时处处关心、爱护、体谅学生，例如贵州籍学生爱德，开朗活泼，心直口快，与老师关系融洽，但是学习缺乏毅力，不够专心，成绩很不理想，我就在平时的闲谈中把我的这些看法反馈给她，我们两人互相交流看法。我觉得所谓情感管理就是和风细雨，循循善诱。

四：以学校德育工作为指导思想，开展丰富多彩的活动，使孩子们在活动中受到教育。

1、为我校一年级患白血病同学爱心捐款活动

2、感恩母亲活动

3、庆六

一、活动

4、消防知识宣传等活动

班主任辅导员德育工作总结 篇2

今天,科学技术在飞速发展,使得计算机等各种先进技术被广泛应用到教学中,学生获取信息、获得知识的渠道逐渐增多,但教师作为传统文化、思想品德的传承者和传播者的职能状况并没有改变。这就对老师的教育工作提出了新的要求,更使老师的德育工作面临着新的挑战。因为学生的活动大多数是以班级形式出现的,所以辅导员是德育工作的先锋者和主导者。对辅导员而言,现代学生的德育工作又是一个需要重新认识的课题[2]。

1 大学生德育工作存在的问题

不可否认,当前在大学生的思想品德方面存在着多种多样的问题,其中不少问题直接影响学校的教育、学生的前途及社会的进步[3]。其原因主要有以下几点。

1.1 家庭背景

由于现在的学生大多是独生子女,一些家庭对他们过于溺爱,而且他们经常得到爷爷、奶奶、外公、外婆的保护,在这样的背景下,不少学生存在“蛮横不讲理、老子天下第一”的心理。而且,这些学生在家大都是重点保护对象,习惯于“衣来伸手、饭来张口”,结果使得他们的动手能力差,又不能吃苦,且心理素质也很差,经不起很小的挫折。

1.2 不健全的家庭严重影响学生的身心发展

一些不健全的家庭给孩子的关心和爱护也是不健全的。有些再婚家庭中的继父或继母,对不是自己亲生的孩子不关心,更有甚者,动不动就打骂孩子,拿孩子当出气筒,使孩子的心灵被扭曲。

1.3 社会上的一些不良风气也给学生带来严重的影响

近年来,社会上一些不好的现象,诸如赌博(包括一些电子游戏机),导致一些青少年学生犯罪,黄色淫秽书刊、黄色录像带、影视屏幕上形形色色的不健康镜头,让不少学生的思想受到不良影响,精神上受到污染,有些学生因此无心念书,有些学生过早成熟,有些甚至会犯罪。

1.4 一些家庭的错误导向对子女产生恶劣影响

有些家庭,其父母的身教就让人不敢苟同,比如一些家长自私、贪小便宜、赌博等,这些行为在孩子幼小的心灵里就已种下不健康的种子。有些家庭对孩子的道德品质教育欠缺,取而代之的是强化了“智力”投资:子女在学校得高分便可发奖金,可以穿好的,吃好的;反之,则加以谩骂或棍棒侍候。

1.5 一些教师素质差,职业道德低下,给学生带来不良影响

在教师队伍中,确实存在素质差,职业道德低下的人:一类是课堂上可以讲些大道理,一离开课堂却完全是另一个样子;另一类是只教书不育人,从成绩来区分好坏,认为成绩好的是好学生,成绩差的就是坏学生。这种思想认识和方式方法,常常引起学生的对抗情绪,致使学生产生逆反心理,甚至让学生对教师的反感升级为对学校的反感;还有一类是投机钻营、贪小便宜。教师中这样的行为都会给学生带来不良影响。

2 大学生德育工作的对策

面对这些问题,我们不能熟视无睹,更不能放任自流。

2.1 以理解、尊重为基础,以爱心为出发点

理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展,学生德育素质的提高,必须遵守一切从实际出发分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求,尊重学生的人格,平等待人。大学生的人格特别重要。对此,即使学生犯了错误,对学生进行批评教育时,应尊重学生的人格,谆谆教导,只有这样才能取得教育的良好效应。一味地训斥,只能促成学生逆反心理的产生,更不用说挖苦、讽刺学生所产生的负面作用了。教师尊重学生的理想,就会使师生关系更为融洽、愉快。教师要从爱心出发,因为从爱心出发是进行教育的前提,因此辅导员要关心、爱护班级的每一个学生,使学生感受到老师的批评教育是真心希望学生都能健康成长与成材。老师有爱心,学生也会更加爱戴老师,有利加深师生的感情,充分发挥情感教育作用。

桂林电子科技大学信息科技学院属“三本”的独立学院。为消除学生进入“三本”独立学院的心理障碍,笔者利用第一次的班会课鼓励学生努力考研究生,指导他们把精力集中在学习上,希望他们不要再对因高考分数不利而进入“三本”独立学院的事耿耿于怀。笔者考虑到造成学生心理压力的原因有部分来源于家长,因此又利用与家长联系的机会对家长解释了情况,希望家长不要过分责备学生,以免加重他们的思想负担。当然,最重要的还是对学生倾注更多的爱护与关怀,彻底消除他们的心理顾虑。所以,笔者在日常的教育管理中特别注意鼓励学生的斗志,每当他们取得一些成绩时,就及时加以表扬;当他们表现不理想时,就引导他们总结经验教训,激励他们努力争取进步,即使在批评他们时也注意用词,以免伤害他们的自尊心。另外,笔者了解到学生最希望获取有关升学、就业的信息,于是就想方设法搜集这方面的信息。对于学生提出的各种问题,笔者都尽最大努力解答,让学生感受到辅导员是处处为他们着想的。

2.2 量化管理抓落实

量化管理原来是经济管理中的一种方法,而用来提高学生的德育素质,其可行性和操作性也是很强的。叶圣陶说:“无论是改掉学生身上的一个坏习惯,在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。心理学告诉我们,青少年具有一定的独立性和自制力,他们不仅是教育的客体,同时又是认识的主体,具有一定的控制和调节自己行为的能力。量化管理是提高学生自我管理和教育能力的好形式,以学生的自我管理和教育为出发点,以《大学生守则》及大学生日常行为规范为基础,从整体着眼,从细处着手,培养学生良好的行为习惯,以达到开展班级德育工作,提高学生德育素质为最终目的[4,5,6]。如:大学生守则要求学生做到不迟到、不早退,而为解决迟到问题,班级经过点名、登记、相应的处罚,促使学生遵守时间,自觉安排好上课学习的时间。当然,在德育工作中,学校(班级)、家庭、社会3个方面一起来实现量化管理,才可以取得理想的效果。

刚进学校的时候,笔者就发现所带班有一部分学生的纪律性相当差,没有纪律意识,也缺少班级荣誉感,甚至有些学生在是非观念上存在一定的偏差。针对这些问题,笔者采取了以下措施:①明确奖惩制度,尤其在考勤方面,对迟到、旷课的学生给予处罚。②在班级中建立正确的舆论导向,充分发挥学生自我教育的作用。③充分发挥班干部的桥梁作用。要全面了解班级的情况,更有针对性地开展德育工作,少不了一群得力的班干部的支持;要得到班干部的支持,必须要有民主的作风,让班干部有足够的自主权去完成各项任务,因此要多给他们一些鼓励和支持,帮助他们树立威信,每周的班会都由他们主持并总结一周以来同学们在纪律上的表现。④正确处理学生的违纪行为。处理违纪行为的关键在于让学生知错、改错,并给其他学生以警示的作用。

2.3 营造良好的学习环境

班级即学生的一个大家庭。营造良好的学习环境,对提高学生的德育素质,能起到一定的作用。作为一个成功的辅导员,首要的工作就是抓好班风、学风的建设,而良好的班风、学风可以使学生积极向上的。班风、学风好的班级后进生少,就是因为良好的环境促进了后进生的转化,从而有效地提高学生的德育素质。

由于“三本”院校的学生在高中阶段学习基础就不太好,没有养成良好的学习习惯。针对这个问题,笔者除了帮助他们消除心理方面的障碍外,还在学期初就指导他们订立本学期的学习目标及全班的奋斗目标。对后进生多鼓励,尽量不忽略掉他们的任何进步,针对他们的学习状况,帮助他们制订短期的进步目标,并且帮助他们寻找适合的学习方法。

2.4 培养学生竞争意识和竞争心理

市场经济的一个重要特点就是竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理,也是一个不容忽视的课题。为了增强学生的竞争意识,笔者将全班学生组成若干个学习小组、互帮小组,并对各小组进行评比,使学生开展友谊竞争,使比、学、赶、帮、超在班级蔚然成风。有竞争才可以不断产生动力,才能激励每位学生不断取得进步,最终促进学生德育素质不断提高[7,8]。

3 结语

总而言之,辅导员工作是一项复杂而又细致的工作,采用什么工作方法要视班级的实际情况而定,不可生搬硬套,但只要多花心思,注意积累和交流经验,多与其他有经验的老师互相配合,在工作中最终是可以做到得心应手的。

参考文献

[1]任艺.“80后”高校辅导员德育工作浅议[J].职业时空,2009(11): 182-183.

[2]黄少波,李幼平.工科大学生实践教学体系改革探索[J].桂林电子科技大学学报,2009,29(4):366-369.

[3]辛燕.浅谈高校辅导员德育工作[J].赤峰教育学院学报,2000(5).

[4]陈松青,秦竞芝.大学生党员理论学习有效性研究[J].桂林电子科技大学学报,2009,29(2):195-197.

[5]武宇清,张丽敏,关楠,等.关于新时期高校辅导员德育工作的思考[J].河北农业大学学报:农林教育版,2007(1):40-42.

[6]杨杰.大学创新教育的实证思考[J].桂林电子工业学院学报, 2006,26(2):147-150.

[7]蒋智,王源平,郑敏.构建大学生党员发展质量保障机制的实践与探索[J].桂林电子工业学院学报,2006,26(4):339-342.

班主任辅导员德育工作总结 篇3

【关键词】高职院校  德育工作  实施策略

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0073-01

在经济全球一体化不断加快的今天，国与国之间的文化交流得到了强化;再加上信息技术的不断成熟，网络已经深入到学生的学习和生活中，对于高职院校辅导员就提出了更高的要求。针对这种情况，就需要深入开展德育工作，帮助学生对这些渗透进来的外国文化理智面对，对正确的人生观价值观等进行树立，促使个人综合素质得到提升。

1.高职院校辅导员德育工作的重要性

一、启发觉悟，学会做人

学校教育中，非常重要的一个方面就是德育，爱因斯坦曾经讲过，不仅仅需要将一门专门知识技术传授给人们，还需要帮助人们去了解和感悟人生价值。也就是说，除了要做事之外，还需要学会做人。在高等教育中，我们不仅需要让学生对现代科学技术和专业知识进行熟练掌握，还需要帮助他们将正确的人生观和价值观给树立起来，培养学生们的道德文化素质和专业素质。辅导员和学生们经常思想交流，对学生们的心理压力进行舒缓，对其思想动态及时了解和掌握。

二、督查学习，促进成才

学习是学生的本职工作，高职院校只有对专业知识熟练掌握，方可以在竞争中获得优势、在对一个学校进行衡量时，非常重要的一个标准就是学风。对于辅导员来讲，需要对班级的学风建设充分重视，促使学生的道德素质得到提升，更加积极的学习专业知识。在新生入学阶段，可以对学生的学习计划全面制定，帮助学生对短期目标和长期目标等进行制定。到了高年级则需要帮助学生对自身的学习基础和专业学习情况等进行分析，对其计划目标科学制定。

三、心理疏导，塑造人格

部分学生在学习过程中，可能会迷失自我，失去心理平衡，再加上学习和生活压力，觉得人生遭遇到了重大挫折，甚至出现心理问题。那么对于辅导员来讲，就需要对学生的思想动态及时掌握，调节和化解矛盾，避免有恶性事件产生。在高职院校德育工作中，非常重要的一个方法就是心理咨询，可以帮助学生，促使学生内心的矛盾和冲突得到减轻，将学生的潜能给充分激发出来，对校园学习和生活更好的适应。

2.高职院校辅导员德育工作的实施策略

一、对马克思主义理论教育进行强化，帮助学生树立科学世界观

要将科学发展观深入贯彻到大学生中，对马克思主义理论教育进行强化，将理想信念教育给突出来，引导学生对正确的人生观、世界观和价值观等进行树立。对大学生的思想道德素质和社会主义核心价值体系教育进行强化，全面发展社会主义教育事业，这样方可以对国际国内形势有效应对，促使大学生思想政治素养得到有效提高。要结合大学生的实际情况，将中国特色社会主义理论体系教育给深入开展下去，如两课教学、专业课教学等，将自身的人才优势和教育优势给利用起来，将社会主义理论体系的知识传授给学生。

二、对道德法制教育进行完善，促使其综合素质得到提升

当前我国处于重要的转型时期，社会上出现了诸多的诱惑，就需要对学生的道德法制教育进行强化，对学生的道德法律观念进行培养，促使其遵纪守法的意识得到提高。通过道德法制教育的开展，来促使学生的综合素养得到提高，社会的稳定发展得到维护，高校的培养目标得到实现。具体来讲，在法律教育课程中，需要对案例教学的比重适当加大，对教学的实践性进行强化;教师不能够仅仅对一般的法律条文进行讲述，还需要有针对性的结合法律条文和典型案例，这样学生可以更好的学习法律，法制理念得到强化。

三、开展心理健康教育

在社会经济飞速发展的今天，学生有着更加多元和复杂的需求，对大学生心理健康教育提出了新的要求。那么就需要结合学生的发展规律，将心理健康教育给开展下去，促使大学生心理健康素质得到提高。要将多种形式的心理健康教育给深入开展下去，心理指导和咨询服务等需要及时有效，帮助学生对遇到的各种具体问题进行解决，对心理调节的有效方法进行掌握，更好的应对挫折和考验，保持良好的心理状态。要将课堂的主渠道作用给充分发挥出来，可以开设一些心理健康教育课程，在人才培养体系和教学计划中加入心理健康教育的内容，向学生们传授一些心理学基本知识，普及心理健康教育课程，通过这样的学习，让学生对心理发展规律进行掌握，对心理异常学会认识和辨别，对个性进行优化。学校要充分结合大学生的心理发展特点，来对心理健康教育课程进行设计，對心理健康教育课程的教学内容科学制定，对教学方法进行优化，综合采取一系列的教育形式，如行为训练、案例教学、实践体验等，促使教学效果得到提升。

3.结语

综上所述，德育教育在高职院校教育体系中，占据着十分重要的地位，它对于学生的成才和健康成长有着十分巨大的意义。在具体实践中，需要结合具体情况，掌握学生的心理发展规律，积极沟通交流，了解学生的思想新动态，帮助学生解决生活和学习过程中遇到的各种具体问题，帮助学生养成正确的人生观和价值观。

参考文献：

[1]李坚.高职院校辅导员队伍职业化、专业化问题研究[J].经营管理者，2012，2（13）：123-125.

德育辅导班工作方案 篇4

为了对校内出现的一批行为习惯差、屡次违纪违规的学生进行有效教育，使其转变成有理想、有道德、有文化、有纪律四有新人，经学校研究决定成立德育辅导班。为使德育辅导班班级工作有序开展，特制定如下工作方案。

一、组织领导

组长：冉恒东

副组长：刘猛、李光印 肖坤俊 陈龙运 覃华丽 李承煜

成员：汪明 全体年级组长 全体班主任

二、工作实施步骤：

1、宣传发动阶段：（10月10日——10月16日）

（1）召开行政班子会

（2）召开班主任会

（3）召开教师会

（4）召开班长、安全委员、寝室长会

（5）召开学生晨会

2、组织实施阶段：（10月13号以后）

（1）调查摸底，组建班级

A、自愿报名

B、班主任推荐

C、学生推荐

D、男女生管理人员推荐

E、政教处审核确定名单

（2）健全班级组织

A、班主任：汪明

B、成立班委会

C、制定班规

（3）教育转化，开齐开全课程

（4）考试考核

A、无拖欠作业现象

B、平时认识体会达到规定标准

C、育转化期间遵守纪律，积极完成班级各项任务

D、本班班主任考核意见

E、总结体会，心得交流达到要求

F、（5）跟踪管理

A、每周上交一篇自我小结

B、每月收集一次班级学生反馈意见

班主任德育工作体会-德育 篇5

自从参加工作以来我一直担任班主任工作，都说班主任是天底下最小的主任，的确不错，官虽小但事务却不少。在担任班主任工作中，我以“想学生之所想，急学生之所急，办学生之所盼”为原则，做好班级的日常管理工作。下面浅谈一下在这6多年来自己在班主任工作上还不是很成熟的做法：

一、亲近学生争取学生的信任。

这6多年来我多少能体会到中学七年级学生内心的想法，学生比较好动与顽皮，但是只要取得他们的信任，能在开学一周内记住他们的姓名，能多到宿舍去与他们沟通，你就会发现其实他们内心还是蕴藏着很丰富的情感，只要班主任特别是年经的班主任能少发脾气，多用情感，常与他们“混”，你也会发现其实他们还是一群很可爱、很易亲近的孩子。班会课上我经常对我的孩子们说：“一个班就好像我们的一个家庭一样，我们就是兄弟姐妹。大家能在一起学习就是一种缘分，希望我们能珍惜这种来之为易的缘分。只有我们去努力、拼搏、互相帮助、团结友爱加深感情，班级才会有凝聚力，亲和力。老师愿意做你们的哥哥，你们愿意做我的弟妹吗？”“愿意”学生们易口同声地说。这样下来班里的工作自然很容易开展。要亲近学生，才会赢得学生的信任。我认为这是作为年轻班主任工作必需要做到的比较重要的一点。

二、培养班干部创建和谐的班集体。

班干部是班主任的后盾力量，培养得好可以让我们这个“十品的主任”减少很多工作。我的做法是开学的第一天晚自修就让学生上讲台上面作自我介绍，然后观察几天，物色好班长，只要选好班长，自然就能选好其它的班干部。选好班干部后还要进行培训，让他们明白自己的职责。以身作则，去管好班级。我认为培养一批有上进心，能勤学苦练，有文明礼貌，活泼向上的班干部就能带动班上的每一位同学，就能感染班上的每一个同学。这样他们就会按学校和班上的规制度去严格要求自己，约束自己的行为，提升他们的思想。同时我还经常鼓励班干部来去做品学兼优学生的思想工作，再让品学兼优的学生去带动、帮助个别后进生的转变，让他们努力学习，树立良好的道德品质，做合格的中学生。创建了一个和谐向上的班级集体。现在我班以唐晓华、朱鑫婷为首的几名班干部一直以来以身作则，以高尚的思想觉悟去发挥积极的作用，协助我抓好纪律、学习和清洁工作。带领全班同学努力学习，遵纪守法，积极参加学校组织的各项活动，使我班的各项工作都能井然有序的进行。为此作为普通班我班的量化分在整个年级九个班中获得了第一名，被评为了优秀班级。得到了学校领导和老师们的好评。

三、严是爱，松是害，少批评多表扬，要求学生做到班主任要先做到。

我每个学期开学两周对，国庆长假或者其它长假后一周，学期将要结束的后两周，对学生要求都是特别严格的，常提比较苛刻的要求，学生必须按我的要求完成，要他们养成一个良好习惯的开始，坚持不懈，有始有终。比如：我规定早上、中午、晚上要提前入教室。开始会造成一部分同学不理解，不能按时做到，但我从自己做起，往往比学生提早10多分钟到教室，这样学生们就不好意思比我迟了。比如不管什么时候我都不会穿拖鞋到教室，这样学生自然会按我的要求，不会穿拖鞋到教室，这事看起来虽然很小，但他的影响很大。再有不管我处罚了谁，批评了谁，过后我都会找这些同学聊天谈心，阐明处罚的原诿，平时常常和这些同学开玩笑中带着提示，慢慢地他们就不再有抵触情绪，也变得遵守纪律了，偶有违纪现象自己也会提前向我坦诚的认了。（德育）再有为了保护学生的自尊心班主任尽量不要在班上公开批评学生。尽量多表扬少批评，那怕是一个学生在学习或者在生活上有那么一丁点的进步，我们都要去表扬他们，让每个同学都看到自己的优点。这样“班风”与“学风”自然就能好起来。学生该批评时要批评该，要表扬时要表扬，但更需要班主任的我们用心去关注他们的一言一行，用心去感化他们那颗还不成熟的心，用不同的方法不同的角度去关注，呵护他们的成长。

四、班主任工作应当“勤”字当头。

班干的力量再强大也需要班主任来做坚强后盾，言传与身教让学生更深刻体会到班主任时刻就在我们身边，我们有喜有悲，老班都会陪伴在我们身边，像朋友一样和我们谈心，像父母一样爱护我们成长，像兄长一样帮助我们走出情感的困惑。学生早上早起，我也早起，他们自然没有怨言，不然换了谁都想偷懒而坚持不下去，班主任的勤是学生心中的榜样。早操，早读，午唱，午休，晚读，晚休我都会到教室宿舍，经常不定期到教室观察学生的学习情况和纪律情况。放晚会后我时常都会去学生的宿舍看看，和我的孩子们谈谈心，谈谈生活，学习，家庭方面的事，让他们知道班主任时刻都在关注他们，关心他们。学生也豪不吝啬地把自己的想法告诉我，我也会更好地走进他们中去，和他们“混”成一片，这样我们对学生的了解就能达到更上一层楼的效果，学生自然会把我们当兄长一样尊重我们，依赖我们。开始做班主任时，我没有什么经验，唯有靠“勤”字当头动去做学生的工作，去细化学生，去取信于学生，用“勤”用“情”去感化学生，学生也是有感情的人，身边的人在乎他们，他们就会更在乎身边的人。我班的每一位学生我都用心去呵护他们，关注他们。

五、家校联系要常抓不放。

家校联系教育是班主任开展工作中的一个重要环节，因为必须常抓不放。其实每一个学生都很怕班主任向家长告状，再差的学生也不愿意让家里人操心，再优秀的学生也很想得到家里人的认可。我在班上举行家校联系只是一种方式。而平时我经常和家长通过电话等不同的方式和家长联系，和家长聊他们孩子的成长，特别是家庭比较贫困的学生，那怕是有一点点的进步我也会告诉他的家长，这样周五学生回去家长一定会表扬他们的孩子，学生得到父母的表扬自然会高兴而感到自豪，自然会想着争取更好的表现。如果学生不是犯很大的错误，不是很严重的违纪我一般都不会向家长告状，而经常提的是学生的优点、进步。比如我们的周杰文，开学时，一天不是睡觉就是说话或者搞小动作，后来我就找他出来，问：“你知道老师为什么找你吗？”“上课不认真，有时会睡觉有时会说话”他坦诚地说。“为了班级的形像，老师希望你改掉，如果不能立即改，可以慢慢的必，比如今天睡三次，那明天睡两次，后天睡一次…，老师相信你。”这样一来他真的是一天比一天少睡了，一周比一周少说话了，他真的慢慢的做到了，我常常在课堂上表扬他的进步，而且我还常常打电话告诉他妈妈他在学校的进步，并交待他妈妈要这次他回去一定要表扬他。这一招可真灵，他回到学校积极配合我的管理。后来他改变很快，很少在课堂上睡觉了，变得认真学习了。在家长的配合下，我们班的很多同学都变得懂事多了，能在乎家长的感受也能在乎班主任的感受。

常抓家校联系不放这一环节，得到学校，家庭，社会的肯定，孩子们也会更努力地去更好的表现。班主任和家长不能一味的说学生的不是，那怕学生严重违纪，也先要向家长讲讲该生的优点，再提美中不足，我认为这样家长容易接受。如果一开始就数落学生的不是这会不但会使家长很反感而且家长很快就没有话题。因此要求家长的配合教育，应该要让家长知道自己孩子的进步，了解自己孩子的成长，而不是班主任有事就找家长。我想家长如果能好好管教好自己的孩子，可能学校的各项工作就能顺利的开展。

班主任德育工作总结 篇6

作为班主任，除对学生进行知识传授外，同时还兼有教育学生学会如何做人的任务。

我先向学生进行德育思想教育，让他们爱祖国，爱人民爱自己的父母，爱教师，爱集体，爱他人。通过了解，许多学生长这么大了，也没有或主动为父母做一些力所能及的事，因此我向学生留的一项作业是请回家后为父母做一件自己力所能及的好事。许多学生回家确实为父母做一些好事。

接下来是劳动教育序列：教育学生进入高年级，自己的事一定要自己干，对于家里的事，则帮着干，而班上的事则要抢着干。增强学生爱劳动，爱班集体的动力和信心，这样的教育，表现在平时的劳动卫生方面，许多学生积极主动，当然也有部分学生表现比较差。

教育学生增强集体荣誉感，在本学期学校举行的跳大绳比赛中，为了取得好成绩，一下课学生就出去练习，不顾得累，不顾得辛苦，最终取得了第一名的好成绩，看到取得的成绩，孩子们都开心的笑了。之后在一系列比赛中学生们都能竭尽全力，均取得优异成绩。

善于抓住班上的好人好事，发现学生身上的闪光点，利用班会课，及时总结，激发学生积极向上的情绪，只要是同学为班上做好事，或是学习竞赛，运动比赛，各种活动中表现好的及时表扬，违纪的也及时批评教育。学生知道什么是对的，什么是错的，有了好的风气，班级自然就有好的面貌。

总之，这一年来对班上的德育工作做了一定的努力，但也还有许多工作有待于深入研究，使学生形成自我约束，自我管理，自我提高的能力，以更积极，主动，向上的精神面对将来的学习。

班主任德育工作总结

六年一班 惠义霞

转眼间这一年的工作已告结束，在这期间，班主任工作匆忙而扎实，遇到了很多新问题新情况，也有许许多多的新体会。为下一阶段的班主任工作顺利地进行，有必要进行认真地总结。

讲究班主任工作的语言艺术，攻心为上，把教育工作引导工作做到学生的心坎上，让学生心悦诚服。在班级管理中，针对学生出的问题，尽量以生为本，先站在学生的立场看问题，然后引导他们从他人及自身发展方面看问题，循循善诱，引领学生健康成长。基本作到了每天与至少一名学生谈心。

善于把班主任的要求转变为学生认同的行为准则，通过集体的力量优化育人的氛围和效果。在这方面常常是思想工作先行，舆论随后，全班同学共同进行行为监督落实。通过民主管理，大家评说等形式在班上形成一股正气，一种健康向上的思想潮流，利用集体教育的力量改变个体的不足。本学期至少有十余名同学进步明显。

多元评比促发展。“己所不欲，勿施于人”先要求我自身再要求班干部再要求每位同学，每位同学进行形成性综合评定和多元性评价，分别在期中期末进行两次奖励，奖品微薄，但我相信暖到了每个孩子的心理。我班在清洁、纪律、卫生、学习、活动、特长、艺术等方面都表现较好，多次获纪律卫生红旗，全班同学能够积极参与各项活动，不但增强了集体凝聚力，学生的综合素质也有所提高。

班主任辅导员德育工作总结 篇7

一、高校辅导员从事德育和心理健康教育两者存在的矛盾

首先, 高校辅导员是学生的思想导师, 也是日常事务的管理者。辅导员在日常工作中, 承担着学生的思想政治教育、学风建设、奖勤助贷、党团学律二级心理辅导站各大组织指导、接受各职能部门下发各类通知, 处理突发事情等, 这些职责和内容使辅导员工作在思想教育中经常面临日常琐事困扰, 辅导员忙于日常事物对学生干部起着上传下达作用, 从而使辅导员与学生之间形成了管理者与被管理者关系。鉴于辅导员管理者身份, 一旦出现问题, 一般情况下都是辅导员主动找学生, 奖励处罚、发展学生党员等各类事情都有严格的选拔程序, 为做到公平公正, 学生事务都进行公开公布。同时, 为了对学生起到更好示范作用, 辅导员采用说服教育、榜样示范、环境熏陶作为主要思想教育手段, 使得高校辅导员德育工作呈现“公开性”。

其次, 高校辅导员是学生心理咨询与辅导的主要力量。高校心理咨询资源出现资源配备不足, 国外高校专职心理咨询人员与学生比例为400︰1, 香港500︰1, 而内地高校10000︰1。心理咨询模式发展不平衡, 人员紧缺情况下, 学校配置的心理咨询中心接受来访者一般是心理障碍明显, 精神疾病患者。而大学生常见的人际关系紧张、情感挫折、就业焦虑、宿舍困惑、环境适应等一般心理问题都交给了辅导员, 因此高校辅导员成为学生心理咨询与辅导的主要力量。从心理咨询角度来看, 咨询者与来访者之间是平等的, 按常理, 学生主动去寻求帮助, 辅导员不会采用熏陶等手段来引导学生, 采取更加客观评价, 并为学生保密, 从这个角度来说, 高校辅导员心理咨询工作呈现“保密性”。

综述以上两点, 高校辅导员工作具有双重性, 出现公开与保密的对立性, 从而产生角色冲突。

再次, 高校辅导员心理知识系统缺乏, 心理工作开展受到影响。高校辅导员并不是全部接受心理学、教育学专业知识的。专业不同、研究方向不一样, 分门别类, 在咨询与辅导过程中不能恰当运用心理学知识, 给辅导员心理工作开展势必带来影响, 在处理学生事故与问题时, 不能恰当处理好心理咨询与思想政治教育关系, 摆正不了双方位置, 加上辅导员工作内容公开性, 性格内向学生不易向辅导员透露心思与情绪, 结果会影响心理问题的判断。

二、高校辅导员从事心理咨询辅导优势

高校辅导员从事思想政治与心理辅导工作具有相近性, 两者最终目的都为了让学生能够健康、快乐地成长并顺利完成大学学业, 为将来更好适应社会做准备。个体内在动机、需要、价值观、态度等心理倾向的改变与协调在心理咨询与辅导效果中起着关键作用, 而这些改变与协调受周围生活、社会环境等文化制约。在大学, 这些制约条件认识, 主要由德育思想政治工作来完成。高校辅导员从事心理咨询与辅导过程中, 呈现很多优势, 主要有, 首先, 辅导员信息量充足。辅导员长期在一线工作, 每周都走访宿舍或班级, 定期召开班干例会, 通过班级、宿舍、学生干部等渠道及时掌握学生思想动态, 信息量充足。一旦学生出现异常情况能及时了解。其次, 辅导员沟通畅快。高校辅导员一般为刚毕业学生, 年龄层次、结构出现年轻化, 与在校学生年龄差不多, 接触事物、视野相近, 更容易找到共同话题。一旦志趣各方面相投, 辅导员成为了学生的贴心人, 有什么心情容易向老师倾诉, 从而及时疏导。再次, 辅导员有工作形式主题优势。辅导员一般为高校各大组织如党、团、学、律等组织指导老师, 经常要组织学生干部培训, 辅导员可通过组织团体辅导等内容来训练干部, 这就给心理咨询工作带来优势, 个别学生遭遇到的心理不适有可能在团队训练中获得释放, 从而调整好自己的情绪。而且, 辅导员具有笼络社会资源的优势。学生从大一到大三3年中固定辅导员, 刚入校时, 方便管理, 建立了学生档案, 这样, 辅导员在某种意义上成了学校与社会沟通的桥梁, 遇到突发事情, 辅导员直接与家长取得联系, 能够第一时间做好心理防范机制。

三、辅导员开展德育与心理工作的定位与构建

辅导员的双重角色与身份, 即给辅导员心理工作带来优势, 也存在不足, 因此辅导员在实践中如何发挥优势, 缩小劣势, 使辅导员工作效益最大化, 需要辅导员做好角色定位, 使德育与心理工作有效结合。可从以下几方面展开:

首先, 辅导员发挥自身工作优势, 构建有效心理干预机制。辅导员具有与学生直接面对面工作优势, 宿舍、班级、年级、学院、学校等学生工作都能够很好把握, 因此可在宿舍设置专人关注宿舍成员心理状态、班级设置心理委员、年级培养一批朋辈辅导员做好年级防守并定时向辅导员报告情况、学院二级心理辅导站随时排查跟踪心理弱势群体的四级干预机制, 遇到情况严重者, 及时向学校心理咨询中心汇报, 通过建立宿舍、学院至学校的干预机制, 严防死守, 层层深入推进, 使德育与心理工作有效结合。

其次, 以班级为载体, 年级为整体, 明晰目标。以年级为整体, 建立年级目标, 如一年级推行适应性教育、二年级就业竞争力教育、三年级毕业就业教育, 根据不同模块分别在各班级中开展主题活动, 辅导员统一指导评比, 最终既达到心理健康教育的目的, 又推动班级建设发展。

再次, 辅导员统筹、发挥好党、团、学、律等学生组织作用。学生组织是辅导员与学生沟通的主要桥梁和纽带, 发放各类通知、组织各类活动, 一般都以各大组织为核心, 因此, 学生组织在德育和心理工作中充当主力军作用。辅导员在指导学生组织工作过程中, 可根据同学反应热点及常见的心理问题, 让各大组织针对性开展学习方法、人际关系、恋爱、就业焦虑等为主题讲座、报告、团体辅导、知识竞赛等, 并以学生喜闻乐见的形式, 如网络微博、博客、报纸等形式建立宣传平台, 激发积极向上氛围, 引导学生正能量。

最后, 加大对高校辅导员的心理知识培训力度。加强高校学生心理健康教育, 是新时期培养素质人才模式需要, 也是探讨学生心理健康状况的现实需要, 高校辅导员既然肩负着关注和咨询学生心理工作重任, 加大心理知识学习成为必然, 因此高校相关部门应重视和加大对高校辅导员这支队伍的心理培训力度, 鼓励辅导员通过考证、参加心理培训班等形式提高心理咨询与服务的实践能力。

参考文献

[1]张涛, 鲍静.中美比较视野下的我国高校学生事物管理新发展[J].江苏高教, 2010, (5) :131-132.

[2]王鉴, 王光晨.班主任心理辅导模式的理论研究[J].教育理论与实践, 2006, (2) :21-23.

[3]王艺霖.心理咨询机制引入辅导员工作的实践战略[J].思想教育研究, 2009, (175) :153-155.

班主任辅导员德育工作总结 篇8

【关键词】团体辅导  初中德育

团体辅导，顾名思义就是以团体为基础的。这是和个体辅导之间的最大区别。辅导对象可能是一群特殊人，也可能是一个班级或两个班级。之所以需要以团体为基础，就是因为在对团体进行辅导的过程中，团体中的人员不仅是需要以个人为单位来进行学习和思考，更是要让团队中的成员相互探讨学习，相互交流借鉴。对不同类别的团体进行不同的团体辅导，可以帮助学生简历健全的人格以及正确的三观。

一、团体辅导在初中德育工作中应用的原则

初中的德育工作是极其重要的，因为初中时期的学生正处在开始接触世界，探索世界的阶段。他们没有完整且正确的三观。他们非常容易受身边的人和环境的影响，如果没有好的德育教育，学生难免会走偏路。因此在初中必须要实行有效的德育工作。所以在德育工作中使用团体辅导的方法的时候，应该注意其原则。

1.专业原则

通常在学校，我们将一个班级视为一个团体。老师就是这个团体的教育者和领头人。学生所有的活动都是和班级这个群体分不开的。所以班主任的工作不仅仅是授业解惑，而且还要了解学生的思想以及日常生活。因此，对学生进行德育教育的同时使用团体辅导的方式，需要班主任具有将团体辅导方式和德育工作相结合的能力。对于一个团体来讲，一个高素质的老师可以帮助团体进行自发的改变。其中学生以团体的形式表现出有目的，有规划，有纪律的行为。所以教师必须要接受专业的，与团体辅助相关的培训和学习。只有亲身经历过才能更好的运用在学生身上。

2.平等原则

初中时代，是学生形成比较固定的学习模式的重要时期。也是形成正确三观的关键时期。但是现在初中，在教学方面普遍出现的问题就是，教师的教学方式是填鸭式教学。以至于学生只懂得表面却不是真正的掌握知识，将学习慢慢的变得形式化。这样的现象致使学生对学习失去兴趣和好奇心。针对这样的现象，团体辅导强调的不是老师的权威，而是一个班级团体中学生们之间的行为活动。在某一层面体现了在学习方面对学生的尊重。让班级的同学共同探讨，共同疑惑，共同分享。不仅可以帮助学生学习，还对学生德育教育工作有推动作用。

3.共同原则

初中的德育教育需要细致的针对每一个同学的心理变化。同时也要对团体辅导的特点就在于群体性教育。在团体中是不强调个人主义的，因为在团体中可以学到的东西是在平时的德育教育当中很难实现的。我们可以发现团员们的共同之处，并且开展各种有趣的团体活动，通过团体活动，学生就会自发的观察别人从而进行学习。这样可以让他们互相帮助，促进成长发展。

二、团体辅导在初中德育工作中的方法

因为团体辅导的方式很早被应用于中学教育当中，所以团体辅导的方式也发展了很多种。那么在初中德育教育工作中应该使用什么样的团体辅导呢？

1.团体谈论

每个个体都是有社会属性的，再是单独的个体的同时他们也离不开团体。例如在生活中，个人遇到难以解决的问题的时候，可能会向他人寻求帮助，或者是向很多人争取意见然后进行判断。这样就是在团体中寻求方式。往往团体的力量可以更快更好的解决个体的困惑。所以在初中德育教育工作中的团体辅导要使用团体谈论法，也让学生在这个过程中学会集思广益，学会聆听。

2.位置分配

团体中需要成员扮演不同的角色那个。这样的方式在班级当中是非常必要的。不同的人承担不同的角色会给团体带来不同的影响。例如在一个班级当中，教师会给学生分配不同的工作，让他们担任班长、学习委员、卫生委员等不同职务。在他们履行对团体的责任的时候，就会清晰的意识到自己是在为班级服务。不仅在生活中需要这样的位置分配。在学习中，老师也可以开启角色扮演。例如让学生共同协作分工，扮演不同角色去读一篇文章。在这个过程中他们会将自己带入其中。学习体会。

3.竞争比较

团体中除了互相帮助，互相学习，共同分享之外，还需要团体内的竞争。因为有了竞争才会促使学生发现自己的不足，从而逆流直上。教师可以组织全班性质的小测验，然后给出分数。让学生时刻知道自己在班级中的水平。然后教师加以鼓励。教师也可以组织益智类小游戏，例如脑筋急转弯或者是数学题，让学生们限时抢答。在让学生有竞争的同时也放松了课堂气氛。

三、总结

针对初中德育教育的特殊性，初中德育教育工作中的团体辅导方式和其他任何阶段的团体辅导都有所区别。可以说初中德育教育工作中的团体辅导起到了一个启蒙的作用。因此它特别的重要，也特别的有效。所以在初中德育工作中，教师一定要探索更加有效的团体辅导方式，提升自身的团体辅导方面的专业素养，从而应用到教育教学当中。

【参考文献】

[1] 姜相志. “团体辅导法”引入“基础课”的范例阐释[J]. 思想政治教育研究，2011（03）.

[2] 谷萌、郭成. 班级团体辅导的应用探析[J]. 中小学心理健康教育，2012（06）.

[3] 李子飞. 初中生感恩原因、现状及干预研究[D]. 重庆师范大学，2013.

班主任德育工作总结 篇9

2008-12-31 19:53:48|分类：阅读1598 评论0字号：大中小 订阅

班主任德育工作总结

我国已故著名教育家陶行知先生说：“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”那么，作为现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使他们成为创造之人呢？作为教师应注意选择好每一个“创造之地”，把握好每一个“创造之时”来造就一个“创造之人”。小学思品课是实施小学德育的主渠道，在小学德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教学，实施创造教育是大势之趋、刻不容缓。于是我在重视继承思品课传统的同时，注意了创造教育与传统教育的区别，进行了思品课中实施

创造教育的教改实验的探索。

一、“抓纲务本”，按时代要求，扣学科特点，确定教学目标内容。

创造教育与传统教育不同之一在于教育目标的不同。让学生比较系统地进行共产主义思想品德教育的一门课程。

本学科以“五爱”为基本内容，着重培养道德情感，提高学生的道德认识，指导行为，使学生初步具有分辨是非的能力。较之以传统的思品教育来说，“以情明理，情理交融，注重能力”这本身就突出了思品课教学既重视知识积累，强调知识结构，还体现了其强调培养能力、强调教师要重视据大纲要求，扣教材本身，从思品教育的整体性、阶段性等多角度全面统一考虑教学目标，从而在思品教学中实施创造教育。受到全社会的尊重。由于教师在教学中重视制订好每一课的教学目标，学生“五爱”的思想情感和小主人的责任感得以激发，学生乐于学习这门课程，体现了学生变机械接受、机械模仿式的学习为接受与发现

有机统一的创造性的学习。

二、深化教学改革，培养学生的创造志趣和创造能力。

第多斯惠说过：一个不好的教师是奉送真理，而一个好的教师则是教人发现真理。创造教育与传统教育的不同之一还表现在教学原则、教学方法的不同之上。实践证明：树立全面的教学任务观，渗透创造教

育的精神，深教学活动结构的改革和教法改革，是培养小学生创造志趣和能力的主渠道。

2、重视发散思维的训练。

在创造性思维的大家庭中，发散思维可谓是天之骄子，因为人们大部创造性设想都是通过发散思维得到的。在思品教学中，注意“抓纲务本”，从教育的角度出发，处理好文内、文外的联想分析，是训练学生发散思维的有机结合点。例如《不隐瞒错误》一课中，在处理教材“李芳回到家里，心情乱极了”一节时，教师提出了“请同学们帮李芳分析一下，此时她可能面临着哪几种选择，后果怎样？”一石激直千层浪，学生

兴趣高涨，展开了思维的翅膀，这为后文李芳作出唯一正确的选择打下了坚实的思想基础。

3、为学生提供“创造大舞台”。

善于发掘环境中的有利因素，不断取得最进的支撑点，是创造活动取得成功的艺术。和谐、宽松、信息畅通、恰如其分的奖励，尤其是富于挑战的环境，对创造最为有利。基于这样的考虑，结合我校学生的实际能力，在教学中，我注意把导行这一环节作为学生喜欢的“辩析讨论会”的形式出现，一改过去教师把

持课堂为学生积极参与组织课堂。

班主任德育工作总结

全体同学来自不同的地方，因此，作为本班的班主任和教师，除对学生进行知识传授外，同时还兼有

教育学生学会如何做人的任务

在本学期开学时，我专题向学生进行德育思想教育

1、爱祖国，爱人民的教育，首先向学生了解它们长这么大，应爱自己的父母，爱教师，爱集体，爱他人，爱祖国，爱人民。通过了解，许多学生长这么大了，也没有或主动为父母做一些力所能及的事，因此我向学生首先提的问题是进入高中，请回家后为父母做一件自己力所能及的好事。许多学生回家确实为父

母做一些好事。

2、接下来是劳动教育序列：教育学生进入高中阶段，自己的事一定要自己干，对于家里的事，则帮着干，而班上的事则要抢着干。增强学生爱劳动，爱班集体的动力和信心，这样的教育，表现在平时的劳动

卫生方面，许多学生积极主动，当然也有部分学生表现比较差。

3、在开展主题班会的活动中，发现了部分学生想过好日子，但是表现出来的是只想过年向父母要压岁钱来完成自己目前的愿望，眼光较短，因此，我对学生进行的教育是，父辈的钱不是白来的，需要艰苦的劳动，因此，我们生活花钱要节制，不要挥霍，金钱不是万能的，还有比金钱更重要的。

4、利用班上出现的问题，及时对学生进行道德教育，如我们班上有一次大的丢钱的事件，报到学校保

卫们的教育也没有帮找到，利用这件事，我及时向学生进行教育，对学生进行了自我教育，使学生认识到自我教育的前提是有一定的道德标准，教师把这个标准告诉学生，《中学生日常行为规范》《班规》等，使其独立思考依据，知道什么是对的。什么是错的，什么是善的，什么是恶的，什么是是的，什么是非。有了这个标准大家都能作出自我判断，自我评价，自我约束。善于抓住班上的好人好事，发现学生身上的闪光点，利用班上的光荣榜和违纪榜，激发学生积极向上的情绪，只要是同学为班上做好事，或是学习竞赛，运动比赛，各种活动中表现好的及时上光荣榜，违纪的也及时批评教育。

总之，本学期对班上的德育工作做了一定的努力，但也还有许多工作有待于深入研究，做工作，做得学生形成自我约束，自我管理，自我提高，以更积极，主动，向上的精神面对将来的学习

班主任德育工作总结

转眼间这一学期已告结束，在这期间，班主任工作匆忙而扎实，遇到了很多新问题新情况，也有许许

多多的新体会。为下一阶段的班主任工作顺利地进行，有必要进行认真地总结。

一、追寻独特而有效的管理经验

1、讲究班主任工作的语言艺术，攻心为上，把教育工作引导工作做到学生的心坎上，让学生心悦诚服。在班级管理中，针对学生出的问题，尽量以生为本，先站在学生的立场看问题，然后引导他们从他人及自

身发展方面看问题，循循善诱，引领学生健康成长。基本作到了每天与至少一名学生谈心。

2、善于把班主任的要求转变为学生认同的行为准则，通过集体的力量优化育人的氛围和效果。在这方面常常是思想工作先行，舆论随后，全班同学共同进行行为监督落实。通过民主管理，大家评说等形式在班上形成一股正气，一种健康向上的思想潮流，利用集体教育的力量改变个体的不足。本学期至少有十余

名同学进步明显。

3、多元评比促发展。“己所不欲，勿施于人”先要求我自身再要求班干部再要求每位同学，并且通过“第二起跑线”这一雏鹰争章评比栏，对每位同学进行形成性综合评定和多元性评价，分别在期中期末进行两次奖励，奖品微薄（一副手套一顶帽子一个围巾一个日记本）但我相信暖到了每个孩子的心理。

4、注重班级精神和内涵的建设。

（1）“日成长卡”每天一分钟，记录成长的足迹，“吾日三省，可正其身”；（2）诵读经典，领悟宝贵的文化遗产，体悟文人的精神魅力。“古诗500首”走进了我们的世界，充盈了学生的课余，心更竟更静更净。（3）每周美文摘抄，200字佳句积累。提高了写作水平也丰富了学生的精神世界。（4）“成长档案袋——我的舞台我演绎”家校联系册、小手印优缺点卡、作品栏、资料栏、试卷、荣誉栏等等载满

学生一学期的收获和欢歌。

通过种种形式努力营造班级文化内涵和班级精神。这个精神和内涵就是：做最好的自己。

二、效果

我班在清洁、纪律、卫生、学习、活动、特长、艺术等方面都表现较好，多次获纪律卫生红旗，运动会上汗洒赛场；合唱比赛中齐心颂歌；中队会上潇洒的笑大方的跳尽情的舞。全班同学能够积极参与各项

活动，不但增强了集体凝聚力，学生的综合素质也有所提高。

三、不足之处

本身教育经验和水平所限，对极个别很自我的学生有一种力不从心之感。在繁忙的工作中对学困生帮

助不够，与学生谈心沟通不够。班级管理有急功近利思想，方法有时也过于简单。

四、今后的努力

认真反思自己前阶段的工作得失，扬长避短，努力使工作做更加人性化和艺术化。关注特殊学生（学

困生、单亲学生、家庭离异、个性儿童）真研究个案，上升为理念

班主任德育工作总结

抓好班级德育工作是推动班级前进的一项有效的措施。本学期，根据我校德育工作的指导方针，结

合班级实际，我班采取了一系列的德育工作措施，具体的做法如下：

一、目标激励，形成推动力

学年伊始，为了更好地打好基础，我就给班级提出长期目标：在各项活动中勇争年级第一，成为年级

优秀

班集体。在这个目标的激励下，我班学生一直做着不懈的努力。校广播操比赛中，本着“重在参与，为集体争光”的宗旨，全班同学尽心尽力，虽为能获奖，却也感受到了集体的同心协力；校运会上，运动员们为了集体的利益在比赛场上你争我夺，拉拉队员则在一旁加油助威„„这些都充分体现了一个集体的精神面貌。随后，我又不失时机地提出更具体的管理小目标，通过目标管理来形成班集体。短期的激励性目标，显示了集体的才能和力量，增强了班级成员的信心。同时，带动了其他方面的发展。

针对班级大多数学生学习习惯良好，成绩稳定，在期初就提出了“争取好成绩向父母负责，向祖国汇报”的目标，组织了“为提高学习成绩立功”等自主晨会活动，并给每个学生都提出了具体的目标和任务，而且分小组、个人展开比赛。由于目标明确，个人任务具体，调动了全班学生学习积极性。成绩好的学生放弃休息时间给成绩差的学生补课，成绩差的学生虚心向老师，同学请教。各小组经常召开学习交流，检查学习情况，帮助释疑解难，出现了人人为实现学习目标而奋斗的热潮。在集体目标的激励和教育下个体

目标也因此得到了有效的强化。

二、活动展开，形成凝聚力

接班初始，我发现班级的凝聚力不够，常常有自顾自的现象。面对这个问题，我收集大量资料，在课内外号召大家展开有关如何增强班级凝聚力讨论，并给他们讲述“事在人为，重在参与”的道理；讲述“不必成败论英雄”的道理等等。结合学生的兴趣爱好，指导小干部开展了许多的班级活动，如：“我能行”才艺展示、“六一节”我把鲜花献给你等等，从中，学生各方面的能力都得到了锻炼和提高，而在其它活

动中他们也表现不俗：校运动会年级第二名，四赛评比中成绩名列前矛„„各种集体活动成为塑造自我，增强班级凝聚力的重要手段。

三、制度完善，形成约束力

学期伊始，我就根据全班实际情况，发动学生依照学校规章制度制定辅助性的细则。如“六项生活常规评比”细则、“学习帮教，一帮一”细则„„执行规章制度时，我发动大家来互相检查、监督。树立遵守纪律的典型，形成以遵守纪律为荣，以违反纪律为耻的良好班风。在日常生活中，班主任和班干部，有规必循，有章必依；执规必严，违章必究。在我带的班级，我要求人人参与班干部工作，促使大家形成这样的共识：班干部是为大家服务的，更重要的是担任班干部可以使自己各项能力得到培养和锻炼，为将来成为有用的人才打好基础。班干部定期开班委会，解决工作中的问题。每月全班进行班委评议，介绍成功的经验，总结不足之处，研究改进方法，选出月优秀班干部进行奖励。因为大家都参与过班级管理，所以都能体谅班干部的难处，都能积极配合班干部，做好班级工作，同时注意积累管理的方法和技巧。在学生自我管理的过程中，培养了自我评价，自我教育和分辨是非的能力，增强了集体责任感，提高了组织能力

和自我约束的能力。

四、家教感染，形成吸引力

家庭教育既是素质教育的重要组成部分，也是学校教育的延伸和补充，能给学校教育以强有力的支持。德育工作的顺利开展离不开家长的帮助，良好的家校联系在无形中给学生的生活织出了一张无微不至的关怀之网，同时，也能有效地填补对学生督促的盲区。为此，我常常以电话、面谈的形式和学生的家长联系，以次来了解学生在家的学习情况，同时也将学生的在校情况及时地反馈给家长，让家长对自己的子女的在校表现有个及时的了解。密切的家校联系，充分调动了家长参与管理的积极性，家长参与管理，也极大地

感染了学生，使他们倍受鼓舞。，从而促进了学生在学习上的快速进步。

通过以上的具体措施，本学期我班的德育工作取得了不小的收获。总结是成功之母，作为班主任一定认真总结本学期的各项工作，找出不足，取他人之长，补自己之短，不断优化德育这项艰巨而具有长远意

义的作。

班级德育工作总结

一学期来，按照学校的工作要求，以“文明源于身边细节，做人始于学会感恩，教育重在培养习惯”这一德育工作主线，从班风建设、安全工作、行为习惯、育人质量等方面开展德育工作，取得了一定成绩。

一、加强了班风的培养与建设，着力抓好班级常规管理

我班的育人目标是：“勤奋、博学、自律、向上”。根据班风目标，制定了班班规细则和安全文明公约。一是大力培养学生对班级的归属感和团队感。我班学生学习困难的比例在全年级是最大的，这给我班的管理带来了困难，但我班也是一个很活跃的集体，有潜能，讲团结，这让我对该班充满信心。激发学生的责任感与爱国爱校热情，帮助学生树立自信心，要求学生从身边的每一件小事做起，形成良好的行为习惯。通过经常性的鼓励与赏识，激发进取精神和自信心，同学们的思想觉悟有了很大的提高。无论是升旗或是集会，学生都注意自身形象，维护班集体利益。二是重视和搞好班干部的发掘、扶持和培养。通过民主选举班委和队委，同学们推选出了一些品学兼优、有责任心并乐意为大家服务的学生担任班队干部，我要求他们努力学习，团结同学、以身作则，鼓励他们要大胆工作，严格要求，注意工作方法。通过间周一次的班队会，总结每周班级情况，指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。班长苟怡、纪律委员郭小碧、生活委员王良飞、中队长曹诗瑶等都能积极主动工作，并卓有成效。三是常深入了解学生，和学生沟通。及时了解了学生的思想、学习和生活情况，对学生进行了有针对性的教育，使班级纪律良好。四是加强与家长的沟通。经常与家长取得联系，争取积极作好合力教育工作。主要是通过电话联系，约请家长到校，让家长第一时间了解学生最近的表现情况。五是重视活动的开展凝聚学生。开展了生态意

识教育和文明习惯教育，组织学生参加了接力赛，让他们通过活动彼此更合作更团结。

二、实施自我管理，突出培养管理能力

班级常规管理需调动全班学生的积极性，才能形成合力，共同构筑起学生自我管理机制。因此，我借用魏书生的管理办法，给每一位学生管理任务，让其服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己。一是建立值日班长制度，按学号轮流“执政”，二是对班上纪律管理，实行小组长负责制，片长督察制，周周总结评比。由值周班长负责。经过一期来的教育管理，班上学生的自我管理能力明显增强，学生的纪律大大改观。三是民主改选班干部。四是全班在学习、纪律方面都开展竞赛，先进的上光荣榜，落后的进警示栏。五是大胆放权，时时指导，让学生自主管理。自习课、上午、下午各个时段的管理细化到班队干部，各种活动的开展等都让他们自己组织安排，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快

乐！

三、以爱为纽带，注重师生的情感交流

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。我在教育中一是“偏爱”后进生。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上的价值。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。如王良飞自从担当生活委员后，严格要求自己，工作认真负责，纪律观念增强了，同学老师都夸他变化大。二是严爱优等生。对优秀学生常敲边鼓，以示警醒。如王亮同学是我班的学习纪律标兵，中期考试后一时纪律松懈，骄傲自满，我通过与他谈心，严厉指出他的危险信号，从而督促他更好地学习。三是博爱中等生。中等生虽不出类拔萃，但他们渴望老师的关注，希翼老师的赏识，因此我经常在班上表扬中等生，让其充满自信的学习和生活。通过与学生的交流，共同感受学习的过程；感受师生的情谊，感受生活的美好；共同分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；不停的学习新的知识，接受新观念，和时代同步和学生共同成长。

四、加强安全教育，创建和谐班级

安全无小事，责任重于泰山。因此，安全教育坚持天天讲，天天抓。按照学校的安排，与学生及家长签订了安全教育责任书，开展了两次清理整顿工作，消除了安全隐患，确保了班级安全。加强对学生进行纪律教育，做到常疏导，及时化解学生之间的矛盾，有针对性地进行心理健康教育，使班级和谐团结。

五、随想与忧虑

班主任德育工作总结 篇10

一、认同职高生，还之以自信

职高生的不良行为习惯简直没有什么不可以宽容的。职高生在教室里吐一口痰怎么了?吐了也就吐了，老师根本没必要就此为他感到难过。这又不是错得了不得的、可以比之杀人放火之类恶劣的事情。你提醒他，让他下次注意点不就得了。沉迷网吧又如何?丢开好奇心理不谈，那里面不正有拓展他交际圈子的意图吗?现代人要是不愿拓展自己的交际圈子，那才真正可怕呢!对异性产生好感又咋的?十七八岁的人，不对异性产生好感的，那恐怕才有问题。有的老师24小时轮流监控，对学生中的“眉来眼去，暗送秋波”之举，格杀勿论。哎哟哟，你感觉累不累嘛!

留心一下，在街上跟你打招呼的是谁?是曾经调皮过的职高生啊!跟你绕道走的又是谁?是不是当初成绩拔尖的学生啊?

所以说，换个角度看，也许正是眼下那些不被你喜欢的人，将来，他们更能经受住挫折，更能懂得培植和珍惜人与人之间的感情。自然，有着不良行为习惯的职高生，我们不应帮着他忽视这些习惯的存在。需要我们思考的问题是，该如何引导这样的职高生克服不良行为，扬其所长，奠定好他明天要走的路?

吐痰肯定是不应该的，这点必须让他有所认识。然而在方式的选择上，情况就可能产生差别了。记住，一个眼神可能比大声训斥更为有效。推而广之，对说了粗话脏话的人，我事后单独为他“剖析”所说话语的“内涵”，让他站在母亲的角度想想，进而为自己的粗话脏话而脸红，这肯定比你在他话音刚落时即予以“迎头痛击”好得多。在他扶正卫生角的扫帚时，你报之以微笑，接下来他可能做出太多太多的在你看来都是值得肯定的事情。

他为什么愿意听你的话?愿意按照你的思路去办事?因为你看到了他的闪光点，你让他找回了自信，你让他感受到了为人的一份尊严，而这样的闪光点，这样的自信，这样的尊严，旁的人是非常乐意忽略的，至少是认为不足挂齿。也因为在大庭广众之下，你没有“剪”他的“眉毛”而令他下不来台，而这样的待遇，实在是若干年来他的生活圈子中几近消失了的东西。大部分行为习惯不良的职高生，他们在生活中难以找寻到自己应有的那份尊严。由于曾经的劣迹，他们说什么，做什么，别人可能都不再去相信，不再去认可。他还有何望?

所以我们说，努力帮助有着不良行为习惯的职高生找回他们的自尊，是班主任们应当重视的第一件事情。

二、高看职高生放手实践

就目前看，老师们对职高生的认识有不够之处。很多老师随大流，把手中的职高生当成中考中的失败者、失意者，认为职高生们知识储备差，行为习惯也不好，比起普高生来，实在是不如意得很。

有的班主任害怕学生出事，思想上保持着高度的警惕，他自己也因此背上沉重的压力。听说某某班学生“出事”了：或者在体育中跌伤了腿，或者在课间打了人，也或者在校外误拿了人家的东西，被逮了个正着……他就内心不安起来。他几乎每天都在惶恐中等，等着他班上某件事情的突然发生。这样的班主任，干脆禁止了学生中的一切活动。以为当好了“保姆”，就足以向家长和人民交差。这又是何苦呢?我们老师!要管学生的“心”，而不单单是他的“身”。有句俗话说，“青年犯错误，上帝也原谅!”要大胆放手，让职高生去实践。在实践中，他出了错，自然得到一次反面的教训，下次办类似的事情，他心中就有数得多了，这当然比总想捆住职高生手脚的做法要高明得多。当此时，要给他一个面子，你反话也要正说。这样，学生中真正“出事”的情况根本不会多，同时，班主任害怕出事的心理压力也会大大减少。记住，在事关尊严的问题上，“给别人以面子，实际是把面子给了自己”。

三、品德教育贵在实在、宽严有度、把握火候

当然，复杂的社会环境、家庭背景对职高生的道德形成有着不可忽视的影响。普高生通常有着明确的高考目标，这样的目标有力地约束着他们的校内外学习行为。而职高生在这方面情形不同，他们往往不能有明确的高考目标，所以，他们于对生活的多面接触中，迷失方向，产生不良行为的可能性是存在的。因此，我们一定要抓好对职高生的理想和前途教育，要把前进中的困难向他们讲清楚，不要隐瞒。让他们明白：在人生旅途上，“条条蛇都咬人”，不可心存侥幸!唯有树立正确的人生观、世界观，生活才会不迷失或少迷失方向，前进路上才会有巨大的动力。

这样的品德教育贵在实在，贵在宽严有度，贵在把握火候。

让我们的思绪从家庭回到学校来。想象一下，职业学校的德育工作，其不足部分，是否有出自那些“太负责任”的班主任身上的?正是这些班主任，总要把学生的点滴过错批个淋漓尽致——可这样的“事无俱细”，常常引来学生们的反感。

然而这又是不是说，职业学校的德育工作，一点严不得，非要宽一些才对呢?也不是的!一味的“宽”，模糊了好坏的界限，那简直就是对犯错学生的放纵，其结果，这些学生昏头昏脑，又犯下更严重的错误。

班主任与德育工作 篇11

班级作为学校管理的基本单位，是班主任开展各种工作主阵地，因此班级德育工作在学校德育工作中起着举足轻重的作用，而班主任更是连结学校与学生桥梁，由于青少年正处于长知识，长身体、道德品质形成的重要时期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正确引导和教育。

一、确立班规，加强德育考核

班主任应联系本班学生实际，根据《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》制定与本班实际相符，切实可行的班规，具体量化德育考核得分，如一次不打扫卫生扣几分，无故旷课扣几分，课堂吵闹、起哄扣几分，做一件好人好事加几分，广播站发表一篇稿件加几分，由班干部将奖罚一一登记在册，并由其他同学监督，做到秉公办事，有“规”可依。

二、校园文化对德育的渗透

校园文化是除了课堂教学之外与学生学习、生活息息相关的一种文化氛围。它无时不在、无处不在，贯穿于学校教育的整个过程，弥散在校园的每一个角落。使学生在不知不觉中接受它的影响和熏陶，不断规范自己的行为，陶冶自身情操。也在潜移默化的过程中不断地增进师生间的情感，促进学生的心理健康发展。恩格斯也说过：环境造就人。

一个学校的教育环境如何，直接影响着学校德育工作的效果。可以这样说，一个整洁、幽雅的校园环境，一个宽敞明亮的教室，是没有一个人会随地吐痰、随便丢废弃物的。这是为什么呢？因为有一个无形的管理者在无形的管理者在监督、约束着他是。这位无形的管理者就是校园、教室那种优美整洁的环境氛围。实践证明，校园环境，校园文化对学生的世界观、人生观和价值观的形成起着潜移默化的作用。因此，抓好学校的德育工作必须创造一个有利于学生思想健康发展的环境，让环境管理人、教育人、影响人。首先，学校应加强“三风”建设。“校风”是学校发展的根本，“教风”是学校发展的保障，“学风”是学校发展的基石，只有将“三风”建设在教育教学中融会贯通，提高教学质量才不是一句空话，当然“三风”建设的基础就是德育为首，只有把“三风”建设置于德育之上，德育和“三风”建设才能有机融合。其次，要致力于创造文明、高雅的校园文化环境。要在学校醒目的地方如教室墙壁、学校宣传橱窗、花园处贴上各种名言警句或各种宣传牌，不断陶冶学生情操，使学生在理智上受到启发，情感上产生共鸣，从而达到调节学生行为，美化人品，净化心灵的作用。

三、因地制宜全面开展传统美德、良好行为准则、法律法规教育，让其树立健康、向上的德育常识观

我校根据本校实际，积极配合上级主管部门，开展形式多样的活动，如：开展“祖国在我心中”演讲赛、“我的心中有他人”献爱心活动、关心农村特殊儿童，利用农村远程教育设备定期观看英雄人物事迹，多方努力请来法制宣传员定期开展法制宣传教育等，使德育教育融思想性、科学性、趣味性、娱乐性为一体，让学生在潜移默化中受到熏陶，在不知不觉中受到教育。

四、加强学生的德行教育

我们的教育的目的是将学生培养为考试的工具，还是培养成一名严格意义上的“人”？在当今社会，不少青少年长期生活在父母、长辈的关心、体贴、呵护、甚至溺爱里，渐渐地，就成了笼子里的那些可怜的、丧失了本性的动物，只知道饭来张口，觉来闭眼。可社会是现实的，更是残酷的！他们那从不设防的心灵往往成为一触即破的易碎品。加上他们缺乏与人进行沟通、交流、协作等方面的有素训练，因此，一旦置身于社会，他们的命运可想而知——除了挫折，还是挫折。

人们常说失败乃成功之母，可他们除了表现出极为夸张的痛苦、沮丧、绝望的表情以外，几乎不知道该做什么，下次成功的希望依旧。因此，加强德行教育迫在眉睫。通过读《三字经》、《弟子规》、《论语》、唐诗、宋词等，让学生在传统文化的氛围中陶冶自己的情操。著名作曲家谷建芬又将这些传统文化的精髓谱曲，改编为校园歌曲，让广大青少年在校园中广为传唱。

五、养成教育，培养品格

养成教育是一个长期逐步提高的过程，学生良好的行为习惯的形成不是一两天的事，养成教育应根据学生特点，按照全面性、可行性、适用性、循渐进性和差异性原则，根据《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》的有关内容，让学生知道勤俭与个、社会、家庭的关系；组织趣味劳动，养成爱劳动的习惯；爱惜粮食，珍惜各种用品；衣食俭朴，作风正派；温和、忍让礼貌待人。会保持个人卫生，会自己收拾房间，会洗自己的东西，会扫地清扫垃圾，会上街买菜购物，会下厨煮饭，会整理书包。不挑吃穿，不乱花钱，不吃零食，不比阔气，不打架骂人，不进网吧。节约一粒米，节约一滴水，节约一度电，节约一张纸，节约一支笔。这样逐步培养学生的良好品德。

六、以身作则，以“德”服人

班主任应做好学生的表率作用。古人说得好：其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。在学校德育工作中，教育者也要特别注重身教，以身作则。要求学生做到的，自己应该身体力行，对待问题学生要有爱心和耐心，用情感去感化他们，尊重他们的人格，维护他们的自尊心，让他们在内心服从、尊重班主任。教师要以渊博的学问、高尚的道德、光明磊落的行为影响学生，在遵纪守法、言行举止、待人接物方面，都应成为学生的榜样。只有这样才能成为学生心目中的楷模，使德育工作具有吸引力、感染力和号召力。这样，班主任在学生心中的形象就会越来越高大，久而久之，这些学生会认为，如果因为他们自身的行为影响了整个班集体，他们会觉得对不起自己的班主任。

七、重视家庭教育，形成教育合力

家庭是孩子学习的第一课堂，家长的一点一滴都影响着孩子的成长，所以，家长要从小培养孩子讲文明懂礼貌、诚实勇敢、尊老爱幼等品质，从小养成良好的习惯。作为班主任还应及时与家长建立联系，了解其家庭状况，如一些单亲家庭的孩子，农村留守儿童等有特殊家境的学生，作为班主任应做到胸有成竹，有的放矢地对他们给予特殊的关照，如经常与他们谈心，常给他们鼓励的目光等，消除其心理不健康因素，从而使整个班集体蓬勃向上，更具倾合力。