小班语言活动：起床了（共12篇）
1、能注意观察图书上画面的细节，并初步理解故事内容。
2、学会和教师一起翻看图书，有看图书的兴趣。活动准备：
毛巾、脸盆、梳子、手帕、教学挂图《起床了》、幼儿用书C《起床了》。活动过程：
1、哑剧表演——“起床了”： 幼儿观看表演后，教师提问：
——“小熊嘟嘟起床了，做了些什么事？它是怎么做的？”
2、教师引导幼儿看图书理解故事内容：（1）出示教学挂图：
——“小熊嘟嘟用什么洗脸？它是怎么洗的？”
（2）幼儿做动作，教师为幼儿拍照，出示教学挂图。
——“小熊嘟嘟在干什么？”“小熊嘟嘟在洗脸。”（3）教师出示教学挂图：
——“现在小熊嘟嘟在干什么？”“它用什么梳头？它是怎么梳的？”“洗好脸，梳好头，小熊嘟嘟在干什么？”“它是怎么放手帕的？”“小熊嘟嘟把手帕放在口袋里。”（4）出示教学挂图：
——“接着小熊嘟嘟上哪去了，你从哪里看出来的？”（5）教师小结：小熊嘟嘟高高兴兴上幼儿园去了。
3、教师与幼儿边看书边讲故事：
1.理解儿歌内容, 喜欢和老师一起朗诵儿歌, 并能在老师的帮助下初步创编儿歌。
2.能认真观察、大胆表达自己的想法。
3.感受游戏的乐趣, 体验学习的快乐。
活动准备
泡泡瓶若干。
活动过程
一、在游戏中引导幼儿观察并大胆讲述
1. 师 (神秘的口吻) :
老师今天给你们带来了一样很有趣的东西, 你们想知道是什么吗? (先请小朋友闭上眼睛, 教师吹泡泡, 让教室里充满泡泡。) 小朋友睁开眼睛, 快看是什么呀?
2. 师:
你看到的泡泡是什么样子的? (鼓励幼儿用各种词语来描述看到的泡泡) 我们一起捉一个大泡泡吧, 再来捉一个小泡泡。
3. 师:
快来看看, 我们的泡泡上还有颜色呢!都有什么颜色? (幼儿边观察边回答, 随着幼儿回答丰富词汇:五颜六色。)
4. 师:
小朋友去追一个泡泡, 看看能不能用手捉到它。你们捉到泡泡了吗?泡泡哪去了?
二、师生边小结边学儿歌
1. 师:
刚才我们看到的泡泡是什么样子的?幼儿回答后教师小结:吹泡泡, 吹泡泡, 吹出一个大泡泡, 吹出一个小泡泡 (请幼儿和老师一起边说边表演)
2. 师:
泡泡的颜色是怎样的? (五颜六色) 教师小结:五颜六色真漂亮。
3. 师:
泡泡、泡泡飞呀飞, 飞到手心上就怎样了? (泡泡不见了) 教师小结:泡泡、泡泡飞呀飞, 飞到手心上, 咦?泡泡不见了!
三、再次感受并理解儿歌内容
1. 师:老师把刚才我们和小泡泡做游戏的事情编成了一首好听的儿歌, 请小朋友听一听。 (教师有表情地示范朗诵儿歌, 幼儿欣赏。)
2. 教师用手势、动作鼓励幼儿和老师一起朗诵儿歌。
四、通过游戏, 引导幼儿进行创编
1. 师:
我们一起来玩一个吹泡泡的游戏吧, 我们全班小朋友手拉手, 变成一个大泡泡;再向圆心走变成一个小泡泡。 (教师与幼儿一起, 一边朗诵儿歌, 一边表演。)
2. 师:
我们的泡泡还能飞到哪里去? (将“飞到手心上”这一句进行内容替换。如:泡泡、泡泡飞呀飞, 飞到头发上。咦?泡泡不见了!泡泡、泡泡飞呀飞, 飞到滑梯上。咦?泡泡不见了!)
3. 师:
小朋友说飞到哪里, 就将它编到儿歌里去。 (依次请幼儿回答, 然后边做游戏边朗诵创编的儿歌。)
五、总结活动
师:老师今天还给小朋友准备了许多的泡泡液, 我们一起到院子里吹一吹、看一看, 泡泡又飞到哪里去了, 我们再把它编到儿歌里去, 好吗?
活动反思
本次活动以游戏贯穿始终, 孩子们看泡泡、捉泡泡、说泡泡, 他们在游戏中学习, 在发现后表达, 在表达后提升, 很快就掌握了儿歌内容, 而且学习的兴趣非常浓厚。特别是在创编环节中, 由于有了前面游戏的铺垫, 孩子们创编思路开阔, 创编内容生动, 整个活动淡化了“课”的痕迹。
附儿歌
吹泡泡
吹泡泡, 吹泡泡,
吹出一个大泡泡,
吹出一个小泡泡,
五颜六色真漂亮。
泡泡、泡泡飞呀飞,
飞到手心上,
活动目标：
1、让幼儿知道起床后穿衣服的顺序。
2、初步培养幼儿学会自己的事情自己做。
3、引导幼儿初步养成早睡早起的生活习惯。
4、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。
活动准备：
娃娃一个毛衣、外套、裤子、鞋子等衣物
活动过程：
一、老师讲故事引出课题师：小朋友们好，今天老师要给小朋友们讲个故事，故事的名字叫做《丽丽起床了》，竖起小耳朵仔细听好吗？
老师开始讲故事：一天早晨，丽丽一觉起来，太阳公公早早就笑眯眯地挂在了天空，丽丽该起床啦，可是妈妈买菜去了，她不知道该先穿什么衣服，后穿什么衣服，我们小朋友能帮帮她的忙吗？先告诉她穿衣服的顺序吗？
二、引导幼儿说出正确的穿衣顺序
师：那现在老师要请一位小朋友来帮丽丽的忙，我们一起听听他说的对不对哦。
师：小朋友，他说的对不对呢？嗯，现在大家跟着老师一起来说一说吧！我们先请出我们的好朋友娃娃出来吧，跟娃娃打个招呼吧！
师开始讲解正确的顺序，（可以配合娃娃一起来向幼儿说明：早晨起床后，应该先穿内衣（毛衣），再穿袜子，穿裤子，穿鞋子，最后穿外套。衣服穿好后，要整理衣服，翻好领子，拉好衣襟。）师：好了，现在你们都知道正确的穿衣方法了吗？那以后起床的时候一定要按照顺序把衣服都穿好，好吗？
师：现在啊，老师还想问问你们，那穿好了衣服之后该干什么呢？
师：哦，小朋友都回答到了一些，那现在我们用完整的话一起说一遍吧，起床之后我们要刷牙，洗脸然后梳头，整理好了之后呢我们就要开始吃早餐对不对，老师希望小朋友们吃早餐的时候能够也像在幼儿园里面一样自己的事情自己做，不要做漏嘴巴好吗？
三、活动结束。
教学反思：
此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。
根据孩子生活自理能力较差，在行为和自我约束能力方面还不能够达到一定的水平。另外，现在孩子们的家庭条件都很好，孩子们在家就是“小皇帝”“小公主”，无拘无束，有的甚至“为所欲为”。而到幼儿园后，孩子们要建立起良好的习惯，我们通过各种游戏，故事等帮助他们形成一定的自我约束能力，于是我选择了《小猪变干净了》这个故事让幼儿安静下来，着重培养幼儿的倾听习惯。
活动目标：
1、喜欢倾听并理解故事内容。
2、通过故事，能够在日常生活中注意自己的卫生，逐渐养成良好的卫生习惯和倾听习惯。
活动准备：
故事CD、表演用的手偶。
活动过程：
1、出示干净的小猪手偶请小朋友看一下小猪可爱的外形。(吸引幼儿的兴趣，圆圆的脑袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翘翘的鼻子，胖胖的身体。)
2、出示满身泥土的脏小猪手偶给孩子们看，猜猜小猪为什么会变成这个样子?(调动幼儿原有的经验。)
小朋友猜猜：“小猪不小心摔倒了。”“小猪不讲卫生。”“小猪妈妈没给他换衣服。”
3、观看故事《小猪变干净了》。(激发幼儿倾听故事的兴趣。)
4、提问故事中的内容。(帮助幼儿理解故事内容。)
教师：“小朋友看完故事后能够告诉老师小猪原来是什么样子?”
幼儿回答：“小猪有圆圆的脑袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翘翘的鼻子，胖胖的身体特别可爱。”
教师：“后来它为什么变脏了?”
幼儿：“它不讲卫生，到垃圾桶里找吃的。”“它还到泥土里打滚呢，弄得满身是泥。”
教师：“最后小猪怎么变干净了?”
幼儿：“因为小朋友们都不喜欢它了。”“它要和小白兔玩，小白兔嫌它脏不和它玩。”
“小猪要和小白鹅玩，小白鹅嫌它脏不和它玩，后来还帮小猪洗干净了。”“它们成为了好朋友，小猪再也不脏了。”“小猪洗干净了，大家都喜欢它了。”
教师：“小猪在小白鹅的帮助下变干净了，那我们的小朋友有没有和小猪一样的坏毛病呀?我们看看自己漂亮的衣服上有没有脏东西?它们是那里来的?”(小朋友低头看看自己身上的脏东西)
幼儿：“我身上可干净了，老师你看。”“我这里有一点点，是早上喝牛奶弄脏的。”有个小朋友在拍身上的土，旁边另一个小朋友说：“这里有点脏，以后要小心了。”
教师：“请小朋友再看一遍《小猪变干净了》的故事好吗?”
带幼儿在观看的过程中认真听并积极引导幼儿一起进行讲述，特别是小猪的外形部分和小动物之间的对话部分。
【活动目标】
1、仔细观察图片，寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。
2、大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
【活动准备】
1、孩子们有玩“猜拳”游戏的相关经验。
2、《藏在哪里了》PPT课件。
【活动过程】
1、引起兴趣、关注故事的名字。
（1）今天老师给你带来了一个好听的故事，名字叫《藏在哪里了？》
（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？
（3）你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？
小结：森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！
2、观察图片，讲述故事内容。
（1）出示内页1，观察讨论。
有哪些动物朋友在捉迷藏？（引导幼儿逐一讲述动物的外形）
（小兔有长长的耳朵、大象有长长的鼻子、梅花鹿有像树杈一样的角、小松鼠有翘翘的尾巴、红红的小狐狸）
我们一起来数数有几个小动物玩捉迷藏呢？哦，一共有6个小动物玩捉迷藏。可是谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？（引导幼儿观察动物的动作和神态）
小动物们真聪明，用猜拳的办法来解决谁来藏谁来找。猜拳是石头、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就输了，那么看一看谁输了？
小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。”于是小狐狸背过身去，闭上眼睛对好朋友说：“我从5数到1，就要去找你们了，你们要藏好哦！”
（2）寻找动物朋友
看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？
小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。）
（出示松鼠、小象躲起来的图片）小狐狸还找到谁了？
在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面；小象躲在草丛里）
小狐狸怎么会发现它们的？
小兔、小松鼠、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？
小鹿在哪里呢？动物朋友们一起找了起来。你们也帮它们找找吧。小鹿躲在哪了呢？（点击鹿角）这个是小鹿吗？我们来看一看。为什么小狐狸很快找到了小兔子它们，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在树林里，大家把它的角当成了树枝，所以找不到它。（可追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？）
小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！
3、完整讲述故事。
这个捉迷藏的游戏好玩吗？我们一起来把这个故事讲给好朋友听！
教学反思：
《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以 “藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。
在游戏过程中，我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，并大胆讲述动物躲藏的位置，提醒孩子们用完整的语言讲述：XX藏在XX的后面或里面，发展幼儿的观察力和表达能力，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验。
具有丰富情节的童谣不仅与妙趣横生的故事一样,能紧紧抓住幼儿的心灵,同时还具有故事所不能及的时效性,因为历经多年,人们可能会模糊一些故事情节,但对朗朗上口的童谣却记忆犹新,只要有人念上一句,记忆的闸门就会瞬间打开,一句句紧跟着 “蹦”出来。
《一园青菜成了精》就是这样一首生动而充满想象的童谣作品。青菜本在菜园中默默生长,无言无声,但在作家的笔下,都成了调皮可爱的小精灵,这也就顺应了幼儿的想象,让他们与青菜产生共鸣,在共同的游戏中收获愉悦。
活动目标
1. 能安静欣赏童谣,感受并喜欢童谣的韵律。
2. 乐意用简单的语言说出几种常见蔬菜的名称和主要特征。
3. 知道蔬菜是我们的好朋友,喜欢吃蔬菜。
活动准备
图书人手一册,配乐童谣动画PPT,茄子、红辣椒、胡萝卜等实物,蔬菜沙拉,擦手毛巾。
活动过程
一、听一听,看一看( 欣赏童谣,阅读图书)
1. 师:今天老师给你们带来了一首有趣的童谣, 是有关蔬菜的,我们一起来听一听,看一看。(教师播放童谣PPT,师幼一起欣赏)
2. 师:这首童谣真好听,我喜欢!有一位画家听了这首好听的童谣后就画了一本书,书名叫《一园青菜成了精》,我们一起来看看这本图书,看看图书里有哪些蔬菜,蔬菜都在做什么游戏。(教师和小朋友一起阅读,边看边自言自语加以引导,如“我看到了红红的萝卜”)
二、找一找,说一说(找找蔬菜,说出特征)
1. 师:你在图书里看到了哪些蔬菜?(逐一出示蔬菜的PPT,引导幼儿说一说蔬菜的名称和特征。 如:萝卜,圆圆的萝卜;茄子,胖胖的茄子;豆芽,细细的豆芽;莲藕,长长的莲藕……)
2. 师:这些蔬菜真可爱,它们是我们的好朋友, 现在蔬菜要和我们做个找朋友的游戏。
三、玩一玩,尝一尝(亲近蔬菜,建立感情)
1.游戏:我和蔬菜做朋友。
师:请每个小朋友从桌上的篓子里选一样自己喜欢的蔬菜,看一看,摸一摸,闻一闻,然后根据老师的提问举起相应的蔬菜。
师:绿绿的蔬菜在哪里?(绿绿的蔬菜在这里)红红的蔬菜在哪里? (红红的蔬菜在这里) 胖胖的蔬菜在哪里?(胖胖的蔬菜在这里)圆圆的蔬菜在哪里……
2. 品尝蔬菜沙拉。
师:蔬菜和小朋友玩得真开心,可爱的蔬菜很有营养,可以做成许多好吃的东西,今天,食堂里的厨师用黄瓜、胡萝卜和紫菜做成了蔬菜沙拉,我们一起来尝一尝。(先请小朋友擦擦手,播放童谣,幼儿品尝蔬菜沙拉)
活动反思
1. 情境式呈现化解幼儿理解难度。童谣篇幅较长,小班幼儿在理解上存在困难。教师为化解难度, 增强趣味,就自制了集动画、配乐朗诵、响板于一体的PPT,把童谣朗朗上口的语言、跳跃明快的节奏、幽默诙谐的风格,以情境的方式呈现给幼儿,使幼儿在欣赏的过程中,能产生精神的愉悦、情感的共鸣,情不自禁地随着童谣的节奏拍起小手,课堂氛围其乐融融。
2. 自言自语式指导教而无痕。为引导幼儿主动认知童谣中的各种蔬菜,教师没有教条般地逐一展示,逐一认识,而是在自主阅读绘本时,首先煞有其事地轻声说出自己的发现,如蔬菜的名称、特征。此时,部分幼儿也在教师的感染下,和教师一样,主动介绍自己的发现,有的说“我看到了长长的黄瓜”,有的说“我看到绿绿的茄子”,这种教而无痕的方式,对幼儿起到了润物细无声的引领作用。
活动目标：
1、感受散文的温馨、美好，体验表演的快乐。
2、模仿小草睡醒的样子，能与同伴一起合作表演。
3、理解散文内容，尝试运用自己的动作、表情和不同的语气来表演散文。
活动准备：
打雷的声音和画面PPT背景音乐《夜的钢琴曲》雷公公、小草、春雨、春风、太阳的头饰
活动重难点：
活动重点：理解散文的内容，尝试运用自己的动作、表情和不同的语气来表演散文。
活动难点：表演散文时注意语气、语调的不同变化。
活动过程：
一、利用“声音渲染”情境导入活动，激发幼儿的好奇心
师：听，这是什么声音?这一声雷会把谁惊醒呢?
二、教师运用“肢体语言”，模仿小草被惊醒的样子，发散幼儿思维
师：我们睡觉醒来的时候会做些什么动作?我们一起来学一学小草的样子。小草醒来后会看到谁呢?为什么?
三、快乐聆听散文，初步感知散文内容，感受散文的温馨和美好
师：谁和小草打招呼了?它们是怎样说的?小草是怎样回答的?
四、完整欣赏散文，进一步理解散文
师：
1、为什么春雨“轻轻打”在小草身上?
2、为什么春风“轻轻抚摸”着小草?
3、为什么太阳“笑眯眯”的看着小草?谁穿上了嫩绿的衣服?
五、利用道具表演，巩固对散文的理解，体验游戏的`快乐
师：今天我们要评选“小小表演家”，请小朋友自选小草、雷公公、春雨和春风的头饰，一起来表演散文。注意表演的时候要加上自己的动作和表情，还要注意自己的语气，比如雷公公的声音比较低沉小草的声音比较温柔春雨的声音比较清脆春风的声音比较舒缓太阳的声音比较响亮，看一看谁能得到“小小表演家”这个好听的称号。
活动延伸：
1、能借助画面的观察理解故事情节，熟悉动物的明显特征。
2、能在看一看、猜一猜的情景中，尝试用语言完整地表述“XX躲在XX里”。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
活动准备：
1、PPT课件。
2、幼儿已有捉迷藏的经验。
活动过程：
(一)引起兴趣，关注故事的名字。
1、教师介绍故事的名字
教师：今天老师带来了一本书，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么?看看封面上有谁?(狐狸，小松鼠)对了一只是狐狸，一只是小松鼠，他们都住在森林里，听听看他们想玩什么游戏?(放音乐)
教师：孩子们捉迷藏的游戏你们玩过吗?怎么玩的?
教师小结：捉迷藏就是有人要藏，有人要找。
(二)出示PPT课件，观察画面，讲述故事开始部分
教师：森林里的朋友都要玩捉迷藏的游戏，看看有谁啊?(追问幼儿：哪个是小兔?小象长得什么样?……引导幼儿讲述动物的外形)一共有几个朋友啊?我们一起来数一数。
教师：一共6个朋友来玩捉迷藏的游戏，可是谁来藏，谁来找呢?你们知道吗?于是他们用猜拳的方法来决定谁来藏谁来找，猜拳是剪刀、石头、布(和幼儿玩一玩，输的找，赢的藏)。看看这6个朋友到底谁来找谁来藏呢?(寻找PPT上动物的手)最后，小狐狸输了，它背过身去对朋友说：“好了我要开始倒数了，数到1的时候，我就要来找你们啦。你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。5、4、3、2、1”
(三)进入场景，参与寻找，讲述故事内容
1、引导幼儿在场景中寻找。
教师：“小狐狸开始找啦，找啊找，咦，小狐狸先找到谁啦”“小兔躲在哪里了?你怎么知道是小兔子呀?有小兔的耳朵(点击PPT)。到底是不是呢?我们一起到石头后面看看，如果是小兔子，我们就一起拍拍手给自己加加油。”
教师：找找看还有谁藏起来了?(幼儿说到哪幅就点击哪幅)(引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面，小鸭子躲在花丛里，大象躲在草丛里)
教师：“我们一共找到了4个朋友，第一个在大石头后面找到了小兔子，在大树后面找到了小松鼠，在……”
教师：“还有一个是谁呢?小狐狸找了好久都没找到，所以动物朋友们一起找起来。森林里小鹿藏在哪里呢?你们发现了吗?这个到底是树枝还是鹿茸，我们一起去瞧一瞧。为什么小狐狸找不到小鹿呢?鹿茸和树枝长的太像了”
教师小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。
(四)完整讲述
1、师幼看图讲述故事。
教师：好了，现在小狐狸把它的朋友全找了出来。朋友们在森林里玩捉迷藏游戏玩的非常开心，让我们一起把这个故事来讲一讲吧。
(五)操作游戏，拓展延伸
1、游戏：捉迷藏，让幼儿根据场景(石头、大树、花丛、草堆)自己找地方躲起来。
“玩”是小朋友生活中不可或缺的一部份，在小金鱼逃跑了一书中，小金鱼就像小朋友玩捉迷藏一样，利用“玩”的过程，让小朋友练习视觉辨识能力，认识日常生活用品，同时也展现幼儿语言表达能力，这是一本可以一玩再玩的好书，比较适合低年龄小班幼儿的特点。因此，整个活动设计包含了律动“小鱼跳”和“小鱼捉迷藏”的游戏。通过玩、操作，让孩子在看看、说说、找找中引领孩子的观察，学习辨认形状，帮助孩子创设了多种的阅读途径。
【活动目标】
1、对观察有兴趣，并能用简单的语言说出小金鱼与周围事物的异同。
2、在看看、说说、找找中体验和老师、同伴游戏的快乐。
【活动准备】
故事绘本、波波鱼手偶、音乐、呼啦圈、藏好小鱼的画。
【活动过程】
一、引题：认识波波鱼（播放水泡声）。
1、今天我们一起来看一本书讲故事。故事里的主角是谁呢？听！它来啦！
2、它是谁啊？（小鱼）你怎么知道是小鱼？（听到水泡声）听到水泡咕噜噜的声音对吗？
3、出示波波鱼手偶。
今天故事的主角就是这条小鱼，它叫波波鱼。你喜欢波波鱼吗？你喜欢它什么呢？（身体、颜色、眼睛、尾巴、嘴巴）
教师小结：波波鱼穿粉衣，圆圆身体小尾巴，黑黑眼珠白眼眶，张着嘴巴吐泡泡。
二、和波波鱼捉迷藏。
师：今天我们要一起讲波波鱼的故事。
1、教师讲述波波鱼的故事。
师：波波鱼很想念大海里的朋友，很想念大海里自由自在的生活，于是，波波鱼怎么了？（幼儿回答）
师：波波鱼用力把小尾巴一甩，跳出了鱼缸，我们也来像波波鱼扭一扭、跳一跳。
2、律动：小鱼跳（播放音乐《小金鱼捉迷藏》）。
（1）师：你们看，后面有许许多多的小鱼缸，来！我们一人找一个，站在中间，当听到音乐唱“跳跳”的时候，每个宝宝就要像波波鱼一样用力向外跳。注意听音乐哦！
（2）幼儿律动。
3、找找波波鱼。
（1）师：波波鱼跳出了鱼缸，真快乐，它说：“我要和你们做游戏，做什么游戏呢？捉迷藏！”玩过吗？怎么玩？（幼儿回答）
小结：要有人藏，有人找！怎么藏怎么找呢？（幼儿回答）
（2）幼儿找波波鱼。
第一次：出示窗帘图：告诉我，你是怎么找到波波鱼的？（幼儿回答）
教师小结：因为波波鱼有小尾巴，黑黑眼珠白眼眶，窗帘上的圆点没有！
第二次：出示糖果罐图：
波波鱼说你们的眼睛真亮马上就找到了，我们再来一次。
你是怎么找到的？
教师小结：因为波波鱼有黑黑眼珠白眼眶，糖果没有黑黑眼珠白眼眶。
第三次：请幼儿到藏有波波鱼的图中找，找到以后贴在自己身上。
波波鱼说这次它请了很多的朋友和你们一起来玩捉迷藏的游戏，它们藏在游乐园里，快去找吧！
三、尾声。
在你们的帮助下，波波鱼玩的很开心，和朋友们回到了大海，瞧！它蹦蹦跳跳的回到了大海里，和它的朋友们在一起！一起跳舞、做游戏！你们还认识波波鱼吗？请你告诉我在那么多小鱼当中哪一条是波波鱼？为什么？你看到了什么？（黑黑眼珠白眼眶）
活动目标：
1、理解儿歌内容，感知理解词语：大、小。
2、尝试运用各种感官，感知自己长大了。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、小朋友小时候的衣物。(如：孩子们小时候的衣服、裤子、鞋子、帽子等物品)
2、小朋友现在的衣服。(如：孩子们现在的衣服、裤子、鞋子、帽子等物品)
活动过程：
一、幼儿通过感官感知大、小。
1、教师带领幼儿参观自己带来的衣物，请幼儿找找哪些东西大、哪些东西小，感知大与小。
教师：今天，你们带了自己小时候的衣服和小时候的衣服来幼儿园，你们现在看一看小时候的衣服和现在的衣服有什么区别。
2、引导幼儿穿一穿小时候的衣服，感知大与小。
教师：小朋友们可以试一试穿一下自己小时候的衣服，看看是什么感觉?
二、幼儿通过欣赏儿歌感知自己长大了。
1、展示幼儿带来的小衣服。
教师：这些小衣服现在能穿吗?
教师：为什么穿不了了呢?(文.章出自快思教.案网)
教师：那小袜子呢?小鞋子呢》小帽子呢?能穿吗?为什么不能穿呢?
教师：哦!原来我们长大了。
2、教师完整的朗诵一遍儿歌。
教师：今天老师就要念一首《我长大了》的儿歌给小朋友听一听。
三、幼儿学习儿歌。
1、帮助幼儿理解儿歌内容。
教师：儿歌里说到了哪些东西变小了?(出示相应的实物)哪些东西变大了?(带幼儿做相应的动作)
2、引导幼儿完整的朗读儿歌。
四、幼儿讲述自己长大了的变化。
教师：我们长大了，还有什么方面发生了变化呢?请你和旁边的好朋友说一说。
教师：那个小朋友愿意上台来告诉我们自己的发现哪些变化?
教师：现在，请小朋友们再把儿歌念一遍。
五、收拾教具结束本次活动。
教学反思：
1.这节课的内容紧紧围绕了我长大了这个环节来上，幼儿也能认知了自己在成长的过程。
2.能以实际行动来表达自己在成长的环节，两两相对比，这样既能让幼儿学会高矮的意思，又能知道自己长高了，长大了。
3.运用了对比的方式，拿婴儿用品来与现在自己用的东西对比，更一步说明了幼儿的成长。
4.这节课遗憾的是，幼儿没有能玩游戏，如果加上一个游戏的话，更能表明长大这个环节，也能激发幼儿对这节课的兴趣，使这节课更活泼，更生动化。
一、活动背景：
小班幼儿由于年龄小，自我中心意识比较强，不大乐意将自己的东西与别人分享。而《萝卜回来了》则是一个非常经典的故事，具有很强的教育意义。通过故事中小动物之间的真挚感情来感化幼儿，能在很大程度上激发幼儿乐意分享，关心、爱护同伴的情感，增进友情，对于幼儿的影响是非常深刻、长远和富有意义的。因此，活动的选材既立足了当前目标，又延伸了长远的目标，具有很强的现实意义。由于我实施的对象小班上学期的幼儿，他们的语言表达能力相对还是很薄弱的，针对这个特点，我将教材进行了改编，把比较复杂的故事情节改成了相对简单，幼儿又容易理解和接受的故事内容，利用三个小动物送萝卜的形式贯穿整个活动。
二、过程实录：
（一）活动目标：
1．初步理解故事内容，乐意表达自己的想法。
2．感受小动物之间相互关心、相互爱护的情感。
（二）活动准备：
1.课件《萝卜回来了》。
2.小兔家场景布置。
（三）活动过程：
1.导入，出示雪景图片，了解下雪。
2.逐步理解故事内容。
（1）理解故事第一环节--小兔送萝卜。
a.小兔去找萝卜，学习句子“雪这么大，天这么冷，小猴一定很饿，我找到了东西，和它一起吃”。
（评析：小班幼儿对于完整句式的表达能力还是比较缺乏的，因此，鼓励幼儿跟着课件中的故事录音一起来学说，能有助于幼儿更好地理解故事内容。）
b.小兔找到萝卜，模仿“挖”的动作。
（评析：小班幼儿活动中容易被新鲜事物所吸引，更喜欢情景化的活动状态。根据这个特点，我引导幼儿模仿小兔挖萝卜的动作，并在课件中配以动画效果的出现，激活物体，引起幼儿的注意和好奇心，有效地激发他们的活动兴趣。）
c.讲述故事：小兔抱着萝卜，跑到小猴家，屋子里一个人也没有，小兔就把萝卜放在桌子上，回家了。
（2）理解故事第二环节--小猴送萝卜。
a.小猴哪去了？巩固句式“雪这么大，天这么冷，小熊一定很饿，我找到了东西，和它一起吃”。
b.小猴找了半天，什么也没有找到，就空手回到家里。它看见什么呀？（桌子上有只大萝卜）那它会怎么做呢？
c.讲述故事：小猴抱着萝卜跑到小熊家，可是，门关得紧紧的，小熊也不在家。小猴就把萝卜放在窗台上，回家了。
（3）理解故事第三环节--小熊送萝卜。
a.小熊去找萝卜，继续巩固句式“雪这么大，天这么冷，小熊一定很饿，我找到了东西，和它一起吃”。
b.可是找了半天，小熊什么也没有找到，就空手回到家里。它看见什么呀？（窗台上有只大萝卜）小熊高兴极了，它又会怎么做呢？
c.讲述故事：小熊抱着萝卜跑到小兔家，这时候，小兔已经睡着了。小熊不愿意吵醒它，就把萝卜轻轻放在桌子上，回家了。
（4）理解故事第四环节--小兔醒来。
a.小熊把萝卜送给谁了？（小兔）小兔在干嘛？（睡觉）小熊不愿意吵醒它，就把萝卜轻轻地放在桌子上，回家了。
b.小兔醒来，它看到什么？它会说什么呢？（放录音）“萝卜回来了！”小兔说什么？它说这句话的时候心里怎么样？
c.模仿小兔醒来的情景，模仿小兔子的话：“咦，萝卜回来啦！”
3．再次欣赏故事《萝卜回来了》，理解朋友之间互相关爱之情。
a.以三角形图示帮助幼儿理解故事中送萝卜的过程。
（评析：将送萝卜的过程设计成一个三角巡回的动画演示，非常深动、有趣，既自然地引导幼儿了解萝卜回来的过程，又有效地激发了幼儿的活动兴趣。）
b.把送萝卜过程编成了歌曲。
歌曲内容：小兔子呀，送萝卜呀，送小猴，送小猴，小猴送给小熊，小熊送给小兔，萝卜回来啦，萝卜回来啦！
（评析：这个环节渗透了“多元智能”的理念，将音乐领域中的内容有机地“整合”在一起。通过渗透歌曲的感知教学，将这个相对较长的故事编成了幼儿容易理解、简单明快的歌曲，通过歌词，他们就能明了故事内容，非常符合小班幼儿的学习特点。）
c.小结：你们喜欢故事里的小动物吗？为什么？我也很喜欢它们，因为它们愿意把最好的东西送给别人，真是一群相亲相爱的好朋友！
4．联系实际，给好朋友送礼物。
提问：你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？恩，我们班的宝宝也是一群相亲相爱的好朋友！
教学反思：
在运用故事对幼儿进行教育的过程中，我深切的体会到了故事的魅力，也总结了一些感触较深的经验。
故事教学并不是语言课的特有形式。
内容的选择要适合幼儿的年龄特征和理解水平。
善于运用故事
创造条件让幼儿听、讲、编故事，发展幼儿的语言，思维能力，养成幼儿大方、乐观、自信的开朗性格。
我在故事中受益非浅
《萝卜回来了》教小朋友团结友爱，互相关心。本次活动效果不错，很多小朋友都有所改观。
本文扩展阅读;萝卜十字花科萝卜属二年或一年生草本植物，高20-100厘米，直根肉质，长圆形、球形或圆锥形，外皮绿色、白色或红色，茎有分枝，无毛，稍具粉霜。
小班语言优质教案《萝卜回来了》含反思这篇文章共5876字。
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一、设计思路：
在小班的语言讲述中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整讲述存在困难。于是，本次活动以“捉迷藏”这样一个游戏为线索，能够吸引孩子们的目光。在孩子们和动物朋友一起捉迷藏的过程中，我引导幼儿仔细观察动物的外形特征，让他们对动物的外形特征有了进一步的了解。在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，运用新的讲述方法学习完整连贯的讲述，体验其中的乐趣。
二、活动目标：
1.仔细观察，了解动物显着的外形特征，并感知整体和部分的关系。
2.能用“XX藏在(躲在)XX地方”的句式大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
3.能大胆地讲述，体验讲述的乐趣。
4.培养幼儿勇敢、活泼的个性。
三、活动准备：
1.教师准备：
⑴小兔子、小松鼠、小鸭子、小鹿、狐狸、大象头饰。
⑵绘本《藏在哪里了》ppt课件。
2.幼儿经验准备：孩子们玩过猜拳、捉迷藏游戏的经验。
四、活动重难点
1.重点：通过仔细观察，了解动物的外形特征，感知整体和部分的关系。
2.难点：尝试运用“……藏在(躲在)……”的句式讲述故事内容，迁移到生活中去。
五、活动过程：
(一)导入教师出示小动物头饰，激发幼儿兴趣。(教案出自：快思教案网)(今天，老师给小朋友带来许多可爱的小动物头饰，你们想知道他们是谁吗?让幼儿仔细观察，说说小动物的特点。)
(二)出示ppt课件，观察画面，点明主题教师：森林里的这些小动物们都来了，他们要玩一个游戏，这个游戏的名字叫捉-迷-藏。
(三)谈话讨论，引起兴趣小朋友们，你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩呀?(有人藏起来，还要有人找。)
(四)欣赏课件，讲述故事内容1.谁来藏，谁来找?
2.小动物们用了什么办法?谁输了?
教师：这次轮到小狐狸来找，对朋友们说：“你们都藏起来吧，一会儿我来找。”
(五)寻找动物朋友
1.看，小狐狸先找到了谁?你怎么知道是小兔的呢?(石头后面有对长长的耳朵)小兔藏在哪里?(鼓励幼儿把话说完整：(教案出自：快思教案网)小兔藏在石头后面)
2.依次找到其他小动物，(小松鼠藏在大树后面，小鸭藏在花丛里;大象藏在树叶里。)
3.小朋友真能干，和小狐狸一起已经找到了4个好朋友了，可是还有一个好朋友还没找到呢?它藏在哪里呀?
4.教师：小鹿真聪明!它藏在树林里，因为它的角长得很像树枝，所以我们不容易找到它。
(六)教师小结小狐狸找到了谁? 它们藏在哪里?(幼儿学说××藏在××的句式)
六、活动延伸：
小动物捉迷藏的游戏这么好玩，小朋友们想玩这个游戏吗?回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戏吧!
教学反思：
《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以 “藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。
在游戏过程中，我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，并大胆讲述动物躲藏的位置，提醒孩子们用完整的语言讲述：XX藏在XX的后面或里面，发展幼儿的观察力和表达能力，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验。
不足之处：
在与孩子互动中，亲和力更充足些那孩子投入的会更深刻，更情绪化些。
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