《吃水不忘挖井人》教案-文档资料（共12篇）
教学目标：
1、认读13个生字，会写8个生字。
2、大致了解科文写了什么事，理解乡亲们为什么在井旁立了这块石碑。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
掌握生字新词。
教学难点：
1、大致了解课文写了什么，理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。
2、有感情地朗读课文。
教学准备：
教学挂图，生字卡片。
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字新词。
教学目标：
掌握生字新词。
重点难点：
正确书写生字。
教学过程：
第 1 页
一、导入课题。
出示教学挂图。
1、看了这幅画，大家想问什么?
2、这口井在哪?
3、这口井为什么要围起来?
4、这口井有什么作用?
二、学习生字，感知内容。
1、自由朗读，读通顺认读生字。
2、自由组成四人小组，说说读懂了什么?
3、师生予以串讲故事。
4、理解题目。
三、自由读课文，提出问题、1、毛主席为什么决定带领红军战士为村里人挖一口井?
2、毛主席怎样找到水源?
四、写字指导。
1、出示生字卡片。
师范写，生书写。
五、作业
抄写生字各一行。
第二、三课时
教学内容：
学习课文。
第 2 页
教学目标：
正确流利的朗读课文，理解课文内容。
重点难点：
理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。
教学过程：
一、导入。
1、看教学挂图。
2、议论乡亲们为什么在井旁立了一块石碑?
二、理解课文，朗读课文。
1、朗读第一段。
(1)指名读。
(2)师引导。
2、朗读第二段。
(1)个别朗读。
(2)请学生回答对自己朗读的满意表现在哪里?为什么满意?讲一讲。
3、朗读第三段。
(1)学生朗读课文。
(2)学生评价。
(3)读得好的地方。
4、读第四段。
(1)从“解放”一词，大家想到了什么?
第 3 页
(2)指导朗读。
三、总结全文。
1、学了课文，你有什么想说的?
2、教育学生对革命领袖的热爱之情。
四、作业
板书设计：
干旱————吃水困难
吃水不忘挖井人 爱
吃水————时刻想念
《吃水不忘挖井人》是人教版语文一年级下册第五单元第22课, 课文为我们讲述的是1933年4月, 伟大领袖毛泽东同志在江西革命时, 看到乡亲们吃水困难, 带领战士和乡亲们挖了一口井。全国解放后, 乡亲们在井边立碑纪念毛主席的故事。课文内容不长, 通俗易懂, 共三个自然段, 配有一幅插图。在教学中, 教师要引导学生运用一些自己喜欢的识字方法快速识记本课生字, 通过形式多样的读, 做到“以读悟情”, 在理解课文内容的同时, 感悟文章感情, 感悟到毛主席的好思想好品质, 初步懂得饮水思源的道理。并在课后引导学生收集毛泽东主席的资料和故事, 加深对毛泽东的了解, 增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感, 懂得珍惜今天幸福的生活。
教学过程:
一、歌曲创境, 激发兴趣
1.听歌曲《我爱北京天安门》, 说一说你们听懂什么了?歌曲赞美的是谁?
2.教师小结, 介绍毛主席。这首歌曲是赞美我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。毛主席是中华人民共和国的一位杰出领袖, 他一生为了中国的革命事业, 为了人民的解放, 为了祖国的繁荣富强而奋斗, 中国人民永远怀念他。他的光辉事迹数不胜数。 (出示词语:主席、领导、革命、解放。学生齐读词语) 今天, 让我们一起来看看江西省瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念毛主席这位伟人的!
设计意图:本环节通过歌曲开篇引入, 能激发学生了解毛泽东主席的兴趣, 为让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想, 好品质, 为感悟乡亲们“吃水不忘挖井人”的行为做铺垫。
二、板书课题, 质疑解难
1.板书课题, 提出问题。读了课题后, 你们有问题要问吗? (学生自由发言)
2.认识生字。“忘、挖、井”。 (指名读)
3.回答问题。你知道课文中的“吃水”人是谁?“挖井”人是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗? (学生同桌交流)
设计意图:通过设置问题“‘挖井’人是谁?‘不忘挖井人’的人又是谁?”让学生在质疑解难的过程中积极思考, 在交流互动中理清课文脉络。
三、初读课文, 学字识词
1.学生借助拼音自由读课文, 边读边用喜欢的符号为自然段做标记。
2.教师讲述毛主席为乡亲们挖井的故事, 学生认识词语:战士时刻想念
3.识记“我会认”的12个生字。 (课件出示:忘、挖、井、席、导、革、命、战、士、解、刻、念) (1) 学生在认读中标记、识记生字。 (2) 学生领读、开火车读、齐读。 (3) 同桌互读, 找出对方的优点并纠正不足。
4.引导学习“我会写”的6个生字。 (课件出示:井、乡、面、忘、想、念) (1) 指名同学上台当小老师教大家识记生字, 如“想= () + () , 结构是 () , 部首是 () 。 (2) 小组内相互交流自己的识字方法 (如猜字谜、换偏旁、组词识字) 。 (3) 去掉音节, 指名认读生字, 并组词。
5.记忆字形, 指导书写。 (1) 教师在田字格中书写生字, 学生观察, 找出每个字的特点。 (2) 学生试写, 教师重点指导写“忘、想、念”。 (3) 描红、临写。养成边写边记的好习惯。 (4) 组内评议。 (要注重对学生写字的评价, 鼓励学生书写规范、端正、整洁, 让学生初步感受汉字的形体美。)
6.学习“我会读”中的词语。 (课件出示:井台、井口、井水;领导、导游;革命、生命、救命;主席、凉席;想念、挂念、念书;时刻、立刻) (1) 指名读, 开火车读。 (2) 选词说话。 (3) 练习把词送回家。
想念怀念
(1) 我非常 () 在昆明工作的爸爸。
(2) 我很 () 童年的时光。
设计意图:同桌合作学习, 给学生提供交流的机会, 让学生互相取长补短。教师在参与不同层次学生的学习中, 注意引导学生做识字的有心人, 让学生学会用自己喜欢的方法识字, 逐步培养学生独立识字的能力。
四、再读课文, 感悟内容
1.学生自由读课文, 把课文读正确、读通顺。
2.同桌互相读课文, 找出对方的优点和不足并纠正。
3.指名读课文。学生评议, 教师纠正学生们容易读错的字、词、句, 起到示范、正音的作用。
4.教师范读课文, 学生思考:课文讲了一件什么事?
5.合作探究。 (1) 毛主席初到沙洲坝时, 看到乡亲们吃水困难, 会怎么想, 怎么说? (2) 他们在挖井的过程中会遇到一些什么事或什么困难? (3) 乡亲们得到毛主席的关怀和帮助之后, 又会想些什么, 说些什么? (学生四人小组选一个题目合作探究, 要求:可以分角色表演, 如:主席、士兵、乡亲;也可以用语言表达。比一比谁是优秀的小演员)
6.再读课文, 把对课文的理解通过读表现出来。
设计意图:给学生提供更多的自主学习空间, 调动学生全员参与的意识, 通过读一读, 想一想, 演一演, 让学生在朗读中体会, 在表演中运用, 在情境中懂得“饮水思源”的道理。
五、布置作业, 有效拓展
同学们, 人们歌颂、赞美毛主席, 是因为他的一生中有很多光辉的事迹, 他给后人留下了太多太多的“财富”, 请你们课后搜集有关毛主席的资料、图片、小故事等, 下节课我们将从多方面认识毛主席这位伟人! (在《太阳最红毛主席最亲》的歌曲中结束本节课。)
人物简介：裴春亮，男，1972年生，中共党员，全国人大代表、河南省辉县市张村乡裴寨社区党总支书记、春江集团董事长。曾荣获“中国十大杰出青年”“全国道德模范”“全国创先争优优秀共产党员”“全国最美村官”“全国劳动模范”。
有房住也要有钱赚
辉县市张村乡裴寨村，位于太行山区丘陵地带，1970年，裴春亮出生在这里。
少年时代，裴春亮经历的磨难与打击，是常人难以想象的。在他12岁以后的四五年间，家里祸不单行：他不到20岁的三哥死于矿难，不到30岁的二哥死于车祸，大哥不到40岁突患脑中风卧床不起，大嫂、二嫂不堪忍受家庭重负，撇下3个年幼的孩子先后离家出走。接二连三的沉重打击，让裴春亮的父母在痛苦的煎熬中双双染病，生活的重担无情地落到了裴春亮身上，既要伺候重病的父母，还得养活3个不懂事的侄儿、侄女。看到裴春亮生活艰难，乡亲们纷纷送来衣服和米面，邻居们也经常把3个孩子接到家里轮流抚养。
裴春亮16岁那年，卧床4年的老父亲去世。村支书领人刨掉集体的两棵桐树做了棺材，党员干部兑钱买了寿衣，乡亲们这家一升米，那家一把柴，帮裴春亮安葬了父亲。就这样，乡亲们用温暖的双手帮着裴春亮度过了人生中最艰难的日子。
面对命运的磨难，裴春亮没有怨天尤人，而是把苦难化作顽强拼搏的信念和奋发图强的动力，他下定决心要改变自己的命运，报答乡亲们的恩情。依靠党的富民政策，凭着一股坚韧不拔的意志，裴春亮白手起家，最终成为一名青年农民企业家，率先走上了致富道路。
2005年，裴寨村进行第五届村委会换届选举，乡亲们把脱贫致富的希望寄托在年轻有为的裴春亮身上，一致选他为裴寨村村委会主任。上任以后，面对一穷二白的裴寨村，裴春亮看在眼里急在心上，他下定决心要改变村里的落后面貌。说干就干，他个人投资100多万元，为村里架桥铺路，开挖涵洞，安装路灯，并购买两台大型农业机械，服务村里的农业生产。
众所周知，在农村，乡亲们最大的愿望就是给孩子盖房子、娶媳妇。然而，在这样一个仅仅解决了温饱问题的穷山村，拥有新房的愿望犹如一场梦。2005年5月，裴春亮决定自掏腰包3000万元，挖平荒山，在不占耕地的前提下，建设裴寨新村，让全体村民免费住进新楼房。挖荒山、修公路、打水井、建楼房，裴春亮带领群众奋战3年半。2008年12月21日，一个集160套居民住宅、办公楼、幼儿园、超市、体育场等配套设施于一体的裴寨新村正式落成，全体村民终于住进了宽敞明亮的新楼房，圆了祖祖辈辈的新房梦。
2010年，裴春亮担任裴寨社区党总支书记，他大力推进社区建设。以裴寨新村为依托，整合张村乡山区23个行政村、1.5万多口人建设裴寨社区。社区建设同样是不占用一分耕地，平整了1192亩荒山坡地进行建设。为了减轻群众购房负担，裴春亮积极寻求各级部门对社区建设的支持，还自己出资为每户群众购买了10吨水泥。
在国家提出扶贫攻坚、建设新型城镇化社区目标后，已经把本村群众带上了富裕路的裴春亮，又把精准扶贫的目光投向了距离裴寨60公里、生产生活困难的辉县市西部深山区平甸、潭头、宝泉、东寨4个村。为了彻底解决这些村300多户群众的贫困问题，引导他们走向富裕之路，裴春亮又出资8000万元，建设了宝泉花园社区，一次性解决了他们住房、就业、就医、就学等难题，让山区群众得到了实惠，拥有了温暖的家。
乡亲们住上了新房，解决了温饱，下一步就该引导他们如何走上致富路了。裴春亮和社区“两委”解放思想、创新工作，找项目、跑资金，因地制宜发展经济，实现了人人有活干、家家有项目，就地城镇化、就近能就业、增收能致富的目标。
裴春亮多方筹资15亿元，成立了以水泥为主导产业的春江集团。2010年，集团建成3条水泥熟料生产线，年产优质低碱水泥500万吨，成为河南省重点水泥企业。集团现有员工3100名，有500多名社区居民在企业上班，不仅解决了就业问题，而且还带动了相关产业的蓬勃发展。
为提升裴寨村的商业竞争力，裴春亮还带领群众规划建设了商业一条街，把原来坑坑洼洼、只有7米宽的道路，拓宽为25米，并在道路两旁建起了900多间新颖美观的商业楼房，让社区450多名居民在家门口实现了就业。
为了解决土地灌溉问题，裴春亮和乡亲们自行施工，兴修水利设施。他们引来100公里以外太行山水库的水，建设提水灌溉工程。此项工程，裴春亮个人出资860万元，与乡亲们在工地共同奋战两年半，建成了5000立方米蓄水池，铺设了11公里地埋管道到田间地头，实现了自流灌溉。
解决了水的问题，裴春亮又带领群众发展高效设施农业。他们把老村的破土房全部拆除，复垦土地600余亩，建设了玻璃日光温室和钢架地温温室，种植鲜切花和无公害蔬菜。不仅如此，他们还专门成立了裴寨社区蔬菜花卉种植专业合作社，为菜农解决资金、技术、销路等难题。现在，裴寨社区的高效农业已发展到1500余亩，共建成各类温室750余座，共有350余户、1250余名村民从事高效农业种植。
2011年3月，裴春亮带领群众利用老村天然深沟建设裴寨社区拦洪蓄水水库。水库全长2300米，蓄水量可达80万立方米。工程投资6300万元，其中政府支持1100万元，社区群众和社会各界捐款100万元，裴春亮个人出资5100万元。裴寨水库的建成，不仅彻底解决了社区干旱缺水的难题，还有效涵养了当地地下水资源，让周边乡镇的3万多口人、近2万亩耕地受益。
俗话说：“宁管千军、不管一村。”裴春亮深知当村干部的难处，任何一件事情解决不好都会影响到党员干部在群众中的形象。但是，裴春亮相信，只要能把党和政府的温暖传递到群众心中，做好群众的贴心人，就能得到群众的爱戴与拥护。
物质的富有不是真正的富有，物质和精神的共同富有才是真正的财富。作为“全国道德模范”，裴春亮提出了“情德法治村”的理念，用真挚的感情温暖人的心灵、以道德的力量鼓舞人的精神、以法律的尊严规范人的行动，把提高村民法律意识、道德修养、文化素质放在与发展经济的同等高度来建设。
现在的裴寨社区居民，真可谓是“在路东当农民，到路西当工人，商业街里当商人，走进春江是主人，来到夜校是读书人，住进社区是城里人”。
裴春亮语录：
“我富起来了，不能忘记生我养我的裴寨村，不能忘记对我恩重如山的裴寨人。”
“乡亲们的信任如千斤重担压在我的肩上，我必须承担起这份责任。”
“不能让社区居民住着新房子，饿着肚皮子。”
“我们的目标，不光是人人‘有房住、有钱赚，还要人人‘有活干、有发展。”
“过去，在我最苦、最难的时候，是村里的党组织和父老乡亲帮我渡过一道道难关。今天，是党和国家的富民政策让我率先富裕起来，想方设法去回报社会，报答父老乡亲是我的信念，也是我的理想。”
“党和人民给了我这么多的荣誉，我决不能空享荣誉，止步不前。我会以荣誉为动力，把乡亲们的愿望作为我奋斗的目标，带领群众共同走上致富道路。”
评论
勇于担当的典范
中国有句俗语：“穷人的孩子早当家”，另外一句是“吃水不忘挖井人”。辉县市张村乡裴寨社区党总支书记裴春亮，知恩图报，勇于担当，用实际行动为这两句话作了最好的诠释。
裴春亮，少年时命运多舛、历经磨难，是乡亲们帮助他渡过一个个难关；长大后自强不息、艰苦拼搏，是党的富民政策让他率先走上致富路；现如今恩报乡里、对党忠诚，是心中的誓言和信念支撑他立志改变家乡的困境。
裴寨村，曾经是土薄石厚、干旱缺水、种地靠天，村民吃粮靠救济、花钱靠补助；现在是楼房林立，环境优美，经济发展，社区居民既安居又乐业。这一转变，没有裴春亮的全身心投入，恐怕很难实现，或者说至少要推迟实现。至于实现得怎么样、什么程度，更是难说。
“他是个好人，我们信他……”这是1.5万名朴实的村民对裴春亮最真挚的评价。
那么，裴春亮是怎么个好法，怎么个信法？好就好在，他感恩乡亲、奉献社会，由小到大，回报家乡的誓言从不曾忘记，10多年来，他用于新型社区建设以及帮贫助困的资金达1.83亿元；信就信在，他坚定信念、为党增光，克己奉公，主动承担社会责任和履行干部职责，带领党员干部创先争优、科学发展，探索出了一条贫困山区城镇化、居民就业能致富的成功之路。今天的裴寨村已从一个仅有595口人、人均收入不到1000元的穷山村，变成了入住11830口人、人均收入超过1万元的新农村建设示范区。
可以这么说，裴春亮这三个字在很多人心中就是懂得感恩、自强不息、无私奉献的代名词，就是对党忠诚、为民服务、勇担重任的同义语。
教材分析：
《吃水不忘挖井人》人教版小学语文第二册。课文主要讲的是毛主席在江西领导革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。全文篇幅短小，故事性比较强，句式简单，语言浅显易懂，易于理解。
可是，课文的时代背景距离学生较远，学生理解起来有一定难度。对于毛主席，学生了解得并不多。因此，要充分利用课程资源，通过对词语的理解、课文内容的解读，让学生了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。
全文识字、朗读时重点，感悟是难点。教学目标：
1、认识“忘”、“挖”等12个生字。会写“井”、“乡”等6个字。
2、能正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。教学重难点：
1、识字，有感情地朗读课文。
2、领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，以及乡亲们饮水思源的品质，懂得今天的幸福生活来之不易。
教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课，读题质疑
1、小朋友，今天我们来学习一篇新课文。板书课题。
2、指名读课题----齐读两遍课题，并认识“井”、“挖”、“忘”三个字。
3、谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
4、看着课题，你产生了什么问题？（“挖井人”是指谁？谁“不忘挖井人”？
二、初读感知，合作学习
1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺，标好自然段序号，边读边思考问题。
2、指名读课文，相机教学生字新词。
1）第1自然段：新词：毛主席、领导、革命
2）第2自然段：新词：战士（战：翘舌音；形声字，与“站”区别。士：翘舌音；与“土”区别；扩词。）、乡亲
3）第3自然段：新词：解放、刻着、想念 3指导读好难读的句子：
1）毛主席／在江西／领导革命的时候，在那儿住过。2）毛主席／就带领战士和乡亲们／挖了一口井。
4、再读课文，相信一定能读得更好。1）说说挖井人是谁。简介毛主席。
2）不忘挖井人的又是谁呢？（乡亲们）
三、品读感悟，学习课文
（一）学习第1自然段
1、这是哪里的乡亲们呢？故事发生在什么地方？课文第1自然段就告诉了我们。
1）自由朗读第1自然段，说说这一自然有几句话。2）男女生分读，分组读，齐读。
3）“毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。”“那儿”指哪里？ 预设：沙洲坝。（能否说得具体一点？）
瑞金城外的沙洲坝。瑞金城外一个叫沙洲坝的小村子。随问题出示填空：
①毛主席在江西领导革命的时候，在（沙洲坝）住过。
②毛主席在江西领导革命的时候，在（瑞金城外的沙洲坝）住过。③毛主席在江西领导革命的时候，在（瑞金城外一个叫沙洲坝的小村子）住过。
（师：小朋友真聪明，你们能把两句话并为一句话！）
4）分组读，1、2组读课文里的两句话，3、4两组读合并后最具体的一句话。
二、学习第2自然段
师：沙洲坝乡亲们为什么不忘毛主席呢？在那里发生了一件事，什么事呢？请大家认真读第2自然段。
1、学习第一句话
1）出示句子，你读懂了什么？画出“没有井”，“很远” 2）用上“因为……所以……”说说。
3）师：假如你走很远的地方，你有什么感觉？（预设：很累，脚很酸……）师：乡亲们走很远的路，还要挑着水，他们会怎样呢？
4）师引导用上“如果……”说话：如果遇上雨天……如果遇上雪天…… 5）有感情地读第一句
师：毛主席看着眼里，疼在心里，为了方便大家，毛主席带领战士和乡亲们挖井。
2、学习第二句，感悟思考：
1）有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，你能想象出毛主席带领大家挖井的情景吗？
2）像毛主席这样不但自己带头挖井，又领导、指挥着战士们、乡亲们一起干，这就叫着--“带领”。
3）读第二句。
3、一起来把第2自然段读一读。齐读第2自然段。
4、毛主席为沙洲坝的乡亲们挖了一口井，解决了这么大的困难，怪不得乡亲们——（再读课题）。那么，沙洲坝的乡亲们又是怎么做的呢？我们下节课继续学习。
四、再现生字，指导写字
1、指导识字。
1)出示生字卡，生拼读生字。（师及时提醒容易读错的字。）2）师提示生主动介绍识记的方法。
2、指导写字。
1）、师板书生字，生仔细观察，注意每个字的特点。
重点指导：“忘”“想”“念”三字都是上下结构。比较难写的是“心字底”，不把“卧勾”写成“竖弯钩”。第一点是左点，不是撇。
2）、生书写生字。3）展评书写规范的字。
第二课时
一、复习导入
用上“因为……所以……”说说沙洲坝的乡亲们为什么不忘毛主席。
二、学习第3自然段
师：村里有了井，给老百姓生活带来了方便，他们念念不忘毛主席的恩情，在井旁边立了一块碑。（出示课文插图）
大家一起读一读碑上的字：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
1、自由读，指名读。
2、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。
1）乡亲们什么时候会想起毛主席？（吃水、用水──理解“时刻”。）2）乡亲们吃水时会想些什么呢？
3）课文中哪个词写出乡亲们的心情？（想念、不忘）
3、指导朗读。
4、齐读全文。
三、朗读课文 开展朗读挑战赛
四、复习生字
1、认读生字，要求组词读。
2、扩词：
井（）（）（）乡（）（）（）面（）（）（）忘（）（）（）想（）（）（）念（）（）（）
3、读课后“我会读”中的词语。
4、在“我会读”的词语中挑一个自己喜欢的，用这个词说一句话。
5、巩固练习
1、连一连
井台 很小 时刻 读书 井口
很甜 立刻 想念 井水
很高 刻苦 出发
2、读一读，照样子说一说，再写下来： 瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。
有个。
有。
3、给字加部首变成新字写下来，并组词。亡（）（）井（）（）相（）（）今（）（）
4、完成《语文课堂作业本》里本课的作业。
六、拓展延伸
1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字，会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。
2.潜力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.情感目标：理解课文资料，初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：感悟饮水思源的道理。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1．能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文资料。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们喜欢听歌吗？此刻我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）
师：说说你都听到了什么？
生：听到了毛主席。
师：你明白毛主席是什么人吗？
生：他是我们国家的主席……
师：简介毛主席生平及主要贡献（课件展示），这天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题：吃水不忘挖井人）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学状况
（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”，指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。
课前准备：
生字，课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、入情入境，深入理解课文。
1、指名读第1段
师：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？
生：毛主席在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。
（让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。）
2、自由读的形式读第2段。
师：乡亲们有什么困难？怎样解决的？
生：乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。朗读这段，指名3～5人。
3、齐读第3段。
师：自己在书上划出石碑上的话。
师：：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？
生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。感谢毛主席，怀念毛主席，饮水思源。
分小组读，群众朗读。
4、简介毛主席的其他事迹。
学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解，体会毛主席的品质，教师再进行适当的补充。
三、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么？
2、教师总结：我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学习。
四、实践活动
1、透过各种渠道了解毛主席的故事。
2、利用班会讲解毛主席的故事。
板书设计：
吃水不忘挖井人
吃水困难
解放前-毛主席-挖井
吃水不忘挖井人饮水思源
解放后-乡亲们-立碑
课后反思：
由于本课资料与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。
同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。
1、教师准备：红井图片，课文插图，画像图片、生词卡片若干、小黑板。
2、学生准备：
(1)预习课文，运用已学的识字方法识记生字。背面生字的星星卡片若干。
(2)搜集有关的图片资料及小故事。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、图片引路，激趣导入
1、展示“红井” 导入新课
(1)出示“红井”图片，说说“井”的作用。板书“井” ， 学生识记，交流方法，扩词
(2)揭示课题，板书课题
2 、读题质疑， 激发兴趣
(1)齐读课题，说说课题的意思。认识“忘、挖”，说说识记的方法。
(2)设疑激趣。师：看到课题后，你有什么问题要问吗? (预设一：挖井人是谁?预设二：吃水人是谁?预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井?)
二、带疑读文，识记生字，读中感悟
1、自读课文 ，要求读通顺，读正确。
(1)学生自由地读课文。
(2)教师检查学生读文。
2、反复读文，解决学生质疑，随文识字。
(1)解决预设一：挖井人是谁? 学生回答：。教师提问：你是从哪儿知道的?读读课文中的有关句子，教师出示的画像，介绍，随机解决“领导”“革命”两个词。
(2)解决预设二：吃水人是谁? 学生可能答出乡亲们，教师追问：哪里的乡亲们?你是从哪儿知道的?读读课文中的有关句子。
(3)解决预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井? 要求学生勾画出课文中有关的句子。
a、出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
b、补白想象：如果让你走很远的路，还挑着水，你会感觉如何? 晴天还好，要是雨天呢，雪天呢，又会怎么样呢?
C、感悟朗读：现在让我们来读一读这句话，来感受一下乡亲们吃水的艰难。
三、巩固生字词
第二课时
一、游戏激趣，巩固生词
1、识词游戏：摘星星。
(1)师示范：摘星——读字——组词)(生字星星卡背面)
(2)学生游戏 面 忘 革 井 席 挖 乡 志 刻 解 战 命
2、指名读词，体验乐趣。
二、总结全文，提升拓展
1、问题入手，回顾前两个自然段
(1)教师出示立有石碑的红井图片
(2)教师提问：这块石碑是谁立的.?为什么要立这块碑呢?(生交流作答)。
(3)指导朗读第三自然段，重点理解碑文。
2、拓展想象，引导感悟
(1)师：石碑立好后，可能会有哪些人去看呢?站在碑前，他们会怎么说呢?出示插图
(2)启发学生以乡亲、主席、士兵、参观的小学生等身份去想象，指导说话。
3、赛读碑文，体会情感。
4、回顾全文，学会感恩
(1)、开火车读全文。
(2)、小结、拓展。 师：这节课告诉我们“吃水不忘挖井人”，对无私帮助过我们的人，我们都不应该忘记，这就是“饮水思源”的道理。(板书：饮水思源)想想我们在平时生活中，在享受他人方便的时候，我们不应该忘记哪些人呢?试着用下面的句子说一说。 (出示： 不忘 ) 生讨论作答。(如穿衣不忘做衣人，吃饭不忘种田人，成才不忘父母和老师等)
三、自主辨字，指导书写
1、出示六个生字(田字格)。
2、学生观察字形及在田字格中的位置
3、教师范写：重点指导“乡”。
4、扩词练习
四、作业超市，自主选择
1、请你乘坐扩词快车。
2、回家后，把课文中的故事讲给家长听。
五、实践活动
你还知道关心群众、为群众着想的故事吗?搜集起来，班级里开个“故事会”。
1、认识“忘、挖、井、席”等12个生字，会写“井、乡、面、忘、想、念”这6个字。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、感悟毛主席关心人民、为人民着想的好思想和人民群众对毛主席的感激，初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：初步懂得饮水思源的道理。
教学课时：2课时
教学准备：生卡、多媒体课件
第一课时
教学目标：
1、挖、井、席”等12个生字，会写“井、面、想”。
2、把课文读通顺，读正确。
教学重点：把课文读通顺，读正确。
教学难点：认识“忘、挖、井、席”等12个生字。
一、课件导入新课
1、投影出示“井”图
（1）这是什么？
（2）观察“井”字和“井”的相像之处，初步渗透井是象形字。
（3）指导书写“井”字。
（4）给“井”字找朋友。
2、揭题：（1）今天呀，我们一起来学一篇跟井有关的课文。
（2）出示课题“吃水不忘挖井人”，齐读课题。
3、质疑课题：
（1）读了课文的题目，大家有什么想法？想知道什么？
二、初读课文，认识生字新词，读通课文
在“读书好伙伴”的友情提示下，自由读课文：
（“读书好伙伴”的友情提示：小朋友们，要想知道我们刚才提的问题，可得过过这一关哟：边读课文，边圈出遇到的生字，把课文读通顺，把生字读准确。愿你们个个都能顺利过关。）
三、检查初读课文的情况
（一）认读生字
1、出示“我会认”生字卡，用开火车的方式检查生字认读情况，纠正字音，提醒容易读错的地方。
2、出示“我会读”中的词语卡，老师读生字，学生读词语。
3、分组给会认的生字扩词比赛，哪组括词多，哪组获胜，给获胜的小组发面小红旗。
（二）读通课文
1、课文共有几段话？谁能读通课文？
2、指名分段朗读课文，及时巩固生字的认读，读通课文。
3、小组成员交流自己读懂了哪些问题。
（三）指导书写生字：面、想
小朋友们，我们的“读书好伙伴”看我们刚才那一关过得那么顺利，想试一试我们写字的本领，有信心去瞧瞧吗？
[读书好伙伴的话：小朋友们，你们会正确书写这两个字吗？（面、想）]
1、大家仔细观察这两个字，有记住它们的好办法吗？
2、谁会提醒大家把这两个字正确地写在田字格里？
3、在学生的提醒下，师范写“面、想”
4、大家能在课后的田字格里把这两个字描红一次，在自己写一个吗？（师巡视指导）
5、用实物投影展示学生书写的生字。
四、自我拓展
1、看谁给“井、面、想”找的朋友多，又能写下来。
2、自己想知道的问题，而这节课还没解决的，可以请教爸爸、妈妈。
第二课时
教学目标：
1、会写“乡、忘、念”
2、有感情地朗读课文。
3、感悟毛主席关心人民、为人民着想的好思想和人民群众对毛主席的感激，初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：初步懂得饮水思源的道理。
一、复习巩固：
出示生字新词卡片，让学生认读。（开火车、齐读）。
二、指导书写：乡、忘、念
1、“读书好伙伴”又想试试大家的本领了，大家愿意再次去挑战吗？
[读书好伙伴：“小朋友们，我们有见面了！这三个字你会写了吗？”（乡、忘、念）]
2、谁有好办法帮大家记住它们。
3、谁又能提醒大家把这三个字正确地写在田字格里呢？
4、在学生的提醒下，师范写“乡、忘、念”。
5、请小朋友把这三个字各描红一次。
三、导入新课：
小朋友们，我们大家通过上节课的努力，把课文读通顺了，也读正确了。这节课，我们要看看谁把课文读懂了。
1、上节课，小朋友对这两个问题很感兴趣是吗？
（出示：
1、挖井的人是谁？
2、不忘挖井的人又是谁？）
2、带着问题读课文往往会使我们更快地把课文读懂。让我们带着这两个问题再去读读课文吧！
3、学生交流反馈，教师相机指导，帮助理解
★当交流挖井的人是谁时，师适时指导读课文第二段。
出示句子：毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。
（1）谁来读读这一句。
（2）知道毛主席吗？师简介毛主席。
（3）质疑：大家知道毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖这口井吗？
出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去。
（1）原来是乡亲们的生活遇到了困难，师讲述《红井》故事的一个片断。（资料袋）
（2）质疑：毛主席在想些什么？乡亲们怎么想？
（3）挖口井容易吗？想象挖中要做哪些事？
（4）师深情地描述毛主席带领战士和乡亲们挖井时的情景。（资料袋《红井》故事片断）
（5）指导感情朗读本段。
★当交流到不忘挖井人的是谁时，师指导读课文第三段
（1）乡亲们是用什么办法告诉自己吃水不忘挖井人的？
（2）出示碑身上的字，想想这两句话中哪两个词意思一样？（不忘—想念）
（3）谁不忘谁，谁想念谁?为什么?(让学生连起来说一说，既训练了学生口头表达能力，又让他们内化了课文的大意。)
（4）指导深情朗读该句。
★ 当交流井所在的地方，师指导读第一段：
（1）出示“瑞金”在我国行政划分图上的地理位置
（2）能不能用上“是”或“在”，调换句子“瑞金城外有个小村子叫沙洲坝.”中词语的顺序,说说沙洲坝的地理位置。
（3）说说你们想到了什么？
四、师总结全文：在毛主席的带领下，沙洲坝有井了，乡亲们可以喝到清甜的井水了，想想以前没井时那段艰难的日子，怎能不怀念曾经为挖这口井付出大力的人啊！
五、学生有感情地齐读全文。
六、拓展延伸：
1、收集有关毛主席的故事或图片。
2、教师可以提供与本课同题但不同文的文章，升华学生对“饮水思源”的认识。
作业或活动设计：
1、收集有关毛主席的故事或图片。
2、教师可以提供与本课同题但不同文的文章，升华学生对“饮水思源”的认识。
课堂作业：
一、看拼音写词语
jǐnɡ kǒu jiā xiānɡ jiàn miàn wànɡ jì xiǎnɡ niàn
（）（）（）（）（）
二、按课文内容填空
1、吃水不忘_________________
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面 ”等十三个生字，会写田字格里的“ 吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：感悟饮水思源的道理。
课前准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)
师：说说你都听到了什么?
生：听到了毛主席。
师：你知道毛主席是什么人吗?
生：他是我们国家的主席……
师：简介毛主席生平及主要贡献(课件展示)，今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题：吃水不忘挖井人)
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象?
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面 ”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识? 教学反馈：
板书设计：1吃水不忘打井人
教学反思内容：
课题
1《吃水不忘挖井人》
总第(14)课时
第 ( 2 )课时 上课时间： 2017 20 3 月 9 日(第 3 周星期 4 )
教学目标：1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面 ”等十三个生字，会写田字格里的“ 吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：感悟饮水思源的道理。
课前准备：生字，课件
教学过程：
一、复习导入。
1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、 听写生字。
3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、入情入境，深入理解课文。
1、指名读第1段
师：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过?“这儿”指哪儿?
生：毛主席在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。
(让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。)
2、自由读的形式读第2段。
师：乡亲们有什么困难?怎样解决的?
生：乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。
朗读这段，指名3～5人。
3、齐读第3段。
师：自己在书上划出石碑上的话。
师：：乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑?
生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。感谢毛主席，怀念毛主席，饮水思源。
分小组读，集体朗读。
4、简介毛主席的其他事迹。
学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解，体会毛主席的品质，教师再进行适当的补充。
三、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么?
2、教师总结：我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学习。
四、实践活动
1、通过各种渠道了解毛主席的故事。
2、利用班会讲解毛主席的故事。
［教学目标］ 知识与技能
1.会认“吃、忘、井”等生字，能正确、规范地书写“吃、叫、主”等生字，认识“、广”等部首。
2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。情感态度与价值观 初步懂得饮水思源的道理。［教学重难点］
重点：识字、写字，朗读课文，识记词语。难点：感悟饮水思源的道理。［教学课时］ 2课时第一课时
教学过程达标检测
一、导入，揭示课题
1.播放《我爱北京天安门》的歌曲，学生可边听边跟着音乐一起唱。2.这首歌曲唱的是我们伟大的祖国和敬爱的毛主席。（课件出示毛主席像，简单介绍人物）3.揭题：毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中的一个故事。（板书课题，齐读课题）1.说说你知道的有关毛主席的故事。
二、解题引入，整体把握 1.自己读课题，讲讲题目的意思。2.细读课文回答以下问题：
（1）谁“吃水不忘挖井人”？这个“挖井人”是谁？（2）课文讲的是一件什么事？
3.毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这些问题，深入学习课文。2.认一认，读一读。吃水不忘挖井人 村子毛主席
乡亲战士
三、初读课文，读准字音
1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。2.指名读，检查朗读情况。（正音：“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等）
3.齐读课文，要求读得正确、流利。3.给下面的汉字注音。（）井（）村（）主
（）亲（）战（）面
四、读听结合，理解第1自然段 1.自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）2.指名读。让同学们想一想这三个地点之间有什么关系。3.全班齐读。说一说你读懂了什么。（毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。）4.教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题继续学习第2自然段。（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到什么困难？）4.照样子，写一写。瑞金城外有个村子叫沙洲坝。
学校外有个。有个。
五、读想结合，理解第2自然段 1.指名读第2自然段，数数有几句话。
2.毛主席在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到什么困难？从哪句话可以看出来？ 3.那么毛主席是怎么做的？读第二句讲一讲。（毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。）4.学生自由回答：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦。）5.根据课文内容填空。沙洲坝没有，乡亲们吃水要到去挑。第二课时
教学过程达标检测
一、童谣导入
师：在当时的沙洲坝，流传着这样的歌谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”。请大家读一遍，说说你的理解。
在这样艰苦的条件下，毛主席为乡亲们解决了困难。他这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎样做的?6.请你说一说，如果没有水，生活中会有哪些不便。
二、学习第3自然段
师：村里有了井，给老百姓生活带来了很大方便，他们念念不忘毛主席的恩情，就在井旁边立了一块石碑。（出示课文插图）大家一起读一读石碑上的字：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”指名读石碑上的字。１.学生自由轻声读，指名读。
２.出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。①乡亲们什么时候会想念毛主席？ ②人们为什么会想念毛主席？
是啊，虽然毛主席已经离开了这里，可是，沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他，经常想着他，希望再见到他。课文中哪两个词写出了乡亲们的心情？（“不忘”“想念”）
③在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他们吗？为什么？
３.指导朗读。
重点指导学生读出对毛主席的崇敬、怀念之情。7.把词送回家。（选词填空）想念怀念
（1）我非常()在南方工作的爸爸。
（2）我很()童年的时光。8.照样子，说一说。住房不忘（建房人）。吃饭不忘()。读书不忘()。
()不忘()。
三、朗读课文 １.有感情地朗读课文。２.开展朗读挑战赛。（可以同桌进行，也可以小组进行）
四、学习生字，指导书写 1.指名学生读生字，复习读音，教师正音。（课件出示生字及注音）
2.出示会写字，引导学生观察字形、笔画，教师示范书写。学生描红书写，教师进行指导。3.指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。
4.教师指导读背“读一读，记一记”中的词语。9.加一加，学新字，再组词。乞+口=吃（吃饭）主+亻=()工+氵=()
［教学板书］
［教学反思］
教学目标：
1、认识１３个生字；会写７个生字；掌握笔画横折弯；认识“心字底”和“广字旁”。
2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。教学重点：
１、认识１３个生字；会写７个生字；掌握笔画横折弯；认识“心字底”和“广字旁”。
２、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。教学难点：初步懂得饮水思源的道理。教学过程
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1、出示天安门图片，师问：同学们，你们知道这是哪儿吗？大家知道这首歌又是唱给谁的呢？（生答）
2、教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)
人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
3、导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，(板书课文题目)
二、初读课文，自主学习
1、学习生字词。
同学们想不想把这个故事读好，你认为怎样才算读得好？（正确、流利、有感情、声音宏亮）
要想把课文读好，就要认准所有的生字，请你把生字和田字格的字在文中用○圈出来，并认真拼读。
三、检查自学情况
１、要认识的生字和偏旁（教师根据字的音、形、结构、部首进行区别记字）
吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主 江 住 没 以
２、新偏旁“心”“ 广”。
３、教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。
出示没有拼音的生字词，学生认读。
４、学生朗读课文，教师范读课文，回答问题。（教师根据问题，出示图片。）
（１）课文有几个自然段？
（２）“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？
（３）为什么挖这口井？
（４）井旁的石碑上刻了些什么？
５、教师总结本文的主要内容。
四、指导书写
1、认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。
2、重点指导：吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。
3、学生描红、临摹。教师指导书写、提示学生书写姿势。
4、学生展示、评议。
五、布置作业
世纪小学唐欣梅 《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章，它离学生生活久远，学生对毛主席是何人都不太了解，在教学中，我想方设法让孩子接近伟人，体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世代不忘的情怀。另外，联想到有不少家长向我反映孩子在家里任性霸道的表现，这篇课文会是很好的感恩教育的素材。
一、忆苦，了解背景
采用多种手段让每个学生都喜欢读书、主动读书，进而视读书为一种乐趣，是阅读教学成功的关键。《吃水不忘挖井人》是这篇传统革命题材的文章，加上抽象的文字符号，很难引起学生是视觉的快感，上课伊始我以童谣导入：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。让学生想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈：“沙洲坝人民没有水„„”学生带着缺水少雨的苦闷走进文本切切实实的生活场景中。
二、思甜，丰富过程
随着对课文的理解，我让学生化身自己为跟随主席挖井的小战士，把教室又变成了另外一幅热火朝天的劳动场景：“小战士，你拿的是什么工具？”“咦？小战士，你的手怎么这么脏？”“小战士，瞧你，满头大汗，休息一下吧？”“哎呀，小战士，你的肩膀上都起水泡了，快停下来吧？”学生边和老师对话，边动作表演。我又出示了
另一首民谣：红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。与刚才第一首民谣的鲜明对比，多侧面的把村民不忘毛主席的恩情折射出来。
三、感恩，想象练说
课文最后在碑文“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中升华。这看似通俗直白的一句话由于立碑传文而蕴含着深广的意蕴。学生在个性化阅读中，由于受心智水平，认知经验的限制，他的理解、体验往往不能一步到位，只是表层化的阅读。如何消除学生与文本间隔和距离，我努力去寻找语言材料与学生生经历的“共通处”，设法打开学生记忆的仓库，调动相关知识，激活学生头脑中储存的与语言文字相关的表象，使语言在鲜活的形象中获得生命，使课文情感与学生的情感融为一炉。沙洲坝人民有了这口井会干哪些事？借以提供给学生几种人物，村妇、农妇、行人，把学生已有的生活经验引进阅读中来，从多角度、多层次交流中感受这口井给人们生活带来的便利，与当初沙洲坝吃水难形成了鲜明的对比，从心中涌起感谢毛主席的情怀。“吃水不忘挖井人”真正成为学生”感于内而发于外的现实语言。
四、升华，滋养灵魂
课的开始我就直接用简单的话语带着孩子们一起跟随着视频、图片回到了几十年前：艰苦的生活，破破烂烂的东西、瘦瘦的人们……我最后把画面定格在乡亲们为了吃水，挑着担子，来回走上好远的路，担回水。画面是神奇的，孩子们的眼睛睁得大大的，一开始嬉笑的表情没有了，交头接耳的小动作也没有了，脸上的表情也变了。趁着机会，我引导孩子们从画面中回到课文中，来读课文，理解课文内容。“文中那句话说了我们画面中的场景啊?”孩子们很快找到了“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。”有了直观的感受，让孩子们来理解：为什么要“吃水不忘挖井人”就容易多了。孩子们也有话可说了。
语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，语文教学就是一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感和语用，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。《吃水不忘挖井人》这篇课文，沙洲坝的人民对毛主席心存一份感恩，立碑传世。现实中，为我们付出的有很多无名英雄，他们名声(《黄河颂》教学反思)并不显赫，但也让我们满怀感激，我让学生模仿课题的说法，自由表达：过桥不忘——，吃菜不忘——，穿衣不忘——，——不忘——-等，学生在表达中，活化了语言，滋养了心灵，课文中隐含的思想因为与学生的情感交汇而得以复活。在学生情绪激昂时，我吟咏了一句汪国真的诗：让我怎样感谢你，/当我走向你的时候，/我愿想收获一缕春风，/你却给了我整个春天。学生普遍意犹未竟!
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