湖北旅游解说导游词

湖北旅游解说导游词（精选8篇）

湖北旅游解说导游词 篇1

吉林旅游解说导游词篇1

在长春市西侧，有一座集世界上最先进的各种特效电影于一体得影视主题公园，为世界独有、令人称奇的电影主题公园---长影世纪城。它位于吉林省长春市美丽的净月潭畔，长影世纪城是中国第一家世界级电影主题娱乐园，是长影改革、二次创业的标志性工程。在上个世纪末，在新的历史条件下，中国电影业遇到了来自社会主义市场经济等多方面的严峻挑战，被誉为新中国电影摇篮的著名的长影制片厂，也面临着前所未有的生存和发展的困境。在中央有关部门的指导和关怀下，在吉林省委、省政府的领导下，长影积极稳妥地推进了体制改革、机制创新，建立起与社会主义市场经济相适应、与社会主义精神文明建设相一致、与电影创作生产自身规律相符合的现代企业制度。在取得改革成功的基础上，长影集团借鉴国际电影产业的成功经验，依据自身深厚的电影文化底蕴，把现代电影工业与旅游业结合起来，延伸电影产业链，打造出中国第一家世界级电影主题娱乐园，开创了中国大电影时代的新模式。

长影世纪城荟萃好莱坞、精选迪斯尼，站在两个世界主题公园巨人的肩膀上，成为中国人自己的“东方好莱坞”。长影世纪城作为电影主题娱乐园，围绕着电影主题开发了一系列娱乐项目。特效电影是长影世纪城最具特色的旅游娱乐产品。在长影世纪城园区内，设有3D巨幕，4D特效，激光悬浮、动感球幕、立体水幕等五个特效影院。将当今世界最先进的特效电影汇集于一个园区内，好莱坞、迪斯尼都没有做到。因此，长影世纪城又被人们誉为“世界特效电影之都”。

长春市的气侯介于东部山地湿润与西部平原半干旱区之间的过渡带，属温带大陆性半湿润季风气侯类型。东部和南部虽距海洋不远，由于长白山地的阻档，消弱了夏季热度的作用;故而夏季也较凉爽。西部和北部为地势平坦的松辽平原，西伯利亚极地大陆气团畅通无阻，各季风的势力影响很大，故气候特点，全年温度变化显著，四季分明;冬季飞雪飘零，春季阳光明媚，夏季风和日丽，秋季凉爽宜人，最佳旅游时间为春夏秋三季。

长影世纪城影视文化主题鲜明突出，它具有丰富的电影文化和民族文化内涵，以影视节目为载体，揭开电影制作的神秘面纱，让观众充分享受电影艺术和优秀的中华民族文化带给人们的高品位的精神愉悦。游览过长影世纪城的人都知道，这里除了有亦真亦幻的电影场景，更洋溢着童话世界的美丽泡沫;这里展示了世界主题公园巨人好莱坞环球影城和迪士尼乐园的精华，动感球幕等最先进、种类最齐全的特效电影。与娱乐产品同样重要的是，多彩的园区活动也令人流连忘返。

巴西桑巴舞团连续180多场的演出，用热情点燃了这座“东方好莱坞”;俄罗斯艺术之花舞蹈团带来了浓郁的俄罗斯风情;显示长春深厚电影底蕴的电影人物大-;精彩的杂技艺术巡演;滑稽幽默的“小丑节”“光棍节”“情人节”“欢乐儿童节”“中华绝技狂欢节”“魔法节”“水上奥运会”等，精彩的节目犹如一座地标，把长影世纪城深深刻入长春这座城。

吉林旅游解说导游词篇2

明珠园位于吉林省松原市长山镇境内，长山热电厂东侧，长山热电厂始建于1969年，30多年来，它象太阳一样为大地和人民奉献着光和热，默默地为吉林电力事业的腾飞和松原经济的发展贡献着力量，它宛如一颗璀璨的明珠，在草原上熠熠生辉，长山明珠园也是由此而得名。这里风光怡人，景色秀美。

长山明珠园是由长山热电厂出资始建于1988年，原名水上公园，为了充分发挥地理环境优势，加快开发旅游业，2001年长山热电厂出资再次对其进行了全面改造，并更名为明珠园，由长山热电厂明珠实业公司进行管理，现在的明珠园占地面积达2.2平方公里，其中水面1.4平方公里，绿化面积超过1万平方米。公园内设置了16个功能区，涵盖了历史教育，野外生存，餐饮服务，园林景观，现代游艺，荷花观赏，植物观赏，游船垂钓，冬季运动等。整个明珠园既富现代文明气息，又具备苏州园林的典雅，突出了休闲、娱乐、教育、健身、实践的宗旨。公园内设置了16个功能区，整个明珠园既富现代文明气息，又具苏州园林的典雅特色。

走进明珠园正门，首先映入眼帘的是镶嵌在黄色大理石上的一幅“塞外平原湖光山色胜江南、辽金故地碧水楼台迎宾客”的对联。

入正门，伫立于希望之星主题广场，便会将整个明珠园的景色尽收眼底。“希望之星”主题雕塑，它的曲线型钢柱上镶有金光闪闪的明珠，背景为碧波荡漾的人工湖，预示着生活在长山的人们充满希望，前程似锦。广场周围鲜花环绕，绿草如茵，整个广场庄严、凝重。夜幕降临，草坪灯、路灯柔光四射，游人在路椅上小憩，在湖岸边、草坪旁细语，仿佛置身于大自然的环抱中，舒适惬意，其乐无穷。

吉林旅游解说导游词篇3

吉林向海国家级自然保护区1981年由吉林省人民政府批准建立，是以保护丹顶鹤等珍稀鸟类和蒙古黄榆等稀有植物为主要目的的内陆湿地水域生态系统类型自然保护区。

保护区位于吉林省通榆县境内，总幅员105467公顷。南北最长45公里，东西最宽42公里，西与内蒙古科右中旗接壤，北与洮南市相邻。保护区南部有霍林河贯穿东西，中部有额穆泰河流进湿地，北部引洮儿河水注入水库。保护区横跨通榆县五个乡镇场、十二个村、三十二个自然屯，二万人口在区内从事着农、林、牧、副、渔各业生产。

向海地形复杂，生境多样，多种生物区系与复杂的生态环境互相渗透。沙丘、草原、沼泽、湖泊相间分布，纵横交错、星罗棋布、构成典型的湿地多样性景观。区内林地面积2.9公顷，其中蒙古黄榆面积1.9万公顷;湖泊水域1.25万公顷;芦苇沼泽2.36万公顷;草原面积3.04万公顷，形成四大生态景区。即：沙丘榆林、湖泊水域、蒲草苇荡、羊草草原。这四大景区资源十分丰富。我国动物地理区划中的东北区松辽平原亚区和蒙新区东部草原亚区的动植物资源在这均有分布。共有植物595种，其中药用植物220多种;脊椎动物300多种，其中鸟类293种，兽类37种，爬行类为8种，两栖类5种;鱼类29种，国家重点保护的野生动物335种中向海就有52种。其中一级10种：大鸨、东方白鹳、黑鹳、丹顶鹤、白鹤、白头鹤、金雕、白肩雕、白尾海雕、虎头海雕。二级动物42种。有《中华人民共和国政府和日本国政府保护候乌及其栖息环境协定》中的鸟类173种，占协定种数的76.21%，有《濒危野生动植物种国际贸易公约》中保护的49类。有国家保护的有益的或者有重要经济、科学研究价值的陆生野生动物235种。

向海自然保护区由于原始状态良好，加之保护成果显著，1986年被国务院批准晋升为国家级自然保护区，1992年被国务院指定列入《国际重要湿地名录》，同年被世界野生生物基金会评定为《具有国际意义的A级自然保护区》。1993年被中国人与生物圈委员会批准纳入“生物圈保护区网络”。国际鹤类基金会主席乔治·阿基博到向海考察时说：“我到过世界上50多个国家的自然保护区，象向海这样完好的自然景观、原始的生态环境、多样的湿地生物，全球已不多了，向海不仅是中国的一块宝地，也是世界的一块宝地”。

湖北旅游解说导游词 篇2

一、旅游景区英文解说系统的概念

解说系统就是运用某种媒体和表达方式, 使特定信息传播并到达信息接受者中间, 帮助信息接受者了解相关事物的性质和特点, 并达到服务和教育的基本功能。而景区英文解说系统就是运用书面材料、标识牌、视频音频器材等媒介, 将景区的英文信息视觉化、听觉化, 强化规范国外旅游者在景区的行为, 为游客的旅游活动提供方便与帮助, 并为其在旅行过程中带来安全感。英文解说系统既能提高景区的文化品位和管理层次, 更能为中国的旅游业健康发展起到积极的促进作用。

二、旅游景区英文解说系统的功能

系统的英文解说服务有多方面的功能, 与一般的解说系统一样, 其服务与教育功能是最基本的。包括:

1. 为海外旅游者提供导游和信息服务。为不同年龄、不同层次、不同体质、不同兴趣爱好的游客提供最大限度的游览机会和服务需要。

2. 增进海外旅游者的知识, 增加其对中国历史、经济、社会文化等多方面的了解, 提高其鉴赏的层次和理解的可能。

3. 有助于使当地社区或自然环境的负面影响降到最低, 保证游客的安全, 减少冲突或不理解, 促进旅游活动的顺利进行。

4. 引导游客的适宜行为, 减少出现破坏性行为。

5. 提供一种对话途径, 使海外旅游者与景区、景区管理者、当地居民增加互动的机会, 增加互相的了解、理解与支持。

三、旅游景区英文解说系统的类型

从引导方式上说, 景区英文解说系统可分为向导式解说系统 (personal or attended service system) 和自导式解说系统 (non-personal or unattended service system) 两类。向导式解说系统也称为导游解说系统, 以具有能动性的英语导游人员向海外旅游者进行主动的、动态的信息传导为主的表达方式。它的最大特点是双向沟通, 能够回答游客提出的各种问题, 可以因人而异地提供个性化服务。但它的可靠性和准确性不稳定, 主要由导游人员的英语素质来决定。自导式解说系统由书面材料、标准公共信息图形符号、语音视频等无生命的设施设备向游客提供静态的、被动的信息服务。它的形式包括牌示、解说手册、导游图、门票、音频视频设备、室内展览等, 其中牌示是最主要的表达方式。自导式解说系统一般受篇幅限制, 解说内容都是经过了精心的挑选和设计, 具有较强的科学性和权威性。但自导式解说是单向的, 有其自身的局限性。

本文主要探讨向导式英文解说系统, 即英语导游解说。

四、旅游景区向导式英文解说系统的现有问题和对策

向导式英文解说系统问题:即英语导游翻译问题。

对于涉外导游翻译来说, 现场导游翻译具有“快、急、难、变”的特点, 这就要求外语导游翻译不仅要有扎实的旅游专业基础知识, 良好的外语语言应用能力, 还要有现场随机应变能力和跨文化交际能力。

1. 英语语言应用能力方面。

良好的英语语言能力要求英语导游翻译有优美的语音语调、丰富的词汇量及其惯用法、正确的语法知识。语音和语法问题直接影响导游讲解中声音效果和内容质量, 而词汇及其惯用法的是否准确又会影响到外国游客是否能够理解、导游效果是否能够保证。

(1) 语音问题并不是口音的问题。因为英语导游面对的游客可能来自不同语言为母语的国家。不同英语国家的游客同样存在口音问题。比如英式英语和美式英语的发音就有区别。如:answer的英式发音为['ɑ:ns], 而美式发音是[':ns];more的英式发音为[m:], 而美式发音为[m:r]。

导游翻译的语音问题关键是发音不准确, 含糊不清;语调缺少升降起伏, 节奏感不强, 单词或句子重音位置不准确。比如有些导游分不清[θ]和[б], [n]和[l]等, 有些搞不清楚重音, 如present做动词“呈现”讲时, 重音应在第二个音节上, 做名词“礼物”来讲时, 重音应在第一个音节上;有些导游说着“带中文语音甚至方言语音”的英语, 总是说着说着就出现“恩”、“啊”、“那么”、“哦”等中文词语;有的把冠词a或者the读的过重, 把and的音拉得过长等等。这些问题导致游客无耐性听导游讲解, 心生厌倦, 注意力涣散。随之导游对游客的影响力下降。

语音语调从听觉上能够体现说话者的社会层次、教育程度和个人修养, 而且在传情达意方面起着重要的作用。英语导游应该注意自己的语音要准确, 语调有感情, 速度要适中, 高低要和谐, 声音要悦耳, 让游客听起来感到舒适, 不能过于平淡, 但也不能过于夸张。这样的语调才具有感染力, 才能打动游客的心扉。

(2) 词汇问题主要包括词汇量是否足够、习惯用法是否掌握、短语搭配是否正确的问题。

一般来说, 获得英语水平等级和英语导游能力凭证的导游翻译在词汇量上问题并不大, 加上导游词可以提前准备, 关键问题是有些景区的特定景点的特定表达方式需要使用一些术语, 而这些术语很多都不是拿到等级证书就一定有把握的, 这就需要导游翻译员在平日里坚持学习、重视阅读和积累。

实际上, 在旅游实践中, 表现在词汇上的问题通常是习惯用语和短语搭配的问题。如天下着倾盆大雨, 外国人惯用it rains dogs and cats.而不是it rains heavily.尽管这样的说法并没有错。再比如mummy, 英式英语指妈妈, 而美式英语指木乃伊;football, 英式英语指足球, 美式英语指橄榄球;knock sb.up英式英语通常指敲门叫醒某人, 而美式英语会用来表达使某人怀孕;美国人把用信用卡购物表达为plastic shopping等。再比如介绍岳飞莫须有的冤假罪名时, 旅游英语中用“give a dog an ill name and hang him”来表达。因为dog在西方人眼里是“忠诚”的, 结合岳飞忠贞报国的忠诚形象, 西方人更乐于接受这样的表达方式。还有比如在西方, 男性习惯把自己的爱车等用she来表达, 女性则喜欢用he来表达爱屋及乌的情感。而对于自己的祖国, 英语中也通常采用she来表达。

这些问题常常会出现在英语导游翻译的导游现场中, 为了尽可能避免因为这些问题而造成沟通的障碍、理解的偏差, 导游翻译应该多多阅读, 并在带团经历中进行总结积累, 从而取得进步。

(3) 语法是保证语意正确的基础, 对于和外国游客交际的英语导游翻译来说, 导游语言中出现语法错误, 不仅会造成沟通不畅产生误解, 还会受到游客的嘲笑, 影响中国导游的整体形象。

在英语导游的导游现场常出现的语法错误有人称代词he、she使用混乱, 时态上使用混乱, 一般现在时三单动词加s形式被忽略, 分词用法不当等现象。还有一些问题表现在部分导游受母语的影响, 在口语交际中出现中式英语, 如堆叠使用同义词, 名词肿胀现象, 定语从句的先行词不明确、不直接、不靠近限定的名词、不注意一致性, 而大部分的问题是不符合英语的语言习惯。

例如, 当游客对导游的服务表示感谢时, 有些导游会说“it’s my duty.” (这是我的职责) , 就会让游客感觉不舒服, 好像你是为了完成任务而去做的, 如果换成“it’s my pleasure.” (这是我乐意去做的) , 会更符合英语语言习惯。再比如, 当游客对旅行社任意改变线路而向气愤, 但又不好意思直接批评导游时说“You didn’t know that beforehand, did you?”, 如果导游确实不知情, 就应该说“No, I didn’t.” (是的, 我不知道) 。而的确有些导游回答说“Yes.”, 虽然他是想表达他是不知道, 但却犯了语法错误, 造成了误解。

2. 跨文化方面。

语言是文化的有机组成部分, 是文化的表现形式, 同时又反映文化。英语导游的导游工作是要和不同年龄、不同国家、不同文化背景的游客进行交流沟通, 优秀的英语导游必须有扎实的语言基础, 还应该有敏锐的跨文化意识。

表现在文化方面的问题主要是没有深刻理解正确应对中西文化差异在语言交流上的差异。这种差异主要表现在三个方面:

(1) 社交礼节上的差异。比如美国人打招呼常说“Hello!”或“Hi!”, 中国人见面常说“你吃了吗?”“从哪儿来啊?”。如果英语导游翻译按照中文习惯跟外国游客打招呼问“Have you eaten?”, 他们一定会奇怪, 以为导游要请他们吃饭。如果用“where have you been?”, 他们肯定又会不高兴说“it’s not your business!” (和你无关!) 。再如, 有的导游在机场迎接客人时出于寒暄对老年游客说“You must be very tired now.” (一路辛苦了, 您现在一定很累吧?) , 本来是想表达对游客的关心, 结果恰恰相反, 西方人会认为你觉得他们年老无用, 身体柔弱不健康, 反而不高兴, 而正确的说法应该是“It’s a pleasant flight, right?” (一路上还愉快吧?) 。还有比如, 当外国游客夸奖导游的时候, 导游员不应按照中文习惯说“No, no, thank you.”, 恰当的说法应该是“Thank you, I am flattered.” (谢谢, 您过奖了) 。

(2) 文化习俗上的差异。比如中国人把“龙”视为吉祥的神物, 代表帝王, 拥有至高无上的权利, 中国人还把自己称为龙的传人。在中国人眼里, 龙有着不可思议的伟大力量。而在西方文化中, 龙是喷烟吐火的怪物。因此, 在导游活动中, 导游员应当帮助外国游客正确理解“龙 (dragon) ”的中国文化涵义。还比如, 西方人眼中“dog”是忠心耿耿的动物物种, 其引申含义具有褒义的特质。他们常用“lucky dog”来表达“幸运儿”的意思, 如果导游员不清楚其中的文化涵义, 就有可能造成误解。

(3) 联想意义的差异。色彩是构成中国古建筑美不可缺少的因素, 中国传统的审美观点认为红色表示喜庆、吉祥, 黄色表示庄重和高贵, 绿色代表生命力。文化不同, 颜色的象征意义和联想意义就会产生差异。西方则认为红色象征着亏损和救援, 黄色象征胆小和背叛, 绿色象征无经验。在中国, 黄色是是王权的象征, 而在英国蓝色才是高贵和王权的象征。涉外导游时, 英语导游翻译应向外国游客正确解释中国的色彩的联想意义, 帮助外国游客客观欣赏中国古建筑的色彩美。语言的文化涵义也是复杂的, 如果曲解它们对应的语言概念就容易犯文化错误。比如, 在介绍成语典故时, 将汉语的“怒发冲冠”与英语的“to make one’s hair stand on end”视为对应词就犯了文化错误。其实前者形容“愤怒至极“的样子, 后者则源于英国1825年一名盗马贼被拉上绞刑架时恐惧万分的样子, 意为“毛骨悚然”。在英语导游的翻译中, 一定要重视文化背景及语言的联想意义的差异。

另外, 在英语导游实践中, 定势、偏见、民族主义中心、文化冲击、权势优越感、交际不确定性和片面寻求相似性都是跨文化交际的障碍。中国是多民族的国家, 而英语导游在接待外国游客的时候更多是在传播汉族文化和价值观。在欧美游客的认知里, 他们也更多地感觉中国是汉民族的国家, 甚至会敏感的意识到汉民族的优越感。这些认知往往会造成文化理解出现偏差。而在接待同说英语但来自不同国家的外国游客时, 导游员常常未能清晰地有差别地理解外国文化。因此, 英语导游翻译在导游实践中, 在对待跨文化问题时寻找相似性的同时, 也要尽可能地准确宣传中国文化, 广泛了解西方文化。只有这样, 才能减少文化障碍和文化休克。

3. 应变能力方面。

英语导游翻译除了要有扎实的英语语言功底外, 在准确清晰地为游客做好导游讲解的同时, 还应该具备一定的语用能力, 这主要是指得体地运用语言, 并能够随机应变, 实现成功的跨文化交流。比如, 运用幽默的语言、巧妙的问答, 这些技巧能够抚慰辛劳、化解尴尬、缓和气氛、弱化游客的不满情绪。如在旅途中遇到颠簸的山路, 导游翻译一句“Let’s enjoy Chinese massage!” (让我们享受享受中国式按摩吧!) , 显示出导游员的机智幽默, 会让游客顿时心情愉悦轻松许多。再有, 有位导游在苏州狮子林为游客讲解时, 为了引导、调动游客的参与意识, 介绍完狮子林千姿百态形如狮子的假山, 指着里面假山形成的许多山洞说, “there hide in the caves more than 500 Buddist arhats, who can find them?He who can find them at the most will be the cleverest and luckiest one.” (洞里面还藏着500名罗汉, 谁能找出来?哪位游客找到的最多就最聪明最有福气) 。语言生动形象, 富有感染力, 刺激了游客的好奇心, 激发了他们的兴致。还有一位导游在介绍故宫时说, 据说以前故宫有9900多个房间, 如果按这个数字的话, 一个刚出生的孩子住进来, 一天换一间, 等他把这些房子全部住过一遍时, 他都已经27岁多了。一个恰当的比喻让游客在愉悦中增长了见识。

语言学家认为, 一个人的语言能力不但指他能否造出合乎规则的句子, 还包括他能否得体地运用语言。导游在与外国游客交际时, 不仅要明白游客语言的表面意思, 还要懂得语言在具体的环境中暗含的实际意义, 并对此作出适当的回应, 具备足够的应变能力, 才是成功的交际。比如, 在闷热的车上, 一个游客说“It’s really getting hot now.”, 如果导游理解为游客对天气的一般评论, 只回答说“Yes, it is.”, 游客一定会觉得失望, 因为导游没有具备足够的语用知识而没能理解游客的真正意图。倘若导游回答说“Yes, it is, I will turn on the air-conditioner.” (是很热, 我马上打开空调) , 这个跨文化交际就成功了。

五、结语

目前中国的景区英语解说还不够系统不够完善也没有给予足够的重视, 旅游景区的英文解说系统在各个空间结构上都出现不同程度的错误或问题, 景区的英文解说系统亟待规范和完善。向导式英文解说系统, 即英语导游员, 其语用失误、对中西方文化差异认识不足, 语言基础参差不齐、提听说能力有待提高等问题, 自导式解说系统英文翻译滥用词汇、语法错误、表述不畅、中式英语, 更有甚者用拼音完全代替英文等现存问题都不容乐观。对此, 就向导式而言, 英语导游翻译应当加强自主学习, 提高自身业务素质, 为我国的旅游事业贡献自己的力量;政府及旅行社单位应当重视加强对导游翻译的培训, 并对其进行归口管理, 强化其解说水平, 提高外国游客对中国英语导游的满意度;各大专院校应当开设专门的英文解说专业或课程, 而不仅仅开设知识层次笼统的旅游英语课程, 从而提高中国旅游景区向导式英文解说系统的整体水平。

摘要：文章分析了旅游景区因英文解说系统的类型和功能, 重点探讨向导式英文解说对于导游的要求, 提出应从语言运用、词汇量、词汇搭配、语法、跨文化交流、应变能力等方面应当加强自主学习, 提高自身业务素质, 适应国外旅游者的要求。

关键词：旅游景区,向导式英文解说系统,问题与对策

参考文献

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河南旅游解说导游词 篇3

河南旅游解说导游词篇1

洛阳白云山位于河南省洛阳市嵩县南部伏牛山腹地，是国家级森林公园、国家级自然保护区、国家AAAA-旅游景区、中国十佳休闲胜地。景区总面积168平方公路，现已开发白云峰、玉皇顶、鸡角曼(小黄山)、九龙瀑布、原始森林五大观光区和白云湖、高山森林氧吧、高山牡丹园、留侯祠、芦花谷无大休闲区。

白云山景区地跨长江、黄河、淮河三大流域之水于一峰，集三河之灵于一山，为中原独有，堪称“中原山水大观”之绝品。

白云山地处暖温带与北亚热带过渡地带，平均海拔1800米，夏季最高气温不超过26℃，动植物资源十分丰富。据调查，有动物204种，植物1991种，森林覆盖率达95%以上，被专家学者誉为“自然博物馆”。境内海拔1500米以上的山峰37座，其中玉皇顶海拔2216米，为中原第一峰，是看日出观云海的最佳处。

这里奇峰俊秀，白云悠悠，瀑布飞跌，林深谷幽。主要景观有：

有以中原第一峰玉皇顶、鸡角曼、仙人桥为代表的奇石险峰景观;以高山杜鹃林、万亩原始森林、唐代银杏林为代表的森林景观;以九龙瀑布、珍珠潭、黄龙井为代表的瀑潭景观;以留侯祠、玉皇阁、乌曼寺、云岩寺为代表的人文景观;以云海日出、鸡角晚霞、金秋红叶为代表的物候景观。

整个景区融山、石、水、洞、林、草、花、鸟、兽为一体，雄、险、奇、幽、美、妙交相生辉。现已成为中原地区集观光旅游、度假避暑、科研实习、寻古探幽为一体的复合型旅游区。

洛阳白云山景区内林深谷幽，奇峰俊秀，白云悠悠，置身白云仙境，总有“人在画中游，云在树上飘，水在空中舞”的美感。-视察洛阳白云山景区时题词“中原名山”。穆青题词“白云天下秀”，著名书法家启功先生挥毫“人间仙境白云山”。

河南旅游解说导游词篇2

白马寺位于河南洛阳城东10公里处，在汉魏洛阳故城雍门西1.5公里处，古称金刚崖寺，号称“中国第一古刹”，是佛教传入中国后第一所官办寺院。它建于东汉明帝永平11年(公元68年)，距今已有近2000年的历史，是国家AAAA景区。

据史料记载，东汉永平十年(公元67年)的某天晚上，汉明帝刘庄做了一个梦，梦见一位神仙，金色的身体有光环绕，轻盈飘荡从远方飞来，降落在御殿前。汉明帝非常高兴。第二天一早上朝，他把自己的梦告诉群臣，并询问是何方神圣。太史傅毅博学多才，他告诉汉明帝：听说西方天竺(印度)有位得道的神，号称佛，能够飞身于虚幻中，全身放射着光芒，君王您梦见的大概是佛吧!于是明帝派使者羽林郎中秦景、博士弟子王遵等13人去西域，访求佛道。三年后，他们同两位印度僧人迦叶摩腾和竺法兰回到洛阳，带回一批经书和佛像，并开始翻译了一部分佛经，相传《四十二章经》就是其中之一。皇帝命令在首都洛阳建造了中国第一座佛教寺院，以安置德高望重的印度名僧，储藏他们带来的宝贵经像等物品，此寺即今天的洛阳白马寺。据说是因当时驮载经书佛像的白马而得名，而白马寺也因而成为中国佛教的“祖庭”和发源地。白马寺属于中国全国重点文物保护单位。

白马寺原建筑规模极为雄伟，历代又曾多次重修，但因屡经战乱，数度兴衰，古建筑所剩无几，人民政府为保存这一著名文化古迹，曾进行过多次修葺。现有五重大殿和四个大院以及东西厢房。前为山门，山门是并排三座拱门。山门外，一对石狮和一对石马，分立左右，山门内东西两侧有摄摩腾和竺法兰二僧墓。五重大殿由南向北依次为天王殿、大佛殿、大雄殿、接引殿和毗卢殿。每座大殿都有造像，多为元、明、清时期的作品。毗卢殿在清凉台上，清凉台为摄摩腾、竺法兰翻译佛经之处。东西厢房左右对称。整个建筑宏伟肃穆，布局严整。此外，还有碑刻40多方，对研究寺院的历史有重要价值。

现存白马寺坐北朝南，是一座长方形的院落，占地约4万平方米。寺大门之外，广场南有近年新建石牌坊、放生池、石拱桥，其左右两侧为绿地。左右相对有两匹石马，大小和真马相当，形象温和驯良，这是两匹宋代的石雕马，是优秀的石刻艺术品。白马寺的山门为明代所重建，为一并排三座拱门，代表三解脱门，佛教称之为涅盘门。部分门洞券面上刻有工匠姓名，皆为东汉遗物。寺内现存五层大殿，坐落在一条笔直的中轴线上，两旁偏殿则互相对称。天王殿，正中置木雕佛龛，龛顶和四周有50多条姿态各异的贴金雕龙。龛内供置弥勒佛，即“欢喜佛”。他笑口常开，赤脚趺坐，形象生动有趣，令人忍俊不禁。殿内两侧，坐着威风凛凛的四大天王，是佛门的守护神。弥勒佛像(之后是韦驮天将，佛教的护法神，昂然伫立，显示着佛法的威严)。白马寺大门东走约300多米，有一座十三层的齐云塔，直插云霄。齐云塔始建于五代时期，原为木塔，北宋末年金兵入侵时烧毁。金朝大定年间重建此塔，至今已有800多年历史。

白马寺建筑规模雄伟，现在的布局为明嘉靖时重修，仅存天王殿、大佛殿、大雄殿、接引殿四座大殿。山门东西两侧有迦叶摩腾和竺法兰二僧墓。后院毗卢阁内的断文碑，刻有白马寺的历史，是寺内重要古迹，所传唐经幢(读床)、元碑刻都有较高的艺术价值。寺内原来还出土了玉石雕刻的弥勒佛像，已被盗往美国。各殿内的佛像大多是元代用干漆制成的，特别是大雄宝殿的佛像，是洛阳现存最好的塑像。据记载，三国魏时白马寺前有大石榴，京师传说：“白马甜榴，一石如牛。”寺东还有一座金代大定十五年(1175)造的齐云塔。

河南旅游解说导游词篇3

少林寺，位于登封县城西北13公里少室山北麓五乳峰下。若从郑州、开封、洛阳乘汽车，可直达寺院门前。少林寺创建于北魏太和二十年(496年)，因此寺建于少室山麓的丛林茂密之处，故名“少林”。正如《说嵩》中所说：“少林者，少室之林”。少林寺是我国佛教禅宗的发样地，所以又称《少林禅寺》和《大少林》.据文献记载，北魏太和十九年(495年)印度高僧跋陀自西域跋涉来洛阳，他0幽栖，常到嵩山，又受孝文帝尊崇，“诏于少室山阴，筑少林寺而居之”。北魏正光至孝昌年间，另一印度僧人达摩来中国，修禅于嵩山少林寺。他广集弟子，传授禅宗，使少林寺的影响日益扩大，传说达摩曾在山中面壁九年，因此留影于石。

少林寺原有建筑较多，分布较广。现在少林寺包罗的范围除主体建筑常住院外，还有离寺西不远的塔林，寺西北阜地上的初祖庵，少溪河南岸的南园，钵盂峰下的二祖庵，寺东太室山麓的三祖庵，以及分散在寺周围的古塔、碑刻等。

常住院是少林寺的主体建筑，位于少溪河北岸，院内现存有山门、客堂、达摩亭、自衣殿、千佛殿(毗卢阁)和地藏殿等，常住院自山门至最后大殿南北长300余米，现有面积约4万平方米，分前后六所院落。

山门是少林寺最前面的建筑，创修于清雍正十三年(1735年)，额悬“少林寺”黑漆方匾，为清康熙皇帝御书。据《少林寺志》载：此匾原悬于大王殿正门上方，大王殿焚毁后，移于此处，入少林寺山门，是一条宽阔的慢斜坡形雨道，两旁有许多重要的碑刻，有武则天撰文的《大唐天后御制诗书碑》，还有日本僧人邵元所撰的息庵禅师道行之碑，碑文反映了邵元和息庵禅师之间的深厚情谊和古代中日人民的友好关系。郭沫若为此曾题诗说：“息庵碑是邵元文，求法来唐不让仁。愿作典型千万代，相师相学倍相亲”。寺内还有《唐秦王告少林寺主教碑》、《唐嵩岳少林寺碑》、《宋苏东坡观音赞》等。另外还有许多著名书法家如米芾、赵孟頫、董其昌、蔡京等人书写的碑刻。这些碑刻不仅是重要的史料，而且都有很高的书法价值。

碑林的尽头是“三大殿”，即天王殿、大雄宝殿和法，堂(即藏经阁)，1928年这三座重要建筑都毁于军阀的兵火。除三大殿之外，被大火烧毁的殿堂还有：钟楼、鼓楼、客堂、库房、香积厨、东西禅堂、紧那罗殿、六祖堂、阎王殿和龙王殿，还烧了7棵大柏树和“五品封槐”等。据说，大火蔓延了40余天，这是历史上少林寺最惨重的一次火劫。

新中国成立后，随着旅游事业的发展，有关部门已决定对被毁的建筑进行修缮和整理，天王殿、紧那罗殿、六祖堂、东西禅房和僧院已重修复原。紧那罗殿的0、妙法、持法三尊4米多高的法身，魁梧地挺立在殿中。六祖堂内恢复了达摩、慧可等禅宗六代祖师朝拜观世音菩萨的一组泥塑。菩萨身后是一组巨型山水图景，表现的是达摩只履归西的故事，寺内的中心建筑——大雄宝殿重建工程于1986年6月完成，1985年7月寺内还新建了拥有14厅的捶谱堂，堂内塑造有坐掸、念经、练功、小洪拳、大洪拳、六合拳、通臂拳、罗汉拳、朝阳拳等204身拳武僧，形像逼真。特别是十三棍僧救唐王、明代小山和尚挂师平倭寇等，英姿飒爽，给少林寺大增风彩。

湖北旅游导游词 篇4

欢迎大家来参观国家4A级景区——三峡大瀑布风景区。

我叫大家叫我小X或X导好了。今天有缘为各位做导游，并负责全程讲解，游程中遇到什么问题尽管提出，我会尽全力做好服务，让大家玩得尽兴、玩得开心。

我先介绍一下：三峡大瀑布风景区位于宜昌市夷陵区晓峰乡新坪村的晓峰大峡谷内，该风景区总面积300平方公里，距离异常时中心城区25公里、三峡大坝37公里，与神农架相距120公里，是距离城区最近的天然氧吧，交通十分便利，也是湖北省“一江两山”陆路旅游线、宜昌环城游憩带的风景画廊，更是长江三峡国家地质公园(湖北段)国家级震旦纪、寒武纪、奥陶纪地质长廊、前往神农架原始森林的必经之路，素有“三峡九寨”“神农驿站”的美誉。目前景区一期开发四个景区段，全程游览约需3——3.5小时。景区内有雄伟磅礴的三峡大瀑布，有优美感人的爱情传说，有神秘而幽深的野人谷峡谷及气势壮观的四叠天瀑，有古代巴人久远文化的底蕴…常言说：百闻不如一见。

安徽宣城旅游景点导游解说词 篇5

嗨，大家好!我是来自宣城市的一名小导游，我姓施，大家叫我小施好了，今天由我为大家介绍宣城市。宣城市位于皖东南，面积有1340平方公里，人口有275万，它虽然没有北京那么大，也没有上海那么美丽，但它号称皖东南门户，它是个历史文化悠久的古城，而且还有独特的美景。

首先我来给大家说说宣城名山之敬亭山吧!敬亭山一年四季风景都很美：春天，春回大地，万物复苏，山下果园里的桃花开了，一片片，一丛丛，一朵比一朵艳丽，好像在比美呢!夏天，山上绿树成阴，小溪的水时而宽，时而窄，时而急，时而缓，还不断地变换调子;秋天，山上的枫树火红火红的，好似一把把小扇子，秋风一吹，有些树上的落叶一片片落下，像彩色的蝴蝶在跳舞;冬天，如果你来到敬亭山，你会发现，茶园里一片洁白，像盖上一层棉被，敬亭山像粉妆玉砌似的。

说了这么多，大家是不是想到敬亭山去游赏一下呢?那么跟我走吧!

旅游景区解说设施研究 篇6

旅游景区的解说设施是旅游景区解说系统的重要组成部分,它是游客获取景区各方面知识、增强旅游乐趣、保证旅游顺利进行的物质载体,也是景区宣传旅游形象、提升旅游景区地位和知名度的重要手段。旅游景区解说设施存在多种形式,包括解说牌、触摸屏、印刷物、音像制品,等等。

很多学者对旅游解说设施的研究都是基于对整个旅游解说系统的,专门对旅游解说设施的研究较少。张立明、胡道华等指出,解说设施是将各种旅游信息展示给游客的物质载体,不同的解说设施适用于不同的解说内容[1]。吴必虎等在对北京和香港的旅游解说系统进行比较研究时,将导游图、牌示、录像带、幻灯片、语音解说等归入解说系统中的硬件部分[2],即我们所说的解说设施;吴必虎、金华等通过调查发现导游图、导游画册等的解说效果和质量较之导游员、解说员等软件设施的解说效果要好[3];唐鸣镝指出,一个完备的自导式解说系统包括游客中心(展品)、牌示标识(设施)、印刷品、音像品以及各自的特点[4]。由于解说媒体、解说的表现形式等与解说设施在实际意义上并没有很大的区别,因此本文将解说设施与其它两者视为同等概念。旅游景区解说设施是旅游景区将信息传播给游客的各种物质载体,在景区内展示和出售,以供游客阅读、欣赏和娱乐,并起到宣传、教育、管理和纪念的作用。

2 旅游景区解说设施的功能

其功能主要有∶①体现景区特性,满足游客需求。景区旅游解说设施作为为游客展示信息的物质载体,可让游客了解到景区各方面的知识,认识到景区的资源特性,满足游客对景区环境知识、旅游项目、安全环保知识的需求,减少旅游中障碍。②挖掘景区文化,丰富产品形式。在许多景区内,景观都赋予浓郁的文化内涵,通过旅游解说设施可深度地挖掘景区的文化内涵,提高产品的品味。同时,在景区中安放旅游解说设施可让游客对景观的陈列顺序产生明晰的印象,丰富旅游产品的表现形式。③展示景区环境,增强环境教育。景区通过旅游解说设施对景区的环境进行解说,向游客展示景区的环境,可让游客深刻认识到保护环境和资源的重要性,自觉地保护环境,起到保护和教育目的。④凸显景区资源,促进经济发展。在景区建立与资源相匹配的旅游解说设施,可尽显景区的旅游资源价值和所在地的其它资源价值,这样可吸引投资商的投资,促进当地经济的发展。

3 旅游景区解说设施的类型

旅游景区解说设施多种多样,如音像制品、印刷物、标识牌、电子解说器等,根据解说设施的传达信息的方式,将其分为有声解说设施和无声解说设施。

3.1 有声解说设施

有声解说设施是指解说信息可通过声音的方式表达出来的解说设施,它可让游客有亲切感,印象深刻。这类解说设施包括音像解说设施、便携式语音解说设施和虚拟游客中心等。①音像解说设施。具体包括影像放映厅、滚动屏幕、广播、电视等,以及放映厅、滚动屏幕和电视等。它们通过压缩和解码技术,将景区的各类信息配以声音、图像等录制成VCD、DVD、CVD、CD等以后展示给游客[5]。②便携式语音解说设施。即通常所说的电子解说器,它是借助通信、无线调控技术、微电脑控制、语音压缩以及GPS、GSM等技术开发的能为游客提供讲解服务的一种语音解说设备。具体有以下几种方式∶录音方式、感应式电子导游方式、手控式电子导游方式、无线接收的方式、手机接收的方式、数码产品方式。③虚拟游客中心。即我们通常所熟知的景区旅游网站,它是将景区的各类资源信息、图片、录像、歌曲等放在网上,供游客快捷、方便地浏览和欣赏。

3.2 无声解说设施

无声解说设施是通过静态的方式将旅游信息展示给游客,它与有声解说设施最大的不同点就是它所展示出的信息是静止的、无声的。这类解说设施主要有∶①印刷物解说设施。具体包括旅游地图、旅游指南、旅游画册、旅游宣传彩页、景区资料展示栏、书籍、刊物、报纸等。旅游景区印刷物解说设施是旅游景区通过印刷技术,将与景区有关的各类信息和图片固化在纸张上,供游客阅读和欣赏,起到传播信息、增长旅游乐趣等的作用。②标识牌解说设施。标识牌是一种载有图案、标记符号、文字说明等内容,能解说、标记、指引、装饰的功能牌[1] 。”根据标识牌上解说的内容不同,可分为吸引物解说标识牌、旅游设施解说标识牌、景区环境解说标识牌和旅游管理标识牌。标识牌的制作材料视景区的主题和风格各异,有木制、铝合金、石材,等等。

4 旅游景区解说设施的解说效果

本文将旅游景区的解说设施分为两种类型,其解说效果的比较分析见表1[6]。旅游景区可根据各解说设施的特点,并结合景区各类型的资源、景观需要展示给游客的信息,选择适当的解说设施,努力做到资源和解说的最优配置。

5 旅游解说设施相关要素及相互关系

在旅游景区内,与旅游解说设施密切相关的要素有解说信息、游客和景区的管理部门及工作人员等:①旅游解说设施。旅游解说设施是旅游解说系统中不可缺少的一个要素,是景区将各种信息传递给游客的媒介。景区需要通过解说设施将旅游信息展示出来,音像解说设施、便携式语音解说设施、虚拟游客中心、印刷物解说设施、标识牌解说设施在景区内具有不可替代的作用。②解说信息。景区的各种旅游信息通过游客的听觉、视觉等各种感觉器官被游客接受,并在游客头脑中产生深刻印象。游客可通过自己游览中的体验和解说设施上的解说信息进行对比,以此来感受解说质量的好坏。③游客。游客对解说的效果是否满意以及各种意见可反馈给旅游景区的管理部门和管理人员。这也是旅游景区建立解说系统,规划解说设施的主要目的之一。④景区的管理部门及管理人员。景区的管理部门和管理人员根据游客所反应的情况,进行周密思考后,可改进、提高和完善旅游解说设施,促进景区更好地为游客服务。旅游景区解说设施、解说信息、游客、管理部门及管理人员四者之间是一个循环作用的过程,见图1。

6 旅游景区解说设施的规划流程

其流程为∶①明确解说对象。在规划解说设施的整个过程中,首先要确定的就是解说对象。景区要极力展示出能代表景区特色的景观以及具有鲜明个性的景观;其次确定哪些景观、旅游设施、旅游活动项目需要解说,哪些不需要解说。②明确解说信息。确定解说对象后,可根据游客的兴趣爱好和景区的特征,收集大量与解说对象有关的资料,然后请景区的管理人员或者是聘请专家、学者撰写解说词,明确解说信息。③确定解说设施的类型。根据需要展示的解说信息的内容,选择合适的解说设施来达到景观与解说设施的最佳配置,从而让游客深入地了解景区的资源特性。④确定解说设施的格局。明确解说对象、解说信息和解说设施之后,可结合解说对象周围的环境状况和整个景区的特色,确定解说设施应摆放的位置、解说设施的大小以及解说设施的颜色等。一般而言,解说设施的摆放位置和大小应不影响游客的观赏视觉,解说设施的颜色应与景观和整个景区相协调。⑤后期维护工作。待解说设施安装完毕后,要不断地进行维护。事物都是不断变化和发展的,景区的各类资源和环境等也处于变化之中,景区应根据游客和市场的需求,不断地调整解说信息,满足游客的需要,并根据游客的要求不断调整解说设施的格局。

摘要：为了更好地促进旅游信息的传播与交流、旅游地形象的宣传、旅游学术思想的交流与共享、旅游产品的促销、旅游服务的完善与提高等,对旅游景区解说设施的功能、类型、解说效果、相关因素、流程进行了深入研究,提出了旅游景区解说设施的4个功能、2大类型,比较分析了各类型旅游解说设施的解说效果、解说设施及其相关要素的循环关系,以及旅游景区解说设施的规划流程。

关键词：旅游景区,解说设施,功能,类型,效果,关系,流程

参考文献

[1]张立明,胡道华.旅游景区解说系统规划与设计[M].北京:中国旅游出版社,2006.

[2]吴必虎,等.旅游解说系统的规划与管理[J].旅游学刊,1999,(1)∶44-46.

[3]吴必虎,金华,等.旅游解说系统研究——以北京市为例[J].人文地理,1999,(2)∶27-29.

[4]唐鸣镝.风景区旅游解说系统初探——建立完善的风景区旅游解说系统[J].中国园林,2006,(1)∶54-58.

[5]鲍华.4D解说[J].多媒体世界,1998,(10)∶5-6.

湖北旅游景点概况导游词范本 篇7

大家好!

这里是秭归县香炉坪，大家请抬头看那座高高的牌坊，坊额上镌有郭沫若的手书“屈原故里”。

秭归历史悠久，是楚文化发祥地之一。境内现存许多关于屈原的遗迹和传说，如归州的屈原祠、衣冠冢、屈原纪念馆、屈原故里牌坊和乐平里的“三间八景”以及纪念屈原的龙舟竞渡、民俗歌舞等。屈原的遗迹和传说特别多，古人曾集为“八景”，诸如照面井，读书洞，玉半三丘等。屈原祠重新修缮后，内有屈原塑像，屈原文物纪念馆，屈原墓，屈原诗文碑廊。

湖北省实验幼儿园解说词 篇8

湖北省实验幼儿园原名湖北幼稚园，1903年由湖广总督张之洞先生创办，是中国公立第一所幼儿园，湖北省教育厅管辖的一所幼儿园，直属湖北省实验幼儿师范学校，是湖北省幼儿师范学校承担全省幼儿教育新师资培养和在职幼儿教师培训的教学、科研、实验培训基地园；是湖北省示范性幼儿园、武汉市示范性幼儿园、陈鹤琴教育思想研究基地园、家长学校基地。

一、基本概况

（一）历史沿革

清光绪二十九年（1903年）秋，湖广总督张之洞在湖北省武昌首创蒙养院，定名为“湖北幼稚园”，园址武昌阅马场。该园的创办，开创了我国近代幼儿园教育之先河。

湖北幼稚园创办时, 设两个班，收五岁至六岁幼儿80名，一年毕业。聘日本女子师范学校毕业，且具有一定教学实践经验的三名教师为保姆，其中户野美知惠出任首任园长（兼保姆）。户野美知惠于1890年毕业于东京女子高等师范学校，历任京都府师范、彦根、长野、名古屋女子学校教员，光绪三十年（1904年）应聘来华，此前在母校任教。保育课目为行仪、训话、幼稚园语、日语、手技、唱歌、游戏。以“专辅小儿自然智能、开导事理、涵养德性，以备小学堂之基础”为办园宗旨。坚持体、智、德全面发展的办园方针，即“保全身体之健旺、培养天赋之美材、习惯善良之言行”。并拟订《湖北幼稚园开办章程》共22条，曾发表于当时《东方杂志》上，为近代中国有史料可查的第一个幼稚园章程。光绪三十二年（1906年），户野美知惠等三名日本保姆离任返国后，湖北幼稚园改为武昌模范初等小学堂蒙养院。

1908年改武昌模范高等小学蒙养院。宣统年间为省城蒙养院。

民国十五年改湖北省立第四小学附属幼儿园。抗日战争时期学校、幼儿园停办。

1947年抗日战争胜利后为武昌市中正区第二中心国民学校附设幼稚园，负责人：胡继琛，教养员：胡继琛、吕碧信等。

1949年8月停办。

1951年结合当时的形势需要，为政治服务、为生产服务、解放妇女劳动力，省教育厅决定在位于武昌阅马场清末湖北幼稚园处，重建湖北省武昌幼儿师范学校附属幼儿园，尹施光任园长。初创时3个班，幼儿90名，职工5人，幼儿园面积为500平方米。办园初期，根据《幼儿园暂行规程》，实行保教结合，逐步建立了必要的卫生保健制度。除加强幼儿品德教育外，还注意探索对幼儿语言的培养，有目的、有计划地进行各科教学和游戏活动。

60年代初在大班试教汉语拼音、中班开展三浴锻炼，同时开展创造性游戏的研究，合理安排一日活动，以促进幼儿身心健康发展。文革期间，幼儿园坚持党的教育方针，坚持办园，为家长服务。

70年代末期，文革结束后，幼儿园注重对幼儿进行全面发展的教育，对幼儿的各科教学活动进行了大胆的探索，在幼教界引起强烈的反响，各地幼儿园纷纷来该园参观学习，并将各园骨干教师送到园内进行培训。70年代至90年代，为省、市、地、县乃至全国部分地区幼儿园代培教师约45期，约1500人次，对提高幼儿教育的师资水平，做出了较大的贡献。

1980年，为贯彻《城市幼儿园工作条例（草案）》，加强了卫生保健工作。坚持晨间检查、户外活动和体育锻炼，建立了幼儿健康档案，注重疾病预防。在师资培训方面，有计划地采取业余进修、参观、教研活动等方式，提高教师业务水平。通过各种学习活动，大多数教养员成为园里的教学骨干。从办园以来，该园便是幼儿师范学校的实习基地，平均每年接待幼师学员四十余人。

80年代初开始，该园在教育教研方面狠下功夫，先后对语言、数学、音乐、社会、体育、科学等课题进行了专题研究，面向湖北省的广大园长及骨干教师开展大型辐射活动多次，平均每次覆盖面达200人次以上，在省内外起到很好的交流示范作用。还出版了《幼儿园数学教育活动》、《幼儿园音乐教育活动》、《幼儿园教师用书》（省编教材）的体育部分等书籍，这在湖北省幼教界堪属首创，受到同仁们的高度评价，使幼儿园享有“小清华”的美名。

1991年幼儿园正式更名为“湖北省实验幼儿园”，直属湖北省教育厅管辖。省教育厅对这所百年老园倍加关怀，为改变老园破旧、狭小、无发展空间的状况，又重新选址、拨款在武昌梅苑小区修建了一所新型的现代化幼儿园，硬件设施有了很大的改观。1995年初，该园从阅马场旧址迁移到梅苑小区新园。

新园址上，幼儿园把握了新的发展机遇，领导班子带领全体教职员工，传承百年教育精髓，吸纳先进教育理念，实施现代化科学管理，形成了独特的办园风格和“全面和谐发展，体育特色鲜明”的教学特色。

（二）办园规模

作为具有百年历史的老园,依照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中“利用优质资源办分园”的指导思想，2011年起，该园开拓出自己办学和联合办学两种办园模式。即：总园（本园）与分园两种办园体制。

1.总园规模与办园条件

湖北省实验幼儿园总园现有大、中、小、托10个教学班，在园幼儿380人，幼儿入托年龄为3-6岁，师生配比为1：7 ；占地总面积7252平方米，建筑面积2943平方米，幼儿人均用地面积达8平方米上。拥有集教育性、童趣性、科学性为一体的五千多平方米儿童户外活动场地，适合不同年龄段幼儿活动和游戏的攀岩墙、戏水池、沙池，功能齐全的体育活动长廊、美丽芬芳的四季花卉与果树，二十件大型玩具活动器械巧妙安置在的绿草地上，凸现“静适中有灵动、葱郁中有美艺、多元中有独特”。户内建有科技活动室、图书室、舞蹈室等专项活动室，拥有图书两万余册；各班级活动室宽敞明亮，配有冷暖空调及电教设备，生活、教学配套设施齐全；活动区各具特色，区内成品、半成品、原材料丰富，教玩具配备齐全。是孩子生活、学习、成长的乐园、花园和家园。

2.分园规模与办园条件

2011年6月，由省实验幼儿师范学校、省实验幼儿园与纽宾凯集团联手，吸纳了百年老园幼教文化和外企标准化管理的精髓，确定中高端办园定位，为满足不同层次家长的教育需求，将公司所属园分为三种办园层次的思路，即省实验·旺斯达国际园、省实验·旺斯达智慧园、省实验·旺斯达双语园。并根据不同的办园层次，确定了不同标准化的办园标准，如课程设置、人员配备、硬件设施等。清晰的定位，为各分园在办园中突出办园特色、实行标准化管理确立了目标和方向。目前已经开园7所，5所已签约正在筹备开园。

2012年3月，在湖北省经济管理学院内开办幼儿园，经过职代会投票的形式确定以股份制办学的模式，以本园教师自愿入股，湖北省实验幼儿园藏龙岛分园已于2012年9月开园。

二、办园特色

（一）办园理念

作为一所拥有百年历史的中国公立第一园，该园有着深厚的文化教育的积淀。其办园理念“保全身体之健旺、培养天赋之美材、习惯善良之言行”是来自于百年前的张之洞老先生之语，尽管字面上是用文言文的方式来表述的，对照《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神，依旧能解读出其中的教育精髓。

“保全身体之健旺”： 即保全孩子身体的健康。“健旺”也作“旺健”，精力旺盛与身体健康是根本目标，“旺”这个字很有特点，它代表着一种向上的力量，一缕希望的阳光。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”健康的生命并非完全由自然给予，而需要个体的积极参与，健康状况因个体自身的活动而不断发生变化。树立‘健身育人’的理念，确保幼儿园每日体育活动的坚持开展，为增强幼儿体质，促进幼儿健康成长，让体育锻炼成为一种生活状态、一种生活习惯，使幼儿一生受益，这正是“保身体之健旺”的精髓。

“养天赋之美材”：即培育和挖掘幼儿各方面潜在的天赋。“养”字的涵义比较深广，不但包含着教育、训练的意思，还包含着抚养、抚育之意。不是单纯的培养，而是用心去发展的，有孕育意义，是个动态的过程。

“天赋”就是天分，是成长之前就已经具备的成长特性。针对特别的东西或领域的特殊天生执念而使其可以在同样经验甚至没有经验的情况下以别于其它人的速度成长起来，而且有它的独一性，特殊性。非个人才有的成长潜力和可能性已经在他的人生中表现化了的化，那么他就具备了该方面的天赋器量，也就是潜能，即教育全面性，是全人发展。孩子是有个性有特长的，我们如何把他们的这些才能挖掘出来，这也是学习。

“美材”是在教师眼中的幼儿。《韩诗外传》卷六：“美材也而不闻君子之道、隐小物以害大物者，灾必及身矣。”，这里的“美材”是指未来的栋梁之材，《纲要》中说道：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”，“重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件”。因此，我们的幼儿教育，要避免时间隐性的浪费，避免过度重视技能训练，要为幼儿成长为“美材”打下坚实的基础。

“习善良之言行”：即重视养成教育，注意幼儿良好习惯的培养。《说文解字》中说：习，数飞也。不但有学习的意思，更有学过后再温熟反复地学，使熟练，并长期重复地做，逐渐养成的不自觉的活动，让学习成为一种耳濡目染的习惯。

“言行”指的是一个人的语言和行动。这里的言行代表着立德。培养幼儿善良的言行，有一个有道德的人，友善的理念渗透在其中。《纲要》中明确指出“幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。”这正是幼儿一生良好的习惯养成的基础。

（二）特色课程

保教质量是园所发展的生命线，而课程的科学建构则是重中之重。秉承“百年传承、多元吸纳”的思路，争取通过特色课程的有效实施，实现“育才于未来，服务于社会”的愿景。努力打造一套独具特色的课程体系。

充分发挥百年开展体育教研的优势，围绕“以健康为核心，促和谐发展”的课程特色，以健康领域的教育教研为突破口，将身体健康放在最重要的位置，注重保教并重，凸显体育特色，创建一系列具有该园特色的体育课程：如户外区域性体育活动、体智能活动、干浴操、手指操、晨间带动跳等，投入大量资金添置大型海绵垫、羊角秋、定制的积木、海洋球等若干体育器材，修建了宽敞的塑胶操场，添置了拳击手套、拳击袋、滚筒、平衡积塑、大型玩具等大量体育器材，提供了丰富的物质保障。确保每日两小时开展丰富多彩的户外游戏和体育活动用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，促进幼儿全面发展，培养幼儿良好的意志品质、个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，探讨幼儿体育活动的综合教育功能，树立了新的幼儿体育价值观，在活动中真正体现“以体育促进幼儿五大领域全面和谐发展”。在开展符合幼儿特点，丰富多彩的综合体育活动的过程中，全面、综合地提高幼儿的走、跑、跳、跨、平衡等能力，有效促进幼儿的认知、情感、意志和个性等方面心理因素的发展。把体育与其它相关心理因素（体育活动与幼儿自信心的发展）结合起来，促进幼儿全面发展。

该园“全面和谐发展、体育特色鲜明”的办园特色不断突现，全园幼儿身体素质大幅提升。其课程成果《幼儿园一日体育活动整合手册》一书已面向全国出版发行

三、师资队伍

湖北省实验幼儿园总园教职员工五十余名，专任教师24人，研究生学历2名，本科学历17名，副高以上职称1人，幼高16名，特级教师1名，拥有“全国三八红旗手”、“全国特级教师”、“省级劳动模范”、“湖北省优秀教师”、“湖北省巾帼建功标兵”、“湖北省三八红旗手”、“武汉市优秀教师”、“武昌区学科带头人”、“武昌区优秀青年教师”及一大批在省市区各级各类教育竞赛中屡获奖项的教师，她们热爱孩子、热爱自己的事业，在工作中无私地奉献自己的智慧。其中在湖北省幼教领域中具有影响的教师有：张家芬,原武汉市教育局幼教处长1955年-1960年担任湖北省实验幼儿园教师,1960年至退休武汉市教育局幼教处工作。史丽丽,二十世纪六十年代全国优秀教师、湖北省劳动模范。刘慧, 全国“三八”红旗手、“全国五讲四美为人师表”优秀教师、湖北省特级教师、湖北省劳动模范、武汉市模范教养员,曾代表中国幼儿教师出访朝鲜。徐国芳,全国优秀教师、武汉市劳动模范。

五、办园成就

（一）园所成果

湖北省实验幼儿园是一所实验型示范性幼儿园，1956年被评为全国优秀幼儿园；1963年被评为全国先进幼儿园；2006年以来连续被评为全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“学前双语教育师资培训研究课题优秀实验幼儿园”、“湖北省叙事研究先进园”、“武昌区卫生保健示范园”、“武昌区课改基地园”、全国先锋幼儿园、“国培计划(2011)”-湖北省农村幼儿教师置换培训项目“影子教师”培训先进单位、“湖北省2012年度园本教研及制度建设先进幼儿园”。培养万余名毕业生，其中毕业生中的知名人物有：马俊 ,国防科技大学教授。徐帆, 知名演员。培训家长千余名。培训全国各地幼儿园教师千余名。

（二）教科研成果

湖北省实验幼儿园多年来结合《纲要》精神，从中挖掘出百年老园的办园真谛，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿园工作规程》、为依据，参照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，在课程整体化、结构化、建构化、游戏化的理念指导下，以主题探究课程为主、兼顾五大领域目标和内容，积极探索园本课程。结合本园的特色，开展多项教学研究，先后对语言、艺术、科学、社会、健康等五大领域进行了专题研究；吸纳一系列在国内外广受好评的优质课程，如奥尔夫音乐教育体系、蒙氏课程、创意美术、体智能课程、珠心算等该园教师参与编写并出版的教材有：《汉语拼音》(大班)、《幼儿园认识环境发展语言和汉语拼音教学大纲》、“幼儿素质教育”学前班用书（全套）（包括《语言》、《数学》、《拼音》、《科学》、《社会》、《美术》、《智力游戏》等）、《湖北省幼儿园教师指导用书》、《新世纪主题探究课程》、《快乐成长课程》、《蒙氏数学》、《天天数学》、《多元智能发展课程》。独立出版《幼儿园音乐教育活动》、《幼儿园数学教育活动》、《幼儿园一日体育活动整合手册》等教参；每年有20多篇论文发表，在各级各类学术会上获奖的文章和刊登的论文共达百余多篇。

（三）对外交流

湖北省实验幼儿园加强对内、对外学术交流活动，多次参加国际国内幼教研讨会，宣读论文十余篇。2010年与香港麦洁莲幼儿园签署了“两园学术交流与合作协议书”，双方就幼教领域里的幼儿艺术教育、语言发展教育、美术教育等课题进行了广泛深入的交流和研究，并派一名园长到该幼儿园进行了2年的交流。先后接待了四次挪威泰勒马克大学教授，2次接待幼教专业十余位学生来园实习。多次接待来自港台的幼教同仁。