音乐日记作文（精选16篇）
如水音乐
耳边飘过悠扬的音乐，享受一本书，该有多么地惬意!和谐而美丽的下午，一个人独坐窗前，打开播放器，戴上一只精巧的耳机便开始在音乐的世界里自由翱翔。静静地听，那份恬静而又牵动人心的音响，音乐的火花在其之上，旋转得不知疲惫。引人入胜的那份宁静，是我最向往的部分。那一声声绵长的音乐，那一段段轻快的乐曲，那些零零碎碎的思绪，拼凑了无与伦比的生命。在音乐里，听高山巍峨，听溪水潺潺，领略它的韵律，感悟其美，撩动琴弦，流泻婉转的音调，就在此刻，音乐充实着脑海，不去思索那些心烦的事，就这样，简简单单，很好。音乐带给我快乐，渐渐，我学会在音乐中放飞自我，任歌声汇成一条静静流淌的溪流，静静地在心灵中。“渺小的我，只要歌唱，就能看到光芒，风雨中玫瑰只有扎根在土壤，才能够绽放。”(歌词)。音乐总是与这样的心情紧紧相连，执着于这种感动，我很快乐!
音乐如水，在我伤心时洗去忧郁的的记忆。
如风音乐
驻足音乐的殿堂，感受钟声般的雄厚，雨雾般的缠绵，还有那阳春白雪般的典雅……不知不觉，心中升腾出快乐，音乐真的像风一样吹遍我的心。
夏日里的一场雨，柔柔的，放佛一把梳子，轻轻地捋着荷花的心事。风动，雨幕把荷叶濡染，在一池碧波上荡漾。悠扬的乐音，踏着荷而来，惊醒了烟雨朦胧的七月，也惊醒了我消沉的心灵。刚好经过这一池碧水，却被细雨淋湿成一行行诗句。我喜欢这首竹笛曲《帘动荷风》，感动于它给我的这份力量。感情丰富的笛声，放佛让远处的云和山交织在一起，就像一个伙伴，快乐我的快乐，悲伤我的悲伤，我沉浸于音乐中。
一.利用日记培养学生的观察习惯
日记是客观事物的反映。要准确、具体地反映事物, 就需要学生从观察入手, 只有经过细致的观察, 了解所要反映的事物, 才能写得具体真切, 写得具体, 写得感人。
在教学实践中, 语文教师应充分利用教材教会学生怎样观察。在春风图中, 作者把春风比作母亲的手, 说春风的气息是新翻的泥土气息、混着青草味儿、还有各种花的香;鸟儿的歌声、牧童的短笛也跟轻风流水应和着。这样从触觉、嗅觉、听觉等方面把春光写得有声有味、有情有感。由此学生就会明白观察就是要五官齐动, 同时通过五条渠道去观察、认识生活, 经过加工, 构成一幅幅美妙的立体画面。这样就为写作积累了丰富的素材, 以备写作之炊。
通过课本、范文内容引导学生养成了观察的习惯, 日记的内容就有了“活源”, 而这些日记的“活源”也往往成为今后作文的“活源”, 将不断地流向作文之中。
二.利用日记培养学生的良好个性
学生有良好的个性, 所写日记的内容才健康, 所表达的思想才积极向上, 所写文章的质量才高。所以, 教师必须利用日记培养学生良好的个性。
文章往往是人的个性的体现。在查阅日记时, 若发现不少学生对比自己成绩优秀的同学怀有嫉妒心理, 老师就应抓住机会对其进行引导教育, 让其有正确的竞争现, 养成大方、兼容的性格。同时通过日记培养学生阅读课外书籍的兴趣。例如, 老师可以要求学生一周内写二至三篇读书日记, 对优秀日记定期表扬。学生在这一激励措施下, 就会自觉地阅读课外书籍, 在名篇佳作的熏陶下逐渐养成良好的个性。多读书可以治愚, 书是人类进步的阶梯, 读书万卷, 下笔有神。
三.利用日记培养学生的实践能力
激发学生的动笔兴趣, 让学生在老师的引导下有目的地记日记, 可培养学生的各种写作技能、技巧。如在学习采用象征手法写作的《白杨礼赞》一文时, 可引导学生在日记中进行仿写, 学生写的题材就会各不相同, 可能有写松树四季常青、不畏严冬的坚强品质的;有写蜡烛无私奉献精神的;还有写绿竹不断拔节向上的进取精神的……这样, 通过仿写训练, 学生就学会了怎样运用象征手法去升华文章的主题, 使文章寓意更深刻。在实践中, 还应让学生多思多写。“文成于思”, 学生在日常生活中不仅要对周围的事、物进行观察, 更重要的是观察后还要思考、分析, 透过现象看到本质, 并挖掘出事物内在的深意。这样, 文思才不会枯竭, 才不会觉得无话可说。作为教师应该勤于检查学生的日记, 多发现学生日记中的闪光点, 在评语中多用表扬鼓励性的语言。因为老师的肯定与表扬是学生的信心之源, 也是学生坚持写日记的最直接动力之一。
学生勤于动笔, 坚持记日记, 其写作实践能力定能得到不断提高。事实说明, 学生动笔实践能力的提高也正是其作文能力提高的有力体现。
四.利用日记培养学生的创新思维
一些看似平常、毫不起眼、极易写的东西, 可真要写出有创意的境界却是一项艰辛且富有挑战性的工作。写日记, 学生无非就是写日常生活中的所见、所闻、所感, 而这些东西往往是比较平常枯燥的。这就需要教师鼓励并指导学生从平常事物中挖掘新意, 从内容、立意、结构、语言运用等方面大胆创新。由于生活阅历、文化等方面的局限, 学生对创新一词感到陌生, 以为创新是一种高深的写作技巧。因此, 教师要让学生对创新的内涵有所了解, 让学生明白创新就是挑战自我, 尝试自己不曾尝试过的东西。在写日记时, 若日记的内容、结构等有独特的构思和表现手法, 有独到的见解, 就是创新。培养了学生创新思维, 发展了学生创新能力, 学生一定能够写出选材新颖、立意深刻的好文章。长此以往就培养了学生的创新能力和创新精神。
一场中雨莅临了京城。看着窗外淅淅沥沥的天空，不禁为下午开幕的首届草莓音乐节担忧。作为今春国内规模最大的户外音乐节，这场大雨下该何去何从?
好在，雨适时而停。
飞奔到北苑城铁站，看到一个漂亮的草莓音乐节班车牌。这是本届音乐节的一大特色：开辟草莓大巴，从城铁站直通演出场地——北京通州运河公园。本届音乐节设置了三大舞台，还有别出心裁的草莓镇，包括餐饮区、交易区、搭讪区等非演出区域，为年轻人提供了更多的交流机会。
下了车，随着人流走入公园正门，隐隐约约听到一个巨大的节奏器在撞击着心脏。越往里走，各种奇装异服、火辣时尚的青年越来越多，而在广场散步的老人小孩正陆续往外走。就知道，离音乐的核心越来越近了。
一直走到公园的尽头，有3座绿绿的山坡，密密麻麻地站满了人，好像某种从天而降的野生植物，铺盖了这满眼的绿。有乐队演出的时候，你会真切地理解了一条成语：人山人海。
晚上7点，王若琳准时登场，这个台湾新晋小天后以其独特的嗓音横扫国内乐坛。一把箱琴抱在怀里，旁边一个吉他手，这一男了女两个年轻人就以如此素净的方式演绎了一段安静的爆发。现场的工若琳跟唱片中是两个感觉，唱片声音醇厚、中规中矩，是那种随时出现在任何角落、循环播放的音乐。然而现场的王若琳却是充满力量的，她会突然爆发，爆破力极强。我喜欢现场的她，充满了个性和活力，是一种玩味音乐的态度。
王若琳在每首歌演唱之前都要讲一段这首歌的故事，作为当天的世博会宣传大使，她两次提到世博会，可谓敬业。这是音乐节最纯净的声音，现场大家都虔诚地站在那里，倾听这份安静的力量。
接下来上场的是张楚，先唱了两首新歌，有点不知所云。当他终于放弃尝试，开始《蚂蚁蚂蚁》的时候，人们久违的张楚回来了。旁边一个胖子从头到尾地大声唱着：“蚂蚁没问题!”当张楚唱起“这是一个恋爱的季节，空气里都是情侣的味道”，一对对情侣开始拥吻，每个人都奋力地喊出那句：“孤独的人是可耻的!”
夜色已来临，张楚的歌声让人总想仰望星空。宝石蓝的夜空有点点星光，还有几颗正在缓步移动的星星，有个男生指着天空跟身边的女友喊：“快看!飞碟。”两人就这样环抱着，听着张楚的歌声，望着头顶的“飞碟”。有聪明人指出：那不是飞碟，是不断从人们手中挣脱的气球，因留恋这方有音乐的天地而踟蹰不忍离去……
张楚是贴心的，在全场积极的呐喊中，他还是唱了那首《姐姐》。这是一个感人的场景，3座山头的人都在齐声合唱，你可以从身边这个貌不惊人、衣着普通的大哥脸上看到那份感动，70年代的人不知有多少跟随着这首《姐姐》长大。当青春不再，在现实社会上辛苦打拼之后，终于有一天，又可以听到这触动了心弦的歌。这种情感，大概是周杰伦他们无法给予的。
全体男人奋力地唱着“姐姐，带我回家……”似乎想用歌声唤回所有错过的岁月，找回流逝的青春。
5月2日，大晴、欢躁
创意市集、唱片区、餐饮街、奇妙的搭讪广场……越来越觉得革莓镇像电影《海滩》里的那块世外桃源。一顶顶白色的帐篷搭建起来，颇有栖息地的感觉。我们都是在音乐中流浪的吉普赛人。
脑浊的登场意味着身体解放体操的开始，看吧，两座山头中间的那块谷地，是耶些最疯狂乐迷的地盘。重金属的扫弦横穿过每个人的身体，情不自禁地随着节奏扭动。请不要克制，你的身体早已厌倦了每日果坐在电脑前。谷地的人们已经开始pogo(在音乐中互相用身体撞击)，手拉手以极快的速度围着场地跑圈。我们只想在这个初夏的下午出一身快乐的汗!
地方大真是硬道理，在这片被高大的杨树围护起来的旷野上，形形色色的男女游荡其中，草莓舞台正在上演的重金属不合你的胃口?没关系，从山上下来，穿过那个“无家可归小分队”的帐篷和一小片树林，来到爱舞台，这里是清新的查可欣和她的桔子工厂。刚刚开演，人还不是很多，小心地钻到舞台最前方，却被眼前的乐手吓了一跳——是夏炎!看来长篇小说写作依然无法取代他对吉他的热爱。
查可欣的嗓音很有力景，是很适合唱摇滚的女声，她翻唱了那首著名的《let it be》，还有枪花的《sweet child o’mine》。就在这时，有个光头老外拨开人群，冲到了舞台前，将手中的大杯饮料向夏炎致敬。出于动作太过激动，饮料喷向天空，洒在旁边女生的脸上。老外很诚恳地道歉，但是准会介意呢?在这种气氛下，在这种乐声中，狂欢、激动有什么过错?越来越多的人聚集过来，查可欣和她的桔了工厂是今天一个小小的惊喜。
草莓舞台曹方安静地登场了，这么清新、流行的女声是不太适合这种露天场地的。曹方声音很绵软，在后面庞大乐队的支撑下愈发显得无力、苍白。等一下，后面那个穿红衫的鼓手是谁?大屏幕给了特写：工澜!就听人群中一阵骚动：“鼓王”怎么会给一个小妮子打鼓?王澜的高超技艺并没有得到很大的展示机会，在这种软绵绵的流行音乐中。但是镜头尽力满足了台下的观众，将几乎一半的特写都给了这位“鼓王”。曹方唱起成名曲《遇见我》时，台下一小撮女生尖叫起来，看来这歌的流行程度不容小觑。
重塑雕像的权利作为今晚的大轴出场。人群聚集过来，大喊着“重塑”。这是一个颇有号召力的乐队。后朋克的阴郁气质加上略带迷幻色彩的丰富编曲，“重塑”保持了高质量的演出水准。一支3个人的乐队，就足以引爆全场。
台下pogo和跑圈继续，好多奇形怪状的充气玩具现身，外星人和长颈鹿表现尤为突出，它们奋力地舞动了一个晚上。舞台上扑朔迷离的灯光极好地应和着气氛，可惜只能在夜幕降临后才能发挥它们的功效，享此待遇的只有最后作为压轴登场的乐队。
5月3日，09年最热的一天。黯止
太阳那么大，照得人心里发慌。市集那边已经开始大甩卖，餐饮街原来5元一串的烤肉也变成了10元3串，卖肉夹馍的大婶吆喝着：“最后一天，肉多给!”仅仅是嘴上“多给”而已。
经过前两天的演练，美女们已经彻底摆脱羞涩：比基尼和肚兜开始现身。小伙子们转向搭讪广场移动，出来玩了3天，一个美女都没有结交到，不能不说是一种失败。
太阳越暴烈，越有一种即将结束的迟滞感。
万晓利准时登台，一个人、一把吉他、一只口琴，就引来不少粉丝的尖叫。在毒辣的烈日下，他们的支持多了一分真诚。
声音与玩具太让人失望了，主唱一直在不停地说话，“我从来没在这么大的太阳下演出过。于是想起了一句古话：夕阳无限好，下一句是什么?”啰里巴嗦。当《秘密的爱》响起的时候，大家开始欢呼，可惜是改编后的版本，原来的味道消失殆尽。真是一个现场不太出众的乐队。
老狼登场后整个气氛变成了演唱会。一袭黑衣，衬衣上还有一圈亮片，可见准备精心。人群从四面八方涌来，跟老狼合唱了《北京的冬天》《那么那么地》《在劫难逃》等近期流行度较高的作品。老狼的好友高晓松也携妻带女前来捧场。老狼还不忘“向许巍老师致敬”，又蹦又跳地演唱了《晴朗》。这是一个轻松的环节，大概正是流行音乐与摇滚的差别。
今天主舞台的音响效果不佳，声音碎片演出中还出现了音响失声的情况，但不影响他们接受群众排山倒海的力挺。
最后终于等来了Deerhoof，本届音乐节的大轴。从乐队上台调试乐器开始，人群就从四面八方围拢过来，结果试了15分钟还没有开始，下面有观众很“老北京”地喊：“真面!”试音结束，他们集体下台，静静地等待了几分钟才上台亮相，颇为稳健。
Deerhoof是成立15年的美国乐队，在实验音乐圈里有不少拥趸，但由于噪音摇滚过于前卫，现场不少观众在听完开场曲后离去。与此相反，舞台正前方的观众表现过火，有人开始pogo、跑圈、“跳水”(从高处跳入人群)。不知道他们是真的被Deerhoof的音乐打动了，还是想在音乐节结束的时刻来一次最后的疯狂。
星期一的音乐课上，大家正沉浸在优美的乐曲声中，突然响起了一声尖锐的口哨声，原来是胖胖同学发出的呀，看来这声口哨还真是导火线，全班顿时陷入了“水深火热”之中，看看贝同学那里，他那儿早已开始了讨论，只见他先将脸转向同桌，开始滔滔不绝，同桌作势要将他的脸推过去，不过贝同学还真自觉，还没等同桌动手，他就已经“自首”了,既然他这么自觉，就叫他“自觉贝”吧!
前排的焦同学，听《欢乐颂歌》时，把双手握在一起，把它想象成刀，对着舟同学的脖子，一边假装砍，一边发出“吱吱”的声音，后排的鹏同学为他呐喊助威......
下课铃响了，一场闹剧也就这样结束了!
我回过神来的时候听到孙赞心喊：“我我我!”然后他就上台了，音乐老师说：“那好，你找个和你一起唱的搭档!”这时我才反应过来，原来跟我们上学期音乐第一节课一样，请人上台唱歌，然后孙赞心说：“施天佑，快来!”什么!?为什么选我，我赖皮我不上去，我说：“我不会唱不上去!”音乐老师这时瞪大双眼看着我说：“上去!”我怕那双尖锐的眼光，我只好勉勉强强上去了，孙赞心说：“十年，唱十年，应该会唱吧!”我说：“恩......恩!”然后我上台了。
一开始，我们开了头：“如果那两个字没有颤动......”然后看着同学们的目光都望着我，我紧张起来了，声音放小了点，怕同学们笑话，可是音乐老师说：“胆子小的人上来别不好意思，让胆子变大点，相处6年的同学就不要害羞!”后来我想到这句话我就当整个教室是个KTV只有我一人在唱歌，然后我就放大嗓门唱了起来，然后音乐老师说：“他们唱的好不好?!”只听见同学们说：“好!”然后一阵掌声响起来了，顿时我放心了很多，然后笑起来了。
我学手风琴半年了，一天，我的手风琴牛翔老师告诉我，年前要在蛇口大剧院办一次新年音乐会，让我参加。我高兴极了。
在参加新年音乐会之前，因为这将是我首次参加正规音乐会表演，所以我很紧张，但是经过了几次排练，我的演奏越来越熟练，所以负担减轻了许多，演出前的彩排我就已经不紧张了。
音乐会举办那天，我邀请了我的好朋友黄若谷、邝梓钰来观看。
表演开始，第一个节目就是我和另外四个小朋友表演协奏曲《盛世中国》，音效很好，我们也都弹(拉)得很好，合作没有出错。后来，我又和俞越小朋友协奏《雪绒花》，和牛翔老师协奏《蟑螂》，因为那是一首墨西哥风味的欢快乐曲，所以表演时，牛老师还特意给我扣上了一顶牛仔帽，引得台下一阵欢笑。
在别的小朋友表演时，我就偷偷溜下后台，找到我的好朋友和他们一起分享美味的爆米花。黄若谷还向我传授表演经验：表演时如果紧张，就不要看下面的观众，可以看远一点的地方。可是我其实一点也不紧张。
音乐会进入尾声了，最后一个节目由我压轴，一曲手风琴独奏《美好的往日(友谊地久天长)》为新年音乐会划上了圆满的句号。
第一, 选好跟踪对象。跟踪日记的对象很广泛, 但为了便于跟踪, 我们最好选择那些能经常接触和观察到且在短时间里会发生变化的。比如, “人”可以选择家人、老师、同学或邻居等, “事”可以选上课、考试、做作业等, “物”可以选校园里的某一棵树、某一朵花等。
第二, 找出跟踪要点。跟踪日记在于仔细观察该人、事、物的发展, 记下不变中的变化, 然后写成一系列日记。如写爸爸洗碗, 每天洗的时间、洗的数量、洗碗时发生的故事等, 肯定是不一样的, 记下这些变化, 就能牵出很多故事。又如, 我们可以写阳台上的花, 随着时间推移, 记录它们一天不同时刻或一年不同季节的变化。
下面是一组关于养蜂的跟踪日记, 我们来看看:
5 月1日星期日晴
上午, 爸爸带我去村口一棵桃树下收蜜蜂。蜜蜂停在一人多高的树枝上, 结成了一个比篮球还大的蜂团。爸爸用小扫帚慢慢地把蜜蜂赶入蜂箱, 搬回家, 放在小院的棚下。我听爸爸说, 蜜蜂挺勤劳的。从明天开始, 我要对它们进行跟踪观察。
5 月2日星期一晴
早上5点, 天刚蒙蒙亮, 我就听见蜜蜂的“嗡嗡”声了——蜜蜂真是勤劳啊。我来到养蜂处, 看到蜜蜂在蜂箱周围飞来飞去。爸爸告诉我, 那是蜜蜂在熟悉环境呢。我看了一会儿, 爸爸说:“下星期日, 我们要进行第一次查蜂。”我可不能错过这个机会。
5 月8日星期日晴
今天, 我第一次看爸爸开箱查蜂。箱里面的蜂群, 是结成一团的, 看不见蜂巢。直到爸爸把蜜蜂扫落一些, 才看到一角非常整齐的蜂巢。爸爸把蜂王指给我看。它比一般的蜜蜂更大, 更长, 在蜂巢上慢慢地爬着, 有许多蜜蜂围着它转……在蜜蜂这个大家庭里, 是多么有纪律啊!
写作文时, 若遇到相关主题, 我们就可以翻开跟踪日记, 将其中一些内容整合成篇。同学们看完日记可以发现, 抓住养蜂这件事, 写上多篇日记肯定不成问题;等要写“记一件事”之类的作文的时候, 取几篇日记整合成文章, 也不难。如遇到写人的作文, 可以把“爸爸洗碗”的跟踪日记打开, 找出有特点的几篇, 结合主题整合成一篇《爸爸洗碗的故事》。
我怀着很期待的心情来到了实习的学--桦树小学，学校的领导、老师以及学生都很热情，让我心里温暖了好多，我们第一周主要是见习，听老师讲课，这种听课和我们以往的听课不一样，这种听课并不是为了学习老师所讲的知识，
而是学习老师怎么样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间等。要学习的知识真的很多很多。这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。备课、上课、日复一日，无数琐碎平凡的事构成的我实习生涯的主旋律。
我正专心致志地看着书，准备迎接上课铃声的到来。
忽然，“咚――咚――咚――”三声好像打雷似的声音震天响，整幢楼都情不自禁地“抖动”了一下。我大吃一惊，手里的书也掉了，整个人僵在那里。是谁在敲钟呢?不会有人掩耳盗铃了吧!我想起来我们学校大门旁边的那口大钟。怎么回事?难道这是上课铃吗?原来的音乐铃哪里去了?
正在我胡思乱想时，颜老师急匆匆地跑过来，她那愁眉苦脸的脸一下子就让我们猜到一定没啥好事。“同学们今天停电了!所以只能有老师敲钟来代表上课、下课铃了!”什么?敲钟?我们都觉得很新鲜，为什么是老师?要是我也能敲一次那该多好啊!我想着、想着忍不住哈哈大笑起来，全班同学都被我给镇住了，接着他们也开始莫名其妙的傻笑。看着乱成一团的.教室颜老师急了，她拍了拍桌子，清了清嗓子，用高分贝的“喇叭”喊到：“别吵了!别吵了!现在我们要开始上课了!”我赶紧捂住那张快要合不拢的嘴，眼睛死死地盯着颜老师。
颜老师正讲得激情澎湃时，突然，又是“咚――咚――咚――”三声，让我们冷不防，颜老师也没那么淡定了，手上的笔、书统统掉到了讲台上，整个人呆若木鸡，只有眼睛还在眨巴、眨巴的，似乎在说：“哎呦!真是吓死我拉!”我们看了都笑得快直不起腰来了。
“专题日记”与一般意义的日记不同之处在于“专题日记”是每个星期的星期一到星期五,每天都有一个固定的专题内容,学生根据这个专题,组织材料来写日记。如星期一:周末趣事多;星期二:读书我最棒;星期三:童话连续剧;星期四:人物大比拼;星期五:自我创作。
当然,不同年级有不同要求。我们为各个级段预设了不同的专题日记题目选项,在级段内老师的共同商讨下,他们选择适合自己学生的几个专题进行日记练习。但是针对每个专题,我们都明确了习作练习级段要求。比如就《周末趣事多》这一主题来说,第一阶段要求写周末发生的一件事,要把事情讲清楚。第二阶段要求写出周末发生的几件事,他们可以是有关联事情的连续放映,也可以是几幕没有练习的独幕剧,总之要有自己独特的观察角度,能简单地写出自己的点滴感受。第三阶段要求就宽泛得多,并不是说可以“无边无际,漫无目的”,而是我们注重学生抒发自己对一些人和事的独特看法,在这篇日记中,可以是学生对一周生活的总结,也可以是和家长、朋友、老师之间做一次心灵的沟通、倾诉。
在专题日记的指导上,分三个层次进行。第一个层次:指导怎样写。每一个不同的专题,我们的语文老师都要上好第一节指导课,这节课要解决的教学重点是,让学生指导怎样写,日记中要体现哪些内容。第二个层次:指导写作技巧。在学生的日记练习有了规范的内容可写之后,我们还应该教会他们一些让日记读起来更生动、丰满的写作技巧。比如,好词佳句的运用,修辞手法的加入,描写方法的引入等。第三层次:提倡个性张扬。我们的孩子天真活泼,即使同样的专题,他们依然会写出各种不同的文章来。在前两个层次的练习基本到位后,我们就应该放手,不再统一要求,而是让他们发扬个性,鼓励他们写出不一样的自我,敢于大胆表露心声。
专题日记的批改也制定不同的形式。第一阶段:篇篇批。即每篇日记都要批改,目的是为了让学生养成按时写日记的好习惯。第二阶段:“优多差少”的批改方法。日记习惯养成了,语文教师可以采取“优秀篇目精批,非优秀篇目少批”的批改方式。但是,我们依然要求并鼓励学生,至少每周要有一篇精品日记。第三阶段:“周批”。即每周写一次总结性的评语,其他篇目可以批出等级。当然,如果真的每篇都很精彩,我们对于这样的“未来作家”应该是认真对待———篇篇批,还有充分的奖励。而那些日记练习有进步的学生,我们也在评语和表扬性语言上大加肯定。
为了让学生乐于写日记,坚持不懈地为提高作文水平积累素材,积累方法,定期开展活动是很有效的。三到六年级每班每周五下午“心灵共享”日记交流活动中,每名学生都在本周的日记中选择一则日记与大家分享。要求读的学生要有感情朗读。听的学生要认真,听后发表感想或评论,然后大家共同评选出本周的“优秀日记”,最后教师做点评,让学生知道好的日记内容真实,题目和材料及构思比较新颖,语言精当。这样促使学生写日记更加用心,修改日记更加积极,朗读日记更加有声有色。学生在潜意识感受到生活日记是自己情感表达的需要,而且每个学生在日记分享中或得到了同班的认可,或给同伴提出了可行性建议,或者被评上了优秀,都会有不同的进步和或多或少的成就感。这种积极的感受也会激发学生期待自己达到更高目标的热情。
通过近一年的课题研究实践,我们欣喜地看到了发生在学生身上的可喜变化。在专题日记教学理念的引领下,孩子们积极投身于社会生活、家庭生活、学校生活,他们在生活中获得了真实而丰富的感受,乐于交流、分享自己独特的感受,孩子们喜欢上了写专题日记,感受到了自由表达的乐趣。学生普遍感觉到:“现在不怕写作文了,因为从我的专题日记中,我懂得了‘生活即作文’。我对写作文越来越有信心了!”他们不仅乐于习作,也愿意对伙伴的习作发表意见,进行评价。在习作兴趣被充分激发的同时,学生作文能力也得到了充分提高。
同时,学生的个性获得了发展。学生是具有主体性的人,他们有着自己独特的生活体验,对周围的事物、所生活的环境都有自己独到的见解和感受。写作是一种个性化的创造活动,要求学生能表达出自己的“独特感受”。学生在参与各种体验活动的过程中动手、动脑,有新感受和体验,才能情发于中,富有个性。在教师的引导下,学生能从不同角度、不同侧面去观察事物,分析事物,在扩展思维的同时,体现出鲜明的个性。实践证明,只要教师在评价时多激励、少批评,即便是同一专题,学生在立意、构思、表现手法上都会有所不同,总有学生能从中提取更独到、更具个性的表达点,有效促进学生个性的发展。
总之,专题日记对提高学生写作水平的效果显而易见,我们对专题日记的研究并没有结束,在今后的教学中我们将继续扎实稳健地推进专题日记教学,以此来带动提高学校语文学科的写作教学。
参考文献
[1]蒋秀琴.以日记为载体提高三年级学生的写作能力[J].作文成功之路,2015(4).
我们去的较早，我迫不及待的想看音乐喷泉，就在那等呀等呀。八点三十分，音乐喷泉正式开始，我十分高兴，就津津有味的看了起来。
灯光有红色，有粉色，有蓝色还有紫色绿色，把喷泉和如意湖照的五颜六色，五彩缤纷。喷泉随着音乐的节奏时高时低，有时喷泉能喷的很高很高，像一个大瀑布，有的喷泉像盛开的花朵，还有的喷泉像小小的雨点。
音乐有时是歌曲，有时是钢琴曲，有时是英文歌曲，还有一小段水幕电影，十分精彩。
远处艺术中心屋顶上无数个像小星星一样的小灯，它们也随着音乐节奏闪动。近处还有一个游船在如意湖上慢慢的行使，船的外面也有各式各样的灯光，这些灯光倒映在水里，真是流光溢彩，十分美丽。
啊，夜幕下的如意湖真美，音乐喷泉真好看好听。
九点钟，音乐结束，我和爸爸骑着自行车，妈妈推着妹妹就高高兴兴的回家了。
今天晚上7：30，在庆春广场的大圆圈开始开喷泉，那喷泉是音乐喷泉，那时我还在滑冰呢，开始的时候，很多人都围在喷泉旁边。
音乐喷泉是这样的：听过钢琴的声音吧？广播里唱歌，高音喷泉就高一点，低音喷泉就低一点，五颜六色灯照上去喷泉就是五颜六色的。有时候喷泉象一条龙一样冲入天空；有时象好几条海豚含着一口水向上吐水；有时还象一条大鱼在水里乱蹦乱跳；有时又象钢琴一样do re mi fa so la si do地向上升上去，又do si la so fa mi re do地降下来；有时还象鞭炮一样唰地一下冲上去，又象暴雨一样哗啦哗啦地落下来，有时刚刚落下来时又象星星一样调皮地眨着眼睛
陶行知先生有一句话说得好:“作文, 就是用笔说话。”这样看来, 作文是最简单的事———说话, 人人都会。可事实并非如此, 很多人一拿起笔来无从落笔。面对“抓头皮”而成的作文, 批阅也成了老师们恐惧的一件事情。更何况, 我们面对的并非是学生全力以赴完成的作品, 任凭我们批得头晕目眩也罢, 满是呕心沥血的红色批语也罢, 实际并无太大意义。学生未必会对评语认真关注。无非就是看一眼, 便将作文本塞进抽屉去了。这种“吃力不讨好”、“相对两相怨”的矛盾, 一度让我们的写作教学深陷“严冬”。
二、破解策略:柳暗花明又一村
为了让师生彼此都减轻一些“负担”, 我们采用了一种新的日记方式———“小组日记PK”。在实施的初期, 学生似乎都在“试探”或者说是迫不及待地想知道老师葫芦里到底卖的是什么药, 越是这样的好奇心, 学生的写作积极性就越高。
1.趣味抓阄, 合理分组。学期伊始, 老师捧进教室8本精美的皮面软抄。学生纷纷围上讲台, 翻看各具特色的彩色封面, 猜测这是“奖品”。先肯定他们的猜测, 并告诉他们每人都有———学生很是奇怪。老师让语文课代表发给每位学生一人一张小纸条, 让他们自己写上姓名。学生中有人窃窃私语:“肯定是抓阄, 抓到谁给谁。”老师再肯定他们的猜测。只见, 教室里堆满了笑脸。
老师先挑一位热情最高涨的男孩上前, 让他在大家羡慕的眼神里选好了本子。然后问他:这是这学期写日记的本子, 你愿意一个人用它呢, 还是找几个朋友一起用?男孩不假思索地回答:找几个朋友一起用。位置上坐着的学生忙举手示意:“叫我, 叫我啊!”正当男孩犹豫时, 老师建议:抓阄吧, 让缘分来决定。瞬间, 教室安静下来, 大家对这个提议还是蛮信服的。有期盼, 有紧张, 当结果一次次揭晓时, 有喜悦, 也有惊讶。不管是否顺心顺意, 他们都相信:是缘分让他们一起分享、分担一本漂亮的日记本!
2.自由轮流, 认真完成。其次, 组内写日记的顺序与时间是件完全可以让孩子们自主商量解决的事情, 教师可放手让他们自由安排。这样既可以增加他们的积极性, 又能增进他们的责任感。一段时间下来, 意外地发现了不少好事情:每天, 小组内总有交流“写什么”的话题, 精心选材;拿到日记本, 小组里的人总是关注当天的人完成的质量;突遇轮到的同学有事或有困难, 小组内能马上做好调剂和帮助。
3.每日小批, 自主上交。每天清晨, 一走进教室就能收到孩子们热切的目光———我们小组交了, 老师您快些批。老师也总会把“将日记收回办公室”当成第一件事:一来告诉他们“过时不候”;二来可以早些批好。
4.双面量化, 自主积分。先前, 我们总会挑出最优秀的文章当范文来展示, 其意义是表扬也有典范;还会挑出具有典型问题的文章, 或是修改, 或是批评, 但收效甚微。这次, 我们精讲简评———在等级后面加了个分数, 便于学生进行小组评比。
5.组员帮扶, 进步明显。学困生中大多数学习态度不好, 但在小集体的督促与自身的努力下, 认真写作, 其水平还是能有大的改观的。“小组日记”便达成了这样的效果!
6.多人欣赏, 题材真实。生活是个万花筒, 每一天都有新鲜事、新鲜心情。打开日记本, 不同的选材角度都能给学生以提示, 题材库就顺势激活了。
三、回首往昔:自古离别多伤怀
一届学生即将毕业时, 我们的小组日记进行了整3年, 厚厚的几叠习作本记录着曾经走过的足迹……
毕业班会上, 大家什么节目都没有准备, 就只是三五成堆地看那些习作本, 或兴奋或感叹地聊着那些过往的故事, 不甚尽兴!
———戚诗帆
这些习作本记录了我们共同的小学生活, 它们的价值是无法形容的。非常感谢老师能让我们这样写日记, 能让我们拥有这样一笔共同的财富, 我们一定会好好珍藏。
———沈笑荧
原来我最害怕写作文了, 通过这几年的练笔, 我觉得写日记并不太难, 而且很有趣。我也非常感谢和我同组的同学对我的帮助。
———王皓鑫
一篇篇日记, 因为有“观众”, 所以写得更加真实、认真;一篇篇日记, 让我们和孩子们都找到了“金子”。孩子们乐意做的好事, 我们愿意继续做。“小组日记”, 我们与学生继续实践和行动着……
摘要：针对当前作文教学中学生烦写、教师累批、反馈效果差的现状, 教师在作文教学中, 应转变观念, 立足于教法、写作内容和评改、展示等方面的改革, 尝试开展小组日记促进练笔的教学策略, 以培养和激发学生的作文兴趣, 提高学生的作文积极性和能力水平。
但是我最喜欢的还是TFBOYS这个组合唱得《未来的进击》这首歌。
这三个小男生有名了三年，她们唱的歌也有“无数”首了，无论他走到哪里，哪里就会有上万名粉丝围着他们转。不久前我听到一则新闻上说TFBOYS组合在深圳积场出现了，我听电视上的人说，有人早上8点就在机场上等，就是为了在第一排看见他们的身影。我觉得这些人追星追得连命都不要了。
这个组合是由王源、王俊凯和易烊千玺这三个男生组成的，他们还是北京音乐学员的学生，而且学习也非常的好。
他们也演过很多很多的青春电视剧，我最喜欢的歌就是他们演的《超少年密码》的主题的歌。
“未来的进击......”随着这快闪的音乐，节目开始了，开始是很精彩的，可是结局却很悲惨。
我偷偷告诉你们我也非常喜欢TFBOYS这个组合，就是因为我看到的第一个TFBOYS演的《我们的少年时代》这个电视。
四年级日记：暑假日记
8月5日 天气：晴 心情：开心
在我们花园的池塘边有一棵高大挺拔的柳树。
在今天早上，我和我弟弟一起到花园里散步，春姑娘迈着轻盈的步伐来到人间时，万物都像赶集似的聚拢来了，
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柳树的枝干是灰色的，枝条长着不可计数的柳叶，叶子是橄榄形的。那么所的绿叶一簇挨一簇长在枝条上，不留一点儿缝隙。那黄绿的颜色明亮地照耀这我们的眼睛，似乎每片树叶上都有一个新生命在颤动。从远处看，就像一位这绿衣裳的姑娘正在照着镜子梳妆打扮。真是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”啊!
一阵风拂过，柳树一部分树枝垂到水面，像是在跟水池握手，又像是在向水池点头致意，感谢水池把它滋润，使它茁壮成长。美丽的柳树引来了许多鸟儿，有的在梢上跳来跳去，有的想小孩在荡秋千，有的在尽情欢唱，有的在梳理羽毛，柳树成了“鸟的天堂”
柳树把池塘衬托得更加美丽，把一池水都映绿了。蓝天、白云、柳树倒映在池水里，形成里一幅美丽的图画。
我爱我这美丽的柳树!
关键词：日记,素材,积累,方法,指导,提高,作文能力
一、让学生随心所欲写日记——激发写作兴趣
在语文教学中, 我们发现, 学生对作文的态度是怕, 怕写不好, 怕同学嘲笑, 怕教师讥讽, 所以, 教师首先要消除学生对作文的畏惧感。笔者在要求学生写日记时就告诉他们:写日记的时候不要有太多顾虑, 把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字表达出来就行, 想到哪里就写到哪里, 想怎么写就怎么写, 随心所欲。另外, 对于学生日记中的优点, 哪怕是一个好词、好句或一个省略号的恰当运用, 教师都应该进行表扬, 让他们都感觉到日记并不难写, 消除他们的畏惧情绪, 尝到成功的喜悦, 这样他们的写作兴趣就会被激发出来。
二、加强日记写法指导——教给学生写作技巧和方法
在学生随心所欲地写日记一段时间后, 教师要对他们进行潜移默化的写法指导。日记可以分为隐私日记和练笔日记, 教师可以重点让学生了解和掌握练笔日记的写法, 练笔日记按照表达方式有记事型日记、描写型日记、抒情型日记、议论型日记。
(一) 记事型日记
这种类型的日记主要是记录一天中发生的主要事情, 有的略记, 只对事情作大概记录;有的详记, 对事情的前因后果、来龙去脉一一记述, 也可以对这些事情作一些评价和抒情。
(二) 描写型日记
这类日记常常是对自己的所见所闻的描绘。一般说来, 主要有三种描写类型:写人、写景、写物。写好这种日记可以生动地再现客观事物和人物形象, 可以提高学生的描神绘形能力。
(三) 抒情型日记
以抒发感情作为日记的主要内容, 主要运用的是抒情的表达方式。人是情感的动物, 具有喜怒哀乐等多种情感, 在不同的情况下会有不同的情感表现。应该注意的是, 抒情要真切自然, 发自肺腑, 只有从内心深处流出的情感才是动人的情感。
(四) 议论型日记
侧重于议论, 主要表达对某些事物、现象、观点的意见和看法。凡是评头论足、议论是非、心得感受等都属于议论型日记, 这种日记往往是有感而发, 对某些具体的事物、现象、言论进行评价。议论需实事求是, 切中要害, 切忌不负责任的信口开河、不着边际。
三、指导学生日记内容写什么——积累良好的作文素材
(一) 观察生活积累习作素材
小学语文新课程标准中明确指出要让学生养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材。可见, 即兴观察和有意观察都是学生认识生活、获取作文材料的常见方法。具体来说, 第一, 校园见闻。把风格各异的教师、性格不一的同学、校园里发生的故事等生动地记录下来。第二, 家庭生活。将自己感受最深的发生在家庭生活中的人与事记录下来。第三, 社会广角。将日常生活中所接触到的事和人记录下来。第四, 阅读天地。将自己读书看报, 通过电视、电影、多媒体等渠道获得的阅读感受认真记录下来。
(二) 体验生活积累素材
学生是生活的主人, 往往一句不经意的话、一个瞬间的变化、一种奇特的现象, 都会引起他们的好奇和思考。这瞬间的好奇和思考就是生活, 就是写作的源泉。我们可以让学生体验丰富多彩的家庭生活和校园生活, 用自身的深刻体会来感悟生活、积累素材。例如, 有一次我外出学习, 在第一天的晚上就接到了一位学生家长的电话, “我的女儿哭着跟我说今天晚上她就是不睡觉也写不完作业, 因为家庭作业是把一至四单元的词语和日积月累各写10遍。”我连忙通知各位学生作业只写一遍, 并且弄清了原因, 原来是班长使出浑身解数也压不住这群兴奋的孩子, 终于忍无可忍, 剥夺了学习委员留作业的权利, 更改了作业内容。在进修完后, 我在班级开展了“老师不在家的日子”的日记交流会, 交流会上班长的哭诉, 学习委员的无奈, “罪魁祸首”们的后悔, 强烈撞击着我们每一个人的心灵。日记交流少了平日的批评教育, 拉近了师生之间的距离, 架起了学生间沟通的桥梁。
四、注重批改和评价——树立学生自信心
(一) 注重课内外阅读指导
学生只有博览群书, 吸收丰富的知识, 积累丰富的词汇, 才能写出精彩纷呈的作文来。因此, 教师可以结合学校的阅读活动, 积极引导学生进行课外阅读, 让他们每学期至少读两本名著, 把积累的好词佳句或读后的感受记录下来, 每月进行一次交流。另外, 在教学每一篇课文时, 教师可以精心设计小练笔, 如学习《少年闰土》中的人物描写方法写写身边的同学, 仿照《开国大典》写一个场面, 参考《鲸》的写法介绍一种小动物等。时间长了, 学生的作文水平都会有很大进步, 他们对作文都树立起了自信心。
(二) 教师要多运用鼓励性的批语
