教师职业道德建设规划

教师职业道德建设规划（精选8篇）

教师职业道德建设规划 篇1

浅谈加强教师职业道德建设、树立教师新形象的认识 教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)是以人育人的事业，教师作为这一特殊的职业，直接负担着培养下一代健康成长的历史重任，因此，师德比其他职业道德，有着更加强烈的典范性，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)工作的先决条件，是时代的要求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。下面就加强教师职业道德建设，树立教师新形象谈一谈自己的点滴体会。

一、爱岗敬业是师德的基石 爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，是教师职业道德建设的基石。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)事业，社会与人民对教师寄予重望，因为”振兴民族的希望在教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)，振兴教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的希望在教师“，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。我们不能设想一个没有敬业精神的教师能够为培养人才的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)工作尽心尽力，所以只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)实践中，全身心投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，广泛搜集最新教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)信息，不断改进教学方法，树立正确的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)观。同时有了对事业热爱之心，就会甘于平凡，为人民的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)事业默默奉献，在平凡的三尺讲台上奉献自己的才智和毕生的精力。

二、热爱学生是师德的核心 一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)，爱是教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)学生的前提。所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。

作为班主任，我坚持教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)面向全体学生，平等待人，因材施教，平时有空，注意全面了解学生动态，经常找他们谈心，交流思想，增进感情，如果有人因病缺课，我尽力争取时间给予补课，做他们的良师益友，对后进生，更是对他们循循善诱，做耐心、细致的.教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)工作，用真诚去感化他们，因此得到了学生的信赖，他们把我当成知心朋友，有什么心事都跟我谈。记得有一次，我在”心之声"信箱收到一位学生给我的一封信，信中诉说了他因学习成绩差经常被妈妈打骂的苦恼，要求老师给予帮助，我及时找该生谈话，对症下药，指出他在学习上存在的问题，同时发掘他的闪光点，并通过家访，争取家长的支持和配合，使该生慢慢克服了学习上的困难，经过努力，学习成绩有了明显的提高，在家长面前找加了自信。教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的隽和拥戴，提高教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。

三、为人师表是师德的灵魂 除了父母，教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人。教师在教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的

教师职业道德建设规划 篇2

一、“师德修养”是教师职业道德建设的基础

一个合格的教师, 不仅应掌握一定的专业知识, 懂得教育规律, 具有教育和教学的各种能力, 而且应具有较高的职业道德修养。这样才能在职业劳动中不断提高教师对道德的认识, 规范自己的道德行为, 培养崇高的思想情操和良好的道德品质;才能充分调动自身的积极性和创造性, 在社会主义现代化建设中, 有所作为, 有所前进。教师不仅是社会文化价值与道德准则的传递者, 而且是代表和具有这些价值和准则的人。在教育教学的实践中, 我们看到, 更能在心灵上影响学生的往往不是教师的“说”, 而是教师的“行”, 而是由教师道德水平决定的, 是反映教师真实品格的行为。“德高为师, 身正为范”, 教师的爱博大无私, 深沉久远, 是一种崇高的情感。“经师易做, 人师难当”, 没有这种教育的崇高的爱, 顶多只能做个教书匠。因此, 教师要学会完善师德修养。在现今素质教育的旗帜下, 教师要了解、理解学生, 尊重、信任学生, 以高尚的教育伦理、宽阔的胸怀、多才多艺的谋略、热情深厚的品质塑造学生的人格, 成为学生人生道路上的引路人。从以上可以看出, 师德修养是一个循序渐进、逐步提高自身素质的过程。教师既要以崇高的师德理想作为自身修养的目标, 又要从自身的实际出发, 更要有切实可行的具体要求, 从现实实践的具体问题入手, 只有刻苦磨练、坚持不懈、日积月累才能取得成效, 达到师德修养的目的。

二、“为人师表”是教师职业道德建设的首要标准

教师之所以有崇高的赞誉, 在于有“为人师表”的思想境界。而“为人师表”最直接地体现在日常行为中。外在文明的言行举止是教师师表风范的基本要求。

1. 遵纪守法。

教师要把学生培养成为对国家、社会有用的人才, 本身就要成为遵纪守法的人。首先要遵守国家的法律, 做一个遵守法律的好公民。其次要遵守学校的规章制度, 做一个遵守纪律的好老师。只有这样才能教育出严守纪律的好学生。

2. 语言文明。

语言是教师劳动的重要手段。科学知识的传授, 美好思想感情的交流, 总是离不开语言, 教师应善于用语言开启学生求知的心扉。必须做到语言的纯洁性、语言的准确性、语言的激励性。教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的语言中去。只有动之以情, 晓之以理, 才能达到激励教育的目的。语言丰富, 措辞优美, 含蓄幽默, 就会激发学生的学习兴趣, 收到良好的教学效果。

3. 仪表大方。

教师的仪表是教师精神面貌的外在体现, 是其内在素质的反映和个人修养的标志, 对学生具有强烈的示范作用。它包括衣着朴实整洁、举止稳重端庄、态度和蔼可亲、风度从容典雅、教态高雅洒脱等。只要做到以上几个方面, 就能为人师表。

三、“爱岗敬业、尽职尽责”是教师职业道德建设的核心

爱岗敬业, 尽职尽责体现了教师教书育人的崇高精神。这种精神对学生的教育不是单靠语言的宣传, 也不是为了教育而故意的做作。它是一种表率, 是一种深入到心灵的影响和感染, 也是一种让学生能亲身体验到的无言的感受。应提倡“捧着一棵心, 不带半根草”的奉献精神, 激励教师热爱教育事业, 无愧于教师这个神圣的称号。爱岗敬业、尽职尽责作为教师自己的道德品质来看, 它主要体现在三个方面:第一, 情感。即热爱教育事业, 热爱教书育人这项职业, 喜欢自己的本职工作。第二, 态度。即尊重自己的职业选择, 尊重职业的规范和要求, 重视职业的社会意义的实现。第三, 行为。即按照职业规范和要求行事, 恪尽职守, 承担自己应该承担的责任, 完成或实现工作任务。只有这样, 才能达到爱岗敬业的道德境界———乐教勤业。

四、“热爱所有的学生”是教师职业道德建设的神圣职责

教师热爱学生, 是职业道德高尚的表现, 也是教育工作者的神圣职责。没有对学生的爱, 就没有真正的教育。由于学生来自各种各样的家庭, 他们的社会关系, 家庭条件, 生活习惯, 个人爱好都不一样。就性格而言, 有的刚毅, 有的软弱, 有的文静, 有的好动, 有的内向, 有的直爽。作为教师无论对能说会道的, 还是沉默寡言的, 无论对天资聪明的还是脑子反应迟钝的都应该给予爱。因为他们都是祖国的花朵, 都是国家的未来, 我们应该爱他们。有些教师对好学生容易爱, 对表现差的学生则爱不起来。诚然, 那些学习努力自觉, 自律素质好, 待人文明礼貌, 学习上进, 天真活泼的学生确实惹人喜爱。但他们身上某些缺点往往被好的成绩所掩盖, 容易被教师所忽视, 得不到及时的纠正。那些学习成绩优秀的学生往往在老师的袒护、偏爱之下容易产生骄傲情绪, 放松对自己的要求, 这种爱都不是真正的爱。而后进生一般学习成绩不太好, 又比较顽皮, 不仅爱他们的人少, 接近他们的人也很少。但在他们的心灵深处, 却期待着师长的爱, 渴望能得到老师、同学、家长的关心。特别是出现差错的学生, 他们对爱的欲望比好学生强烈得多, 对待他们, 教师不能有半点嫌弃和歧视。相反, 对他们要更加“偏爱”, 即给他们以更多的帮助与关怀。如同一个人在生病期间, 更需要加强营养, 更需要人去精心照料和关怀一样。不过在爱的过程中要加强思想教育, 对他们的态度要能体现一个教师对职业的热爱程度。在对学生的爱中还要体现“严”, 严和爱是一个整体, 严是为了爱, 爱就必须严, 但是严不等于对学生进行严厉的批评和惩罚。有些教师认为, “打是亲, 骂是爱”, 对学生态度生硬, 简单粗暴, 以致采用各种形式体罚或变相体罚学生, 这种方法极易造成伤害学生自尊心和上进心的后果, 使后进生更落后, 更无动于衷, 这是违背教育规律的。教师是教育者, 学生是受教育者, 教师必须首先尊重学生的人格。当然, 以爱护学生为名, 放弃对学生的批评管教, 听之任之, 放任自流也是不对的。教师对学生应该严中有爱, 严中有情, 在此基础上应做到严之有理, 严之有方。严之有理就是一要严得合理。对学生的要求和标准必须是科学的, 既要符合学生身心发展的规律, 又要切合班级学生的实际。教师提出的要求应该是绝大多数学生通过主观努力, 克服一定的困难能够达到的, 而不是高不可攀的。二是讲道理。教师对学生出现的差错要说服, 不要压服, 要以亲近信任的态度, 满腔热情, 谆谆教诲, 娓娓规劝, 启迪学生的智慧, 打开学生的心灵窗户。严之有方就是要塑造学生的美好灵魂, 培养学生的高尚情操。这是一项非常复杂的工程, 必须讲究方法, 这就是因材施教。教师要深入细致地了解学生的家庭环境、社会交往和生活经历、先天素质、生活习惯、个人爱好和生理心理特点, 然后经过认真分析、研究, 从中找出最合适于他们各种特点的教育方法。同时, 教师还要有足够的耐力和毅力, 对学生反复进行教育, 不能一暴十寒, 不能急躁, 多一份耐心就多一份收获。总之, 教师热爱学生是职业道德高尚的表现, 也是教育工作者的神圣职责, 没有对学生的爱, 就没有真正的教育。

五、树立“终身学习”的理念是教师职业道德建设的灵魂

现代社会的发展, 对教师提出了更高的要求, 作为一名教师, 如果满足于已有的知识, 不能不断更新充实自己, 就会被时代所淘汰。教师在学生心目中的形象如何, 教师教育能力的高低, 很大程度上取决于教师学科专业知识与专业技能是否扎实深厚。专业越扎实, 教学就越能高屋建瓴、挥洒自如, 对学生的身教示范作用就越明显。例如:有的教师技能源于教材、高出教材, 不照搬参考书, 能充分发挥自己的能动性和创造力;有的教师课堂教学能举一反三、左右逢源, 课堂语言妙语连珠、幽默风趣;有的教师批改作业一语中的、切中肯綮, 这无疑都会对学生形成极强的吸引力, 形成一种自然的身教示范作用。相反, 专业知识浅薄、教学技能贫乏的教师, 则往往会被学生看不起, 在这种情况下, 教师的身教作用就荡然无存了。要提高自己的业务水平, 学无止境应该是教师坚持的思想准则。可在现实生活中, 有些教师并不如此。他们容易满足, 只求一知半解, 在思想政治修养、业务学习等方面缺少锻炼和远见卓识, 易陶醉于点滴成功, 固步自封, 很少花时间学习教育理论、研究课程改革方向, 不主动了解教育信息, 仍然用传统的教学方法教育学生, 这在很大程度上扼杀了学生的创造性和求知欲, 也不能培养出合格的建设人才。因此, 教师必须加强学习, 对新课程充分理解、诚心接受、热情投入, 不断改善自身的知识结构。认真学习教育理论, 特别是素质教育、基础教育、创新教育改革方面的理论等。只有这样, 教师才能跟上时代发展的步伐, 才能完成历史赋予的光荣使命。

总之, 教师职业道德建设在素质教育中有着不可替代的重要作用。以提高全民族素质为宗旨的素质教育呼唤具有时代特色的教师队伍。支持以人为本的教育思想, 优化师生关系, 确立全面发展的育人观点, 探索实践创新的教学方法, 建立教书育人的职业功能, 这些都是师德建设中所要解决的问题。今天, 国家建设需要大批高素质人才, 而人才的培养就落在了教育者身上, 我们一定要不辜负人民的希望, 搞好教师队伍建设, 办好人民满意的教育。

摘要：本文从“师德行养”、“为人师表”、“爱岗敬业”、“热爱学生”、“终身学习”五个方面论述了教师职业道德建设。

高校教师职业道德建设研究 篇3

关键词 职业道德 高校 教师

一、高校教师职业道德的概念及原则

（一）高校教师职业道德的概念

高校教师职业道德是指高校在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德总和。它从道义上规定了高校教师在教育劳动过程中应该以什么样的思想、情感、态度、行为去做好本职工作，为社会承担义务；它是在高校教育职业活动中，调节与教师与他人、教师与社会集体相互关系的行为准则。

“教师是人类文明的传承者。推動教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。”在知识经济时代，高校教师承担着为国家培养高级专门人才的社会责任和职业使命，是人类文明的传承者。高校教师的劳动是人类最崇高、最神圣的职业劳动之一，高校教师职业道德是其进行职业活动的思想指导和行为规范，是其承担社会职责完成职业使命的依据和保证。

（二）高校教师职业道德的原则

1.高校教师要提高对教书育人重要性的认识

教育大计，育人为先，教育的目的和任务规定了教师既要教书，又要育人，教书育人是教师的基本职责。社会主义大学要为社会主义事业服务，为社会主义现代化事业培养人才，这是我国高等教育的本质属性。

2.高校教师要注重提高自身素质，为人师表

教师的职业劳动需要教师在学生中享有较高的威信，这是教师成功进行教育教学活动的必要条件。尤其是高校教师，威信越高，教育教学的效果就越好。

3.高校教师要努力学习，探索教书育人的规律

教书育人规律是教育教学过程中的内在规律，包括：学生的思维规律、心理规律、生理规律以及学习规律等等。

二、当前高校教师职业道德存在的主要问题

（一）高校教师在政治思想方面存在的职业道德主要问题

从学校的角度来看，在教育教学过程中，部分高校只重视教师的学历建设，弱化教师的师德建设；将思想政治工作的重点放在学生工作上，对教师思想政治工作相对淡化。从教师的角度来看，部分教师主要关心自己的科研工作和教学工作，而对政治时事，关心较少：重在向学生传授科学文化知识，轻于向学生宣传党的路线方针政策；部分教师没有把教育工作看做是传承文化知识、传播科学真理、塑造学生美好心灵的“太阳底下最光辉的事业”，没有看到这个职业的特殊性，而只当成是一个普通的职业，一种谋生手段；部分教师忙于做项目赚钱，缺少敬业精神，责任心不强，奉献精神不够；甚至有极少数教师，受西方思潮的影响，出现了思想政治倾向偏颇、价值观失衡的现象，对学生的负面影响不能低估，必须引起高度的重视。

（二）高校教师在教学工作方面表现出的职业道德主要问题

从高校的实际情况来看，目前，一些老教师存在教育思想和理念落后，教学内容陈旧，教学方法呆板老化，缺少对学生创造能力的培养等问题；而部分年青教师虽有比较扎实的专业理论基础，但轻视对教育思想、教学内容、教学形式和方法进行探索和完善，热衷于出国进修、做项目等，将个人的主要精力放在了教学之外。还有少数教师，重教书，轻育人，认为对学生思想道德教育、身心素质教育是政工千部和辅导员的事，而没有意识到教书育人是每个教师教育教学工作的核心。

（三）高校教师在科研工作方面表现出的职业道德有关问题

高校中的一些教师，科研意识不强，科研能力较差，缺乏积累，科研质量不高，科研工作比较被动消极，认为上好课就可以了；还有些教师，在搞科研时急功近利，缺少刻苦钻研的精神，耐不住寂寞，忍受不了清贫，学风浮躁。

三、高校教师职业道德建设的对策

（一）加强高校教师职业道德的自主建构

道德教育从更多意义上来说是学校的一种道德活动，是高校教师职业道德成长的“外因”，表现为“他律”；道德修养则是个人接受外在教育的同时，通过自我学习和锻炼，使自己达到一定的能力和境界，嘱于个人的道德活动，是高校教师职业道德成长的“内因”，表现为“自律”。一切外因最终都要通过内因起作用，他律最终必须落脚在自律上，在重视他律的前提下，重在自律。教师职业道德的形成由外部的他律逐步地转化为内在的自律，只有自律才能使教师职业道德建设从根本上起作用。教师的自律是一个人的精神世界自主地、能动地生成与建构的，即自主建构而来的。教师的自律包括：自我教育，自我修养和心理健康的自我维护。

（二）营造高校教师职业道德建设的良好环境

马克思曾经说过：“人创造环境，同样环境也创造人”作为外在因素的环境，对人也会产生至关重要的影响。高校教师职业道德建设不是一个孤立的过程，是时刻受到国际、国内的社会大环境和高校内部小环境的影响和制约，因此，优化社会大环境和校园小环境是教师职业道德建设的一个重要途径。高校教师职业道德建设的良好环境主要包括：优化高校教师职业道德建设的社会环境；建设健康向上的大学文化环境；营造良好的高校学术环境。

（三）构建高校教师职业道德建设的长效机制

建立高校职业道德建设的长效机制已成为全国各地高校的共识和行动。在坚持以德治校、依法治校、民主治校的前提下，探索和建立教师职业道德建设的运行机制，如遴选机制、评价机制、培训机制、激励机制、组织管理机制等，对于加强和改进高校职业道德建设具有十分重要的意义和作用。高校教师职业道德建设的长效机制主要包括：健全人才选拔机制；建立教师培训机制；完善教师评价机制；优化精神激励机制。

参考文献：

[1]张斌，赛兴东.责任心的培育是高校青年教师师德建设的基点[J].教育探索，2011，2

[2]孙世青等.谈新形势下高校教师的职业道德建设[J].北京工程技术高等专科学校学报，2011，03

加强教师职业道德建设1 篇4

加强教师道德修养树立教师良好形象

大同一中

杨正珠

加强教师道德修养树立教师良好形象

教育是育人的事业，教师作为教书育人这一特殊的职业，直接担负着培养下一代健康成长的历史重任。因此，师德比其他职业道德，有着更加强烈的典范性，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。下面就加强教师职业道德建设，树立教师良好形象谈一谈自己的点滴体会。

一、爱岗敬业是师德的基石

《中小学教师职业道德规范》指出：爱岗敬业是师德的核心内容。爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，是教师职业道德建设的基石。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，社会与人民对教师寄予重望，因为“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。我们不能设想一个没有敬业精神的教师能够为培养人才的教育工作尽心尽力，所以只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育实践中，全身心投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，广泛搜集最新教育信息，不断改进教学方法，树立正确的教育观。同时有了对事业热爱之心，就会甘于平凡，为人民的教育事业默默奉献，在平凡的三尺讲台上奉献自己的才智和毕生的精力。

在教育教学的征途上我潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中体会着教书育人带来的乐趣。为适应新一轮课程改革，我不断学习课程标准，积极探索合作式教学，努力改进教学方法，收到了良好的效果。为上好《频率与概率》一课，我准备了硬币、扑克牌、正方体盒子等实物，让学生分组实验讨论学习，从中找规律，使学生进一步认识到数学与生活的关系。上《四边形的证明》时，为制作课件，我在电脑前一坐就是半夜，不会的就翻书，感觉不理想再重做。一遍又一遍的尝试，终于成功了。第二天，在课堂上展示这个课件，同学们非常喜欢，为激励他们认识四边形起到了很大的推动作用。不断研究教育教学方法，寻找科学的育人规律，是勤业乐教的重要体现。

只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。只有勤奋的人才能更敏锐地发现机会和创造机会。学校无小事，教育无小事。每一份教案，每一堂课，每一次作业，都需要去认真对待；学生上学、放学，课间活动，午间休息，都需要去密切关注；学生的思想、心理、学习、身体、个性发展，都需要去全面关心；活泼好动的、沉默寡言的、优秀的、顽皮的、聪明的、落后的，都需要去细心呵护；成功的喜悦、失败的伤感、平凡的细节、难忘的片断，都需要及时总结。这一切，只有在勤奋者的耕耘之中才会领悟其中的精华所在。盘振玉是全国中小学优秀班主任，她在大瑶深山任教22年，一所学校一个人，其艰苦条件可想而知。她将全部的精力和心血献给山区的孩子，她深情地说：“我虽然经历了那么多艰难困苦，但看到一批批山里孩子走出大山，我不但感到幸福和快乐，更体会到山村教师在建设新农村中的责任”。和她相比，我做的还远远不够，将以她为榜样继续努力，不断提高自身素质，才能适应时代要求，完成教书育人的神圣使命。

二、热爱学生是师德的核心

教师是人类灵魂的工程师，是培养新一代的园丁。教师的职业道德修养至关重要。爱是教师职业道德的核心。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的影响力。原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。

热爱学生，必须了解学生。时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。我班辛大鹏和黄治文同学，学习习惯不好，基础薄弱，经常搞小动作，面对他们的调皮和恶作剧，我一次次苦口婆心地与他们进行谈心交流，帮助他们养成良好的行为习惯，为了树立他们的自信心，我更是抓住一切机会鼓励他们的点滴进步，让他们和其他同学一样集体活动，上课多提问，课后多关心。功夫不负有心人。经过我的不懈努力，他们两个逐渐与其他同学和睦相处，逐渐有了学习兴趣，成绩不断得到提高。

热爱学生，就要尊重学生。苏霍姆林斯基曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。”可见，乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素质。尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。因此不允许教师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他；当学

生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些安慰话；当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自己是犯错学生时需要听哪些话。对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位思考，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇说过这样一段话，我至今想起仍颇为感动。他说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛．我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲，美好人生的开始掌握在我们教师手中。教师的爱心能使少年英雄更健康地成长。在我们的青少年中，有一批成绩优秀，才华出众的学生，对这些学生，教师的爱心要特别表现在锤炼其意志、帮助其心理得到健康成长方面。对有些有生理缺陷或家庭贫寒的学生，教师的爱特别表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑、增强信心和勇气。孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。贫穷的他多方接济；有病的，他去看望。他在与所有学生的交往中，态度谦和，平易近人，敞开心扉。学生对他的深厚感情，终身不忘。教师的爱心能使犯了错误的学生振作起来。要像父母对待子女，医生对待病人一样，用真心实意和深情融化他们心灵上久积而成的坚冰。

三、为人师表是师德的灵魂

教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更要育人，以自己的模范的品行来教育和影响学生。在教育中，教师往往总是把对学生真诚的爱用美好而礼貌的语言表达出来。语言文明才能取得学生的信任和良好的教育效果。古人说：“慧于心而秀于言。”教师语言美，则其心必然善良而正，必然追求自身的道德修养。教师的仪表是教师精神面貌的外在体现，是其内在素质的反映和个人修养的标志，对学生具有强烈的示范作用，所以教师应做到举止稳重端庄，着装整齐清洁。教师的人格魅力是学生成长的重要保证。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。现代教育，要求教师具有现代人的素质和高尚的人格。要有知识渊博的学者形象，要有开拓进取的创新精神，要有堪为师表的高尚品德。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。

除了父母，教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富

于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他”。因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。

四、不断进取是师德的生命

前苏联教育家马卡连柯说过：“学生能原谅教师的严厉，刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术?教师要给学生一杯水，自己就要成为一条常流常新的小溪。高超的学识本领不仅是教师自我完善的基础，是从事教学工作的保证，还是教师树立教学威信的源泉。我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。面对日新月异飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。现代社会、现代教育的急剧变革向教师提出挑战，要求教师承担多重角色，要求教师具有多方面、综合性的能力，因此，教师应树立起”终身学习“、”永远探索"的思想，在教育实践中，潜心学习理论，运用理论，钻研业务，掌握现代科学知识，发扬探索和创新精神，为教育事业不断攀登，终生奋斗。

教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构；不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率；不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索。我们不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任。

一名优秀的教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进行积极探究，以形成规律性的认识。教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。当我们走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望

做为一个教育工作者，要对立良好的职业道德，时时以育人者的标准严格要求自己，努力塑造好自己的人格，处处为人师表。要认真钻研教育学、心理学、人才学，关心现代信息，要相互交流，相互学习，博取众长，使自己的常识专精博览，以适应教育形势的要求，为培养现代化高素质人才而努力。

教师职业道德建设工作总结 篇5

一、统一思想，提高认识。

坚持三个代表的重要思想，认真领会这次师德师风自查自纠活动的重要指示精神，明白这是新形势下推进教育良好风气的必要手段，是促进依法执教、文明施教、创满意教育的重要保证。是教师在思想政治上、道德品质上、学风学识上适应时代要求担负起培养二十一世纪新人的历史使命。

二、加强领导，落实责任。

我校对师德师风建设工作高度重视，把抓好师德师风创建活动作为践行社会主义荣辱观，坚持教育为人民服务，推进依法行政，从严治教，维护教育形象，创建文明行业，改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。切实加强领导，建立工作机制，按谁主管，谁负责和分级负责，条块结合的原则，实施师德师风建设责任制。经过行政班子和全体教职工大会反复研究决定，我校成立了以校长为组长，教务主任、团委书记和各班主任为组员的师德师风工作领导小组，做到 一把手挂帅亲自抓，副职领导具体抓，把责任目标落实到各有关岗位及责任人；并结合学校工作实际，制定了切实可行的师德师风工作实施方案，确定了具体的实施步骤及工作措施。同时，为推进各项工作措施的具体实施，按计划落实好每一项工作。

三、高度重视教师职业道德建设，树立为人师表良好形象。

教师队伍建设是发展教育事业的关键。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本。几年来，我们在加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得响，过得硬的教职工队伍。我们要求全校教师自觉加强职业道德修养，树立良好的为人师表形象。具体做了以下三个方面：一是热爱学生，建立平等、民主，和谐的新型师生关系；二是以身作则，作为一名教师，要衣着定位，让学生无时无刻受到审美教育。三是自觉修身养性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不断塑造鲜活、生动的人格魅力；三是要面向全体学生，切实贯彻因材施教的原则，让每一名学生都得到充分的发展。

四、创设有效载体，深入开展师德师风建设活动。

为了结合市文教局师德师风集中整顿学习活动，进一步提高我校教师的师德师风建设，我们积极为教师创设有效载体。根据我校师德师风建设活动计划，开展了丰富的整治活动，通过活动，每位教师在师德师风建设方面都得到了提高。

组织每个教职员工认真学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、五条禁令、十要十不准等法律法规和规范要求。从思想上明确作为一名教师应遵循的职业道德规范。比照《规范》中的八条要求严格要求自己，并开展互学互比和写自我剖析材料，逐步提高自己的认识。开展讲文明，树新风，学习师德标兵一系列活动，组织教师学习先进的人和事，鞭策激励自己。

五、建立考评机制和奖惩制度，调动教师的积极性。

一是自评，达到自我认识、自我鞭策的目的；二是互评，互相取长补短，共同进步，形成合力；三是学生评，召开学生座谈会；四是党政、社会个界及家长评，最后做出满意、基本满意、不满意三个等级。五是学校评。奖优罚劣，弘扬正气，在操作中重奖励，轻惩罚，增强工作透明度，充分调动教师工作进取精神。

六、师德师风建设结硕果。

经过全体师生共同努力，我校师德、师风建设结出可喜的成果：教育教学、平安创建、后勤社会化服务、校园文化建设等方面得到当地干群、家长及主管部门的良好评价。同时又涌现出爱岗敬业、无私奉献、爱生如子，舍小家、为大家，教书育人、刻苦钻研，精通业务等优秀典型事迹。如行政领导工作兢兢业业、主动积极、创新实干、不计得失；党员同志身先士卒、以身垂范；老同志工作积极、带病工作；年轻同志务真求实、干一项工作取一项成绩；班主任管理服务学生到位、班风学风转变提高，在新近典型的带动下，全校教职工呈现出你追我赶、争创一流工作业绩、树行业新风的良好局面。

社会各界对我校师德师风建设都给予极高的评价，家长对我校的满意度都高达百分之百。多名学生家长在到校表达对我校教师的感谢和敬佩之意，表达对教师的感激和赞扬之情！

新世纪做好师德、师风建设工作是一项长期而艰巨的任务，我们要做到锲而不舍、坚定不移、坚持不懈，相信只要扎实工作，务求实效，我们横塘岗初中的明天会更美好！

横塘岗初中

关于举行“加强教师职业道德建设 篇6

关于举行“加强教师职业道德建设

专项教育活动”演讲比赛的通知

各年级组：

为了全面贯彻落实中共中央、自治区教育厅《关于进一步加强师德建设的意见和通知》精神，切实加强教师职业道德建设，重塑教书育人，为人师表的教师队伍新形象，努力建设一支高素质教师队伍。使广大教师真正成为学生钦佩的“灵魂工程师”，人民满意的园丁，社会称颂的楷模。经校委会研究决定，举办“人民教师，无上光荣的职业”或“今天，我们怎样做教师”为题的演讲比赛。现将有关事宜通知如下：

一、比赛时间：2007年4月27日（星期五）下午2：30

二、比赛地点：少队室

三、演讲时间：每人演讲时间不超过5分钟

四、参加人员：全体教师

五、参赛选手按年级组分配名额：一至四年级组各选派2名，五年级组选派3名，六年级组选派1名。多课组选派2名教师参加。

六、比赛设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名，并颁布发获奖证书。其他参加演讲比赛的教师每人发一份纪念奖。

七、其它

1、各年级组务于4月23日前将参赛人员和演讲题目报政教处。

2、此次演讲活动是我校加强教师职业道德建设专项教育活动的重要组成部分，演讲内容一定要真实，贴近生活，展示师表形象，请各年级组务必高度重视，切实做好组织准备工作，确保比赛圆满成功。

大水坑镇第二小学政教处

新时期高校教师职业道德建设 篇7

教师职业道德, 是指教师在其职业活动中应当遵循的行为规范, 应当具备的道德品质, 以及调整各种社会关系的规范的总和。教师职业道德素质主要包括道德理想、道德品质及道德修养等。所谓道德理想, 就是指人们依据并结合社会或阶级的道德原则和道德规范的要求, 激励人们向往、追求并力求实现的完美人格的高尚品德;所谓道德品质, 是指体现一定社会或阶级的道德原则和规范, 并具有稳定性和一贯性倾向的个人道德意识和道德行为总体的根本属性, 主要包括道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为;所谓道德修养, 主要是指个人在道德意识和道德行为方面, 自觉按照一定社会或阶级的道德要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动, 以及教师自身的道德情操和道德境界。对于教师来说, 是指按照教师职业道德的要求所进行的锻炼、改造和提高, 以及由此所形成的道德情操以及所要达到的道德境界。

二、加强高校教师职业道德建设的意义

1. 有利于高校教师完善自身素质

前教育部长周济在2004年的全国师德论坛中指出:“在教师队伍建设过程中, 要把师德建设放在首要位置。”“师德建设决定我国教师队伍建设的成败, 也就决定我国整个教育事业发展和改革的成败。”

由此可见, 高校教师职业道德一方面对教育对象及社会具有重大影响, 对自身素质的提高和完善也有重要作用。

2. 有利于全面培养高素质人才的需要

邓小平同志曾明确指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才, 培养德智体全面发展, 有社会主义觉悟的有文化的劳动者, 关键在教师。”能否培养出“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人, 关键在于有没有一个具有良好思想品德素质和科学文化素质的教师队伍。学生由于思想不成熟, 还没有定型, 容易接受进步思想, 也很容易受各种不良思想的影响。我们面对学生可塑性的特点, 良好的高校教师职业道德形象会给学生树立一个好榜样。

三、当前高校教师职业道德存在的主要问题

近年来, 社会经济体制的转型和市场经济的发展, 对高校教师的思想观念, 尤其是对高校教师职业道德意识产生了极为深刻的影响, 同时出现许多令人担忧的问题。

1. 部分高校教师崇尚功利主义、享乐主义、拜金主义

我们也必须清醒地看到, 在市场经济体制发展过程中, 其消极因素也是非常明显的:功利主义、享乐主义、拜金主义等腐朽丑恶的现象沉渣泛起, 并很快成为一些人衡量价值的标准, 而社会又未能适时确立更完善的价值标准, 导致部分高校教师过于关注自身利益得失和发展条件, 削弱了对崇高职业敬业精神的追求。

2. 部分高校教师对待工作缺乏责任感, 缺乏爱心

高校教师对于即将步入社会的大学生来说, 是灯塔, 是航标, 是掌舵人, 他们肩负着无数颗赤诚之心赋予的使命。在这样神圣的队伍中, 个别人有教师之名, 不行教师之事, 不做教师之责。有些教师给学生上课不备课, 缺少与学生的交流、沟通, 漠视了学生的人格尊严, 忽视了学生的心理需要与情感需要, 不利于学生塑造高尚的品质, 不利于学生培养完善、健全的人格。

3. 部分高校教师讲实惠, 讲索取, 向学生收受贿赂

在人才需求量极大的当今社会, 对高校教师的职业道德要求也就更高一层, 这就要求高校教师以饱满的热情和全部的精力投入到教学工作当中去。然而, 一些高校教师没有把主要精力用到教学当中去, 而是忙于发展自己的“致富路”, 严重影响教学工作, 使“学高为师, 身正为范”这八个字显得暗淡无光。

四、高校教师职业道德建设的对策

1. 加强高校教师职业道德理论和习惯养成教育

职业道德是人们在行业从职过程中的道德规范和道德要求, 或人们在行业从职过程中与人相处的行为准则。作为高校教师遵守职业道德, 才能作为教育者来感染被教育者。这一理论是每一位高校教师从业的基石。同时更要加强自身习惯养成教育, 要坚守高尚的职业情操, 发扬奉献精神, 不利用职权之便谋取私利, 切实做到廉洁从教, 更要养成为人师表爱岗敬业的良好习惯。

2. 营造高校教师职业道德建设的良好环境

要想营造良好的教师职业道德建设和良好环境, 就需要政府、学校、社会的大力支持, 齐抓共管, 打造出一个培养人才的良好环境。具体地说, 教育主管部门不能总是将业务和教学质量放在首位, 也要注意教师队伍素质建设。学校要高度重视这一方面的工作, 配合上级部门使师德教育渗透到各项工作之中, 是教育工作的重中之重。

加强高校教师职业道德建设, 提高教师职业道德素质, 既是高校教师的崇高职责和时代赋予的使命, 也是教师自我完善的要求。通过社会环境和校园环境的优化, 营造高校教师职业道德建设的良好氛围;通过构建高校教师职业道德建设长效机制, 促进高校教师职业道德制度化, 规范化的建设。培养出一支高水平教师队伍, 并为发展我国教育事业作出更大贡献而努力。

参考文献

[1]秦小红.当前高校师德师风建设刍议[J].西南农业大学学报, 2006 (1) .

浅谈高校教师的职业道德建设 篇8

关键词：高校教师 教师职业道德 高校建设

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0239-01

一个人从小学开始，一直到从高等学校的毕业，其间所经历的时间最少都要十五年，这十五年的学习为的只是在自己毕业后能够成为一个重要的社会元素，其中在高等学校所学习的最后几年，一般都对每个人的未来起到了至关重要的作用，而高校教师作为学生十几年学习生涯中最后的领路人，肩负着为社会输送合格人才的使命，不仅要求教师有着更加渊博的知识，自身职业道德高低也是最为重要的核心要求之一。

1 高校教师职业道德规范简析

作为高等教育的传播者，高校教师不仅承担着教书育人的基本职责，还有着人道主义原则的教育任务，这就是高校教师的职业道德规范的体现，除此之外，还要求高校教师对高等教育事业有着高度的向往和追求，在教育中适当的分配教育资源，保证公平的对待每一个学生，并帮助学生的树立起正确合适的人生和事业规划。

一个高校教师有着良好的职业道德规范，一方面为学生树立起了一个优秀的典范，让学生在接受知识的同时提高自身的道德水平；另一方面也能让教师拥有高尚的人格魅力，从而保证了教师在教学过程中的领导作用；最后，具有良好的职业道德规范的教师，能够深刻的认识到教育者所必须的爱心与责任感。

2 高校教师职业道德建设现状与问题分析

近年来，根据有关部门的调查显示，高校教师对自身的职业道德规范有着极高的关注度，对职业道德建设也提出了自己的想法，整体情况呈现良好发展的趋势，但通过调查还是反应出了一部分问题，这些问题也必须受到高度的重视。

首先在经济社会的强力冲击下，市场经济也在影响着高校教师的价值观，一部分教师在教书育人的同时，更多的会把精力放在日常生活的维系上，更有甚者，成为盲目的拜金主义者，急功近利，缺乏教学中最基本的严谨态度，在社会上造成了及其恶劣的影响；其次，由于今年来大众对教学质量越来越关注，对高等教师的托付程度越发增高，这种现象所带来的后果不仅仅是尊师重道的正面影响，还会有个别自身道德建设不高的教师，把这种关注与托付发展成为自己手中的特权，长久下去，不仅对学生，也对学校及其所属的教育机构带来的非常负面的影响。这些问题在高等教师职业道德建设中是不可忽视的问题，它不仅仅关系到教学工作的合理开展，更重要的是，也影响着教师们为人师表所具有的表率作用，甚至会影响到学生将来能否建立起一个正确、合理的道德观和价值观。

3 加强高校教师职业道德建设的策略

3.1 加强教师队伍的自主建设

高校教师的职业道德建设不但要靠社会的监督与促进，更重要的还是每个教师的自我教育和修养，以及加强教师对职业道德建设重要性的自主认识。首先，高校教师应当增强对科学知识的学习，不在日渐加快的知识更新大潮中被淘汰，这样也才能将丰富而先进的知识有效正确的传播给学生；其次就是要具备良好的自我修养，在现实生活中，人民教师所扮演的是一个付出大于回报的角色，如何正面的看待自己的付出，以及发现付出背后神圣的隐性回报，这就是教师自我修养最为重要的目标，在高压的工作状态下，良好的自我修养不仅能让教师积极的面对工作生活，而且能帮助教师树立起一个正确的人生观。

自我的教育和修养是高校教师职业道德建设的两项重要命题，高校教师队伍自主建设的加强，对高尚师德的形成与发展都有着积极的促进作用，良好的自我教育是养成职业基本道德的首要条件，而自我修养则是完善和提升教师职业道德建设的保证。

3.2 营造良好的职业道德建设的环境

高校教师职业道德的建设并不是一个独立的因素，時时刻刻都受到社会其他因素的影响和制约，一个良好的社会环境对教师职业道德建设起着决定性的作用。其中最为重要的是优化社会的舆论环境，正确的舆论会对优秀教师的社会贡献做出一个全面的报导，提高优秀教师的社会地位，在全社会中形成一种“尊师重道”的良好风气，同时对社会中缺乏职业道德的个别教师进行披露和监督；然后有关部门应当了解到教师这个神圣职业背后的艰辛，适当的提高教师群体的收入和待遇，让其在专心教书育人的同时不为物质生活所困扰，这样也在一定程度上杜绝了个别教师因经济压力而偏离教师基本操守的现象；除了以上这些，社会在关于保障教师的合法权益上应当有着足够重视，相关的法律法规的出台和完善有着相当的必要性，这样从一定程度上提高了教师的工作积极性和教学热情，而制定出具体的相关法规，也能把教师的职责和义务联系起来，增加了教师道德建设的可操控性。

营造一个良好的社会环境是高校教师职业道德建设的基础也是一大助力，马克思曾经说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”只有拥有一个良好的社会环境，教师职业的建设才有了基本的保障，才能有效长远的进行下去，同时也才能吸引更多的年轻人才投身到这个行业中来，给教育事业输送更多更年轻的血液。

3.3 健全高校教师职业道德建设机制

高校教师职业道德建设不仅与个人、社会都有着密切的关系，其中教师所处的教学机构也有着至关重要的作用，想要建立起一个健康长远的职业道德建设体系，健全高校教师职业道德建设机制就是最为重要的外因之一。那么高校教师职业道德建设机制要如何健全，笔者有着以下几点意见：第一，建立起一个完善的教师人才选拔机制，因为教师这个职业除了基本的专业知识外，还对教师的政治思想、道德素质有着极高的要求，所以在做高等教师的人才选拔时，一味只用传统的考核方法已显然不够，还需要一种新的选拔机制来考核高等教师所必须非知识面的能力；第二，教师评价机制要有全面的完善，建立一个严谨科学的教师评价制度，客观、真实的对教师的能力和贡献做出评判，从而决定该名教师的使用、晋升和淘汰，坚决杜绝表面形式的评价机制，做到公平、公开的正确评价；第三，优化对高等教师的激励机制，简单的来说，就是通过精神和物质上两方面的奖励来激励高等教师，这样不仅对优秀教师的贡献做出肯定，使其在以后的工作中越发充满积极性，同时也在极大程度上激励了其他教师，起到了带动整体教师职业道德的提高与发展。

一个高校教师职业道德建设机制的建立是需要全国各地高校的一致共识和行动，这对于高校教师职业道德建设有着重要的推进意义，还对职业道德建设的长远性有着关键的作用。

4 结语

高校教师职业道德建设是一个重要而长远的命题，它与合格人才培养及师资队伍建设都密切相关，而职业道德建设不仅仅只是一个老师、一所学校、一个机构的责任，还需要全社会的关注和支持，只有这样，一批批合格优秀的高等教师才能为社会输送出更多的人才。

参考文献

[1]胡锦涛.在全国优秀教师代表座谈会上的讲话[EB/oL].新华网，2007-08-31.

[2]安云凤.高校师德论[M].中央编译出版社，2007：81-82.

[3]安身健.当前高校教师职业道德建设存在的问题与对策[J].教育探索，2009（1）93-94.