一年级班主任工作经验小结（通用15篇）
本学期，由于考虑到学校的大局，所以我担任了一年级的班主任。自从担任一学期的班主任以来，自己感觉收获还是颇多的。以前我带的是五年级的班主任，当高年级的班主任，可以说省心多了，什么事情只要布置下去，学生会做的好好的，而这学期所带班级是一年级的小学生，那感觉就不一样了。他们由于刚从学前班步入一年级，大部分学生小学生活才刚步入正轨，因此很多方面都需要老师，尤其是班主任的手把手的教诲。
为了更好的管理好这个班级，也为了更好的开展好教育教学活动，我主要从以下几个方面来加强班级的管理：
一、建立一支班干部队伍，一个班级的集体意识的形成，班级纪律的好坏，都与建立一支得力的班干部有关。因此，在开学过了一段时间，我经过认真、细致的观察，选拔了一批具有很强管理能力的小助手，从而帮助老师在班级管理好这个集体。这支队伍的形成，对班级的管理、教育教学的开展起到了不可替代的作用，而且老师也省心多了。
二、加强班级卫生的管理。低年级由于年龄小等原因，在加上原来的习惯不好，所以一开始，班级每天垃圾成堆，环境很差。在这种情况下，我发动大家动手扫地，并且勤捡垃圾，更重要的是教育学生不要乱扔纸屑。在班级卫生管理方面，我还发动小助手来督促、管理，受到了明显的成效。后来我每天只要一进班级，班上都是窗明几净的，看着很舒服，也为学生的学习创造了优美的环境。
三、安全教育时刻挂心上。安全重于泰山。因此在本学期，尤其是面对这些幼小的孩子，我总是不忘安全教育。每周除了班队会可对学生进行安全教育以外，平时针对天气变化等，适时地加强安全教育；另外，我还利用语文或其他程的剩余几分钟，对学生进行安全教育，从而让学生牢固树立安全意识，确保每个孩子高高兴兴上学，平平安安回家。
四、关注留守儿童的成长。我们班大约有近三成的儿童是留守儿童，他们平时父母都不在身边，只靠爷爷奶奶或其他亲戚来生活，因此这些儿童的生活和心理上特别需要关心和爱护。因此，我常利用点滴时间，帮助这些孩子克服生活和学习上的困难，引导他们形成乐观开朗的性格。
针对他的情况, 我首先从他的家庭入手, 了解他不好习惯的来源。利用家访的机会, 我与他的家人取得联系。从中得知, 他从小就有心脏病, 前年刚做完手术, 而爸爸妈妈都在外地打工, 他没上学前班, 现在妈妈一直在陪着他, 只是关心身体和生活, 忽略了孩子的教育。因为他这种情况, 家长处处迁就他, 使他养成了这种性格。和他的家长谈完话, 家长愿意和老师配合, 监督他。现在他完成作业的情况变好了。我在学校经常对他进行思想教育, 上课时多夸他, 教育他等。经过一段时间, 季同学每天坚持完成作业, 书写认真, 学习态度端正。进步的孩子都值得表扬, 在课堂教学中, 我及时表扬他, 班级中的事情尽量叫他去完成, 让他感受到老师在关注他。其次, 充分发挥集体和班干部的力量。我组织几名同学来帮助他, 把品学兼优的班长调去和他同桌, 跟他一起玩, 一起做作业, 让他感受到同学对他的帮助。使他养成课堂上不再讲闲话、遵守纪律的好习惯。为了让他找到自己在班级的位置, 树立自信心, 我决定让他负责教室的开 (关) 灯工作。经过一段时间的观察, 我发现他有了可喜的进步。再次与他聊天的时候, 他告诉我, 现在他在班里很快乐, 因为他觉得老师喜欢他, 自己是班级不可或缺的一员。现在的他, 是我们班里的小明星, 还是老师的得力“小助手”。班主任如何在班级中与学生相处融洽, 使学生快乐地学习、成长呢?
1.与家长多沟通, 用爱心感化
每个问题学生都有不为人知的一面。对于班主任来讲, 不能因为他难管, 就置之不理。教育学生, 首先要与学生家长之间建立一座家校连接的桥梁。本案例的家访就是很好的方法, 了解学生的家庭背景, 性格的养成, 这样老师才能有针对性地解决问题。对于季同学这样的孩子, 要多与家长沟通, 敞开心扉, 以关爱之心来触动他的心弦。对学生“动之以情, 晓之以理”, 用师爱去温暖他, 用情去感化他, 用理去说服他, 从而促使他主动地认识并改正错误。
2.展开友情攻势, 感化学生
学生在学校相处时间最长的是同班同学, 同学互助的力量有时胜过老师的力量。同学之间的和睦相处, 是建立友谊的桥梁, 成为无话不说的好朋友。融洽的同学情谊能使学生在学校中快乐地学习、生活。同时, 班主任要在其中起到引导作用, 通过引导同学之间相互教育、感染, 可促进同学间的情感交流, 转变学困生的学习态度, 使其努力积极地学习。
3.在班集体中找到自己的位置
班主任要让每一个学生都感觉到自己是班级的一员, 让每个学生都有班级荣誉感。在本案例中, 我让季同学负责灯的开关工作, 既是任务, 也是给他的信任, 这样能使他找准自己在班级的位置, 从而肯定自己。
作为一个教育工作者, 我们应以赏识的眼光和积极心态看待每一个学生, 善于发现他们的闪光点。有了老师的信任、尊重、理解, 学生才能更好地成长。
参考文献
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林:漓江出版社, 2008.
【关键词】静 、规范 奖惩 留守儿童 教育学素养
所有同行都知道一年级的班主任工作是负担最重，琐事杂事最多，心血消耗最大的。所幸这是我第二次担任一年级的班主任，积累了一些宝贵的实践经验，能够针对一些问题做到防患于未然，同时广泛博览教育学书籍汲取营养，并在开学初我制定了详细的工作计划，使各项工作能够有条不紊地顺利开展，现将本学期工作总结如下：
一、建立秩序，以静传静
俗话说“好的开始是成功的一半”，建立良好的秩序，是学习和生活的有力保障。班级里绝大多数学生是独生子女，他们的“通病”是往往自我为中心，自控能力弱，课堂纪律松散。我建立秩序的做法是仿效名师薛瑞萍的做法：进入教室前先在门口观察一会儿，记住几个吵闹的厉害的学生，走进班级表扬相对安静的小组，就这样一组一组表扬下来，到第三组果然全班就会安静下来。在讲课过程中如果有说话，玩闹的同学不必大声呵斥，轻声点名即可，大声呵斥，一是会败坏教师讲课情绪，二是呵斥多了就无用了。课下找那几名遭到批评的同学带到办公室训话。另外，我平时经常和各科任老师沟通，第一时间了解学生其他科目的学习情况，针对问题及时找相关同学谈话，不让问题延续和扩大，不让任何一名同学掉队。
二、践行小学生日常行为规范
一年级小学生天性喜爱模仿他人行为，有的学生不辨好坏地一概模仿，扰乱班级秩序，危及他人安全，于是我利用晨会及班会课带领学生熟读小学生守则和小学生日常行为规范，让学生明白怎样做才是对的。规范条目很多，学生不可能在短时间内记住，我的做法是一节班会课记3条，用一周时间强化这3条，使其深入人心。实践证明这样的集中精力打歼灭战很有成效。针对个别屡改屡犯的同学我就跟家长沟通，把孩子在校情况向家长说明，委婉向家长讲家教方法，跟家长同心协力管教好孩子。
三、适时奖励和惩罚
多数老师喜欢搞小红花、智慧星之类的评比，老师的动机是好的，我以前也曾这样做，后来却发现弊端严重，得到小红花的优秀同学依然优秀，没得到的依然如故甚至会产生不屑或自卑心理，影响这部分同学的身心发展。于是改变方法，对于“弱势”学生只要他努力了、认真了、进步了我就表扬，这样反而更能增进他们想学好的动力。正如教育家窦桂梅所言：“孩子的心是透明而脆弱的，‘小心轻放孩子的心——这是为人师的底线。”
薛瑞萍说：“没有惩戒的教育是不可想象的，但一定让孩子知道，一定要孩子确信，你的处罚是必需和善良的，一定要确保受罚者心服口服。”我通常不会当着全体同学的面大声训斥犯错的学生，如果被我当面“捉到”就点名一次以示警告，如再犯错被点名下课后就带到办公室训话。
四、普及安全知识，提升安全素养
一年级的小学生自我保护意识弱，因为缺乏这方面的意识而引发的伤害事故所占比例最大，因此，我在安全课和班会课上给学生普及安全知识，如食物中毒及处理方法，防火，防盗，防溺水，防雷击。上放学的交通安全知识，防拐防骗知识等。通过学习，有效地保障了学生的人身安全。本学期无一人发生意外伤害事故。
五、筑起留守儿童成长的阶梯
乡镇中心校的学生特点的住宿生多，留守儿童多，这些很少与父母见面，缺乏父母管教的同学在成绩上表现为中等或中下等，在品行上也存在撒谎、打架等不良行为，而且由于长时间得不到父母的关爱，他们大都心理寂寞，孤独无依。作为班主任的我时常和他们谈天，了解他们的想法，同时与宿舍老师沟通，了解他们的日常生活，遇到问题及时疏通心理障碍，解决心理问题，弥补家庭亲情的缺失。
六、提升家长的教育学素养
现今许多家长仍认为把孩子送到学校就认为万事大吉了。其实甩手型父母已经落后于现今社会的教育理念了，苏霍姆林斯基说过：“家庭要有高度的教育学素养”，“家长和学校要联起手来，一致行动，要向儿童提出同样的要求，无论从教育目的上、过程上、还是手段上都不要发生分歧。”在家长会上我对所有家长语重心长地道来：面对53人的大班，完全依靠我班主任的个人力量是微小的，有限的，希望家长配合老师共同教育孩子，确保孩子成为品行好且能力强的人。我经常利用校讯通给家长发一些建议，如：良好的作息制度是身体健康的保障；爱读书的父母容易带出爱读书的孩子；不要让孩子成为“一言堂”的小堂主；怎么克服孩子任性的毛病；让孩子爱上至少一样体育运动；劳动的价值等，从孩子身上的变化来看，很多家长都紧跟老师的步伐塑造孩子，事实证明这样的孩子正变得越来越优秀。
回首这一年的班主任经历，苦累是有，但更多的是喜悦，伴着53个孩子共同成长，看到他们不仅长高了，在品行和个人能力上都进步了，我由衷地感到欣慰。同时我自己也在磨砺中提升了管理班级和教育学生的能力。在今后的班主任工作中我一定会更加努力，使自身的水平不断得到提升。
【参考文献】
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，1984：21，90，397.
[2]薛瑞萍.教育教学问答[M].长春出版社，2009：9.
一年级是启蒙年级，面对本届一年级班额大，学生年龄普遍偏小、人数多的情况。我们全组教师，积极地应对，不辜负校领导和全体家长们的希望。回首这半学期的工作，一年级组的老师和学生们都努力踏实地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。为了学生，每一个老师都蛮拼的，现做一总结，以便积累经验，改正缺点。
一、同心协力、和谐相处
我组的教师比较多，年龄两极分化大，有朝气蓬勃的年轻教师，如刘晓清、敖夏莲、李丹，也有经验丰富的老教师如刘树华，吴晓华，大家对工作充满了激情，有年轻有为的骨干老师邓梦花和名师培养对象曾莉莉、敖夏莲，还有管理班级经验丰富的彭晓宇、刘树华、叶爱玲老师，她们都对学生很有爱心和耐心，要求严格。经常利用课余时间与学生促膝谈心，交流感情，辅导学业。敖夏莲老师做事认真负责，从不拖拉。工作中肯动脑筋，方法比较多且新颖。教师之间互相配合，诚心实意地交流思想，寻求共识，认真讨论年级组工作，班级工作中出现的各种问题，比如有的老师提出，这段时间他们班上课效果不好，学生很浮躁，应该怎样调节？某个字比较难认，怎么记忆？课间纪律差了，又有部分孩子喜欢在班上或走廊追逐，有几个学生屡教不改?又如家长打电话反应他小孩经常拿其他同学的东西回家等等很多棘手的问题，年级组老师都能群策群力，互相支招，共同分析问题、解决问题。教师与教师之间形成了团结协助、相互尊重和信任的良好氛围，使整个年级组的学期工作得以顺利展开。
一年级教研组是一个团结向上的小集体。每位老师在这个集体中工作心情愉快，气氛融洽，办公室就像我们的家，和谐、默契得像一条纽带联系着我们每一个人。虽然工作繁忙劳累，但是我们的欢声笑语充满了整个个办公室，大家做到忙里偷闲，学会自我调节心态，平时我们基本做到年级每月进行一次小聚会或聚餐活动，大家聚在一起心情得到放松，哪位同事在工作中遇到了困难，其他老师就会帮助出主意想办法，特别是对集体备课中得许多问题大家团结协作，互相帮助，互相学习的精神令人感动。
二、以德为首，齐抓共管
教育以德为首。德育工作是搞好其它工作的重要基础。本年级组的老师高度重视德育工作，积极创建健康、和谐、向上的良好级风、班风。开学初，我们就确定了从狠抓学生在校行为规范教育做起，以养成教育作为德育工作的切入点，以此带动教育、教学工作的全面开展。为了保证此工作落实，开创一个良好的开端。我们年级组以行为规范为突破口，重点抓好课前准备、课堂纪律、课间纪律、午休纪律、排队放学等日常行为习惯，通过这一教育活动，我们年级全体学生的精神面貌有了较大的改观，原来少部分同学吊儿郎当、萎靡不振的风气得到改善，各班形成了较好的班风：一（1）班守纪律，懂礼貌，爱学习；一（2）班活泼团结，积极进取；一（3）班的孩子勤奋好学，尊师重道，遵守纪律；一年（4）班团结友爱，学风好，具有创新、拼搏的精神。一年（5）班爱学习、充满活力、有创造力；一年（6）班活泼好动、懂礼貌、班级荣誉感强；一年（7）班团结合作，诚实守信，乐于助人；其中，一（3）班、一（4）班、一（5）每周都能获得文明班队。这与刘树华、阮祥玉、敖夏莲、曾莉莉、彭晓宇、蔚雪花
六位老师的努力分不开。年级组很多老师中午午休的时候都会很早到教室里守着，风雨无阻。
三、努力提高教学质量。
各位老师课前不怕麻烦，认真备课，制作课件，充分利用班班通以辅助教学；课中尽量采用学生感兴趣的方法教学，提高教学效率；课后作业批改注意鼓励性，除了打等级，还画小花、印章、笑脸等多种评价方式，激发认真书写兴趣；除此而外，年级组教师积极参加听评课，还毫无保留的把平时教学所得进行交流和反思。同时，我们年级组认真开展集体备课活动，认真组织好每一次集体备课，每一次的备课我们都首先充分地掌握教材，然后通过多种途径寻找各类最好的教学资源，比如上网观看好的课堂视频，下载好的教学课件，共享优秀的课堂教学实录等。通过这些途径，反复于教学实践中反思，不断的提高自己的各项水平与能力。准备充分地上好每一节课，尽可能让每个学生都学好、好学课后每位教师积极参与发言讨论。无论是语文中的识字、说话，还是数学中的口算甚至回答问题的规律都必须指导，所以我们14位老师经常是见面就针对问题沟通，进了教室就见缝插针，各个击破，对个别学生个别指导，组内教师互敬互爱，团结协作，达到了一种默契，潜移默化地使各项工作开展得顺利，每次考试后都及时进行针对出现的问题与不足，进行反思与想对策，调整制定下一步的教学计划。对于教学工作中出现的问题细心观察、仔细分析、研究对策，小到每个学生的言行，大到每个备课组的教学设计，老师们都细心过问，我们认为精讲、精练、常考、注重反馈是取胜的法宝。全体教师精诚团结，一人有事，其他人都毫无怨言的顶上去，上半学期，我们组刘晓丽、刘晓清两位老师的公开课，大家都竭力帮助，各献所能，认真评课，细微到了每一句话的讲法。在我组全体老师的共同努力下，现在，一年级的全体学生有比较稳定的课堂纪律，学生初步形成了良好的学习习惯。在学习上有很大的进步，一年级工作得到了家长的认可。在老师敬业精神的感染下，家长们业非常支持学校的工作。
我们年级每个班都开展培优补差的工作。每个班都有几个学习和纪律较落后的学困生，他们大多数表现为不懂事，不守纪，上课了，不自觉进教室，上课不会听讲，不愿意写作业，考试成绩与其他学生拉的距离较大，老师们对待他们真是耗费了好大的精力和体力，老师们的嗓子都有不同程度的受到了伤害，为了使学生们个个茁壮成长，跟上集体前进的步伐，这些同学与老师的感情很深。如我班一个学生家长对我说：“老师别看您经常批评他，但是他特别爱上学，每天早上一睁眼就想上学校来。”家长这几句朴实的话，是对我们工作的肯定。老师爱学生，学生爱老师，这不就是教育工作所追求的目标吗?
四、重视与家长的联系，管好学生。
孩子的进步，集体的成长，离不开教师。为了更好的了解学生的情况，我们各位老师通过多种形式与家长建立密切联系，通过面谈，电话联系，让家长知道自己孩子在校的一些情况，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子学习也有了长足进步。一（1）班和一（4）班还建立了家长QQ群，加强了老师和家长们之间的联系。
五、努力的方向
1、加强学习，开展年级组内更进一步的交流沟通学习，想尽各种办法，做
好后进生的工作，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。向经验丰富的老教师多请教，多学习，多进行组内听课。
2、加强学生安全教育，如不能到学校施工边上玩耍。不私自下河游泳。
3、级组间多开展一些活动，增强班级、级组的凝聚力。
4、进一步利用好校讯通，加强与家长的合作沟通，取得更多的支持、配合。
对于一年级班主任来说，培养良好的行为习惯是工作的重点。初入校门的小朋友，自控能力差，习惯形成的反复性强。我从一点一滴，一事一物着手，落实好“勤”、“细”、“严”。对于刚入学的一年级学生来说，小学是一个全新的环境，一切是陌生的。而小学生活中的种种规范和要求对于他们来说更是难以适应的。他们往往表现为活泼好动，自由散漫，自我约束力极差，并因此影响正常的教育教学秩序。因此，帮助他们及早适应小学生活成了当务之急。为此，结合班级实际，我主要开展以下工作。
1、扎根班级，时时处处进行教育
回忆起开学第一个月的情形，的确相当辛苦。每天大部分时间在班中，从坐姿、站姿、举手、排队等细小的事情一一教起。一个月下来，这样的努力终于有了成效，孩子们渐渐知道了每天什么时间做什么事。
2、利用品德与生活课、早读、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
我除了跟孩子们学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》外，结合学校道德工作的安排和班里出现的一些苗头性问题或者涌现的一些好人好事，及时地进行有针对性的教育指导，大力表扬优秀的学生和事迹，树立榜样带动一片，每周的班会课，主要是进行一周的总结评比，调动学生的上进心和竞争积极性。
班级工作千头万绪，有时难免顾此失彼。而且要建设好一个班级，光靠班主任一人的力量是远远不够的，还需要授课教师和班干部通力合作，因此，我一方面经常主动寻找机会与科任老师交流，了解上课纪律、学习情况，以便开展有针对性的教育。
教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是： 要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。
3、和家长成为朋友
家庭是儿童成长过程中的第一站，家庭环境、家长素质及家长的教育观念等因素直接影响儿童今后的发展。因此，学校教育只有取得家长教育的紧密配合才会事半功倍。尤其是班主任工作，更需要家长的理解和支持。因此，我特别注重和家长建立好关系，加强和家长的沟通。
当家长不找班主任时，班主任便要主动与 家长联系，孩子或喜或忧，都及时地通过电话、家访告知家长，让家长同喜同忧。只有家长信任班主任，班主任工作才能很好地开展，学校的活动就能得到家长的支持。
当班主任很累，事情很多，很累心，有时候还会心烦，这都是免不了的，但是当你走上讲台，看到那一张张求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐地谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变得懂事听话了„„那快乐是从心里往外涌的。
班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是言谈还是行为，都会对学生产生很大的影响。班主任工作是有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要 很大心血，但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！
今天，在众多经验丰富的班主任面前来谈自己担任一（1）班班主任工作的开展情况，感觉是在鲁班门前班门弄斧，如果有不正确的，请在座的班主任们多多指教。
本学期，本人得到学校领导的信任，担任一年级（1）班班主任，下面说说工作的开展情况：
一、纠正学生不良行为，培养良好习惯。
1、培养学生的良好习惯。
一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用早读课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
2、针对课间不注意安全，玩危险游戏，抓安全教育，培养文明行为。
最近一段时间，我班学生安全意识不够强，表现在课间不断出现各种新花样的危险游戏，老师刚制止这一种，没几天又创新了另一种。比如在走廊和追逐打闹，以及一些容易造成自身和别人安全的一些游戏。
3、帮助学生改正做事懒散、慢吞吞的坏习惯。
利用早上早读和班会的时间，课前、课间下班，不断把：“做事快的孩子最聪明”，“事情做得又快又好，脑筋就会越用越灵活”，“做早操认真，身体棒！”“眼操做得好，眼睛变得亮”的信息强化在孩子们的每一次行动中，所以，学生们都能有意识地积极改正。
4、鼓励胆小的学生积极发言。
班上有些孩子并非不懂，他们纯粹是缺乏自信心、没有勇气举手。对此，我除了适时地用语言激励、肯定他们的优点之外，还注意充分调动学生学习的积极性。我时常对学生说：“会提问的孩子，是最聪明的孩子”。“敢发言的孩子，是爱学习的孩子”。而对于那些能够冲破心理压力，终于敢举手发言的，我则大张旗鼓地表扬，甚至奖励，让他有成功感，以后能坚持这么做。
二、紧密跟随，从日常行为中抓好养成教育。
教师紧紧跟随，及时发现问题，并马上解决。有时事情太多，怕自己忘记，我只好写在纸上、手心上，用课间的时间解决。因为我虽然是班主任，但上课节数较少，除了数学课和其他的课，就是班会，很多事情只好用课间时间来解决。
三、培养班集体凝聚力，加强班干的组织管理能力。
培养班里的每位学生要有强烈的“班集体荣誉感”，要求学生树立：为班争光，从我做起。让学生从中感受到集体的荣誉必须靠大家，当中某个人不注意自己的行为，就有可能损坏集体荣誉。同时，也加强对班干部的培养，使他们在班里起到表率、模范、先锋作用。
四、与家长沟通时注意说话的艺术，及时处理好一些突发事件。
平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。我经常和他们谈心，抓住他们的闪点鼓励他们。当他们有困难的时候，我总是耐心地帮助他们。一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。通过一系列的工作，使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生。
五、目前面临的问题。
1、课堂纪律方面有些欠缺，某些学生过于活跃。课堂上随意发言，对此，我正在探索、寻找有效的方法，帮助他们改正不好行为，其中一句就是：说话先举手。
2、生活自理能力和处理与同学友好相处的能力不够强，课间同学对自己说的某句玩笑话，觉得不开心，不懂怎么处理，不管什么芝麻事，都是跑进办公室向老师告状。
3、娇生惯养、以自我为中心。
针对少数学生的这三种现象，我目前是与家长经常沟通，用学校、家庭的双重教育来引导来纠正孩子的不良行为。
4、不重视早操、眼保健操。不能做到坚持认真做，老师讲时，好一阵，过后依旧动作故意不到位、不规范。以前是不停地鼓励、表扬，但因为早操时，音
乐声太大，很多学生根本听不清，所以现在正在试着通过眼神让学生感受到老师对他的行为的认可与不满。
5、下午打扫卫生，一旦老师不在场，速度和质量就让人很不满意。这也是急需探索、寻找解决途径的问题。
6、班级管理工作虽然有条不紊，但还得再加一个“严”字。对学生的热爱不可无，但对学生的严格更不可丢。虽然我意识到这一点上，但我在执行的时候总是心软，总认为他们还是小孩子，不能逼得还紧，以后的工作中要注意。
总的来说，感觉当班主任确实不容易，当班主任要管的事情实在太多，不仅要管学生在校的各个方面，就连他在家的一些不良行为、习惯也要管，很多时候家长没办法教育，就会找老师协助教育，比如说：小孩在家不尊敬老人家了，不听爸爸、妈妈的话了，这时就全靠班主任来帮助教育。
一建立学生档案, 有效管理学生
有一句名言“要想走近一个人, 必先了解这个人”。作为班主任, 接手一个班级, 了解学生至关重要。因此, 每接手一个班级我所做的第一件事是建立学生档案, 目的是弄清每个学生的所有情况:学生以前的各科成绩 (强科、弱科) , 思想状况 (比较上进还是比较落后) , 纪律情况 (是否能严守纪律, 自制力强弱) , 家庭状况 (是否有家庭变故或父母不在身边) , 人际关系, 身体状况等。这能帮助我有效地管理学生。建立学生档案, 成了我与学生交流的一把钥匙。
二对学生的教育要爱之深, 更要责之切
前苏联著名教育家马卡连柯说过:“对花不应只是叹赏, 亲吻, 要手里拿起铁铲、剪刀、喷壶, 应当准备巴黎绿 (农药) , 不要害怕, 多喷洒些水, 即使花有些不愿意也无妨。”这段话的比喻义是十分清楚的。作为一名教师, 特别是一名班主任, 对学生就应像人对花应抱的态度那样, 不应只是赞赏, 还要精心管理, 预防“病虫害”, 这样才能使其健康成长。笔者的做法如下。
第一, 树立班主任威信。教师给学生的第一印象, 对教师威信的形成有重要影响。每年开学初, 笔者都跟班很紧, 早读前, 下午第一节课前, 其他课上, 笔者都会出现在教室内外, 观察督促学生认真学习、严守纪律。笔者特别重视第一节班会课, 在这节课上笔者会对学生以往的种种不良习惯作出严厉批评, 对学生提出班级奋斗目标和各方面的要求, 目的是给学生留一个老师对大家在各方面要求很严, 违者必究的印象。
第二, 及时处理班级问题。班级出现问题, 无论大小, 无论何时, 及时妥善处理, 尽量避免以后再出现类似问题。
第三, 教育学生“勿以恶小而为之, 勿以善小而不为”。对学生出现的不良习惯及违纪现象, 要及时发现, 随时处理。并且及时与家长沟通, 将学校教育与家庭教育结合起来。要求学生做遵纪守法、健康文明的小公民。
三加强优生的心理教育
优生在班内纪律等方面的显性问题较少, 但深藏的隐性问题却较多, 如果认识不到位, 引导处理方法不当, 会对学生身心及班级稳定造成巨大影响。因此, 应加强心理教育, 特别是毕业班, 班内普遍存在因竞争、闭锁、假想敌人等因素形成的焦躁、不安、多疑、否定自己等心理问题。
对于优秀学生, 我常找他们谈话, 一方面, 让他们在思想上有压力, 学习上有动力, 让他们能积极刻苦地学习;另一方面, 还要缓解他们的压力, 告诉他们要学会调节, 讲究方法。例如, 学生张某原是班级尖子生, 学习刻苦, 成绩优秀, 但有一段时间我发现了异常。张某的作业字迹有些乱, 一看便知是匆匆写完应付了事。和她谈话才知她因为物理测验成绩低, 对自己的学习能力产生了怀疑, 有些消极心理。我耐心教育她, 并且举了居里夫人、海伦·凯勒、霍金等名人事例, 使她重拾自信, 努力学习。找学生谈心, 解决学生的心理问题, 这几乎成了我每日的工作。也因为如此, 才使不少思想矛盾、迷茫困惑的学生敞开心扉, 全身心地投入到学习中去。
四重视素质教育, 提高学生的道德水平和认识能力
一个班级要形成良好的班风, 除了严明的纪律与严格的要求外, 提高学生的思想认识水平十分重要。我的做法如下:
第一, 充分利用班会课。我会以各种形式对学生进行思想教育。如讲道理或讲各种名人事例, 或者讲亲身经历, 让学生进行探讨, 让学生明白什么是对的, 什么是错的, 什么该做, 什么不该做, 以及中学生应有什么样的品质和什么样的人生态度。通过思想教育, 可以端正学生学习态度, 提高学生思想觉悟。
第二, 坚持读书活动。定期给学生读好文章, 让学生从中受到教育。我每年都会向学生朗读路遥的中篇小说《在困难的日子里》, 这篇小说和中学生的生活贴近, 教育意义很强, 同学们都被书中主人公自尊自爱、顽强不息、在逆境中崛起的精神所折服。我还会向学生读《名人传》或《钢铁是怎样炼成的》等。这样做的效果很好, 因为文章的教育魅力是无穷的。学生从书中的人物身上学会了勇敢坚强, 学会了面对困难, 学会了乐观自信, 学会了宽容待人……只要大家思想进步了, 就会自觉遵守纪律, 用功学习。
五树立良好象形, 与学生真诚沟通
班主任的威信不仅仅靠严厉, 更应从良好的人格独特的个性渊博的知识和出色的教育能力方面赢得学生的心。德才兼备的班主任会被学生看成是智慧的化身和人生的楷模, 学生会积极主动地去学习、效仿。在这方面, 我的表现方式如下。
1. 践行履约, 身体力行
从自身做起, 从小事做起。能与学生坦诚交流, 告诉他们自己对生活、对工作、对学习, 以及对周围环境的真实感想。对学生的要求, 自己一定先做到, 绝不食言。若真有阻力与难度, 及时解释、沟通, 绝不不了了之。在这一点上, 我一直严格要求自己, 如准时上班, 与学生一起出操, 上课、批改作业认认真真、不敷衍。
2. 学会鼓励, 学会欣赏
班主任能发现学生微不足道的优点和长处, 然后在班里表扬他们。我最常对学生说的是“你能行”;最常见的眼神是鼓励的眼神;最常用的评语是“你有不少优点”。激励教育使我收获不少, 许多学生在我的鼓励下敢于大胆发言, 勇于提问。我欣赏到学生美的一面, 他们也因此不断完善、修正自己。鼓励和欣赏学生, 使我深受学生爱戴。
3. 积极的人生态度
教师, 特别是班主任教师对学生人格及价值取向的影响很大。作为班主任, 笔者从不在学生面前表现出悲观情绪。工作以饱满的热情去对待, 遇事以乐观的态度去化解, 用正确乐观的人生态度和积极向上的工作热情与学生交流, 并引导他们不断奋进。几年来, 笔者一直在学习进修, 以提高自己的专业水平, 丰富自己的知识结构。
笔者对教育家苏霍姆林斯基“让每个孩子抬起头来”的观点推崇备至, 并且时刻把它作为自己在班级工作中的出发点和立足点。教育者的角色, 不应是高高在上的, 而应是师生平等;教育者的任务不是分数至上, 而是鼓励引导, 充分挖掘培养学生的潜能。我把自己的爱心撒在每个角落。这种爱, 没有惊天动地的气魄, 没有令人瞩目的壮举, 只有润物无声的永恒, 是立足于平平淡淡的真诚。师者, 伸手就是爱。
在几年的教学生涯中, 我的学生成绩突出, 我也多次被评为“教学能手”, 多次获“优秀教师”的光荣称号, 所带班级成绩优异。这是对我勤奋的肯定, 这些也是对我爱心的回报。总结我当好班主任的秘诀就是打开心锁, 进行心灵的碰撞与灵魂的沟通。
参考文献
[1]卢丽君.一缕春风, 吹绽450万张笑脸——对班主任工作的现实思考与未来展望[J].河南教育 (基教版) , 2009 (11)
一、善于用眼神与学生交流
现在的学生很聪明，他会读懂你不同的眼神，在学生遇到困难或受了委屈时要用温和的眼神，温和的眼神会给学生力量和感动，学生读到的是对他的理解、宽容和尊重，温和的眼神是老师的一种修养和善解人意。学生犯了错误不批评而是给他一个严厉的眼神有时候比批评效果更好，比如学生上课讲笑话或做小动作，你给他一个严厉的眼神他会更不好意思，而且会马上停止，因为他从老师严厉的眼神中读懂了，你在给他留面子，在维护它的自尊，他没有理由再做下去，他知道这个严厉的眼神是批评的眼神，是制止的眼神。
二、适当的“装傻”是一种智慧
一名好的班主任会在学生做错了事情后怕你，遇到困难时最先想到你，有什么秘密也最想告诉你，所以有时候适当的裝傻也是我的一点经验，比如说考试时某学生舞弊考试成绩有水分，我会装作不知道，而且在评讲试卷时还会去表扬他，这样他会因为心里明白而脸红，下次再也不好意思舞弊了，而且老师可以永远不提这件事情。这样可以让每位学生在没有约束、没有负担的班级里充分地展示自我，张扬个性，让班级充满生机与活力。
三、批评学生尊重是前提
没有批评的教育是不完整的教育，教师要尊重学生但不等于不批评学生。如果学生犯了错误教师不批评而是一味地迁就、放任自流，这不但是不尊重学生，还会使学生是非不分。只是在批评学生时要讲究方式方法，批评时切忌挖苦学生，要尊重学生的人格，先严厉指出错在哪里？为什么会挨批评，然后再用温和的语气告诉他犯了错误不要紧，要勇于改正错误，并保证以后不再犯同样的错误。只有这样，学生才可以消除紧张和不安，消除对立情绪。
四、培养学生的自主管理能力不可缺少
近两年来我校实施学、教、练高效课堂模式，学校秉承“相信学生、解放学生、解放老师、打造幸福教育”的教育理念，在班级里推行小组学习模式，小组成员实行捆绑式评价，我班的小组成员中各有各的责任，他们会各负其责，每个小组的卫生、作业的完成情况、上课的纪律等都与小组评价挂钩，这样一来，既培养了学生的自主管理能力，也减轻了老师的工作强度，更重要的是培养了学生的集体主义观念。
赵中银 周嘉小学
摘要：本论文探讨了一年级班级管理
新学期开学，在路上就接到学校通知这学期教一年级数学和担任班主任工作。从爽快地答应到报名的两天时间里，心里是忐忑不安。不知道接下来我将面对一群什么样的学生。因为我从来没有当过班主任，不知道如何和一群天真烂漫的小孩子打交道。还好的是，很多同事见面都会关心鼓励我给我鼓气。
从开学到现在已经三个月，时间不长，但也不短。虽然班级早已走上正轨，但这其中的努力和汗水也许只有经历的过的人才会知道。尽管后面的路还很长，我想我会和我的这群小伙伴们一起愉快的畅游在知识的海洋中。为了能够留住这段难忘的时光，我将写下我的第一篇班主任工作总结，和大家一起分享交流，望大家提出宝贵的意见。
一、见好第一次面。给学生的第一印象要好。老师给学生的第一印象对老师的威信有着很大的影响。首先，教师应该重视着装，活泼而不失庄重，时尚而不张扬。在学生心中树立良好的外在形象。其次，活用肢体语言，动作不要夸张，发出的信息尽量简单易懂，让学生能够明白老师所要表达的意思。然后，注意我们的面部表情，对待学生要表示出亲切、友善、满意和赞扬、关注有兴趣。尽量避免明显的蔑视、羞怯、厌烦、无可奈何的表情。最后，注意眼神交流时要柔和自然，避免漠视和怒视的眼神，不要让学生产生自卑和恐惧的心理现象。
二、上好第一堂课。第一节课不需要讲课，一年级的小孩子刚进入小学阶段学习，新的校园，新的同学，新的老师都会吸引他们的注意力，如果直接上课，教学效果可想而知。新的班级要有一个相互认识的过程，认识老师，认识同学，认识校园。作为班主任老师，必须要告诉他们这里和幼儿园不同，哪些可以做，哪些不能做，如何才能成为一名优秀的小学生。
三、选好班干部。虽然一年级的孩子很小，不是每一件事情都要班主任亲历亲为。班干部如果发生作用，老师就会从繁琐的事务中解脱出来，有时间，有精力放在教学工作中去。所以我在开学初很快就选举出了班干部，一年级的班干部选举，没有大城市学校那样的竞选演讲，但是也要由学生自己举手，大部分同学同意后，老师选出一些热心的，能力突出的同学担任。接下来的两周时间里就是培养他们怎样管理这个班级，甚至老师亲自示范。教师在对待班干部的这个事情上切忌选了不用或则轻易换人，只有教师认真的引导，他们一定会发挥出很大的作用。
四、不断的进行常规教育。小学一年级新生一入学就标志着学生阶段的开始。入学后的常规教育，将在相当长的时间内影响学生的成长，甚至影响学生的一生。常规教育一种规范教育，多少都带有强制性。因此，教师必须有效地根据学生的特点进行有针对性的指导，才能使他们很快熟悉学习行为各项常规，顺利完成过渡。从入学第一天起，班主任就应抓紧对学生学习的辅导。要培养他们认真的学习态度。课前做好准备，上课认真听讲、积极发言，课后按时完成作业„„这些要求不但多而且具体，对于刚入学的孩子需要有一个较长的适应过程。班主任要有条不紊、耐心细致地进行训练。要注意正面启发、诱导，让他们树立信心，乐于学习。
五、开好第一次家长会。接到一年级新生时，发现他们课堂上随意走动、随便说话、忘带学习用具、忘记完成作业。而如果家长每天能辅导孩子完成作业，上学前做检查，正确引导、帮助孩子，相信您的孩子能很快适应小学阶段的学习生活。所以，我抓住开学后有一次家长会的机会给家长一些建议。首先，家长要做好心理准备，小学阶段有学习任务，跨越性很强，特别需要家长重视鼓励，多抽时间陪孩子学习，使孩子尽快进入角色，适应小学的学习生活。其次，要为孩子准备好学习用品，学习用品要选择用起来简单、方便，造型简洁的，五花八门、奇形怪状的文具往往太吸引学生的注意力，反而影响他们的正常学习。再次，家长要培养孩子的责任感，自己的事情自己做。有的小朋友丢三落四，作业马虎，打扫清洁卫生拖拖拉拉。坚决杜绝边做边玩的习惯，读书做作业时要注意力集中，不被其他事情打断、吸引。通过长期的坚持，孩子会养成专注、负责的良好习惯，他在将来的学习、生活中将受益非浅。然后就是个人清洁卫生。由于是农村学校，很多孩子是留守儿童，爷爷、奶奶疏于照顾特别是天气炎热的时候，应该勤洗澡、勤洗头、勤剪指甲、勤换衣物。最后就是安全方面，由于是低年级的孩子，安全意识不强，不知道我们身边有很多危险，所以教师和家长应时时对孩子进行安全教育，特别是上下学交通安全，活动以及课间安全，防火防电防溺水的教育以及食品卫生安全以及自我保护的教育。
大家好！今天利用这个交流的平台，谈经验算不上，只能说说自己在班级工作中的一些做法和体会，不足之处，还望批评指正。
下面我从八个几个方面谈谈：
一、行为习惯养成教育，迟到、早读、卫生、安全这些常规工作常抓不懈
1、培养学生的时间观念：要按时上课，不能迟到。每天放学布置完作业,我会在啰嗦三件事就是早晨几点到校，来了后干什么，怎么干，谁负责，我会安排好人，然后再让他们把凳子放在桌子下面，把自己座位上的垃圾捡走，方便第二天扫地，在离开教室时我说“放学回家”，他们说“注意安全”，在放学的几分钟，我就解决了迟到、早读、卫生和安全的问题。这在我们班上已经是一种习惯了。
具体说说我们班的卫生，学生扫地时往往是拿起笤帚就扫，东一下，西一下，扫了半天还在原地打转。针对这种情况，我上学期第一个月就是教他们扫地，包括倒垃圾和摆放清洁用品，把该做的事指导到位，把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。现在他们也很少扫地，我每天放学让他们捡垃圾，然后把凳子放在桌子下面。
2、丢东西，根据这种现象要求让他自己认识自己的东西，如果东西丢了要及时告诉老师，老师帮他们找。捡到东西的学生放在讲台。我就利用下课时间问他们，现在很少人来说丢东西了。
3、学生爱告状的小毛病。
大家都遇到过你正在讲课，突然有学生举手告状。比如谁拿了她的铅笔，谁在做小动作，谁在说话。诸如此类的小事情，处理的话，会耽误上课时间，不处理吧，又怕产生不好的影响。我采取的办法是：
（1）、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。
（2）、延迟批评。我把批评留在每天下午活动课的时候。完成教学，再利用几分钟总结这一天孩子们给我告状的情况，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，我只要加以批评指导，就能很好地解决问题。
（3）、不让学生了解到你的习惯。学生会说：谁也没做？我抓到一次就严惩。比如我有时走教室前面，有时走后面，检查签字情况，有时候在教室转一圈看一眼，有时候同桌检查，有时候在教室门口检查。
二、从小事做起，培养学生养成良好学习习惯。
培养学生良好的学习习惯，开学时我从坐姿、握笔的姿势、课堂发言、写作业、收拾文具等看似细细碎碎的小习惯抓起。为了强化学生的这些行为，采用儿歌的形式。和搭班老师商量好，如：一二三，快坐端：小眼睛，看黑板：小耳朵，听声音。左手下、右手上；听要求，不慌忙；小手背后，背后背后；小臂挺直，挺直挺直；脚并拢，身坐端。并点名批评坐姿不好的同学，同时表扬做得端正的学生。我经常会利用班会课、快下课和放学时间反复、强调、巩固这些习惯，让学生的习惯得到很好的养成。
这里主要谈谈摆放文具和写作业的习惯。
1、写作业的习惯：我们一年级有写字时的儿歌“三个一”做作业，有的孩子写的特别慢，我的方法就是催他，做完作业，让他们看着作业再读一遍，让他们养成检查的好习惯等。
2、教会他们收拾文具，摆放学习用品。我要求学生的书放在左上角，铅笔橡皮放在抽屉的右手边。
三、注意培养干部，调动学生学习积极性
只靠老师的力量是不够的，必须注意培养小干部，发挥他们的“小助手”的作
用，并分工明确、具体。卫生干部：放学后检查室内外卫生与个人卫生，督促学生养成良好的卫生习惯。纪律干部：做到课前课后要检查，避免了学生追打或嘻嘻而出现的纠纷，使班里有一个良好的学习环境。体育班长则课间操及体育课的整队。班长、组长协助老师做好作业的收发和检查，让许多小朋友都有事可干。
四、做好家长的沟通工作
对于学生的错误包括迟到、不写作业、上课讲话，欺负学生，我第一次单独找他，第二次在班上说，第三次就给家长打电话了，告诉他们孩子在学校的表现。他们其实是非常高兴地。
五、不吝啬的多给予学生表扬，教育以表扬为主，批评为辅。
低年级学生的思维比较单纯，只要是老师大力宣传的、表扬的事情，他们都争着抢着去干。老师要准确、及时的表扬孩子。如课堂上那个孩子坐的端正，哪个孩子手举的好，哪个孩子回答问题声音大，哪个孩子字写的漂亮，还有，哪个孩子帮助了别人。老师一定不要吝啬语言的奖励。在老师的表扬声中，为其它孩子树立了榜样，让孩子们自觉的向受表扬的孩子学习。
六、进行适当的惩戒教育。
说完奖励那么适当的惩戒措施也是有必要的，对那些调皮捣蛋的学生要于以适当的批评。就说说我们班上的肖虎鸣，每天上课，手一下都闲不住，很少认真听讲，下课了是事不断，一分钟之内能跟你惹不少事，在上学期没办法了我让他天天跟我一起，每天不停地给他讲，表现好了我奖励，不好的就给我一个智慧星。
温老师有一个学生星级评价表，陈丽就在用，其实跟我们学校的美德少年评价表差不多，教室后面的我个人觉得不好操作。我跟晶晶商量的是直接点，就发用卡纸剪得智慧星，十个智慧星换一个小太阳，然后就用小太阳换奖品，什么情况下发呢，作业得十朵小红花换一个智慧星，上课坐得端回答问题积极也奖励一个。这样的激励措施我个人觉得很大的调动了学生学习的积极性。
七、多关注单亲家庭学生、留守儿童
单亲家庭学生、留守儿童往往就是班里的后进生和问题学生，这部分学生因为家庭原因，缺少关爱，行为习惯和学习习惯都很差，导致学习落后。往往老师的批评教育，不起作用，而且批评的多了，容易让孩子产生厌学现象。比如我们班的肖虎明是个让老师头疼的孩子，纪律差，学习差，教育效果差。然而这些后进生的进步，不是老师一两次的表扬就能对其有彻底的改变。仍然需要老师的不懈努力，争取不让一个学生掉队。
八、培养学生的集体荣誉感
通过实例让学生明白什么是集体荣誉感，合唱比赛、做操、路队、跑步队列、跳绳、元旦晚会、运动会等等活动，集体荣誉感的培养对班级的整体进步有很大的帮助。
关键词：班主任；经验；责任
一、善于捕捉教育契机，以爱心营造温暖的集体
教育契机是可遇而不可求的，班主任要捕捉这一契机，就要深入学生之中，细心观察，及时发现那些闪光点以及与之相不适应的问题。有的放矢地激励、引导。同时根据学生的年龄特点实施教育。这个关键时期学生的身心特点是爱说、爱动，整体表现散漫。但这一时期的学生在心灵上具有一种积极向上的愿望，希望一切从头开始，希望自己在新的环境里经过努力，赢得班主任的好感和信任，因而他们往往把新环境作为努力改变自我，争取进步的新起点。班主任要努力把握住学生这一心理特点，及时发现学生的变化，加以鼓励，给予肯定，帮助学生塑造新的“自我”，不失时机地进行理态、前途教育，在这方面我的做法是：
1.机会面前人人平。建立临时班委会，并施行班委会成员轮流值周，在值周期间，向学生宣布周工作计划，负责班级的日常工作，争得班主任的同意后，有权处理班级的大小事宜，周末做出简单评语。利用自习课或班会，总结本周工作成绩及存在问题。这一方法，开学到期末始终坚持，收到了非常好的效果。因为它在工作中要求他们事事处处起率先模范作用，要求他们在班级最优秀，所以能真正展示了学生的才华，提高了学生的工作及组织能力，增强了他们的责任感，自信心，同时也提高了他们在学生中的威信。当班级形成由学生自己教育自己、自己管理自己的风气的时候，班主任从繁杂的班级事务中解脱出来，当班主任只充当指导、检查工作的角色的时候，就会赢得学生的信赖。当然对班干部的工作，班主任要及时给予指导，例如，班主任每周都要听取值周工作计划，除了完成校周工作任务外，班级要根据实际情况，补充班内工作任务。周末班主任要听值周干部的工作总结，及时给以肯定，对工作中出现的问题，班主任要承担，真正的当好班干部的主心骨，引导班干部充分调动小组长的积极性，大小事宜只对小组长说话，各项工作由小组长带领学生完成时，班干部只起检查、指导作用。这样不但减轻自己的工作量，而且提高了自己在学生中的威信。
2.抓住机遇，培养骨干，使班级正气不断上升。班主任较重要的工作，是了解每个学生，及时发现他们的特长，并给他们创造机会，使他们的特长得以施展。例如：利用主题班会，让那些口才好的学生即兴发言；利用办板报，让那些善写的学生自行组织材料，写字好和绘画好的学生设计板报，对全面发展的学生，班主任要给予大力宣传、表扬，并让他们介绍学习经验，等等。长此坚持下去，班级自然正气上升，强有力的班集体自然会形成。
3.教育学生坦荡办事，本分做人。这一工作，不是靠班主任的一两次说教完成的，它要贯穿于学年的始终，这要求班主任进行大量的思想教育工作，学校无小事，处处是教育，就体现在这里。在学生成长过程中，时刻离不开老师的培养教育，正确引导，同时还要有班主任老师自身潜移默化的影响。要求学生不说的话，老师首先不说；要求学生不做的事，老师首先不做，要求学生诚实待人的同时，老师要诚实地对待每一个学生，公平地处理班级大事小情。也就是说，老师能够本本分分做人了，学生也才能逐步养成良好习惯。
二、班主任要以身作则与科任老师搞好关系的协调
教师的治学作风极大地影响着班级学风建设。为此，班主任有责任团结任课教师参与班级建设。
班主任与科任老师的关系是否协调，直接影响到班级建设的好坏。关系协调、感情融洽才能心心相印，很好地建设和管理班级，关系和谐，才能形成互帮互学，知无不言，言无不尽的相互激励机制，才能充分发挥双方在教育教学中的积极作用。协调好班主任和科任老师的关系，班主任就要以集体为先，他人为重，诚恳待人，心胸开阔，坦荡磊落，艺术地调动科任老师的积极性，使其能全心全意地为班级教育教学服务。对于薄弱的科，班主任要协助科任共同教育学生，抓好这科成绩的提高，要给科任老师充足的时间，必要时，班主任所教科要给予让路。只有这样，学生才能不偏科，同时全面发展。总之，科任老师的积极性被调动起来，就等于找到了管理和建设班集体的主动。这就是班主任搞好教育、教学的最大动力。学生有了学习的积极性，老师有了工作的积极性，就达到了人心齐，泰山移的境界。也只有发挥整体作用，班主任工作才能锦上添花。
1.自我严格要求，做学生的表率。自我严格要求从大处说，表现为积极进取的精神风貌，精益求精、严谨缜密的科学态度，勤勉务实的工作作风，不断追求新知识，富有创新的激情。从小处说，表现为分析问题思维清晰，逻辑严密，书面表达规范整洁，作业批改细致入微。
一、平等待人, 师生互学
当今学生与以前学生已迥然不同, 那种师教生学的历史已一去不复返了。现在学生个性独立, 思想活跃, 眼界开阔, 接触信息极其广博, 如果老师一味摆出高高在上的姿态, 那只会使学生厌烦、鄙弃。孔子云:“三人行, 必有我师焉。”这个道理人人都懂, 所以老师也要放下架子与学生平等对话, 动辄说教呵斥惩罚已远远不适应当今教育观念。我们应与学生共同学习, 并善以其为师, 向他学习, 补充自身未知的东西, 且要多了解社会动态, 不致使自己落伍。与学生交流起来, 我们并不是只会讲课的教书匠, 我们也要了解他们的喜好, 也能与他们津津乐谈, 只有如此, 学生才会真正视你为老师、朋友, 有心里话喜欢与你倾诉, “亲其师则信其道”。教育从沟通开始, 沟通从倾听起, 倾听学生的心声, 才能启迪学生的心智。我想这种平等融洽的师生关系也一定能激发学生的学习兴趣。同时, 在日常生活学习中, 做到班内事务无大小, 凡有可能, 在教师做决定之前, 必须先征求学生意见与建议, 使学生认识到班级管理不是班主任一人之事, “班级兴亡, 生生有责”。
二、以身作则, 凡事在先
经常在工作中听到教师这样教育学生:你们要怎样怎样, 你们必须怎样怎样。我想, 这种命令式的要求对学生来讲只会产生逆反心理。我认为最好的办法是教师以身作则。要求学生上课不迟到, 教师先做到提前候课;要求学生书写工整, 教师先做到板书整齐;要求学生不穿奇装异服, 教师先做到衣着整洁, 诸如此类。
三、关爱学生, 投桃报李
某些教师在提到教育学生时, 总是恨铁不成钢:我这样苦口婆心地教育他们, 为何学生不领情?甚至与我顶撞?我觉得这种情况在班主任身上出现的次数相对就比较少, 原因何在?因为班主任与孩子接触太多了。从学习到生活到思想, 事无具细, 是老师, 更似家长, 关心他们, 帮助他们, “人非草木, 孰能无情”, 日久天长, 学生对班主任的依赖和信任往往更多于其他老师, 这都是长期工作换来的结果。
良好的习惯会形成良好的班风，使学生在各方面得到提升。因此，良好习惯的培养，对于刚进校门的一年级学生来说，就显得尤为重要了。刚开学的时候，我就把它当成了教学工作的重点。从培养学生良好的学习习惯开始，从坐姿、握笔姿势、课堂发言等习惯抓起。为了强化学生的这些行为，我采用儿歌的形式，如：铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，仔细听。同学讲，专心听。有问题，要举手。站起来，大声讲。学生在上课过程中，时间一长，注意力会不集中，小动作就会多起来。我会及时组织教学。这时采用口令式的语句，如：一二三四，坐好姿势;五六七八，闭上嘴巴;眼睛看前方。同时表扬坐得端正的学生，坐姿不好的同学就坐端正了。
二、注重细节教育，把学生要做的事指导到位
比如，打扫卫生时洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，孩子们就能听得懂、做得到。
再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。学生通过观察、模仿、很快就领悟了要领，这样，孩子们都不会做错。通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高。现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的古诗词诵读等，都有学生组织，管理效果特别好。
三、以激励为主，多给予学生表扬
说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。一年级学生的思维比较单纯，只要是老师大力宣传的、表扬的事情，他们都争着抢着去干。我都会准确、及时的表扬孩子。如课堂上哪个孩子坐的端正，哪个孩子举手积极， 哪个孩子回答问题声音大，哪个孩子字写的漂亮，哪个小组卫生打扫的好，哪个孩子帮助了别人。学生值日时，当我看到一个做的特别好的，就会当着全班同学说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励这个学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“某某同学很注意观察，他看出来黑板需要擦。瞧，黑板被他擦得多干净，大家都要学习他呀!”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。因此，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。
四、正确处理学生爱告状的小毛病
小学生爱告状，这是让我头疼的事情。往往，老师正在讲课，就会有学生举手告状。比如谁拿了她的铅笔，谁在做小动作，谁在说话。诸如此类的小事情，处理的话，会耽误上课时间，不处理吧，又怕产生不好的影响。也担心不为学生当调解官，会降低老师在学生心中的威信。所以我采取的处理办法是：
1、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。
2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和醒悟的机会。我把批评留在每天下午放学的时候，完成了教学，再利用几分钟总结这一天孩子们给我告状的情况，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，我只要加以批评指导，就能很好地解决问题。
本学年，我担任一（1）班班主任。
我觉得班主任工作的主阵地之一仍然是课堂。班主任首先是教师，教师就要上好课。所以，我认真地上好每一堂课。让学生喜欢上我的课，从而喜欢我，达到“亲其师,信其道”的效果。
一、注意用好表扬的导向性
班主任的表扬在学生心目中是非常重要的，在平时的工作中巧妙的利用表扬的功能，能够起到事半功倍的效果。记得刚教完拼音那会儿，我鼓励学生利用课余时间多看看课外书，尤其是放学后，等爸爸妈妈来的这段时间。可说了好多次效果依然不好。那天放学后，好多家长没有准时来接，孩子们在教室里吵吵闹闹，没几个在看书，我就做了一回有心人，把在读书的孩子的名字一一记了下来。第二天一大早，我利用晨会时间，把那几个读书的孩子好好表扬了一番。第二天放学后，看着孩子们一个个都捧起书，心中欣慰不已。
二、建立学生一日常规，培养学生自我管理能力
在班级管理中，我们实行轮岗制，让每一个学生都有亮相的机会，同时，让每一个学生看到管理的艰辛，他们才会明白班委的不易，从而变得守纪律。虽然已经四年级了，但是“星星榜”在我们班依然很有效，它比较直观地记载学生的进步，也直观地反映出学生间的差距。它能更加充分地激发学生的竞争欲望，营造向上的氛围。但一年级学生毕竟年龄还小，不懂事，等到了放晚学时问他今天是因为什么原因被记到学号，他们就搞不清楚了，问值日班长他们一时也想不起来了。为了帮助孩子们能找到自己的缺点，有针对性的改正缺点，我想设计了学生在校一日常规记载本，把每天涉及到的每个项目详细的列于表上，让值日班长认真记载。这样哪个学生有好的或不好的表现，在什么时候，一看就一目了然。同时能有效的帮助学生改正缺点。可是因为种种原因，这个设想没有实现，下一学期，我将把这件事情落到实处。
三、不放弃任何一个孩子
在教育工作上，我注重学生的身心全面、和谐发展。现在的孩子都是独生子女，都以自我为中心，觉得自己永远是对的。于是，我利用班队活动，介绍一些名人的趣闻逸事，体会做人的准则，对照名人，讨论自己和同桌是怎样做的，怎样改正。我尊重学生的人格，善于把握契机，对学生进行正面的引导和教育。对学生的思想政治工作有强烈的责任感，对班级里特殊生韩磊、龚飞宇等人的教育，讲究教育的方法和策略。从不放过学生的任何不良行为，注意教育不同学生的针对性和实效性。
四、重视与家长的联系，双向管好孩子。
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。我充分重视家庭、社会和学校的教育合力，成立家长委员会。同时，能经常利用家校通、打电话、班级博客、当面交流等方式和家长联系，促进家长和老师之间的沟通，促进学生良好品德和学习习惯的养成。本学年家长到校开展社团活动共计10余次，组织假日活动2次。
小学无大事，可件件重要。学生需要严父的严肃、慈母的关怀和反复的提醒。教师只有真正走到学生中，学生才信你，才能向你袒露他的一切，班级管理才能走上正轨。
一、充分体现班主任工作的职责和特色
班主任作为班级的组织者和领导者, 应注意树立自身形象, 以身作则。
1. 班主任应树立自己的权威
教师的特殊身份决定了其必须具有丰富的知识, 拥有较高的文化素养, 能够成为学生的榜样。班主任是学生的楷模, 各个方面都有学生学习和效仿的地方, 可以说, 班主任的一言一行都会给学生带来很大的影响。如果班主任言行不当, 就很容易失去威信, 这同样会给班级管理带来不利。因此, 作为小学班主任, 在平时的工作中, 教师应多注意自己的言行举止, 在穿着上也应注意, 衣着要充分展现时代特点和自己的职业特点, 以给学生留下美好的形象和良好的影响。除了注意这些表面的形象外, 班主任还应不断提高自己的知识水平和人格修养, 做到言行一致、表里如一。
2. 班主任应树立自己的人格魅力
班主任与学生之间的交流不仅仅是信息的交换过程, 也是教师与学生之间的思想、情感、兴趣、爱好等心理活动的双向交流。学生对教师的态度则是教师人格的体现, 教师的个性品质是他所领导的班集体的核心, 具有一种学习、管理和教育的力量。
二、班主任应积极培养学生习惯, 形成良好的班风
1. 班主任应培养学生遵守纪律的习惯
班主任的任务是要在管好班级的同时, 还要保证教学质量。要想保证教学质量, 就必须拥有良好的教学常规。因此, 班主任应利用班会课多给学生进行品德教育, 教育学生遵守课堂纪律。在课堂上, 对于能遵守纪律的学生, 班主任应及时对其进行表扬, 以使其在班级中树立良好的榜样。同时, 一旦发现不良现象, 班主任应对其进行批评并给予纠正, 必要时可以在特定的时间对优秀的学生进行评比。这样, 大多数学生就能遵守纪律。经过长时间的实施, 学生就会养成遵守纪律的习惯。
2. 班主任注重培养学生文明礼貌的习惯
班主任在规范好自己的行为举止之后, 应要求学生做到仪表美、语言美和心灵美。班主任还应要求学生认真执行学校的学生行为规范, 并定期进行检查, 结合评比制度, 让学生自觉领悟。久而久之, 学生就会养成讲文明、懂礼貌的良好习惯。
3. 班主任应注重培养学生良好的卫生习惯
养成良好的卫生习惯有利于学生的健康成长, 班主任可以每天组织学生检查班级卫生和个人卫生, 分批安排学生定期打扫, 约束学生乱扔垃圾的行为。
在班级内, 班主任应根据《中学生日常行为规范》的要求, 依据本班的特点, 对学生的德教育进行量化、打分, 并且把最后的分数作为班级评优的重要标准, 促进学生养成良好的学习和生活习惯。
三、构建师生民主平等的交流平台
渴望交流与沟通是人固有的本性, 在教学实践中, 我们应构建一种和谐民主的师生双向交流平台。作为班级领导者的班主任, 应和学生交朋友, 并能够与学生进行心与心的交流。班主任在与学生进行沟通时, 应注意倾听。当学生之间发生矛盾时, 班主任应注意倾听不同的意见和建议, 然后再进行综合评定, 最后通过公平批评对学生进行教育。当学生犯了错误时, 教师不应在众多学生和老师面前教训学生, 而是要充分尊重学生, 选择一个合适的场合, 与学生进行单独交流, 最好以一种心平气和的心态与其进行交谈。有些学生可能因为个人爱好, 会出现偏科现象, 如有些学生喜欢数学不喜欢语文, 这时班主任就应该抓住学生的这一特点, 从数学与语文联系最密切的地方着手, 让其明白, 在没有一定的语文基础下, 是没有办法完成数学的, 只有掌握一定的语文基础, 才能提高对数学的理解。当然, 班主任也可以让学生多看一些课外书籍, 最好是能激发学生语文兴趣的课外书, 能够更有效地培养学生学习语文的兴趣和主动性。
四、完善学生干部制度
班干部一般都是管理班级的学生, 有时这种班干部管理学生的观念会让学生产生一种不服气的心理, 班干部也很难做到恪尽职守。当一个班干当时间久了, 就会出现包庇现象, 在学生眼里也许认为包庇是一件小事, 也不是什么坏事, 但是如果时间久了, 班干部依然包庇那些不守纪律的同学, 这就会成为一种习惯, 也很难达到班干部的真正目的。为了达到班干部是为学生服务的这一目的, 班主任应主张实行“人人都能当班长”的学生干部轮换制, 这样每个学生都能充分展示个人才华、实现自我价值, 不断地发展自己和完善自己。另外, 班主任还可以引导班干部举行一些丰富多彩的学习活动和文艺活动。例如, 通过演讲比赛、诗歌朗诵比赛、古诗词配画等活动, 来充分调动学生学习语文的兴趣, 从而提高教学质量。
五、以人为本, 因材施教
在班级中, 学生是一个个鲜活的独立的个体, 他们有着不同的年龄、个性、家庭背景和兴趣爱好等。这就要求班主任在进行班级管理时, 要以人为本、因材施教。班主任要了解学生的兴趣爱好、优势特长和家庭背景, 与学生家长和其他任课教师进行沟通交流, 做到全面了解学生, 建立起完整的学生个人信息档案。另外, 班主任还必须随时了解学生的细微变化和动态, 以便根据他们的不同情况制定出近期和长远的奋斗目标, 开展个别教育。
俗话说, “尺有所短, 寸有所长”。班主任在班级管理中不能只看到学生的一个方面, 要有整体的、全面的观念。成绩好的学生有许多长处, 但他们身上也有许多的缺点和不足, 如虚荣心强、容易产生骄傲的情绪、心灵过于脆弱等。而成绩不好的学生虽然有着许多令人头疼的缺点, 但他们身上也会有许多闪光点值得其他的学生学习, 如团结同学、热爱劳动、助人为乐等。班主任在进行班级管理时, 不应以学习成绩为唯一目标、进行“一刀切”。
六、提高班级管理的参与度
对于班级的日常管理工作, 不能仅仅依靠班主任的管理, 而应是全班学生共同参与, 各尽所能。在班级管理中可实行班规大家定, 每学期伊始利用班会时间, 让学生自己讨论, 制定本班班规, 并指定专人进行值周, 采取个人和小组竞赛的方法达到相互促进。由于是学生自己制定的班规, 他们就比较乐于遵守, 并且在相互的评比与竞赛中他们的自我管理意识会不断增强。
在班级管理中, 还要组建一支高效的、充满活力的班级管理队伍。教师可以根据学生的性格特点、兴趣爱好来选择班干部, 让更多的学生成为班级日常生活的管理者, 也可以在组建班委会时, 广泛听取学生的意见, 运用民主方式, 让学生通过竞选的方式来选出有威信的班委会成员, 让班委干部自己去管理班级, 在工作中让他们为班级管理献计献策。
摘要：面对刚刚踏入学校的小学生, 班主任应在积极引导学生学习过程中, 以学生为本, 多关心和照顾学生, 让学生感受到温暖, 以提高学生学习兴趣。
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