小学英语音标教案范文（精选7篇）
音标教学的主要任务是听准、辨清、观察、模仿、练习、会运用48个因素和学会拼读音标，记住读音规则。但如何教好音标，使学生真正获得自学能力呢？我认为，最关键的问题是如何引导，如何教，使音标教学寓于趣味，生动活泼。
（一）利用汉语拼音，正确迁移
虽然刚谈到利用汉语拼音、汉字注释读音副作用比较大，但是，如果我们辩证的看待这个现象，就会发现学生的这种做法是符合学生需要的，只是用法不当。作为新事物的英语学科，在刚接触的初期，学生学习起来是需要一根拐杖来帮助他们的，因此，汉字或汉语拼音注释就帮了他们的忙，鉴于这种想法，我在音标教学中大胆使用汉语拼音比较法进行记忆。比如在学习[t]、[d]两个辅音因素时，我告诉学生[t]、[d]与汉语拼音t、d很相似，但是发音不相同，于是我将相似的因素和汉语拼音各读一遍，让学生细细分辨两者的不同。我对学生说，实际上，汉语拼音的t、d里面包含了英语音素[t]、[d]的发音，只要把汉语拼音后面的[ε]音去掉就可以了，（即汉语拼音t=[tε]、d=[dε]），我就这样一比较，并把发音时的口型大致的分析一下，学生就明白了，不会再轻易发错音。尽管这样，仍然存在着汉语拼音干扰的可能，只有使学生觉得新鲜有趣，积极去尝试，努力去实现从汉语拼音到英语音素的正确迁移。
（二）教学增添趣味性，摆脱枯燥
语音传统的教授方法是在领读之后，给学生讲解发音方法，讲舌位、齿位等，教师费力、费时，学生却云里雾里，不知所云，弄不清如何做，使得本就枯燥的音标更加乏味了。48个因素本身无兴趣可言，因此，就要求老师从学生的角度出发，增强语言知识的趣味性，使死板的事物变活，即在教学中穿插趣味性的游戏，以生动活泼的形式来促进记忆，熟练拼读，通过充分调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，使教学摆脱枯燥。
1、游戏
恰当的运用游戏能起到在玩中学的效果，我把学生平日里玩的一种游戏形式改良后，运用到音标的教学中，即有两个高个学生各执一张辅音卡片，高举胳膊架起一座桥，另外若干个学生手执元音卡片钻桥洞，下面的学生唱平时玩的歌谣，待歌谣说完，人桥塌下，扣住一人，于是这位学生举起自己手里的元音卡片，架桥的两个学生举起辅音卡片，元音在中间，组成一个音标词，让全班学生去拼，其中检验几位学生，拼对了就予以表扬，如三张卡片分别是[f]、[ei]、[s]，则可拼成单词[feis]。
2、竞赛
儿童都有一种争强好胜的向上心理，竞赛是发挥这种心理优势的有效方法。特别是男女生进行竞赛，效果更好，学生乐于表现，积极为本组集体争光，教学效果较好，也避免了教学时的沉闷与枯燥。
（三）将音标的教学融入平时单词、短语的讲解中
单将音标知识、拼读方法是空洞的，关键是要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结，只有在运用中才能得到长时期的巩固，才能使学习的音标发挥作用。在每一节课中，每学一个新单词、短语时，我都坚持这样一个原则：先音后词、以音带词，即先让会读的学生试读这个单词的音，然后试着去分析单词的音标，了解词义，这样，学生在学习中感受到音标非常有用，是自己学习有用的工具，非学不可，培养学生自愿学习，主动去复习巩固。
（四）教会查词典
通过游戏及一些自编材料帮助学生学习和巩固音标：
1、编一段话，里面含48个音标
Look at Kate’s picture.Some birds are in an orange tree.A young woman in a red dress is under the tree.I think she is a teacher.Oh, there is a poor girl over there.She looks like a boy.Perhaps she is five.What’s more, there is a cow near her.2、自编一些Rhyme
如为了巩固/eI/, /i:/, /aI/的发音，可利用下面这个材料让学生吟诵。
/eI/ Name, name, what’s your name?
Game, game, let’s play a game.Lake, lake, this is a lake.Plane, plane, is that a plane?
Grade, grade, I’m in Grade One.Make, make, I can make a paper plane./i:/ You see, I’m a little bee.Flying over the tree.When you eat sweets with tea, don’t forget me, don’t forget me./aI/ Sleep at night, I dno’t know why.Say “Good night”, it is polite.In the morning light, to do what is right, with all your might.3、自编歌曲
如开闭音节歌（“小松鼠”旋律）
开音节，音节开，一元字母在后排；
不怕一辅堵后门，还有哑e在门外；
A，E，I，O，U，就发/eI/ /i:/ /aI/ /[J/ /ju:/；
闭音节，音节闭，一元字母生闷气；
辅音字母堵后门，一元字母音短急；
A，E，I，O，U，就发/A/ /e/ /I/
/D/
/Λ/。
4、做游戏巩固音标
*音标接龙
教师在黑板上画一个男孩、一个女孩，然后拿出一个元音卡片，如/eI/，教师先用这个元音组成一个尾音是辅音的音，如/leIk/, 让学生用/k/ 这个尾音再组音，可能是/keit/ /teip/ /peis/ /seim/ /meid /等等，男女生以抢答形式，不重复别人的音。一节课可以练习5~6个元音和全部学过的辅音。这样学生不但提高了学习音标的积极性，而且学到了用元音组音的能力。
第一单元一对元音和两对辅音 i：
i
b
p
t
d
i：它是长元音，嘴角微微张开，舌尖抵下齿流露出微笑的表情，与字母e的发音相同。
i它是短元音，嘴角微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高嘴形扁平。P发音时双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带不震动。
b发音时和发p音相似，也是双唇紧闭然后快速张开让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带震动。
t发音时舌尖抵上齿龈，憋住气然后弹开舌尖让气流从口腔中喷出，但声带不震动。
d发音和t一样也是舌尖抵上齿龈，憋住气然后弹开舌尖让气流从口腔中喷出，但声带震动
一、元音练习
i：
i
pi：p
pip
pi：b
pib
bi：t bit
二、辅音练习P b
t d i： i Pi： pi bi：
bi
ti：
ti
di：
di
三、综合练习P b t d i：
i Pid pi：d
bit
bi：t
tid
ti：d
dip
di：p
四、单词
Pea pi： 豌豆
bee bi：
蜜蜂 eat i：t
吃
bit
bit
少量 beat bi：t
敲打
tip
tip
顶端
deep di：p 深的五、听音辨别：听录音选出录音中念的元音，在正确的括号里打勾
i：
i
1、feet
（√）
（）
2、Fit
（）
（√）
3、Seat
（√）
（）
4、Sit
（）
（√）
5、Hill
（√）
（）
六、听录音勾出录音的念的辅音
一、字首辅音
A、p
b、b
c、t
d、d
pi：d A、p
b、b
c、t
d、d
bid A、p
b、b
c、t
d、d
di：d A、p
b、b
c、t
d、d
pid A、p
b、b
c、t
d、d
tid
二、字尾辅音
A、p
b、b
c、t
d、d
bit A、p
b、b
c、t
d、d
tap A、p
b、b
c、t
d、d
tip A、p
b、b
c、t
d、d
rob A、p
b、b
c、t
d、d
cid
三、听音注音，听录音填出录音中念出的元音。
1、b（i：）t
2、d（i）g
3、t（i）k
4、t（i）
5、h（i）t
七、听音注音，填出录音中念出的辅音。
一、字首辅音
1、p----ik
2、d----i：n
3、d----it
4、t----il
二、字尾辅音
1、fi--t
2、sli：---p
3、we---d
4、ki---d
八、听音辨别，听录音，勾出录音中念的单词
1、a、big
b、dig
c、pig√
2、A、di：p √
b、pi：p
c、bi：p
3、A、tip √
b、ti：m
c、dip
4、A、di：d
b、bi：t √
c、bi：p
5、A、pik
b、di：d
c、did√
5、b----id
5、li---p
九、听音注音。
1、--------pit
2、----------di：p
3、-------di：d
4、--------dit
5、-------tip
第二单元两对短元音和两对辅音
e an
k g f v si zi e短元音，嘴型扁平。舌尖抵住下齿，舌前部要稍抬起。
an是短元音，嘴巴张大舌尖抵下齿，嘴角尽量向两边拉长成扁平形。K发音时舌后部要抵住软颚，憋住气然后突然离开，将气送出来。像咳嗽一样但声带不震动。
g发音时和k相同，但这次需要声带震动。
f发音时上齿轻轻接触下唇，然后吹气，让气流从唇齿间通过形成摩擦，但声带不震动。
V发音时和发f相似，上齿轻轻接触下唇然后吹气，让气流从唇齿间通过，形成摩擦但声带震动。
一、元音练习 e an kef kanf
peg pang
ted tand
vet
vant
二、辅音练习K g
f
v e an Ke kan
ge gan fe fan ve van
三、综合练习
K g f v ket kant giv ganv fi：t
fit
veg vang
四、单词
egg eg 鸡蛋
get get
到达
fat fant 肥的 Bag bang 包
key
ki： 钥匙
kid kid 小孩 Big big
大的 give giv 给
fact fankt 事实 Feet fi：t 脚
五、听录音，选出录音中念的元音在括号里打勾。
e
an
1、Sand
（）
（√）
2、Send
（√）
（）
3、Bat
（）
（√）
4、Bet
（√）
（）
5、Have
（）
（√）
六、听录音，勾出录音中念的辅音。
一、字首辅音
1、A, k √
b,g
c, f
d,v
kit
2、A, k
b,g
c, f
√
d,v
fi：d
3、A, k
b,g √
c, f
d,v
get
4、A, k
b,g
c, f
d,v√
very
5、A, k
b,g
c, f
√
d,v
farm
二、字尾辅音
1、A, k
b,g
c, f
d,v
bi：f
2、A, k
b,g
c, f
d,v
work
3、A, k
b,g
c, f
d,v
big
4、A, k
b,g
c, f
d,v
thank
5、A, k
b,g
c, f
d,v
five
七、听音注音，听录音写出录音中念的元音。
1、v---en
2、p--et
3、h---anv
4、b---ed
5、f--ant
八、听录音，填出录音中念的辅音。
一、字首辅音
1、f---ed
2、b---ang
3、t---ant
4、v---est
5、g---et
二、字尾辅音
1、pi--g
2、li：--v
3、di--d
4、bi：---f
5、pi：--t
九、听录音，勾出录音中念的单词。
1、a、kanp
b、ganp
√
c、tanp
2、a、pet √
b、bet
c、fant
3、a、fit
b、fi：t √
c、fid
4、a、get
b、hant
c、ganp√
5、a、vet
b、vant √
c、vang
十、听音注音。
1、ganp
2、ted
3、tid
4、vet
5、sant
第三单元两个长元音一个短元音和两对辅音
元音；a：
ao：
ao
辅音；s
z
si
zi a：首先口腔打开，嘴巴张大舌身放平，舌尖不抵下齿。下巴放低，轻松发音。
ao：它是长元音，发音时嘴巴收的又小又圆，并向前突出，舍身往后缩。
ao它是短元音，口腔打开嘴张大舌头向后缩，双唇稍收圆。s双唇微微张开，舌端靠近齿龈，舌头自然放松气流从齿间送出。但声带不震动。
z口形和s相似，双唇微微张开，舌端靠近齿龈，舌头自然放松气流从齿间送出，声带是需要震动的。
Si发音时舌尖微微伸出，上下齿轻轻咬住舌尖送气，但声带不震动。zi发音时和发si一样舌尖微微伸出，上下齿轻轻咬住舌尖送气，但声带是震动的。
一、元音练习
a：
ao：
ao ha：d
hao：d
haod Pa：s
pao：s
paos
fa：
fao：
fao zia：t
ziao：t
ziao t
二、辅音练习
S z
si
zi
a：
ao：
Sa：
za：
sia：
zia：
sao：
zao：
siao：
三、综合练习S z si zi Si：
set
zi：l
zest
siangk
siin
ziann
四、单词
Car
ka：r
小汽车
art
a：t
艺术 Sort sao：t
种类
talk tao：k
谈话 fond faond
喜欢的best best
最好的 Zest
zest
热情
bath
ba：si
洗澡 thought siao：t
思考
than
ziann
比较
一、听录音选出录音中念的元音，在正确的元音下打勾。
ao：
ao
1、fog
√
ziao： zii：
2、For
√
3、Sort
√
4、Hot
√
5、lock
√
二、听录音勾出录音中念的辅音。
一、字首辅音
1、s
z
si
zi
si：
2、s
z
si
zi
siz
3、s
z
si
zi
zii：p
4、s
z
si
zi
zep
二、字尾辅音
1、s
z
si
zi
ba：si
2、s
z
si
zi
kaoz
3、s
z
si
zi
tuzi
4、s
z
si
zi
faos
三、听音注音，填入录音中念的元音。
1、fao：
s
2、kao t
3、gao t s
四、听音注音，填入录音中念的辅音。
一、字首辅音
1、sao：t
2、si ik
3、taop
4、fao：
4、zianp si
5、glao
5、z ann
二、字尾辅音
1、nao ：s
2、wi：si
3、bao s
4、hanzi
5、fao：si
六、听音注音
1、si：f
2、zas
3、paosi
4、vans
5、ha：d 第四单元三个元音和三个辅音
a e e：
h
l r a短元音，发音时嘴巴微微张开伸向两边，舌尖轻触下齿舌后部稍稍抬起。
e：长元音，嘴形扁平上下齿微开，舌身平放舌中部稍抬起。e短元音，嘴唇微微张开舌中部放平，口腔自然放松发声。h发音时嘴唇自然张开，自然呵气声带不震动。
l发音时舌尖抵住上齿龈，舌尖轻微用力弯曲，气流从舌的旁边送出，声带震动。
r发音时舌尖向上卷起，舌头不要接触任何部位，双唇稍微突出声带震动。
一、元音练习
a
e：
e hat het he：t lav lev le：v rab reb re：b
二、辅音练习
h l r a e e：ha he he：la le le：
ra re re：
三、综合练习
h l r hi：d
li：d
ri：d hanm
lanm
ranm
四、单词
Color ,kale 颜色
lucky
laki 幸运的 girl
ge：l 女孩
first
fe：st 第一 forget
fe,get 忘记
dollar，daole 美元 have
hanv
有
love
lav
爱 little ,litl
小的 bread
bred
面包
一、听录音，选出录音中念的元音，在正确的括号打勾。
e
e：
1、Work
√
2、Doctor
√
3、Water
√
4、Serve
√
5、Letter
√
二、听录音勾出录音中念的辅音。
一、字首辅音
1、h
l
r√
2、h√
l
r
3、h
l √
r
4、h√
l
r
5、h
l
r√
二、字尾辅音
1、d
l √
t
2、p√
b
r
3、t√
v
d
4、si
s √
z
5、t
k
d√
三、听音注音，填入录音中念的元音。
1、he： t
2、f e,get
3、d a k
4、se：v
四、听音注音、填入录音中选念的辅音。
一、字首辅音
1、r ed
2、h elp
3、r an
4、let
5、haot
二、字尾辅音
1、ri：l
2、la v
3、he：d
4、raot
5、basi
六、听音注音。
1、he：t
2、raob
3、caler
4、li：tl
5、raob
英语国际音标
音标常识：英语国际音标一共有48个，其中元音有20个，辅音有28个。元音又分单元音和双元音，双元音由两个单元音构成。辅音又分清辅音和浊辅音。常用 / / 把音标和单词区别开来。
拼读规则：读音标时要读第四声，这样更容易拼读准确。拼读时将元音和最近的辅音相拼，拼读方法和汉语拼音相似。元音相当于汉语拼音的韵母，辅音相当于汉语拼音的声母。
元音（20个）
单元音（12个）（：表示长音，发音时故意把读音拉长。）
/ɑ:/ /ɔ:/ /u:/ /i:/ /ə:/ /e/（小）/æ/（大）/ʌ/ /ɔ/ /u/ /i/ /ə/ 双元音（8个）
/ai/ /ei/ /ɔi/ /aʊ/ /əʊ/ /iə/ /eə/ /ʊə/
辅音（28个）
清辅音 /p/ / t/ / k/ /f/ /θ/ /s/ /ʃ/ / h/ /tʃ/ /tr/ /ts/ 浊辅音 /b/ /d/ /g/ /v/ /ð/ /z/ /ʒ/ / r/ /dʒ/ /dr/ /dz/ 鼻 音 /m/（闭嘴巴）/n/（开嘴巴）/ŋ/ 舌侧音 / ǀ/ 半元音 /w/ / j/ 让我们从现在开始，慢慢学习音标吧！音标其实很有趣也很简单就像我们学习过的汉语拼音一样，它帮助我们如何正确读准英语单词，更能帮助我们轻而易举地默写单词。
同学们，加油！Come on!请同学们认真完成当日作业，课程结束后累积得到8个以上”很好”评价的同学将得到老师的神秘礼物哦！
Lesson 1&2第一、二课
教学内容：音标常识、四个单元音和对应的拼读练习
教学目标：
1、能了解音标常识；
2、能熟读、辨认和正确书写单元音/ɑ:/ /ʌ/ /ɔ:/ /ɔ/；
3、能正确拼读下面的拼读练习。
单元音：/ɑ:/ /ɔ:/ 两点表示长音，读时故意将读音拉长。/ɑ:/同汉语拼音a第四声，读音拉长。/ɔ:/同汉语拼音o第四声，读音拉长。
/ʌ/ /ɔ/ 发音同 /ɑ:/ /ɔ:/ 只是没有两点表示短音，读时故意将声音缩短。发音规格及书写见卡片。
拼读练习：
书写：
今日作业：
1、读本次课学到的四个单元音5遍，注意嘴型。
2、写本次课学到的四个单元音，每个写2行，每行写8遍，边写边读。写前请将本子折好。听写：一个音标写一个，写错的一个音标写一行，每行写8遍。
3、拼读以上的单词，每个单词拼读2遍，并说出中文。
作业评分：
很好
一般
仍需努力
（家长请在评价下方打勾）
家长签字：
日期：
Lesson 3&4 教学内容：音标常识、四个单元音和对应的拼读练习教学目标：
1、能了解音标常识；
2、能熟读、辨认和正确书写单元音/u:/ /u/ /i:/ /i/；
3、能正确拼读下面的拼读练习。
单元音： /u:/ /i:/ 两点表示长音，读时故意将声音拉长。/u:/ 同汉语拼音u第四声，读音拉长。/i:/ 同汉语拼音i第四声，读音拉长。
/u/ /i/ 发音同 /u:/ /i:/只是 没有两点表示短音，读时故意将声音缩短。读/ɔ:/和/ɔ/时嘴巴尽量成圆形。发音规格及书写见卡片。
拼读练习：
书写：
今日作业：
1、读本次课学到的四个单元音5遍，注意嘴型。
2、写本次课学到的四个单元音，每个写2行，每行写8遍，边写边读。写前请将本子折好。听写：一个音标写一个，写错的一个音标写一行，每行写8遍。
3、拼读以上的单词，每个单词拼读2遍，并说出中文。
作业评分：
很好
一般
仍需努力
（家长请在评价下方打勾）
家长签字：
日期：
Lesson 5&6 教学内容：音标常识、四个单元音和对应的拼读练习教学目标：
1、能了解音标常识；
2、能熟读、辨认和正确书写单元音/ə:/ /ə/ /e/ / /；
3、能正确拼读下面的拼读练习。
单元音：/ə:/发音同汉语拼音e第四声，读音拉长。/ə/发音同汉语拼音e第三声，读音缩短。
/e/ 读时嘴巴张开一个手指的宽度 / / 读时嘴巴张开两个手指的宽度 本次课学的这四个单元音比较形似，请注意区分。发音规格及书写见卡片。
拼读练习：
书写：
今日作业：
1、读本次课学到的四个单元音5遍，注意嘴型。
2、写本次课学到的四个单元音，每个写2行，每行写8遍，边写边读。写前请将本子折好。听写：一个音标写一个，写错的一个音标写一行，每行写8遍。
3、拼读以上的单词，每个单词拼读2遍，并说出中文。
作业评分：
很好
一般
仍需努力
（家长请在评价下方打勾）
家长签字：
日期：
Lesson 7&8 教学内容：音标常识、三个双元音和对应的拼读练习
教学目标：
1、能了解音标常识；
2、能熟读、辨认和正确书写双元音/ai/ /ei/ /ɔi/；
3、能正确拼读下面的拼读练习。
双元音：/ai/ /ei/ /ɔi/ 由两个单元音构成，末尾都有/i/ 的音，帮助记忆。前面两个音标的发音跟汉语拼音的ɑi和ei类似，后面的/ɔi/需要反复练习，不能读成wɑi。
发音规格及书写见卡片。
拼读练习：
书写：
今日作业：
1、读本次课学到的三个双元音5遍，注意嘴型。
2、写本次课学到的三个双元音，每个写2行，每行写8遍，边写边读。写前请将本子折好。听写：一个音标写一个，写错的一个音标写一行，每行写8遍。
3、拼读以上的单词，每个单词拼读2遍，并说出中文。
作业评分：
很好
一般
仍需努力
（家长请在评价下方打勾）
家长签字：
日期：
Lesson 9&10 教学内容：音标常识、两个双元音和对应的拼读练习
教学目标：
1、能了解音标常识；
2、能熟读、辨认和正确书写双元音/ / /əʊ/；
3、能正确拼读下面的拼读练习。
双元音：/ / /əʊ/ 由两个单元音构成，末尾都有/u/ 的音，帮助记忆。这两个音标的发音跟汉语拼音的ɑo和ou类似，但是书写有差别，请注意/ /不要写成/ɑ/。
发音规格及书写见卡片。
拼读练习：
书写：
今日作业：
1、读本次课学到的两个双元音5遍，注意嘴型。
2、写本次课学到的两个双元音，每个写2行，每行写8遍，边写边读。写前请将本子折好。听写：一个音标写一个，写错的一个音标写一行，每行写8遍。
3、拼读以上的单词，每个单词拼读2遍，并说出中文。
作业评分：
很好
一般
仍需努力
（家长请在评价下方打勾）
家长签字：
日期：
Lesson 11&12 教学内容：音标常识、三个双元音和对应的拼读练习
教学目标：
1、能了解音标常识；
2、能熟读、辨认和正确书写双元音/iə/ /eə/ /ʊə/；
3、能正确拼读下面的拼读练习。
双元音：/iə/ /eə/ /ʊə/由两个单元音构成，末尾都有/ə/ 的音，帮助记忆。这三个双元音都分别先读出前面的音再读出后面的音即可，不能再相拼成一个音。发音规格及书写见卡片。
拼读练习：
书写：
今日作业：
1、读本次课学到的三个双元音5遍，注意嘴型。
2、写本次课学到的三个双元音，每个写2行，每行写8遍，边写边读。写前请将本子折好。听写：一个音标写一个，写错的一个音标写一行，每行写8遍。
3、拼读以上的单词，每个单词拼读2遍，并说出中文。
作业评分：
很好
一般
仍需努力
（家长请在评价下方打勾）
家长签字：
日期：
Lesson 13&14 教学内容：音标常识、四个辅音和对应的拼读练习
教学目标：
1、能了解音标常识；
2、能熟读、辨认和正确书写辅音/p/ /b/ /t/, /d/；
3、能正确拼读下面的拼读练习。清辅音：/p/ /t/ 气流出声，声带不振动。/b/ /d/ 摩擦出声，声带振动。
当这四个辅音放在音标最前面时可以当成汉语拼音的声母p,b,t,d来拼，但是当放在音标最后面时不能读得太重。发音规格及书写见卡片。
拼读练习：
书写：
今日作业：
1、读本次课学到的四个辅音5遍，注意嘴型。
2、写本次课学到的四个辅音，每个写2行，每行写8遍，边写边读。写前请将本子折好。听写：一个音标写一个，写错的一个音标写一行，每行写8遍。
3、拼读以上的单词，每个单词拼读2遍，并说出中文。
作业评分：
很好
一般
仍需努力
（家长请在评价下方打勾）
家长签字：
日期：
Lesson 15&16 教学内容：音标常识、四个辅音和对应的拼读练习
教学目标：
1、能了解音标常识；
2、能熟读、辨认和正确书写辅音/ k/ /g/ /f/ /v/；
3、能正确拼读下面的拼读练习。
清辅音：/k/ /f/ 发音时气流出声，声带不振动。浊辅音：/g/ /v/ 摩擦出声，声带振动。
当/k/,/g/,/f/放在音标最前面时，发音时可模仿汉语拼音的声母k,g,f，但是放在音标最后面时不能发音太重。发音规格及书写见卡片。
拼读练习：
书写：
今日作业：
1、读本次课学到的四个辅音5遍，注意嘴型。
2、写本次课学到的四个辅音，每个写2行，每行写8遍，边写边读。写前请将本子折好。听写：一个音标写一个，写错的一个音标写一行，每行写8遍。
3、拼读以上的单词，每个单词拼读2遍，并说出中文。
作业评分：
很好
一般
仍需努力
（家长请在评价下方打勾）
家长签字：
日期：
Lesson 17&18 教学内容：音标常识、四个辅音和对应的拼读练习教学目标：
1、能了解音标常识；
2、能熟读、辨认和正确书写辅音/θ/ /ð/ /s/ /z/；
3、能正确拼读下面的拼读练习。
清辅音：/θ/ /s/ 发音时气流出声，声带不振动。浊辅音：/ð/ /z/ 摩擦出声，声带振动。
/θ/, /ð/的发音比较难掌握，同学们要有耐心，反复练习就能记住。注意/s/, /z/不要发出翘舌音，应发平舌音。发音规格及书写见卡片。
拼读练习：
书写：
今日作业：
1、读本次课学到的四个辅音5遍，注意嘴型。
2、写本次课学到的四个辅音，每个写2行，每行写8遍，边写边读。写前请将本子折好。听写：一个音标写一个，写错的一个音标写一行，每行写8遍。
3、拼读以上的单词，每个单词拼读2遍，并说出中文。作业评分：
很好
一般
仍需努力
（家长请在评价下方打勾）
家长签字：
日期：
Lesson 19&20 教学内容：音标常识、四个辅音、对应的拼读练习和复习之前学过的所有音标。教学目标：
1、能了解音标常识；
2、能熟读、辨认和正确书写辅音/ʃ/，/ʒ/，/tʃ/，/dʒ/ ；
3、能正确拼读下面的拼读练习。
4、能正确读出和辨认之前所学过的音标和拼读列出的所有单词音标。
清辅音：/ʃ/ 发音时气流出声，声带不振动，读音如同汉语拼音的xu轻声。/tʃ/ 由/t/ 和/ʃ/共同发声，读音如同汉语拼音的qu 浊辅音：/ʒ/ 嘴型同/ʃ/，读音如果汉语拼音xu第三声。
/dʒ/ 摩擦出声，声带振动，读音如同汉语拼音ju第三声。
发音规格及书写见卡片。
拼读练习：
书写：
今日作业：
1、读本次课学到的两个辅音5遍，注意嘴型。
2、写本次课学到的四个辅音，每个写2行，每行写8遍，边写边读。写前请将本子折好。听写：一个音标写一个，写错的一个音标写一行，每行写8遍。
3、拼读以上的单词，每个单词拼读2遍，并说出中文。
4、读本教案的所学过的所有音标和拼读所列出的所有单词音标。作业评分：
很好
一般
仍需努力
（家长请在评价下方打勾）
家长签字：
日期：
Lesson 20&21 教学内容：音标常识、四个辅音、对应的拼读练习和复习之前学过的所有音标。教学目标：
1、能了解音标常识；
2、能熟读、辨认和正确书写辅音/ /，/ /，/ /, / /；
3、能正确拼读下面的拼读练习。
4、能正确读出和辨认之前所学过的音标和拼读列出的所有单词音标。
清辅音：/ / 发音时气流出声，声带不振动，读音如同汉语拼音的chuo轻声。浊辅音：/ / 读音如果汉语拼音zhuo第三声。
清辅音：/ / 发音时气流出声，声带不振动，读音如同汉语拼音的chi轻声。浊辅音：/ / 先发/ /,再发/ /, 读音如果汉语拼音dzi第三声。
发音规格及书写见卡片。
拼读练习：
书写：
今日作业：
1、读本次课学到的四个辅音5遍，注意嘴型。
2、写本次课学到的四个辅音，每个写2行，每行写8遍，边写边读。写前请将本子折好。听写：一个音标写一个，写错的一个音标写一行，每行写8遍。
3、拼读以上的单词，每个单词拼读2遍，并说出中文。
4、读本教案的所学过的所有音标和拼读所列出的所有单词音标。作业评分：
很好
一般
仍需努力
（家长请在评价下方打勾）
家长签字：
日期：
Lesson 22&23 教学内容：音标常识、四个辅音、对应的拼读练习和复习之前学过的所有音标。教学目标：
1、能了解音标常识；
2、能熟读、辨认和正确书写辅音/ /，/ /，/ /, / /；
3、能正确拼读下面的拼读练习。
4、能正确读出和辨认之前所学过的音标和拼读列出的所有单词音标。
边音：/ / 放在整个单词音标开头可当汉语拼音l来拼，放在音标末尾读翘舌音。鼻音：/ / 发音时闭嘴巴，鼻腔振动出声。放在整个单词音标前可当汉语拼音m来拼，放在单词音标末尾,拼读单词后要闭嘴巴。
鼻音：/ / 发音时微微开嘴巴，鼻腔振动出声。放在整个单词音标前可当汉语拼音n来拼，放在单词音标末尾，拼读单词后要微微张开嘴巴。
鼻音：/ / 读音如果汉语拼音eng轻声，出现在单词音标中间或者末尾，嘴巴微微张开。
发音规格及书写见卡片。
拼读练习：
书写：
今日作业：
1、读本次课学到的四个辅音5遍，注意嘴型。
2、写本次课学到的四个辅音，每个写2行，每行写8遍，边写边读。写前请将本子折好。听写：一个音标写一个，写错的一个音标写一行，每行写8遍。
3、拼读以上的单词，每个单词拼读2遍，并说出中文。
4、读本教案的所学过的所有音标和拼读所列出的所有单词音标。作业评分：
很好
一般
仍需努力
（家长请在评价下方打勾）
家长签字：
日期：
Lesson 24&25 教学内容：音标常识、四个辅音和对应的拼读练习
教学目标：
1、能了解音标常识；
2、能熟读、辨认和正确书写辅音/ h /，/r /，/ w /，/ j /；
3、能正确拼读下面的拼读练习。
清辅音：/ h / 发音时气流出声，声带不振动，同汉语拼音h。
浊辅音：/r/ 发音时声带振动，发翘舌音，放在整个单词音标开头可同汉语拼音r来拼
半元音：/w/ 发音同汉语拼音wo第三声
半元音：/ j/ 发音同汉语拼音re 第三声 发音规格及书写见卡片。
拼读练习：
书写：
今日作业：
1、读本次课学到的四个辅音5遍，注意嘴型。
2、写本次课学到的四个辅音，每个写2行，每行写8遍，边写边读。写前请将本子折好。听写：一个音标写一个，写错的一个音标写一行，每行写8遍。
3、拼读以上的单词，每个单词拼读2遍，并说出中文。
作业评分：
很好
一般
仍需努力
（家长请在评价下方打勾）
家长签字：
前元音和中元音
（在讲课之前讲一下单元音分为三类：前元音、中元音和后元音）
（1）教导学生如何正确读出前元音（共7个），提问学生来读音标；老师念，让学生辨认答案。
（2）在确认学生都懂得发音之后就开始讲音标和字母组合，一边列出来一边提问学生有什么例子是发这个音的。
（3）黑板上写上一段话，让学生上台圈出要求的音标所代表的字母。（4）布置作业。
Good morning.Firstly, let me introduce myself.My name is 刘雪欣，我的英文名字是Joyce，你们以后叫我Joyce就可以了。这个以后就是你们的座位了，所以每一次来坐相同的位置就可以了。第一次见你们，老师也想让你们自我介绍一下，以后大家好好相处。(开始自我介绍，how are you?)好的，我们这个音标课呢要做的笔记很多，所以，在这里老师先说一下注意事项：大家要准备一本笔记本、笔（红笔和黑色或蓝色笔）和草稿纸，因为每一节课我们都要做好相应的笔记和做练习，下课之前我会检查笔记，笔记不过关的要把笔记补好了才可以放学。
课堂纪律: 准时到 上课要认真听讲，有不懂或者有事的话要举手，不能随便在课堂上大声地说出来； 不允许忽然大声喧哗吵闹，要记住，这里和你们平时在学校上课也是一样的，也是要求学生们遵守纪律，做好一个学生本分； 在老师的提醒之后还是不听讲不认真做好的话，一律要站到墙角； 上课不允许吃东西，中途上厕所（除非肚子痛），有不舒服一定要举手跟老师说。同学和同学之间要互相帮助，不吵架不打架。
这个课是音标课，那么，什么是音标呢？请同学说一下。好的，在这里，我讲一下我的理解吧，我们学汉字的时候要学拼音，有时候有一些生词我们不会读的时候是借助拼音来帮助我们发音，那么，英语的音标也是一样的道理。
我们将要学到的国际音标其中大多数的符号都取自或衍伸自罗马字母，其它的有些是从希腊字母，有些则明显地与其它任何的字母标准毫无关系。国际音标主要的原则是一个符号代表一个音。目前国际音标符号共计有48个，其中元音有20个，辅音有28个。其中元音里又有分类，辅音里面也有分类，我们以后再详细讲。
那么现在就开始讲我们今天要学习的内容了。今天我们要学习7个元音，他们分别是前元音和中元音。在20个元音里面，分为单元音和双元音，单元音里面又有三种分类，分别是前元音、中元音和后元音（写到黑板上），今天我们要讲的就是前元音。
把他们分类是根据元音发音过程中舌头在口腔中抬起的部位不同。我们先来看看前元音，前元音一共有4个。分别是/i://ɪ/ /e/ /æ/
发前元音时，发音部位靠近口腔前部。
/i:/ 发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，口形扁平。此音是长元音（后面有两点的为长元音），注意把音发足。/ɪ/舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧，口形偏平。它是个短元音，故发此音要短促而轻快。
/e/发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，唇形中常。/æ/发音时舌尖抵下齿；舌前部稍抬高，双唇平伸，成扁平形。
教完发音之后（提问学生；老师念，学生判断是哪一个音标）
好了，下面我们来看一下这些音标的字母组合有哪些。/i:/
ee : three tree green sheep meet beef see seek
ea: eat tea meat leave lead teacher team mean speak clean please
e: he she me
ie和ei ：piece receive ceiling
/ɪ/
i: sit picture it is list six mix fix fit pig big build miss y: many twenty happy dictionary e: defect decide delicious ui: quit build /e/
ea: head bread pleasure e: elephant electric remember sell shell lesson
better bed
desk yes
a: many any
/æ/ a: bag hand and ant happy hat map mad bad black back glad flag shall man
Exercise
10分钟
找出句子中发/i://ɪ/ /e/ /æ/ 的字母
Today is Sunday, mother and I go to a park together.The view is very beautiful.There are many big trees, green grass, and I see three birds singing.Mother gives me some bread from her bag and I give her a bottle of water from my black bag.She is very happy, too.答案
/i:/ trees green see three me
/ɪ/ is beautiful many big sing gives very
/e/ together bread
/æ/ and bag black happy 中元音（共3个）/ ɜ:/ /ə/ / ʌ/
/ ɜ:/是长元音。发音时舌中部比发//音时略高。双唇扁平。/ə/发音时舌身平放，舌中部略隆起，双唇扁平。/ʌ/发音时舌尖和舌端两侧轻触下齿，舌后部靠前部分稍抬起，唇形稍扁，开口度较大。
教完发音之后（提问学生；老师念，学生判断是哪一个音标）字母组合 [ε:] 字母组合
ir ：girl shirt
skirt thirty thirteen third
bird
ur：turn
burn nurse
turtle
Thursday hamburger ear ：learn
earn earth heard er ：term
her serve
or ：work world word
[ə]
字母组合er ：teacher
leader remember player speaker farmer power or ：doctor
actor mayor author tractor ou ：delicious nervous ar ：familiar
collar dollar
o ：together tomorrow today lesson Washington control
polite
a ：around account ago elephant banana Canada Japan china e ：men listen u ：Saturday bonus
[ ʌ ] 发音字母
U: up supper lunch fun gun hunter
cup
bus cut O: come mother dose brother love above
Ou: trouble
rough
Oo: blood flood Exercise: 连线题：请连出以下划线部分字母组合与其对应的音标。[ε:]: Girl Thursday learn
[ə] : farmer doctor today Saturday [ ʌ ]: cup mother brother
留5分钟玩游戏来复习今天所学到的内容。
下课前复习今天所学内容。(带着他们读一次今天学的音标，每个人提问，问他们有什么不懂的。检查笔记)作业：
“MsoNormal” style=““>小学英语生本学案
“MsoNormal” style=““>Module 10 Unit1
There are fifty children in my class “MsoNormal” style=““>学习过程： “MsoNormal” style=““>一．
你准备好了吗？
“MsoNormal” style=““>1.看看你还记得学过的1—12的数字吗，试着写写吧。
“MsoNormal” style=““>2.你还能写出第二单元学过的12—20的数字对吗？让老师看看你有多棒。
“MsoNormal” style=““>3.那么你
能从twenty想想整十的数字规律吗，试着写写20，30，40…90的数字。“MsoNormal” style=““>二．我们准备出发了
“MsoNormal” style=““>1.以小组为单位，讨论后告诉老师你们是如何写出20-90的数字的。
“MsoNormal” style=““>2.你会写吗？写写看吧。
“MsoNormal” style=““>One---eleven
five---fifteen---______ “MsoNormal” style=““>Two---twelve---twenty
six----sixteen-----sixty “MsoNormal” style=““>Three--thirteen----_____.Seven---___ _-------_____ “MsoNormal” style=““>Four---______----______
eihght----_____----______ “MsoNormal” style=““>老师还要考考你呢：写出下列单词的复数形式
“MsoNormal” style=““>Boy_____ girl______
child_______ bus________ “MsoNormal” style=““>Cat_____ fox______
fish________ sheep______ “MsoNormal” style=““>三．我们一起学习吧：
“MsoNormal” style=““>1.我们学过如何统计数字对吗，还记得句型How many 的句型吗，用这个句型描述下你们班有多少个男生，多少个女生。一共有多少个学生好吗？。
“MsoNormal” style=““>2.我们看看Amy的班级中有多少个学生吧。
“MsoNormal” style=““>How many children are there in your class? “MsoNormal” style=““>How many boys? “MsoNormal” style=““>How many girls? “MsoNormal” style=““>How many children were there in England? “MsoNormal” style=““>通过回答问题，正确区分和运用两种时态的句型，找出句型的不同之处，要清晰正确的区分哦。“MsoNormal” style=““>1.联系自己的生活实际运用你学会的这个句型吧，在学校你发现了吗？。
“MsoNormal” style=““>A．你知道学校有多少个班级吗。How many classes are there in our school? “MsoNormal” style=““>B．每天你们都要走的，每层楼梯有多少个台阶？你注意到了吗？
“MsoNormal” style=““>How many steps are there in each floor? “MsoNormal” style=““>C．校园里有多少棵树呢？How many trees are there in our school? “MsoNormal” style=““>2.老师考考你，看看你们的知识丰富吗？
“MsoNormal” style=““>a.**世博会，你们知道有多少个各省展厅吗？ “MsoNormal” style=““>How many the Expo showing halls are there in the Expo
of Shanghai ? “MsoNormal” style=““> How many foreige showing halls are there? “MsoNormal” style=““>b.让我们一起欣赏一下吧。
“MsoNormal” style=““>c.你们知道吗？用英语也能做数学运用题呢？看看：
There were fifty apples then ,There are twenty apples now.Totally, How many apples are there now?
There were fifty bananas then,but you ate twenty.How many bananas are there now? “MsoNormal” style=““>四.今天的你都学会了吗?考考你：
必做题
1.完成下列句子。
A:How many pupils are there in your class?
B:There____ ______ pupils.A:How many boys?
B:_____ _____ _______boys.A:And how many girls?
B:______ ______ _____ ______.2、写出相应的数字
Five—fifteen---______ two—twelve---_______
Three--______---thirty ____--fourteen--_______
Six—sixteen---______ seven--______--________
Eight--______--_______ ______--nineteen--______、选做题
数学题：
①There were thirty pears then ,There are twenty apples.How many apples are there now?
②There were sixteen ducks then ,There are ten birds now.How many animals are there now?
③There were twenty apples ,then you ate two ,How many apples are there
now? “MsoNormal” style=““>五．归纳总结：
今天我们学会了如何统计数字，重要的是学会了不同表述过去的数字和现在的数字，并且利用你们所学的单词进行了句型的替换练习.对于本节课，你还有什么问题？ “MsoNormal” style=““>课中统计了不同事物的数字，同时用英语解决了数学中的问题，正确区分了过去时和现在时，请同学回家自己编两道数学题，下节课请同学来做！
摘要：本文针对目前小学生英语学习中的语音学习，特别是音标学习所存在的问题及现状，分析了在新课程改革下音标教学对小学生英语学习的影响，从教学形式、教学目标两个角度提出了一些行之有效的措施。关键词：音标 小学英语
单词识记
音标教学
人的思想、感情要靠说表达出来, 这就要求说得准确, 否则说的人讲得口干舌燥, 听的人还是听得稀里糊涂。因此, 每个人在说的时候, 要发好每个音, 读准每个单词。而语音不仅是语言的本质,也是语言教学的基础。可以说, 学好语音是学好英语的基础, 然而学好语言的关键却在于学好国际音标。小学阶段是培养学生学习英语兴趣的关键时期，读的不好，听不清楚，会给英语学习造成一连串困难，影响学生学习英语的信心。由此可见，小学阶段的音标教学就显得尤为重要。
一、音标的定义
音标是记录音素的符号，是音素的标写符号。它的制定原则是：一个音素只用一个音标表示，而一个音标并不只表示一个音素（双元音就是由2个音素组成的，相对于单元音来说。由2个音素构成的音标我们称之为双元音）。如汉语拼音字母、英语的韦氏音标和国际音标等。
二、音标教学对于学习英语的意义
1、帮助学生正确发音。
在英语教学初级阶段，纠正字母和某些单词的发音非常困难，因为人认识事物往往先入为主。如学生正式学习英语前所接受的一些家长或社会信息中某些不正确的发音就很难改变。要想彻底纠正发音错误，一定要将单词和音标对比教学，才能避免发音中的错误。
2、帮助学生识记单词。
到了四年级以后，英语中要求识记的单词就渐渐多了。这时很多学生就开始畏惧单词，畏惧英语了，甚至连一些优等生也开始讨厌起英语来。英语不是母语，它没有语言环境，不常用，所以学生往往课堂上学会了读写，但是到了课后就忘得差不多了。想不起这个单词怎么读，不能发音那么就不能够根据语音联想到单词的拼写，就给背单词带来很大的困难。实践证明，这时候音标教学就显得尤为重要。教学音标以后，学生不仅可以准确地读出单词，而且在课后就可以自己拼读单词，并根据单词读音联想记忆单词，能达到事半功倍的效果。
3、帮助学生自主学习。
教学音标以后，学生不仅可以很好的认读和识记单词，而且可以自学单词，在字典的帮 助下读些简单的英语小短文，丰富英语课外知识。例如：在班上开展“英语谚语50句”或“英语小趣闻”的竞赛活动。学生通过自己找资料，查字典，问老师，很快的调动了学习英语的积极性。在一学期即将结束的时候，学生不仅仅掌握了书本上的单词和交际用语，而且还增加了许多有趣的英语课外知识，从而大大的提高了学习英语的兴趣了。
三、音标教学中存在的问题
在小学阶段，由于有的教师对音标教学重要性的认识不足，加之师资水平、教学设备和地域条件的限制，音标教学方面存在一些问题，主要有下面几种：
1、用汉字或汉语拼音粗略辨析读音
在教学过程中，常常发现小学生常常用汉字或汉语拼音来标注单词的读音。如用“阿”来替代/ ɑ:/、/ i: /读成“衣”、/ r / 读成“日”等，two标成＂兔＂，Ｉ标成“爱”，这样就容易导致学生在拼读过程中出现走音，以致在朗读句型个对话时候，语音语调生硬、不准确而且也不能牢固地得到记忆。
2、长短音、清浊音不分
在实际的教学过程中发现，刚开始学英语的孩子们，对长短音、清浊音常常混淆。在读元音时，有的学生把长元音读成短元音，或将短元音读成长元音，福清的学生常常把/ l /读成/ n /，把/ ai /读成 / ei /。
3、减音、增音
减音是英语口语中常见的现象，刚开始学英语的学生常常省去位于音节尾的辅音，如将 government读成/g?vm?n /而减去了/ t /；有些学生喜欢随意给单词增音，在辅音连缀中加元音，在音节尾的辅音后面加元音，例如将 teach 读成/ ti: t?? /,but 读成/ b?t? /等.4、错读重读音节
在两个或两个以上音节的英语单词中，必有一个音节为重读音节。在教学实践中我们会发现，错读重读音节是学生最常见的错误。单词重音是词汇意义的重要组成部分，重音会错，会造成沟通障碍。
5、语调的使用和话语的节律
在语调方面，英语单词有重读、次重读、弱读；句子有节奏、升调、降调等;英语语流中有重读、连读、弱读、声音、失爆等，而汉语每个音节有4种不同的声调，即“阴平”、“阳平”、“上声”、“去声”。如果音节的界限不清，不能字字落实，必定会造成含混或读音不准。
四、对于音标教学中存在的问题的解决策略
音标教学的主要任务是听准、辩清、观察、模仿=联系、会运用48个因素和学会拼读音标，记住读音规则。但48个因素本身无兴趣可言，因此，就要求老师从学生的角度出发，增强语言知识的趣味性，使死板的事物变活，即在教学中穿插趣味性的游戏，以生动活泼的形式来促进记忆，熟练拼读，通过充分调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，使教学摆脱枯燥。传统的语音教学方法，如讲授法，训练法，比较有其存在的必要性，但随着观念的更新，模式的创新，在教学中则更多的考虑教法的创新，更多的运用一些创新教学的方法，如讨论，发现法，问题法，情感交流法，自我实践法，尤其要注意要运用一些能激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，主动性，有助于学生自学探求新知识的教学方法，同时还得对学生加强学法的指导。
1、让元音字母发音人性化。
虽然我们的教材在五年级上半学期才渗透了五个元音a, e, i, o, u的基本发音，但其实从四年级开始，我们便可注意将语音教学有机地结合在单词课堂教学中。当然，我们不可能在很短的时间里将所有的读音规则面面俱到地都告诉学生，我们只能随着教学内容的循序渐进，把简单的发音先逐步呈现给学生。辅音字母的发音相对容易掌握，因为他们跟语文的拼音有些相似，但是元音字母的发音要相对复杂得多，所以我们可从单个元音字母最常见的两种发音入手，让学生掌握并能运用，看到单音节词能“直呼而出”。如字母“a”,我便根据单词教学中遇到的情况，用生动形象的方式渗透语音教学。我这样告诉学生：“a” 有两个名字，当他有“e”做伴时，如 “cake, face”,他的名字叫[ei], 当我写出make的这个学生还没接触过的单词时，他们很快就能将它准确的读了出来，而且非常兴奋，因为这是他们自己拼读出来的；接着我又说：当他一个人时，如“cat, bag”他叫[ae]。当我写出map时，学生们也是很快就拼读出来了。孩子们未必能一下子就记住了这规律，但是如老师在以后的教学中，不断的说，并在遇到新单词时，引导他们自己拼读单词，加强他们的学习成就 感，那么他们就能很快记住。
分辨开音节、闭音节，对于四年级的学生，我采取了教“a”时的方法，而对五年级的学生，我采取了另一种生动形象的说法：当元音字母后面有墙（即辅音字母）时，它无法尽情的发音，所以发短音；“e”是一把不大锋利的刀，它能破开一道墙（即一个辅音字母），这时，元音就能发字母名称音，但如果有两道或以上的墙（即两个或以上的辅音字母），那它就破不开了，那么元音还是只能发短音了。在出示这一规律前，我们可以列举出一系列的符合这一规律的单词，(make/ mad/ apple, she/ get，white/this，close/ not，cute/ cut „)让学生自己来比较、来探究，教师再经过一些简单的归纳，让学生从感性的认识逐步上升到理性的认知，从而让他们真正掌握并能运用这一规律。另外，我将字母发音的归类称为“找家人”，将个别不符合发音规律的单词如：cold, have, class等，称为“特殊分子”，给它们取上了更人性化的名字，学生感觉亲切了，改变了对以往硬邦邦的机械记忆，印象就更深刻了，兴趣也提高了，一下就掌握了。并且在以后学习中，他们都乐于将这一规律搬出来，套到单词中去，从而准确地读出一个新单词，学生越来越有成就感，也为以后的英语学习带来极为有利的影响。
2、找字母组合发音的规律
规律是总结出来的。因此在学习单词有了一定的量后，在教学新单词的时候，我们要注意新单词的构成特点，做出及时的归纳总结工作，利用发音规律，教给学生行之有效的记忆方法。例如我要教学生May 这个单词，由于我们之前学过另一个单词play，因而我们可以先把play和May这两个单词同时写在黑板上，让学生观察这两个单词有什么相同之处。本来 May的拼写对于学生来说比较陌生，这样一比较起来，学生就会觉得这个单词有点熟悉，只要把play的 “pl”换成“M”就可以了，因而不用5秒钟就记住了单词，同时，也让学生了解到“ay”发[ei]的音, 从而也能拼写出了way, say, pray等词。对于学生来说，正因为有了这种对比，他们自己能读出很多没教过的单词，如 “hen”和 “pen”, “lamb”和“lamp”, “cow”和 “how”等等。学生掌握了规律，在记忆单词时才能“轻装上阵”，运用自如。由此也发挥了他们的学习主动性，使他们更乐于记忆单词，不再把单词的记忆当作苦差事了。
3、将音标的教学融入平时单词、短语的讲解中
单教音标知识、拼读方法是空洞的，关键是要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结，只有在运用中才能得到长时期的巩固，才能使学习的音标发挥作用。在每一节课中，每学一个新单词、短语时，我将会坚持这样一个原则：先音后词、以音带词，即先让 会读的学生试读这个单词的音，然后试着去分析单词的音标，了解词义，这样，学生在学习中感受到音标非常有用，是自己学习有用的工具，非学不可，培养学生自愿学习，主动去复习巩固。
4、适当使用比较法到音标教学中
汉语和英语之间差异比较大，在中国，英语是外语而不是第二语言，这是不能忽略的事实。虽然刚谈到利用汉语拼音、汉字注释副作用比较大，但是，如果我们能辨证的看待这个现象，就会发现学生的这种做法是符合学生需要的，只是用法不当。如果我们能在音标教学过程在中，适当、适量、适时、有重点地对英汉语两大语音体系中的典型语音特征进行比较，发现区别性特征，例如对比英汉因素、节奏、重音、语调规律和特点，事实充分认识到英汉两种语言在语音方面的不同。让学生在对比中学习，将会有效发挥发挥母语在英语语音习得过程中的正确迁移作用，减少负迁移，既方便叙述学习与掌握，又有助于提高语音学习的效率。鉴于这种想法，我们可以在音标教学中大胆使用汉语拼音比较法进行记忆。比如在学习[t]、[d]这两个辅音音素时，我告诉学生[t]、[d]与汉语拼音t、d很相似，但是发音不相同，于是我将相似的音素哈汉语拼音个读一遍，让学生自信分辨两者的不同。我告诉学生，实际上，汉语拼音的t、d里面包含了英语音素[t]、[d]的发音，只要把汉语拼音后的[e]音去掉就可以了，我这样一比较，并把发音时的口型大致的分析一下，学生就明白了，不会在再轻易发错音。尽管这样，仍然存在着汉语拼音可能，只有学生觉得新鲜有趣，努力去实现从汉语拼音到英语音素的正确迁移。
五、结语
小学音标教学是一个长期的过程，但教师应针对目前教学当中存在的一些焦点问题结合自身学校班级的特点，实施有效易操作的教学措施解决实际困难，加之老师的耐心辅导和点拨，学生学好国际音标需要的是时间和一个吸收消化的过程。因此教师要常思考、多实践，善于总结，发挥自身特长，有的放矢进行趣味性、直观性教学。抓住小学生好奇，好动，好表现且求知欲强的特点，在课堂上适时开展游戏竞赛活动，通过网络媒体辅助性教学，使其原本枯燥的音标教学生动形象，相信这样的教学方法一定能为学生学好英语打下坚实的基础。
总之，在新课程理念的指导下，强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动，向多元智能化发展。而我们的教学最重要的是给予学生自己能够独立学习的方法，逐渐养成自主的学习习惯，最终达到能够表达交流 的程度。
参考文献：
1、邓一琳.《小学生要不要学习音标?——关于小学英语教学的一点另论》.《新乡教育学院学报》.2003年 01期
2、洪明.《英汉语音差异对英语语音习得产生的母语负迁移作用 》.《浙江师范大学学报》.2004 年02 期
3、《龙岩学院学报》.2005年6月 第23卷 增刊
4、史晓红.《学科教学平台〃英语》.[J]辽宁教育出版社 2005年10期
5、王晓霞.《实践探究〃教学研究》.[J]河北教育出版社 2008年1期
6、张小燕.《音标，小学生英语学习的金拐杖——浅谈小学英语音标教学》.《教改聚集》.2009年08期
7、刘国权.《小学教育心理学 》.[J]人民教育出版社
8、胡春洞, 王才仁.《外语教育心理学》.[J]广西教育出版社
【小学英语音标教案范文】推荐阅读：
英语音标教学英语教案11-14
小学英语音标趣味07-18
小学英语趣味音标教学10-11
小学英语带音标单词01-16
英语国际音标教学三教案11-19
论音标教学在小学英语01-13
小学英语音标教学研究03-10
奏响小学牛津英语的音标教学论文02-28
小学小学英语教案模板范文12-17
英语音标学习心得10-08
