公开课之免疫调节

公开课之免疫调节（精选3篇）

公开课之免疫调节 篇1

公开课是每外位教师的从教生涯中不可避免的一种经历，也是非常重要的一项工作。青年教师可凭一节成功的公开课显示自己的教学功底，奠定自己在同行心目中的地位，为今后工作的顺利开展铺平道路。老年教师可通过公开课向人展示自己成功的教学理念或模式，供同行学习取经。上好一节公开课的先决条件是：教师要有扎实的基本功。离开了这一点，一切的做法都是空谈。教师在具备了扎实的基本功的同时，还要注意一些上课的技巧，才能为他的课堂锦上添花。本人在从教的短短几年中，也曾做几次公开课，并积累了一些心得体会，在此与大家共享。

一、充分利用教材，挖掘兴趣

小学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，能激起学生的兴趣。在本次中心校组织的教学研讨课中，各位老师也制作了许多能提高学生兴趣的卡片，如：刘爽老师在教学well,badly,team等单词时利用卡片出示单词并且配有相应的课件。给学生直观的感觉，对学习单词有了更深刻的记忆。

二、精心组织活动，引发兴趣

好动是小学生的天性。游戏、活动符合小学生的心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的字母学习变得生动有趣。如刘爽老师在教学单词前先带领全班同学用肢体语言表现出单词的含义。随着学生的参与，他们自己亲身感受到了每个单词的不同之处，并且让学生动口去读，动手去写。使他们对英语产生了浓厚的兴趣，大大提高了教学效果。因此，在小学阶段，英语授课主要是创设一个宽松、和谐、有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，在学中积累，进而达到掌握英语的目的。

三、开展小组竞赛，培养兴趣

开展小组竞赛对英语教学有重要的作用。在教学过程中，我将学生分成boy team and girl team.让他们以竟赛的形式抢答英语单词。这样的教学以学生为主体，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。我们也应尽可能地让学生感受到成功快乐,让学生发现自我价值,从而树立学习的信心。

四、利用多媒体手段，增强兴趣

实践证明，小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强。生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。充分利用挂图，图片等学生喜闻乐见的形式开展教学活动，能巩固兴趣。而在这次的教学研讨公开课教学中这几位教师更是把多媒体教学运用到的淋漓尽致。这样的教学模式使学生觉得很新奇，很感兴趣。结合我的自身实际，我认为在今后的英语教学中应努力做到以下几点：

1、进一步深钻教材教法，学习先进的教学理念，把培养学生学习英语的兴趣放在首位。

2、继续学习多媒体课件的制作，为顺利的完成英语教学目标打下深厚的基础。

3、加强自身基本功的训练，特别是口语和简笔画的训练。为培养学生的英语语感和学习兴趣做好充分的准备。

4、构建和谐高效的英语课堂，让学生在和谐、宽松的课堂氛围中会学英语，学会英语。

5、努力吸收并消化我校公开课的各位老师的精华，为进一步提高我校的英语教学成绩做出自己的贡献。

陆 艳

公开课之免疫调节 篇2

教师要具备良好的专业素养

扎实的基本功、深厚的学科专业知识素养是教师灵活自如地调度课堂的源头活水。信息技术是一门新兴的充满生机和活力的学科,作为一名信息技术教师,必须具有终身学习的意识,努力走在掌握新科学、新知识的前列,及时更新自己的知识储备,认真钻研教材,潜心研究教法,提高驾驭课堂的能力。信息技术课堂是技术与艺术的课堂,教师清晰流畅的表达、深入浅出的讲解、规范严谨的演示、环环相扣的提问……这些是衡量一堂公开课是否成功的标准,也是一名优秀的信息技术教师应具有的基本素养。

精心设计教学过程

1. 创造性地使用教材

教师不仅仅是教材的使用者,也是教材的创造者。要在课堂有限的时间内让学生获得更多的知识和能力,首先要求教师对教材深刻解读:对教学目标定位合理、对教材的重点与难点把握明确。《编制计算机程序解决问题》一课,是学生学习信息加工与表达方法的延续,也为后续选修模块《算法与程序设计》的学习打基础,只要求学生对计算机程序的执行过程以及编写程序的基本过程有所了解。因此,本课的设计理念是营造和谐生活化的计算机程序体验课。通过一系列课堂情境的创设和学生探究、体验活动的设计,力求让学生首先体会到计算机程序在生活中的不可替代性,并产生自己动手编制计算机程序解决身边具体问题的愿望,进而了解利用计算机程序解决问题的过程。

2. 教学设计符合学生实际

根据公开课的课题,明确教学目标,针对目标逐个思考通过创设怎样的情境,采取何种策略和方法,解决什么问题,才能让学生最有效地达成学习目标,即制定教学预案。这一环节是教师进行艰辛创作的阶段,也是灵感闪烁的时期。在教学中要把握好难度,考虑学生的实际接受能力。如果课堂教学的知识难度超过了学生的理解能力,学生就会产生挫败感;而如果知识过于简单,学起来毫不费力,学生就会感到厌倦,激发不起学习兴趣。事实证明,只有难度适中,学生经过努力能够理解和掌握的知识才能使学生在学习过程中产生积极的内心体验,学生会带着一种高昂的情绪学习和思考,在学习中意识到并展示自己的智慧和力量,这样易于形成良好的课堂学习气氛,达到教与学相结合的效果。

3.力求激发学生兴趣

兴趣是学生力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣是启发思维的重要条件,它为学生的思维活动提供了动力,从而提高学习效率。教师设计出使学生感兴趣的任务会激发学生的学习兴趣,引起学生共鸣,激发他们积极参与的热情。因此,学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。

课堂实施有效得当

1.做好情境导入

一首乐章要有优美动人的序曲,一出戏剧要有钩人心魄的序幕,一篇文章要有引人入胜的开头。学生的注意力往往比较集中在课的导入阶段,此时如果能拨动学生的心弦,激发学生的学习兴趣,课堂活动就能顺利进行,课堂气氛就会变得生动活泼、和谐轻松,那么这堂课已成功了一半。在本节课的导入环节中,我首先让学生通过欣赏视频《电脑大战》感受程序的神奇力量,激起学生的好奇心和求知欲,接下来设计了“达芬奇密码网站人口”游戏,激发学生的学习热情和亲自参与解决实际问题的兴趣。学生全身心地投入到教师创设的情境中,取得了不错的课堂效果。

2. 任务驱动恰当

信息技术课堂教学中的任务驱动,如果设置合理便可以起到事半功倍的效果。教师进行“任务驱动”设计时,要仔细推敲每个知识点、统筹兼顾,为学生设计、构造出典型的操作性“任务”,让学生在完成“任务”中提高兴趣、获取新知。在本节课中以“寻找必胜策略”为驱动任务,学生的兴趣一下子被调动起来,在教师规定的时间内没有找出规律的学生很想教师再多给一些时间自己动脑想出答案。实践活动环节的加密程序体验,既让学生进一步体验到程序的作用,又巧妙引出下节内容,给学生留下悬念,激发学生继续学习的兴趣。

3. 学生为主体,教师为主导

在整个教学过程中,教师一直扮演着引领解惑的角色,把课堂学习的主动权交给学生。教师要善于提问,要精心设计问题,把所学内容变成有待解决、学生感兴趣的大问题,再把大问题变成一个个环环相扣的小问题,让学生在解决问题的过程中自然地掌握本节内容。

灵活处理动态生成

课堂教学是动态生成的,教师要善于抓住契机,恰当地引导和处理动态生成问题,激发学生思考问题的积极性,引导学生主动探究。学生在思考问题或者课堂实践的过程中,常常并不按照教师预设的问题想下去,而是在他们已有知识和认知水平、思维能力的基础上去思考,于是就会出现许多预料之外的问题或“事故”,即课堂动态生成。一些教师在课堂教学中,怕学生提问题,怕出“事故”,甚至当学生的回答不符合预设时,对学生的回答置之不理,把课堂的主动权牢牢握在自己手中,学生始终在被动地听,被动地做,失去了学习的主动权。想要灵活处理课堂动态生成,教师首先要明白学生提出的是什么问题,为什么会提出这个问题;其次,要利用这些问题引出进一步问题,指导学生继续思考,从而一步步解决问题。如本节课的“发掘规律”环节,学生确实找到了必胜策略,即第一步要选择的数字就是目标数减1除以4的余数,但是很多学生考虑地不够周到,没有考虑到余数为0的情况,这时我就把目标数换成17,然后问学生第一步应该如何选择,学生根据规律计算出第一步应该选择数字0,而根据游戏规则第一步是从1、2、3三个数字中任选一个,学生自然就发现了当余数为0的情况下是必输的。

课后深入反思

音乐公开课之我见 篇3

“双基加趣味，注重实效性”是上好音乐公开课的关键。本文通过新课导入、歌曲教学、课件运用、课后反思四方面阐述了如何上好音乐公开课。

音乐公开课是音乐教师教学研究和交流的主要形式，不但有利于教师之间的相互交流与学习，还有利于教师自身的业务能力和专业水平的提高。

作为龙子湖区一名专职的音乐教师，我觉得“双基加趣味，注重实效性”是上好公开课的关键。下面就我个人的积累、观察、反思和总结，谈谈如何上好音乐公开课。

一、新课导入

从开始上课到导入新课的时间尽管很短，但一节课的亮点与闪光之处也就在这一部分。导入新奇就能引起学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生以好奇、探究的心态期待着音乐课新授的开始。

总结老师们采用的课堂导入方法，可以分为以下几种：

1.谈话导入：许多儿童歌曲的内容都是十分贴近生活的，通过谈话这种最简单的日常生活沟通方式，更利于直接导入新课。

2.谜语导入：猜谜语是小学生非常喜欢的活动，设置谜语导入新课往往会收到意想不到的效果。

3.故事导入：充满趣味的故事情节能引导学生进入生动有趣的意境中，自然而然地就能过渡到乐曲教学上了。

4.舞蹈导入：教师可以根据歌曲的特点表演简单的舞蹈动作，让学生感受唱歌跳舞的欢乐气氛，产生唱起来舞起来的欲望。

5.多媒体展示导入：通过多媒体展示图片、动画、视频等，增加直观教学效果，调动学生的兴趣，增强学生的音乐感受力和领悟力，是他们最喜欢的导入方法。

6.创设情境导入：通过创设情境可以使学生在脑海中建立起相对应的情境，使歌曲所表现的内容更易于学生接受。

教师要特别注意的是，在导入新课时一定不要脱离音乐本体，教师要根据每节课不同的风格和特点，找准切入点，并要精心琢磨、推敲用什么样的语言才合适、恰当、自然，能激发学生的学习兴趣，为新课教学创造一个成功的开端。

二、歌曲教学

1.准确把握重难点

根据本人的听课笔记统计，我市音乐公开课99%都是唱歌教学。自然，歌曲教学是重点部分，但是如果弄不好就会陷入冷场。唱得少了，学不会就变成“夹生饭”；唱得多了，听课老师会乏味，说你的课没有亮点。怎样才能消除这些弊端呢？这就要求教师在备课时仔细研究旋律特点，准确把握重难点，在有限的时间里深入浅出地让学生轻松掌握歌曲。

2.歌曲教学有铺垫

要使90%的学生准确掌握歌曲，不听唱六七遍是绝对不可能的。为了避免课堂教学陷入单调，教师要会运用不同的方式教授歌曲。首先，教师可以范唱歌曲，然后可以让学生带着诸如歌曲情绪、演唱方式、旋律特点等问题再听一遍歌曲，接着让学生再次听唱，找出难点。容易解决的就让学生跟琴模唱，不好解决的再提出来带着学生进行针对节奏、音高等方面的双基教学。三遍下来，学生对歌曲就能掌握得差不多了，这时候再跟琴顺两遍，进行乐句间的衔接，学生就基本掌握了。最后，再对歌曲进行律动表演等多种形式巩固教学。这样做，有条不紊、重点突出、层次清楚而且省时省力，学生也学得扎实有效。

3.拓展合理有效

现在大家都非常注重教学拓展，但有的教师把拓展误解为一种形式、一道程序、一个点缀，为了给课堂增加所谓的亮点，花去大量的时间和精力去拓展。教学中如何拓展才合理有效呢？根据好的课例总结出以下两点：把课外的资源引进课堂，把课堂学习引向课外。前者可以激发学生的学习劲头，增加教学容量，突出教师的教学能力；后者可以让学生巩固课内所学，拓宽知识面。所以，本人认为在教学拓展中，要冷静思考，择优慎用。适度对音乐课教学内容进行有效拓展是教学中应该提倡的。但前提必须是教师通过不断学习，开阔视野，善于发现音乐与相关文化之间的内在联系，只有这样的拓展教学才能加深学生对音乐的理解，才能更有效地为达成教学目标服务。

三、讲究课件运用

音乐教学中的课件运用现在已经普及，教师们都知道利用课件声像一体、视听结合、形象性强、信息量大等优点为课堂教学服务。但有的公开课上，课件做得让人眼花缭乱，学生对知识点的掌握和记忆并没有达到预期效果。其实，公开课不是比多媒体制作技术，课件是“辅助”，要用的“精”、“巧”、“好”，掌握好“度”和“量”。对必须掌握的知识点，有助于深化理解的地方，需要拓展的背景知识等应该恰当地运用课件，对那些只需板书或讲解就能解决的地方，就可以简化了。

四、课后反思不可缺

课后反思就是教师在课后的总结剖析，肯定自己的成功之处，总结失败的经验，不断完善教学行为，减少教学遗憾，使教学更上一层楼。

音乐教师，要切忌盲目“跟风”、追求“时尚”，应该不断地探寻新的、科学的、能激发学生学习兴趣的音乐教学方式和方法，把音乐基础知识和基本技能的双基学习有机地渗透在音乐审美体验中。