鸽子**二年级作文（精选15篇）
保护鸟类，是人类必须要做到的。然而，星期四下午，就发生了一件令人胆战心惊的鸽子案件。
星期四下午第二节课，我们在上语文课，刚上到最精彩的部分。从右侧的窗户上传来“嘭”的一声，我们把目光投向右边，只见窗上什么也没有，钱老师急忙跑到门外一看，有一只鸽子撞晕在了阳台上。
它晕得眼前直冒金星，过了几分钟后，它醒来看到那么多人都盯着它，它急得手忙脚乱。到处乱窜，我们都纷纷回到教室里，钱老师派出我们班的“小英雄”黄永韬把它放到楼下的草地上。黄永韬刚碰到它的身体，它就急得像热锅上的蚂蚁似的`。分不清东、南、西、北。当它跑上三楼，黄永韬追到三楼，当它发现前方没路时，又跑向一楼，在跑向一楼的途中，又撞在了墙上，黄永韬趁机抱起它，把它放到草坪上，可能是因为环境不适应，它又跑到了另一个花坛里。
看图写话练习是进行作文教学的基础课程,开展这样的教学活动是为了使刚刚入学儿童的观察能力、思维能力以及表达能力都能实现培养。在低年级学生中,虽然孩子们已经具备了基本的写字量积累,但是由于其年龄较小,生活经验薄弱,对于事物的认识水平较低,也就导致了其对于图画的理解程度不够,并且,由于孩子缺乏系统的语言训练,也就相应会使得孩子在表达的过程中,往往出现言不达意的现象,其言语的表述不清,语句的流畅性也不足。在本文中,结合其发展的实际情况与经验分析来对低年级应当如何开展看图写话教学进行分析探究。
二、自由表达,培养写话的兴趣
在《语文课程标准》的相关要求中,明确指出了应当鼓励学生自由表达的观点,这是由于低年级学生,在获得一定的识字量后, 将会受其天性影响,产生自然而然的阅读与写话意愿,就写话而言, 教师在对学生进行教导的过程中,应当对其进行充分的鼓励,进而使得其表达能够得到充分的自由,让学生能够想写什么就写什么, 喜欢什么就写什么,对于其字数也不要设定要求,让学生能写多少就写多少。比如,有的孩子喜欢蓝天白云,在进行表达对其的喜爱过程中,可能会说到其颜色、形态、变化这些真实存在的感受,但也有可能会写到它味道、触觉等抽象的虚幻想象,在写这些东西的时候,孩子由于缺乏相关的经验与明确认识,对于这样事物的表达, 是学生心灵的真实体现,是学生对自由、快乐的切实感受,这样的表达方式是学生进行写话活动中的真情流露,这样的语言表达当得到老师认可的时候将会进一步地激发学生的写作兴趣,使学生得到学习的乐趣[1]。
三、改变评价方式,感受写话的快乐
在对学生的作文进行批改的过程中,语文老师往往会有这样的感受,即在花费了较大精力进行作文批改之后,学生对于其评语的重视程度不够,在发下作文本之后,学生对于其评语不屑一顾,只是单纯地看下自己得到了多少分,使得语文老师在进行了作文批改之后难以实现对学生写作能力的有效提高。造成这种情况的原因, 主要是由于语文老师的评语的内容往往是关于学生的写作是否生动具体,语言运用是否优美顺畅进而忘记了从学生的角度出发对学生的作文所表达的内容进行关注,教师采取了一种居高临下的命令语气使得学生难以对其写作积极性进行提高,自然而然的学生的写作水平也就难以实现根本提高。在进行新课改之后,语文教师对于作文的批改方式也产生了一些相应的转变,就其中对于学生作文的评语来看,从以往单纯地通过对学生写作技巧的提高、写作内容选择等方面的说教,向着通过建立一种平等和谐的交流模式来实现语文老师与学生之间的情感交流,进而实现对作文内容的交流与分享。具体来看,对学生所讲述记录的故事所形成的作文,语文教师应当尝试去对其内容进行感受与理解,进而在进行评价的时候能够发自内心的对其表示认可与喜爱,使得学生能够乐于和老师分享他们的故事,进而推动其语言表达能力与写作能力的提高,同时,语文教师通过对学生的作文提出相对而言较为贴切真实的评语也会使得学生的作文故事能够更加的真实自然,进而帮助其实现对于故事选择与记录的能力。使得学生能够更好地享受写作给其带来的乐趣。
四、在“流动写话本”和“接力日记”中,体验写话的乐趣
为了实现学生能够在日常生活中积极地进行写作练习这一目标,借助不断地练习进而得到老师与同学对其写作能力的认可,所以,在班级的日常学习生活中,可以设立两本“流动写话本”,要求同学们把自己写的好的美文、字句誊抄在上面,使其形成班级读物,进而能够让所有同学都能读到这上面的文章与字句,这样的笔记形成,一方面能够激励学生之间的互相学习来实现对自己写作能力的提高,另一方面,也能对于优秀文章进行鼓励,进而促使学生对于写作的兴趣进一步提高,使得其学习积极性与主动性得以发展。同时,在采用这样的记录方式之后,与之相对应的,还应当设立相关的笔记记录时间以及同学阅读时间,在这个过程中,可以通过在早读期间,专门设立一段时间让学生进行阅读,进而让学生有更多的机会去接触这些文章,并且,要求学生找出文章的优点,同时, 也要对其不足之处进行明确,进而形成学生之间相互学习的氛围, 使得学生能够在这样的环境中实现自身写作能力的互相指导,进而实现进一步发展。通过这样的方式能够促进学生积极主动地对生活中的小事进行记录进而拥有丰富的作文素材,同时,借助这样的平台建立与完善,能够使得学生之间形成互相学习,互相帮助的良好学习氛围,使得学生的学习与发展能够实现其可持续性与有效性的提高[2]。
五、在“发现”中感受生活的多彩,感受写话的乐趣
对小学生进行写作训练的过程中,小学生往往会对其写作对象与内容的选择不知所措,这样的现象产生是十分正常的。因为,小学生自身的社会阅历较浅,同时,在进行了长期的写作训练之后, 对于写作内容与对象的选择也就会自然而然地感到不知所措,缺乏写作素材,使得写作活动难以有效开展。针对这样的现象产生,语文教师应当在日常生活中对学生的观察能力进行培养,引导学生对日常生活之中的小事进行感受,对所处的生活环境进行明确,同时, 在有机会的前提下,带领小学生参与到对大自然的感受之中去,进而在这样的观察基础上,来实现对其写作素材的丰富,使得小学生写作内容既能是天真自然的,也能是真实而丰富的。通过这样的过程,将会使得小学生在进行写作训练的过程中,一方面能够更好地接触社会与大自然,进而实现对其观察能力的提高,另一方面,也能使得小学生能够更好地感受世界的美好,给予小学生更多的成长乐趣,最终,使得整个写作的过程教育,对于小学生来说不仅仅是一种技能的培养,也是对其综合素质以及个性的发展,使得小学生能够在这样的过程中收获更多,同时,也能使小学生在日后的学习生活中能够拥有更为坚实的素材基础,即为其写作技巧的提高创造良好的发展基础[3]。
六、总结
鸽子的嘴尖尖的，硬硬的，灵活的眼睛黑亮黑亮的，如果你走到。
鸽笼子边，它们会用炯炯有神的眼睛盯着你，好像在说：“不要进入我的领地！” 鸽子的爪子有点细，但充满活力。当它们展开翅膀扇动时，会传来一阵阵风。
这两只鸽子在刚搬进同一个“新家”时，有时还会“打架”呢！有一次，鸽子又开始“打架”了。它们站在原地，用翅膀扇出一阵阵的强风，想把对方给刮倒，可是谁也没有倒下，它们便开始第二次攻击——用嘴啄。“啄”是鸽子的看家本领，用在“打架”上，再合适不过了。你看，它们用嘴啄着对方的嘴，直到其中有一只鸽子支撑不住了，那么另一只鸽子就获胜了。
鸽子吃食时，先用双眼盯住食物，确定目标的位置后再用嘴一啄，一吞，便把食物给吃了下去。另外，鸽子喝水时，先把嘴浸在水里，喝到一半时，它们总要用那双乌黑发亮的眼睛环视四周，好像生怕有人跟它们抢似的，然后再去喝水，直到喝足为止。
我想：老师什么时候会变魔术了?
只见老师把手捋了一下，门关了一下，不到五秒钟，老师就拿着一只洁白的鸽子，放到了一个笼子里。第一个成功变出。到了第二个鸽子出场，老师手一滑，鸽子逃走了，飞到了一个灯边，大家都尖叫了起来。鸽子以为在为它欢呼，它骄傲地在屋子里乱飞，一会儿又回到了原来的灯边。看它的嘴那么尖，那么长，看着像嘴巴杀手，生怕它来啄我。它又来回飞到我头的地方，我又怕它拉了一坨“奥力给”弄到我的头上，赶忙把书顶头上。忽然鸽子撞到了东西，就掉落在了地上。老师就赶紧把它抓住放到了笼子里。我们这才松了一口气。这位嘉宾出场的方式可真不一般啊!
有位同学问老师：这鸽子是从哪儿来的?我想：“应该是买的，或者是抓的。老师告诉我们说：这是从楼上借的。听老师说在笼子里还有一个鸽儿子。它们俩还是一对，老师说：“你们猜哪个是男，哪个是女?”同学们纷纷指出哪个是男哪个是女。
老师又把笼子提起来让我们看，我发现它的羽毛非常的洁白，像雪一样纯洁。它的嘴巴很长，颜色是粉红的;鼻子在嘴巴的上面，它的眼睛就像两颗黑宝石。它的翅膀张开来像一把扇子……我们都目不转睛地看着鸽子，它好像在说：是不是我长的太美了，大家都在看我?
老师说鸽子是杂食动物，它吃谷子，小米，小麦，还吃虫子呢!老师给它放了一碗水，鸽子一下子把脚伸进去洗脚，却不喝水。老师又放了一碗米，鸽子还是把碗一蹬，碗里的米一下子撒了。有的同学说它是害羞了才不吃的。
我想起有一次我去广场玩，有一大笼的鸽子，我就买了一包鸽子食，我把食物倒在手上，一群鸽子围着我到手上抢着吃食，啄得我的手痒痒的。
我最喜欢的小动物是小狗,有一次爸爸送给我一只贵妇狗。我非常喜欢它,给它取名叫“公主”。它有一双又黑又亮的眼睛,像紫葡萄一样,它的毛是棕色的,尾巴翘翘的,很好看。它给我带来了许多快乐,可是妈妈却把它送人了,因为妈妈怕影响到我的学习和健康,更怕吵到楼里的邻居。“公主”走后我很伤心。每当我看见别人家的小狗时我就会想起它,我盼望我快点长大,学会照顾自己的同时还有条件照顾一条和公主一样的小狗。 我最喜欢的小动物
我喜欢的小动物可多了，比如喜欢小兔、小猫、小狗、小鸡等，但其中我最喜欢的就是小兔子。因为我家曾经养过一只小兔子，名叫呗呗，它长得非常可爱，是我的心肝宝贝。
呗呗，最喜欢吃红萝卜和青菜。它有一身洁白的绒毛，像穿着雪白的毛衣。它的头顶上竖着一对长长的耳朵，两只眼睛大大的、红红的、圆圆的，像两个红色的球球一样，它还有一个三瓣嘴，尾巴短短的、翘翘的十分可爱。它的两条后腿比两条前腿强壮有力，走起路来一蹦一跳的。
小朋友们，你们想来我家看一看呗呗吗?相信你也会同我一样喜欢呗呗的! 我喜欢小灰兔，我不喜欢小白兔，因为它特别贪吃，毛长长的弄的很脏。
1 发病情况
该场为2010年新建养鸽场, 饲养种鸽120对, 青年鸽180对, 发病期间有哺育仔鸽112对。2010年11月下旬, 首先一青年鸽舍突然发病, 当时用磺胺-6-甲嘧啶进行口服, 严重者肌注青霉素和链霉素, 但未见好转, 发病数量日益严重, 死亡增多, 随即波及整个鸽群。11月20日经辽宁医学院畜牧兽医学院预防兽医学实验诊断诊为鸽新城疫, 立即对鸽群进行了Ⅳ系苗紧急免疫接种, 并使用抗菌素对症治疗, 防止继发感染, 7d后基本控制疫情。整个疫程期间共死亡青年鸽44只, 死亡率达12.22%, 种鸽死亡21只, 死亡率占8.75%, 给该场造成了严重的经济损失。
2 临床症状
发病初期, 不表现任何临床症状突然死亡。多数病鸽表现精神沉郁, 食欲减退, 病初饮水增加, 体温升高, 离群呆立, 两翅下垂、羽毛松乱, 缩头闭眼, 呈昏睡状。呼吸困难, 有音。鼻流清液, 下痢、排出黄绿色或淡绿色稀薄、带有腥臭味的粪便。随着病程的延长, 有些病鸽出现神经症状, 头颈扭转、转圈或腿肌麻痹、运动失调或不能站立, 最后因全身衰竭而死亡。
3 剖检变化
对病死鸽子12只进行剖检, 主要表现为喉头和气管有点状出血 (11/12) ;嗉囊积液, 嗉囊内充满酸臭液体 (10/12) ;腺胃粘膜及乳头布满针尖状出血点或出血斑 (9/12) ;肌胃和腺胃交界处有出血斑点 (6/12) ;肌胃角质层下有点状出血 (4/12) ;肠粘膜和浆膜充血出血 (12/12) ;盲肠扁桃体肿大出血 (11/12) ;脑膜有充血、点状出血 (5/12) 。
4 防治措施
4.1 紧急接种
对鸽群中无症状的鸽子进行新城疫Ⅳ系苗2倍量点眼, 有临床症状的病鸽肌肉注射鸡新城疫高免蛋黄液, 2mL/只。
4.2 药物治疗
整个鸽群紧急接种后48h后, 新感清 (北京康牧兽医药械中心制药厂) 0.3g/kg.bw混饲, 10%氟苯尼考 (北京康牧兽医药械中心制药厂) 30mg/L饮水。连用3d, 并添加多维素饮水, 减少应激反应。
4.3 消毒
搞好环境卫生, 全场进行彻底消毒, 百毒杀消毒, 2次/d, 连用7d, 以杀灭病原微生物。
5 小结
5.1 新城疫是鸽子常发的疾病之一, 防治鸽新城疫最有效的方法就是免疫预防接种, 因此应制定准确的免疫程序, 及时免疫接种, 同时也要注意疫苗的选择、剂量、保存等注意事项, 以免造成免疫失败。
5.2 加强饲养管理, 搞好环境卫生, 平时应定期的做好预防消毒。
和平的象征-鸽子(原创于四年级)作文
一身洁白如霞的羽毛，嘴角嫩黄，这就是和平的象征――――鸽子。每当我放学等车子的时候，我回情不自禁地去小小动物园看看我们学校饲养的那群可爱的鸽子。阵阵微风吹来，鸽子们就随着风，在天空中翩然起舞，似乎正要把和平撒满整个地球。每当我看见五、六年级的同学去抓鸽子的时候我就会上去一本正经地说：“请你们不要去伤害鸽子，如果你去伤害鸽子，它们将不会在我们学校飞行，它是我们学校一道美丽的风景线。”他们不但不听，还说我多管闲事。我非常喜欢这群鸽子，为什么呢?因为每天早上，我来到学校，鸽子们就在我的`头顶上迎接我仿佛在说：“好好学习喔。”傍晚它又出来送我仿佛在说：“再见，一路顺风。”我的心里也默默的说：“good---bey，可爱的鸽子们。鸽子是和平的使者，而且它又是那样的纯洁、可爱，我爱小白鸽，我爱和平。和平的象征――鸽子(原创于四年级)作文300字
小鸽子可漂亮啦!它的小嘴儿红红的，尖尖的。它有一双像?瓜子似的眼睛，镶嵌在脑袋的两侧，没劲时总是东看看西瞧瞧，好像在找美食一样。它身穿白色衣裳，如果和雪花比都比雪花白!它的翅膀虽然小，但飞行起来都是靠这对翅膀在空中拉开着比它身体还长哩。身体下方是它可爱的小腿，走起路来一摇一摆的。
如今，我已经和小鸽子成了世界上最亲密的伙伴了。记得有一次晚上，我和小鸽子一起玩“找米”的游戏，“开始!”随着我的开始声，小鸽子冲了出去，一颗一颗地去找了。游戏结束了，我想把找来的米拿出来，可小鸽子……原来小鸽子把找来的米吃光了。
该病多数发生在成熟前的鸽, 童鸽发病率较高, 死亡率也较高。成 (产) 鸽发病呈慢性经过, 病鸽虽经治愈, 但会成为永久带菌者, 从粪便中持续排出病原菌危害鸽群。该病在鸽子受凉、营养不良和卫生条件比较恶劣的情况下容易诱发。病原主要经消化道侵入鸽体, 通过鸽接吻、飞沫、灰尘等从呼吸道感染, 也可以通过卵巢、输卵管把病原传染给蛋, 使乳鸽受到感染。
2 临床症状
鸽子副伤寒的症状和病变有下面四种类型:
2.1 肠道型
病鸽食欲减退或废绝, 排出褐色或绿色有泡沫的恶臭粪便, 尾部羽毛污秽。剖检可见肠道卡他性炎症, 并有充血及出血症状。
2.2 关节型
关节发炎, 关节液增多, 肿胀, 疼痛。关节炎多发生于肘关节和胫跎关节, 且多呈单侧性。病鸽活动时表现单脚站立、独脚跳跃或短步急行, 两翅下垂, 飞行困难, 不愿飞翔。
2.3 内脏型
病原在体内形成菌血症后常侵入体内各个器官, 特别是肝、脾、肾、心和胰脏, 全部或部分脏器出现针头至粟粒大、油污状的灰黄色结节, 以肝脾的结节较明显, 并有肿大。肠道有时也会出现结节状的灰白色坏死灶。雄鸽可能有单侧性睾丸炎, 炎症一方肿大一至数倍, 或见点状坏死灶。当器官严重受损时, 病鸽精神沉郁, 呼吸困难, 机体衰弱以至死亡。
2.4 神经型
此型不多见。当病原侵入脑和骨髓时, 会损伤神经中枢, 使鸽出现运动障碍、脚趾痉挛、步态螨跚、头颈扭转等神经症状。
3 防治措施
(1) 发现鸽患该病应及时治疗, 防止病情进一步发展与传播。
星期五下午放学，我对奶奶说：“奶奶，我今天想去绿城广场玩儿。”“不行，我还要去买馍呢。”“去嘛去嘛去嘛”，经过我的软磨硬泡，奶奶终于同意了。
到了绿城广场，我一眼就看见了同班同学任涵清，“任――涵――清――”，我欢呼着向任涵清跑去，拥抱在一起。我们开始在绿城广场抓鸽子，东抓抓，西抓抓，跑得满头大汗，弄了一身鸽子毛，可就是没抓住一只鸽子。“我想，咱们是不是应该买一包鸽子食，在鸽子吃食的时候，趁机抓住鸽子。”唉，一包鸽子食可两元啊，算了，为了捉鸽子，两元就两元吧。买了一包鸽子食，我和任涵清也就开始了刚刚设计好的计划：任涵清一边学着鸽子叫，一边在鸽子多的地方撒食，我趁那些鸽子吃食的时候去抓它们。那些鸽子还挺机灵，看见我要捉它们，跑着、跳着、飞着，不管怎么样，都从我的手心里逃掉了。很快，一包鸽子食用完了，鸽子却一个也没抓到。经过这次教训，我和任涵清发誓：以后再也不捉鸽子了。
这天，我和妈妈去鸽子广场玩，我一手拿着装玉米的袋子，一手抓了一大把玉米，用力扔向鸽子群，鸽子们立刻蜂拥而至。吃完后，它们又慢慢地向我走近，一直走到了我的脚边才停下。我在手上倒了一点玉米，小心翼翼地伸过去，离我最近的一只洁白的、身上没有一根杂毛的鸽子从我的手上敏捷地啄起一颗颗玉米。因为它浑身洁白的羽毛，我给它取了一个典雅的名字——白雪公主。
其他的鸽子见了，都争先恐后地来吃我手上的玉米，我给它们都分别取了名字：彩虹，小黄，小黑，花背龙……还有一部分鸽子没有名字，不过，它们都有一个共同的名字，叫和平鸽，因为它们都象征着和平。
除了喂鸽子，我还喜欢一边欣赏鸽子“咕咕”的叫声，一边看着它们那双水灵灵的朱砂眼，多么惬意啊！
作品讲的是一个婚外恋的故事。她从生活的A市到B市来见一个交往了两年的网友猫头鹰, 但对方爽约了, 于是她气忿地赶在最快的一列火车离开, 遇见了故事的另一个主角他。为了排遣旅途的寂寞和沉闷, 他们开始交换彼此的人生故事。他讲了一个与一只纸鸽子有关的初恋经历, 在不断的情节重述和细化中, 她发现自己就是这个故事的女主角, 一些青春往事在脑海里渐渐鲜活起来。在她醒来之后, 他已经离开了, 纸鸽子在十八年后再一次回到了她的手上。
大凡评论者在谈到王秀梅时, 都会称赞她虚构故事的能力。她也曾经说过:“虚构就是风筝, 线在自己手里, 得做到收放自如, 让它围着小说飞翔。”“我只是尽力想营造一种读者在阅读时候的‘进入感’和‘现场感’, 让读者觉得他就在故事里, 就像我在跟他们说话, 这个故事就是我的故事一样。”她是一个老道的魔术师, 一步步地把读者拉进自己所设的文字“圈套”里, 屏住呼吸跟她一起开始一次隐秘的冒险。叙事的过程, 就是呈现和揭开秘密的过程。这篇小说的结构设置充分显示了她这方面的卓越才华。从时间上看, 纸鸽子的故事发生在少年时期, 两人天天相见也没能产生爱情的火花, 只留他一个人沉溺在游戏里悲伤, 如今他们都将步入中年, 却在虚拟的网络世界里相互吸引, 不同的是这一次陷进去的换成了她。什么是现实, 什么是虚拟, 在时间的年轮上分辨不清。更“巧合”的是, 两个故事都发生在愚人节, 这给游戏的产生披上了合理的外衣, 解构了爱情的同时, 也让作品的结构呈现出一种回旋的圆的状态。从空间上看, 无论A市还是B市, 公园还是绿皮火车, 这些从他们学生时代开始就一直存在, 更不用说有时代意义的纸鸽子了。这些旧时光里的老物件, 让故事自始至终弥漫着那个纯真年代的氛围。最耐人寻味的是, 故事的地点是一列缓慢而不断前行的火车, 他们所交流的, 却是一段需要不断后退才能记起的少年时光, 前进和回溯中, 时空不断错位, 今昔、情爱交织在一起, 让两个既熟悉又陌生的人在轰隆隆的火车声中找回了失落已久的爱情气息。
它那灰灰的头上长着一双红红的眼睛，圆圆的鼻孔和尖尖的嘴。它还长着一对半灰半白的翅膀，好像可以鹏程万里。它那锋利而又坚硬的爪子捉住一只兔子不费吹灰之力。它满身丰厚的羽毛，灰灰的，漂亮极了。
它是一只母鸽子，听说鸽子非常通人性，我刚养了它两天，它跟我不算太熟，非常的害怕我，生怕我打到它。我一给它喂食，它就躲到一个角落里，过了一会儿，它看我走远了，才大吃大喝起来。
过了几天，我中午放学回家看见它在我家到处乱飞，还把我的牙杯弄倒了，我生气极了，把它关在外面，不让它进来，过了一会儿，它似乎知道自己犯了错误，好像在对我说：“对不起，我知道错了。”
我看它不飞了，也就知道它已经认识了自己的错误，我就把它放回屋了。
我想：若不给它放飞，它不会自由，也不会开心，而且总在我家乱飞也不行呀。
下午放学我看见一群鸽子在天上飞，我想到了好办法。
晚上，我决定明天早上把它放飞到那群鸽子中去。
第二天一早，我就把它放飞了，我想它一定会飞向鸽群的，它回归大自然还是最合适的。
我要自由的在天空中飞翔。
我要飞过浩瀚的大海;拾起太平洋的一滴海水;
我要飞过茂密的橄榄林，衔起一根橄榄枝;
我要飞在太阳下，收集一缕阳光。
把他们揉碎、打烂，塑成一颗人世间最美的心——和平!
我要带着这颗心飞到伊拉克，飞到阿富汗，飞到巴勒斯坦，飞到世界的每一个角落去。
把这颗心植入每个人的胸中，
使每人都拥有一颗和平之心，
让这世间不再有硝烟和烽火!
当第一缕曙光投射到地面时，
我便要衔着橄榄枝飞到任何一个阳光能照射到的地方，
将光明和平的气息撒向全球!
当我飞过世界的某一点时，
我又看到无数鸽子飞向蓝天，
我便知道，当人人都心存和平，
一、主要内容与编排特点
二年级《小学生经典诵读》全册教材分为上篇和下篇, 分别对应一个学年上学期和下学期的教学。每学期按16周设定章节, 每周编排了三个固定版块引导教学, 即“每日一诵读”、“每周一大家”和“每月一名著”。
1. 每日一诵读。
二年级诵读成语, 内容贴近学生生活, 由浅入深, 如上篇依次安排了“含数字”、“含动物”和“含植物”等16类的成语, 下篇则安排“ABAC”和“AABC”等16类的成语。每周分类积累16个成语。为了分散难点, 教材编排了“每日一诵读”版块, 即周一到周四每天积累四个成语。周五“分享会”, 设计了“一周大回放”, 通过“填一填”、“连一连”和“读一读”等形式, 巩固运用成语。我们还编排了“成语小故事”, 在给予孩子成语学习方法引导的同时, 激发了孩子们学习成语的兴趣。
2. 每周一大家。
在“每周一大家”这个版块里, 二年级先介绍王羲之、欧阳询、颜真卿等6位书法家, 再介绍从贺知章到罗隐等26位大家。根据二年级孩子的阅读特点, 教材简洁通俗、重点突出地介绍了这些名家的成就, 推荐他们的书法或文学作品, 还匠心独运地编排了和这个大家有关的成语故事, 如“入木三分”、“持之以恒”等, 在增长孩子见闻的同时, 增强了趣味性、可读性。
3. 每月一名著。
根据学生年段特点, 结合课标要求, 二年级在上下篇第一、五、九、十三周分别推荐了《格林童话》《中国古代神话故事》《宝葫芦的秘密》等8本经典文学作品, 供亲子、师生共读, 也为孩子们同读一本书及交流分享创造了条件。
二、具体措施与学习效果
根据二年级学生的年龄特点, 我们采取了丰富多彩的教学形式, 让孩子乐学会学。
1.“争当小老师”。
教材的编排目标指向非常明确, “每日一诵读”周一至周四每天四个成语, 每天都有“我能背给爸爸妈妈听”的家长评。孩子在家诵读时, 我们会给孩子学习的目标:争当小老师!国学课上, 我们首先了解孩子们对本周内容的诵读情况, 然后选出本周“小老师”教读。在示范引领的作用下, 孩子、家长都不甘落后, 都会主动地在家里下足功夫, 有的孩子甚至提前一周就已背完。
2.“蒙眼猜成语”。
在多形式的诵读后, 安排“蒙眼猜成语”的游戏, 既可以缓解读背的枯燥和疲乏, 又是对成语识记的再次巩固。游戏规则是:将每天的四个成语分别写在四张小纸条上装在一个信封里, 老师做考官, 请一个孩子上台猜一猜, 其他孩子做评委。被请上台的孩子蒙着眼背对着老师, 老师任意从信封里抽出一张纸条, 说:“请你猜猜它是谁。”孩子说:“我猜它是……”如果猜对了, “评委们”就会说:“对了, 对了, 你真棒!”如果没对, “评委们”就会说:“错了, 错了, 继续努力!”二年级的孩子好胜心强, 自从有了这个游戏, 他们总是早早地就记熟了成语, 课堂上的检测自然事半功倍。
3.“看图猜成语”。
老师、家长或学生有针对性地找一些图片, 让孩子们看图说成语。这个游戏适合那些写景、写物或动作感强的成语, 比如:鸟语花香、花好月圆、对牛弹琴等。
4.“你做我猜”。
这个游戏非常受孩子们的欢迎。游戏有两种玩法, 一种是看到成语的同学只能用动作提示猜成语的同学, 另一种是看到成语的同学可以用动作加语言来提示, 但语言里不能出现成语里的任何一个字。孩子们往往表现得比我们想象的更聪明。有一次, 我出了“惊弓之鸟”这个成语, 我想它可能会难倒二年级的孩子。第一个上台的女孩子确实被难倒了, 这时有很多孩子自告奋勇, 又上来一个男生, 只见他非常自信地做了个弓箭步, 两手拉“弓”向上看, 然后收脚, 两只手臂变翅膀, 身子往下蹲。这时, 猜谜语的孩子兴奋地脱口而出——“惊弓之鸟”, 教室里立刻响起热烈的掌声。接着孩子们个个兴趣高涨, 跃跃欲试。
5.“画成语故事”。
热闹的游戏之后, 可以让孩子们静静心, 同时, 这个活动能让每个孩子动起来。当然, 画的过程中, 老师一定要及时发现优秀作品, 在全班展示, 充分利用低段孩子极强的表现欲, 激发创作潜力。
6.“故事会”。
一是班级故事会:低年级学生爱听故事, 每天挤出晨读课的5分钟时间, 轮流请学生讲一则成语故事或名家的逸闻趣事。利用午餐后时间, 在小组内或班级开展“故事分享会”, 以这样的形式激励孩子们读好“每月一名著”, 培养阅读表达能力。二是年级故事会:各班选出讲故事的优秀选手, 参加年级讲故事比赛。三是学校国学成果展示:年级选出的优秀学生, 再参加一学期一次的学校国学展示。在这个系列活动中, 孩子们的视野不断扩大, 要求进步的愿望越来越强烈。
