创建新集体说课稿

创建新集体说课稿（精选6篇）

创建新集体说课稿 篇1

教学重点：

思想品德课的最终目的在于“导行”，本课的学习目的在于充分发挥学生的主体性，引导他们积极投入学习实践，成为建设班集体的积极参与者。因此将“加强合作，共同建设美丽的班集体”确定为教学重点。

教学难点：

“凝聚力”是一个比较抽象的名词，七年级的学生理解起来较困难，成为本课必须突破的一个难点。

学生分析：

目前深圳中学生的生源状况有如下特点：

(1)大部分是独生子女;

(2)单亲、父母离异家庭的子女增加;

(3)下岗职工家庭的子女增加;

(4)部分学生家庭条件十分优越。

由于家庭构成、经济状况等因素的影响，现在的学生个性自以为是、敏感、孤独，较难融入人际关系环境，集体合作意识较弱。对于刚刚步入中学的七年级学生来说，同学之间相互关系比较松散，学生对集体的归属感和认同感有待于培养和提高。本课通过引导学生开展一系列活动，增加班级的文化内涵，增强班集体的凝聚力，共同营造目标明确，成员归属感强的优良班风、班貌，这对于学生处理好人际关系、合作意识能力的增强及健全人格的形成具有积极的意义。教学目标

知识目标：

知道增强集体凝聚力的重要性，自觉维护集体荣誉和利益。

能力目标：

通过参与活动，锻炼学生面对挑战、勇于克服困难的能力;培养和提高口头表达能力;

培养学生[此文转于网]的团队意识，锻炼学生的小组协作能力;培养学生[此文转于网]的创新精神，锻炼学生的自理能力、设计能力、手工制作能力。

情感、态度与价值观目标：

培养对新集体的归属感，尽快融入到新的班集体中。自觉维护班集体的荣誉，努力增强

班集体的凝聚力，共同担负起建设新集体的责任。

教学理念：

摈弃简单的说教，以生为本，关注学生实际，引导学生积极参与学习实践，在合作学习中不断提升自身的素质。

教学方法：

开放式、活动式教学。利用多媒体教学手段的优势，借助歌曲、直观形象的画面，设计丰富有趣的活动，创设宽松活泼的情景，为学生提供丰富的想象、表现、创新的空间，使学生在这种情境教学中深刻体会增强集体凝聚力、加强团队合作的重要性。

教学设想：

设计系列活动，使学生在活动参与中自主体会觉悟环环相扣的教学内容，以培养学生[此文转于网]的概括能力和创新精神。

教学思路：营造氛围(以名言、歌曲导入，诱发学生的学习兴趣和探索欲望)

进入主题(做游戏体会集体凝聚力的重要性)______深化主题(集体成员必须自觉为集体出力，自觉维护集体荣誉)_____升华主题(张扬个性，发挥自己的特长为建设班集体出力)______内化主题，即明理践行，自觉发挥特长，加强协作，为班级环境的`美化出一份力)______尾声(使学生在故事和歌声中再次得到情感的体验)

教学过程：

1、引子

佛教创始人释迦牟尼的箴言：“一滴水怎样才能不干涸?把它放到大海里去!”

2、序曲

欣赏歌曲《众人划桨开大船》

——通过引子和序曲引导学生体会一个人，只有融进集体，才能充分展现才华和生命的价值。

3、轻松时刻

紧扣《众人划桨开大船》歌曲内容指导学生参与游戏“同舟共济”。游戏规则：四个人同时踩在一张报纸上，报纸越折越小，但人数却不变。就像是一群人同时搭乘一条小船，船越来越小，但是不能让任何人从船上掉下去，分为男生队和女生队进行竞赛。游戏结束后教师对获胜组队员和失利组队员分别进行采访。

——通过游戏学生可自主认识到“团结就是力量”的内涵，教师深入指导学生理解集体凝聚力的重要性;通过采访学生会自发谈到为了成功每一个成员都应为集体出力，必要时甚至要做出牺牲，从而达到自觉维护班集体荣誉的教学目的。

4、快速创意小品

教师介绍小品内容，校运会即将召开，同学们满怀期待，议论纷纷，几个运动好手表示

要积极训练，为班级争光，但是有几个体育不行的同学因为不能参与比赛而在旁边冷嘲热讽，怎样帮助他们克服不良心理，积极参与到运动会中来呢?学生讨论几分钟后自告奋勇表演。

表演后学生发言补充更好的办法。

创建新集体说课稿 篇2

关键词：和谐班集体,创建,体会

一、引言

在新课改的背景下, 创建和谐班集体有利于学校的和谐氛围的发展, 有利于教师的授课, 同时也有利于对学生的成长。民主、和谐的班集体是充满愉悦、互敬互爱、友爱、温馨的。因此, 在教学过程中, 如何构建和谐班集体是每一位教师和班主任应负起的重任。

二、营造和谐平等的师生关系

在传统教学中, 教师是学生知识的传授者, 也是学生学习的主导者。往往给学生造成一种心理作用, 教师是高于自己的, 教师是凌驾于学生之上。在学习中, 学生难以做到自主学习。因而, 导致很多学生害怕教师, 有什么问题或是什么新颖的想法不敢向教师请教, 教师安排学习什么学生就做什么, 不敢违背教师。这种不平等的师生关系对于班集体的构建和学生的学习来说是不利于学习和发展的。因此, 在今后的教学过程中, 班主任和其他科任教师应该主动的关心学生, 热爱学生, 理解学生。多站在学生的角度为学生考虑问题, 争取和学生成为朋友, 打开学生紧闭的心理。在学校时, 教师要多关问学生最近的学习情况如何, 作为教师能为学生提供些怎样的帮助。多关心学生在学校的生活, 积极引导学生乐观向上。学生发生错误时, 向朋友一样的引导学生, 安慰学生。这能再无形之中拉近学生与教师之间的距离, 增加师生之间的情感, 从而营造良好的师生关心。

三、在班集体中创建良好的竞争局势

在传统的教学中, 一个班在最初选举班委时, 这届班委多是做到毕业。这对于班委和其他学生来说都是不公平的, 长期在位的班委可能会产生疲倦, 时间长了, 对于班级事务力不从心。而对于其他学生来说, 一直没有机会展现自己的抱负, 自己的一些想法得不到实现。因而, 在今后的教学中应取消班干部终身制, 采用民主选举轮流制, 争取让班级里的每一个都有机会当班干部, 让学生都体会一下在一个岗位上应该做些什么。班主任, 可以制定一个关于选举班干部的规章。通过学生民主选举的班干部受到其他众多学生的监督。每周对班干部对班级这一周所发生的事务进行总结与汇报, 班主任在一旁进行指导。这样让学生轮流当班干部的局势, 不仅可以减轻教师的工作, 同时还可以让学生理解班干部, 在班上形成公平公正的氛围, 让学生自觉参与班集体的构建当中。

四、丰富学生的学习生活

在教学中教师可以多举办一些简单而又有趣的活动主题, 让学生参与其中, 即能丰富学生的学习, 又能凸显学生的学习主体地位。每一个班集体都有成为优秀、和谐的班集体的潜能, 每一个学生都有成为优秀学生的潜能。因而, 教师应该积极主动的调动学生的积极性性, 举办很对丰富多彩的班级活动, 充实学生的学习生活, 进而锻炼每一位学生的能力。在活动中, 教师应该尊重学生对活动大胆的设计和布置, 班主任以一个观众的身份参与其中。当学生没有考虑的问题时, 可以在旁提醒学生应该注意到些什么。在活动中, 学生与学生之间的关系更加的融洽, 学生的才能也得到了展示, 最重要的是在活动中学生懂得了团结合作的重要性, 又进一步增加了学生与学生, 学生与教师之间的关系, 为营造和谐班集体打下坚实的基础。

五、创建和谐的学习氛围

积极和谐的学习氛围是要依靠教师、学校、社会、家庭等多方面的共同协作的。只有这样, 才能营造一个和谐的学习氛围, 构建和谐的班集体。因而, 在创建和谐班集体时, 教师应该主动与学校、家长有着密切的联系, 随时关注学生的学习情况。家长是学生的第一个教师, 对学生有着重要的影响力。教师可以创建家长群, 定期开家长会议, 及时家长了解到学生的学习情况。教师可以对家长进行正确的指导, 让家长以一种和谐的方式和学生相处, 而不是传统的棒棍出人才。在学校学习时, 学校应该开设一些课外教学, 积极发展学生的兴趣爱好, 同时布置好教师, 从环境方面吸引学生的兴趣。在课外的教师里, 应该让学生自己管理, 这样能够让学生热爱自己的教师, 潜移默化的能影响到学生自觉热爱自己的班集体。教师可以在一旁对学生进行指导与引导, 他们在学习兴趣上的一些爱好, 还可以及时提供一些帮助, 使得教师成为一个充满和谐的气息。

六、重视学生的个性发展

构建和谐班集体的重点还是在学生的身上, 学生才是班集体的主体, 因而, 重视发展学生的个性, 才是营造和谐班集体的重要措施。学生是否全面发展是衡量一个班集体是否和谐的重要标准之一。素质教育的发展内涵就是关注学生的个性全面发展, 促进学生成为一个和谐、健康积极向上的人。因此, 教师在教学过程中, 要重视每一个学生的发展, 顾及到每位学生的个性。班主任应该鼓励后进生, 让他们相信自己是可以的, 同时发现他们身上的优点, 在开展其他活动时, 多样他们参加, 在找到自信心之后, 学生能再学生中找到学习的动力。

七、结语

总而言之, 创建和谐班集体是顺应时代发展的潮流, 对学校、对教师、对学生甚至对于社会来说都是有重要作用的。和谐的氛围是人民所向往的, 在和谐的环境中学习, 犹如春花灿烂, 沁人心脾, 让学生和教师都以崭新的面貌呈现出最好的状态。和谐班集体是新课改下新型人际师生关系的表现, 是和谐校园的重要体现, 是师生共同向往的乐园, 也是培育人才的最佳阵地。

参考文献

[1]范兴中.新课改背景下和谐班集体的创新[J].教育案例, 2007 (17)

[2]吴伟, 马晓红.新课改背景下构建和谐班集体的几点体会[J].甘肃教育, 2001 (61)

班队会说课稿《和谐班集体》 篇3

一、说活动设计背景（理念）

五年级的同学虽然相处了4年，但是除了好朋友外对其他的同学还不能做到十分了解，对于班级的荣誉部分同学集体观念淡泊，常常会做出一些损坏集体荣誉的事情。那么如何发扬优点、克服不足，如何充分调动学生的积极性、创造性和参与性，让同学间能更融洽，友谊能更深厚，集体更和谐。有次我开展了本次班会《和谐班集体》。

二、说活动目标

1、通过活动的开展与交流，让学生认识到作为班级的一份子，关爱集体、积极合作的重要性。

2、通过活动的参与，学生能够增强学生的集体荣誉感，树立正确的人生观、价值观，为和谐班集体的建设尽一分力。

三、说活动准备

为了使本课的活动目标顺利完成，课前需要做一定的活动准备。

教师准备：搜集大量的和班级集体团结合作有关的资料，视频、图片、案例等。学生准备：排演情景剧、诗朗诵、小品等。

四、说活动重难点

重点：让学生理解（感受）到班级和谐发展的重要性。

难点：让学生增强集体荣誉感，为和谐集体的建设出一份力。

五、说活动方法

根据本节课的具体内容，结合小学生具有的心理特点，我采用了讲述法、课堂讨论法、学生互动交流、表演节目、举例子等方法。

学生主要采用“自主、合作、探究”的探究方法，充分地调动小学生参与活动的积极性，达到预期的教育目的。

六、说活动过程

根据本次班会的活动目标，结合小学生的心理特点，我设计了“情境导入”、“互动平台”、“拓展延伸”三个环节。

（一）情境导入

由视频引入，播放同学们体育艺术节是拍摄的视频《欢乐的拔河赛》，通过视频引导学生体会班集体带给我们的集体荣誉感。但什么才是班级和谐，怎样做才是有利于班级和谐的呢，以此导入班会主题。

（二）互动平台

1、学生表演情景剧《一个都不能少》

2、学生表演相声《我们班怎么了》

3、学生诗朗诵《团结之花》

为了更好的对学生进行思想教育，我设计了以上三个表演，让学生在表演娱乐中明白班级团结合作，和谐共处的可贵。

（三）拓展延伸

1、设计小品《我们班的小霸王》，让我们看到周围的不和谐的音符，同时安排孩子们对小品“议一议”。让同学们各抒己见，以此过渡讨论在学校和社会生活中还有哪些不和谐的行为，这些不和谐的行为对我们的社会和生活有哪些危害？通过正反两方面的讨论来纠正同学们的错误行为，进一步增强做一个有班级荣誉感、与同学和谐共处的好孩子的决心。

2、让学生们结合自己的日常生活，演一演常见的维护班级利益、维护班级和谐方面的故事。通过典型事例充分感受班级和谐体现在平时点滴小事中，引导学生从小事做起，从自身做起，做一个事事为班级着想的人。

3、让学生宣誓，做一个有班级荣誉感的人，通过宣誓引起学生思想共鸣。

4、在《朋友》（同桌的你）的音乐声中结束本次班会。

七、说活动反思

本次以和谐班集体为主题的班会，不仅给同学们增添了一次锻炼自我的机会，也给有才华的同学提供了一个展示的舞台，更让同学们更加深刻的理解了建设和谐班集体的重要性和必要性。

经过这次班会，同学们也能更好的做到成为一个事事为班级着想、能够与同学和谐共处的人，这也是我们开展和谐教育主题班会的最大初衷。

创建新集体说课稿 篇4

主备人：曾玲

13课《白鹅》教学设计

学习目标：

1、知识：学习生字新词；引导学生学会抓住重点词句了解白鹅高傲的特点。

2、方法：在阅读中体会作者抓住特点具体描写的方法，感受作者生动有趣的语言风格。（根据语文学习的要求，本课语言的特点，我把它确定为教学重点）

3、情感：体会作者对白鹅的喜爱之情。（根据学生认知上的特点，我把它定为教学难点）教学过程：

一、创设情境，点燃激情

1、同学们，动物是我们的好朋友，把你们喜欢的小动物（图片）带来了吗？

2、看来啊，同学们都很喜欢小动物。我家也养了一只小狗，每次我出门，它就咬住我的裤腿不松口，我说你这讨厌的小东西，快走开，我一会儿就回来了。同学们，我讨厌我家小狗吗？哦，明白了，你们真会听，听出我的言外之意，听出了我的话外之音，读书也应该这样。

3、著名漫画家丰子恺先生就养过一只白鹅，他把它画了下来，这就是他们家的鹅（课件）。同学们注意这个鹅字，“我”在上，“鸟”在下，好像人骑在鸟身上，对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，已经被废除了，规范写法是这样的，伸出手来跟我一起写。（板书：鹅）丰子恺先生不仅把它画下来，还专门为它写了一篇文章，今天我们就来学习，题目就是《白鹅》。

二、阅读质疑，自主体验

1、板书课题，齐读课题。

2、读题质疑。预设问题：

(1)这只白鹅有什么特点？

(2)作者是从几方面来写这一特点的？（3）是怎样具体描写这些特点的？

三、合作质疑，互动体验

1、桌友对读课文，互相纠正字音，边读边想：这只白鹅有什么特点？

2、检查预习情况：

（1）检查字词。出示三组词语。第一组是二字难读词语，第二组是带有多音字的词语，第三组是难读的四字词语。（指名读，齐读）

（2）生字词读得这么流利，看来同学们预习很认真。不知解决问题的能力怎么样？好，谁找到了描写白鹅特点的一句话？（板书：高傲。）

3、学习第二自然段“承上启下”作用：

①那么，这篇课文是从几方面来描写白鹅这一高傲的特点的？这是哪一自然段告诉我们的？（出示第二自然段）我们齐读第二自然段。

② 第二自然段在全文中起了什么作用呢？这一句的前半句“鹅的高傲”连接了哪一小节？“更表现在它的叫声、步态、吃相中”又是后面四小节内容的概括，用一个“更”字将前后内容紧密联系在一起，所以起的是承上启下的作用，大家把“承上启下”作用写在第二自然段旁边。

③小结：及时在书中作批注，是一种科学的学习方法，大家今后要多尝试。

4、再次感知课文，自由谈对“白鹅的高傲”的体会：

①白鹅的叫声、步态、吃相又分别在哪些自然段中？（分别在3—7小节）②那么，白鹅的叫声又有什么特点呢？我想请位同学读一读第三自然段，（读一读）其余学生边听边划出最能表现白鹅叫声高傲特点的词语。(划一划)

5、反馈交流：（说一说）

①：抓住重点词：厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫

A、“厉声呵斥”是什么意思？那么说话严厉、大声斥责本应是人的动作，这里用了拟人的手法，把白鹅当作了人，谁来读读这句话？厉声呵斥时的态度是很凶的，让我们一起用凶恶、生气的语气读读这句话。

B、“厉声叫嚣”什么意思？找到这个词语，谈谈你的感受。（出示 “嚣”）。大家看，这个“嚣”中间是一个页，表示人怒气冲天时忍不住大喊打叫，好像有许多人在吵闹，大声喧哗一样。白鹅看到生客进来，会怎样厉声叫嚣啊？如果你就是“鹅”语小翻译，能给大家翻译一下吗？好凶的白鹅！谁能用很凶的语气来读读这句话？ C、“引吭大叫”是什么意思？（“吭”是喉咙的意思，这个词是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫，它在叫什么？体会得好！大家都试着读读这句话，读出大白鹅凶恶的叫声。）

③小结：同学们说得多好！鹅本身有特点，加上作者语言的准确生动，我们更感觉这只鹅的与众不同。请把这一段多读几遍，背诵下来，进一步感受作者语言的魅力。（背一背）

四、变式质疑，深入体验

1、升华“高傲”，体会作者对白鹅赞美之情：

①同学们，我突然发现了一个问题：课文在描写白鹅的叫声这一特点时，用的词好像都在说白鹅的缺点啊，是不是作者不喜欢这只鹅啊？让我们再一次默读第三自然段，看看你又发现了什么？ ②谁来谈谈你的感受？

③小结：同学们真聪明，读书不仅从字面上去理解，还深入到课文的字里行间去体会作者的思想感情。作者表面上写这只鹅很凶，很高傲，实际上是在赞扬它非常勇敢，对主人非常忠诚、尽职，这是运用了反语的修辞方法。看来同学们已经体会到了这种写法的作用，所以鹅的“缺点”也就成了作者所要赞美的优点。那么，文中除了用这种写法来表达对鹅的喜爱之情外，还用了什么方法呢？快速浏览1-3自然段，再说说自己的发现。④交流。（先概括后具体、拟人、对比）

五、应用质疑，矫正体验

1、同学们都很善于发现。是啊，作者用这种方法写，既突出了鹅的特点，又表达了自己的喜爱之情。看来啊，表达自己的喜爱之情，有很多好的方法，大可不必口口声声地说我喜欢它。老师课前读了一篇文章，发现与本文写法很相似，想读吗？（大屏显示）

我家的荷兰猪---溜溜

我家养了一只荷兰猪。它长得像只没尾巴的小老鼠，身披黑、白、灰相互交错的皮毛，时常猛一抬头，洋洋得意，显出自己很高贵的样子。他有个坏习惯，老爱躲躲藏藏，溜得又快，所以我给它取名为“溜溜”。（反语）看着溜溜一副可爱的模样，我时常忍不住哈哈大笑。说起它的生活习惯，那可有趣了。（过渡句）每天清晨，我抱着溜溜到附近的草地里给它喂食。你瞧它那自私的样儿：（拟人）先是用前肢把身边的青草使劲扯到自己的面前，再像卷叶虫一样把草卷起来，自己躺在里面，细细品尝着早餐。它躲在草堆里，一眼看去还真难找到它呢！溜溜吃饱后，便走出草堆趴在草地上美美地睡一觉。你看它无忧无虑的样子，好像什么事都与它无关，只要有食物，就足够了。

溜溜睡觉的时候也非常有趣。（先概括后具体）天气热时，它就像小狗一样，身子躺下，把四肢放在侧面；天气冷时，就如刺猬似的，蜷成一团。睡醒了，用力伸个懒腰，便精神抖擞地玩起来。溜溜老是趁我不注意时，躲在沙发缝里，跟我玩捉迷藏，而且一直躲在里面，一定要我拿出它爱吃的蔬菜，才肯出来。这个贪吃鬼，真是可爱。（拟人、反语）

我的小溜溜，你调皮可爱，惹人喜欢，我最喜欢你---荷兰猪溜溜！

外形可爱

荷兰猪溜溜

喜爱

吃食有趣

生活习惯

睡觉有趣

小练笔：请同学们选择其中一种或一种以上的方法（或先概括后具体、或反语、或拟人、或对比等），把你喜欢的小动物的特点写一段话。

14课《白公鹅》

课文《白公鹅》语言风趣而幽默，通过描写一只白公鹅走路的姿态和平时的活动这两方面表现了鹅的海军上将派头。它是一篇阅读课文，课前的阅读提示是这样的：想想这只白公鹅有哪些特点。《白公鹅》与《白鹅》两篇课文比较，两位作家的写法有哪些相同和不同的地方。我认为这两点点是本课的教学重点。因此，导入课文后，我有意识引导学生针对以上两个重点开展小组合作学习，对比两只鹅的形象，体会白公鹅的特点，比较两位作家的写法有哪些相同和不同的地方。但是问题提出后，解决得并不顺利。上完这课，我有以下几点思考：

1、我总觉得孩子们字词掌握不够扎实，因此我有意重视对字词的教学，这一课的教学也是如此。虽然这是一篇略读课文，但我不仅没忽略对“奔、勾”等多音字读音的强调，也没放松对“慢条斯理、耀武扬威、掂量、涟漪”等词语的教学，感觉到理解词语的过程是词汇积累的过程，也是阅读理解的过程。今天课堂中在词语学习上花的时间有些多，但从教学的过程和效果看，感觉比较满意。

2、重视了品词析句，提高学生语言的欣赏能力。课文第二自然段用总起——分述的结构描写了鹅走路时慢条斯理的样子，语言形象具体，值得细细品读。我引导学生通过品味重点词语慢条斯理、掂量，想象情景，反复朗读等方法欣赏课文语言。如“它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。”一句，我引导学生先说说“掂量”是什么意思？再想想鹅在掂量什么？体会鹅走路的“慢条斯理”，体会作者用词的巧妙。又如“落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一小会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。”一句，我创设情景：平常悠闲时鹅这样走路，让学生读这一句；通过车辙凌乱而泥泞的路时，鹅还是这样走路，再读这一句；当狗在身后追赶，鹅仍然这样走路，再次读这一句。通过反复朗读，体会鹅走路的样子，同时感受作者观察细致、描写的具体。

3、通过比较两篇课文写法的异同，感受作者语言各自鲜明的特点，将会使教学事半功倍。《白鹅》是从鹅的叫声、步态、吃相上叙述鹅的高傲的特点,把鹅称做“鹅老爷”。《白公鹅》是从鹅的慢条斯理、不慌不忙和争抢浅水滩的趣事写出它“海军上将”的特点。虽然两位作者都喜爱鹅，但叙述的语气不同，丰子恺更多的是善意的掖揄，而叶诺索夫更多的是欣赏，并且语调轻松,颇有调侃的味道。

在比较《白公鹅》与《白鹅》两篇课文在写法上的异同，举手发言的人却不多，且他们回答问题时，都局限在比较两只鹅的异同上，学习效果不理想。当时就想，这个问题可能提出的有点难度，改变教学思路吧！不行，这是学习本课的重点。我想这是学生对文章的表达方式不太懂啊，于是我就向这方面引导，第一，咱们先来交流《白公鹅》和《白鹅》一文重点写了什么。第二两课作者按什么结构形式写的。第三，谈谈《白公鹅》与《白鹅》两篇课文中有关语言风格的异同点。改变教学思路后，课堂教学才较顺利完成。可见，有时我们的教案也有不符和学生的时候，遇有难度时，就得随机应变立即改变教学策略。

15课《猫》

一、说教材

1、教材简析：《猫》一文是S版小学语文五年级下册第二单元的课文。《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。

2、教学目标

《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，确定本课教学目标如下：

知识和技能目标：①学会本课7个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。②有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。③了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

3、教学重、难点

了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表达方法。

4、教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。

5、学习方法

（1）“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终。（2）采用自主、合作、探究学习的方法。

6、教学课时：二课时

二、说教学理念

学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。

三、说教学程序

（一）谈话导入，激发兴趣

1、课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。）

2、欣赏猫的图片，看这些猫给你留下了怎样的印象？

3、你们听说过著名作家老舍先生吗？他可喜欢猫了，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。（板书课题：15猫）

设计意图：谈论自己的宠物——猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来；再加上几幅可爱的小猫的图片，相信学生对课文的学习充满了期待。

（二）整体感知，读中感悟

1、让学生根据读书要求读通课文，然后说说“老舍爷爷笔下的猫是怎样的？”（要求说出文中的依据。）

（教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛„„）

2、引导思考：看着这些表示性格的词，你有没有疑问？

3、作者讨厌猫的古怪性格吗？为什么？（板书：可爱）

设计意图：尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。重点研读。

（三）细品精读，撞击情感。（教学程序随机而变）

1、自读感悟：课文是怎样具体描写猫的可爱呢？让学生仔细品读课文，把写猫可爱的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家听。先自己准备，再四人小组交流。

2、学生再读课文，交流感受。（如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。）

（1）读出表现猫贪玩的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职？（2）抓住重点词语句子谈感悟。如：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（解释“任凭”的意思，这句话用“任凭„„也„„”这组关联词突出体现猫的什么？）（3）有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。（4）总结学法，学习体现猫的性格古怪的其他内容。

设计意图：本环节的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生的思考维度由“谁”递进到“怎么”，想象会更合理、更有情境感，而且迁移了学法。

3、再读课文的1－3自然段，感受猫的古怪性格。

①让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句。

②完成填空练习：猫的性格实在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。

设计意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。

4、再读课文，感受小猫的可爱，体会作者爱猫之情。

（1）读课文最后一自然段，感受小猫的可爱。

（2）投影出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

（两句话有什么不同？为什么说小猫满月的时候更可爱呢？怎么理解？）

设计意图：此句是文章的过渡句，在体会到了老猫的性格古怪之后，以以上的训练方式引入对猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣，又能体会到作者写作时的用词之精。

（3）读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。想象小猫淘气可爱的样子，播放课件，进一步感受小猫的淘气可爱。

设计意图：边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式，视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮，在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发。

（四）拓展延伸，内化情感。

1、自学“学习链接”。

2、观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。

3、投影猫的图片，学生观赏。学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢的小猫。

【设计意图：将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱，并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用。】

（五）总结谈话，升华主题。

猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

（六）拓展练笔：请选择你自己最喜欢的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们共分享。

板书设计：

15《猫》

性格古怪

老实、贪玩、尽职

高兴（温柔可亲）、不高兴（一声不出）

胆小、勇猛

可爱

【本课的板书设计坚持以学生发展为本的教学思想，遵循板书为教学服务的教学理念。既显示了本课的教学内容，又展示课文的中心。】

16课《母鸡》

一、说教材

《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

本文的语言风格口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。

这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

篇课文的教学目标有两个方面：有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大；比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

二、说教法

1、本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：文中的母鸡是怎样的；与《猫》相比，写法上各有哪些特点。

2、本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。

3、教师引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。

4、导学生进行讨论：《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？教师可以根据学生的具体情况，做好引导工作。

两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。

在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

5、读时要提醒学生注意以下字的读音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可恶（wù），差（chà）不多。

6、引导学生扩展阅读其他作家描写小动物的作品，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。

三、说学法

1、课题入手法

题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。学生开始接触课文，首先看到的是课题。正确地理解课题，从中得到学好这一课的启示是非常重要的。教学这一课，我试图让学生通过联系生活，释题入文。

2、圈点勾划法

从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句和没有理解的词句，分别作上标记，以便和同学们一起交流和释疑。长期坚持有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。

3、自主学习、合作探究法

让学生在自主阅读的基础上，与学生交流从文中所感悟到的内容，相互取长补短。

四、说流程

在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

1、创设情境、谈话导入。

我们根据本班学生大多数是农村孩子的特点，让学生谈生活中对母鸡的印象，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，激发学生的学习兴趣。

2、交流预习、相互评价 学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过学生对预习的

相互交流和评价，学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。

3、紧扣问题，自主学文

(1)语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，比读、齐读、默读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受文中的真情。有关母鸡慈爱、勇敢、辛苦的句子，要求学生用内心的情感细细品读，让学生从文中的字里行间，感悟母爱的伟大，然后再相互交流，提高学生的口语交际和表达能力，从而也使学生受到美好情感的熏陶。

(2)引导学生进行讨论：《猫 》和 《母鸡》两篇文章在写法上有哪些特点？

4、拓展文本、延伸课堂

通过质疑引导学生知识延伸。人们都说爱屋及乌，当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。我们在这一组课文中，学到了许多表达喜爱之情的写法。下面，我们就来试一试，将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。这个质疑，能又一次激发学生的思维。

5、板书设计

开辟新航路说课稿 篇5

仙桃市实验高中 何 玲

各位老师好！今天我要为大家讲的课题是《开辟新航路》。本课的课程标准是概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实,认识地理大发现对世界市场形成的意义。根据课标我将从教学设计和教学反思两方面对本课进行说明。

一、教学设计

1、教材内容分析

《开辟新航路》是高中历史人教版必修II第二单元第5课的内容，本课内容具有承上启下的地位，上承资本主义萌芽，下启殖民扩张和掠夺，打破了世界相对孤立的状态，促进了世界市场的形成，开创了人类文明的崭新时代,是影响人类历史发展进程的重大事件。与文艺复兴运动交相辉映，共同构成了这一时代的主题：“世界”的被发现和“人”的被发现。

2、教材目标分析

（1）知识与能力

分析新航路开辟的背景，认识到其必要性和可能性。掌握四位航海家所开辟的四条航线.通过总结归纳新航路开辟的影响，培养学生分析历史问题的能力。

（2）过程与方法

通过引用史料、图片展示等方法引导学生分析历史事件发生的背景。通过地图动态演示、史料分析等方法探究新航路开辟的经过。通过情境设计,提出问题进行讨论来深入探究新航路开辟的影响。

（3）情感态度与价值观

认识到新航路的开辟是由于商品经济发展，各种综合因素共同作用的结果。感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神。

认识到新航路的开辟是历史的进步，促进了人类文明的发展，但同时也充满了血腥和罪恶。

（4）重点、难点

重点：新航路开辟的背景和影响

突破：从必要性和可能性两方面来把握新航路开辟的背景

从“走向会合的世界”中寻找它的影响 难点：新航路开辟使世界开始结成一个整体

突破：组织学生进行讨论，让学生感知历史，理解其进步性与灾难性。

3、教学策略分析

1、教学方法

史料分析法、图表归纳法、动态地图演示法、讨论教学法

依据：由于历史学科的课程内容是过去的人类的实践活动，学生并不能非常直观、真切地去感受，因此无法产生认同感，所以我通过展示相关史料、图片，来激发学生的学习热情，增强学习效果，并采用讨论教学法，使每个学生都能参与其中，调动其学习的积极性，活跃课堂气氛，对历史问题有更深层次的理解。

2、学情分析（1）学生特点

通过高一的历史学习，有了初步的自主探究和合作学习能力，但对历史现象的分析缺乏深度，历史知识储备，抽象思维和认识水平尚待提高，历史知识的系统性不强。

（2）学法指导

坚持“以学生为主体”的原则，倡导探究、合作的学习方式，课前分四小组搜集资料,包括新航路开辟前欧洲的社会状况，具备哪些开辟新航路的条件，主要航海家的航海经过以及开辟后对世界各地产生的影响。资料类型可以多样化如文字材料、图片或视频皆可。课中在老师引导下分小组合作，完成对历史事件背景影响的探究,提升学生多角度全面分析问题的能力,课后进行巩固练习。

4、教学过程设计

(一)创设情景 引入课题

展示《15世纪欧洲人绘制的世界地图》和《三个信奉基督教的国王统治图》 老师提问:根据图片说说欧洲人对世界的认识

学生回答,老师总结当时在欧洲人看来，世界就是欧洲、北非以及亚洲的一些地方。他们不知道太平洋，不知道美洲，不知道大洋洲，更不清楚南极大陆。并且认为欧亚非三洲的统治者都信奉基督教。之所以会有这样的认识，主要是当时人类技术水平难以克服地理障碍，世界各区域之间相对封闭，接触和交流较少。而从什么时候开始欧洲人对世界有了较为正确的认识呢？由此引出新课。

设计意图：调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，自然而然进入本课的学习。本课分为三大学习模块（新航路开辟的背景、经过及影响）(二)问题探究 分析背景

①问题探究：15世纪的欧洲是充满狂热的欧洲，将要走上发现新世界之路。根据材料思考这种“狂热”从何而来？如何能实现欧洲人的狂热追求？

欧洲人在饮食上离不开香料，而香料就是从东南亚运去的。欧洲对外贸易主要是对东方国家如中国、印度等国„„这些商品在欧洲市场上最受欢迎，价格昂贵。

──吴于廑、齐世荣主编《世界史》近代卷

“15世纪以后，西欧各国的商品经济迅速发展起来，对铸造货币的黄金需求量日益增大。”“新兴的资产阶级要用黄金扩充资本，社会上层用于奢华的生活享受。”

──恩格斯

基督教自称是普世教会，凡有人类的地方就该有基督教。在基督徒眼中，从十字军（包括伊比利亚半岛上向摩尔人进攻的十字军）到南下西非的扩张是一个自然的过程。

──黄邦和等主编《通向现代世界的500年：哥伦布以来东西两半球汇合的世界

影响》

设计意图：通过问题设置，让学生找出新航路开辟的原因及条件，对背景有全面认识。分组进行资料的收集和整理，培养学生提取历史有效信息的能力。

学生整理课前所收集的关于新航路开辟前欧洲社会状况的资料,分组进行回答。可以得出15世纪欧洲人狂热的原因有商品经济的发展，“寻金热”的出现，传播天主教的热情以及由于商路受阻而引发的商业危机。而当时航海造船技术的进步，政府的支持以及“地圆说”的出现都为实现欧洲人的狂热追求提供了条件。②问题探究:试从必要性和可能性两方面分析新航路开辟的背景。

设计意图:培养学生从必要性和可能性两方面把握历史过程和历史现象发生原因的能力。

知识梳理

物质条件经济根源航海技术社会根源必要性

可能性造船技术

商业危机地理知识宗教因素统治者的支持(三)地图展示 掌握经过

利用多媒体教学技术制作出新航路开辟的动态演示图，让学生利用地图简要概括迪亚士、达﹒迦马、哥伦布和麦哲伦的航海路线及成果。并结合所收集的材料讲述航海家们在航海过程中所遇到的困难和艰辛。

设计意图：通过这个环节,把史实和图片资料结合起来，更直观生动。并充分感受航海家的开拓创新精神。

通过动态图总结新航路开辟的经过。抓住一个中心，两个方向，四条主要航路，四位航海家，涉及四大洲等要素来加深学生印象，强化记忆。

(四)情境设计 理解影响

①情境设计：请设想一下新航路开辟后，欧洲社会各阶层的生活都发生了什么变化（王公贵族、商人、资本家、地主、工人、教士）学生分组讨论，结合课本知识回答。设计意图:通过情境设计来激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体地位,多方面认识新航路开辟对欧洲产生的影响,加深理解。

学生综合课前收集的资料，分组回答。再通过各阶层生活的变化去分析开辟新航路对整个欧洲社会的影响。老师进行总结，开辟新航路后，欧洲社会发生了很大变化，经济上引发了商业革命和价格革命，推动了西欧资本原始积累的进程，促进了资本主义生产关系的进一步发展。政治上加速了社会分化和封建制度的解体。思想上证明了地圆说的科学性，冲击了神学理论，激发了人们探索科学的热忱。

②展示图片《哥伦布接受印第安人救济》。思考美洲印第安人在哥伦布到来时为他们提供淡水、糖浆和木薯粉，而哥伦布给美洲带来什么？为什么会有如此大的反差？ 设计意图：上一个情境设计是为了让学生深入了解开辟新航路对欧洲产生的影响，而这里的问题设置则是让学生能全面思考问题，辨证看待历史事件。

学生可以分小组讨论，重点思考双方为什么会有如此大的反差？老师可提示从哥伦布等人航海的目的，欧洲与美洲社会发展程度不同等方面进行考虑。

③知识梳理、进行总结 A、对欧洲

贸易规模扩大商品种类增加商业革命商业经营方式变化贸易中心转移货币贬值、物价上涨社会分化：封建主衰落价格革命商业资产阶级获利体加速了西欧封建制度解 促进西欧资本主义发展B、对美洲、非洲、亚洲

带来深重灾难和贫穷、政治控制、经济掠夺 客观上冲击了当地落后文化和生活方式 C、对世界

结束了世界各地相对孤立状态，世界开始连为一个整体 证明了地圆说的正确，冲击了教会神学理论。以西欧为中心的世界市场雏形开始出现。(五)知识拓展 提升能力

试用新史观看待新航路的开辟（现代化史观 文明史观 全球史观）

设计意图：引领学生从新角度去看待新航路的开辟，注重历史事件之间纵向横向的联系。

现代化史观:加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展。

文明史观：促进了欧洲由农业文明向工业文明的转变。欧、亚、非、美大陆文明实现全球性的交汇。

全球史观：世界孤立状态被打破，资本主义世界市场雏形开始出现。(六)总结整理 建构新知

本课主要从三个方面讲述欧洲人开辟新航路的历史。15世纪欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的产生是新航路开辟的经济根源，迪亚士哥伦布等人的航海壮举体现了他们不畏艰险，开拓创新的精神，也使他们成为时代的英雄。新航路的开辟打破了个文明区域间孤立、分散、隔绝的状态，使世界开始成为一个整体，世界市场雏形开始出现。

（七）练习巩固 深化理解

1．15世纪“西欧人的发财梦做得很是时候”，这样评论主要是因为：

A、当时了解到东方有很多财富

B、当时已具备了海外探险和扩张的条件

C、资本主义萌芽已经产生

D、东西方的力量对比发生了变化

2．新航路开辟后加速了资本主义的发展，集中表现为

A．资产阶级人数剧增

B．资本原始积累速度加快

C．雇佣劳动力增加

D．封建主阶级衰落

3．人们在历史研究中，由于立场和观点的差异，对历史事件的解释往往会有不同，如关于哥伦布航行到达美洲这一事件：过去，欧洲人总以欧洲为中心来理解；美洲土著则立足自身看问题；在当今全球史观的引导下，人们又有了新的认识。能 正确反映上述说法的排列是：

A.欧洲/发现，美洲/文明相遇，全球史观/侵犯 B.欧洲/文明相遇，美洲/发现，全球史观/侵犯 C.欧洲/侵犯，美洲/发现，全球史观/文明相遇 D.欧洲/发现，美洲/侵犯，全球史观/文明相遇

二、教学反思

1、成功之处：

.本课教学中进行分组合作探究,讨论激发学生兴趣,设置情境充分发挥其主体作用。同时辅以多媒体手段,利用动态图片,历史史料,更全面直观的再现历史,对历史事件有进一步的认识和理解,取的了较好的效果。

2、不足之处：

《创建新集体》教案设计 篇6

“我与集体，国家和社会的关系”中“积极适应社会的发展和进步”部分：正确认识个人与集体的关系，体会团结就是力量，能够自觉维护集体的荣誉和利益。

【教学目标

1、知识目标：使学生能正确认识个人和集体的关系。在老师的引导下，通过班徽展示出对新班集体的期望，提出自己的努力目标。

2、能力目标：学生通过自己设计的班徽表达出自己对初中新的班集体的期望。并通过探讨创建优秀班集体的过程，培养学生初步的探究问题的能力。

3、情感态度与价值观：在反思中学会总结自己的过去，在憧憬中培养学生积极乐观地面对新的班级体，使学生明白创建优秀的班级体是我们每位同学的责任和义务。引导学生逐渐形成各尽所能，发挥所长，奉献集体的价值观。

【教学重点和难点】

重点：对新集体的期望

难点：班集体的建设需要我们每一个人的努力

【教学方法】

分析、讲述、讨论、体验等相结合

【教学手段】

多媒体课件等

【课前准备】

1、将自己对初一新集体的期望以班徽的形式表现出来，并以小组为单位进行交流，推选有代表性的作品，课上展览，并解释其含义，形式可以多样。

2、调查上几届优秀班集体成功的经验。

3、动员班主任参与本节课的教学，并请她提出对这个新班集体的期望以及她自己所做的努力，形成良好的师生共建氛围。

【教学流程】

一、导入：

教师播放多媒体 “一滴水和一杯水动画”并让学生思考讨论

(1) 为什么一滴水离开杯子后就马上消失?

(2) 如果说小水滴也有灵性，它不想在世界上消失，该怎么办?

学生讨论回答：必须放到杯子里或更大的容器中。教师：如果我们每个人要想有价值，必须融入到集体中去。我们每天有大部分的时间都是在学校在班级中和同学们一起渡过的。因此，一个良好的班集体对个人的成长和发展非常重要。那么在你的心目中什么样的班集体才是优秀的班集体呢?(学生发言、展示课前设计的班徽并介绍设计思路)

教师总结：我们这个新组建的班集体将伴随同学们三年的时光，该如何创建好新集体呢?让它成为我们期望的优秀的班集体，这就是我们今天要共同探讨的问题。

二、新课：

一个良好的班集体首先要有共同的目标，因为共同的目标是前进的动力。

1. 共同的目标，前进的动力。

我们生活在一个班级中，如果没有共同的愿望，各想各的、各做各的，班级就会像一盘散沙，不会成为我们为之自豪的集体。

我国奥运军团在开始备战奥运会时就给全体运动员制定了一个共同的目标，是什么目标你们知道吗?(教师展示课件)——中国体育代表团的参赛目标是：一、发扬奥林匹克精神，弘扬中华体育精神，顽强拼搏，胜不骄、败不馁，以中国运动员良好的精神风貌和体育道德风尚展示国家形象;二、充分发挥应有的竞技水平，努力创造更好的运动成绩为国争光;三、向各国、各地区代表团学习，加强友好交流，增进友谊，促进奥林匹克事业的发展;四、激发和引导人民群众的健身热情，促进群众体育的蓬勃发展，带动体育产业和各项体育事业的进步，为构建社会主义和谐社会作出贡献。

正是有了这共同的目标，我们的运动员才有了坚持不懈的动力，才有了奋斗的方向，才有了坚不可摧的高度凝聚力。最终中国队以金-51、银-21、铜-28，取得了百年奥运百快奖牌的骄人战绩。

为了让我们班也成为一个有高度凝聚力的集体，成为一个让我们每一个同学都为之自豪的集体，大家应该首先为我们班也制定出一个集体奋斗目标。(学生讨论，可请班主任谈她的期望，师生共同制定)

现在我们有了共同的奋斗目标(┉┉)这也是我们集体的理想和前进的方向，是我们团结奋斗的.不竭动力。希望各位同学能为我们班的共同理想而奋斗，更希望我们的目标顺利实现。

回到导课事例，假如说那一杯水没有了这一滴滴的水会怎么样呢?(学生回答，教师总结)也会干涸，是呀，一滴水离开了一杯水会消失，一杯水没有了这一滴滴的水也会干涸，就象一个音符唱不出优美的曲子，一朵鲜花打扮不出美丽的春天一样，我们的班级也是由众多的同学组成，只有每位同学积极行动起来，我们的集体才会有生命的活力。因此说创建优秀的班级体是离不开每个成员的贡献的。

2.各尽其能，发挥所长，奉献集体

自我发挥;看看你有哪些才智能为集体的建设弹奏出美妙的“音符”

(1)学生在课本上写出自己的特长或自己的性格特征

(2)学生谈谈怎样将自己的特长或性格与班集体的建设联系起来(我能为班级做……)

教师总结

班级是我家，大家要爱她，班集体的每一件事情都是我们大家共同的事情。对于班集体的建设和成长，我们要做出自己的努力，让我们能在班集体的荣誉里找到自己的足迹。

彩虹的美丽在于它的七色光彩，音乐的美丽在于它的多种音调，班级的美丽就在于我们每位同学的独特性。你们就像浩瀚夜空中的一颗颗闪烁的星，每一个人都有自己的方位，每一个人都在为夜空的美丽而闪动;在这个班级中，我们每一个成员都应在其中找到自己的位置，为班级建设尽一份自己的力量。

各尽所能，发挥自己的特长，为集体做贡献，是我们每一个人应尽的，可是个人的能力毕竟是有限的。我们应该怎么做呢?

学生欣赏小品：《五兄弟吵架》同时思考：

(1)五个手指都很能干，却为什么一个都扫不了地?

(2)这则语言故事对你有何启示?

学生交流，教师归纳：成绩的取得离不开每个成员的团结协作，所以我们从小就要有一种团结合作的意识。

3、团结协作 互助前行

昨天有同学找我反映了这样一个情况。他说那天上自习的时候，有个同学拿着不会做的题问他，他给那个同学讲了，可是下课以后他的朋友却说他傻，告诉了别人，耽误了自己的时间不说，还可能下次考试的时候被别人超过，那多亏呀!同学们，你们如何认识上述现象呢?(学生讨论回答，教师给以正确引导)

如果你不告诉他，也许只有你一个人知道问题的答案，如果考试中出了这道题，只有你一人做出来了，你的成绩可能比别人高。但你是真的胜利了吗?实际上你只是这次考试的成绩比别人高一些而已。下次你也许会碰到一个问题你不会做而那个同学会，你问他如果他也不告诉你，你的考试成绩就没那个同学考的好。班级只是个小集体，你在这个班里的成绩可能是第一，但是全国有多少同龄的孩子，你的位置又在哪儿呢?推至全世界你的位置又在哪儿呢?如果你很耐心地讲给他听。首先，通过讲给别人听，你自己能把问题搞得更明白，加深自己对这道题的理解 ，锻炼自己的语言表达能力;其次就是在你遇到不懂的问题向他请教的时候，他也会告诉你。

这样，在互相帮助中，你们双方的能力和成绩都会得到提高。(教师讲述北京东直门中学事迹或本校往届优秀班集体事例或教材P8事例)如果我们全班同学在发挥自己才能的同时，又能相互取长补短、相互帮助、团结协作，那么在大家的共同努力下我们这个班集体在整个初一年级 个班中的位置就整体向前提升了。每位同学就都前进了，这样离我们的共同目标也就更近。你付出了，你也收获了;帮助了别人，自己也强大了，而且你们是共同进步。请同学们记住：如果你有一个苹果，我有一个苹果，我们两人交换，每个人还是只有一个苹果。如果你有一种思想，我有一种思想，我们两个人交换，我们每个人就会有两种思想。因此，在集体中我们只有团结协作，互相配合，互相帮助，才能共同进步，推动我们集体的不断成长。

我们一定要齐心合力，心往一处想，劲往一处使，我们的班集体会因团结而更加强大。最后，让我们记住一句话：人心齐，泰山移;大家一条心，黄土变成金。

三、巩固新课及小结：

心理学家的研究发现:初中阶段是一个人的性格、智力、人际交往等许多能力培养的关键期。班集体是我们成功度过这一关键期的重要场所。班集体建设需要许多因素,但是每一位同学的努力是至关重要的。希望同学能发现自己的优势,为建设一个理想的、有益于健康的班集体而努力,在此过程中体验自我价值、体验快乐。今天的课只是我们的一个开始，老师希望大家把这种奉献的意识、团队的精神带入到今后的学习、工作、生活中去，用我们每一个音符为所在的班级奏出最优美、最感人的乐曲。预祝大家拥有一段美好的、成功的初中生活。

四、作业:

与他人合作，出一期以“创建新集体”为主题的板报