二年级语文上册多音字

2024-11-30 版权声明 我要投稿

二年级语文上册多音字(推荐8篇)

二年级语文上册多音字 篇1

教学目标:

1整理出本学期所学同音,帮助学生梳理已学知识。2通过梳理、归纳,准确运用同音字,正确组词。

3能够根据同音字,选择正确的汉字填空,培养学生的识别能。教学重点:通过梳理、归纳,准确运用同音字,正确组词。

教学难点:能够根据同音字,选择正确的汉字填空,培养学生的识别能力。教学过程: 1.导入

这学期我们学习了许多生字,有些字的读音相同,请同学们列举一下吧!2.学生打开书,找到生字表

(二),从这些字中总结出同音字,并写在纸上。

3四人小组学习,大家分别找出同音字,并有一人写在纸上,用这些字组词。请一组同学说说自己找到的同音字,其他组补充。4.学生根据所选的几组同音字进行组词,并带领全班同学读词。练习:

一,同音字组词

市()、示()、事()、室()克()、刻()、客()、课()计()、记()、技()、际()棋()、旗()、其()、奇()周()、洲()、州()、舟()住()、助()、注()、祝()京()、经()、惊()、睛()劳()、牢()、牵()、铅(枝()、织(至()、帜(吸()、息(轻()、清(粒()、历(申()、伸(户()、互(由()、游(元()、园(戏()、细(实()、食(饥()、鸡(扬()、洋(已()、椅(亿()、易(宇()、羽()、千())、之())、治())、夕())、青())、丽())、身())、护())、尤())、员())

史()

及()言()

阴()、以()))、雨())、始()、极()、沿()、音())))

直()、植()、值()

纸()、指()

捉()、桌()

狐()、胡()句()、巨()

礼()、理()曲()、取()

台()、抬()洼()、蛙()卫()、味()饱()、保()背()、被()城()、诚()川()、穿()比()、笔()并()、病()厂()、场()但()、弹()池()、迟()读()、独()丰()、枫()浮()、福()件()、舰()金()、斤()

二、选字填空

状 壮

平苹

峰 锋

快 块 站 战 形()

()安 蜜()

石()()立()大

()果 山()飞()()士

其 奇

具 巨

器 泣

()实()体

空()()车 乐(()怪()大

()油 哭()机())

()旦那天,方小明戴上红领巾,成为一名少先队()。花()里的一只甲虫身上有()形花纹。

清 青 轻

我的家乡远处有一座()山,门前还有一条()可见底的小河。张老师走过来,()声对我说话。

旗 其

奇 棋

弟弟有很多爱好,()中,他最喜欢下象()了。看到广场上到处彩()飘扬,我好()地停下脚步。

后 候

小时(),我经常和小伙伴一起在学校()面的小树林玩。

三、读拼音,把词语补充完整。

zhī

shēn

tián()叶

()水

东()

()野()持

()手

休()

香()

()体

多音字复习

教学目标:

巩固多音字,帮助学生记忆多音字的形、音。能正确运用多音字。帮助学生理解多义字的意思。教学重点:

巩固多音字,帮助学生记忆多音字的音形义。教学难点:

能正确运用多音字。理解多义字的意思。教学过程: 一导入:

出示句子 :听音乐是一件快乐的事。指名读

你发现了什么? 二.复习多音字:

你还知道那些多音字? 从生字表中找: 小组内找一找,记录下来。指名说说,互相补充。基本练习:

给带点的字选择正确的读音,并画上“___” 1.他是个勤奋好(hǎo hào)学的好(hǎo hào)学生。

2.这篇文章很重(zhîng chïng)要,请你重(zhîng chïng)读一遍。3.老师在教(jiāo jiào)室里教(jiāo jiào)我们读书。4.我们的背(bēi bâi)上背(bēi bâi)着书包。

5.公园里大多数都是少(shǎo shào)先队员,还有少(shǎo shào)数是大人。

6.我们迎着朝(cháo zhāo)阳朝(cháo zhāo)学校走去。7.植物工厂种(zhǒng zhîng)着各种(zhǒng zhîng)蔬菜。8.我们在弯弯曲曲(qū qǔ)的小路上唱着动听的歌曲(qū qǔ)。9.我们都(dōu dū)很想去首都(dōu dū)北京。10.大海奏起欢乐(lè yuè)的乐(lè yuè)曲。

11.我生日那天收到很多礼物,真是太高兴(xīnɡ xìnɡ)太兴(xīnɡ xìnɡ)奋了。

12.同学互相传(chuán zhuàn)阅《水浒传(chuán zhuàn)》。13.小河的转(zhuǎn zhuàn)弯处有一个正在转(zhuǎn zhuàn)动的水车。

14.小河里漂(piāo piào)来一只漂(piāo piào)亮的小船。15.他昨天晚上没有睡好觉(juè jiào),因此现在觉(juè jiào)得很困。

16.小兔子长(zhǎnɡ chánɡ)着一双长长(zhǎng cháng)的耳朵。17.这次水灾没(mèi mî)有淹没(mèi mò)我的家乡。18.你借小红的书还(huán hái)没有还(huán hái)给人家吗 19.同学们对需要(yāo yào)背诵的课文要(yāo yào)求多读多写才能记得牢。

20.妈妈刚下班,正在睡觉(juã jiào),你觉(juã jiào)得应该吵闹吗? 21.老师再重(zhînɡ chïnɡ)复一遍,你的体重(zhînɡ chïnɡ)是多少? 22.小明妈妈买的中(zhōnɡ zhînɡ)国福利彩票中(zhōnɡ zhînɡ)奖了。

23.老师已经了(le liǎo)解过,昨天小明提前跑了(le liǎo)没有扫地。

24.同学们都奔(bēn bân)跑着奔(bēn bân)向教室。25.我发(fā fà)现妈妈有头发(fā fà)了。

26.春天,我在地里种(zhǒnɡ zhînɡ)下了一粒种(zhǒnɡ zhînɡ)子。27.大家都(dōu dū)知道北京是我国的首都(dōu dū)。28.他很好好(hǎo hào),是个好(hǎo hào)学生。

29.那本书我已经还(huán hái)了,还(huán hái)要借一本。常见的多音字

都dōu(都有)当dāng(应当)为wãi(四海为家)都dū(首都)当dàng(当作)为wâi(因为)弹tán(弹琴)觉jiào(睡觉)

曲qǔ(曲子)

弹dàn(子弹)觉juã(自觉)

曲qū(弯曲)

传chúan(传说)卷juǎn(卷尺)扎zā(扎风筝)

传zhùan(传记)卷juàn(卷子)扎zhā(扎手)

似sì(似乎)模mú(模样)教jīāo(教书)朝cháo(朝代)

似shì(似的)模mï(航模)

jìào(教室)

朝zhāo(朝阳)宁níng(安宁)背bēi(背带)兴xīng(兴奋)

宁nìng(宁愿)背bâi(背诵)兴xìng(高兴)还hái(还有)转zhuàn(转动)号háo(号叫)还huán(还给)转zhuǎn(转身)号hào(口号)

藏cáng(捉迷藏)好hào(好学)重zhîng(重要)

藏zàng(藏族)好hǎo(好事)重chïng(重复)

中zhōng(中国)冲chîng(冲着)奔bēn(奔跑)少shào(少年)中zhîng(中把)冲chōng(冲走)奔bân(投奔)少shǎo(很少)没mãi(没有)倒dǎo(倒下)分fēn(区分)角jiǎo(角落)

没mò(出没)倒dào(倒退)分fân(养分)角juã(角色)蒙mēng(蒙了)

着zháo(着急)切qiē(切菜)蒙mãng(蒙蒙细雨)着zhe(看着)切qiâ(亲切)蒙měng(内蒙古)着zhuï(沉着)

盛shâng(盛开)降jiàng(降落伞)长cháng(长短)盛chãng(盛饭)降xiáng(投降)长zhǎng(长大)看kān(看护)待dāi(待会)漂piāo(漂流)

看kàn(看见)待dài(等待)漂piào(漂亮)

假jiǎ(虚假)将jiāng(将军)空kōng(天空)乐lè(快乐)

二年级语文上册多音字 篇2

(一)谈话激趣导入

师:小朋友,老师知道有这样一个王国:他们说话都很简练,而且很有道理,你们想去看看吗?

生:(迫不及待)想。

师:请大家看大屏幕,读读屏幕上的这些词语:

四面八方 拔苗助长 东张西望

五颜六色 坐井观天 三心二意

师:读后谁来说说这是什么王国呀?

生:这是成语王国。

师:对,今天我们还要学习一些新的成语。(板书课题)

【设计意图:这样有趣的导入,能激起学生学习的兴趣。】

(二)读中学成语

师:词语和故事能使我们受到启发,课文里的词语和故事说的什么事,告诉我们什么道理,我们能从中受到什么启发,一会儿同学们读这些词语时可得认真哦!

1.听录音朗读

(课件出示文中有趣的成语故事,让学生边欣赏课件边听朗读)

【设计意图:这些有趣的成语课件能让学生从图上初步了解他们的意思,还能为后面的成语故事表演做好准备,同时也能让学生明白读成语也要像读诗歌一样读出韵味来。】

2.对读

我采用了师生对读、男女生对读、同桌对读等形式,如:老师读尺有所短,学生读寸有所长,读后交换,或一个人读一组成语。

【设计意图:学生与老师、学生与学生之间的挑战,能激起学生朗读的兴趣,也能加深他们对成语的理解。】

(三)表演中学习成语

如学习“尺有所短,寸有所长”成语时,我先拿出尺子让学生认识“尺、寸”的大小,接着讲了一个这样故事:今天服装店的老板不在家,尺子和寸在家闲得无聊,听听他们在争论什么?

尺子:喂,寸!你看你这么短,一点用处都没有,连一本本子都量不出来!比起我来,可差远了!

寸:尺子哥哥,你是比我长,可是量一块橡皮你就不如我了;量一块黑板你又不如别人了。

师:听了尺子和寸的表演后,你们有什么想法?

生:尺有尺的长处,寸有寸的长处,就比如大象能用鼻子喷水,而土拨鼠不能,土拨鼠能钻地,而大象不能。

生:听了他们的表演,我想起了骆驼和羊的故事。

生:我们每个人都有自己的优点,也有自己的缺点,只有取长补短,才会取得更大的进步。

……

板书:尺有所短 寸有所长

取长补短 相得益彰

【设计意图:这样的情境表演能让学生明白课文里第一组四个成语的意思,明白其中包含的道理。学生看了别人的表演,也会争着想讲讲其他成语,如坐井观天、拔苗助长的故事,学生的积极性调动起来了。】

(四)认读字词

1. 开火车读

【生字卡片出示本课带拼音的生字,学生读后并说说在刚才的哪个成语中见过。】

2. 摘苹果

(出示一个个带词语的苹果卡片,学生读对了苹果上的词语,教师就把苹果摘下来送给他。)

【设计意图:让学生在轻松、愉快的环境中识字,从而消除枯燥感。】

3. 交流识字方法

师:生字宝宝们玩累了,它们想回家了,想问问你们记住了它没有,是怎么记住它的?

让学生同桌之间交流识字方法,再汇报。

生:“彰、障”可以利用换偏旁的方法记。

生:“寸”可以利用“村”字减木字旁记。

生:“徒”可以利用“走”加双人旁记。

……

【设计意图:让学生在交流中更快地记住这些生字,还利于培养他们的合作意识。】

(五)巩固提升

(利用游戏,巩固成语)

师:同学们通过欣赏课件、对读、表演已经都认识了这些成语,下面我们一起来做做游戏好吗?

生:(异口同声)好。

1. 做动作猜成语

当老师拿着一片树叶挡在眼前,学生马上想到了成语“一叶障目”;接着老师又拿张纸卷成一根管子放在眼睛上,学生齐声回答“管中窥豹”。

师:同学们真聪明,谁也来做动作,你想请谁猜?

(学生争先恐后举手,有的说做动作,有的说来猜……)

【设计意图:通过这个表演,能让学生自然明白成语中动词的意思,如:“障”和“窥”的意思。】

2. 给成语找兄弟

(贴字卡游戏)

投影出示下列带括号的成语:

( )有所长 不见( )山 相得( )( )

( )劳无功 管中窥( ) 水到( )成

一叶( )目

【设计意图:通过这种游戏形式,加深巩固学生对成语的记忆,检查学生对本课字词的掌握理解情况。】

(六)知识拓展

师:老师刚刚接到一个电话,成语王国的国王说还有几个成语宝宝没回家,想请同学们帮忙找一找。

接着投影出示:

“()、()。”因此,我们要多多发现别人的长处(优点),正确认识自己的短处(缺点)。只有(),才能不断进步。(要求学生从文中选择合适的成语填在括号里)

【设计意图:调动学生的学习兴趣,检查学生能否学以致用。】

二、教学反思

1. 乐中学成语

低年级的字词教学既是重点,又是难点,课堂上我充分发挥学生的主观能动性,遵循“以学生为主体,以教师为主导“的原则,让学生在朗读、表演、游戏等活动中轻松、愉快地学习成语。一个成语就是一个有趣的故事,这样学生在学习时就不会觉得枯燥无味了。

2. 读中学成语

这节课采用了师生对读,生生对读的形式,这样的设计拉近了学生与老师、学生与学生之间的距离,学生的心里产生了与同学、与老师挑战的想法,更激起了学生朗读的兴趣,也加深了学生对成语的理解。

3.故事中学成语

总之,低年级的字词教学不应只让学生死记硬背,而应让学生在轻松、愉快的游戏活动中识字,这样机械呆板的字词教学就会变得妙趣横生,学生学习效果也能

低年级学生对讲故事很感兴趣,这节课通过讲成语故事锻炼了学生的口头表达能力,同时也提高了学生说话、写话的能力,为以后的阅读、写作打下了坚实的基础。学生在故事表演中也明白了这样三个道理:人应该取长补短,才能不断进步;看问题要全面;做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。

二年级语文上册多音字 篇3

(宽阔)的广场 (尽情)地唱 ( 堆 )雪人

( )的城市 ( )地说 ( )雪景

( )的棉花 ( )地问 ( )雪仗

4.把意思相近的词语写在一块儿。(8分)

立刻 特别 著名 非常

美丽 有名 马上 漂亮

三、句子积木。(14分)

1.给句子加上正确的标点符号。(6分)

(1)周末我们全家去公园玩

(2)多么好的景色啊 你以前来过这里吗

2.把下列词语排列成句子。(4分)

(1)小柳树 一身 浅绿色 穿上 的 衣服

(2)雪地上 在 雪仗 打 堆 小伙伴们 雪人

3.照样子写句子。(4分)

例:小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子( )地吃起葡萄来。

例:叶子上的虫还用治?

叶子上的虫不用治。

风娃娃帮助人们做事,我们怎么能责怪它呢?

四、运用学过的知识填空。(请填序号)(6分)

①尺有所短,寸有所长

②一叶障目,不见泰山

③瓜熟蒂落,水到渠成

④拔苗助长,徒劳无功

1.小刚懂得的知识并不丰富,却经常吹牛,妈妈笑他是____。

2.人不可能十全十美,每个人都有自己的长处和短处,就好比____。

五、按课文内容填空。(8分)

田野献上( )的果实,枫林举起( )的旗帜,蓝天飞着( )的鸽子,大海奏起( )的乐曲。

六、阅读短文,完成练习。(13分)

长 颈 鹿

星期天的早晨,爸爸妈妈带我到动物园去看长颈鹿。

长颈鹿是一种逗人喜爱的动物。它全身浅黄,身上长满棕黄色的斑纹,它们要是站在树丛中,很难被人发现。长颈鹿是世界上最高的动物,它的脖子长长的,真像瞭望台。眼睛又大又机灵,可以望到很远的地方。长颈鹿的头上还有一对美丽的角。

我长时间出神地望着长颈鹿,舍不得离去。

1.短文共有( )个自然段,第( )自然段写了长颈鹿的样子。(4分)

2.长颈鹿全身浅黄,身上长满了棕黄色的斑纹。它的脖子( ),眼睛( ),还有一对( )的角。(6分)

3.这篇短文主要说了什么?在正确的答案后面打“√”。(3分)

(1)长颈鹿是世界上最高的动物。( )

(2)我舍不得离开长颈鹿。( )

(3)长颈鹿是一种逗人喜爱的动物。( )

七、写话新天地。(13分)

苏教版语文二年级上册同音字汇总 篇4

行:(人行道、行人、步行、行走、飞行)(行李)(行礼)(不行、行了)形:(形状、外形、圆形、方形、三角形、地形)(形容)

留:(留心)(留下、停留、留守、雁过留声、留住、留步)(留级)流:(流下、流水、水流、寒流、流动、漂流)(流行、流感)

理:(理想)(道理、有理、无理、真理)(理发、整理、清理、管理)(经理、总理)礼:(行礼、敬礼、礼貌)(礼物、礼品、送礼、收礼)(礼炮、礼花)

治:(治水、治虫)(治病、治疗、医治、求治)(治理)制:(制造、制作、制服、制衣)(克制、压制、管制、强制、制止)(制度、制定)志:同志、志气、志向、意志

易:(容易、简易)(交易、易主、易容)意:(意志、意思、心意、故意、无意、有意、意见、好意、恶意、用意、得意)(生意)

助:(帮助、助人、助手、助理、求助、助学、助听器)住:(住下、住在、住处)(停住、抱住、抓住)(住手)注:(注水、注入、灌注)(注意、关注、注重、注意力)

这:(这里、这个、这人、这事、这儿)着:(看着、抱着、提着、笑着、走着)

首:(首领、首长)(首尾)(首先、首要、首都)(一首诗)手:(手心、双手、手背、手表、手里)(一手好字)守:(防守、守住、守门、看守、守护、坚守)(保守)

刚:(刚才、刚刚、刚好、刚来、刚走)(刚强、刚硬)冈:(山冈、井冈山)

级:(年级、阶级、级别、等级、上级、下级、高级、低级)(留级、升级)极:(极点、高兴极了、南极、北极、极地)及:(来得及、来不及、及格、及时、及早)

陪:(陪伴、陪同、陪在身边、失陪)赔:(赔本、赔钱、赔礼、赔笑)

达:(到达、达到、达成)(发达)(马达)答:(回答、问答、答题)(答案)(答谢)交:(交点、交叉)(立交桥、交通)(交给、交作业、转交、交费)教:(教知识、教学生、教课文、教本领)

带:(带领、带头、带走、带来)(领带、皮带、丝带、鞋带、背带)(带鱼)代:(古代、唐代、时代)(代替、替代、代课、代表)待:等待、待到、待客、对待、待遇、期待

望:(回望、看望、望远、一望无边)(希望、失望)忘:(忘记、忘了、忘我、难忘)

陆:(陆军、陆地、海陆空、登陆)路:(道路、马路、路边、走路、路人)

同:(同时、同学、同样、一同)童:(童年、儿童、孩童、童话、童装、童真)

农:(农田、农民、农活、农家、农村)浓:(浓香、浓绿、浓淡、香浓、浓情)

娇:(娇气、娇贵、娇滴滴、娇生惯养、撒娇)骄:(骄气、骄傲、骄阳、骄子)

人教版三年级语文上册多音字 篇5

第一课 我们的民族小学

hǎo

(好人)(友好)(问好)好

hào(好学)(好奇)(爱好)

kàn(看见)(看书)看

kān(看门)(看守)

jiào(教师)(教室)(教育)教

jiāo(教书)(教课)

huǎng(明晃晃)(晃眼睛)晃

huàng(摇晃)(晃动)

ɡān(干净)(饼干)干

ɡàn(枝干)(干活)

第二课 金色的草地

cháo(朝向)(朝代)朝

zhāo(朝阳)(朝霞)

chéng(盛饭)(盛满)盛

shèng(盛开)(茂盛)(盛大)

jiǎ(假如)(假话)(假山)假

jià(放假)(暑假)(寒假)

jiào(睡觉)(午觉)(懒觉)觉

jué(觉醒)(听觉)(视觉)

第三课 爬天都峰

sì(相似)(似乎)似

教学

教学

shì(似的)

xiāng(相信)(相同)相

xiàng(相片)(照相)

fā(发生)(发现)(出发)发

fà(头发)(发型)(理发)

dōu(都好)(都有)(都是)都

dū(首都)(都城)(天都峰)

yīnɡ(应该)(应当)

yìnɡ(答应)(反应)

chàn(发颤 颤抖)颤

zhàn(打颤 颤栗)槐乡的孩子

lèi(劳累)累

léi(果实累累)

lěi(日积月累)

zài(满载而归

载歌载舞 载重)载

zǎi(三年五载 记载)

xuē(削弱)削

xiāo(削面)

sàn(散步)散

sǎn(松散)

第五课 灰雀

huán(还书)(退还)(还给)还

教学

教学

hái(还有)(还在)

fǔ(果脯)(杏脯)脯

pú(胸脯)

sàn(分散)(解散)(涣散)散

sǎn(松散)(散漫)(懒散)

níng(宁静)(宁谧)宁

nìng(宁肯)(宁愿)

第六课 小摄影师

dàng(上当)(停当)(当铺)当

dāng(当心)(当时)

liàng(重量)(质量)(数量)量

liáng(打量)(量身高)(思量)

juàn(试卷)(卷子)(答卷)卷

juǎn(卷角)(花卷)(胶卷)

lè(列宁格勒)(勒令)(勒索)勒

lēi(勒紧)(勒死)

第七课 奇怪的石头

zàng(宝藏)(西藏)(矿藏)藏 cáng(躲藏)(冷藏)(收藏)

qiǎo(悄然无声)(悄寂)(悄静)悄

qiāo(静悄悄)(悄悄)

zhuǎn(转身)(转移)转

教学

教学

zhuàn(转动)(转盘)

第十课 风筝

bēn(奔跑)(奔驰)奔 bèn(投奔)(直奔)(奔命)

sāng(丧事)(丧礼)丧

sàng(丧失)(丧生)(垂头丧气)

mó(磨刀)(磨难)磨

mò(磨坊)(磨面)(石磨)

fāng(街坊)(牌坊)坊 fáng(磨坊)(油坊)(作坊)

第十一课 秋天的雨

shàn(扇子)(电扇)扇

shān(扇动)(扇风点火)

lè(快乐)(乐趣)乐

yuè(音乐)(声乐)

méi(没有)(没用)(没关系)没 mò(沉没)(埋没)(没落)

qū(弯曲)(曲线)曲

qǔ(歌曲)(戏曲)

chí(汤匙)(茶匙)匙

教学

教学

shi(钥匙)

第十三课 花钟

zhǒng(种子)(种类)(种族)种

zhòng(种植)(种地)

chuán(传递)(传输)传

zhuàn(自传)(传记)

dǒu(烟斗)(斗胆)斗

dòu(斗鸡)(争斗)

qiē(切菜)(切除)切

qiè(亲切)(急切)

第十四课 蜜蜂

mèn(愁闷)(沉闷)(郁闷)闷

mēn(闷气)(闷热)

jī(茶几)(几乎)几

jǐ(几个)(几本)

jìn(用尽)(尽力)(取之不尽)

教学

教学

jǐn(尽量)(尽快)

第十五课 玩出了名堂

kān(看门)(看家)看 kàn(看见)(看书)

tiáo(调整)(调皮)(调节)调 diào(调动)(调查)

dài(等待)(对待)(招待)待

dāi(待会儿)(待着)

mò(磨坊)(磨面)(石磨)磨 mó(磨刀)(磨难)

第十七课

chāi(出差)(差事)差 chà(差不多)(差劲)(差得远)

chā(差别)(差距)(时差)

qǔ(歌曲)(乐曲)(曲子)曲

qū(弯曲)

pū(仆倒)(前仆后继)仆 pú(仆人)(主仆)(风尘仆仆)

第十八课

dǎo(倒塌)(倒下)(打倒)(卧倒)倒 dào(倒立)(倒车)(倒影)

xuè(血液)(鲜血)血

xiě(血淋淋)(抽血)

教学

教学

jiàng(下降)(降落)降

xiáng(投降)

第十九课

zhǎo(鹰爪)(虎爪)

zhuǎ(爪子)

cān(参加)(参与)(参谋)

shēn(人参)(参茶)

第二十二课

shù(数学)(数字)(数量)数

shǔ(数一数)(倒数)(数不清)

huá(划水)(划船)(划艇)划

huà(计划)(筹划)(策划)

第二十三课

xìng(高兴)(兴趣)兴

xīng(兴盛)(兴旺)(兴奋)

shè(宿舍)(旅舍)舍

shě(舍得)(舍弃)

gēng(更正)更 gèng(更加)(更好)

第二十五课

dé(得到)(得失)得 de(办得到)(热得很)děi(得亏)(得努力)

教学

教学

ké(蛋壳)(贝壳)(龟壳)壳

qiào(地壳)(金蝉脱壳)

第二十六课

nàn(灾难)(难民)难 nán(难过)(困难)(难处)

liáng(测量)(计量)(估量)量 liàng(力量)(质量)(胆量)

第二十七课

cháng(一场)(场院)场

chǎng(操场)(场地)(场所)

chù(到处)(好处)(长处)处

chǔ(处理)(处分)(处决)

shèng(兴盛)(繁盛)(旺盛)(盛世)盛 chéng(盛饭)(盛满)

第二十九课

luò(落水)(降落)(落叶)落 là(丢三落四)

lào(落下毛病)(落枕)(落忍)

jiǎo(牛角)(鹿角)(犄角)角

jué(角色)(名角)

第三十课

xì(关系)(联系)(太阳系)系

jì(系鞋带)(系扣子)

教学

教学

fēn(分开)(划分)分

fèn(成分)(天分)

jié(结合)(打结)结

jiē(结实)(结瓜)

第三十一课

qiǎ(关卡)(卡子)卡

kǎ(卡尺)(卡住)

gěi(送给)(献给)给

jǐ(供给)(补给)(给予)

二年级语文上册多音字 篇6

苏教版五年级语文上册多音字练习题(答案)

1)zhēnɡ正--正月

新正

zhènɡ

--正确

正常

jiāo

--教书

教课

jiào

--教室

教导 2)空kōnɡ--天空

空想

kònɡ

--空白

空隙

bǎodānzuò堡

堡垒

地堡

堡--十里堡

堡子

担--担任

承担

担--重担

担子

作--作家

作为

作--作坊

石作 pùbǔdànzuō5)着传zháo着迷

着急

着走着

看着 zhezhāo

着数

高着儿

zhuó

着陆

不着边际

chuán

传出

宣传

zhuàn

--传记

自传

--调兵遣将

调虎离山--爪子

猫爪子 7)调--调解

风调雨顺

8)爪tiáo

diào

调爪zhǎojuéjì--爪牙

张牙舞爪

zhuǎ9)觉--觉悟

觉察 jiào

--睡觉

午觉

10)济--救济

同舟共济

济--济济一堂

人才济济 12)禁--弱不禁风

情不自禁

禁--禁止

禁闭

13)咽--呜咽

哽咽

咽--咽喉

咽头

咽--咽气

细嚼慢咽 14)散--散步

烟消云散

散--散文

散漫 17)jīnyè

jìnyānyànsàn缝

sǎnfènɡfó--缝隙

见缝插针

fénɡ

--缝补

缝合哗--哗啦

哗哗

哗--哗变

huāhuá众取宠

18)佛--佛祖

念佛

佛--仿佛 fúqiánɡ

--强调

强弩之末

qiǎnɡ

--勉强

强词夺理

jiànɡ强19)20)--倔强

--桂冠

张冠李戴

--挣脱

挣命 ɡuān冠挣

ɡuàn

冠挣

--冠军

三连冠

系--系统

系列

系--系鞋带

jìzhènɡzhēnɡ

--挣扎

奔--奔波

奔走

奔--投奔

bēnbèn教学

21)摩--观摩

摩拳擦掌

摩--摩平

摩挲

mómāchōnɡ冲--冲动

首当其冲

chònɡ

--冲床

冲劲

22)给--给养

自给自足

给--送给

给面子

jǐɡěiliànɡ

--胆量

力量

liánɡ

--思量

量体温

23)ji解è--解送

解差

ji解ě--解释

解决

xi解è

--浑身解数

h还ái--还原

还债

h还ái

--还有

还是

24)z载ài--载重

载歌载舞

z载ǎi--记载

千载难逢

sh舍è--宿舍

退避三舍 舍

舍己为人

25)b剥āo--剥皮

剥花生

b剥ō--剥夺

剥削

生吞活剥

ló笼

--蒸笼

笼子 lǒ笼nɡ--笼罩

笼统

sh舍ě

二年级语文上册多音字 篇7

1援采用多种识字方法认识9个生字, 书写4个生字。

2援能正确、流利地朗读成语, 体会其中的韵律感。

3援初步感知成语的特点, 了解这些成语的大意, 激发学习兴趣。

【教学重点】

1. 学习生字, 书写生字。

2. 了解成语大意并积累背诵。

【教学难点】

了解字义, 了解成语的大意。

【教学过程】

一、导入新课, 激发兴趣

师:同学们, 你们喜欢听故事吗?

生:喜欢。

师:初次见面, 吴老师讲个故事给你们听吧。

生:好!

(师播放PPT, 讲《坐井观天》的故事。)

二、学习生字“窥、障、泰”

师:小朋友, 你们说, 青蛙弄错了吗?

生:弄错了。

师:为什么呢?

生:因为青蛙待在井里, 它只能看到井口那么大。

师:是啊, 就像鸟儿说的那样, 天还———

生:大得很哪!

师:你们知道这个故事的题目吗?

生:坐井观天。

师:“坐井观天”是个成语, 像这样的成语, 老师这里还有几个, 请看——— (课件出示:管中窥豹bào)

师:谁来读?

(师指名读, 全班齐读。)

师:“豹”是“豹子”的“豹”, (出示豹子的照片) 见过豹子吗?

生:见过。

师:在哪儿见过?

生:在动物园里见过。

生:我在电视里见过。

师:豹子是一种凶猛的食肉动物, 古人就是根据豹子的样子造出了“豹”字。 (出示甲骨文) 哪里比较像?

生:豹子张着大嘴, 身体上有一圈一圈的纹, 还有爪子和尾巴。

师:对, 古人就是用这样一幅简单的图画来表示“豹”。后来, 简化为, 人们又在它的右边加上一个表声的部件, 使这个字变成了形声字, 现在楷书写成“豹”。记住这个字了吗?

生:记住了。

师:一起读一读这个成语。

生:管中窥豹。

师:“窥”是“看”的意思, 请你根据字形猜一猜, “窥”是怎样看呢?

生:“窥”就是往小里看。

师:不是“往小里看”, 是看到的面比较小而已。“窥”字的部首是———

生:穴宝盖。

师:“穴”表示什么?

生:就是与“洞”有关系。

生:就是“孔隙”的意思。

师:对, “窥”就是从小孔中偷偷地看。那“管中窥豹”能看到什么呢?别急, 老师这里有一根管子 (师拿出一细管) , 哪个小朋友窥一窥, 看看能窥到什么。 (课件出示一张完整豹图, 指名学生管中窥豹。)

师:说说你看到了什么?

生:我看到了豹子的尾巴。

生:我看到了豹子身体的斑纹。

生:我看到了豹子的头。

师:你们看, 这些同学管中窥豹都只看到了豹子身体的一部分, 却看不到豹子的全部。管中窥豹就是比喻只看到事物的一部分, 看到的不全面。我们一起再来读一读这个成语吧!

生:管中窥豹。

师:再来读读这两个成语——— (出示:一叶障zhàng目不见泰tài山)

(生读)

师:“障”是“障碍”的“障”, “路障”的“障”, “屏障”的“障”。请猜猜看, “障”是什么意思呢?

生:“障”应该是“挡住”的意思。

师:是的。我们以前学过左耳旁, 还记得左耳旁表示什么吗?

生:左耳旁表示山。

师:像山一样隆起的地方能隔开、阻挡, 所以“障”有阻挡、遮蔽的意思。你们看, “一叶障目” (用一片叶子演示“一叶障目”) 会怎样?

生:就什么也看不见了。

生:就连泰山也看不见了。

师:是的。泰山, 是我国的一座名山, 有谁去过吗?说说看。

生:泰山特别高, 我们下来的时候都看见云了。

师:泰山高耸入云, 气势壮美。但如果一叶障目, 就是高大的泰山———

生:也看不见了。

师:是的。那你又怎样记住“泰”字呢?

生:我们学校是“景泰小学”, 就有这个“泰”字。

师:你看, 原来同学们天天和“泰”字见面呢!

生:老师, 我把“春”字下面的“日”换成下面那部分 (指‘氺’) , 就是“泰”了。

师:“下面那部分”是什么字?

生:好像是“水”。

师:就是“水”。你们看, 古时候“水”字是这样写的 (板书:) , 共有几笔呀?

生:五笔。

师:是的, 后来单独成字, 我们把“水”字左边两笔写成横撇, 变成了一笔, 右边变成了撇、捺。有人把刚才这位同学记忆“泰”字的方法编成了一首小儿歌, 我们来读一读。 (课件出示儿歌)

生:春日去, 雨水来。民安康, 国安泰。

师:这首儿歌不但帮我们记住“泰”的字形, 还告诉我们“泰”有安定、安稳的意思。“景泰小学”多么吉祥的名字呀!再来读一读这几个成语吧。

(生读)

师:去掉拼音还会读吗?

(生再读)

师:把这些生字放到句子中, 还认识吗?

(师课件出示下面的句子, 自由读, 指名读。)

从竹管中看豹子, 只能看到豹子身上的斑纹;坐在井里只能看到一小块天空;一片小小的树叶障蔽眼睛, 就连高大的泰山也看不见了。

师:读得真好!你们从中发现了什么?

生:这些句子就是那几个成语的意思。

师:是的。同学们, 成语是我国汉语宝库中的精华, 语言简洁, 但意义深刻。今天要学习的“识字4”就是由成语组成的。刚刚我们学习的几个成语, 就是其中的一部分。让我们借助拼音, 把课文读一读, 认识更多的成语吧。

三、整体感知, 读准字音

师:请大家借助拼音, 自己读一读课文, 遇到不好读的字可以多读几遍。

(生自由读书)

师:能读吗?让我们一起来读。

(生齐读课文)

师:文中还有几个生字, 请同学们读读下面的成语, 读准字音。

(师课件出示下面的成语, 指名学生读, 其他学生跟读。)

师: (去掉拼音) 去掉拼音你还会读吗?

生:会读。

师: (把课件中的成语打乱排列顺序) 把这几个成语调换位置还会读吗?

生:会。

师:大家一起读一读。

(生齐读)

师:这些成语读起来朗朗上口, 放在一起还很押韵, 像一首诗一样。让我们把这些成语放到全文中再读一读。

(生齐读)

师:同学们读得真好!老师听你们朗读这些成语, 就像听你们读诗一样。

四、学习生字“寸、益、彰”

师:谁来读一读这四个成语? (课件出示“尺有所短、寸有所长、取长补短、相得益彰”, 指名读。)

师:这位小朋友读得真好听!同学们, “尺”和“寸”都是测量长度的单位。你们看, 这是一尺 (实物) , 这是一寸 (示意) 。古人是这样写“寸”字的 (板书甲骨文) , 这是一只手, 在医生诊脉的地方做个标记, 表示手腕到脉搏的距离就是一寸。快伸出你的小手看一看, 从腕线到诊脉的地方这么长的距离就是……

生: (边做边说) 一寸。

师:对, 你看古人多聪明啊, 用这样简单的图画就表示出了“寸”的意思。“尺”和“寸”虽然都是测量长度的单位, 但如果测量稍长一些的东西, 你觉得用哪一个更方便?

生:用尺。

师:测量长一些的东西, 尺子就有它的长处。但是测量短一些的东西, 比如这个铅笔盒 (不够一尺) , 尺子的长处还发挥得出来吗?那寸就显出自己的优势了。尺有长处, 也有短处;寸有短处, 也有长处。这就是———

生:尺有所短, 寸有所长。

师:这里的“所短”就是“短处”的意思, “所长”就是“长处”的意思。 (课件出示选读课文《骆驼和羊》中的插图)

师:这两幅图你们熟悉吗?

生:熟悉, 是选读课文里的。

师:真好!这个故事的题目是———

生:骆驼和羊。

师:对!谁来讲讲这个故事?

生:骆驼长得很高大, 能吃到树枝上的绿叶, 小羊却吃不到。但是小羊可以吃到穿过小门洞的园子里的嫩草, 骆驼却吃不到。

师:讲得真好!这说明, 高有———

生:高有高的好处, 矮有矮的好处。

师:这就是“尺有所短, 寸有所长”的意思。那你们说, 有什么办法, 让骆驼和羊都能吃到树上的嫩叶和园子里的嫩草呢?

生:骆驼可以把羊托上去, 羊就可以吃到树上的绿叶了。

生:骆驼可以把树上的绿叶弄下来给羊吃。

生:羊也可以把园子里的嫩草弄一些给骆驼吃。

师:如果他们两个互相帮助, 不是像课文里讲的那样去吵架的话, 他们就可以既吃到树上的绿叶, 又吃到园子里的嫩草了。看来, 用别人的长处弥补自己的短处, 就可以……

生:就可以使自己的短处变得不那么短了。

师:就可以使他们各自的长处发挥得更加明显了。请看 (指着“相得益彰”) , 这里的“益”就是“更加”, “彰”就是“彰显”“明显”的意思。让我们再来读读这四个成语吧。

(生读)

师:快说说, 你们准备怎么记忆“益”和“彰”这两个生字呢?

生:我想记“彰”。“彰”是形声字, 左边是“章鱼”的“章”, 右边是三撇, 表形。

师:没错, 但你知道“彡”表示什么吗?

生:表示明显。

师:没错, 在这里它表示“光”, 光很明显, 容易被人看到, 所以“彰”有明显的意思。

生:我想记“益”。“益”的上面是“高兴”的“兴”去掉一个点, 下面是皿字底。

师:说得很清楚。但老师告诉你, 上面的字跟“高兴”的“兴”可没有关系。上面是什么呢?上面是, 不过, 是横过来的 (板书) , 你看古时候“益”就是这样写的 (板书) , 下面是一个装东西的器皿, 后来变成皿字底。你们看, 器皿里面装着什么东西?

生:水。

师:对, 水多得都溢了出来, 这就是“益”。现在“益”字没有这个意思了, 现在是什么意思呢?

生:是“更加”的意思。

师:对。我们就这样记住了这几个字。再来读一读吧。

(生再读)

五、学习生字“徒、功、渠”

师:学得不错, 奖励你们看一个动画片。 (课件播放动画片《拔苗助长》) 这个故事的名字叫———

生:拔苗助长。

师:“拔苗助长”也是一个成语。看了这个故事, 你想对拔禾苗的人说些什么?

生:你不要违反了大自然的规律, 不能帮它长。

师:是啊, 大自然自有它的规律。

生:禾苗慢慢地就能长大了, 不能太着急了。

生:不能急于求成。

师:急于求成, 只能是———

生:一事无成。

生:我想对他说, 做什么事都没有捷径。

师:对, 时机成熟了, 自然就会成功。

生:这个人想让禾苗快点成长, 但他违反了大自然的规律, 结果是白忙了一场。

……

师:是的。刚才你们对那个人说的这些话, 其实都可以用这几个成语来概括。 (课件出示“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”) 请同学们读一读。

(生读)

师:“徒”就是“白白地”的意思。“徒劳无功”就是白白地劳动而没有功劳的意思。那“瓜熟蒂落”知道是什么意思吗?

生:我知道, 就是瓜只要成熟了, 自己就会落下来。

师:连接瓜和藤蔓的那一部分叫瓜蒂 (课件演示) 。瓜熟了, 如果人们不去摘它, 它自己也会从瓜蒂上落下来 (课件演示) , 这就叫———

生:瓜熟蒂落。

师:对, 就像刚才那位小朋友说的, 事情都有它自然的规律, 条件成熟了, 自然就会成功。“水到渠成”的“渠”字是什么意思, 知道吗?

生:不知道。

师:老师给你们看一张照片, 这是“京密引水渠” (课件出示) , 我们北京人喝的水都是通过这条水渠从密云水库引到京城里来的。你说, “渠”跟什么有关系呀?

生:“渠”跟水有关系。

师:所以, “渠”字中哪一部分是表形的?

生:三点水。

师:对, 这个字念“q俨”, 也是形声字。你们用什么办法记住“徒、功、渠”这几个字呢?

生:“徒劳”是白白地劳动, 如果不动脚就不能劳动, 所以“徒”右边是个“走”。

师:这位小朋友说“徒”跟“走”有关系。吴老师告诉你, 这个字还真跟“走”有关系, 但跟“徒”右边的“走”没有关系。请看 (出示古文字 ) , 古人这样写“徒”字, 左上表示路, 左下是脚, 右边是“土”, 这个字是形声字, 表示不乘车不骑马, 徒步在路上行走。你说, 哪一部分表示读音呢?

生:“土”表示读音。

师:对, 后来这个字左上部分变成“彳”, 左下的“脚”跑到右边“土”的下面去了, 就写成现在“徒”这个样子。你再说说, 哪部分表示读音?

生:“土”表音。

师:对, 其他部分合起来表义, “徒”跟“走”有关系。“徒步行走”就是用脚走。还有什么办法记住其他字吗?

生:我用“工”加“力”就记住了“功”。

师:“功”是生字, 还要书写, 看老师写一个。 (在田字格中示范书写, 边写边讲解书写要领。) 请大家写一个。

(生练写)

师:“寸”也是要书写的生字 (边范写边讲解) , 请大家也写一个。

(生练写)

师:另外两个要书写的生字是以前学过的熟字, 请同学们读一读。

(生读)

师: (边书写边讲要领) “取”字第一笔横写过竖中线, 两竖一短一长, 中间的两个小横靠左不靠右, 最后一笔是提。右边最后一笔是捺。“补”字起笔的“点”靠近竖中线, 特别要注意衣字旁的一撇一点是两笔, 右边的“竖”要写直。看清楚了吗?请大家写一写。写字时注意头正、背直、足安。

(生练写)

六、复习巩固, 积累背诵

师:字写得很好。下面就让我们一起来玩一个“抢树叶”的游戏吧。 (游戏:看树叶上的字, 读出成语。)

师:九个生字都认识了, 让我们再一次把它们放到课文中读一读。这一次, 请你们边读边想一想, 看看有什么新的发现。

(生读全文)

师:读得真好!有什么新发现吗?

生:我发现第一组成语, 后面的一个与前面一个的意思相近。

师:嗯, 她发现这一组成语意思相近。

生:这一课的成语都是4个字的。

师:对, 这一课的12个成语都是4个字的, 但成语可不光是4个字的, 还有……

生:5个字、6个字、8个字, 还有12个字的呢!

师:是的, 下节课我们可以交流交流。还有别的发现吗?

生:第一组是围绕一个意思来写的。

师:是围绕哪个意思来写的呢?

生:取长补短。

师:很好的发现, 其实每一组都是围绕一个意思来写的。

生:我发现每一组成语之间都空一行。

师:那课文中的成语一共有几组呢?

生:三组。

师:为什么要把这些成语分成三组呢?老师留这个作业, 下一节课我们再来交流好吗?

生:老师, 我还发现, 一些成语都有故事。

八年级历史上册同步指导(二) 篇8

第三单元 新民主主义革命的兴起

【课标要求】

(1)简述五四爱国运动的基本史实,理解五四精神。

(2)简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实,认识中国共产党成立的历史意义。

(3)知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军。

(4)了解南京国民政府成立的主要史实。

(5)知道南昌起义,讲述朱德和毛泽东井冈山会师的故事,了解中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。

(6)讲述中国工农红军长征的故事,体会红军的革命英雄主义精神,认识中国革命历程的艰难曲折。

【知识结构】

【典例分析】

八年级(1)班历史兴趣小组的同学编写了《红军长征》剧本,他们设计了以下几个历史场景,其中与史实不相符的是()

A.巧渡金沙江摆脱了敌人的围追堵截

B.遵义会议,我党历史上生死攸关的转折点

C.红一方面军同陕北红军会师吴起镇

D.井冈山会师建立了中国工农红军第三军

点拨:此题通过设置情境,综合考查了长征的过程。学生只要牢固掌握关于长征的基础知识,问题即可迎刃而解。解答此题可以用排除法,井冈山会师后建立的是中国工农红军第四军,所以D项是与史实不符的一项。

【同步练习】

一、选择题(下列各题的四个选项中,只有一项最符合题意)

1.最能体现五四运动性质的口号是()

A.誓死力争,还我青岛B.取消“二十一条”

C.拒绝在和约上签字D.外争主权,内除国贼

2.自从有了中国共产党,中国革命的面貌就焕然一新了。宣告中国共产党成立的大会是()

A.中共一大B.遵义会议

C.中共七大D.中共十一届三中全会

3.在中国人民革命军事博物馆陈列着这样一件文物(如右图),它是一把手枪,手枪上有两行字:“南昌暴动纪念”、“朱德自用”。这把枪陈列在此,是为了纪念()

A.辛亥革命

B.中国共产党武装反抗国民党反动统治的开始

C.中国第一个农村革命根据地创建的历史

D.秋收起义

4.决定中国走农村包围城市道路的最主要依据是()

A.中国的特殊国情B.国民党的反共政策

C.毛泽东思想的指导D.苏俄的革命经验

5.井冈山成为人们“红色旅游”目的地之一的原因包括()

①中国共产党独立领导武装斗争开始的地方 ②中国第一块农村革命根据地开辟的地方 ③中国工农红军诞生的地方 ④长征开始的地方

A.①④B.②④C.②③D.③④

6.在一次历史课上王老师说:“我爷爷就是1928年冬天在井冈山入伍的。”请你指出王老师的爷爷当年参加的是()

A.新四军B.中国工农红军

C.八路军D.中国人民解放军

7.毛泽东《长征》诗云:“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”下列红军所渡河流,按先后顺序排列应为()

①湘江 ②乌江 ③赤水河 ④金沙江 ⑤大渡河

A.②①④⑤③B.①⑤④③②

C.①②③④⑤D.③④⑤②①

8.很多人认为贵州省的主要旅游点可以归纳为“一栋房子(遵义会议会址),一个瓶子(茅台酒),一棵树(黄果树瀑布)”。你认为贵州省的“这栋房子”之所以能够成为旅游景点,主要是因为()

A.伟大的中国共产党在这里诞生

B.在这里打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪

C.在这里点燃了工农武装割据的“星星之火”

D.在这里党经历了生死攸关的转折

9.“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”,这句诗所反映的事件发生时,中国共产党所面临的状况是()

A.已经恢复了正确的领导,跳出了敌人的包围圈

B.已经建立了敌后抗日根据地

C.还在“左”的错误路线上徘徊

D.正同国民党进行主力大决战

二、非选择题

10.近代中国民主革命的任务是反对帝国主义和封建主义,建立独立、民主和富强的新中国。为完成这个任务,中国的有识之士进行了不断的斗争与探索。请看下列四幅图片,回答问题。

(1)图一、图二与哪一历史事件有关?这一事件的历史功绩是什么?

(2)图三、图四与哪一历史事件有关?这一事件的性质是什么?

参考答案:

一、1.D 2.A 3.B 4.A 5.C 6.B 7.C 8.D 9.A

二、10.(1)辛亥革命。推翻了清王朝,建立了资产阶级共和国或推翻了君主专制制度。(2)五四运动。反帝爱国运动或一次彻底地反帝反封建的爱国运动。

第四单元 中华民族的抗日战争

【课标要求】

(1)简述九一八事变的史实,知道九一八事变后中国开始了局部抗战。

(2)了解西安事变的概况,认识西安事变和平解决的历史作用。

(3)简述七七事变的史实,知道中国全民族抗战从此开始。

(4)以侵华日军南京大屠杀等罪行为例,认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

(5)讲述中国军队血战台儿庄和百团大战等史实,体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。

(6)了解中国共产党第七次全国代表大会的主要内容。

(7)探讨抗日战争胜利的历史意义。

【知识结构】

【典例分析】

阅读下面材料:

材料一:2007年4月4日,国务院总理温家宝接受了16家日本新闻媒体驻京记者的联合采访,回答了记者提问。

温家宝:中日两国有着两千多年的友好交往史,这种交往规模之大,领域之广,影响之深,在世界上都是罕见的。但是,在近代,中日之间也有过50年不幸的历史,日本军国主义者发动的侵华战争,给中国人民带来深重灾难,也使日本人民深受其害。以史为鉴,就是要吸取历史的教训;面向未来,就是要开辟中日友好合作的新道路。

材料二:2008年5月6日,中国国家主席胡锦涛抵达东京,开始对日本进行国事访问,展开为期5天的“暖春之旅”,以全面推进中日战略互惠关系。从前首相安倍晋三访华的“破冰之旅”到中国总理温家宝访日的“融冰之旅”,再到福田首相访华的“迎春之旅”,胡锦涛主席访日的“暖春之旅”,两国关系逐渐走上了正常轨道。

材料三:2007年中日文化·体育交流年的标志和标语(见右图)。其标志是中国、日本的英文打头字母“C”和“J”组成的心形标识,标语是“心的期待,新的未来”。

请回答:

(1)请结合所学知识,用史实说明材料一中温总理所说的“中日两国有着两千多年的友好交往史”和“在近代,中日之间也有过50年不幸的历史”。

(2)你认为近年来中日之间政治关系“结冰”的主要原因是什么?如何才能促进中日之间的世代友好?

(3)结合三则材料,请你以“心的期待,新的未来”为主题,为中日学生友好交流提一个活动建议。

点拨:这是一道将时政热点和历史知识紧密结合的试题,体现了历史学科为现实服务的社会功能。同时本题又将中日两国从古到今的关系纵向联系,对中日关系进行了全方位、多角度的考查。题目的最后一问体现了期待中日关系向友好和平方向发展的导向。

参考答案:(1)中日友好交往史实:日本派遣遣唐使,鉴真东渡等。中日之间50年不幸的史实:1894—1895年,甲午中日战争;1900—1901年,日本参加八国联军侵华战争;1931—1945年,日本侵华战争等。(2)“结冰”的主要原因:日本前政府领导人参拜靖国神社,文部省通过美化侵略战争的新教科书等。如何促进中日之间的世代友好:日本政府应教育国民正视历史,反思历史;中日之间应建立互信机制,加强经济、政治、文化方面的交流、对话和协商等。(3)如组织团队参观学习、开展各种联谊活动等,言之有理即可。

【同步练习】

一、选择题(下列各题的四个选项中,只有一项最符合题意)

1.“苦难十四年,日本和汉奸,压迫老百姓,有苦不敢言。”这首歌谣形象地反映了中国人民在遭受日本侵略期间所经历的痛苦,其中的“十四年”是指()

A.日本昭和十四年B.民国十四年

C.1931年到1945年D.1937年到1951年

2.在民族危亡关头,张学良、杨虎城两将军不顾个人安危,毅然发动西安事变,立下了不朽功勋。下列选项中,对他们评价准确的是()

A.“千古功臣”、“民族英雄”

B.“遥知夷岛浮天际,未敢忘危负年华”

C.“千古奇冤,江南一叶”

D.“开辟荆榛逐荷夷,十年始克复先基”

3.某校历史兴趣小组在探索活动中找到一张旧报纸(见下图),他们对该报纸报道的相关内容进行了讨论,其中与史实不符的是( )

A.这张报纸报道的事件发生在1936年的西安

B.这张报纸报道的事件涉及张学良、杨虎城、蒋介石、周恩来等人

C.这张报纸报道的事件和平解决后,中国抗日民族统一战线正式形成

D.通过这张报纸的报道可以看出该报纸对张学良和杨虎城的行为是支持的

4.20世纪30年代中期,在中国大学生中传唱着许多歌曲,这些歌曲有一个共同的主题是()

A.歌唱祖国B.追求理想C.抨击时弊D.抗日救亡

5.抗战期间,八路军主动出击日军的最大规模战役是()

A.平型关大捷B.台儿庄战役C.百团大战D.忻口战役

6.李红同学在参观下列城市的著名景点时,发出了一些感叹,其中不合适的是()

A.图一:中国人民的局部抗战开始了

B.图二:铭记历史,勿忘国耻

C.图三:让我们继承红军战士艰苦奋斗的精神

D.图四:中国共产党从幼稚走向了成熟

7.抗日民族统一战线的正式建立发生在()

A.九一八事变爆发后B.西安事变和平解决后

C.七七事变爆发后D.黄埔军校建立后

8.某媒体组织的“红色之旅”从北京出发,途经山西的平型关和山东的台儿庄等地,这是为了纪念()

A.辛亥革命 B.红军长征

C.抗日战争 D.改革开放

9.下图是某同学在研究性学习中使用的一幅图片。据图片内容判断,他研究的课题是()

A.台儿庄战役 B.百团大战

C.平型关大捷 D.淮海战役

10.在下列关于“南京大屠杀”的材料中,最有力的证据是()

A.当年受害者的控诉材料

B.历史专著中关于“南京大屠杀”的记载

C.侵华日军老兵的反省材料

D.屠杀现场遗迹与当时摄制的新闻照片

11.罗家伦在《凯歌》中写道:“祝捷的炮像雷声响,满街的爆竹,烟火飞扬。漫山遍野是人浪!笑口高张,热泪如狂。“诗人描绘的狂喜情形之所以出现,是因为抗日战争()

①使中国摆脱了半殖民地半封建社会 ②增强了全国人民的民族自信心 ③是中国人民第一次取得的反帝斗争的完全胜利 ④提高了中国的国际地位

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④

12.经过八年艰苦卓绝的斗争,中国人民在作出了巨大牺牲的前提下,终于赢得了抗日战争的胜利,下列选项不属于抗日战争胜利原因的是()

A.中国共产党发动和坚持的敌后抗战

B.抗日民族统一战线的形成

C.国际盟友的支持

D.国共实现了第一次合作

二、非选择题

13.阅读下列材料,回答问题。

材料一:鸦片战争之后,帝国主义又相继发动甲午中日战争和八国联军侵华战争,给中国人民带来了深重的灾难。中国人民的英勇抗争使帝国主义亡华野心始终不能得逞。

材料二:1937年7月,日本侵略者发动全面侵华战争。在民族危机空前严重的时刻,国共两党再度合作,并肩抗战。经过全民族八年艰苦卓绝的殊死斗争,中国人民第一次取得近代以来反侵略战争的伟大胜利。

(1)结合材料一写出抗击日军侵略的清军将领和抵抗八国联军侵华的民间组织。

(2)结合材料二写出抗日战争中两例著名战役及抗战胜利的标志。

(3)结合上述材料和史实,谈谈你的认识。

14.下图反映了中国共产党在抗日战争胜利前夕召开的某次重要会议,观察图片后回答:

(1)这是哪一次会议?

(2)小明同学在看了该图片后,为图片写了如下注解:在全国抗战即将取得胜利的前夕,中国共产党在北京召开了著名的八七会议,毛泽东在会上作了《论修改党章》的政治报告,指出抗战胜利后中国人民将面临两种前途的选择。以上表述有什么问题吗?

(3)此次会议最为重要的意义是什么?

参考答案:

一、1.C 2.A 3.C 4.D 5.C 6.C 7.C 8.C 9.A 10.D 11.B 12.D

二、13.(1)抗击日军侵略的清军将领:邓世昌,左宝贵。抵抗八国联军侵华的民间组织:义和团。(2)战役:平型关大捷(平型关战役)、台儿庄战役、百团大战等。抗战胜利的标志:日本天皇被迫宣布无条件投降。(3)中华民族具有敢于抗击侵略的英雄气概和斗争精神;中国人民不屈不挠的反抗斗争使帝国主义不能灭亡中国;只有全民族团结起来,才能取得反侵略斗争的彻底胜利;要学习先辈的爱国精神等。

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