大学生素质拓展计划书（共8篇）
“当代大学生是热爱祖国，具有一定的专业基础知识和工作热情的高素质人才。”忘了这句话是谁概括的了，但是很肯定的是我们不能否定它，因为否定了它就等于否定了中国的未来。然而，除了肯定这一点外，我们还得清醒地认识到，当代大学生的综合素质还需要更多的提高。有不少的大学生进了大学，没学会多少知识，倒学会了逃课，游戏，更有不少临近毕业时，仍不清楚自己来大学的目标是什么，自己应该达到怎样一个水平，才不枉费大学四年的高昂学费和青春成本。当代青年、当代大学生不仅是实现中华民族伟大复兴历史进程的亲历者，更应成为这一历史的创造者。当代大学生应该以什么样的素质来迎接新世纪的考验，肩负起民族复兴的使命呢？
（一）大学生应有的主要素质：
1：理论知识能力。一个优秀的大学生必须拥有扎实的文化知识，包括专业知识和非专业知识，最终形成自己的知识体系。因为任何工作，无论是科学、教育研究，还是具体的实践作业，都需要丰富的理论知识。所以，大学生要拥有自己广阔的理论知识能力。
2： 适应环境能力。适应能力是一个人综合数值的反映，它与个人的思想品德，创造能力，知识技能等密切相关。大学生毕业之后，所面临的是找工作，参加工作，然后定居。它们都是在不断的变化的，所以，大学生要培养自己适应社会环境能力。只有这样，即使是在比较艰苦的环境下，也能够变不利的因素为有利的因素，从而为 大学生以后的事业的成功奠定坚实的基础。
3：动手能力。动手能力是将理论知识转化为实践工作的重要保证。对于大学生来说，毕业之后是从事教育教学研究、自然科学研究，还是在生产第一线从事技术管理工作。动手能力的强弱，都会影响着一个大学生的发展前途。
4：沟通能力。而沟通又包括语言表达能力，倾听能力和理解别人意图的能力。随着现代社会的进步和科学技术的飞速发展，需要每个大学生都必须具备较强的沟通能力。沟通能力是社会交往的关键，一个具有很强沟通能力的人，能把工作做得得心应手。
5：心理承受能力。社会与学校相比，生活环境、工作条件、人际关系都有着很大变化，这些变化难免会使那些心存幻想、踌躇满志的毕业生造成心理反差和强烈冲突。所以，我们在大学期间必须锻炼我们的心理的承受能力，要克服心理障碍，使自己在心理意识上与外部环境取得认同。
（二）自我分析：
1我的专业：设施农业科学与工程 2我的兴趣爱好：篮球 电脑 读书 3我的特长和缺陷：
特长：待人真诚 责任心强 做事严谨认真 有想法 适应能力强 缺陷：缺乏与人沟通的自信 自我感觉容易紧张 动手能力不足 心理承受能力不足
4未来职业的发展方向: 我所学的专业是设施农业科学与工程，而国家未来的几十年也会大力发展与农业相关的项目，本专业预计在未来的时间里会得到极大的发展。因此，我本人希望努力向农业方面发展，一方面可以充分发挥自己本专业的知识，另一方面可以为国家做出贡献
（三）确立素质拓展目标与素质拓展项目 素质拓展目标 素质拓展项目 丰富的专业知识和实践经验 各学科类竞赛和社会实践 较好的表达能力 参加演讲或辩论之类的活动 较强的团队精神
担任学生干部和参加社团活动 较强的动手能力 参加社团活动的组织与准备
（四）具体措施： 丰富专业理论知识与实践经验：作为一名大学生，在把课堂的知识和学好的基础上，多到图书馆博览群书，增加自己的理论知识，达到充实自己的目的。一些大型的书店也是很好的选择，还可以通过网络来增加自己的专业知识。至于实践经验呢，可以通过兼职或暑假的一些社会实践活动来逐渐积累。动手能力的提高：我们要勤动手，重实践，多做实事，在扎实理论知识的指导下，提高解决问题的能力。并且，动手能力主表现为具有一定的文字、图表和计算机操作能力，以理工科毕业生这种能力要求更突出。这也是检验一个毕业生创造能力优劣的重要手段，所以可以通过图书馆、书店或网络熟练掌握这些知识。沟通能力的提高：而培养沟通能力需要自信心和必要的技巧。我觉得应该学会以下几点：一是要注意沟通中双方的互惠和相互尊重；二是要学会站在对方的立场和观点上看问题，了解对方的思想观点；三是要积极地在矛盾和冲突中找共同点，提高沟通的技巧。（1）语言表达能力的提高：
口若悬河、夸夸其谈不代表语言表达能力好，要能切中要害、简明扼要，把事情叙述得清清楚楚，还要注意口齿伶俐、吐字清晰、语速适中。根据交谈对象的不同，选择合适的话题。
（2）倾听能力的提高：
倾听是一门艺术，专心聆听是对人的一种尊重，更是获得信息的重要方式。沟通时，要在恰当的时机，给予对方鼓励性的暗示，比如点头、附和与微笑，不要随便打断或插别人的话。
（3）理解别人意图的能力的提高：
俗话说：“眼见为实，耳听为虚”，在获得信息的同时，要加以客观的分析，理解别人真正的意图。要学会从对方的立场考虑问题。比如“他为什么这样说？”“假如我是他，我也会这样说吗？” 对对方的想法、说法、作法表示同情。我们常听到一句很灵验的话：“我一点不怪您，如果我是您，我也会这么想，这么做的。”这句话的核心就是表现出对人的理解。可惜许多人不懂得这一点。4 心理承受能力的提高：社会与学校相比，生活环境、工作条件、人际关系都有着很大变化，这些变化难免会使那些心存幻想、踌躇满志的毕业生造成心理反差和强烈冲突。挫折也就在所难免了，所以我们要学会正确面对现实的自我和挫折感，真正站在顶峰的总是少数人，因此成功感总是相对的。人生难免会有很多挫折。面对挫折，必须做到： ① 重视自己，接纳自己。如果不能接受自己，就不能真正的发展自己。②要有一个正确的行为模式：集中精力去干手头的事并尽力干出最好的结果；当在某个问题上无进展时，要有一种补偿能力，开辟新的领域；当处在下滑阶段时，一定要稳住。一个人受挫之后，一定要保持沉着和理智，即“平常心”。因为有竞争就有胜败，无论如何都要输得起。
时间：2010年1月2日
大学生作为一个时代的知识分子群，是社会发展的主要动力和后备，将会成为推动社会发展的主要力量。大学生整体素质的高低直接决定了一个民族的发展情况，决定着我过中华民族伟大复兴的共同理想的实现与否。所以提高大学生的整体素质要着重大意义和必要性，是一个极其重要的话题也是一个极其艰巨的任务。那么该如何提高大学生的整体素质呢？
要提高大学生素质关键的大学生自身的学习，不段的追究进步，在宏扬中华民族传统美德的同时，学习和发展社会注意革命精神。这就要求大学生自己同过书籍、影片以及舆论等手段学习。这也是事物发展的内因，在认识时代的使命和自身压力后坚持学习，才可以推动整个社会经济的发展。如何提高大学生素质的决定要素还是大学生自身的修养。古话说“静以修身，俭以养德”。我们自己只有不段的挖掘出先进的个人或者先进的事例才能从中学到认识，如果一个大学生在几年内学完了所有的课门考生也通过，可是当他找个工作的时候，他的思想品德也会是一中要的考察内容，人才市场上需要的就是 德才兼备的大学生，好多工厂企业在招聘面试的时候故意设置考察个人素质的题目，比如说把椅子防斜了，扫帚倒了---看谁回注意这些细节然后自己去做，所以说大学生的素质的高低不仅关系国家，对个人也是至关重要的。
1 大学生素质拓展计划背景及时代意义
早在2002年,共青团中央、教育部、全国学联等单位联合下发了《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》(简称计划)。该计划旨在以培养大学生的思想政治素质为核心,以培养创新精神和实践能力为重点,普遍提高大学生的人文素养和科学素质,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”,德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人[1]。计划从最早的北京大学、清华大学等63所高校开展试点到后来全国推行,很多高校结合时代背景、学校实际情况创造性地开展此项计划,如北京科技大学的大学生素质拓展“四环节、六模块”、湖南农业大学“六求”素质拓展活动以及西南交通大学的素质拓展“三平台”等。十多年过去,现在看来计划的提出与实施是有前瞻性、与时俱进的。
2“138”模式的实施
南京中医药大学将大学生素质拓展计划纳入学分制管理和学生综合评价体系,逐步形成“一个着力点、三个结合、八项内容”的“138”创新模式。
2.1 以开发大学生人力资源为着力点
“人力资源开发”(简称HRD)这一概念最早是由美国学者Nadier提出,他认为HRD是“雇主所提供的有组织的学习经验,在某一特定时间内,产生组织绩效与个人成长的可能性”。[2]当今经济社会发展对人力资源开发尤其是青年人力资源开发有着迫切需要。大学生人力资源开发需要高校通过一系列有计划、有目的的教育培训等活动,从学生成长成才的角度出发,使大学生在校期间的非专业智力、适应社会能力等方面得到充分培育和有效发展。南京中医药大学围绕这一着力点,不断整合深化第一课堂以外有助于提高学生综合素质的各项活动,在大学生思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训[3]等方面构建拓展体系、丰富拓展内容、实行学分认证,开拓和引导广大学生完善非智力知识结构,全面发展,更好更快地完成未来“社会人”的身份转变。
2.2 整体规划促成“三结合”
第一,顶层设计与基层探索相结合。一个新鲜事物的产生,不仅需要有顶层设计的决定性与整体的关联性,更要有基层的有力探索和推动以及两者的互动。以项目考核评价与任务分解为例,南京中医药大学将计划实行学分化管理,并对学分的认证工作采取三级认证程序,一级认证机构为班级认证小组及相关学生团体,二级认证机构为学院大学生素质拓展中心(挂靠学院团委或团总支部委员会),三级认证机构为校大学生素质拓展中心(挂靠学校团委)。此举一方面将素质拓展工作进行任务细分,另一方面充分发挥二级学院及大学生主体的主观能动性与创造力。作为承上启下的重要环节,院级大学生素质拓展中心在推动项目实施过程中,扮演着十分重要的“角色”。如试点单位南京中医药大学药学院专门成立了由学院专家、教授组成的素质拓展指导机构。针对药学专业学生择业意向不明确、初次就业率不高的特点,结合《大学生职业生涯规划》《就业创业指导》等课程,科学分析药学类大学生的就业环境、职业理想、能力倾向和个性特征等因素,开设了“药学前沿”“药物与药师”等结合专业特点的系列职业规划类讲座。同时根据学生个人的特点、爱好和能力,开展“赢在职场”“药学实验技能大赛”以及“中药药材鉴定大赛”等众多第二课堂活动,对他们将来可能从事的职业进行设计指导、技能训练,帮助学生建立成才目标,引导他们有意识、有选择地参加各种素质拓展活动。为活动中表现出色的优秀学员颁发《大学生素质拓展证书》,并积极向用人单位宣传和推荐。试点第三年南京中医药大学药学院本科应届毕业生初次就业率提高15个百分点,年终就业率高达96.99%,位居全校前三,就业质量有了明显提升。试点单位的做法给学校和其他学院提供了参考和宝贵经验,具有很强的借鉴意义,是基层积极探索并与顶层互动的有力表现。
第二,内容设计与学校专业特色相结合。“内容永远是王道”这句简短的话语阐明了内容设计的合理创新对于事物存在与发展的重要性。正如新东方创始人俞敏洪在接受《创业家》杂志采访,谈到新东方未来的定位时所说的那样,新东方就是一个内容提供商,只要你的内容到位,你永远不会死。同样,为更好、长效地推行大学生素质拓展计划,南京中医药大学在内容设计方面充分结合学校实际情况与专业特色,丰富素质拓展活动内容、提升活动质量、创新活动形式,使其成为该校学分制教学计划的重要组成部分,收到一定成效。如学生通过“参加或创建一个学生团体”获得素质拓展第一项学分,项目的设置与学生团体的发展壮大为学生成长成才、丰富校园文化生活提供了重要平台与载体。目前该校共有各类学生社团、学生组织近120个,这其中既有荣获“省十佳学生会”的校学生会,全国“优秀红十字志愿服务队”的农民健康百村工程等优秀学生团体,也有像“本草”话剧社、“全民起武”工作坊、中医青年发展团队等与中医药专业相结合的学生社团。每年学校开学季的百团纳新游园会场面热烈,人头攒动,一派百家争鸣,百花齐放的景象。而第七项“听一组学术讲座”仅2011年南京中医药大学素质拓展网络认证平台全面运行第一年就审核各类讲座85场,广泛开展了如名人、名师、名家进校园,学术报告,人文报告,会诊讲堂等活动。其中品牌活动“名人、名师、名家进校园”共举办51讲,邀请了著名表演艺术家六小龄童、中国工程院副院长樊代明院士、杰出校友央视《新闻联播》主播郎永淳等名人大家。主讲人丰富的人生经历,高超的学术造诣以及生动活泼的互动形式使得讲座现场座无虚席,一票难求。项目的认证与讲座质量的提高避免了以往讲座“台上高谈阔论,台下睡到一片”“敬意赶不走睡意”的现象。
第三,保障机制与学生主观能动性相结合。完善的保障机制是开展好大学生素质拓展工作的关键。客观来讲,项目实施仅仅依靠高校团委是远远不够的。大学生素质拓展计划是一个系统工程,需要学校党政团各部门通力合作,共同推进。为此,南京中医药大学专门成立了大学生素质拓展工作领导小组,负责对全校学生素质拓展活动统筹规划、组织实施。组长由分管学生工作的校领导担任,副组长由分管教学工作的校领导担任,团委、教务处、宣传部、学工处、科技处、人事处、计财处等相关职能部门负责人及各学院分管教学、学生工作的领导为主要成员。学校围绕工作思路,形成了具有本校特色,契合校情的“六给机制”,即给予六项资源,包括:学分、经费、培训、网站、荣誉以及证书。此外,南京中医药大学相继出台了《南京中医药大学大学生素质拓展“八个一”工程学分管理办法》和《南京中医药大学素质拓展奖励学分暂行规定》,并于2011年全面实现大学生素质拓展项目网络平台电子化申请、审核、认证。与此同时,素质拓展活动项目的申请、审核、学分认证又是一项工作量浩大的任务,仅依靠教师力量是不可能实现的。为此南京中医药大学成立了校、院、班三级学生素质拓展协会,以教师管理员与学生骨干相结合的形式实现项目运作,不仅发挥了学生主观能动性,也培养了学生“自我教育、自我管理、自我服务”的能力。
2.3“八项内容”形成学分体系
学分只是用于计算学生学习量的一种计量单位,不是第一、第二课堂的本质区别。因此,学生通过在素质拓展活动中付出的时间、精力而获得的成绩以学分形式进行认证是可以实现的。这不仅是大学生素质拓展纳入教学计划的重要举措之一,更从根本上调动了大学生参与此项计划的积极性。南京中医药大学对于写入教学计划的素质拓展活动高度重视,通过专家论证会以及学生意见沟通会,经过反复酝酿,形成了科学规范的学分体系。八项内容[4]包括参加或创建一个学生团体(0.5学分);学会一项业余技能(0.5学分);精读一本中外经典名著或练好一口普通话(0.5学分);参加一组社会实践活动(2学分);参加一次志愿服务活动(0.5学分);向政府或学校提一条有充分调研依据的合理化建议(0.5学分);听一组(6场)学术讲座(1学分);参加一项面上素质拓展的其他活动(0.5学分)。以上项目所获学分均为必修学分,学生可结合自身需求、兴趣,自主选择修习内容。本科生在一至三年级修全八项,修满6个学分;专科生在一至二年级修全第一、第四和第七项(第七项为听一组(4场)学术讲座),同时在其他项目中任选一项,共计修满4个学分。
3“138”模式的成效与思考
3.1 成效
第一,在高校素质教育的工作定位上,从“泛化、弱化”转变为“综合化、特色化”。很多高校,为了装饰门面,刻意给一项学生活动贴上“素质教育”的标签,给课程、教材冠以素质教育的名字,人为将素质教育“泛化”;而素质教育与通识教育有着千丝万缕的联系,有的高校将两者混为一谈,大有被通识教育代替之趋势,使得素质教育被“弱化”。“138”模式是学校人才培养系统中一种彰显特色的教育理念和模式,不仅是对专业素质教育方面的有力补充,更是对专业素质之外的学生综合素质培养的有效途径,从根本上改变了高校素质教育“泛化、弱化”的原有定位。
第二,在“第一课堂”与“第二课堂”的关系上,从“相互影响、物理结合”转变为“互为补充、有机结合”。现阶段,大多数高校第一、第二课堂形是“两张皮”,要么时间冲突,要么内容脱节。而“138”模式是建立“两课堂”“大学习”的一种教育理念、教育模式的探索,是培养大学生非智力能力的重要途径。在项目整体规划中,参照第一课堂设计、调整、优化团学活动,实施学分化量化体系,为大学生成长成才提供一个准社会环境。学生除了通过教育主渠道获得“两证”以外,同时通过“138”模式的训练获得素质拓展证书,不仅是对第一课堂教学的有益补充,更为大学生日后走向工作岗位奠定坚实的社会基础,全面反映当代大学生的综合素质,使得两个课堂互为补充,有机结合。
3.2 思考
“138”模式是大学生素质拓展计划实施的一次成功探索,有了一定成效,形成了一些好的思路和做法。但金无足赤,人无完人,“138”模式在具体实践过程中,也同样存在一些问题和不足,需要进一步加强和完善。例如在机构设置方面是否可以考虑成立相关的教研室,配备相应编制的人员和教材,便于此项工作更好地融入学校整体人才培养体系中;在素质拓展活动网络平台申请、审核和学分认证方面可以考虑开发移动设备APP终端,以广大师生更易于接受的方式,方便、快捷地去开展素质拓展工作;在学生评价认定方面,《大学生素质拓展证书》是否可以考虑申请加盖教育主管部门公章,更具说服力地向社会提供毕业生综合素质状况的权威认证等。因此在新的时期,如何更好地结合时代特征,构建科学、规范的架构体系,以大学生们喜闻乐见的形式开展实施大学生素质拓展计划是值得高校教育工作者们探索、长久专研的一项课题。
参考文献
[1]共青团中央,教育部,全国学联.关于实施“大学生素质拓展计划”的意见[EB/OL].(2002-03-25)[2015-10-21].http://www.ccyl.org.cn/search/zuzhi/documents/2002/zqlf/tlf14.htm.
[2]孙俐.科研机构人力资源开发与管理若干问题研究[D].天津:天津大学,2004.
[3]张旭晨.大学生素质教育的新载体:“大学生素质拓展计划”述评[J]兰州大学学报(社会科学版),2004,32(5):134-137.
4月18日，北京科技促进会透露：北京市正在制定青少年科学素质标准。去年，北京科技促进会曾向四个区的中小学发放问卷，调查学生的科学素养和科技教育现状。结果显示：中小学生整体科学素质偏低，郊区学生和城区学生差距较大，而普通校与名校的差距也很明显。虽然目前尚未形成调研报告，但工作人员发现，越是知名学校越注重培养学生的科学素养，而普通校在应试教育的指挥棒下则显得无暇顾及。特别值得一提的是，虽然从小学起学校就开设了科学课，但直到高中也没有一部标准作为参考，学生到底应该具备哪些科学素质连老师也说不清楚。
为填补这项空白，今年，北京市科协委托北京科技教育促进会将这项工作列为重点课题，计划用三年时间制定出“首都中小学生科学素质标准”。该标准共四套，分别按1至3年级学生、4至6年级学生、初中生和高中生分段，同时，还要出台相匹配的测评工具。标准出台后，有关部门将开展相关课程与教材研发、科技教师培训、教具学具开发和科普活动创新等支撑体系的研究与开发。预计今年底，高中生科学素质评价标准及测评工具可制订完成。同时，还要通过培训，培养一支理论水平较高，实践经验丰富和视野开阔的科技教师队伍。
（摘自《北京日报》2011年4月19日）
重庆：学校建“女儿屋”，教留守孩预防性侵害
在重庆市，父母双方至少有一人长期在外务工的留守儿童共有230余万，父母均在外务工的占130余万，留守儿童家庭人口数占重庆市总人口的12%以上。由于缺少父母的关爱，留守儿童有自律性、成绩差、性格孤僻等特征，有的甚至违法犯罪；这个群体的伤亡和被侵犯事故也时有发生。留守儿童普遍缺乏自我保护意识，尤其是留守女童，更容易受到性侵害。为此，重庆市妇联试点开设“女儿屋”，教留守女孩学会保护自己。
草绿色的布艺沙发、漂亮的梳妆台、满是“美羊羊”笑脸的衣帽间，这是试点学校江北区川江实验学校为留守女童们布置的“女儿屋”。“女儿屋里，每周有两名老师定期和女生说悄悄话。在这里，她们能学习到穿衣打扮、生理卫生等知识，更重要的是教她们如何保护自己。”重庆市妇联儿童工作部部长唐晴称，“女儿屋”前期试点良好，今年，重庆市妇联将把这一模式在全市拥有留守儿童的学校中全面推广。
一、目的意义
开展《大学生素质拓展证书》认证工作旨在全面贯彻党的教育方针，进一步贯彻落实《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，服务学校素质教育的全面实施，适应广大青年学生成长成才、就业创业的实际需要，以培养大学生的思想政治素质为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，普遍提高大学生的人文素养和科学素质，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人。
开展《大学生素质拓展证书》认证工作，有利于形成我校学生自觉参与素质教育的积极导向、自主创业就业意识和能力的增强、创新能力和实践能力的培养，从而促进其综合素质的提高，同时也有利于动员社会资源服务大学生素质教育。
二、组织机构
学校成立湖南工业大学大学生素质拓展工作领导小组，由主管学生、教学工作领导担任组长，由学工处、团委、教务处等部门构成成员单位。认证办公室设在校团委，同时校团委将设立湖南工业大学大学生素质拓展认证中心，负责对全校学生素质拓展工作进行规划并制定实施办法。各学院要建立相应领导机构，具体指导本学院开展学生素质拓展工作。各学院团总支相应成立本学院大学生素质拓展认证机构，并在各班级设立素质拓展认证小组，建立起以学期为单位，实行个人申报、班级组织民主评议、学院认证、学校审核归档的三级认证体系。
三、基本内容
“大学生素质拓展计划”是以开发大学生人力资源为着力点，进一步整合深化教育主渠道外，有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，在思想政治与道德修养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作、职业能力与技能培训等六个方面引导和帮助广大学生完善知识素质结构，全面成长成才。
四、实施原则
1、育人为本的原则。把育人作为素质拓展方案的根本，通过方案的实施，发挥各类素质拓展活动的育人功能，不断提高学校人才培养质量。
2、发展性原则。素质拓展方案着眼于学生的全面发展，力求通过组织学生参加各类素质拓展活动，使学生的各种潜能、素质、个性获得最充分的发展。
3、指导性原则。通过实施素质拓展方案，指导学生有目的地选择参加各种素质拓展活动，提高自身素质。
4、自主性原则。充分尊重学生的自主选择权，使学生能够根据自身的兴趣、爱好等，平等和自由地参加学校各项素质拓展活动。
五、实施要求
1、组建领导机构，统一安排部署。学校大学生素质拓展工作领导小组，统一部署和全面协调素质拓展计划的实施工作;设立由团委、学生工作部(处)、教务处等部门组成的大学生素质拓展中心，负责研究制定、组织落实大学生素质拓展工作相关。各学院也要建立相应的大学生素质拓展工作组织实施机构。
2、广泛宣传动员，全面提高认识。学校各级素质拓展中心、各级团学组织要充分利用校园广播、校园网络、宣传栏等各种渠道、多种手段，大力宣传实施“大学生素质拓展计划”的目的和意义，营造良好的氛围，使学校各个方面都能够统一思想、提高认识，使全体在校学生都能够全面了解“计划”的内容和实施程序，增强参与素质拓展计划各项活动的自觉性和主动性。
3、抓好骨干培训，提高队伍素质。大学生素质拓展计划的实施，内容多，任务重，各级大学生素质拓展中心、各级团学组织要把所有参与“计划”组织实施工作的团学干部及相关工作人员纳入培训范围，制订培训计划，抓好实施工作的骨干培训，提高工作队伍的整体素质，确保计划的实施质量。
4、整合活动资源，构建活动平台。各有关部门、各学院、各级团学组织和学生社团都要按照“每个学生都能找到发挥特长的场所，每项活动都能成为拓展学生素质的一个环节，每级组织都能分门别类地组织有特色的校园文化活动”的要求，通过系统规划、创新机制和内容等创造性工作，整合已经形成的校园文化活动及社会活动项目资源，努力为学生提供多方面、多层次、多渠道的素质拓展训练项目，创建更多的“素质拓展基地”，全方位构建活动平台。
5、提供资源保障，制定激励政策。各学院应在人员投入上保证大学生素质拓展工作的开展;制定具体的激励政策，支持教学、科研和思政专业教师担任大学生素质拓展指导教师，从而确保大学生素质拓展计划的有效实施。
看过大学生课外素质拓展计划的人还看了：
1.大学生课外素质拓展活动方案
2.大学生素质拓展训练心得体会
3.大学生素质拓展心得体会
4.大学生素质拓展的心得体会
一、活动目的：
为了提高我系学生的综合素质，锻炼广大同学的团队协作能力，培养他们的团队意识,增加相互之间的信任，并通过活动中设置的互动环节让大家加深了彼此的友谊和了解，我部计划开展大学生素质拓展课外活动，增强大家的团队意识
一、活动名称:电力工程系素质扩展活动
二、活动时间:2011年04月20日晚7点至晚9点
三、活动地点:平职学院二号教学楼02030
1四、参与人员:
1、主持人：电力工程系学生会主席
2、主讲人：电力工程系素质拓展部部长
3、电力工程系09和10级各班团支书，4、电力工程系09和10级学生会主要干部和素质拓展部委员
五、活动宗旨:
大学生素质拓展计划是由共青团中央、教育部、全国学联为深入推进高校素质教育而联合实施的一项系统工程。它以培养大学生的思想政治素质为核心，以培养创新能力和实践能力为重点，以普遍提高科学素质和人文素质为目的，按照现代人力资源开发的思想和理 念为大学生的综合素质培养进行科学的规划、个性化培养和综合性开发。
大学生素质拓展计划的基本内容是以开发大学生人力资源为着眼点，进一步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，在思想政治与道德修养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助广大学生完善智能结构，全面成才成长。为了使学生干部的素质能跟上时代的发展，满足学生的要求，学生会各项工作能高效运作，欲开展本次活动以加强对学生干部自身素质的提高，对学生工作进行有力的督导。
1、通过本次活动，加大对素质拓展计划的宣传，让广大学生认识到素质拓展计划和认证工作的重要性，督促他们主动的加强自身的素质。
六、活动准备：
1、初步策划“学习会”活动
2、活动场地的申请，多媒体准备，讲解内容准备，拍照人员等工作人员安排
3、会议用品准备(横幅)
七、活动流程:
1、组织参与人员进场(5分钟左右)
2、主讲人就位,开始讲解
3、对疑难问题和以往工作主要问题进行解答
4、由电力工程系团委学生会主席进行补充
5、安排布置各委员和团支书近期的工作要点和注意事项
6、各班团支书退场,学生会成员自由讨论
7、素质拓展部所有成员就近期工作表现以及下一步工作要点进行讨论，安排
8、结束会议
八、新闻稿
电力工程系素质拓展学习会取得圆满成功
为了加强电力系学生的素质教育，拓展学生的课外活动，2011年04月20日，“电力工程系素质拓展学习会”在平职学院020301教室隆重召开
本次会议由电力工程系团委学生会主办，团委素拓部承办。参加本次会议的有：电力工程系09，10级部分学生会干部，以及09，10级各班团支书。会议在主持人的详细介绍中拉开帷幕，他向低年级的学生会干部及10级各班团支书详细介绍了素质拓展资格认证的主要内容及程序，其中包括“思想政治与道德培养”、“社会实践与志愿服务”等六个方面，并强调了素质拓展的重要性。而后，电力工程系学生会主席发表讲话，进一步强调作为学生干部应该具备怎样的素质，应该履行怎样的职能，并鼓励同学们要积极参加各种活动来丰富自己的阅历。
会议持续了两个小时，在同学们热烈的掌声中圆满结束。
八：活动总结
通过本次会议，使电力工程系的同学们初步了解了大学生素质拓展认证的有关知识以及填写素拓认证表的相关细则，使大家明白：在大学期间所参加的活动要有存档意识，并且在不影响学习的前提下，应该多多参加校园活动和社会实践，多多为大家服务，为自己的学校服务，积累宝贵的工作经验，为以后的职业规划做好充足的准备！
电力工程系，10级矿山机电（机电技术方向）二班
薛少峰
“大学生素质拓展计划”活动项目指南
（试行）
广州铁路职业技术学院“大学生素质拓展计划”活动项目指南由广州铁路职业技术学院团委（大学生素质拓展中心）制定。活动项目按照思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文化艺术与身心健康、社团活动与社会工作、技能培训及其它分为六大类，每类再划分为基本项目、主要项目和一般项目。
基本项目为学院按惯例每学期或每学年定期执行的各种重大活动项目，一般由院级单位组织，各系和各学生组织、学生社团承办或配合执行，经费单独划拨，如学院每年组织的科技节、艺术节项目。
主要项目是针对全面推进大学生以岗位技能为主的素质教育，在素质拓展教育方面具有全局意义、并能结合社会形式和学院教育主题的有关活动。一般由院系学生组织、各专业学习型社团和理论学习型社团申报，经费列各系学生教育管理活动经费，重点保证。
一般项目主要针对组织规模较小、非全院性覆盖、涉及面较窄，但有创意、有推广价值的项目化活动。一般由系、班学生组织和其他学生社团申报主办，经费列各系学生教育管理活动经费。
一、活动项目内容分类
（一）思想政治与道德素养
基本项目：
1.学院业余党校和学院业余团校培训；
2.学院统一组织的“大学生文明修身”活动；
3．上级团组织下达的思想与时势政治学习活动；
4． 院内外见义勇为等社会救助行为或其它有重大社会影响及贡献的活动。
主要项目：
1.以“立志 修身 博学 报国”为主题的教育活动，培养爱国主义精神，弘扬主旋律的院级活动项目；
2.院系组织的文明教育活动和校风校纪教育活动项目；
3.马列学习小组、邓小平理论研讨会、“三个代表”理论研究会等理论学习型社团组织的政治理论学习活动；
4.主题明确、富有教育意义、创新性强并在全院范围内引起较大影响的主题团日活动；
5．各类思想政治、意识开拓领域、道德修养的主题教育； 一般项目：
1．与大学生思想政治、道德修养相关的其它班级教育活动的。
2．向党组织递交入党申请书并积极向党组织做思想汇报或在院刊、院报等有关刊物上发表思想政治与道德修养文章的；
（二）社会实践与志愿服务
基本项目：
1．假期“三下乡”社会实践活动重点项目；
2．寒假春运社会实践活动；
3．学院统一组织的创业实践活动；
主要项目：
1.各专业课堂外实践活动；
2.各专业学习型社团组织的专业实践活动；
3.“两课”教学课堂外社会实践活动；
4.各系或理论学习型社团组织的社会考察和社会调查活动；
5．参加学院、系部组织的各类青年志愿者服务活动的。
一般项目：
1.小范围的社会调查与社会实践活动；
2.参加勤工助学活动的；
3．各班组织的志愿者服务活动；
4．参加有劳动记载的各种公益型活动；
5．个人社会兼职。
（三）科技学术与创新创业
基本项目：
1.全国、省级组织的“挑战杯”大学生学术课外科技作品大赛与创业计划竞赛；
2.全国、省市级其它科技学术竞赛；
3．学院组织的大学生科技节竞赛项目；
4．在公开刊物上发表学术论文。
主要项目：
1.学院组织的大学生学术课外科技作品竞赛、大学生创业计划大赛和大学生职业生涯规划大赛；
2．全院、全系性其他学生课外科技活动及科技竞赛；
3.各专业代表性的学科竞赛（包括专业资格考试）；
4.专业学习型社团的大型科技学术创新活动；
5.学院各类科普活动大型学术报告会、论坛、学术交流等；
6．院内外各种科学研究和学术调研、考察。
一般项目：
1.各类创新竞赛、展览等创新型科技教育活动；
2．学院批准的各系专业技能大赛；
3.学科性小型学术报告；
4.专业学习型社团的其他小型科技类活动；
（四）文化艺术与身心健康
基本项目：
1.全国、省市级和学院组织的校园文化演出活动及体育竞技比赛
2.院大学生文化艺术节活动；
3．院运动会；
主要项目：
1.以弘扬民族文化和倡导校园高雅艺术为目的的高水平演出、讲座等系列活动；
2.重大庆祝活动的文艺演出；
3．以提高大学生心理健康为目标的各类心理健康专题报告及讲座
4.引导学生关注身体健康和心理健康的群众性系列活动；
5.学院及系部组织的体育竞技比赛。
一般项目：
1.有一定规模的艺术欣赏活动（音乐、舞蹈、绘画、书法等）；
2.学生自创作品展示与评比（歌曲、话剧、美术、摄影等）；
3.其他为广大同学所喜爱的群众性的文化艺术活动；
4.各系主办的有一定参与面的群众性体育竞赛活动；
5.兴趣爱好型学生社团的活动。
（五）社团活动与社会工作
基本项目：
1、学院团委、学生会、社团联合会主要学生组织负责人；
2、系部团总支、学生会组织主要负责人；
主要项目：
1． 学院团委、学生会、社团联合会主要学生组织部长级干部；
2． 系部团总支、学生会主要学生组织部长级干部；
3． 各类学生社团组织负责人；
4． 学生社团刊物编辑工作负责人；
一般项目：
1．各班级学生干部，团支部成员；
2、社团活动组织者及负责人；
3、院内外其它社会工作；
（六）技能培训及其它
主要项目：
1．与专业有关的技能培训；
2．各类计算机、外语培训与考级；
3、驾驶员、国家级球类裁判、ISO9000培训等技能培训； 一般项目：
1．其它相关有效培训经历；
2． 未能被本条例包括的对大学生素质拓展起积极作用的其它重要经历或成绩。
二、项目的申报与审批
基本项目由学院直接确定或由院级素质拓展委员会审批确定，并在组织活动前向全院学生公布，学院所有学生有权参加其中活动。
主要项目由院团委、院学生会、社团联合会、各系团总支、学生会于每学进行预先申报。院团委、学生会、社团联合会一年一般可以申报1——2项，各系团总支、学生会一年一般可以申报不超过5项（含系属社团活动）。学院和系素质拓展中心审批后向全院学生公布，全院所有学生有权参加每一项主要项目活动。
一般项目由各级学生组织（含院系团学组织各部门、班委会、团支部、学生社团）将已经组织结束的活动进行申报。其中班委会、团支部、系属社团向系团总支（素质拓展中心）申报审批，院系团学组
织各部门向学院团委素质拓展中心申报审批，非系属社团通过学院社团联合会向院素质拓展中心申报审批。可以参加一般项目活动的学生范围由活动组织者确定。
各审批部门在审定一般项目时应该遵循以下原则：
1.活动的意义：学生活动要以符合学生面向未来就业的综合素质（特别是岗位技能素质）发展需要为根本原则，审批项目时首先要考虑该活动是否确实对培养参与活动同学的综合素质有利。
2.活动的效果：要考察该活动的举行的覆盖面（是否覆盖组织活动的学生组织里的最广泛同学），活动的进行是否顺利，参与该活动后的学生评价等。
3.活动的规范性：要考察活动的总结情况，参与活动学生的名单记录完整准确情况等。
基本项目、主要项目和审批通过的一般项目统一冠名为“广州铁 路职业技术学院大学生素质拓展计划认证项目”（简称为“认证项目”），参与认证项目的学生可以根据学院有关规定登记素质拓展经历，计算素质拓展学分。
广州铁路职业技术学院
大学生素质拓展委员会
一、高校本科生进行创新创业训练的意义
大学生是一个非常特殊的群体,它对于推动我们国家的社会主义建设和发展有着十分重要的作用。然而,在高校不断扩招和国家发展由劳动密集型向技术密集型转变的背景下,我国的高等教育与社会发展的需要仍存在着一定的差距,高校毕业生在创新精神、主动性和开拓性等各个方面明显存在不足。所以,通过创新创业训练计划,培养学生的创新思维、提高学生的专业素质,提升大学生的创新精神和创业能力成为高校面对新形势下的必然选择。同时,培养创新、创业意识能够为社会输送大批高素质创业人才,不仅可以实现大学生自我完善的需要,自觉地将个人发展和国家民族的命运和前途相结合,自觉在为社会创造财富的同时,获得全面的发展;还可以有效缓解大学生就业难的社会矛盾,进而推进创新型国家建设和创业型经济发展。
二、大学生创新创业训练项目对大学生专业素质培养的作用
石河子大学是国内较早开展大学生研究训练计划(SRP)的高校之一。笔者指导了多项石河子大学化学化工学院大学生创新创业训练计划项目和大学生研究训练计划项目。通过指导这些项目,笔者深切认识到这些项目的开展对大学生综合能力、综合素质的培养的重要作用。
(一)学生分析、解决问题的能力得到提高
以笔者指导的石河子大学国家级大学生创新创业训练计划项目“碳包覆Sn O2空心球/石墨烯复合材料的制备及其电化学性能研究”为例。项目确定之后,一系列的问题就出现在学生面前,如锂离子电池的原理、锂离子电池正负极材料的基本要求、材料的合成方法、材料的表征手段与性能测试等内容都了解较少。为了项目顺利开展,学生主动要求指导教师,结合所学专业知识,对自己的工作和需要解决的问题有一个全面了解。同时,参加项目的学生深入实验室,学习如何使用相关专业仪器,集体讨论分享资源,寻求解决问题的方法。
项目的实施使学生化被动为主动学习,掌握新知识的速度加快,学习积极性和学习效率均有显著提高,而且解决问题的能力也得到不断加强。学生通过整理分析数据、撰写总结报告、学术论文、参加结题答辩的过程中,不仅提高了沟通与表达的能力,还培养了学生严谨的科学态度。
(二)学生工程素质和实践能力有所提高
开展项目能够提供给学生参加工程实践的机会,也可以使学生的实践能力和工程素质得到很好的提升,并且让学生了解工程问题可以有多种解决方案。例如,在“碳包覆Sn O2空心球/石墨烯复合材料的制备及其电化学性能研究”项目实施过程中,带领项目成员参观考察了石河子市天富新能源科技股份有限公司,让学生们切实感受电极材料实际生产、制备过程,并且让学生与企业技术人员座谈交流。实际的考察让学生们意识到在方案确定的过程中,需要根据场地情况、技术条件、自身设备、具体问题等,选择行之有效的方案来解决问题。与单纯的理论教学不同,这些工程思维的拓展,不仅对培养学生的工程素质有一定意义,更为学生就业后能尽快适应行业需求奠定了基础。
(三)学生知识系统性增强
参加项目之前,学生学到的理论知识都是抽象的,所学的知识比较离散、不系统,和实际需求、工程实践都是脱节的。实施项目时,学生才能够把之前学到的知识运用到实践中,令本来很抽象枯燥的内容变得真实具体,简易理解。在项目实施的过程中,学生在实际需要的推动下,需综合运用之前学过的课程知识“无机材料合成与制备”、“材料化学”、“材料科学基础”、“现代材料分析与检测技术”等来解决具体问题,与此同时还能重新组织之前逐渐忘却的知识点。因此,在实施项目的过程中,工程实践、实际需要与学生学到的知识紧密联系起来,才能让学生的学习效果和知识系统性显著增强。
(四)学生团队意识、协作精神提升
开展项目会涉及到许多环节,学生想着顺利完成项目,就需要在每个环节中彼此相互配合与通力协作。因此,在初期确定项目时,需要先对每位成员进行分工,再一起相互交流讨论,这样才能在较短的时间内获取大量信息,了解锂离子电池产业发展背景、发展趋势、存在的问题等多方面的知识,制订项目实施方案,制作幻灯片,顺利通过申报评审环节。
实际实验中,一个人很难完成全部的工作,因实验模块多、重复次数多、涉及面广,所以工作量特别大,这就需要所有项目成员进行有效的组织、协调和分工。通过完成项目,学生们学会了合理安排时间,更加理解团队意识和协作精神的真谛。同时,通过实验中遇到问题时共同查阅资料、相互讨论解决,增强了每个人的责任心,提升了学生的团队合作能力和分析解决问题的能力。
三、大学生创新创业训练项目实施过程中应注意的问题
(一)考核评价机制需进一步完善
建立一个从实施过程到结果均能得到客观评价的综合评价体系,能够有效的推进大学生创新创业训练计划项目。目前,大学生创新创业训练项目评价往往忽视了过程管理,而太过于注重结果。对大学生创新创业成功案例宣传较多。但是对失败案例报道较少,缺乏对失败原因的剖析及应对措施等的教育。大学生实践创新训练计划提倡主动实践、重在研究过程。因此,大学生创新创业训练项目评价应增加项目的针对性评价与过程性评价,评价成员们在实施过程中的努力、进步与收获,着重培养他们的素质与能力。
(二)处理好大学生学业和项目的关系
目前,我国大学生修读的课程普遍较多,通过参加创新创业训练计划项目得到学分对大学生没有多大的吸引力。对大多数准备就业的学生来说,能够增强他们就业竞争力事情无疑更具有吸引力。例如英语四六级、计算机等级以及各种资格证书等。而对于准备进一步深造的学生,需要积极备考,可以利用的课余时间并不充裕。因此,应结合具体情况,调整激励措施,满足不同群体的需求。如对于研究成果已经达到毕业论文(设计)要求,按照一定的程序,项目申请人可申请代替本科毕业论文(设计)。对有志于进一步深造且对学术有浓厚兴趣的学生,如果能为其保研加分或提供对考研面试有利的证明材料,无疑会更有吸引力。
(三)完善教师队伍激励
目前,各大高校对每项创新创业训练计划项目的经费支持仍然有限,不足以支持项目开展所需的分析、检测、调研等的费用,指导大学生创新创业训练计划项目的开展需要指导老师解决部分经费问题,造成教师的指导动力不足。就拿石河子大学化工院的情况来说,指导创新创业训练计划项目的教师基本都有主持的项目,研究经费比较充足,在学生中有一定知名度和影响力。但这样的教师毕竟有限,造成了不少学生很难寻找指导老师。因此,各高等学校应就如何能够吸引学生参与到项目中,激励指导教师的工作热情,充分发挥学生的积极性,根据自身情况采取措施。以石河子大学为例,教师指导一项大学生研究训练项目,学生人数不少于3人,一年完成,计工作量60标准课时。每年评选若干在培养学生创新能力方面成效突出的项目作为优秀项目,对其参加者和指导教师实行奖励,并对组织工作成绩突出的院(系)实行奖励。指导教师的指导成果可申报校级教学成果奖。这些措施对发挥学生和教师的积极性起到了一定的作用。
四、结论
通过创新创业计划项目,激发学生的学习兴趣,更好地运用所学知识解决实际问题。但在项目实施过程中,如何更好地发挥项目作用,提升大学生的实践创新能力,仍值得每个高等教育工作者思考。
摘要：大学生创新创业能力的培养是培养高素质人才的主要途径,也是创新型国家发展的需要。本文依托于大学生创新创业训练计划项目,就怎样提升大学生专业素质与应注意的问题等几方面进行探索研究。
关键词：创新训练计划,大学生,素质培养
参考文献
[1]武广臣,刘艳.“大学生创新训练计划”模式在本科教学中的推广[J].高教高职研究,2014,(30).
[2]史宝中,袁俊茹,张雅妹.大学生创新创业训练计划的人才培养模式探究[J].黑龙江教育学院学报,2013,32(10).
[3]鲁保富.论教育现代化与大学生创新创业能力培养[J].实验技术与管理,2008,25(3).
[4]刘长宏,李晓辉,李刚,岳庆荣,任永功.大学生创新创业训练计划项目的实践与探索[J].实验室研究与探索,2014,33(5).
关键词 国培计划；教师培训；学习环境
中图分类号：G625.1 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）19-0025-02
1 引言
“国培计划”旨在通过对教师进行再培训，提升教师的教学能力、职业素养。通过互联网实施网络教学，参与共同构建“国培计划”的平台合作就有北京大学、广州大学、北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学、华南师范大学、陕西师范大学、江西师范大学、江苏师范大学等九所高校。至2010年，“国培计划”已经实施了六个年头，在这六年之中，“国培计划”为中小学教师搭建了良好的学习、沟通、专业成长的平台。这里笔者结合对“国培计划”的理解，谈谈参加“国培计划”的认识体会。
2 “国培计划”的总体要求
精心筹划，精心组织 实施“国培计划”必须要精心的筹划和组织[1]。我国教育发展不平衡，东部地区教育较发达，中西部地区教育目前还比较落后。如何筹划和组织是“国培计划”顺利实施取得预期积极成果的重要问题。教育部门要高度重视“国培计划”的实施，精心组织，统筹规划，落到实处。在培训的前期，做好调研，按照培训的要求对参加培训的教师学员来设置培训的内容，制定合理有效的培训方案和培训规章制度，确保培训的正常进行。
创新模式，务求实效 创新是一个社会进步的动力。如果教育需要进步，那么我们的教育也需要创新。教师作为教育过程的一个重要组成部分，也需要具有创新的思维，需要正确的指导和引领。在“国培计划”的培训项目中，在培训内容上、在培训方式上均应将先进的技术与培训相结合，充分发挥信息化的优势，推广“国培计划”合作高校的科研成果，将学术研究的创新内容应用于实际，满足教师多样化的培训需求，不断提高培训的针对性和实效性。
竞争择优，确保质量 在“国培计划”的实施中，合作机构应该平等参与招标。充分发挥合作机构的主观能动性以提升其提供培训项目的质量。同时，给予参与培训教师最大的选择权，有权利去选择培训的课程和项目[2]。增大培训教师的选择权，也增加了其参与培训的积极性，促进“国培计划”的质量提升。
整合力量，共享资源 “国培计划”是我国教育事业的一项重大举措。需要整合各种资源和力量促进深入开展。首先，通过合作的高校，建设高水平，高经验培训专家团队[3]；其次，坚持培训资源的多样化和立体化，增强培训的实用性和创新性；最后，充分调动各项资源，实行资源共享，确保“国培计划”高质量的完成[4]。
3 主要任务及目标
提升教师普通话水平 通过“国培计划”，提升少数民族地区双语教师的普通话水平，使得语言文字的教学能力得到加强。在我们通过“国培计划”提升少数民族地区双语教师的普通话水平的同时，也是在提升少数民族地区人民的普通话水平。通过这一举措，不仅可以使普通话得到更好的推广，同时，还为我国各地区人民群众的交流提供了一定的便利条件。
提升教师教学能力 通过“国培计划”，提升教师的教学能力。现今，我国各地区教师的教学能力水平参差不齐，东部地区明显领先与中西部地区[5]。通过“国培计划”的课程设置，我们可以提升教师的各项教学能力。教师教学能力得到提升，教育的质量才能得到提升。教育质量得到了提升，学生的素质才能得到提升。学生作为整个教育过程中的主体，教育中的一切行为与过程都是为学生全面发展服务的。通过“国培计划”来提升中小学教师的教学能力，尤其是农村地区，偏远地区教师的教学能力，将会惠及最广大的学生群体，推进教育公平的均衡发展。
提升教师整体素养 教师不仅仅是要传授给学生科学文化知识，同时也是学生培养人生观、世界观、价值观的精神导师。教师的言行举止、生活素养会对学生产生很大的影响。尤其是小学教师，小学是一个人生活、行为，习惯的养成阶段。教师的品行会对学生对事物的判断、价值的取舍产生很强烈的影响。所以，“国培计划”不仅仅要提升教师的教学能力，同时还要提升教师的整体素养。让教师能够真正的为人师表，做学生成长道路上的引路人。
4 “国培计划”——一个高效的学习环境
“国培计划”作为我国的一项重大的教育举措，对我国教育的发展，教师队伍整体素质的提高都有着重大的推动作用。“国培计划”给全国的教师都提供了一个非常自由、平等的学习，交流、合作、创新的平台。利用信息时代的互联网，把全国的教师都联系在一起，创造了一个十分高效的学习环境。在“国培计划”中，教师也变身为学生，通过学习和交流汲取新的知识、新的理论，并将这些新的知识和理论应用到教学实践中。
“国培计划”带来的不仅仅是教学的知识和理论，还有先进的教学技术。在整个“国培计划”的过程中，教师们使用远程网络培训的方式，大大提升了农村地区和偏远落后地区教师的计算机使用频率；同时，培训项目的作业也提升了教师们独立操作计算机的能力，使得教师们能够熟练的应用Word、PPT、会声会影等可以应用在日常教学中的应用软件，并将这些软件的使用应用到日常的教学之中。通过这些教学软件的使用，提升了学生的学习兴趣，增强了课堂的趣味性，提升了教学质量。
5 结论
笔者接受“国培计划”培训后，在日常教学实践中深切体会到，“国培计划”使农村中小学教师受益良多，普通话水平、教学能力、整体素养都得到了很大的提升。“国培计划”以其培训内容的科学性、合理性，培训体系的完善和条理性为全国中小学教师提供了一个极为宝贵的广阔的学习和交流平台，使我国教育事业迈出了前所未有的一大步，推动了我国教育事业的整体发展，尤其是对农村及偏远落后地区的教育发展产生了更为积极的影响，促进了东西部教育均衡发展。希望接受“国培计划”的教师能够按照要求完成“国培计划”的培训项目，为我国教育事业做出贡献。
参考文献
[1]管培俊.精心筹划精心组织确保“国培计划”顺利实施：在“国培计划”实施准备工作会议上的讲话[J].中小学教师培训，2010（8）：3-5.
[2]宋海英，陈睿.关于提高农村教师培训实效性的思考：以吉林省实施“国培计划”为例[J].教育探索，2011（10）：
127-129.
[3]余新.教師培训项目管理导图：以“国培计划”短期集中培训项目为例[J].教师教育研究，2012，24（4）：39.
[4]李慧.有效教师研修模式的探究与实践：以承办“国培计划”北大高中语文骨干教师研修班为例[J].中小学教师培训，2011（3）：5-7.
【大学生素质拓展计划书】推荐阅读：
大学生素质拓展证书09-18
大学生心理素质拓展比赛策划书06-18
实施素质教育提高大学生素质论文10-04
大学生素质训练总结06-02
大学生综合素质评语06-26
浅谈当代大学生素质教育素质教育06-22
军校大学生素质教育06-01
大学生道德素质调查问卷06-20
大学生综合素质测评10-29
大学生党员应该具备的素质06-21
