研修网心得

研修网心得（精选7篇）

研修网心得篇1

教师全员远程培训，是一次不断完善和提高自我的机会，我积极认真地参与了培训的全过程。为我们培训的教师均是国家特级教师、教授、导师等活跃在教育一线的精英，他们从课堂教学、教学评价、教学技能等方面，为我进行系统的讲解，领略了他们独特的教育风格、先进的教育理论。听着他们的讲座，感觉每一句话都那么贴近我们的数学课堂教学，是时也使我们的多媒体制作水平有很大的提高。老师们的经典评论常常使我感触颇深，这种远程的交流让我明白知识需要积累，经验需要总结。也使我进一步感受到“数学”这门学科所蕴含的魅力，它的内在的实践探索之美真能使学数学课的人逐渐变得更加聪明和深邃。通过网络研修，让我领略了许多同仁的教学风采及文笔。让我真切的感受到自己在教学上更新观念、提高能力的紧迫性。让我有所收获的同时，更让我深受鼓舞。

一、把学生看作学习的主人改变学习方式

通过学习，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。应当把学生放在主体的地位上，以学生发展为本的教学理念。改变学生以前的学习方式，提倡自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式。调动教材的使用性。在此思想的指导下，新教材不是以例题、习题等形式出现，而是以数学活动的形式安排，从而提供了大量的观察、操作、实验等实践活动。因此，数学课程的目标不止是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面的发展。强调学生“经历了什么”、“体会到了什么”、“感

受到了什么”。让学生愿意接近数学、了解数学、用数学。学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，发展学生克服困难的意志力，建立自信心。

二、对教师的角色有了新的定位

随着教育改革的深入、素质教育理念的确立、新课程的及时推出，社会对教师的教学、教师的角色又有了新的更高的要求，在新时期、新形式下，教师还应当扮演的角色有：学生学习的促进者、学生探究的合作者、学生发展的引导者、个性化教学的创新者等。

素质教育强调，教学应面向全体学生，面向学生的全面发展、个性发展，为学生的后续发展、可持续发展提供保障、奠定基础。这就要求教师关心学生、爱护学生、了解每一个学生；了解他们的个性特长，了解他们的兴趣爱好，了解他们的所思所想；知道他们想要什么、不想要什么；帮助他们解决生活中的问题，克服学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地提高学业成绩；在学生的学习探究活动中，教师常常是以智者长者的身份、以自己的知识和经验、以自己的洞察力和判断力在为学生的探究活动提供指导、提供帮助、提供服务，扮演着指导者和服务者的双重角色。

三、在教学方式上，强调教师要通过情景等手段引导学生进行数学活动在教学课改活动中，教师要了解学生的想法，有针对性的进行引导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学过程中，要注意培养学生学习数学的欲望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，掌握好教材的使用，以此实现学生学习方式上的转变，有助于提高学生的能

力。

研修网心得篇2

一、细心组建互助网

设定基地校。设几所基地校合适?如何既能保证交通的便利,又能保证开展活动时研讨规模合理;既能实现网内学校优势互补,又能实现教研员有效深入基地校实施专业引领?我们几经思考,最终确定了八所基地校,组建8个校本研修互助网,按地域命名分别是城东网、城中网、城西网、远东网、近东网、西网、北网和西北网。

确定基地校负责人。确定基地校时,我们不但考虑学校的地理位置和设备设施,我们更关注作为基地学校的教研实力,特别是作为基地学校的业务副校长的业务能力。我们选择8所基地学校的业务副校长作为开展校本研修互助网活动的基地校负责人。

选定学科负责人。在每个互助网内,我们选定11位学科负责人:语文、数学两科各两人,科学和综合实践活动由一人兼任,其余学科各一人。学科负责人尽量用市级骨干,至少是区级骨干,除英语、体育、音乐、美术、信息技术学科外,其它学科尽量选用学校的副校长和教导主任,这样选定学科负责人有利于活动的组织和协调,有利于提高活动质量。我们的88位学科负责人有24人是副校长,有28人是教导主任。

实行教研员承包制。哪个学科的教研员就承包哪个学科8个互助网的活动。语文、数学各两位教研员分别承包高段和低段,与基地校的两位学科负责人一一对应。我们的11位教研员刚好与每所基地校的11位学科负责人对应。

二、用心启动互助网

2012年上半年庄河启动了校本研修互助网活动,在大连教育学院小教中心帮助下,开展了三次活动。

4月26日,召开了“庄河市校本研修互助网及基地校现场观摩会”。会上,宣读了《大连市中小学(幼儿园)开展校本研修互助网活动方案》,教育局刘贵元局长对庄河市互助网活动的开展提出了明确要求,语文教研员王芳老师为我们提炼出庄河市开展校本研修互助网活动的一般步骤,大连教育学院小教中心李风荣主任给我们讲了开展互助网活动的形式和方法。

5月23日,数学、英语、音乐、信息技术四个学科请学院的研训教师帮助策划、指导,分别在一所基地校开展了一次校本研修互助网活动。教育学院的研训教师对学科负责人进行了培训,科学(综合)、品生品社、美术、体育的学科负责人也参加了相近学科的活动,接受了培训。

6月20日,8所基地校的各个学科同时开展了一次校本研修互助网活动。各基地校的负责人精心策划,认真督促,各学科负责人积极准备,认真组织。我们又一次请来教育学院的研训教师,庄河11位教研员与教育学院的13位研训教师共24人分成8组,每组3人参与到8所基地校的活动中,确保了活动的高质量开展。至此,庄河市校本研修互助网活动全面铺开。

三、精心利用互助网

经过2012年上半年的组建和启动,我们从活动中汲取经验,将周三下午固化为庄河市小学研修日。2012年下半年的工作重点是利用互助网。

教学过程： - 中国教师研修网篇3

浙江省东阳市外国语学校

唐益青【教学目标】：知识：

1、使学生了解什么是毒品？毒品的种类，认识吸毒行为 ,认清毒品的危害性。

2、探究青少年吸毒的原因及预防措施能力：

1、自觉远离毒品，增强他们辨毒、防毒、拒毒的意识和能力

2、结合社会现象的理论联系实际的能力和分析能力情感、态度、价值观：

1、让学生懂得“珍惜生命，远离毒品”，培养禁毒意识，提高学生拒绝毒品的心理防御能力和自觉性。

2、自觉与涉毒违法犯罪作斗争。【教学重难点】：

1、什么是毒品？吸毒有什么危害？

2、如何防止吸毒以及吸毒？【教学方法】：

1、探究、引导

2、小组讨论

3、多媒体配合【教学准备】

1、对学生进行有关禁毒知识的调查，了解学生对毒品认识的程度

2、课前让学生收集关于毒品知识以及吸毒受害者的案例资料与图片

3、教师也要准备好关于毒品危害的电子资料和图片说明资料【教学过程】

一、感性体验，明确危害

1、谈话引入：同学们，你们知道“国际禁毒”日是哪一天吗？为什么要设立这样的一个节日？

2、引导学生依据课前准备的资料明确目前禁毒形势的严峻性及禁毒的意义

3、先在小组内交流毒品的危害性，再每组派一个代表回答

4、老师根据学生的回答板书“毒品的危害”。并在总结的基础上显示吸毒受害者的图片，让学生从感性上加深对毒品危害的认识

5、显示鸦片战争中“东亚病夫”的历史图片，用历史来警示学生，使学生心灵进一步受到震撼。

二、交流学习、了解毒品

（师）：毒品危害如此巨大，那么什么是毒品，毒品到底有哪些呢？请哪位同学给我们来介绍一下？

1、学生将收集到的资料向全班展示

2、老师相应地把毒品的定义及种类用幻灯的形式显示出来，并适当加以补充。

三、分组合作，了解青少年吸毒的原因，探究预防毒品的方法

1、分组让学生自己创设可能涉毒的情境，并找出解决的措施。

2、学生小组交流预防毒害的的措施。

3、老师根据学生的交流概括板书吸毒原因与防范的方法。

四、总结升华

1、教师总结：同学们，今天我们了解了毒品对社会、身心、人体的危害。也知道了有关毒品的知识及拒绝毒品的方法，希望我们每个人都能做到，同时一旦发现有人吸毒，以及有毒品犯罪时，立即举报；从我做起，从小做起，在实际生活中创造性地以实际行动支持禁毒运动。为了自己的健康，这了家人的幸福，为了社会的安定，请你远离毒品，珍爱生命。

2、幻灯片显示诗歌《永远无法忘记》，全班齐朗读（从情感上进行再一次升华）

五、延伸教育：课后每人写一篇抗毒倡议书《远离毒品，珍惜生命》课堂教学实录

浙江省东阳市外国语学校

唐益青

一、感性体验，明确危害

1、谈话引入：同学们，你们知道“国际禁毒日”是哪一天？（6月26日），为什么要设立这样的一个节日？

生：禁毒形势严峻，据了解，目前全世界约有10%的人口卷入了毒品的生产和消费,每年约有10万人死于吸毒过量，约有100万人因吸毒而丧失劳动能力。世界毒品贸易总额高达4000亿美元以上，相当于世界贸易总额8%，仅次于军火，超过钢铁或汽车贸易。

——中国有近80%县市存在毒品问题，全国涉毒的县市已占总数的72.7%。

——艾滋病感染者中六成是吸毒者。

——在累计登记在册的105万吸毒人员中，35岁以下的青年就占到72.2%，25岁以下的人占65%。

——每年毒资的直接消耗几近2000亿元之巨,相当于百年不遇特大洪水的经济损失。

——以每个吸毒者每天吸食0.3克海洛因计算，仅全国登计在册的海洛因滥用者每年就至少消耗270亿元。

——全球毒品每年销售总额8000亿至1万亿美元，占全球贸易总额的10％，这一数字高于石油和天然气工业的收入，与全球军火贸易额相差无几。

——中央财政拟在现有投入的基础上，1年增加1个亿，5年增加5亿元用于禁毒工作。

生：我们金华市从20世纪80年代中期开始出现涉毒违法犯罪活动，进入90年代后，随着经济的迅速发展，人口大量流动，以及受境外、市外流入毒品的侵袭，违法犯罪活动和吸毒人员逐渐增多，地下毒品消费市场日益扩大，禁毒斗争形势日趋严峻。1996年以来，全市已破获涉毒案件5765起、抓获涉毒人员5187人，打击处理吸毒人员4275人次，缴获海洛因42723克、鸦片3520克、冰毒21326克、罂粟150.1公斤、铲除罂粟13.85万株。

生：如今毒品问题已成为全球问题，它与恐怖主义、艾滋病并称为当今世界三大公害。生：„„

生：毒品危害巨大，害人害已。

2、分组交流，明确毒品的危害

师：毒品的危害性到底有多大，相信大家一收集了很多关于这方面的资料，我们以六人为一组，先小组内交流，再每组派一个代表给我们介绍一下。

（学生小组交流汇报）

生：（用资料）吸毒，对人体心血管系统、呼吸系统、消化系统、神经系统等有严重的损害作用。海洛因成瘾者在吸毒24h后，55％有异常心电图表现，出现心动过缓、心律不齐等，严重者可引起心跳停止。反复吸食毒品会引起慢性咽炎等炎症，并会使毒品沉积在肺部，对肺造成损害。

由于吸毒者体质虚弱，易并发呼吸道染，较重的感染可引起呼吸衰竭，也较易感染肺结核。吸毒还可引起一系列营养不良综合症、神经系统损害及肝炎等疾病。吸毒对中枢神经系统的损害也是比较严重的，长期吸毒可引起智力减退和个性改变有研究表明，连续使用摇头丸3个月以上，逻辑思维能力和判断力会丧失，记忆力严重下降，反应迟钝，不少20多岁的年轻人即有了典型的“早老痴呆”症状，甚至精神错乱，且有不少人自杀。

另外，静脉注射拌有杂物的毒品，也可直接引起脑栓塞。有学者认为，60％的脑水肿病人是吸毒过量引起的。另外，吸毒者比常人更易感染艾滋病。

吸毒者的生殖系统也会受到损害，他们不但难以生育，女性怀孕后的胎儿也很难正常发育，畸胎率很高。吸毒孕妇常常早产，其中很大一部分新生儿生下来就有毒瘾，成为“海洛因儿童”。

孕妇在孕期吸食大麻，其孩子患罕见的幼儿白血病的机会高于普通婴儿10倍，患癌症的几率是其他儿童的2--5倍。

有资料表明，吸毒者的平均寿命较一般人短10--25年。25％吸毒成瘾者会在开始吸毒后10~20年内死亡。吸毒人群的死亡率较一般人群高15倍。

现代医学证实，年轻时染上毒品的人，一般寿命不会超过40岁，这是多方面的原因造成的。如：吸毒过量死亡；吸毒者自杀（自杀率比一般人群高10~15倍）；吸毒者犯罪率高，在犯罪过程中常死于非命；吸毒者容易死于吸毒引起的各种并发症，如化脓性感染、病毒性肝炎、肾炎、结核等。

此外，由于毒品的损害作用，吸毒者的认知功能、注意力、操作能力和身体反应能力下降，还常死于坠楼、交通事故等。

毒品对人的心理影响是巨大的。吸毒者为了获取毒品，会不顾一切，不择手段。他们时而六亲不认，丧失人性，时而又悔恨交加，痛不欲生，常常在痛苦、矛盾的折磨中挣扎。毒品，完全成了压在他们心头沉重的十字架。

生: 吸毒所需资金巨大，吸毒就等于吞噬家庭财富，即使有万贯家产的家庭，也会迅速变为穷光蛋；吸毒还会造成家庭破裂，一人吸毒，不但全家遭殃，就连三亲六戚也得不到安宁

生：吸毒与犯罪尤如一对连体婴儿。“十毒九盗”、“十毒九娼”就是对吸毒和犯罪的形象比喻和真实写照。吸毒者为获取毒资往往置道德、法律于不顾，它们行骗、偷盗、抢劫、卖淫，甚至行凶杀人或参与贩毒，严重危害人民生命财产安全和社会治安。

（学生自由回答，发表自己的看法，教师根据学生的回答，概括、板书毒品的危害：毁灭自己，祸及家庭，危害社会）

3、案例分析，强化认识

师：同学们在课前也收集了很多吸毒的案例和图片，让我们一起来共享一下。（借用幻灯显示）案例一：“被毒品毁灭的17岁少女的心声”；

案例二：“麻古”使他灭绝人性；

案例三：“生日聚会因氯胺酮酿成惨案” 案例„„

（组图）：吸毒自毁前程、吸毒引发大脑组织病变、吸毒容易传染疾病、吸毒都自残、吸毒引发自杀、母亲吸毒生下残疾儿等。

师：看了这些案例和图片后，大家有什么感受？

——（（让学生充分发表自己的看法。从视觉上，感觉上再次感受到毒品的危害，从心灵上引起震撼。）

4、教师小结：毒品危害如此巨大，看到毒品，就让我们想起了鸦片，想起了那段耻辱的中国近代史，想起了那耻辱的称呼——“东亚病夫”。（观看东亚病夫的有关历史画面）

同学们，回顾历史，我们心情无比沉痛，我们都是有血性的中国人，我们都是炎黄子孙，我们是民族的未来，是民族的希望。我们要向社会大声的呼吁：远离毒品，珍惜生命！

二、交流学习，了解毒品

师：毒品的危害如此巨大，那么什么是毒品，你所了解的毒品有哪些?哪位同学给我们介绍一下。生：我知道的毒品有海洛英、鸦片、吗啡等

生：我还知道一些新型毒品：冰毒、摇头丸、K粉等。师：（显示幻灯片）

1、毒品的定义：《中华人民共和国刑法》第357条规定：毒品是指鸦片、海洛因（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。

2、毒品和种类：阿片类（6种）、吗啡类（3种）、盐酸乙基吗啡类（3种）、可待因类（5种）、福呵定类（2种）、可卡因类（2种）及合成麻醉药类（6种）计7类129种。

目前，我国吸毒者常用的毒品是：海洛因、鸦片、大麻、冰毒、摇头丸等。（用漫画展示）

（再分别显示几种常见毒品的图片，帮助同学提高辨别毒品的能力）

三、分组合作，探究青少年吸毒的原因及防预的措施

（师）：刚才我们已经知道，在累计登记在册的吸毒人员中，35岁以下的青年就占到80%，其中25岁以下人青少看占65%左右。如果指导毒品比喻成猛兽，那么它最容易入口的对象就是青少年，如果把毒品比做瘟疫，最容易感染的也是青少年，大家思考一下，这是为什么呢？（分组探讨，并提出相应的对策，教师根据学生回答书写相应的板书。）

青少年吸毒的原因

1、无知和轻信：调查表明，在青少年吸毒者中，有80%的人是在不知道毒品的危害的情况下吸食的，甚至有人还认为吸食毒品可以减肥。

2、贪慕虚荣、赶时髦：错误的人生观导致许多青少年误将吸毒视为时髦气派，是高档消费和富有的象征，最终断送了美好前程。

3、逃避现实，寻求解脱：一些青少年试图吸毒逃避现实，寻求解脱。这种不积极的心态，其结局只能是登上“死亡快车”。

4、交友不慎：许多青少年染毒是来自周围的不良影响，谨慎交友，坚决拒绝不良影响是重要选择。

5、赌气或逆反心理：“你不让我干，我偏要干”的逆反，不服气、不认同的较劲心理，在许多青少年中普遍存在。说毒品可怕，我就不怕；你说吸毒难戒，我就吸一口给你看看。正是这种逆反心理，促使一些年轻人自己跳进了火坑。

6、受毒贩引诱：如先免费提供毒品，或者告诉你不会成瘾，只是一种“娱乐性”食物；吸食毒品可以减肥等。

7、追求刺激和享乐；如何预防吸毒？

1、改掉不良习惯，如吸烟喝酒的行为。

2、毒品危害性大，复吸率80％以上要杜绝好奇心，千万莫试珍惜生命远离毒品。

3、不要出入酒吧，舞厅等不适合中学生去的场所。

4、要慎交友对身边吸毒者进行劝阻；看见吸毒现象要报警。

5、树立积极向上的人生观，全身心投入到学习中去。

四、总结升华

同学们，今天我们了解了毒品对社会、身心、人体的危害。也知道了有关毒品的知识及拒绝毒品的方法，希望我们每个人都能做到，同时一旦发现有人吸毒，以及有毒品犯罪时，立即举报；从我做起，从小做起，在实际生活中创造性地以实际行动支持禁毒运动。为了自己的健康，这了家人的幸福，为了社会的安定，请你远离毒品，珍爱生命。

（幻灯片显示诗歌《永远无法忘记》，全班齐朗读）

永远无法忘记

永远无法忘记，百年前的鸦片战争所带来的国耻；永远无法忘记，东亚病夫”这顶曾经压着中国人的屈辱的帽子。

永远无法忘记，那朵朵沾满了中国人鲜血的罂粟花……

五、延伸教育：课后每人写一篇抗毒倡议书《远离毒品，珍惜生命》教学反思

浙江省东阳市外国语学校

唐益青本课教学前动员学生做了大量的准备，让他们对禁毒的形势、毒品的危害、预防的措施方面有目的的进行了资料收集。这一方面调动了学生了解毒品的强烈欲望，另一方面也改变了思想教育课照本宣科，空谈理论的枯燥模式。让学生自己去探索、体会，从而引起学生的共鸣。这也是这节课成功的最大亮点。下面具体谈一些体会：

本课可取之处：

1、激发学生学习的兴趣

教学前让学生对毒品资料进行了充分的收集，教学过程中采取了大量的媒体资料（图片、漫画、案例等）直观形象。教学方法多种多样（同学汇报、小组讨论、情境设置等），比较符合学生的心理特点。全班学生始终保持较高的积极性。这也给了我有益的启示：要调动学生的主动性和积极性，就要让他们真正成为学习的主体。

2、激活学生学习的思维

教学中尽量采用学生收集的资料，提高学生学习的参与度。学生上课发言大胆主动，思维活跃。同时采用小组讨论、代表发言，师生共同补充的方式解决重难点问题，拓展了学生的思路，培养了学生思维的全面性。

3、提升学生学习的能力

在教学中学生任务分配明确，让学生带着目的去收集资料，带着问题去合作讨论。这培养了学生查找、选择、加工材料的能力，同时也培养了学生分析问题、解决和归纳总结问题的能力。

4、提升学生认知情感

通过大量现实的案例、图片的展示，让学生明确毒品带给我们危害的同时，去思索生命的意义。然后又通过回顾历史，来唤醒学生强烈的民族感。再通过课后延伸撰写禁毒倡议书，增强学生的社会责任感。真正使思想教育落实到实处。

本课的不足及带给我的思考：

1、分组讨论时有点杂乱。课前应对这一问题进行安排，如确定小组成员，明确各成员的任务等。这样效果可能会更好。

2、案例太多而且有点杂，所以展示时较被动，照单全收。有些案例分析时较为枯燥，教育意义不大。

3、教学有些环节时间过于仓促。这主要由于课前预设不到位，尤其是结尾显得太过于急促，影响整体教学效果。这三点给我在教学中的启示是：

教师在设计课堂教学时不一定能预见学生在学习态度、内容、方式上的所有需求，因而可能出现教学“预设”与教学实施难以融合的状况。这就需要教师发挥创新与创造，根据学生需要及时调整教学策略和手段，使教学过程具有动态生成的创新性。这样的课堂才能显得鲜活而生动，不仅使学生获得了知识与技能，而且体现了以学生素质发展为本的理念。

研修网心得篇4

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[组图]李尚宁老师培训事迹上中国教师研修网 ★★★【字体：小大】

李尚宁老师培训事迹上中国教师研修网

作者：admin 文章来源：本站原创点击数：277 更新时间：2009-9-21

我校从8月24日开始，承担了教育部“知行中国”班主任远程网络培训工作。在这近一月的培训中，所有参加培训管理和指导的老师，作出巨大的贡献，赢得了广东教育厅项目管理组的高度评价，收到了良好的培训效果。李尚宁老师作为广东的培训先进代表，推荐到中国教师研修网“携手同走知行路”首页作先进事迹介绍。http://bzr.teacherclub.com.cn/dts/channel/zhixing09/gandong/index.html 内容如下：

知行路上，因为努力，所以精彩！

－－颂梅州市五华县1班辅导教师李尚宁

每天早上，在知行中国广东群上，李尚宁老师总是早早地在那里“等候”，晚上，李老师依然在群上“活跃”，问他为什么？他总是说：“这是我的管理秘招，等我的好消息。”终于，功夫不负有心人，李老师负责的五华县1班的学习参训率和学习有效率均为100%。他是我们广东人的骄傲，也是我们广东人的楷模。

梅州市是经济欠发达的山区，网络条件、培训的沟通和教师的区域分布等都给远程网络培训带来一定的困难。为了把培训的开班工作搞好，梅州市教育局要求各市（区）一定要定点，办一个隆重的开班仪式，为整个培训开一个好头。李老师积极响应研修网、省项目办和本地教育局的要求，邀请局领导参加会议，做好上传下达的工作，选拔好参培的班主任准时到指定的地方“开班”。开班时，各教育局领导全部到位，挂横幅、贴标语、提要求、讲标准。有的还有电视记者到位，营造了浓郁的环境氛围，提升了此次培训的社会影响力。开班典礼上陈小娅副部长的讲话，给班主任老师们带来了大量的信息，激励着大家一定要做好，未来一定有发展前途，更能体现自我的人生价值。五华县1班的学员就是在这样的氛围下启动学习的。

其实早在开班前，从北京学习回来后，8月20日李老师就组织全班学员在电脑室进行热身活动、网络体验、形成有效的开班上机《操作手册》，统一按《手册》要求，保证参培老师一学就会，重点突出。在培训中，设立日报制度，每天到校培训教研室报到，利用一切有效的沟通方式，通知、指导教师上网完成培训任务，并把这种制度和方法推荐到全市的参训班级中使用。

李尚宁老师是嘉应学院梅州师范分院的老师，具有丰富的教师培训经验，但从来没有遇到压力这么大的培训。面对来自山村、边远的小学班主任，李老师身上既有一份责任，更有一份担心。为了参培班主任能上网，进入培训平台学习，他想方设法，用最简洁、最精练的语言教会教师学习。为了保证每一位教师能上网，他不厌其烦地打电话了解、帮忙联系找电脑，设定小组联系人，以一带几的方式，争取教师尽早上线。

学员们也非常努力。有些老师本来就很少接触电脑，有些小学至今仍没有一台电脑能上网，但参培的老师，为了完成培训任务，从头开始，电脑找了一天又一天，就是不放弃。还有，来参加培训的教师不少都有一把年纪，家庭、学校、教学和班主任都给他们很大的压力，又遇新学年开学，时间更是少之又少，但决不放弃的心和保证完成任务的激情，恰恰体现出山区小学教师迫切渴求学习的强烈愿望。有人说先进、有难度的教师培训，在经济发达区培训效果会更好，但其实先进、有难度的免费教师培训更多倾向经济欠发达地区，影响会更大。李老师常说：“这次广东就敢走这一步。这是勇气，这是信心，这是山区教师的福。”凭着这种想法，这种干劲，李老师没喊过一句苦。有一天晚上九点多了，李老师还在群上工作，问他在干什么，他说在等班上一位学员上线学习。原来他的班上有一位学员一直没有上网学习，他每天打电话去了解情况，终于说服了他学习，可是到了晚上，那位老师因为不熟悉电脑操作，又想“偷懒”了，于是李老师就等他上Q群，然后一步一步地教他怎样学习。有这样的好老师，有这样耐心的老师，学员们又怎会不感动，不努力学习呢？因此，梅州市五华县1班早在9月4日前，就取得了参训率100%和学习有效率100%的好成绩。

不仅如此，李尚宁老师还是梅州市的市领队，所有省项目办下达的工作指示都是依靠李老师向市教育局和梅州市10个班的辅导教师和管理员传达的，而且在李老师的带领、帮助和监督下，整个梅州市的学习氛围呈现出蒸蒸日上的趋势。最后，在李尚宁老师的指导下，梅州全体辅导教师、班级管理员和参训老师的共同努力下，梅州市成为了广东省第一个实现参训率98%，学习有效率95%的地区。10个班的学习中，9个班已经达到了两个100%。

这一切成绩的背后，都离不开李尚宁老师的辛勤付出，让我们用心为这些在知行路上默默奉献的老师鼓掌吧！

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课标研修、教材研修心得体会篇5

九月，街上已凉风扫扶脸，树叶飘零。带着问题、困惑，满怀期朌，参加了小学数学《义务教育数学课程标准(2011年版)》研修班培训活动，内容是《整体把握小学数学课程》、《课标实施要点》、《人人获得良好的数学教育》的学习，老师们分别就整体把握新课标、解读新课标、应用新课标等作了深入浅出的精彩剖析。培训的时间虽然短促，却如春风拂过，让我们感触很深，受益匪浅。通过这次培训活动，让我对新课标有了更全面的了解与认识。下面谈谈我的一些收获和感受：

一、通过培训，了解到新课标颁布的背景。

新课标是在经历了十年课程改革的实践检验与11年时间的修改与完善才得以颁布的，其意义重大，是对十年课改方向的肯定与坚持，也充分回应了当前社会关切的热点与焦点问题而制定颁布的。

二、通过培训，对新课标的理念与变化有了更深层的理解和较全面的认识。

与2001年版相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。新修订课标呈现了几大变化，如基本理念“三句”变“两句”，“6条”改“5条”，这样的改动有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容，有更强的时代精神和要求，突出了教育的公平、教育的优质、教育的均衡、教育的和谐;又如“双基”变“四基”，本质是培养学生的思维形式和思维方法，培养学生的智慧和创造力，这一变化对数学教师提出了更高的要求，要求数学教师必须为儿童的学习和个人发展提供了最基本的数学基础、数学准备和发展方向，促进儿童的健康成长，使人人获得良好的数学素养，不同的人在数学得到不同的发展。这一变化让我们每一位老师感到任重而道远。再者，核心概念的关键词由“六个”变“十个”，这些核心概念相当于目标的一些要素，它们非常重要，彼此之间是密切联系的，上面连着目标，下面联系着内容，反应了数学最要紧的东西，最本质的东西。

三、通过培训，认识到整体把握小学数学课程的重要性。

在这次研修的过程中，让我感触最深的是关于《从算术到代数——整体把握小学数学课程》的讲座。王教授首先提出了几个主题词：整体、问题、数学、学生与教育。接下来，王老师用了一连串的提问，什么是重要的知识?重要的的根据是什么?课上怎样展示出重要的东西?用什么方式?同时，王教授提出一个让我们所有小学数学老师值得自豪并且倍感压力的观点，即：重要的数学，从小学数学开始;在数学教育中，小学数学将为个人的发展奠定重要的基础;许多重要数学(内容、思想等)都是从小学数学开始;“做的快”不是重要的数学能力，会、理解、思考才是重要的。通过培训，我认识到，作为一名小学教师，不仅仅对小学教材要全面的理解，也要理解的来源及的影响，所以也要全面了解初中、高中甚至大学的一些知识体系，在今后的每一节课时，都要能认真地去思考一下这些知识的起源，这些知识对学生后续学习起着怎样的作用，只有在这样的基础上，你才能真正的给学生完整的数学，学生对数学的理解与认识才是系统的。

四、通过培训，促进自身专业的发展。

研修网心得篇6

教师网络培训的实施和教师培训网络平台的建设应用渐渐成为政府、教育系统、相关业界关注的焦点, 以中国教师研修网、全国中小学教师继续教育网、新思考等网站为代表的一批教师教育远程培训平台应运而生。这些培训机构在近年来承接了许多国家级、省级、市级等不同等级的大规模网络教师培训项目, 积累了丰富的实践经验。

在以教育信息化带动教育现代化的指导下, 天津市自第三周期 (2002~2006年) 起全面推进培训模式改革, 在全国率先使用自建网络教学互动平台——天津市中小学教师继续教育网为实施载体, 通过自建网络课程开展全市范围内中学教师的网络培训教学。

天津市中小学教师第四周期继续教育全员院校培训包含专业发展课程培训、专项培训与特色培训、教学实践与教学研修三大模块。中学教师的教师专业发展课程 (共144学时) 全面实行网络培训。其中, 高中教师由天津师范大学负责组织实施网络课程建设和网络教学;初中教师参加国家级教师培训机构——中国教师研修网的学科教师远程研修。参加中国教师研修网的学习, 很好地体现了教师继续教育的开放性, 特别是培训内容与培训者的开放性。开放性的教师培训是教师培训发展的趋势所在。为了更好地探究远程网络教师培训的平台、资源及其应用, 现以天津市为例, 对天津市中小学教师继续教育网和中国教师研修网两个教师教育远程培训平台进行对比分析。

一、平台概况

天津市中小学教师继续教育网作为天津市中小学教师继续教育培训及管理的门户网站, 在天津市教育委员会的领导下, 由天津市中小学教师继续教育中心开发建成并实施具体管理。服务全市十万中小学教师及20个区县的教师培训机构。自2003年开通, 经过持续建设完善, 现已发展为集信息发布, 资源共享, 网络培训教学, 继续教育信息管理于一体的综合性网站, 为全市教师培训提供有力的网络技术支持。

中国教师研修网由全国教师教育学会主办, 在教育部十五规划重点课题“基于现代信息技术环境下的校本研修的理论与实践”的探索中应运而生, 为全国中小学教师搭建研训一体的专业发展平台, 实现教师个人、学校、区域教学组织的知识管理, 创建全员参与、团队合作、资源共建、可持续发展的网上学习共同体。 (1)

二、课程模式

现阶段应用于中小学教师培训的网络课程主要有电子书模式、讲座模式、有指导的学习任务模式。天津市中小学教师继续教育网所提供的网络课程包括大部分自建课程和少量引进课程, 自建课程大多结合电子书模式与讲座模式于一体, 课程由文本及多媒体素材组合构成, 以网页形式呈现的教学内容、视频内容和拓展资源。引入课程以讲座模式和任务体验模式为主。课程建设在市教委领导下, 由天津市中小学教师继续教育中心承担, 依托天津师范大学完成。课程开发建设专家团队主要来自天津师范大学。

其优势在于:在统一的网络课程制作标准下, 每门课程均有课程导学、教学脚本、内容导航、资源素材等部分构成, 课程形式多样、内容完善、整体性及系统性强, 课程开发团队主要来自高校, 因此课程内容具有较强的理论性、科学性、前瞻性。不足之处在于:开发团队较少有来自中小学校一线教学岗位的成员, 实用性与实践性略显不足。

中国教师研修网所提供的网络课程大多为讲座模式的视频课程, 由教育部支持建设, 开发建设专家团队来自全国各地, 课程内容以先进的教育理论为引领, 针对教学实际问题以讲座或案例形式进行深度剖析, 总体上是目前全国性的较为优质的教师继续教育课程资源。

其优势在于:视频课程具有专题性, 内容明确且就事论事, 着力解决某一具体问题, 每门课程的信息量小, 观看学习视频课程所需时间较短。实践表明, 专题性的短小课程更受教育行政主管部门和中小学教师的欢迎。不足之处在于:课程形式单一, 学习者较难集中精神持续观看不间断的视频讲座, 不易从中提取有用信息。

三、组织形式

天津市中小学教师继续教育网采取课程制的教学组织形式。学员可以通过网上选课, 系统选择感兴趣或需要的课程, 每门课程配备主讲教师, 且自建课程的主讲教师均由该网络课程的设计开发者担任。在天津市中小学教师继续教育网提供的课程交互平台上, 主讲教师通过发布教学公告和通知、与学员进行教与学的在线交流和答疑、组织课程主题研讨、进行学习过程评价与反馈等方式开展网络教学活动。

其优势在于:学员对课程的选择余地较大, 由课程开发者担任主讲教师能够对参训者进行深入有效地指导, 更好地保证学习效果。网络学习中学习者学习质量的高低不仅取决于课程质量, 也与指导教师的引导息息相关。不足之处在于:课程制下的指导教师身兼数职, 工作量大, 既要组织讨论、答疑解惑, 还要批阅作业、组织考核乃至给定成绩。在选课人数略多的课程班级中, 势必影响对个体学员的关注度。

与此不同, 中国教师研修网采用课程+班级制的教学组织形式, 即以网上班级为组织单元, 每个网上班级配备一个班主任作为网络学习交互的发起者、组织者。班主任同时承担批阅学员作业、发起并组织班级讨论、编写学习简报等工作。学员在课程导师的集中线上指导和班主任的日常组织下进行网上学习。

其优势在于:在网上班主任的组织和管理下, 班级氛围浓厚, 班级活动频繁, 班级成员之间交流密切。不足之处在于:课程导师与学员的交流只在培训进行中根据需要安排在线集中答疑直播, 课程导师缺少与学员深度有效的探讨。

四、考核形式

在天津市中小学教师继续教育网的教学评价考核系统中, 主讲教师根据本门课程的特点设计提供多种教学评价方式。课程考核通常包括过程性评价和终结性评价两部分, 过程性评价通过平时作业和课程讨论等方面考察, 终结性评价则根据不同课程的特点采取在线考核平台试卷考核、线上提交教学设计、线上提交考核作业等方式进行。

其优势在于:能够根据每门课程的不同特点设定考核方式及内容, 考核方式灵活多样。不足之处在于:课程缺少统一的考核标准, 量化评价指标不够明晰。

中国教师研修网按照培训方案中设定的考核细则, 对培训进行完全量化, 包括学员的课程学习时间、课程作业、研讨交流、培训总结等部分。所有数据均由培训平台进行过程记录。

其优势在于:量化的考核数据在一定程度上保证了培训的公平性。不足之处在于:考核过分强调量化的数量结果, 对质量把控不足。

迅速扩大的大规模教师远程网络培训对于远程教育而言是一个新的挑战, 形形色色的远程教师培训各具特色, 各有利弊, 其中也存在不少虎头蛇尾、弄虚作假、浮于形式等现象。教师网络远程培训解决了传统院校集中培训的许多问题, 但没有一种网络教学平台是为了完成所有类型的学习或者为适应所有学习风格而设计的, 也没有一种网络教学平台可以满足所有学习者的所有需求。网络环境下, 如何选择各级各类的教师培训网络平台和网络课程资源, 如何保证培训质量是值得关注和思考的切实问题。笔者认为, 现代远程网络教师培训的关键与核心资源在于课程, 而有效的课程学习指导也是不可或缺的。

参考文献

[1]刘博.基于社会进化模型的大规模教师网络培训系统分析[J].中国远程教育, 2010 (7) .

网络研修心得篇7

时间如流水，转眼一个月的网络培训就快要结束了。回顾这一次的培训，感慨万千，获益颇丰。通过这次学习，学习到了丰富的课程内容，亲耳聆听名师的精彩讲座和报告。这次培训对我来说真的是一次洗礼，是一种重生。

本次培训是一种崭新的学习方式——网络培训，这解决了因空间、时间带来一些问题，老师们可以自由选择合适的时间在家学习，省去了在酷暑中来回奔波。这种学习方式首先就让很感兴趣，让我愿意参加。所以希望以后能多组织这样培训。

一、培训期间，我严格按照辅导教师的要求，认真学习每一个模块的知识，从教学目标到课程讲稿，到视频课程，再到资料链接等，认真完成每一个模块上的作业和讨论题目，积极参与网上论坛的讨论，自己发表新话题和回复老师们提出的问题，参与热情非常高涨，学习劲头之高，超过以前任何一次培训。特别是讨论部分，以往面对面的交流大家都不愿发言，即使讨论也是流于形式。而这次采用论坛的方式，让老师可以畅所欲言地交流教学工作中的一些问题困惑。很多问题得到大家积极响应，讨论非常热烈，老师们说得很实在，让我从中学到很多东西。

二、教学行为的转变

对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。专家、老师的讲解为我们在这些方面的思考提供了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，摒弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致到备多少节课，进行多少节课堂教学研究等。简而言之，就是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。

三、教研方法的更新一直以来，校公开课的开展一直是我们进行教学教研的重要方法。通过网络学习，不仅让我对如何上课、说课有了更为深刻的理解，也让我认识到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。我们应与时俱进，在开展学校公开教学评比的基础上结合实际有选择性地加强实践练习，更为深入地做好教研方法的更新，也为我们展开更有效的教学打好基础。

网络研修学习心得

在研修期间，我及时认真的完成必修作用、选修作用、网络感言、观看网络教研专题视频……等，只要有时间，我都会在网络上观看或写作，这几乎成了我每天必做的事情，但我很高兴，也很乐意，因为它陪伴我在知识的海洋中成长。参加了网络研修，把所学到的，看到的，想到的进行了一次整理，心里感触颇深，值得学习的地方“太多了”。网络研修怎么来的、模式怎样操作的、网络研修的好处等问题得到了细化。使我真正的感受到了网络研修的价值与作用之所在，进而也明确了今后的工作方向。

在这段的网络研修学习中，我虽然忙碌着、劳累着，但我却充实着、收获着，在这里我们所有的老师和同仁，都能以一颗平实的心与我们的老朋友，新朋友，潜心地讨论，真诚地交流，使我受益匪浅。现将自己网络研修情况总结如下。

一、本次培训，课程设置内容切近一线基层教学实际，既有教师职业道德的解读与实践导行以及教师专业化与专业发展的思想理论知识，也有对初中数学各种教学形式、教学方法等教学策略的辅导等教育教学实践知识。这正是农村初中教师所需要的，专家讲授的诸多知识使我开阔了知识视野、更新了一些陈旧观念、可谓是受益匪浅。

二、通过培训学习，结识了很多同行和朋友，包括班主任梁丙华老师在内的众多县内知名数学教师与同行朋友。通过积极参与网上学科论坛的发帖与回帖活动。在交流的过程中，我了解了同行们对新课改的实践探索情况，向他们请教了如何处理新课程改革中遇到的种种困惑问题，积极参与了运用教学新理念上好一节示范课的活动，认真参与了相关的评课活动。这对我今后的教学实践无疑有着积极的促进作用。

三、实践成果，通过本期网络学习，我对教学有了更深刻的认识，教学的宗旨是要激发学生的学习兴趣。教学方法要灵活多样，在教学中创设生动的知识情景，促进学生创新思维的发展，提高学习效能。在教学中应该坚持用现代的教育思想理念以科学的态度和方法，努力减轻学生负担。并创造一个民主和谐宽松的课堂氛围，让学生极大胆的参与了各个教学活动，使学生真正成为教学中的主体。同时，网络学习让我找到了自信。面对新的教材，新的课改，新的学生，原来我忧郁，我困惑。自从踏入网络学习的平台，渐渐发现了其中的奥妙，通过看视频，听专家

讲座我深刻领悟了应该怎样处理教材，怎样设计教学流程，怎样选择教学方法，以及不同类型的课，应该注意把握哪些重点……通过网络学习的平台，我浏览了一篇篇感人的教育叙事和教学反思，使我受益匪浅。总之，通过学习，我不再那么迷盲，不再那么困惑，找回了原本属于自己的那份自信。

四、个人发展规划，今后我要加强专业知识学习，提升师德修养水平，爱岗敬业，力争做一名令学生满意的人民教师。深入学习现代教育教学理论知识，努力由一名经验型教师向一名专家型教师去转变。之，培训活动虽然是短暂的，但收获是颇大的。

总

网络研修之我见

网络研修是提升专业技能的重要平台。在现代信息技术及新课程环境下，网络研修作为一种新颖的教研形式，正越来越受到教育教学专家、教育行政部门及广大教师的关注。开放的网络平台，平等、民主、对话、合作的讨论氛围让每一位教师发出自己的声音，为充分表达与分享、积极反思与提升创造了良好的条件；同伴间的交流与互动，实现了问题的多点求解、观点的广泛碰撞，真正实现了教师培训在理念、内容和形式三方面的创新。网络研修是一种利用互联网的功能，教育专家和广大教师的智慧，依靠全体人员积极参与的一种教研活动。通过网络研修活动的实践，我们要促进网络研修工作的持续发展，就要注重网络研修活动的过程，落实好以下几个环节，以便于提高其时效性。

一、立足实际，确立话题

为增强网络研修活动的吸引力，提高网络研修的实效性以及教师参与的积极性，讨论的话题一定要是贴近教师，贴近教学实际。一般都是寻找教师在目前网络环境下，自身教学实践中遇到的真实问题、有一定普遍性的问题。做到“从教学中来，到教学中去”，有计划、有步骤、有重点地引导网上研修，使网络研修的问题更具有针对性和真实性，从而有效地提高网络研修活动的实效。通过现阶段的网络研修进展来看，许多专家在报告中所阐述的都和日常教学密切相关，杜绝了假大空，真正的做到了为教师服务，为教学服务。

二、去粗取精，汲取精华

网络研修活动仅仅提出研讨的话题是远远不够的，我们还经常寻求个性化的、活生生的教学案例，来吸引广大教师的关注。教学实践中的细节更能引发教师研究的兴趣。根据前面探讨的教师共同关注的话题或教改中的难点，研修专家组织有针对性的文字案例或视频案例，提供给教师，让教师自行观看。这些案例绝大多数来自教师真实的自身的教学，不求花里胡哨，但强调突出课程改革的新理念，更强调时效性，对教师起到正确的引导作用。另外，案例最好是能集中反应教师普遍存在的并需要解决的共性问题，以引发教师共同的思索。所以案例的选择非常重要，这也就对教育专家的工作和能力提出了更高的要求。一个好的案例所提供的现实情景、鲜活的形象与普遍的问题有机结合，把网络研修活动对某一问题的研究引向深入。

三、引导参与，营造学风

网络研修活动正处在起步阶段，由于广大教师对这种活动不是很了解，所以积极地通过网络发布邀请等方式，发布举办某一专题网络研修活动的通知，让尽可能多的教师甚至家长积极参与到网络研修活动中来。在每一次网络研修活动中，明确活动的时间，使参与者在指定的时间内进入网络研修中心。让教师和其他参与者能顺利的进入网络研修中心参与网上研修活动。明确本次活动的中心发言人，明确研讨的内容或专题，是集体备课，是看课评课，还是专题交流，或是教学解疑，明确活动的要求，或事先认真观看课例记下听课感受以便进行网上评课，或准备某一方面专题的资料与他人进行研究，或积累自己某一方面的心得以便适时登录与同行交流。总之，在每一次网络

研修活动中，都要力求认真宣传并认真落实活动的各个细节。

四、深入研究，做好表率

网络研修活动需要研修员有效地进行调控，给予引导。研修员将要讨论的话题发布到论坛上，发起话题，想发表言论的教师对这一问题发表自己的看法和意见，即回复。作为本次研修活动中的中心发言人，要注意对教师的讨论进行以下的引导。了解并控制整个研讨活动的进程和内容，使之突出研究的主题，始终围绕本次研讨的专题展开，不至于游离于专题之外。引导虚拟研修活动向深层次展开，适时将教师的发言进行整理、提升，善于发现有价值的问题并趁机“抛砖引玉”，抛出深层次的问题引发教师的讨论，从而将研讨活动引向深入。

五、认真总结，不断反思

研修活动进行到一定程度时，研修教师要进行阶段小结，总结在网上研修活动中的得与失，安排下一阶段网上研修的计划。教师参与网上研修是自我成长的重要途径，在虚拟研修中教师交流经验，奉献智慧，同时也获取信息，增长见识，开启思路。这一过程使教师无形中获得了很多书本上、课堂实践中无法获得的启示。要引导教师在网上研修活动中进行反思、总结、提升。通过反思，教师不再是案例之外的“局外人”，而是置身其中审视自己的教学实践，进一步引发对以前或今后教学研修工作的深层思考，提升自己的教学能力。对于网络研修，有人这样描述：“网络研修，犹如读一本书，更似乎在和许多专家学者亦或知心朋友对话。它不仅可以扩大视野，还可以陶冶

情操，提高业务水平和工作能力。它给我们提供了一个学习、研究、工作、交流的平台，虽然，工作地点偏远，但是网络研修活动却成为我快步成长的摇篮。” 总之，网络研修活动具有丰富的资源、方便的参与方式、开阔的视野，是传统的研修活动所无法比拟的。网络研修活动已经不只是现代教育技术的辅助性研修，而是一种全新的教学研究模式，我们也将为之不断探索、改革和创新。

网络研修代表着一种先进的教学方式，不少专家学者和一线教师不断的对传统意义上的教育进行反思并积极的寻找着未来教育的出路，不断地为研修网为教师们建言献策。它时刻的提醒着广大教师，世界上没有一成不变的真理，唯一正确的就是亲自积极地去探索。

教师的水平固然有差异，也许来自自身，也许来自任职学校的教师配备或者硬件设施的配备，但是这种差异只代表一时，代表不了年轻教师的未来。刚刚步入教坛的年轻教师求知欲望较强，在这种研修提供的平台的保驾护航下，它们的成长将会是迅速的。教师之间这种发展不平衡的状况将会得到很大的改善。

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