学习《师德修养》心得体会（推荐15篇）
在学习了有关师德的案例后，我心中感受颇深。人们对师德的定义很多，到底什么是师德呢？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类„，这都是师德。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，通过对师德教育的学习，我有几点感触：
一、不断加强学习，提升自我，完善自我。
社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。学校教育虽说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。教师的主导、导向作用是十分重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。
二、加强师德建设，提升自身素质。
教师的责任是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。推进教育教学的融合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的教师队伍。
随着摄像机、传真机、计算机、投影仪等高科技教学仪器设备在教学中的运用，我们传统的单向、传教式、填鸭式的教学方式受到了冲击，计算机的普及和网络技术的发展也使学生的知识来源和知识范围日益扩大。教学模式已起了质的变化，我们老师要认知主体在建构中的作用，要注重综合素质的提高，不断“充电”、学习和掌握现代教育技术，适应信息化教育带来的教学方法和手段的变革，在新课改的教学中，大胆运用现代教育技术，做到师生互动，把原来传统式的“教”转变为“导”，推动新课改的健康发展。
三、“心中有学生”，多一份关爱，多一份牵挂。
爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育，“爱满天下”。霍懋征教师从教六十年感悟到：没有爱就没有教育； 邹有云老师“用心去爱每一位学生”；林崇德老师也指出“师爱是师德的灵魂”。在教学中，我树立了正确的学生观，尊重和充分信任学生，以平等的态度对待学生，并深入了解学生，真诚关心学生的进步和成长，力争成为学生的良师益友。当然，爱学生不是一味的迁就、放纵学生。在对学生提出严格要求的同时，又要循循善诱，耐心启发，讲清道理，说明利害关系，并加以启发。对违纪的同学晓之以理，动之以情，而不是按照自己的个性办事。应转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
四、树立事业心，增强责任感，热爱教育事业。
教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。
五、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
六、用规范的言行，净化每个学生的心灵。
“无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。
七、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。
没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。
关键词：教师；道德修养；教书职责；育人职责
一个学生，他们待在学校的时间远远超过在家里，自然，在学校这个大家庭里，同学和教师更容易影响他，而更主要的是教师的影响。有时候学校为了提高升学率会给教师很多的压力。教师为了能够提高学生的学习成绩，兢兢业业地履行着他的“教书职责”，而忽视了他还有“育人职责”，即，为人师表，教育影响学生成为有良好道德修养的人。因此，教师自己首先就要成为道德修养良好的人。
那么如何才能提高教师的师德呢？我有些自己的心得体会，在此抛砖引玉。
一、加强师德理论的学习
在现如今这个“乱花渐欲迷人眼”的市场经济大潮中，物质的诱惑给教师带来了很大的冲击，也为教师能否坚守道德情操，守住自己心灵的一方净土带来了严峻的考验。所以教师要认真学习马克思列宁主义思想，树立正确的世界观和人生观；学习中华民族的传统道德理论，领会其中的精华；学习共产主义思想，树立正确的道德理想；让他们指导教师的道德行为，为教师表明善与恶，在教师慢慢的自我学习和接受的过程中，最后转变成为教师自己内心的信念。加强道德理论的学习，有助于提高教师遵守师德规范的自觉性。
二、加强自省和寻找差距
教师的工作本就艰辛、繁复，在教学的过程中，难免会出现缺点和错误，关键在于我们如何对待这些错误，是马马虎虎敷衍了事，还是本着对学生负责、对社会负责的态度，好好地进行自我反省和批评呢？我们的选择当然是后者。
人，贵在自知，俗话说：“知人者智，自知者明。”所以教师就需要时常进行自我反省、自我批评，从而能够自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高。一个不自省的人，就不会知道自己的优缺点在哪里，不知道自己与他人的差距在哪里，他缺乏自知之明，就会骄傲自满，骄傲便会使人退步，从而降低自己的威信。所以，一方面教师可以在完成一日工作之后，抽个时间自检一下自己这一天是不是尽职尽责，对自己犯下的差错进行自我批评，在这个过程中发现自己的优缺点，不断地激励自己，不断地努力进取。另一方面就是要寻找自身的差距和不足。爱因斯坦说过：“只有以伟大而纯洁的人物作为榜样，才能指导我们具有高尚的思想和行为。”所以我们应该主动走进这些大教育家、教育名师的世界，与他们对话，发现自己的不足，向他们学习，学习做人的原则和教育的智慧。
三、加强自身的责任感
1.要对自己有责任感
一个人，首先要懂得爱自己，才能懂得爱别人。这和教师的责任感一样，教师要是对自己不负责任，又怎能奢求他对学生，乃至社会负责任。当今社会，很多的上班族都是上班混工资，下班享乐子地得过且过。教师的工作收入有保障，而且工作量不大，假期多，相对来说比较清苦而清闲，如果教师没有积极的目标和责任感的话，就很容易在生活的漩涡中沉沦。
所以，要避免这样的事情发生，就必须让教师时刻对教育有责任感。首先是要对自己有责任感：珍惜自己宝贵的才华，让自己可以在小小的七尺讲台上发光发热；不浪费珍贵的生命，让自己的每一天都过得有价值；不放弃自己最初的信念，让她在物欲横流的社会中仍如一株青莲。同时，要有自己的人生目标和规划：认真做好教育中的每一件事，充实而又有意义地过好每一天，在这个过程中，不断领略教育的酸甜苦辣，不断提升自己的师德修养。
2.要对学生有责任感
第斯多惠说：“正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样，谁要是还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”所以，在笔者看来，教师对学生的责任感，首先就应该表现在发展自己，让自己成为一名具有职业水准的教师。俗话说：“要给人一瓢水，自己要有一桶水。”教师要先把这一桶水填满，在不断泼洒的过程中，还要不断地蓄满，不断地学习和积累，才能走在时代的最前沿。其次表现在教师在教书和育人上的尽心尽责。教书自不必多说，真正对学生有责任感的教师应着眼于学生的健康、人格、思想等等方面，不仅要培养成才，更要培養成人。
3.要对社会有责任感
人们常说：“教师的伟大之处就在于他们肩负了社会进步的使命，却又永远是幕后英雄。”我们要配得上这样的称赞，把教育事业当作是自己的事情，要有强烈的社会责任感，为我们祖国的教育出一份力，发一份光。
总而言之，师德修养的提高并不是一朝一夕的功夫，而是需要一个长期艰苦努力的过程。教师应该怀抱着对自己、对教育、对学生、对社会的责任感，积极地进行道德修养的学习，时常自省，并且在客观因素的影响下，仍坚持不懈地努力，最后一定能成为一位具有良好师德修养的教师。
经过这一期的培训学习，教师如何提高自身的师德，我有如下体会:
1、加强学习，勇于创新。加强自身的学习，是教师师德修养的必要途径。正确的理性认识，是自觉行动的前提教师师德修养离不开科学的理论学习。古人说：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”，其中的“学、问、思、辨”，讲的就是通过学习与思考，提高辨别是非的能力。离开了科学的思想理论为指导，教师师德必然会迷失方向。
2、参与实践，总结经验。道德修养不能脱离社会实践，这是马克思主义关于提高一切个人修养的根本观点，也是我们的师德修养与古代一些思想家所讲的道德修养的根本区别所在。以中国古代唯心主义哲学为基础的脱离社会实践的修养认为道德是先天禀赋的，人们只要能够自省，就可以“明心见性”、“致良知”，达到“至善”的境界。我们的师德修养当然不能走这条脱离实际的路。实践是认识的基础，也是道德修养的基础。马克思主义认为：“人们只有在改造客观世界的过程中，才能更好地改造自己的主观世界”。事实证明，教师只有在社会实践中，才能更好地认识到自己行为的是非善恶，认识加强自身修养的重要性，从而自觉地提高自己的道德水平。一个教师的师德认识再深刻，师德情感再深厚，如不进行道德实践，其师德意志就无从谈起，更谈不上能养成优良的道德习惯。因此，教师在学习师德修养科学理论的同时，还必须积极参加社会实践，不断学习，不断锤炼，不断深化，不断升华。才能达到一名教师所具有的道德修养要求和。
3、解剖自己。严于解剖自己，认真进行自我批评，是提高教师师德修养的重要方法。教师师德修养实质上是对自己高标准、严要求，不断克服自己头脑中旧的错误的道德观、教育观，逐步树立起科学的道德观、教育观的过程。教师要认真开展自我批评，严格解剖自己，勇于承认自己的缺点和不足之处，时刻对自己的品行进行反思，有则改之，无则加勉。同时还必须虚心听取别人的意见和批评，在别人对自己的评价中，更好地认识自己，改造自己。当前教师要以新世纪的师德原则和规范作为自己的行为准则，以社会、学校中的模范典型、优秀教师为榜样，追求高尚的道德情操。实践表明，进行不断而认真的
4、心理调节。人的心理活动，主要靠意识导向。心理失调正是人的意识趋向极端化的表现。心理调节就是要调动自己的理智去遏制自己意识中某些不健康因素的极端化，从而恢复它的正常的导向作用，以求得心理上的平衡。心理调节的主要方法有自振法、自警法和自宽法等。
听了陕西师大教育学院马晓雄教授《现代师德修养》的讲座感到受益匪浅。我们应该拚弃传统师道尊严原则，适应现实社会的需要，做一名优秀的教师。
教师职业不仅仅是传统的传道，授业，解惑的职业，而是应该按一定社会的需要和标准，传授文化科学知识及培养人的能力和思想品德的一种职业。教师不是杰出人物，但能培养杰出人物，教师只是一个行业的工作者，但能培养各行各业需要的多种人才，这就是教师职业的精彩之处。当前，在实施素质教育的大背景下，教师的任务是要：“启智、陶情、冶性、锤志、健体”。教师价值的体现应该是多方面的、综合性的、体现时代发展的特性，能够留下教师自己个人发展的深刻烙印的。教师的价值体现在学生的健康成长之中，学生的成长是离不开教师的影响：教师的价值体现在专业技能的增长、业务水平的提高及教师不断的自我完善中。一个教师意识到自己要充分地学习和掌握教书育人的技能和方法，不断地提高自己的业务水平，在这个过程中，他作为老师的价值就会体现。钻研业务，提高业务技能，是教师价值的直接体现。教师职业素质包括学科专业知识和教育学科专修知识两方面的要求，教师提高专业技能可以增强教师的劳动创造性，使教师由“教书匠”的简单重复性职业劳动转变为“学者型”教师的创造性教育活动，从而提高教师的素质，也体现现代教师的职业价值。教师的工作是造就人才的工作，这就要求教师自己首先是个人才。学生对教师的尊敬的唯一源泉是教师的德与才，无德无才的教师绝不可能受到学生的爱戴和尊敬。教师的职业价值还体现在教师自身的不断成长和自我完善中。
校本教研《小学教师的师德修养》学习
心得体会
箐口乡中心小学：杨翔
2012年12月16日，我参加了坝子小学的校本教研《小学教师的师德修养》培训，这次培训让我体会到：教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。曾经，有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。
师德自古以来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
1.爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求
教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
2.热爱学生、教书育人是师德的核心
热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
3、更新观念、努力创新是师德的新发展
一、终身学习，博学多思
教师必须抱定终身学习的观念，学习自己擅长的，也要学习自己所不擅长的，不能说样样精通，最起码是样样必知，尽量弥补自己知识上的盲点。因此教师必须时时更新知识和技能。教育教学工作已经不需要单一素质的教师，而是需要大批具有综合素质的教师，因此教师的学习是刻不容缓的。
二、完善性格，成就人格魅力
教师的性格好坏，直接影响学生的学习和人格的完善。不论你是哪一类的性格特征，都要紧紧围绕服务于学生这一主要前提，一切为了学生，有时不能恣意任性，不能把家里的、上司的、同事的、个人的不良情绪和怨气带到学生中去，强加给无辜的学生，让学生代己受过，因此教师必须得忍常人所不忍之忍，才合乎师道。教师应尽力完善性格之中不良的一面，促其积极健康发展，给学生展示完美的性格特色，成就自己的人格魅力。
三、言谈举止，遵礼合仪
教师的语言技巧，行为举止，决定你能否走进学生心里，是否拉近与学生的距离，语言和蔼，态度亲切，行为得体，举止端庄，也展示着教师的个人修养水准。语言幽默、语速适中、变化多样、神态自如，不仅语言如此，身体的动作——行为语言也应得体。不急不躁，处处给学生合乎礼仪的示范，时时给学生合乎标准的榜样。榜样的力量是无穷的！让自己美好的形象永驻学生心底。
四、团结协作，和谐关系
教师的职业是群策群力的集体智慧的結晶，只有通力合作，才会结出丰硕的果实。教师必须团结协作，和谐关系，形成融洽的团队氛围，发挥集体的优势与力量，才会显示个人的能力和水平，只有集体的力量不断壮大，个人的潜能才会最大限度地发挥出来。
五、为人低调，正直诚信
沉甸甸的谷穗总是低着头，稗草总是昂着头，可是谁有分量？不言而喻！为人低调，高调处事，正直善良，诚信待人，谦恭谨慎，还会计较什么呢？
总之，内化并提升教师修养的途径有很多，只要点点积累，日日反思，少一些功利心，多一些责任心；少获得，多付出；少麻木，多做事，正确看待得与失，就会不断提升自己的修养。当然加强师德修养的途径还很多，这只是我浅显的看法，望与各位同仁探讨共进。
（作者单位 吉林省柳河县五道沟中心校）
“十年树木，百年树人”，作为一名教师，提负着培养教育祖国下一代的重任。听了黄晓光老师的课，让我更加深入懂得了孩子是祖国的希望和未来，教育强则国强的道理。教师只有清醒的认识这一点，才能全心全意地投身教育事业，才能尽心尽力地教育孩子，关心爱护学生。/r/n
教师要做到爱国与教育学生相结合，就是要将爱国融入到具体的教育教学工作之中。进入二十一世纪，教师更应以自身为表率，带头履行自身的工作使命，将自已青春与激情奉献给崇高的教育事业。作为一名小学的语文教师，在实际的教学中，我常常利用课堂和外的时间，给同学们讲学习和做人的道理，并利用讲故事、演讲比赛、出黑板报等活动来宣传爱国英雄人物的故事。积极引导学生以爱国英雄为榜样，学习他们的伟大精神，充分发展自己的个性，力争成为建设伟大祖国的优秀人才。我认为这就是做为一名人民教师热爱祖国的具体体现。/r/n
最近我学习了《教育教学中师德修养案例研究》，在学习过程中，我认真做好笔记，有以下收获。
一、教师要经常自省：
我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。
二、要正确对待学生的意见：
师生之间保持一种人格上的平等。我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。
三、必须树立平等对待观：
我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车;教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。
四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。
作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。我时常会注意到了学生的一些想法，尽量让其讲完其看法，然后我再讲讲我的看法，不同之处我们探讨，这样可激发学生的一些有见解的想法和看法。“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。
关键词:自律 爱心 师德修养
21世纪,一个知识经济飞速发展的世纪,经济的发展和时代的进步带给我们一种崭新的教育理念和教学方式,素质教育已成为发展中国教育的必由之路。在全面实施素质教育的过程中,教师的地位举足轻重,提高教师的素质,重视师德修养,具有极其深远的意义。本文就如何加强师德修养谈几点看法:
一、加强师德由自律开始
孔子说过:“其身正,不令则行。其身不正,虽令不从。”教师是旗帜,学生如影随形般地追随;教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。如果不是这样,纵然你的理论再高,教育的形式再好,艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想,都清晰而准确地印在学生的心里,这就是旗帜的作用,是路标的示范性,将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。这就要求教师要时时处处严格要求自己,以身作则,为人师表,凡是要求学生做到的自己必须先做到更要做好。只有最大限度地提高教师为人师表的水平,才能胜任历史赋予人民教师的历史使命,无愧于人民教师的光荣称号。
二、爱心的培育铸就师德的提升
教育是爱的事业,教师的爱不同于一般的爱,她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗?母爱容易出现溺爱,友爱需要回报,情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与慈的结合,是理智的科学的爱,是积极主动的爱。这种爱包含了崇高的使命感和责任感。教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。可以说,热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠,缺乏热情,绝不是一个有良好师德的好教师。
教师对学生的爱具体体现在“严”和“慈”上。常言道:“严师出高徒”。又说:“严是爱,宽是害。”对学生不严格要求,严格训练,就难以培育出新世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”所以,对学生不严不行。当然,严要得法,严要有度,不能按法西斯式的训练来要求。慈,就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信,关心学生的学习和成长进步,使学生全面发展。
三、实现“慎独”达到师德的升华
慎独,是指一个人独处时在无人监督的情况下,仍能谨慎,遵守道德原则。师德修养水准的高低,取决于教师的内心信念和道德意志,是否达到“慎独”的境界。因为教师工作的职业特点决定了教师单独活动和单独开展工作的机会较多,无论是备课、上课,还是辅导学生,教师的工作都具有相对的独立性的特点。这些工作中所耗费的精力和心血是难以计算的,伸缩性很大,别人是不易觉察的,这时,衡量教师的真正品德,就是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。只有在别人看不见、听不到的地方自觉履行师德规范,养成良好的师德行为习惯,这样,就无需制裁和强制的压力来推动师德行为。一个教师离开了“慎独”,就无所谓“良心”,也谈不上什么师德修养了。
四、矢志不渝地锤炼稳定的心理素质
记得法国作家卢梭说过:“没有榜样,你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼·罗兰也说过:“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”我想,我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步。教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识,要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的,教师的知识应比这宽广得多。通常说:“教师要给学生一杯水,自己必须有一桶水。”就是这个道理。所以说教师不能满足于先学于学生,而且要坚持继续学习,坚持终身受教育。随着形势的发展,高科技突飞猛进,让人感觉到一停止学习,就会落伍。当今的时代,人们只有具备了学习的能力,具备了可持续发展的能力,才能获得生存的社会位置。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力,还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。
总之,“教书育人”已不能再简单地理解为传授知识,而是要教在今天,想在明天,以明日建设者的素质要求,做好今日的教育教学工作,指导学生“学会学习”“学会做事”,以达到“学会做人”。一个人的生命是有限的,而我们的教育事业是常青的。良好的师德,是一种强有力的教育因素,是教书育人的一种动力。它是教师从事教育工作时必须遵循的各种道德规范的总和。所以,每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人,才能完成“传道授业解惑”这一光荣而伟大的任务,托起明天的太阳!
参考文献:
高等职业学校教师肩负着为社会主义现代化建设培养合格专门人才的重要使命，教书育人是教师的天职，老师的一言一行，人格人品对学生有着深远的影响。教师要完成时代赋予的使命，必须全面提高自身素质，不仅需要掌握一定的专业知识和技巧，而且更要具有良好的职业道德品质。通过一年来的师德修养学习，我深刻领会到：师德建设是提高教育教学质量，全面推进素质教育的根本保证。全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。
一年来，我学习了教育法律、法规，教师职业道德规范、优秀教师事迹等。我还学习了新课程改革的有关专家的理论，掌握新课程改革与发展的动态信息。不断用道德规范和新的教育理念武装自己的头脑。
师德修养的核心是“敬业”、“爱生”、“奉献”。我把师德修养的重点放在“爱生”上。在教育教学实践中，我不断规范自己的言行，以良好的道德风范、精神风貌，对学生实施教育。我用爱的心灵陶冶学生，用爱的眼光关注学生，用爱的语言激励学生。在担任班主任工作的5年来，我兢兢业业，任劳任怨，面对学院教育对象的层次种类多样的实际，讲究管理艺术积极研究和探索新形势下学生管理工作的新方法，尊重学生个性，充分挖掘每个学生的潜能，促进学生全面、健康发展。我每周坚持深入学生宿舍，了解他们的学习、生活、思想状况，及时排解学生的各种思想隐患，帮助学生全身心的投入学习。无论是优生还是后进生，我都尽自己最大的努力去培养，用爱心去感化后进生，做好他们的转化工
作。彻底杜绝了体罚、变相体罚、训斥、挖苦学生等现象的发生。转变了工作方式，改变了用批评、训斥的方法管理班级的做法，切实关爱每一个学生，受到学生、家长、社会的好评。
在新生报到时，一位来自偏远地区的女生，因为未掌握银行卡的使用方法，再加上初来乍到，抵校时已身无分文。我知道后，主动掏钱让一位同学陪她去银行取钱，并带她办理了入校手续，这件对我来说微不足道的事情，却使那位同学深受感动，事后她说：“许老师，你让我感受到了学院和老师对我们的关怀，在这样的学院学习，我一定可以学到很多东西。”正是因为真诚付出和积极努力，我所带的班级班风正、学风浓，形成了较强的集体荣誉感和团队合作精神，被学院评为先进班集体，个人也获得了优秀班主任称号。
我将继续努力，以一颗爱心去感染学生，以一颗诚心去完成这神圣的使命。在新的一年里，我将更加努力，争取把自己锻炼成为一名优秀的班主任、优秀的数学教师、优秀的灵魂工程师。
任教以来，兢兢业业，任劳任怨，师德高尚，赢得师生的尊敬和爱戴。热爱本职工作，为人师表，教书育人，工作作风扎实严谨，善于钻研，勇于探索，大胆创新。认真学习党的方针、政策、深入学习领会其实质，有较高的政治思想觉悟和政治理论素质。在工作中做到依法施教，具有良好的思想道德和职业道德。工作14年来，我始终坚定信念、不懈努力、严于律己、以身作则，用自己的行动影响和感染学生。
本人作为一名教师，我深知自己肩上的担子很重，师德要模范、班级管理要优秀、教育教学成绩要突出……随着教改的不断深入，我时刻感到自己的不足。《初中数学教与学》等理论书籍成为我业余时间的“朋友”。我阅读摘录教育理论，学习先进经验和新的教育理念，博采众家之长，用来不断充实自己，更好的进行教育教学实践。各学科的示范课、教学论坛，都为我的思想注入了新鲜的“血液”，我的认识也有了提高。另外，各级领导也为我们创造了许多学习机会，丰富我们的理论知识，用于指导自己的实践活动。积极利用县组织的业务培训、学习的机会不断充实自己的业务水平。
在教学中认真备课，认真钻研课程标准吃透教材，在把握准教材中心，重难点的基础上，结合学生实际情况写出详细教案。讲课以教学法为指针，积极实践，以教师为主导，因材施教，坚持“抓中等生、促优秀生、带学困生”的个人原则，使上、中、下三类学生都能有所学，学有所得。教书之余与教书同时，精心育人，我还教给学生做人的道理，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，使很多名学生都有了光辉的前程。
既然命运指引我选择了这个职业，那么我愿意像那些在平凡的工作中默默付出的平凡的老师们一样努力的为我们的教育事业做自己的贡献。我知道接下来等待我的是教育途中的艰辛，但我依然会在今后的日子里我会更加的努力做好自己的工作，履行好自己的职责——作为一名普通教师的职责！
篇二
我做为一名教师，最近通过师德修养的学习，感触颇深，我在学习后认为，教师作为社会的一分子，其师德内涵必然融汇于整个社会公德之中；而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量，因而师德建设是教师队伍建设的核心。
我在工作中能够以身作则、严谨治学、乐于奉献、为人师表。一个不热爱教育事业的教师，决不会做到爱岗敬业；一个仅仅将教书看成是一种谋生手段的教师，决不会成为一名好教师，更谈不上有高尚的师德。
诚然，教师的职业是平凡的，教师的生活也是清苦的，但是只要有着对教育事业深深的热爱，认识到自己所从事的事业对民族和未来是一种不可推卸的责任，就会以教书育人为崇高的职责，并从中享受到人生的乐趣。就会在平凡的教学工作中勤奋求实，兢兢业业，不断提高自身素质，完善自我，在实践中实现自身的价值，实现人格的升华，具有高尚的师德修养，从而适应时代的要求，完成教书育人的重任。
热爱学生是教师的美德，是教育教学的前提。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。热爱学生就是要尊重学生，爱护学生，信任学生。只有尊重学生，爱护学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培养出人格健全的学生。书中还说：师爱是教育的灵魂，是教师教育学生的感情基础。师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。
“严在该严处，爱在细微处。”
只有热爱学生的教师，才能真正理解这句话的内涵，并努力去实践。具备了这样的师爱，就一定会在教学实践中满腔热忱，真正与学生交流、交心，建立良好的师生关系，把学生有力地吸引到教学过程中来，才能亲其师、信其道，激发学生的学习热情，实现教育的目标。同时，在这爱的交流互动中，教师的师德修养也会得到提升。
篇三
教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培养出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。通过学习我更体会又一次认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。我主要就脾气控制上怎么修养自己，谈自己的感受。
在教学实践中，我们常常会遇到这样的情况：自己费了好大功夫精心准备了一节精品课，然而，当我们兴冲冲地走进教室时，却被一片打闹不止的混乱景象搅得兴致全无。这时您是怒气灌顶高声训斥，还是巧作欢颜温文尔雅？我认为，如果高声训斥，至少有以下几点害处：一是人在气头上往往容易出言不当，不但会破坏教师自身的形象，也会破坏师生感情，有时甚至还会造成无法弥补的情感隔阂。二是破坏教师自己的情绪，影响正常授课。如果教师一进教室就生气发火，上课时情绪就会一落千丈，无法投入热情，学生也会受到影响而产生压抑情绪。因此，这时教师情绪的自我控制和调节就显得非常重要，这也是衡
量优秀教师的一项重要指标。
一、保持积极乐观的情绪。
教师在教育教学活动中表现出来的喜、怒、哀、乐、忧、惧等情绪，以及由这些情绪造成的心理氛围，必然会对教育教学的效果以及学生的身心健康产生或积极或消极的影响，同时也影响着自身的心理健康。与开朗活泼的教师朝夕相处，学生必然会受到积极情绪的影响，也会保持愉快向上的情绪状态。反之，如果老师经常是一副愁眉苦脸的样子或经常发脾气，学生必然会感受到压抑与沉闷。积极的心境来源于良好的品德和个性，如果教师热爱教育事业，热爱学生，胸怀开阔，兴趣广泛，为人友善，心态自然就会平和。
二、以宽容之心对待学生的过错。
所谓宽容就是宽大，有气量，不计较，能容纳。教师的教育在心理上从来不是单向流动的，在这个流动过程中，教师的教育态度一经转化为学生的情感体验，学生对待教师的态度就会产生相应的改变。一旦作为教育者的教师与受教育者的学生之间有了情感的沟通，学生就会信任教师，这就为接受教育打下了基础。而宽容能够在教育者与受教育者之间架起情感沟通的桥梁。法国文学大师维克多雨果曾说过这样的一句话：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”只要我们多一点宽容，我想我们收获的也许比想象的要多得多。
三、及时控制和调节自己的情绪。
如果我自己怒从心头起时，先不要说话，可以做几次深呼吸，或者暂时离开现场，让自己有时间冷静下来。当然，教师要能及时控制自己的情绪，也不是轻而易举的，它需要教师不断提高个人修养，同时真正把学生看作是一个独立的生命个体，用爱心、诚心和耐心对待每一个学生。
师德乃师之魂也，它是教师的职业道德，是一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及在这基础之上所表现出来的必须具备的道德观念、情操和行为品质等。秉行师德不是纸上谈兵，它需要每个教师自觉的实践修养，那么师德修养需要从何做起呢？当然从“修心”入手，因为只有“道德立于心”，才能“工作成于手”。笔者以为修心当以修养“三心”为要，即爱心、责任心和进取心。
一、爱心是师德的灵魂
师爱包含两种爱，一个是教师对教育事业的热爱，另一个是教师对学生的热爱，二者相辅相成，缺一不可，是一个相似相容、和谐统一的整体。忠于并热爱人民的教育事业是对每个教师最起码的要求，教师只有热爱教育事业才能在工作中兢兢业业、甘做蚕烛、不慕名利、无私奉献。教师只有热爱教育事业，才能热爱学生，才能尊重他们的人格，关心他们的成长。师爱的对象是学生，那么对学生的“爱心”应当从何“修”起，又当“修”在何处呢？归纳来讲，热爱学生，需过“三关”，即关心学生学习、关怀学生生活和关爱学生心灵。
1.关心学生学习
教学过程不仅仅是“传道、授业、解惑”的过程，还是师生之间思想、感情、兴趣、爱好等心理活动双边交流的互动过程。优秀的教师应该在教学中谆谆教诲，以情育人；在辅导中循循善诱、以理服人；在批改中孜孜不倦、以言导行。对于“潜能生”给予赏识和鼓励，因材施教，因势利导，严慈相济。如此这般，才可以使学生“亲其师，信其道”，教师才可以成为学生学习道路上的导师和楷模。
2.关怀学生生活
一个敬业爱生的老师还要关怀学生的生活。因为学生的日常生活，也会有某些因素影响他们身心的健康成长。具体看来，有身体状况、家庭情况和社会境况等因素，可能由自身个性、身体欠佳、单亲家庭或留守儿童等原因造成。我们要学会关心这些学生，解决他们的一些生活困难和问题，解除他们的一些心理压力和阴影。
3.关心学生心灵
当发现学生产生心理问题时，教师首先要调试好自己的心理状态，不偏激、不歧视、不情绪化，情真意切地针对学生的各自特点，适时介入关心，以高尚的人格魅力，形成心灵磁场去感染学生，去引导学生，用无限的师爱，开启孩子心灵，让每一个学生都感受到师爱的温暖，让他们在追求“真善美”中快乐成长。
二、责任心是师德的要务
责任心是师德的重要内容。作为教师应该“修”哪些责任心呢？
1.要“修”对全体学生负责之心
教师面对全体学生，应该做到一视同仁。对学生负责，莫要喜优厌差，近亲远疏、厚此薄彼，感情用事。我们应该做到以身作则，率先垂范，管而不死，严而不厉，批评而不侮辱，正视而不歧视，坚持而不放弃，耐心而不急躁。如此，才能实现对学生全面负责。
2.要“修”对所教知识负责之心
“传道、授业、解惑”是重大而严肃的工作，来不得半点虚假、马虎和敷衍，绝对不允许有含糊不清的知识甚至是错误的概念在教学中出现，否则误人子弟，贻害后人。教师一定要有严谨的态度、渊博的学识和精湛的教学技艺，才会完全驾驭教学，纲举目张，游刃有余。
3.要“修”对学生思想道德品质负责之心
对学生进行思想品质教育，正确引导他们的人生命运之路，是我们为人之师的一个非常重要的责任。教师如何修德？韩愈说的好：“欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。”
三、进取心是师德的动力
进取心是指不满足现状，坚持不懈地向新的目标追求的蓬勃向上的心理状态。因此进取心是一个人干好工作的外在动力，是成功的基础，是从事教师行业必备的品格之一。有进取心，才会产生工作的热情，务实的激情和创新的豪情。
时代在进步，科技在发展，知识在更新。在这个大环境的影响之下，我国教育“课改”依然在不断探索、完善。其新理念不断更新，新思潮也不断涌现，这就需要我们教师要适应当今教育的发展，紧跟课改的步伐，敢于承担重任，不断去发现、探索、创造，拓宽自己的知识视野，更新知识结构，充分吸纳新领域的新思想、新文化，从而筛滤旧有，活化新知，丰富师识本领，提高师艺技能。
教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量和决定因素。要办好教育，要稳步推进素质教育和新课程改革，必须坚定不移地建设和造就一支师德优、业务精、作风正、能够让人民满意的高素质教师队伍。
通过这次师德修养教育学习，让我觉得要使教师转变教育观念，重德为师，爱岗敬业，依法治学，忠诚于党和人民的教育事业，为人师表，要在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育；要加强师德的制度建设和教师的师德、业务考核管理；要大力弘扬尊师重教的优良传统，千方百计地为教师办实事、办好事，不断改善教师的工作、学习和生活条件，为教师教书育人创造更为良好的社会环境；热爱学生、尊重学生、关心学生，以爱执教，刻苦钻研教学业务，不畏艰难，积极进取，勇于创新的高尚师德。坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高思想政治水平和业务素质，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。做为人民服务的教师，做让人民满意的教师。
通过师德修养的教育学习，我对开展师德修养教育活动的重要意义有了较明确的认识。师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。
对照教师法等法规和教师职业道德规范，我认为教师应注意从下面四个方面加强学习和修养，才能更好地担负起培养“有理想、有道德、有文化、守纪律”的中国特色社会主义事业接班人和建设者的重任。
一、热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分，我们不应该只把教师作为一种职业，更应该把教书育人作为终生奋斗的事业。每一个人都是平凡的，在平凡的工作上能发挥应有的作用就是伟大的。
二、在教学的过程中坚持正确的方向。在教学过程中，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观；养成正确的资源观、环境观、人口观和可持续发展的观点；宣传知识来源于实践的观点。告诉学生任何知识、公式、定理、定律都是人类总结生产实践获得的。告诉学生只有学好科学文化知识，积极参加体育活动，积极参加社会实践活动，才能具有为人民服务的本领，我们“提高全民的素质”的伟大理想才能实现。在当今知识经济时代，只有掌握足够多的知识，才能适应飞速发展的社会对人才的需要，才不会被淘汰，才能有所作为，才能成为中国特色社会主义合格的建设者。
师德修养心得体会210月21号，我学习了《教师礼仪师德素养》，回想自己在讲台上的仪容，收获颇丰。辛岩老师总结了这样一句十分经典：“细节之处见分晓，点滴之处见乾坤”。
教师，为人师表，既要给学生传授知识，一言一行又都是学生的楷模。教师要言传身教，除了待人接物，为人处事之外，仪表也很重要。教师仪表不仅有必要规范，而且必须规范。因为教师在课堂上的形象得体与否，既表示着学校管理得是否严格，也体现着自身的修养，又展现了你对教育对象的尊重与否。有了规范的仪表，教育时，学生才能更好地、更主动地、更积极地接受知识。
教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生产生更大的影响。因此，我们自己就首先要成为有道德的人。
一、教师仪表规范的基本要求
教师仪表规范的基本要求是——干净、整洁、文雅、美观。
对教师而言，仪表的规范，首先要干净。身上要无异味、无异物。例如和学生近距离接触时，不能吃刺激气味的东西，比如喝酒，吸烟，学生如果捂着鼻子的话呢，显得不尊重你，如果不捂鼻子呢，又被你熏到。
其次就要整洁，要整整齐齐。比如该扣的扣子要扣上，扣子系错了不行。穿西装的话，站起来是要系上的，当然坐下来后应该解开，要不然，坐着还系上衣服变形不好看。整齐不整齐实际上是对自己，对生活，对他人，对社会的态度问题。
再次要文雅。显得有教养，有艺术的品味。比如你化妆，不会化就不要化或者学会化。在工作场合浓妆艳抹就不得体。我们是传播知识的人，有文化的人，必须要文雅。
最后要讲美观，要好看、赏心悦目，要符合常规的审美标准。常规的审美标准就是和谐而得体，自然而朴实，教师不能够太奢华，不能够太夸张。
二、教师的表情
教师在课堂上，是用声音或者用语言来传播知识的，除此以外，表情以及动作也给学生传递着一种信息。所以，教师要有亲和，让学生容易接受老师，喜欢老师。
一个有个人魅力的教师，他的表情要注意几点：
1、要自然放松。自然其实是一种自信，是一种见多识广的自信。这样才能显示出你是一个真正有教养的人，一个处变不惊、临阵不慌，泰然自若的人。换而言之，教师在工作岗位上，和学生，和家长，和外人接触的时候，表情不要太夸张，你过分的夸张给人一种华而不实的感觉。当然，我们也还要避免另外一个极端，不能没有表情，没有表情深不可测，也有拒人千里之外的感觉。
2、互动。作为教师要和交往的对象，尤其是学生互动，学生高兴，你不要不高兴，学生不高兴，你不要高兴。比如学生摔了个跤，学生不开心，你在边上窃笑，不合适。但如果学生要高兴时，你在这儿怅然若失，非常遗憾的状态，也不好。所以表情除了自然以外，也要互动。
3、表情要友善。一个受过良好教育的教师，一个真正具有爱心，关心学生的教师，表情是友善的。不能高高在上，不能冷若冰霜，不能够对别人漠然视之。亲和效应非常强调和蔼可亲，当然这个友善不是你装出来的，它实际上来自一种对学生的真正的爱，真正的关心，真正的平等相待，视若家人。
三、教师的举止
作为教师，在工作岗位上，我们强调要注意自己的举止，礼仪上规定这几种：
1、举止动作要标准，要正确。一个受过良好教育的人是懂得尊重他人人格的人，是不可能对学生指指点点，指手画脚的。如果单以食指指着别人就有排斥、挖苦、讽刺、数落之嫌，必要的话要指物。指人的话，应该是手指并拢，掌心向上，“这位同学请你发言”。
2、提倡举止动作少而精。课堂教学中，指示、辅导、实习等，可以辅之形体动作，但是不提倡太多。动作多了，手舞足蹈，指手画脚，让人眼花缭乱，也不好看，所以动作提倡要少而精。
3、教师在使用举止动作、肢体语言的时候要检点，不好看的举止动作不做。一个教师如果当着学生面抠鼻孔、腿脚哆嗦、站没站相，坐没坐相，好看吗？所以举止动作要求检点，为人师表，举止检点实际上是一种示范效应，容易给学生一个楷模，容易对学生形成一种榜样。
古人云：“正仪容，齐颜容，修辞令。”细节展示形象，形象体现教养。教师的形象既代表着学校的形象，也代表着国家和社会未来发展的形象。让我们从重视教师的仪表礼仪开始，内强素质，外塑形象，做学生的楷模。
姚俊松老师讲“把外加的事情当做自己的事情，把自己的事情当做喜欢的事情，把喜欢的事情认真做彻底，从此拓宽自己的知识领域和储备。”我忽然顿悟，原来一直困惑自己的是没有把外加的事情当做自己喜欢的事情，只会徒增烦恼。今后，我将努力做好每一件事，努力了也就无怨无悔了！
他又说：“仁慈包容，彰显师者的智慧，别和孩子一般见识，孩子毕竟是孩子，要有包容和大度，更要有引导的智慧和耐力。”张红丽老师说：“犯错是学生的权利，不能对孩子着急，不能耽误孩子的发展。”所以，在教学中要允许孩子犯错误，要尊重孩子的主体的地位，坚持以生为本。总有一种方法比发怒更有效，那就是耐心和孩子沟通，要相信孩子会因自己的话语而改变。面对这困难班级、困难学生，教师要降低对他们的期望值，要采取马卡连柯的“平行教育”原则，由集体影响个人，再有个人影响集体。
只有这真正的抛却浮躁，才能在不知不觉中感受来自教育的震撼，才能切身体会到教育工作的美妙和变化！只有切身的投入教育，才能成就自己，也能成就别人。作为一名教师，在教学中不断提升自己，在师德素养上不断打磨自己，改变自己，那么绳锯木断，水滴石穿，路虽远，行将至，事虽难，做必成！只有守住一颗朴素的教育心，才能拥有一份无悔的教育情！
师德修养心得体会3《教师成长与师德修养》一书主编是唐凯麟和刘铁芳，本书以教师职业性与生命性的统一作为师德修养的出发点，以增进教师对职业的理解为基本路径，以促进教师职业人生的完善为基本目标，以敬业、悟业、乐业为基本线索，抓住当前教师职业道德中的主要问题，最终落实在教师职业人生的幸福与卓越。师德乃是教师人生的根本标示，师德修养贯穿教师专业发展全过程，是引领教师职业行为的内在灵魂，是教师职业人生幸福的心灵根基。优良、合宜的教师职业道德将教育生活引向和谐、美好，成为教育生活乃至整个社会道德生活重要的风向标。
读了这本书，我再一次深深地体会到教师只有多读书，勤实践，才能真正适应我们的教育，才能教育好祖国的下一代。同时让我深刻体会到师德修养是作为教师不可缺少的一门学习功课，如何让自己树立现代化的教育观念，如何更好的得到专业化的发展是很重要的。通过阅读本书让我学到了：
一、增强责任感热爱教育事业。
教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
二、净化每个学生的心灵。
“无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。
三、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。
没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。
四、学会开心工作
开心工作每一天，其实这是个古老的话题，但在现实中，总有某些人，因一些客观因素，每天总是带着一张乌云盖月的脸工作着，这不关是对所在的单位无益，对本人也是一大伤害，快乐与否，实际是在于你那颗心的变动。但不管你开不开心，日子总是那么悄然而过，不会因你的不开心而有丝毫的停顿。快乐工作每一天，那么，明天永远属于快乐的我们！
唐老的书深入浅出，文字平易近人，而且大量引用现实教学中真实案例，令人感同身受。唐老首先从一般意义上论述了教师职业，概括了师德的伦理学内涵，点明了良好的师德养成可以帮助教师的职业性和生命性和谐统一提升。
随后，唐老通过“敬业”“乐爱”“乐业”“理想与现实”等篇章，集中论述了师德的方方面面，师德的养成同个人职业成长的具体关系，以及教师作为一种特殊职业在当前的社会面临的困惑彷徨以及伦理选择。最后，唐老提到了师德修养与人生幸福的关系，肯定了教师是一种幸福的职业，更肯定卓越的师德修养必将为教师本人带来非同一般的人生成就感和幸福感。
其三，教师道德又是一种自觉的意识行为，它建在自愿的基础上。由于教育劳动效果的长期性。迟效性，它要求教师要有极大的耐心和毅力，有长远的眼光面向未来，努力克服困难，深入细致持之以恒地做好教育工作，无私奉献。严于律己。为人师表。它依靠的是内心的信念，这就决定了师德修养具有的自律性。 在社会主义建设新的历史时期，教师道德体现了教师个人。教师群体与社会主义事业利益的一致性，这就要求教师要以对国家。民族和子孙后代高度负责的精神，审视自己的教育行为，自觉主动地执行党的教育方针，明确教育思想，树立素质教育观念，既要读好书。又要育好人。
教师的专业成长是指教师在教育实践中，在外部力量的作用和内在精神的激励下，不断地对自身各个方面素质进行提升和发展的过程。一般来说，成熟的专业工作者，应该具备以下六个特征或标准：第一，专业知识和能力，即构成专业的首要标准是需要一套完善的专门知识和技能体系作为专业人员从业的依据;第二，专业道德，即某一职业群体为更好地履行职业责任。满足社会需要。维护职业声誉而制定的自我约束和行为规范及伦理标准;第三，专业训练，需要经过长期的培养与训练;第四，专业发展，即需要不断地学习进修;第五，专业自主，享有有效的专业自治;第六，专业组织，即形成坚强的专业团体。师德是教师素质的灵魂，它对教师各种素质的发展和提高起着发动机的作用，是教师成长中的核心要素。 良好的师德修养直接影响着教师个人品质的发展。一个优秀的教师之所以能赢得人们的尊敬，除了因为教师掌握着高深的知识。是学生迈进智慧之门的引路人之外，更重要的是因为其高尚的品德。情愫。师德建设可以通过评价。激励。事实感化。榜样示范等来培养教师良好的职业道德信念，形成良好的职业风范，塑造理想的教师人格，从而提高教师的精神境界和职业道德水准，不断激励教师敬业。乐业。勤业。 良好的师德修养能够促进教师综合素质的提高。这是因为具有良好师德的.教师首先具备了加强自我修养。追求自我完善的内在动力，能够自觉的意识到
〝园丁〞。〝人梯〞。〝人类灵魂的工程师〞等等这些称谓不仅仅是一种赞誉，更重要的是社会和广大人民对教师的肯定。对教师的鞭策，从而也就能够时时地激励自己，促使自己不断学习，吸收新的知识，不断提高自身素质。良好的师德可以提高教师心理健康水平。具有高尚师德的教师，可以有效的调节教育活动中的各种人际关系，不会为眼前利益和小事与人斤斤计较，不会因受到挫折而产生狭隘。偏激的思想;能够正确面对和处理工作。学习。生活中的各种压力。维持和谐的人际关系，保持饱满的工作热情，不断追求自我进步。
[关键词] 职业道德 表现形式
师德,即教师的职业道德,是一种美德。以美德孕育人生,人生才有价值;以美德教官生活,生活再有意义。同样,承担着为国育才的重大使命的人们教师,他们的师德如何,直接关系到生活,关系到社会,关系到百年大计。
“德高为师,身正为范”。教师作为人类的工程师,其必备的首要条件就是具有高尚的师德,教师的职业道德素质不仅直接关系到中小学的身心健康,还对整个国家和名族的精神风貌产生深远影响。
诚然,教师的职业是平凡的,教师的生活也是清苦的,但是只要有着对教育事业深深的热爱,认识到自己所从事的事业对名族和未来是一种不可推卸的责任,就会一教书育人为崇高的职责,并从中享受到人生的乐趣。就会在平凡的教学工作中勤奋求实,兢兢业业,不断提高自身素质,完善自我,在实践中实现自我的价值,实现人格的升华,具有高尚的师德修养,从而适应时代的要求,完成教书育人的重任。
热爱学生是教师的美德,是教育教学的前提。热爱学生就是要尊重学生,爱护学生,信任学生。只有尊重学生,爱护学生,信任学生,才能建立一种平等、和谐的师生关系,教育财富有实效,才能培养出人格健全的学生。书中还说:师爱是教师的灵魂,就教师教育学生的感情基础。师爱是一中只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱,是一中严慈相济的爱。爱自己的孩子是本能,爱别人的孩子是神圣。
良好的师德风的形成,绝非一朝一夕,在制度约束的基础上,也需要广大教师提高自律意识,自觉改正自己生活、工作中的不良习惯,在学生中树立起良好的师德师风。那么,新时期教师应该具有什么样的道德规范呢?心任务、新条件、新环境对教师的道德修养提出了更高的要求。教师职业的特殊性决定教师必须具有更高的道德境界,他们不仅要自觉实践社会公德和家庭道德规范,而且要恪守教师职业道德。
青少年是祖国的未来和希望,把青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”人才,是提高整个中华名族素质的需要,就加快社会主义现代化建设的根本要求。教师通过发扬园丁精神、蜡炬风格,为祖国培养了大批社会注意建设人才,为传承社会文明,发展科学技术做出了重大贡献。教师工作的重要性和崇高性决定教师是一中豪迈的职业,教师只有热爱教育事业,才能忠于与事业、献身教育事业,在教学岗位上不断作出自己的贡献。
教师不仅是知识的传授者,而且是品德的引导者、教育者。教师首先就必须具备丰富的知识和良好的德行。这就要求教师处处以身作则,为人师表。教师既要以自己的知识去教育学生,也要以自己的知识去教育学生,也要以自己的高尚人格去教育学生,榜样的、人格的力量是巨大的。教师高尚的行为细节都会深深地影响着学生。所以,教师道德本身就是教师进行教育,完成其职业任务的必不可少的条件和手段,直接影响青少年的道德面貌。
教书育人是教师最基本的职业职责和职业道德义务。韩愈在《师说》中说:“师者,所以传道、授业、解惑也。”与古人一样,社会主义时期人民教师的基本职责同样是教书育人,培养英才,只是培养人才的内容、目标、性质与旧社会有很大不同罢了。如果一个骄傲是虽然对个人品行也能注意,但是对教学质量漠不关心,不在教书育人上下功夫,那么,这样的骄傲是仍然不能算是称职的教师。教师在教书育人方面的成绩如何,是衡量教师工作质量的主要依据,也是衡量教师职业道德品质的主要依据。
在教学活动中,家好似与学生的关系是主要的职业道德关系。因此,对待学生的态度的问题,也是教师道德的主要内容之一。社会主义的金钱关系。社会主义学校中的师生关系是平等的、新型的师生关系。作为一个人民教师,应该满腔热忱地去热爱自己的学生,关怀她们的成长,尊重他们的人格。同事,教师道德所要求的对学生的热爱的尊重,不是盲目的溺爱和自由的放任,而是有原则的和严厉的。教师要哼哼诱导、诲人不倦,严格教育学生;学生也要尊重自己的老师,教学相长、团结互助、共同进步。
在教学过程中,教师与交换死之间的关系也是很重要的职业道德关系。现代教育内容的多样性和教学活动的综合性决定,教学过程是各种教师共同劳动的过程。各科教师从不同的方面施教,这就要各科教师在教学活动中,相互支持、相互帮助、相互学习、相互尊重、谦虚谨慎、团结协作、共育新人。只有团结协作,充分发挥全体教师的智慧和才能,才能取得最佳教学效果。
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