中学生行为规范演讲稿 演讲稿（精选13篇）
新的一天里，我们迎着初升的太阳继续向自己的目标前进，今天的奋斗是为明天的成功。社会需要的是合格的人才，合格的人才来自合格的学生。那么，我们怎样才能成为一个合格的中学生呢？是不是象很多人所认为的“学习好就是优秀的学生”呢？
其实这样的想法太天真单纯而且是错的。毫无疑问，在学校里，我们不仅要学会学习，更要学会做人，因为，只有学会做人，才会更好地求知，才会创新，才会进步。
“没有规矩不成方圆”，为保证人们正常的生活，每一个国家都有自己的法律，与此同理，在学校里我们要成为合格的学生，最基本的就是应该遵守《中学生守则》和〈中学生日常行为规范〉，遵守校纪校规，因为这对于我们养成良好的行为习惯至关重要。从小，父母就教育我们，做人要诚实，要敢于吃苦，做事情要有恒心。他们教我们如何与周围的人相处，如何礼貌待人。然而，随着我们年龄渐渐增长，时光的流逝也带走了童年的稚趣，长大与成熟，我们的心灵是否依然洁净？
我们扪心自问，重新好好看看《中小学生守则》和〈中学生日常行为规范〉之后，你、我、他、她，我们又有谁能完全做到了呢？
是的，或许你会说：“每一个人都不可能是十全十美的”然而同学们，如果我们因此就不去努力做，我们又怎么能够成为合格的中学生呢？
成功的演讲需要达到说服人, 感染人, 教育人和激励人的目的, 力图在当场感召听众, 说服听众, 使听众与演讲人的观点达成一致[1]125。然而什么样的演讲才算成功?
古希腊修辞学家亚里士多德将演讲的效果主要分为三类, 即成功演讲的三大因素:
演讲者的个人魅力产生的效果
使听众沉浸于某种情绪所产生的效果
由演讲说明或者可能说明某些观点所产生的效果[2]25
二、修辞幻象
按照谭学纯先生的说法, 修辞幻象是由语言制造出的一种幻觉。西方修辞学家鲍曼认为修辞幻象是能够将一大群人带入一个象征性现实的综合戏剧[3]81-82。修辞幻象时常以语言文字形态出现, 当其构建的外在环境超出客观事实时, 即产生修辞幻象。
修辞幻象的主要目的是感染语言接受者或者使其接受说话人的观点, 因此说话人或作者勾勒出“理想存在”, 即修辞幻象。此外, 广义修辞学认为, 修辞接受是个瞬时即成的过程, 称之为瞬间体悟, 为达到瞬间体悟, 接收人需要具备一定经验基础, 首先是储存在记忆系统中的主观经验, 属于规约性信息, 另外一种是在修辞接受中的瞬间体悟, 即非规约性信息[4]269。当接受者脑海中的规约性信息与非规约性信息相符时, 随即产生感染力, 这就是修辞幻像需要达到的效果。
修辞幻象具有两大特征:第一, 修辞幻象中的世界不是真实世界, 而是语言刻画出的世界;第二, 修辞幻象的工具是语言, 其目的是为语言接受者构建另一个虚拟情境。
三、言语行为理论及其发展
英国道德哲学教授奥斯汀 (J.L.Austin) 提出言语行为理论。奥斯汀认为语言已不局限于一种交流手段, 因为其本身就是一种行为。奥斯汀同时提出施为句 (performative) 和陈述句 (constative) , 后来他认为所有言语都包含某种程度的施事行为, 可以是具体行为, 也可以是抽象行为, 只要符合语境条件, 陈述句也可具备施事功能。[5]1-11如:It is cold here.说话人除了传达字面信息之外还可能传达以下含义:
It is cold here.Could you turn on the airconditioner?
It is cold here.Shall we change another place to go on our negotiation?
It is cold here.You should wear more clothes.
奥斯汀进一步区分施为句和表述句中的三种行为:言内行为 (locutionary acts) , 言外行为 (illocutionary acts) 和言后行为 (perlocutionary acts) 。
言内行为指说话人按语言规律发出一定的声音、说出一定的结构, 并表达一定的字面意义或所指关系。
言外行为指某一话语在恰当的语境条件下所体现的语力 (force) , 即一种施为用意。
言后行为指该话语说出后产生的效果, 即对听话人的影响[6]75-76。
四、语言行为理论对英语演讲中修辞幻象的分析
1.When the last ding-dong of doom has changed and faded from the last worthless rock hanging tideless in the last and the dying evening, that eventhen there will still be one more sound:that of his puny inexhaustible voice, still taking.I refuse to accept this. (当命运的最后钟声敲响, 当傍晚的最后一抹红色从平静无浪的礁石退去, 甚至不再有其他声音, 人类的无尽的不倦声音还在争鸣。我拒绝接受世界末日。) (William Faulkner:Nobel Price Acceptance Speech) [7]212-213
例1中演讲者通过抨击某些作家的悲观写作风格, 从视觉上描绘了一幅世界末日的虚幻景象, 这并非现实, 属于修辞幻象范畴。根据Austin对言内行为的定义, the last ding-dong of doom, the last worthless rock, and the last and the dying evening在字面上勾勒出世界末日的惨淡景象;从言外行为的角度上看, 演讲人的语力在于为观众制造出世界末日的幻觉, 使其身临其境, 体验世界末日的凄凉, 以建议或请求听众相信自己的观点——文学作品中不应带有浓郁的悲伤色彩。言后行为主要关注话后听话人的反应, 倘若演讲者将例1改述为:
2.Less griefs in your writing please!
例1与例2都缺乏论据, 但例2在表述形式上是施为句, 语气较强硬, 使听众有心里压力, 演讲人无法恰当地说服和感染听众。例1更好地将听众融入修辞幻象构成的情境中, 使听众自然而然地接受演讲者的观点。又如:
3.I do believe that from the great majority of honest minds on both sides, there cannot be absent the conviction that it would be better for this globe to be riven by an earthquake, fired by a comet, overrun by an iceberg, and abandoned to the Arctic fox and bear, than that it should present the spectacle of these two great nations, each of which has, in its own way and hour, striven so hard and so successfully for freedom, ever again being arrayed the one against the other. (我完全相信, 在两边众多的、诚实的、有思想的人中, 可能会有这样一种看法:让地球被地震震碎, 被彗星摧毁, 被冰山推翻, 把它扔给北极的狐狸和熊, 也比描述这两个通过各自的方式和时机而成功地获得自由的伟大的民族景象, 甚至把它们再度对立起来好。) (Charles Dickens:English Friendship for America) [7]102-103
地球被地震震碎, 被彗星摧毁, 被冰山推翻且扔给狐狸和熊, 这是演讲人为强调英美两国之间密不可分的关系, 构造出一系列修辞幻象, 目的在于说明:英美两国之间绝不能孤立或对立。根据Austin的言内行为理论, 演讲人在演讲时就实施了符合语言习惯的, 具有一定含义的言内行为, 这时例3的言内行为算是完成了, 即在文字层面上向听众说明宁可地球毁灭, 英美两国也不能互相孤立或对立。演讲者在实行言内行为的同时也进行了言外行为, 即话语的意图, 例3中演讲人的意图在于劝服听众。从听众的角度上来说, 当听众接收riven, fired, overrun以及abandoned后, 经过与大脑中这四个词的词义进行对比, 即浮现出演讲者描述中的地球被多种方式毁灭的修辞幻象。随后听到than和ever引出两个比较级, 听众在脑海中经过对比得出两国关系的重要性甚至高于地球的存在, 所以认同演讲者的观点, 即达到了言后行为, 话语效果得到实现。
4.I have a dream that one day on the red hills of Georgia, sons of former slaves and sons of formerslave-owners will be able to sit down together at the table of brotherhood.
I have a dream that one day, even the state of Mississippi, a state sweltering with the heat of injustice, sweltering with the heat of oppression, will be transformed into an oasis of freedom and justice. (我梦想有一天, 在佐治亚的红山上, 昔日奴隶的儿子将能够和昔日奴隶主的儿子坐在一起, 共叙兄弟情谊。我梦想有一天, 我梦想有一天, 甚至连密西西比州这个正义匿迹, 压迫成风, 如同沙漠般的地方, 也将变成自由和正义的绿洲。) (Martin Luther King.Jr:I have a dream) [7]236-237
演讲人以梦想的形式勾勒出数个修辞幻象。例4仅节选前两例, 幻像中的sit down together, brotherhood, transformed, freedom以及justice表现出演讲人对未来黑人和白人能够实现真正平等的无限期盼。根据言内行为理论, 演讲者从语言角度阐述了自己的多个梦想, 其中希望自己的四个孩子能够和奴隶主的孩子坐在一起, 希望密西西比州能充满正义等等。言外行为注重语言的语力, 即话语的施为效果:演讲人向听众说出自己的梦想, 有什么意图?
例4中, 演讲人的语力不仅仅在于希望听众认同自己的观点, 更是通过讲述自己的梦想, 也是所有生活在美国的黑人同胞共同的梦想, 以激励所有黑人为自己的权利而奋斗一生, 为实现修辞幻象中的“那一天”而奋斗一生。
五、结论
演讲的精义在于感人肺腑, 动人心脾, 劝之以理, 诉之以情, 从而获得更广大群众支持。修辞幻象就是这枚催化剂, 将一场演讲催化成感染力和说服力的结合体。言语行为理论将演讲者和听众联系起来, 使演讲者的意图能更好地被听众所理解, 使修辞幻象能发挥其应有效果。
摘要：修辞幻象是由语言制造出的一种幻觉, 意在为接受者营造“理想存在”, 以达到情绪上的感染或者思想上的认可, 这与演讲的目的相同。英语演讲的成功离不开修辞幻象的使用, 达到了对听众的诉诸效果。本文以奥斯汀的言语行为理论为基础, 从大量英语演讲稿中筛选范例分析英语演讲中修辞幻象的使用以及对演讲效果的强化作用, 为演讲学习者掌握演讲中修辞幻象的使用以加强演讲的诉诸效果提供参考与帮助。
关键词：修辞幻象,演讲,言语行为理论
参考文献
[1]李元授.演讲学 (第二版) [M].武汉:华中科技大学出版社, 2003.
[2]亚里士多德著罗念生译.修辞学[M].北京:世纪出版集团, 2005.
[3]欧内斯特鲍曼 (ErnestG Bormann) .想象与修辞幻想.社会现实的修辞批评[A].当代西方修辞学:批评模式与方法[C].北京:中国社会科学出版社, 1998.
[4]谭学纯&朱玲.广义修辞学[M].合肥:安徽教育出版社, 2008.
[5]Austin J.L.How to do things with words[M].Oxford:The Clarendon Press, 1962.
[6]冉永平.语用学:现象与分析[M].北京:北京大学出版社, 2006.
[关键词]演讲作文教学手段素质教育
语文素质教育的核心与基础是听、说、读、写能力的培养。而演讲恰好是听、说、读、写能力的综合训练，教学中把四者统一成一个整体，使之相互促进，相辅相成，不失为实施素质教育的有效手段。本文就演讲与读、说、听、写能力的关系及其开展演讲活动课的意义作了一些探讨。
一、演讲与作文
成功的演讲者都有很好的口才。但手中更不可缺少一份好讲稿。没有精彩的讲稿，演讲大凡是不会成功的。
如果把撰写演讲稿和登台演讲分开来说的话，那么撰写演讲稿和作文没有什么两样，都是运用书面语言准确地表达思想，只不过演讲稿会让更多的口语入文。两者都是一种综合能力的培养，撰写演讲稿和作文一样，叙述、抒情、议论、描写、说明等几种表达方式都可用到。以“走英模之路，做合格人才”这个主题为例，大部分学生的演讲稿都是先叙述具体的英雄模范典型事迹，再发表见解、议论，最后抒发自己从中受到的启发和震撼，发奋争做合格人才。如《榜样》的开头这样写道：
我今年十二岁，我读过许许多多英雄模范的故事。
我崇拜英雄，并以他们为榜样……
接着叙述了王二小、刘胡兰、李向群的英雄事迹，然后发表议论说：
难道他们不知道生命只有一次?难道他们不珍惜宝贵的青春?难道他们忍心抛下自己的亲人?不是。他们也是血肉之躯，但他们有一种“牺牲我一个，幸福十二亿人”的精神，他们追求奉献，选择艰苦
最后，他这样抒写自己的感想：
同学们，让我们永远铭记这些英雄吧!今天，我们过上了好日子，我们唱着东方红，讲着春天的故事，举步迈向辉煌的明天的时候。让我们争做合格人才，让我们追求和奉献吧!
总之，撰写演讲稿比写作文要求更高。教学中常常发现，作文写得很棒的同学上台演讲不一定成功，演讲稿写得好的同学作文一般也能得到高分。故我认为，撰写演讲稿是提高学生写作能力的有效途径。
二、演讲能激发阅读兴趣
学生为了写好演讲稿会在老师的指导下去阅读大量课外书籍，查阅工具书，从中积累知识、储备材料、借鉴技法。为了写好一篇演讲稿，学生可以阅读五倍十倍甚至百倍于课本的书。不但要阅读经典名著，而且要阅读同时代的更贴近现实生活的书。但是学生的课程安排得紧紧的，课外阅读时间有限。怎样准确而迅速地完成对信息、材料的摄取、筛选、重组和创新呢?我们教师要善于针对具体情况指导学生选择和运用相应的阅读方法。
一般来说，经典名著、重要的篇章段落要精读、细读：对于报刊杂志，要带着明确的目的略读或者扫视，取己所需高效获取有用材料。
学生在广泛深入地阅读之后，演讲稿也就轻轻松松完成了，知识更加丰富了，眼界更加开阔了，形象思维和逻辑思维更加发展，审美修养更加提高了，也就达到了素质教育的目的。
如今的学生都有强烈的表现欲，学校适当组织演讲赛，可以满足他们这一要求。演讲不仅激发了学生阅读的积极性，而且培养了学生阅读的习惯和阅读的能力。
三、演讲能促进听力训练
初学演讲的学生写好了演讲稿，却不知怎样演讲，这就促使他去听别人的演讲，去模仿别人的演讲，去学会怎样演讲。他们自己会主动从广播、电影、电视等媒体中学习怎么“讲”怎么“演”，有时甚至刻意模仿一些播音员、演说家和主持人的表情和腔调，去读准每一个字，读顺每一句话，领会其中某一个手势或眼神的含义。
听是讲的基础。听话活动所积累的语感和涉及的语法系统的规则，会给演讲以很大的启示。离开了听话，演讲就会失去丰富的信息源，就会缺少生动活泼的口语色彩。相反，演讲成功的学生总是善于去听，去模仿，去吸收。
在听的过程中，首先提高了学生的辨音能力，大部分农村学生普通话不标准，方音严重。我就把“普通i舌训练与测试”的磁带在教室里反复放，让他们听，久而久之，学生对语音的感知、辨析能力强多了，对音素、音节、音调之间的细微差异也能分辨一些，普通话水平大大提高了。其次，提高了学生的鉴赏力。学生在听老师、节目主持人、演讲家的讲话时，要进行体验和品味，这是一种审美欣赏过程，无形中就提高了知识水平、艺术修养、生活经验和语言能力。
四、演讲能培养说话能力
演讲不同于平时的说话，演讲要有主题思想，要面对听众。它要求演讲者在短时间内把演讲的中比平时的说话更难，也就更能检验出一个人的说话水平。
演讲主要是靠声音传递信息的，语音不准确、不清晰就会影响演讲质量。演讲赛中，我们的评分规则常常有这么几条：发音准确，吐字清晰；语速流畅，语调自然；表情、手势大方自然。而这些恰好又是说话能力的重要组成部分。演讲中这几点掌握好了，说话能力也就大大提高了。
演讲的时候根据感情表达的需要，声调也要有所变化，有时高，有时低，有时轻，有时重。
恰当地运用语调可以准确地表情达意，增强演讲的表现力和感染力。
正确地掌握停顿可以控制演讲的语速，使演讲流畅而又富有节奏，便于听众思考、理解、接受。停顿是指说话过程中的间歇，它不仅是生理上换气的需要，更主要的是表情达意的需要。演讲时，要结合演讲的内容掌握好停顿的规律，使同一句话以最佳的语速说出来，达到最强表现效果。
演讲是面对广大听众进行的，因此可以借助于表情、手势、动作等体态语来表达感情。运用这些辅助性说话手段的时候务必要告诉学生一定要自然、端正、大方。演讲时手势应与演讲内容相配合，手势不宜过多不宜夸张。演讲要充满自信，因此表情要随演讲内容而富于变化。演讲要想打动人，眼神必须参与交流，因为眼睛是心灵的窗户。演讲时身体要站直并略向前倾，头要自然抬起，目光平视，这些体态语与语音相结合便可以形成一个人的演讲风度和特色。
学生的口才和表演天赋在演讲中得以淋漓尽致的发挥，就在一说一演之间，把握了时间，控制了场上气氛，调动了听众的积极性，说话能力也渐渐提高了。
五、开展演讲活动课的意义
我认为，在语文教学中开展演讲活动课，经常组织演讲比赛，意义重大。
第一、演讲活动课能促进学生听说读写能力的训练，全面提高语文能力。
第二、丰富学生的文化生活，促进德智体美劳均衡发展。演讲活动课可以给他们的生活注入一些色彩，一丝轻松，更重要的是学生可以暂时离开考试科目，去放眼博览群书。
第三、演讲能锻炼学生口才，为社会培养能说会道的人才。演讲在人类社会生活中是不可或缺的。如果一个学生读不顺畅，说不清楚，写不通顺，听不明白，那他毕业后不可能很好地适应经济建设和社会发展的需要。
一、胸怀祖国，心系人民，树立远大志向。我们在祖国和人民的呵护下成长，应当立志回报祖国，服务人民。要以对祖国最真挚的情感，自觉把个人理想和祖国的前途命运紧密联系起来，时刻维护国家利益，绝不做危害国家或有损国家尊严的事。从孝敬长辈做起，从尊敬老师做起，从帮助同学做起，树立服务他人、奉献社会的意识，使自己的言行有益于他人、有益于学校、有益于社会。
二、勤奋学习，追求真知，培养科学精神。学习是我们成长的最大动力，科学是我们打开未来之门的金钥匙。每一个有理想的中学生都应当把宝贵的时间投入到探求知识奥秘当中，把美好的时光用于攀登科学的高峰，勤学博习，修身利行，崇尚科学，抵制迷信，弘扬文明，克服愚昧，努力掌握各种有益知识和劳动技能，不断提高自身科学文化素质。
三、乐于助人，善于合作，增强集体观念。人字的结构就是相互支撑，每一个人的进步都离不开他人的帮助。有了长辈的关爱，我们得以健康地成长;有了老师的启蒙，我们找到了人生的航标;有了同学的帮助，我们懂得了友情的珍贵。送人玫瑰，手有余香。每一个中学生都应当认识到集体的力量，培养团队精神，团结同学，善于合作，与人为善，特别是热情关心和帮助身边有困难的同学，在帮助他人中收获快乐。
四、遵纪守法，崇尚节俭，弘扬传统美德。和谐社会离不开法律和道德，任何一个公民都必须恪守法律的约束和道德的规范。对于成长中的我们，养成良好的行为习惯比什么都更为重要。我们中学生应当认真学习法律知识，增强法制观念，做到知法守法，并自觉遵守中学生守则、中学生行为规范。我们的所食所用都是父母劳动的成果，都是社会创造的财富，对于我们中学生，特别要注重养成节俭的习惯，崇尚节约，反对浪费，在生活上不追求奢侈和攀比，努力以良好的品行、优异的成绩回报父母，回馈社会。
同学们，社会主义荣辱观是我们明辨是非、善恶、美丑的标杆。让我们携起手来，从自身做起，从日常生活做起，把社会主义荣辱观的要求落实到行动上，在促进精神文明、构建和谐社会的生动实践中展现当代中学生的良好形象
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家好!我是五、一班的龙艳，我今天演讲的题目是《学习日常行为规范，做文明小学生》。能站在这里参加演讲比赛，我感到无比自豪。希望通过这次演讲，能让所有的同学对《小学生守则》和《日常行为规范》有更深刻的认识，以更加文明的言行来净化我们的校园，美化我们的心灵。
做为一个文明的小学生，不论在校内、校外都要遵守礼仪。你听：“老师早!老师好!对不起!没关系!请!谢谢!......”这些声音时时在校园内响起，而且经常能看到同学们互帮互助的身影......这些现象难道不值得继续发扬，成为大家学习的榜样吗?可是在我们身边，在一部分同学身上,还有一些不文明的行为。校园内,楼梯上,也能见到与我们美丽的校园极不和谐的垃圾,部分同学讲脏话,粗话,随意攀爬楼梯的扶手,甚至还有个别同学故意损坏学校公物，对此我们是否该深刻思考一下呢?我们是学校的一员，学校的面貌要靠同学们共同维护，只有人人讲文明，个个有礼貌，同学之间才会团结友爱，我们的校园才会更加温暖，和谐，同学们才会更加健康，茁壮成长。
播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。同学们，养成良好的行为习惯，需要老师的教导，同学的帮助，更需要我们自己严格要求自己，《小学生守则》《小学生日常行为规范》是我们的行为准则，它们不仅写在纸上，而且要记在我们心里，更重要的是要体现实际行动上。每个人的举手投足之间,都传递着丰富的文明信息。让我们借着学习《小学生日常行为规范》的东风,从现在做起,从自己做起,从点点滴滴的小事做起,养成良好的文明习惯,做文明学生.管住我们的口,不随地吐痰;管住我们的手,不乱扔垃圾;管住我们的脚,不去不该去的地方。
让我们携起手来，共建一个文明、美丽的校园，让我们马鞍二小的每一名学生都成为一个文明之人，让文明之花开遍校园的每个角落。
人生只有这么一次，做人是第一大事，敢问谁不想做一个出类拔萃的人?
那么，如何成为一个优秀的人呢?与优秀这个词伴随而生的是茫然，那些伟大的先驱者们成功的案例不少，可每个都带着浓重的个人色彩，我们还是不知在这茫茫天地中如何使自己变得更加优秀。
但事实上，优秀其实并非那么难以企及，我们只需规范自身的行为，就能成为一个人，一个有原则的人，一个优秀的人。
规范自身的行为说起来十分简单，但做到却是极难的。
诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时要表示歉意。
待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。不骂人，不打架。到他人房间先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。
虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。
课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。课间活动有秩序。
认真做值日，保持教室、校园整洁。保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。
爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。损坏公物要赔偿。拾到东西归还失主或交公。
积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，少先队员服从队的决议，不做有损集体荣誉的事，集体成员之间相互尊重，学会合作。积极参加学校组织的各种劳动和社会实践活动，多观察，勤动手。
交通法规，过马路走人行横道，不乱穿马路，不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打闹。
遵守公共秩序，在公共场所守不拥挤，不喧哗，礼让他人。乘公共车、船等主动购票，主动给老幼病残孕让座。不做法律禁止的事。
阅读、观看健康有益的图书、报刊、音像和网上信息，收听、收看内容健康的广播电视节目。不吸烟、不喝酒、不赌博，远离毒药，不参加封建迷信活动，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。敢于斗争，遇到坏人坏事主动报告。
珍爱生命，注意安全，防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做危险的游戏。
以上这些内容就是作为一个规范的初中生应该做到的最基本的事宜，如能长久坚持，定能为日后的人生铺好一条光明大道。优秀，只需从规范说起，只需从规范做起。
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家早上好!今天我演讲的题目是《乘风破浪酬壮志，厉兵秣马闯雄关》。
“XX长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。唐代诗人王昌龄，用诗的语言，表达了那个时代壮士出征、决战决胜的`信心和决心。今天，距离中考还有33天，我代表所有的同学，为每位初三的学子出征中考，擂鼓呐喊、鼓劲加油!
中考，是我们为之准备了三年的一场战役。三年前，我们带着纯真的笑脸，带着求知的激情，带着成长的渴望，来到凤凰山下，投入到平中的怀抱。三年中，为了理想，我们披星戴月、寒暑不停，阅读了可以摞成山的书籍，做完了可以填上海的试卷;春寒料峭中有我们不懈的追求，夏雨磅礴中有我们跋涉的身影，秋风瑟瑟中有我们坚定的足迹，冬雪飘飞里有我们勃发的激情。经过多少个深夜的执着，多少次带病的坚持，日历翻过一页又一页，如今，我们已经站在了出征中考的起跑线上,.
蓦然回首，九年寒窗苦读，四千三百多个日日夜夜，铸就了我们必胜的信念与坚不可摧的意志。书海的沉浮已不再让我们动容，风雨的磨砺只会让我们愈挫愈勇，我们的目光从来没有像今天这般坚定执着，我们的思想从来没有像现在这般成熟饱满，而我们的心灵从来没有像今天这般激荡燃烧!
少年自有少年狂，藐昆仑，笑吕梁，磨剑十年，今将试锋芒。
同学们，冲锋的号角在耳边响彻，波澜壮阔的画卷已经尽情铺展。永不言败的信念，可以让脚步更加坚定;踏实勤奋的学习，可以让进步更加显著;平实严谨的作风，可以让道路在脚下更加延伸;激情火热的勇气，可以让象牙塔的风景在我们眼前更加鲜明夺目。此时此刻，机遇与挑战并存，理想与奋斗齐飞!
乱云飞渡，战士信念不移;沧海横流，英雄本色未显。坚强不改，从容依然。足够的博大，让我们扬鞭策马，登高临远。足够的坚强，让我们穷且益坚，不坠青云之志。让我们带着从容的微笑，去赢得志在必得的辉煌。
古语云“狭路相逢勇者胜”，在这个决定人生的重要关头，我们要发挥“亮剑精神”，把握自己的命运，用勇气和汗水，创造人生的奇迹!伟人说：“自信人生二百年，会当水击三千里。”伟人能，我们也能!,同学们,在中考体育考试、英语口语考试中我们都刷新了平中的纪录，取得了令人骄傲满意的成绩，为此，我们有理由相信自己“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”
同学们，立壮志十年磨一剑，铸辉煌考场试锋芒!冲锋的号角催人奋进，青春的梦想令人憧憬。梦想的高中在召唤，未来在召唤，让我们将青春的豪迈和铮铮的誓言化作务实的行动去冲刺、去迎战、去谱写中考的新篇章!
千峰竞秀抒胸中丘壑凤凰遍传捷报，百舸争流纵笔底波澜平中齐奏凯歌!
同学们，请卸下憔悴，珍藏同学的情谊，牢记父母的叮咛，怀揣老师的嘱咐，带着满满的信心，为人生的第一场大战拼搏吧。
“是蛟龙终归大海，是雄鹰必翱苍穹”，相信我们一定会用自己手中的笔书写人生的传奇，铸造平中新的辉煌。让我们共同祝愿：乘风破浪酬壮志，厉兵秣马闯雄关!
各位老师，各位同学，大家好，我是xx班的xxx，今天我演讲的题目是实践促成长。
上一周，我校初二的同学参加了为期四天的社会实践行活动，在此，我代表九年级全体学生对此次活动的圆满结束表示祝贺!
在这次活动中，你们经历了很多第一次：第一次远距离行军，第一次深入农村调查，第一次睡硬板床，第一次参观监狱——在这期间你们也许抱怨过，也许叫过苦，喊过累，但是你们没有一个人退缩，没有一个人放弃，你们坚持了下来，真是好样的!
然而，你们的苦没有白吃，你们的累没有白受，你们的脚没有白痛，你们的汗没有白流，因为你们在社会实践中收获了更多的东西，一些能伴你一生的东西。
第一， 你们收获了勇敢和坚持的意志。双脚起泡依旧行走靠的是什么?是勇敢!徒步行走几十公里靠的是什么?是坚持!也许你的双腿已经接近抽筋，也许你的双肩已经压出血印，但心中的意志依旧支持着你们，让你们坚持了下来，直到最后一刻。这便是第一份成长，他让我们懂得了坚持。
第二， 你们收获了团结的精神。下乡调查靠的是团结，在四处调查的过程中，同学们的分工一定十分明确，有的负责记录，有的负责提问，有的则负责为团队出谋划策。少了记录的人，问出再多的东西也无济于事，少了询问的人，见到了采访对象却不知如何开口，少了谋划的人，整个队伍便如无头苍蝇一样转来转去，只有所有人团结在一起，互相帮衬，互相补充，才能把力量提升到最大，这便是第二分成长，他让我们懂得了团结。
第三， 你们收获了至纯的友谊。回想行军之时，是谁在你几乎放弃时给了你力量?是谁在你不小心摔倒时向你伸出援助之手?又是谁与你并肩欢笑一路?是谁帮你背下了肩上的行囊?我相信，你的脑海中定然浮现出几个熟悉的身影，或高或低，或壮或瘦，但肯定的是，你们之间的友谊定如长城一样，是坚固的，不灭的，这便是的三分成长，他让我们看见了友谊
然而，这次实践何止带给我们了这些成长啊!
其实，生活中何处不是在实践呢?在考试钱熬夜复习不正是徒步行军10公里吗?劳累，但完成后心中的喜悦是无法言喻的。值日不正是调查吗?各司其职，团结在这是闪出了光芒。而友谊，不正是你们身边所占的人吗?生活就是一场实践，我们在这个没有尽头的实践中不断成长，不断进步，从一个迎难而退的孩童成长为一个提起利刃与之斗争的勇士，从一群无组织的麻雀成长为一队并肩飞翔的大雁，从一个自私的人成长为一个懂得付出的人，生活教会了我们太多太多，而我们亦从中学到了很多很多，成长了，进步了，更多。
这篇演讲稿优点甚多,我最欣赏的,也是让我在第一时间怦然心动的,是屠呦呦的“听众意识”。回到演讲稿创作的原点,在写作中,该叫“读者意识”。
“读者意识”的重要性是无需赘言的。有了清晰的读者意识,我们才有可能在真实情境中进行作文训练。面对不同的阅读群体,必然会产生不同的写作目的;目的不同,写作的内容自然不同,甚至文体也不同。“读者意识”是“写什么”和“怎么写”这两者的前提和条件。但我越来越发现,我的学生写作文,好像根本不考虑“读者”这个问题。同学们写作文,正常情况下就只有一个读者——老师,或者是自己的老师,或者是考试改卷的老师。只要老师打个等级,评个分,ok了,一次习作算是完成了。这样年复一年下来,同学们的写作冲动麻木了。要问他为啥写作文,他振振有词:“作业呗,老师要求写呗,写给老师看呗。”“读者虚无”和“读者狭窄”是作文教学只面对考试,不面对生活,更不面对心灵的产物。产生这个瓶颈的罪魁祸首,还是急功近利的应试心态。
演讲者:屠呦呦
屠呦呦的小校友,宁波效实中学的同学们给屠呦呦设计的漫画。画上的屠呦呦,依旧年迈,但科学家的风采灼灼。这就是艺术。艺术的特点是能够凸显人的精神特质。绘画也好,写作也好,传递的,都首先应该是这精神特质。一个老年女人,不可能有多好看。但优秀的绘画者,能把长者身上那种最动人的气质挖掘出来,放大且定格,于是,普通老人便有了明星的风范。写作也是如此,就是把庸常生活艺术化的过程。写作是炼金,在一大堆沙子里把金子淘出来。
看屠呦呦的这些漫画,让人突然觉得再不畏惧时间。老了也并不可怕,只要你为这个世界作出了贡献,你为这个世界增添了美,你在世人的眼里,便永远是美的。有些美,是不会被年龄淹没的。
聆听演讲的群体
屠呦呦要去瑞典诺贝尔颁奖大会领奖,要发表演讲,她需要写演讲辞,她得考虑的问题应该有这几个:
哪些人听?
讲什么内容比较合适?
演讲时间的长短?
怎么立意才能够吸引大家?
用哪一个国家的语言?
……
这些问题,其实都多多少少和“听众意识”有关。接下来还应该思考:有哪些人会听屠呦呦的演讲呢?
新闻记者、颁奖嘉宾、世界各国的参会代表、主办方领导人、瑞典市民还有——全世界都在看转播,听演讲的人多着呢!所以说,这场演讲,是一场面对全世界的演讲。
细分下来,听讲人群有第一听众,就是显性听众——现场的听众;有第二听众,就是潜在听众——非现场听众。具体而言:
从听演讲地点来看,有现场听众特别是本地的听众,还有非现场听众。
从听众的国别来看,除了瑞典的听众,中国的听众,还有有其它所有国家的听众。
从听众的职业来看,有科学家,也有普通民众;有懂中医的,也有不懂中医的。
从听众的身份来看,有官方的,也有非官方。
……
演讲的核心内容
而对这样纷繁复杂的听众,所以在演讲的内容的选择上就必须有多方面的考虑。作为中国第一个获得科学类诺奖的本土科学家,以“第一人”的身份登上瑞典科学院这个世界级的领奖台,她应该在演讲中最应该表达的是什么?
通常情况下,我们很可能以为屠呦呦这样——
向瑞典科学院表达感谢之情?这是应该的,必须的,因为是礼貌,是礼节,但不是最核心的。
向听众介绍青蒿素的功能作用?然而听众中很可能有非常多的不是专业人士,演讲时间应该也很有限,这次大会毕竟不是产品说明会,所以,这方面的内容应该从简才好。
向听众介绍青蒿素的发现过程?屠呦呦为此奋斗了几十年,几分钟恐怕很难说尽,说清楚,可以说说,但不能细说。
所以,发言时间短,这样的机会又特别珍贵,重点应该放在展示一位科学家的情怀上。
屠呦呦此次演讲,因为面对的听众大部分是非专业人士,所以最要凸现的,不是青蒿素有多么了不起,也不是这项科研成果为世界医药发展做出了多大贡献,而最好是向全世界展示一名中国科学家的情怀。
然而,“情怀”不是喊口号似地说大话说空话说假话,情怀的基础是真,支撑情怀的,一定是超越凡俗的一种追求,它扎根大地,但同时又是高蹈的。情怀一定和理想有关,和悲悯之情有关。一个有情怀的人,不会只关注自己。屠呦呦能够在中医事业上走得那么高那么远,没有情怀是不可能坚持的。所以,情怀,是最核心的东西,最动人的东西。只有这个东西,最能够让全世界不同肤色不同国别不同行业的听众都理解,都被打动。
演讲立意与材料
核心内容确立了,那根据“听众”特质,她该如何立意呢?如何选材呢?所谓“立意”,首先就得“立异”,人家想不到,这个“意”才立得起来啊!站在这个外国人的讲坛上,万众瞩目之下,只有两条路,最能实现展现情怀的目标——
一是“我们”的特质。二是“我”的特质。
“我们”,指中国文化,我们中国人自己的文化;“我”,指屠呦呦自己,独一无二的屠呦呦,完全不可能和别人重复的那个屠呦呦。也就是说,独特的民族文化和独特的自我文化,才能够撑得起一个女科学家的情怀。说直接点儿,这么大的演讲场合,屠呦呦要做到“真实、小切入、新颖”。“真人真事真感情”方能“大情大气大文章”。这个写作原则,写作宝典,在任何时候,任何场所,都适用。
面对特殊的听众,屠呦呦在语言表达上,还应该注意这些:
有大量非中医科学家听众,不要太学术化,而要大众化,让所有人都听得懂。
作为中国人的代表,要努力展示中国语言的美。
要充满激情,又要符合年迈老人的特质,沉稳而智慧。
最后,要有强烈的“时间意识”。颁奖演讲,宜短不宜长,时间控制在5分钟之内为最佳。简洁,永远是最受欢迎的。追求简洁的过程,就是不断提炼的过程。
演讲稿节选
感谢青蒿感谢四个人
尊敬的主席先生,亲爱的使用过青蒿素的人们:
今天我极为荣幸能在卡罗林斯卡学院讲演,我报告的题目是:感谢青蒿,感谢四个人。
我不是中国本土第一个获得诺贝尔奖的人,我只是中国科学家群体中第一个获奖的女性科学家。我相信未来中国将有许多的项呦呦、齐呦呦、柴呦呦、尚呦呦、魏呦呦能够获得这一殊荣。
可以这么说:我是一个为青蒿素或者说是为诺贝尔奖而生的人。
1930年12月30日黎明时分,我出生于中国浙江宁波市开明街508号的一间小屋,听到我人生第一次“呦呦”的哭声后,父亲激动地吟诵着《诗经》的著名诗句“呦呦鹿鸣,食野之蒿……”,并给我取名呦呦。
也就是从出生那天开始,我的命运便与青蒿结下了不解之缘。
感谢完父亲,我想感谢中国的一位伟人——毛泽东。这位伟大的政治家、思想家、军事家、诗人,他把中医摆在中国对世界的“三大贡献”之首。
我还要感谢一个中国科学家——东晋时期有名的医生葛洪先生,他是世界预防医学的先导者。只叹生不逢时,如果东晋时期就有诺贝尔奖的话,我想,葛洪应该是中国第一个获此殊荣的医者。
我还想感谢一个人,准确地讲,应该是一群人,一群数以百万的非洲人。正是他们对中国中医、对青蒿素的信任,才换来生命的重生,见证了青蒿素的神奇。
我唯一不感谢的,就是我自己。因为痴迷青蒿素,我把大量的时间、精力和情感投入到科研当中,没有尽到为人妻、为人母的义务和责任。
最后,我要万分感谢的,是一种生长在中国大地上的草本植物——青蒿。它星散生长于低海拔、湿润的河岸边砂地、山谷、林缘、路旁等,也见于滨海地区。在中国近二十个省、区都能见到它的身影。
一岁一枯荣的青蒿,生,就生出希望;死,就死出价值。
其茎,其叶,其花,浓香、淡苦,蕴含丰富的艾蒿碱、苦味素,是大自然送给人类的一种廉价的抗疟疾药。
在我的科研生涯中,一代又一代,一茬又一茬的青蒿“前赴后继”,奉献了自己的身驱,成就了中国的中医事业。
正是因为他们的牺牲,才铺就了我通往诺贝尔的坦途。
青蒿呦呦。
情感呦呦。
生命呦呦。
临来瑞典前,我曾经有一个想法,想带85株青蒿来到卡罗林斯卡学院,让它们和我一起分享成功的喜悦,但我怕在机场、海关遇上安检、植检的麻烦,便打消了这个念头;我还想邀请85名参与过523项目的科学家来到瑞典,共同发布青蒿素的科研报告,但我怕诺贝尔奖基金会无法承担这笔庞大的开支,最终,我决定还是一个人来,代表中国,代表中国中医和中国科学家,领取诺贝尔奖。
尊敬的主席先生,再过几天,我就要返回中国,临走前,我有一个小小的请求,希望您能告诉世界:屠呦呦获得诺贝尔奖的理由。
作为一名中医工作者,我有幸参与了青蒿素的研发工作,但我不是以获得诺贝尔奖为终极目的。
我唯一的追求是:抗疟、治病。
因此,我不想对于自己已经没有多大价值的诺贝尔奖,给我的晚年生活带来巨大的困扰、烦恼和质疑。
我喜欢宁静。蒿叶一样的宁静。
我追求淡泊。蒿花一样的淡泊。
我向往正直,蒿茎一样的正直。
所以,我请求您能满足一个医者小小的心愿。
终有一天,我将告别青蒿,告别亲人,如果那一天真的来到,我希望后人把自己的骨灰撒在一片青蒿之间,让我以另外一种方式,守望终生热爱的土地,守望青蒿的浓绿,守望蓬勃发展的中国中医事业。
演讲辞品析
这份演讲辞遵从“听众意识”,在世界级的讲坛上,发出了有情怀的声音。在这份演讲辞中,我们看到了一个——
充满感恩之情的屠呦呦!
挚爱自己的科研事业的屠呦呦!
渴望奉献的屠呦呦!
宁静淡泊的屠呦呦!
有大胸怀的屠呦呦!
视死亡为归宿的屠呦呦!
热爱祖国的屠呦呦!
……
这份演讲稿让我出乎意料的是——
让我出乎意料的是,她感谢的内容非常丰富和独特。
让我出乎意料的是,她会从自己的名字说起。她的名字非常独特,具有汉文化风情,一般人也很难理解,用这样讲自己名字故事的方式娓娓道来,很吸引人。演讲中将自己的名字通过介绍《诗经》来个“解密”,不仅切入点小,新颖别致,一下子就拉住了听众的心,而且中国传统文化的氛围瞬间就浓郁起来了。
让我出乎意料的是,她用青蒿大做文章。青蒿是这篇演讲稿的主题词,核心内容,文本魂灵,“青蒿”一词在文中多次出现!
“青蒿”一词在文中反复出现中叫就叫——点题!写作文,特别是考场作文需要点题,大科学家写作文也得点题,而且点得挺高明。文中多次点“青蒿”,但实际上有很多层次,青蒿的意义是不一样的。
“青蒿”是贯穿全文的一条线索,如果说“青蒿”在前一部分是词语本意的话,后一部分就是它的比喻意了。就全篇来说,演讲稿已经赋予了青蒿以“象征意义”了。对屠呦呦而言,青蒿最是眼前之物,是她终生为之奋斗的对象。这篇演讲稿“扭着”“青蒿”选材、构思、立意,便不浅,不散,不俗。更为重要的是,能够让行业内外的人都能有所感有所悟。学术和人生,思想和情怀,便这样自然融合在了一起。
另外,“中国”在演讲稿中也出现了多次!“青蒿”是主线索,是主旋律,“中国”也是。这篇演讲稿之所以打动人,是因为文字中站立着一个独一无二的中国人,她用中国情怀,讲述了一个中国人,不,一群中国人的中国故事。小植物,大课题;小细节,大情怀;小女人,大格局。这样的演讲稿,因为关注了“读者”和“听众”,研究了“读者”和“听众”,便写出了一种中国气派,中国科学家气派,中国女科学家气派!我们可以这样来赞美这篇演讲稿:
赞屠呦呦瑞典演讲
感谢一词撑全篇,
赤子情怀层层表。
青蒿二字深挖掘,
引申比喻出妙招。
记叙抒情相携扶,
经典诗文内力张。
讲者多情听者痴,
娓娓道来无焦躁。
耄耋之年登圣殿,
世界殊来中华笑。
演讲者的故事
屠呦呦回忆,她们以沸点在60摄氏度下的乙醚制取青蒿素,经过191次实验,提取方式加起来380多种,终于在实验室观察到青蒿素对鼠疟、猴疟原虫的抑制率达到了100%。她的老伴李廷钊至今都记得,那段时间她每天回家一身的酒精味,自己亲自服药试验,导致肝中毒。
如今,屠呦呦发现的青蒿素是起效最快的抗恶性疟原虫疟疾药,成为全球范围内治疗恶性疟原虫疟疾的标准方法。可在此之前,这项成果在国内学界长期被低估或者不被承认,即便2011年获得美国拉斯克临床医学奖之后质疑之声也从未停歇。一项好的发现居然不被世人接受,此情此景,如果没有科学家本人“亲力亲为、亲试亲尝”的经历是断然没有什么说服力的……
结束语
【关键词】演讲 选稿 情感 技巧
【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0223-02
一、选定参赛选手
每次接到演讲比赛的任务第一件事就是要确定参赛选手。在时间充裕的情况下大部分还是采用班级推荐、班主任把关的方式挑出。一般从以下几方面来考察选手：
1.选手必须口齿清楚、音质高亮。当然口齿清楚的人其实很多并不难找，难的是还要有好的音质高亮。就像唱歌要有一副好嗓子一样，演讲也需要好的嗓音条件。我要找的就是嗓音优美音质高亮的人，选到这种选手就像挑到了一块好玉。
2.选手必须情感丰富善于表现、敢于表现。唯有情感丰富的人才能以自己的真情演讲打动评委和听众。就像演员在舞台上表演一样，演讲者也要充分利用在演讲台上的几分钟表现出或热情洋溢、或义正词严、或痛心疾首、或柔肠侠骨的多种情感来。而且要敢于表现不怯场，人越多越兴奋。这样才能使演讲跌宕起伏，吸引听众和评委的注意力。
3.选手必须普通话基础较好。如果学生普通话不好，会影响表达效果，辅导起来会增加很多的难度。
二、如何写好演讲稿
演讲稿很重要，可以说有好的演讲稿就说明演讲成功了一半。因此我非常注重演讲稿的质量。一般最好要求参赛选手自己写，然后在指导学生修改。演讲自己写的稿子，选手更容易全面理解内容并演讲好。对于演讲稿我一般以以下几方面予以辅导、修改。
1.演讲稿选取的事例要以小见大。
2.演讲稿一定要情真意切，要达到情感与理性的升华。换句话说演讲稿一定要煽情。想在短短几分钟的演讲里打动听众，说服听众。平淡的稿子一定不行，稿子一定要富含感情，要有细腻感人的“小”情，要有深重震感的“大”情，稿子不能一味的“小”，虽是感人却不大气，稿子也不能一味的“大”，一路高歌会给人很不真实、很空的感觉。稿子要在”小”情的积淀下水到渠成的抒发“大”，另外材料的选择还要通俗，要选择大多数人多知道的、听得懂的而不能选择太生僻的、很少人知道的。演讲稿的字数和时间不宜过长。尽量做到短而精，在听众的注意力分散前戛然而止、余味悠长。
3.演讲稿注意在内容安排上要表现出张弛起伏、有节奏变化。演讲稿的节奏主要是通过演讲内容的变换来实现的，演讲内容的变换是在一个主题的内容中适当插入幽默、诗文、轶事等内容使听众的注意力一直被你的演讲吸引着。
三、演讲技巧的辅导
演讲确定下来之后就是对演讲技巧的辅导了，这是一个艰难的过程。一般先让学生熟悉稿子，然后就是“抠”，一段段的来。抠字音、抠节奏、抠动作。抠字音，就是要读准每个字的读音，特别注意轻声、儿化还有平翘舌、后鼻音，把这些容易读错或读不准音查字典，标出来反复吟诵到文完全读准为止；抠节奏抠轻重。演讲和唱歌一样也是有节奏的，这样才能使演讲有张有弛、有快有慢富于变化。再抠节奏的同时抠轻重；肢体语言的自然运用，演讲不单是嘴巴在动，还有头部、脸部、手乃至整个身体都要参加。点头、微笑、抬手、皱眉都要配合内容顺势而动。学生开始可能不自然做不到位，就要反复练习，就会达到满意。
四、小结
演讲是在公众面前就某一问题发表自己见解的口头语言活动。各类学校常把举办演讲作为弘扬爱国主义情感、促进学生形成积极人生态度和正确的价值观的一种形式，同时也是锻炼学生写作和口头语言表达能力的一种方式。演讲对于大部分学校来说都是一个经常开展的学习活动，青年学生也可以从这个活动中锻炼自己的能力，同时他们也渴望获得老师们的辅导。希望我的经验能给其他老师一些启发。
参考文献：
[1]谢伦浩，宏森.演讲态势表达技巧.石油工业出版社，2004-01.2.
[2]怎样掌握演讲口才技巧.中国民族摄影艺术出版社，2005-04.
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家早上好!今天我讲话的题目是《倡导文明行为，争做文明学生》。
生长在“四大文明古国之一”、一贯被荣称为“礼仪之邦”的中国的我们这些莘莘学子，能不为生长在这古老而文明的国度而感到自豪?能不知道“文明”二字是美的化身，能使世界变得更加美好的深邃含义吗?
然而，面对时代的发展、陋习的日积和世风日下的当今，作为被视为“祖国的未来”、“国之根本”、肩挑祖国重担的我们，能不知道文明言行能净化心灵、温暖人心，能春风化雨、绽放华彩，能不知道“文明”二字是生活中的一泓清水、情感上的一朵白云、事业上的一叶风帆吗?
荀子说过：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁” 。那么，有人会问：“文明是什么 ? ”其实很简单，乃相遇时的一次微笑，乃困难时的热情帮助，乃相见时的一句问候，乃不小心相撞时的.一声“对不起”，乃自觉将垃圾放入垃圾箱的举手之劳等等。回首过去，先辈们知礼学礼的例子比比皆是，如：程门立雪、千里送鹅毛、孔融让梨等。无不标记了其胸怀坦荡，心态光明，言为人则、行为世道的高尚品德。
现实中，我们的校园随地吐痰，乱扔纸巾、果皮，损害公共财物，食堂就餐插队、乱扔餐盘还时有发生;寒假回校，长发、怪发，染发，耳环、首饰已在少部分同学身上的出现;在家里，不尊重长辈，满口怨言，言行得当，任性无礼;与同学发生摩擦时，恶言恶语，甚至大打出手;抱怨食堂的饭菜不如家里可口等等，这些不文明言行让我们校园环境遭到破坏，美丽大打打折。
《小学生日常行为规范》演讲比赛方案
一、指导思想
中华民族是世界文明的“礼仪之邦”，讲文明礼貌是中华民族的优良传统，是做人的美德，更是一个现代文明人必须具备的美德。为进一步加强学生良好行为习惯的培养，促进学生日常行为规范与道德的养成，认真落实学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的活动，经学校办公室会议决定，特举办本次演讲比赛活动。
二、时间地点：
各村校以 5月25日组织举行在各村校；中心校以5月25日（星期五）上午8:00举行在戏台前。
三、活动步骤：
第一阶段：各班级内部进行比赛，每位同学都要参加初赛，各班通过初赛选拔出二名同学代表班级参加学校决赛。
第二阶段：学校对初赛中胜出的选手以班级为参赛单位参加学校决赛。（注：以各完小为单位进行组织）
四、参赛要求：
1．结合案例，演讲符合主题，内容健康，演讲富有感染力。
2．穿戴整齐，言行文明有礼。
3．普通话标准，语言流利，富有感情。
4．准时参加，否则以缺席处理。
5．演讲时间不超过五分钟。
五、奖励办法
本次活动镇中心校各年级为一个学段评奖，每个学段设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。各学校评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，共6名；村中心校汇总上报。
六、评委：
各学校自定
七、活动组织：德育处、团支部，大队部
八、各村汇总本村校的获奖名单于2012年5月25日上报中心校朱光耀老师处。本次获奖学生将在六一儿童节和优干、三好生一起表彰。
XXX镇中心小学校
少先队XXX镇中心小学校大队委员会
2013年4月23日
附：
演讲比赛规则和评分标准
一、比赛规则：
1．比赛采用十分制，去掉一个最高分和一个最低分后的平均分作为选手的最后得分
2．选手按抽签顺序上场
3．演讲时限，不超过5分钟。
4、本次活动，各学校设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。
二、评分标准：
1．演讲内容3分
要求：主题鲜明集中，条理清楚，内容充实具体，开头引人注意，结尾耐人寻味。
2．语言表达3分
要求：普通话标准，口齿清晰，表达流畅，语速适当, 语言自然生动。
3．形象风度2分
要求：服饰整洁，朴素大方，仪态端庄, 精神饱满，姿态自然大方 ,上下场致意、答谢。
4.演讲时限和脱稿2分
关键词：高职教育；演讲教育；大学生成长；培养途径
处于青年期的大学生，思想活跃、情感丰富，人际交往的需要极为强烈，在紧张的学习之余，需要进行彼此之间的情感交流来谈论人生与诉说喜怒哀乐。但面对新环境、新对象和紧张的学习生活，使得部分学生的心理矛盾加剧。此时，举办合适的演讲，可以及时的开导学生，帮助学生快速适应新的学习生活；学生通过准备演讲、参与演讲，可以生动地体会到自己在集体中的价值，并产生对集体和他人的亲密感从而获得充实的、愉快的精神生活，从演讲中认识自我，并理解别人、关怀别人，拉近与他人的距离，促进身心健康，使自我完善才可能实现。
一、演讲的概念
“演讲”二字中的“演”，是指讲话者要运用逻辑或事实依据把内容讲得清楚明白，并调动一定的态势语言、辅助语言，为所讲的内容服务。“演讲”二字中的“讲”，是指讲话者把经过组织的语言说出来。“演”，是借助态势语言、辅助评议作用于人们的视觉，是“形”；“讲”是通过有声语言传达给听众的听觉，是“声”。可以说“演讲”是一种的艺术：是语言的艺术、是听觉的艺术、是心灵的艺术，是表达人类思想感情的伟大艺术。
二、演讲教育在大学生成长中的作用
（一）演讲可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。大学里开展演讲比赛，通常是通过某一个主题宣传正确的舆论，同时锻炼学生，使学生的综合能力有所提高。学生在参与演讲的过程中，会用获得的知识通过演讲去启迪听众，从而促使自己认识真理，掌握真理，扬善祛邪，形成正确的舆论。
（二）演讲可以促进学生迅速成长，并不断进行自我完善。当看到演讲家在讲台上口若悬河、滔滔不绝地讲述的时候，我们自然会对他那悦耳的声音、和谐的语调及优美的态势语等等由衷地赞叹。然而，演讲家都不是天生的，而是后天实践造就的，是经过艰苦的多方面的努力才成功的。
当今社会的知识、信息传播日益频繁，其方式也从人与人之间扩大到人与电脑之间。在此形势下，即使是一个品德高尚、学识渊博、技巧超群的人，如果不善言谈、词不达意也是无法充分展现自己的聪明才智。演讲，在人类口语中是最高级、最完善、最具有美学价值的一种口语表达形式，它既需要演讲学本身的理论和经验，又需要运用语言学、写作学、美学、心理学和教育学等学科的基本理论知识。所以说，学习演讲和实践演讲的过程是一个不断提高综合素质能力的过程，促使学生不断进行自我完善。
（三）演讲可以培养学生具有良好的人际交往的能力。当今社会人们交往日益密切，无论是在个人交际还是团体交际场合，受人欢迎人一定是掌握社交口才技巧的人，他们良好的修养、丰富的学识、敏捷的应对往往能冲破人际关系中的障碍，能迅速有效地与人沟通和交往。
（四）演讲可以陶冶学生的情操，从而促进人类的文明建设。演讲者为了使演讲获得最好效果，在品质、学识、思想、道德等方面都会努力达到一定的标准和水平。他们在演讲时的良好情感，对于影响听众的情感、形成听众对现实生活的态度，以及激励和促进人们的行动，都能起到极大的作用。
所以说，同学们积极参与演讲，可以使自己不断地产生良好的情感，完善自身修养，从而陶冶自身情操，促进人类的文明建设。
三、如何开展演讲教育帮助学生成长
（一）确定演讲题目的原则。（1）演讲的题目应能揭示主题。如，演讲题目《人品与学品》，一听就知道演讲的中心思想和主题是什么。（2）演讲的题目应能提出问题。如《合作能双赢？》、《未有天才之前》等，听众听讲就可以一种浓厚兴趣进行思考，听时自然就容易理解。（3）演讲的题目应能划定范围。如《大学生的任务》这样的演讲题目，听众听后就可知道演讲的内容、范围及涉及的具体问题，以选择听还是不听。
当然，要选择一个好的题目，除了按上述三条标准外，还应注意以下问题。（1）题目要有积极性。即要选择那些光明、美好、有建设性的题目，使听众一听就有无限希望。如《困难也是一种财富》，就可鼓舞听众勇敢接受困难，正确处理困难。（2）题目要有适应性。其一，要适应听众的实际，即选题要考虑听众的思想修养、阅历等，才能有的放矢。其二，要适应自己的身份，即选题要与自己专业、知识面接近的题目，才能讲深讲透。其三，要适应演讲的时间，即选题要按规定的时间选择，时间长，题目就可大些；时间短，题目就可小些。（3）题目要有新奇性。“新”和“奇”，可以像磁石一样吸引听众。比如《宝马与拖拉机》、《象牙塔与蜗牛庐》等怎会不吸引人呢？（4）题目要有情感色彩。强烈的情感色彩，对听众有一种情感的导向作用和激发作用。如《请别吝啬你的微笑》、《让感恩馨香四溢》等，其爱憎情感都是鲜明的。（5）题目要有生动性。演讲题目生动活泼，能给人一种亲切感、愉悦感。如《象牙塔与蜗牛庐》，《独乐乐不如众乐乐》等都非常生动活泼。
总的来说，演讲的题目应当具备积极的意义，因为演讲是以传达信息、阐明事理，意在思想感情上与听众产生共鸣的一种表达方式。
（二）确定演讲规则的原则。演讲规则是为了使演讲者在一定的限制内能最大化发挥好自身的能力水平。就演讲形式中的命题演讲来说，可以从“演讲内容”、“演讲技巧”、“普通话水平”、“是否脱稿和按时完成”这几个方面来考察演讲者的能力水平。
（三）开展演讲的形式。不管是命题演讲还是辩论演讲，大多数学校在举办时演讲时，往往是采用专场演讲的形式进行展现，这样的方式形成了少数学生参与、多数学生当听众的局面，不利于提高全体学生的演讲水平。而本文的宗旨是意在使全体学生人人都能参与到演讲中来，下面就命题演讲举一个案例来说明如何在全体同学中开展演讲教育帮助学生成长。
本案例以一个班级的同学为基础，该班人数为50人。其组织细则如下：细则1：每日确定一个命题演讲题目；细则2：周一至周四每日由3名同学在固定的时间、地点就本日题目举行演讲，并在这3名同学中产生最优演讲者，即日冠军。；细则3：每周延续，直到所有同学参与完毕，周期大约为1个月。周冠军产生完毕后，所有的周冠军在同一时间进行演讲角逐，产生前三名优秀演讲者；细则4：第一轮演讲角逐结束；细则5：新一轮演讲角逐延续第一轮的细则1、2、3，产生新一轮周冠军中的前三名优秀演讲者；细则6：总赛，由每一轮的前三名优秀演讲者进行演讲角逐，产生总赛前三名。至此，演讲角逐全部结束。
在本案例中，每个同学一学期可以参与演讲2至4次，接触的演讲题目数量可达50个之多，其题目囊括的范围广泛而丰富，使学生在参与演讲的过程中可以受到多种情感的熏陶，从而成长为一名德、智、美多方面发展的大学生。演讲前，不少学生不敢当众讲话。但为了认真参与全班演讲，同学们在准备演讲和进行演讲的过程中一次比一次努力，从中获得了不少临场经验，口头表达能力明显提高，台风展现越发自然，与人交际的能力有所增强。可以说全班性的演讲，给学生搭建了一个展示自我和提升自我的平台，同时拉近了学生之间的距离，使学生体会到自己在集体中的价值，从而增强班级凝聚力。
演讲与大学生的口才、人际交往能力息息相关，同学们应当积极参加演讲、对话和辩论活动，珍惜在大庭广众面前发表见解的锻炼机会。每个人生命的主宰就是自己，如何主宰？关键是自己要有强烈成功的愿望，要有所改变的实际行动。希望通过对演讲的认识与理解，可以使广大教师和同学领悟到演讲教育对大学生成长的重要性。
参考文献：
[1]王非，霍维佳.大学生口才与演讲训练.北京交通大学出版社.2008
[2]李洪兵.演讲与口才.中国地图出版社.2008
[3]刘欣.人际交往的智慧. 万卷出版公司.2008
[4]王秀阁. 大学生人际交往理论与方法.人民出版社.2008
一、演讲的特点
第一, 社会性的演讲活动一般都会发生在社会成员之中, 社会性的演讲活动一般是由某一个社会成员向其他人进行的宣传。所以, 演讲活动具有社会性的特点;第二, 演讲具有现实性的特点, 演讲的现实性主要说的是演讲的内容是符合客观事实的, 虽然有一定的艺术夸张, 但是其表达的中心思想不能是虚伪的;第三, 演讲活动具有艺术性, 所谓艺术性就是演讲者在进行演讲的过程中具有创造性的一面, 演讲者通过艺术的加工让演讲的内容不再干燥、呆板, 但是又不违背其宣传的内容;第四, 演讲具有综合性的特点, 这一点主要指的是演讲属于一种特定时间内的活动, 演讲者通常会在演讲开始之前的一段时间进行大量的准备工作和组织工作;第五, 演讲具有逻辑性的特点, 这一点说的是演讲的内容必须要结构合理, 层次分明, 语言安排要妥当;第六, 演讲具有感染性, 演讲者通过生动风趣, 富有内涵的语言将自己的观点和见解表达给听众, 从而于内心深处去打动听众, 这说的就是演讲的感染性。
二、学生演讲能力的培养途径
(一) 用朗读来提高学生的普通话水平
众所周知, 演讲是一种语言的艺术, 因此学生普通话水平的高低在很大程度上决定了演讲的效果。常言道, 说好普通话, 走遍天下都不怕。而在实际的演讲中, 如果演讲者能够使用一口流利的普通话道出演讲的内容, 听众在感受语言美感的同时还会增强对演讲者的好印象。可见, 一口流利标准的普通话能够让演讲的效果得到了极大的提高。因此, 中职语文教师必须要认识到朗读的作用和重要性, 在语文口语交际教学和演讲教学的过程中让学生坚持使用标准的普通话进行朗读练习。一方面, 教师必须要进行良好的示范, 老师自己先将朗诵的内容用标准的普通话有感情的读一遍, 将课文所表达的情感用真挚的声音表达出发, 在读的过程中要让学生注意一些较难发音的词句, 让学生试着在心中跟着教师一起读;另一方面, 在口语交际课堂上教师要根据学生的普通话水平设计一些与学生日常生活接近的话题, 然后让学生上台用普通话进行交流, 选择一些普通话水平较好的学生作为普通话推广员, 在课后的日常交流中帮助那些普通话水平较差的学生, 以此提高学生普通话整体水平。学生普通话水平提高了, 在演讲时就会更加自信, 能够将演讲的内容流利地阐述出来, 从而达到提高演讲水平的目的。
(二) 用氛围去激发学生演讲的兴趣
一直以来, 中职语文教学更多的是偏向于锻炼学生的写作能力, 而演讲能力的培养却受到了忽视, 学生在平时的语文课堂上很少能够有机会阐述自己的看法, 一旦被教师抽到回答问题, 常常是语无伦次, 张口结舌。这样一来, 学生越来越不敢在别人面前表达出自己的想法, 所以, 中职语文教学必须要帮助学生克服这些障碍, 提高学生的演讲能力。教师应该努力创造一个轻松的学习氛围, 让学生能够在放松的状态下进行学习, 要创造一切条件让学生开口去说, 要允许学生犯错误。在教学过程中, 教师应该设定一些相对简单的问题, 让那些不敢回答问题的学生进行回答, 当他们回答正确之后及时地表扬, 帮助他们树立信心和勇气。其实, 语文问题的答案并不是死的, 很多文学问题都没有标准的答案, 因此教师应该鼓励学生展开想象, 将自己对文章的理解大胆地与同学们分享, 让他们能够敞开心扉, 各抒己见。除了课堂氛围之外, 教师还应该努力为学生营造有利于他们演讲能力的校园氛围, 如要求学生在课外与同学交流时使用普通话, 提高学生的普通话水平, 或者由老师牵头组织演讲社团, 并定期在校园内举办演讲比赛, 让学生有机会展示自己的演讲才艺, 让他们在竞争中收获成就感和快乐感, 通过活跃的校园氛围调动学生演讲的积极性。
(三) 通过练习让学生掌握演讲技巧
演讲艺术主要有开场白的艺术、立论的艺术、举例的艺术、反驳的艺术、语言幽默的艺术、礼仪的艺术、结尾的艺术、语调和情感动作的艺术。为了能够让学生更加直接地了解到演讲中的这些艺术, 教师可以让学生进行更多的口语交际练习来提升他们的演讲能力。演讲练习要将课堂上和课外的时间综合利用起来, 如在口语交际课堂中, 教师每一节课都可以邀请5名左右的学生上台为其他同学讲述一件自己身边的趣事, 锻炼他们的语言表达能力和上台时的心理素质;在课外, 教师应该鼓励学生多与身边的朋友交流, 多收看一些关于演讲或者口语交际的电视节目。比如, 百家讲坛、大学生辩论赛、演讲比赛等节目, 学习他们是如何进行表达的。另外, 还有一部分学生在生活中与同学交流时口才很好, 但一站上讲台就哑口无言, 对于这类学生教师要着重进行训练, 训练的内容分为口才训练和辅助锻炼。口才训练包括要求学生每天给自己的亲人或朋友讲一个故事、每天大声朗读一篇文章、每天至少老师进行一次有意识的交流、每天训练自己“3分钟演讲”一次;辅助训练包括每天阅读口才书籍或者名人演讲20分钟, 学习演讲技巧、每天进行自我总结, 坚持写心得体会、每天放声大笑10次, 放松情绪、对着镜子学习微笑, 调整演讲姿态和手势。通过一系列的口才锻炼和辅助练习, 学生的语言表达能力得到了明显的提高, 上台演讲时也不会像以前那样怯场, 而是可以非常流利地说出演讲内容。
一篇好的演讲稿是演讲者达到目的的保证, 同时也是演讲者形成演讲思维的关键因素。一篇生动丰富具有内涵的演讲稿, 对于演讲者有极大的作用, 它能够使演讲者在演讲过程中更好地吸引和调整观众的情绪, 同时将自己的观点恰到好处地表达出来, 因此演讲稿的写作对于演讲来说是相当重要的。在教学过程中, 教师要让学生养成语言词汇的积累习惯, 让学生从日常的学习和生活中去积累更多的中外故事、名人事例等。总之, 演讲能力对于中职学生未来的就业和发展是非常有帮助的一种技能, 中职语文教师必须要予以重视, 采取科学的教学方法进一步促进学生演讲能力的提升。
摘要：人们常说, 口才造就人才。今天, 口才已经成为了中职学生在社会中竞争的必备才能, 也逐渐成为一种非常重要的素质。但是现阶段, 有很多中职学生存在专业能力强, 但是语言表达能力弱的问题, 在很大程度上影响到了中职生的发展。所以, 我们有必要在中职语文教学过程中注重对学生演讲能力的培养, 逐渐提升学生的语言表达能力。
关键词：中职语文,演讲能力,培养途径
参考文献
[1]谢春梅.浅谈中职生说话能力的培养[J].海峡科学, 2009, (08) :25.
[2]刘传洋.浅谈中职语文“口语交际”训练教学[J].安徽文学, 2012, (04) :78.
礼仪、做文明人
小学生演讲稿：守规范、懂礼仪、做文明人
演讲培训ppt课件下载: 老师们、同学们：大家好!今天，我们在这里举行“守规范、懂礼仪、做文明人”系列教育活动的启动仪式，标志着我们学校文明礼仪教育系列活动正式拉开了帷幕。
近几年来，我校一直十分重视对学生的日常行为规范的教育，取得了良好的效果，学校的风气有了明显的好转。但是我们应清醒地看到在我们的学生中间，还存在着一些不讲文明、不懂礼仪的现象：有的同学没有教养，说话粗鲁、甚至脏话连篇;有的同学乱扔纸屑，不讲卫生，对地上飘落的纸屑视而不见;有的同学目无尊长、缺乏爱心，待人冷漠;有的同学对老师家长的教演讲培训ppt课件下载:育充耳不闻，学习马虎，作业不做，等等，这些都是不讲文明、不懂礼仪的表现，这些现象，不仅影响了学校和我们每一个人的形象，而且还能影响同学们今后的成长和发展。
良好的礼仪习惯是做人应该具备的最起码的素质。因此，从小就开始并加强文明礼仪教育，这是培养一个健全人的最基本的要求。今天，我们要开展的这个活动，对于加强同学们的思想道德教育，培养良好的学习习惯和行为习惯，提升我校师生的精神风貌具有积极而深远的意义。
为了使这项活动扎实有效地开展，我们以“守规范、懂礼仪、做文明人”作为活动的主题，在今后将陆续开展一系列的活动，希望同学们人人都要积极参与，人演讲培训ppt课件下载:人都要去用心去做，力争每个人都能在活动中受到教育，在活动中领会到文明礼仪的深刻内涵。逐步养成说话有礼貌、办事有分寸、行为有规范的良好习惯，努力做一个有修养、懂礼仪的文明人。
同学们，你们是未来社会的建设者和接班人，未来社会的文明进步程度与你们的文明水平有直接的关系，缺乏礼仪便难以成为未来社会的主人。因此，提高自身修养，接受文明礼仪教育，必须从现在做起。希望同学们要好好学习文明礼仪知识，积极参加教育活动，不断提高自己的文明修养，力争在家做个讲文明懂礼仪的好孩子，在学校做个讲文明懂礼仪的好学生，在社会做个讲文明懂礼仪的好公民。
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