比较文学考试重点（精选8篇）
1影响研究：是比较文学领域出现最早最基本的研究方法，以历史方法处理不同民族文学间存在的实际联系的研究，它的根基在于各名族文学的相互接触和交流。强调实证和事实联系，凡是缺乏事实依据的推测或判断均不属于影响研究范围，它强调纵向性和传承性。
2文类学：是专门研究文学类型在不同国家的发展历史和理论的分支学科，既探讨文学的类型在不同民族文学中的渊源流变过程，也研究比较各种文类在不同民族文学中各自的发展历史及特征。
3比较诗学：比较诗学是从跨文化的角度对文学理论，文学批评的比较研究。泛指文艺理论以及批评，与诗无关。它始于清末的王国维，20世纪80年代以来，美学研究的种种方法和观点被广泛运用到比较诗学的研究上，既丰富了比较诗学的研究方法，又更加贴近诗学的“人学”本质。
4渊源学：研究文学作品中主题、题材、任务、情节、语言、风格等因素的来源。这种研究以影响的接受者为基点探讨放送者的溯源研究，目的是揭示出一定的因果关系
5.译介学：如今翻译已成为一门独立的研究学科，又称译介学。以前是从媒介学出发，而目前则越来越多是从比较文化的角度出发来对文学翻译和翻译文学进行研究。翻译是促成不同民族文学间发生影响的媒介方式之一，属于文字媒介。
6流传学：研究作家作品或一国文学在外国的成就，命运和影响，这种研究是从放送者出发研究接受者，是一种从源到流的探寻，有利于各国文学之间的交流与影响。
7主题学：研究文学作品中内容的某些基本问题在不同国家，不同时代文学中的表现方式和不同国家的作家对这些问题的态度和看法，既可以对某种题材，人物母题和主题在不同民族文学中的流传演变作历史的追寻，也可以对不同文化背景文学中类似题材，人物作平行研究 8平行研究：用逻辑推理的方式对相互间没有直接关联的两种或两种以上的民族文学的研究，注重对象的文学性，注重比较不同名族文学的主题，题材，文体类别，人物形象，风格特点等文本因素，它强调横向型和空间性。二列举题
1.列举平行研究主要特点？
答：
1、平行研究采用哲学的审美的批评的方法研究文学，有逻辑推理的思辨方法，具有更多的理论价值和普遍意义。
2、平行研究可以将地球各地的文学现象最大限度纳入研究领域，其领域广阔之大。比如：古希腊的神话既可以与北欧的神话相比，又可以与地域遥远的中国神话或澳大利亚神话相比较，而莎士比亚的剧作可以与中国汤显祖的剧作建立关系
2列举主题学的主要研究内容？
答：主题学研究范围分为两大类：题材史和主题学。①题材史研究：相同或相似题材的比较研究，民间故事类型是重要对象（如因各地风俗不同，西方灰姑娘或穿水晶鞋，或穿红舞鞋，而在中国唐代女孩穿的是一双木屐）同一或相似人物的比较研究（例如不同国度的作家对法国贞德的评价也不同，法国历史认为贞德是一位率领法国军民击退英国侵略军的民族英雄，但在莎士比亚的《亨利六世》贞德却被视为一个美丽的妖妇）②主题学狭义研究：文学中人类永恒的经验（如爱情、死亡、追求），人类与社会自然的冲突（如命运冲突、幻觉与现实的冲突），常见相似人物类型（如民族形象、职业形象），自然现象及所体现的哲理（如四季变化）。3列举媒介学的基本内涵与主要方式？
答媒介学主要研究不同国家和民族的文学之间产生联系和影响的具体途径和手段，它研究的重心是作品在交流中的中间环节，即一国文学怎样传到另一国去。而媒介学的
传播方式除了翻译外，还有改编（对原著体裁、文体、内容或风格的改写）、评介（往往借助新闻机构的力量进行）、借用和仿效（对前人作品的再加工和重新处理）4列举主题与母题的主要区别？
答：
1、主题的特征是具有抽象性，它是对故事中的人物情节的抽象。题材是母题的逻辑或时序上的连接，是具体的故事。
2、主题由不同层次的因素构成，母题是主题最基本的成分，母题是人类过去不断重复，今后还会继续重复的精神现象，它还未形成一个完整的情节或故事线索母题具有双重性质，它是主题的最小要素，母题又具有强大的生成力，母题的各种组合可以变换出各种各样的题材。例如西方的苹果是作为引诱的物件，而在中国赋予桃子长寿，幸福和安康，而苹果在中国也是团团圆圆，平平安安的象征。
5列举阐发研究的基本内涵？
答：阐发研究是将不同民族的文学观念，文学理论和文学批评中的一些具有内在可比性的基本问题加以相互印证，相互发现，相互阐释，并相互运用，把握内在的普遍规律。①“诗可以怨”与痛苦的解脱。如中国诗人苦闷往往具有强烈的社会政治内涵，痛苦的原因是由于抱负和用世之心不得实现，屈原的《离骚》中可以体现，而西方人的痛苦则更多的是欲望，很多诗人在诗中所宣泄的痛苦是不能与心爱的人在一起的。②“言不及意”与语言的局限（中国文论在言和意的矛盾面前是逐渐走向空灵和神秘的，老子大辩若讷，从语言退出进入玄思和神游状态）③“诗无达诂”与阐释学。揭示了中西文论的种种不谋而合，道出了文学理论中某些有规律的东西。6列举美国学派在哪些方面超过了研究视野？
答：
1、美国学派明确提出了平行研究和跨学研究的主张，他们认为比较文学中除了影响与流传，来源之外，还必须研究那些没有直接关系，完全不属于同一时空条件下的文学现象之间的异同，并从中寻找文学的基本规律，2、进一步提倡研究文学与其他知识领域的关系，扩展了比较文学的范围，使这一学科进入综合性领域
3、美国学派要求比较文学注重文学的内部联系，注意文学的美学涵义和文学批评的美学原则，纠正比较文学界所出现的只考证事实而忽视文学特征的倾向。三，问答题
1从全球化时代文化多元冲突与融合的角度，谈研究比较文学的意义
答：当今世界正处于多元共生的时代，全球意识的形成为比较文学在20世纪的兴盛和持续发展提供了良好的机遇和条件。
1、空间意识的强化是比较文学兴盛的现实和心理基础。与此相对的人们历史意识淡薄，时空观的改变直接冲击了传统的文学研究，人们在世界的平台上观看各种文化场景，比较文学的视域和方法正好适应这一发展趋势。
2、当今世界面临着越来越尖锐的一体化和民族化的关系问题，国际交往空前频繁，世界各国政治，经济文化处于抗拒与同化过程中。
1、随着文艺学的广泛传播，人们之间的了解日益加深，在文艺欣赏上的共同点越来越多，由此带来人们感情的进一步沟通，全球话在向我们展示世界交流和世界市场的巨大拓展同时，走向了文化的全球化，商品化在全球范围的流通造成了文化的同一或一元化现象，感到文化的同质性，单调性，资本技术乃至生活方式，差异性都逐渐消失，世界趋同性增加。②多元化共存，在这个强调差异，特殊，多元，边缘的时代，异化的碰撞，冲突，吸收给比较文学的繁荣带来了新的机遇，以其跨文化的优势积极参与与多边的文化交流和对话，促进世界各国文化互动，总之尽管人类历史，文学的历史，理论充满对抗，但异质并存的文化是全世界的财富，研究比较文学也是十分有意义的。
2.以戏剧作品为例，谈谈中西方戏剧特点异同及相互渗透？
答①不同的戏剧结构。中国古典戏曲结构多是线状的，西方戏剧结构多少网状的，中
国戏曲结构崇尚单纯，线索以明白简单为主，突出戏与曲的结合，单线线索如：《窦娥冤》，多线线索也将运用技巧组接成一条单线，是故事环环相扣。西方传统戏剧由于绝对拘于舞台的时空，多限于三一律的金科玉律，利用巧妙戏剧布局，将顺序打断重组，成为网状结构。西方传统戏剧重视情节，把情节看作戏剧的第一要素，主要叙述方式是倒叙式、正叙式，如高乃依的《熙德》中国戏曲只有正叙式没有倒叙式，时空处理极为自由，如《柳荫记》②不同的艺术风格，西方传统的风格是写实的，对表演艺术突出一个真字，戏剧语言接近生活。如易卜生的《玩偶之家》。中国戏曲风格写意的，突出美，追求重在写意传情。如《玉簪记》③中西戏剧交流始于18世纪，中外学者的互访，作品的改编，19世纪以后西方剧作家在从事戏剧革新的探索中，注意到中国戏曲的独特艺术表现，并逐渐从逼真的写实向抽象、写意、综合的方向发展。20世纪初话剧出新在中国剧坛上并逐步走向成熟繁荣，中西戏剧发展得契机在于中西戏剧的交叉融合，双方都能从中得到提升，从而开创世界戏剧艺术的新局面。3.联系实例谈谈文学与哲学的关系？ 答：哲学是对世界的清楚深刻的认识，而文学则是对世界虚构和隐喻，哲学以思辨的 理性的，逻辑的和高度概括的抽象的方式表现世界，表达思想，追求形而上的思考，而文学则是以奔涌的情感世界的再现，以具体感性的形象方式反映人生①哲学对文学的滋养，哲学对文学的影响不仅表现在对单个作家或作品的影响，更多体现为一种思潮，并促进文学思潮的出现例如法国启蒙主义者伏尔泰，狄德罗等人，他们往往将对社会的批判和启蒙融入到深刻的哲理小说中，如伏尔泰小说《老实人》，将情感和理智结合在一起②文学理论批判中的哲学思想，西方哲学推崇以二元对立的思维方式把握世界，把人与世界的关系理解为主体和对象的关系，而中国古典哲学讲究天人合一，它对中国古典长于感悟，印象式的文学理论与批评提供了思想营养。③文学与哲学的互渗，首先表现为小说的论文化倾向，成为探讨人生得手段。在阅读理论上也出现了文学与哲学位置互换的现象，抽象的哲学思想经过优美的文字处理，往往更能广泛为人们所接受，而文章创作的哲学化追求，则能赋予作品独特的魅力和家价值 4以中西爱情诗歌为例，谈谈中西诗歌在地位观念内涵及风格差异？
答①从总的情况看，中国古典文学中表达爱情的诗篇没有西方文学史中的爱情诗的数量多和地位显赫，中国多表现“怨妇”形象，西方有拜伦、雪莱，多表现快乐与欢笑的场景②在爱情观念上，中国重视伦理道德，在爱情和事业上，注重功名，讲究修身齐家治国平天下，长期受儒家思想熏陶，形成根深蒂固的人生信念，爱情和事业在中国不是平等的，而西方认为爱情具有至高无上的魅力，是事业发展的源泉和动力，两者是相辅相成的，如“典雅爱情”就是写骑士为赢得贵妇的敬仰而决斗。③中西爱情诗内涵比较，西方爱情诗大半写婚前恋，赞颂人体美，申诉爱慕情多，擅长写“恋”中国古代爱情诗大半写婚后恋，惜别悼亡居多，擅长写“怨”，如陆游的《钗头凤》④中西爱情诗风格比较。中国爱情诗歌主导风格含蓄，婉约，重柔性美，西方爱情多大胆，直率，热烈，将自由恋爱作为个性解放的最高表现。如希腊女诗人萨福的诗 四论述
一结合具体文学现象，论述文学与宗教的关系？
答。人类历史上文学艺术与宗教有着千丝万缕的联系，首先表现在文学史与宗教，在中外文学发展史上，宗教对文学发生了深刻而持久的影响，人们只有把握小说中的宗教意识，才能深刻体会到所表现的人性与神性的冲突与统一，获得普遍性和超越性，如佛教与我国古代文学之间相互依存的关系，改变了中国文人的思维方式和表达方式①格律，发端的永明体就是从梵文传来的，②变文的讲唱体和铺叙手法。中国新文学的先驱则看到了基督教文化的价值和独特作用，基督教精神经过中国现代作家的吸纳
和消化，成为中国现代文学的文化新质。其次表现在文学创作与宗教。①宗教对文学的影响首先表现在作家身上，他们的宗教信仰对他们的创作思想有深刻的影响。如“托尔斯泰主义”②宗教为文学创作提供了素材和意象，③宗教在一定程度上提高丰富了文学艺术的表现技巧，如中国小说中“话本”的发展，也与佛教“俗讲”有很深的渊源。但文学在接受洗礼的同时，也表现出对宗教的反叛和改写。如《十日谈》中有很多讽刺宗教伪善的故事。再次表现在文学批评与宗教。对文学的批评就想到了阐释学，包括四个层面，直义，寓言层面，道德层面，神秘意义，阐释学不仅是神学的基础，而且成为一切人文科学的基础。中国传统文论主要受佛教影响，如刘勰的《文心雕龙》打上了佛学的“由观假象而观实像”的影子，严羽的“妙悟说”借禅理来论述诗歌的奥妙。
二，联系理论论述心理学对文学研究的启示及意义 答: 文学与心理活动有着直接关系，随着心理学学科的独立和研究成果逐渐被承认和接受，人们越来越多关注文学与人的精神生活的关系，探索人类文艺心理活动的奥秘，而心理学和文学则大致分为两类，一是文学与普通心理学联姻产生的文艺心理学，主要侧重研究作者和读者的常态心理，二是将心理学批评的触角直指文学活动中隐秘的心理深处—无意识，1、文学心理学，文学心理学是文学与心理学联姻的产物，主要研究作家的创作心理，作品中的心理现象和读者的欣赏心理，研究范围限于人的意识活动，如灵感、想象、情感、记忆等
一、选题内容
基础教育领域重点关注各国升学考试政策、促进教育公平策略,以及教育选择权的保障。
高等教育领域重点关注现代大学制度、大学治理以及高等教育质量的监测与评估。
区域教育研究,鼓励加强对拉美教育、东盟教育,以及金砖国家教育等的研究。
教育国际化,期望对国际组织的教育政策进行持续深入的研究;在关注高等教育国际化的同时,考察基础教育国际化的现状、问题。
此外,期望从国际经验与教训的角度关注城市(镇)化进程中教育的发展问题。
二、写作要求
在稿件的撰写中,希望作者能够对所选问题进行深入研究,杜绝单纯的资料描述、简单地得出对我国的借鉴与启示,要立足中国,从世界教育的发展经验来关注中国的教育,在真正的比较中为实践提供理论分析。鼓励学者客观真实地考察、研究世界各国教育,既看到经验,也要看到教训,既要提供信息,更要加强分析。鼓励学者进行学术争鸣,在研究方法上积极开拓,加强定量研究。
三、投稿方式
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可见，虚词在句子中的作用非同小可，它不仅具有极强的表意功能，而且在特定的语境中还具有“实词”所无法替代的作用，在表情达意时别具一番独特的语言艺术魅力。有时只因一虚词之差，便谬之千里。
虚词是指不能单独成句，意义比较抽象，但有帮助造句作用的词。虚词的运用能力，也是历年来高考考查的一个重要范畴。
虚词的考查，主要涉及介词、副词、连词和助词。题型基本上以容易出错的虚词的辨析、关联词语的搭配运用为主。虚词考查的核心点是能够“灵活运用”，基本上可以分为三个方面：一是结合词性、语义和语境等方面来辨析考查前后句是否畅通；二是考查关联词的搭配，重在弄清语句之间的逻辑关系进而选择恰当的关联词语；三是考查副词和介词的正确使用，重点在于习惯搭配。
针对以上情况，在虚词的复习备考中，我们要注意如下几个方面：
一、关注虚词的习惯性用法
虚词尽管意义较虚，但使用起来也是大有讲究的，虽然副词、介词、助词和连词中存在着大量意义和用法很接近的词语，但是许多虚词都有自己的习惯用法，掌握这些习惯用法，对于提高我们语言的完美程度，在考场上做出正确的选择，具有重要意义。
例1. 大学毕业已经十年了，其间，他换过几种不同性质的工作，但始终没有放弃专业学习。（2013年山东高考语文卷第3题B选项）
对于这个句子，很多学生易误认为“其间”一词应改为“期间”，所以选择失误。“其间”与“期间”都表示在某段时间里面或某个时期中间，但“其间”一词可以单独充当表示时间的状语，而“期间”不能单独充当时间状语，使用时它的前面必须添加修饰语。所以该句正确。
例2. 在今年全国“两会”上，温总理对于一些地方房价还没有回到合理价位，调控不能放松的表态，让市场对楼市调控政策放松的预期落了空。（2012年浙江高考语文卷第3题A选项）
常用虚词“对”“对于”“关于”的习惯性用法是高考复习要点。三者都表示指出动作行为所涉及的对象。①在一般情况下，能用“对于”的地方都能改用“对”。②“对”所保留的动词性较强，当“对”引进动作行为的方向、目标或者含有“对待”“向”等意思时，“对”不能换成“对于”。③当“对”用在副词之后时，“对”不能换成“对于”。④ “对”多用于口头语体，而“对于”的色彩庄重些，更适合于书面语体。 A选项“对于”应改为“对”，此处表示人与事物之间的对待关系。
例3. 他拿起望远镜看了一阵，想了一会儿，接着在地图上飞快地画了一些符号，然后用望远镜仔细地再看了一阵。 （1999年全国高考语文卷第2题A选项）
“再”和“又”同是副词，表示一个动作或状态的重复或继续，但是在习惯性用法上，二者之间有所不同。“再”多用于指未实现或经常性的动作，对于已实现的动作一般用“又”。本句中“再看了一阵”中的助词“了”表明动作重复，应用“又”。
二、熟知常见的虚词搭配
汉语中的虚词大多数是单独使用的，也有成对配合使用的。搭配有一定规矩，有的已形成固定格式，不能随意更改。否则就违背了语言习惯，影响语意表达。
例1. 沈阳飞机制造公司全体职工都 总经理罗阳献身国防事业的崇高精神 打动。（为……所、为……而）[2013年江西高考语文卷第3题（3）]
在虚词的配合使用中，“为……而”指的是“为了……而”， 表示动作行为的对象与目的；而“为……所”，是表被动。这个句子中，表达的意思是全体职工都被罗阳的崇高精神所打动，因此要选用“为……所”这个搭配。
例2. 我们都知道，现在“种花”已经不能仅凭劳动力和气候来 收益了。如果没有优良的花卉品种、先进的栽培技术、专业规模和品牌， 有再好的气候和再廉价的劳动力，也无法带来产业的快速 ，因而要获得更大的产业效益，则与科技进步、资金投入
A. 决定 即使 提升 息息相关
B. 决定 虽然 提高 休戚相关
C. 确定 即使 提升 休戚相关
D. 确定 虽然 提高 息息相关
（2010年天津高考语文卷第3题）
例句中，第二组词语究竟选用“即使”还是选用“虽然”，这是一个考查点。“虽然……也”表示的是已然情况，而“即使……也”构成假设关系，故本空用“即使……也”是正确的。
例3. 下面语段横线处应填入的词语，恰当的一组是
长期以来，人们把图书馆当成“知识宝库”，当成“知识殿堂”，似乎对图书馆 有加，然而，“宝库”和“殿堂”虽好，但它们离普通百姓很远，甚至很遥远，普通百姓往往 。一些人从不进图书馆，恐怕同这种心态不无关系，图书馆 “宝库”“殿堂”， “知识公园”。
A. 崇敬 望而生畏 不仅是 而且是
B. 尊崇 望而生畏 不应是 而应是
C. 崇敬 敬而远之 不应是 而应是
D. 尊崇 敬而远之 不仅是 而且是
（2013天津高考语文卷第3题）
在关联词搭配中，“不仅……而且”表示的是递进关系，结合上文句意可以看出，表达者要突出的是转折关系，因此选用“不应是……而应是”最为恰当。
三、体会虚词的感情色彩
词语的感情色彩，是其词义中表达出来的某种感情倾向。实词因为词义比较明确，故其感情色彩表现得更为突出一些，但是不仅实词具有感情色彩，有相当一部分虚词也是具有色彩意义的。把握这些虚词的色彩意义，更能使我们灵活运用虚词，传达出正确的态度和感受。endprint
例1. 倒金字塔形的“421”家庭结构使得居家养老陷入困境，社会养老服务体系又不够完善，以至中国养老问题日趋严重。（2013年浙江高考语文卷第3题A选项）
很多考生认为，此句中“以至”要改为“以致”，所以没有做出正确的选择。其实，“以至”用法比较宽泛，可以连接好的结果，也可以连接不好的结果，所以，这一例句使用连词“以至”是符合语义表达需求的。
例2. 你们这样对待远道而来的客人， 太不礼貌了吧。（不免、未免）[2014年江西高考语文卷第3题（2）]
“不免”和“未免”也有色彩倾向的不同。“不免”表示由于前面所说的原因而不能避免某种消极的结果，表达一种肯定的判断，它还包含这种结果是可以理解或谅解的含义。“未免”则是对某一现象的否定评价，同时，使用了这个副词，不仅达到了批评的目的，也可以使语气变得比较委婉。句中，是对“这样对待远道而来的客人”这一行为的批评和不满，因而要用“未免”。
四、结合语境，培养语感，提高近义虚词的辨析运用能力
虚词的数量比实词要少得多，但种类繁多，用法非常灵活，因而要正确掌握确实不易。学生平时要善于把虚词置于一定的语境动态中分析，有意识地体味它们在句中的作用，尤其要注意相近的词语在词义上特别是用法上的细微差别。
例1. 社会需要个体的行为，每个人都应该从身边做起，从实事做起，不需要太多的空话，赞同这种观点的，远不只一个人。（2014年浙江高考语文卷第3题B选项）
“不只”是“不仅、不但”的意思，而句中语境明确提及“远不止一个人”，需要的是意为“超出某个数目或范围”的词语，应该换用“不止”。“止”有终止的意思，到此为止，后面就没有了。
例2. 这几年虽然很艰难，但我的付出 没有白费，经过刻苦的学习和长期的实践，我练就了比较过硬的本领。（总算、终于）（2014年山东高考语文卷第3题③）
“总算”和“终于”很容易混淆。“总算”更强调经过相当长的时间或经过一番努力以后某种愿望终于实现。“终于”表示经过较长过程最后出现某种情况。根据语境“几年虽然很艰难”，这个句子的画线处应该选用“总算”一词。
例3. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 （2012年全国高考语文卷第5题）
①中美关系 动荡，不符合双方的根本利益。
②他比你只是 差一点，其实两人不相上下。
③这几天我 接到一些莫名其妙的电子邮件。
A. 一再 多少 往往 B. 再三 多少 常常
C. 一再 稍微 常常 D. 再三 稍微 往往
本题备选的6个副词都是常用的，各组之间在词义或用法上都有差别细微。“一再”和“再三”都是“一次又一次”。两者有时可以互换使用。但在不是表示人的动作行为的动词前面只能用“一再”，所以句①要选择“一再”。在第2组词中，“稍微”能够与表示限制的范围副词“只”连用，“多少”就不能，所以该句只能用“稍微”。“常常”是指“强调事情或行为动作发生的经常性和频繁性”，而“往往”是指“强调按照经验在某种条件下的情况通常是这样的”。试题中的第③句的行为动作，既没有“一定的条件”，也并不带有某种规律性，所以只能用“常常”。
从考生答题的角度来说，很多时候没有可能也没有必要作细致的理性分析，凭语感直觉判断也是可以选出正确的答案的。当然，这也有赖于平时的积累和强化。
高考对虚词的考查也不全部都用在词语题上。从历年高考题来看，除了词语题，病句中出现虚词考查的频率也是比较高的，尤其是对关联词使用位置的问题，考查的更多一些。这点也要引起我们的重视。
例1. 17世纪至18世纪，荷兰铸制著名的马剑银币，逐渐流入中国台湾和东南沿海地区，至今在中国民间仍有不少收藏。（2014年天津语文高考卷第4题B选项）
这个句子由于缺少了助词“的”，使主谓搭配不当，所以应在“铸制”后面加“的”。
例2. 马尔克斯的一生充满传奇色彩，他不仅是魔幻现实主义的集大成者以及拉美“文爆炸”的先驱，还是记者、作家以及电影工作者。（2014年广东语文高考卷第3题D选项）
这个句子不合逻辑。关联词语“不仅……还”表递进关系，原句内容倒置，应该是“他不仅是记者、作家以及电影工作者，还是……先驱”。
例3. 家风即便是一个家族最为宝贵的精神财富，也是一个有影响力有美誉度的家族必备的要素。（2014年湖南高考语文卷第2题B选项）
这个句子中，关联词语使用错误，“即便“表示假设关系，而此句前后分句应是并列关系。应该把“即便”改成“不仅”或者是“既”。
例4. 专家认为，我国人均饮茶量每天不足10克，加之大部分农药不溶于水，茶叶中即使有少量的农药残留，泡出的茶汤中也会农药含量极低，对人体健康影响不大。（2012年广东语文高考卷第3题C选项）
这个句子中，句中关联词语位置不当，应将“即使”移到“茶叶”之前。
正确使用虚词主要是靠语言实践尤其是阅读实践的体味、经验积累。会辨析、会运用，培养语感、总结归纳，在考场上结合具体语境，细心揣摩体会，就能做出正确的选择。
（作者单位：珠海市第一中学）
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1．英国初等学校是怎样培养教师的？ 教材p309页
2．人类初等教育的发展主要经历了哪些发展阶段？ 见教材第二章p46 3．影响西方近代初等教育发展的主要因素有哪些？见教材P58 4．工业革命对西方近代初等教育的发展产生了哪些影响? 见教材P59 5．简述英国的小学5-7岁儿童公民教育的主要内容。见教材P229
6．简述法国初等学校教师的师资竞争考试的初试和复试的内容．见教材P318 7．简述法国1995年新教学大纲所规定的法国小学公民教育的主要内容．见教材P233 8．英国初等学校学生的学业平定中的课程作业有哪些类型？见教材P193 9．英国教育家迈克尔•萨德勒对比较教育的发展至少有哪些贡献? 见教材p20 10．简述比较教育的特点。见教材P4 11．简述原始社会时的初等教育状况? 见教材p47-48 12．日本初等学校道德教育课程目标是什么?见教材p237 13．日本初等学校道德教育课程内容是什么?见教材p238
14．美国初等学校课程编制的类型主要有哪些？见教材p141-142 15．现行的法国初等学校课程主要分几门课程？见教材p151 16．西方学校道德教育走向衰弱，具体表现在哪里？ 见教材p250 17．简述英国小学教育目标? 见教材P105
18．英国对初等学校初任教师的初任培训的监督和帮助的具体做法是什么? 见教材P313 19．谈谈主要发达国家教育行政体制改革的趋势。见教材p134—137 20．1989年，法国国民议会通过了国民教育部长诺斯潘制定的《初等教育方向指导法》，对初等教育学校再次进行重大改革。其中涉及学校管理的内容有那些？(四个方面, 见教材p280-290)
21．为什么说工业革命促进了西方近代初等教育的发展与普及？见教材p59 22．东汉以后的儿童语文教材分为哪两类？见教材p55 23．英国教育行政中的“伙伴关系”体现在哪些方面? 见教材p106 24．影响初等学校课程改革的因素有哪些?见教材P176 25．日本国语教学有哪些特色?综合教材p160,p201 26．德国对小学生是怎样进行学业成绩评定的?见教材p200 27．谈谈主要发达国家教育行政体制改革的趋势。见教材p134—137 28．近代初等教育的发展主要取得了哪些成果?见教材p60-61 29影响西方近代初等教育发展的主要因素有哪些？见教材P58 30．英国幼儿学校的教育目标．见教材P105 31．学习比较教育的意义。见教材P37 32．美国独立建国后的公立教育运动对其初等教育发展的主要作用是什么？见教材p68页(1)地方税收制度，由公共税收来兴办和维持公立小学。（2）入学，实施免费教育。1852年马萨诸塞洲最早颁布了义务教育法，规定8-12岁的儿童每年至少就学12周。此后各洲陆续制定了相似的法律，来普及初等义务教育。（3）公共管理教育机构，统一管理初等教育机构。1812年纽约州就设立了教育督察长，负责管理全洲的初等学校，1837年马萨诸塞州设立州教育委员会。（4）教育的内容和方法发生变化。大多数州采用八年制，实行分班编制，学习科目得到扩充。33．比较教育”至今经历了那些发展阶段？（去年考题）见教材P13（1）比较教育的“史前期”。（2）比较教育领域的创建时期。（3）比较教育的学科建制时期。（4）比较教育的蓬勃发展时期。（5）教育的泛化发展时期。34．《舒芬法案》奠定了普鲁士公共初等教育的哪六大基础和特性？
答：父母有送子女上学的义务；地方政府有提供小学经费的义务；规定了初等教育的教育目标、教学科目和年级阶段；规定了小学教师的培训、任命、晋级、奖惩和公务人员的社会地位；确定了初等教育的分级行政管理体制；确定了私立小学设立的规范和政府的管理规范。35．谈谈如何理解比较教育学家埃德蒙金提醒比较教育研究者应当注意的概念,环境,制度和操作等四个方面的问题．见教材p31 36．谈谈如何理解布来恩．霍尔姆斯“问题解决程序”中的五个步骤。见教材p33 37．谈谈如何理解终身学习与学习化社会理念。见教材p91 38．谈谈如何理解全民教育理念。见教材p92-93
39．比较分析主要发达国家初等学校管理的异同。见教材p259——297 40．谈主要发达国家初等学校教师培养的内容的共同特征。参见教材p336 41．举例说明各国初等学校课程内容改革的共同趋势。见教材p173—176
42．谈谈世界初等学校道德教育由兴盛走向衰落在回归复兴的原因。见教材p249—253 43．近代初等教育的发展取得了哪些成就?教材p58 44． 现代初等教育改革的内容主要有哪些？ 教材p73
45． 中国与日本在近代初等教育发展上存在哪些异同？教材p72 46．在西方奴隶社会时期儿童的初等教育具有哪些共同的特点？教材p53-54
47．英国对初等学校初任教师的初任培训的监督和帮助的具体做法是？见教材P313 48．影响西方近代初等教育发展的主要因素有哪些？教材p58-60 49．国际教育研究所哪一年创立的？1925年，见教材p39 49．初等学校教学改革有哪些新的理念？见教材p91 50．教学组织形式的“个体化”趋势是什么？见教材p212
51．美国初学校课程编制的类型多种多样，具体的有哪些类型？见教材p141 52．它的课程管理与课程设置是怎样安排的？见教材142 53． 德国初等教育的目标是什么？
根据联邦德国基本法第30条的规定，只要基本法没有作出其他规定或允许有其他规定，那么，行使国家职权和完成国家任务就都是各州的事情。
德国教育采用“合作式文化联邦制”，各州的教育立法权和管理权由各州负责，所以很难有一个统一的初等教育目标。
54．简述日本初等教育改革的情况。见教材p86-87
55．举例说明各国初等学校课程内容改革的共同趋势。见教材p173—176 56．目前在法国的幼儿学校和小学中，除校长外，还设有那三个委员会参与学校的管理？见教材P279
57．1988年，法国政府提出了那些新的提高教师社会经济地位，吸引大学毕业生当教师的措施？见教材P277
1．重点提高那些教学质量高的学校教师的工资；2．优先提高在规定课时之外又加班工作的教师工资；3．根据工资指数给所有教师提高工资,把教师的工资和退休金都提到25%；4．采取补贴或奖金形式,给那些下班后留下来辅导学生的教师发奖金。
58．1989年，法国国民议会通过的《初等教育方向指导法》，对初等教育学校再次进行重大改革其中涉及学校管理的内容包括哪些？（见教材p280-281）
其中涉及学校管理的内容有：1．取消留级制度,实行弹性学制。2．改革课程设置与时间安排。3．建立学科同质小组。4．调整学习节奏。
59．美国教育家舒尔曼认为，教师作为知识的传授者应具备那些基础知识？（见教材P307）学科知识，一般教学知识即原则性的教学策略,如课堂管理及组织等；课程知识，即对教材与教案的了解；科学教学知识,即因不同学科而异的教学方法;对学生及其特点的认识；对教学环境的认识；对教育目的、价值和教育哲学、教育的认识。
60．简述英国对初等学校出任教师的初任培训的监督和帮助的具体做法。（见教材P313）明确新教师专业发展的基本需要；设定专业成长目标和行动计划．专业成长目标对接受初任培训者来说有很强的目的性和方向感,明确了新教师发展的目的和方向；对新教师的教学情况进行观察,主要的听课；召开专业考察会议．在新教师和指导教师讨论的基础上,对培训进行专业性考察。
61．简述法国初等学校教师的资格竞争考试的初试和复试的内容。（见教材P318）初试为语文和数学两项笔试,各3小时，既检查知识，也检查能力，还检查对初等教育的理解及知识和能力在其中的应用．复试包括4项;一项口试为对教育及教师职业的理解,一项口试为考生为从外语,音乐,美术中选择一项,笔试由考生从生物-地质,历史-地理,物理-技术中选择一项,体育包括游泳,自选项目和回答问题。
62．比较教育蓬勃发展时期表现出哪些特点？详见教材p28-30 63．谈谈如何理解比较教育学家埃德蒙•金提醒比较教育研究者应当注意的概念、环境、制度和操作等四个方面的问题．(见教材p31)64．如何理解布莱恩•霍尔姆斯“问题解决程序”中的五个步骤（见教材p33）
65．英国比较教育家尼古拉斯•汉斯认为对教育有巨大影响的三大类因素是什么? 见教材p26 自然因素、宗教因素、世俗因素
66．英国教育家迈克尔•萨德勒对比较教育的发展至少有哪些贡献?四个方面，详见教材p20-21 67．简述美国“进步教育之父”帕克的教育观。详见教材p79 68．简述韩国初等学校道德教育的特点。见教材p245-247
69．在美国新的数学教学改革中，出现了哪些新的课堂数学活动？见教材p186 70．在美国，小学校长的职责和权利有哪些？见教材p264 71．在西方奴隶社会时期儿童的初等教育具有哪些共同的特点？ 见教材p53页 72．美国小学教师的专业标准？见教材p306 73．初等学校教学改革有哪些新的理念？教学组织形式的“个体化”趋势是什么？（见教材p91，p212）
74．美国初学校课程编制的类型多种多样，具体的有哪些类型？它的课程管理与课程设置是怎样安排的？（见教材p141，142）
75．小学教育公民教育的特点有哪些？日本初等学校道德教育的目标是什么？（见教材p234，p236）
76．谈谈如何理解全民教育理念（见教材p92-93）77．比较教育的特点（见教材p4）
78．“郎之万－瓦隆法案”（见教材p81）
79．谈谈你对学习比较教育课程的认识（可参考教材p37“学习比较教育的意义”内容回答）80．影响初等学校课程改革的因素有那些？见教材p177
81．如何理解布莱恩•霍尔姆斯“问题解决程序”中的五个步骤（见教材p33）
82．谈谈如何理解比较教育学家埃德蒙•金提醒比较教育研究者应当注意的概念、环境、制度和操作等四个方面的问题。（见教材p31）83．谈谈世界初等学校道德教育的改革趋势。（见教材p253—259）84．目前在英国要成为合格的小学教师必须具备那些条件？(教材p272）
85．美国独立建国后的公立教育活动对其初等教育发展的主要作用是什么？（教材p68）86．中国与日本在近代初等教育发展上存在哪些异同?（教材p72）
87．英国教育行政中的“伙伴关系”体现在哪些方面？各国教育行政体制的改革的趋势是什么？（见教材p106，p134）
88．谈谈如何理解终身学习与学习化社会理念(见教材p91）89．比较教育的蓬勃发展时期表现出那些特点?(见教材p28-30）
90．举例说明各国初等学校课程内容改革的共同趋势(见教材p173-176）
91．在西方奴隶社会时期儿童的初等教育具有哪些共同的特点？见教材p53页
92．中国与日本在近代初等教育发展上存在哪些异同?见教材p72 93．为什么说工业革命促进了西方近代初等教育的发展与普及？见教材p59 94．现代初等教育改革的主要内容是什么？见教材p73，适当展开
95．各国教育行政体制改革的特点是什么？见教材p131-133 96．各国教育行政体制改革的趋势是怎样的？见教材p134-137
97．“比较教育”至今经历了哪些发展阶段？见教材第一章第二节p13 98．各国初等学校在实现个别化教学上采取了哪些措施？见教材p212-214
99．影响西方近代初等教育发展的主要因素有哪些？见教材p58-60 100．康德尔与霍姆斯的比较教育方法是什么？见教材p23，p32
101．比较教育的演进历史是怎么样一个过程？见教材第一章第二节p13，各阶段适当展开
102．在德国成为基础学校的教师要经历怎样的过程？见教材320-326
103．英国初等学校学生的学业评定中的课程作业有哪些类型？见教材P193 104．目前在法国的幼儿学校和小学中,除了校长外,还有哪三个委员会参与学校的管理?见教材p277-278 105．在第二次世界大战侯的50多年中，法国的初等教育教师的法定学历分几次？其目的是什么？见教材p316
106．法国的大学师范学院的小学教师培养课程由那些专业组成？见教材p317 107．东汉以后的儿童语文教材分为哪两类？见教材p55
108．美国独立建国后的公立教育活动对其初等教育发展的主要作用是什么？ 见教材p68 109．谈主要发达国家初等学校教师培养的内容的共同特征。见教材p336
110．美国教育家舒尔曼认为，教师作为知识的传授者应具备那些基础知识？见教材P307 111．论述：比较分析主要发达国家初等学校管理的异同。（见教材p259——297）112．影响初等学校课程改革的因素有那些？（见教材P176，答题时适当展开）
113．美国的儿童中心课程编制方式（见教材P142）
114．1989年，法国国民议会通过了国民教育部长诺斯潘制定的《初等教育方向指导法》，对初等教育学校再次进行重大改革。其中涉及学校管理的内容有那些？(见教材p280-282页)
115．在写作教学上，联邦德国初等学校的教师往往会通过哪四个途径来指导学生们编写故事？见教材P198
116．1964年柏林教师会议对师资培养制度的改革提出几点原则性的建议？ 见教材p323（一是对所有学校教师的培养，除了学术性学习以外，尚需要有职前进修阶段与之相接；二是学术性学习在综合大学实施，职前进修由学校监督机构办理；三是学术性学习之后，必须接着实施职前进修，两者必须统合成为一体。）
名词解释： 1．比较教育:是用比较分析的方法，研究当代外国教育的理论和实践，找出教育发展的共同规律和发展趋势，以作改革本国教育的借鉴。
2．租赁学校：是一种将学校的经营管理委托给非营利性的民间教育团体、个人或企业，教育当局根据合同进行管理、检查的一种体系。
3．儿童中心课程：主要是以儿童的能力、兴趣及需要为中心来计划学习的活动，注重在各种社会实际活动中培养儿童的能力和个性。又称活动课程或经验课程。
4．发现教学法：是一种在教师指导下，学生通过对一些事实和问题进行独立探究和思考，自己发现并掌握与此事实或问题相应的原理和结论的教学方法。
5．小队教学：一般是指３－７名不同学科的教师组成一个小队，在小队范围内，协同进行教学的一种教学组织形式。
1.1计算机的发展
计算机由五个基本部件组成－－运算器、控制器、存储器、输入设备及输出设备。1.3带符号数的表示方法 结论：
（1）当X为正数时，X原＝X补＝X反；
（2）当X为负数时，X原的符号位为1,数值位与真值中的数值位相同，X反的符号仍为1,数值位由X原按位取反，而X补则等于X 原除符号位外求反加1,即X补＝X反＋1。（3）对于+0和-0其表示方法为： [+0]原＝000...0 [-0]原＝100...0 [+0]补 =[-0]补 =000...0 [+0]反＝000...0 [-0]反＝111...1 字长为n：原码表示范围：-2（n+1）+1～2（n-1）-1
补码表示范围：-2（n+1）～2（n-1）-1 国标码＝区位码＋2020H 内码＝国标码＋8080H 1.6 算术运算和逻辑运算
在采用原码时符号位不能参加运算而在采用补码时，数的符号位可以参加运算。
逻辑运算的特点是按对应位进行，对其他位无影响，因此不存在算术运算中的进位、错位及溢出等问题。
逻辑非
逻辑和
逻辑异或（不同为1,相同为0）1.7 微型计算机系统的基本组成 硬件系统：微处理器（CPU）、存储器（ROM、RAM）、I/O接口、总线、电源的、I/O设备 总线结构：数据总线、地址总线、控制总线等三部分。
数据总线的特点是双向、三态，地址总线的特点是单向、三态，而控制总线有单向、双向，三态，二态等不同情况，是其中较为复杂、灵活，功能又最强的一类总线。2 软件概念扩数据结构
2.1软件及其发展
系统包括硬件和软件。
计算机系统的硬件是计算机系统中使用的所有物理设备的总称。
计算机系统的软件是计算机系统中所有计算机程序以及开发、使用、维护程序所需的所有文档与数据的总称。
目前常用的三种软件开发技术：1.结构化方法；2.快速原型法；3.面向对象方法。
信息处理是计算机系统的基本功能，包括四种方式：数据处理、信息处理和智能处理。2.2算法及其描述
算法具有的特性：1.有穷性；2.确定性；3.可行性；4.输入；5.输出。
在算法正确的前提下，评价一外算法的标准是：时间量度和空间量度。
一个好的算法应具备的条件有正确性、可读性、健壮性、高效性。2.3 操作系统的概念
WINDOWS发展历程和技术特征： 1.01
平面窗口
2.0
重叠窗口，动态数据交换 3.0
支持扩展内存，支持多任务 3.1
对象链接和嵌入，多应用集成 3.2
中文版
独立操作系统，开始支持设备的即插即用 98
提供Internet Explorer上网软件 2000
加入WINDOWS NT多环境方式
操作系统管理的硬件资源可分为处理机管理、存储管理、设备管理、文件管理和用户界面。2.4 编译程序和解释程序的概念
编译程序可以划分为五个阶段：词法分析、语法分析、中间代码优化和目标代码生成。其中词法分析、语法分析和目标代码生成是必需的阶段。
解释程序与编译程序的主要区别在于解释程序不生成目标程序。编译程序不需内存，而解释程序必需内存，且比较慢。
把汇编语言源程序转换为目标程序，要经过汇编过程。
编译程序出现在计算机时期是：
二叉树的基本性质包括：
1.二叉树的
从单道批处理系统到多道批处理系统，其必要的硬件条件是：中断技术和直接存储器访问（DMA）。
操作系统是程序的集合；
分时系统中的I/O设备不是分时运行的；
实时系统的主要特点就是能够及时响应外部的信号请求并在规定的时间内完成处理，以保证被控制对象的工作正确可靠。
3.2 处理机管理及进程控制与调度
若多个进程同时在一台计算机上运行，就称作程序的并发执行。
进程是可并发执行的具有一定功能的程序段在给定的数据空间上的一次执行过程。
进程具有五大特征：动态性；并发性；独立性；异步性；结构性。
进程的基本状态： 就绪状态；执行状态；等待状态。
进程控制块是进程存在的唯一标志。
与硬件紧密相关的部分称作操作系统的内核。
内核中通常包括中断处理、进程管理、资源管理中的基本操作。
进程调度：优先级数调度算法；时间片轮转法；多级反馈队列调度方法
分时操作系统一般用的进程调度方式是：时间片轮。3.3 进程同步与通信
死锁产生的4个必要条件：1）互斥条件；2）正在作用的资源不可剥夺；3）请求和保持；4）环路等待。
不同进程所执行的程序代码可以不同；
进程同步是指某些进程在逻辑上的相互制约关系；
有序资源分配法能破坏死锁4个必要条件中的环路等待条件，因此可以预防死锁的发生。
在操作系统中，P、V操作是一种低级进程通信原语。
用P、V操作管理临界区时，任何一个进程在进入临界区之前应调用P操作，在退出临界区时应调用V操作。
在P、V操作中，信号S的物理意义是当信号量S值大于零时表示可用资源的数目，当信号量S值小于零时，其绝对值为因请求该资源而被阻塞的进程数目。3.4 作业及其管理
作业的状态：进入、后备、运行、完成。
最有利于提高系统吞吐量的作业调度算法是：短作业优先。
计算型作业的优先权通常应低于I/O型作业的优先权。
作业控制块（JCB）是作业存在的唯一标志。3.5 常规的存储管理方法
存储管理主要是对主存储器（即内存）的管理。
存储管理主要有以下几个方面：1）内存分配；2）地址转换；3）内存保护；4）内存扩充。
多用户系统的存储器管理——分区式分配
根据内存分区方式的不同，分区式分配又可分成固定式分区、可变式分区、可重定位分区。
固定式分区分配会产生用户作业占用区内的存储碎片；可变式分区分配减少了碎片，提高了主存利用率，但仍未避免碎片问题；可重定位分区觖了这个问题。
分区的存储保护常采用界限寄存器和存储保护键两种方法。
采用界限寄存器方法实现存储保护时，基址寄存器和限长寄存器分别存放作业的起始地址及作业的地址空间长度。
地址重定位是将目标程序中的逻辑地址转换成主存空间的物理地址；
把作业装入内存并随机进行地址变换的方式称为静态重定位，而在作业执行期间，当访问到指令或数据时才进行的地址变换称为动态重定位。
存储分配是指为多个作业或进程合理地分配主存空间，提高主存的利用率 3.6 虚拟存储管理
在操作系统的存储管理中，页式分配是把程序的逻辑空间和内存的物理空间按同样尺寸分成若干页，可将程序的分页和内存的页面一一对应起来，便于对存储空间的管理，减少存储碎片，且在请求页式系统中还可以按需调入页而不要求一次装入整个程序。
页面转换产生的原因就是发生缺页中断时内存中没有空闲块，无法装入新的页因而需要换出某页，以便装入新页。
分页式存储管理的优点是：消除存储空间碎片。3.7 设备管理
通常把中央处理机CPU和内存储器（主存）以外的所有设备都叫做外围设备。设备管理中通常对顺序存取设备以独立方式
使用，对随机存取设备以共享方式使用，在应用假脱机技术的系统中，实现虚拟设备的管理方式。
通道是提供内存和多个外围设备之间的一条公共通路。
缓冲技术用以缓和CPU与I/O设备间速度不匹配的矛盾，减少对CPU的中断频率，放宽对中断响应时间的限制，提高CPU和I/O设备之间的并行性。
假脱机技术是通过在辅存中开辟专门的输入输出缓冲区来模拟实际的输入输出设备。
假脱机技术的引入解决了CPU与慢速字符设备速度不匹配、多个用户程序同时运行时争夺输入输出设备等问题。
块设备的一个基本特征中可寻址的，即能指定输入时的源地址和输出时的目标地址。
共享设备必须是可寻址的并可随机访问的设备。3.8 文件和文件系统
文件是一个具有符号的一组相关数据信息的序列，或者说是数据的有组织的集合。
从操作系统角度看到的文件，包含文件控制块FCB（文件目录项）和文件体两部分。
按文件的物理组织结构，可将文件分成连续文件、链接文件、索引文件、直接文件。
按逻辑结构文件分为有结构文件和无结构文件两大类，即记录文件和流式文件，UNIX操作系统中文件采用流式文件，作为文件系统管理的对象，这也是该操作系统的特点之一。3.9 文件的目录结构和存取控制
一级文件目录要求文件名与文件之间有一对应关系，即不允许出现同名文件。
二级文件目录分成主文件目录（MFD）和若干个用户文件目录（UFD），实现了不同用户的文件可以取相同的文件名。
文件的存取控制就是文件保护，一方面对用户文件提供安全保护，另一方面对共享文件提供存取控制。3.10-11 用户界面/几个常用操作系统简介
用户与操作系统直接接触的部分是操作系统的用户界面，又称用户接口。操作系统提供的用户界面主要有如下形式：键盘命令，程序调用（系统调用）、图形界面。
DOS操作系统是单用户单任务的操作系统。
MS-DOS为用户提供了两类接口，即键盘操作命令和系统功能调用。
UNIX操作系统的结构是按照核心扩充法来设计的。
UNIX操作系统具有良好的可移植性，其主要原因是：C语言编程。3.12 新型操作系统综述
多处理机操作系统具有以下特征：并行性；机间通信与同步；可重构性。
网络操作系统具有以下基本功能：网络通信；资源管理；提供多种网络服务；提供网络接口。
分布式操作系统强调的是功能和任务的分布。它具有如下的基本特征：分布性；自治性；模块性；并行性。
在操作系统中，不可中断执行的操作称为：原语。
操作系统为程序员提供的接口是系统调用接口，为一般用户提供的接口是命令界面。江苏省计算机等级考试三级偏软复习笔记5——数据库系 4 数据库系统 4.1 数据库系统
数据库系统结构分为三级：用户级；概念级；物理级。
通常数据库语言必须包括两大部分：数据描述语言（Data Description Language, DDL）和数据操纵语言(Data
Manipulation Language, DML)。数据描述用于定义数据库的各级模式；数据操纵语言用于操纵和处理数据库数据，可分为检索操作和存储操作。
数据库的主要特点就是减少数据冗余和数据共享。
数据库管理员（Data Base Administrator, DBA）主要负责全面管理数据库系统的工作，具体地说，是定义数据库，对数据库的使用和运行进行监督、控制，并对数据库进行维护和改进。
DBMS（数据库管理系统）主要由存储管理器和查询处理器两大部分组成。4.2 数据模型
数据的描述有两种形式：物理数据和逻辑数据。数据库管理系统的重要作用就是实现它们相互间的转换。
层次模型、网状模型和关系模型就是目前在数据库系统中作用的３种基本数据模型。
在层次模型中实体间的联系是用树开结构来表示的；在网状模型中实体间的联系可用图来表示；在关系模型中实体之间的联系是用二维表格表示。
4.3 关系代数（会运用各种法则计算）
4.4-6 函数依赖和规范化/结构化查询语言SQL/数据库设计（识记）
函数依赖有完全函数依赖、部分函数依赖和传递函数依赖。
统，通过与原型交互及早发现需求的缺陷；设计人员也可检查设计的可行性。
快速原型法适于开发需求不确定性高的系统。面向对象法
面向对象法开发的系统有较好的可重用性和可扩充性。
面向对象法由面向对象分析、面向对象设计和面向对象程序设计组成。面向对象法的最主要特征是整个生存周期相同的概念、表示法和策略，即始终围绕着对象。面向对象法通常从3 个不同的方面建立一个系统模型，这就是对象模型、动态模型和功能模型。
5.4 结构化分析的基本概念
需求分析的目的是：确定目标系统的逻辑模型。
使用结构化分析方法时，采用有基本手段是：分解和抽象。
需求说明书一般应包括以下几部分：1）一套分层的数据流图；2）一本数据字典；3）一组小说明；4）实体联系图或其他表达数据分析结果的文档；5）系统开发计划，确认测试计划，初步用户手册。
系统的需求说明书中用于表达系统逻辑功能的文档是：一套分层的数据流图、一本数据字典、一组小说明 5.5 数据流图
数据流图是描述系统逻辑功能的图形工具，它是仅用来表达系统的逻辑功能，是数据在系统内的逻辑流向和数据的逻辑处 理。
数据流图的4种基本成分：1）外部项、2）处理、3）数据流、4）数据 存储。
数据流图是一种描述数据及其变换的图形表示。在数据流图上不允许出现控制流。
数据流图的作用是：表达系统和逻辑功能。系统流程图是物理系统的传统工具。程序流程图是控制结构的。5.6 数据字典
数据描述是数据字典的最主要的任务，包括数据流、数据存储以及组成数据存储的数据元素（数据项）的描述。
数据字典的最重要的用途是作为分析阶段的工具，它也可能是开发数据库的
模块内聚度从高到低划分成如下的几个等级：1）偶然内聚；2）逻辑内聚；3）时间内聚；4）过程内聚；5）通信内聚；6）顺序内聚；7）功能内聚。5.10 功能分解和模块设计策略
从数据流图导出初始模块结构图，主要是通过变换分析和事务分析。5.11 面向对象分析
面向对象分析需通过识别与筛选对象、确定属性、定义操作、明确继承关系、建立实例联系和消息路径等过程，完成对象分析并建立模型。5.12 面向对象设计
设计人机交互界面的常用准则：1）一致性；2）减少步骤；3）及时提供反馈信息；4）提供撤消命令；5）减少或无须记忆；6）易学并提供帮助功能；7）富有吸引力。
用户界面的设计策略与步骤：1）对用户分类；2）描述用户；3）设计命令层次并进行优化；4）设计界面细节；5）增加用户界面专用的类与对象；6）利用快速原型演示改进界面设计。
任务管理是系统设计目标的体现。
面向对象设计时，对象信息的隐藏主要是通过对象的封装性实现的。
面向对象设计模型OOD，由主体部件(PDC)、用户界面部件(HIC)、任务管理部件(TMC)和数据管理部件(DMC)四部分构成。
5.13-16 测试和测试目的、步骤和方法等
软件测试的目的是发现软件的错误。
软件集成测试工作最好由不属于该软件开发组的软件设计人员承担，以提高集成测试的效果。
全局数据结构的错误通常在集成测试步骤中发现。
软件测试时，正确的测试次序是：模块测试、组装测试、确认测试。
测试的基本出发点是：使用最少的测试，暴露尽可能多的错误。
采用白盒法测试模块（程序），应根据内部逻辑结构。
采用黑盒法测试程序是根据程序的功能说明。
5.17-19 维护和维护的内容、维护过程和可维护性、软件质量标准
维护的内容一般包括：1）改正性维护；2）适应性维护；3）完善性维护；4）预防性维护。
适应性维护的含义是为使软件在改变的环境下仍能使用所进行的维护。
软件维护指的是：对软件的改正、适应和完善。
软件的可维护性可以定义为维护人员理解、修改软件有难易程度。影响软件可维护性的因素有三个方面：可理解性、可测试性和可修改性。
软件的质量标准一般定义为：可靠性、可维护性、效率、可通信性和可移植性等方面。6 计算机网络
6.1计算机网络及其分类
计算机网络的基本分类方法主要有两种：一种是根据网络所使用的传输技术；一种是根据覆盖范围与规模。
按网络交换方式分类：1）线路交换网络；2）报文交换网络；3）分组交换网络；4）混合交换网络。
按网络拓扑结构分类：1）星型网络；2）树型网络；3）环型网络；4）总线型网络；5）网状型网络。
按网络控制方式分类：1）集中式网络；2）分布式网络；
按网络的作用范围分类：1）广域网；2）局域网；3）城域网。6.2数据通信和信息交换
数据通信系统是指通过数据传输系统，把计算机和分布在远地的数据终端设备连接起来，以实现数据通信的系统。
分组交换的优点：1）加速了信息在网络中的传输；2）简化了存储分组的处理过程；3）减少了出错率和重发信息量；4）适于采用优先权策略。
宽带综合业务数字网B-ISDN采用的数据交换方式是面向连接的电路交换和无连接的分组交换。6.3计算机网络体系结构
网络协议含有语法、语义和同步3 个要素。
在计算机网络中，可以发送或接收信息的硬件或软件进程称为实体，在协议的控制下，它们之间进行信息传递。6.4-6 局域网、网络互联、互联网
所谓网络互联，是指将分布在不同地理位置的网络通过设备相连接，以构成更大范围的网络，实现数据通信和网络资源共享。
网络互联必须通过网络互联设备互联才能实现，这种互联设备又称中间设备（中继系统）。根据所在层次不同中继系统大致分转发器、网桥、路由器和网关4类。
转发器只能用于同种网络间物理层信息的接送；网桥仅用于局域网间的连接；路由器，当互联的网络数目很多，或者在将局域网与广域网互联时，可采用路由器实现；网关用于互联不同类型的网络，一个网关仅用于两个网络间的连接。
一台主机的IP地址由网络号和主机号两部分组成。把IP地址的
1、路基路面的性能要求：
承载能力；稳定性（包含路面高温稳定性、低温抗裂性、水稳定性和路基稳定性）；耐久性；表面平整度；路面抗滑性；
2、填方路基结构0~30cm范围称为上路床，30~80cm称为下路床，80~150cm称为上路堤，150cm以下称为下路堤。
3、路拱横坡度的选择要求：有利于行车平稳和有利于横向排水。
4、路面结构的分层：面层、基层和路基（垫层）
分层原因：行车荷载和自然因素对路面结构的影响，随深度的增加而逐渐变化。因此，对路面材料的强度和抗变形能力和稳定性的要求也随深度的增加而逐渐变化，通过对沥青路面结构应力计算结果可以发现，荷载作用下垂直应力随深度的增加而变小，水平拉应力一般表现为表面受压和地面受拉，剪切应力先增加而减小。各分层应具备的作用：
（1）面层：较高的结构强度；较高的抗变形能力；较好的水稳定性；很好的温度稳定性；表面有良好的抗滑性和平整度。（2）基层（抗疲劳）：基层是路面结构中承重层，应具有一定的强度和刚度，并具有良好的抵抗疲劳破坏的能力。而且还要具有足够的水稳定性，较好的平整度，保证基层的疲劳寿命满足设计要求。
（3）垫层：主要功能：改善土基的湿度和温度状况，将基层传递下来的车辆荷载应力加以扩散，以减少路基产生的应力和变形。
5、公路自然区域划分原则：
（1）道路工程特征相似的原则；（2）地表气候区划差异性的原则；
（3）自然气候因素既有综合又有主导作用的原则；
6、土的划分：
依据土的颗粒组成特征、土的塑形指标和土中有机质含量的情况分：巨粒土、粗粒土、细粒土和特殊土。
7、路基土的工程性质：
（1）巨粒土：很高的强度和稳定性。用以填筑路基，也可用来砌筑边坡。
（2）级配良好的砾石混合料：密实度好，强度和稳定性均能满足要求。用来填筑路基，铺筑中级路面，经适当处理后可以铺筑高级路面的基层、底基层。（3）砂土：无塑形，透水性强。
（4）砂性土：级配适宜，强度、稳定性都很好，是理想的路基填筑材料。
（5）粉性土：属于不良的公路用土，必须用粉性土进行填筑路基，应采取技术措施改良土质并加强排水、采取格力水等措施。
（6）粘性土：在适当含水率加以充分压实，并设置良好的排水设施，筑成的路基也能获得稳定。
8、土的干湿类型：干燥、中湿、潮湿和过湿。为保证路基路面结构的稳定性，一般要求路基处于干燥或中湿状态。干湿类型以分界稠度c1、c2和c3划分。
稠度定义：土的含水率与土的液限L之差，与土的塑限p和液限L之差的比值。即：
c式中：c：土的稠度；
L：土的液限；
：土的含水率；
p：土的塑限；
L
Lp9、路基临界高度：路基离地下水位或地表水位的高度。
10、路基工作区：在路基某一深度Za处，当车轮荷载引起的垂直应力z与路基土引起的垂直应力B相比所占比例很小，仅为1/5~1/10时，该深度Za范围为路基工作区。路基工作区Za：Za3KnP
式中：Za：路基工作区深度；
K:系数，取0.5；
P:一侧轮重荷载；
:土的重度；
n:系数，n=5和10；
11、土的受力特性：
（1）初始线模量：应力值为零时的应力-应变曲线的斜率；
（2）切线模量：某一应力级位处应力-应变曲线的斜率，反应该级应力处应力-应变变化的精确关系；
（3）割线模量：以某一应力值对应的曲线上点同起始点相连的割线的斜率，反应路基土在工作应力范围内的应力-应变的平均状态；
（4）回弹模量：应力卸除阶段，应力-应变曲线的割线模量 前三种模量中的应变值中包含残余变量和回弹应变，而回弹模量仅包含回弹应变，它部分反应了土的弹性性质。
12、重复荷载对路基土的影响：土体逐渐压密，荷载的重复作用造成了土体的破坏。
13、路基的承载力参数（1）路基回弹模量（E）
能较好的反映路基所具有的部分弹性性质。常用圆形承载板加载卸载法测定，测定时采用逐级加载-卸载法，每级增加0.05MPa。（2）路基反应模量【温克勒路基模量】（K）温克勒地基又称稠密液体地基。路基反应模量K值相当于该液体的相对密度，路面板受到的路基反应力相当于液体产生的浮力。
用承载板实验确定，载荷一次加载到位。（3）加州承载比（CBR）
以材料抵抗局部荷载压入变形的能力表征，并以高质量标准碎石为标准，它们的相对比值表示CBR值。（百分比）
14、路基的主要病害类型
（1）路基沉陷：路基填料（主要指填土）选择不当、路基压实不足、填筑方法不合理；（2）路基边坡塌方；（3）路基沿坡面滑动；
（4）其他病害：冻胀、翻浆、较大自然灾害造成路面结构的破坏；
15、路基病害的防治:（1）设计：正确设计路基横断面，并于线形相结合，绕避危险地质构造、避免深挖高填，乌发避免时应进行稳定性分析，检测其安全。
（2）排水：地下水位较高的路段应适当抬高路基，正确进行排水设计，设置隔离层、隔温层和砂垫层。
（3）施工：选择良好的路基填料，必要时进行稳定处理，按正确的填筑方式施工，保证压实度达到要求。
（4）防护和支挡：在以上技术措施无法保障特殊工况路段的安全稳定时，需要考虑设置路基防护和支挡。
16、软路基的临界高度Hc：指天然地基状态下，不采取任何加固措施，所容许的路基最大填土高度。
17、挡墙墙背：
按墙背倾斜方向不同，分为：仰斜、垂直、俯斜、凸形折线式和横重式。
通过分析仰斜、垂直和俯斜三种不同墙背所受的土压力可见，仰斜墙背所受的压力最小，垂直墙次之。
18、增加挡土墙稳定性的措施
（一）增加抗滑稳定性 1）设置倾斜基底； 2）采用凸榫基础；
（二）增加抗倾覆稳定性 1）展宽墙趾；
2）改变墙面及墙背坡度； 3）改变墙身断面类型；
19、轴载谱：各级轴载所占的比例组成
20、轮迹横向分布：沥青路面称为车道系数，水泥混凝土路面称为轮迹横向分布系数。
横向分布力
21、轴载换算：
（1）轴载换算方法基本原则
不同轴载在同一路面结构上重复作用不同次数之后，使路表弯沉值、底层拉应力或拉应变达到同一极限状态。在一定轴载条件下，不同轴载间对路面的作用效果可以互相换算。在换算时应遵循两个原则：
a、换算以达到相同临界状态为标准；
b、对某一种交通组成，不论以哪种轴载标准进行换算，由换算所得轴载作用次数所计算的路面厚度应相同。
（2）沥青路面的轴载换算方法
沥青路面设计以双轮组单轴载100kN为标准轴载，用BZZ-100表示。路基作用的其他各种不同类型的轴载按照以下方法换算为标准轴载。以设计弯沉和沥青层层底拉应力为指标的轴载换算：各级轴载Pi的作用次数ni均应按下式换算成标准轴载作用次数。
PNsC1C2ni(i)4.35
Pi1式中：Ns:以弯沉为指标的标准轴载的当量轴次（次/d）；
ni：被换算车型的各级轴载作用次数（次/d）； P：标准轴载（kN）；
Pi：被换算车型的各级轴载（kN）； C1：轴数系数；
C2：轮组系数，单轮组6.4，双轮组1，四轮组0.38；
当轴间距>3m时，应按单独的一个轴载进行计算，此时轴数为m=1；当轴间距<3m时，按双轮或多轮组进行计算，轮轴系数为：
KC111.2(m1)
式中：m：轴数；
以半刚性材料层材料层的层底拉应力为指标的轴载换算方法为：各级轴载Pi的作用次数ni均应按下式换算成标准轴载作用次数。
PC1C2ni(i)8 NsPi1式中：
KNs：以弯拉应力为指标的标准轴载的当量轴次（次/d）； ni：被换算车型的各级轴载作用次数（次/d）
；
P：标准轴载（kN）；
Pi：被换算车型的各级轴载（kN）；
：轴数系数；
C1：轮组系数，单轮组18.5，双轮组1，四轮组0.09；
C2当轴间距>3m时，应按单独的一个轴载进行计算，此时轴数为m=1；当轴间距<3m时，按双轮或多轮组进行计算，轮轴系数为：
C112(m1)
（3）水泥混凝土路面的轴载换算方法
水泥混凝土路面结构设计以100kN的单轴-双轴作为标准轴载。不同的作用次数按下式换算为标准轴载作用次数。
Pi16NsN（）i100i1n式中：Ns：100kN的单轴-双轮组标准轴载的作用次数；
Pi：单轴，单轮、单轴-双轮组、双轴-双轮组或三轴-双轮组轴型i级轴载的总重（kN）；
n：轴型和轴载级位数； Ni：各类轴型i级轴载的作用次数；
22、疲劳曲线是将重复应力r与一次加载破坏的极限应力比值（应力比）或重复应变r作为纵坐标，绘制出rf或r与重复作用次数Nr的关系曲线。
23、碎、砾石材料的应力-应变特征
碎、砾石材料的显著特点之一是应力-应变的非线性性质，回弹模量在很大程度上受竖向和侧向应力大小的影响。
24、颗粒材料的模量取决于材料的级配、性状、表面构造、密实度和含水率等。（颗粒材料模量的特点）
25、石灰稳定土强度形成原理：离子交换作用、结晶作用、火山灰作用、碳酸化作用。水泥稳定基层强度形成原理：水泥的水化作用、离子交换作用、化学激发作用、碳酸化作用
26、石灰土基层的缩裂防治
（一）石灰稳定土基层防治缩裂的措施：（1）控制压实含水率；（2）严格控制压实标准；
（3）温缩的最不利季节是材料处于最佳含水率附近，且温度为0~-10℃。因此施工要在当地气温进入0℃前一个月结束，以防止在不利季节产生严重温缩；
（4）干缩的最不利情况发生在石灰稳定成型初期，因此要重视初期保护，保证混凝土表面处于潮湿状态，严防干晒；
（5）石灰稳定土施工结束后要及早铺筑面层，使石灰土基层含水率不发生大变化；（6）在石灰稳定土中掺加集料；
（二）防止基层裂缝的反射措施：（1）设置联结层；
（2）铺筑碎石隔离过渡层；
27、混合料的设计步骤：
（1）制备同一种土样、不同石灰剂量的石灰土混合料；
（2）确定混合料的最佳含水率和最大干压实密度，至少做三个不同石灰剂量混合料的击实试验；
（3）按最佳含水率与工地预期达到的压实密度制备试件，进行强度试验时，做平行实验的试件数量应符合规定；
（4）试件在规定温度下保湿养生6d，浸水1d，进行无侧限抗压强度试验；
28、沥青混凝土路面的损坏类型
（1）裂缝：按其成因不同分为横向裂缝、纵向裂缝和网状裂缝；（2）车辙（3）松散剥落（4）表面磨光
29、沥青路面的分类（1）按强度构成原理：密实型、嵌挤型；（2）按施工工艺：层铺法、路拌法、厂拌法；
（3）根据沥青路面技术特性：沥青混凝土、热拌沥青碎石、乳化沥青碎石、沥青贯入式、沥青表面处治；
30、沥青玛蹄脂碎石混合料（SMA）：以间断级配的集料为骨架，用改性沥青、矿粉及纤维素组成的沥青玛蹄脂为结合料，经拌和、摊铺、压实而形成的一种构造深度较大的抗滑面层。具有抗滑耐磨、空隙率小、抗疲劳、高温抗车辙、低温抗开裂的优点。适用于高速公路、一级公路和其他重要公路的表面层。
31、沥青混合料的力学特征
按沥青混合料强度构成原则的不同，其结构分为按嵌挤原理构成的结构和按密实级配原理构成的结构。
沥青混合料的组成结构三种类型：密实悬浮结构、骨架空隙结构、密实骨架结构。
32、沥青的劲度模量：一定时间（t）和温度（T）条件下，应力与总应变的比值。（书P.325详细了解）
33、车辙的形成机理及影响因素
（1）失稳型车辙：由于沥青路面结构层在车轮荷载作用下，内部材料流动，产生横向位移而发生，通常集中在轮迹处。
（2）结构型车辙：由于路面结构在交通荷载作用下产生整体永久变形而形成，主要是由于路基变形传递到面层而产生。
（3）磨耗型车辙：由于沥青路面结构顶层的材料在车轮磨耗和自然环境因素作用下持续不断地损失而形成，尤其是汽车使用了防滑链和突钉（胶钉）轮胎后。
34、疲劳试验：采用控制应力和控制应变两种加载模式。
35、沥青路面使用性能的气候分区的划分指标：高温、低温、雨量。
36、沥青路面的破坏状态（1）沉陷；（2）车辙；（3）疲劳开裂；
（4）推移：在车轮的垂直力和水平力的共同作用下，面层可能产生的最大剪应力max，应不超过材料的容许剪应力R，即：maxR。
37、我国现行的沥青路面设计方法采用设计弯沉作为路面整体刚度的设计指标。高速公路、一级公路的沥青路面除了按弯沉设计路面结构之外，还须对沥青混凝土面层和半刚性基层、底基层拉应力的验算。城市道路路面设计尚须进行沥青混合料面层的剪应力验算。
38、弯沉指标：表征路面结构在设计标准轴载作用下垂直方向的位移，体现路面结构的总体刚度。在荷载和土基支承结构相同的条件下，弯沉越小表明路面层总体刚度越大，其抗变形能力强；在荷载和路面结构相同的条件下，弯沉的大小也能表征土基支承的强弱。
39、水泥混凝土横向接缝分：缩缝、胀缝和施工缝，横向缝是垂直于行车方向的接缝。胀缝：缝内应设置填缝板和可滑动的传力杆。
(接第6期)
五、销售自产货物提供增值税应税劳务并同时提供建筑业劳务的征税问题
自产货物的范围包括金属结构件, 如活动板房、钢结构房、钢结构产品、金属网架等产品、铝合金门窗、玻璃幕墙、机器设备、电子通讯设备、防水材料等。
税务处理的相关内容:
1. 纳税人以签订建设工程施工总包或分包合同方
式, 销售自产货物、提供增值税应税劳务并同时提供建筑业劳务, 同时符合以下条件的, 对销售自产货物和提供增值税应税劳务取得的收入征收增值税, 提供建筑业劳务收入征收营业税:
(l) 具备建设行政部门批准的建筑业施工 (安装) 资质;
(2) 签订建设工程施工总包或分包合同中单独注明建筑业劳务价款。
凡不同时符合以上条件的, 对纳税人取得的全部收入征收增值税, 不征收营业税。
实际上是一种混合行为的特殊处理, 如果单位符合上面的两个条件, 混合行为按兼营处理:货物交纳增值税, 建筑业劳务交纳营业税。
2. 扣缴分包人营业税的规定
不论签订建设工程施工合同的总承包人是销售自产货物、提供增值税应税劳务并提供建筑业劳务的单位和个人, 还是仅销售自产货物、提供增值税应税劳务不提供建筑业劳务的单位和个人, 均应当扣缴分包人或转包人 (以下简称分包人) 的营业税。
如果分包人是销售自产货物、提供增值税应税劳务并提供建筑业劳务的单位和个人, 总承包人在扣缴建筑业营业税时的营业额为除自产货物、增值税应税劳务以外的价款。除此规定以外的分包人, 总承包人在扣缴建筑业营业税时的营业额为分包额。
六、银行营业税计算总结
1. 一般贷款业务, 全额计税:营业额=贷款利息收入+加息+罚息。
2. 外汇转贷业务营业额:
(1) 中国银行系统从事的外汇转贷业务, 上级行差额纳税, 下级行全额纳税。
(2) 其他银行从事的外汇转贷业务, 上级行实际利息支出与核定利息支出差额为营业额, 下级行利息收入与核定利息支出差额为营业额。
3. 金融商品转让业务:余额计税
营业额=卖出价 (不扣除任何费用) -买入价 (不含各种费用和税金, 买入价格中可以扣除持有期间的利息和股利) 。同年度不同纳税期出现的正负差可相抵, 注意相抵的一定是同一投资品种。
4. 融资租赁:余额计税
本期营业额= (应收取的全部价款和价外费用-实际成本) × (本期天数÷总天数)
实际成本=货物购入原价+关税+增值税+消费税+运杂费+安装费+保险费+支付给境外的外汇借款利息支出和人民币借款利息
5. 金融经纪业务和其他金融业务 (中间业务) 按全额计税, 营业额为手续费 (佣金) 的全部收入。
金融企业从事受托收款业务, 如代收电话费、水电煤气费、信息费、学杂费、寻呼费、社保统筹费、交通违章罚款、税款等, 以全部收入减去支付给委托方价款后的余额为营业额。
6. (1) 金融企业发放贷款 (包括自营贷款和委托
贷款, 下同) 后, 凡在规定的应收未收利息核算期内发生的应收利息, 均应按规定申报交纳营业税;贷款应收利息自结息之日起, 超过应收未收利息核算期限或贷款本金到期 (含展期) 超过90天后尚未收回的, 按照实际收到利息申报交纳营业税。
(2) 对金融企业2001年1月1日以后发生的已缴纳过营业税的应收未收利息, 若超过应收未收利息核算期限后仍未收回或其贷款本金到期后尚未收回的, 可从以后的营业额中减除。
7. 人民银行对金融机构的贷款业务不征收营业税。
人民银行对企业的贷款或委托金融机构贷款的业务应征收营业税。
8. 金融机构往来业务暂不征收营业税。
金融机构往来, 是指金融企业联行、金融企业与人民银行及同业之间的资金往来业务, 不包括相互之间提供的服务。
9. 银行销售金银的业务不征收营业税。
1 0. 金融机构接受其他单位或个人的委托, 为其办
理委托贷款业务时, 如果将委托方的资金转给经办机构, 由经办机构将资金贷给使用单位或个人, 在征收营业税时, 由最终将贷款发放给使用单位或个人并取得贷款利息的经办机构代扣委托方应纳的营业税, 并向经办机构所在地主管税务机关解缴。扣缴义务发生时间为委托发放贷款的金融机构代委托人收讫贷款利息的当天。
1 1. 对金融机构的出纳长款收入, 不征收营业税。
七、一般进口货物以成交价格为基础的完税价格
进口货物完税价格=货价+购货费用 (运抵境内输入地起卸前的运输、保险和其他劳务费用) 。
1. 如下列费用或者价值未包括实付或应付价格中, 应当计入完税价格:
(1) 由买方负担的除购货佣金以外的佣金和经纪费; (2) 由买方负担的与该货物视为一体的容器费用; (3) 由买方负担的包装材料和包装劳务费用; (4) 可以按比例分摊的, 由买方直接或间接免费提供, 或以低于成本价方式销售给卖方的或有关方的货物或服务的价值, 可以理解为以劳务、实物支付价款; (5) 与该货物有关并作为卖方向我国销售该货物的一项条件, 应当由买方直接或间接支付的特许权使用费。但是在估定完税价格时, 进口货物在境内的复制权费不得计入该货物的实付或应付价格之中; (6) 卖方直接或间接从买方对该货物进口后转售、处置或使用所得中获得的收益。
2. 下列费用, 如能与该货物实付或应付价格区分, 不计入完税价格:
(1) 厂房、机械、设备等货物进口后的基建、安装、装配、维修和技术服务的费用; (2) 货物运抵我国境内输入地点之后的运输费用; (3) 进口关税及其他国内税。
简单的记忆规律就是:一般货物的成交价格就是货物在漂洋过海入关前发生的除购货佣金以外的所有费用!
八、城建税主要考点汇总
1. 城市维护建设税是一种附加税, 本身没有特定的、独立的征税对象。
以纳税人实际缴纳的增值税、消费税和营业税额为计税依据。
2. 城建税不适用于外商投资企业和外国企业。
3. 城建税采用地区差别比例税率:
在市区的税率为7%;在县城、镇的, 税率为5%;非市区县城、镇的税率为1%。由受托方代扣代缴纳增值税、消费税、营业税的单位和个人, 其代扣代缴、代收代缴的城建税按受托方所在地适用税率。流动经营等无固定纳税地点的单位和个人, 在经营地缴纳“三税”的, 其城建税的缴纳按经营地适用税率。
4. 纳税人违反增值税、消费税、营业税规定被加罚的滞纳金和罚款不能作为计征城建税的计税依据。
违反上述3税法规定被处罚时, 同时对其城建税也应进行处罚, 按拖欠或偷漏的城建税金为依据计算滞纳金或罚款。
5. 进口产品不征城建税, 出口产品退还增值税、消费税, 不退还已缴纳的城建税。
九、城镇土地使用税主要考点汇总
1. 计税依据:
为纳税人实际占用的土地面积。纳税人实际占用的土地面积按下列办法确定: (1) 凡有由省、自治区、直辖市人民政府确定的单位组织测定土地面积的, 以测定的面积为准; (2) 尚未组织测量, 但纳税人持有政府部门核发的土地使用证书的, 以证书确认的土地面积为准; (3) 尚未核发出土地使用证书的, 应由纳税人申报土地面积, 据以纳税, 待核发土地使用证以后再作调整。
2. 年应纳税额=实际占用土地面积 (平方米) ×适用税额
3. 要求考生能够正确区分法定免缴土地使用税的优惠由省级地方税务局规定的减免税。
注意有关企业方面的税收优惠问题和计算题目的结合。
4. 熟悉纳税义务发生时间。
十、房产税主要考点汇总
1. 凡在我国境内拥有房屋产权的单位和个人都是房产税的纳税义务人。
外商投资企业和外国企业暂不缴纳房产税。
2. 房地产开发企业建造的商品房, 在出售前不征收房产税;
但对出售前已使用或出租、出借的商品房应按规定征收房产税。
3. 征税范围:城市、县城、建制镇、工矿区。不包括农村房屋。
4. 税率:
房产税适用比例税率, 计税依据不同, 适用的税率不同。 (1) 经营、自用房, 按房产余值计算, 从价计征, 税率1.2%; (2) 出租房屋, 按房产租金计算, 从租计征, 税率12%; (3) 个人按市场价格出租的居民住房, 用于居住的, 可暂减按4%的税率征收房产税。
5. 应纳税额的计算:
从价计征的计算年应纳税额=房产原值× (1-扣除比例) ×1.2%;从租计征的计算年应纳税额=全年房产租金收入×12%
6. 税收优惠要熟悉, 注意客观题目。
7. 熟悉纳税义务发生的时间。
十一、保险机构代收代缴车船税和滞纳金的计算
1.特殊情况下车船税应纳税款的计算:对于境外机动车临时入境、机动车临时上道路行驶、机动车距规定的报废期限不足1年而购买短期“交强险”的车辆, 保单中“当年应缴”项目的计算公式为:
当年应缴=计税单位×年单位税额×应纳税月份数/12
其中, 应纳税月份数为“交强险”有效期起始日期的当月至截止日期当月的月份数。
2.欠缴车船税的车辆补缴税款的计算: (1) 对于2007年1月1日前购置的车辆或者曾经缴纳过车船税的车辆, 往年补缴=计税单位×年单位税额× (本次缴税年度-前次缴税年度-1) 。其中, 对于2007年1月1日前购置的车辆, 纳税人从未缴纳车船税的, 前次缴税年度设定为2006。 (2) 对于2007年1月1日以后购置的车辆, 纳税人从购置时起一直未缴纳车船税的, 往年补缴=购置当年欠缴的税款+购置年度以后欠缴税款, 其中, 购置当年欠缴的税款=计税单位×年单位税额×应纳税月份数/12, 应纳税月份数为车辆登记日期的当月起至该年度终了的月份数。若车辆尚未到车船管理部门登记, 则应纳税月份数为购置日期的当月起至该年度终了的月份数。购置年度以后欠缴税款=计税单位×年单位税额× (本次缴税年度-车辆登记年度-1) 。
3.滞纳金计算:每一年度欠税应加收的滞纳金=欠税金额×滞纳天数×0.5‰
小学语文教材所选编的多种体裁课文都是内容和形式完美的统一体。它们反映的美的形象、美的意境，美的语言，合情合理的形式，多样的结构，对少年儿童有强烈的吸引力和感染力。语文阅读教学的整个过程都渗透着美。一堂好的阅读课，应该犹如一支动人的乐曲，学生在美的境界中获得知识，得到感悟。阅读文章应侧重引导学生欣赏课文中的语言文字美、自然美和人物形象美，感悟文章的内涵与情味以读为主，注重学生自己独特的感悟，是新的《语文课程标准》所倡导的阅读教学新理念。我们在教学中要教给学生品词析句的方法，让学生通过自己的思考和分析，去体会文章的内涵和作者遣词用句的绝妙之处，以提高学生的分析能力和对语言文字的鉴赏能力。
一、紧扣课文中心品词析句
“浓缩的往往都是精华”。课文中，有些词句的意思并不是直接写出来的，而是围绕课文中心含蓄地表达出来的。因而教学中要善于教会学生紧扣课文中心，联系特定背景下的人物的思想感情来品词析句。
二、进入特定情境品词析句
“登山则情满于山，观海则意溢于海”。“情”包蕴在课文内容中，“境”是课文内容所构成的整体画面。教学时，创设情境，学生通过感官，置身丰富、逼真的气氛中，可以驱动学生的学习积极性。教师可以通过生动的讲述，精彩的画面，直观形象的表演，以及电教设备的运用，创设一种意境，引起学生心灵上的共鸣，使学生产生一种强烈的掌握语言艺术、领会文章意境的欲望。教学当中的“情境”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
语文教学中，教师还要相机激起学生的情感波澜并使其与课文中人物的思想感情相一致，让学生进入境界，入境动情，并通过品词析句以加深对课文的理解。
三、注重朗读品词析句
我们的汉语言文字特别具有灵性，语言凝练而意蕴丰厚，读起来抑扬顿挫，铿锵悦耳。朗读是语文教学中至关重要的一个环节。教师应重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发挥语言陶冶情感的作用。通过朗读使学生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜明的视觉形象再现在学生面前，唤起学生的想象，让学生与作者、与文章产生共鸣，激发学生情感中真、善、美的因素，情感得到美的感召和升华。例如：朗读《宿新市徐公店》一文，可以了解到暮春时节，农村生活的安静，景色的优美，是静态美；儿童在追赶黄色的蝴蝶，在嬉戏，是动态美。学生可以闭目遐想，自己脑海中所呈现出“美丽田园”的景象。再如：《一个中国孩子的呼声》一文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，通过模仿读，让学生有真切的体会，引起了强烈的情感共鸣，使听者也感人肺腑、催人泪下。教师要重视范读，范读饱含着浓缩了的个人体会和独特的感受，它可以把课文准确的词语概念，生动的修辞手段，感人的描写抒情、优美的韵律节奏充分表现出来，给学生以具体的启迪。不但辅助了讲解，而且起到美育的作用。
教师在指导学生朗读的时候，要注意培养形象感，激活学生头脑中储存的文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转变为形象鲜明的内心视像。
四、运用比较法品词析句
张田若先生曾说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。读懂的过程，就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程。”课文中的每一个词语和句子都是经过作者推敲出来的，在教学中，我们可以引导学生先把有关的词语去掉来品析句子，然后再把词语放进去来分析一下，通过比较来体会句子含义。
如在《荷花》一文中有这样一句话：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。句中有“冒”一词，我先让学生把它去掉来分析一下句子，这时，学生会发现句中所说的白荷花和其它荷花一样。如果让学生把“冒”字加进去，再仔细品味句子：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”的意思就很明白了。为什么说白荷花是冒出来的呢？这是因为白荷花十分美丽。作者这样写，既突出了白荷花的漂亮，也表达了对白荷花的喜爱和赞美的感情。阅读文学作品必须要披文入情，沿波讨源。故教师应当带着学生“品味”文章，唤起学生对作品的审美感情。
五、抓住重点品词析句
语文教材中的篇章，无不是精雕细琢的精品，深入赏析，韵味无穷。阅读中，引导学生抓住重点词句，品词、品句，了解词句在当时特定环境下的作用及词语大意，使学生在欣赏名词、名句之时，思想感情得到陶冶，在理解语言文字中理解课文内容。如教《槐乡五月》一文，抓住重点句：“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”品析重点词“浸”的意思，以及在句中的含义，从而感受作者用词的准确。品词析句后，再指导学生朗读，感受作者对槐乡的赞美之情及用词的精当，从而培养学生对语言文字的理解。
六、在感情提升中品词析句
一篇优秀的文章，它的情节结构、人物形象、典型环境都有从作品的整体中产生的。在学生的感知还没有实现“知觉完形”时，教师切不可支离破碎地讲解课文。在审美感知阶段，教师只有让审美主体以整个身心拥抱审美对象的时候，所有的感觉才会共同发挥作用，从而才会把握作品中通过语文描绘的形象、色彩、情节、意境，领悟语言的内蕴。
知识来源于实践，学习方法也是在实践中形成的。因此，品词析句方法的掌握与否，是检验语文阅读教学成功与否的试金石。我们的语文教学决不是单纯的传授知识，还应“授人以渔”。只有这样才能“品”出语文课的精彩，也真正达到语文阅读教学的目的。
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