顶岗实习考核管理办法（精选8篇）
1、就业办认真选择实习场地，并建立相对稳定的实习基地。
2、班主任做好实习动员，讲明实习的目的和要求，宣布实习纪律。
3、学生实习期间，指导教师、管理班主任和就业办的人员要经常深入实习第一线检查指导、帮助协调和解决问题。
4、实习结束后，指导教师应做好实习总结，实习学生认真完成《实习手册》中的填写内容，就业办、班主任、指导教师共同做好学生实习成绩的考核。
五、学生实习成绩的考核标准
实习考核为期一年，分上半期考核、下半期考核。上半期为半年，考核分数为25分，下半期考核分数及格为25分，总学分为50分，表现特好、对企业有突出贡献的给予加分。
1、上半期考核：以用人单位填写实习生考核表为考核依据，基础分为及格学分（25分）。
2、下半期考核：实习结束时，就业办、指导教师、班主任及实习单位有关人员，对学生实习进行考核和评语鉴定，成绩评定应根据学生的实习态度、实习质量和考核成绩来综合评定，成绩评定分为：优（30—35分）、良（25—30分）、及格（25分）、不及格（0—24分）四级，并以此作为毕业就业推荐的一个依据。
3、成绩评定等次标准
优秀：
实习积极主动、好学，实习任务完成好，实习日记和实习报告质量高，达到实习计划的要求，实习态度认真，实习单位反映良好，有较强的技能和生产能力。
良好：
实习期间表现良好，能较好地完成实习任务、实习日记和报告，达到实习计划要求，掌握了一定的生产技能，实习单位反映较好。及格：
实习期间表现一般，基本达到实习计划的要求，能够完成实习日记和报告，但质量一般，技能水平一般，实习单位反映一般。不及格：
实习期间表现差，有较严重的违纪和不服从管理的行为，未能达到实习计划的要求，不能完成实习手册，技能水平很差。
其中可给予在实习岗位上，表现突出、对用人单位贡献较大、用人单位给予表彰等因素，进行加分，每一个用人单位颁发的证书或表彰函，可加一分。
六、其他
1、学生的实习期定为一年。实习期从办理离校手续算起，到第二年的6月30日，实习期不少于十个月。
2、实习期的收费标准严格按照珠海市物价局、教育局、财政《关于我市直属公办学校中小学收费全面实行“一费制”的通知》（珠价
[2002]120号）的规定执行。实习生必须按时交纳学费，实习期的收费标准同前两年一致。
3、学生在实习过程中，一般不能提出更换实习岗位，属以下情况之一，经学校研究，可酌情处理。
（1）因各种原因，被用人单位退回学校者。
（2）因用人单位倒闭，自然流回学校者。
（3）各方面表现较好，但完成不了用人单位的最低效益者。
（4）完成不了用人单位的考核，被用人单位退回者。
（5）出现其他特殊情况。
4、实习学生被用人单位退回后，学校均按以下程序做出处理：
（1）先到学校就业办报到。
（2）认真总结，写《实习说明书》500字以上。
（3）等待就业办安排处理。
（4）重新寻找新的实习单位进行实习。
（5）延长相应地实习期。
（6）参照学校《学生违纪处罚条例》处理。
5、学生实习结束后，填写《毕业顶岗实习调查表》，使学校了解学生顶岗实习的实习效果，以作为专业与实习单位之间的沟通，以利于提高毕业顶岗实习作用。（《毕业顶岗实习调查表》详见附三）
关键词：顶岗实习,毕业考核,校企合作
顶岗实习是高职院校充分利用企业的专业人才、技术、设备及经营环境等资源, 通过校企合作, 培养学生综合素质、动手能力, 缩短学生走上工作岗位的适应期, 提高学生就业竞争能力的有效途径。苏州卫生职业技术学院根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》, 采用“2+1”教育模式, 即在校学习两年, 第三年到专业相应对口的指定企业带薪顶岗实习。在实施过程中, 受到最大冲击的是传统的毕业考核模式。
毕业考核是专业教学的一种总结性评价手段, 其目的是对学生的专业学习效果达成的整体程度的评价。苏州卫生职业技术学院药品经营与管理专业自2009级学生起进行了毕业考核模式的大胆探索, 受到了企业与学生的欢迎。
一顶岗实习的特点
顶岗实习是指在基本上完成教学学习和学过大部分基础知识与技能课之后, 到专业对口的现场直接参与工作过程, 综合运用本专业所学的知识和技能以完成一定的工作任务, 并进一步获得感性认识, 掌握操作技能, 学习企业管理, 养成正确劳动态度的一种实践性教学形式。顶岗实习不同于其他实习方式的地方在于, 它使学生完全履行其实习岗位的所有职责, 独当一面, 具有很大的挑战性, 对学生的能力锻炼起很大的作用。当然, 顶岗实习最大的挑战是学生的适应能力, 而最大的好处是提升学生的就业率。
二传统毕业考核的弊端
医学院校传统的毕业考核方法是将专业中2~3门核心课程作为学生毕业实习返校后的书面考试, 合格就可以准予毕业。这是一种封闭性背诵式的考核方法, 学生考前机械地背诵书本及笔记上的“重点”、结论, 考试时被动地去复述有关的条款和原文, 用这种方法“考评”、“磨炼”出来的学生, 大多表现为高分低能, 属于理论知识较多, 笔试能力较强, 实际工作能力较差, 创造能力很弱的被动性模仿型学生。另外, 由于苏州卫生职业技术学院药品经营与管理专业自从实行了顶岗实习后, 几乎所有学生在实习返校时工作岗位已确定, 学生抵触情绪很大, 效果极差。因此, 这种毕业考核已成鸡肋, 亟待改革。
三新型毕业考核模式的构建
对一名合格的顶岗实习毕业生的考核应该从三个方面来进行: (1) 顶岗实习初期的上手速度; (2) 顶岗实习过程中的工作态度和再学习能力; (3) 顶岗实习结束时的工作收获与成果。正是基于上述的考虑, 我们将传统的毕业考试改为过程性多时段的毕业考核模式, 即第一段是顶岗实习前的综合集训与考核, 第二段是顶岗实习中的校企考评, 第三段是实习结束后论文答辩。
1. 综合集训与考核
为了提高学生的上手速度和心理适应能力, 新的毕业考核模式中第一段就是在顶岗实习前安排了“综合集训与考核”, 考核采用人人过关的形式, 不过关, 不得下实习点。
顶岗实习要求学生能够零距离上岗, 由于学生学习的岗位知识与技能是分设在第2、3、4三个学期内学习的, 因此到实习时一些知识与技能遗忘较多。此外, 分课程学习的内容与岗位实际处理的内容是有距离的, 岗位实际处理的往往是综合多门课程的内容, 所以有必要对学生进行综合训练。
药品经营与管理专业实习的岗位主要有药店销售、医药推销、药品仓储配送等岗位, 这些岗位最核心的知识与技能就是中西药品的用药指导、礼仪和销售技能, 所以, 我们在“综合集训与考核”的内容中选择了:职业道德与接待礼仪, 疼痛用药指导, 发热、咳嗽用药指导, 含可待因止咳药药学服务, 腹泻、便秘用药指导, 常用中成药的用药咨询, 常用中药的识别与调配, 中药打粉机、切片机操作, 中药煎药机操作, 中药胶囊制备, 血压计及血糖仪的使用, 药品陈列上架, 药品盘点, 结账与收银, 药品推销等内容。
教师在考核时, 不是进行单项内容考核, 而是进行综合内容考核。例如, 对腹泻、便秘用药指导考核时, 不仅考核腹泻、便秘用药指导的专业知识, 同时也考核学生的语言沟通、礼仪、销售等技巧。
2. 校企考评
上手速度快的学生未必是一个合格的毕业生, 顶岗实习的一年非常关键, 工作态度不好, 不会主动学习, 都将被时间所淘汰。为了使学生在顶岗实习期间学到真正的技能, 成为一名合格的毕业生, 我们采用了校企共同考评, 以企业为主的方法, 考核学生在顶岗实习期间的学习成果。
学校分三个时段进行考核:第一时段放在下实习点两周后, 主要考核上手速度、工作纪律和工作态度;第二时段放在下实习点的4~5个月后, 主要进行实地面试和调研, 进行专业知识、工作态度、工作技能全方位的考核;第三时段是放在下实习点的10个月后, 主要考核就业态度、就业成果。
企业考核一般为一个月一次考评, 有笔试、面试和评语等形式, 一年结束时有一个综合评价, 如果企业考核不合格, 不得毕业。
3. 论文答辩
学生毕业论文分三次递交:初稿在11月递交, 二稿在4月份递交, 三稿在实习返校前递交, PPT制作、论文答辩在实习返校后进行。
从理论上讲, 如果顶岗实习的学生找到一份专业对口的就可视为一名合格的毕业生, 但是作为学校来说, 需要对学生的职业发展做一个考量和指导。对药品经营与管理专业的学生来说, 通过实习写一篇“论文”, 不仅能学会写论文的常规步骤、常规格式, 还能学会如何发现问题、思考问题和解决问题。作为教师, 在指导学生和考核学生论文的过程中是可以给予学生职业发展方向的指导和帮助, 同时也是给学生三年学习画了一个句号。
四新型毕业考核模式的实践意义
1. 新方案的实施, 使学生轻松上岗, 自信满满
上岗前的强化培训由于采取了人人过关的形式, 所以学生虽然感觉辛苦, 但是第一天上岗学生就改变了过去的陌生感、忐忑感, 随之而来的是轻松的笑脸和自信的应答。毕业论文的设计与指导, 改变了过去的抄袭之风, 使学生初步掌握项目研究的方法和手段, 实现了学生就业率100%。
2. 新方案的制订, 使老师的知识结构发生重大变化
许多考核项目需要综合, 不同课程的老师需要相互学习和整合;考核内容的确定来自岗位的需求, 于是老师需要到行业中“实习”, 需要向执业药师和行业管理者请教, 这些都将会使教师的知识结构发生重大变化, 引发教师课改的积极性。
3. 新方案的完成, 完善了人才培养方案
随着课改的不断深化, 教师在实践过程中对人才培养方案的理解由浅入深, 加之与行业的不断接触, 使他们对毕业考核方案把握得更加准确, 所以, 新方案的完成, 满足了药品经营与管理专业人才培养的要求, 完善了人才培养方案。
参考文献
【关键词】顶岗实习 考核 评价
一、引言
高职院校担任着培养应用型人才的重任。目前高职院校人才培养模式一般采用“2+1”或“2.5+0.5”的培养模式。顶岗实习是高职院校人才培养的重要实践环节。由于高职院校的学制较短，学生发展为中共党员后也会进入顶岗实习阶段。顶岗实习期学生党员的教育、培养和考核工作并建立健全学生党员考核评价体系，是高职院校学生党建工作的一项重要任务。
研究高职院校学生党员在顶岗实习期的考核评价体系，有助于对学生党员在顶岗实习期的各种表现如政治素质、实习表现、业务水平和思想作风等进行判断评价，评判出学生党员在顶岗实习期的质量。这有助于加强学生党员的思想政治教育，提高学生党员的政治素养，增强学生党员的党性观念，确保学生党员在顶岗实习期间发挥模范带头作用。同时，建立科学的高校学生党建考核评价体系，也是党组织自身建设和发展的需要。
目前高校学生党员评价的原则以及一级指标、二级指标等大的框架基本确定。由于高职院校的特殊性，学生党员大部分都在企业顶岗实习，因而学习成绩、生活表现等二级指标需要进行调整。评价体系的关键在于指标权重的计算以及评价主体权重的计算。如果这两项权重比较科学合理，那么评价的体系也是相对科学的。从高职院校学生党员的特点出发，设计合理的评价指标，并利用层次分析法对评价主体和指标的权重进行计算，从而探索合理的考核评价体系。
二、高职院校党员顶岗实习期考核评价的指标和内容
（一）学生党员顶岗实习期考核评价主体和方法
评价主体包含指导教师（A1）、辅导员（A2）、学生自评（A3）、企业评价（A4）四个部分。评价方法采用目前比较流行的层次分析法，是将考核评价系统按一级指标、二级指标等评价标准和评价主体分解为不同的层次结构。通过两两比较的方式确定各层次的各指标的相对重要性，以此算出层次单排序（权数）和总排序，以作为多指标、多方案决策的方法。标度和评价主体的判断矩阵如下：
（二）制定量化考核评价指标
量化考核评价通过已经构建的指标体系基础上通过专家（校内和企业）评价方法和层次分析法确定指标的权重，使学生党员考核指标具有操作意义。量化的基本步骤是：
Step 1：确定高职院校顶岗实习期学生党员的考核评价指标体系（详见下图）。
Step 2：通过问卷调查和现场走访顶岗实习单位请评价主体对相关指标进行两两比较构造判断矩阵。
Step 3：利用数据分析软件对指标体系的一级指标和评价主体进行权重计算，计算后结合实际工作经验对指标体系的个别指标评分进行修正。
Step 4：加权计算考核评价分数，并给予解释、反馈。
（三）学生党员顶岗实习期考核评价指标及权重
考核评价的一级指标分为政治思想、道德作风、组织观念、先锋作用和工作能力五个方面。政治思想作为首要标准，主要包含认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观等党内最新文件和习近平总书记的系列讲话精神，熟悉党的历史和基本知识；道德作风是重要标准，特别是诚实守信、遵守社会公德方面；组织观念主要从积极参加组织生活、服从组织安排以及任劳任怨等几个方面；先锋作用是关键标准，主要从顶岗实习中的表现以及日常班级事务的带头作用；工作能力是评价顶岗实习党员模范带头作用的重要体现，主要由企业领导进行评价。评价的一二级指标如下图所示：
图1 评价指标体系（一级指标和二级指标）
指标权重根据评价主体的调查问卷进行数据整理，构造顶岗实习期学生党员评价主体相对重要性判断矩阵并计算各评价主体所占权重。
三、考评实例
以宁波市某高职院校电信学院学生党支部为例，共有15位学生党员，其中10位在企业进行顶岗实习，现在要对他们进行考核排序。为便于说明，我们考核其中4位学生党员。构造评价主体A1，A2，A3，A4的判断矩阵并利用层次分析法计算权重及一致性检验。
评价主体的权重确定后，根据图2.1的评价指标体系设计好评价主体对客体的打分，以百分制为例，统计每个主体的打分结果，如下表：
通过总评成绩，发现学生党员S4较为优秀，S2，S3较其他学生党员需要继续努力。从S2的数据中可以看到A3对其评价相对不高。这样其存在的缺点也较为明显，应该在自信心方面加强，接受自己认可自己。S3除在自信心方面外，另外需要加强与同事、教师之间的沟通，同时从打分表中可以挖掘更为细小的部分，而这些部分正是需要不断提高的。
四、结论
论文主要是围绕高职院校顶岗实习期学生党员的考核评价体系而进行研究，将企业的评价纳入考核评价主体，构建顶岗实习指导教师、辅导员、企业和学生党员自身四个评价主体，从而设计考核评价的一级指标和二级指标。利用层次分析法的判断矩阵确定评价主体和指标的权重，进而对顶岗实习期学生党员进行考评评价。
高职院校顶岗实习期学生党员的考评对高校学生党建理论和实践是重要的补充，同时调动学生党员工作的积极性也需要建立健全客观公正的考核评价体系。这对考核学生党员的工作实绩、促进高校学生党员有序管理起着至关重要的作用。
【参考文献】
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顶岗实习是中职学校学生由学校走向未来生产岗位非常重要的一个过渡阶段，为加深学生对顶岗实习重要性的理解，增强学生在顶岗实习期间的纪律感及责任心，特制定此考核标准。具体办法如下: 一．考核范围：
全体参与校外顶岗实习的学生
二．考核组成：
企业管理部门、企业指导教师、学校指导教师及全体实习学生评分。
三．评分方式：
1.过程性考核
在学生顶岗实习期间，对学生的考勤、工作态度、责任心等方面进行评分
2.终结性考核
实习接近结束时，由企业管理部门、企业指导教师、学校指导教师对顶岗实习的学生整个实习过程的总体表现进行评分。
将这两方面的评分综合在一起为学生实习总得分，评分公式如下： 实习总分=学生自评得分*10%+企业指导老师评分*30%+企业管理部门评分*30%+学校指导老师评分*30% 四.考核细则
1.出勤：对学生实习期间的出勤情况进行考核，包括实习生的正常上班以及加班情况（迟到、早退、旷工）。
2.技能水平：对工作内容掌握的熟练程度以及处理问题的能力。3.协作精神：与同事相互配合，共同完成某项任务的能力。4.安全生产：个人防护措施的实施情况、操作的规范性等。
5.主动工作：能够超前思考工作，根据自己的工作内容和特点，提前做好工作准备。
6.工作状态：主要指上班时的精神面貌，对待工作内容反应快慢。7.责任心：责任意识，承担任务、完成的工作。
8.培训与考核：上岗培训考核、岗位所需证书的通过情况。
顶岗实习自我鉴定1
作为一名即将毕业的大学生，我实习的目的很明确，就是获取工作经验，将理论与实际工作相结合，所以第一天我就下定决心要好好干。走进公司的那一时刻，我就感受到那种很强烈的工作氛围，无论是从墙上张贴的图片和标语以及各种报表和数据，都给我很大的新意，我想这也许就是我想要的生活，一种不断挑战自我，实现自我的工作。
由于刚刚从学校来到公司，作为一名新人，尽快熟悉岗位职责和业务流程是十分必要的，在这里我感受到自己的不足。因为学校学的是书本的知识，只是停留在理论上，但在平时的工作中，理论有时候是用不上的，所以处理好这样的转变是关键。
经过九天的实习，渐渐地我对公司运输生产的整个操作流程有了一个较完整的了解，尽管岗位职能与所学专业仍有较大的差距。通过实习，我拓宽了自己的知识面，现把学习体会鉴定如下：
此次毕业实习，我领悟了理论与实践的结合才是硬道理，掌握了运用所学知识解决处理实际问题的方法和技巧，学会了与员工同事相处沟通的有效方法途径，积累了处理有关人际关系问题的经验方法，同时我体验到了社会工作的艰苦性。实习中也暴露出自己的很多缺点和不足，我想这对我以后的工作和发展都是有较大限制的。人们常说，大学是个象牙塔。确实，学校与职场、学习与工作、学生与员工之间存在着巨大的差异。从校园走向社会，在这个转换的过程中，人的观点、行为方式、心理等方面都要做适当的调整。所以，不要老抱怨公司不愿招聘应届毕业生，有时候也得找找自己身上的问题。而这次实习提供了这样一个机会，让我接触到真实的职场，有了实习的经验，以后毕业工作时就可以更快、更好地融入新的环境，完成学生向职场人士的转变。
在实习的那段时间，也让我体会到从工作中再拾起书本的困难性。每天较早就要上班工作，晚上按时下班回家，深感疲惫，很难再有精力静下心来看书。这让我更加珍惜在学校的时光。
实习工作已经划上了句号，但留在心中的回忆与感受却是久久难以忘怀的。在这九天中，我紧张过，努力过，开心过，醒悟过，自信过。这些从未有过的经历让我进步，成长了许多，学到了一些在学校未曾学过的东西。接下来需要做的就是调整心态，踏实勤奋地进入到自己的下一个角色，做好自己的阶段规划，树立远大的理想，并为之努力奋斗。
顶岗实习自我鉴定2
两周的数控机床操作实训转眼间就结束了，从第一天的懵懵懂懂到现在已经基本掌握数控编程、仿真模拟、零件加工以及多种对刀和机床操作方法。本次实训使用的是华中数控模拟系统。实际操作之前，老师为我们详细讲解并演示了数控铣床的操作方法以及操作注意事项。在实际操作时，认真按照老师的要求去做，遇到问题就向老师请教。老师对提出的问题，总是耐心的解答。即使犯了错误，有的也只是鼓励。数控编程与加工老师给我们布置任务，我们按照工程图对零件进行初步分析，之后便进行编程工作，在编程过程中遇到了很多问题，老师详细的讲解使我对数控编程有了进一步的深刻领悟，并基本掌握数控程序的编制。并很快编好了要加工的零件程序。零件的加工此次试训的零件要在数控车床、数控铣床上加工，加工前在机床上仔细校验程序，并对错误进行更改，之后进行加工操作，并很快加工出了成品合格零件。总之，本次数控实训确实比以前提高了水平，尤其在实际操作方面和编程方面。遗憾的是时间有些短，通过实训也发现了自己的不足。比如说程序的编制还不熟练，加工工艺方面还有待提高，实践经验还比较欠缺。今后要虚心学习，继续提高自己的水平。我相信通过我的努力，我以后一定会改掉这些缺点的.我坚信通过这一段时间的实习，所获得的实践经验对我终身受益，在我毕业后的实际工作中将不断的得到验证，我会不断的理解和体会实习中所学到的知识，在未来的工作中我将把我所学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作来，充分展示自我的个人价值和人生价值。为实现自我的理想和光明的前程努力。
在课堂上学习电子数控专业大部分都是理论知识，所以我很珍惜这次实习机会，认真的听老师的讲解和介绍，观察每一个机械的构造和零件，以及学习它的实用方法，和理论知识相结合，才能理解的更透彻。
首先我们实训参观数控机床。熟悉一下，然后上课的老师给我介绍一下应该注意那些要求，不要乱碰机械，也不能乱按开关等。然后我们在老师的教导下通过上机学会了数控车床的程序编写，因为是电脑操作，所以我们首先必须学会电脑能够识别的语言、指令等，这样我们才能正确输入指令操控电脑，得到我们需要的产品。在编写好程序后，我们可以观看仿真模拟，预先知道该程序是否符合要求和标准，最后接触机床，将编好的程序输入数控机床，一切都是自动化的，零件很快就加工好了，符合我们的要求，所以数控机床很具有时代性。据说，数控机床的发展和换代几乎与计算机是同步发展的。
通过这次实习我们了解了现代机械制造工业的生产方式和工艺过程。熟悉工程材料主要成形方法和主要机械加工方法及其所用主要设备的工作原理和典型结构、工夹量具的使用以及安全操作技术。了解机械制造工艺知识和新工艺、新技术、新设备在机械制造中的应用。在工程材料主要成形加工方法和主要机械加工方法上，具有初步的独立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基础知识和操作技能过程中，培养、提高和加强了我们的工程实践能力、创新意识和创新能力。这次实习，让我们明白做事要认真小心细致，不得有半点马虎。同时也培养了我们坚强不屈的本质，不到最后一秒决不放弃的毅力!培养和锻炼了劳动观点、质量和经济观念，强化遵守劳动纪律、遵守安全技术规则和爱护国家财产的自觉性，提高了我们的整体综合素质。在整个实习过程中，老师对我们的纪律要求非常严格，制订了学生实习守则，同时加强清理机床场地、遵守各工种的安全操作规程等要求，对学生的综合工程素质培养起到了较好的促进作用。
生平第一次有种学以致用的感觉，内心很有成就感，也真切的体会到真理必须要用实践去检验，不亲自去动手试验一下。有很多东西是书上没有的，只有在实践中才能体会得到，纸上谈兵只会让人走进误区，实践才是永远的老师。它带给我们的不仅仅是经验，它还让我们知道什么叫工作精神和严谨认真的作风。在以后的学习生涯中我更应该真人学习，将来成为一个出色的专业人才，这次实习让我懂得什么叫纸上得来终觉浅，投身实践览真知。
我很快我就要步入社会，面临就业了就业单位不会像老师那样点点滴滴细致入微地把要做的工作告诉我更多的需要我自己去观察、学习。不具备这项能力就难以胜任未来的挑战。随着科学的迅猛发展，新技术的广泛应用，会有很多领域是未曾接触过的只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。就像我接触到车工，虽然它危险性很大，但是要求每个同学都要去操作
并且要作出成品，这样就锻炼了大家敢于尝试的勇气。几周的数控铣床实习带给我不全是所接触到那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我锻炼的几种能力，更多的则需要我每个人在实习结束后根据自己的情况去感悟，去反思，勤时自勉，有所收获，使这次实习达到真正目的。
①通过这次实习我解了现代机械制造工业的生产方式和工艺过程。熟悉工程资料主要成形方法和主要机械加工方法及其所用主要设备的工作原理和典型结构、工夹量具的使用以及平安操作技术。解机械制造工艺知识和新工艺、新技术、新设备在机械制造中的应用。
②在工程资料主要成形加工方法和主要机械加工方法上，具有初步的独立操作技能。
③在解、熟悉和掌握一定的工程基础知识和操作技能过程中，培养、提高和加强了工程实践能力、创新意识和创新能力。
④这次实习，让我明白做事要认真小心细致，不得有半点马虎。同时也培养了坚强不屈的实质，不到最后一秒决不放弃的毅力!
⑤培养和锻炼了劳动观点、质量和经济观念，强化遵守劳动纪律、遵守平安技术规则和爱护国家财产的自觉性，提高了整体综合素质。
⑥在整个实习过程中，老师对我纪律要求非常严格，制订了学生实习守则，同时加强清理机床场地、遵守各工种的平安操作规程等要求，对学生的综合工程素质培养起到较好的促进作用。
短短的几个星期时间，我们在实习中充实地度过了，我们学习的知识虽则不是很多，但通过这次让我们知道了我们需要现实学习掌握的技术还很多、很多。如果我们不时常参加这方面的实习，我们这些大学生将来恐怕只能是赵括空言无补。社会需要人材，社会需要的是有能力的人材。我们新世纪的大学只有多参加实践，才能保证在未来的社会竞争中有自己的位置。真的敢谢机加实习，我还想再有一次!
顶岗实习自我鉴定3
从开始实习生活以来我一向以严谨的态度，用心的热情投身于自己的学习和工作中，有失败的辛酸，也有成功的喜悦，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到：自己成为一名德智体全面发展的优秀学生的重要性，实习当中不能说我有怎样的成绩，但我觉得收获不少，我想这些对于我今后的学习和工作会有很大的帮忙的。
我体会深刻的一点是：理论要与实践相结合。其实很多东西在学校的时候我都学习过，但明白的都是理论，明白操作步骤，却没有多少实践，甚至都没有思考到按照这些步骤去做的时候，也会出现很多的问题以及要如何去解决这些问题。在遇到问题的时候我全面的思考，不让自己的思想有局限性。
我谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老员工的指导，对于别人提出的工作推荐，能够虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。
工作中踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维;具有必须的开拓和创新精神，理解新事物较快，涉猎面较宽，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作职责心强，工作效率高。
在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同事们和睦相处;用心参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。
实习结束了，我学到了很多东西，也觉得自己成长了很多。丰富了自己的知识面，也开阔视野，实习是一个过程，需要我们不断的积累和更新，也需要我们的坚持。
顶岗实习自我鉴定4
一段实习，一种经验，它让我们学到了很多在校学不到的东西，既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向工作岗位的第一步。使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识;
会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。
作为一个会计人员我有严谨的工作态度.会计工作是一门很精准的工作,要求会计人员要准确的核算每一项指标,牢记每一条税法,正确使用每一个公式.会计不是一件具有创新意识的工作,它是靠一个又一个精准的数字来反映问题的.所以我加强自己对数字的敏感度,及时发现问题解决问题弥补漏洞.具备良好的人际交往能力.会计部门是企业管理的核心部门,对下要收集会计信息,对上要汇报会计信息,对内要相互配合整理会计信息,对外要与社会公众和政府部门搞好关系.在于各个部门各种人员打交道时一定要注意沟通方法,协调好相互间的工作关系.工作重要具备正确的心态和良好的心理素质.记住一句话叫做事高三级,做人低三分.工作中我有吃苦的决心,平和的心态和不耻下问的精神.作为一个新人,来源于平和的心态很重要,做事不要太过急功近利,表现得好别人都看得到,当然表现得不好别人眼里也不会融进沙子.多看,多观察,多听,少讲,不说与工作无关的内容,学习别人的艺术语言,和办事方法。在实习时我有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，那样工作起来的效率才会更高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是有道理的。
这次实习，我对该公司的一些情况有了一个基本的了解，在管理制度上，建立奖惩分明制度，在我实习期间，让我感觉最明显的就是在管理体制上，制度明确，赏罚分明，这样不但能够调动员工的积极性，从而提升生产量，减少利润。公司发展上，注重规模效应，培养团队精神。
课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。虽然实习时课堂上学的知识用不上，出现挫折感，但反过来想，要是没有书本知识作铺垫，又哪能应付这瞬息万变的社会呢?实习真的是一种经历，只有亲身体验才知其中滋味!
顶岗实习自我鉴定5
实习期间我能快速的适应公司的环境，融入企业的团体，用心跟同事沟通，更好的完成既定的任务。这些都不是信手拈来的。都是从一个逐步的点到面的认识，我庆幸也感谢有这样一个实习的机会，能够在就业前很好的提高自己、锻炼自己。同时也让自己对自己的能力更加自信。
在实习时，我认认真真完成任务，我积极响应单位号召，合工作实际，不断学习理论、业务知识和社会知识，用先进的理论武装头脑，用精良的业务知识提升能力，以广博的社会知识拓展视野。我抱着踏实的态度来做事，虚心点往往能得到别人的认同，里面员工的朝气、团和热情，以及对工作认真负责的态度让我深受感动!
在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。
时间总是无情，在临别时，跟经理道别，跟同事道别，茫茫人海，也许以后都不再相见，但我会记住这段时间他们对我热心的照顾和无私的帮助，至此，我的社会实习工作圆满。其间还有太多种种是不能用言语表达的，但我会一直记得这次经历，并会牢记大家的教诲，在将来很好的鞭策自己，努力学习，努力迈向人生的新台阶。
这次的经历是实实在在的，就感觉自己每天都在进步，每天都能够接触新的事物，一点一点的吸收进去。初踏社会便有了这么深的感受，正应了那句话：社会是一所的大学，果然没错。展现在自己面前的是一片任自己鞭策的沃土，也分明感受到了沉甸甸的责任。在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，努力创造业绩，继续创造更多的价值。
（2011年元月）
建筑工程系2011届各专业毕业生：
毕业实习是人才培养的重要环节，为保证各专业学生毕业实习工作落到实处，取得良好的实习效果，现对毕业实习相关工作做如下规定，望2011届各专业毕业生严格遵照执行。
一、毕业实习时间2011年2单位具体安排适当机动，但总的实习周数不得低于毕业实习指导老师或辅导员，并接受检查。学生返校时间另行通知。
二、实习流程 详见各专业毕业实习指导
三、实习内容详见各专业毕业实习指导
四、实习纪律要求学生必须在离校前将实习地点、实习单位名称、实习单位的固定电话、本人的联系方式以班为单位提交各专业毕业实习指导老师或辅导员，相关信息发生改变的，交实习相关信息，或信息有误，造成教师无法检查的，视为未参加毕业实习。学生具体考勤方式由各毕业实习指导老师自主决定，交系办公室教学秘书处存档。
五、学生实习应提交材料以及排序
1、顶岗实习报告（要求至少
2、实习周记（要求不少于学生实习手册）；
3、华光学院学生顶岗实习检查表（包括：回执单、检查表、照片；其中检查表应每月一张）；
4、华光学院学生顶岗实习申请表（单位盖章、家长签名、交学生所在系部审批）；
5、顶岗实习承诺书；
6、顶岗实习考核表（其中单位鉴定一栏由实习单位相关负责人填写，并加盖实习单位公章，学校鉴定一栏由实习指导老师填写）；
7、就业协议书（学生与实习单位签定，并加盖实习单位公章）；
8、实习单位接收函（学生与实习单位签定，并加盖实习单位公章）。
10日～2011年5月1日，/任务书。
/任务书。
也应及时通知各专业毕业实习指导老师或辅导员更正信息。
5000字，8篇，每篇不得少于
12个教学周。学生实习时间可以根据实习10个教学周，且应将实习信息提交专业以接受检查与指导，考勤记录须于A4打印，具体要求见学生实习手册）；500字，手写打印均可，具体格式见
学生实习过程中
2011年5
1日前月总计
学生未提月
以上材料按顺序依次装订，其中第7、8项另外装订上交，不和前6项一起装订成册。
六、学生实习期间注意事项及提交材料时间
1、向实习单位出具学院介绍信，并及时发回回执；
2、实习期间要遵守实习单位的所有规章制度；
3、按学院实习大纲要求完成实习成果；
4、带回或寄回征求意见表，同时向实习单位提交感谢信；
5、按实习大纲规定的时间回校参加成绩评定。
学生应完整填写本实习手册的各项内容，打印装订后以班为单位提交各系、专业辅导员（要求使用统一封面）。
学生应于2011年4月30日之前将实习手册提交系部、专业辅导员，指导教师在年5月5日前评定成绩，各毕业实习指导老师在5月5日17：30前送交教务处复审，并于5月15日前录入成绩。
七、毕业实习成绩的构成及比例 参见学生毕业实习成绩评定表。
附：泉州华光摄影艺术职业学院建筑工程系学生毕业实习手册
泉州华光摄影艺术职业学院
关于做好我系08级顶岗（毕业）实习报告考核工作的相关通知
建筑工程系2008级各专业班级：
根据泉华院教【2008】11号文《华光学院学生顶岗实习管理办法》（试行）的要求，学生顶岗实习考核，实行以实习单位为主，学校为辅的校企双方考核制度。报告考核的相关问题通知如下：
2011
建筑工程系 2011年元月
现就关于顶岗实习
1.指导教师（单位）对所指导的学生的实习检查表，每月至少签写一次检查记录，并指导规范学生顶岗实习报告的撰写（格式不符合要求、无实习单位指导教师考核意见的均退还学生重新更改），认真阅评学生的实习报告，必要时可对学生进行考查（笔试或口试），然后综合评定成绩。
2.指导教师（校内）要在《华光学院学生顶岗实习考核表》的校内指导教师考核意见一栏中填写评语、成绩（等级）
3.教学秘书应把学生成绩单、实习报告、考核表等以班级为单位，按学号顺序装袋交实验实训中心备查、存档。
4.考核成绩分为优秀、良好、中等、及格和不及格，总评成绩考核分实习单位指导教师对学生的考核，占总成绩的绩的30%成绩评定；成绩均以不及格评定。
5.学生实习如未能做到专业与岗位对口，指导教师可根据实习报告的质量及在校表现给予评定，但最高不能超过良好等级。
6.实习期以根据实习单位具体安排适当机动，但总的实习周数不得低于息提交专业毕业实习指导老师或辅导员，顶岗实习的学生，一份提前顶岗实习报告。
7.学生顶岗实习报告相关材料应于5日前完成学生顶岗实习考核，并于日公布复审情况后，由指导教师在取最高级别降低一级评定；校内外考核成绩有一项不及格的，及格以上的学生可获得相应学分，不及格的学生不给予毕业。2011年2其实习日期应从申请提前顶岗实习的时间开始，、折算出总评成绩并录入系统。
70%；校内指导老师对学生的实习报告进行评价，占总成日～2011年并接受检查。4月5月55月155月5日，总计学生返校时间另行通知。30日前上交该17：30前送交教务处复审。教务处于
个教学周。10总评
5月5月10
。顶岗实习考核表中校内外指导教师考核成绩等级相差一级的，总评成绩以校外相差两级的，月1012学生实习时间可个教学周，且应将实习信有办理提前并且除实习报告外需再写班级辅导员。指导教师请于日日前完成考核成绩录入。
建筑工程系
一、学生顶岗实习考核评价中存在的问题
目前, 中职学生顶岗实习考核评价中存在许多问题, 特别是在岗位课程、系统评价、过程评价、多元评价和平台管理等方面尤为突出。这些问题从不同角度制约了考核评价体系的构建, 不利于顶岗实习的规范管理和实习质量的提高, 影响了校企在顶岗实习的组织管理和岗位培养等方面工作的正常开展, 故应先从上述问题的分析入手找出症结所在, 为科学合理构建评价体系扫清障碍。
1. 缺乏岗位课程。
顶岗实习考核评价的对象是学生, 而依托的却是顶岗实习课程。考核评价的本质内容是监督和检测学生在实习单位完成岗位实习课程的表现情况。然而, 现代非加工制造类实习单位大多采用的都不是流水线生产操作模式, 专业技术分布不均。要想将专业技术参照课改方法快速地整合成某个生产项目, 从而形成项目或任务驱动式的课程, 存在一定难度。所以需要以岗位技术为重点, 借助课改理念重新构建基于实际工作岗位技术特征的全新实习课程, 作为学生顶岗实习考核评价的基石。
2. 缺乏系统评价。
对于学生顶岗实习评价的过程应体现系统性, 顶岗实习的全过程包括筹划、实施和总结三个阶段, 每个阶段都应进行系统评价。但是一些学校由于教育资源不足, 为了简化评价操作环节, 对于顶岗实习成绩的评价, 完全取决于实习单位在学生实习结束时出具的实习鉴定, 这样做不但使评价结论过于笼统, 而且也难以区分学生在实习过程中的具体表现。
3. 缺乏过程评价。
目前部分中职学校仍在沿用传统的考核评价标准, 在实习评价上过分看重终结性考核评价结果, 忽视了学生在顶岗实习过程中的成长和阶段性变化。科学合理的评价结果既要充分结合过程性考核, 又要将过程性考核与终结性考核相结合。这样才能真正全面、客观地展现学生顶岗实习的全过程。
4. 缺乏多元评价。
顶岗实习是一个特殊的教育阶段, 校企双方共同扮演着组织管理和培养实施者的双重角色, 只有实现校企合作联合培养, 才能从根本上解决评价单一化的问题, 避免因为评价结果不够客观全面, 造成学生实习兴趣和积极性的受挫, 影响学生主动参与自评和互评的过程。
5. 缺乏管理平台。
传统的纸质表格信息管理模式已经不能满足当前大容量实习信息的实时加工与处理工作, 如果继续沿用传统方法进行管理, 不但无法及时发布最新数据信息, 无法动态管理顶岗实习学生的变化情况, 而且还会因信息传达不畅、难于及时监管到位引发出各种问题。虽然随着信息化技术的普及, 电子表格已替代纸质表格被应用于日常管理, 但是单纯依靠电子表格管理如此庞大的实习数据信息还是显得杯水车薪。
二、学生顶岗实习考核评价应遵守的原则
1. 科学性原则。
要求考核评价将定性评价与定量评价相结合, 过程评价与终结性评价相结合, 克服主观随意性, 使实习质量评价更加科学、合理和规范。
2. 系统性原则。
顶岗实习考核评价应从实习筹划、实习实施和实习总结等不同阶段, 站在不同角度全方位反映顶岗实习组织、管理等因素, 评价指标体系的构建还应与培养目标、岗位目标、生产目标等相结合, 全面反映顶岗实习质量。
3. 多元性原则。
学生顶岗实习考核评价要依靠校企双方共同努力才能完成, 但在各自的考核点上又有所侧重。学校主要从活动育人的角度出发, 以发展的眼光审视学生的实习过程, 而企业主要以生产标准为依据, 考核学生产品的合格率、产量、出勤率、工作态度、合作态度和遵守纪律情况等。此外, 在考核评价中还应加入学生对自我实习效果的评价内容, 使之更加全面具体。
4. 可行性原则。要具有可操作性, 指标数量适中、内涵清晰、方法简便、数量易于获取、便于统计。
5. 实效性原则。
既要客观反映学校对学生顶岗实习的组织与管理工作质量, 也要反映学生顶岗实习的真实效果。
三、学生顶岗实习考核评价体系的构建
1. 岗位任务。
为保证学生实习岗位与所学专业基本对口、学以致用, 顶岗实习考核评价指标中需要设置岗位契合度与岗位分工两个指标。岗位契合度是指学生顶岗实习的岗位与专业的对口程度;岗位分工是指学生在实习岗位上从事具体工作内容的难易程度。设定这两个指标的目的在于判断学生的实习单位是否具有一定规模、管理是否相对规范, 且学生是否在有一定技术含量的岗位上从事专业对口的顶岗实习工作。
2. 实习过程。
顶岗实习过程是对学生专业技能跟进培养的过程, 要求校企双方必须同心协力联合培养, 达到顶岗实习学生全面接受岗位技能训练的目标。从合理分解技术指标, 到科学设定实习岗位, 再到按照岗位轮流实习, 最后实现岗位技能的复合。通过有计划、有步骤的训练之后, 本环节最终从实习产品产量和产品合格率两个方面对学生进行考核。产品产量的高低直观地反映了学生在实习过程中各项操作技能的熟练程度, 而产品合格率则反映了学生的综合技能水平。
3. 实习成果。
学生在顶岗实习过程中, 随着过程性材料的逐步积累最终会形成实习成果。此项指标通过实习手册、实习报告和实习产品 (作品) 进行考核。实习手册包含学生顶岗实习制度文件汇编、实习协议、实习进度表等内容。实习报告是学生按照实习手册要求填写的实习日志和撰写的实习总结。实习报告中反馈的信息为学校进一步提高顶岗实习管理水平提供了第一手材料。实习产品 (作品) 是指在实习岗位上日常生产的产品或参照生产产品自行完成的具有一定技术含量的论文、图样、软件、模型、说明书等较完整的技术资料或作品。
4. 技能水平。
提高技能水平、增强就业竞争力是中职学生顶岗实习的核心目标, 不同专业的岗位之间存在较大差异, 而不同岗位又有相应的专业技能要求。因此, 职业岗位技能水平主要可以从胜任工作岗位和符合工作质量要求两个方面进行评价。
5. 职业素养。
教育部鲁昕副部长于2011年9月在北京召开的全国职业教育实习管理工作视频会议上指出:“要丰富学生实习内容, 把提高学生诚信品质、敬业精神和责任意识等人文素养融入实习全过程。”因此, 考核学生的实习情况, 不仅要着眼于考核学生的职业技能, 还要重视考核学生的职业素养情况。而职业素养可从工作态度、沟通能力、团队协作能力和社会活动能力四个方面具体考查。
根据以上分析, 中职学生顶岗实习考核评价指标体系由5项二级指标及13项三级指标构成, 如图1所示。
为了便于直观理解和操作, 可把图1中的考核评价指标体系建构图转化为对应的考核评价表 (见表1) 。
四、学生顶岗实习考核评价的几点建议
1. 客观进行学生实习鉴定。
顶岗实习鉴定对学生而言意义非凡, 在一定程度上比毕业鉴定更为重要。因为实习鉴定是一份既能高度概括学生技能水平和职业素养, 又能全面展现实习过程的翔实的文字资料。所以首先要做到切实, 避免因实习单位疏忽大意造成的误判, 应结合实习指导教师意见, 并吸纳学生自我评价的合理成分, 根据学生实习成绩, 抓住学生个性特点, 作出综合实习鉴定评语。其次要做到充分, 在鉴定中应体现学生轮岗实习的过程, 反映出学生实习内容与专业学习内容相配套, 以及技术、技能经过系统化训练等情况, 而且在每一次轮岗实习后都应有详尽的实习记录。最后还应做到科学, 实习鉴定的科学性应从实习成绩的考核方法上进行改进, 传统的考核靠的是人为主观打分。要想使鉴定成绩更加科学合理, 在此笔者建议引入模糊综合评价方法, 此数学模型可以根据实际需求, 把评价系统划分成若干个考核指标, 建立因子集、评价集、权重集和隶属函数, 实现最终对学生的综合评判, 并能根据因子权重的高低对每个考核指标进行有效分析。
2. 实施顶岗实习证书制度。
学生顶岗实习结束后无法取得顶岗实习证书, 一直是困扰学生就业和顶岗实习工作有效开展的一个重要瓶颈。用人单位对新招收的毕业生在顶岗实习期间的表现情况一无所知, 仅能通过学生的自述简单呈现, 缺乏可信性。用人单位往往会浪费大量资源对学生进行重复考察, 这既对用人单位是一种无形的损失, 又会对学生的职业信念造成一定冲击, 使之缺乏信任感和忠诚度。根据调研分析, 朝阳区可借助自身区位优势, 结合各职能机构功能健全的特点, 由产教中心牵头, 联合学校与用人单位建立并运行顶岗实习证书制度, 为顶岗实习合格的学生共同签订颁发顶岗实习证书, 证书既有教育主管部门的认可, 又有来自用人单位全面的实习数据, 在一定程度上保证了证书的可信度与权威性。证书中还要写清学生的实习单位、实习岗位、实习内容、阶段成绩、综合成绩和鉴定评语等详细内容, 与毕业证书、职业技能等级证书等一起使用, 使之成为学生毕业后就业的重要资质证明。
3. 建立顶岗实习管理平台。
随着信息化技术的更新与升级, 传统的纸质表格式信息管理模式必将被功能强大的顶岗实习软件管理平台所取代。学校要加大投入, 建立顶岗实习软件管理平台和相应的网站, 动态管理顶岗实习。该平台应具备岗位信息发布、网络选定审核实习岗位、实习过程监管、实习成绩评价和实习心得交流等模块, 满足学校实习资格审查、实习岗位分配、实习指导教师选派、实习过程管理、实习效果评价和实习文件管理等的需求。在有效降低实习信息管理难度的同时, 借助网络实时发布信息, 动态管理顶岗实习学生, 解决因信息传达不畅、难于及时监管到位造成的常见问题。
关键词：顶岗实习 学生心理 过程管理
引言
顶岗实习是高职人才培养的关键，是学生提高实践技能的重要途径，高职院校组织在校学生到企业进行顶岗实习，有利于学生专业技能的培养，企业也可以通过顶岗实习，培养自己后备力量。因此，在顶岗实习当中，可以实现企业、学校、学生三赢的局面。在2009-2013年期间，闽西职业技术学院每年都与企业合作，各个专业根据教学计划，安排学生到企业从事1到2个月的生产实践活动，实现“工学交替”的人才培养。这样的模式，培养了学生吃苦耐劳的精神，丰富了学生实际操作经验，为学生今后正式走上工作岗位奠定了基础。然而，在顶岗实习的实施过程中，学生心理会出现一些变化，我院在与企业深度合作的过程中加强了学生的管理，对学生的思想行为进行干预和控制，取得了良好的效果。2013年5月，我们再次作为顶岗实习的指导老师，带领闽西职业技术学院电气工程系2011级应用电子技术专业的学生进行了为期2个月的顶岗实习工作，本次实习的地点是冠捷显示科技（厦门）有限公司，我们在过程管理中针对出现的一系列问题进行了分析和总结。
1.顶岗实习中学生心理变化的三个阶段
顶岗实习不像平时学生在校的专业实训，学生是走出校园进入企业真实的生产岗位，学生学习生活的环境发生了根本的变化，在实习期间的不同阶段，学生心理会出现一些变化。
1.1顶岗实习初期阶段
这一阶段一般是实习开始的前1周。在这个阶段，学生的心理层面容易出现波动。顶岗实习给学生提供了从学校走向社会的一个平台，大多数的学生在刚踏入企业时满怀期待，心理表现为激动、兴奋，期望能够更深层次的认识自己的专业，对所学专业的工作环境、工作岗位、福利待遇等认识还是比较理想化的状态。但是，这一状态很快被企业的现实所打破，出现了情绪波动的状态。主要表现为：一、心理反差大。在一线工作，时常加班加点，体力消耗大，学生一下子不能适应工作的辛苦，叫苦叫累的现象比较普遍，出现抱怨、抵触甚至离岗的念头；二是学生不理解顶岗实习的真正意义。对专业期望太高，认为自己是大学生，不应该在一线岗位上机械重复地工作，觉得顶岗实习对自身专业的提高没有多大帮助；三是出现心理的不平衡。企业生产一线的员工，大多数是学历不高的工人，学生在生产一线上有时要受一些文凭比自己低的班组长的指使，心理不平衡，出现不满和抵触的现象。
1.2顶岗中期阶段
这一阶段是技能熟悉阶段，也是自我调整与适应期，一般是在顶岗实习的第2-7周。此时学生开始慢慢地适应企业的生活，对企业管理制度、企业的工作人员和工作岗位的辛苦和看法都有一定的变化。我院学生在这一阶段基本能够正确对待苦与乐、付出与待遇的关系。学生渐渐克服了各种困难，逐渐适应了顶岗实习的工作环境，开始融入到一线工人和管理人员中去。学生从企业员工身上学习到吃苦耐劳、踏实工作的工作作风，学习到高超的专业技能和宝贵的工作经验。有些学生在实习周记体会写道：“来这里工作已经2个星期了，已经渐渐适应了这里的生活。不想再抱怨这里的住宿，也不想抱怨这里苛刻的制度了。”“上班给我的感觉就是累，但已经渐渐地适应了，这也许是企业员工的生活。”“那些员工做的工作比我们学生繁重得多，企业员工为了赚钱养家不辞辛劳，想想自己以前在学校花钱大手大脚真不应该，此时想起了父母供自己读书很不容易，回到学校一定要刻苦努力学习以优异的成绩回报自己的父母。”
1.3顶岗实习后期阶段
这一阶段一般是离实习结束的前1周。这一阶段，学生对自己即将结束顶岗实习感到兴奋，在工作中，学生容易产生自满情绪，工作上不再那么积极，精力不集中，出现麻痹大意、纪律松懈现象。迟到、早退、外出不请假等情况都有可能发生。有些学生在周记中写到：“终于到了实习的最后一周了，漫长艰苦的顶岗实习终于将熬过去了，每个人都想着实习结束后怎么放松一下身心。相对于在学校时的学习生活，顶岗实习的休息娱乐的时间真是太少了。”
2.顶岗实习中学生管理的方法
学校的管理与企业的管理存在很大的区别，学生顶岗实习并未正式走向社会，此时他们不仅还是在校的学生，而且还要担当企业员工的角色，这种“双重”角色一直是高职院校实现工学结合和教学改革的难点和突破口。
2.1加强实习前的思想教育
我院在组织学生外出顶岗实习前，专门召开学生顶岗实习动员大会。一是邀请企业的管理人员，让学生先了解企业实习的基本要求，对企业的生产环境、住宿条件及企业的相关规章制度等学生关心的问题作非常详细的介绍。学生一开始就要认识到，在企业实习中肯定会遇到各种各样的困难，如工作环境，劳动时间、工作任务等可能与预期的有所差距，学生要调整“上学”与“顶岗”，“上课”与“上班”、“学生”与“员工”关系的转换；二是我院领导在动员大会上做好顶岗实习的宣传，学生在思想上、行动上必须高度重视顶岗实习的意义。强调高职院校学生的培养目标是培养生产、建设、管理、服务一线的高技能型人才，高职学生必须到企业生产一线工作和锻炼，培养学生学会吃苦耐劳、爱岗敬业、遵纪守法的品德，学生必须认识到实习的目的是为了提高专业技能和综合素质，而不是去挣钱；三是将顶岗实习中的有关安全制度、实习纪律、实习管理办法等打印成册，做到人手一份，作为学生在顶岗实习中遵纪守法、安全文明的准则。通过一系列的思想教育，促动了我院学生认识到顶岗实习的真实意义，为顺利开展顶岗实习做好前期准备。
2.2加强学校与企业的沟通工作
学校要同企业的管理人员进行沟通，及时了解学生在公司顶岗实习的情况，听取实习单位的意见，协调顶岗实习中出现的问题。比如，我院电气工程系的学生在学生顶岗实习中，对于离学院就近的企业，每天派2位实习指导教师到企业进行日常巡查；对异地企业，如漳州、厦门等实习单位，则派带队老师驻厂指导。指导教师深入车间和宿舍，发现问题及时解决。通过及时巡查和跟踪，对学生实习过程中出现的思想问题和不良情绪进行沟通和疏导，杜绝实习过程中发生工伤的隐患，解决学生实习过程中的生活困难。
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2.3加强指导教师的管理工作
指导教师对于保证学生顶岗实习的顺利进行有着非常重要的作用，指导教师是学生生活的服务者，也是学生心理的辅导者，更是学生生产实践的指导者。我院选派了工作认真负责、业务水平较高的教师带领学生进行顶岗实习。一是关心学生的生活起居。指导教师在实习过程中照顾学生的生活起居，看管学生的贵重物品，指导学生的专业技能，充分让学生在实习过程中感到学校的关心，也让学生没有后顾之忧，能够安心完成顶岗实习任务；二是关注学生的心理变化。指导教师深入学生宿舍同学生座谈，了解他们的心理动态，加强学生的思想教育，对于有问题的学生及时地给予心理辅导，化解各种不良现象；三是注重实习中的业务指导。比如，针对应用电子技术和电子信息工程技术和自动化专业的学生，学校安排学生的顶岗实习单位主要是电子电气类企业，产品涉及各种家用电器和电动机、变压器等电子器件，学生对电子电路、电子器件、单片机、PLC控制、变压器等理论知识和实践能力都有一定专业要求。虽然学生在学校课堂教学中就有过相关专业实训，但是这种“真刀真枪”的企业环境与学校学习的环境相比还是有很大的差距，因此指导教师根据顶岗实习的目标和任务，制定好顶岗实习的学习计划，让学生明白在顶岗实习过程中，要学到哪些岗位知识与技能，并对学生的技能操作给予指导，让学生将专业知识同实践相结合起来，深刻体会每道工序及每个流程，使书本知识及生产实践不再那么单调、乏味，让学生学到真正需要的专业技能，实现顶岗实习的目的。
2.4加强学生自主管理
高职院校顶岗实习不仅仅是学生的专业技能的锻炼，还是学生的综合素质的提升。实行学生加强自我管理，可以充分发挥学生干部的领导作用，有效地调动学生的积极性和主动性，培养他们自立、自强的品德，学生自我管理也更能及时地了解学生内部出现的问题，从而化解学生的矛盾。在工作中，我校根据学生实习分布情况，将学生组成若干个实习小组，将操作能力强、肯做事、负责任的学生，任命为小组长，每个小组长定期向指导教师汇报各小组的工作情况。在生活上，组织学生会对学生生活进行管理，对学生的出勤情况、宿舍卫生、宿舍安全、仪容仪表等进行不定期的检查和评比。同时要求每个学生撰写实习日志，记录每天在实习单位的工作情况和心得体会，每周召开学生会议，及时有效地解决了学生在工作生活中的各种问题，这样既减小了老师的压力，又加强了实习的管理。
2.5注重企业文化
高职院校要让学生适应企业的文化，并在这种文化熏陶下，懂得自己如何在工作中学会做人做事、学会与人相处与合作，从而凝练自己的行为习惯。一是通过校企协商，让顶岗实习的学生同企业员工，开展互评活动，树立先进典型，表彰优秀学生及员工，激励学生自觉地按照企业标准来规范自己的言行，强化他们的创业、敬业精神。二是丰富学生的业余生活，组织学生同企业的员工举办各种文体活动，比如，开展篮球比赛、趣味运动会、联欢晚会等。这不仅能够激发学生内心对企业文化的认同，而且也为企业带来了大学校园的活力，增强了学生和企业员工的凝聚力，受到企业的高度评价。
3.结束语
实践表明，顶岗实习不但可以提高学生的专业技能，还可以培养学生的职业素养和社会能力，为学生进一步专业的学习和将来的就业奠定了坚实的基础。在顶岗实习中，高职院校要高度重视，结合实际，加强管理，将工作落实到位，保证学生的顶岗实习达到预期效果。
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