行为规范教育教案

行为规范教育教案（精选10篇）

行为规范教育教案 篇1

一、教学目标：

1.帮助学生认识困难与挫折是人生道路上经常发生的事情，是我们生活的一部分。

2.初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。

3.每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折取得成功。

二、教学过程

（一）导入 教师：同学们，今天上课我们先来共同思考以下的几个问题：

1、我们从小长到现在，总是一 帆风顺的吗？

2、有谁遇到过困难？当时你是怎么样解决的？学生议论后自由发言。教师；听了同学们的发言，我也想起了自己的一件事（教师用自己亲身经历的事，向学生们讲述困难与 挫折是人的生活中经常发生的事）。我们的每个人都遇到过这样或那样的困难与挫折，那么，在困难与 挫折发生的时候，我们应该用什么方法去解决呢？听了下面的故事，同学们一定会有正确的答案。

（二）学文明理 1.师讲述海伦.凯勒的故事 2.播放邓亚萍面对挫折，不灰心，用积极的态度战胜挫折的故事的录音。教师：听了刚才的故事，同学们一定为海伦.凯勒、邓亚萍姐姐那不怕挫折，用正确的方法战胜困 难和挫折的精神所感动。在生活中，有许多人都能正确对待挫折，用勇气和科学的方法战胜挫折。老师 知道同学们对不怕挫折和困难的人是特别钦佩的，请你们讲个故事给大家听一听。（学生上讲台讲自己 所钦佩的名人战胜挫折的事。）

（三）活动明理

1.教师将事先准备好的白纸发给学生，请学生以不记名的形式在纸上写出自己最近的烦恼。（如果学生 愿意写上自己的名字，就让其写上，教师对这样的学生要及时给予表扬。因为这样的学生能够做到有问 题采用正确的方法向别人寻求帮助。）

2.将学生写好的纸条收集后，抽出几张宣读，并请全班同学对有烦恼的同学进行帮助。（听到了别人的 烦恼，你想帮助他吗？你会对他说些什么？听到了别人的烦恼，你认为自己的烦恼还严重吗？）

(四)拓展延伸 1.师：老师课前收集了一些关于挫折的名人名言。点击课件: 千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。——郑板桥 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 学生朗读。2．名言是我们的指路明灯，激励自己勇敢地与挫折作斗争（背景音乐《阳光总在风雨后》）你能 创作一句吗?送与好朋友共勉。拿出你的纸条，请写上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成为你的 名言。举一例后，互赠名言！

行为规范教育教案 篇2

长期以来, 传统德育教育模式———以大道理灌输或以更严格的规章制度进行强制管理,试图形成“管理威慑”,让学生树立文明意识、养成良好行为规范的做法显然收效甚微。而近年来,五年制师范生生源素质下降,带来的不仅是学生文化成绩的下滑, 而且在遵守学生守则和行为规范方面存在诸多问题,严重影响学校教育管理效果和教学目标实现,主要表现在以下几个方面:知行不一;基础文明礼仪和道德素养缺失;学习目的性和职业性不够强;文明生活习惯缺乏、自理能力差缺乏坚韧不拔的毅力和抵抗挫折的能力,孤僻、自私、任性、我行我素、情感脆弱、以自我为中心;遵纪守法意识较淡薄。

针对以上学生行为规范的种种表现,笔者认为,只有真正从教育生态学视角出发,落实德育教育中学生的主体地位,关注学生的个体差异,营造良好的育人环境,发挥社会实践活动的作用,形成学校、社会和家庭在学生德育教育中的合力,才能使德育内容内化为学生的自律行为, 以期取得良好的德育效果。

二、教育生态学的内涵

对于“生态”,一词,辞海的解释是:指自然环境中生物与生物之间、生物与生存环境之间相互作用建立的动态平衡关系。

教育生态学是运用生态学的原理与方法, 研究教育与自然、社会、规范、生理及心理等之间相互影响与作用规律的科学,还是研究构成整个教育生态系统的人、教育(活动)、环境三个要素之间的关系,从而揭示教育生态系统基本规律的科学。

教育生态学把教育看做一个有机的、复杂统一的生态系统,强调教育与环境之间、教育系统内部子系统之间的物质能量、信息交换过程及相互影响和相互适应的关系。

依据教育生态学的观点,在学校德育教育过程中,德育教育是一个有机的、统一的、能动的生态系统。要切实发挥学校社会、家庭及学生在德育工作中的作用,尤其要发挥学校在育人中的主导作用,创造良好的育人环境,使学生的行为规范和道德素养层次得到提升。

三、实施五年制师范生行为规范养成教育的路径

要彻底解决五年制师范生在行为规范方面的问题, 必须以教育生态学理论为指导,改变传统德育教育观念,营造有利于学生行为规范养成的教育氛围, 形成师范学校良好的德育环境生态系统。

(一 )坚持以人为本思想 ,实现“外行内化”。教育是培养人的事业,教育的根本在于“成人”。教育过程中,应本着以人为本的原则,采取有效的德育教育手段,从提高师范生的人文素养入手, 让学生把养成良好的行为习惯和道德素养当做内在需要,从而自愿改变、纠正自身行为规范方面的诸多不足,使学生以更高标准和要求主动、自觉地践行学生守则和行为规范,实现“内化”。要实现“内化”,必须做好以下几点:

1.注重学生个体需要的针对性。在确立德育教育内容和方法时,要分析五年制师范生的主体需要,了解他们的个性差异,分析他们在专业知识素养和行为活动方面的向往和追求做到因材施教、因人施教,使学生产生情感共鸣。通过发挥学校、班主任和全体教师的主导作用,激发学生的主体意识,让学生自主学习、自主发展,充分发挥其主动性、能动性、积极性和创造性,这是实现外行内化的情感基础。

2.注重人文素质教育的精神性。有效开展人文素质教育并将其贯穿学校的各项教育活动和各门学科教学实践, 不断将人类优秀的文化成果内化为学生相对稳定的内在品质,使人文素养在学生身上形成强大的人文精神, 是提高师范生文明行为和道德素养的关键环节。

3.注重德育教育活动的实效性。在具体德育教育活动中应针对学生的个体差异,培养学生对真善美的内在需要,只有让学生将认知和践行结合在一起, 才能真正取得德育教育的内化效果。

4.注重德育教育手段的多样性。在德育教育实践中 ,要注意运用情境创设,通过音乐、美术、故事、电影、电视、多媒体等手段,给学生身临其境的感觉,引导学生积极参与德育教育学习,丰富学生的感觉活动,提高学生对自身行为的判断力,让学生学会调整自身言行,学会自律,自觉养成良好的行为规范。

(二 )开展社会实践活动 ,实现“知行合一”。高师德育除了营造良好的育人氛围外, 还要发挥社会环境对学生行为规范和道德养成的作用,提高德育工作实效。

1.组织学生参加各种社会实践活动 , 促进良好行为习惯的养成。要充分发挥学生会、团组织、学生社团的自我教育、自我管理、自我服务的功能和作用,充分发挥学生党团员、学生干部的骨干和模范带头作用。经常组织寓教于乐的各种社会实践活动,让学生接触社会、了解国情、陶冶情操,注重引导学生在实践中了解社会、明辨是非、增强社会责任感、激发情感使他们通过实践不断完善自己的言行,升华思想,养成良好的行为规范,促进学生德、智、体、美全面发展。

2.组织学生参加见习和实习实践活动。见习和实习作为学生直接体验教师职业道德的教育教学实践活动, 不但能够使师范生认识社会,还能通过教育教学实践,在课堂上感受教师职业道德, 加深其对教师职业技能及教师职业行为规范和职业道德的理解,实现师范生的道德内化,实现从他律向自律的完美转化。

(三 )营造优美校园环境 ,实现环境育人。校园无小事 ,处处皆育人,教师无小节,事事是楷模,这句话实质上涵盖深刻的生态思想。校园中的各种生态因子,无论是作为教育者的人还是静态的校园环境,都对学生的行为规范、道德素养养成起到积极的促进作用。

1.加强教师的人文素养培养。教师的人文素养是教师具有的人文精神及在教师日常活动中体现出来的思想、道德情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。 在德育“内化”教育过程中,教师更应运用自己的师表风范和人格魅力教育和影响学生。教师应不断学习、不断完善、提高修养,在教育工作中确立以人为本的创新意识、创新精神和大爱情感,有的放矢地开展学生德育养成教育,使学生见贤思齐。只有如此,才能真正达到学校“教育育人、管理育人、服务育人的目的。

2.开展丰富多彩的第二课堂活动。要充分发挥第二课堂的重要作用, 引导学生在特定校园环境中接受审美和艺术教育, 营造与社会和时代密切相关并具有师范校园特色的人文氛围、校园精神和校园文化。通过寓教于乐的活动在潜移默化中对学生进行理想信念、爱国主义和道德品质教育。此外,还可以通过开展心理咨询、绿色网络教育、社会调查、加强职业理想教育和专业学习指导与就业指导等活动, 加强学生思想教育,发挥其在校园育人环境中的重要作用。

3.发挥宣传阵地的作用。利用学校的广播、报纸 、电视台宣传橱窗、校园网等宣传阵地,大力开展教师职业道德宣传教育,宣传优秀的道德文化,形成积极向上、富有师范气息的舆论导向,从而使学生对教师的职业精神有极高的认知;还要充分发挥图书馆、实验室和各种场馆设施的作用,构建全方位立体化的校园育人环境,使学生的校园文化生活永远积极、健康、向上。

4.打造积极向上的两室文化。切实做到“让每一面墙壁说话,让每一寸土地都有教育意义”,让高雅清洁的环境使学生如入芝兰之室,促进其高尚品格的形成。以优秀的教室文化和宿舍文化为载体,大力开展文明班级、文明宿舍创建活动,把优秀、积极的人文文化和教师职业道德融入日常活动中。通过创建活动,每一个学生的理想信念、价值取向、生活观念、道德水准、人际关系等都上新的台阶,学生的行为规范更符合师范生的标准。

(四 )重视家庭、学校、社会联手 ,实现合力育人。依据教育生态学的观点,学校要高度重视学校、家庭、社会“三位一体合力育人机制, 使处于高师德育生态系统中的各要素都发挥其作用,提高学生的行为规范水平和道德素养。在德育教育过程中,学校要建立家长档案,学校德育教育部门要经常与家长联系,针对不同家庭、不同家长特点,宣传和谐、健康、民主、温馨的家庭环境对学生身心发展的重要意义, 使家长树立正确的育人理念,促进学生养成良好的行为习惯和道德素养。学校还要尽量为学生健康成长营造良好的成长环境, 通过社会实践活动,学生接触中华民族的优秀历史文化,通过见习、实习活动养成遵守职业道德和社会公德的良好习惯。

(五 )加强德育体系建设 ,实现制度育人。实现德育教育的“外行内化、 知行合一”, 是师范学校德育教育追求的最高目标。为了保证这个目标实现,还要辅以严格的制度管理,完善学生德育操行考核评价体系, 而这些制度和评价体系必须是建立在以人为本、以学生为主体的基础之上的,只有当学生充分认识到制度对自身行为规范养成起到的外在约束作用及发自内心地、自觉地将操行考核视作行为规范的内化要求时,学生行为才会真正规范。

四、结语

行为规范教育教案 篇3

现将整理的问题简要梳理如下：1.课时教学目标制定过于宽泛，设定、表述不准确、不具体，缺少可操作性和可检测性;2.教学过程设计空洞，备课与教学分离的现象比较普遍，与学生已有的旧知相脱离;3.对课堂学习效果缺少明确、具体的检测方法和途径;4.从网上及其他途径借鉴的行为比较普遍，缺乏个体的思考。

教师教学设计中存在的种种问题已经严重地制约了小学英语教师的专业发展和小学英语课堂教学效率的提升。因而，提升小学英语教案研制行为有效性已经成为小学英语教学发展的必然选择。那么，究竟如何才能研制出一份规范、有效的教案呢？

一、精心预设：“凡事预则立，不预则废”

预设指的是师生课堂教学活动按照课前的设计和安排展开，体现了教学的计划性与封闭性。通俗来讲，就指教师的备课，即教案研制行为。它是课堂教学的蓝图，是落实教育理念的方案。要让英语课堂焕发出生命的活力，就必须做好教学的预设。这就要求教学预设必须充分考虑到学生主动发展的需要，为生命潜能的开发、学生个性的发展、课堂的动态生成提供条件。教师可以尝试从以下几个方面着手：

1.课时任务制定合理。

课时教学任务是指教师期望在完成课时教学内容后达到的成果，是组织、实施和评价教学的出发点，也就是我们常说的课时教学目标。课时教学目标的准确要求我们认真研读《英语课程标准》，把新课程的理念熟稔于心，并将之转化为课时教学目标的设定之中。

2.教学过程设计到位。

教学过程是指为达到特定的课时教学目标，教师采取的教学方法、教学步骤等。我们在进行过程的设计时要关注以下两个方面。

首先，教师应根据学生的知识点和年龄特点准确定位。其次，课堂教学的对象是学生，课堂教学的出发点和归宿是让所有的学生都能得到应有的发展。教师在备课过程中必须细致分析学生的心理特点、知识储备、活动经验、情感体验、认知水平、能力现状等情况。教师在进行教学过程的设计时，应对学情细致、深入的分析，使教学设计更加符合学生的需求。其次，教学方法使用恰当。教学方法包括两方面，一方面是教师教的方法，另一方面是学生学的方法。不管是教法，还是学法，都必须以学生为本，因为学生是学习的主人。只有通过学生自主的学习活动，我们的学习内容才能内化为学生的双基，内化为学生的情感、态度和价值观。

3.效果预设评价弹性。

在进行教案研制时，教师应对学生的课时达成情况进行预设。第一、教师可以对课堂的教学过程进行有效反思及改善。也就是说教师对课堂上学生出现的反应、回答等现象进行预设，并体现在完善后的教案中;第二，教师可以对学生的学习动机、学习兴趣、学习效果进行弹性的预设，留出一定的空间而非固定、千篇一律。

二、合理借鉴：“它山之石 可以攻玉”

近年来，随着网络的日益普及，老师在备课时缺乏独立的思考，特别是一些年轻教师，从网上及其他途径借鉴的行为比较普遍，上交的备课大同小异，没有个性化的亮点。长此以往，老师们的专业能力和业务水平提升缓慢，形成了一种一旦在没有网络的环境中，就不会备课的现象。那么，针对这种情况，我们应如何正确、规范并且有效地进行借鉴呢？我们提出了“借鉴三步走”这一说法。

第一步：“唯我”阶段。这是进入到将课时目标、课时过程及评价等内容落实到文字的初始阶段。在这一阶段，我们提倡摒弃一切参考的资料，包括网络、参考书等，完全独立思考，形成完整的初稿。

第二步：“为我”阶段。进入到该环节，教师可以参考资料，学习他人的成功之点，记录他人的闪光之处。

第三步：“全我”阶段。这里的“全”，意为完善、详尽的意思。最后，根据学习到的内容，对自己的初稿进行修改、完善，形成一份比较优质的教学设计。

三、有效整合：“为有源头活水来”

教材，给我们提供的是教学内容，在实际教学中，不少学校和老师往往会把教科书和教学参考资料作为唯一的课程资源而忽视生活资源，缺乏充分利用文本以外的英语语言知识，广阔丰富的资源被闲置，课堂教学成为搬运教材和教参的过程。我们应在教材的基础上，合理挖掘教材资源，拓展学用渠道，提升学生的综合能力。实际上，学生的日常生活就是重要的学习资源，当地自然环境、风俗民情、传统文化、校园文化、节日文化都可以成为有益的学习资源，在我们苏州就有许多本土资源可以结合我们小学英语教材的话题进行开发利用。另外，英语教学不能只囿于有限的、单一的课本信息，可以引领学生整合各学科教学资源，从而充分挖掘学生潜能，发展学生智力，陶冶学生情操。教师在挖掘课外资源时，要考虑到三个“有”。

1.挖掘有度。

在实际教学中，由于教师认识上的偏差，引进和使用课外课程资源时常出现偏移、滥用和浅尝辄止等失度现象，使得课外资源的运用不但没有为教学增添一抹亮色，反而成为了课堂的一道硬伤，妨碍了学生的发挥以及课堂有效性的提升。

2.使用有效

课外资源的使用归根结底是为课堂教学服务的，教师在进行教学设计时，应始终以这一准绳来判断自己所选择课外的资源。如果资源并没有对课堂教学起到积极、有效的提升作用，那么，及时删除。

3.开发有新

同样的教学资源，不同的老师来使用，可能产生的效果也是不同的。因此，资源的使用也不能千篇一律，应该有自己的思考，给自己的课堂注入新的活力，以形成独特的教学风格。

作为一名教师，要想上好课，就得先设计好课。教学设计是课堂所有活动的文本设计，是上课的前提和基础。因而，教学设计的有效性就决定了课堂教学的有效性。我们一定要在实践中多思考、多积累，努力提升小学英语教案研制行为有效性。

行为规范教育主题班会教案内容 篇4

一、教育目的：

1、为了使全校同学进一步了解、理解新的《中学生日常行为规范》要求，增强班级凝聚力，使学生能把规范的要求内化为自己自觉的行动。

2、通过这次班会，让《中学生日常行为规范》能够在现实生活中得到更好的贯彻落实，真正用规范来指导本班学生平时的言行。树立东兴中学良好集体形象和个人影响。

二、教育流程：

以学生学习行为规范为中心，生活实例窥探、行规讨论交流、反面案例启示、等一系列程序活动对本班学生进行行为规范教育。

三、教育时间

209月17日

行为习惯养成教育班会教案 篇5

四一班

班会目的：

1、通过学习，使学生进一步养成好的学习习惯，充分意识到好习惯对成长的重要作用，提高自觉性。

2、让学生能辨识好的学习习惯和不良学习习惯，发现并改正不良习惯，提高自我控制能力。班会过程：

教师讲话：同学们，你们在座的每一位上学的时间都在四年以上，因为你们已经是四年级的孩子了，通过这些年的学习，你们掌握了很多知识，丰富、提高了自己，使自己能更好地适应社会生活。学习，对于你们是非常熟悉的一件事了，但学习习惯却不是人人都能做到的。一个好的、科学的学习习惯和方法，能使我们学得轻松自在，又有效率，还有利于我们身心健康发展。今天，我们班会的主题就是养成良好的学习习惯。我们通过四个方面来进行学习。

1、课前，我们应该怎样做？让学生讨论、发言。

（1）课前要预习，首先要熟读课文，学会带着问题学习；

（2）课前准备好学习用品，静待老师上课。

下面我们看看这些同学做得好不好？（指名学生叙述事例，让学生辨别正误。）

（1）上课前，老师正要走进教室，只看见教室内几名同学追逐打闹，其他同学加油助威。

（2）上课铃响了，某同学还在校园里慢悠悠地走，而且经常迟到。

（3）上课前，小红把学习用品准备好，在认真地预习课文；她的同桌桌面上干干净净，还在玩弄电子手表。

同学们想一想，以上同学的表现，你们有没有？你认为自己在课前学习习惯方面做得怎么样？知道自己努力的方向了吗？有则改之，无则加勉。

2、课堂上，我们应该怎样做？让学生讨论、发言。

（1）上课认真听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，积极思考；回答问题要起立，声音响亮；要发言，先举手。

（2）上课座姿要端正，读写姿势要正确，努力做到“三个一”。让学生说出哪“三个一”（眼睛离书一尺远，手握笔的地方离笔尖一寸远，身体离桌一拳远。）？当场示范写字，看姿势要点是否掌握。

（3）作业要字体端正、规范，书写格式正确，纸面清洁，不边做边玩。

下面我们再看看这些同学做得好不好？（指名学生叙述事例，让学生辨别正误。）

（1）课堂上，老师在上面讲课，下面的同学有的小声说话，有的在做小动作，有的在东张西望，有的在偷偷看小人书，有的趴在桌子上睡大觉。

（2）课堂上，老师在提问问题，A同学积极举手，回答问题声音响亮；B同学低下头，老师叫到时，慢腾腾地站起来，回答问题声音特别小。

（3）课堂上，A同学认真写字，纸面清洁；B同学边写边玩，用脏乎乎的橡皮擦字，纸面像个大花猫。

同学们想一想，以上同学的表现，你们有没有？你认为自己在课堂上做得怎么样？还有哪些方面需要改进？

3、课后，我们又该怎样做？让学生讨论、发言。

（1）先复习课堂上所学的知识，然后再做作业。

（2）按时、独立、认真地完成作业。

下面我们再看看这些同学做得好不好？（指名学生叙述事例，让学生辨别正误，问同学们有没有这种情？）

（1）张同学边走路边看书，非常认真；李同学在餐厅边吃饭边看书；刘同学在黑暗的屋子里看书；孙同学在耀眼的阳光下看书；赵同学躺在床上看书；丁同学边看电视边做作业。

（2）小明认真、独立完成作业后，再出去玩；小华让哥哥帮他把作业做完；休息日两天，小刚玩得开心极了。明天就要上学了，今晚急急忙忙把作业做完；老师布置的课后作业，小玲从来都不完成。

4、考试的时候，我们该怎样做？让学生讨论发言。

仔细审题，认真答卷；自己做自己的，不看书，不交头接耳，不东张西望。

5、小结：通过一节课的学习，学生进一步明确了课前、课中、课后以及考试时该怎么做，能辨别良好的学习习惯和不良学习习惯，并敢于剖析自己的不足，指明了努力的方向，将起到防微杜渐的作用。

6、准备一儿歌：（课下读熟、背过，让儿歌中的内容指导自己的学习行为，从而养成良好的学习习惯。）

小学生，爱学习，养成习惯终受益；

早晨起，不懒睡，背着书包上学去；

课堂上，专心听，基础打牢成绩好；

勤于思，善动脑，积极发言才聪明；

写作业，用心记，炼就本领比高低；

课堂外，多读书，课外知识更丰富；

行为规范教育教案 篇6

通过班会学习，使学生进一步养成好的学习习惯，充分意识到好习惯对成长的重要作用，提高自觉性。让学生能辨识好的学习习惯和不良学习习惯，发现并改正不良习惯，提高自我控制能力。

1、课前，我们应该怎样做？让学生讨论、发言。

（1）课前要预习，首先要熟读课文，学会带着问题学习；

（2）课前准备好学习用品，静待老师上课。

你认为自己在课前学习习惯方面做得怎么样？知道自己努力的方向了吗？

2、课堂上，我们应该怎样做？让学生讨论、发言。

（1）上课认真听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，积极思考；回答问题要起立，声音响亮；要发言，先举手。

（2）上课座姿要端正，读写姿势要正确，努力做到“三个一”。让学生说出哪“三个一”（眼睛离书一尺远，手握笔的地方离笔尖一寸远，身体离桌一拳远。）？当场示范写字，看姿势要点是否掌握。

（3）作业要字体端正、规范，书写格式正确，纸面清洁，不边做边玩。

3、课后，我们又该怎样做？让学生讨论、发言。

（1）先复习课堂上所学的知识，然后再做作业。

（2）按时、独立、认真地完成作业。

下面我们再看看这些同学做得好不好？（指名学生叙述事例，让学生辨别正误，问同学们有没有这种情？）

（1）张同学边走路边看书，非常认真；李同学在餐厅边吃饭边看书；刘同学在黑暗的屋子里看书；孙同学在耀眼的阳光下看书；赵同学躺在床上看书；丁同学边看电视边做作业。

（2）小明认真、独立完成作业后，再出去玩；小华让哥哥帮他把作业做完；休息日两天，小刚玩得开心极了。明天就要上学了，今晚急急忙忙把作业做完；老师布置的课后作业，小玲从来都不完成。

4、考试的时候，我们该怎样做？让学生讨论发言。

仔细审题，认真答卷；自己做自己的，不看书，不交头接耳，不东张西望。

行为规范教育教案 篇7

优化规范教育理念在我县传统的日常行为规范教育中，教育者对学生缺乏理解与尊重的问题比较突出，如不了解学生的心理特点和需要、过于强调学生的服从、忽视学生的主体作用、不善于表达师爱、不能正视学生的过失、缺乏耐心、太依赖批评惩罚等强制性手段。由此，引发了许多教育矛盾。在教育实践中，我们反复引导教育者认识“人是可以改变的”、“学生具有自主完善的需要和能力”、“以积极的、发展的观点看待学生，把理解、尊重、激励放在首位”等观点，促进了广大教师在行为规范教育理念上的优化。

强化师资队伍建设能否对学生实现积极而有效的引导与影响，关键在于有合格的专业化的师资，它直接关系到日常行为规范教育的有效性和学生的发展、幸福。我们侧重对教师队伍进行心育知识和技能的培训主要从三个层面实施：一是领导层培训。主要是感受在中小学开展心理健康教育和“规范”教育的目的、意义、理念、内容、方法、技术、途径、成效等，以提高其认识及需要。二是心育骨干教师的培训。这是培养学校心育中坚力量的关键环节，主要目的是转化教育的理念，明确心育的目标及任务，提高其教育引导的技能。三是普及性培训。普及性培训以介绍心育常识为主，专业知识为辅，主要目的是增强心理健康意识，解决教育观念问题，提高沟通能力，优化教育方法。培训突出通俗性、实用性、互动性、趣味性等，如怎样理解学生、教师的教学精髓、心理辅导的理念与技术、教师心理健康的自我维护与发展、班级心育活动的设计与操作等都是我们的选题。在推进中小学日常行为规范教育心理化的过程中，我们发现教师遇到的问题多、阻力大。针对困惑，我们以教科研引路，在已承担的省“十五”规划重点课题“农村中小学心理健康教育的区域推进和特色建设研究”实践经验的基础上，又制定了“规范学生日常行为的心理教育研究”方案，并经过公开招标竞争，成为徐州市教育事业发展专项课题。实验中，我们重视过程指导，抓好榜样示范，提倡合作互动，做好反馈矫正，及时表彰激励，努力探索中小学日常行为规范教育心理化的规律和方法，逐步形成了具有创造性和地方特色的中小学日常行为规范教育的经验，一批实验教师也成长为我县教育的骨干力量。

细化整合规范内容传统的日常行为规范教育在内容和要求上显得过于宽泛，在实践中不易操作。我们根据“规范”内容、时代特征和地域特点，对“规范”条文进行梳理、分解、细化、整合。经过反复的调研，确立了“自我教育，注重体验，引导感悟，追求乐趣”的目标和“选题角度要小、教育目的要明、适应性要强、突出主体性、体现渐进性、含有趣味性”等原则，在中小学阶段分别审定了日常行为规范教育的116个和120个选题，组织教师进行设计、实验，并在实践中反复加以论证、完善。目前，我们已经由天津教育出版社出版了45万字的《小学生日常行为规范心理教育引导方案》进行推广，由于针对性强，操作性强，受到基层的欢迎。《中学生日常行为规范心理教育引导方案》一书也正在编撰之中。

小学生行为规范养成教育浅探 篇8

【关键词】养成习惯 学校教育 家庭教育

【中图分类号】G626 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4772（2012）09-018-02

著名的心理学家威廉·詹姆士说过的一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。”新课程改革以促进学生的发展为基本理念，要求每一个学生都获得不同的发展，要把学生培养成自立、自强，具有创新意识和能力的新一代。小学阶段是人的成长起步阶段，也是人基础素质形成的开始阶段，所以推进学生素质的全面发展就是学校和教师在教育教学实践过程中的首要教育任务。那何谓教育呢？我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”英国教育家洛克也指出：“一切教育都可以归结于养成儿童的良好习惯。”这都说明了小学生行为规范养成教育的重要性。因此，培养学生遵守《小学生日常行为规范》，进行文明礼貌教育和日常行为训练，养成良好的行为习惯和现代文明的生活方式，促进学生身心健康发展，提高思想道德素质，是时代赋予学校和教师的历史重任。

一、小学生行为规范养成教育现状分析

改革开放三十年，随着社会经济的高速发展，在广州南拓的带动下，近年来，大量外来人携家带眷，到我镇打工、经商。外来工子女在我镇公办学校里占的比例越来越大，少的占了50%多，多的占了80%多，这个比例还在逐年增加。这对学校的教育带来了很大的冲击。就本人近几年所教的学生来看，表现是两个极端：本地人的家境较为宽裕，大多较重视孩子的教育，但以为具有优越感而看不起外来人，导致大多本地的孩子看不起外来工的孩子；外来工子女中极少的一部分，行为习惯好，学习勤奋刻苦认真，能主动为集体、为同学做事。而极大的一部分，性格内向、孤僻、不善与人交流；行为习惯差，学习散漫，如经常穿拖鞋进校园，随地吐痰，乱扔纸屑，脏话满天，课间爱打闹，不守纪律，不认真听课，爱说话，课后不按时按质完成作业等。究其原因，主要是家庭教育造成的。外来工里极少一部分人是从事高技术的工作，收入高，生活水平高，文化素质高，重视子女的教育；而更大的一部分人文化素质偏低，是从事技术含量低的工作，靠出卖自己的体力、时间糊口，有的甚至没有固定的工作，靠打散工为生，租房子住，经常搬家，居无定所，为了生计，没有时间管孩子。正因如此，家长现代教育的正确意识淡薄，家庭教育观念落后，方法简单，不会以身作则、言传身教。这给学校教育带来很大的不良影响。

当然，学生的不良行为习惯与学校的管理，教师的观念，教育方式方法有密切关系。新课程改革虽然已经实施，但上级教育部门对学校、对教师的考核评价的方式仍以学生的学业成绩为重要依据，导致不少学校在管理上特别重视学科教育，在学生行为教育中往往是堵的多，疏导的少；导致教师的观念还没有得到根本的改变，教师中或多或少存在看重学生学习成绩提高，轻学生习惯的培养，重视优生评价，忽视差生评价的现象；教师作为人类灵魂的工程师，是学生学习和模仿的楷模，但有的教师平时没有起到“身正为范”的作用。这些现象与当前实施素质教育的要求是极不相符的，亟待学校完善管理，加强教师队伍建设，教师转变教育观念，以身作则，为师垂范。

二、小学生行为规范养成教育策略的探讨

面对上述现状，本人深感自己作为教育工作者的责任——使学生健康成长。培养学生养成良好的行为习惯、学习习惯和文明的生活方式，促进身心健康发展，提高思想道德素质，这是学校、教师和家庭不可推卸的职责。

（一）学校教育——自上而下落实到位

1. 学校管理是实施小学生行为规范养成教育的前提

学校把小学生日常行为规范养成教育纳入学校教育教学管理的议事日程。为此，学校组织成立了以校长、教导主任、少先队大队辅导员、班主任和品德课的教师为实施机构。认真学习品德课的教学标准，定期召开班主任会议和教研会议，学习有关文件，研究学生在各个时期的动向及可能会出现的问题，采取相应的措施，解决存在出现的问题。把《小学生日常行为规范》作为学生行为的准绳，要求每一个学生都按《小学生日常行为规范》的要求指导自己的行为，从小事做起，从身边事做起，把最小的事做好，把身边事做好。为实施小学生日常行为规范养成教育，学校以《品德与生活》、《品德与社会》课教学为依托，以班队主题会、“文明小天使” 、“流动文明班”评比等多种形式进行教育，使小学生日常行为规范教育真正落到实处。

2. 班级管理是实施小学生行为规范养成教育的保证

各班根据学校的要求，把小学生日常行为规范养成教育作为班级管理的首要工作。成立以班主任、班长、组长为实施监督组。班里每个同学都按照《小学生日常行为规范规范》里的要求，从我做起，从小事做起，从身边事做起。如上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，见到老师主动行礼问好，见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，不随地吐痰、不随手乱扔纸屑、不讲不文明的话等。每周的班队课对班里表现的同学大力加以表扬，树立好的榜样，对做得不那么好的加以提醒，并在下一周注意帮助其纠正。总之，“千里之行，始于足下” ，“ 百尺高台起于垒土” ，事无大小，养成小学生日常行为规范从身边点滴做起。

3. 教师榜样是实施小学生行为规范养成教育的方向标

教育家加里宁说过：“教师一举一动都处在严格的监督之中，世界上任何人也没有受这样严格的监督。”在学生的心目中，老师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的思想、作风、仪表、气质随时都会感染和影响学生。因此，教师要转变观念，首先要转变对学生的评价观念，不能以学科学习成绩来作为评价学生的主要依据，应以学生全面发展水平为归依。教师的一言一行、一举一动都应显得庄重、稳当、大方，喜怒哀乐皆有分寸。教师是学生的一面镜子，让学生做到的，教师必须首先做到、做好，用自己的模范言行去感染、教育学生，用自身良好的榜样影响带动去取代命令。如要求学生不迟到、不早退，自己每天就必须严格遵守学校的作息制度；要求学生衣着整洁，自己就应注意仪表，不穿背心、拖鞋进校；要求学生不乱扔纸屑，作为老师如果看到纸屑就应随手捡起；要学生认真做作业，上课专心听讲，老师备课就也应一丝不苟。教师只有“身正”才能“为范” ，一视同仁才有说服力，受教育者才愿意接受教育。对学生的教育，重在潜移默化，让学生在愉快的情绪中自觉效仿。

4. 课堂教学是实施小学生行为规范养成教育的主阵地

教师全员参与，在备课时，体现学生行为规范养成教育目标，充分发挥课堂教学的优势，以三维目标为突破口，把生活习惯和学习习惯的养成寓于教育教学之中。品德课教学，把行为规范养成教育贯穿始终。语文、班队、晨会等课程，任课教师根据自己学科的特点、课题的内涵，挖掘教育资源把课堂教学和养成教育结合起来，渗透好习惯养成教育，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，把行为规范教育渗透在日常教学之中。通过以上举措，学生对良好行为习惯有了更深刻的认识，使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑” ，在接触了众多丰富的有着良好行为习惯的人物以后，达到从明理知行，到以理导行，促进小学生日常行为规范的养成。

5. 同学榜样是实施小学生行为规范养成教育的催化剂

学生的行为是通过模仿、学习、教育、训练的过程逐步形成的。每个小学生都想得到学校、老师的赞赏和表扬。在学校每天检查评比中，选派行为习惯积分高的同学检查执勤，一天一换，让每个同学都有参与管理的机会，激发他们积极向上、争做管理人员的欲望，促使学生自觉按“行为规范”去做。还可通过红领巾广播站、表扬专栏，对校内外典型的人和事及时表扬。在班级里，教师可以树立典型，让执行规范表现良好的学生给全体学生示范，可以表演坐、立、走、举手、写字姿势等，让学生学有榜样。这些生动的、具体的、实在的典型，更富有激励性和教育性，更有利于学生道德的培养，情操的陶冶，有利于促进了学生日常行为规范的养成。

（二）家庭教育——潜移默化相互促进

家长是孩子的第一任老师，并伴随着孩子一生的成长。家庭教育与生俱来，是一切教育的基础，是孩子养成良好行为习惯、健康心理、健全人格第一教育阵地，潜移默化的影响着人一生的成长过程。“有其父必有其子”正是古人对家庭教育重要性的深刻评价。家长素质良莠不齐，学校在抓好学校教育的同时，也要注重和家长沟通，引导家长转变观念，重视家庭教育，掌握正确的教育方法。学校、老师通过家访，召开学校家长会，举办家教讲座、家教经验交流会等多形式和家长联系，有的放矢地向家长传递新的教育理念，提高家长对家庭教育的认识，提高家长家庭教育的方法技巧，让家长们树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法。让家长明白：他们是孩子的第一任老师，并伴随着孩子一生的成长。因此家长要注意平时的一言一行，说话要文明有礼，待人接物要大方得体。小学的孩子各方面都属于成长期，成长的过程中会遇到很多困难。在这个过程中极需家长的鼓励和引导，家长可适时地把自己工作、生活中遇到的困难和孩子探讨，并把自己积极的阳光的想法、做法和孩子分享。

（三）社会教育——齐抓共管相互配合

要提高小学生日常行为规范养成教育的效率，必须依靠整个社会的支持和配合，齐抓共管，争取社会各界人士对学生进行教育，与民警派出所共建警民文明学风活动，加强法制教育，净化治安环境。组织学生到电影院观看有教育意义的电影，并参加社会上有益的义务劳动，到社会上给敬老院老人送温暖，为社会献爱心，捐资助学、助残，到博物馆接受革命传统教育，到附近工厂参观访问等活动，这样使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为规范逐步得到培养和强化。

行为规范主题班会教案 篇9

1、为了使全校同学进一步了解、理解新的《中学生日常行为规范》要求，增强班级凝聚力，使学生能把规范的要求内化为自己自觉的行动。

2、通过这次班会，让《中学生日常行为规范》能够在现实生活中得到更好的贯彻落实，真正用规范来指导本班学生平时的言行。树立东兴中学良好集体形象和个人影响。

二、教育流程：

以学生学习行为规范为中心，生活实例窥探、行规讨论交流、反面案例启示、等一系列程序活动对本班学生进行行为规范教育。

三、教育时间

9月17日

行为改变习惯，习惯养成性格，性格决定命运。希望全校师生统一认识，积极行动不懂来，从自身做起。为创建和谐文明，健康向上的校园环境而不懈努力.

行为规范主题班会记录

活动主题：《学行为规范，做文明学生》

活动目的：

1、学习《中小学生守则》，和《小学生日常行为规范》。帮助学生树立正确的理想信念，养成良好行为习惯，促进他们身心健康发展。

2、提高学生的道德修养，牢固树立规范意识，增强自觉性

3、让同学们通过此次主题班会，培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，在行为方面，做讲文明守规范、严于律己的好学生。

活动准备：

1、布置组长组织各小组同学排练有关行为规范方面的节目。

2、“行为规范小标兵”达标章5个。

3、把学习小组编成若干小组，并确定具体编号。

4、准备一则相声;准备创作一首有关常规学习的诗歌;准备一首歌曲;准备一个故事;准备一些关于常规的问答题;挑选好演员、主持人，设计好开场白、过渡词等。

活动形式：班会形式

活动内容：相声、快板、故事、诗朗诵、知识竟答等

活动时间：班会课。

活动地点：教室

主持人：

活动过程：

(一)、揭示主题：

班主任讲话：

同学们，中国有句古话，“没有规矩不成方圆”。意思是做什么事情都得讲个规则。《小学生日常行为规范》和《小学生守则》对我们小学生的日常行为提出了规范的要求。它教育我们养成良好的行为习惯，做全面发展的一代新人。今天我们班将举行“学行为规范，做文明学生”的主题班会活动，下面请主持人王冬琦、王靖涵上台为我们主持活动。

(二)、展开主题

主持人甲乙：老师们，同学们，大家好!

主持人甲：行为是人与人之间交流的桥梁，规范是公民道德的基本要求，讲规范是现代社会文明的标志，讲文明是做人的基本准则。文明规范是一块金子，拥有的人，他的人生便会闪闪发光。

主持人乙：孩子是未来的希望，是祖国的接班人，培养孩子成为德、智、体、美、劳全面发展的有用人才，是老师们义不容辞的责任，也是家长们孜孜以求的愿望，因此，他们给予我们最好的学习环境，最好的生活条件，尽全力满足我们合理的需要。但是，我们中的部分同学却因此成了小公主、小皇帝，养成了一些坏习惯，比如：有的人经常违反《中学生日常行为规范》，为改变这种情况，现在，我宣布六年级二班“《学行为规范，做文明学生》”主题班队活动正式开始。

甲：“礼”和规范殊途同归，自古都在讲礼。所以现在讲行为规范就是在继承传统。 乙：“仁、义、礼、智、信”是中国的传统美德，强调“礼”的重要性。其中《礼记》是作为六艺被后人学习的。

甲：孔子说“克己复礼为仁”，认为，每个人都应当克制自己不正当的欲望、冲动的情绪和不正当的言行。要做到“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”

乙：《弟子规》是古代学童们的生活规范，是依照教育家孔子的教诲编成的。虽然它离我们有一定的时间，但其中有很多的规范内容值得我们现代人，尤其是90后的现在的小学生去学习和实践。

甲：取其精华而为提高自己所用。《规》与班级实际相结合。将班级中经常出现的不良行为集中起来，择其典型放在《弟子规》中进行反思。(学生齐背)

“用人物，须明求，尚不问，即为偷。”

“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉。”

“或饮食，或坐走，长者先，幼者后。”

“长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。”

唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚”

“已有能，勿自私，人有能，勿轻訾;见人贤，即思齐。见人恶，即内省”

甲：亲爱的同学们，你对《小学生日常行为规范》知道多少呢欢迎你参加“规范知多少”竞答活动。请同学们看大屏幕。(知识竟答)

乙：同学们真厉害，对规范的内容了如指掌。值得我学习啊。

甲：下面请听快板：《我们从小讲规范》

乙：请小组讨论，并举例说明，良好的行为对我们的学习生活的影响以及不良的行为习惯对我们的学习生活的影响。

甲：大家说得都很好，尽管有的人过去有违反纪律的现象发生，但我相信，以后的每一天都会是闪光的。通过以往大家对规范的学习，应该对规范有了比较深刻的理解。 乙：下面让同学们欣赏相声《对不起》表演：杨宇轩车新朋

乙：为了更有助于我们同学牢记规范，遵守规范，我们孔苏萌同学还创作了一首诗歌《种下一个好习惯》，下面有请请张秋月朗诵。

《种下一个好习惯》。

世界汽车大王卡耐基曾说：“种下一种行为，收获一个习惯;种下一种习惯，收获一个性格;种下一种性格，收获一种命运

每个人都希望自己一生幸福，那么，快快种下一个好习惯吧!

你做完作业就帮家长做事——这是爱劳动的好习惯。

你一有空闲就看课外书——这是爱读书的好习惯。

你每天早晨都到室外进行体育锻炼——这是爱运动的好习惯。

妈妈给你的零花钱你都攒起来——这是勤俭节约的好习惯。

课堂上你能严格要求自己——这是遵守纪律的好习惯。

习惯和我们朝夕相处，

良好的习惯帮我们打开成功的大门。

中华民族是礼仪之邦，

传统美德应该发扬。

让我们从点滴做起，

学规范，用规范，

争做文明好少年!

甲：《规范》要求我们在家是个好孩子，在校做个好学生，

(三)表彰行为规范小标兵

主持人：规范的遵守需要大家的参与，我们要从身边做起，从小事做起，从举手投足的细微之处做起。一个多月以来，很多同学在遵守规范方面取得了很大进步，还涌现出很多好人好事，在今天的主题队会上，要对在行为规范方面表现突出的同学进行表彰。请我们班班长宣读第二批“行为规范小标兵”获得者名单，并给这些同学颁发奖章。

(“行为规范小标兵”获得者名单)

(四

主持人邀请班主任讲话。

同学们，大家都列举了一些日常生活中的违犯规范的例子，也讲了一些值得我们学习的好人好事。在行为规范方面，我们班做得很好，比如：我们班的课堂纪律很好，每位同学都在认真学习;教室卫生、整洁，有一个安静、舒适的环境;我们班的师生关系、同学关系很和谐，大家都合作愉快;等等，这些都是日常生活中点点滴滴的小事，所有这些做法，看似简单，却展现着一个班、一个学校的学生的总体素质，要做一个文明学生，必须从身边小事做起。养成良好的行为习惯，让我们成为文明礼规范的好学生，让我们的学校、班级更加和谐、更加美丽

(五)宣布活动结束

主持人：相信同学们已经立志要做一个有道德、讲文明的好学生，那么，让我们拿出勇气，庄重地许下诺言：“千里之行，始于规范。学行为规范，做文明学生。”

身为一名的学生，相信我们今天的承诺，会成为我们终生的追求!做一个有理想、有道德的好好学生，为三年级四班争光!为徐州道小学增光!

三四班“学行为规范，做文明学生”主题班会到此结束。

行为规范主题班会总结

一、活动目的

1、通过活动使学生总结一年多来的日常行为习惯，发表自己的个人见解，促使学生将日常行为表现化为自己自觉的行动。

2、通过活动展示学生的创造力与表演才能，增进同学之间的了解与友谊。

3、通过活动锻炼同学的组织能力，培养其合作意识。

二、教学理念

根据学生的心理、生理发展规律，联系实际安排活动内容。引导学生从实际生活的经验和体会出发，提高学生对日常行为规范的认识，培养学生的社会适应能力，使学生了解自我存在的价值。

三、重点和难点

1、遵守日常行为规范对完善自我形象的重要作用

2、主持人语言的感情投入及感染性。

四、班会形式

把主动权交给学生，每一位学生就学习过程中的某一个话题表明自己的观点。集体大讨论。在自由、轻松的氛围中达到教学目的。

五、准备工作

1、全班动员、明确目的，组织学习《学生手册》的内容。

2、准备个人成长档案袋、个人成长记录的相关材料。

3、布置主题班会的会场。

4、主持做好组织准备工作。

5、按照主持人要求轮流发言。

8、准备演讲稿。

六、班会过程

1、组织教学与导入主题(班主任)

2、小品

情景1：

明明匆匆忙忙地赶到教室门口，他挠挠头，难为情地说：报告!老师，对不起，我迟到了。

正在教坛讲课的老师瞪大了眼睛，严肃地说：请问你这是这个学期第几次迟到了?

明明低下头：嗯……

情景2：(数年后)

明明匆匆忙忙地赶到办公室，他挠挠头，看了看手表，难为情地说：老板，实在对不起，今天路上又塞车了，所以……

老板瞪大了眼睛，极其严厉地说：从明天开始你不用来上班了。。。。

3、评论

5、反思：

“好习惯，益终身” ，行为习惯对一个人的素质起着决定性的作用，对我们中学生来讲，尤为重要。昨日的习惯，已经造就了今日的我们;今日的习惯决定明天的我们。

下面请同学们进行自我反思：

1)列举自己一天的生活习惯，然后给习惯分类，反思哪些是良好的习惯，应该坚持，哪些是不好的生活习惯，应该改进。

2)列举班集体生活中存在的习惯，然后给习惯分类，反思哪些是良好的习惯，应该坚持，哪些是不好的生活习惯，应该改进。

七、结语

中班行为规范教案：让我帮帮他 篇10

活动目标：

1、通过情节表演，知道同伴犯了错误自己要帮助同伴改正错误和缺点。

2、能结合自己的实际生活大胆地进行讲述，树立正确的行为规范。

3、初步建立明辨是非得能力，体验助人为乐的快乐。活动准备

1、请两个幼儿进行情景表演。

2、图片若干

3、通过情节表演，知道同伴犯了错误自己要帮助同伴改正错误和缺点。能结合自己的实际生活大胆地进行讲述，树立正确的行为规范。/ 活动过程：

一、组织幼儿看情景表演，激发幼儿的兴趣：

1、幼儿观看表演，并思考：

这两个小朋友做了什么事情？你觉得他们做得对吗？为什么？

2、幼儿讲述看到得情景，并讨论：

如果我们遇到这样得事情会怎么想，怎么做？

3、根据幼儿的讲述，教师小结：

师：我们不能像表演中的小朋友那样，乱扔果皮纸屑，如果我们看到别人这样做，也应该制止并提醒他们，让他们知道要讲卫生，要做文明的事情。

二、分组表演：教师给出两个情节，鼓励幼儿在表演中使用正确的行为。

情节

1、你和好朋友一起逛街，你的朋友把吃剩的东西随手扔在了地上，你怎么做？ 情节

2、你发现朋友把幼儿园的玩具带回家，你会怎么做？

三、看图并联系自己的实际生活，树立正确的行为规范：

1、出示图片，幼儿思考讲述：

（1）图片上哪个小朋友做得对，哪个人不对？为什么？（2）我们怎样帮助做错事情得小朋友改正错误呢？

2、幼儿结合自己得实际进行讨论，进一步掌握正确得行为规范。（1）你在电视或者生活中见过哪些错误得行为？

（2）你是否帮助过做错事得小朋友？你是怎么样帮助他们的？