高校校园周边环境

高校校园周边环境（精选9篇）

高校校园周边环境篇1

——以中国地质大学长城学院为例

1、您认为学校在招生时违反了以下哪条原则（）

A公平公正公开B不考虑自己学校实情盲目扩招

C 诚实守信D基本没有

2、您认为学校的师资力量如何（）

A绝大多数是专职老师师资很好 B绝大多数是专职老师水平一般或较差C绝大多数是兼职老师师资很好 D绝大多数是兼职老师水平一般或较差

3、您认为学校自习室使用紧张吗（）

A考研自习室紧张，其他教室一般B紧张C不紧张D不了解

4、您认为学校学风怎样（）

A很好B一般C较差D很差

5、您感觉师资力量怎样能够提高（）

A招募更多优秀的专职老师B 提高兼职老师录用门槛 C无需提高维持现状D没考虑过不关心

E学校以营利为本对师资提高不抱有太多幻想

6、您感觉学校住宿条件怎样（）

A很好设施齐全B一般基本符合要求

C不好设施缺乏D 很差住宿条件恶劣

7、您认为学校的餐饮如何（）

A食堂较多餐价可口便宜B食堂基本供应餐价可以接受 C食堂供应有些紧张餐价明显较高 D食堂供应很紧张吃饭不方便

8、您感觉买饭时遇到的最大问题是什么（）

A基本没有B 人多拥挤C 餐厅供不应求D B和CE其他

9、以下哪项您最有感触（）

A打水丢壶B挤电梯C占座D逃课E其他

10、您认为学校学生素质（）

A很高有很强的自我学习竞争意识B较高学习实践各方面都在努力C一般竞争充实意识平淡D 较差不少混沌度日者

11、您认为学校周边环境能够如何（）

A很优美有利于身心发展B干净整洁环境较好C环境一般对自己不会有负面影响D环境较差鱼龙混杂

12、您认为导员负责吗（）

A很好很负责 B一般做好了本职工作 C不好部分甚至缺乏师德 D 不了解

13、毕业后您打算（）

A考研B就业C考公务员选调生之类D自主创业E出国F还不清楚

14、您认为学校在哪方面有待提高（）

A学校周边环境B校园内部环境C学习环境 D餐饮环境E住宿环境F以上均需提高

高校校园周边环境篇2

随着社会的进步, 以及民主、文明的社会氛围逐步形成, 学校作为社会的一个重要组成部分, 与社会、社区、家庭的联系越来越密切, 学校不再是封闭的“象牙塔”。一些不适宜学生出入的场所频繁出现在校园周围, 不良的校园周边环境已经危害到青少年学生健康成长。因此, 校园周边环境治理工作便成为一项重要任务。

一、周边环境对学校教育的影响

学校周边环境对学校教育教学活动的影响, 分正面、负面两个方面:良好的校园周边环境对学校教育教学活动产生积极作用。不良的周边环境不但不利于学校工作, 而且影响教育教学活动的正常开展。

优化的校园周边环境, 可以陶冶学生情操, 让学生在现实环境中感受现代文明人的生活追求, 以及文明环境对个人素质的要求与约束, 让学生从身边小事做起, 培养自己的文明行为习惯。不良的周边环境对学生产生负面影响是学校教育教学活动难以纠正的。

要使学校的教育达到预期的目的, 必须学校、家庭、社会共同努力, 密切配合, 形成合力, 共同营造良好的校园周边环境。

二、校园周边环境存在的问题

1. 网吧违规经营, 中小学生沉迷于网吧, 荒废学业

随着互联网信息垃圾的增加, 监管力度欠缺的网吧负面效应也日益显现, 尤其是对青少年的负面影响引起社会焦虑。暴力游戏、沉溺聊天、淫秽色情, 成为公认的三大害。学生分心、家长伤心、教师烦心、社会担心、网吧违规营业现象严重, 主要表现为接纳未成年人违规上网, 违反网吧营业时间规定, 对浏览不健康网页现象不作为等。中小学生自控能力差, 容易沉迷进去, 是受害人数最多的一个群体。

2. 校园周边小摊、小贩增多, 违法经营危害学生身心健康

由于利益驱使, 许多小贩将摊位摆在校门口。甚至于一些小摊小贩变着法子, 以彩票、赌博等形式诱惑学生, 而这些小贩往往没有工商、卫生部门经营许可证, 产品质量低劣, 不仅影响孩子的身体健康, 而且在学生中间造成攀比浪费的不良习惯。更可恶的是, 校园附近的许多小店置国家的“不得向未成年人出售香烟”的禁令于不顾, 向中小学生兜售散支香烟。

另外, 学校周围一些书店充满色情暴力的“口袋书”也经常出现在学生的书包内, 毒害着学生幼小的心灵。

3. 交通安全形势不容乐观, 交通安全隐患仍然存在

中小学校园大都在交通繁忙的公路、街道旁, 来往车辆多, 有些乡镇交通工具条件差, 学生自我保护能力差, 随着交通事业的发展, 各种车辆的增多, 交通事故又有回升态势。血淋淋的事实为中小学生交通安全工作敲响了警钟。

从周边环境来看, 存在的主要交通隐患有:部分学校校门正对公路或主要街道, 没有缓冲区, 不利于疏散, 学生一出校门就容易遭遇横穿的车辆;一些学校门口被不法商贩占道经营, 小摊小贩围追堵截, 交通秩序混乱;一些面临主干道的学校校门无交通安全警示牌或不明显;部分司机无视“前方学校, 车辆慢行”警示牌, 不文明驾车;一些寄宿制学校由于办学规模的急剧扩大, 周末放假学生乘车难, 超载现象严重等。

4. 社会闲杂人员围堵校门, 骚扰学生现象没有得到根治

例如:在一些中小学校门口, 每到上学或放学的时间, 总有一批社会闲杂人员在游荡, 伺机敲诈勒索、寻衅滋事, 或者强行找在校生谈恋爱, 如同苍蝇驱之不散, 搞得人心惶惶, 社会反响很差;社会青年在课外活动时间进入校园, 侵占学生的体育设施、场地, 学校很难采取有效措施制止此类行为, 而学校的体育设施本身就比较欠缺, 如此一来, 学生的课外体育活动就无法正常开展;一些无业社会青年到学校拉帮结派、寻衅滋事、聚众斗殴的恶性案件有所抬头。

三、校园周边环境综合治理

校园周边环境直接关系到学生的身心健康成长, 涉及面广, 地理区位敏感, 一直是社会关心的热点。要进一步加强校园周边环境综合治理。

1. 统一领导, 明确职责, 形成整治工作合力

校园周边环境治理工作, 虽然取得了一些成果, 但是, 治理效果不持久, 各职能部门各自为战, 一些治理工作职责不清, 出了问题不知道找谁, 好象谁都可以管, 但是谁都不能完全承担管理责任, 最后只有学校来承担, 学校不是职能执法部门, 又管不好, 治理工作无法深入开展。多头管理势必造成权力分散, 职责不清, 校园周边环境得不到保障。为建立长效管理机制, 必须统一领导, 综合治理。可成立校园周边环境综合治理领导小组, 实行组长负责制, 由当地政府分管领导牵头, 综合治理办公室负责具体工作, 依托教育、公安、安监、工商、文化、卫生、城建等部门, 建立组织, 落实人员, 明确职责, 加大检查力度, 重视交流合作, 形成工作合力, 务实求真, 狠抓落实。

2. 健全制度, 加强监督, 建立长效工作机制

建立健全制度, 对照有关法律法规, 制定《校园周边环境综合治理标准》, 作为治理成效的一个参照标准;拓宽监督渠道, 通过电视、报纸等媒体向社会广泛宣传, 开展群防群治, 对突出问题 (如违法违规收纳中小学生上网、向中小学生兜售香烟、出售假冒伪劣产品、出售出借暴力色情书刊、音像制品等) , 集中公布举报电话, 在各校门口悬挂警示, 对重点问题区域、师生家长反映的热点问题, 实施挂牌督办, 和学校建立经常性联系制度, 听取学校意见;落实奖惩措施, 对综合治理小组的工作实行满意度测评, 由师生、家长、群众打分, 对有关责任单位、责任人实施奖惩。

3. 突出重点, 多管齐下, 消除网吧不良影响

要特别加强对网吧的整治工作, 首先是取缔无照黑网吧, 进一步把好网吧准入关;其次要切实加强对网吧的监管力度, 充分运用先进科技手段对网吧实施监控;要大力倡导网络文明工程, 建设“绿色网吧”、“阳光网吧”。

有效管理期待多管齐下、常抓不懈。可从五方面入手:“立”———政府要加强网络立法;“堵”———利用网络技术封堵有害信息;“建”———强化网络内容建设;“疏”———积极倡导并形成良好的网络文明社会和舆论环境, 有条件的学校还可以向学生开放校园网, 培养学生互联网应用能力, 倡导健康文明上网的良好氛围, 建设学生文明上网工程;“管”———加强管理。“网吧”市场的长效管理机制值得积极探索, 鼓励信息服务业的大公司涉足“网吧”市场, 逐步将“网吧”引向品牌化、专业化、连锁化、规范化的经营之路。

4. 充分发挥教育部门教育主体作用

学校对校园周边环境的变化最敏感, 要充分发挥学校对学生的法制教育、健康文明的行为习惯教育, 对损害学校、师生利益的校园周边环境问题, 要积极采取应对措施, 主动向有关部门反映, 协调有关部门、人员关系, 切实加强警校共建, 共同治理校园周边环境。教育行政部门要加强对校园周边环境治理指导管理工作, 在校址规划时, 要充分考虑周边环境, 协调有关部门关系, 做好政策处理, 尽早解决一些学校没围墙问题。

学校是青少年学生集中的地方, 个体行为易群体化, 校园周边环境问题如不及时妥善处理容易发生群体治安事件。创设一个良好的校园周边环境, 对于促进青少年学生的身心健康成长十分重要。因此, 我们要着眼于国家和民族的未来, 充分认识进一步加强校园周边综合治理工作的重要性和紧迫性, 担负起保护青少年儿童健康成长的社会责任。

应加强校园周边环境的综合治理篇3

一、周边环境对学校教育的影响

学校周边环境对学校教育教学活动的影响，分正面、负面两个方面：良好的校园周边环境对学校教育教学活动产生积极作用。不良的周边环境不但不利于学校工作，而且影响教育教学活动的正常开展。

优化的校园周边环境，可以陶冶学生情操，让学生在现实环境中感受现代文明人的生活追求，以及文明环境对个人素质的要求与约束，让学生从身边小事做起，培养自己的文明行为习惯。不良的周边环境对学生产生负面影响是学校教育教学活动难以纠正的。

要使学校的教育达到预期的目的，必须学校、家庭、社会共同努力，密切配合，形成合力，共同营造良好的校园周边环境。

二、校园周边环境存在的问题

1.网吧违规经营，中小学生沉迷于网吧，荒废学业

随着互联网信息垃圾的增加，监管力度欠缺的网吧负面效应也日益显现，尤其是对青少年的负面影响引起社会焦虑。暴力游戏、沉溺聊天、淫秽色情，成为公认的三大害。学生分心、家长伤心、教师烦心、社会担心、网吧违规营业现象严重，主要表现为接纳未成年人违规上网，违反网吧营业时间规定，对浏览不健康网页现象不作为等。中小学生自控能力差，容易沉迷进去，是受害人数最多的一个群体。

2.校园周边小摊、小贩增多，违法经营危害学生身心健康

由于利益驱使，许多小贩将摊位摆在校门口。甚至于一些小摊小贩变着法子，以彩票、赌博等形式诱惑学生，而这些小贩往往没有工商、卫生部门经营许可证，产品质量低劣，不仅影响孩子的身体健康，而且在学生中间造成攀比浪费的不良习惯。更可恶的是，校园附近的许多小店置国家的“不得向未成年人出售香烟”的禁令于不顾，向中小学生兜售散支香烟。

另外，学校周围一些书店充满色情暴力的“口袋书”也经常出现在学生的书包内，毒害着学生幼小的心灵。

3.交通安全形势不容乐观，交通安全隐患仍然存在

中小学校园大都在交通繁忙的公路、街道旁，来往车辆多，有些乡镇交通工具条件差，学生自我保护能力差，随着交通事业的发展，各种车辆的增多，交通事故又有回升态势。血淋淋的事实为中小学生交通安全工作敲响了警钟。

从周边环境来看，存在的主要交通隐患有：部分学校校门正对公路或主要街道，没有缓冲区，不利于疏散，学生一出校门就容易遭遇横穿的车辆；一些学校门口被不法商贩占道经营，小摊小贩围追堵截，交通秩序混乱；一些面临主干道的学校校门无交通安全警示牌或不明显；部分司机无视“前方学校，车辆慢行”警示牌，不文明驾车；一些寄宿制学校由于办学规模的急剧扩大，周末放假学生乘车难，超载现象严重等。

4.社会闲杂人员围堵校门，骚扰学生现象没有得到根治

例如：在一些中小学校门口，每到上学或放学的时间，总有一批社会闲杂人员在游荡，伺机敲诈勒索、寻衅滋事，或者强行找在校生谈恋爱，如同苍蝇驱之不散，搞得人心惶惶，社会反响很差；社会青年在课外活动时间进入校园，侵占学生的体育设施、场地，学校很难采取有效措施制止此类行为，而学校的体育设施本身就比较欠缺，如此一来，学生的课外体育活动就无法正常开展；一些无业社会青年到学校拉帮结派、寻衅滋事、聚众斗殴的恶性案件有所抬头。

三、校园周边环境综合治理

校园周边环境直接关系到学生的身心健康成长，涉及面广，地理区位敏感，一直是社会关心的热点。要进一步加强校园周边环境综合治理。

1.统一领导，明确职责，形成整治工作合力

校园周边环境治理工作，虽然取得了一些成果，但是，治理效果不持久，各职能部门各自为战，一些治理工作职责不清，出了问题不知道找谁，好象谁都可以管，但是谁都不能完全承担管理责任，最后只有学校来承担，学校不是职能执法部门，又管不好，治理工作无法深入开展。多头管理势必造成权力分散，职责不清，校园周边环境得不到保障。为建立长效管理机制，必须统一领导，综合治理。可成立校园周边环境综合治理领导小组，实行组长负责制，由当地政府分管领导牵头，综合治理办公室负责具体工作，依托教育、公安、安监、工商、文化、卫生、城建等部门，建立组织，落实人员，明确职责，加大检查力度，重视交流合作，形成工作合力，务实求真，狠抓落实。

2.健全制度，加强监督，建立长效工作机制

建立健全制度，对照有关法律法规，制定《校园周边环境综合治理标准》，作为治理成效的一个参照标准；拓宽监督渠道，通过电视、报纸等媒体向社会广泛宣传，开展群防群治，对突出问题（如违法违规收纳中小学生上网、向中小学生兜售香烟、出售假冒伪劣产品、出售出借暴力色情书刊、音像制品等），集中公布举报电话，在各校门口悬挂警示，对重点问题区域、师生家长反映的热点问题，实施挂牌督办，和学校建立经常性联系制度，听取学校意见；落实奖惩措施，对综合治理小组的工作实行满意度测评，由师生、家长、群众打分，对有关责任单位、责任人实施奖惩。

3.突出重点，多管齐下，消除网吧不良影响

要特别加强对网吧的整治工作，首先是取缔无照黑网吧，进一步把好网吧准入关；其次要切实加强对网吧的监管力度，充分运用先进科技手段对网吧实施监控；要大力倡导网络文明工程，建设“绿色网吧”、“阳光网吧”。

有效管理期待多管齐下、常抓不懈。可从五方面入手：“立”——政府要加强网络立法；“堵”——利用网络技术封堵有害信息；“建”——强化网络内容建设；“疏”——积极倡导并形成良好的网络文明社会和舆论环境，有条件的学校还可以向学生开放校园网，培养学生互联网应用能力，倡导健康文明上网的良好氛围，建设学生文明上网工程；“管”——加强管理。“网吧”市场的长效管理机制值得积极探索，鼓励信息服务业的大公司涉足“网吧”市场，逐步将“网吧”引向品牌化、专业化、连锁化、规范化的经营之路。

4.充分发挥教育部门教育主体作用

学校对校园周边环境的变化最敏感，要充分发挥学校对学生的法制教育、健康文明的行为习惯教育，对损害学校、师生利益的校园周边环境问题，要积极采取应对措施，主动向有关部门反映，协调有关部门、人员关系，切实加强警校共建，共同治理校园周边环境。教育行政部门要加强对校园周边环境治理指导管理工作，在校址规划时，要充分考虑周边环境，协调有关部门关系，做好政策处理，尽早解决一些学校没围墙问题。

学校是青少年学生集中的地方，个体行为易群体化，校园周边环境问题如不及时妥善处理容易发生群体治安事件。创设一个良好的校园周边环境，对于促进青少年学生的身心健康成长十分重要。因此，我们要着眼于国家和民族的未来，充分认识进一步加强校园周边综合治理工作的重要性和紧迫性，担负起保护青少年儿童健康成长的社会责任。

良好的校园周边环境对学校教育教学活动产生积极作用，不良的周边环境不但不利于学校工作，而且影响教育教学活动的正常开展，同时对学生行为习惯的养成产生潜移默化的作用。因此，应重视学校周边环境对学校教育的影响，并作为新时期社区和学校发展的共同课题，探索一条带动周边共同繁荣、良性发展的好路子，从实际出发，有计划、有目的地改善社区物质和人文环境，建立学校与周边社区共建、协作的关系，充分利用校园周边环境资源，更好地为学校教育服务。

校园周边环境整治总结篇4

一是加强学校及周边治安环境整治工作。严厉打击各类侵犯师生生命财产安全的违法犯罪行为，严惩教唆、引诱学生违法犯罪的不法分子和校园周边的流氓团伙和黑恶势力，营造起了安全的治安环境。

二是加强校园及周边文化娱乐环境整治工作。彻底清理学校周边的电子游戏室、歌舞厅等娱乐场所，清理中小学校周围200米以内开办的网吧和彩票投注站。取缔各种涉及反动、淫秽、色情、暴力内容的文化经营活动。加大“扫黄打非”工作力度，严查不良出版物，坚决查缴淫秽色情、“口袋书”、音像制品、有害卡通画册、不良玩具、不良游戏软件、非法小广告以及其他各类非法出版物，净化了校园周边环境。

三是加强校园及周边交通秩序整治工作。完善了学校及周边地区交通信号灯、指示牌、斑马线等交通安全设施和标志，安排民警或协管员维护校园门口交通秩序，确保了师生人身安全。加强了各校接送学生校车的管理，严厉打击“黑校车”、“黑出租”揽客营运现象。

四是加强学校及周边饮食卫生整治工作。全面清理整治校园及周边餐饮店、食杂店、医疗点，进一步规范校园周边饮食卫生行为和疾病的防控，防止了食物中毒及传染病的发生。

五是加强学校及周边安全隐患整治工作。结合深化“三大隐患”排查整治活动，重点检查学校及周边

安全保卫工作制度和责任落实情况。

校园周边环境综合整治篇5

（通讯员：易哲超陆艳丽）为全力打造“平安校园”，积极构建和谐稳定的社会环境，恩施市逸夫小学多措并举加强校园周边环境综合治理工作。

一是广泛宣传，增强师生安全意识。分利用班队活动课讲座、橱窗、板报等广泛宣传，强化学校安全工作的重要意义，工作要求以及安全防范知识等。

二是加强教育，提高安全防范能力。重点是加强学生的思想政治教育、日常行为规范教育、安全防护知识和卫生常识教育、法制教育和心理健康教育。并注重自我保护能力的培养，不断提高全校师生的安全防范能力。

三是完善制度，安全工作有章可循。结合学校实际和创建平安校园的工作要求，逐步建立健全各项管理制度，并在实际工作中依章办事，狠抓落实。

校园周边环境整治通告篇6

为进一步净化校园周边环境，维护高考、中考期间校园周边市场秩序，促进青少年学生健康成长，加大文明城市创建力度，结合《白银市工商行政管理局关于印发创建全国文明城市重点工作实施方案的通知》(白工商市字〔〕7号)精神，市局决定，开展校园周边环境专项整治行动。现就有关事项通知如下：

一、时间安排

5月27日至11月30日。

二、工作重点

(一)以网吧整治为重点，加大对校园周边的规范管理。积极配合文化新闻出版、公安等职能部门开展专项检查，严格执行中小学校园周边200米以内无互联网上网服务营业场所、电子游戏经营场所，无歌厅、舞厅、卡拉OK厅、游艺厅、台球厅等娱乐场所，无非法行医或以人流、性病治疗业务为主的诊所的规定，坚决依法取缔“黑网吧”和打击以电子阅览室等名义从事网吧经营的行为。加强与公安、交通、城建等部门的配合，督促车辆和施工单位在高考期间严禁鸣放高音喇叭;严禁流动商贩在校园周围高声吆喝叫卖、噪声扰民等不良行为。为学校营造安全、健康、安静、祥和的学习环境，为考生营造一个安静舒适的良好的复习、考试环境。

(二)以假冒伪劣商品整治为重点，严厉打击“三无”产品。以文具批发部、商店、超市、各类网站、定点考场周边商场、城乡结合部等为清查重点，以校园周边书店、学习用品店、音像店等消费场所为对象，重点清查文化用品经营店销售的2B铅笔、涂卡笔、直尺、橡皮、圆规等答题用具质量是否合格，严禁出售以假充真、以次充好的不合格考试用品。对经销假冒伪劣商品，销售无厂名、厂址和生产日期的“三无”商品，以及有恐怖、迷信、低俗、色情玩具、文具、饰品和盗版图书、画册、光盘等不利于青少年健康成长的商品，坚决依法进行查处，严厉予以打击。同时，各县区局要高度关注采用商业贿赂手段销售盗版教辅材料、计算机软件等侵权盗版制品的行为，将查处商业贿赂与打击盗版教辅材料、盗版计算机软件行为结合起来，坚决依法查缴各类侵权盗版制品。

(三)重拳整治招生广告市场，切实维护考生的合法权益。重点对招生广告进行大检查，检查在街头巷尾和宾馆设点进行现场宣传和招生的学校，审查其主体资格是否有效、广告发布的形式是否合法、是否从事非法招生中介业务，依法受理学生和家长对利用虚假招生广告进行欺诈的投诉和举报，严厉打击虚假宣传行为，切实维护考生的合法权益。在考点、校园周边和公众聚集场所等地方广泛公告或张贴工商12315投诉举报电话及相关宣传品，动员学生、家长、社会各界举报黑网吧、非法文化用品、食品经营和娱乐场所经营。充分发挥12315维权网络作用，及时处理消费者投诉。加强消费维权力度，保障考生维权渠道畅通。

(四)清理地摊市场，加大无照经营取缔力度。进一步加大对校园周边地摊市场的巡查力度，检查经营者是否具备经营资格、供货渠道是否正规，对发现的无照经营要坚决取缔。配合食药部门严厉打击销售“三无”、假冒、过期和来源不明等食品行为，确保考生消费安全。

(五)加大宣传力度，营造高考和谐氛围。针对校园周边各类经营户，开展法制宣传教育，提高经营户维护学生身心健康的责任意识，正确处理盈利与责任、道德之间的关系，鼓励、引导经营者自觉守法经营，为高考中考工作的顺利开展创造和谐氛围。

三、有关要求

(一)加强组织领导。各县区局要把净化校园周边环境作为文明城市创建，关心下一代健康成长的重点工作，加强组织领导，认真安排部署，明确工作责任，抓好落实。各县区局负责抓好活动的组织安排，市管科做好定向抽查方案的制定和名单的抽取工作，消保科、经检分局(大队)配合基层工商所(分局)，按照方案抓好市场主体资格及“黑网吧”的清理、校园周边商品质量监管及周边环境整治工作，重点做好专项整治的定向抽查记录。

(二)注重协调配合。各县区局要切实强化与文化新闻出版、公安等部门的协调配合，针对重点区域、重点时段组织开展集中抽查，各司其职、相互配合、相互协作，认真履行职责，形成工作合力，切实做好校园周边环境整治工作。

(三)及时上报总结。各县区局结合专项整治行动，务必按抽查方案完成抽查任务(抽查比例不低于10%)，规范填写抽查记录，相关资料全部存档备查。同时，请各县区局分别于6月30日和11月30日前上报专项整治半年总结和全年总结，全面反映专项整治行动的成效。

附件：校园周边环境专项整治行动统计表

xx市工商行政管理局

高校校园周边环境篇7

关键词：步行空间环境,中小学校园周边,空间环境管控,步行行为

1 背景

教育界内早已经达成共识, 认为:学生全面健康的发展与学生所处的学习生活环境密切相关。中小学阶段是学生身心成长的重要阶段, 学生的生理与心理都相对不成熟, 存在接受事物能力强、好奇心强、抗干扰能力弱、风险意识差、身体未发育完全等特点[1], 若学生成长于不良的空间环境内, 会对中小学生的身心成长造成诸多负面影响。据统计, 学生在校园周边活动的时间约占在校内活动时间的1/4~1/5, 校园周边是学生活动与成长的重要场所, 构建良好的中小学校园周边环境, 对学生身心的健康成长尤为重要, 而国内中小学生上学采用户籍分配制, 因此, 大量学生来自于小学周边附近区域, 学生通行于家与学校之间, 多数会选择步行出行, 因此, 步行空间环境是校园周边环境最主要的内容。

然而校园周边步行空间环境不仅是服务于在校学生群体, 更多时候是服务于外部社会群体, 在基于对经济利益或其他社会权益的考虑时, 学生群体与之相比无疑是一股弱势力量, 难以撼动经济、社会、民生等强势趋力对空间环境使用的支配地位, 使得学生的空间权益难以得到保障。因此, 笔者认为, 对中小学校园周边的步行空间环境进行科学的管理控制, 积极协调学生与社会群体二者对空间环境的不同诉求, 是构建良好校园周边空间环境的重要手段。

2 方法

相比机动出行, 步行出行的人们与城市空间环境的交流互动更加密切与无障碍, 而步行空间环境是城市空间环境中与步行者交互最为直接与亲密的场所。步行者能直接与步行空间环境产生互动影响, 一方面, 步行空间会改变步行者的日常活动规律与思维认知;另一方面, 步行者的步行行为活动会产生大量对步行空间环境的需求, 这些需求在构建优质步行环境的工作中具有重要的指导性作用, 例如:出于学生对安全性的需求, 校园周边的步行空间环境管控需要多从安全角度出发考虑。

笔者希望提出一套制定校园周边步行空间环境管控措施的策略或方法, 该方法遵循自下而上的基本思路, 集中调查学生步行活动的区域、时间、特征、出行链、需求等步行行为信息, 以步行行为信息为基础, 满足空间需求为目标导向, 如图1, 通过确定管控的区域、时间、内容, 科学地制定校园周边步行空间环境管控措施, 最终推动校园周边步行空间环境在对社会其他利益群体造成较小影响的前提下, 朝着利于学生健康成长的方向发展。

3 实践应用

3.1 项目背景

本次研究以重庆市渝中区大坪小学为研究对象, 对其周边进行步行空间环境管控探讨。大坪小学位于大坪正街社区的中心区域, 相邻大坪地铁站, 紧靠重庆迎宾大道, 属于重庆市的老城区, 人口密度较高, 校外城市空间环境较为复杂, 空间建设相对落后, 交通环境较为混乱, 大量空间环境不利于学生的身心健康成长, 城市空间亟需优化调整[2]。大坪小学在校学生约1 500人, 教职工91人, 全校共设有33个班级, 属于渝中区规模较大的教育单位。

3.2 基础数据准备与收集

因为小学生的思维与认知能力不能与成年人相提并论[3], 因此, 对小学生的步行行为调查不仅需要对小学生进行访谈, 更重要的是对学生家长进行访谈问卷。笔者本次研究走访了32名家长与24名学生, 受访学生与受访家长的子女涵盖了小学各个年级, 针对学生的上学放学出行链、步行行为特点、步行行为需求等问题进行了较为深入的访谈调查, 同时针对访谈结果, 进一步制定了了解学生步行行为的调查问卷, 本次研究共向学生家长发放了问卷140份, 其中有效问卷共132份, 有效率94.2%。

3.3 步行空间环境管控

步行作为校园周边学生最为重要的出行方式, 其对应的步行空间环境的建设与发展有必要符合学生的活动规律[4], 符合学生健康成长对环境的诉求, 而通过调查分析学生的行为特点对步行空间环境的管控, 是营造良好校园周边步行空间环境的重要手段。

3.3.1 确定管控区域

经过归纳总结后发现:学生上学放学的步行出行链较为单一, 以学校为步行出行链的一端, 则另一端通常为以下四种情况, 即步行直接到家、到地铁站、到公交站、到周边社会停车场 (见图2) 。据步行网络测距, 大坪小学据公交站、地铁站、较近的社会停车场均不超过400 m, 而选择步行直接到家的学生, 步行距离通常在1 000 m以内 (见图3) , 且选择步行直接到家的学生中, 有超过1/4都居住在距学校400 m的范围内。基于以上抽样调查数据, 笔者认为, 距学校400 m范围内是学生步行活动的重点地带, 设为学生步行环境重点管控区域;而1 000 m范围内是学生步行活动的高发地段, 将其设为管控协调区域。

3.3.2 确定管控时间

由于校园周边步行环境属于城市外部空间, 对步行环境的过多管控, 可能造成其他社会利益群体的利益受损, 同时也会造成不必要的空间资源浪费, 因此, 笔者认为灵活的管控时间安排是协调学生与社会群体这两者利益的重要手段。

根据对学生上学放学步行时间的统计发现, 放学后学生在校园周边逗留的主要时间分布明显长于上学时, 分别为0.5~2 h与0.5~1 h。学生上学与放学的出行链存在一定差异, 上学时的步行出行链较为单一, 一般仅包含:小吃店、文具店、副食店, 而放学时的步行出行链相对较为复杂, 其中通常包含:书店、小吃店、副食店、超市、文具店、玩具店等其他街边场所。综上现象可以分析得出:放学后学生在学校周边区域的活动比上学前更为复杂多样且活动发生时间更长。因此, 学生上学与放学时是校园周边步行环境管控的重要时间段, 而放学后时间段对步行环境的管控应当持续的时间更久, 且力度更大。

3.3.3 确定管控对象

通过对家长的访谈问卷与对学生的访谈, 笔者了解到, 家长与学生认为, 校园周边空间环境最为突出的问题有以下三类:街边餐饮卫生问题、文化氛围问题、环境安全问题。这三类问题对应了家长与学生对校园周边步行空间环境的三类需求, 笔者以满足学生对步行空间的需求为基本思路, 确定步行空间环境管控对象。

1) 餐饮类。通过对步行出行链的分析可以发现, 小吃店、副食店是学生重要的活动场所, 多数学生步行上下学时常会在校外街边购买零食或小吃作为早晚餐或者零食。而据现场实地调查, 由于学校地处大坪人流密集区, 校园周边区域常常会有流动性较强的小吃摊位出现, 这些小吃摊位不仅缺少经营许可证, 安全卫生环境更是相当恶劣, 食品卫生不能得到保障 (见图4) 。由于学生年龄多为6~12岁, 认知能力较差、自控能力偏低, 常常会选择购买这些“三无”食品, 且此时的学生的身体正处于快速生长发育的阶段, 过多地摄入这些“三无”食品将威胁学生的生长发育, 不利于学生的身体健康成长。

2) 文化类。据对大坪小学的实地勘察, 大坪小学校园周边步行环境文化氛围较差, 大坪小学校园周边充斥着太多的不良或不适合学生的文化空间场所, 校园周边有多家电玩游戏厅、网吧、KTV、酒吧等文化娱乐场所 (见图5) , 且缺乏图书馆、书店、博物馆、科教管等文化教育类空间, 不利于学生的心智成长。步行环境的文化氛围对学生心智的健康成长尤为重要, 中小学生自控能力较差, 文化娱乐设施对学生的吸引力较强, 心智发育更容易受到外界因素影响。校园周边步行环境内包含有太多的文娱设施, 会使学生更容易受到这些娱乐场所的吸引, 当这些娱乐场所拥有较高的步行可达性时, 使得学生有更大的机率投入大量的课外时间去参与这类文化娱乐项目, 短期看, 会使学生注意力难以集中学习成绩下降, 从长远看, 会使学生心智难以积极快速的成长。而步行环境缺乏文化教育设施, 使学生接触文化教育设施的机会较少, 降低了学生通过利用课外时间接受教育、丰富学识、提升修养的可能性。

3) 安全类。相比成年人, 中小学生安全意识较差且自我保护意识不足, 而校园周边是学生活动的主要场所, 校园周边的步行安全环境不佳, 会使得校园周边学生安全问题频发。据了解, 大坪小学放学时间相对家长下班时间普遍较早, 65%的学生步行放学后缺少家长接送, 独自回家, 学生校外周边活动缺乏家长监管与约束, 构建安全的步行环境有助于降低学生在校外活动的安全隐患 (见图6) 。大坪小学位于大坪正街的核心区位置, 学校周边有多条城市干道环绕, 步行网与车行干道有多处交汇点, 学生步行上学放学期间往往会穿越一条或多条城市干道, 交通环境相对复杂, 学生步行穿越存在一定的交通安全隐患。同时, 大坪周边属于城市旧城区, 步行环境建设相对落后, 据调查发现:在冬季时, 因为部分路段缺乏照明设施, 使得学生早上上学时或偶尔放学晚归时因缺少必要的环境照明而承担不必要的人身安全风险。

3.4 管控措施

运用GIS地理信息系统, 构建了大坪小学校园周边步行网络环境数据库, 运用量化工具制定校园周边步行环境管控策略。本文已通过调查研究确定了校园外步行环境管控的区域、时间、对象等内容, 下文将根据以上研究结果制定大坪小学周边步行环境的具体管控措施。

3.4.1 管控区域设置

校园周边400 m范围内为学生步行的高发区域, 可将从校园出发周边400 m范围内可达的步行道圈定成步行环境重点管控区域, 将对此区域内所有步行道路进行环境管控。而校园周边400~1 000 m区域属于学生步行多发区域, 但考虑到此处学生步行活动频率相对较低而社会其他利益群体与学生之间对步行环境的诉求存在差异性, 因此, 在模拟校园周边400~1 000 m范围内时, 步行环境管控措施需要兼顾学生群体与社会其他群体。根据对前期学生OD信息的调查, 以人们对路径选择的择近原则为依据, 利用OD信息模拟推算出了多条学生高频选择路径, 并通过现场抽样调查检验了计算机模拟的可靠性。根据此结果, 笔者认为将距学校1 000 m范围内的学生高频选择的路径设为步行环境集中管控区域, 而其余路径不进行管控, 这样可以较好地协调学生利益与社会群体利益二者间的矛盾。最终得到了以下步行环境管控分布图 (见图7) , 其中, 阴影区域为步行环境重点管控区域, 加粗道路为将要控制步行环境的步行道。

3.4.2 管控时间安排

为了减少步行环境控制对城市周边社会活动的影响, 对步行环境的控制时间应当灵活处理应对, 其基本思路为:管控时间依照其服务对象的活动时间, 即学生的活动时间而制定。实施管控的相关部门应当与学校方面积极展开信息交互, 掌握学生的上放学时间安排。根据大坪小学学生上放学后的活动规律, 将上学前一小时与放学后两小时作为步行空间环境管控重要时间段, 在此时间段内, 对管控区域进行重点巡查监管, 确保管控策略的有效实施。

3.4.3 具体管控项目

1) 餐饮空间类:在管控区域与管控时间段内加大管控与巡查力度, 严格禁止无证经营商贩、流动商贩进行经营活动, 以确保学生的食品卫生安全。

2) 文化空间类:着力推进校园周边文化环境的营造, 逐步搬迁或业态转型步行管控区域内的文化娱乐场所, 同时, 管控区域内严禁新建如网吧、KTV、电玩城等娱乐场所, 积极引导文化教育类业态驻入管控区域。同时, 在管控时间段内加强对街边兜售不良期刊小贩的监管与驱逐, 避免学生购买, 避免受不良刊物的误导。

3) 安全空间类:在管控时间段内, 安排交警维持管控区域内多个过街路口的交通秩序, 确保学生的交通安全。同时, 优先改善管控区域内的照明设施, 优化管控区内的安全环境, 安装或增加城市安全监控系统, 保障学生校外活动的安全。

4 结语

本文目的是通过调查走访, 将信息反馈给城市管理者, 管理者通过制定空间管控措施, 以优化空间环境。本文采用基于中小学生利益群体视角, 以自下而上为基本思路的步行空间环境的优化提升办法, 该方法拥有操作性较强、数据获取难度较低、调查周期短等优点, 但由于其核心思路为自下而上, 调查结果受受访者知识、观察力、理解力等客观因素影响较大, 同时受访者仅站在自身立场思考问题, 对问题的认识局限性较大, 因此, 调查出的结果与事实可能会有一定偏差, 需要另一种基于自上而下思路的方法进行修正。

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参考文献

[1]潘倩.长沙市芙蓉区中小学安全管理调查研究[D].长沙:湖南师范大学, 2009.

[2]王欢.城市高密度下的中小学校园规划设计[D].天津:天津大学, 2012.

[3]唐文婷.现有中小学适应性更新改造研究[D].西安:西安建筑科技大学, 2007.

高校校园周边环境篇8

一、高校校园环境的含义

校园是高等学校的物质表现形式,也是学校最基本的办学条件和教学科研基地。环境是围绕、直接或间接影响个体形成和发展的外在因素。从广义上讲,校园环境应包括硬环境和软环境。硬环境是指人可以见得到的、物质层面的东西。如校园道路、绿化、小品等室外环境;教学楼、实验楼、图书馆、公寓、食堂等室内环境;以及教学科研设备、仪器,公共服务和生活服务设施等。软环境是指精神文化层面的东西。如学校的规章制度、校史、校风、校训、教风、学风、思想道德教育、学生社团活动、业余文化体育活动等。

校园硬环境和软环境都对环境育人起着重要的作用。本文重点论述校园硬环境在环境育人中的作用。

二、高校校园环境的育人功能

高等学校的校园环境,具有使用功能和育人功能两个属性。使用功能是指校园能够满足学校教学科研工作和师生员工生活需要的物质功能。育人功能是指校园环境建设参与教育活动,在进行校园硬环境建设时,将学校的办学思想和办学理念、办学特色和专业特色、校规、校史、校风、校训、学风、教风等融入其中,赋予其精神功能。对学生的思想品德、审美能力、环境意识、行为习惯等进行潜移默化的教育与熏陶,从而达到环境育人的目的。

一个好的校园环境,具有如下育人功能:

1.有利于学生形成正确的世界观。二十岁左右的大学生正处在世界观、人生观、价值观、道德观形成的时期。一个良好的校园环境,如同一个大课堂,可以教育和引导学生爱集体、爱学校、爱国家。可以净化学生的心灵,陶冶学生的情操,提升学生的思想道德水平,激发他们热爱生活、乐观向上的积极情绪,促进学生人格的升华。

2.有利于学生健康成长。青年学生正在长身体的时期,整齐清洁的校园、优美高雅的景致,能够给人以自由舒畅、清新向上的感觉。通过绿化植物的种植,可以改善校园内的小气候,起到调节温度、湿度、防风减尘、降低噪音、净化空气等生态效应。校园内一些具有观赏价值的景区和景点,如同一幅幅美丽的画卷,可以使学生在紧张繁忙的学习之余,起到放松身心、调节思绪、愉悦心情的作用。从而为广大学生创造了一个较好的生活环境,使他们得以健康成长。

3.有利于培育学生的审美能力。校园环境具有审美价值和审美教育功能。学生通过对建筑、景观等反映的审美趣味、价值取向和艺术追求的感受,能产生愉悦的情感体验,在感化陶冶中提高审美创造能力。优美的校园环境本身给人以美感,以直观的方式呈现着崇高的审美理想和高尚的审美情趣。“近朱者赤,近墨者黑。”“蓬生麻中,不扶自直。”这些都是古人对环境造就人的精辟阐述。环境育人的内容和效果不同于其他的教育形式,它通过审美过程使人产生心灵的震撼,通过美的享受和艺术的感染去净化心灵,陶冶情操,升华道德,最终使受教育者自然而然地接受教育。学生在鸟语花香,四季常青,假山喷泉、翠竹相映,人与景、情与境和谐共生的优美环境中学习和生活,自然会使心灵得到净化,品质得到修炼。

4.有利于规范学生的行为。人能改造环境,环境也能改造人、影响人。一个清洁、有序的校园,有利于学生公共道德、卫生习惯和环保意识的培养。一个优美、幽静的校园,可以提高学生的修养和文明程度。优美宜人的环境能抑制不符合环境氛围的思想和行为。校园环境通过暗示和影响,对学生形成潜在的心理压力和动力,从而对其言行进行约束规范。把学校的校风、学风、校训、校规等融入雕塑、石刻、宣传栏等硬环境中,可以每天都对学生产生刺激和影响,日久天长就能在学生的心灵深处产生烙印,在不知不觉中影响和规范他们的行为。

5.有利于学生人文素质的提高。高等学校,特别是理工科院校要重视对学生人文素质的塑造和培育。高校的校园环境设施要具有较高层次的文化和精神内涵,反映出大学的崇高和神圣,发挥环境育人的独特功能。要注重人文环境的建设,突出人文环境的塑造,以独特的风格、幽雅的景观环境将校园环境的文化品位提高到一定的高度。要因地制宜,有意识地挖掘学校文化内涵,形成学校自己的校园特色。按照“自然与人文相和谐、科技与文化相和谐、现代与历史相和谐”的要求,开发人文景观,增设名人塑像,努力创建有魅力、有情趣、有时代特点的校园环境,让校园处处洋溢着人文精神的关怀,让人文精神如和风细雨滋润着大学生的心灵,使学生在这种环境中提高人文素质,得到全面发展。

6.有利于学生的学习。优美洁净、品位高雅、丰富多彩、文化氛围浓厚的校园环境,能够激发大学生的求知欲望。而幽静有序、布局合理的校园更是学生潜心钻研、安心深造的最佳场所。在喧闹的城市中,高校校园可以作到闹中取静,形成自己相对独立的、有利于学习的小气候和小环境。

另外,让艺术专业的学生结合专业特色,做一些与本校专业密切相关的雕塑和小品,可以对专业学习起到一定的辅助作用。

三、校园环境建设与环境育人的实践与探索

如上所述,校园环境的育人功能特性是十分显著的。因此,我们在进行校园环境建设时,除应注重满足其使用功能外,还必须重视实现它的育人功能。下面将哈尔滨工程大学校园环境建设在环境育人方面的几个实例介绍给大家,仅供参考。

1.校园建筑。哈尔滨工程大学的前身是中国人民解放军军事工程学院(简称“哈军工”),在哈军工创建初期,即上世纪50年代初建设的5座教学实验大楼(代号分别为11号、21号、31号、41号、51号)分布在校园内,组成了一个规模宏大、气势宏伟的建筑群。它坐落在哈尔滨市区的最高点,以其特有的形象和风格成为哈尔滨乃至全国高校校园建筑艺术中的珍品,现已被列为哈尔滨市保护建筑。

该建筑群的屋顶为歇山式大屋顶,飞檐斗拱、雕梁画栋,屋面为灰色陶瓦、墙面为灰色水刷石,属中国古典建筑风格。虽已历经五十多年的风雨沧桑,至今仍不失其古朴、典雅的魅力。是前人留给我们的一笔宝贵的中国传统建筑艺术和建筑文化的遗产,具有很好的使用价值和很高的艺术欣赏价值。这组建筑在给人以强烈的精神震撼的同时,也给人以美的享受。

在进行学校的校园新建、改建和扩建过程中,如何保护、继承、发扬校园已有的建筑文化和建筑风格,并在此基础上有所创新和提高。在建筑文化和风格上体现校园的和谐,体现环境育人的功能,是我们新一代校园建设者所担负的历史重任。我们在进行这几座大楼的维修改造时,重点强调了保护它的原有风貌和风格。使维修后的建筑,在延长使用寿命、完善使用功能的基础上,保持了原有的建筑风格,同时使其建筑特色更加鲜明,育人功能更加突出。

对于校园内新建建筑物立面的形式和风格的定位,一方面注重和强调与原有建筑风格、形式的和谐与协调,使得校园内的新老建筑组成一个和谐的校园建筑群体,以校园建筑的和谐促进和谐校园的建设;另一方面,在继承传统建筑风格的同时,也有对比和反差,这样可启发学生的思想更加活跃,勇于创新,不至于保守僵化、一成不变。以建筑形式的多元化影响学生思维的多元化,使学生在如何看待继承传统文化和发展创新问题的关系上得到启示。

2.校园小品。以环境育人为目标,结合学校的历史、文化和专业特色,在校园内建设景点、景区、小品和雕塑,并以此对学生进行历史传统和爱国主义教育以及专业知识的熏陶,是校园环境建设的一个重要任务。

为缅怀哈军工第一任院长陈赓大将创建哈军工的丰功伟绩,在原军工大操场的北端,建设了以他的名字命名的陈赓广场,并在广场中央设立了陈赓的全身铜像;为纪念哈军工创建初期为学校创建工作作出了突出贡献的苏联顾问团首席顾问奥列霍夫中将,学校在新建的21B教学实验大楼前广场竖立了奥列霍夫将军的半身铜像,并将该广场命名为奥列霍夫广场;为对学生进行爱国主义教育并结合学校的船海办学特色,学校在校园内分别竖立了伟大的航海家郑和与民族英雄邓世昌的铜像;另外,还在校园内摆放了约十吨重的实物铁锚及舵轮模型,以对学生进行专业方面的熏陶和潜移默化的影响。

3.环境文化。校园的环境文化是指校园的硬环境在满足其使用功能的同时,赋予其文化的内涵,使其具有育人的功能。它是校园文化的一个组成部分。

哈尔滨工程大学结合学校的历史、文化和专业特色,在道路、广场、建筑物、景观等命名方面,形成了自己的环境文化特色。如将学校新老校区的两条主要干道,分别以哈军工时期的两位主要领导陈赓和刘居英的名字命名为“陈赓路”和“居英路”。将其它一些主要道路分别命名为“郑和路”“世昌路”“东海路”“西海路”“南海路”“北海路”等;将校园内新建的人工湖命名为“济海湾”。

为充分利用和整合“哈军工”的环境文化和历史文化资源,学校决定在哈军工原址—哈尔滨工程大学校园内建设“哈军工文化园”。目前,“哈军工文化园“的建设已经取得阶段性成果,“三区一馆”的格局已基本形成,先后被批准为国家大学生文化素质教育基地、省级爱国主义教育基地、省级科普教育基地和省军区高科技教育基地,其育人功能已初见成效。

参考文献:

[1]朱功春.以审美教育为背景构建和谐校园文化[J].药学教育,2006(5):30-34.

[2]袁超.浅析校园环境建设[J].山西建筑,2008(3):38-39.

[3]高由信.高校校园建设与环境育人[J].山西高等学校社会科学学报,2004(3):104-105.