关于国际贸易专业求职信

关于国际贸易专业求职信（精选8篇）

关于国际贸易专业求职信 篇1

时间过得真快，总在不经意间流逝，没想到也到了自己找工作的时间，一起来写一封求职信，为找工作加油吧。千万不能认为求职信随便应付就可以喔，下面是小编收集整理的国际贸易专业求职信7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

国际贸易专业求职信 篇1

尊敬的各位公司领导：

你们好!非常荣幸，有这样一个难得的机会再此介绍自己。

我是______大学______校区经济管理学院国际贸易系的学生。即将从大学毕业。在校的三年内，我一直信守做事尽心尽力的原则，努力学习文化知识，刻苦钻研专业技能，积极投入实践，全面充实和发展自己并取得一定的成绩。作为一名国际贸易的学生，我深知英语的重要性，因此在英语学习方面我一直以高标准要求自己。通过自己的努力，以______的成绩通过四级考试并一次以______分的成绩通过六级考试。在英语口语方面我也一直在锻炼自己，并达到了一定水平。除此之外我也打下了日语初级基础。

不仅在英语方面，在其余课程上也刻苦学习。在六学期内四次获得奖学金，并一次通过了全国计算机等级考试。

作为一名大学生，我深知综合能力的重要性，所以我一直积极参加校、院的各级活动。凭借我的努力，在97-98学年获得经济管理学院优秀学生，98-99学年获得校优秀团员称号，并成为一名中共党员。与此同时，我积极参加社会实践活动，锻炼自己的专业技能，增长自己的专业知识，并达到了一定的效果。通过一系列的校内外活动，我也逐渐把握了人交往和沟通的技巧，学会了如何使自己处于一个融洽的人际关系中。通过在校的学习我深深体会到理论指导实践的含义，并且确实以这个准则要求自己。在学习和活动之余我也积极充实自己，博览群书，丰富知识，而且掌握了一定的计算机应用技巧足以应付工作需要。

相信四年大学的磨练已将我锤打成为一名品德端正、意志坚强、思维机敏、处乱不惊，有崇高理想和远大抱负，具有进取精神和团队合作精神的出色的大学生。相信我所具有的知识和处事能力完全可以胜任任何困难的工作，环境的艰苦并不能阻碍完成我要完成的工作。如果我有幸能成为贵公司的一员，我将把我所有的青春和热情倾力投入到我的工作中，取得应有的成绩，为公司的发展壮大贡献自己的力量。

真诚地期盼您的答复!

此致

敬礼!

xxx

20xx年xx月xx日

国际贸易专业求职信 篇2

尊敬的领导：

您好！我是广东中山大学国际贸易专业的学生，愿意将二十余年所积累的学识和锻炼的能力贡献给贵单位，并尽自己最大的所能为贵公司的进步与发展贡献自己的全部力量。诚挚希望贵单位给我一个机会！

我深知，“机遇只垂青于有准备的头脑”。在校期间，我抓住一切机会学习各方面知识，锻炼自己各方面的能力，使自己朝着现代社会所需要的具有创新精神的复合型人才发展。我的英语达到六级，计算机通过国家二级、省二级（优秀），并连年获得奖学金。在努力学习专业知识的同时，我还广泛涉猎了哲学、法律、文学、经济学等领域，修完了专业以外其它经济领域的多门课程，并辅修了经贸英语，自学了第二外语----德语。

“在工作中学会工作，在学习中学会学习”。作为一名学生干部，我更注重自己能力的培养。乐观、执著、拼搏是我的航标，在险滩处扯起希望的风帆，在激流中凸现勇敢的性格，是我人生的信条。由我创意并组织的多次大型活动得到了老师的认可，同学的赞许，使我以更饱满的热情投入到新的挑战之中，向着更高的目标冲击。

为了更全面的锻炼自己的能力，我利用假期先后在政府机关、企事业单位进行了社会实践，我的实习论文被评为“优秀实习论文”，这些经验为我走入社会，参与商业经营运作奠定了良好的基础，而且从中学到了如何与人为善、袒露真诚。

此致

敬礼！

国际贸易专业求职信 篇3

尊敬的领导：

您好!

非常荣幸，有这样一个难得的机会再此推荐自己。我在xx日报上看到了贵公司的招聘信息，经过我的深思熟虑，我认为我的条件完全符合贵公司的招聘要求，而贵公司提供的该职位也是本人最感兴趣的工作，特此向贵公司领导推荐自我应聘这个职位。我是xx大学经贸系国际贸易专业的20xx届毕业学生，在20xx年6月即将大学毕业。

在校的四年年中，我一直信守做事勤学好问的原则，刻苦钻研专业技能，积极投入实践，全面充实和发展自己并取得一定的成绩。作为一名国际贸易的学生，我深知英语的重要性，因此在英语学习方面我一直以高标准要求自己。通过自己的努力，以优秀的成绩通过四级考试并以更努力的心态通过六级考试。在英语口语方面我也一直在锻炼自己，并达到了一定水平。不仅在英语方面，在其余课程上也刻苦学习。在六学期内曾获得多项荣誉，并一次通过了全国计算机等级考试。

作为一名大学生，我深知综合能力的重要性，所以我一直积极参加校、院的各级活动。凭借我的努力，在20xx学年获得Xx学院优秀干部，20xx学年获得校优秀团员称号。与此同时，我积极参加社会实践活动，锻炼自己的专业技能，增长自己的专业知识，并达到了一定的效果。通过一系列的校内外活动，我也逐渐把握了人交往和沟通的技巧，学会了如何使自己处于一个融洽的人际关系中。通过在校的学习我深深体会到理论(航空公司乘务员自荐书)指导实践的含义，并且确实以这个准则要求自己。在学习和活动之余我也积极充实自己，博览群书，丰富知识，而且掌握了一定的计算机应用技巧足以应付工作需要。

大学四年的磨练已将我锤打成为一名品德端正、意志坚强、思维机敏、处乱不惊，有崇高理想和远大抱负，具有进取精神和团队合作精神的出色的大学生。相信我所具有的知识和处事能力完全可以胜任任何困难的工作，环境的艰苦并不能阻碍完成我要完成的工作。如果我有幸能成为贵公司的一员，我将把我所有的青春和热情倾力投入到我的工作中，取得应有的成绩，为公司的发展壮大贡献自己的力量。

请贵公司给我一个实现价值的平台，我一定脚踏实地，为本公司创造利益和做出奉献。真诚地期盼您的答复!

此致

敬礼!

求职人：xxx

20xx年x月xx

国际贸易专业求职信 篇4

我叫江某，出生于XX年，身高162。XX学校国际贸易专业的学生。

在校期间，我抓住一切机会学习各方面知识，锻炼自己各方面的能力，使自己朝着现代社会所需要的具有创新精神的复合型人才发展。英语达到国家四级，计算机考取国家计算机一、二级。在努力学习专业知识的同时，我还广泛涉猎了哲学、法律、文学、经济学等领域，修完了专业以外其它经济领域的多门课程。

“在工作中学会工作，在学习中学会学习”。作为一名学生干部，我更注重自己能力的培养。乐观、执著、拼搏是我的航标，在险滩处扯起希望的风帆，在激流中凸现勇敢的性格，是我人生的信条。由我创意并组织的多次大型活动得到了老师的认可，同学的赞许，使我以更饱满的热情投入到新的挑战之中，向着更高的目标冲击。

为了更全面的锻炼自己的能力，我利用假期在事业单位进行了社会实践，我的实习论文被评为“优秀实习论文”，这些经验为我走入社会，参与商业经营运作奠定了良好的基础，而且从中学到了如何与人为善、袒露真诚。

谋求与自己专业相对口的工作，以充分发挥自己所学的专业知识。其中包括：国际贸易、金融、会计、营销等内容。并且熟练掌握相关的报检、报关、跟单等业务。贵单位是我一直向往的事业单位。如果您给我一次机会的话，我绝不会让您失望！

国际贸易专业求职信 篇5

尊敬的领导:

您好!

我是xxx大学商学院xx级国际经济与贸易专业应届本科毕业生XXX，身体健康，形象好，性格开朗活泼，兴趣爱好广泛，善于与人沟通，口头表达能力和组织协调能力强。

在大学四年学习期间，我一直以新世纪大学生德智体全面发展的目标来严格要求自己。在思想上，我注重培养自己的世界观，人生观，价值观，思想积极上进，生活目标明确，明礼诚信，自信大方。在学习上，我刻苦勤奋学习,不断提高自己的专业知识水平，取得了不错的成绩，每学期平均成绩75分以上，无任何补考重修科目。四年来，我担任过学校学生会生活部理事，学生社团秘书处理事，同时有在韩国LG电子南宁销售处兼职的经历，在中外合资四川德曼粮油有限公司毕业实习的经验。在工作中我培养了自己的语言口头表达能力和组织协调能力，也锻炼了我吃苦耐劳的品质，团结协作的团队精神。此外，我在泰国商会大学留学一年，掌握了熟练的泰国语口语和泰语听说读写能力,留学期间担任过曼谷国际教育会展泰语中文翻译，并在泰国商会大学招生处经历了短期的实习,熟悉泰国的经济文化生活。留学生活增长了我的`见识和阅历，更培养了我的独立能力和交际能力，提高了自己的综合素质。

我相信凭自己的学识，能力，经历，一定能胜任这份工作，我的综合素质是您选择的基础，您的选择是我展示的舞台，请相信您睿智的选择!请给予我展示的舞台,让我舞出我们共同的美好未来!

此致

敬礼!

求职人：xxx

20xx年x月xx

国际贸易专业求职信 篇6

尊敬的招聘主管：

您好！

我是广东外语外贸大学国贸专业的学生，愿意将二十余年所积累的学识和锻炼的能力贡献给贵单位，并尽自己最大的所能为贵公司的进步与发展贡献自己的全部力量。

我深知，“机遇只垂青于有准备的头脑”。在校期间，我抓住一切机会学习各方面知识，锻炼自己各方面的能力，使自己朝着现代社会所需要的具有创新精神的复合型人才发展。我的英语达到六级，计算机通过国家二级、省二级（优秀），并连年获得奖学金。在努力学习专业知识的同时，我还广泛涉猎了哲学、法律、文学、经济学等领域，修完了专业以外其它经济领域的多门课程，并辅修了经贸、英语，自学了第二外语——德语。

“在工作中学会工作，在学习中学会学习”。作为一名学生干部，我更注重自己能力的培养。乐观、执著、拼搏是我的航标，在险滩处扯起希望的风帆，在激流中凸现勇敢的性格，是我人生的信条。由我创意并组织的多次大型活动得到了老师的认可，同学的赞许，使我以更饱满的热情投入到新的挑战之中，向着更高的目标冲击。

为了更全面的锻炼自己的能力，我利用假期先后在政府机关、企事业单位进行了社会实践，我的实习论文被评为“优秀实习论文”，这些经验为我走入社会，参与商业经营运作奠定了良好的基础，而且从中学到了如何与人为善、袒露真诚。

在即将走上社会岗位的时候，我毛遂自荐，企盼着以满腔的真诚和热情加入贵公司，领略您公司文化之魅力，一倾文思韬略，才赋禀质为您效力。

此致

敬礼！

关于国际贸易专业求职信 篇2

关键词：独立学院,国际贸易专业,模拟实验室建设

国际贸易专业是一个实践性较强的专业，建立国际贸易模拟实验室不仅可以给学生提供一个贴近现实的国际贸易实务的流程环境，改变传统课堂讲授式教学造成的枯燥、效率不高等不良结果，还可以让学生熟悉国际贸易的手续和流程，掌握各环节的操作技能，为学生毕业后尽快适应岗位工作要求打下坚实的基础。而独立学院培养应用型人才培养的目标定位决定了独立学院更需要通过实验室的建设和运用来达到其培养应用型人才的目的。

一、独立学院国际贸易专业人才培养方向的定位

（一）独立学院的现状和特点。

“独立学院”是指由普通本科高校申请，企业、事业单位、社会团体、个人或其他有合作能力的机构按照新的机制和模式合作创办的本科层次的学校，它利用公办母体高等学校的部分资源，实行严格的独立办学，是社会力量与国家高等教育资源的有益结合。它的性质是公办大学和社会力量合作创办的、按照民营机制来运行的学校，是我国高等教育发展的一条可探索的新路。独立学院的办学根据“依托母体、相对独立、规范管理”的原则进行。

独立学院产生于20世纪90年代初，其迅速发展则是在1999年公立普通高校扩招以后。独立学院快速发展的主要原因是：一是地方经济发展对人才的需求;二是民众对接受高等教育的需求;三是政府调整本、专科招生结构的需求。截至2009年，教育部公布的具有普通高等学历教育招生资格的独立学院共318所。

就生源素质而言，教育部门通常将本科分数线划分为一、二、三本三个层次(有些省份，如广东省将本科分数线划分为一本、二A、二B三个层次)，独立学院的招生对象为第三批次(即2B)本科分数线的考生，与一本相比，他们的入学分数要低40—70分左右，与二本(即二A)相比，也要差10—30分左右。[1]分数线是学生质量的一个客观反应，因此，从整体上看，独立学院的生源质量明显偏低，在学习能力和自我管理能力方面的表现也相对较差。

就师资力量而言，独立学院的师资主要来源于三个方面：一是高校退休教师，二是刚毕业的研究生，三是来自企业的转岗人员。这些来自于企业的转岗人员除了具有较扎实的专业知识外，还具有丰富的实际工作经历与经验。他们的经验有助于实验室的建设更贴近于现实操作环境和流程。

（二）独立学院国际贸易专业人才培养方向的定位。

如上所述，独立学院的学生基础、素质和师资的构成等方面与公办高校相比存在一定的差异，如果照搬母体高校的人才培养方案，势必影响独立学院人才培养目标的实现，使独立学院失去自身的特点和竞争力。因此，独立学院的人才培养方向应如何定位就显得尤为重要。独立学院的生源基础、办学条件和师资构成决定了独立学院的人才培养方向不可能定位成培养研究型人才，因此，在独立学院办学已初具规模的当前，科学确立独立学院以培养应用型人才为方向的原则是非常必要的，对构建独立学院应用型人才培养方案，彰显办学特色和增强其市场竞争力，保持独立学院稳定、健康发展具有重要的意义。总之，独立学院应用型人才培养方案构建的原则是构建本科应用型人才培养方案的前提，要突出和实现应用型人才的培养目标，就必须立足于现实，把重视和加强实践应用能力放在首位，切实提高学生的实践动手能力和创新能力，从而又好又快地为地方和区域经济发展培养出更多优秀的应用型人才。[2]

国际贸易专业是一个实践性较强的专业，学生除了应具备良好的英语听、说、读、写能力外，还必须掌握国际贸易的具体操作流程和整个流程中所要办理的手续和各环节的具体操作方法。这些专业能力要求正好与独立院校立足于现实，把重视和加强实践应用能力放在首位的应用性人才培养方向相吻合。而独立学院的师资构成为应用性人才的培养提供了充分的保障。来自于企业转岗的教师可以将他们在企业积累的实际工作经验运用于教学，将理论与实践有机地结合，从而培养学生的实际操作能力。

二、模拟实验室建设对国际贸易专业人才培养的作用

（一）国际贸易专业模拟实验室建设的类型和主要内容。

必要的设施和设备，是建设国际贸易专业模拟实验室的基础和前提。以笔者多年的教学和实际工作经验来看，常备的设施和设备主要有：(1)操作室二间，一间为电脑房，以便学生在电脑上缮制各种单证，特别是通过所提供的进出口业务仿真操作软件能在电脑上实现操作;另一间为洽谈室，作为进行模拟洽商谈判的场所。(2)投影仪、VCD、麦克风等。(3)业务流程展示板。(4)已填好的样板单证实物展示台。从以上所需的设施和设备来看，国际贸易专业模拟实验室建为两种比较合适：国际商务谈判模拟实验室和国际贸易综合模拟实验室。

1. 国际商务谈判模拟实验室。

国际商务谈判模拟实验室是将国际商务谈判活动引进校内实验室，在实验室的环境内进行国际商务谈判的全过程。国际商务谈判模拟实验室应配备供学生谈判和教师教学和辅导谈判用的谈判桌椅、业务流程图、麦克风、电脑、投影等，给学生提供一个仿真的场所，营造谈判的氛围，模拟真实场景，使商务谈判的每一个步骤都能在一个模拟的真实场景中展现，帮助学生了解商务谈判的基本原理和基本流程，掌握商务谈判的方法和技巧，使学生得到真实的锻炼，提高学生的实际应用能力。

2. 国际贸易综合模拟实验室。

国际贸易综合模拟实验是指包含国际贸易过程各环节模拟操作的综合型实验室，主要包括国际贸易业务函电的草拟，交易条件的磋商或谈判，买卖合同的签订，出口货物的托运、订舱、报验、通关、信用证的审核与修改，以及结汇单据的制作、审核等主要业务环节。该实验室应从以下几个方面进行建设：

(1)综合模拟实验室的设计与布置。

综合模拟实验室场景的设计与布置主要包括国际贸易流程图的设计和外贸业务氛围的渲染。国际贸易流程图是从外贸流程中提炼出关键点，它涉及交易前的准备、交易磋商、合同的签订以及合同履行，尤其是合同履行过程中的具体环节。每个关键点都制作相应的场景图张贴于实验室的墙上以烘托实验室的氛围。如制单结汇这个环节就有对应的银行国际结算部的工作场景图，又如交易磋商环节就将现实业务中谈判的场景制作图像张贴在墙上等，以加强学生的感官认识。

(2)综合模拟实验室建设的软、硬件要求。

对于实验室建设的硬件，各学校可根据自身的条件来构建，如条件许可，可以将国际贸易各主要环节分别建为独立的实验室，即分别建立商务谈判室，审证、制单操作室，银行结算室，报关室，货运室，商检室，保险室等。这样建设实验室的有利之处是不仅可以让学生掌握各环节所要办理的手续和操作规则，还可以加强学生的感官认识，让学生更真切地感受国际贸易的操作流程;缺点是：对场地和设备的要求较高，每一个独立的实验室都要有独立的空间和配备相应的设备。笔者认为，在独立学院的办学资源和条件受限的情况下，按以上的方法建设实验室不是太可行。因此，在建立国际商务模拟谈判室的基础上再建一个综合型的实验室即可，这样实验室可以就是机房，再配备合适的软件即可进行各环节的操作。

具备一套有高度仿真性的模拟教学软件对提高模拟操作的效果至关重要。目前市面上有关外贸模拟的软件很多，但许多所谓的模拟软件与真实的外贸环境相差甚远，充其量只能算作局部模拟或仿真。目前，在业界反映较好的模拟软件主要有由南京世格软件公司和对外经贸大学联合开发的SimTrade外贸实习平台，以及上海外贸学院开发的TMT等。[3]SimTrade外贸实习平台的好处就是资料库信息强大，环节紧凑，老师的操控能力灵活，角色明确等，不便之处是操作时一定要完成一个环节后才能进入下一个环节。如果我们在教学或实践过程中只需要进行某一环节，如制单结汇的操作，学生也需要完成了前面的产品资料查询、客户寻找、磋商谈判、合同签订、信用证审核、货物托运、报关、保险等环节之后才能进行制单结汇的操作，这样不便于在教学和实践中分阶段进行模拟操作。因此，各学校可根据自己建设实验室的目标和需求选择适合自己的操作软件或对现有的软件进行适当的调整。

笔者认为，在实验室建设中应将商务谈判这个环节从综合实验室里分离出来，独立建设成一个国际商务模拟谈判实验室，是基于以下两方面的考虑：(1)英语在国际贸易操作中的重要性;(2)谈判是国际贸易的一个重要环节且只能在特定的环境中才能进行模拟操作。

（二）模拟实验室建设对国际贸易专业人才培养所起的作用。

1. 通过模拟操作，使得理论与实践相结合，提高教学质量。

建立国际贸易模拟实验室可以在虚拟的贸易环境中，让学生在计算机操作下完成进出口业务的流程，掌握国际贸易买卖过程中各环节所需办理的手续和操作规则，使理论和实践操作紧密结合，既加深学生对理论的掌握，又增强学生的实践能力，从而提高教学质量，促进教学效果的显著增加。

2. 通过模拟操作，提高学生的学习兴趣与效率。

传统的讲授方法形式单一，教师一言堂或满堂灌，均使得本应生动活泼的教学内容变为枯燥无味的理论灌输，使学生处于被动的学习状态。通过国际贸易模拟操作，学生置身于现实的进出口贸易交易中，成为国际贸易的交易主体，能真正体验国际贸易的乐趣与风险，激发学习国际贸易的兴趣，同时加深对课程理论的认识和实践的把握。

3. 通过模拟操作，培养学生的实际操作能力。

学生具有良好的操作和应用能力，是独立学院国际贸易专业人才培养的方向。国际贸易模拟实验室将外贸实践能力的培养内化于实验室的空间中，不同空间的流程被高效地浓缩在一个由不同场景构成的空间当中，学生在这个空间中可以按照实习计划扮演国际贸易流程中的不同当事人，从而共同组成模拟贸易环境。各角色可以在既定的规则下自由地进行寻找业务伙伴、交易的准备、交易磋商、签订合同、履行合同等商务活动，最终达成熟悉国际贸易流程、掌握各环节操作规则的目标。通过这样相互竞争和协作的角色扮演，他们将面对出口商、进口商、供应商甚至银行、海关的日常工作，从而熟练掌握各种业务技巧，体会客户、供应商、银行和政府机构的互动关系，真正了解到国际贸易的物流、资金流和业务流的运作方式，最终达到“在实践中学习”的目的，强化外语应用能力和动手能力。

三、如何将模拟实验室建设与独立学院国际贸易专业人才培养方向相结合

（一）将实验室运用于教学过程中，分阶段进行模拟操作。

人才培养方向的定位不同决定了独立学院的课程设置与传统高校会有一定的区别。独立学院国际贸易专业在课程设置方面会减少理论课的份量，增加实践性较强的课程。如笔者所在的学院就没有开设《宏观经济学》和《微观经济学》，只是开设了四个学分的《经济学基础》，《国际金融》也只有两个学分且主要讲授一些跟国际贸易实务有密切关系的内容，但在实践课的开设方面除了传统高校也会开设的《外贸函电》、《外贸谈判》等课程外，还增加了《对外贸易单证实务》、《国际货运与报关实务》和《外贸实训》等实践性较强的课程。我们在组织这些课程的教学过程中，可以将部分内容或者全部内容放在实验室进行。如《外贸谈判》这门课就可以全部放在国际商务模拟谈判实验室进行，这样既可以让该课程的教学更生动、更贴近现实，又可以提高学生学习的积极性和兴趣。而像《对外贸易单证实务》、《国际货运与报关实务》这样的课程，可以将讲授制作各种单据的规则和要求，海关的政策与规定等部分内容在课室进行，而填写各种单据这一环节就可以在实验室进行操作，这样，就不用使用纸质单据，既可提高学习的效率，又使学习的过程更贴近于国际贸易现实的状况，加强学生的感官认识。

（二）进行毕业前的综合模拟操作以全面提升学生的实际操作能力。

为了让学生对在大学所学的专业知识有更全面、更宏观的认识、了解和掌握，在学生毕业进入社会工作之前，对学生进行毕业前的综合模拟操作是非常有必要的，并且也符合独立学院国际贸易专业人才培养的方向，所以这是开设《外贸实训》这门课程的目的所在。

所谓综合模拟操作是指将毕业班的学生分成若干小组(比较合适的是四人一组)，让学生以小组为单位，在指导老师的指导下，将国际贸易的主要环节，从收集商品信息开始到寻找目标客户、进行交易磋商、签订合同、审核信用证、提出修改信用证、出口报检、报关、托运、保险、制单结汇、外汇核销、出口退税等进行演练。因模拟操作的目的是让学生熟悉国际贸易的流程和掌握各环节的操作技能，因此，在演练的过程中，学生的角色定位主要应是进口商和出口商。为了让学生更全面地掌握国际贸易的流程和操作规则，指导老师可以将一组四个学生中的角色进行互换，第一次演练时要求两个学生扮演出口商，另两个学生扮演进口商，到第二次演练时，将第一次演练的学生角色进行换位，至于银行、海关、商检局等角色则可以由指导老师扮演。

在综合模拟操作过程中，指导老师的作用非常重要。没有合格的指导老师，模拟操作的效果将大打折扣。我院国际贸易专业教师中目前有超过三分之一以上的老师来自于企业，这为进行综合模拟操作提供了师资保证。指导老师根据模拟操作的需要分成两组，一组是商务英语方面的老师，负责指导磋商谈判这个环节的工作，另一组是业务方面的老师，负责除了商务谈判以外的其他环节的指导工作，除了及时发现学生在操作过程中出现的问题并给与指导外，还要根据模拟操作的进程分别扮演银行、船公司、海关、商检局等角色以帮助学生顺利地完成整个操作过程。当然，如果一个学院的国际贸易专业方面的老师能同时胜任这两组的工作就没有必要分组了，并且即使分组了，两组老师的工作也要相互协作，如商务英语方面的老师在指导学生进行谈判时，业务组的老师也可以帮忙进行把关，如学生在谈判的过程定价是否合理、定价的依据是否充分等。商务英语组的老师也可以协助业务组的老师审核学生的信用证修改书写得是否通畅，有无语法方面的错误等。

总之，综合模拟操作是一个系统工程，需要国际贸易专业老师的通力合作才能顺利完成并达到预期的目标。

独立学院拥有灵活的办学机制，兼容公立普通高校与民办高校的双重优势，且可较快地产生办学效益，同时也能增加民众接受高等教育的机会，因而成为我国高等教育扩张的主要渠道。然而，作为一种新兴的办学模式。独立学院在实际运作过程中，仍然处于摸索阶段。特色是独立学院生存的基础。独立学院要实现与母体高校完全脱钩、走出自主办学的道路，就必须建立自己的办学特色与品牌形象，只有这样才能强化学校的竞争优势、吸引优质生源。独立学院突出自身特色必须基于准确的培养目标的定位，目前的独立学院的生源大多为三本(二B)层次，独立学院的课程设置应不同于一本和二本的理论和研究导向，而应提倡实践教学导向，以培养适应市场所需的应用型人才为主旨，尤其是像国际贸易这种实践性较强的专业更应以培养应用性人才为专业建设导向，而实验室的建设无疑在培养应用性人才方面起着至关重要的作用。

参考文献

[1]徐平荣.独立学院实验室建设与管理的探讨[J].民办高等教育研究, 2007, (09) :22-24.

[2]朱慧新.国有民营二级学院人才培养的质量标准和实现途径[J].宁波大学学报.人文科学版, 2007, (4) :61-63.

关于国际贸易专业求职信 篇3

关键词：汉语国际教育 专业硕士 人才培养 思考

为了适应汉语国际教育推广形势的需要，2007年4月3日国务院学位委员会发出通知，决定设置汉语国际教育硕士专业学位，培养高层次应用型的汉语国际教学专门人才。近些年来，我国的汉语国际教育专业硕士学位发展很快，截至目前全国已有107所汉硕培养院校。为了更好地促进我国汉语国际教育事业的发展，我们有必要对汉硕专业人才的培养进行认真思考和探讨。

一、明确培养目标，提高专业认识

2007年，全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会颁布了《汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》。为了适应汉语国际教育事业发展的需要，2009年，全国汉硕指导委员会在对2007培养方案修订的基础上，重新制定并颁布了《全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》。方案提出汉语国际教育硕士学位的设立是“主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。”该方案为我们的汉硕人才培养确立了明确而具体的目标，我们必须按照目标要求，提高对汉语国际教育专业硕士学位的认识，才能更好地培养出合格的汉语国际教育人才。

首先，我们应该清楚地认识到我们培养的汉语国际教育硕士应该是具有汉语作为第二语言教学技能的高素质人才。目前汉硕学生中有相当大一部分都是跨专业的，他们自身的汉语功底不扎实，面对学生提出的问题往往难以解答。要使我们培养的汉硕人才能适应国内外的对外汉语教学就必须帮助学生深入了解汉语的特点，系统掌握汉语知识，为其将来的教学打下坚实的基础。与此同时，我们还必须注重从汉语作为第二语言教学的角度进行教学。作为第二语言的汉语教学与汉语母语教学虽然都是与汉语相关的教学，但二者无论是在教学对象、教学性质、还是教学目的等方面都有很大的差别。作为第二语言的汉语教学对象其母语并非为汉语，很多学生甚至从未接触过汉语，第二语言的教学性质是语言教学，其目的是培养汉语学习者的听说读写能力，使其在较短的时间里快速、有效地学会利用汉语进行交际。因而在教学中我们要使汉硕学生深入了解汉语作为第二语言教学的相关理论，努力掌握汉语作为第二语言教学的教学原则与教学技巧等；培养汉硕学生对外汉语的课堂教学能力和研究反思能力，使之将来能很好地胜任汉语作为第二语言的教学工作。

其次，我们要充分认识到我们所培养的汉语国际教育硕士应具有良好的跨文化交际能力。汉硕学生将来要面对的是不同国别的汉语学习者，他们的文化背景、思维形式、学习习惯等都有不同，而中西方文化在价值观念、信仰等方面更存在较大差异。因而我们的汉硕学生必须要有跨文化交际知识的储备，了解不同国别汉语学习者的文化背景等知识，才能有效避免文化冲突的发生，获得不同国别汉语学习者的认同，进而能顺利地开展教学工作。为此我们在汉硕培养中应注重帮助学生了解和掌握中外文化差异以及跨文化交际的知识和技能，使其在未来的汉语教学中能够很好地展示跨文化交际能力和外交事务的处理能力，从而在教学实践中很好地实现方案设定的人才培养目标。

再次，我们要深刻认识到所培养的汉语国际教育硕士应具有良好的中华文化传播技能。与2007年汉硕指导委员会颁布的方案相比较，我们不难发现2009年培养方案对汉硕学生提出了新的要求，即不仅要“具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的跨文化交际能力”，还要求有“良好的文化传播技能”。语言与文化密切相关、相辅相成，语言是文化的一部分。作为汉语国际教师不仅要给外国学生教授汉语，同时还肩负着传播中华文化的重要使命。因而我们必须加强对汉硕学生中华文化知识的教学，组织学生参与各类文化专题讲座、研讨会，帮助学生了解博大精深的中华文化，学习并掌握好一些中华文化才艺，如太极拳、武术、剪纸、中国结、中国画等等。我们培养的学生只有熟悉和了解中国传统文化和当代中国概况，具有较高的文化素养，才能很好地从事对外汉语的教学，成为中华文化的传播使者。

二、优化课程教学，激发学生兴趣

课程是教学的最基本要素，对专业人才培养目标的实现有着十分重要的作用。汉语国际教育硕士的培养课程门类较多，涉及面广泛。其中既有“汉语作为第二语言教学、国外汉语课堂教学案例、第二语言习得”等核心类课程，又有“汉语语言要素教学、汉外语言对比、外语教育心理学”等拓展类课程，另外还有“课堂观察与实践、教学调查与分析、中华文化才艺与展示”等训练类课程。为此，我们必须根据学生的实际需求和不同课程特点，采取积极有效措施，不断优化课程教学，努力激发学生的学习兴趣，提高课程的教学效率，以更好地培养出合格的汉硕人才。

一方面，我们要注意改变教师过去那种单纯知识传授者的形象，摒弃传统的“满堂灌”式教学法，根据不同课程的特点，采取灵活多样、行之有效的教学方式。例如在“汉语作为第二语言教学”这门核心课程的教学中，我们在向学生介绍“任务式教学法”时，便可努力创设真实的交际环境，通过相关的任务布置让学生积极参与到课堂教学中来。而在“第二语言习得、汉外语言对比”等课程教学中则可采用启发式、讨论式、研究式等互动教学法，鼓励学生大胆质疑，认真思考汉语与其他语言在语音、文字、词汇、语法上的相同点与不同点。“中外文化交流、中华文化才艺与展示”等课程则可采用专题研讨、文化案例分析等方法充分调动学生的学习热情。“教学有法，但无定法”。积极有效的教学方式不仅能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，而且能提高学生思考问题和分析、解决问题的能力，增进师生之间、学生之间的互动交流，从而有效保证人才培养的质量。

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另一方面，我们应充分利用现代信息技术以优化课程教学，努力激发学生学习的主动性和积极性。传统的教学媒体主要是黑板、粉笔、教科书、标本等，在信息技术快速发展的今天，那种“一支粉笔，一块黑板，一张嘴讲到底”的教学方式已完全不能适应现代化教学的需要。在汉语国际教育硕士培养课程的教学中，我们应充分发挥现代信息技术手段的优势，积极创设出图文并茂、动静结合、声情融汇的课堂教学情境，使学生产生身临其境的感觉。现代教学手段的运用既能避免以往单一的教师讲、学生听的教学模式的枯燥与乏味，提高学生参与课堂教学的兴趣和热情，同时也能增强课堂教学内容和知识的密度，加大能力训练的频度，最大限度减少教学时间的无效损耗，有效提高课程的教学效率。

除了课堂上努力优化课程教学外，我们还应积极向学生推荐介绍优秀的对外汉语教学网络资源，例如“国家汉办网、中文教育网、对外汉语网、网上北语”等。这些内容丰富、互动性强的网络资源不仅能打破传统课堂教学模式的时空局限，使我们的课程教学有效延伸到课堂之外，而且其海量的学习资源也能极大地满足学生的需要，激发其学习兴趣，为学生自主化、个性化学习提供广阔的平台。学生们能从以往自我封闭、苦行僧式的学习中解放出来，投向开放的、充满趣味和挑战的学习中。正如孔子所言“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”在快乐学习的过程中，学生的素质能得到更大的提升。

三、强化实践环节，注重能力培养

作为专业硕士学位，汉语国际教育硕士的职业导向是从事教育实践的“应用型”人才而非学术研究型人才。因而在汉硕专业人才的培养上我们必须强化实践性的教学原则，突出技能培养，注重学生教学实践能力的培训，使我们的学生不仅能了解并掌握汉语作为第二语言教学所需的理论知识和方法，即知道“是什么”，更重要的是能将所学的理论知识和方法转变为实践，即学会“怎么教”，真正掌握好上讲台最实用、最有效的技能。

第一，我们应注重教师的课堂示范教学。在课堂教学中，教师若只是单纯地讲授理论知识，学生往往感受不深；教师如果能结合所讲理论有针对性地开展示范教学，则能大大增强学生的感性认识，提高学生的实践能力。例如我们在给学生介绍汉语作为第二语言教学的综合、听力、口语、阅读、写作等不同课型时，便可先讲解相关的理论知识与方法，然后再就每一种课型为学生做具体的示范性教学。再如介绍“听说教学法”时，教师也应结合具体的词语、句子进行扩展、替换等练习。教师的示范教学能有效增强学生的直观感受，对其教学能力的培养无疑大有裨益。

第二，我们要组织学生观摩优秀教师的课堂教学。为了使学生更好地了解汉语作为第二语言教学的课堂组织与管理，一方面，我们可以安排学生到对外汉语课堂去现场观摩优秀教师的教学，感受真实的对外汉语课堂教学氛围；另一方面，我们还应利用现代信息技术手段，根据教学内容的需要为学生播放一些优秀教师的课堂教学视频，如北京语言大学电子音像出版社发行的《汉语课堂教学示范》。为了不使观摩流于形式，无论是现场观摩还是视频观摩，我们都应该对学生提出一些问题，要求学生思考：教师的课堂教学用语有什么特点？教师采用了什么样的教学方法？体现了什么样的教学原则？对教师的教学有何评价等？观摩中要求学生做听课笔记，观摩后则应组织学生对问题进行深入讨论。通过观摩优秀教师的教学，学生不仅能开阔眼界，加深对理论知识的理解，学到优秀教师的教学方法，而且能有效促进其专业教学能力的发展，为其今后从事的教学实践工作打下良好的基础。

第三，我们要注重安排学生亲身体验汉语作为第二语言的课堂教学。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。为了更好地帮助学生将课堂所学和观摩优秀教师教学所体会到的教学理论及方法最终转化为实际的教学技能，我们必须按照汉硕指导委员会2009年培养方案的要求，“以核心课程为主导、模块拓展为补充、实践训练为重点”，给学生安排大量的情境训练，强化学生的教学实践技能。学生通过相关的课堂情境训练能更好地体悟到汉语作为第二语言究竟该“教什么”和“怎么教”，也能在教学训练的实践过程中不断发现问题，从而有效提高自身的教学能力。

总之，汉硕人才的培养关系到我国汉语国际教育事业的顺利发展。我们只有明确培养目标，不断优化课程教学，注重学生教学能力的训练，才能培养出合格的汉语国际教育硕士人才，更好地促进我国汉语国际教育事业的发展。

参考文献

[1] 国务院学位办.汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案[D].2007.

[2] 国务院学位办.全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案[D].2009.

[3] 李泉.汉语国际教育硕士培养目标与教学理念探讨[J].语言文字应用，2009（8）.

[4] 汪国胜.对汉语国际教育硕士培养相关问题的反思[J].湖北大学学报：社会科学版，2011（4）.

国际贸易专业求职信写作 篇4

尊敬的招聘主管：

您好!

我是XX大学经济管理学院国贸专业的学生，愿意将二十余年所积累的学识和锻炼的能力贡献给贵单位，并尽自己最大的所能为贵公司的进步与发展贡献自己的全部力量。

我深知，“机遇只垂青于有准备的头脑”。在校期间，我抓住一切机会学习各方面知识，锻炼自己各方面的能力，使自己朝着现代社会所需要的具有创新精神的复合型人才发展。我的 英语 达到六级，计算机通过国家二级、省二级(优秀)，并连年获得奖学金。在努力学习专业知识的同时，我还广泛涉猎了哲学、法律、文学、经济学等领域，修完了专业以外其它经济领域的多门课程，并辅修了经贸 英语，自学了第二外语----德语。

“在工作中学会工作，在学习中学会学习”。作为一名学生干部，我更注重自己能力的培养。乐观、执著、拼搏是我的航标，在险滩处扯起希望的风帆，在激流中凸现勇敢的性格，是我人生的信条。由我创意并组织的多次大型活动得到了老师的认可，同学的赞许，使我以更饱满的热情投入到新的挑战之中，向着更高的目标冲击。

为了更全面的锻炼自己的能力，我利用假期先后在政府机关、企事业单位进行了社会实践，我的实习论文被评为“优秀实习论文”，这些经验为我走入社会，参与商业经营运作奠定了良好的基础，而且从中学到了如何与人为善、袒露真诚。

在即将走上社会岗位的时候，我毛遂自荐，企盼着以满腔的真诚和热情加入贵公司，领略您公司文化之魅力，一倾文思韬略，才赋禀质为您效力。

此致

敬礼!

国际贸易专业优秀学生求职信 篇5

国际贸易专业优秀学生求职信模板

最新大学生求职信模板2010年应届生求职信模板尊敬的招聘领导：您好!我是广东XX大学国际贸易专业的学生，愿意将二十余年所积累的学识和锻炼的能力贡献给贵单位，并尽自己最大的所能为贵公司的进步与发展贡献自己的全部力量。诚挚希望贵单位给我一个机会!我深知，“机遇只垂青于有准备的头脑”。在校期间，我抓住一切机会学习各方面知识，锻炼自己各方面的能力，使自己朝着现代社会所需要的具有创新精神的复合型人才发展。我的英语达到六级，计算机通过国家二级、省二级(优秀)，并连年获得奖学金。在努力学习专业知识的同时，我还广泛涉猎了哲学、法律、文学、经济学等领域，修完了专业以外其它经济领域的多门课程，并辅修了经贸英语，自学了第二外语----德语。“在工作中学会工作，在学习中学会学习”。作为一名学生干部，我更注重自己能力的培养。乐观、执著、拼搏是我的航标，在险滩处扯起希望的风帆，在激流中凸现勇敢的性格，是我人生的信条。由我创意并组织的多次大型活动得到了老师的认可，同学的赞许，使我以更饱满的热情投入到新的挑战之中，向着更高的目标冲击。为了更全面的锻炼自己的能力，我利用假期先后在政府机关、企事业单位进行了社会实践，我的实习论文被评为“优秀实习论文”，这些经验为我走入社会，参与商业经营运作奠定了良好的基础，而且从中学到了如何与人为善、袒露真诚。在即将走上社会岗位的时候，我毛遂自荐，企盼着以满腔的真诚和热情加入贵公司，领略您公司文化之魅力，一倾文思韬略，才赋禀质为您效力。此致敬礼!您未来的员工：XXX200X-X-X

国际经济与贸易专业求职信 篇6

尊敬的贵单位领导：

您好！请恕打扰，非常感谢您在百忙之中翻阅我的求职信！

我是张晓滨，来自广东汕尾，毕业于广东商学院国际经济与贸易专业。大学期间，较为系统地学习了经济学、管理学、国际贸易、计算机等各方面的基础知识，较好的掌握了这些理论知识，连续两年获得奖学金以及“校三好学生”，担任过校团委干事、副部长，具有较好的组织和协调能力。

在语言方面，英语达到六级水平，并且获得普通话二级乙等证书。在计算机方面，能熟练操作word、excel、powerpoint等micorosoft软件，打字速度快。

毕业后，一直在雅芳（中国）有限公司全国客户服务中心担任客服助理，作为我的第一份工作，不仅从这里学到工作技能和沟通技巧，也让我对自己的职业目标有了新的方向，由于个人发展原因，不得不寻求新的工作。

我是一个性格坚强、意志坚定的女孩子，也许我不是最聪明的，但会是最努力的。再次感谢您在百忙之中所给予的关注，愿贵单位事业蒸蒸日上！

希望各位领导能够对我予以考虑，我热切期盼您们的回音。谢谢！

此致

敬礼！

关于国际贸易专业求职信 篇7

一、国际贸易专业课程体系设置存在的问题

根据学校专业培养计划，邵阳学院将课程体系设置分为公共基础课、学科基础必修课、专业必修课、专业选修课及实践课程5类。现有课程体系设置上的不足主要表现为课程结构不合理，专业课程的设置不能清晰地体现学习的目的性和应用性，具体表现在以下几个方面。

（一）公共基础课比例过大且缺乏灵活性

国际贸易专业共有公共基础课17门，总学时数942个，占专业总教学时数(2550学时)的37%。这些课程一直要开设到第四学期，导致学生对专业的深入认识较晚;而第五、六、七学期出现公共基础课、学科基础必修课、专业必修课、专业选修课扎堆的现象，学生在该阶段学业负担过重，学习效果不理想。另外，公共基础课都是必修课，且内容多年不变。其中，基础英语课开设过多，专业选修课开设太少。现有的国际贸易专业教学计划中，《大学英语》260学时，占公共基础课约30%，加上学科基础必修课中的《基础英语口语》72学时，《英语会话》72学时，基础英语课总计404学时。相比之下，专业英语课程包括《经贸英语听力》《经贸英语口语》《外贸英语函电》总共只有126学时。基础英语课作为工具类课程，学生经过中学阶段的学习有了一定的基础，加上四、六级考试的压力，他们是具备一定的自主学习能力的。另一方面，专业选修课开设太少，选修课一般开设3门，共90课时左右，仅占专业课时总数的3%。这在一定程度上限制了学生的专业口径，影响了其就业能力水平。

（二）课程设置中缺少产品和区域研究方面的课程

产品是国际贸易的对象，一个外贸从业人员必须要对某些大类产品有所了解甚至做专门研究，才可能在产品的营销、报关报检等方面做出正确决策。教学计划中只有《外贸商品学》列在选修课中，占30个学时，并且由于师资和教材问题，这门课程被选修的几率很低。区域研究能力对外贸人员同样重要，国际贸易的专业性强，就体现在对复杂国际形势(包括贸易伙伴的政治、经济、法律、风俗习惯等方面)的全面掌握要求上。目前开设的专业课程中，与区域研究有关的内容只有《世界市场行情》《世界经济概论》中的有限篇幅。学生往往对国际商业环境和投资环境的认识太少，而这类课程的开设可以使学生有选择地倾向某一类产品或某一区域，明确今后的工作方向。然而，其中又往往存在因人(师资)设课或因无人(师资)而不设课的现象。

（三）实践教学环节薄弱，理论课程教学与实际联系不紧

由于国际贸易涉及商业机密，企业一般不愿意让学生接触到核心部分，而且从事国际贸易业务的公司规模较小，不可能大规模接纳实习人员，学生在企业的认识实习和专业实习经常收获不大。校内操作平台实习由于场地有限及教学软件不齐全，实习效果也受到影响。毕业实习多以分散实习为主，在就业压力大的情况下，大部分学生都在忙着找工作。教学中重理论轻政策实践的现象也很普遍。理论部分的介绍和阐述是详尽的，一旦涉及政策运用，分析就显得空泛笼统。比如，讲解“国际贸易措施”相关内容时，不能针对不同国家(地区)、不同商品、不同时期贸易措施使用的具体情况进行分析，对于这些贸易措施的使用、产生的影响及发展趋势分析也不够透彻。这使得学生的知识视野窄且条块分割。究其原因，一方面是教师的政策水平不够，对各国的贸易政策及前沿动态了解不足;另一方面则和教师的教学能力有关，教师不能有效地采用案例教学法、参与式教学法等引导学生主动探寻各国贸易政策知识。

（四）专业课考核方式过于呆板

现有专业课过分强调以试卷的形式进行考核，期末考试成绩在总评成绩中所占比重过大，直接或间接地导致学生和任课教师更重视最后的期末考试成绩，而这些恰恰是导致学生动手能力和应用能力差的重要原因。

二、优化课程体系设置及教学创新的思路建议

（一）课程设置以培养学生应用能力为主，体现地方特色

首先，教学型本科教育培养目标的实现，应充分考虑社会对人才的动态需求，随着社会发展和环境变化，很多学生对人文科学或自然科学感兴趣，相应地，学校可以考虑将社会学、信息科学、材料科学等基础课程列入公共基础课。

其次，结合地方经济情况，开设专业性和针对性强的课程。如可以湖南省民营经济研究基地为依托，根据当地民营经济发展情况——外贸出口产品以机电产品和纺织品为主的经济特点，针对性地开设《机电商品学》和《纺织品商品学》两门课程。以湖南省区域经济研究中心及湖南省重点建设学科——《区域经济学》为依托，开设《区域经济学》《经济地理学》等课程，并根据市场对人才的需要增设选修课，引入实践性较强的课程，如《国际投资》《营销策划》《期货交易》《数据处理》《社交礼仪》等，将课程延展至金融、营销、商业策略、企业管理领域，扩展学生知识面。

（二）强化在职专业教师的知识更新，改进专业理论课教学方法

首先，强化专业教师的知识更新体系。专业教师的教学是学生接受知识最直接的渠道，教师需要跟踪国际贸易的发展动态，掌握相关领域最新经济发展动向、最新的经济信息及最前沿最主流的观点。基于此，学校可以有组织地派专业课教师外出参加一些教学交流活动或进修培训。

其次，积极采用更有效的教学方法。如案例教学法，它要求教师在上课前大量收集、准备新的案例教学资料，上课后要进行大量答疑、解惑和指导性的工作，工作强度会增加，但教学效果也会更好。建议教师在建立试题库的同时建立一个案例库，根据教学需要随时更新修改。因为不断更新的案例分析，在讲解理论知识时能有效引导学生如何使用理论分析社会问题，如何理解理论的适用性和局限性，加深学生对理论的理解，学会理论应用的灵活性和机动性。讨论教学法也是一种有效的教学方法，在讨论前教师选择适当的讨论题并提供一定的资料素材线索，让学生预先准备，讨论课的表现记入平时成绩考核。教师更多地使用讨论教学，学生上课的积极性、紧迫感、创造性思维会被很好地激发出来。在讨论教学中，教师要有很好的组织管理才能及危机解决能力，讨论后要做好恰如其分的点评和总结。

（三）强化实践教学

第一，完善校内模拟实习平台。将国际贸易实务、国际结算等课程的讲授与学生平台操作很好地结合起来，充分利用相关教学软件，模拟业务实践。目前本专业只有国际贸易实务操作平台，可增加国际结算、国际货代、国际贸易单证等相关教学软件，以适应社会需要。

第二，加强校企联合。学校应该尽力为学生创造更好的实践环节，使得校内模拟实习和校外企业实习成为实践教学体系中相辅相成的两部分。湖南省民营经济研究基地就挂靠在邵阳学院，学校可以此为依托，积极推进校企合作的教学方式。目前只有邵东明珠集团是比较固定的实习基地，银行与海关方面都存在不确定性，实习覆盖面及行业都太窄。由于实习经费不足，聘请高级管理人员和业务人员参与到教育教学中来的想法也难以实现。学校应加大校企联合方面的投入，真正实现学校为企业培养符合要求的人才，企业为学校提供合适的实习基地。

第三，借鉴国外科学的实践教学模式。目前来看，发达国家高校实践教学有几种经典的经验模式，如北美地区的“CBE模式”、德国的“双元制”模式、英国的“三明治”模式。“CBE模式”是以岗位能力培养为中心的教学模式，即在课程设置中加大实践性教学比例，增加外贸管理能力的训练，增强课程设置弹性，以此突出应用型本科教育特色。“双元制”模式的核心是以企业为主，理论与实践紧密结合，理论知识在学校学习，而实践教学在企业完成。“三明治”模式是一个学制式的模式，指整个本科教育的四年中，前两年学习理论，第三年工作一年，最后再回校学习一年。[3]从我国本科教育现行制度及邵阳学院具体情况来看，“CBE模式”是可借鉴的模式。

第四，加大实践教学比例。目前，学校开设实验课时的专业课太少，例如，国际贸易理论部分讲到产品生命周期理论时，要求学生跟踪调查某一项产品的国际生产情况与进出口角色的的转化，用实例验证贸易理论在解释产品进出口变化时的适用性和局限性。学生需要花费大量的时间和精力去搜索相关信息，甚至做调查，分析思考，最后得出结论，再通过论文写作或现场讲解的方式交出答卷。教师并不要求统一的标准答案，而是鼓励学生在思维严谨、论述完整的基础上拥有个人观点。要完成上述任务，一般意义上的写作业方式是不可能达到预期效果的，需要在实践学时中完成。

（四）改革专业课考核方式

传统的考试方式过分强调以试卷的形式进行考核，这种以期末考试成绩为主，轻视对学生学习过程的考核方式，助长了学生“平时松、考前紧，考中作弊、考后忘”的不良学风蔓延。[4]学生平时懒于思考，对专业课学习的态度和方法都出现问题，于无形中消磨了其创造性思维。建议实施多元化考核方式，促进教风学风建设。鼓励专业课教师根据课程特点，给定统一的评分标准，采取灵活的考核方式。多元化方式包括期末考试、调查报告、小论文、课堂讨论、平时考勤和作业、小组辩论等符合课程内容和特点的多形式相结合的考核方式。

注释

1[1]潘懋元, 吴玫.高等学校分类与定位问题[J].复旦教育论坛, 2003, (3) :5.

2[2]宋中英, 雷庆.高等学校分类标准和类型名称探析[J].高教探索, 2009, (6) :41.

3[3]雷家彬.国内高等学校分类研究述评[J].现代大学教育, 2010, (5) :107.

关于国际贸易专业求职信 篇8

一、问题提出

旅游业以其关联带动性和综合性明显的特点为社会创造了许多就业岗位并积累了大量的社会财富，随着我国改革开放事业的不断深化，旅游人才匮乏，尤其是素质较高的一线服务人员紧缺，成为制约旅游业发展的瓶颈。与此同时，国家旅游局提出到2020年要从世界旅游大国发展为旅游强国的发展目标，广东是实现中国“旅游强国”目标的第一责任省，提出了要率先成为中国旅游强省的发展目标。面对急剧发展的旅游人才缺口，各大旅游职校扩大招生数量，加大对旅游专业建设的投入，社会媒体上也出现了不少旅游职中毕业生未毕业就已经被用人单位“预订”一空，薪金待遇还算不错等喜闻乐见的消息报道。

然而，在令人欣喜鼓舞的同时，许多从事中等职业学校毕业生就业指导的教师也发现了不少令人忧虑的问题：一方面是用人单位“吃不饱”，另一方面是相当一部分学生要么好几个月都还没有落实单位，要么就是“三天打鱼，两天晒网”，这家旅行社带几个团，那家导游公司上几天班，三心两意打“游击战”。

经过多次深入调查，笔者认为：当前职业教育除了教会学生掌握必需的文化知识和职业技能的同时，教会学生认清社会就业形势，准确给自己定位，调整择业心态，改变就业观念，主动适应社会需要是解决目前中等职校学生就业问题和旅游行业初级从业人员供需矛盾的关键切入点。

二、旅游专业毕业生就业心态误区面面观

1.求“高”心理

在我校大多数旅游专业学生求职择业中都出现这种心理。学生不了解社会的就业形势，高估自己的工作能力和外观形象，一味地要跻身于旅行社当导游，出现了旅行社类求职“一面倒”、酒店类岗位无人问津的局面。学生中大部分认为自己是本地人，读了三年旅游专业，首选旅行社，认为到旅行社当导游比到酒店当服务员要高尚，没得选择之下才到酒店，而且还要是高星级酒店。

2.求“利”心理

现阶段学生攀比之风蔓延甚重，尤其是经济发达的珠江三角洲地区，读书求学之时攀比衣着打扮是否符合潮流；求职择业之时，更会比较薪金高低，“薪金高、福利好、品牌响”的旅游行业，学生蜂拥而至去报名面试。这种现象往往是出于功利心理，忘记自己只是“初出茅庐”的小生，而盲目追求高收入的工作。

3.求“稳”心理

求稳心理是指学生在选择职业时往往从职位的稳定性和舒适性出发而选择酒店、旅行社中相对安逸舒适的办公室工作岗位，这种心理尤其体现在受传统家庭教育影响较深的学生身上，父母总是怀着“安稳”心理越俎代庖。

4.求“闲”心理

学生在求职中“挑肥拣瘦”，不是嫌工资低，就是嫌太辛苦，身上一股娇气严重缩小了他们择业的范围，缺乏艰苦奋斗的精神，宁可在家待业吃喝玩乐，让老爸老妈多养一年半载，也不去干那些出力不少、挣钱不多的工作，求闲心理在富家子弟、獨生子女的学生队伍中为数还不少。

5.从众心理

“从众”“羊群”心理在学生身上体现明显，我们在就业指导中再三告诫学生，求职择业是一项严肃郑重的大事，一定要认真考虑，谨慎从事，决不能“跟着感觉走”，盲目从众。有的具备读书升学能力的学生看到自己最要好的伙伴选择就业，也跟着放弃报考高职院校，和挚友一起面试求职。这是学生中没有主见，独立意识薄弱的表现。

6.依赖心理

持有依赖心理的学生更能体现其独立能力的脆弱，多数集中在独生子女群体上。这类学生在填写中考志愿时都是由父母或班主任做主，临近毕业了，这类学生又把就业的希望寄托在学校的老师身上，怀着“船到桥头自然直”的过分乐观依赖心态。他们一方面希望找到称心的工作，另一方面又不愿意自己到处奔波，于是有的求千里之外的朋友牵桥搭线，有的对工作左顾右盼，拿不定主意，静观其变，以致贻误了最佳求职时机。

三、旅游专业学生择业心理问题调适与对策

供需见面，双向选择，优胜劣汰的新型就业机制在中职学生心中引起强烈的波动，中职旅游学生既非大学生的层次，也没有太多的社会阅历，毕业离校之际少了几分踌躇满志，多了几分彷徨迷惘。面对即将毕业，不少学生是束手无策，产生“毕业等于失业”的畏惧心理，这对学生顺利就业和未来发展是十分不利的。三年的中等职业教育，在课程设置上除文化课和专业课外，也必须引入职业心理辅导，完善学生心理发育和人格健全，增强承受挫折，适应环境的能力，为学生职业生涯的终身发展打好心理素质基础。结合旅游专业培养目标和学生身心发展实际，我们可以将职业心理辅导渗透在三年的教育中，分阶段实现目标，从根本上解决上述各种学生在求职择业时出现的不良心态。

1.一年级

由于学生对就读职校大多有自卑心理，对学习采取自暴自弃态度，没有明确的职业意识状况，因此，对一年级学生的职业心理教育可以通过一些具体的活动，比如新生入学教育，从业专题报告，让学生懂得在平凡的职业岗位上也能成才的道理，鼓励学生克服自卑，立志成才。另外还可以结合日常行为规范训练和纪律教育，通过劳动服务周、出外实地考察活动，逐步树立旅游从业意识，用未来从业人员的要求，逐步规范自己的行为习惯，加强礼仪教育。目标是让学生告别昨天，克服自卑，树立自信，接纳自己，培养兴趣，立志成才。

2.二年级

这是三年职校生涯的黄金时段，学生已较多接触旅游专业知识技能，开始具体考虑未来职业。对二年级心理教育的目标是：普及心理知识教育，让学生充分认识自己的个性特点，包括外观条件和内在气质，找准自己的定位，学会设计自己的职业生涯，了解旅游职业岗位对从业人员的心理素质要求，比如说要当一名合格的导游，学习上要顺利考取全国导游人员资格证，心理上要具备承受困难挫折和巨大工作压力的素质，那些娇生惯养，缺少独立解决问题能力的学生或者性格内向悲观，少言寡语的学生是不适合从事导游工作的。许多教育工作者都认为中学生的可塑性和发展潜力是非常大的，若他立志要当一名导游，我们就要想办法引导学生主动努力塑造自己良好心理品质和个性特点，以发展的观点去追求“人职匹配”。实践中，我们可以具体通过结合职业理想教育，通过心理品质测试、社会调查、参加旅游交易会服务等活动，让学生了解自己职业个性心理品质特点，了解未来职业岗位对从业人员心理素质要求，塑造良好心理品质，主动适应职业岗位要求。还可以结合爱国主义教育，通过等级考试、技能竞赛、第二课堂等活动，鼓励学生学好本领，服务社会。指导学生结合专业特点，在学习知识技能中学会学习，终身发展，在职业生涯中为社会主义事业多作贡献，从而实现二年级的心理教育目标：认识自己，了解职业，主动适应，积极匹配。

3.三年级

根据我校旅游专业教学计划安排，三年级第一学期，学生实行分流，一部分具备读书升学能力的学生集中分入高考班继续留在学校学习，参加高职类考试，另一部分选择就业的学生集中归入一班，同样也留在学校学习，但两部分学生的学习目标已有所不同，就业班的学生侧重是考取餐饮、客房、导游等职业资格证书，储备就业资本，到了第二学期就去相关的用人单位实习试用，最终顺利走出校园，融入社会，顺利过渡，实现角色转换。这时期，心理教育要重点做好毕业班学生择业心理定位不准，求职面试心理调适不当，以及部分学生在实习期间容易发生心理危机的预防和调教工作，目标是：调整心态，积极应对，学会做人，顺利过渡。心理辅导老师要与就业指导老师通力合作，学校、家庭、用人单位三方积極配合，对学生进行择业心理指导，主要抓以下三个环节：

（1）择业前的心理准备

除指导学生做好收集分析就业信息，制作简历、求职信等自我推荐资料准备外，着重指导学生确立个人发展与社会需要相统一的择业观念，定准择业的心理位置，克服一步登天的浮躁择业心理误区。

（2）应聘面试的心理调适

尽管指导学生作了充分准备，但临场应聘面试，一些学生还会出现焦虑、紧张等心理障碍，影响正常水平发挥。这就着重指导学生适度注意仪容仪表，举止礼仪，训练应答技巧，掌握缓解紧张心情的小方法，使学生能充满自信，从容应对。

（3）实习试用期间的心理保健

学生从家庭到学校，从小学到中学，大都以自我为中心，在理想化的环境中成长。一旦进入用人单位，面对激烈的就业竞争，紧张的工作节奏，上司、同事、客户等复杂的人际关系，学生往往会感到压力和困惑，产生焦虑、抑郁、敌对等心理障碍。结合实习管理，着重指导学生尽快熟悉工作环境，适应岗位要求，让上司和同事觉得自己对企业是有用的，有立足的安全感；指导学生待人接物热情大方，处理关系不卑不亢；指导学生安分守己，踏实诚信工作；指导学生克服怕苦怕累、自以为是、盲目攀比心理，勤业敬业，注重积累，依法保护自身利益；指导学生在从学校迈向社会，从一个学生转变为一个从业人员的过渡期内，学会自我心理保健，克服心理“断乳”危机。

四、结语

回顾几年来在我校旅游专业学生开展职业教育与心理健康教育相结合的实践工作，我们相信：以科研理论为指导，紧扣职校的特点，分年级、分阶段落实目标，兼顾一般，突出重点，坚持以社会需要动向为指导，引导旅游专业学生主动适应社会需要，一定会越来越受社会用人单位的青睐，当前毕业生与用人单位的供需矛盾也一定会迎刃而解，中等职业教育事业的发展前景必定会越来越美好光明。