轻松高效工作的秘诀（精选9篇）
--让工作不再苦B
一、任务准备
1.任务内容：一下子想不起来要做些什么任务，但又有很多任务要做。
解决方案：先停下来，什么都不要做，把要做的任务列好，之后还有新增的任务就继续往里面加。让自己知道有些什么任务要做，心里有个底，有个大概的计划。
2.任务次序：有很多任务要做，但不知先做哪个好。
解决方案：先停下来，把任务按紧急程度排好次序，先做紧急的任务。完成一个就在前面打上小勾。这样做让自己很清楚应该先做什么后做什么，不慌不乱。
二、任务执行
1.熟悉任务：对任务内容不熟悉，任务开展不顺利。
解决方案：对于紧急任务，直接找到最熟悉这项任务内容的人指导帮助你去完成。向他提出你的实际情况及遇到的问题，他会提供一个最优的方案给你去迅速学习了解，或直接帮助你。
2.分解任务：任务内容烦琐，做起来乱，心情烦躁。
解决方案：停下来，理清一下任务的内容。对于烦琐的任务，必须分解成很小的容易掌控的小任务，并列出来，让自己逐个去执行。这样既清晰，任务就变得容易得多了，有效提高工作效率。完成一个小任务，可以在前面打小勾等。
3.营救任务：有时任务中遇到问题，被卡住，一直得不到解决或想不到好的解决方案，处于被挟持状态。
解决方案：停下来，找几个相关的同事提出你遇到的问题头脑风暴一下，严重的话可以开会，灵感触发，问题可能很容易就解决了。实在想不到就停下来，上个厕所等放松一下，可能灵光一闪，问题得以解决。
4.协调任务：任务不难，但很罗索，做起来很枯燥无味。
那么，教师怎样做才有亲和力呢？
我们知道，平等是一块心灵相通的基石，师生平等就更能营造民主课堂的气氛。
著名教育家魏书生曾在一节语文课上，就读课文的形式与学生商量了三次：“是齐读还是赛读？”“是一章一章读还是三章一起读？”“易错处是先提醒读还是等你们掉进陷阱后再读？”这种基于老师内心深处对学生的尊重，当然就会产生民主、平等、和谐的教育情境。
班主任工作是以心与心的交流作为前提条件的。只有真诚的话语才能换来心扉的开启。谁要居高临下地呵斥、虚伪自私地卖弄都不会赢来学生的尊重，也无助于学生思想症结的打开。教师要给学生以自由度，要让学生敢于说话，敢于争辩，无所顾忌。
平等不仅在于心灵上珍视对方，更在于行动上的互相鼓励。黑板忘记擦了，老师默默地拿起黑板擦擦干净；地上有一片纸屑，老师走过去悄悄地捡起；教室后排有一张椅子还没翻下，老师走过去把它拿下；老师在自己的QQ空间里记录学生成长的点点滴滴，并永远向学生开放……滴滴甘露，润物无声。
班主任工作重在实效，力求高效，就要用微笑去开启智慧的一扇小窗，赢得学生的拥戴。
当孩子生病时，请给他一个关爱的微笑；当孩子无助时，请给他一个鼓励的微笑；当孩子成功时，请给他一个赞许的微笑；当孩子犯错时，请给他一个宽容的微笑……善意的眨眼、幽默的话语、一句时尚酷语、一举手一投足……都可以是微笑的外延。
孩子们上四年级了，该放手让他们大显身手。于是一个星期前把任务交给了他们：“下周要举办‘迎世博’主题班会，请每位同学出谋划策。当然，有困难可以找我。”当我宣布完任务，教室里就炸开了锅：“不会吧。老师，我们从什么地方着手啊？”“老师，我们可以表演节目吗？”“老师，我们办糟了你不会生气吧？”“老师，我的同桌刚才说他在世博体验日已经去过了，不用再迎世博了”……面对这群孩子，我微微一笑：“孩子们，你们刚才提的问题都有道理，请你们仔细分析分析，是不是从中找到一些有用的素材呢？老师相信你们会给我一份惊喜的。请大胆干吧。”
当然，孩子们在策划的过程中找了我许多次，有请我去劝慰哪个不愿意表演的同学，或叫我帮忙找资料，班长干脆给了我一个任务，根据班会的进程做个课件。每次学生来到我面前，我都微笑面对，让他们满意而归。我知道，此时我的微笑是多么的珍贵，其中蕴含着鼓励、支持、信任、参与，因为我也是这个班的一分子。
人的指头各有长短，学生也是如此，难免会有不足之处。这就要求做班主任的老师宽容，有一份海纳百川的气概。
广阔的天空收容每一片云彩，不论其美丑；雄伟的高山收容每一块岩石，不论其大小；浩瀚的大海收容每一朵浪花，不论其清浊。教师也应该有宽容的胸怀，容纳每一个学生，既欣赏他们的优点，也能包容他们的缺点和错误。
小仪是一个特别的孩子，上五年级了，个子不及其他同学高，常常丢三落四，作业本皱得不成样子，忘记写作业更是家常便饭，可是每次上课总能看到她高高举起的手，每次发言总是切中要害，于是集中“火力”抓她的习惯；龙龙的自我控制能力差一些，和同学发生小摩擦的最高纪录是一天五次，可他是班里劳动最积极的，每次大扫除，总是他把最高处的玻璃擦干净，每次领新书，总是他往返跑三四次，直到书全部到教室……孩子就是这样与众不同，每个人都有一个独立的宇宙，呼唤教师用最大的耐心去包容他们，理解他们。
作为班主任，特别要发挥赏识教育的作用，使它成为一盏引领成功的明灯，永放光芒。
赏识就是一个强大的磁场，每位同学都会被班主任所吸引，觉得老师可亲又可敬，爱屋及乌，把学习生活当成一种幸福和享受。
苏霍姆林斯基说：“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内的许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。”而有效交往的首要条件是赏识，因为每个人都希望得到别人的赞美，正如阳光、空气和水一样必不可少。“你在班队课上的组织能力使你完全有能力成为一名领导人物！”“今天的黑板擦得真干净，值得好好表扬一番！”“爱劳动的孩子一定是个好孩子！”“语文老师说你写的作文很好。你将来说不定会成为一名作家！真希望看到你的作品啊！”……发自内心的赏识会使学生找到为人的尊严感，确立自己在人群中的地位，从而激发学生潜在的动力，使学生以更大的热情投入到学习和工作中去。
赏识是发自内心的真诚赞美。教师要拿着放大镜寻找学生的闪光点，尤其是对学习困难生、品德困难生。教师要给他们制定短期的目标，培养学生的学习自信心，教给他们成功的方法，即时鼓励他们，增强“我要做一个好孩子”的信念。孩子就会主动来到你的身边，走进彼此的心中，赏识能最大限度地挖掘孩子的潜能。
总之，我们教师必须明白作为班主任要想提高工作效率，重视与学生的亲和力才是秘诀中之秘诀。
（作者单位：江苏省南通市通州区三余小学）
我们知道，很多时候人的情绪会影响人的思考以及其他各方面，如果你有了压力，调整自己的情绪是很有必要的。
一、情绪与压力的管理之情绪控制篇
1、情绪控制之回避法
当人陷入心理困境时，最先也是最容易采取的便是回避法。躲开、不接触导致心理困境的外部刺激。在心理困境中，人的大脑往往形成一个较强的兴奋中心，回避了相关的外部刺激，可以使这个兴奋灶让位给其他刺激引起的新的兴奋中心。兴奋中心转移了，也就摆脱了心理困境。
2、情绪控制之不苛求自己
有些人把自己的目标定得太高，于是各种挫折和打击接踵而至，终日抑郁寡欢，这是自寻烦恼;请把目标和要求定在自己能力范围之内，懂得欣赏自己已取得的成就，心情就会自然舒畅。客观分析自己的现状，哪些是能改变的，哪些不能改变，以平和的心态决定自己的取舍。
3、情绪控制之笑是营养素
研究证明，笑能降低人的血压，划船10分钟不如笑1分钟。笑还能释放压力，减少人们的沮丧感。除此之外，笑会刺激人体分泌多巴胺，让人产生愉悦感。中老年人应该多与有幽默感的人接触，可以多看看喜剧。
4、情绪控制之拥抱自己
发怒其实是疏远自己的过程，用双臂紧紧拥抱一下自己，可以缓解紧张和不安定感，更加从容。
5、情绪控制之转移
当火气上涌时，有意识地转移话题或做点别的事情来分散注意力，便可使情绪得到缓解。在余怒未消时，可以用看电影、听音乐、下棋、打球、散步等正当而有意义的活动，使紧张情绪松弛下来。有的人生起气来拼命干活，这既是一种转移，也是一种宣泄，不失为一种行之有效的制怒方法。但此时需提醒他注意安全，因为在被激怒的情况下，动作往往不够准确协调。
二、情绪与压力的管理之缓解压力篇
1、缓解压力之欢唱KTV
去K歌是许多人舒缓压力的首选。通过唱歌，能够大声地宣泄自己的不满与压力，让压力烟消云散。而且唱歌能够训练腹部肌肉，让松弛赘肉变紧致。下次遇上心情不好，就跟好姐妹到KTV去鬼吼一番吧。
2、缓解压力之穿上称心的旧衣服
我们都知道，人们每天都出于紧绷的状态，这个时候不妨穿上一套以前喜欢的衣服，回忆当时与这件衣服有联系的开心的事情，不知不觉中压力就减轻了。
3、缓解压力之看恐怖片
英国有专家建议，人们感到工作有压力，是源于他们对工作的责任感。此时他们需要的是鼓励，是打起精神。所以与其通过放松技巧来克服压力，倒不如激励自己去面对充满压力的情况，例如去看一场恐怖电影。
4、缓解压力之多喝橙汁
如果工作的劳动强度较大、任务比较重，中午利用休息时间小睡二十分钟是非常有利于恢复体力，减少疲劳感的。另外，多喝一些橙汁，不仅能补充身体所需的维生素，还能增强抵抗力，预防疾病。
5、缓解压力之听音乐
听什么音乐很有讲究。如在心情抑郁时，先听些曲调委婉哀伤的音乐，这样的音乐虽然看起来会给自己心理增添一些忧郁，但却是着手改变心情、平抑烦恼的第一步，以后再慢慢地转为欣赏欢快活泼的音乐，自可循序渐进，使自己心理困扰所造成的不快情绪在不知不觉中得到转化。
生活中为何有压力
1、期望值过高
不切实际的过高期望是造成过度压力的主要原因之一。倘若不断地对自己期望过高，我们就会过分费力地驱使自己，就会永远对结果失望。不切实际的自我期望常常与上述的角色不明确和角色矛盾有关。
然而，不论属于何种情况，授权是当好一个经理的基本素质。”对一些特定情况，一些没有决策权的人压力感较小。他们发现把事情留给具体人员去处理，不必为被迫做选择而受折磨是个很大的安慰。即使在竞争很小的环境中，优柔寡断、缺少高度安全感的人愿意拥有意志坚强的上司和礼仪来统治他们的生活，以此摆脱让自己做决策的要求。然而就多数时间里的多数人而言，在生活中有一定的发言权会缓解潜在的压力程度。大多数人在工作中都愿意自己有左右形势的权力，所发表的提高工作效率的建议和意见有人倾听。缺乏权力的感觉不仅会损害我们对地位和个人价值的意识，而且当我们认识到现存制度的缺陷并找到一条更好的解决办法时却发现自己被忽视、被别人压倒，其伤心失望的程度可想而知。
2、雇员与老板之间的压力
与上司的关系不和是压力的一个重要来源。因为这些上司能够从物质上对我们的生活施加影响，可以控制我们的职务和工作权限，给予或撤消对我们提升，对于我们能否成功地申请其他工作产生决定作用的有利推荐。
3、工作过度和时间紧张造成的压力
没有一个人能在不断的压力之下发挥最佳作用。我们除了节假日和每天的固定休息诸如午餐和早上用咖啡外，在完成了一项任务转接另一项任务之间，也需要一些短暂的时间用于喘气，用于欣赏一下周围的环境，用来做一个白日梦换换心情，用于在投入紧张工作之前重新调整自己的思维。我们还需要一些在确实处理完来往公函之后可以消闲的日子，以便重新整理档案系统，浏览参考目录，准备在经济紧缩之后预购新的设备。这种短暂的间歇时间，对抗拒压力有着不可估量的价值。倘若没有属于自己的、可以静下心客观思考工作及工作方式的时间，我们会觉得自己掉入深渊、不能自拔。我们还需要从不断的战斗到对付最后的期限过程中作短暂的休息。我们有时需要压力和固定的安排来激发工作积极性。
然而，从事管理或相关职业的人常常感到工作单调乏味，一些专业人士承认，假如知道每天早晨的事情都是同一模式，他们一定会恐慌的。九点三十分邮件送到，必须着手处理;十点老板召集每个人到他(或她)的办公室作简短指示;不是说这些事本身不受欢迎，而是它们的可预言性己超出了范围，因而变得枯燥无味、令人压抑。
4、来自同事之间的压力
在多数单位中同事之间存在着大量冲突，为了地位、为了保护势力范围或增加更多的特权机会而战斗。于是，本来可以在工作中求得许多一致的人却日复一日地相互折磨。置身于一个充满了指责与反指责、否定与反否定的氛围中，极少有人能承认自己的不足、善意地评价别人乃至自己，最终没有能力完成工作。这是由许多原因造成的。
5、来自情感方面的压力
许多人对人类的情感给他们造成的压力有时比其他任何压力都大，护士和医生们不得不眼看着自己依恋的病人死去;社会工作者不得不作出涉及扩散家庭的令人痛苦的决定;或不得不努力对那些想丧失同情心的人抱同情态度;教师不得不对所有的学生公平对待;经理不得不作出影响他人职业生涯的决定。所有的人们常常不得不妥善处理那些依附于他们的委托人或下级的依赖型或浪漫型的强烈感情。如果说只要不称职的人才听凭自己在工作中掺杂个人感情的话，又太简单了，生活并非如此。在处理自己和别人的情感时，生活常常变得含糊不清、凌凌乱乱。
马富华
多年来，语文教学一直在“少”、“慢”、“差”、“费”的怪圈里徘徊，语文考试的分数是所有科目中最低的，语文教改喊得最响，语文教师遭受的指责也最多，受了不少冤屈，心中有倒不完的苦水。素质教育与应试教育能否和谐共振？语文教学的“瓶颈”在哪里？语文教学高效的秘诀在哪里？
一、语文教学的源动力——多渠道激发语文学习的兴趣。大家知道：“兴趣是最好的老师。”很难设想，一堂让学生听而生厌、恹恹欲睡、照本宣科、索然寡味的语文课能产生多大教学效果。现代教学理论认为：教学活动是教与学的双边活动，只有调动学生参与学习的主动性、积极性，才能以巨大的情绪力量感染学生，激发创造的潜能；教师如只顾和尚念经似的传授，不根据课堂信息反馈灵活调整自己的教法，那就是盲目的教学，是教育智慧处于最原始状态的表现。教师要以渊博的学识、民主的理念、丰富的情感、形象的语言、思辨的哲理、灵动的教法激发学生的学习兴趣。兴趣有了，就有了学习进步的可能性。苏霍姆林斯基说：“所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”课堂上，一些学生思维涣散，目光呆滞，无所事事，制造混乱，主要根源就是教师的课缺乏吸引力、感染力。苏霍姆林斯基讲：“用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。”有时候，一则笑话、一句广告词、一联诗句、一段歌曲、几句声情并茂、形象可感的话语、数帧促成思维飞跃的多媒体演示，都能产生惊奇、赞叹的效果。当然这些都是正在进行的教学内容的自然延伸，而不是牵强作秀，摆花架子。教师要在大脑迅速处理视听反馈信息，把学生“从那童年的美妙的独木舟上引渡到全班学生乘坐的认识的快艇上来。”有的学生胆小，老师多年的“棍棒使他积成了一种“思维的惰性”，这时教师要激励学生大胆的说，不要怕讲错了，要敢于破胆儿，锻炼自己的思维能力和语言表达能力，提高自身的语文素养。苏霍姆林斯基讲：”教育和教学和技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动的成功的乐趣。“学生怕写作文，老师可引导他们去感受现实生活，看人家怎么写的，只要他一次作文写出来了，他就会有写不完的事，抒不尽的情，讲不完的理，他也最终会因对语文学习有兴趣而走向成功。列宁说：”没有人的感情，就不可能有人对真理的追求，“在教学活动中，要善于抓住语文学科人文性的特点，通过”文以载道“的形式，促成学生情感、态度、价值感的质变，从而改变整个学习的面貌。
二、语文学习的剪裁库——强化资源意识，广泛开展阅读。语文是博大精深的，它不同于一些数、理、化学科，有现成公式可套，语文的学习材料是整个人类文化，浩如烟海。庄子《逍遥游》曰：”水之积也不厚，其负大舟也无力。“一些学生语文成绩不好，根源就在于积淀不丰厚，苏轼也讲：”厚积才能博发。“读多了，见识就广了，思维也就活跃了，写作自会有套路了。苏霍姆林斯基《给教师的建议》说：”儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当更多的阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激，书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力手段。“信息社会，广告招牌，网络文化，名胜古迹，风俗民情，生态环境等都是阅读的文本，面对”无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来“（杜甫《秋兴八首》）的信息浪潮，”必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感受所读材料的能力，要大大的超过出声的读的能力。“也就是快速阅读的能力。老师们请记住：“减轻学生脑力劳动的最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”
三、语文教学的”引爆器“——强化思维训练。语文考试很少考现题，无现成公式可套，主要考查学生的见识，考查由课内到课外的迁移能力，独立思考、举一反
郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”识字是学文化、学科学、学技术的基础，是提高国民素质的基础。小学生只有具有一定的识字量才能比较顺利地进行阅读，写作，拓宽知识面，提高学习的能力。《语文课程标准》在识字方面明确指出：“要让学生对学习有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”同时也要求小学低年级就要认识1600-1800个常用汉字，会写字800-1000个。因此，识字教学成了低年级语文教学的重中之重。那么，如何提高学生识字的速度和质量，让学生轻松进入“识字乐园”，如何把枯燥无味的识字教学变得生动有趣呢？我采取了以下几种识字的教学方法，力争营造一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境，寓教于乐。
一、创设情境，唤起情感，让学生轻松，有趣，高效的学习生字。
识字教学首先要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，因为这是学生独立识字的前提。教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的”。低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，因此教师要根据儿童的心理特点和年龄特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，如：打牌游戏、开火车识字、摘果子游戏、走迷宫、“抓特务”游戏等，让学生在学中玩，在玩中学，激发学生的识字兴趣。让学生自制牌形生字卡片，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音，再组词读（组词越多越好），谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。在此游戏中为了取胜，同学们会积极认字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。这种游戏识字方法既可应用在复习一课的生字，又可以用在对一单元的生字复习。火车识字的方法，即让一组学生按顺序读字、组词、分析字型、说一句或几句话，其他同学轻声发出火车开动时的“呜一咔嚓、咔嚓”声。如果有人说错了或不会读，火车就停下来，选其他组的“修理员”“修理”（重读字音、组词或其它），“修理”好后继续开火车。在教学设计中，精心制作儿童熟识的动物图画、色彩明亮的多媒体可课件，同时插入充满童趣的语言，用它拉近学生与教材的距离，赋予词语生命力，这样唤起了学生识字的情感，激发了学生识字的兴趣。学生在这种情况下，才能轻松，有趣，高效的识字。
二、语言形象化，让学生兴趣盎然、轻松愉快地掌握生字。
1.用顺口溜识字。每个汉字都是音、形、意的统一体。在具体教学的过程中，我们要根据每个生字的具体特点和儿童的心理特征，抓住音、形、意中的主要矛盾，有重点、有针对性的进行教学。
如在教学“青、清、请、情、晴、睛”这组字时，我编了一句顺口溜：“草青青，水清清，请你来，做事情，太阳升，是晴天，看东西用眼睛。”这样学生读来顺口，又从字义和字型上区分了这组字。又如教“拿”、“京”、“坐”、时，我告诉学生；人一口手“拿”，点横口小“京”，人人土组成“坐”，这种识字方法，生动有趣，能激发学生的学习积极性，比单纯的读字抄字的效果好得多。
在汉字中有一些形近字，字形非常相似，像孪生姐妹一样，使人难以辨认。学生一不小心就混淆了或是容易张冠李戴，这时候、我会编几句充满童趣的顺口溜帮助学生加以区分。如“鸡、鸭、鹅”——“又和鸟组成“鸡”，甲和鸟组成“鸭”，我和鸟组成“鹅”，；“买、卖”——“没十就读“买”，有十就读“卖”。这样学生一下就记住了。
又如教“滚”字时，它的字音、字义都不难，但字形复杂难记。于是，我就给它编了一段顺口溜：“滚”字好记，左边三点水，右边把“衣”分，中间加个“公”，合起来就是“滚”。学生一听，一下子茅塞顿开，很快记住了滚的字形。在课堂上编一些顺口溜，既可以调节气氛，又可以增强学生记忆。
2.用谜语识字，激发学生的情趣，活跃学生的思维。
例如，学习“飘”字时，我用边说儿歌边写字的方法出示生字，“西二小，真轻巧，风一吹，它就飘”。孩子们哈哈大笑，很快就记住了“飘”。再如学习“春”字时，编出了谜语“三人看日落”；学习“金”字时，编出了谜语“一个人，他姓王，兜里装着两块糖”如学习“雷”字时，编成“大雨落到田上”“一口咬掉牛尾巴——告”，“牛字下面加一横——生”，„„把猜谜引进识字课堂，学生不仅生字学得津津有味，还加深了对生字的印象，又锻炼了他们说话的能力，使学生的想象力得以激活，思维闪现出创新的火花。
3、用故事、儿歌识字，激发识字的兴趣，调动学生的积极性。学生都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如教学“ 影子”的“ 影”字时，把“ 影”字拆成“ 日（太阳）、京（京京）、彡（影子）”，编成这样一个故事：有一个小朋友京京，他站在太阳下，地上留下了三撇（影子）。这样，通过讲故事的方式，使三者得到有趣的组合，让学生在轻松愉快的氛围中识字，效果很好。
读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。如：“一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上——碧”，“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼——草”，“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上——磨”。
当然在平时的教学中还有很多识字方法，如：拆字法、比较法、熟字加一笔、减一笔、动作演示法、熟字加偏旁、换偏旁等。教师要结合所学生字的特点，引导学生灵活使用，以便激发学生的识字兴趣，提高教学质量。
三、联系生活、融入生活，让学生轻松愉快、兴趣盎然的拓展生字。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合过程才能变得比较轻松”。新《课标》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验”。其实生活就是识字的背景和舞台。生活是语文的内容，语文是生活的工具。那么怎样将识字与生活联系起来呢？
首先，要利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感性和浓厚兴趣。比如：电视上动画片中的说话字幕，校园的校训，《小学生守则》，《中小学生日常行为规范》，课程表，同学姓名等，都是学生识字的教材；还有新一轮课程改革设置了综合实践活动课程，无论是常规活动如：晨会、班会、队会、节日庆典，还是校本活动如国防主题、环保主题、社会调查主题、春秋游主题等，都离不开汉字这个媒介。活动中若以认字贯穿其中，充分发挥媒介作用，不仅可以丰富活动内容，还可以在研究中，在玩乐中接触认识不少汉字。让孩子走进一个无声而精彩的世界，只有当学生从阅读中尝到识字的乐趣，他才会更加主动地识字，并使阅读成为自己精神生活中不可缺少的一部分。其次要联系生活经验，让学生在尝试中比较运用
根据低年级学生直观性较强¸观察分析问题能力较弱的特点，我试着在识字教学中放手让学生依靠自己的努力运用新知，结合自己的生活经验自由发挥，久而久之，学生比以往善于观察了，识字的兴趣也更加浓厚了。«乌鸦喝水»中有两个生字“喝”和“渴”容易混淆，学生常常误写成“渴水”和“口喝”。此时，我引导学生联系生活实际：“平时，你为什么会口渴？”“喝水要用什么来喝？”在分析生活实际的过程中，学生渐渐找到了答案。有的说：“因为水少，只有三滴水，所以才会口渴。”有的说：“口渴了，要找水喝，所以‘渴’左边有三点水。”
最后还要引导学生多留心生活，拓展了学生自主识字的空间，日常生活中识字资源无处不在，无时不有。拓宽识字面，不仅可以增加识字量，更重要的是把识字活动置于真实的生活之中，使学生的学习活动与生活活动融为一体，这样的学习活动有利于陶冶生活情操，培养生活才干和观察生活、认识生活的习惯。充分利用影视、广告、商标等识字，不需要老师教，他们就认识了“娃哈哈”、“可乐”、“脑白金”等广告词中的字。这样学生的自主识字能力提高了，认识的也不只是课堂学到的字，弥补了课堂上的局限。
如何计算腰臀比：
先测量你的臀围尺寸和腰围尺寸，然后用腰围数字除以臀围数字，得救如果在0.85以下，说明你是在健康范围内；反之，你的身材和健康就有点令人担忧了!
梨型身材不仅离我们梦寐以求的s型身材相距甚远，而且对健康也有相当的危害。那么，如何行之有效地解决梨型身材的问题呢?
一、健康饮食
为什么有些人小0谨慎地少吃，体重还是照样增加?梨型身材的人囤积在下半身的脂肪非常顽固，尽管严格控制了脂肪摄取量。然而体型仍旧没有明显改善，这是由于尚未掌握健康饮食的规律和原则。根据美国自然疗法专家比德医生提出的血型饮食观点，O型血的人吃瘦肉、动物肝脏、海鲜和绿叶蔬菜会减轻体重，而谷物、豆类、卷心菜和土豆等对减轻。型血的人的体重无效；A型血的人适合以素食为基础的食物，如蔬菜、豆腐、黄豆等；A型血的人常吃素食不但可减轻体重，而且还可以预防癌症和心脏疾病：B型血的人，更适合肉类和蔬菜。奶类食品对B型血的人亦不错，B型血的人应少吃鸡肉、玉米、西红柿以及各类坚果；AB型血的人，既需要肉类蛋白质，也需要植物蛋白质，但AB血型的人消化系统很敏感，所以AB血型的人宜少食多餐，此外，鱼、豆腐、绿叶蔬幕和奶制品似乎对AB血型的人效果也很好
二、适当运动
每天吃完晚饭，与其赖在沙发上看电视让脂肪堆积更加严重，还不如动一动，做一些简单的动作，坚持每天有目的的做几分钟，你会发现原来保持身材的要领在于“持之以恒”!
三、美体推脂
目前正靡行的纤体减肥、芳香淋巴排毒、推脂按摩、消化系统按摩等项目，配合精油达到美体瘦身的效果。精油中的有效成分通过按摩迅速渗入皮下组织，激活生理机能，降低乳酸囤积，修整身形。如再配以腰、腹运动，能更好帮助你重塑下身优美曲线。
四、排毒纤体
排除体内毒素，对提高睡眠质量缓。解I作紧张、经常便秘等都有很好的改善。这是瑜珈学员最喜爱的一系列动作，它从脊柱神经出发，伸展到人体的一切主要组成部分，有益于肾脏、肝脏、脾脏、胰脏等各种内分泌腺体以剂生殖器官有效地消除腰围线，削减髋部、腿部的脂肪。也能促进消化功能，对腹直肌群和肠脏有益。
五、忘好姿态
随着素质教育的全面推进和新课程改革的进一步深化，构建高效课堂已成为教学研究与实践的重要课题。高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。
随着课程改革的逐步深入，班班通走进了英语课堂教学之中，为教学注入了新的生机与活力。为改变传统的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写4种能力并举的教学模式奠定了基础。
英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更好发挥，使学生在积极参与、口脑并用中主动发展。班班通具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观。这无疑为学生创造了最佳的英语学习环境，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，培养学生的交际能力，从而促进学生综合能力的提高。那么，如何在英语课堂教学中恰如其分地使用好班班通呢？下面笔者谈几点看法。巧妙运用班班通 优化英语课堂教学
1.1 合理运用班班通 刺激学生听视觉 激发学生的求知欲
情感体验是认识加工的内驱力，它影响认知加工的指向性和选择性。根据这一原则，在教学过程中，教师所设计的情境应具有新奇性、感染性、趣味性，以唤醒学生大脑中创新思维的潜能，让学生在兴奋、好奇和愉悦中完成知识的建构。
打造高效课堂的核心就是让学生在身心愉悦的前提下学习知识。在导入新课时就要激起学生浓厚的学习兴趣。班班通可提供声音、图片、影像等多角度的感官刺激，能将学生很快地吸引到新课的学习中。
新目标英语7年级下册Unit 3《Why do youlike koalas？》的教学中，笔者先在网上下载牛、狗、猫等动物的声音文件，在课堂上播放录音，然后提问：“What animal is it？”学生争先恐后地大声跟读“cow”、“dog”、“cat”„„课堂上响起了各种各样动物的叫声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的学习气氛。
语言、图像和声音同时作用于学生听、说、视、触等各种感觉，活跃学生的思维，使学生在愉快的课堂气氛中，最大限度地做到学中有乐并获取语言知识，这样既激发了学生的兴趣也激发了学生的学习动机。而动机是推动学生学习以达到学习目的的内在心理倾向。所以班班通在教学中能更容易做到激发每个学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，充分发挥学生的内在潜能。
1.2 运用班班通课件 创设真实的语言学习情景
随着英语教学改革的发展和深入，情景教学（Communicative Teaching）逐渐成为一种重要的教学方法和手段，即在英语课堂中创设一种较为真实的交际环境，使学生在尽可能真实的交际活动中发展语言能力。若是利用传统的教学手段往往要花费非常多的时间来创设情景，并且效果还可能不尽人意。而利用班班通辅助教学则能创设有声有像的情景，把书本内容用故事的形式呈现出来，将有助于学生理解课本，有助于培养学生的形象思维，提高看图说话和写作的能力。
学生爱看动画片《Tom and Jerry》，笔者尝试设计了一段动画，让学生来配以对话，创造真实的语言环境，让学生体会在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，既突破了教学重难点，又将语言环境真实化。
把两只玩具动物放在投影仪下，边摇动边对话，呈现课文情景，在屏幕上显示出来的景象就像动画一样，然后让学生仿照教师的做法，利用投影仪和玩具动物进行对话练习表演。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”在英语教学过程中，新旧知识的联系与交替，不时在学生的认识过程中产生冲突。教师要充分运用现代电教媒体，利用或制造这些矛盾冲突，把学生带进问题情境，使之产生强烈的求知欲和探究欲，并最终冲出重围。由此可见，培养学生的学习兴趣，诱发创新欲望是培养创新精神的重要前提。
1.3 充分发挥班班通课件优势 提高学生听说能力
班班通可以有效地增强教学内容的表现力和感染力，利用学生善于模仿的特点，提高学生的听说能力。笔者坚持每节课使用录音机让学生以磁带里的语音语调为准，还常利用早自习时间播放有趣味的影像（如影片Home Alone、Harry Potter等）和Flash课件等供学生观看。
形式多样、内容丰富的教学手段能调动学生学习的积极性，使学生从中体会到英语学习的乐趣。但在播放英语课文录音时要注意方法，不可盲目地追求形式，对于难以听懂的部分，要让学生反复听辨或利用pause（暂停）键停止播放予以解释，并可根据VCD影片中的情节，有针对性地提出问题帮助学生理解，增强他们的成就感。这样，既能促进学生积极思维，又能提高学生的听说能力。
1.4 运用电教手段 培养学生自主学习的能力优化思维方式
义务教育阶段英语课程要求教师帮助学生养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，全面开发和培养学生的思维能力。因此在应用班班通教学时，多采用“启发式”引导学生“温故知新”，对旧知识总结归纳并结合新学知识，找到合理的高效的学习方法。如在学习单词时，可以借助Power―point向学生介绍记忆单词的方法：①同义词记忆法，如：every―each，question―problem；②反义词记忆法，如：up―down，close―open；③同音异形记忆法，如：there―their，meet meat。还可灵活运刚各种方式加深新旧单词之间的联系，达到触类旁通的效果。利用班班通教学手段容量大这一特点，把所有的记忆方法和相关练习用投影手段呈现给学生，让学生在课堂上掌握、消化并巩固所学知识。运用班班通教学突破重难点 提高课堂教学效率
“我是在快乐工作吗?”狗年岁初，你一定正在思考这个问题，因为答案直接决定着你的脚步将在新年伊始时迈向何处，虽然你深知“快乐来自于内心”，当工作不快乐的时候你总会寻找各类方式激励自己，但不可否认的是，外在因素依然具有那样强烈的杀伤力，奖惩不公平、不满意、工作环境差、办公氛围压抑、管理混乱、自我不被认可等因素都极大地挫伤了你对于工作原本拥有的热情与积极性。
只能遗憾地说，你所效力的这家公司太不聪明，因为聪明的公司都懂得如何让员工快乐工作，它们深谙，让员工快乐工作的最终结果其实只有一个——更高的客户满意度与不断增长的公司业绩。
那么，聪明的公司都是怎样让员工快乐工作的呢?
企业发展是根本
“员工快乐工作的外在因素既然都是企业给与的，那么只有企业发展才能保证这些外在因素的完好。只有企业不断发展，才能提供更好的员工福利待遇，才能提供更多的员工，才能提供更多的空间，也才能谈论员工的个人感以及员工的成就感。” 联想集团中国区人力资源总监卫弘肯定地说。
他的观点在北京美大星巴克咖啡有限公司人力资源部经理谢海燕那里得到了呼应。谢海燕说，人们在进入一个性企业时获得的机会更多，美大星巴克正是这样一个快速发展的企业，不停开分店意味着公司需要更多的管理人员，这便是很多人的与发展机会。
“当企业发展曲线与个人职业曲线吻合且都在上升时，员工获得的感最为突出与强烈。” 佳能(中国)有限公司人力资源部副总经理管然对此观点也十分赞同。她结合佳能的发展情况说，佳能在中国注册公司时是，但业务快速增长其实是在亚太营销总部从香港搬到了北京之后这两三年，目前佳能纯销售额以30%的速度增长，去年纯销售额4.6亿美元，今年完成了6亿美元。
“我们的是10亿美元，可想而知我们现在提供给员工的舞台有多么大，这十分明显地说明，提供更大的舞台是与企业自身的快速发展紧密相关的。”她说。
百度资深人力资源总监鲁灵敏最近一段一直在主持百度的校园招聘工作，他很感慨地说：“快乐工作最首要的一点就是企业做的事情有意义、有、有前途，这也是吸引很多毕业生都希望加入到百度工作的原因。人们在选择一家新公司时往往看重的是自身发展，而自身发展的前提就是企业发展潜力，公司业务好了员工才会快乐。”
良好的激励措施
公众对于百度的认知源于百度今年8月在纳斯达克上市，一夜间催生出了一群亿元、千万、百万富翁的“麻雀变凤凰”神话不仅让人们唏嘘羡慕，更让人们开始频频讨论员工期权制度。
虽然很多公司可能无法采用期权激励的方式，但良好的激励措施仍是激发员工快乐工作的重要因子，当一个人的、一个人的被认可的时候或许是他一生中最的时候。
激励可以来自于简单的举动或语言。美大星巴克的谢海燕说，在星巴克的每一个分店里的墙上，都贴着该店店长或是店员写的好评字条。联想每个月度销售庆功会上的一顿蛋糕和水果。
联想在并购IBM之后学习了IBM的一些激励做法， 联想集团人力资源部助理汪舵说：“IBM有个‘ThankWord’文化，即是说彼此之间学会互相感激，各部门买个礼物或是买张卡片对某个人的某个行为进行肯定和表扬。”星巴克甚至用每天、每周咖啡销售的英雄将有机会与公司主管共进晚餐作为激励。
除了以上这些“小恩小惠”，对员工最好的认可以及最好的激励措施最直接的就是规定明确清晰的职位升迁制度以及各种奖励制度。
“星巴克在全球都人手一本职业旅程手册，不论你是咖啡调理员、当班主管、副店经理，还是店经理、区域经理，你在手册上都能够明确看得到自己的工作职责、学习、晋升机会以及可预见的成就都包括些什么内容，有了这个清晰的，大家十分确切知道自己该做什么、自己做可以做成什么。”谢海燕说。
百度的鲁灵敏说，与很多公司激励创新不同，百度允许创新。“搜索业务需要不断创新，必须提供宽松的气氛，因此，允许创新、不禁锢大家才能不断激励出成果，同时激励出成果必须要让开发的项目具有可预见性，否则会伤害开发者的积极性。”
沟通无障碍
要让员工快乐工作，无论是公司、实现所需的步骤，还是对于员工非常重要的个人问题如、福利、、个人发展机会等，必不可少都要清楚地沟通，
在联想，每个员工都清楚知道公司制定的战略、发展策略，以及近期业绩的变化“这样能够万众一心往前走，也容易让大家产生归属感和成就感”。联想中国人力资源总监卫弘评价说。
对于自下而上的沟通，联想采取的是内部网络的信箱，联想员工用署名或不署名的方式可以提出自己的建议和意见，甚至可以是写给杨元庆的信件。联想专门有一个沟通部门来处理解答，给出意见反馈。而所有这些疑问与解答都像公告板一样能被公司所有员工看到。
百度则有一种“CC(抄送)文化”，即每一个人都可以把自己的观点直接和他的或是组员说明，也可以把自己的观点发送到所有他认为应该知道的人的信箱里去，还可以把对他观点感兴趣的人组织起来进行一个讨论会，这些人可能包括公司高层、同部门或是不同部门的人。
“要让表达观点和提建议的通道永远畅通，这种平等和尊重自由的文化氛围，对于留住员工起到了积极的作用。”百度资深人力资源总监鲁灵敏说。
在佳能每个月的某些天，兼CEO小泽秀树都会给公司所有员工发去Email，告诉他们上个月的销售情况，有哪些地方需要和改进，有时候他甚至会指示销售部门向全公司发出推销某种产品的奖励，大家积极投入销售工作。小泽秀树还保持着一两周一次与员工共进午餐的形式，这种随即抽取员工吃便餐沟通的方式打破了公司里的边界。
除了关心业务之外，很多人都很交流职业规划，很多公司的人力资源部门因此都增加了一项功能——充当员工们个人职业顾问的角色。“越来越多的同事把我们看成职业人，很愿意和我们来沟通他们的职业设计。”佳能人力资源副总经理管然说。
好薪情好
最为现实的薪资也是员工快乐工作的一项重要因素。星巴克董事长舒尔兹的观和信念总是把员工放在首位，并乐意对员工进行大量的，他坚信把员工利益放在第一位，尊重他们所做出的贡献，将会带来一流的顾客服务水平，自然会取得良好的回报。“尊重员工使我们挣了很多钱，使公司更具力，我们何乐而不为呢。”舒尔兹这样说。
在中国，他的这一理念被完好贯彻执行。“你会发现，星巴克从来不做广告，我们通过一杯杯的咖啡传递着我们的`品牌文化。而要让伙伴能够将这一文化更好的传递出去，必须他们先要感受到这样贴心的文化。因此，相对于同行，星巴克员工的工资和福利都是十分优厚的。”星巴克人力资源经理解海燕说。
星巴克考虑到了早晚班员工上下班路途的辛苦，这些人员可以公费乘坐出租车。值得一提的是，除了国家规定之外的妊娠假，星巴克一线员工在4个月的时候便可开始带薪休假，前后一共可休假10个月左右。
称谓的诀窍
听说一个这样的故事：一个门卫由于长年只干这一份工作而产生倦怠感，他变得应付、得过且过，不久同事们惊奇地发现他又恢复到曾经的勤快、热情了，后来才知道这个竟是公司新来的经理的一个简单不能再简单的举动——他将“门卫”称谓改成了“防卫工程师”。这就是称谓的诀窍，同一个称谓变换一个说法，给人产生的截然不同。 美大星巴克的谢海燕解释说：“我们不称员工而称伙伴，是强调彼此之间相互合作的关系，强调共同才能做大，平日里，我们不称谓，都是直呼其名。”
而没有职位称谓会使得公司文化更加自由宽松，因为职位称谓的确会再上无形中拉开彼此间的距离。百度鲁灵敏对此深有同感，他说：“百度都是直接喊名字，包括CEO李彦宏我们也从不叫他李总。当然这也和我们公司十分年轻化有关，无等级称谓的人际关系更简单，也没有上下等级间的严肃氛围，大家相互信任，相互依赖。”
创新的刺激元素
下面笔者简要谈谈自己在阅读教学实践中抓“支点”，促进学生课堂高效阅读的点滴心得或反思。
一.抓文本的关键的词句段，带动全篇内容的理解
通过多年的阅读教学的实践，笔者觉得引导学生抓住文本关键的词、句、段为“支点”，展开与全篇的联系中积极的思维活动，以“支点”辐射至文本内容的具体理解，可快速清晰地获得对文本全面整体的把握。学生凭借“支点”（阅读内容的某个部分）“翘起”整节课的阅读材料时，他们对文本会有更深刻的理解，认识就会上升到一个新的高度。
（一）抓关键词。有些课文作者总是精心选择一两个关键的词语，用来提出观点，揭示中心，或提示行文线索或结构思路等。文章的中心词语是全文的重心所在，即我们所需要寻找的“支点”，学生可以通过它“收见微而知著”。以文章的关键词为“支点”，准确地把握住课文的主要内容和中心思想，并以此为主线展开优美语言的感染和语文能力的训练，引领学生走进了理解、分析、鉴赏的阅读思维状态。如学习何其芳的《秋天》一诗时，只要抓住三个关键词，即“栖息、游戏、梦寐”，师生就可以顺着这个“支点”高效学习，达成“读懂诗歌内涵，理解诗歌的意韵，掌握抓关键词阅读诗歌的方法”的目标，在课堂上碰撞出智慧的火花。
（二）抓关键句。很多文章都有关键句，如总起句、总结句、中心句等，这些句子不仅能概括主要内容，还体现课文结构，反映中心思想，表达作者的思想感情。如学习《紫藤罗瀑布》一文时，笔者先请同学们齐读开头和结尾的句子：“我不由得停住了脚步”；“我不觉加快了脚步”。让学生在心中产生悬念，然后去寻找答案，从而达到理解全文的目的。这样的课文教材中还不少，比如《珍珠鸟》可找结尾“信赖，往往能创造美好的境界”这个句子作为“支点”来展开整节语文课的教学；《孔乙己》可用结尾句“孔乙己大约的确是死了”为“支点”回溯全篇内容的理解。
（三）抓关键段。文章关键的段落，或者总领全文，突出中心；或者照应前文，揭示主题；或者承上启下，概括主要内容；或者余味无穷，发人深思。教学中，对有典型的段落的课文，我们要准确抓住这些段落，并以此为“支点”，展开辐射状或回溯型的阅读教学。如《夏感》中最后一段：“大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”学生从“苦涩的汗水”中找到了“田家少闲月，五月人倍忙”，感受农民夏天劳作的辛苦；又找到“紧张的旋律”回应开头“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”。学生“轻而易举”理解了整课的内容，品味了语言的美，悟出了作者赞美之情。
二.以文章的关键的人和物为支点，加深文本的理解
在语文教材中，有很多的文章都是以人或物为中心来安排的，如果抓住关键的人或物为“支点”来教学，也不失为理解课文的一个方法。
（一）以关键的人为“支点”。在具体的文章中，关键人物所起的作用不同，有的是引起事件，有的是穿针引线，有的是扭转局势……分析课文时引导学生找准关键人物，理清人物之间的联系，是培养学生阅读能力的重要方法。
如教学《最后一课》时，选择以小弗朗士为“支点”，学生就与他有共同语言，对他感兴趣，小弗朗士的逃学、上学，学生感同身受，通过他的行踪，学生了解了几个相互关联却彼此分离的场面：普鲁士兵的操练，镇公所的布告牌，小镇里的学校。通过他的思想、言行和心理的描写的讨论，明确小弗朗士还起到了深化主题的作用。阿尔萨斯人成了亡国奴，不但没有了祖国，更要失去了朝夕使用的母语。选择小弗朗士这样一个不爱学习法语的调皮的孩子，用他的内心感受来反映整个民族的悲痛。故事情节在学生的讨论中达到高潮，小说也在这里戛然而止，余意无穷，耐人寻味。学生跨越时空，心灵被强烈地震撼，领悟到作品深刻思想，课堂气氛也就异常感人。
（二）以关键的物为“支点”。人们在阅读名篇佳作时，有时常常忽略作家赋予作品的某些隐性的因素，不能从新的角度去挖掘，从而错过了作品本身所蕴藏着的艺术意味。
朱自清的名作《背影》，笔者和我校的金玲辉老师共同开了一节“同课异构”的公开课。笔者遵循“背影——眼泪——感受父爱”的模式来教学。把审美的双眸固守在“背影”这个物象之中；金老师认为“背影”物象的生成，离不开“泪水”物象的浸透。一方面从文章字面上看，《背影》一文中的“背影”“泪水”两个物象总是相伴而生的。她以“眼泪”这个物象为“支点”，“泪水”之后说“背影”。
笔者设计沿着传统的思路，教师问背影，学生答父爱，以背影引发，流泪为辅，情感为重点，中规中举。课堂就在不温不火中“顺利”完成教学任务，可总觉得有些遗憾。金老师的课，以“四次流泪”为“支点”教学的效果就是课堂上老师问得少了，学生体悟多了——从新的角度解读出“四次流泪”，背后是丰富真挚的感情，质朴动人的语言。学生在‘泪花”中看到人间最美的最动人最诚挚的感情和纯真的心了。学生与作者感情同在“泪水”中共鸣。而藏于文字背后，在流泪背后空白处留下巨大的审美空间更给了学生思维无限的想象。
三.以作者的情感为支点，引起心灵的共鸣
在初中语文教材当中，有相当一部分的文章能让学生受“到高尚情操与趣味的熏陶”。对于这一类文章，作者总是激情洋溢，或声泪俱下地倾诉情感故事。以作者的情感为“支点”，对于学生更准确、更深刻地理解课文内容是很有帮助的。因为情感是学生思维的源泉，没有情感就没有思维活动。情感能激发学生阅读兴趣、加深理解内容、与作者产生共鸣。
《藤野先生》这篇文章写作者离开藤野先生及对藤野先生的怀念、感激之情。从惜别，不舍之情，回忆亦可见师生情深。丢讲义的自责，寻讲义的诚恳更从独到的角度含蓄地表现了鲁迅对恩师无言的感激与思念。“惜别先生——回忆先生——感激先生”，以此情感为线，学生通过浅显的惜别内容，比较直白的情感流露的理解，进而到“丢”与“找”经过比较分析后，学生则明白“找”是重点，也是生对师情深的间接表现，最后让学生逐事细究，使学生不仅明白课文的内容，也理解了作者这样写的真正目的——抒发了作者对藤野先生的一片无法言表的真情。
四.以学生的疑问为支点，激发学生的求知
“疑是思之始，学之端”，“小疑则小进，大疑则大进”。古人的理论和实践都给我们启示，要鼓励学生独立思考，多元解读。学生在阅读中自己发现问题，进而自己解决问题，达到领悟文意的目的。以课文的疑点为“支点”是引导学生向纵深推进理解课文的突破口。
《皇帝的新装》一文，在课文前的阅读提示中有这样一段导向性的话：“读完这童话，我们首先会嘲笑那个愚蠢皇帝，不过，如果注意到上自皇帝下至百姓，几乎人人都违心地说假话这一现象，我们的思考也许能更深入一层。”课后的“研讨与练习”里提出：“在根本不存在的‘新装前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么?”有了这个提示与提问，教学本课时，笔者就重点鼓励学生读这篇童话要有自己的思考。有学生在预习中就设计了一个问题：这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的？是谁揭穿了这个骗局？笔者抓住学生的疑问作为“支点”，及时展开教学，通过讨论，学生对“骗”有了进一步的理解：皇帝本应以国事为重，但他虚荣昏庸愚蠢，所以有了被骗的基础。骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗这些情节。骗的结果是皇帝赤身裸体举行游行大典。看似荒谬，实则骗局的成功实施，离不开人性的弱点——虚伪，学生明白了文章批判的新意义，加深了对小说主题的认识和理解。
多一种探索，就会多一份收获的喜悦。“支点”教学的探索，也引发了一些思考：“支点”的优势就在于“牵一发而动全身”，轻松学语文，具体到每一篇文章，我们不能千篇一律地将文章归入某一类来寻找“支点”，要细细品味文章，看看文章中最能让学生有所收获的地方在哪，最能让学生的思维有所发挥的地方在哪，寻找文章最佳“支点”，其目的不只是为了读懂课文，而是最有效地激发学生的兴趣、培养学生的语感、陶冶学生的情操。选择教学“支点”也需注意：一.“支点”要巧，精心设计。这样才能有“四量拨千斤”的效果。二.“支点”要小，辐射要大。小而强大的辐射能力往往能体现作者别具机杼的匠心，越能激发学生研讨交流的兴趣，越便于师生集中有限的时间突破重点难点。三.“支点”要深，去浮见金。通过文本的文字，挖掘到文本深处作者隐含的真正想要表达的意思，这样才能达到对文本的真正解读。否则在阅读教学中，这种方法随时可用乱用，效果反而会适得其反。
【轻松高效工作的秘诀】推荐阅读：
轻松走进作文天地07-19
轻松小学生作文10-20
轻松学英语免费学07-14
如何让小学生轻松作文07-25
高效工作的读后感10-05
成为高效率的工作人10-01
高效课堂实施工作方案06-25
高效课堂赛讲工作总结06-02
高效课堂的目标10-02
语文组高效课堂活动年工作总结10-10
