一下《大小多少》教案（共10篇）
1、通过归类识字，图文对照等多种方法，认识“多”，" 少等12个生字，认识反犬旁与鸟字边2个偏旁，会写 “小，“少”两个字。
2、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。教学重点：正确朗读课文，通过归类识记方法，识记生字。教学重点： 教学难点： 教学过程：
一.游戏导入新课。（5分钟）
1.教师：同学们你们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个“猜一猜”的 游戏，（大屏幕出现夸张比较大小的图片，）你们能根据这副图片猜出两个字吗？生认真观察回答。真聪明答对了，就是大与小，板书。2.再出示黄牛和花猫图片，比一比那个大，那个小呢？ 3.那么苹果和枣子谁大谁小呢？谁能用动作告诉大家？真棒。
4.同学们想再猜一猜吗？（一群鸭子与一只鸟的图片）猜两个字，板书多少。
5.同学在家预习知道了，课文中还有哪两种水果比较多少了，（课件显示桃子杏）同学们一起读课题。6.看课题你发现了什么？大小，多少是什么？反义词，答对了，意思相反的词就是反义词，你还能说出像这样的反义词吗？同学们会的知识真多。大和小，多和少放一起还可以组成词，生读;大小，多少。
二.识字(20分钟）
1、你们知道吗“大小”“多少”就藏在今天我们要学习的一首小儿歌中，请把书翻到68页听老师读一遍课文，认真听，听准字音。
2.自己出声把这首儿歌读一读，注意要读准字音； 3.再读一遍，边读边圈出书后的生字。
4.圈完了吗？圈完同桌读一读，发现读错的同桌互相教一教。
5.你们读的真好，看这些生字宝宝你都认识吗？（老师一个一个卡片出示让学生认读）； 6.大屏幕一起出示带拼音的生字读一读。7.去拼音你们还认识吗？一列一列读一遍； 8.学生拿出生字卡片，同桌互相考一考。
9.生字都认识了，你们有什么妙招记住这些字呢？用（加一加的方法）还有哪些字用这样的方法呢？鸟字边出现大多数是跟什么有关系呢？你能举出几个这样的字吗？生答。反犬旁出现也跟什么有关系，举个例子。少字用（换一换的方法），给你们自己鼓鼓掌。再读一遍生字齐读。
10.同学们可真聪明，这么快就认识了生字，连识字方法也知道了，你们有没有发现呢？这些字有的可以直接连成一个词？像课题中的“大小”、“多少”就是一个词，谁发现了还有哪两个字可组成词？（生：黄牛、苹果）答对了，真聪明！你还能用一个字组个词吗？（边、猫、鸭），你能不能用这个词说句话呀？（动物说一个，水果说一个）
11.下面让我们把这些生字宝宝送回到儿歌中，看看还认识吗？学分段读。（课件四副图片只带汉字）12.课文读得真好，老师想考考你们，你们敢不敢看图填一填呢？生敢。（一个大，一个小，一头__ , 一只—;一边多，一边少，一片——，一课——;一个大，一个小，—— ——，——
____;一边多，一边少，——
——，——
——；）鼓掌夸奖。
三、游戏巩固（5分钟）
咱们做一个小游戏，大树上有许多桃子，每一个桃子的后面都有字，或者词，谁来猜一猜，猜对的下课老师把桃子送给你，在齐读一遍生字。
四、指导写字（8分钟）1.这节课要求我们会写两个生字分别是“小”“少”，课件出示笔顺观察；
2.老师边说边写，孩子书空笔顺；
3.在书上先描两个 “小”字，再写一个。
4.生写完老师找一个写的好的，鼓励孩子也要像他这样把字写得又正确又漂亮。五．课堂总结（2分钟）
1.这节课你们高兴吗?你们学到了什么啊？
2.儿歌里还有许多的秘密我们没发现呢，比如：课文中什么字出现的最多啊？生：“一”字。
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
2、认识12个生字;会写5个生字，并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。
3、在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。
【教学重点难点】
认识12个生字;会写5个生字，并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”;理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
【教学过程】
一、谈话导入
教师：“今天老师带来了许多有趣的图片，里面藏着一些小秘密，我们一起来找一找。”
二、初读课文，整体感知
1、教师出示图片(中有关的小图片：黄牛和猫;一群鸭子和一只鸟)引导同学们自主发现其中的秘密，大小、多少网
提问：1.你都认识它们么?
2.它们都叫什么名字呢?”
3.仔细观察一下它们，你发现了什么?
2、教师：“有些小朋友们已经发现了其中的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”教师朗诵，请同学们认真听内容。
3、出示图谱，教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的含义，为之后的创编做铺垫。
4、朗诵游戏：集体、分组、一问一答
5、创编
教师：“现在请每组小朋友观察桌子上苹果和枣图片，看看图片中是什么?找一找谁大?找一找谁小?找一找谁多?找一找谁少?尝试把它们放进里面，试着创编。”
同学们观察图片，分组互动，锻炼同学们的团队意识。
6、同学们尝试创编，教师指导。鼓励同学们大胆表现自己。
7.教同学们理解反义词：让同学们再看图片，对照课文，教师引导，发现反义词。大—小多—少
8.教同学们学会词语搭配，对量词的运用形成印象。
一头黄牛一头大象一只猫一只鸡
一群鸭一群人一堆杏子一堆沙子
一颗枣子一颗花生一个桃子一个苹果
3、书写生字
指导书写笔画横折折钩学习“小、少、牛、果、鸟”五个生字。
教师强调“先中间后两边，从上到下”的笔顺规则。学生描红、练写。
四、课后练习
1.朗读课文，背诵课文。
2.读一读，记一记。
一头牛一只猫一群鸭子
一颗枣一个桃一堆杏子
4、课堂小结
执教：薛冬文 指导教师：罗文英
教学目标：
1.会认“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭”8个生字，认清字形，理解字义；认识反犬旁“犭”，鸟字边“鸟”2个部首；能正确使用量词“只”。
2．知道多和少，大和小是意思相反的词。学会比较生活中常见的动物。
3．能正确、流利地朗读课文，认识生活中常见的动物，激发学生热爱生活的感情。教学重难点:
诵读课文，认识生活中常见的动物进行比较。教学准备：
教师：多媒体课件、儿歌视频《大小多少》 学生：预习课文，认识常见的动物。教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.播放儿歌视频《大小多少》，学生欣赏。2.从图中你发现了什么？
3.教师导入:一个大，一个小，一边多，一边少（板书课题：大小多少），这节课，我们就一起来比较一下生活中常见的事物。
设计意图：让学生观看《大小多少》的动画视频，激发学生的学习兴趣。
二、随题认字，书写生字 1.齐读课题。
2.认读生字多，口头回答反义词。3.书写生字“小、少”。
① 认读“小”，组词，复习笔画竖钩和点。
竖钩：①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。
② 认读“少”，组词，撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。
③ 比较“小、少”提示：小字去钩撇来到。④ 示范书写，讲清楚每一笔的位置。⑤ 提醒学生书写的姿势要端正。⑥ 教师巡视，对个别学生予以指导。⑦ 展示点评。⑧ 再次练写。
设计意图：通过认读比较，探究汉子的形状、结构、笔画，使学生变被动接受学习为主动的探究学习，激发学习汉字的兴趣，培养写字能力。
三、学习韵文，认识生字 1.学习第一小节
过渡：小朋友们真棒，看到你们出色的表现，有两只小动物迫不及待的想来认识你们了。① 出示“黄牛”认读组词。
② 出示“猫”，拼读组词，认识反犬旁。③ 出示“只”，数量词，学以致用。
一（）青蛙 两（）小虫 三（）兔子 五（）小鸡 ④ 读词组：一头黄牛、一只猫认读，什么东西用头什么用只？ ⑤ 选一选：一（）大象
一（）兔子
⑥ 出示第一小节，各种方式读。⑦ 拓展运用。
小朋友们还会哪些反义词？看谁最棒！教师出示几组物品比较，并让学生找出教室里的反义词。2.学习第二小节
① 出示第二小节，齐读。② 学习“边”，拼读，组词。③ 学习“鸭”，认识鸟字边。④ 学会比较多少。⑤ 再读第二小节。
设计意图：随文识字，提高学生的识字能力，使识字变得生动有趣。
四、结合实际，复习巩固
小朋友们太厉害了，老师奖励你们，一起去参观动物园。1.动物比拼大会。
出示两组动物图片进行比较和仿写：
一个（），一个（），一头（），一只（）。一边（），一边（），一群（），一只（）。
2.复习生字
① 帮鸭妈妈认出小鸭。② 摘苹果游戏。
3.复习课文1—2小节。
设计意图：通过不同的复习，检查学生对生字的掌握情况，提高他们的识字能力。
五、课堂小结
1.教师小结：这节课，我们认识了生活中的动物，学会了用大小多少比较，下节课我们认识一些爱吃的水果。
六、作业设计
1.熟读课文1-2小节，唱给爸爸妈妈听。2.在田字格里认真、正确地书“小、少”。板书设计：
7、大小多少
备课人
孙文秀
学科
语文
上课时间
2019.11.13
课 题
大小多少
教学目标
1、认识本课中的13个生字，学会偏旁“犭、鸟”
2、掌握“大小”、“多少”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”，能正确使用一些量词。
3.正确流利地朗读课文。
教学重点
认识12个生字；学会偏旁“犭、鸟”；
教学难点
认识12个生字；学会偏旁“犭、鸟”掌握“大小”、“多少”两组反义词
教具准备
多媒体课件、红星贴纸。
教学过程
备 注
一、创设情景、导入新课
1、今天天气真好啊！村子里有一个美丽的农家小院，今天，老师要带大家去小院里做客，你们想去吗？（课件出示课文图）轻轻推开院门，走进小院。你们瞧，这个美丽的农家小院里都有什么动物和植物？谁来说一说？
二、观察图画，认识事物
1、图片中有什么呢？指着图让学生说（黄牛、小猫、小鸭、小鸟、苹果、枣、杏子、桃、门前，一个可爱的小男孩正在无忧无虑地玩耍着）
2、认识图画上的词
3、认识了小院里的动物和果实，接下来，我们要学一首好听的儿歌，儿歌的题目是---（出示课题）我们一起来读读，（老师领读）
4、前面我们只是词语，现在课文中给它加上量词了，我们一起背我们学过的量词歌，说出课文中的量词。
二、认识生字词
1.出示课件：借助拼音读词语。认识新的偏旁。用开火车的方式读出今天认识的字。
2.认识字后我们看看它们组成的词语，玩摘苹果游戏，3.想一想这些词语可以分位两类，提问把以上词语分成二类，第一类是动物名称，第二类是果实名称。
三、分组读课文
四、图文对照，理解课文
今天这些水果和动物们要做个特殊的比赛，可到现在还没有裁判员呢！你们愿意去当小小裁判员吗？
1、我们一起来看，小朋友第一次比的黄牛和花猫，它们到底比什么呢？
出示图片，你发现了什么？黄牛大，花猫小，它们在比大小，大小是一对反义词。
出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比花猫大。花猫比黄牛小。）
2、小朋友第二次比什么呢？
出示图片，你发现了什么？鸭子多，小鸟少，它们在比多少，多和少是一对反义词。
群是什么意思？
课件出示一只小鸟，说说这是什么？再出示许多只鸭子，许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。一群：形容数量很多
3、小朋友第三次比什么呢？
出示图片，你发现了什么？苹果大，红枣小，它们在比大小，大小是一对反义词。
出示第三句：一个大，一个小，一个苹果一颗枣。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（苹果比红枣大。红枣比苹果小。）
颗是什么意思？区分颗和棵。
学习“颗”字，“一颗枣”的“颗”用得非常好，我们以前学过一个“棵”，一棵树，这两个kē
有什么不一样？谁知道？
指出“颗”一般用在比较小，有点圆形的事物上，想想还有哪些东西用这个颗？学生举例说。
（一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。）
“棵”一般用在比较大，形状有点长的事物上。指名举例。（一棵树）
4、小朋友第四次比什么呢？
出示图片，你发现了什么？杏子多，桃子少，它们在比多少，多少是一对反义词。
出示第四句：一边多，一边少，一堆杏子一个桃。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（杏子比桃子多。桃子比杏子少。）“一堆”是指重重叠叠地放置着许多东西.比完了大小和多少，我们在回忆下前面一课的反义词
所有的裁判们我们一起拍手说出今天的比赛结果！
五、以说为主，拓展练习
1..找一找你身边，想想还有哪些可以比较，怎么比？
2..说说同学之间可以比什么？（年龄大小、个子高矮、体型胖瘦，各自铅笔的长短....）
板书设计
7大小多少
大——小
多——少
作业设计
1.自己回家把课文读给爸爸妈妈听
2.从身边找出反义词。
同时，识字单元的教学重点是识字，本课也不容忽视对生字的教学。于是我采取了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。让学生巩固已学的字的同时，能较好地进行比较，来识记生字。让学生用不同的形式来阅读和识记生字，达到了良好的效果。
图字结合法，我通过图片及课件的展示，让学生了解字意，并与其字形相结合，化难为易，从而有效地帮助学生识记生字。有利于学生自主地“发现问题、解决问题”，培养学生独立学习的习惯和思考空间。但在教学的过程中，对于偏旁的教学还是较为欠缺，希望在之后的教学过程中能够更加积极地调动孩子参与课堂，充分发挥孩子的主动性。
杨凌高新小学 李漪娜
教学目标：
1.通过图文对照，归类识记等多种方式，认识“多、少、黄、牛”等12个生字，认识“犭”和“鸟”2个偏旁。
2.正确、规范书写“小、少”2个生字。3.正确朗读课文。4.初步了解数量词。教学重点、难点： 重点：1.识记生字。2.正确朗读课文。难点：初步了解数量词。教学准备: 词语卡片、生字卡片、多媒体设备、印章。教学过程：
一、情境导入： 5’
1.同学们，在一个农家小院里正在举行一场有趣的比赛，它们在比什么呢？课件1
2.今天，我们一起来学习第7课，伸出右手食指，和老师一起写课题。
7.大 小 多 少。
（1）认“多”，谁认识这个字，拼读组词。（2）多和少是反义词，大和小也是反义词，你还知道哪些反义词。
（3）请同学来读课题。
（4）观察课题，有两个字非常像，是谁呢？
小 少
3.书写生字“小 少”课件2（1）有什么不一样的地方？
（2）规范写“小”一笔亅压着竖中线，二笔点，三笔点，共三笔。左点比右点略低一点点，两个点写匀称。
“少”一笔亅压中线，二笔左点，三笔右点，观察两个点的高低，左点低，右点高，右点要给第四笔丿让位置。中国汉字中的笔画是最懂谦让的，四笔丿要长，托住 整个字。
（3）生先描后写。
二、整体感知： 3’
1.接下来，我们用热烈的掌声欢迎8位小选手上场，请同学们起说出它们的名字。
课件3 动物 水果
2.那它们要怎么比呢？请同学们轻轻把书翻到68页，认真倾听老师来读课文，在文中找一找。
谁和谁在比大小？ 谁和谁在比多少？ 一共进行了几场比赛？
三、随文识字： 17’~20’
（一）学习第1小节，我们来看第一场比赛。课件4
1.请一位同学试着读一读课文指名1人。拼读生字 2.认字：
（1）黄，颜色，组词。（2）猫，犭，犭的字。（3）只，怎么去记住它？（4）牛，象形字。
3.认完生字，谁再来读一读课文。指名2人。4.参加这场比赛的小选手是谁？ 黄牛 猫（字卡认读，板贴）动作 动作 读 5.学习数量词：
（1）一（）黄牛 一（）猫（2）一头？ 说数量词（3）一只？ 说数量词
6.读名字的时候，遇到数量词，为了强调要读得重一些，谁来试着读一读课文。
一头黄牛 指名齐读 一只猫 带动作
（二）学习第3小节。动物在比大小，课件5 1.一起来看第二场比赛。
还有谁在比大小？实物苹果 枣（认字卡，板贴）2.小老师领读“苹果”。把苹果、枣请上黑板。3.枣、小小的、圆圆的、所以是一颗枣。你还见过什么是一颗一颗的？
4.水果们在比大小，两个小组比一比谁读的好！注意：遇到数量词要读得重一些。课件6
（三）学习第2小节：
小选手们除了比大小，还在比什么？多 少 我们来看第三场比赛。课件7 1.谁来试着读一读，指名读
领读“边”和“鸭”。2.认字
（1）边，组词，左边是谁？右边是谁？（2）鸭，鸟，鸟的字。3.参加本次比赛的选手是谁？
鸭子 鸟
4.许多鸭子聚在一起叫群，你还见过一群什么？ 这么多老师/人聚在一起。5.请一群学生来读一读课文。齐读。
（四）学第四小节。课件8
1.小动物在比多少，还有谁也在比多少？ 杏子 桃（认字卡，板贴）2.认字
（1）杏，你怎么记住杏？木+口=杏（2）桃：会给桃组词吗？ 3.堆：
一堆杏子。我能说一群杏子吗？不能 用错量词会闹笑话，为什么？ 4.指名读，齐读。男生 女生 5.图片，编儿歌。课件9
四、回顾课文内容：
比赛结束了，我们来看看比赛结果。第一场黄牛和猫的比赛中，谁大谁小？ 那猫和老鼠的比赛中，谁大谁小？
只有在一起比较才有大小之分，所以大和小是相对的。
五、拓展，巩固：
小选手们比得这么精彩，我们也来比一比。1.第一场：字卡认字组词，开火车。2.第二场：课文会读了吗？ 课件10 指名读 拍手读 3.第三场：填数量词。课件11
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：689 1．认识12个生字，会写牛、羊、小、少4个字。认识l个笔画和l个偏旁“提土旁 ”。2．掌握多、少大、小两组反义词。理解量词群、颗、堆的意思，能正确使用一些量词。
3．正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
4.让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。教学重点：认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。教学难点：理解量词群、颗、堆的意思，能正确使用一些量词。教学准备 ：
老师：生字卡片、多媒体课件、录音带 学生：课前给你认识的动物、水果做名片 教学安排：2课时
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
有个家住在农村的小朋友丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。（边说边点击课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声）
二、识动植物名称，初步认词。
1、读带拼音的词。
小朋友，你们看，丁丁家的院子里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个美丽的农家小院呀，小院里好东西可多了，你找找，说说你最喜欢什么？
根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。（例：当学生说出“黄牛”这个词时，出示词“黄牛”，同时播放“黄牛”的叫声。老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音：特别是“子” 该读轻声。）
2、去掉图片读词。引导学生发现
①（课件演示）丁丁家的院子里东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？（去掉图读词语）你发现什么了？
②是呀！这些词宝宝可调皮了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音）（根据学生读的情况，相机插入评价语：瞧，你那么准确地叫出苹果的名字，它高兴地出来跳舞给你看了！（点击后相关水果闪现）你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它快活的叫声，是在表扬你呢！（点击播放相关动物的叫声）如果学生拼得不正确，则说：唉呀，杏子不愿意和你见面，是不是你叫错了？哪位小朋友帮帮忙，提醒他哪儿错了？黄牛一声不吭，是不是你拼错了它的名字，它生气了？）③连读词语，注意读得轻快、跳跃。
三、自主认字和识词
点击课件，剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。
1、小组合作自主识字 学习小组交流：
（1）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。
（2）哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？
2、交流汇报。
（1）哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识的？
（2）是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告中学习。还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来呢？（学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等。）（3）小朋友可真棒！这些识字方法都是宝贝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字。
四、学习韵文
1、初步看图比一比。
童谣里唱的是什么啊？你听出来了吗？（比多少、大小）谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词的用法，认识“提土旁”。
2、比大小比多少还能唱歌呢！大家一定很想学了吧？别急！我们先得把歌词给记熟，其实它就在书本第90页，大家快打开课本看看。
3、学生自由朗读，读不准的可请同桌帮忙。
（1）检查读，评读。（指名一生读，其余认真听，准备评）（2）会读了吗？来！咱们来唱拍手歌。
齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间，和学生拍手念童谣。
（3）谁会背了？咱们来唱唱？一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。
五、巩固生字
1、开双轨火车读生字
生字宝宝要出门了，大家还认识他们吗？（认读生字卡片）
2、游戏：过关斩将
咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出词语来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出示迷宫图）逐个认读词语。
3、生活中应用：我的日记。
终于到家了，小明回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好？
六、指导书写（课件出示句子读：丁丁家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。）
六、写字指导
1、出示牛、羊，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。
2、课件演示牛、羊的笔画顺序。学生试写一个。
3、展示学生作业，评议、交流。
第二课时
一、复习导入
看图说动物、植物的数量、名称。
二、扩展延伸
1、根据学生的回答，再次复习颗、群、堆三个量词。
2、强调“群和堆”两个量词。
（1）课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出现许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁„„）用群数，告诉我们什么?
（2）指着图上的杏子问，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜„„用堆数，你发现了什么?（3）如果老师把堆换成群，行吗?为什么?
3、讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。
看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物：一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示，让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？（有的同学会说“一棵树”，是不是这个“颗” 字？为什么？卡片出示：一棵树。）
4、老师出示一些物品，学生说一说。
（一朵花
一本书
一件衣服
一双鞋
一把扇子
一辆汽车
一块西瓜
一个杯子
一双手
一台电视机
一幅图
一座房子 一台电脑
一双筷子
一张桌子
一座桥
一列火车
一架飞机
一排椅子
一篇文章
一本书
一杯水
一枝笔
一份报纸
一条绳子
一串香蕉
一扇窗户
一棵树-把剪刀
一个书包）
5、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
6、创编儿歌。
7、做游戏：找朋友。
将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。
三、写字环节
1、出示小、少，让学生观察在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画“竖钩”。
2、教师范写小、少，学生仿写一个。
3、师生共同评议。
4、学生写字。
四、课外拓展
回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。
教学札记：
“兴趣是最好的老师”。教学本课我恰当地运用多媒体课件，将学生带入课文意境之中，调动了学生参与的积极性。在学习本课词语时，我力求引导学生“看着这些水果和动物，认认他们的名字”、“请拼音朋友帮帮忙，自己试着拼一拼，读一读”、“你最喜欢哪种动物或水果，挑一个拼给大家听”。为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动识字的学习兴趣，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培养他们主动学习的意识和习惯。一个好的老师应该在学生学习时，给予学生适时的鼓励、表扬、赞许，这可以让学生体验成功的喜悦，使学生产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时，我改变单纯用语言评价的方式，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创设让水果闪现和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，拉近了学生与教材间的距离，赋予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里，自主地识字，自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。
人教版实验教材中的识字量大大增加，新课标中提出要让低年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，如何达成这一识字目标呢？教学本课时我尽量引导学生充分利用自己的生活经验，尊重学生的个体差异，让学生选择适合自己的方法来识字，表达了“以人为本”的教学思想，留给了学生自由选择的空间，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。在完成识字教学的同时，培养了学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师真正成为学生学习和发展的促进者。
学习本课时，学生始终处于被激活的状态，在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习，课堂气氛非常活跃。
大小多少 教案设计
设计说明
由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。课前准备
1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．熟读课文，预习生字。(学生)课时安排 1课时。教学过程
一、游戏导入，激发兴趣
1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。
2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)
设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文，学习生字(一)学习韵文，识记“大”“小”。
1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)预设：它们都是反义词。
2．同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？
(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)3．学习韵文。
引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！(1)老师范读，同学认真听准字音。
(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)
(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)
(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)4．用“大”“小”练习说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。
5．指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。
(二)学习“多”“少”。
1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。
如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。
2．引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)3．用“多”“少”练习说一句话。如：我的铅笔多，他的铅笔少。这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。
4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。
三、游戏形式，巩固识字 反义词对对碰。
师：我们做个“说反义词”的游戏吧！师：我说大。生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说上。生：我说下。师：我说里。生：我说外。
设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。
四、指导书写，掌握字形
1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。2．复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。(1)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。
撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。
②书写“少”的笔顺。
③示范书写，讲清楚每一笔的位置。④提醒学生书写的姿势要端正。⑤教师巡视，对个别学生予以指导。(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。(3)牛、果：竖在竖中线上。
(4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。
设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。教学反思 以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。
《大小多少》优秀教案设计|教学设计">教学设计 教学目标：
1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。重难点：
1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。2.朗读书写，背诵课文。教学过程：
一、举例导入，揭示课题
1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？
3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题，学生齐读两遍。
二、图文结合，识字认字 1.课件出示第1小节（插图）。
（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）认读“黄、牛、只、猫”。（2）指名读，自由识记字形。
提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。2.课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。（2）采取多种方式认读。（指名读，开火车读，齐读。）
3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨）
三、理解内容，学习反义词
1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大——小多——少）2.比大小。
（1）学习第1、3小节。
（2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节）
（3）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。）
（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（板书：黄牛——大猫——小；苹果——大枣——小）
（5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。）3.比多少。
（1）学习第2、4小节。
师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）（2）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。）
（3）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。（板书：鸭子——多鸟——少;杏子——多桃——少）
（4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。）4.认识反义词。
出示“大——小”“多——少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。（如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。）
四、指导书写，掌握字形
1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。2．复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。(1)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。
撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。②书写“少”的笔顺。
③示范书写，讲清楚每一笔的位置。④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视，对个别学生予以指导。(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。(3)牛、果：竖在竖中线上。
这周的宝宝生长迅速，小牙已经在牙床上形成，手指还出现了指纹，他的运动开始变得协调，会做皱眉、做鬼脸，你可能在遭遇孕期便秘的痛苦，多吃水果和蔬菜，做家务事时要注意活动姿势，要知道，你现在可是两个人了哦!
本周，胎儿的胎长达到了约12cm，胎重大约28g。双顶径的平均值为2.83±0.57cm，腹围的平均值为7.77±1.82cm，股骨长为1.38±0.48cm。
胎儿耳朵从颈部逐渐向头部位移，男女生殖器有了明显的区别，消化腺和声带完全形成，味蕾伸长，胃内消化腺和口腔内唾液腺开始形成。
如果胎儿是个女孩子，她的卵巢里现在大约有200万个卵，出生时就仅存100万个了，等她长大时，会越来越少，到17岁时可能仅剩20多万个。另外，胎宝宝的腹壁开始增厚，有了一定的防御能力，以保护内脏。
孕14周了，你在这一周的身体变化比较大，体重持续增加，大概会增重1.4kg，子宫增大，腹部也开始隆起，乳房持续增大，你开始觉得身体丰满起来，看上去已是明显的孕妇模样了，以前的衣服多数已经不合身，你该准备一身合适的孕妇装了。
注意活动姿势：这段时间你的肚子渐渐增大，身体各个部位也发生变化。此时的你在日常生活中要保持正常的活动姿势，不要长时间弯腰或下蹲，不要压迫到肚子，也不要再去逞强去搬沉重的物品，做家务活要适可而止，不要求尽善尽美，要以活动身体为主。
名师教学设计片段
◆“闯关”游戏活动，学习生字
师：今天，老师接到“喜羊羊”寄来的一个请柬，邀请我们班的小朋友去做客。但是，在去的路上需要闯“三关”才能到达。你们有信心吗？
生：(齐声回答)有信心！师：小朋友们，准备好了吗？ 生：准备好了！
师：开始闯关！第一关，猜一猜。孩子们，你们看！老师这有一幅图，你能猜到这是哪两个字吗？
(大屏幕出示两张图，一幅图上是一个孩子高高大大，张开双臂，双脚打开。另一幅图是一个孩子矮矮小小，双脚并拢，双手放腿两侧。)生1：我知道，那张双脚打开、双臂张开的图是“大”字。生2：那张双脚并拢的图是“小”字。
生3：我知道这两张图合在一起就是一组反义词：大——小。师：小朋友都猜对了，真聪明！你们用智慧闯过了第一关。
师：接着我们来闯第二关：比一比。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园图)同学们，你们知道在美丽的大自然中，谁和谁是好朋友吗？
生：黄牛和猫。
师：黄牛和猫它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！(老师范读，同学认真听准字音。)学生自由读。
师：这个小韵文里就藏着一对反义词，谁找到了？ 生：我知道，是“大——小”。
师：你真厉害，找得真准确。(出示“大”“小”的字卡)那么，黄牛和猫比，谁大？谁小？
生：黄牛大，猫小。师：苹果和枣呢？ 生：苹果大，枣小。
师：小朋友们太棒了！在我们的共同努力下，又顺利通过了第二关。现在我们一起来闯最后一关，第三关：说一说。你能用“大”“小”练习说一句话吗？
生1：我来说，爸爸的手大，我的手小。生2：我也会，飞机大，汽车小。师：孩子们，你们说得真好！真棒！老师为你们鼓掌。我们顺利闯过了三关，已经到达“喜羊羊”的家了。请看，他在欢迎我们呢！
(大屏幕上出示横幅标语)热烈欢迎××××班的小朋友！
一、说教材
（一）《大小多少》是新部编人教版小学一年级上册第五单元识字课的第二篇，本课是在学了《画》之后编排的，通过本节课的学习，既可以对知识进一步巩固，又可以为后面的学习打下基础，儿歌通过具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。
（二）教学目标
1.通过归类识记、图文对照等多种方法认识“多、少”等8个生字。认识反犬旁，会写“小、少、牛”三个生字。
2、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系，背诵课文。
3、初步了解“个、只”等量词的正确使用。
（三）教学重难点
1.教学重点：正确朗读课文、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。
2.教学难点：了解量词“头、只、群”的意思。
二、说学情
低年级学生活泼好动，思维活跃，爱表现自己，但注意力容易分散，因此，我开展了形式多样的学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与课堂学习。学生在学写完《画》之后，对反义词已经有了一定的认识，但学生对“头”、“只”、“群”三个数量词使用并不明确，所以老师需要采用有效的方法做重点指导。
三、说教法学法
1.兴趣教学法：在教学中通过运用恰当的肢体语言、生动活泼的儿童化语言，开展看图识字贴名牌游戏等活动激发学生的学习兴趣。
2.情景教学法：学生在一种情景氛围中接受知识的效果最好。我通过课本插图创设农家小院情景，通过文本和课件互为直观感知，调动学生的多种感官直接参与学习。
3.赏识教学法：低年级的孩子喜欢被表扬。在学生练字、读词、写字等环节，我灵活运用针对性较强的赏识语言、友善的动作等方式对学生加以赏识。
四、说教学过程
（一）图片导入，揭题识字
1.教师激趣:同学们，在上课之前，老师为大家带来了一幅图片，看看都有什么？（课件展示一个足球一个乒乓球）足球和乒乓球比谁大谁小？
2.师：请同学们再来看看这幅图依旧是足球和乒乓球，老师这里有个问题足球和乒乓球比谁多谁少？
教师小结：看来想要知道事物的大小多少我们要把它们放在一起来比较！（引出并板书课题：7大小多少）齐读课题。
3.师：读完课题，老师想要考考大家，谁能来说说大小、多少，它们是什么关系呢？
4.生字教学:小字和少字对比教学。
（二）初读课文，自主识字
我根据本课教材的特点将本课生字分为随文识字和整体识字。整体识字部分，我以课件中小院图片为主要呈现方式，让生发现小院里都有哪些动物朋友而引出要学生字和逐一展示词语，通过师范读课文生分小节读课文让学生先借助拼音自由大声朗读课文，让学生直观、感性的认识基础上，既能把握词语的整体关系又能把词语发音弄清。随机找生领读词语、进行“开火车”小游戏则为记忆生字提供了练习巩固的平台。通过小院情景引出猫字，并教学反犬旁拓展其他反犬旁的字。师小结：反犬旁的字大部分都和兽类动物有关。随后进行牛字教学。（三）游戏引入，巩固字词。
1.游戏规则：为动物朋友们找到属于它们的名牌，请贴在它们的下方并读出它们的名字（黄牛、小猫、鸭子、小鸟）其他同学跟读。
2.师贴动物的图片，如：黄牛，请拿到黄牛字卡的同学起立为黄牛贴上它的名牌。
（四）创设情境，品读儿歌一二小结。
我利用课文插图创设情境，通过运用多媒体出示黄牛和小猫，鸭子和小鸟的插图，引导学生从物体个头、数量两个方面去观察比较。
1.请同学们再自己读一遍第一小节思考：老师把“一头黄牛，一只猫”成“一只黄牛，一头猫”可以吗？
师小结：老师告诉大家为什么不可以“只”一般用在较小的动物前面，“头”一般用在较大的动物前面。黄牛个头比较大，所以用“一头”。猫体型比较小，所以用“一只”。使学生明白“头”和“只”的区别。2.第二小节结合插图对比观察，让生总结因为鸭子的数量多，所以用一群。而小鸟的数量少，所以鸟的前面要用“只”。使学生明白“群”和“只”的区别。学生能初步感受数量词，通过对比同时完成课后练习题读一读、记一记部分量词短语的朗读识记。本课韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读，通过多种形式的朗读，生领读，男女生赛读，齐读等方式在朗读声中感受语言文字的韵律美，提高学生的语文素养。
3.学生背诵一、二小节，可先找学生分别填空试背一二小节，再进行全班背诵。
（五）课堂小结
根据本课内容，我采用“悬念留遗法”进行结课。下节课，我们再去看看小院里的水果朋友又是如何比的？大家还想和它们一起做游戏交朋友吗？从而诱发学生的求知欲。
（六）课后作业：今天的课后小任务，你知道生活当中还有哪些量词？收集起来，下节课找同学分享。
（七）板书设计
大小多少
一头
黄牛
一只
小猫
一群
鸭子
一只
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