汉语文(作文)罗布

汉语文(作文)罗布（精选6篇）

汉语文(作文)罗布 篇1

10级4班：旺珍

天真无暇的儿童时代，我有过许多美好的回忆，也闹过许多笑话。

记得上一年级的某一天，我像往常一样去上学，快到教室附近就听到朗朗的读书声，原来许多同学在背声母。漫长的第三节课终于下了，我背着书包独自一个人回家，回家的路上我感觉好像有什么东西在跟着我，快到家的时候那个东西好像还在跟着我。我有点害怕，不敢往后看。

终于到家了，我问妈妈“妈妈！妈妈！快看是什么东西在跟着我？”“没什么呀！”妈妈觉得很奇怪，我立刻往后看了看，你们猜我看到了什么？我看到了自己的影子。后来我把这件事情告诉了我的父母，他们听完后哈哈大笑起来但那时我不知道他们为何笑。

现在我肯定知道他们为什么笑，但我一点也不觉得自己有多傻，童年时期的那种天真，那种好奇，甚至那种无知所带来的快乐，幸福，甚至痛苦都像刻在岩石上的“六字真言”，不会被时间的风雨给冲刷掉的。

指导老师：罗布

父 爱

09级5班：小益西欧珠

在我小的时候，父亲对我怎么样，我没什么反应，我也不知道他在我的心里到底有多爱我，他为我付出的我也不知道有多少。现在我长大了，我知道父亲对我的爱了，我能体会了。在生活中的每一件小事中，其实都蕴含着他对我的爱。早上我上学时，他很早就起床，做饭，然后叫我起床、吃饭，然后目送我去学校，还一再的叮嘱我：“在路上多加小心，上学要好好读书！” 还记得在我上小学时的一天里，我生病了，而且病倒在了床上。医院里妈妈在看着我，不知道爸爸去了哪里。直到晚上，我才看到他。而此时的他，感觉一天比一天瘦了。我问他，我到底得的是什么病，他没有痛苦的表情，抚慰着我的头，说：“你的病并不严重，过几天就会好的。”我又问他，你每天都去哪里了？当时爸爸就满眼泪水了。我仔细地端详爸爸来，他的脸颊，还有那身体，都已经很消瘦了，我禁不住哭了。日子还在一天一天地过。一天，我的爸爸对我说：“我们现在可以出院了。”我高兴极了。爸爸还时那样的消瘦。到了家里，父亲对我说：“你要好好学习，不要辜负我们对你的希望，将来要成为在这个世界上，社会上有才华的，有知识的人„„”从那天起，我就知道了父亲对我的希望和爱。他那瘦高的身子，是因我而造成的。他为了能治好我的病，每天都在外打工，所以他变得很瘦了。从那天起，我决定了，我要好好地学习，我不会辜负父亲和家人对我的期望的。

指导老师：廖海燕

美好的梦

10级3班：小央金卓嘎

我做过一场美梦，梦见神湖美丽的景色。我给这个梦取了个很有趣的名字叫“神湖美梦”。

次前，我知道我家乡有个美丽的“神湖”，听大人门说神湖是个很神奇的地方。后来有一次，我从电视上看到“神湖”。蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，山顶上洁白的哈达像被白雪覆盖着。山谷里“神湖”像个无暇的翡翠，静静地躺在那里。“太美丽了，我一定要去那里，目睹这一切。”我对自己说。

今年夏天我终于等到了机会，我随父母去了一趟“神湖”，眼前的景色彻底把我惊呆了，它比电视里更美丽，更秀气、天离我那么近，仿佛一伸手就能碰到。湖水如此清澈透明，湖边的草地上羊群幽闲自在地吃着草，白云下的帐篷就像草原上盛开的朵朵鲜花。

原来美好的梦不再遥远。

指导老师：罗布

平安校园

初一（5）班：大洛桑卓嘎

太阳，给我们带来了光明和温暖，清泉给我们带来了凉爽与滋润；平安，给我们带来了快乐、幸福美满的日子。平安校园为我们的快乐，为我们的健康成长，为我们的快乐读书，快乐学习，快乐玩耍，潜心学习付出了许多许多的代价。校园内，“平安之路”路路平安，狭小昏暗的楼道被宽敞明亮的楼道取代，宽敞、明亮的楼道再也不会被拥挤，宽广而绿茵茵的操场上我们开心地追逐奔跑，玩耍，再也不用担心摔倒磕破了皮，晴朗的天空中洋溢着我们的欢乐心声和开心的笑语。校园内，“平安之花”处处盛开，处处洋溢着和谐的氛围，理解、宽容、互助、互尊、友爱是我们大家共同的主题，争吵、打斗、嫉妒、恶作剧、不学习等已经走出了我们的舞台。校园内“平安之声”处处洋溢，平安知识讲座、健康知识讲座，平安板报，平安宣传画册，时时提醒我们注意安全，预防疾病，刻刻敲响激烈的警钟。校园内、校园外，“平安之符”处处在。蓝天和白云的心一样，希望白鸽自由飞翔，太阳和月亮的心都一样，都是给人们带送温暖和光明，老师和父母的心更一样，都希望孩子们健康成长，努力学习，将来成为一个社会上有用的人才。花开的日子，我们走进校园这个快乐而有趣的地方，在“平安校园”内愉快歌唱，花开的日子，我们愿意用美妙的音符续写“平安校园”的欢乐乐章！我爱你“平安校园”，我爱你，校园的平安。

指导教师：强巴

一件珍贵的礼物 八年级一班：阿旺单增 我家对门住着一位李奶奶，她略微有些驼背，胖胖的身躯，满头银发，有一双会说话的眼睛，她性格非常随和，逢人就笑，她笑起来特别和蔼，特别慈祥。李奶奶家院子里种着一棵桃树，春天到了，满眼的粉红。煞是美丽。满树桃花开得好像姑娘的粉脸，看着就让人生出喜爱之心。过不了多久，树上结满了沉甸甸的桃子，惹来一些小伙伴们的观望。每当这时，李奶奶总会拿出一些桃子送给小伙伴吃。每逢放学回家路过李奶奶的院子，我都禁不住的往李奶奶院子里看，那一个个拳头大的桃子，粉粉的，肉肉的，粉中透着鲜红，真是诱人，看了就忍不住想尝几口。那段时间，我天天垂涎欲滴，要是每天能吃一两个桃那该有多好啊！终于，在这种心情下我干了一件蠢事。那天黄昏，我趁李奶奶不在家的空当，偷偷溜进了她的院子，爬上了那棵桃树，摘了好几颗桃子，把口袋塞得鼓鼓的，正当我准备下树的时候，李奶奶家的灯突然亮了，我一时惊慌失措，从树山跌了下来。李奶奶闻声赶来，连忙扶起 我，检查我的伤势，幸好，只是手臂擦破了点皮，看见散落了一地的树叶和桃子，李奶奶顿时明白了，让我出乎意外的是她不但没有责备我，还帮我隐瞒了这件事。她拾起地上的桃子，递给我，微笑着说：“吃吧！甜着呢！”我只感觉脸上火辣辣的，无地自容。几天后，李奶奶拿着一大筐桃子到我家，对我爸说，她的儿子要接他去城里住，她知道我喜欢吃桃子，于是就把那棵桃树送给了我家。第二天清晨，我去送她，她一边向我挥手，一边提着行李，我默默地望着她驼背的背影，她回头朝我微笑，那额上饱经风霜的皱纹似乎在这一瞬间舒展开来，一双眼睛早已眯成了弯弯的月牙，苍老的嘴角露出一丝慈祥，这微笑仿佛定格在我的大脑里，永久，永久„„ 七八年过去了，我再也没有见过李奶奶，但是每当我吃桃子的时候，我就会情不自禁地想起她，想起她那慈祥的微笑。指导老师：缪志军

如果明天没有太阳

10级4班：桑杰卓玛

如果明天没有太阳那会怎么样？我们这美丽的世界就会变成黑暗而冰冷的世界。不会有生机勃勃的春天，不会有五彩缤纷的夏天，不会有硕果累累的秋天，不会有白雪纷飞的冬天。如果没有太阳，地球上不会有植物，也不会有动物。看不到绚丽的彩虹，听不到鸟儿们清脆而婉转的歌声，嗅不到格桑花的芬芳，感觉不到那轻柔的春风。

如果明天没有太阳，我们没有吃的粮食，蔬菜、水果、肉类，穿的衣服也不会有。那时人们因饥饿而死去的，这是多么可怕的场景。

地下煤和刮风、下雨、下雪、四季变换？都与太阳有密切的联系。所以有时我在想如果明天真的没有太阳，我该怎么办„„

现在我在温暖的阳光底下，在田间小路上漫步，迎面吹来了轻柔的春风，风里带来了花的芬芳，我的小狗“白白”跟随在我身后，这一切使我无比的舒畅。

有太阳的感觉真好！

指导老师：罗布

我家的小猫

10级3班：卓玛

我家有只小猫，对我来说这只猫是世上最可爱的动物。它的眼睛圆圆的，脸白白的，它很灵巧。我去上学的时侯，它会孤独地睡在我的床上。每次放假回家到门口时，我会大声地喊它的名字“白白”，它一听到我的声音，就会跑到门口“迎接”我。

一回到家，它就在我身边跑来跑去，非常高兴，看着它这么高兴，我也感到很快乐。我做作业时，它就坐在我的身边看着我。好像它在看着我做作业是否认真。作业做完了，我抱着它去田野上散步。但它没心思欣赏这美丽的田野景色，忙着去捉蝴蝶。看着它这么“忙碌”我觉得很好笑。

这只可爱的小猫，已经成为我家庭中的一员，我家人都很喜欢它。

指导老师：罗布

我的妹妹

七年级2班：马志明

我的妹妹长得很漂亮。圆圆的脸蛋，红彤彤的，梳着齐眉的娃娃头，可她却不愿意做一个文文静静的女孩。她一见那些踢毽子、跳皮筋的女孩们，就总是不屑一顾地撇撇嘴说：“跳来跳去的，这算什么本事！我可不学她们。”

妹妹心目中的英雄是武艺高强，除强扶弱的人物，比如说岳飞、《三国》里头的关羽、张飞„„会经常租影碟看有关这些的片子。有一次，我见她津津有味的看着，便说：“你一个女孩子，老喜欢打打杀杀的像什么样子？”可人家却很有理地回敬我说：“我喜欢的可是人家可贵的精神，才没你们想得这么庸俗！”

她每天回家做完作业，就喜欢跑出去和那些小男孩一起玩骑马打仗的游戏，总喜欢扮演爱国爱民的大英雄，为了扮演好这一角色，她常常不惜牺牲自己的形象，在沙坑里滚，弄得浑身是泥沙，有时衣服还刮破好几条口子，妈妈说她野，可她才不在乎呢。

她不但野，还胆大。有一天，她和一些同学正玩的起劲呢，忽然有两个高点的男孩使坏，欺负一个小同学。看到这一幕，可给我那爱逞英雄的妹妹机会了。她把袖子往上一卷，眼睛瞪的大大的，以离弦之箭的速度跑到事发地点伸张正义去了。赶跑了那两个同学，看到小男孩的帽子被挂在树上。我跑过去说：“危险，我上去拿就好！”，可她却说：“没有金刚钻，不揽瓷器活！”我无语，这句话是我教给她的，被她给我用回来了。

说时迟，那时快。当我还在回味她的话，她就已经开始爬树了，她双腿抱紧了树干，双手灵活地向上攀爬，眼看就该够着帽子了，突然脚下一滑，我以为她要掉下来，急忙跑过去接她，当我闭着眼睛，想着不堪的后果时，却听到了她咯咯的笑声。原来，她灵敏的抓住了旁边的树枝。

拿了帽子还给那个小男孩之后，她还不忘数落我胆小，真是一个十足的假小子。

我的妹妹就是这样一个让我担惊受怕的冒失鬼，也是我心底引以为傲的小可人。虽然我比他年长，可是我总是能从她那儿学到不少可贵的东西呢！

指导老师：扎西拉姆

我学会了宽容

八年级（3）班：达珍

学会宽容别人，就是学会善待自己。宽容别人能使自己获得自由，获得解放。

那是一个平常日子，我穿了一条妈妈新给我买的白色运动裤，精神抖擞地去上学。到了学校，许多同学都夸我这条白裤子，我心里得意洋洋的，觉得今天自己特别美。

那天，正好有体育课，我由于兴奋，没有顾及到自己穿的是白裤子，便玩了起来。那时，我和几个女生正在打篮球，突然一个身影窜了出来，我没看清楚，就把球传了过去。但球不偏不椅地砸在了她的身上。我赶紧一看，那同学的红色衬衣上留下了一块烧饼大的黑印。我急忙道歉，可是他火冒三丈，朝我的脚上踹了两脚，再看我的白裤子上也留下两个深深的脚印。要是以往，我早就跟他吵嘴了，可是这次我却出乎意料地冷静下来，不知是什么力量抑制住了我内心的气愤，继续玩球。放学后，同学们纷纷回家。这时我发现有个同学着急地找东西。我热情地走过去，一看，正是踢脏我裤子的同学，我转身想走，可又一想：何必呢！就帮她一起找她在旁边很尴尬。当我热情地伸手相助的时候，迎来的是那位同学感激的笑容，我的心里也荡漾着温暖和快乐。

学会宽容别人，就是善待自己。

指导老师：普布

我的梦想

09级4班：次仁群宗

在这个世界上，人人都有自己的理想，没有理想的人就像没有翅膀的鸟一样。对于一个人来说，没有梦想的话，事情都干不了。

我的梦想是穿白色衣服，做慈祥的医生，做医生的话给人们幸福的生活。以前我忽然生病了，这时候我们家里没钱，所以我们村里有一名医生，他把我的病治好了，还说以后你们家里人生病的话，在这里来一下，我不收你们的钱，知道吗？生命是非常重要的，所以多保重自己的身体！这时候我的心里很感动的，所以自己以后做一个人们的好医生，他是一个非常伟大的人，我很敬佩他。

以后我学习他这样的好医生，所以现在开始为了自己的梦想，好好学习，天天向上地努力，还有尊重老师，同学们互相团结，上课的时候专心致志地听着老师讲课文，为了理想，一个小时都不要浪费的努力学习。

指导老师：廖海燕

9我学会了独立生活

09级4班：仁增

生活是一件很复杂的东西，在生活中每个人都难免会遇到困难。像我，在我上小学的时候，刚搬到宿舍里时，觉得没有父母在身边的话就怎么办：我一个人怎么去吃饭，一个人怎么去上厕所，怎么洗衣服„„

上小学时我是个胆小鬼，晚上一个人不敢上厕所，一个人不敢睡一张床，这样过几天后我真的很痛苦，吃饭也吃不下去，什么事都需要父母的帮助。过几天后妈妈来看我了，我在妈妈的身边哭得很厉害。于是就在这天，妈妈帮我洗了衣服，洗了头，妈妈说以后就这样没有时间帮你，你别担心以后这样就习惯了。

我记得有一次晚上，我一个人不敢上厕所，我叫旁边的同学帮我，但他一直睡得很香，我怎么叫他也不醒。当然一个人不敢去，那个晚上，我憋尿都憋了好几个小时，也一直没能入睡。到最后实在是没有办法了就尿在了裤子里，现在想想，那时侯挺可怜的。

现在的我不是以前的胆小鬼了，我现在长大了，学会了独立生活，我可以洗自己的衣服，常常自己一个人去厕所，晚上一个人睡一间房也不害怕了，我自己会做饭，反正我已经学会了很多事，虽然这些是小事情，但我因为这些小事情，让我学会了独立生活。

指导老师：廖海燕

妹妹的微笑

08级1班：丹增罗增

我家有个刚出生的小妹，她很可爱，圆圆的眼睛，长长的眉毛，红红的嘴唇。因为新生命的降临，每个人都为她的降临而微笑着。微笑使人快乐，微笑使人忘记烦恼，微笑使人的心灵得到快乐。在日常生活中，应该要有更多的微笑，在我们家，给全家人带来最多微笑和快乐是小妹，她每次都会让我们全家感到很快乐。因为每一次，我们全家人因为一些小事，而又了分歧，或者是爸爸、妈妈因为一点小事吵架的时候，我和爷爷只能在旁边默默地看着，而不能做什么，在这时候我们全家人的心情是很糟糕的，这是我真的很希望能有一个天使来我们家，帮助妈妈和好如初。后来，我仔细一项，才知天使是永远都会出现的，而我只能或在我的童话世界里。让我出乎意料的是我们家还真有天使，因而我的通话古诗也可以继续上演了。我们家的天使也就是我的小妹妹，因为她这小小生命的一个微笑，让爸爸妈妈得知了幸福。小天使，你这小小的生命都能这么开心地过着，即便你不想我们一样，可以用嘴说话，但你的微笑比我们开口说话更触动人心，更能给人快乐，更能让我感觉到生活中的快乐。小天使，你的这么一个微笑，让我的童话故事有了一个圆满的结局。指导老师：其米央金

寻找春天

09级2班：巴桑央金

春姑娘带着生命和希望,迈着轻盈的步伐来到人间。她越过山峰,飞过河流,一刻也顾不得歇息,便迫不及待地活跃在高山平原上,所到之处,无不蕴藏着无限的生机。春姑娘害羞地隐藏着自己的容貌,那就让我们去寻找她的足迹吧!春姑娘的足迹留在了春风里。那略带寒意的春风,唤醒了沉睡的万物,使无数的小生灵睁开了朦胧的睡眼。哦!我找到另外春姑娘的足迹。春姑娘的足迹留在了春雨里。春雨润醒了花草树木,让它们一起来诉说着春姑娘的到来。草儿好奇地钻出地面,打量着人间的春景;垂柳让春雨给她洗涤着丝丝秀发;花儿张开了鲜艳的笑脸,在雨水的滋润下更加妩媚。大家迫不及待地享受着春雨独特的湿味。哦!我找到了春姑娘的足迹。

春姑娘的足迹留在了鸟儿的声声啼叫中。那充满活力的鸣叫,好似一串串动听的音符,演唱出春天的第一乐章。哦!我又找到了春姑娘的足迹。

春姑娘的足迹留在了江边大堤上。看江堤上,那一片或深或浅或浓或淡的新绿,它们在江水热情奔放的节奏中,快活地成长。望着遍地的嫩绿,呼吸着新鲜的空气,我感觉到春姑娘的足迹就在我身边。

“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望,我要在这美好的春日里,发奋学习。

指导老师:缪老师

尊重生命

08级（6）班：嘎玛玉珍

也许没有人会喜欢老鼠、蚊子之类的生物，不仅因为它们的外表丑陋，更因为很早很早以前它们就被人类认定了是有害的。我以前也很讨厌它们，可是自从我读了一篇文章后，我对这些所谓的有害动物的看法就彻底改变了。

这篇文章的主要内容是这样的：作者带着他的儿子去爬山，无意中发现了也许是山上的最后一只蚂蚱，于是，作者捉住了它，并用传说的办法，用一根草茎从蚂蚱的后颈穿了过去，他告诉儿子“这是害虫”。儿子对于“这是害虫”的含义并不理解，他接过穿着的蚂蚱的草茎，却不小心掉在了地上。儿子没有急于去捡，只见蚂蚱用尽全力，一点一点地退出了草茎，获得了自由。蚂蚱的顽强使作者和儿子惊呆了，作者低下头，向一只蚂蚱——一个生命，一个顽强的生命鞠了一躬„„

读完以后，我也惊呆了，也深深地感动了。不知人类有没有想过，任何人都没有权利随意地剥夺另一种生物的生命。要知道，蚂蚱被穿时它也会感觉疼！要知道，它也是一条鲜活的生命呀！

从这件事中，我明白了一个道理：要尊重每一个生命！作为一个享受生命的人，我不禁也要向这只备受摧残而顽强争取生命的小小生命致以最崇高的敬意。

指导老师：李丽

老师，我想对您说

08级（3）班：次仁央金

老师，一个亲切而响亮的名字。老师，一个倾注着心血的名字。

我不知道为什么那么喜欢您！您说的每一句话我都牢记在心里，因为您的那些如同甘露一般的话语时刻陪伴着我的成长，改变着我的认知。老师，您知道我有很多话想对您说吗？平时，我都不敢说，今天，就让我说给您听，好吗？

您无论什么时候，总是为我们操劳，其实，我心里也早已经把您当作我的亲人，对于您的教诲，我都牢牢记在心里，那些鼓励的话时刻伴随着我的成长，让我从一个懵懂无知的小女孩逐渐长落成一个有了自己的看法的人。

我很喜欢上您的课，我很喜欢听您哼着歌曲走进教室，我知道您对我们的汉语方面的训练很严格，虽然每次考试我们都没有您所希望的那样的好成绩，我知道您心里一定会因为我们的成绩而感到失望，我也很难过，可是，您的课却让我学到了更多课本知识外的东西，让我知道了什么叫做憧憬？什么叫做努力？

您还记得那天吗？您和我们全班同学坐在一起聊天，天南海北，您说了很多很多，同学们的眼里都放射出一种难以形容的眼神，他们被您的语言感染者，可能您每天忙于上课，批改作业，已经记不得了，可是，那天您说的每一句话，让我直到现在都难以忘怀，以前发生的事情时候我总是感到懊悔，可是在那一天，我懂得了什么叫做重新再来！

老师，请允许我向您说声“谢谢”！谢谢您这几年的教育！我知道您对我和同学们都充满了希望，希望我们走出大山，去开辟自己的另一番天地，我也一直在努力，同学们也一直在努力，老师，您看到了吗？

浅谈小学汉语文作文水平的提高 篇2

关键词：小学生；汉汉语文；作文水平；提高

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-274-01

小学语文作文教学该如何下手，是许多汉语文教师感到非常头痛的问题，毫不夸张地说，从一个学生的作文就可以看出其汉语文水平，因为作文是学生汉语文能力的综合反映。小小的一篇作文就囊括了汉语文的许多知识点：字词句的应用、标点符号的用法、修辞手法的使用等等。由此，作文教学是个不容忽视的问题。本文就小学汉语文作文教学的方法提出自己的几个建议，以期共同提高小学作文教学水平。

一、激发写作兴趣

兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。普遍学生感到写作困难，谈“文”色变，产生厌学情绪。如果老师不及时医好这块心病，那么写作教学将事半功倍。学生厌恶写作，最根本的原因是不知道写什么，如何写。根据小学生的心理特点，我从他们感兴趣的事做起

1、创设情境，激发兴趣

创设情境是进行情境作文教学的前提。所谓创设情境，就是由教师设计，提供一种具体的生活情境，让学生设身处地的感受，再把这种感受记录下来。创设情境的途径有：语言描述情境、实物模拟情境、图画再现作文情境、实际生活情境。

小学低年级学生作文以直观形象教学为主，多采用实物模拟情境、图画再现情境、实际生活情境的方式。通过老师绘声绘色地描述情境，学生展开想象、联想，去感受情境，从而达到引起学生兴趣，激发说、写欲望的目的。

2、侧重鼓励，激发兴趣

作文教学中，老师对作文评语是不可缺少的环节，是与学生沟通的桥梁。因此，必须坚持鼓励原则，以情诱情，以情激情。

3、树立榜样，激发兴趣

面对五花八门的作文类书籍，大多数学生产生了一种“可读而不可即”的想法，要么盲目照抄，要么死搬硬套，那么怎样让他们走出这种误区呢？针对学生希望被人赏识，被人肯定的心理特点，第一，评讲作文时，从小到一个好词，一个好句子，大到一篇优美的文章，老师应给予大力的肯定。也可以开辟板报等专栏，进行刊登，予以肯定、表彰。第二，树立榜样，激发其他同学向榜样学习。如对班里作文优秀者，对他们的作文要多表扬，在同学中树立活生生的榜样形象，让学生知道在自己的身边就有作文优秀者，就有不怕写作文的人，从而激起他们向榜样学习的力量，激发他们的作文兴趣。

二、培养阅读兴趣，提高阅读质量

阅读是写作的基础，在此基础上，不但可增长知识，又可借鉴人家写作的手法，实在是一举多得。为了正确指导同学们读书，我要求他们读有益身心健康的书报杂志。并将其中的优美词、句、段积累起来。通过一定数量的阅读，吸取各种各样的知识来为写作服务。 让同学们得到写作上的潜移默化的影响。

三、培养观察能力

观察是写好作文的条件之一，而处处在意周围的人、事、物，将会得到许多作文的好材料，也将会把文章写得更全面、更细致。

在上写作训练课时，我要求大家带来自己平日心爱的玩具，写一篇观察短文。他们的积极性调动起来了，纷纷拿出自己心爱的东西，例如玩具火车、变形金刚等。他们按照老师的要求，写成了一篇颇有条理、内容充实、结构完整的文章。由于我要求同学们观察时按一定顺序，抓住特色，发挥想像，所以，有的同学还写得比较生动有趣。

四、加强写作训练

要提高学生的写作水平，必须作长期的实践，所以，写作训练一定要加强。我经常让他们有目的地观察，学习，搜集作文材料，然后进行写作。我还建议孩子们特设两个本子，一个是“资料收集本”，包括文章摘录、剪报、参观笔记等内容，一个是“练笔本”，包括日记、偶感、作文等。

五、在作文评价中促进学生写作水平提高

在作文批改中应该给学生以尊重、实施鼓励，情感激励让学生越写越爱。教师作为学生作文的忠实读者，要用情感去阅读学生的作文，品味其中的情感。在评价上要坚持激励性，要以保护学生的自尊心和增强学生写作的自信心为准则，以赏析的眼光看待学生的劳动成果，尊重学生的创作成果。在写批语时，对学生的评价要因人而异：对写作好的学生，要在热情表扬鼓励，同时提出更高的要求，不断地创造佳作；对优等生要严格要求；对中下等生要放低要求，以鼓励为主。另外，要加大学生参与评价的度。新的小作文理念要求，作文不能只是教师单方面对学生做出评价，要打破以往作文教学过程中教师批改、教师讲评的统一模式，让学生也参与评价，让他们在参与评价中学会欣赏、鉴别，提升自身素质和能力，从而提高自身写作水平。

总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学不断总结经验，有计划、有目的、有步骤地对学生进行写作训练，学生的作文水平才能提高。

参考文献：

[1] 马舒曼，当前作文教学存在的问题及其疏导方法[J]，安徽教育论坛，2002（09）

木拉提比克汉语沦文汉文 篇3

如何提高少数民族学生的汉语口语水平

学校：塔什库尔干塔吉克自治县城乡寄宿制小学作者： 时间：

木拉提比克·西尔艾力 二零一四年六月八日 如何提高少数民族学生的汉语口语水平

塔什库尔干塔吉克自治县城乡寄宿制小学

木拉提比克·西尔艾力 【内容摘要】在少数民族地区小学，尤其是边境少数民族地区的农村小，如何提高学生的汉语口语，是很多家长担心的问题，也是我们汉语教师的一个大难题。大家都知道，对于这个问题最简单的回答就是：“多听多说，听说结合。”这句话说起来简单，可对于词汇量相对较小，怕说错，又害羞的小学生来说具体实施起来却很难！笔者根据自己多年的教学实践，总结出几点看法与广大汉语教师共榷。【关键词】

汉语教学

汉语口语

口语水平【正文】

在少数民族地区小学，尤其是边境少数民族地区的农村小，如何提高学生的汉语口语，是很多家长担心的问题，也是我们汉语教师的一个大难题。大家都知道，对于这个问题最简单的回答就是：“多听多说，听说结合。”这句话说起来简单，可对于词汇量相对较小，怕说错，又害羞的小学生来说具体实施起来却很难！笔者根据自己多年的教学实践，总结出几点看法与广大汉语教师共榷。

首先，必须让学生认识到努力学习汉语的必要性和重要性。新疆维吾尔自治区主席努尔·白克力在2010年3月7日回答凤凰卫视记者提问时说：“至于说到双语教学，语言是一个交流的工具，在当今，世界各国流行汉语热，世界各国很多的居民都在热衷于学习汉语的情况下，作为中华人民共和国的公民，学习掌握本国的通用语言天经地义。而且新疆人民在改革发展的进程中，也越来越意识到学习国家通用语言的重要性。他们渴望政府能给他们和他们的下一代提供学习国家通用语言的机会，政府完全是按照老百姓的意愿去办事的。”

汉语，又称中文（中国官方语言），是全中国通用的语言文字。而新疆自古以来就是一个多民族、多语种、多文字的地区，自汉代以来，共使用过30多种语言和近20种文字。现在使用的文字有：汉文、维吾尔文、哈萨克文、蒙古文、锡伯文、柯尔克孜文，另有塔吉克、乌孜别克、塔塔尔、达斡尔、俄罗斯等多种语言在天山南北广泛使用。因此新疆要跨越式发展，新疆的各族人民要互相交流、互相学习、共同进步，必须学习好国家通用语言——汉语。我们汉语老师的首要任务就是：教育引导学生认识到这个必要性和重要性。继而让他们积极主动地学习汉语。

第二、解决心理问题是学好汉语的前提。

对于少数民族学生来说，汉语学习与学生的母语学习有较大的差异，接触汉语只限于在课本上，接触面很窄，尤其在以前缺乏好的语言环境，提高学生的口语表达能力，只能依赖课堂教学，而课堂教学学的现状是，老师提问后，课堂上只有几个学生举手，在四十分钟的一堂课中，常常是老师在不停的说，这是我以前从事汉语教学的感触，我县在2008年集中办学以来，开始采用人教版教材，全面推广国语教学。这对学生学习汉语有了很大的帮助，学生的口语表达能力有了很大的提高，但是不少学生对自己的汉语表达还不够自信，羞于使用汉语交流。针对现状，我采取以下措施来克服学生心理障碍。

1、努力创建汉语交流的氛围，并积极发现和及时肯定使用汉语交流的学生。汉语讲得不好不是错误，正因为我们讲得不好，才更要讲汉语、学习汉语。使学生有一种优越感，降低他们在讲话中的焦虑和担心。

2、在教学中，让学生进行组词比赛、造句比赛、成语接龙比赛、讲故事比赛、诵读比赛、演讲比赛等，这样以来，在有表现自己的机会时，学生都争先恐后的抢着说，课堂气氛也很活跃，让学生在快乐中学习。

第三、缺乏语境是阻碍学生用汉语表达的关键。

语言学家弗顿斯认为：“语境是人们生活中的经验，不是一般的零碎的经验，而是完整的生活经历，或者说人们的生活模式，任何语言都不能与使用语言的人的完整生活经历分割开来。”我校的学生以塔吉克族为主，塔吉克族有自己的语言，却没有文字，他们的父辈在维语学校就读，大部分家长汉语水平很差，不具备辅导学生汉语的能力，更不能用汉语跟学生沟通。所以说，在母语的影响和缺乏语境的条件下提高民族学生的表达能力是很有难度的。

但是有难度不能成为我们的借口，也正因为有难度，才更需要我们汉语老师去努力探索新方法，笔者采取了以下措施。

1、要求学生进入校园必须使用汉语交流；鼓励学生在社会和家庭尝试使用汉语交流。

2、在课堂上坚决不用本民族语言进行翻译，遇到不好理解的地方，采取直观教具、教师演示、学生猜测探究、多媒体课件等方式辅助教学。

3、在课堂教学中，让学生每天至少进行一次口头交际训练，鼓励引导全体学生参与进来，努力营造好的语言环境。第四、用汉语思维是学好汉语最有力的武器。

少数民族学生在学汉语的过程中，一直隐含着其母语思维的影子。而其母语思维对汉语学习的不良形响却是随处可见的。作为一名小学汉语教师，几年来的教学使得我对此有了深刻的了解，并摸索出一套有效的解决方法:

1、训练学生用汉语进行思维的习惯

教学中经常会遇到有些生字、词语、短语、句子，用汉语很难解释，甚至越解释越糊涂。在这种情况下，我经常用举例子、肢体语言、表情语言或多媒体视频来解释，达到使学生理解掌握词句的目的，这有助于培养学生运用汉语思维的习惯。在教学中，坚持使用汉语的教学原则，可以减少学生对母语的依赖性以及母语对汉语教学的负迁移。

2、课堂提问时，不要太受“课堂纪律的约束”。

鼓励学生抢答、讨论、探究，学生想要表现自己，就必须提高思维速度，而用汉语思维无疑是一条捷径。在大脑里先把汉语问题转换成母语问题——再用母语思维——然后把得到的答案再翻译成汉语，这一过程费时又费力，而且在翻译时出错的话，就会一错到底。

3、多朗读、多背诵，为用汉语思维打下基础。

古人云：“背会唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其意自现”，这是学习语言的好方法。朗读、背诵是培养学生语感的基本方法，对于以汉语为母语的学生尚且受益无穷，那么对少数民族学生来讲，也必定会达到事半功倍的效果。

总之，学生良好的汉语口语的形成不是一朝一夕的工夫，它不仅需要长期的积累还需要课内课外多听、多说、多实践。汉语教师要尽量创造各种条件，创造各种机会，为学生良好的口语语感的形成提供更为广泛的空间。

汉语教师还要有地引导学生在社会语言大环境中习得语言，塔什库尔干县是一个旅游胜地，要鼓励学生多用汉语交流（包括陌生人），养成大胆运用汉语的习惯，学一点用一点，日积月累，交际能力就培养出来了。

【参考文献】：

1.《语言教育与对外汉语教学》 吕必松

语言教学与研究出版社

汉语文(作文)罗布 篇4

为了落实我校教学计划的精神，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力、口语表达能力和舞台表演能力，培养学生合作学习、探究学习的精神，加深对教材、生活的理解，增加与教材、社会的互动，多方位地汲取文化营养，进而提高学生的综合素质。我校汉语文教研组组织，在本周星期四(2014年5月20日)下午3:00钟在我校篮球场，特举办本届学生课本剧大赛。

评分标准：熟练3分，标准2分，表情2分，道具3分。

分数核算：五位评委的评分中去掉最高分和最低分，剩下三位评委的评分总和是该班级的最后得分。奖励办法：在年级组里评选出一个第一名，以资鼓励。维持秩序者：各班班主任。主持人： 评委：

计分人：表演顺序

1、六年级

（一）班、六年级

（二）班。

2、一年级

（二）班、一年级

（一）班。

3、二年级

（二）班、二年级

（一）班。

4、三年级

（二）班、三年级

（一）班。

5、五年级

（二）班、五年级

（一）班。

6、四年级

（二）班、四年级

汉语文(作文)罗布 篇5

【2015年高考命题预测】

（一）2014年高考考查特点：

“识记现代汉语普通话常用字的字音”一直是高考重点考查的内容，综观2014各地试题，“识记现代汉语字音”类题目考查的特点有：

1．考查几率增加。综观2014年全国各地十八套高考试题，其中有十三套题涉及了字音的考查，没有涉及的只有江苏卷、课标I卷、课标II卷、上海卷和辽宁卷。

2．范围基本稳定。考查的主要是字音的识记和辨别；考查重点集中在多音字、形似字和形声字这三大类型上；且选材的重点是常见的双音节词和四字的成语，三字词语也偶然出现；考查对象主要是“三常字”(常见字、常用字、常混字)。

3．考查形式以选择题为主。除福建是1分填空题，其他省市试题都是3分选择题。考查中出现单一字音考查和字音与字形相结合而进行综合考查两种形式。

4．试题的设问形式多元化。出现“读音都正确的一组”“读音都相同的一组”“读音都不相同的一组”“字音字形都不正确”“字音字形都正确”“根据拼音填汉字”等多种设问形式。

5．字音的错误类型包括声母错、韵母错、标调错，其中，前两者是命题重点。

（二）2015年命题预测及备考措施：

1．命题预测：2015年高考“识记现代汉语普通话常用字的字音”的考查仍会沿袭2014年考查特点，考题仍将是重点考查现代汉语的普通话的读音，考查对象主要是“三常字”(常见字、常用字、常混字)，特别是其中的“常混字”(因音近、形近、义近或音义相近而相混淆致误的常见常用字)；特别是形声字、多音多义字、异形(包括形似)同音(包括近音)字三种。考生无需纠缠生僻繁难字。

2．明确复习范围。复习时要以《现代汉语常用字表》《普通话异读词审音表》和高中语文课本注释里出现的字音为线索，对里边的字、词要会读，读准。对那些容易弄错的字更要有足够的注意。

3．积累生字、疑难字。除了掌握3500个常用字外，还应积累在高中语文课本中出现且编者已注音、释义的生字及一些疑难字，做到在阅读时不放过任何一个拿不准的难读字。

4．养成勤查工具书的习惯。在学习的过程中碰到读不准或不会读的字，千万不可放过，也不要想当然地去读，一定要及时地查工具书，以便准确地识读和记忆。

5．熟悉产生误读的几种情况：形似误读、俗读误读、多音误读、姓氏误读、古音误读、难读字误读、习惯性误读等。

6．掌握几种识记方法：①音义结合法。多音多义字的复习应该把读音与字义结合起来。②联想法。对于具有相同声符的形近字可以运用“联想法”把它们组合起来记忆。③推断法。所谓“推断”法，就是根据已知的词语读音来推断未知词语的读音，这种方法适用于很多并列结构的词语。④记少不记多法。应遵循记少不记多的原则。一些字的读音记住少数，可以推断多数。

【2015年高考考点定位】

2014年高考考纲要求“识记现代汉语普通话常用字的字音”，“常用”二字，就暗示了高考字音考查会继续关注生活中的常用常错字，重点仍将是考查常用字甚至是最常用的字的读音，考查范围将仍以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审音表》为命题依据，考查对象主要是“三常字”(常见字、常用字、常混字)。常用字共2500个，次常用字1000个。语音的考查只要求识记字音而不要求拼写。即侧重于考查识记、辨别、确定汉字字音的能力，准确地判断其正确与否。能力层次为A级，题型以选择题为主，一般占3分。【考点pk】名师考点透析 考点1：多音字 【名师点睛】

多音字的考查主要是在具体语境中的读音，我们要根据其产生的原因进行推敲：

①词性和词义不同，读音也不同。对这类多音字，我们应该根据不同的读音加以辨析、记忆。如“将”：jiāng（可作动词或副词等），iàng（名词），作“将帅”或“大将”解；qiāng（动词），作“愿”“请求”讲，如“将子无怒”。

②使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。如“薄”：báo，不厚的意思，一般单用，薄饼、薄纸；bó，一般用于合成词，厚古薄今；bò，薄荷（专有名词）。

③语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用，主要体现为口语和书面语等。如“给”：口语读gěi；书面语读jǐ，给予。【试题演练】

（2014年高考广东卷）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 ．．．．A．驰骋/聘请

饶恕/夙愿

塞翁失马/敷衍塞责 ．．．．．．B．瑕疵/遐想

遏止/摇曳

是否/臧否 ．．．．．．C．诽谤/磅礴

洗涤/嫡亲

累积/劳累 ．．．．．．D．渗透/掺杂

俯仰/辅导

屡见不鲜/鲜为人知 ．．．．．．【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。考点2：形近字 【名师点睛】

形近字读音辨析方法：

①声旁辨析法：汉字中的绝大多数是形声字，许多形近的形声字都有共同的形旁，所以抓住声旁辨析，就可避免读错字。

②归类析异法：有些字的字形十分相像，只是一笔之差或是某一笔、几笔的长短曲直略有不同，如果把这些字集中起来加以比较，找出各自笔画的特点，可以帮助记忆。如：“戊”“戌”“戍”，笔画特点是中间一笔不同，可以概括为“点戍，横戌，戊中空”。这样一来就好记多了。【试题演练】

（2013•江苏卷）下列词语中加点的字，读音全都相同的一组是（3分）

A．高亢

引吭高歌

伉俪

沆瀣一气 ．．．．B．稂莠

锒铛入狱

阆苑

书声琅琅 ．．．．．C．孩提

骇人听闻

尸骸

言简意赅 ．．．．D．馈赠

功亏一篑

匮乏

振聋发聩 ．．．．声旁辨析法：

组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁（也叫义符）；另一个部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符），考生可根据形旁辨析形声字的读音。形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的：有的形旁在左，声旁在右；有的形旁在右，声旁在左；有的形旁在上，声旁在下；有的形旁在下，声旁在上；有的形旁在外，声旁在内，或者形旁在内，声旁在外。以上几种类型要注意识别。【试题演练】

(2012·四川卷)下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是（）A．折(zhé)耗

绰(chuò)约

水泵(bènɡ)

流水淙(cónɡ)淙 ．．．．B．募(mù)集

缜(zhěn)密

慰藉(jiè)

风驰电掣(chè)．．．．C．露(lòu)面

纤(xiān)细

抚恤(xù)

弦(xuán)外之音 ．．．．D．栅(zhà)栏

蜷(juǎn)缩

款识(zhì)

敷衍塞(sè)责 ．．．．生活中受方言、习俗等因素的影响，很多字“习惯成自然”地流行误读为一错误读音，且积习难改。如：“马匹（pǐ）”易误读为“马匹（pī）”，“气氛（fēn）”易误读为“气氛（fèn）”，“桎梏（ɡù）”易误读为“桎梏（kù）”、“麻痹（bì）”易误读为“麻痹（pì）”，“压轴（zhîu）”易误读为“压轴（zhóu）”等。这种字拟题不受约束，可以跟任何一种类型组合，也可单独设题，有很强的适应能力和渗透性。【试题演练】

(2012·重庆卷)下列词语中,加点字的读音全都正确的一组是（）A．执拗暑qū

阿其所好ē

吆五喝六hē ．niù

祛．．．B．汤匙

巷战xiànɡ

久假不归jiǎ

不揣冒昧chuǎi ．chí．．．C．鬓角bìn

蛇蝎官野史bài

成绩斐然fěi ．．jié

稗．．D．舷窗xuán

炽热chì

浑浑噩噩hún

咄咄逼人duō ．．．．1．（2014年高考安徽卷）下面词语中加点的字，每对读音完全相同的一组是（3分）

A．蓓蕾/烘焙

拾级/拾麦穗

箪食壶浆/殚精竭虑 ．．．．．．B．倚重/旖旎

禅趣/口头禅

卷帙浩繁/秩序井然 ．．．．．．C．毗邻/聆听

包扎/扎辫子

济世安民/光风霁月 ．．．．．．D．翡翠/斐然

开拓/拓荒者

物产丰饶/百折不挠 ．．．．．．【答案】B

【解析】B ．yǐ，chán，zhì；A．bèi，shè/ shí，dān；C．pí/ líng，zā/ zhā；jì；D．fěi，tuò，ráo /náo考查了多音字、形近字。从历年高考来看，字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项，找出读音全部相同（或不同）的一项，找出各组读音全部相同（或不同）的一项三类。复习时分类整理记忆，训练、记忆相结合，以记忆为主。

【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。2．（2014年高考湖北卷）下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是

A．笑靥（yâ）

盥（guàn）洗

粗犷（guǎng）

蓦（mǜ）．．．．然回首

B．书箧（qiâ）

装帧（zhēn）

碑帖（tiâ）

博闻强识（zh．．．．ì）

C．敷（fū）粉

脂（zhǐ）肪

烙（lào）印

刀耕火种．．．．（zhîng）

D．采撷（jiã）

竹笋（sǔn）

咋（zã）舌

拈（niān）．．．．轻怕重

3．（2014年高考湖南卷）家风是一个家族世代相传沿袭下来的体现家族成员精神风貌、道德品质、审美格调和整体气质的家族文化风格。一个家族之链上某一个人物出类拔（）、深（）众望而为家族其他成员所宗仰追慕，其懿行（）言便成为家风之源，再经过家族子孙代代接力式的（）守祖训，流风余韵，绵延不绝，就形成了一个家族鲜明的家风。

下列汉字依次填入语段中括号内，字音和字形全部正确的一组是

A．萃 孚fóu 佳

恪gé

B．粹 负fú 佳 恪kè C．粹 负fù 嘉 恪gé

D．萃 孚fú 嘉 恪kè 范汉字。能力层级为识记A。

4．（2014年高考大纲卷）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）

A．龃龉（yǔ)系鞋带(xi)

舐犊情深（shi)曲意逢迎（qū)．．．．B．倜傥(tǎng)纤维素（xiān)

羽扇纶巾(guān)针砭时弊(biān)．．．．C．感喟(kuì)． 揭疮疤（chuāng)按捺不住（nài)大相径庭（jing)．．．

纵横捭阖（bì)．D．霰弹(xiàn)涮羊肉（shuàn)

以儆效尤（jǐng)．．．5．（2014年高考江西卷）下列词语中，加点的字的读音全都正确的一组是 A．翌（yì）日

贲（bēn）张

黑魆（yuâ）魆

沆瀣（xi．．．．â）一气

B．倜（tì）傥

和（huï）面

角（jiǎo）斗士

莞（wǎn）．．．．尔一笑

C．魑（chī）魅

伛偻（lǚ）

入场券（quàn）

心广体胖．．．．（pàng）

D．笑靥（yâ）

圭臬（nìe）

打擂（lâi）台

绿（lù）林．．．．好汉 6．（2014年高考山东卷）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是 A．湛蓝 / 斟酌

崛起 / 倔脾气

堤防 / 醍醐灌顶 B．跻身/ 犄角

女红 / 彩虹桥

沟壑 / 豁然开朗 C．毛坯 / 胚芽

蒜薹 / 跆拳道

拙劣 / 咄咄逼人 D．劲敌 / 浸渍

咆哮 / 酵母菌

着陆 / 着手成春 【答案】A 【解析】此题出题意图是考查常见词语的易混读音，没有偏字、冷字，在此题上，应该说出题人没有太为7．（2014年高考四川卷）下列词语中加点的字，读音全部都正确的一项是（）

A．眼睑（jiǎn）

哺育(bǚ)

扎辫子(zā)

亘古未有(gèn)．．．．B．嫩绿(nèn)

铲除(chǎn)

紧箍咒(kǖ)

一蹴而就(cǜ)．．．．C．抽噎(yè)

迸裂(bèng)

户口簿(bǜ)

不屈不挠(láo)．．．．D．愤懑(mèn)

要挟(xiá)

绊脚石(bàn)

恃才傲物(shì)．．．．8．（2014年高考天津卷）下列词语中加点字的读音，完全正确的一组是

A．缜（zhěn）密

商榷（quâ）

和（huî）稀泥

揆情度（duï）．．．．理

B．取缔（tì）

木讷（nâ）

档（dàng）案袋

疾风劲（jìn）．．．．草

C．栖（qī）息

挟（xiá）持

白炽（chì）灯

戎马倥偬(zǒng)．．．．D．葳蕤(ruí)

豢(huàn)养

软着(zhuï)陆

扣人心弦(xuán)．．．．9．(2014年高考浙江卷)下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是 A．摭（zhí）拾

哄（hōng）笑

擎（qín）天柱

钻（zuān）木取火 ．．．．B．屏（bǐng）息

包扎（zhā）

夹（jiā）克衫

言之凿凿（záo）．．C．孱（càn）弱

牌坊（fāng）

干（gàn）细胞

铩（shā）羽而归 ．．D．吟哦（ã）

皲（jūn）裂

胳（gā）肢窝

蜚（fēi）声中外 ．．．．10．（2014年高考北京卷）阅读下面的文字，完成1—4题。

“千门万户曈曈日，总把新桃换日符。”贴春联是中国人过年时的一项传统民俗活动。人们通常在除夕这天，将写好的春联贴于门上。春联的字数可多可少，但上下联必须构成对仗，如四言联“春安夏泰，秋稔（rěn）冬祥”，六言联“冬．尽梅花点点，□□□□□□”。春联寓意吉祥，言简意赅（gāi），深受人们喜爱。．春联是仅在春节这一特定时节张贴的对联，而对联还有其他种类，如婚联、寿联、挽联，以及为园林建筑

甲（题写／题签）的楹（yíng）联等。对联的．撰写，往往注重其

乙（蕴涵／内涵）与品位。尤其是名联佳对，文辞讲究，．意蕴丰富，丙（吟咏／涵咏）起来锒锒上口，齿颊留香。对联或镌（jùn）．．．．．．刻或书写，楷行隶篆，其中不乏艺术精品。

1．文中加点字的注音和字形都不正确的一项是（2分）．．．A．秋稔（rěn）冬祥 ．B．楹（yíng）联 ．

意蕴 ．齿颊留香 ．．C．言简意赅（gāi）．D．镌（jùn）刻 ．

浅析小学汉语文朗读教学 篇6

关键词 朗读 方法 汉语文 指导

小学汉语文阅读教学中，朗读是最重要、最基本的训练。语文课文，都是文质兼美、语言优美的文章，是学生学习语言的好材料，而语言的内化主要靠朗读，朗读不落实，学生语文素养的提高便无从谈起。“读书破万卷，下笔如有神”道出了“劳于读书，易于作文”的真理，对学生进行朗读训练，已成为很多小学汉语文教师的共识。可在实际操作过程中，效果还是不尽人意：有时课堂上看似热闹的朗读却收效甚微，学生读得盲目，读得无味，读得“有口无心”，主要体现在朗读训练没有找准“着眼点”、朗读情感未激发、缺乏必要的朗读技巧指导等问题。本文谈谈可行的方法：

一、未成曲调先有情——准备篇

小学汉语文阅读教学中提高学生的朗读能力，教师首先要与文本进行深入对话，吃透教材，把握文章的情感基调，确定训练的朗读目标。那么，教师要先备读，在字里行间阅读，在空白处阅读，读出言外之意、弦外之音，把握得透彻了，教师在课堂上的朗读指导就更加自如了。

要把好文本的“脉”，每篇文章都有一定的情感基调，如果我们教师能把握好课文的情感基调，这样也就基本把握了感情朗读的“金钥匙”。语文课文中所要表达的情感都是不同的，要选好训练的“点”。“读”是一项被引领的创造，教师要细读文本，寻求朗读的最佳路径，因文而异，因情而异，因人而异。细观名师课堂，他们的过人之处也体现在能根据文路找到独特的角度，并形成自己的教路，从课文中抽出相关语句进行整合式的朗读指导和品读训练。我们在朗读指导过程中也应该讲求一个“精”字，抓住课文的重难点词句和段落进行精心指导，起到举一反三、画龙点睛的效果。古人云“要有所为有所不为”，大胆、有效地取舍，避免了“一把抓”的广而不实，把精力和时间用在了点子上，目标更明确，品悟更充分，切实提高了学生品悟语言文字的能力，积累了语感，朗读训练也更有效。

二、轻拢慢捻抹复挑——指导篇

（一）静思默想酝酿情感

孔夫子说得好：“学而不思则罔。”学生读书若是像小和尚念经那样——口到心不到，即使读上千遍，“其义”也不能“自见”。因此，“朗读”要与“静思默想”结合，才能显现其独特的美丽。在阅读中，要给学生充足的时间读，慢慢地读，静静地读，边读边思考，遇到重难点可以反复读、细细品，还可以停下来思考一番，待明白后再读下去。学生只有静下心来，沉浸于文本之中，才能调动起个人的生活经验、知识积累，从不同角度对文本进行不同的解读，产生独特的体验。学生在读中把一颗颗稚气、晶莹、澄明的心灵放飞于语言的天空里，从而产生或喜或悲、或怒或乐、或爱或恨、或敬或憎的情感体验，便为进一步感情朗读奠定了情感的基础。因此，学生只有思考得充分了，感受得深了，朗读才会散发出灵动的气息。

（二）读书如见感同身受

别林斯基曾说：“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人，你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”自古以来，阅读活动就十分强调“寻言以明象”，嘴巴读出来，就要迅速地在脑海里浮现出生动可感的画面来，在作者的语言引导下，想象画面可以随之进入或久远或当下、或现实或虚幻的世界里，触摸人物的情感脉搏，聆听作者藏匿于文字之下的心灵声音。可以这么说，语感很大程度上就是指这种对语言画面情景的再造之力。教师引导学生由文字想象画面，可以让学生透过语言文字的描述，更加亲近人物、体会个性，更有助于有感情地朗读。

（三）技巧指导，锦上添花

所谓朗读技巧是指对各类文章的不同读法，主要是对重音、停顿、语速等的掌握、控制和运用。朗读中所体现出来的情感来自于学生对课文的理解、感悟，在学生未真切感悟文本情感之前，教师纯技巧的指导只是徒劳。只有让学生感悟文本的精义妙理，在与作者感情共鸣的基础上，对特别能表达文章中心或人物情感的重点词句再进行朗读技巧指导，学生才能更好地通过声音将作品中的“情”读出来。

三、大珠小珠落玉盘——展示篇

我们在小学汉语文阅读教学中要提高学生的朗读能力，除了课前悉心准备、课堂上有效指导外，课余组织学生开展朗读展示活动，可以增强展示学生的自信心，获得满足感，促进朗读的积极性。而更多学生则会在榜样的影响下，自然而然地激起朗读的欲望，“我也可以读得这么好”、“我可以读得更好”等念头在学生的脑中闪现，可以有效地促进学生整体朗读水平的提高。

叶圣陶先生说：“令学生吟诵，要使他们看作一种享受，而不是看作一种负担。一遍比一遍读得入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点背诵，而自然达到纯熟的境界。抱着这种享受的态度是最容易得益的途径。”这便是语文课朗读所应追求的境界。若要追求这一境界，我们教师要不断提高自身的综合素养，在指导学生朗读上下功夫，寻找有效的方法，让我们的小学汉语文课堂书声琅琅。