一年级拼音练习题

一年级拼音练习题

一年级拼音练习题 篇1

一、读熟单韵母的四声。ǎ ò ē ǒ é ā ó ě á è ō à

要求：读准、读熟，至少读5遍。我读了（）遍

二、练写单韵母a o e的四声。要求：认真写、写饱满。

三、练习写自己的名字。

、、、、注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。

家长签名（）拼音练习2（单韵母）班级 姓名

一、熟读单韵母的四声。ǎ ǖ ò ì ē ú ǒ ǜ é ī ā ǔ ó ǐ ǚ ě ǘ á ù è í ō ū à

要求：读准、读熟，至少读5遍。我读了（二、练写单韵母i u ü的四声。

要求：认真写、写饱满。）遍

三、熟读下列汉字（按顺序读，打乱次序读）土 女 乐 立 戈 谷 禾 火 甲 气 西 下 足 左 册 色

注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。

家长签名（）拼音练习3（声母）班级 姓名

一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）bǎ pò mì fú bǒ mī pā pǔ pó bǐ má mù bí pō fū fà bō pù mǐ fá bù mǎ pà pī pí bó mǔ mò bǔ pī fǔ fó

二、熟读下列音节词。pí fū bó bo pí pɑ bó fù fá mù pá pō mù mǎ fǔ mō mā mɑ mù fá mó fǎ mù bù fù mǔ pù bù bù fá

要求：至少读5遍，读熟读准。

我读了（）遍，最快用时（）分（）秒 家长签名（）注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。

拼音练习4（声母）班级 姓名

一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）dǎ lì tú nī lā tǔ lǚ nǐ dá lù tí dū tà nǚ lù dǐ ná tù lǎ dà lī dí nǔ lǔ tī dǔ né dú

二、熟读下列音节词。dì di dà mǐ mǎ lù là bǐ má là nǎ lǐ nǔ lì tà bù lǘ pí dà dì dǎ bǎ dì tú dù pí tè dì tí mù dà lù 要求：至少读5遍，读熟读准。

我读了（）遍，最快用时（）分（）秒 家长签名（）

注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。

拼音练习5（声母）班级 姓名

一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）kǎ hú kā ɡǔ ɡù kū hù ɡá kù hǔ kǔ ɡē hē ké ɡè hā kè ɡū

二、熟读下列音节词。dǎ ɡǔ bá hé hú li ɡǔ lì bù ɡǔ kě lè mó ɡu hé mǎ hè kǎ hǔ pí há mɑ lè he he lì kè ɡū fu dà ɡē ɡū lu lu 要求：至少读5遍，读熟读准。

用心读了（）遍，最快用时（）分（）秒 家长签名（）

注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。

拼音练习6（声母）班级 姓名

一、熟读下列带调音节。qí jǐ xī qǔ xú jù jí ɡǔ dù xǔ qǐ jù xì pí qū jì pú qī xí lǘ tǔ

二、熟读下列音节词。jī jí dà mǐ lā jī qǐ lì kè qi ɡù kè pí qì jǔ qǐ dà hé ɡē qǔ jī mù qī fu hú xū jī qì mǔ jī dì qū

注意： ü 和 j q x相拼时，两点去掉还读 ü。

三、读句子。bó bo hé bà bɑ 下 qí.要求：读5遍以上，读熟读准。

用心读了（）遍，最快用时（家长签名（）

拼音练习7（声母）班级 姓名

一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）zú cì cā sú zǐ zá sè sǐ zé jī cǐ sà cè zā sì sù zì cù qǐ zǔ zū cī sū zē

二、熟读下列音节词。zú jì fù zé zǐ sè zì mǔ zǔ fù lā sà sù dù cí qì tǔ sī zì jǐ zì sī zǐ nǚ

三、读准句子。）分（）秒。

1、zǔ fù hé zǔ mǔ cā bō li.2、lì li hé nà nɑ dú zì mǔ.注意：下面加横线的是整体认读音节，只能直呼，不能拼读。要求：读5遍以上，读熟读准。

用心读了（）遍，最快用时（）分（）秒 家长签名（）拼音练习8（声母）班级 姓名

一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）cè zā sì sù zì cù qǐ zǔ zū cī sū zē

zhǎ shú chè shǎ zhù zhě chà chī zhì shǐ zhí shī chǐ shí

二、熟读下列音节词。tǔ sī zì jǐ zì sī zǐ nǚ rè chá zhí shù shā chē zhī shi rì chū zhí rì zhé zhǐ zhú zi chū zū chē shě bù dé ná pí chǐ

注意：下面加横线的是整体认读音节，只能直呼，不能拼读。要求：读5遍以上，读熟读准。

用心读了（）遍，最快用时（）分（）秒 家长签名（）

拼音练习9（三拼音）

班级 姓名

一、熟读下列三拼音节。duǒ ɡuó nuó luò tuō ɡuǎ kuò huā luó kuā nuò jiǎ tuó duō luō kuà huó huà qiā jià huǒ huá ɡuō ɡuā

二、熟读下列音节词。

zǔ ɡuó luó bo luò tuo xī ɡuā kǔ ɡuā jú huā xǔ duō tuō lā ɡuó jiā bō luó ɡuò qù ɡuā pí fā huǒ nuò mǐ luò xià rú ɡuǒ shū jià zhuā zhù shuō huà kè zhuō chuō pò cā zhuō zi 要求：读5遍以上，读熟读准。

用心读了（）遍，最快用时（）分（家长签名（）拼音练习10（复习1）班级 姓名

一、熟练背诵单韵母、声母和整体认读音节。单韵母：ɑ o e i u ü）秒 声 母：b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w 整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu

二、熟读下列音节。（前两行是整体认读音节，最后一行是三拼音）

zǐ zhì sí shí cì chí rì yí yù wǔ yǔ yì yú wù jiǎ ɡuó zhuā xiá shuō kuā nuò

三、熟读下列音节词。

jú huā shuā yá wū yā hé huā dà huǒ shuō huà wà zi xià yǔ sī ɡuā huā duǒ yā zi zhú zi ná pí chǐ cā zhuō zi zhuō dà xiā dǎ huǒ jī zuò huǒ chē chī xī ɡuā

用心读了（）遍。家长签名（拼音练习11（复韵母）班级 姓名

一、读熟带调复韵母和单韵母。uí ài ěi uì èi ò ái uī á è ǎi uǐ éi ú ǜ í）

二、熟读下列音节。

bɑi dɑi ɡɑi hɑi zhɑi cɑi fei bei pei mei lei nei dui tui cui rui chui sui

三、熟读下列音节词。pái tài nǎi lái sài chái bèi péi mèi féi nèi lèi ɡuǐ kuí huì zuǐ shuǐ cuì

认真读了（）遍。家长签名（拼音练习12（复韵母）班级 姓名

一、复习带调复韵母。āi uí ài ěi uì èi ēi ái uī ǎi uǐ éi

二、熟读下列音节。

duì měi huí dǎi fēi hǎi nèi mái wài zhuī chái ɡuāi kuài shuāi huái chuài

三、熟读下列音节词。pái duì bái tù fēi jī cì wei kāi huì hǎi dài měi lì huí jiā）dài shǔ shū ɡuì zuǐ bɑ lái huí zhuī zhú tuì bù qí ɡuài kuài lè xī shuài ɡuāi hái zi

认真读了（）遍。家长签名（）注意：下面划横线的音节为三拼音节。拼音练习13（复韵母）班级 姓名

一、读熟带调复韵母。ǎo èi iú iù ào ái ōu iū áo uǐ ǒu uǐ éi òu iǔ óu

二、熟读下列音节。

pɑo shɑo cɑo rɑo mɑo lɑo hou zhou lou mou ɡou sou jiu liu diu niu xiu qiu

三、熟读下列带调音节。

bào dāo nǎo ɡào hǎo yǎo dǒu tóu kòu chǒu yǒu zǒu niú diū qiú xiù jiǔ liǔ

认真读了（）遍。家长评价：☆☆☆（☆（）

家长签名（））☆☆（）拼音练习14（复韵母）班级 姓名

一、读熟带调复韵母。ǎo èi iú iù ào ái ōu iū áo uǐ ǒu uǐ éi òu iǔ óu

二、熟读下列带调音节。

dào bāo cài chái ɡǒu hòu jiǔ niú kuí zhuī nèi měi yóu ròu sōu lòu diū shuǐ tiāo niǎo xiào piāo liáo jiào

三、熟读下列音节词。jiǔ cài niǔ kòu bào zhǐ chǎo nào lǎo shī jiāo ào ɡuò qiáo duō shǎo yāo qiú xiǎo cǎo tiào shuǐ hǎi ōu 注意：下面划横线的音节为三拼音节。

认真读了（）遍，家长评价：☆☆☆（（）

家长签名（）拼音练习15（复韵母）班级 姓名

一、读熟带调复韵母和整体认读音节。）☆☆（）☆üè iě èr ié üē ér iē ēr iè ěr yè yuē yé yuè yě yē

二、熟读下列音节。

yè zi yuè yá ěr duo yè wǎn ér ɡē luò yè yē shù yuē huì yuè qì yé ye yě tù ér nǚ yú er yuè er huā er niǎo er

注意：划横线的为整体认读音节，只能直呼，不能拼读。

三、背熟复韵母并认真默写一遍。ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er 家长评价：①快而准确（）②有小错误、速度一般（③错误多，有困难。（）

家长签名（）拼音练习16（复习2）班级 姓名

一、熟练背诵单韵母、复韵母和整体认读音节。单韵母：ɑ o e i u ü

复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er（特殊韵母）整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue

二、熟读下列音节。

zì jué hú dié tiě lù tè bié）pí xuē yuè qiú bái xuě xiāo miè má què tiào yuè quē shǎo zhé dié bù xié yě huā xiě zì rì yuè

三、按要求分类。

z ye ei d yue j u ri ou

整体认读音节：

家长签名（拼音练习17（前鼻韵母）班级 姓名

一、读准前鼻韵母

àn ēn ín èn ān ǐn ěn án 注意尾音“n”,舌尖抵住上齿背，发音到位。

二、熟读下列音节。

bān pán dàn wǎn cān shàn yǎn ɡēn nén sēn rén fěn chén mēn lín jīn xìn mǐn nín pīn qín diàn tián liǎn nuǎn luàn kuān juǎn quān xuǎn chuān zhuàn

三、熟读下列音节词。yè wǎn rán shāo hǎi ōu chán zuǐ tán qín lín jū）jiǎo yìn pīn yīn biǎn dòu miàn tiáo liǎn pén qiū tiān

认真读了（）遍，最快用时（）分（）秒。

家长签名（）拼音练习18（前鼻韵母）班级 姓名

一、读背下列鼻韵母：ɑn en in un ün

二、读准带调韵母。

ūn ǚn ùn ǜn ǔn ǚn àn ēn ín ào ōu uì iú üé ěr iè éi

三、熟读音节（划横线的为整体认读音节）。yún yuǎn yuē yè yuè yuán yùn yuàn yín yūn yuān yǔn lún sǔn tún cūn chūn dùn jūn xún jùn xùn

四、熟读音节词。

kè lún yuán quān yī yuàn hǎi jūn fān chuán zhú sǔn jùn mǎ chūn tiān xuě shān hǎi tún lún chuán jūn jiàn xiǎo tí qín wén jù hé

zhuàn bǐ dāo wēn dù jì xiǎo niǎo fēi bái yún duǒ duǒ

认真读了（）遍，最快一遍用时（）分（）秒。

家长签名（）

拼音练习19（后鼻韵母）班级 姓名

一、读背下列后鼻韵母：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

二、读准带调韵母。

ànɡ ēnɡ ǐnɡ óng ánɡ ènɡ ìnɡ ǒng ānɡ ěnɡ īnɡ òng yīnɡ yǐnɡ yìnɡ yīnɡ(整体认读音节)

三、熟读音节。

pànɡ mánɡ ɡǎnɡ hánɡ chǎnɡ lěnɡ děnɡ kēnɡ cénɡ zhěnɡ tínɡ lǐnɡ xínɡ qǐnɡ dìnɡ tónɡ lónɡ ɡònɡ hónɡ rónɡ

四、熟读音节词。

fánɡ wū huā shēnɡ shuǐ pínɡ hónɡ qí huā cónɡ chánɡ jiānɡ mì fēnɡ nónɡ cūn xiónɡ māo tái dēnɡ jīn huánɡ kǒnɡ lónɡ tài yánɡ yǎn jīnɡ lǎo yīnɡ

认真读5遍，第6遍用时（）分（）秒。家长签名（）拼音练习20（总复习）班级 姓名

一、声母：b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

二、韵母：ɑ o e i u ü（单韵母）

ɑi ei ui ɑo ou iu ie ue(复韵母)er（特殊韵母）

ɑn en in un ün（前鼻韵母）ɑnɡ enɡ inɡ onɡ（后鼻韵母）

三、整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

四、练一练，按要求分类。

ɑn yuan d yue zh u yun enɡ

整体认读音节：

家长签名（）一年级汉语拼音口试1 姓名

一、准确认读下面的声母、带调韵母 á z d q iù l f ǘn ōnɡ ǒu āi ěn üè s ínɡ èr in r ch àn

二、读准音节词

hǎi ōu cū xì běn lǐnɡ fú wù yuán liǔ zhī shī zi kǒnɡ què huā cónɡ zhōnɡ yún duǒ jīn yú

rì chū

zhōnɡ qiū yè jǔ shǒu shuǐ niú hóng lǐng jīn hú dié lún chuán fànɡ fēnɡ zhenɡ

三、读准拼音句。

1、xīnɡ qí tiān，xiǎo mínɡ dào dònɡ wu yuán li kàn xiónɡ māo。

2、xiǎo yú ài chí tánɡ, xiǎo pénɡ you ài xué xiào。

注意：口试时，每位学生准备1分钟，必须在5分钟之内读完。

家长签名

一年级汉语拼音口试2 姓名

一、准确认读下面的声母、带调韵母 ě ú f t p q b d ɡ iù uǐ ǘn iě éi ōnɡ ǒu āi àn ěn üè ínɡ èr ìn

二、读准下列整体认读音节。zǐ zhí yī yǔ wú yuè yé yuǎn yín yīnɡ yún shì rì

二、读准音节词

hánɡ zhōu chánɡ jiānɡ chénɡ zhǎnɡ jīn huánɡ ɡǒu xiónɡ mén chuānɡ yín hánɡ kuánɡ fēnɡ nào zhōnɡ nónɡ mín mínɡ tiān rén xínɡ dào pínɡ hénɡ fěn hónɡ xiōnɡ tánɡ

三、读准拼音句。

1、xiǎo pénɡ you men zài ɡuǎnɡ chǎnɡ shànɡ

2、dònɡ wu yuán li yǒu xǔ duō dònɡ wu，yǒu chánɡ jǐnɡ lù，bān mǎ，yīnɡ wǔ，hái yǒu kǒnɡ què。

注意：口试时，每位学生准备1分钟，必须在5分钟之内读完。

家长签名 一年级汉语拼音口试3 班级 姓名

请在5分钟内准确认读下面的声母、带调韵母、整体认读音节、拼音词和句。如有剩余时间，可读附加题。

一、准确认读下面的声母、带调韵母 ɡ r n b f l ch w h x āi uǐ àn ěr ìnɡ āo èi ónɡ ǒu üē

二、准确认读整体认读音节。

yú shǐ rì yě yún zī wǔ sì yuǎn chī

三、读准音节词

méi huā lún chuán ɡǒu xiónɡ shēnɡ rì bái sè qì qiú cì wei xiě zì wū yún shí qiáo

四、读准拼音句。

1.wǒ men shì zhōnɡ ɡuó rén.2.tài yánɡ cónɡ dōnɡ fānɡ shēnɡ qǐ.3.hónɡ qí ɡāo ɡāo shēnɡ qǐ。

五、练读儿歌。

一年级拼音练习题 篇2

一、形象色彩带动兴趣

教育“要遵循学生身心发展的规律和语文学习的规律”, 一年级学生尚处于前运算阶段到具体运算阶段的过渡期, 思维处于半逻辑状态, 以形象思维为主, 在拼音教学中更需“充分地利用儿童的生活经验”, 借助实物、投影、录像、多媒体课件等手段, 将学习内容变静为动, 变无声为有声, 使单调枯燥的教学活起来, 让学生主动参与到课堂之中。

如学习单韵母“ɑ”, 可结合教材中的情境图, 带学生走进拼音王国, 通过图片讲故事, 遇见阿姨有礼貌, 彬彬有礼地打招呼, 大声叫“阿姨的ɑ”;学习“e”时;可出示天鹅戏水的图片, 用儿歌“天鹅戏水eee”帮助识记;学习声母“q”时, 教师变魔术似的拿来几个五颜六色的气球, 学生的注意力一下子就被吸引过来了, 借助气球的形状和“气”的发音, 很快就记住了“q”的音和形。通过学生生活中见过, 熟悉程度高的形象, 过渡到认识拼音字母, 既加深记忆, 又拓展了学生的知识范围。

二、儿歌口诀启蒙心智

儿歌韵律感强, 朗朗上口, 易于识记, 是将所学内容转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式。对于爱说爱唱的一年级学生来说, 课堂节奏充满韵律, 在轻松吟诵儿歌中掌握了重难点。如教授单韵母时, 编排儿歌“张大嘴巴ɑɑɑ, 公鸡打鸣o o o, 白鹅倒影e e e, 妈妈晾衣i i i, 乌鸦衔食u u u, 小鱼吐泡üüü”, 以儿歌促记忆。教授声调时, 念诵儿歌“一声平平左到右, 二声就像上山坡, 三声下坡又上坡, 四声就像下山坡”, 边念诵边用手做动作, 加深拼音四声的形象。书写时, 每次练习边写边想“四线三格记心间, 拼音字母住里边。住上格的不顶线, 住下格的不贴边, 中格写满顶两边”, 书写要求便铭记于心。当学生在iu和ui的标声调发生混淆时, 借助儿歌“有ɑ不放过, 没ɑ找o、e, i、u并列标在后”来区分, 突破难点。

学生共同体验着学中唱、唱中学的乐趣, 甚至有的孩子还自己创作儿歌, 如“b字像在听广播, 广播广播b b b, d字就像马蹄声, 跑起路来d d d, f字好像一拐棍, 爷爷靠它f f f, t字好像一把伞, 下雨打开t t t……”, 并用肢体语言边唱边演, 记忆效果十分突出。

三、游戏互动延续兴趣

一年级小学生的注意力不持久, 能保持的时间只有10~20分钟。注意力的不稳定, 使得教师在课堂教学中要创设情境, 不断以新颖的兴趣点刺激学生的吸引力, 否则很难完成持续性较长的任务。根据儿童好动、好奇的特点, 课堂上将大量的练习寓于游戏之中, 既延续了学生的学习兴趣, 又巩固了所学知识。如与学生一同“送动物回家”。教师将动物音节xiàng (象) 、xióng (熊) 、hǔ (虎) 、gǒu (狗) 、tù (兔) 、lù (鹿) 分别写在卡片上, 请学生上台读拼音, 找动物, 使拼音与动物一一对应, 再请学生将动物放在各自的房子中。既练习了拼读, 又培养了学生热爱小动物的情感。“看口型猜猜猜”“火眼金睛”“找朋友”“纸牌比赛”等游戏, 形式多样, 增强了课堂练习的趣味性, 学生主动参与的热情高涨, 在游戏中快乐学习。

四、活学活用营造氛围

汉语拼音作为帮助识字的工具, 重在活学活用, 生活中处处是语文, 语文无处不在。在学习拼音时, 可以让学生自己动手, 选择自己喜欢的色彩制作卡片, 为身边的物品标上音节, 贴在上面。当家中的桌子、椅子、台灯、玩具、电脑等物品被创造力十足的孩子贴上色彩缤纷的卡片时, 学习不由自主地从学校延伸到家庭生活, 无形中营造出一种处处都有拼音游戏的氛围, 时刻都能接触拼音。在自己出题中发展了学生自身的观察力和创造力, 为拼音学习营造出学而不厌的自学氛围;在不知不觉中多看多读, 熟能生巧中轻松掌握音节拼读;在手脑并用中锻炼了学生的动手能力, 拓展了学生的思维。拼音向生活的延伸, 使抽象的拼音字母变得形象可感, 在生活中真切感受到拼音的无处不在, 灵活运用拼音于生活。

乡村一年级拼音教学 篇3

【关键词】一年级 拼音教学 字母 策略

我从教20多年，经历一到六年级的大循环教学多次，每次一年级拼音测试，我班的成绩在年级甚至区同年级中都是名列前茅。所以，对于拼音教学，我是信心十足的。

一、学生的基本情况

白蓁小学是一间离镇差不多有10公里山路的偏远山区公办学校。因村里的年轻人大多出外打工谋生了，留在村里的多是老弱妇孺，在外的年轻人为生计，一年也回不了家几次。家里的老人小孩就靠寄回的钱勉强为生，对孩子受教育的事管教不到位。

我教的一年级学生共有25人。其中，父母都在家的是3人（父母年纪都在四十岁以上）；父亲在家的4人；母亲在家的7人；父母双方都不在家的9人；单亲家庭2人。所有家庭的父母都没有达到高中学历，20%只有小学学历。父母一人读书期间学习成绩好、口头表达能力强的，其孩子成绩都较好，接受能力强，反之，孩子的智力水平一般。孩子放学回家，基本不再动课本，更不用说阅读其他的书籍，与旁人交流也是用家乡话（吴川塘缀话），少接触电视及其他媒体，身边基本没有说普通话的。学生学习拼音存在困难。

1.认读字母机械。很多学生虽然能熟读声母表和韵母表，但是单独抽出一个字母就不认识了；有的学生对一些形近字母难以分辨；有的学生对四种声调，按顺序能读好，单独出示一个声调就不会读，最难读好的是第三声。

2.字母发音不到位。前后鼻音与平翘舌音不分；声母、韵母与整体认读音节的发音长短、轻重没有区分；整体认读音节不是直呼，而是拼读。大部分对声调的四声掌握不好，第三声尤其读不好，有时读成两个声调，有时读成一个声调。

3.字母书写不正确。在检测中，随意抽取几个学生写了几个字母，发现学生在书写时也存在许多问题：有的学生书写顺序有错误；有的学生在书写时不考虑字母在四线格中的位置，显得非常随意。

二、寻找策略，提高效率

针对乡村孩子的家庭环境情况及学习拼音的困难，我及时调整教学的方法，针对性地寻找解决问题的策略，努力提高课堂效率。

1.改变态度。不要以为在原来学校教得有多好，自己有多行，面对乡村小孩，行不行，孩子们说了算，叫你任性不来。只有正视事实，改变态度，才是硬道理。在教学中，针对每朵花儿的特点，因材施教。

2.激发兴趣。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力。学生一旦对学习产生兴趣，就会在大脑中产生兴奋，促使各种感官处于最活跃状态，引起学生的高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备。为激发学生的学习热情，我尝试从以下几方面入手：

（1）儿歌法：儿歌工整押韵，朗朗上口，浅显易懂，很适合儿童的语言特点。在拼音教学中，面对一首首儿歌，学生边读边拍手识记，学起来生动活泼。如：张大嘴巴aaa，大公鸡ooo，雨伞把子ttt，两个洞口mmm，jqx真淘气，见了鱼眼就吃去。给音节带声调，可以唱：有a先a找，没a找oe，iu并列标在后。

（2）游戏法：让游戏与知识巩固和孩子的生活更贴近。如利用小卡片，让教室变成“拼音王国”。学生的姓名可以带拼音，教师的每一样物品都可以带拼音，学生进入教室就如进入拼音的王国，走到哪都可以与拼音相遇。还可以用拼音写成小谜语，课后，带同学进行猜谜语游戏；课内，还可以用拼音卡片玩找朋友的游戏等，学生在玩中学、学中玩，兴趣盎然。

（3）榜样法：每个人都希望得到认可，得到表扬。面对腼腆、害羞的乡村小孩，我更多的是鼓励他们勇敢地站起来说，大胆地演。在一次一次的暗示、鼓励下，那些红扑扑的小脸蛋克服了心理的胆怯，站了起来，并且勇敢地走上了讲台。他们享受到了成功的喜悦，他们迈出了成功的第一步。读得好的可以做小老师，“小老师”可以为其他同学做示范，可以领读。这样一来，“榜样”在无形中给同学们施加了一定压力，这种压力完全可以转化成学习的动力，从要求争当“小老师”到为“争当”小老师而暗暗使劲，学习积极性得到了有效地提高。

（4）评价法：每个学生都渴望老师的重视和关怀，渴望老师的表扬和鼓励。因此，当学生在学习拼音跟不上同学的脚步时，教师要宽容，允许学生暂时落后，千万不能批评和恶语相向。

老师应该拥有一双善于发现的眼睛，及时捕捉孩子的亮点，搜索孩子的成绩和进步。“小辉的字真漂亮”“小杰坐的姿势真端正”“小花听得真认真”“小英回答真响亮”，哪怕老师的一个微笑、一个手势、一句称赞、一个小苹果等任何鼓励性的评价都会让学生品尝成功的喜悦，不断增强他们学习的热情。

【参考文献】

[1]李凌凌. 让学生在语文学习中动起来[J]. 新课程（上），2014（10）：1-2.

[2]张霏. 小学语文教育中对学生个性的培养研究[J]. 新课程（上），2014（10）：6.

[3]李娜. 小学语文中借用拓展阅读教学的相关研究[J]. 新课程（上），2014（10）：8.

一年级汉语拼音练习题 篇4

a o e i u ü

二、给下面的字母分类。

ai b zhi yuan ui f yin r ei yun ci h l o ang er yue yu

三、选择正确的音节写在图画的.下边。

fáng zi húdié xiǎo niǎo qīng wā

四、你可以根据拼音画画吗?

Píng guǒ xiǎo cǎo xiāng jiāo

五、把下面音节的声母写在( )里。

cǎo( ) huí( ) zhuō ( )

ruì( ) xióng( ) yǎng ( )

六、按顺序填空。

b ( ) m ( ) ( )t ( )l

( ) k ( ) ( )( )x

zh ( ) ( ) r ( ) c ( )

七、把下列韵母表补充完整。

a( )e i u( )

( )ei( ) ao ( ) ( )

( ) üe er an en ( ) ( ) ( )

( )eng( ) ( )

八、连线。

làzhú tài yáng qiān bǐ qìqiú

九、写出下面音节的韵母。

Kāi ( ) xuě ( ) jú( ) mǐn ( )

què ( ) jīng ( ) hǔ( ) jùn ( )

kǒu ( ) zhēng ( ) qǔ ( ) lǜ ( )

一年级第一学期汉语拼音练习题 篇5

一、认读声母：23%(每个声母1分)

m w y sh r x j ɡ z l h k

s c ch zh f t d q p b n

二、认读韵母：23%(每个韵母一分)

o ou ɑn ɡ onɡ ü üe ün iu

e ei en enɡ ɑn ɑ ɑo ɑi

u ui un er ie in inɡ

三、认读整体认读音节：16%(每个音节1分)

yu shi yun yue wu yinɡ

si ci zi ri chi yin

ye yi zhi yu ɑn

四、拼读音节：38%(每个音节2分)

yǔ zhòu xiě zi wō niú

diàn línɡ ɡuó qìnɡ chuànɡ zào

一年级拼音练习题 篇6

一、大自然的邮票

chūntiāndeshùshàng

zhangchūnènnèndeyábàn

xiàtiāndeshùshàng

guà 春天的树上，长出嫩嫩的芽瓣。夏天的树上，挂mǎnféiféideyèpiàn

qiūtiāndeshùshàng

shùyètúmǎnxiānhónghéjīnhuáng满肥肥的叶片。秋天的树上，树叶涂满鲜红和金黄。dōngtiāndeshùxiàshùyèluòdìhuàchéngtǔrǎng

luòyèshìdàzìrándeyóu冬天的树下，树叶落地化成土壤。落叶是大自然的邮piàobǎyìniánsìjìjìgěinǐ

jìgěiwǒ

jìgěidàjiā票，把一年四季寄给你，寄给我，寄给大家。

1.这一段话共有（）句。2.填空：

（1）一年有()、()、()、()四个季节。

（2）春天的树上，芽瓣是()；夏天的树上，叶片是()；秋天的树叶颜色有()和()；冬天的树下，满地是()。

（3）大自然的邮票指()。

rényǒuliǎngjiànbǎo

二、人有两件宝

rényǒuliǎngjiànbǎo

shuāngshǒuhédànǎo

shuāngshǒuhuìzuògōng

dànǎo人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑huìsīkǎo会思考。

yòngshǒubùyòngnǎo

shìqingzuòbùhǎo

yòngnǎobúyòngshǒu

sháyězuò用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也做bùhǎo不好。

yòngshǒuyòuyòngnǎo

cáinéngyǒuchuàngzào

yíqièchuàngzàokàoláodòng用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，láodòngyàoyòngshǒuhénǎo劳动要用手和脑。

1.这是一首儿歌，一共有（）句话。2.填空：

（1）人有两件宝是指()和()。做工靠()，思考靠()。

（2）做事情要用()又用()。这样才能()。

xiàtiān

三、夏天

chūxiàshíliuhuākāile

yuǎnkàn

nàhóngsèdehuāduǒxiàngyīcù 初夏，石榴花开了。远看，那红色的花朵像一簇cùhuǒyànjìnkàn

yīduǒduǒshíliuhuāxiàngyígègèxiǎolǎba

dànhuáng簇火焰。近看，一朵朵石榴花像一个个小喇叭。淡黄sèdehuāruǐzàifēngzhōngyáodòng

jiùxiàngyìqúnxiānnǚzàipiānpiānqǐwǔ色的花蕊在风中摇动，就像一群仙女在翩翩起舞。

1.这段话共有（）句。2.用横线划出第2、3句。

3.石榴花在（）开放。它的花蕊是()的，花朵是()的。

4.我喜欢石榴花是因为()。

5.石榴花很多，从（）、（）等词可以看出。

fǔzi

四、斧子

lǎoyéyéwēixiàozheshuō

háizi

nǐhěnchéngshí

wǒyàobǎzhèliǎng 老爷爷微笑着说：“孩子，你很诚实。我要把这两bǎfǔziyěsònggěinǐba

háizishuō

lǎoyéyé

búshìwǒdedōng把斧子也送给你吧！”孩子说：“老爷爷，不是我的东xīwǒbúyào

shuōwán

názhezìjǐdefǔzizǒule西，我不要。”说完，拿着自己的斧子走了。

1.老爷爷说了（）句话，孩子说了（）句话。2.老爷爷送给孩子两把斧子，他有没有要？为什么？（）3.学了本文后，我们也要做个（）的孩子。

shízhōnghuā

五、时钟花

xiǎobáitùméiyǒuzhōng

bùzhīdàoshíjiān

tāqǐngxiǎoshānyángbāngmáng 小白兔没有钟，不知道时间，它请小山羊帮忙xiǎngbànfǎxiǎoshānyángsònggěitāsānpénhuā想办法。小山羊送给它三盆花。

tàiyángchūláile

qiānniúhuākāile

zhāngkāilexiǎolǎba

zhōngwǔ 太阳出来了，牵牛花开了，张开了小喇叭。中午，wǔshíhuākāilezhāngkāilexiàoliǎn

tiānhēile

yèláixiāngkāile

zhāng午时花开了，张开了笑脸。天黑了，夜来香开了，张kāilexiǎozuǐqīngqīngdechànggē开了小嘴轻轻地唱歌。

1.这篇短文有（）段话。

2.小山羊送给小白兔什么花？（）（）（）

3.（）花早晨开，（）花中午开，（）花晚上开。

jīnyú

六、金鱼

yúchízhōngdejīnyúgèzhǒnggèyàng

yǒuyuántóude

yǒudàyǎnde 鱼池中的金鱼各种各样，有圆头的，有大眼的，yěyǒuwěibaxiànghuāduǒde

yánsèyěbùshǎo

yǒujīnsè

hēisè

bái也有尾巴像花朵的。颜色也不少，有金色、黑色、白sèyěyǒubáisèhéjīnsèxiāngjiànde

hěnhǎokàn色，也有白色和金色相间的，很好看。

tāmenfēichánghuópō

chángzàishuǐlǐyou

yǒushíhùxiāngzhuīzhú 它们非常活泼，常在水里游，有时互相追逐，yǒushíyìqǐyóuxì

jiāshangsècǎiměilì

zhēnlìngrénxǐài有时一起游戏，加上色彩美丽，真令人喜爱。

1.短文有（）段话。

2.文中的金鱼有（）种颜色。

3.金鱼的形状有（）的，有（）的，也有（）的。

4.你最喜欢的金鱼是（）。

lànghuā

七、浪花

wǒzuòzàishātānshàngwánshuǎ

lànghuākànjiànle

màizheqīngqīngdebù 我坐在沙滩上玩耍。浪花看见了，迈着轻轻的步zizǒuláiqiāoqiāodesàoyǎnglewǒdexiǎojiǎoyā

xiàodéwǒyǎnlèidōuliú子走来，悄悄地瘙痒了我的小脚丫。笑得我眼泪都流chūláiletācáihuāhuādìxiàozhepǎohuíjiā出来了，他才哗哗地笑着跑回家。

yìhuìerlànghuāyòuchàngzhexiàozhepǎoláile

zhècìtāgěiwǒpěng

一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。这次它给我捧láilexuěbáidebèiké

qīngqīngdexiǎoxiā来了雪白的贝壳，青青的小虾。

huāhuāhuálànghuāpǎoqùyòupǎolái

xiàngyìqúntáoqìdewáwá哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。

1.短文有（）段，请标出来。2.填空:（）的步子、（）的贝壳、（）的小虾

3.哗哗哗，浪花跑去又跑来，像（）。

yángmāmāshōucài

八、羊妈妈收菜

yángmāmādàizhexiǎoyángdàocàiyuánqùshōucài 羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。

tāmenzǒudàoluóbo

dìlǐ

yángmāmā

báleyīgè

luóbo

xiǎoyáng

他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊yàochīluóboyèzi

yángmāmāshuō

luóbo

degēnzuìhàochī要吃萝卜叶子。羊妈妈说：“萝卜的根最好吃。”

tāmenzǒudàobáicàidìlǐ

yángmāmābáleyīkēxiǎobáicài

xiǎo

他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵小白菜。小yángyàochībáicàidegēn

yángmāmāshuō

báicàideyèzicáihàochīne羊要吃白菜的根。羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢！”

tāmenzǒudàoxīhóngshìdìlǐ

xiǎoyángyàochīxīhóngshìdeyèzi 他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。yángmāmāshuōyàochīxīhóngshìdeguǒshíya羊妈妈说：“要吃西红柿的果实呀！”

1.这篇短文有（）段话。2.羊妈妈带着小羊到了哪些地方？（1）

（2）

（3）3.读了短文，我知道了：

西红柿的()好吃。（２）萝卜的()好吃。（３）白菜的()好吃。

liǎngzhīyáng

九、两只羊

yìtiānyīzhībáiyángcóngnánmiànshàngledúmùqiáo

yīzhīhēiyáng 一天，一只白羊从南面上了独木桥，一只黑羊cóngběimiànshàngledúmùqiáo

tāmentóngshíláidàoqiáodāngzhōng

báiyángshuō从北面上了独木桥。他们同时来到桥当中，白羊说：nǐtuìhuíqùràngwǒxiānguòqiáo

hēiyángshuō

nǐtuìhuíqù“你退回去，让我先过桥！”黑羊说：“你退回去，ràngwǒxiānguòqiáo让我先过桥！”

tāmenshuíyěbùkěnràngshuí

jiùdǎleqǐlái

búyìhuìer

zhī

它们谁也不肯让谁，就打了起来，不一会儿，只tīngdàohélǐpūtōng

pūtōng

dexiǎngshēng

tāmendōudiàodàohélǐ听到河里“扑通！扑通！”的响声，它们都掉到河里qùle去了。

1.短文一共有（）段。第一段有（）句话。2.拼读下列音节，并在文中圈出这些词语：（1）dú mù qiáo（2）tóng shí（3）běi miàn（4）xiǎng shēng 3.填空：

（1）（）和()在独木桥的()相遇了。它们都要对方（），让()先走。（2）两只羊谁也()，就打了起来，结果都()。

（3）在文中找出一对反义词，把它写出来：

huàhuà

十、画 画

xīngqītiānxiàwǔ

wǒzuòzàiyángtáishànghuàhuà 星期天下午，我坐在阳台上画画。

wǒxiānyònglǜsèdeshuǐcǎibǐzàizhǐshànghuàleyīpiànsēnlín

sēnlín

我先用绿色的水彩笔在纸上画了一片森林。森林bìlǜbìlǜdeshùmùchángdéfēichángmàomì

wǒyòuzàisēnlíndeshàng碧绿碧绿的，树木长得非常茂密。我又在森林的上fānghuàshàngzhànlándetiānkōng

tiānkōngzhōngháipiāodàngzheyīduǒduǒjiébái方，画上湛蓝的天空。天空中还飘荡着一朵朵洁白deyúnjiēzhewǒzàisēnlínlǐhuàlejǐzhīxiǎoniǎo

huánghuángdeyǔmáo的云。接着，我在森林里画了几只小鸟，黄黄的羽毛，jiānjiāndezuǐbā

hěnyǒuqù尖尖的嘴巴，很有趣。

zuìhòuwǒgěitúhuàqǔlegèmíngzì

xiǎoniǎodejiā 最后，我给图画取了个名字：《小鸟的家》。1.短文一共有（）个自然段，第二自然段有（）句话。

2.我在白纸上画了（）、（）、（）和（）。3.用“—”画出文中表示颜色的词语。4.照样子写词语：

碧绿碧绿（）（）（）

húlu

十一、葫芦

cóngqiányǒugèrénzhǒngleyīkēhúlu

xìchángdehúluténgshàng 从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上chángmǎnlelǜsèdeyèzi

kāichūlejǐduǒxuěbáidexiǎohuā

huāxièyǐ长满了绿色的叶子，开出了几朵雪白的小花。花谢以hòuténgshàngguàlejǐgèxiǎohúlu

duōmekěàidexiǎohúlu

ā

nà后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那gèrénměitiāndōuyàoqùkànjǐcì个人每天都要去看几次。

1.这段有（）句话。

浅谈一年级拼音教学 篇7

活泼欢快的课堂气氛是取得良好教学效果的重要条件。在汉语拼音的教学中, 教师要充分利用课本插图、多媒体课件, 简笔画, 讲故事、儿歌、表演等手段, 把学生带入快乐的学习情境中, 让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习, 把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣。

一、创设故事情境, 激发学习兴趣

一年级学生注意力保持时间短, 但特别爱听故事。说故事能最大限度地调动他们的无意注意, 延长注意力保持时间, 激发学习兴趣, 提高学习效率。根据一年级学生的以上特点, 在教学中, 我注重对故事资源的开发。如在教学汉语拼音第一课a、o、e时, 我利用情境图, 讲了一个小故事:在一条清澈的小河边, 开满了五颜六色的鲜花, 大公鸡“喔喔喔”地打鸣, 太阳公公听到了, 露出了他红红的脸蛋。一位阿姨带着一位小姑娘来到小河边看风景, 水里几只大白鹅在“e-e-e”地叫着, 在跟阿姨和小姑娘打招呼呢!孩子们是最喜欢故事的, 教师在故事中轻松地将他们带入了学习内容中去。这样, 学生在轻松的气氛中认识了a、o、e的音和形, 又在教师的故事中受到美的感染。又如, 在学习给单韵母i加声调时, 为了让学生记住给i加声调时要把i上的点去掉, 我编了这样一个小故事:ii看到a、o、e三个好朋友戴上了声调小帽子非常的漂亮, ii可羡慕了, 于是她也赶紧拿了一顶声调小帽子往头上戴, 可怎么戴都戴不上去, ii急得直跺脚。这时她的好朋友a、o、e看到了, 忙跑过来说:“ii你的头上有一顶小帽子了, 再戴声调帽子当然不好戴啦, 你把你原先的帽子拿下来, 再戴。”听了好朋友的话, ii连忙将自己原来的小帽子拿了下来, 再戴上声调小帽子对着镜子一照, 哇, 可真漂亮!几个好朋友手拉着拉手, 又唱又跳。在故事当中, 学生就能牢牢记住给i加声调的规则了。

二、动手拼拼做做, 牢记易混字母

在汉语拼音中有一些形体上易混淆的字母, 如b、d、p、q这四个声母, 如果只靠机械重复地读和写会使学生感到枯燥, 因此, 教师必须创设情境让学生学会动手操作, 快速激发学生的学习兴趣, 使学生自动产生求知欲望, 把学习知识当做一种自我需求, 从而迅速地进入最佳学习状态。为了让学生区分b、d、p、q这四个字母的字形, 我给学生准备了剪成条状和半圆形的彩色卡纸, 让学生分别拼这四个声母。在拼的过程中要求只用一根长条卡纸放在中间, 用移动四个半圆来拼出这四个字母, 并根据字母的位置来编儿歌。学生可高兴了, 编的儿歌也很精彩:左下半圆d-d-d, 反写9字p-p-p, 像个6字b-b-b, 反写6字d-d-d等。在拼音教学的课堂中, 通过精心的活动设计, 不仅突破了学习的难点, 而且提高了学生的学习积极性, 还培养了他们的想象能力和创造能力。

三、开开心心游戏, 快快乐乐记忆

小孩子最爱玩游戏, 在拼音教学中加入游戏, 可以让枯燥的拼音教学变得有趣, 让学生在玩耍中不知不觉学习拼音, 也能让教师的教学轻松快速。

如在教学j、q、x与ü相拼规律时, 我设计了这样一个游戏:让学生戴上头饰分别扮演小熊üü、jj、qq和xx。有一天, 小熊üü遇见到了好朋友j、q、x, 高兴极了, 赶忙伸出手, 可是转念一想, 不行, 我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的, 于是小熊赶忙摘下眼镜, 先和j拉手, 再和q拉手, 最后和x拉拉手。表演完了之后再齐说儿歌:üü见了j、q、x, 摘下墨镜再拉手。学生在快乐的游戏中, 很快掌握了本课的内容, 重点难点也不攻自破了。

四、学生当老师, 学得快又好

学生有表现自我的欲望。每个学生在班上表现的欲望都很强烈, 运用他们的这一特点来教学拼音, 快捷又准确。每学完一课后, 我都会让学生做小老师, 上台领着大家读。别看学生小, 当起小老师还真像那么一回事。一般在课的开始, 我都会跟学生说:“今天我们学完新内容后, 要找小朋友做小老师领着大家读。”听了这话, 学生都很兴奋, 所以, 他们学得也格外认真, 因为他们也会怕自己不会, 在台上出丑。然后我再请小老师上台教, 这些小老师, 一个个挺着胸脯、拿着教棒, 非常认真, 教得清清楚楚, 其余学生也是读得津津有味。这种方法, 不但锻炼了学生的胆量, 而且培养了他们的能力, 同时还让学生明白了要共同学习, 才能共同进步。

浅议小学一年级拼音教学 篇8

一、趣味性

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。我在教学中努力创设孩子们感兴趣的情景，通过听故事唱儿歌做游戏猜谜语等教学模式，调动学生学习拼音的积极性，让他们快乐地学，自愿地学。

1.津津有味听故事

童话故事学生最爱听，它生动有趣、具有一定的故事情节能充分调动学生的抽象思维，提高有效记忆。将教学与孩子们喜欢的动画故事相结合，能够帮助儿童在听故事中获得知识，形成记忆。

如我在教韵母“a、o”时，以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友们、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaa a——aa aaa——在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。那又是谁把小朋友叫起床的呢？喔，原来是大公鸡啊！大公鸡正在o o o，o o o地啼明呢！我们也来跟大公鸡啼明吧。（出示o，教学0）。小河的清晨好热闹啊！学生在听听、学学、练练的过程中掌握了的a、o的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时也训练了语言表达能力和听话能力。

2.快快乐乐唱儿歌

儿歌是儿童最喜爱的一种文学体裁，通俗易懂，符合儿童的语言特点和记忆特点。怎样记住拼音字母的音形呢？让学生开动脑筋，展开想像，小组讨论编儿歌，记得准，记得牢。

（1）对于易混淆的字母可编儿歌，帮助他们记忆。

如：我们编“b b b听广播，p p p把水泼，马儿跑得d d d，拐棍加横f f f，伞把撑开t t t，两个门洞m m m，一扇小门n n n，小鸡出壳j j j，一把椅子h h h，”……这些儿歌突出了字母形体的特点，形象生动，学生便于记忆。一年级学生的感知具有模糊性，对音形相近的字母容易混淆，如果在教学过程中采用编写儿歌、口诀来辨别字母的音和形，学生学后会印象深刻，便于记忆。

（2）在区别ei-ie、ui-iu的教学时，我让学生读记“e在前i在后，用力砍柴ei ei ei”“椰子树上椰子多，前i后e，ie ie ie”“u在前i在后，拿起围巾ui ui ui”“i在前u在后，漂亮邮票iu iu iu”……学生拍手、说唱，生动的儿歌让学生轻松地区分了易混淆的复韵母。

3.高高兴兴玩游戏

教育家约翰.洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成一种游戏。”把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，使课堂“动”起来，“活”起来，让孩子在玩耍中不知不觉识记拼音。

在拼音教学中，教师可设计一些与拼音有关的游戏，让学生在玩中学，学中玩。例如我在教学韵母“ü”与声母“j、q、x、y”的拼写规则时，除了利用儿歌进行教学外，还可以设计并组织学生进行游戏——让学生戴上这几个字母的头饰，全班拍唱“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x、y要脱帽”。然后让学生在小组中进行表演，学生在快乐的游戏中学习，很快撑握了所学内容。

4.联系生活说一说

在教学中启发学生把声母、韵母这些单调的符号融合到丰富的词句中，如zhī——织毛衣，妈妈在织毛衣；chī——吃苹果，我爱吃苹果；shī——古诗，小红会朗诵古诗。

二、综合性

拼音教学是不能孤立识记，为教拼音而教拼音，因此教师应注意把孩子已有的各种知识与汉语拼音教学有机结合，做到灵活多变，把毫无意义可言的注音符号变得生动形象，从而提高拼音教学的有效性。

1.创设情境，加强练习

小学生活泼好动，对新鲜事物特别感兴趣。因此，我设计出学生感兴趣的拼音练习，使学生的拼音能力得到提高。如：当个小小售货员。在黑板上贴出商店里出售的水果蔬菜等，把声母和韵母打乱顺序贴在黑板上。我对学生说：“商店里新进来一批水果和蔬菜，我们来当小小售货员，给它们巾上标签吧。”学生纷纷动手把字母组成音节贴在相应的商品下面，贴完后在读一读，看看贴得对不对。这样的练习有很多，为爷爷，奶奶，爸爸，妈妈找名字，为小动物找名字等等，学生乐于做这样的练习，积极性很高。

这样把孩子生活中一些熟悉的或感兴趣的物品与拼音相结合进行教学，能让孩子掌握快，记得牢，提高课堂教学的有效性。

2.制作手工，感受成就

一年级学生大多具有活泼好动、动手能力强的特点，让学生通过“自己动手”来学习汉语拼音，能有效加强品在他们头脑中的记忆。

如可让学生选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母和后鼻韵母涂色，给字母和音节涂色，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，让学生在天色过程中记住这些抽象符号在形状上的区别。

此外学习了音节的拼写，教师可引导学生给学习用品、生活用品贴上自己写的拼音标签，还可以指导学生做拼音贺卡、拼音课程表、拼音花名册……举办“拼音制作展览会”，让学生们展示自己的学习成果。

学生在动手的过程中加深了对拼音的印象，有效提高了识记效果。

3.鼓励课外阅读，培养阅读兴趣

我向学生推荐课外阅读的拼音读物，如《安徒生童话》《小王子》《弟子规》……他们津津有味地看着、念着，借助拼音，認识了很多字，和书交上了朋友。

总之，在汉语拼音教学过程中，切忌为教拼音而教拼音。要多动脑，充分利用孩子们已有的知识，将拼音教学与识字教学、语言运用、生活经验等结合起来，使之融知识性、趣味性和实践性于一体，让拼音教学不在枯燥无味。