故事小苹果树请医生

故事小苹果树请医生（精选8篇）

故事小苹果树请医生 篇1

活动目标：1.熟悉故事内容，了解啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的本领。2.在理解故事的基础上，能够根据情节学说故事对话。3.懂得别人遇到困难时要想办法帮助别人。活动准备：故事《小苹果树请医生》课件 活动过程：

一、设置情景，听音乐带领幼儿进入果园“摘苹果”

引导幼儿猜想：老苹果树怎么了？为什么生病了？小苹果树看到老苹果树这么难受会怎么说？会怎么做？

二、分段欣赏，教师有感情的讲述故事，使幼儿初步了解故事内容，知道喜鹊、猫头鹰、啄木鸟的本领。1.出示课件2讲述故事

小苹果树帮树婆婆请的第一位医生是谁？它给树婆婆治病了吗？为什么没有治病？它的本领是什么？ 2.出示课件3讲述故事

小苹果树帮树婆婆请的第二位医生是谁？它给树婆婆治病了吗？为什么没有治病？它的本领是什么？ 3.出示课件4—9讲述故事

（出示课件4提问：谁来了呀？啄木鸟会怎样给大树治病？）

最后是谁给树婆婆看病的？它怎样为大树婆婆治病？ 4.你最喜欢那只小鸟？为什么，它有什么本领？

小结：原来呀！鸟是我们的好朋友，我们要好好保护他们，做个爱鸟小卫士。

三、完整讲述故事，幼儿扮演角色进行对话。

小朋友，小苹果树看到喜鹊、猫头鹰是怎么说的？它们又是怎么回答的？最后老苹果树和小苹果树齐声喊什么？啄木鸟是怎样回答的？

四、情感提升，体验帮助他人与回报他人的快乐

1.小苹果树和老苹果树为什么要请啄木鸟吃苹果？啄木鸟为什么不吃苹果？他是一只怎样的啄木鸟？

2.小结：帮助别人是一件快乐的事情，当看到别人遇到困难的时候，小朋友要想办法帮助他，你帮他解决了困难他会很快乐、很感激你，当然你也会很快乐的。

小苹果请医生作文 篇2

有一天，树爷爷生病了。小苹果说;“树爷爷你怎么了?”树爷爷说;“我生虫子了，头疼。”

喜鹊去找食物，发现了小苹果树。喜鹊说;“小苹果你怎么了?”小苹果说;“树爷爷生病了。”喜鹊飞过说;“树爷爷你那里不好?”树爷爷说;“我生虫子，头疼。”喜鹊一直啄还是啄不开就对树爷爷说：“我啄不开你再叫小苹果树找别的小鸟帮你吧!。晚上猫头鹰飞来了问：“小苹果树你怎么了?”小苹果说：“树爷爷生虫子了、头疼，你快救救树爷爷吧。”猫头鹰飞过去捉了半天，口开了猫头鹰对树爷爷说：“我的嘴不够长。”猫头鹰去告诉啄木鸟救救树爷爷。啄木鸟来了站在树爷爷身上啄木鸟说：“太简单了。”啄木鸟一下把树爷爷身体里的虫子捉出来了，小苹果树高兴极了。树爷爷说：“谢谢您啄木鸟。”

小苹果请医生作文 篇3

小苹果树看见了喜鹊，连忙问：“喜鹊姐姐，喜鹊姐姐，你能帮我妈妈捉虫吗?”喜鹊说：“对不起，我不会捉虫。要不，你去找猫头鹰吧。”

过了一会儿，猫头鹰飞来了，小苹果树连忙问他会不会捉虫。猫头鹰说：“我不会捉虫，你去找啄木鸟吧。”说着，猫头鹰就飞走了。

故事小苹果树请医生 篇4

活动目标：

1、知道故事中鸟类的不同特点、本领，有爱鸟的美好情感。

2、能围绕问题积极参加讨论，大胆清楚的说出自己的观点。

3、有进一步探究鸟类世界的好奇心。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。

活动重点难点：

重点：了解故事内容

难点：知道鸟类的不同特点、本领

活动准备：

1、教学挂图、故事录音《小苹果树请医生》

2、提供鸟类图片

活动过程：

1、教师讲述故事

教师：“故事叫什么名字?讲了一些什么事情?”

“我们一起来听听。”

2、了解啄木鸟和其他鸟的本领(本文.来源：快思.教案网)

(1)、讨论交流

“为什么要给苹果树治病?”

“小苹果树请了哪些朋友，它们能不能为苹果树治病?为什么?”

“啄木鸟是怎样给苹果树治病的?”(讨论)

(2)、教师念谜语，幼儿进一步认识啄木鸟

谜语：有种鸟儿本领大，尖尖嘴巴像把刀，会给树儿来治病，啄掉坏树皮，钩出小害虫，飞来飞去忙不停。

(幼儿说谜底)

(3)、诱发幼儿进一步探究自己的好奇心

“你们喜欢故事中的谁?为什么?”

“哪些鸟也有自己特别的本领?”

3、幼儿听故事录音，自由讲讲

教学反思：

孩子们都生过病，对生病时的情景深有体会，因此他们对苹果树婆婆的病情很着急，都能主动积极地动脑筋想办法为苹果树婆婆治病。通过活动他们知道了当别人遇到困难的时候自己要想办法帮助，有了初步的关心他人、帮助他人的情感。活动中孩子们能安静的倾听故事，理解了故事内容，了解了啄木鸟、猫头鹰、喜鹊等几种鸟的作用和特殊本领。

不足：活动中幼儿有抢话现象，他们很激动不等别人说完就抢着发言，这一现象还应继续进行引导教育。

附：

小苹果树请医生

果园里，有一棵老苹果树和一棵小苹果树。有一天，老苹果树忽然浑身发抖，碧绿的叶子也发黄了。

小苹果树很奇怪，问道：“老苹果树婆婆，您怎么了？”老苹果树说：“孩子，我病了，有几条虫子钻进我的身体里，咬得我很难受。从前，我的妹妹就是这样被虫子咬死的。看来我也要死啦！”

小苹果树听了很伤心，决心给老苹果树请一位高明的医生。

一只喜鹊飞过来，小苹果树连忙高声喊：“喜鹊先生，请您给老苹果树婆婆看病吧！它身体里有虫子啦！”喜鹊摇摇头，说：“好孩子，我只会捉树上的虫子，不会捉树干里的虫子，我不会动手术啊！”小苹果树失望地低下头，不说话了。

夜里，一只猫头鹰从这里飞过。小苹果树连忙高声喊：“猫头鹰先生，请您给老苹果树婆婆看病吧！它身体里有虫子啦！”猫头鹰摇摇头，说：“好孩子，我只会捉田鼠，不会捉树干里的虫子。”小苹果树失望地低下头，眼泪一滴一滴掉在地上。

每二天，飞来一只啄木鸟，它在空中绕了一圈，不等小苹果树说话，就落在老苹果树身上，不停地在树干上跳来跳去。

小苹果树高声说：“啄木鸟先生，您这是干什么呀？”

啄木鸟笑着说：“别担心，我看出来它有病，是来给它治病的！”说着，它用爪子抓住树干，用尾巴支住身子，用坚硬的嘴在树干上使劲地啄起来。

小苹果树生气了，喊道：“老苹果树婆婆已经病了，您不能再使劲啄它了！”

啄木鸟笑笑说：“我这是给它动手术啊！”说着，它就把坏了的树皮啄掉，找出虫子的洞口，从里边一下子钩出几条大虫子来。啄木鸟说：“手术做完了，明天我再来看它吧，因为还有好多树等着我去治病哪！”啄木鸟说完，忽忽忙忙飞走了。

第二天，啄木鸟真的又来了，它在这儿啄啄，那儿敲敲，又在老苹果树的身上啄出一条大虫子。

过了几天，老苹果树婆婆的病全好了，它高高地抬起头，叶子长得绿油油的，结满了苹果。小苹果树也高兴极了，它们都非常感激啄木鸟。

有一天，啄木鸟从这里飞过，老苹果树和小苹果齐声喊道：“啄木鸟先生，您歇歇再走吧！请来尝尝我们的苹果吧！”

啄木鸟笑着回答说：“谢谢你们，我不吃苹果，也不能歇，我还要去给别的树看病哪！只要你们健康，我就高兴啦！

关于蜈蚣的故事-蜈蚣请医生 篇5

一天，虫儿们开碰头会。蜒蚰、蚯蚓、蜗牛、青虫、磕头虫、蜈蚣和鼓虫都来了。大家在一起快乐地玩耍。

突然，青虫叫了起来：“肚子痛呀，哇!哇!”

“啊，不得了，一定是得了急病啦!”

“得赶紧去請医生呀!”

“医生家离这儿很远，要派跑得快的去。”

这时候，年纪最大的说话了：“蜈蚣，你脚最多，一定跑得快，你去請医生吧。”

“是啊，是啊，蜈蚣有一百条腿，派它去最好。”大伙儿都赞成。

这样，任务就落到了蜈蚣身上。

“痛死我啦，痛死我啦!快给我吃药呀，快去叫医生来呀!“青虫痛苦地呻吟着。

“蜈蚣怎么还没来?不会迷路吧?”

等啊等啊，蜈蚣还是没有回来。

“这么慢，快去找找看。”

等急了的虫儿跑出门去，看到蜈蚣正蹲在地上拔鞋跟。

“呀，蜈蚣!怎么这么慢?医生没有来吗?”

蜈蚣听了说：“你没看见我正在拔鞋跟吗?这么多的腿，光穿鞋子就够人受的了。”说着，它又低着头继续一只一只地穿鞋子。

大伙儿都认为蜈蚣腿多，一定跑得快，结果是大错特错了。

多脚先生想说什么

蜈蚣多脚先生有382只脚，这破了蜈蚣国的记录。

史书记载蜈蚣国曾有一蜈蚣有脚170对，也就是340只脚。这被惊为天人。但多脚先生比那位老祖宗还多了42只脚!

这实在是一件很了不得的事呀。电视台的记者赶来采访他。多脚先生说：“脚多就意味着智慧多，我为自己的脚多而自豪，也愿意用我的智慧为我们的国家服务。”

他还说了许多藏于胸中多年的雄心壮志。访谈播出，立刻引起了轰动。许多蜈蚣专门赶到多脚先生家门前，为一睹多脚先生那382只脚，他们在警察的安排下排起了长队。多脚先生站在门前道：“大家不要急，我一定会满足你们的愿望。”说罢，他从队首缓缓行至尾端，令每一位瞻仰者都清楚地看到了他的丰采。

“我爱你!”

“了不起的多脚先生!”

“多脚先生万岁!”

在蜈蚣们的欢呼声中，多脚先生从容踅回，最后站在台阶上大声说：“谢谢，我也爱你们，永远!”

多脚先生很快就被国民拥戴为大总统。

他志得意满，经常到各地巡视，发表演讲，并向大家展示自己的382只脚。

一日，他下榻在一家五星级宾馆，酒足饭饱之后，上床准备睡觉。照例要看一会电视。

因为没有什么喜欢的节目，他就不停地用遥控器转换着频道，不知怎的，一下子竟然转到了人类的频道上去了。多脚先生的眼球立刻被丰富多彩的节目牢牢吸引住了。最让他感兴趣的是人的脚，那脚竟然都穿着鞋。穿上鞋的脚确实很漂亮，不过多脚先生感到人类实在是太可怜了，任你怎么打扮，也不过只有区区两只脚。我要让你们这些可怜的人儿望尘莫及，叹为观止，心服口服，五体投地!多脚先生兴奋地从床上跳了下来。他立即下令，让国内一流的工匠为他制作最漂亮的鞋子。

经过七七四十九天的加工，382只金光灿灿的鞋子生产出来，并用191个精致的盒子装好送到了总统府。多脚先生立刻把鞋子都穿了起来，因为脚太多，把所有鞋子都穿好，足足花了3小时1 2分钟。

穿好鞋子，多脚先生照了镜子，然后宣布出发。

保镖问他要去哪里，他说要去人类的世界里走一趟。

保镖吓得不轻，轻声说：“听说人是非常厉害的呀，总统先生，我们不能去，那里实在是太危险了。”

多脚先生说：“怕什么，我就是要让人类见识一下我穿了382只鞋子的脚，让他们也臣服于我。”

部长们闻讯纷纷赶来，他们也都劝多脚先生千万要慎重，因为路途险，但多脚先生执意前行，并坚定地相信自己穿了382只鞋子的脚一定可以征服人类。电视台派了记者随行，希望能拍摄下总统的珍贵镜头。蜈蚣国国民敲锣打鼓，为远征的多脚先生送行。

3天后，远征队伍溃不成军逃了回来。

独独没有了多脚先生。

晚上电视台播放了一则远征军的纪录片。

观众们看到了山路上远征的蜈蚣队伍。看到了高高坐在轿子上的总统，当然还有穿着金光灿烂鞋子的382只脚。军号嘹亮，旌旗遮日，好不威武啊。突然，队伍一下散乱了，蜈蚣们四散而逃。镜头中，一只大公鸡突兀地追来。红色的鸡冠血一样红，金黄的翅膀疯狂地扑腾，公鸡两只眼睛射出凶光，那架式真是让人害怕。四名保镖丢下轿子逃跑，多脚先生从轿中爬了出来，可那穿了382只鞋子的脚根本就不听使唤了。凶猛的公鸡飞奔而至，他那可怕的尖喙一下就叼住了多脚先生!“救命啊!我——”这是他留在世界上最后的一句并不完整的话。

除了呼喊救命之外，多脚先生还想说些什么呢?是后悔，是告诫，是警告，是呼吁复仇，还是其他什么，蜈蚣国的学者们一直在研究这个课题。

猜测倒是有多种，但至今尚无定论呢。

小蜈蚣的鞋子

小蜈蚣有很多好朋友。这一天，他和朋友们正在玩捉迷藏，小兔子来了。她穿了一双漂亮的红皮鞋，可神气了!

”小兔子，你的新鞋子可真漂亮啊!“大家都围着小兔子，新奇的看他的新鞋子。

”漂亮吧，这可是我妈妈去袋鼠阿姨店里买来的，老贵了呢!“小兔子仰起脸，满是幸福的向大家介绍着他的新鞋子。

小蜈蚣可不乐意了，他心想：神气什么，明天我也穿上新鞋子让你羡慕羡慕!想着想着。他气呼呼的回家去了。

小蜈蚣家很有钱，爸爸妈妈也很宠他。所以无论他提出什么要求，帮帮忙么都会满足他的。

”妈妈，小白兔买了一双新皮鞋，可好看了呢!他还向我炫耀呢。妈妈，我也买新鞋子好吗?“说着，小蜈蚣开始想妈妈撒娇。妈妈随让觉得武功穿鞋不很合适，但禁不住小蜈蚣的缠磨，只好答应了他。

第二天一早，蜈蚣妈妈带着儿子开小车来到袋鼠阿姨的鞋店门口。向袋鼠阿姨买了二百多双鞋，带都带不回去，只好打电话让管家开卡车来接。小蜈蚣高兴极了，当即就通知所有好朋友，让他们明天等他一块儿去野游，他会买好多好多好吃的!小朋友们很高兴，都答应他明天等他。

可是第二天，都已经11点了，小朋友们还在小蜈蚣家的客厅里等。不耐烦的小麻雀喊道：”小蜈蚣，快点，要不让就赶不上野炊了!“

故事小苹果树请医生 篇6

一、教学过程

（一）情境导入，明确听的要求

1、早晨，果园里充满了欢声笑语。一棵老苹果树和一棵小苹果树正唱着歌儿。突然，老苹果树弯下腰，痛苦地皱着眉头。。呀，他怎么啦？老苹果树生病了，怎么办呢？谁会给他治病呀？ 啄木鸟

2、可是有一棵小苹果树不知道，他很想为老苹果树请一位医生，他是怎么做的呢？想不想听下去？

今天我们就来学习练习8的口语交际部分------小苹果树请医生。

3、提出三个听故事的要求：

出示 1）耳朵专心听，了解故事内容

2）眼睛仔细看，注意人物表情

3）小脑认真想，记住人物对话

指名读

齐读

师做说明：“了解故事内容”就是说故事主要讲了一件什么事情；“记住人物对话”就是要同学们记住故事中的人物是怎么说的。

二、听故事，交流

1、下面请小朋友一边看动画一边听故事，我们来比一比，看哪一位小朋友坐得正、看得认真、听得仔细。

2、故事听完了，你们能说说这个故事主要讲了一件什么事情吗？

出示：老苹果树生病了，小苹果树请来了（）和（），但是他们都不能治老苹果树的病，最后（）飞来了，治好了老苹果树的病。

（1）自己练习说一说

（2）指名说

3、理清图与故事的层次

（1）学生打开书，看书上的四幅图，与故事的主要内容一一对应。

（2）师小结：故事的主要内容就是把每一幅图的意思连起来。

4、请小朋友回忆一下，故事中的人物分别是怎样说的？（老师扮演小苹果树与学生对话）

（1）现在老师就是小苹果树，你们就是喜鹊先生——

师：喜鹊先生，请您给老苹果树婆婆看看病吧。

生：孩子，我只会捉树叶上的虫子，不会捉树干里的虫子，我不会动手术啊。

（2）喜鹊飞走了，猫头鹰又飞来了。你们现在就是猫头鹰，我来问问你们——

师：猫头鹰先生，请您给老苹果树婆婆看看病吧，她身体里有虫子了。生：孩子，我只会捉田鼠，不会捉树干里面的虫子，我不会动手术。

（3）猫头鹰飞走了，啄木鸟又飞来了——

师：啄木鸟先生，你这是干什么呀？

生：我是在给老苹果树婆婆治病呢！

5、评价小结：看来，小朋友不光把故事的主要内容记住了，还把人物之间的对话也记得很清楚，真不简单，大家的倾听能力真不错！

三、体验角色，练习表演

1、这是一个童话故事，你们想不想自己来演一演呢？

2、教师参与，重点指导演好第一幅图

（1）要把故事演得像可不简单，（板书：演得像），老师想来扮演这棵老苹果树，和一个同学合作一起来演第一幅图。（出示第一幅图ppt）

（2）在坐的小朋友都是导演，来帮助我们演好第一幅图，好吗？

（3）我这棵老苹果树怎样演就演得像了呢？能不能给我提出一些好的建议？（难受，弯下腰，皱着眉，捧着肚子，说话有气无力）

（4）那这棵小苹果树该怎样演得像呢？（关心、热情）

（5）师生合作演

（6）评价：你们觉得我们俩演得怎么样？教师也可参与评价，说话要有礼貌，要说清楚。

（板书：有礼貌说清楚）

（7）师生再合作演

（8）师指板书小结：我们演得像，感谢大家提出了好的建议，我们也把动作、表情演出来了。经过你们的评价，我们也演得有礼貌，把话说清楚了。

3、你们会表演了吗？让我们来试试看。五个人组成一个表演小组，再组长的带领下，分工合作，演一演第2、3、4幅图。（出示2、3、4幅图的ppt）老师给大家提出三个建议：

板书：表演前说说怎么演

表演时有礼貌说清楚演得像

表演后评一评

如果有人争着演一个角色的话，怎么办？（互相谦让）

1、合作小组练习表演，教师巡视指导

2、推荐小组表演，全班展示。

（1）师：哪一组的小朋友上来演给全班的小朋友看？那你们说说台下的观众应该怎样呢？（指名学生说：认真听，仔细看，边看边想，哪些地方好，哪些地方不足，一会儿要提出自己的建议和想法。）

（2）学生上台表演。（戴头饰）

（3）对于他们这一组的表演，你有什么话要说？（学生交流）

（4）教师提示：我们可以加上自己的语言和自己的想法，不一定要和故事中的一模一样。

四、再次表演，进入角色

1、师：表演不足的地方我们要改进，好的地方要继续保持，小朋友可以根据刚才我们的建议在小组内再表演一次，我们把这个故事完整地来演一演，（出示四幅图的ppt）一会儿再请一组小演员上台来表演。

2、小组再次练习表演。

3、师：好，一个个小演员们，你们的剧情都准备好了吗？

指名上台表演。观众还是和刚刚一样，眼睛认真看、耳朵认真听。

4、教师小结。

五、课堂小结，拓展延伸

1、师：表演童话故事有意思吗？你们喜欢童话故事中的哪一位？说说你为什么

喜欢他？

2、学生交流。

小苹果树：有爱心、帮助别人、助人为乐。

啄木鸟：主动帮助别人治病，也是一个有爱心的人，乐于帮助别人的人。喜鹊和猫头鹰：他们很诚实，不说谎，治病不能耽搁了。

3、师：我们要像小苹果树那样，做一个善良、热情、讲礼貌、有爱心的好孩子。老苹果树要我把丰收的果实送给每一个表演节目的小朋友。

4、课后延伸

有兴趣的课后找来你喜欢的童话故事和家长或小伙伴一同表演。

六、拓展

通过刚才这个故事我们认识了三种保护树木的鸟类。其实在大自然中还有许多鸟是树木的保护神。你知道吗？给大家介绍一下。老师也搜集了几张他们的图片——乌鸦：别看他长得丑，他不但吃害虫，还能吃腐烂的肉和一些废弃物。人们都叫它清道夫和灭害功臣.杜鹃又叫布谷鸟，他的叫声很动听。它可以每小时捉虫100多条，人们称他为“森 林卫士”。

树木的成长离不开鸟类，他们是人类的好朋友。所以我们要保护益鸟。观看短片。我发现大家对小鸟的生活特别感兴趣，那么就让我们一起走进小鸟的世界，好吗？

板书设计：

口语交际：小苹果树请医生表演前议一议

表演时有礼貌说清楚演得像

表演后评一评

《小苹果树请医生》。教学时，老师往往重在指导学生看图、说话、讲故事等的条理、语言技巧，往往忽视听者的回应，是本该多向交流的信息单一化。这种偏重独白言语的口语练习，我们该怎么来教呢？下面这段话对我们有启发的：

1、增加趣味性的体态训练内容

理解和运用体态是听说能力结构因素之一。国外心理学家通过实验提出口语获取信息的模型：信息总量=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。实践也证明，体

态训练既是口语交际教学的重要内容，又是增进听说兴趣的有效方式之一。教师可集中开展以下训练：

（1）听话时密切注意说话人的身体姿势、表情，始终保持专注的精神和入神的姿态。

（2）听话产生感情共鸣时，做适当的点头、微笑，表示接受、同意，赞赏。沉默不语，或更加专心致志，则表示同情、慰问、支持，尽量给说话这以精神上的慰籍。

2、增加评议内容，建立多边信息交流网

独白言语练习一般是说者独自进行，是点上的行动。为调动更多的学生参与其中，每人说完都要有评议的过程。评议可以是说者自评、同学互评、教师评议，形成你说我听、我说你评、我评你改的气氛，建立多边信息交流网，打通学生与学生、学生与教师之间的信息交流通道，以充分发挥这种信息交流的作用。

根据苏教版教材特点我们还要注意以下几个方面：

1、注意学生良好的口语交际“习惯”与“修养”的培养；

2、注意学生倾听、应变能力的培养；

3、注意提高学生参加表达的自信心和兴趣。

最后提出我们在口语交际教学中共同需要注意的地方：低年段口语交际六点教学目标分散在四个学期里，这期间学生之间的差距是很大的，口语交际能力强的学生可能很快达标，在课堂上展现他们的精彩，影响了老师课堂上的关注力，我们的教学一定要面向全体，多关注班级中口语交际能力上的弱势群体，同时不急于求成，让他们在四个学期中慢慢达标，树立起表达的自信心。、同学们，山坡上的苹果园里可热闹了！想不想去看看啊？

2、（出示大的背景图：一片苹果园）苹果园到了，果园里充满了欢声笑语。一棵老苹果树和一棵小苹果树正高兴地唱着歌。突然，老苹果树浑身发抖，痛苦地皱着眉——他怎么了？怎么回事呀！原来是有几条虫子钻进了他的身体里。咬得她很难受。你怎么看出来的？谁会给他治病呀?小朋友，你们知道吗？啄木鸟 小朋友们都知道了，得赶快请一位高明的医生给老苹果树爷爷治病，否则树上的苹果会落光的。可是有一棵小苹果树不知道呀，他要为老苹果树请医生，他是怎么做的呢？

故事小苹果树请医生 篇7

森林里的动物们也都想着小兔子当医生是理所当然的，大家也都一直是这样认为的。

可是有一天，小兔子回来了，它没有当上医生，却还是一只兔子，兔子伤心极了，小猴问：“小兔——小兔——你当上医生了么?”

小兔说：“没有……”

小鸟又问：“小兔——小兔——你当上医生了么?”

小兔说：“没有……”

小猫又问：“小兔——小兔——你当上医生了么?”

小兔说：“没有……”

游击队长请医生美文 篇8

A西医；B中医；C外科医生。

结果，很多学员选择“外科医生”，理由是，游击队员中弹受外伤的可能性最大。这个理由，听起来似乎很有道理。

事实上，正确答案应该是“中医”。理由是，中医才是适合游击队生存条件的医生。无论是西医，还是外科医生，都需要一定的硬件条件，才能正常工作。比如做外科手术，需要手术台，需要基本的器具和消毒工具，而西医需要药品，这些都需要依靠山外的朋友才能解决。唯有中医不需要。中医可以就地采集药材做成汤药，让队员服用。从现实的条件上看，中医是最适合做游击队随队医生的。

据统计，随八路军、新四军行动的医生，大都曾经专门学过中医理论。哪怕是大后方医院中的西医，也都专门学习了一些中医理论，目的就是要适应环境，万一不具备西医条件时，可以用相应的中药来代替。外科医生普遍学习了用中药来进行麻醉和止血的办法，假如游击队的随队医生只懂西医的话，万一西药极其短缺，他又能起什么作用呢？就好比一个战士，只会玩大炮，不会玩大刀，那么，在没有炮弹的时候。有他无他都一样。