变幻的仙人球美术教案（共10篇）
教学目标: 1.观察生活,发现漂亮的颜色.2.认识三原色,了解三原色的重要作用.3.培养学生的观察力,及对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力.4.让学生充分体验美术学习的乐趣.教学过程:
一、导入:魔术表演(看我变变变)。
1、师：出示红、黄、蓝三色“饮料”。同学们，大家认识这三种饮料的颜色吗? 生：认识
2、请学生说出颜色的名称。生：红色、黄色、蓝色。
师：大家说得非常准确。下面老师给大家表演一个魔术。这个魔术的名称就叫变变变。请大家仔细观察，老师是怎样来变的。（将红色“饮料“和黄色”饮料“各倒一半到另一个瓶子里摇匀，）
问：这瓶饮料的颜色有什么变化？是怎样变出来的？
生：变成了鲜橙多的颜色。是用红色和黄色混合在一起变出来的。
师：同学们观察的很仔细，今天呀老师要和同学们一起学习第4课变幻的色彩（出示课题），刚刚老师用红色加黄色变出了橙色（板书）同学们想不想跟老师一样也学着变变这个魔术呀？（请学生上台）依次“变出”绿色，紫色
你能说说新色彩的名称和调色的方法吗？
学生总结：说出调色的方法及新色彩的名称，教师板书。红+黄=橙 黄+蓝=绿 蓝+红=紫
3、二、突出教学重点，加强学生对三原色的认识与了解
1、师：请同学们读读课文中的儿歌。
生：朗读课文：红黄蓝，三原色，摇身变个小魔术。左变变，右变变，变出彩虹挂天边。师：请记住它们的名字：红、黄、蓝。
师：刚刚老师教大家的小魔术神奇吗？它神奇在哪里？ 生：因为它们可以调出很多的颜色。
师：对！因为红色、黄色、蓝色本领高强，可以调出很多的颜色，我们把它们称为三原色。（板书）用两种原色调出颜色叫间色，如我们看到的橙色、绿色、紫色。又称为三间色。（板书）三、三原色与我们生活的联系。
师：你能说说生活中我们见过的三原色吗？ 生：国旗是红色的。天空是蓝的。我的书包也是蓝的。还有红花、黄花和蓝色的花。我有一把黄色的雨伞。我们教室的窗帘是蓝色的
我的裙子是红色的他的运动服是黄色的 红色的苹果红色的太阳 „„
师：同学们说得太好了。色彩与我们的生活紧密相连，把我们的生活装点得五彩缤纷。我们就是生活在这样一个美丽的世界里。
（课件展示生活中的色彩，绚丽的画面让学生惊叹不已，深深地被这些美丽的颜色感动了）。
四、动手实践亲自感受。师：用两种颜色调配，看看调出的颜色有什么不同？ 生：变成了另一种颜色。
师：你会调出橙色、绿色、紫色吗？ 生：会。
师：谁能调出红色，黄色或者是蓝色？ 生：不能。师：为什么？
生：因为它们是三原色。师：三原色有什么特点？
生：。三原色可以调出别的颜色，别的颜色是调不出三原色的。讨论：为什么每个人调出的橙色、绿色、紫色不一样？
结论：原来是用的颜料分量不一样。形成色彩的差异。
师：刚刚我们一起学习了三原色的有关知识，那现在老师和大家一起来玩一个小游戏，屏幕上有一个简单的加减法，谁愿意上来试试？
五、尝试用水彩颜料来画一幅画并用简单的词语表达自己的感受
1.作业：将原色，间色任意画在画面上，再用别的颜色铺在空白处，展开你的想象力，看看它们像什么？
2.展示自己的作品并取一个好听的名字
生：彩虹桥、五彩云、彩霞、花布、北极光、水面的阳光„„ 师：请用带色彩的词语把它们形容出来。
生：美丽、鲜艳、五光十色、色彩斑斓、五颜六色，万紫千红，眼花缭乱„„
六、拓展创造空间，给学生提供发展的舞台
师：今天，我们学习了赫赫有名的三原色。它们是—— 生：红、黄、蓝。师：我们还学习了用两种原色调出的另一种颜色——间色。它们是—— 生：橙、绿、紫。
师：同学们学得很认真，也很动脑筋。老师表扬你们。关于色彩的知识还有很多，今后我们还会继续学习色彩知识。
这里有一个课外作业：试试用色彩来表现天气、季节、味道或心情。，很有意思的。你会发现色彩还有很多的用途。
不同衣料做成的衣服，穿在身上，有的凉爽，有的暖和。
地球也有各式各样的衣服，五颜六色，绚丽多彩，而且会随着岁月的变化而变化。
蓝色的衣服是海洋湖泊，冬天暖和，夏天凉爽。这是因为水能吸收的热量特别多。当阳光强烈时，水把大量的热吸去，起了降低气温的作用;当天气转冷后，水又把热陆续放出来，使气温不会降得太低。
地球上约有71%的面积覆盖着蓝色的衣服，而在大陆上又有大约20%的土地穿着黄色的衣服，这就是沙漠和半沙漠地区。大片的沙漠合那里的气温热时特别热，冷时特别冷，起着与海洋完全相反的作用。在沙漠中，白天和夜晚的温差常常达到好几十度。
大气是地球最重要的一件外衣，它阻拦着太阳照射来的热，同时也阻拦地面的热向宇宙散失。如果没有大气，被太阳照着的地方就太热了，而晒不到太阳的地方又太冷了。
空气中含的水蒸气越多，吸收热的能力就越强，所以海洋上潮湿的空气比沙漠上干燥的空气更能吸收热量，调节温度。
在高山上，空气稀薄，水蒸气少，热量来得快，去得也快。那里一年四季常常被冰雪所覆盖，穿起了白色的衣服。
两极也是终年穿着白色的衣服的地区。那里因为位置的影响，阳光是斜射的。阳光在大气中旅行的时间长，一路上被阻挡掉的热就多，所以到达地面的热量少，气温很低。地面得到的热量已经少了，白色的衣服更将这些热大量反射掉，这就使温度更低了。
地球上约有10%的陆地终年穿着白色的衣服。到了冬天，“千里冰封，万里雪飘”，穿白衣服的地区就更多了。
能够使地球上冷暖干湿更加适合人类需要的，是绿色的衣服。植物掩盖地面，掩盖得最密的是森林，它对改善气候起着重要的作用。
地球的衣服和气候的关系非常密切，因此我们要让它穿得合适。这是有可能做到的，现在也正在做。植树造林，就是在制作绿色的衣服;修水库，扩大水田，就是为了使陆地上有更多的地区穿上蓝色的衣服;这些工作的结果又都使黄色的衣服逐渐减少。在宇宙飞船上天以后，我们对那看不见的最重要的地球外衣——大气，也将了解得更清楚，将来也有可能控制它，改造它。我们一定能使地球上的气候一天天变得更好。
《变幻多彩的地球》语文教案
一、教材分析：
这是一篇科普说明文，文章以朴素自然，清新流畅的语言，向我们介绍了地球不同颜色的衣服，衣服的颜色来源及其作用，让我们感受到地球的神奇、美丽和可爱。文章内容新颖、别致;全文笔调流畅，通俗易懂，融知识性、科学性、趣味性于一体，旨在培养学生热爱地球，热爱大自然的情感，使人读后深受启发。
课文采用了拟人化的手法，并列式的结构，运用“作比较”、“列数据”、“举例子”等说明方法，具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因，对气候的影响以及与人类的关系。
二、教学目标：
1、学会课文8个生字，会认3个字。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。
三、教学重难点：
联系课文内容探索地球不同颜色的衣服对气候的各种影响和作用，明确不同色彩的变化与人类生存密切相关。
四、设计理念：
结合课文拟人化的表达方式及简洁明了的语言特点，依据课标“应让学生更多地接触语言材料，在语文实践活动中学习语言的精神，采用“读——思——悟——议——说——写”的教学思路，引导学生在充分的阅读中理解语言;在自读自悟中学习语言，做到举一反三，迁移运用。让学生在独立探究，小组交流学习等学习实践中积累知识，掌握方法，提高语文能力。
教学时间：2课时。
第一课时
教学过程
一、创设情境，激趣导入。
1、导语： 同学们，我们居住在神奇美丽的地球上，每天看到日出东升，夕阳西沉，春之绿草，夏之红荷，秋之黄穗，冬之白梅。一年四季，景色各异。今天，让我们跟随作者一起去看一看人类居住的这个美丽的地球吧。
2、出示相关图片资料或播放相关地球的风光课件，指导学生观赏后思考：同学们看到了什么样的景象?有什么感受?
3、老师激情过渡导入：多么神奇壮观的地球呀，她还特别爱打扮自己呢。大家想知道，她都喜欢穿哪些颜色的衣服吗?让我们走进课文一起去看看吧。
二、板书读题。
三、依题读文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们知道了什么?你能提出几个问题来吗?
四、学生快速浏览课文，读后提出相关问题。
五、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。
六、出示自学提纲，学生初读课文：
1、默读课文，整体感知课文大意。
2、联系上下文查字典自学课文生字词。
yán mò zào tiáo xī zhí shàn kuò
颜 漠 燥 调 稀 植 善 扩
五颜六色 绚丽多彩 覆盖 阻挡 调节 干燥 改善 控制
3、边读边思考问题：课文写了地球哪几种颜色的衣服?这些颜色是怎样形成的?对气候和人类都有些什么影响及作用?(要求在书上批划圈点，找出相关重点词句)。
七、多向互动，师生交流：
1、指名学生朗读课文，师生评议。
2、出示生字词，指名认读。
3、说说课文主要写了什么内容?通过初读自己明白了那些内容?还有哪些不明确的地方?
4、师生共同小结。
八，指导阅读课文1——3自然段：
1、学生自主学习第1——2自然段，找出课文的总起句，中心词：“五颜六色，绚丽多彩。”
2、探究句子的表达特点：用拟人化的手法，把地球与人穿衣作比较，准确贴切，生动逼真，能激发读者的兴趣。
3、细读第三自然段，抓住关键词语填空： 地球的衣服指的是什么对气候的影响与人类的关系
蓝色的衣服海洋、湖泊调节温度冬暖夏凉
4、学生独立填表，老师作巡视指导。
5、师生交流，共同梳理课文内容，订正填表情况。
九、课堂练习：
朗读课文;抄写生字新词。、
第二课时
教学过程：
一、复习导入：同学们，上节课我们学习了地球神奇美丽的外表，她把自己打扮得多么漂亮呀。还记得她有哪几种颜色的衣服吗?这节课我们继续来学习探讨，去了解地球其他颜色的衣服指的是什么，对气候和人类又有什么影响和作用。
二、学法迁移，指导学生自学课文4——10自然段：
1、回顾学习第三自然段的过程，迁移学习方法。
2、运用第三自然段的方法独立做填表练习，表格见第一课时。
3、学生自学，教师巡视指导。
4、学生分成四个自学小组，互相交流，研讨，分享自学成果。
三、读议课文重点，师生、生生互动，评议自学效果：
1、指名学生朗读课文第四自然段后评议：这一段介绍了地球的什么衣服?这些黄色的衣服对地球有什么影响?(热时特别热，冷时特别冷)。学生齐读这一句，拓展思维：你还知道地球上哪些地方有这种类似的气候?这种气候对人类的生活会产生什么影响?
2、指两名学生分别朗读课文5、6自然段，读后评议：为什么说大气是地球最重要的外衣?这件外衣起了什么作用?(阻挡、吸收、调节)。引导学生想象：假如没有大气，地球上会出现什么样的状况?学生评议后老师小结，并且齐读第5自然段。
3、学生自由读7——9自然段，读后由学生自己评一评，议一议：这几个自然段介绍了地球什么颜色的衣服?(白色)这种颜色是怎样形成的?对地球的气候及人类的生活有什么作用和影响?(冰雪覆盖 降低温度)联系生活实际，拓展学生的思维：你喜欢白茫茫的大雪吗，为什么?学生答后梳理、小结。
4、学生齐读课文第10自然段。读后讨论：这一段写了地球什么颜色的衣服?它对地球和人类有什么重要的影响及作用?(教师尽可能让学生展开思路，畅所欲言，把绿色的作用谈深谈透)。
四、学习课文最后一自然段，品读领悟，升华情感：
1、学生自由朗读这一段。
2、激情导思，组织学生讨论：地球是万物生灵的母亲，我们赖以生存的家园，为了使她更加美丽，适合于人类居住，人们正在开展哪些工作?我们应该怎样做?
3、启发鼓励学生以自己的亲身体验从不同的角度去思考分析，以表达自己对地球，对大自然的关爱之情。
4、师生互动，总结归纳：人类只有一个地球，她是我们赖以生存的美好家园，爱护地球，保护自然环境，让人与自然永远和谐相处是我们每个人义不容辞的责任和义务，我们应以自己的实际行动为此做出应有的贡献。
5、有感情地朗读课文最后一个自然段。
五、总结全文，练习深化：
1、引导学生回顾学习过程，谈谈自己在本文的学习过程中运用了哪些方法，有什么收获体会.。
2、拓展练习：为了让地球的气候变得更好，更适合人类居住，你还有那些好的方法和建议?(将自己的想法写下来，然后跟同桌互相交流)。
3、指名学生发言，师生评议。
六、课外延伸：搜集有关资料或上网查阅，了解有关地球质量、环境变坏的情况，写一篇环保日记。
《变幻多彩的地球》教学反思：
《变幻多彩的地球》是一篇科普说明文。文章内容新颖、别致;全文笔调流畅，通俗易懂，融知识性、科学性、趣味性于一体，旨在培养学生热爱地球、热爱大自然的情感，读后使人深受启迪。
课文采用了拟人化的手法，并列式的结构，介绍了地球五颜六色，绚丽多彩的`衣服，运用“作比较”、“列数字”、“举例子”等说明方法，具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因，对气候的影响以及与人类的关系。
在教学时，我充分放手让学生自学，给予适当的点拨与指导。我指导学生围绕课题“变幻多彩”深入研读课文第二部分，通过自读自悟、小组合作交流等方式，了解课文写了地球哪些颜色的衣服，这些衣服的颜色是怎样形成的，颜色的不同与气候有什么关系等等。我与学生共同学习“蓝色的衣服”这一部分，然后迁移学法，让学生举一反三，自学后面的内容。
活动目标：
1、让孩子们知道仙人掌的样子和特征。
2、学会用牙签装饰出仙人掌的刺。
3、在绘画中体验创造带来的乐趣。活动准备：
1、牙签。
2、剪刀。
3、白乳胶。活动过程： 猜谜导入：
1、用猜谜语的方式向孩子们介绍仙人掌。你见过仙人掌吗？仙人掌在哪儿生存呢？
(仙人掌主要在沙漠里生存。沙漠是动植物生存困难的地方，为了适应沙漠缺水的气候，仙人掌把叶子演化成了刺，以减少水分蒸发。)仙人掌为什么长着刺和细细地绒毛呢？
(通常植物的叶子会蒸发水蒸气，所以叶子越大蒸发的水蒸气越多。在没有水的沙漠里为了减少水蒸气的蒸发仙人掌把叶子演变成了厚厚的皮和刺，并且仙人掌的刺还可以保护防止受到动物的攻击。)
4、制作仙人掌并研究制作材料。用牙签怎样制作出仙人掌呢？
5、用牙签装饰出仙人掌。① 把牙签剪短。
② 把剪短的牙签用木工胶粘在仙人掌上，装饰出仙人掌的刺。
6、欣赏作品：
1、让孩子们把完成的仙人掌介绍给朋友。
2、总结活动。
我们班的幼儿好奇心、探索欲望强烈，对所接触的新事物都有尝试的愿望。有一定的求异思维，但创造能力不算强，如果能多开展一些激发其创造性的活动，使其感受到个中乐趣，能促进其创造力的发展及提高其参与创造性活动的兴趣。
根据幼儿的实际情况，我选择了把掌印添画成其他事物的美术活动，鼓励幼儿积极思考，体验想象活动的乐趣。
【活动目标】
1．尝试用手掌印画表现仙人掌，初步注意布局。
2．积极参与操作活动，感受趣味艺术活动的快乐。
【活动准备】
一、知识经验的准备：
1．发动家长回家带孩子去观察仙人掌，了解其基本外形特征。
2．组织幼儿玩手影游戏，丰富幼儿对手掌外形联想的印象。
3．以脚掌轮廓添画活动，帮助幼儿理解联想与添画的方法。
二、教具、操作材料的准备：
1．ppt、电脑、电视机、kt板、轻松的音乐。
2．操作材料：幼儿人手一张8开彩纸横构图、绿色水粉颜料、水粉笔、调色盘、油画棒、抹布、护衣、吹风机等。
【活动过程】
一．唤醒幼儿已有经验，讲述仙人掌的外形特征。（结合ppt）
1．引导幼儿观看ppt，并说说仙人掌的外形特征。
师：这是什么？仙人掌是什么样子的？
2．教师简单小结。
二、欣赏范例，让幼儿初步了解本次活动的作画手法。
师：猜猜看，我是用什么方法画出来的呢？
三、结合ppt解说手掌印画的作画步骤。
1．先用水粉笔蘸上绿色刷在小手掌上，轻轻的把小手掌印在纸的下方，注意！小手千万不要移动噢！
2．然后，一个接着一个的、重叠的继续印上手印。否则的话仙人掌就会掉下来的。
3．等颜料干后，用油画棒画上仙人掌的眼睛、嘴巴，用黑色种上短短的小刺。每个仙人掌上的眼睛和嘴巴可以画得不一样，那么看上去就会很可爱、很有趣。
4．仙人掌还会开花呢，我们就用喜欢的颜色让仙人掌上开出上小红花、小黄花、小蓝花、小粉花……看，这株仙人掌长得怎么样了？很漂亮吧！
四、布置作业
五、幼儿实践操作，教师巡视指导。
提醒幼儿印画时要注意五指张开，不要将多余的颜料滴在画面上，注意保持桌面和画面的清洁。
六、互相参观，评价作品。（将幼儿作品摆放在kt板上）
师：小朋友，现在你们可以去看一看别人的作品，说一说，你喜欢哪一幅？为什么？
七、引发幼儿继续思考、探索。
活动目标：
1．尝试用手掌印画表现仙人掌，初步注意布局。
2．积极参与操作活动，感受趣味艺术活动的快乐。
3．引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
4．体验想象创造各种图像的快乐。
活动准备：
知识经验的准备：
1．发动家长回家带孩子去观察仙人掌，了解其基本外形特征。
2．组织幼儿玩手影游戏，丰富幼儿对手掌外形联想的印象。
3．以脚掌轮廓添画活动，帮助幼儿理解联想与添画的方法。
教具、操作材料的准备：
1．PPT、电脑、电视机、KT板、轻松的音乐。
2．操作材料：幼儿人手一张8开彩纸横构图、绿色水粉颜料、水粉笔、调色盘、油画棒、抹布、护衣、吹风机等。
活动过程：
一、唤醒幼儿已有经验，讲述仙人掌的外形特征。（结合PPT）
1．引导幼儿观看PPT，并说说仙人掌的外形特征。
师：这是什么？仙人掌是什么样子的？
2．教师简单小结。
二、欣赏范例，让幼儿初步了解本次活动的作画手法。
师：猜猜看，我是用什么方法画出来的呢？
三、结合PPT解说手掌印画的作画步骤。
1．先用水粉笔蘸上绿色刷在小手掌上，轻轻的把小手掌印在纸的下方，注意！小手千万不要移动噢！
2．然后，一个接着一个的、重叠的继续印上手印。否则的话仙人掌就会掉下来的。
3．等颜料干后，用油画棒画上仙人掌的眼睛、嘴巴，用黑色种上短短的小刺。每个仙人掌上的眼睛和嘴巴可以画得不一样，那么看上去就会很可爱、很有趣。
4．仙人掌还会开花呢，我们就用喜欢的颜色让仙人掌上开出上小红花、小黄花、小蓝花、小粉花……看，这株仙人掌长得怎么样了？很漂亮吧！
四、布置作业
五、幼儿实践操作，教师巡视指导。
提醒幼儿印画时要注意五指张开，不要将多余的颜料滴在画面上，注意保持桌面和画面的清洁。
六、互相参观，评价作品。（将幼儿作品摆放在KT板上）
师：小朋友，现在你们可以去看一看别人的作品，说一说，你喜欢哪一幅？为什么？
七、引发幼儿继续思考、探索。
1．师：今天我们学了一个新的本领，用我们的小手掌来印画。其实，我们的小手不止可以印画仙人掌，还可以印画许多别的东西呢！现在，我们一起来看看，别的小朋友用手掌印画了什么呢？（结合PPT）
2．我们班小朋友那么聪明，以后我们再一起去试着印画一些更有趣的东西，好不好？
教学反思：
为了更好地提高幼儿的创造力，我让幼儿看了很多变化后的仙人掌图片，幼儿看到后非常激动，原来仙人掌可以变这么多东西呀，活动中幼儿的绘画兴趣也提高了不少。
教学案例：
湘美版高中美术课程标准试验教科书《美术鉴赏》第三单元第十一课《变幻的自然万象》 教学设计与主讲：刘明谆，浙江师范大学美术学院美术教育专业2004级
教学目标：了解中外艺术家表现自然的各种独特手法，了解东西方园林的营造理念以及对
园林的表现，了解中西方艺术家对光的理解和表现。
教学重点难点：
1．中国山水画与西方风景画之间的比较 2．东西方园林营造理念的差别 3．西方艺术中对光的理解
教学准备：学生课前准备：基本了解艺术鉴赏的方法，准备铅笔、课本。
教师课前准备：收集该课相关资料，制作多媒体课件。
教法设计：教材将这一课分成了五块内容：1．自然的再现 2．人格化的自然3-西方的自然观4．理想的自然5．影响自然的光与影
我通过三个方面的比较来完成对这些方面知识的传授，即中国山水画和西方风景画的比
较，东西方园林的营造理念的比较，中西方对光的理解和表现。把人格化的自然和中西方对光的理解都放到中国山水画和西方风景画的比较当中去讲。
教学过程：
（一）导入：播放表现大自然的《森林狂想曲》，等学生听过后提问：这首乐曲表现的是什么？
将学生的回答引入大自然。
视频：表现大自然的舞蹈《荷塘语丝》，提问：这一段舞蹈表现的是什么？
将学生的回答引入犬自然。
朗读王维的《鸟呜涧》，提问：这首诗表现的是什么？
学生回答：大自然。
提问：我们之前听到的是由音乐来表现的大自然，之后看到的是由舞蹈的形式来表现大自然，读到的是由文学的方式来表现大自然，那我们想想，还有什么手法来表现大自然呢？
由于是美术课学生很容易想到还有美术的形式，于是导出教学主题“变幻的自然万象——自然风貌与美术作品之间的关系”。
（二）展开新课：
中国山水画和西方风景画的比较：放映PPT，一张真实的山石照片，接着放映同是表现山石的中国的山水画《九峰雪霁图》和西方风景画《游吟诗人》。
提问：在看过这些中国画和西方的风景画之后，你们觉得们有没有区别，有什么样的区别呢？
将学生的答案归整到以下三个方面来进行比较。
让学生讨论一下可以从哪几个方面进行比较。1．起源与发展的比较
中国山水画的历史，源远流长。山水画一开始的出现并不是一种独立的门派，而是作为人物画的背景，这一点从顾恺之的《洛神赋》图当申可以看出来。在起源上，中西方的风景画是大致相同的，西方风景画最早同样也是作为人物画的背景出现，在以后才逐步发展成为独立的画种。这些作品中的风景和早期的中国山水画是同样的命运，只是作为人物的搭配。从15世纪起，风景在为人物画做了一个多世纪的背景后终于脱离这种陪衬的命运而走上了独立的道路，成为了独立的画种。19世-纪后期，由于印象主义画家的努力，风景画获得明暗和色彩的微妙谐调，并成为绘画中的重要门类，到此完成了西方风景画的发展到完善。我们从拉斐尔《阿尔巴圣母》和乔尔乔涅《乡间音乐会》当中可以看出来。
2．美学思想和审美理念的比较（思维差异的比较）
放映PPT《风雨暮归图》和克劳德·洛兰《风景》
引导学生比较这两幅表现大自然的画，哪一幅更像真实的大自然？为什么会形成这种差异呢？
1)古代儒道思想的影响。中国儒道思想所追求的那种平淡中庸、清心寡欲的境界，使中国艺术所依存的美学基础有着儒道思想极深的烙印。中国山水画诞生的东晋，正是道家的玄学风靡四方的时候。道家的那种重“心”略“物”的思想，奠定了中国山水画甚至整个中国艺术的重表现而略再现的美学观念和基础。中国画没必要讲究画面所描绘的是哪儿，中国山水画家的心中讲究的是要容纳天地万物，才能做到吞吐自如、来去无阻。所以，一个人修养的高低就直接决定了他艺术成就的高低。因此“因再现的艺术而追求表现，因表现的艺术而追求再现”便成了中国画的一大特征。中国画讲究的是天人合一，心有万象，天马行空的创作方法和心态，并视此为作画的最高境界。“肇自然之性，成造化之功，或咫尺之图，写百里之景，东西南北，莞尔目前。春夏秋冬生于笔下”，很早以前的中国画论就有了这样深刻的阐述，可见中国画的起步就是一种比较高级的艺术。笔墨里渗透的是作者对人生的认识和感触，自然景物只是作者对人生的反思和认识的一种载体，他们的笔墨情趣并不受外界自然的束缚。寻找的是“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的独特意境。
(2)人格化：刚讲过山水画渗透的是作者对人生的认识和感触，自然景物只是作者对人生的反思和认识的一种载体，所以山水画里的一草一木、一山一石不仅仅是简简单单的山石草木，他寄托了作者对人生的感触。
PPT《静听松风图》、《六君子图》，给学生分析讲解作品中的内涵。然后导出人格化的定义：达种把审美主体的主观情绪外化于审美客体，并产生情感共鸣的审美心理模式，就是
“人格化的自然”。(3)练习题
《乱山藏古寺》 答案：D A．在半山腰画一座寺庙
B．在深幽的山林里画一座古香古色的寺庙 C．在山腰画只露出半边红墙的古寺庙 D．画一个和尚在山脚挑水
这个熟悉的故事说明，中国风景画的特征是“隐”，最美的东西不是彰显而是留给读者想象的空间。
PPT:放映一张西方风景画
西方艺术则是另一番景象，他们受基督教的影响，认为神圣的价值在人和世界之外存在，需要去看，去听。西方的画家就不会有中国画家的精神境界，而根据基督教义的理解，艺术家对外在美的准确、完美地体现，是想完成对上帝的靠拢，是对上帝的一种贡献。如诗人但丁所言：“„„你的艺术，距上帝只差一个等级”，上帝在他们眼里是世界及美的创造者，如此追溯一番就不难理解西方艺术的写实性。
PPT:放映一张西方风景画
中西方对光的理解：从上面的风景画当中让学生来判断表现的是早、中、晚哪一时段，以此导出中西方画家对光线的不同认识。
PPT：《后赤壁图》、《卢昂大教堂》
中国画给人最深的印象就是它的意境美。它从不把真实地表现自然作为自己的目的，她所表现的始终是一种源于现实又包孕若画家的主观思想的人格化自然。而西方绘画是自然的真实再现和模拟。西方绘画讲究的是对自然的真实表现。我不敢说哪一种好或者坏。中国画描绘的是心灵的故乡，而西方绘画描绘的是生命的家园。
3．表现手法和表现形式
表现手法和表现形式
中国山水画 西方风景画 造型手段 线 面 材料 毛笔墨
油画笔、油画颜料 造型特点
妙在似与不似之间 真实再现 表现方法 皴法 覆盖法
二、中西方园林的比较：自然之景，有时候并不是人们心中理想之景，人们也按照自己的审美理想与审美趣味来制造人工之景。于是，园林这个人造的自然便走进了人们的生活之中。
中国的园林艺术：仿的是山水，但是，中国的园林“源于自然，高于自然”。造园艺术从一开始就视自然为师，为友，自然界的高山流水，郁木繁花，明晦的变化，空间的开合，无不成为中国古典园林的描摹对象。
中国园林讲究“三境”即生境、画境和意境。生境就是自然美，园林的叠山理水，要达到虽由人作，宛若天成的境界，模山范水，取局部之景而非缩小。所谓画境就是艺术美。
园林将封闭和空间相结合，使山、池、房屋、假山的设置排布，有开有合，互相穿插，以增加各景区的联系和风景的层次，达到移步换景的效果，给人以“柳暗花明又一村”的印象。
意境即理想美，它是指园林主人通过园林所表达出的某种意思或理想。这种意境往往以构景、命名、楹联、题额和花木等来表达。
西方古典园林：西方园林体现的是“天人相用”的观念和理性的追求。以法国的规整武园林为代表，崇尚开放，流行整齐、对称的几何图形格局，通过人工美以表现人对自然的控制和改造，显示人为的力量。
三、小结：中国的山水画与西方的风景画都是来源于大自然，与大自然有着密不可分的关系。
中国的山水画追求的是意境，而西方的风景画只是对自然的再现。在人文角度中国山水画强于西方风景画。在对光线的表现方面西方风景画强于中国山水画。比较他们并不是比较一个高低，而是在比较中更直观地去看待两种不同的艺术表现形式。
二者之间异同的比较，有助于两种伟大艺术的交流和发展。不管哪一种艺术，只有相互交融和吸收才能获得更强的生命力。
这一天，妈妈在厨房做饭，我在客厅看电视。其实我也不知道自己看了些什么。因为心里一直盼着爸爸回来。爸爸平常晚上七八点就会回来，为什么今天九点多了还没有回来?我的心里七上八下，眼睛呆呆地望着远方，没有一些光彩，就像一潭无法流动的池水。
这时一阵“咚咚咚”的敲门声传进了我的耳朵，我飞快地跑去开门，本以为是爸爸，可惜是爸爸的朋友来找他谈工作，他得知爸爸还没有回来就走了。这时我失望极了，也没心情看电视啦，关掉之后，呆呆地坐在沙发上听楼道里的脚步声。过了一会儿，又一阵敲门声，我无精打采地走过去，以为还是爸爸的同事，结果这次真的是爸爸回来了。我心里很激动，一下子抱住了爸爸，好像很久都没见了似的，心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯得像两个小小的月牙，犹如清澈的湖水，泛起了晶莹闪亮的浪花。
有人喜欢生机勃勃的春天，有人喜欢烈日炎炎的夏天，有人喜欢白雪皑皑的冬天，而我却喜欢变幻多姿的秋天。
秋天是画家。她画笔一扬，柳树、杨树的叶子变黄了，飘飘悠悠地落下来，给大地画上了一块巨幅的黄地毯；牵牛花也毫不逊色，吹起了紫色的小喇叭；菊花仙子得到的颜色就更多了，白的.似雪，红的似火，粉的似霞，黄的似金……令人目不暇接。
秋天是音乐家。她棒子一挥，泉水“叮叮咚咚”地弹着古筝，蝈蝈“咯吱，咯吱”地唱，蟋蟀“瞿瞿”地叫，银铃般的笑声伴着摘下硕果时的“咔嚓、咔嚓”……令人陶醉不已。
秋天是化妆师。她来到果园，打开化妆盒，把苹果擦得红彤彤的，把橘子抹得黄澄澄的，把葡萄涂得紫莹莹的……令人垂涎欲滴。
秋天是快乐使者。她走进田野，探望老朋友，红红的高梁举起了燃烧的火把来欢迎，玉米咧开嘴笑了，露出满口黄牙；稻穗笑得直不起腰；大豆竟然连肚皮也笑破了……令人乐不可支。
春天是五彩缤纷的季节，也是我最喜欢的季节。春神来临时，会洒下成长粉，让万物都甦醒过来，春神的力量真伟大啊！
夏天是火伞高张的季节，彷彿身在重重的火海，就算吃了冰，也不会满足我们啊！而夏天最让我们满足的活动就是游泳，游泳可以泡冷水，也可以让我们身心健康，真是一举两得啊！
秋天是农夫丰收的季节，看着金黄色的稻田，犹如徜徉在一片金黄色的海。所有的树木枯黄，树叶掉光光，像一个站立不动，秃头的老爷爷，真是好笑呢！但是秋天的天气不稳定，就想百变女王，人们可要多加一件外套。
冬天是冰天冻地、寒风刺骨的季节，也会让人想要多加几件外套呢！不过冬天的好处有过年、吃火锅、还有发压岁钱……等。
四季是“生生不息”不断循环的，所以要好好的爱护它，这样的话，就可以享受每一年四季的变幻了。
清晨，第一缕曙光降临，鱼肚白的天空出现了一道光芒，射到了一团团青色的云朵上，仿佛给云朵镶上了一道金边。天渐渐亮起来了，抬头仰望天空，云变得美丽极了。一会儿，云朵变成了一匹鬃毛整齐的骏马，这匹骏马却没有耳朵，强烈的光芒把马耳朵照得离开了马身。不一会，整只马身子也飘然不知去向了。又过了一会儿，空中出现了一只雄鹰，它展开那遮天盖日的翅膀，好像正要捕捉猎物一般。但是这雄鹰似乎被孙悟空给施了定身术，定在那儿一动不动。过了一会，这只雄鹰忽然变成了一架看似飞机又不是飞机的东西。它有一队翅膀，一个机身，但是却看不见它有尾翼。云变幻莫测，就在你不注意的时候，一会儿变成一只小鸟，一会儿变成一头雄狮，一会儿又变成一朵朵小花……云，就像一位魔术师，在天空的大舞台上尽情地施展着自己的才华。
云不仅可以变幻出各种各样有趣的形象，而且可以变幻出各种各样的颜色。清晨，伴随着阳光的云朵像一块金子金光闪闪。黄昏，天边便浮现出红色的云朵，大大小小，高高低低，无时无刻不在变幻着它那多彩多姿的身影。
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