小学作文写作积累
提起作文，我们都知道积累非常重要，“有米才能下锅”嘛!那么，我们应该在哪些方面做积累，怎样做积累呢?
一、生活的积累
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活就是作文的源头活水，要想作文写得好，就要学会观察生活，积累生活。
1、感受丰富有趣的家庭生活。处处留心皆学问。只要我们注意观察、体味亲人的一言一行、喜怒哀乐，我们就能从中发现丰富的作文素材。比如妈妈经常提醒你：“热了就把外套脱了!”“做作业要专心!”“把头抬高!”……其中包含了多少关心和爱护啊!再比如开个家庭联欢会或者来做个小游戏，家人的表现一定各不相同;最近，家里面谁最开心?谁做的家务事最多?你仔细观察了吗?只要我们做个有心人，那么，家里的乐事、趣事、烦心事，事事可入文。
2、体验多姿多彩的学校生活。有的人说，学校生活，上课、作业、考试三部曲，有啥好写的?其实，这三部曲就是好素材。别的不说，就说上课吧，哪节课最有趣?“趣”在哪儿?哪节课最难忘?最难忘哪个细节?再说校园生活还不止这三部曲，体育竞赛、文艺汇演、班队活动，还有你和同学、好朋友之间的故事，不都是作文的好素材吗?
3、观察异彩纷呈的社会生活。我们每个人都和社会生活密切联系着。邻居家的弟弟、巷口修鞋的阿姨、小区门口的保安……有没有一个人给我们留下了深刻的印象?街头见闻，坐车体会，市容变化，路人遭遇等，有没有一件事触动了我们的心灵?“新闻联播”、“焦点访谈”、“百家讲坛”、“探索发现”、“希望英语”等节目中，有你特别钟爱的吗?哪一期你记忆犹新?用心记录下来，不也是作文素材吗?
4、欣赏神奇奥妙的大自然。大自然是神奇的。名山大川、小桥流水、花草树木，虫鱼鸟兽、自然现象等都是我们观察的对象。我们可以在父母的带领下去各地探奇揽胜，也可以自己观察蚂蚁的路线，大蒜的生长过程。我们可以走进春天的公园，夏天的荷塘，秋天的田野，冬天的村庄，体会季节的变化。我们可以亲近山，亲近水，在自然中观察、体验，在自然中思考、成长。
“世界上缺少的不是美，而是发现美的眼睛。”只要放眼生活，细心观察，就不愁心中无话，笔下无文。
二、语言的积累
生活的积累解决了作文写什么的问题，但怎么写呢?
“读书破万卷，下笔如有神。”广泛阅读，才能文思泉涌。谈到积累，不能不说到阅读的积累。
1、重视课内阅读。无论是什么版本的语文教材，都是经过精心选择精心编排的，其中有文质兼美的散文，有流传千古的诗歌，有引人入胜的小说;有的描景状物，有的写人记事，有的抒发人生感悟，有的介绍科学知识……这些文章都值得我们一读再读，细细品味，其中的精彩段落，更是值得熟读成诵，烂熟于胸，成为自己的语言。有了这些积累，我们驾驭语言的能力一定会不断提高。
2、拓展课外阅读。除了读教科书以外，还要大量阅读课外书。经典名著要读，现代科技也要知道;童话故事要读，名人传记也要翻阅;散文小说要读，诗歌词章也要吟诵。“不动笔墨不读书”，通过摘抄、批注、写心得，我们一方面可以积累优美的句段，另一方面也可以增强我们对文章的`赏析能力，在品读中学会遣词造句和谋篇布局。
3、丰富语言宝库。如果说作文是砌一座房子的话，字词就是砖瓦。成语、谚语、歇后语、古诗词等是中华民族的瑰宝，我们要有意识地积累，在理解的基础上，注意运用。成语接龙、诗词接龙等是非常好的游戏形式，经常练习，到了写作文的时候，成语、诗词才能信手拈来。
大众的口语中也有很多鲜活的语言，你能记在随身带的小本子上，也是一种聪明的积累。坚持不懈，你的语言就会生动有趣，富有生活气息。
三、情感的积累
“文章不是无情物”，“一切景语皆情语也”，这两句名言道出了情感对于作文的重要性。
如果说生活是文章的源泉，那么情感就是文章的灵魂。
语文是人文社会科学的一门重要学科, 是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具, 又是文化艺术, 同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。语文学科是一门工具学科, 是提高学生综合能力的基础, 小学语文教学也就是为所有的学科学习打底子。
在小学生启蒙阶段的教师是特别重要的, 这就要求小学语文教师不但要注重自己的专业知识, 还要对语文有综合性和广泛性的认识, 教学应因人而异, 因材施教, 要多引导学生往积极、正面的方向发展, 而不是仅仅为了应付考试而学习, 还应该注重学生的一些写作技能提升, 而且教学内容不等于教材内容, 更多的应该是素质教育, 不能让学生对作文望而生畏, 相反, 还要喜爱上语文写作, 喜欢上语文学科。
二、写作素材积累在小学语文教学中的重要地位
《语文课程标准》明确了语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一, 课程内容具有综合性和广泛性。小学语文是小学教学中的核心课程, 是其他各科的基础, 是学好各门知识和从事各种工作的基本工具。因此, 小学语文教学就成了小学教学中的重点, 而作文教学是语文教学的重要组成部分, 作文训练是一项综合性很强的训练, 既是语文文字的训练也是知识水平的训练, 写作教学更是重中之重。
古有杜甫诗人说“读书破万卷, 下笔如有神”, 近有叶圣陶先生提出的“语文教材无非是例子, 凭借这个例子, 要是学生能够举一反三, 练习阅读和写作的熟练技能”的论断。足以证明写作素材的积累在语文写作中的重要性, 也就是说让学生仿照例子练习, 形成灵活运用的技能, 这样才能真正促使学生学到知识, 掌握这么一门工具性兼人文性的学科。
三、怎样突破语文教学中的写作教学瓶颈
1. 教师要多为学生提供写作素材。
对于小学生来说, 他们的年龄小, 时间有限, 活动范围狭小, 阅历不深, 没有亲身实践的经历, 对于老师布置的题目或者试卷上出的题目或许都没有搞清楚什么是什么就开始胡编瞎写, 没有内容, 没有灵魂, 当然写不出实质的作文, 还会直接导致小学生对作文的畏惧, 进而到对语文的讨厌。教师要多举例, 多提供素材, 多注意学生素质教育和技能的提升, 要根据教材特点, 精心选择读写结合点, 尽量为学生提供有效借鉴的对象和创造的依据, 及时让学生进行模仿和创造性地运用练习, 从而使语言写作练习成为学生感兴趣的课程, 提高这门工具学科的利用率, 充分发挥例子的引路作用。
2. 教学生学会自己积累写作素材。
在作文中, 学生写的文章都是千篇一律, 没有新意, 或者过分依赖作文书、报, 每写一篇作文都照着别人的样子做。要真正提高学生的作文能力, 教师一定要教学生杜绝抄袭, 让学生相信自己, 学会独立思考, 根据不同的作文要求搜集作文内容, 用自己喜欢的方式, 尽自己的能力真实地表达出来。生活中有许多有意义的、值得观察的事物, 提醒学生不要错过这些宝贵的生活画面, 及时捕捉住观察的对象, 这样, 写作起来才有话说、有事写。在教学过程中, 应注重让学生多观察、多思考。
3. 教师的正确引导必不可少。
在小学的语文教学中, 要注重小学生的能力培养, 在教学的过程中, 一定要指导学生积累的方法, 通过例子借鉴作者观察事物的方法, 通过例子借鉴作者的阅历、思想, 形成自己的观点, 还要通过背诵, 摘抄好的词句, 学习作者遣词造句的精妙, 丰富自己的词汇。要提高小学生的写作能力, 教学中就要注重读写结合, 让学生不仅学习作者语言, 还要注意作者是如何观察事物, 又是如何揭示主题的。在教学过程中帮助学生领悟写法, 以读带写, 以写促读, 从而感染学生, 激发学生的写作热情, 使其感到作文的内容就在眼前, 只要自己动手动脑, 就能写出作文, 这样也会让学生相对轻松地提高作文能力。
总之, 写作能力的提高不是一朝一夕的事, 需要一个漫长的积累和训练过程, 作文材料来源于生活, 来源于平时的积累。只要教师和学生都持之以恒, 就会收到显著的成效, 使小学语文教学上升一个台阶, 也解决了学生学习中的一大难题。
参考文献
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1．鼓励学生做生活的有心人，提高生活积累
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，生活是作文的源头活水。正如叶圣陶先生所说：“惟有从生活中多方面去体验，学生把所得的一点一点积累起来，积累越多，了解才越见深切。”引导学生观察生活，有助于学生在脑海中不断积累生活素材。语言源于生活，我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜有些学生对此视而不见，听而不闻，我们就必须引导学生观察与思考，时时处处做生活的有心人。只要做生活的有心人，留心观察生活，增加生活积累，就不愁写作时没有素材。
因此，我在注意扩大学生的生活面，鼓励学生参加各种有益活动的同时，特别注意引导学生主动获取素材。如家人会聚、课间休息时，学生的“信息”交流非常活跃。我鼓励学生主动参与，或一起活动，或巧妙追问，不做生活旁观者，时时准备获取一些有价值的材料。
2．引导学生锻炼观察的敏锐性，为积累奠基
有时，很好的素材就出现在眼前，却稍纵即逝，失之交臂。这是因为缺乏应有观察的敏锐性，这种敏锐性，是长期坚持有意识地观察并思考的产物。我在教学中，注意引导学生不仅在当时仔细观察、冷静思索，而且在事后还要仔细琢磨，把印象最深的一些东西整理出来。通过多看、多想、多练笔的训练，学生观察的意识增强了，观察的敏锐性也逐步增强起来。
3．指导学生作好“观察笔记”，增加素材积累
要建立起一个充实的写作“材料库”，就应及时写观察笔记。教师要设计有趣的观察本。为了激发学生的观察兴趣，便于学生随机观察，我让每位学生准备一本“采蜜集”，把看到的、听到的、印象深的内容随时记下来。为开拓学生的观察思路，我还组织学生及时进行观察交流，这样，学生的观察内容就会越来越丰富多样，日积月累，每位学生就有了一个自己的与众不同的材料库。素材越多，再加之教师对学生的思维不加束缚，就会克服作文选材上的千篇一律，从而为学生的个性写作提供了流之不尽的源泉。同时我注意指导学生有意识地将观察所得分门别类地加以整理，所以学生的“材料仓库”不仅丰富而且有条理，到写作时，素材的调用也就快速便捷。
4．加强课外阅读训练，丰富语言积累
在教学中注意引导学生尽量扩大自己的课外阅读面。我为学生分年级列出了课外阅读推荐书目，广泛涉及各种题材、各种体裁的课外读物，让他们充分感受祖国语言文字的魅力，学习不同的表达方式。班级内设立图书角，发动学生从家里拿出几本书与大家“共享”。书的种类很多：科技类、文学类、童话类、写作类等等，可谓丰富多彩。除了每周两节的大阅读课外，我让学生可以自由选择时间读书。并让学生将课外阅读中遇到的好词佳句、名诗名句、精彩片段及自己的感受，记录在“阅读积累卡”上，并配上相应的插图。同时鼓励学生朗读、背诵好文章，丰富了学生的语言素材。另外，布置学生利用假期广泛搜集，自己编书，这是学生阅读后的综合归纳的过程。在这个过程中，学生全身心地投入，学会搜集资料，排版设计，绘制插图，对提高学生阅读能力也将起到促进作用。经过长期积淀，学生的语言自然丰富，当写作需要时，大量恰当的语句就会涌向笔端了。
5.提高学生生活的质量，提供积累时空
我在教学中经常创造一些条件，来培养学生的积累能力。如在校内开展小记者活动，开设红领巾广播站，开辟“自然角”，举办成语接龙、讲故事、趣背古诗、手抄报比赛，开展“优秀诗文朗诵比赛”、“名人名言知多少”等语文实践活动等，也可组织学生开展拔河、跳绳，踢毽、歌咏等文体活动。学期结束时，我请学生把自己的阅读积累全部带来，举办小型展览会，让学生在细细的品味中，回顾自己的成长足迹，感受成功的快乐。校外活动，可组织学生春游、秋游、植树等；也可组织学生参观工厂、医院、商店、养殖场等；通过活动的开展，拓展或拓宽了学生的生活空间，学生生活的质量提高了，积累能力也得到了多方面的训练。
五年级的期末语文试卷有这样几个特点：注重积累应用、注重阅读、注重写作的生活化。
积累应用：对于文中的成语、名人名言、课文背诵，试卷中占了25分的大分值。语文是一门强调积累应用的综合性实践课程，试卷中较好地体现了新课标的这一精神。比如在成语填空这道题，不仅要会写成语，还要学会在具体的语言关键中学会运用。从学生的做题情况来看，在积累应用这一块失分很少，由此也可看出我们平时的教学做得十分扎实，下学期我们应更加抓牢双基，做实做精。
阅读：本试卷非常注重学生的.阅读积累。比如本学期读了什么课外书，推荐一本，写出推荐理由和梗概。从学生的做题情况，有部分学生不能言简意赅写出推荐重点，梗概则抓不住主要内容。由此，我们的反思是课外阅读指导一定要到位，不仅要激发学生的阅读兴趣、提高其阅读量，更要上阅读指导课，让学生会读，读得入心，读得有效果。
写作：这次的作文题材可以说紧密联系生活、与时俱进。文题一是濮阳人的高铁梦，文题二是就雾霾问题给市长写一封信，文题三是续写科幻小说。这几个文题涵盖面宽，紧贴生活实际，功底厚实的学生真得是写出了自己的真知灼见，展现了自己的文采。但也有一部分学生面对课本以外的文题无所适从、不知如何下笔。反思我们的作文教学，存在的问题就是不能拓宽写作的范围，没有把作文和生活有效地结合起来，给学生提供更加广泛的写作素材。这也是今后我们所要努力的方向。
夯实双基、加强阅读、拓宽写作渠道是今后教学中我们所要明确的重心。
★ 人生感悟之阅读是为了什么
★ 学习是为了什么初中作文
★ 中考作文写作指导阅读
★ 离开是为了出发高中作文
★ 阅读和写作散文诗的方法
★ 简历写作要注意阅读效果
★ 心理健康教育是为了提高考试分数？
★ 放弃是为了获得名人故事
★ 写作作文
【心底无私天地宽作文素材】
老和尚携小和尚游方，途遇一条河;见一女子正想过河，却又不敢过。老和尚便主动背该女子趟过了河，然后放下女子，与小和尚继续赶路。小和尚不禁一路嘀咕：师父怎么了?竟敢背一女子过河?一路走，一路想，最后终于忍不住了，说：师父，你犯戒了?怎么背了女人?老和尚叹道：我早已放下，你却还放不下!
启示：君子坦荡荡，小人长戚戚;心胸宽广，思想开朗，遇事拿得起、放得下，才能永远保持一种健康的心态。
【无私的格言】
我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该按照资禀，各尽所能。 —— 歌德
人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫·托尔斯泰
求人帮助的时候，求穷人比求富人容易。 —— 契诃夫
先相信自己，然后别人才会相信你。 —— 罗曼·罗兰
人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来! —— 奥斯特洛夫斯基
人生如同故事。 重要的并不在有多长，而是在有多好。 —— 塞涅卡
人只能有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。 —— 爱因斯坦
成名的艺术家反为盛名所拘束，所以他们最早的作品往往是最好的。 —— 贝多芬
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 —— 诸葛亮
我们应该不虚度一生，应该能够说：“我已经做了我能做的事。” —— 居里夫人
我们是国家的主人，应该处处为国家着想。 —— 雷锋
人生的价值，并不是用时间，而是用深度量去衡量的。 —— 列夫·托尔斯泰
一个人应当一次只想一件东西，并持之以恒，这样便有希望得到它。但是我却什么都想，结果是什么也抓不着。每次我都发现，当一个所追求的东西唾手可得时，我正在追求别的东西。太晚了。 —— 安德鲁·加德
有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡
【无私的事迹】
从事税务工作24年来，无论在何岗位，但琪营都刻苦努力，兢兢业业，勤政廉政，赢得了广大纳税人和各级领导的高度赞誉。多次被评为优秀公务员、优秀党员、先进工作者，获得全省国税系统优秀工作者，获得六盘水市财税系统先进个人， 20被授予“全国三八红旗手”荣誉称号。但琪营原在的那克税务分局曾被评为贵州省国税系统文明单位。到巴西税务分局工作以后，但琪营大胆创新，优化纳税服务、强化税收征管，加强干部队伍建设和党风廉政建设，分局先后被评为市级巾帼文明岗、“五好”党支部、六盘水市国税系统标杆分局。
深入调查 明确思路夯基础
钟山区国税局巴西税务分局仅有16人，负责对区内水钢集团、瑞安集团等大中型企业及一个办事处、一个乡镇170余户企业和1400余户个体户的税收征管，年税收任务为50764万元，占全局任务的31.8%，巴西税务分局各项工作的完成，直接影响着钟山区国税局整个工作完成。年，经过竞聘，但琪营担任了钟山区国税局巴西税务分局局长，到任后，开始对分局各方面工作进行全面调查、了解的基础上，积极探索分局发展的路子，大胆提出改革和调整方案。明确了“以人为本，规范管理，夯实基础，突出重点，科学转型，促进发展”的基本工作思路，并结合实际，根据每个税干的工作能力，对税干的工作职责重新进行定位，做到分工明确、责任落实到岗到人。同时，将狠抓干部队伍素质作为一项长期的重要工作抓紧不放，努力将分局干部打造成一支素质过硬、开拓进取、团结协作、奋发向上的税收征管队伍，为全面完成分局各项工作奠定了良好基础。
规范执法 多管齐下强征管
从走上分局长岗位的第一天起，但琪营就将“聚财为国、执法为民”的税收工作宗旨牢记心中，按照市、区国税局的要求，坚持“好、大、快”的税收收入指导思想，做到“依法征税，应收尽收，坚决不收过头税，严格制止越权减免税”，加强税源预测，科学合理地分解落实税收计划。在工作中进一步深入贯彻“加强征管、堵塞漏洞、惩治腐败、清缴欠税”的工作方针，严格按照税法赋予的权利、依法征管，采取各种措施防止欠税，做到应收尽收，均衡入库。同时，牢牢抓住税务工作的核心业务——“征管”，从内部征管质量考核入手，借助外部力量，上演了向征管手段要税收收入的`一系列精彩“剧目”。
“鸟要高飞先振翅，人要提高先学习”，要贯彻工作思路，落实管理手段，必须首先解决干部的思想问题。因此，但琪营购买了《你在为谁工作》、《于丹〈论语〉心得》、《细节决定成败》等必读书籍，向干部推荐了10余种书目。同时，将《税法Ⅰ》、《税法Ⅱ》、《税收管理员制度》等内容作为提高业务技能的必学科目，加强征管人员的素质建设，加强对税收分析、纳税评估等现代税收管理知识的教育培训，以满足税收精细化管理工作的需要。
“制度是征管的灵魂”，为此，按照“对外有利于方便纳税人，对内有利于明确责任、分权制约”的原则，从税务登记、发票管理等基础工作入手，建立科学合理、重点突出、规范有效的日常征管机制。针对税源控管中的薄弱环节，进一步落实税收管理员制度、纳税人分类管理制度、纳税评估工作规程，实现对税源的全过程、多途径控管，建立统一规范的岗责体系，保证征管业务流程衔接紧密、运转顺畅。同时，全面深入地分析监控重点纳税人的生产经营和申报纳税情况，加强和改进税收分析工作，及时发现薄弱环节，有针对性地采取措施，对零申报、负申报、低税负、长亏不倒的重点企业、重点行业开展重点评估，建立评估指标体系，抓好综合性纳税评估，做到企业的申报信息和财务信息、行业信息相结合，案头评估和日常检查相结合，静态评估和动态分析相结合，大大提高了提高税收征管水平。
创新管理 堵塞漏洞保收入
巴西分局由于管理着全国500强大型企业的税收征管，行业较多，为彻底堵塞税收漏洞，做到各个行业税收应收尽收，针对各个行业的特点和征管中存在的问题，提出了改革传统征管方式、实现精细化管理的思路，并为之付出了艰辛的努力。
水钢(集团)公司是分局的第一大税源，抓住了水钢(集团)公司，也就等于抓住了税源管理的“牛鼻子”，于是，带领分局的征管业务骨干，每天早出晚归，深入水钢(集团)公司采集数据信息，冒着40摄氏度的高温，了解企业生产经营情况。从生产流程、生产工艺、产品结构、主要原料、主要产品、组织机构、财务核算体系等进行详细调查，彻底扫除管理盲点，每一个环节，每一道工序，她都要亲自观察，深入了解，精确测算，经过半年多的调查研究，对原《水城钢铁(集团)公司税源管理手册》更进一步细化，大企业管理的征管经验很快在全市得到肯定。之后，但琪营又根据征管实践，对煤炭行业、水泥、个体等行业的传统管理方法进行了大胆改革，并取得良好成效。
工作的创新带来税收的持续增长。2014年，巴西分局实现税收6.6亿，2014年，在受到金融风暴的影响、水钢(集团)公司税收严重下滑的情况下(水钢2014年税收收入比2014年减少2.1亿)，仍然实现税收4.8亿。
筑牢思想 廉政清风常拂面
在廉政领域，每一项权力就是一个风险点，对于手中拥有一定权利的但琪营，心里非常明白，在这个经济多元化的时代，自己随时都有可能成为权利的牺牲品。为此，但琪营时刻将“廉政”二字深深烙在脑海中，认真贯彻落实党风廉政责任制，加强干部廉政教育。在搞好分局的党风廉政建设工作的同时更注重自身的廉政建设，加强对税务执法权的监督检查工作，将廉政教育工作贯穿于日常税收工作中，正确执行税收政策，做到依法行政，杜绝越权执法，违规操作，严格防止侵犯纳税人权益的行为发生，自觉杜绝各种不廉洁行为。
在深化廉政建设过程中，将廉政建设和税务文化结合起来，全方位、多角度、深层次开展了廉政文化建设活动，使廉政文化如春风化雨，滋养着巴西分局干部的心灵。并通过“下厂矿、尝艰辛”、“推典型、树标杆”等形式，加强爱岗敬业的职业道德教育;通过开展亲情劝廉、家庭助廉活动，构筑起一道坚固的反腐倡廉的“家庭防线”活动，让干部认真算清政治、经济、人生、家庭四本账，真正从思想境界和道德约束上做到“不愿腐，不想腐，不敢腐”。
生活中蕴涵着丰富的写作素材，学生习作，就是用笔描述生活中的事，歌颂生活中的人，抒发生活中的情。但对于三年级的学生来说，他们往往不知道应该怎样去运用生活中的材料。我认为可以通过以下几种方式积淀素材。
一、从自己的生活中发现、积累素材。
生活是作文的源泉，教师要经常引导学生捕捉生活中的镜头，以及在学校、家庭、社会出现的丰富多彩并具有典型意义的场景、事件和人物，用随笔的形式把这些材料记录下来，如课堂中随机发生的事情，校园、班级里开展的各项活动，邻里间的故事等。现在我们学校修了塑胶跑道，校园变的比以前漂亮了，可以让学生看看校园里的花、草、树木等景物有什么变化？老师和学生在校园干什么？他们做的事你看了有什么想法？还有自己到学校后做了什么事？怎样做的？还有今天老师讲的什么课，有什么变化？同学与同学之间又发生了什么事？再如星期天节假日把你看到、听到的都记下来都是很好的写作素材。在下雨时，引导学生观察下雨时，下雨后的变化，记下自己观察到的情景。打针时，注意观察医生是怎么做的，打针时你的心情，打针后自己的感受。冬天来了，让学生观察天气的变化，校园景物的变化和人们衣着的变化。然后把自己看见的，自己想到的记下来，学生因为是自己亲眼看见的，亲自体验的，所以都写的很好。学生在不知不觉中感受到生活中有数不尽的新鲜事，激发学生热爱生活，去观察生活，去发现生活。
我在一个下雪天指导学生即兴作文时，让学生到操场上去观察雪花，学生观察了五分钟，仍然不肯进教室，然后让学生以《雪》为题写一篇短文，描写雪中的景色，还要写出自己的真实感受。古今中外，历代的作家诗人写了不少赞美雪的诗文，但诗人与孩子的感受不会相同，学生们各自的感受也不会完全一样。有的学生写雪花自由自在地飘在空中，希望自己也能像雪花一样自由，不受拘束；有的学生写雪花落在地上不见了，我伸手去接，雪花碰到我的手就化了，我真想让它在我手中多呆一会儿；有的则由雪想到了那些纯洁如雪的人；还有好动的学生希望雪花快快落，多多地落，好出去打雪仗；„„同样的时间，同样的景物，观后却有着不同的感受。由于这些都是学生内心的真实体验，因而每篇文章都真实感人。
二、积极开展活动，拓展学生生活的空间积累素材。
教师要紧扣教材组织学生参加校内外活动，如小饲养、小制作、放风筝、野炊、跳绳、拔河、田径赛、球赛、故事演讲会，有教育意义的专题会及各种有趣的活动等等。教师指导学生活动应常“换”常“新”，这样才能让学生对活动“情有独钟”。这也许就是人们常说的“喜欢的魅力在于不断更新”吧！在活动中多观察，教师一定要现场指
导，先让学生说观察到的事物后，纠正观察的不足及语言组织的不足，使学生及时、准确、生动地把观察到的事物“翻译”成语言，使他们养成仔细观察、捕捉观察素材、认真思考的好习惯，从而提高学生积累素材的能力。其次是多动，课堂上教师如能让学生“动”起来，让他们自编自演课本剧，多练习口语交际等让他们学会说恰当的话等。人教版第五册第三单元都是描写秋天的文章，在语文园地三中，口语交际和习作中要求学生说秋天的快乐，写秋天的美丽，就可以组织学生去郊游，寻找秋天的足迹，让学生走出教室，在生活中观察，参与活动中，积淀习作的素材。
三、从大量阅读的书籍中积累写作素材。
大量的阅读有益的书籍不仅能使我们获得许多课外知识，还能帮助我们积累写作素材。我们可以分类摘记。譬如，恰当的词、优美语句、精彩片段等。在摘记时还可以加进去自己的见解和认识。这些在作文时自有妙用。
四、培养学生坚持写日记的好习惯，从而积累写作素材。
我执教的班级是全校比较差的班级, 学生懒得动笔, 懒得思考。对作文的写作更是没感觉。为什么会出现这样的情况呢?是因为学生对写作的兴趣不大。常言道:“兴趣是最好的老师”。著名教育家夸美纽斯也曾经说过:“如果人们吃饭时没有食欲, 勉强把食物吞到胃里去, 其结果, 只能引起恶心和呕吐, 最少也是消化不良, 健康不佳。反之, 如果在饥饿的驱使下, 把食物吞到胃里, 那它就会乐于接受, 并很好的消化它……”可见, 作文教学应着力于使学生“想吃”。
新课标要求教师在互动的、平等的师生关系中创设良好的学习氛围, 学生体验到自由、信任、关爱和宽容, 就会形成积极的学习情感。这种方式对于每个年龄段的老师都没有障碍, 易于实施。在作文教学中也是一个道理, 融洽师生关系, 创设一种民主和谐的学习氛围, 学生在轻松愉快的环境中, 学习的情绪也就随之高涨, 对学习就会产生兴趣。师生关系融洽学生就敢想、敢问、敢说。因此教师要营造一个良好的学习氛围, 让学生感受课堂的广阔和丰富, 让他们感到表达的乐趣, 感到表达是一种丰富的人生体验, 使他们满怀信心的表达。
二、引导学生将自己融入生活, 注意观察积累
《语文课程标准》指出:要引导学生“养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材”, 要指导学生“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意地表达”。就是要在激发学生的写作兴趣的基础上, 引导学生切实地观察生活、实践生活, 不断积累生活的感受、认识各种生活素材。艺术来源于生活, 又高于生活。这句话所阐述的思想已经是人们的共识。叶圣陶先生也曾说过:“生活如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之本。我们要引导学生多留心周围的事物, 培养学生仔细观察的好习惯。观察对作文而言是智慧能力的重要来源。如果没有仔细的观察, 没有生活做基础, 作文就是一堆方形符号, 空洞、乏味, 死水一潭, 缺乏趣味, 缺乏真情实感。因此观察积累必不可少。在观察的基础上, 教师要为学生的写作提供有利的条件和广阔的空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达, 鼓励学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话。
三、指导学生在阅读中提高认识, 积累素材
阅读是写作的基础, 离开阅读, 学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读, 就没有丰富的语言积累, 读和写将成为“无源之水, 无本之木”。《新课程标准》要求:“广泛阅读各种类型的读物, 课外阅读总量不少于260万字, 每学年阅读两三部名著。”这就要求学生要大量阅读, 在读中静心, 在静心中享受, 在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面, 使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。这还要求教师改变以往的教学方式, 除把课堂还给学生外, 还要引导学生进行广泛的课外阅读。阅读可采取课内外相结合的方式。在阅读内容上, 只要是思想内容健康的都可以, 如自然科学、文史地理, 这方面书籍可以拓宽知识面。阅读文学作品, 包括古诗词、名言警句、小说散文, 既可学到写作技巧, 丰富语言积累, 还可陶冶情操, 促发创作灵感;报刊杂志的大量知识与信息, 也为学生提供了创作的材源。读书要求学生要做好阅读笔记, 逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯。有了广泛的阅读, 学生就能获取各种各样的知识, 同时在各种不同的阅读方式中, 使学生产生了语感, 激发了灵感, 有了语感和灵感, 作文就水到渠成、自然流泻, 成为一件轻松的事情。
四、使用多媒体课件, 激发学生兴趣, 提高教学效率
一、教材课文——写作积累之泉
小学语文选编的课文皆是名家文质兼美的佳品，古今中外，无所不含，更是学生写作的最佳范例。就像陶行知先生所说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧。”多年来，一直遵循这一信条，坚信“课文就是最好的范文”，让一篇篇精美的课文成为学生作文的范例，学立意，学结构，学细节描写，学拟标题，学遣词造句，字字珠玑，做到语不惊人誓不休……同时，还可以引导学生品读和积累教材名篇中的美句佳段，让这些美丽的文字像清泉缓缓流进学生的心底，再从学生的作文中流泻出来。
如，朱自清的经典散文《匆匆》，很多语言优美、含义深刻的语句只可意会不可言传，诠释也嫌言辞不准确，就采用反复诵读品味，直至烂熟于心。再写珍惜时光的文章便可信手拈来，适时应用，为作文添彩。
所以，每天坚持摘抄课文中的好词佳句，坚持诵读记忆，坚持日积月累，是重要的积累方法之一。
二、课外读物——写作积累之洋
课外阅读关系着学生的文化积累和心灵成长，课标明确指出：整个小学阶段阅读量应该保持在400万字。
读课外书的好处太多：可增长见识，丰富知识；可积累词汇，为写作打下坚实的基础；可增强读者综合素养，提升文化内涵，提高道德品质等。
课外读物是写作积累的重要途径，利用多种方法调动孩子阅读课外读物的兴趣，采取诵读、背诵经典段落、摘抄好词佳句等方法积累。学生在书海中徜徉，积累从量变到质变，我所教的八届学生，利用课外书每天坚持摘抄，寒暑假期也从未间断。开学写作就发现孩子们驾驭语言文字的能力突飞猛进。
三、QQ、微信——写作积累新天地
电脑小窗口，网络大世界。在当今QQ、微信如此风靡的时代，我们怎能忽略掉它？孩子们对新生事物充满好奇，乐此不疲。我所教五年级的孩子，一到周末得到父母应允，在群里闹腾得不可开交，但尽是不着边际的闲聊。既然孩子如此喜欢，我们为何不与时俱进，占据这新天地，为我所用，为孩子学习所用？我会留心收藏一些有关人格培养、行为养成及语文知识方面的文章，如《9本帮孩子学会坚持、养成坚韧品格的分龄读物》《名校校长：小学阶段最重要的3件事、3个习惯、6个字！》《语文老师易读错的字》等进行分享，不厌其烦，渐渐的，微信、QQ空间被我占领，孩子们开始阅读、点赞、积累，我再适时引导他们选择适合自己的、有用的、喜欢的收藏下来，有空再翻出慢慢品读消化，为写作积累打开另一片崭新的天地。
四、生活实践——写作积累之源
“生活即教育”“实践出真知”。根据辩证唯物主义认识论的观点，习作的内容和情感都来源于生活实践，来源于对生活的热爱，来自生活的实践和感悟，生活是写作的源泉。所以，我们必须让学生走进生活，实践体验，用心感受，发现素材，激发灵感，才会有物可写，有情可表，笔下生花。
小学语文新的教学大纲也提出：“要激发学生对生活的热爱，调动学生的观察思考和练笔的积极性，要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话。”因此，我们开展一系列生活实践活动，如文体活动、德育活动、课外活动等，如每学年的20公里长途拉练，到敬老院去照看半天独孤老人，参与社区打扫家住地周围清洁等，让学生亲身体验其中的快乐，通过观察让学生认识生活，理解事物，学生有了接触和体验生活的基础上写作，才会有脍炙人口，真情流淌的佳作呈现。
“知识来源于生活，创造来源于生活，灵感来源于生活。”坚持不懈地引导学生深入生活实践，积累实践经验，并播下爱写作的种子，总有一天，它必然会长成参天大树。
五、向学邻里——写作积累之师
“智慧之师在身边，智慧之人在民间。”我们身边教师、父母、同学、亲戚朋友中，多的是知识广博之人，要看你有没有一双善于捕捉发现的眼睛，有没有一种谦逊好学的态度，有没有一种善于积累语言的良好习惯。“三人行，必有我师焉。”何况我们身边那么多生活之师？向身边的人学习，是最近的途径，也是最容易接受和最有效的方法。
“积累是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，游刃有余，显然与吸收有密切联系。”鲁迅先生也说过，自己的作品大都仰仗于先前读过的百来篇外国作品和一点医学上的知识。叶圣陶老先生也告诉我们：“小学生今天作某一篇文章，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。”可以说，一旦离开了生活实践的积累、思维成果的积累、语言文字的积累，那写作就成了无源之水，无本之木。
孩子们只要在平时学会海纳百川，广开途径，丰厚积淀，佳句美文何愁不会在笔下绽放？
站在大门口，红花、绿草掩映着苍劲有力的七个大字：镇海区实验小学。往左看，展示窗里展示着我们学校获得的近百个奖杯和奖牌。也展示着实验小学近几年来的荣誉。
走进校园，左边是一块小花坛，再往西，就是一个小凉亭了。那儿长着几棵参天大树，枝叶密密麻麻，把阳光挡在外面。旁边的藤条还可以荡秋千，中间有一圈石凳，里边的藤条全长到了外面。夏天在那儿乘凉，是一个非常不错的选择。
抬头望，就是陈友德教学楼，它有四层，一到四年级的学生在里面上课。同学们打开知识的大门，遨游在知识的海洋。
走过陈友德教学楼，就到了操场。操场的中央，有一棵超过四层楼，要两个人才能抱住它的树干的梧桐树。操场的北面就是升旗台，台上有一根约十六米高的旗杆，阳光照在上面，闪闪发光。主席台周围还有四棵柏树围着，像四个士兵，目睹着大家每天快乐的学习，快乐的成长。
每个星期一早上，我们都在操场上举行庄严的升旗仪式，看着国旗冉冉上升。同学们行队礼，老师行注目礼。每当下课时，操场上有许多学生在玩耍、嬉戏。校园的空中时而飘荡着同学们欢快的笑声。
相信有些同学写起作文来很困难，如果你也是这样，不妨用用我这把金钥匙吧。
三年级的时侯，我的写作能力很差，每次写周记都绞尽脑汁，但现在我写起作文非常轻松。过去，每次周记，老师给我的批语都是语音不生动，枯燥无味。连妈妈看了我的周记也不由得皱起眉头说：“你的作文没有一点想象力，没有细腻的神态刻画，不够生动，你知道是什么原因吗？主要是你平时没有积累好词好句才造成你写作文那么差。”
听了妈妈的话，我开始半信半疑，积累好词好句真的能提高作文水平吗？在妈妈的督促下，我不情愿地开始了阅读积累。看作文书的时候，我把一些好词好句摘录到一个本子上，等写周记的时候就可以翻开参考一下。摘录了那么多的好词好句，脑子里也积累了不少，渐渐地，写起作文也翻开参考好词好句积累本来参考，自己已经可以独立写作文了。老师也说我写作文有进步，妈妈也夸我写作能力提高了不少。期中考试的时候，我们的作文题目是《老师的故事》，我写的每一句话都很通畅，表述具体清楚，尤其是人物神态，动作方面描写细致生动，使人物形象跃然纸上，把每一件事都写，结果只扣了3分。
长期以来，由于传统教学观念的相对落后，教学思维的定势化，导致大部分学生“谈文色变”，上作文课发怵，写作文语言匮乏，无文可做。究其原因，就是学生平时积累少，胸中无物，自然言辞单调，内容空洞。所以，帮助学生学会合理有效的积累写作素材的方法和途径就显得尤为重要。下面浅谈自己的一些教学经验。
一、重视课外阅读，积累写作素材
在课外阅读中既可以积累生活经验、科学常识，又可以积累语言材料、写作知识和方法。
1.在阅读中，理解
首先要认真细读、熟读全文（或其中的一部分），准确理解内容，深入体会思想感情；然后，还要反复推敲，仔细想一想文章在表达形式和运用语言上有什么特点，为什么要这样写。在此基础上才能积累。
2.在阅读后，写读书笔记
写读书笔记是课外阅读积累素材的好方法。如：摘抄文章中的名言警句、美词佳句、内容要点；或把文章中精彩片段，好的开头、结尾，原文抄录；归纳出文章的主要内容或各段的小标题，列出提纲；写出自己对文章中人物、事件的看法；或对文章写作形式的看法写出来，把阅读后的心得体会写出来；改写文章、或对文章中某一部分进行扩写、补写或续写文章的结局。
学生的读书笔记教师要定期批阅，并定期开展“讲、展、赛”活动，以此来激励学生多读、深思、勤记，养成良好的读书习惯。
3.在阅读时，剪贴
指导学生从自己所订阅的刊物上，把自己所喜欢的内容剪下来，贴在剪贴本。剪贴的内容是是学生经过判断、分析自己选出来了，学生在运用时就会游刃有余。剪贴本要分门别类，有目录，以便查找使用。
经过一段时间的训练，学生养成了观察的习惯，头脑中储存的材料多了，写作时就会言之有物，不会无米下锅。如写《农家小院》时，有个学生把剪贴到的“一只老母鸡带着一群小鸡悠闲的在院中寻找食物”，“鸽子时而自由飞翔，时而咕咕的欢歌，时而安闲地举目远眺，再看那刚刚做了妈妈的老母鸡正带着它的鸡宝宝悠闲的在院中寻找食物……”。当学生能得心应手地运用所积累的材料时，一个个的写作素材便呼之欲出了。
二、学会观察生活，积累写作素材
观察是学生获得作文材料的主要来源，也是写好作文的基础和前提。于涟老师说：“头脑中‘仓库充实，写的文章才会材料充实，质地好”对于学生来说，不是缺少写作材料，而是缺少发现写作材料的眼睛。教师应该指导学生学会用心观察，抓住事物特征。要教会学生捕捉特点，发现异同，发现平凡生活中蕴含的真善美，只有这样，写出的文章才能形象逼真，生动感人。
1.观察要有顺序，抓特点
教师要循序渐进地教给学生一定的观察方法。按照空间顺序观察：可由整体到局部，由远到进，由上到下，由左到右进行观察。按照时间顺序观察：可由先看见什么，再看见什么，然后又看见什么……一样一样的按照顺序观察。不可东张西望，要有目的捕捉一切有用的东西。观察要抓特点，清楚事物的不同点，把握事物特征，发现事物特别的变化规律。
2.随时写观察日记
学生学会了一定的观察方法，能从生活中发现写作素材的时候，教师要及时指导学生写观察日记。例如：好朋友送的精美礼品，老师在课堂做的有趣的实验，父母送你的新玩具，或观察到一处自然景物或小动物，春夏秋冬千变万化的气象，人物的举止、音容笑貌，不同场合的社会现象等等，都可以指导学生通过比较、分析，再加上自己的亲身感受，认真地把它记下来。如果学生只观察不记录，即使再有趣的事物，生动感人的场面，时间长了也难免会忘记。所以教师要指导学生学会观察的同时，更要培养他们写观察日记的习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头”，日积月累后，就能大大丰富学生的写作素材。
如；在十二月的一个下午，天气灰蒙蒙的，此时学生们正在教室里做作业。外面寒风凛冽，突然有个同学说；“下雪啦！”于是教室里的小脑袋像是有人指挥使似的齐刷刷地扭向了窗户的方向。我抓住这个机会让学生们认真观察、细心感受，把观察到的情景用日记的形式记录下来。这时，窗外的雪飘飘洒洒越下越大，连对面的办公楼都快看不清了，窗前的大树模模糊糊在风雪中摇曳，学生们个个都认真看，轻声议论着。一会儿，教室里鸦雀无声，个个都低头投入自己的写作……大约十多分钟后，学生的《第一场雪》的作文片段就写出来了，学生对这样的观察日记很感兴趣，习作效果自然很好。
作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。这就要求学生在生活中要常做一个“有心人”，用自己的“慧眼”细心观察，善于发现，学会思考，注意积累，再加上教师适当的指导，作文“无话可说”的局面就会得到改善，学生会写、乐写、善写的大好形式就会指日可待。
三、在亲身实践中积累写作素材
语言是思维的外壳。学生有了丰富的语言，不一定就能写出有个性，有创意的作文。因为学生没有真正参与到生活中去体验，去思考。一个教育学家说过：“能够教育一个人的最好老师就是伟大的生活”。因此，教师要有意识的引导学生体验生活，在亲身实践中储蓄富有独特感受的个性化材料。
教师们都有同感，如果作文所反映的是孩子们自己的生活，或他们亲身经历的，孩子们就会如鱼得水，不但能写的具体，还能表达出真情实感，那么，教师就应该多创设这样的机会，让孩子们亲身实践后，再趁热打铁写作文，孩子们有了亲身体验做基础，自然就会把自己的真情实感倾吐出来。如在指导学生写《捉蚂蚱》先带孩子们去草地捉蚂蚱，然后回教室让学生说捉蚂蚱过程中的动作、心理活动和心得体会，最后再动手写作文，孩子们情绪高涨，作文一气呵成。文中的“捂、罩、扒、踩”等词语生动传神，心理活动充分真实，把捉蚂蚱的经过写得栩栩如生，淋漓尽致。教师要把作文教学搞活，为学生创设实践的机会，激发写作兴趣。
一、课堂是学生积累素材的主阵地
课堂是学生积累素材的主阵地，要充分发挥课堂的有效性。语文课本是人人具备的写作素材，激发学生的积极性，从中获取写作营养。
首先，人教社新版的语文课本在书前“说明”中指出:“多数课文后面介绍一则与课文有关的，有趣味的小知识，以扩大学生的视野，增加学习语文的兴趣。”
其次，主要由一篇篇课文组成的语文书，本身就是一本小小的百科全书，文中天文地理、古今中外、名人逸事、凡人琐事等都有涉足，为学生提供了丰富多彩的写作素材，只要善于选择，恰当地运用到写作中去，就会使文章增色不少。例如，语文教材中出现的人物，导师领袖有:马克思、毛泽东等。科学名人有:沈括、达尔文等。诗人作家，外国的如莎士比亚、莫泊桑……中国的如司马迁、李白等，举不胜举;还有锦绣江山，如长江三峡等。此外，教材中还有对勤奋好学、尊老爱幼、勇于牺牲等传统美德的赞颂，也有对贪婪蛮横、虚伪愚昧、保守顽固等丑恶现象的鞭挞。对于这些材料，可让学生归类积累，以便写作时可从不同侧面，不同角度选用，这样，语文阅读的过程也就是准备写作素材的过程，可谓一举两得。
二、课外阅读是积累写作素材的广阔空间
加强课外阅读是语文教学课内与课外关系决定的。课内是基础，是先导;课外是课内的继续和扩展。课内指导方法，带动课外;课外知识的运用和迁移，又促进课内的提高，课内和课外相结合，才能使中学生的知识面更宽广、更全面。因此，要想提高学生的写作水平，就要既立足于课堂教学，又注目于课外阅读，以“读”为本。那么如何指导学生开展课外阅读，有效地积累作文素材呢?
1、科学地组织阅读。大量阅读能使学生“知道他眼睛和耳朵达不到的境界。”
(1) 引导学生开“益卷”。各类书籍，琳琅满目，良莠不齐，开什么样的“卷”获什么样的“益”，我们不可掉以轻心，而应头脑清醒，科学地指导学生在书海里“辨向”。引导学生看健康的书，向学生介绍有关文章、书籍，激发学生阅读兴趣。例如:在教《葫芦僧判断葫芦案》、《范进中举》、《鲁提辖拳打镇关西》等课文之后，可以指导学生阅读《红楼梦》、《儒林外史》、《水浒》等古典文学名著的有关章节，使学生对原著的思想性、艺术性有更深层次的了解。
(2) 为学生的阅读提供丰富的源泉。在抓语言积累上，除了发挥语文课本的功能，还要不断扩大学生的阅读面，充分发挥互联网、阅览室和班级图书角等阵地的作用，为学生提供丰富的阅读平台。
(3) 教学生做读书摘录卡片。做读书摘录卡片是学习语言，积累写作素材的重要方法，它摘录的内容没有限制，只要学生觉得思想内容深刻，艺术性强的词语、句子、语段都可以摘录下来。如，读小说，可从中摘录描写人物外貌、言行的句子。读报刊、杂志，可从中摘录谚语、格言、箴言、警句等，在阅读散文时，可摘录一些写境的句子。
(4) 教学生做剪报评析。报纸是最新的百科全书，里面有最新的材料，向我们及时地传递各种信息，且各种文体兼俱，养成认真读报的习惯，能获得大量的写作素材。剪报评析，便是积累写作资料，提高学生鉴赏和写作能力的有效方法。剪报的内容没有限制，只要思想性、艺术性强的文段都可剪贴。剪报评析的内容包括以下六个部分: (1) 文体和作者， (2) 生字词的读音和解释， (3) 文章的段落，先标出自然段，然后归纳出意义段， (4) 文章的思想主题， (5) 写作特点分析。不苛求全面，运用语文课上学过的知识，能分析多少就写多少。 (6) 读后的感想，写读后的收获，也可以质疑。
2、根据学生不同的水平和爱好，指导学生开展课外阅读。
学生的语文水平和爱好各不相同，指导学生开展课外阅读不能一刀切，应该根据不同情况分别加以指导。语文水平比较低的。应指导他多读短篇，如小小说、记叙文等。了解其中的故事梗概。这样，对迅速提高他们的阅读和写作能力有帮助。语文水平较高的，可以指导他们阅读长篇名著、精美散文，并学习其中的技法技巧。
总之，因材施教，个别指导，发展学生的爱好和特长，发展他们的智力，培养他们多方面的学习兴趣和爱好，从而加强积累，提高其写作水平。
三、社会实践是学生素材积累的辅助手段
惟有从生活中多方面去体验，把社会所得一点一点地积累起来，积累得多了，了解才越见深切。所以，教师要鼓励学生投入到社会生活中去，做生活的有心人，要培养学生善于观察生活，乐于记录生活的好习惯，帮助学生在脑海中不断积累多种表象，积累常用的谚语，歇后语，留意周围的标语，广告词，并随时记录。还要组织学生参加社会实践，如:参观、访问、社区活动……学生的生活经验丰富了，便会自然产生联想，将头脑中已有的材料选择重组，积累内化为自身的语言，得到永久储存。
四、参与班级活动是学生积累的强化途径
知识的积累有赖于学习，能力的培养重在实践。积累，是一个科学的、渐进的系统工程，教师在引导学生积累素材方面应机智、灵活，有意识地去开掘。如新闻课可以将思想教育与语言积累融为一体，推出“新闻播报”、“校园要闻”、“好书推荐”、“成长的烦恼”等一系列学生乐于接受的栏目，由学生自己主持，并天天轮转。在班级活动中举行朗诵、演讲等比赛和自编小报等活动，使学生在活动中获得灵感和提高锤炼语言的能力。
学生积累素材的过程，是一个长期的，艰巨的过程，教师要不断开辟积累的途径，教给学生积累的方法，让学生乐于积累，学会积累，使他们采集到更多的原材料，建立一个属于自己的写作素材仓库，使学生在今后运用时游刃有余。
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