特色质量管理模式

特色质量管理模式（精选8篇）

特色质量管理模式 篇1

——丹江口市肖家沟小学办学特色扫描

通讯员纪德奎 王群

花团锦簇的校园，亮丽的教学楼，标准化的运动场，设施齐全的功能室„„近日，笔者来到丹江口市肖家沟小学，一所朝气蓬勃的现代化学校跃然眼前。多年来，肖家沟小学在“让学生健康快乐成长，为学生未来人生奠基”办学理念的指引下，优化管理模式，完善办学条件，努力提升教育教学质量，先后被授予“全国启发式教学先进学校”、“湖北省现代教育技术实验学校”等荣誉称号。

加强师德学习凝聚发展能量

“学校的发展取决于教师队伍的素质，坚持不懈地加强师德师风建设，打造一支高素质的师资队伍，才能提高学校发展的整体水平。”肖家沟小学校长陈永玲说。思想是行动的先导。该校从领导班子建设入手，结合行风评议工作，定期开展群众测评活动，及时查找问题，切实做好整改。广泛深入开展多种形式的师德师风建设活动，每周一次教师例会，及时宣讲有关法规和文件，每学期与教师签订 《师德承诺书》，规范教师行为；开展以 “学高为师、身正为范”为主题的师德教育系列活动，通过师德演讲、先进教师事迹报告、“师德标兵”评选等活动，引导教师树立高尚的师德情操；定期开展师德大讨论，培养教师良好行为习惯和人格魅力。

落实常规工作 助推健康发展

“上周值日情况：优点是课间操班主任坚持带队，放学路队保持得很好；不足之处是学生行为习惯有待加强，仍有学生下课时间在楼梯道旁追逐打闹。”这是该校常规工作“周报”的内容。

近年来，肖家沟小学实行精细化管理，要求全体教职员工树立“每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都要做成精品”的工作理念。该校实施教学过程规范化管理，每周进行一次教学常规检查，每月通报一次常规检查结果；加强安全管理，通过开展安全应急演练、举办法制讲座、建立安全护卫队等方式，为学校健康发展营造良好环境。

注重活动实践 凸显育人特色

学校以“三好学生”、“优秀少先队员”、“文明班级”评选和课前精彩三分钟演讲活动为载体，积极探索特色教育，努力创造特色品牌。

以“课外访万家”活动为契机，进一步完善“社会、学校、家庭”三结合教育机制。切实抓好学生行为习惯养成教育，努力培养学生良好的学习、生活等习惯。以教师节、国庆节、儿童节等节日为契机，组织丰富多彩的活动，让学生在活动中学会尊敬师长、关爱同学，学会做事和做人，体验成功，健康成长。

构建校园文化 促进和谐发展

走进校园，“碧水情深” 等9块文化展板一字排开，诠释着肖家沟小学发展史；“似水流年”文化墙，通过现代浮雕艺术，歌颂了默默奉献的教师，教育学生学会感恩；“源头活水”文化墙突出国学经典，寓意深刻，使孩子们时刻受到国学文化的熏陶；在教学楼的墙壁上随处可见的廉政格言警句，打造了校园廉洁文化景观。

近年来，肖家沟小学迎来了多所学校前来参观学习，代表丹江口市迎接省、市纪委 “廉洁文化进校园”活动检查并受到好评。这是肖家沟小学精心打造特色校园文化的结果。

特色质量管理模式 篇2

1 独立学院创办的宗旨

教育部2003年8号文件即《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》中明确指出:独立学院是专指由普通本科高校按新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次的二级学院。2008年教育部令第26号即《独立学院设置与管理办法》, 对独立学院的设立和运作进一步规范。由此可见, 教育部8号文件及26号令都明确指出:独立学院创办的宗旨就是教育资源的优化和机制的创新。教育资源的优化主要是指高校优秀的无形资产和社会优秀的民营资本 (非国家财政性经费) 。

1.1 办学资金的多元化

独立学院创办的背景之一是我国高等教育经费短缺。因此, 独立学院应积极寻求多种办学经费筹措路径, 实现资金来源的多元化。

(1) 知名的民营企业。

与知名民营企业结合, 吸收优良的民营资本, 将高校无形资产和知名民营企业有形资本有机结合。

(2) 教育投资公司。

我国有2000多家上市公司, 流动资本万亿以上, 组建教育投资公司, 吸引哪怕只有1%的资本投入独立学院, 那将是上百亿的投资。

(3) 教育基金会。

教育基金会是社会捐赠的主要途径, 是社会教育资金的能源库。独立学院通过建立教育基金的方式, 争取更多的教育资金持续投入到高等教育中来。

(4) 银行贷款。

银行贷款是独立学院筹集资金最迅捷的方式, 可以通过母体学校担保等形式进行贷款。

1.2 教育教学资源的优化

首先, 教育部2003年8号文件明确规定:“校园占地面积不少于150亩 (艺术类院校和国家另有规定的除外) , 为了保证今后发展需要, 应预留发展用地, 校园规划占地面积不少于300亩。”独立学院办学的基本条件在独立学院教育资源优化过程中处于基础地位。独立学院应在教育部2008年26号令的指导下, 完成资产过户。其次, 充分利用举办学校的校名、教学经验、管理资源等无形资产, 这是独立学院创办和发展的主要优势。举办学校一般情况下都有几十年甚至上百年的办学历史, 拥有知名品牌、丰富底蕴和其他优秀的无形资产。独立学院可以充分利用举办学校的教学管理制度、专业建设成果、课堂教学经验、教学质量监控体系和教学管理经验等, 其中优秀的教学管理经验首先就包括教务管理经验。在高校的各类管理中教务管理始终是中枢, 母体学校优秀的教务管理模式、运行机制和管理经验为独立学院的教务管理带来很大的帮助。

2 独立学院教务管理的特点

2.1 独有的发展经历

独立学院的教务管理经历了三个阶段:全托管、半托管、相对独立和独立教务管理阶段。

(1) 全托管的教务管理阶段。

独立学院成立初期, 没有专门的教务管理部门和人员, 其教务管理完全由母体学校教务部门进行统一管理。

(2) 半托管的教务管理阶段。

在独立学院与母体学校分离过渡期, 独立学院已经有自己的管理部门和管理人员, 可以完成部分教务管理。不过, 一般情况独立学院只配备1名管理人员, 管理部门和管理职能只等同于母体学校的二级学院。

(3) 相对独立和独立的教务管理。

随着2008年教育部26号令的颁布, 独立学院必须在5年内完成各项规范工作。由此可见, 成立独立学院自己的教务管理部门, 构建适合独立学院自身需要的教务管理模式, 配备专门的教务管理人员, 是这个时期独立学院在教务管理方面的主要工作。对于过渡期的独立学院来说, 首先是采用相对独立的教务管理, 依托母体学校相对独立地行使独立学院教务管理职能。随着5年过渡期的结束, 再建立起独立运行的教务管理模式和机制, 实行独立的教务管理。

2.2 母体学校基础上的管理

独立学院的教务管理无论是人员、模式、经验等均源于母体学校, 是在母体学校教务管理基础上进行的管理。

(1) 管理模式源于母体学校。

独立学院的教务管理从形式和管理实质上源于母体学校, 在基本管理核心的基础上, 共享母体学校的管理模式。

(2) 管理人员来自于母体学校。

在独立学院发展的各个阶段, 其教务管理人员大都来自于母体学校, 是母体学校教务管理队伍中重要的组成部分。尽管目前很多独立学院的教务管理比较独立, 但是在人员配备、培训等方面仍然依赖于母体学校。

(3) 管理经验传承于母体学校。

母体学校在教务管理的各个方面均具有丰富的经验, 独立学院对这些管理经验的传承, 使得独立学院起点高、发展快, 是独立学院优于一般民办院校最突出的地方。

3 构建具有独立学院特色的教务管理模式

在以上对独立学院创办的宗旨和独立学院教务管理特点陈述的基础上, 可以得出独立学院教务管理模式应该是:以课程管理、学籍管理和考务管理为核心, 质量监控、教材管理、教学研究和招生工作等为补充的新型的、符合独立学院特色和发展需要的教务管理模式。

3.1 课程管理、学籍管理和考务管理是核心

首先, 课程管理是中心。作为一所高校, 课程管理是教务管理的中心, 是高等学校实现教育教学目标最基础性工作。从专业培养方案的制订与管理、课程任务的安排与落实, 以及课堂教学质量监控等均属于课程管理范畴。其次, 学籍管理是前提。高等学校教务管理的前提是学籍管理, 没有对学生学籍的管理, 那么课程管理就无法落实, 就是一纸空文。学籍管理主要包括新生注册、在校生学籍异动、成绩管理和毕业生资格审核等。第三, 考务管理是检验。考务管理是对课程管理最终效果的检验, 是课程管理的延伸, 是课程质量监控的重要环节。由此可见, 课程管理、学籍管理和考务管理是构成教务管理必不可少的组成部分, 三者相辅相成, 共同组成教务管理的核心部分。

3.2 质量监控、教材管理、教学研究和招生工作等是重要补充

教材管理、招生工作和科研及教学研究管理等是独立学院教务管理的有力补充。对于一般高校而言, 招生工作是一块独立的工作。对于独立学院来说, 招生工作必须依靠校本部的力量来完成招生的一系列工作。因为, 无论从机构设置, 还是人员配备, 都不可能像校本部一样完整。无论怎么运作, 招生管理始终是教务管理的开始。只有招生工作完成了, 才进行包括学籍管理、课程管理、质量监控以及考务管理等一系列管理工作。教材管理实质上是课程管理的一部分, 但是为了体现教材管理的重要性, 所以单独拿出来进行操作。由于独立学院教务管理人员的有限, 以及校本部已经有比较成熟的教材购买渠道和教材建设经验, 所以独立学院的教材管理建议不单独进行, 而是依托校本部。课程教学要搞教学研究, 因此教学研究管理也是必不可少的环节。

具有独立学院特色的教务管理模式建设后, 其运行还需要多方面的保证。比如优秀的教务管理人员, 完善的教务管理制度, 行之有效的运行机制等等。只有各方面配套措施安排妥当, 才能保证教务管理运行良好, 才能使教务管理真正为教育教学服务, 才能实现独立学院应用性人才的培养目标。

摘要：教学管理是独立学院的核心管理, 教务管理是教学管理的中枢。独立学院创办的宗旨, 就是教育资源的优化和办学机制的创新。根据独立学院教育资源优化的办学宗旨, 分析引出目前独立学院教务管理的特点, 然后根据教务管理的特点和教育资源优化的宗旨, 构建出具有独立学院特色的教务管理模式。

关键词：独立学院,创办宗旨,教务管理,模式构建

参考文献

[1]刘巨钦.办学机制创新与教育资源优化——回归创办独立学院的根本目的[J].教育发展研究, 2008, (12) .

[2]喻夜兰, 许春英等.独立学院教务管理工作特点及增效措施[J].湖南农业大学学报 (社会科学版) , 2008, (7) .

[3]李景宝, 葛瑶.独立学院学籍管理存在的若干问题及对策思考[J].未来与发展, 2009, (7) .

浅谈中国特色管理模式 篇3

关键词：中国特色；人伦文化；管理模式；管理方法

现代管理科学，可以认为是从西方传入并定义的一种组织科学。哈罗德·孔茨说：“管理是设计和维持一种良好的环境，使人在群体里高效率的完成既定目标。”彼得·德鲁克说：“管理，从根本意义上讲，意味着用智慧代替鲁莽，用知识代替习惯和传统，用合作代替强制。”凡此种种，都可以看作是一种基于西方文化的管理科学，缺乏适合于东方文化的管理科学。

事实上，在漫长的历史长河中，中国孕育出了独特的文化，形成了以中华文明为主体的东方文明，更形成了一种独特的管理模式。中国近代的衰微使得西学大量传入，使得目前的管理学培养基本以西方为主，或者说基于西方管理体系构建。不过事实告诉我们，西方的管理模式并不适用于中国的方方面面，中国对其中的许多部分进行了改造，并且取得了巨大的成功。那么中国特色的管理模式到底是什么呢？到底有没有中国式管理呢？曾仕强对此进行了深入的研究。他认为，管理不仅仅是工具，也不是方法，而是文化。不仅仅有中国式管理，还有美国式管理、日本式管理。本人倾向于存在不同种类的管理这一说法。下面进行简要的探讨。

中华民族是一个勤劳、勇敢、智慧的民族， 五千年悠久文明孕育了博大精深的管理思想。这些思想不仅对我国而且对世界的管理思想和理论的形成和发展都具有重大影响， 有人甚至预言， 21 世纪的管理是以中国儒学文化为基础的管理。因此， 构建中国特色管理模式必须考虑传统文化对现代管理的影响。因为这种影响一代代值根于炎黄子孙的心灵深处， 自觉或不自觉地对其思想和行为起着潜在的指导作用。当然， 研究昨天， 是为了服务于今天， 究古代是为了服务于现代， 研究民族文化中的管理思想和经验， 根本目的是为了吸取其中的精华， 立足学以致用。因此， 必须根据代管理的需要，强调立足于时代发展的原则， 充分体现时代精神， 赋予时代新内涵， 在继承的基础上创新，深度发掘和领悟中国传统民族文化中管理思想的深刻内涵， 精心研究其规律性的东西， 以引发思考， 启迪思路， 开拓视野， 并在高层次上结合现今实际， 用理论指导实践， 为现代管理注入民族文化精华。

人是观念的动物，具有什么样的观念，就会表现出什么样的态度和行为。而观念又是受文化经验影响而成的。不同文化区的人有不同的观念，自然会产生不同的管理方法和管理行为。人情是中国文化的重要特征。中国文化是建立在血缘基础上以人世为特征的情理文化，

人伦构成价值的本位， 情感则是价值判断的主体， 因而人情便成为重要的社会原理。儒家的伦理精神，其实是一种以人情为中心的精神， 这种人情不是作为形式与载体的礼尚往来的人情， 它是人际关系与社会关系的组织结构形式， 其实质是社会互动与社会交换。人情以人伦关系为本质， 以感情沟通为原理， 以整体和谐为价值目标。在传统文化中人情不但是伦理道德， 而且具有政治的属性， 是传统政治形态即伦理政治的深刻内涵。人情不仅是一种体现在表层的社会文化现象， 而且具有十分重要的管理的实践功能， 不仅人情的有无对管理效果有着直接的影响， 而且人情本身就是中国传统管理的一种重要手段， 它是中国传统的德治、德化的一個表现方面。对人情味的追求是中国管理心理与文化心理的特点， 人情构成中国企业管理文化的特点。人情味的有无， 与领导者的威信与管理的成效有着直接相关的联系， 一个“不通人情”的管理者必然不是一个成功的管理者。但是， 也应当看到， 人情关系的泛滥在企业中会导致人治， 使企业工作缺乏效率， 甚至使裙带风、关系网成为企业管理的弊病。而且， 在中国， 人情与权术往往容易混淆， 人情的不正当使用也会造成管理者对权术的玩弄， 所谓“人情债”便是如此。现代西方管理的一项重要趋势就是对管理中的“人情”的追求， 因为法律制度并不能调节管理的一切方面。然而， 这种对人情味的追求必须以管理的权威和严明的法律制度为基础， 在此基础上实现“以人为本的管理” ， 使情、理、法三者有机地结合起来， 使企业不仅成为一个经济实体， 而且成为一个情感实体。

当今世界，既追求全球化，又重视本土化，似乎是一种矛盾，却显然成为不可抵挡的趋势。西方的科技，已经将全世界统一起来。知名的世界品牌，行销全球。全世界在政治以外的各个领域，正如英国历史学家汤因比生前所预言的，都按照西方的意图，越来越相像，出现了全球一致的生活形态。汤因比指出：“将来统一世界的，大概不是西欧国家，也不是西欧化的国家，而是中国。因为在政治方面，两千多年来，除了极为短暂的时期外，中国政府一直维持整体的统一局面。事实上自公元前221年迄今，中国始终是影响半个世界的中心。他认为尽管西方在全球化具有重大而明显的成就，但是中国仍然将在政治上统一世界，并且带来共同的和平。中国式管理，应用易经的道理，充分掌握“阴中有阳，阳中有阴”的自然规律，来合理因应“同中有异，异中有同”的人事现象，对于世界大同的远景最为合适。如果从这个观点来评估“21世纪是中国人的世纪”，应该相当有根据，而且也十分符合人类的福祉。在儒家思想的主导下，中国式管理主张从个人的修身做起。每一个人都要先把自己管好，成为组织中有用的一分子，然后才有资格来从事管理。个人修治好后，下一步是家庭。必须将自己所属的家庭安顿好，才能够进一步治理国家。一个人如果连自己的家庭都管不好，哪里有资格、有能力去治理国家大事？官员的家庭出问题，常常连累到官员本身，甚至要辞职。这就是先齐家后治国道理的体现。中国人把事业当做修身、齐家、治国的实际演练。在中国人心目当中，一个人的社会地位和经济成就，完全看他在政府中所担任的职位而定。学而优则仕，努力求取学问，目的在于获得一份具有相当权力的职位。中国人认为政治是社会、经济、法律甚至宗教的基础，政治权力足以解决各种问题。这种观念一直到今天，并没有太大的改变。经管事业的人，一旦稍有成就，便希望能够打进政治圈，好像惟有如此，才够神气，也证明自己真正有实力。“成家立业”的意思是结婚成家的人应该建立事业，而建立事业的首要目的则是养家。一个人在结婚之前，尚在修身阶段，难免知识不足、性情不定、行动不稳，最要紧的是找一位好老板，跟着他学习。结婚之后，必须为尽丈夫及父亲的责任，一方面齐家，一方面立业，使自己的小家庭经济稳固。现代社会男女平等，一般双方一起来努力。所以在中国，人伦关系对于中国管理又有着重大影响。

人伦关系是中国血缘宗法社会的产物， 经过长期的历史积淀， 它凝结了一种深层的文化心理， 因而基于一般人际关系的理论很难在这种人伦关系的氛围中运作。人伦团体是一种血缘团体， 情感团体， 利益团体， 它在企业管理中的运作就是所谓“非正式组织” ， 按照现代管理的理论， 非正式组织是人们在正式组织中形成的相互作用的关系。在这种组织中， 人们有共同的情感和态度， 共同的价值标准， 并对每个成员发生规律性的影响。在非正式组织里，感情逻辑是支配团体行为的价值标准， 是人的非合理的行为准则。在中国社会中， 这种人伦实体的非正式组织具有必然性和巨大的组织功能， 在中国特色管理中， 人们不喜欢冷冰冰的不掺杂任何情感因素的管理， 这种管理不易产生凝聚力与一体感， 使管理者与被管理者往往不能真正同心同德。人伦关系模式对理性、法制的排斥， 妨障着中国社会结构的分化和企业制度的改革。但是人们在以现代管理的原则调整既有的中国管理关系的时候， 不能不吸取传统人伦关系中的成分。以人伦为管理关系的中国式的管理模式， 必须要注禽职工的人伦满足， 就是说， 在人伦网络中， 职土不仅要求自身需要的满足， 人伦需要以及对人伦关系中其他个体的满足对职工也具有同样的刺激作用， 因而必须是自我满足与人伦满足的统犷。其次要注意职工的情感满足， 因为人伦关系本质上是一种情感关系。再次， 在管理方法上必须是情理法的融合以适合人伦组织的形式进行管理。最后， 必须正视和重柳入伦团体在管理组织中的作用， 并寻找适用于人伦团体的方式与形式进行管理。

再来比较一下其他的管理模式。现代化管理，是由美国引领的，我们先从美国式管理说起。美国管理模式，脱离不了“我要与我成的实现历程”。“我要”代表“目标管理”“我成”代表“成果管理”。由自我订立目标，再由自己去执行，最后得出成果。若是成果和目标十分接近，甚至完全达成或超过预期目标，就会受到奖赏，否则就要接受处罚，有时甚至被撤换。整个管理历程，充满了“优胜劣汰，适者生存”的进化论精神，以“竞争”为主要手段，拿“数据”作最终标准，分出成败，判定死活。日本式管理则与美国式相反，他们所构成的，是一种“同生共荣的发展历程”。“同生”表示“一起进入公司”；“共荣”表示“大家共同分享所得的荣誉”。有同生就要有同死的觉悟，培养出生死之交，准备共同奋斗，绝不可以临阵脱逃。共荣也要有共辱的计划，因此团队会合力追求团体的荣誉，而不计较个人的荣辱。整个管理历程，充满了的“爱团体精神”，以“一家人”为号召，“互助”为手段，“不事二主”为标准，一致对外，奋战到底。中国人呢？“目标”可达成也可能不敢达成。因为我们心里最清楚：一旦达成目标，下一次目标就会提高。目标和成果固然很重要，却不能呈现管理的全部，只能表示管理的一部分。中国人不致否认目标和成果的重要性，但是不能够承受以目标和成果来显示管理的重点。

所以中国特色管理模式是理论的思考， 也应该是中国管理实践经验的经验， 它必须解决实践中提出的问题， 坚持实践與理论的统一， 尤其要坚持管理者与学者的联合。因为中国现代管理模式不是从文字到文字的逻辑推演， 也不是纯粹实践经验， 而是包括实践中各种行之有效的管理制度和措施的复杂理论体系， 是一种对管理经验的科学总结。管理者和学者， 由于各自的优势与不足， 都很难独立完成这样的任务。一般说来， 学者的优势在于有知识、有理论， 但缺乏实践经验， 而大部分管理者的优势在于有实践经验而缺乏系统的理论知识。因此， 学者应自觉经常进行调查， 甚至亲自参与部分管理活动， 以使自己的研究更加符合实际， 更有针对性， 并能把实践中的经验， 升级成为理论科学， 用以指导实践。管理者也应自觉弥补自己知识结构的不足， 通过系统学习和短期训练， 不断提高自己的理论素养， 更新管理观念， 自觉地把感性经验上升为理论。这种联盟的形式可以多种多样， 除了通常的学术研讨会， 联谊会之促进组织的发展中， 使自己得到发展。

中国特色的管理方法， 应该注重情、理、法并重。在管理中，应动之以情又晓之以理， 关心员工，尊重员工， 既要注重满足员工的情感需要， 建立团体中良好的人际关系， 疏通好组织内部人际沟通的相关渠道， 又要注意管理实践的基础工程建设， 建立完善的规章制度、精细的成本核算与规范的操作程序， 建立以按劳分配为主的多种分配制度和有效的工作激励机制，把管人、管事与管物有机结合起来， 突出人的主体地位。把刚性管理与柔性管理、法制约束与民主管理结合起来，坚持以激励为主和人与组织协同发展原则。它应该打破原有的组织结构， 减少管理的层次， 鼓励民主管理、集体决策，主管与管理团队相结合， 有利于组织内各分系统间的信息共享， 使组织团队成员可以在自己的职责范围内直接参与管理， 作出决策。尤其是对于直接关系到组织的前途与命运或和组织成员切身利益相关的决策， 应采取全体成员集体公正讨论，评审委员会论证，主管最后决定的运作方式， 以保证决策的科学化与民主化， 充分体现民主管理原则。在管理环境上， 做到内部与外部关系相互协调， 为组织团队与组织员工的生存和发展创造更好的条件。组织的管理环境包括内外环境。外部环境属于他控因素，很难通过努力去改变，往往只能主动去适应。而内部环境则是自控环境，是管理者需要努力建设的环境。这种建设一般包涵两方面内容， 一是组织成员工作、生活等的硬性环境的改进和完善，保障组织成员拥有良好的身心健康和工作后的学习与休息，以便尽快恢复体力、增进和更新知识与技能，从而提高工作效率，；二是组织的团队价值趋向、团队精神、道德信念等软性文化氛围的塑造和提升，增强组织的凝聚力、向心力， 形成特有的组织精神， 并使之成为组织特有的文化。概言之， 就是通过管理活动， 创造一种促进人不断学习、成长的组织环境， 使人能自觉地进行内在的知识积累。然后，以此为基础实现潜力外化即创新， 从而使人在组织的发展中得到自我更新和自我实现。在管理目标上，应尽最大限度去争取建立一种最佳的管理工作体系。这一体系应包括社会效益目标、经济效益目标和人的发展目标。作为社会的一员，组织还应承担必要的社会责任，应把经济效益看作服务社会的回报， 正确对待生产者、投资者、消费者和环境问题， 把三项目标有机统一起来， 通过人的发展和社会效益的实现来促进组织的发展， 力争达到顾客满意、员工满意、投资者满意、社会满意的四满意目标。

中国特色管理模式，总结起来就是注重情、理、法并重的人情与人伦的管理。注重中国哲学智慧的运用。而且中国特色管理模式，虽然是具有中国特色的，但却不是中国独有的。中国特色管理模式比其他类型的管理模式更具有普世价值。我相信，在不久的将来，汤恩比的预言必会实现。中国特色管理模式定会大放异彩，被世界人民用于管理的各个方面，做出应有的贡献。

参考文献：

[1]管理思维，曾仕强著，东方出版社， 2005年版

[2]德鲁克看中国与日本，德鲁克著，东方出版社，2009年版

[3]中国式管理，曾仕强著，中国社会科学出版社，2006年版

[4]极简管理，张俊伟著 ，机械工业出版社，2013年版

特色质量管理模式 篇4

李 杰

人力资源管理专业人力1006班学号10044017

1摘要

企业的纷纷成立，追求个性解放的时代，每个人都有属于自己的一片天，需要更加多变的管理心理沟通方式。完成新的管理模式。

关键词：时代个性管理激励新模式

中国的不断进步，大大小小的公司企业纷纷建立。中国文化的进步，外来文化的影响，以及互联网的不断发展，这个时代开始崇尚个性解放，崇尚寻找自己的特点。再加上现在工作的主力军正在年轻化，我国的独生子女政策的实施，使得大部分的家庭过分的溺爱自己的孩子。导致这个时代的年轻人，抗压能力很差。很难胜任一些难度比较大的工作和繁琐的重复的工作。传统的管理激励方式已经有些落后，很难再适应现在的社会适应现在的被管理人群，所以需要一种新的新颖的管理激励模式去按照每个人各自的个性去管理激励，这就迫使每一位管理人员，按照一定的方法去分析，去了解员工的需求和恐惧，双管齐下才能起到效果。本案结合我自己的感受和调查部分同学的感受，总结分析，浅浅的探讨一下这个现在社会急需改变纠正的管理激励模式。

企业发展史上有两次管理革命：一次是在泰罗提出“科学管理”之后美国福特汽车公司确立的单一产品大规模生产模式，是人类社会生产经营的一次重大革命。第二次管理革命，就是提倡“看板管理”、“零库存”、“15个为什么”、“三及时运动”等为多样化、人性化产品生产服务的丰田生产革命，在这次革命中，丰田模式被广泛应用，并且成效显著，大大促进了企业生产发展的进程，如中国的一汽，美国的汽车公司，甚至国外重型机械行业，都把丰田模式作为典范，在它们的推动下，丰田模式成了最经典的、最成功的生产组织方式。其成功的管理模式在于人性化的服务，但是人性化的服务不仅仅要对待自己的顾客，同样要对待自己的员工。

一、注重需求。

当危机发生时，管理者应及时地深入第一线，了解员工的情绪和与员工有关的各种情况。危机的影响往往是多方面的，忽略他们任何一方面的代价都将是高昂的。鼓舞士气。例如，在市场疲软的情况下，有些企业不是忙着推销和降价，而是眼睛向内，利用危机造成的危机感，发动员工提合理化建议，搞技术革新，降低生产成本，开发新产品。有研究表明，当一个群体共同面对外来威胁时，其内部的凝聚力反而会加强，管理者正确把握和引导，可以变坏事为好事。给每一个员工打好“预防针”。经理人应当不时提醒属下的员工，企业可能会倒闭，他们可能会失去工作。让员工时刻保有危机意识，减少危机的发生，危机一旦发生，也做好了心理准备。

二、有效组织中心

当然，不同的职业，不同的行业，不同的企业对人才的衡量标准是不一样的，但总体归纳来看，企业录用人才的基本条件不外乎思想品质、智力结构和个人素质三个方面。思想品质包括个人的事业心、纪律性和法制观念等众多方面。专业知识扎实、适应能力强、创新能力突出者能够帮助企业创造更多的财富，而人际交往能力和信息交流能力强者则能够尽快地融入企业之中，这些都是一个合格的人才应具备的基本素质。不要把员工看作神，每个人都有自己的欲望和渴求。企业满足了这些，那么企业就能获得“忠诚”。

三、忠诚度的管理

对员工忠诚度的管理，应是一个始于员工被雇佣之前，并持续到员工退休或辞职之后的过程；而且，这一过程依时间先后可分为五个阶段：招聘期、员工稳定期、离职潜伏期、辞职期和辞职后，每一阶段的忠诚度管理都各有侧重，需要相互配合才能提高员工忠诚度；还有一点不容忽视，即员工忠诚度是动态可变的，需要根据情况及时调整或纠正，否则就会导致员工忠诚度的降低甚至丧失。所以，有效的员工忠诚度管理应该是全程的，应该贯彻系统和动态思维。为保证员工对企业的“忠诚度”，人力资源部门需要全程的努力。首先，招聘期，要以忠诚度为导向。其次，在员工稳定期，要加强忠诚度的培养，让员工感觉到自己是企业不可或缺的一员。然后，在离职潜伏期，要

进行忠诚度的挽救，找到员工离职的真正原因。最后是员工辞职后，要进行适当的维护。

四、建立不同的意见体制

首先，没有调查没有发言权，争论应该是在掌握了大量充分的数据和事实的基础上，这样集中精力讨论关键问题，避免出现由于不了解情况而进行无谓的争论。其次，鼓励冲突，在企业中营造鼓励冲突的氛围，引入良性冲突机制，对那些敢于向现状挑战、倡议新观念、提出不同看法和进行独创思考的个体给予大力奖励。再次，良好的沟通是激发良性冲突的最好办法，盛田昭夫就是在与员工的非正式沟通中激发良性冲突的。

另外，要在企业中有意识地加大竞争力度，制造“鲶鱼效应”，如果一个企业长期听不到不同的声音、反对的意见，就有必要去挖掘和提升内部“鲶鱼型”员工，或通过从外界招聘方式引进背景、价值观、态度或管理风格与当前群体成员不相同的个体，引导其直接与原有企业员工产生良性冲突。最后，要注意调整组织的结构，一般来说，直线职能制特别容易诱发的是破坏性冲突，扁平化的组织结构讲求平等、重视沟通，有利于良性冲突的产生，从而提升企业管理水平。

五、管理者的作用

在以结果为导向的执行型企业中，人力资源部门的职能发生了改变，人力资源部门不仅是战略的执行者，更是战略制定的参与者和战略执行的协调者；不仅是后勤人员，而且是参谋长，它的职责不是帮助其他部门提高业绩，而是为公司战略的彻底执行制定合理的人员流程。为保证结果的实现，企业应该做到：（1）注重数据和事实。数据和事实，是解决企业中的具体问题的根本和凭证。（2）结构化的管理体系策划。这个体系起到了地图的指导作用，为业务展开做了导航。

（3）推进计划的形成。它包括了企业在推行过程所采用的方法，所需要的资源和支持，以及几个关键的里程碑，这些都必须定位到具体的岗位，没有具体到岗位的工作计划是不具有实际操作性的。（4）推行计划的执行。企业必须利用各种资源来保证执行力，在执行的过程，必须公开、公平和透明，一种流程化的保证体系是必需的。（5）推行计划的检查。检查阶段要核实工作目标和工作计划之间的符合性，这些都是保证执行力的重要手段。（6）对执行结果的业绩跟踪与评估。

六、培训的重要

在一份京、沪、穗、深职业经理人的总体情况调查报告中，涉及了薪酬、福利、企业认可度、个人满意度、生存状况等情况的对比。其中在福利的调查项中，85.7%的经理人普遍反映，与医疗、住房等其他方面的福利相比，他们更看重培训进修，是最大的福利。

培训是最大的福利。这是一种全新的观念，这充分说明，历经市场经济的洗礼，广大企业经营管理人员切身体会到自身素质的提升对创业的极端重要性。知识改变个人及企业命运的观念已深入人心。在这个“知识 资本”的年代，在这个残酷竞争的市场中，不论是对一个企业，还是对一名员工来说，不进步就意味着退步，就面临着被淘汰的命运。所有的人和组织都必须培养应变能力和创新能力；而学习培训恰恰是适应环境和不断成长壮大的战略。作为企业来说，培训固然需要花费相当部分的人力、财力资源，然而它回报给企业的，又岂止是这小小的培训费用的几十倍；就企业员工而言，要摒弃“安分守己”、一岗定终身、一张文凭打天下的观念，把握学习机会，主动学习，不断地提高自己，只有这样，才能在竞争日益激烈的劳动力市场上站稳脚跟。因此，培训成了众多著名外资企业赖以生存的资本。

七、竞争机制的建立

要让竞争机制成为建立各种人才机制的催化剂、黏合剂，全面推进人才工作，创新、健全、完善人才机制是重要内容。这就需要企业分析评估竞争机制的重要性，在人才的产生、管理、使用各个环节全面引入竞争机制。要通过竞争机制的建立带动其他人才机制的建立和完善。末位淘汰制就是指企业内部根据本部门的总体目标和具体目标，结合各个岗位的实际情况，设定一定的考核指标体系，以此指标体系为标准对员工进行考核，根据考核的结果对得分靠后的员工进行淘汰的绩效管理制度。可以说，末位淘汰制是组织为了追求高绩效而所采用的一种极端手段。

八、人才的培养管理

1.要充分信任人才，适度放权，敢于放手给人才委以重任，正所谓“疑人不用，用人不疑”，放手让人才进行实践，才能焕发人才开拓进取的激情，促进其更快成长。

2.要引进竞争机制，对业绩和才能突出的人敢于破格提拔使用，真正做到能者上，庸者下，激发人才的活力，发挥人才的潜力。

3.要加强跟踪指导，既要给其多压担子，多经受考验，又要盯住问题，主动靠上去释疑解惑，搞好传帮带，消除人才前进道路上的障碍，造就让人才脱颖而出的环境。

4.要用人之所长。把人才个体的素质水平与其任职的工作岗位相匹配、相适应，把人才放在最恰当的位置上，才能发挥个人最大的作用并组成整体最佳的合力。

5.要善于把握用人时势。人才的成长并不是一个均衡发展的过程，作为用人者，要善于把握人才使用的“火候”，在人才的创造力处于最活跃的高峰期及时使用，为其提供搏击长空的机会和舞台。

特色课堂教学模式 篇5

运用什么样的教学方法和教学模式，能够全面提高教学质量，实现课堂效益最大化，是我们教育工作者普遍关注的问题，也是新课程改革迫切要求我们深刻探究的重大课题。

一是有利于处理好教和学的关系。过去教师备课，主要是备教不备学，写教案不写学案，研究教学不研究学法，课堂教学是“以教为本”，而不是“以学为本”。但是，教学规律和经验表明，学习主要是学生自己的事，学生的知识和能力最终是靠学生自己建构起来的，而不是靠教师“装”进来的。教师全部教的活动，对学生来说，只是一种外部条件或外在控制机制，这些外因作用发挥的程度，最终取决于学生能否在其学习动机这一内在驱动力的作用下，形成一系列积极主动的学习活动。诱思探究学案法的本质就是把教师教的过程转化为帮助学习学的过程，教师努力组织学生有效地利用课堂时间和空间资源，展开自学或互动的学习活动，使课堂成为学生生动活泼地获取知识、发展自我的过程，实现课堂效益的全体化、全面化和最大化。

二是有利于处理好讲和练的关系。过去的课堂堂，教师讲得多，学生练得少，尤其是文史政这些人文学科，把练习全部放到课下，不但加重了学生负担，而且由于缺乏教师督导，训练也难以落实到位。诱思探究学案法把课堂时间的l／4专门用于训练。学生在运用所学知识和方法分析问题、解决问题的过程中，使知识和方法得到迁移、延伸，并把它转化为能力。三是有利于处理好三维教学目标之间的关系。过去教学主要关注的是学科基础知识的传授和基本技能的培养，三维教学目标往往落不到实处。其原因在于人的情感、态度、价值观的形成，主要是靠实践的磨励，而不能靠灌输。诱思探究学案法是教师带着学生去探究知识，解决实际问题，教学活动成为学生动手、动口、动脑和相互交流的综合活动过程，这显然有利于新课改提出的三维教学目标的实现。

实现“三个转变”

一是学生的学习由被动变得主动了。过去对课堂教学如何进行，学生课前是盲然无知的。现在有了学案，学生对课堂学习的内容、程序，课前就可以明明白白。

此外，复习检查、导学探索和应用演练这些约占课堂3／4的时间内，都是以学生为主体来开展活动的，即使是教师的精讲环节，也坚持少而精和诱发学生思维的原则。这样学生就能够做到积极调动其感性经验来理解理论知识，积极调动其已有知识来建构新知识，形成新的知识体系。

二是课堂由面向部分学生变成面向全体学生。过去课堂靠教师讲解为主，往往只能针对某一层面学生的问题，讲浅了委屈了优等生，讲深了难为了学困生，而且在应试教育思想指导下，教学往往只是针对高考上线有望学生，其他学生成了陪读生。现在学生以自学和演练为主，不同层面的学生都能在教师帮助下学有所得，都有了较大的进步。三是为教师的提高搭建了平台，同学科的各个教师要使用同一学案，只有通过深入地集体研究，学案才会有普遍适用性。这样，大规模多层次的教研活动的经常开展，对教师的提高特别是新教师的培养大有裨益。此外，课堂上师生互动，生生互动，往往会有出现一些预设不到的新思想、新问题，也会使教师得到许多新收获。

复习检查

该环节要检查的是上节课所学的内容。这与传统教学的复习提问有相似之处，也有很多不同之处。具体操作环节是：①它不是只提问几个学生，而是在抽查几个学生板演的同时，要求其他学生把答案写在学案预留的空白处。②师生共同评改答案。板演的答案比口头语言更具直观性、确定性和简洁性，能使大家都看得清想得明，便于共同修正。③对回答优秀和良好者，给予表扬，让其享受成功的快乐，激发学生的学习兴趣。④全体学生都修改、评析自己的答案，课后再上交给老师检查。这样，大多数学生就由只当观众，变成了既当运动员，又当裁判员，使复习检查成为促进全体学生自觉主动复习、提高的过程。

复习检查的题目要小而精，教师要把复杂的大问题分解为只抓关键性内容的小问题，以保证本环节在7分钟左右的时间内完成。

导学探索该环节是让学生先自主学习教材，类似于传统教学的课前预习，其区别在于这种自学不是放在课下而是放在课上，学生在学案所列提纲和思考题的引导下，在教师的现场督促和帮助下，初步掌握“双基”学会自学。导学探索的题目要体现教材要点，在形式上既有填空题也有讨论题，前者要求学生各自独立完成，后者鼓励学生进行合作探究。在开始自学前，教师可用学科典型事例创设情境，调动学生的学习兴趣和积极性。这一环节要控制在10分钟左右，对教材易懂的部分要求粗读，过难的部分可暂时放过，放到下一阶段解决。学生自学时教师要积极巡视督查，对个性问题可随机点拨，对共性问题要分清性质，学生能合作解决的就近组织讨论，解决不了的放到精讲阶段突破。要特别注意培养学生发现新问题的能力，抓准问题往往比解决问题更难，更具实际意义。

诱思精讲传统教学中教师讲很多，学生很难长时间高度集中注意力，因而效果较差。诱思探究学案法中的教师讲解，必须少而精，要抓住关键处，讲到点子上；还必须调动学生思维，与教师从思想上交流互动。要做到“三讲三不”：①只讲学生自己难以学会的问题，不讲学生靠自己能学会和已学会的问题；②教师讲解的着力点是理清思路、指点方法，而不是知识和答案；③教师讲解的最佳方式是创设情境，引导学生一同探究问题，要引发学生思考和讨论，不要唱独角戏。学生讲对的，教师一般不再讲，讲不到位的，教师补充。对于那些过于艰深的问题，教师可以举例分析讲解。教师讲解时要辅之以简洁醒目的板书(要预先设计好)，运用必要的现代化教学手段(要确实有助于突破难点，不能多而杂)，语言要准确规范、深入浅出，尽可能用最少的话把道理讲清，使知识系统化。还要特别关注学困生的反应，力争使每一个学生都能完全掌握。应用演练演练的目的是巩固“双基”，并提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。演练的形式，可以是实际观察、口头答辩、实际操作或者书面练习作业。

教师要精选练习题，要把握适量性、典型性和层次性原则。适量性要求题目内容切合学生实际，难易适度，数量适当，当堂训练以不超过10分钟为宜。典型性要求题目充分体现教材主旨，反映重点和难点，抓准关键处，使学生通过练习能达到巩固“双基”、举一反三和触类旁通的目的。层次性要求依据学生不同水平，设置不同的题目。优等生可以不做某些偏易题，学困生可以不做某些偏难题，但所有学生必须在限定时间内，独立地、高质量地完成各自的必作题。我的困难设计这一环节是让学生提出本节课学习探索过程中遇到的疑问、困惑，这实质上是教师获得教学反馈信息的环节，教师可以就共性的问题进行集体辅导，也可进行单独辅导。

我的收获设计“我的收获”是让学生养成“回头看”的习惯，收获可能是知识能力上的，也可能是方法上的。只要学生有新的收获，就可以写进此栏。

要把学生的学习积极性调动起来，使学生的思维活跃，积极主动地投入到学习活动中。因此，在具体操作时对上述几个模块，教师要依据学科特点、课时内容和授课类型予以灵活掌握，作出恰当安排，做到既有基本模式，又不简单机械地搞“模式化”。

进行特色课堂教学，有两个方面的要求：

1、从学生学的方面来说，必须有一个好的学案作指导，因为学生无论在导学探究环节，还是应用演练环节，都是围绕学案上的导学提纲和演练题目来进行活动的。这些提纲和题目既要体现教材主干知识，又要切合学生实际特点。而要编制出这样的学案，要求教师必须在充分把握教材和学生情况的基础上，认真进行教研，搞好集体备课，真正使学案成为全体教师集体智慧的结晶。

2、从教的方面来说，教师必须选择恰当的教学方法，写好教案。要使学案上的提纲、题目“活”起来，就要把学生的学习积极性调动起来，使学生深入到学习中去。教师的教案要精心设计，内容可以是如何创设情境导入新课，如何画龙点睛式地启发点拔，选择什么样的材料，设置什么样的题目，如何诱思分析，甚至采用什么样的语言和板书等。教师应采用多种教学方式和先进的教学手段。一方面,它能使学生所学的内容当堂巩固，最大限度提高课堂效率。另一方面又能激发学生学生的兴趣，提高教学的实效性。

特色质量管理模式 篇6

根据领导交办，9月4日政府办召集发改、国土、住建、规划和特色小镇指挥部进行专题会议讨论，对特色小镇地下空间建设工作作了具体研究，提出以下建议，请领导审阅。

一、项目概况

特色小镇地下城市交通综合体项目投资额暂估25亿元，为单体式地下空间，提供公共服务的同时配建两层商业面积（标高6米和4.8米）。

建设目标：打通特色小镇片区地上交通瓶颈，将特色小镇地下空间作为“到达站”设计，成为重要交通枢纽站，紧抓”后峰会、前亚运“的重大历史机遇，成为我市向亚运会献礼的重点项目。

二、开发模式对比分析

1、传统建设模式：政府投资项目一般通过土地招拍挂、设立指挥部开发的传统建设模式，包括政府部门通过财政预算投资建设或通过政府融资平台融资、建设、运营。

2、新型ppp模式：新型ppp模式是一种引入社会资本合作关系，确保商业发展的业态能够得到国际先进企业及社会力量参与。

3、主要区别

3.1融资方式：PPP模式由社会资本方负责融资。

3.2建设方式：PPP模式要求社会资本方负责融资、建设、运行，社会资本方通过其专业的管理能力加强建设进度和保证质量。3.3运行方式：PPP模式引入企业的运营和管理经验，提高公共服务供给的质量和效率。

三、PPP模式特点以及政策依据

减少政府负债，提高运营效率，降低项目成本，提高项目收益、全生命周期经济效益、社会效益。可以争取市政府政策，通过划拨土地后期补缴土地出纳金的方式，实现特色小镇地下空间开发政府最大程度的参与和引领，防止出现开发过程中过于强调经济效益而忽视社会效益的问题出现。

1、《市利用管理办法》市政府令 第某某号：市、区县（市）人民政府应当制定政策，鼓励社会资本投资开发建设和运营地下空间；推广运用政府和社会资本合作模式开发建设和运营地下空间。

2、《住房城乡建设部、国土资源部关于进一步完善城市停车场规划建设及用地政策的通知》建城[2016]193号：充分挖潜利用地上地下空间，推进建设用地的多功能立体开发和复合利用；鼓励社会资本参与，加快城市停车场建设，逐步缓解停车难问题

3、《关于在公共服务领域深入推进政府和社会资本合作工作的通知》财金[2016]90号 ：对于有现金流、具备运营条件的项目，要“强制”实施PPP模式识别论证，鼓励尝试运用PPP模式，注重项目运营，提高公共服务质量。

四、建议

一、本项目是以提供地下交通、城市基础设施和公共服务实施为主，带有商业地下空间的交通综合体项目。商业开发要求高，同时地下空间开发难度大、运营维护成本高。因此，特色小镇地下空间开发商业发展需要知名大企业予以拓展和提升，需要引入优质的社会力量参与实施。初步建议采用PPP模式引入具有专业地下空间建设能力和地下空间运营能力的社会资本方负责本项目的融资、建设和运营。

二、同时根据国务院办公厅关于促进建筑业持续健康发展的意见国办发〔2017〕19号和关于印发《省全过程工程咨询试点工作方案》的通知，采用全过程工程咨询服务，完善工程建设管理，提高投资效率，提升工程质量安全水平。

特色质量管理模式 篇7

我校是南昌市第一所公办寄宿制初级中学。学校围绕“严谨求实, 开拓创新”的办学理念和“学校管理精细、学生管理精心、校园管理精致”的“三精”工作要求, 把打造“求实向上、和谐温馨的精品校园”作为学校办学目标, 构建了一个公办寄宿制初中的成功管理模式。

一、确立办学理念, 注重办学特色, 走精品办学之路

(一) 先进的办学理念, 注重实效的发展规划

首先, 学校通过全体教师的讨论, 明确了“严谨求实, 开拓创新”的办学理念, “严谨、求实、开拓、创新, 一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生一切”的育人理念, “精细、精心、精致”的工作要求, 并走上了一条特色办学之路。

其次, 学校以人为本, 注重实效, 明确了管理与教育教学改革的目标。学校根据城市寄宿制中学的特点, 每五年制订一份与时俱进的发展规划, 规划坚持以“三个面向”“三个代表”重要思想和科学发展观为指导。

(二) 学校管理人员实行绩效考核制

学校建立了健全的学校管理工作领导责任制和责任追究制。学校实行校长负责制, 内设机构按市教育局党委的规定设置, 职数也按规定配备。学校根据实际情况制订校级领导、中层干部、各处室绩效考核目标, 学年终根据考核目标进行考核。学校机构健全、合理, 各部门职责分明, 沟通配合良好, 各项工作做到谁分管、谁决策、谁负责。学校还通过外出交流学习、定期培训会等形式, 不断提升干部业务能力, 保障各项工作的有序运行。

学校党支部充分发挥政治核心和保障监督作用, 抓好干部培养、廉政建设和师德师风工作, 促进学校良性发展。

(三) 民主的学校管理

学校充分发挥教代会的民主监督作用、党支部的政治核心作用, 每学年召开一次教代会, 每月召开一次党员会议, 每周召开一次行政例会。重大决策必须经教代会表决通过, 校领导班子集体同意才能实施, 重大事项均在校务公开栏内公开, 接受教师、学生和社会监督。

(四) 规范的办学行为

学校依法治校, 依法办学, 无违规招生行为;不设重点班, 无违规办班行为;严格执行上级有关部门的收费和减免、资助政策。

(五) 有力的后勤保障, 科学规范的档案管理

后勤管理是寄宿制学校管理的重要环节, 其目的是为全体师生员工的工作、学习、生活最大限度地提供良好物质条件, 确保教育教学活动的正常进行[1]。学校加强后勤管理, 建立健全学校后勤管理、财产管理制度, 力求服务学校教育教学、学生学习。另外, 学校设立学生、家长监督员, 后勤管理工作意见建议箱等, 科学有效地提高后勤工作质量。

学校档案管理是学校工作的保障和依据, 意义重大。学校制订档案管理工作制度, 建立健全的各项法规、制度、上级文件、教师业务、师生健康、教学、校产等档案, 合理分类, 装订整齐, 并有专人管理, 发挥档案室的效能。

二、打造寄宿制品牌, 走特色办学之路

我校已有14年的寄宿制办学管理经验, 能使学生在三年的寄宿生活中, 锻炼生活独立能力, 培养与同学合作交往的能力, 养成良好的自学能力。学校对学生管理坚持“三严格”、实现“四满意”、严把“五道关”、力求“六坚持”。

(一) 班级管理坚持“三严格”

1. 严格标准

我校先后制订了《寄宿班安全保卫制度》《寄宿班管理人员职责》等一系列规章制度, 对学校的安全保卫, 学生请假、离返校, 班主任、辅导教师和晚值班人员, 寝室, 师生日常的学习生活, 食堂及工作人员的管理都有明确规定, 坚持做到以制度来进行管理。

2. 严格要求

学生早晨6:30准时起床, 无特殊情况必须参加晨练、早操;毛巾、洗刷用品、鞋要一字摆放;床铺要叠放整齐, 有棱有角;19点观看《新闻联播》;晚10点熄灯睡觉……这些准军事化的要求, 使学生学习、生活管理井井有条。

3. 严格考评

坚持学生宿舍管理与班级管理一体化, 将学生生活行为管理与班级考核和班主任工作津贴挂钩, 使每个寄宿管理干部、班主任、教师都有管理的义务。

(二) 学生生活实现“四满意”

1. 让学生吃得满意

学生餐厅, 环境整洁, 冬天不冷, 夏天不热, 吃得舒心;食堂饭菜, 科学配方, 营养丰富, 色香味全, 吃得开心。

2. 让学生住得满意

硬件设施齐全, 暖冷空调、电扇、洗衣机、浴室一应俱全;“软”件管理到位, 班主任嘘寒问暖, 生活老师体贴周到, 让学生备感家的温暖。

3. 让学生玩得满意

阅览室、舞蹈室、音乐室、英语角, 兴味盎然;篮球兴趣班、美术兴趣班、足球兴趣班、乒乓球兴趣班, 趣味十足。

4. 让学生学得开心

英语情境表演, 轻松快乐;语文散文小说, 温馨感动;化学现场实验, 新鲜刺激;政治哲人故事, 启人深思。漫步历史长廊, 领略伟人风采;周游世界各地, 尽览无限风光。

(三) 教学管理严把“五道关”

1. 教师选拔关

学校教师中既有省市优秀青年骨干教师、市优秀教师、市优秀班主任、市德育标兵、市三八红旗手, 又有市物理中心组的成员、市历史学会理事, 还有市园丁杯、引航杯等教学竞赛能手。雄厚的师资力量, 为良好的教学质量提供了保证。

2. 教师备课关

坚持把抓好教师备课作为工作的重中之重, 要求备课充分体现对学生的分层教学、分类指导, 体现对学生晚自习的辅导。

3. 课堂讲授关

学校领导实行“班级责任制”, 定班定时听课 (每周不少于两节) , 专职教师实行定组定时听课 (每周不少于一节) 。评课要求肯定优点, 指出不足, 督促教师进步。

4. 作业辅导关

充分发挥寄宿生在校住宿的优势, 科学、合理地安排适量作业。学生作业中反映出的问题, 教师在晚自习时及时给予辅导解决。

5. 后进生转化关

在教学管理上, 我们要求教师对待后进生给予“六优先”, 即教室座位安排优先、课堂提问优先、作业处理优先, 与家长会面优先、家访优先、心理沟通优先, 并将转化后进生作为考核教师的指标之一。

(四) 学生安全力求“六坚持”

坚持24小时值班巡逻制度。白天, 由行政值周班主任负责校内及周边治安工作, 晚上则由保卫人员值通宵班, 负责校内治安工作。坚持领导带班制, 每天白天、晚上都有一名校级领导带班, 随时确保校园安宁、学生安全。

坚持请假审批登记制度。学生有事外出, 需有家长申请登记, 值班领导批示;学生外出购买日用品, 也需由班主任批示门卫才能放行。

坚持晨检制。生活老师、寄宿工作人员每天早晨进行检查, 对每一道门、每一个开关、每张床、每一颗螺帽仔细检查, 做到每天有记录, 发现问题不超过24小时并及时解决。在易发生安全事故的地方张贴警示牌, 安装感应灯。

坚持食堂从业人员持证上岗制, 食堂食品进货三证齐全制, 餐具消毒记录制, 食品采购验收登记制, 疏菜浸泡登记制, 锅炉运行及维修保养记录制。

坚持“严打”的方针, 与辖区派出所建立“警民共建”关系, 维护校园周边环境。

坚持“以防为主, 以消为辅”的消防工作方针, 购买添置了消防灭火器、消防安全帽、安全桶等, 建立消防自救点, 张贴消防疏散图, 进行消防模拟演练, 安装监控录像系统。

三、狠抓科研兴校、以德育人, 促进教师、学生素质全面提高

(一) 重视课题研究, 促进教师专业成长

目前, 我校有全国教育科学“十五”规划部级课题《多媒体课件在初中数学课堂教学中的应用的实验研究》、教育部基础教育课程教材发展中心《基础教育 (初中) 英语教学评价试验项目》、江西省教育科学“十五”规划2004年重点课题《开发中小学数学实验课程的实验研究》、南昌市教科所重点课题《初中JEFC“情感, 情趣, 情景”三情教学法》和《构建“大语文”环境实现“工具性”与“人文性”的和谐统一的研究》等多项课题研究。

(二) 注重以德育人, 促进学生成长

学校始终认为“思想决定行为, 行为决定习惯, 习惯决定性格, 性格决定命运”, 重视德育工作, 一把手亲自抓, 分管校长具体抓。在德育工作领导小组的具体指导下, 学校建立了德育工作“三线三级”网络管理体系:“政教处、教务处—年级组、教研组—班级”一条线;校团委、学生会—团支部、班委会—团员、学生”一条线;“学校—社区—家庭”一条线。同时, 明确了各自的岗位职责, 形成了多网络、多渠道的德育管理体系。

学校努力打造一支高素质的教师队伍, 教师平时经常开展研讨活动、外出参观学习等。学校要求教师上好班会课、思想品德课等, 将德育内容渗透于相关课程之中, 努力做到“润物细无声”。

学校开展“团委‘12345’倡议”活动 (即“一心”:一门心思忙学习。“二轻”:说话轻声慢语, 走路轻脚慢步。“三随手”:随手关灯, 随手关水龙头, 随手捡废纸杂物。“四个一”:一遇老师就问好, 一早到校就晨读, 一进校门不喧闹, 一听铃声就静息。“五个不”:不乱涂乱画, 不乱丢乱扔, 不追逐打闹, 不讲脏话粗话, 不进网吧) , 化“无形”为“有形”。学校还针对贫困生、学困生、留守儿童开展“帮扶结对”等活动, 积极为学生营造温馨、和谐的成长环境。扎实的德育活动, 陶冶了学生的情操, 培养了学生良好的道德行为习惯。

四、开发校本课程, 营造和谐温馨的氛围

针对寄宿生离开父母独自在校生活的特点, 为提高学生的心理素质, 学校成立了心理咨询室, 命名为“馨语工作室”。工作室由国家一位二级心理咨询师和一个教师团队组成, 对学生进行专业的心理辅导, 帮助青少年健康成长。学校在“校园之声”广播中设了“心理咨询”专栏, 用一些典型案例, 对学生中存在的主要心理问题进行引导和教育。学校通过多种途径、分年级的心理健康教育, 帮学生树立我行、我做、我成的学习信念和人生信念。

学校以知心姐姐卢静, 古今中外的科学家、文学家、艺术家, 当代感动中国的人物等作典型编写校本教材, 从网上下载有关学生思想品德教育的文章、视频, 以动情的故事感染学生, 以榜样的力量教育学生, 帮助学生形成正确的人生观、世界观, 养成良好的生活习惯、学习习惯, 学会与人打交道, 学会感恩、仁爱, 养成独立自主的精神。

学校还开设篮球、乒乓球课, 组织学生进行篮球和乒乓球活动。在锻炼学生身体、丰富学生生活的同时, 培养学生的组织能力、团队协作能力、集体主义精神, 使他们身体、心理、人际交往、社会适应能力、自信心等方面得到提高。

总之, 城市公办寄宿制学校的管理工作是当前教育所面临的亟需解决的问题。面对越来越多的城市家长选择寄宿制学校, 学校应当不断总结以往经验教训, 依靠城市公办寄宿制学校这一优势, 紧跟国家教育发展目标, 完善学校管理, 提高教学质量, 突出特色办学、科学育人的办学宗旨, 构建一条城市寄宿制学校精品办学之路。相信通过诸多寄宿制学校管理者的用心、用劲, 城市公办寄宿制学校将成为学生和教师向往的校园。□◢

参考文献

特色质量管理模式 篇8

高点站位,积极探索中国特色现代企业制度新模式

国企30多年改革的目标是建立现代企业制度,其形式是公司制。30年后,习近平同志提出了“建立中国特色现代企业制度”,这对企业党建工作提出了更高的目标要求。

国企党建工作是我国国有企业独特的政治资源,是企业核心竞争力的有机组成部分,是建立中国特色现代企业制度的一个本质特征。中国特色现代企业制度新模式就是现代企业制度与中国特色的充分融合。中国特色最根本的就是中国共产党的坚强领导,在企业就是企业党组织作用的充分发挥。

在国有和国有控股公司实现党的领导有责任、党的组织有保障、党的作用能发挥、党的工作有基础、争先创优有目标,是新形势下迫切需要解决的问题。

抢抓机遇,在深化改革中探索党建工作新思路

企业党组织是执政党贯彻执政意图和引导企业全面进步的重要力量,其地位和作用的发挥,又与执政党政治意图、方针政策顺利落实密切相关,这就使得企业党组织的地位和作用,从一开始就成为企业改革中一项政策性、探索性极强的艰巨工作。

在改革30多年中,企业党组织的地位和作用的变化,大体经过了三个阶段。第一阶段是1978年到1984年,企业党组织变统一领导为思想政治领导的起步阶段。其特点是逐步缩小企业党委统一领导职能,扩大厂长职权,恢复和建立职工代表大会制度,改善党对国有企业的领导。第二阶段是1984年到1989年,企业党组织被赋予保证监督职能阶段。其特点是:彻底改变企业党组织统一领导地位,在厂长全面履行领导责任的前提下,企业党组织“对党和国家的方针政策在本单位的贯彻执行实行保证监督”。第三阶段是从1989年到现在,企业党组织被明确界定为政治核心地位和作用的阶段。其特点是:重新赋予企业党组织对思想政治工作和精神文明建设的领导责任,在企业改制过程中,积极探索适应新的企业工作机制的企业党组织工作思路和活动方式。改革31年来,企业党组织地位和作用的每一次变化,通常是以文件通知的形式进行的,在实施这些改革过程中,有的是先行试点,有的则是一步推开。

继去年8月全国国企党建工作会议后,中组部再次在国有企业中开展“四强、四优”争创活动,既表明了进一步加强和改进企业党建工作的决心,同时又发出了一个极强的信号,企业党组织第一位的、首先要做到的是政治引领性强,对于谁是中心谁是核心、谁大谁小,不讨论不争论,先做起来再说。引领的基本含义是带领、引导。建设中国特色现代企业制度新模式,企业党组织地位和作用是不是定位于政治引领作用,将有待于进一步探索和实践。

伴随企业领导体制、运行机制、抓大放小等改革举措的深入进行,国有企业的数量大大地减少了,但国有企业的经济总量、竞争实力和适应市场快速发展的能力则是大大地增强了。目前,在国有企业面临非常好的发展机遇大好形势下,努力建设政治引领性强的企业党组织,确实是天时地利人和的大好时机。

大胆创新,充分借鉴现代管理新理念、新科技

推进企业党建工作上台阶

在经济全球化、建立社会主义市场经济体制和现代企业制度条件下,只有加强和改进企业党的建设,才能充分发挥企业党组织的政治核心作用、基层党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用,并使这三个作用成为推动企业健康快速发展、提高企业核心竞争力的强大动力,这是一个极具探索性、挑战性和创新性的重大课题。创造性地求解这个课题,并找到适合企业实际的正确答案,是保证21世纪党的建设这一新的伟大工程的质量与效率、提高党的执政能力和增强企业应对全球化挑战能力的关键环节。

面对国际和国内形势与任务的重大变化,企业党组织能不能跟上党中央的步伐,保持旺盛的生命活力,站在时代的前列,应对国内外各种风险的考验,始终成为企业的中流砥柱,这是新时期对企业党组织提出的新的重大考验和新的重大课题。这就要求企业党组织必须转变思想观念,接受时代的挑战,回答这个新课题。

充分借鉴现代管理新理念、新科技,加强、改进、创新企业党建工作,是迎接新考验、回答新课题的一个显著特点。纵观创新企业党建工作的新成果,有的是借鉴标准化管理的理念,有的是采用软实力建设的理论,有的是运用精细化管理的办法,还有的以信息化、网络化等现代科学技术搭建创新企业党建工作的平台等。但对这些创新成果进行仔细分析,特别是通过近十年对一些企业的实践探索不难发现,在企业党建工作中导入ISO质量管理体系,对于努力打造中国特色现代企业制度新模式、打造政治引领性强的企业党组织、全面加强和改进企业党建工作、建立长效质量管理机制具有实实在在的推进作用。

在深入基层调研工作中,对北京科标纪元管理咨询中心为全国60余家国有企业党组织创立了党建质量管理体系的工程,有效推广应用了当今国际最先进的ISO质量标准,为党建工作在新的历史时期找位、定位服务经济找准了突破口。

其主要功能:一是用制度管人、照章办事、以程序纠错、按标准提高的功能;二是目标统领、分级实施、责任到人、层层保障的功能;三是实施前策划、过程中监督、运行间纠错、改进中提高的功能;四是目标明确、责权相宜、行动统一、规范科学的功能。

其主要特点:一是在工作上由高管带动,各级党组织一把手负总责;二是在目标上全员推进,逐级分解,责任到人,一级抓一级、一级带一级;三是在运行上逐步完善,规范运作、过程控制、检查考核、持续改进;四是在职责上层层落实,用制度说话、用制度评判、用制度管人、用制度管事;五是在方法上精确规范,凡事必规定、规定必执行、执行必考核、考核必鉴证;六是在执行上严格精细,5W1H,即做什么、为什么做、谁来做、何时做、如何做、做到什么程度;七是在程序上闭合进行,PDCA,即策划——实施——检查——改进;八是在监督上全程控制,内部审核、管理评审、不符合项纠正和预防措施控制程序等;九是在标准上科学实际,以基层党建工作服务对象(上级党组织、同级行政、下级党组织、党员及群众)满意为基本标准。

实践证明,这种《党建质量管理体系》确实给企业党组织建设带来了勃勃生机,确实为企业党建赋予了时代气息和科学的管理内涵,确实卓有成效地推动了企业党建工作的持续发展。