教养初中生作文

教养初中生作文（共12篇）

教养初中生作文 篇1

就拿平常坐公交车来说，一些孩子总觉得别人应该给自己让座，因为他们认为所有人都应该做到“爱幼”，但其实他们的这种思想是一种道德绑架，他们一味的要求别人去“爱幼”，却将“尊老”这二字抛之脑后。难道不应该是“尊老”在前，“爱幼”在后吗?等他们心满意足地坐在座位上，看着老人踉踉跄跄的站在他们旁边时，他们心里没有任何触动，依旧安安稳稳地坐在不属于他们的座位上，难道这就是家长口中令他们骄傲，有礼貌有教养的好孩子吗?很显然，他们不是。

再比如，现在很多孩子都是“两面派”人物。他们在学校对老师言听计从，老师批评，他就虚心接受;但是在家里，只要家长指出他的不是，他都会左耳朵进右耳朵出。在学校，他们会主动参加劳动，但在家里，他们觉得家务活，事不关己高高挂起，甚至还要家长千万般呼喊，才愿意“赏脸”去干一点最简单的事。可以说这样的人，也是没有教养的。这样的人，也就成了他们是老师口中的“好学生”，家长口中的坏孩子。

一个有教养的青少年，他们不仅是表里如一，更是对别人从心底里发出尊重。他们在公交车上会毫不犹豫的站起来为有需要的人让座，因为他的教养不会允许他对这种情况视而不见。他们会没有任何目的的去帮助他人，不因为别的，就因为他们内心里的教养会让他们必须去那样做。

一个有教养的青少年，他们的言谈举止也是无时无刻不体现着他们的教养，他们不会说话带“脏”字，不会随便与人起争执的，谈吐得体，说出来的话，不会让人感到难堪，打扮合理，不会让旁人侧目而视，也不会做一些毫无意义的矫揉造作的事，更不会妨碍他人。

教养初中生作文 篇2

城郊地区从社会地位、经济水平、受教育水平等各种因素来看, 有别于城镇地区与一般农村地区。它虽受到城镇社区各因素的一定影响, 但由于资金投入、文化积淀等的差异, 城郊地区在生活、文化服务设施等方面还与城市中心地区存在很大差距。使城郊地区成为一个既不同与城镇, 又不同与一般农村的特殊区域。

岳冬梅等人在修订由瑞典临床心理学家C.Perris等编制的父母养育方式问卷 (EMBU) 时发现, 父母教养方式既有其跨文化、跨种族的一致的一面, 又有受文化、地区或其他因素影响的一面。

在以往国内的诸多研究中, 有的取学业不良的学生进行小样本的心理行为问题与父母教养方式对比研究, 有的取整体的学生作为样本, 来研究父母教养方式的一般规律。目前为止, 我国对城郊地区父母教养方式进行调查研究的极少。本文通过对栾城镇第二中学学生的父母教养方式状况取样调查研究, 以期解决该领域的相关问题。

1 研究对象和方法

1.1 对象

以栾城镇第二中学学生为研究对象, 该学校的学生都是来自城郊地区。随机抽取初二学生87名, 男41人, 女46人;年龄最大17岁, 最小14岁, 平均16±0.49岁。

城郊地区初中生父母基本情况如下:

从表1中可以看出:城郊地区学生父母的教育程度整体上学历及文化水平较低, 学生家长教育程度在大学 (包括大学以上、大专) 以上学历的寥寥无几, 只有4%;中专 (包括高中) 水平的占23%;初中及以下文化水平的占73%。

1.2 工具

使用我国岳冬梅等人修订改编而成的“父母养育方式评价量表 (EMBU) ”。EMBU量表包括父亲和母亲两个分量表, 共66个条目。该问卷经岳冬梅等人的测试, 证明了修订后的EMBU具有较好的信度和效度。 (1)

1.3 测试方法

对学生进行父母教养方式问卷的集体施测。测试包括从不、偶尔、经常、总是4个等级, 要求被试独立完成。全部数据统计分析采用SPSS 12.0软件完成。

2 结果

2.1 城郊地区初中生父母文化程度与其采取的教养方式存在的关系

为了便于研究城郊地区初中生父母文化程度对其教养方式的影响, 笔者将城郊地区初中生父母文化程度分为两个纬度:高中 (包括中专) 以上、初中及以下。

从表2中可以看出, 文化水平高的父母在情感温暖、理解因子得分上高于文化水平低的父母;父母的惩罚严厉、过干涉和拒绝、否认与其文化水平也有较明显的关系, 教育程度越低, 则越多地采取拒绝否认、惩罚严厉和过度干涉的方式。

2.2 城郊地区初中生EMBU与中文修订版EMBU的比较把城郊地区初中生EMBU与中文修订版EMBU进行比较:

从表3可见, 城郊地区初中生组EMBU与中文修订版组EMBU相比, 除父亲拒绝、否认和母亲过干涉、过保护因子外, 城郊地区初中生父母教养方式各因子与常模相比均有非常显著差异, 父亲方面表现出过少的情感温暖、理解和保护、干涉, 过多的惩罚、严厉和偏爱被试;其母亲教养方式也表现出过少的情感温暖、理解, 过多的拒绝、否认和惩罚、严厉, 而且比较偏爱被试。

2.3 城郊地区初中生父亲和母亲教养方式的比较

为了与母亲分量表一致, 我将父亲分量表的过分干涉、过度保护两个因子合并为过干涉、过保护一个因子, 进而比较父母在教养方式上的一致性的研究。

从父母差异来看, 母亲教养方式的情感温暖、理解, 过干涉、过保护, 拒绝、否认因子得分均高于父亲, 惩罚、严厉因子得分低于父亲, 在偏爱被试因子得分与父亲没有显著差异。

3 讨论

城郊是一个既不同与城镇, 又不同与一般农村的特殊区域, 生活在城郊地区的初中生是一个特殊的学生群体。他们父母的心理素质、教育观念不同于一般农村和城镇, 使其在教养方式上不同于一般农村和城镇。

教养方式是父母在教育、抚养子女的日常生活中所表现出来的一种行为倾向, 是其教育观念和教育行为的综合体现。已有的研究表明, 父母教养方式对青少年的心理健康、自我意识、自信、自尊、自我效能、学习成绩等产生重要影响。

父母亲倾向于采用哪种教养方式来教养自己的子女是一个非常复杂的问题, 这既可能与其父母的社会人文背景如教育、职业、经济等因素有关, 与他们的智力、人格和行为特征等自身心理素质有关, 也可能与其家庭结构、夫妻关系等因素有关, 还可能与儿童方面的因素有关, 如独生子女否、性别、排行、健康情况等等。

由表1可以看出, 城郊地区初中生父母整体上学历及文化水平比较低, 他们很少学习教养子女的知识, 如果子女一旦做错了事或表现不佳, 他们多会采用简单粗暴的方式来解决, 因此子女很少感受到他们的情感温暖与理解。而表2中可以看出, 文化水平高的父母在情感温暖、理解因子得分上高于文化水平低的父母, 他们倾向于采用感情方面的关怀、温暖、通情达理这类积极的教养方式;父母的惩罚严厉、过干涉和拒绝、否认与其文化水平也有较明显的关系, 教育程度越低, 对子女的惩罚越严厉, 拒绝、否认。

城郊地区初中生父母想要更好地教养子女, 让子女心理健康地成长和形成一个好的性格, 需要提高自身的文化水平。

表3结果表明城郊地区初中生父母教养方式各因子与常模相比有显著差异, 具体表现为父亲较少的情感温暖、理解和保护、干涉, 过多的惩罚、严厉和偏爱被试;其母亲教养方式也较少的情感温暖、理解, 过多的拒绝、否认和惩罚、严厉, 而且比较偏爱被试。造成这种差异的原因, 是本样本父母文化水平普遍较低, 还是其它原因, 有待进一步研究。表3中还可以看出, 父母在教养方式上都表现出过少的情感温暖、理解, 过多的偏爱被试, 而又过多的惩罚、严厉。从教养方式的一致性来看, 父母教养方式大致相同。表现父母对子女过于严厉、惩罚过多, 对子女提出的建议和要求往往拒绝和否认, 但又有偏爱被试的倾向。这种矛盾的教养方式, 会导致子女无所适从。

父母是个体发展成长过程中的第一榜样, 父母的行为方式的一致性给个体学习以明确示范;如果父母教养方式不一致, 很难给子女明确的期望, 容易造成子女心理冲突, 不利于其社会化的顺利发展, 容易导致他们社会行为现出偏差。所以, 父母双方建立起永恒、协调的态度是至关重要的。 (2)

父母教养方式对其子女的心理发展、人格形成、心理障碍和心理疾病发生的影响作用已被许多研究证实, 父母对子女积极的情感表达和理智的关爱, 可减少子女心理问题的发生, 而对子女采取不当的教养方式和表达负性情感越多, 越有可能导致子女出现心理和行为问题。 (3) 本研究中父母对子女明显缺乏关心理解和情感温暖, 更多地偏爱被试和采取拒绝、否认, 惩罚、严厉的教养方式。

从表4中可以看出, 本研究父母教养方式 (EMBU) 量表得分显示:除父亲与母亲的偏爱被试因子得分差异无显著性外, 母亲的情感温暖、理解, 过干涉、过保护, 拒绝、否认因子得分均高于父亲。而惩罚、严厉因子得分低于父亲, 这可能归因于母亲与子女有更多的接触, 更多地承担了对子女的教养任务, 说明母亲在教养子女的过程中扮演着更为重要的角色。这种状况的产生可能是中华民族传统文化导致父母性别角色不同, “男主外, 女主内”, “严父慈母”的文化模式占据重要地位。

摘要：通过对城郊地区初中生父母教养方式的调查, 并使用EMBU问卷予以分析。发现城郊地区初中生父母的文化水平普遍偏低。而EMBU问卷的比较, 城郊地区初中生EMBU各因子与中文修订版EMBU各因子分析比较得出, 除父亲拒绝、否认和母亲过干涉、过保护因子外, 城郊地区初中生父母教养方式各因子与常模相比均有非常显著差异。最终得出结论, 城郊地区初中生父母教养方式问题不容乐观, 父母对子女明显缺乏关心理解和情感温暖, 过多地拒绝否认、惩罚严厉。

关键词：城郊地区,初中生父母教养方式,EMBU

注释

1 岳冬梅.父母教养方式评价量表 (EMBU) 中国版[J].中国心理卫生杂志, 1993 (增刊) :122-129.

2 平尾靖.违法犯罪的心理 (第一版) [M].山西:群众出版社, 1984:119-123.

教养初中生作文 篇3

关键词：初中生父母教养方式养育者关怀者指导者榜样

1.引言

学期初，在我校初一年级做了一个关于父母在教养孩子中承担的角色做了一个调查，我觉得爸爸/妈妈在和我相处的时候，像什么（用一种动物来表示），因为什么？问卷统计显示，对于爸爸，排在前三位的，一是猴子，原因有：猴子总是互相帮助，常常和我开心地玩，逗我笑，想干嘛干嘛，十分幽默，很轻松、很有意思;二是猫，原因有：他总是在我伤心或难过时给我温暖和爱，很和谐，爸爸从小一直保护我、呵护我、非常疼爱我，很轻松，像朋友;三是老虎和狼，原因有：爸爸对我很严厉。而对于妈妈，排在前三位的，一是老虎，因为：妈妈很凶，但是有时对我也很好;她总是无时无刻在说我，批评我;我要是不听话，妈妈就会狠狠批评我;二是猫，因为她很温柔;三是兔子，因为她平时很温和，她善于倾听我的想法。

7这样的排位引发了我的好奇和思考，在我国，“严父慈母”这一传统的家庭教养方式总体上占主要地位【1】。然而在这次对于学生的调查中，却呈现出了父亲的温暖、爱、和谐、轻松，以及母亲的严厉和批评，我给这种母亲严厉父亲慈爱的现象起了个名字——虎妈猫爸。那么，什么原因引起了父母教养方式这样的转变？父母的教养方式会给孩子带来怎样的影响？父母理想的教养方式是怎样的？

2.正文

2.1引起父母角色严母慈父转变的原因

在我国，“严父慈母”这一传统的家庭教养模式总体上占主要地位，有哪些因素在影响着这一传统教养模式的转变呢？

首先是政策因素。我国实行计划生育政策，使传统的家庭关系和家庭教育的观念与实践发生了一系列的变革。独生子女成为了家庭子女最主要的构成，这样的构成让父亲从“严父”的角色中脱离出来，而带有更多的关心和爱护。

其次是家庭中父母家庭角色的转变。当代社会，母亲除了承担工作，为家庭的经济出力外，还在孩子的成长过程中承担着主要的养育和教育责任，这样的承担会给母亲带来压力，当压力和高要求同在的时候，严厉也会呈现。我想这个现象是值得在以后更深入研究和探讨的。

8另外，父母教养方式也受到父母受教育水平的影响。受教育水平越高，对孩子采用负面教养行为越少，教育困惑也越少，但高中及中专文化的父母却比初中文化的父母对子女表现出更多的权威、挑剔挖苦、限制干涉等负面教养行为，这还有待进一步研究【2】。“严父”向“慈父”的转变与父亲的受教育程度增高有关，但“慈母”向“严母”转变与受教育程度会有怎样的关系有待于研究。

2.2父角的教养方式给孩子带来的影响

9父母教养子女的方式通过影响学生的学业自我概念和目标定向影响到子女的学习进步比如，父母情感上的温暖和理解在一定程度上会促使子女在学业自我概念上取得较好的自我评价，从而影响学业成就【3】。10家庭教养方式影响子女的智力因素和非智力因素。说服、民主、鼓励、宽容、情感的教养方式有利于儿童的智能开发，而惩罚、打骂、羞辱、拒绝、专制和过度保护、包办、溺爱、不问不管等方式造成社会退缩、急躁、任性等非智力因素问题发生率高【4】。

11关颖等专门探讨了父母教养方式与孩子社会性发展的相关性，数据显示，父母采取民主型教育方式的，孩子社会性得分高分组的比例大大高于宽容型和专制型的教育方式，从而看出在亲子关系上的民主、平等、和谐，使孩子在良好的气氛中接受教育，对孩子的社会性发展有积极的影响。宽容型教育方式给孩子较多的自由，对孩子的个性发展、尤其是社会适应能力的发展有一定好处，但这种孩子缺乏教育，不负责任，使孩子接受父母的教育影响较少【5】。

因此，无论角色怎样的转变，父母亲富有情感的、温暖支持的、鼓励的教养方式会有利于子女的健康成长，以此引发出理想的教养方式。

2.3初中生父母教养方式的探讨

12父母教养方式在子女发展过程中的作用是深刻而长远的，良好的教养方式，有利于孩子的发展。已有研究表明，父母教养方式在子女的认知发展、性格形成、社会化、心理健康等多方面具有不可忽视的影响，父母尊重孩子的独立、自主，能够给孩子较多的情感温暖和理解，是创造型家庭的共同特征。研究表明父母的支持、奖赏指导和适当的反应，这些教养方式影响了孩子能力的发展，而对孩子适当的要求和指导可促进他们认知的发展，特别是当要求和支持结合时更有效。【6】

13国内研究者还涉及到它与社会化的各个具体方面的关系。如父母教养方式与自我概念的关系【7】，14在不同的年龄阶段，父母的支持、鼓励和积极参与可以促进儿童自我概念的积极发展，而粗暴的不支持行为则会阻碍儿童自我概念的健康发展。父母教养方式对少年儿童自尊发展影响的研究发现【8】，父母的教养方式对少年儿童自尊发展具有显著的影响。父母对少年采取“温暖与理解”的教养方式会促进他们自尊的发展。

父母教养方式在子女人格形成中有不可忽视的影响，对孩子多施加正性情感，避免负性情感的暴露，使子女在和谐、温馨的家庭环境中成长，有利于孩子人格的健康发育。

因此，父母亲应该共同调适对子女的教养方式，集中各种不同的角色来整合和完善对孩子的教养方式，成为一个更综合、更全面的教养者。

一、家长作为养育者

随着年龄的增长，初中生进入青春期，心理上出现成人感，产生了对成熟的强烈追求和感受，这是来自于身体的快速发育及性的成熟而产生的成熟感，在这种感受作用下，他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化，同时也渴望父母能给予他们成人的信任和尊重。与此同时，在少年的内心并不能完全摆脱对父母成人的依赖与屈从，只是依赖的方式和程度与过去相比有所改变，童年时对父母的依赖更多的是在情感和生活上，而少年则更希望从父母那里得到精神上的理解和支持。

因此，父母应作为初中生的养育者，并且在生活以及学习方面，抓大头，放小头，有松有弛，给予他们独立的空间和自己决定的权利和负责的机会，营造自由自在、无拘无束的气氛让他们可以同家长平等地交流感情、倾吐心声，成为子女生活和精神的双重养育者。

二、家长作为关怀者

初中生随着年龄的增长，逐渐面临更多的压力事件，比如：父母的期望、学业的压力、人际的相处等等。而此时的他们勇敢与怯懦同在：在某些情况下，他们表现出很强的勇敢精神，但这时的勇敢精神带有莽撞和冒失的成分。在另一些情况下，他们又常表现出局促不安和怯懦。

因此，更多地了解有利于父母更好地知道并帮助他们，而沟通则是增强了解的一个途径，在沟通中更多地使用“我”信息，表达自己的感受和想法，少用“你”信息批评指责。沟通中还需注重：专心主动聆听，冷静回复;不带责备和审判口吻;使用恰当的词汇、清楚表达自己的感受;如果孩子“充耳不闻”、“无动于衷”，也许可以表露更多的情感，亦可以就解决或处理事情的方法上，向孩子提出作建设性的提议。

15每个青少年都在探寻自己生存的意义，都希望保持自己的个性，作为一个独特的自己被接受。在他们身上蕴藏着而真正的财富，一个正在开启的智慧与快乐的源泉。孩子想要得到支持，想要盟友。想要有人了解他们所面临的挑战，倾听他们，更努力地理解他们。当自己信心不足时，他们希望能够得到肯定和信任，但不想别人替他们思考。

父母作为关怀者，需要给予孩子肯定，肯定他们在行动过程中的努力，也给予孩子特定时刻的陪伴——精心时刻的安排，每天安排固定的时间陪伴子女，无论是半个小时还是十分钟，在这个时间里，父母完全地和子女在一起，让了解和关怀有时间的承载。安排专门时间和孩子在一起活动可以较容易而又行之有效地密切父母与子女之间的关系，促使父母更好地成为关怀者【9】。

三、家长作为指导者

16初中阶段，自我意识第二次飞跃，他们重视自己的学习能力和学业成绩，满怀着梦想。一些研究给我们展现了一种青少年与父母关系——尽管青春期冲突频繁发生，但这并不影响青少年与父母保持亲密关系。事实上，大多数独立自主的青少年都承认，父母在生活中对他们有重要的影响，他们会征求父母的意见【10】。

17维果斯基认为，儿童认知能力的发展受到各种社会因素的影响，其中在问题解决过程中成人创造的环境及提供的指导是十分重要的。通过这些指导，儿童的认知能力才能超越现有水平而向上发展。因此，要理解孩子的发展，就必然要关注父母在日常生活中向孩子提供的各种正式和非正式的指导【11】。

父母作为指导者，作为指导者的原则之一是拓展交流的空间，之二是增加间接指导，之三是把握好时机。比如：鼓励孩子订立可实现的短期和长期目标;鼓励孩子在能力范围内参与不同的学习经历，从中探索个人潜质和感兴趣的事业范畴;多与孩子讨论关于学习、事业发展的问题;与孩子讨论他们的兴趣和嗜好、感兴趣和有把握的学科或课程，共同找出踏上成功之路的方法;多接触升学、培训或职业信息，掌握毕业生出路的各类可能性。

四、家长作为榜样

初中生的思维快速发展，他们的思维开始更加抽象，他们甚至可以思考思维本身，也开始更加逻辑化，它们能够检验彼此矛盾的不同的观点得出事实，他们逐渐获得自我观念。而研究表明，许多青少年在重要的事情上与他们的父母态度一致。接近90%的青少年和他们父母对教育的价值持相同的态度，并且将近75%的青少年在重大问题上同意父母的看法，如人生该做些什么。同样的，在职业道德以及一些具体的行为习惯上，青少年与父母也存在高度一致。因为父母通过各种各样的方式将自己的价值观和行为模式传递给自己的孩子，既有明确的言语教导，也有含蓄的行为示范【12】18。

初中孩子的思维及其它发展特点决定了这个时期的孩子有更多的可塑性，而他们和父母言行的高度一致性则要求父母要作为他们言行的示范者，亦即榜样，比如：学习的榜样，虚心地从别人身上学习的榜样;负责的榜样，比如可以犯错但是可以改正等等。

3.结论

我国实行计划生育政策以及家庭中父母家庭角色的转变引发了父母教养方式的变化，传统的“严父慈母”型教养方式已经在转变，而在本校初一年级学生的调查中发现，“严母慈父”的教养方式占了相当大的比例，这样的转变值得思考和研究。

但是，无论怎样的转变，父母亲富有情感的、温暖支持的、鼓励的教养方式会有利于子女的健康成长。无论是父亲还是母亲都需要不断成长，在不同情势状态下担当不同的角色：养育者、关怀者、指导者和榜样的角色。集中各种不同的角色来整合和完善对孩子的教养方式，成为一个更综合、更全面的教养者。

7【1】王丽傅金芝.国内父母教养方式与儿童发展研究.心理科学进展2005，13（3）：299

8【2】左占伟.初中生父母教养方式的发展特点研究.哈尔滨学院学报，2003，24（8）：21～22

9【3】方平，熊端琴，郭春彦.父母教养方式对子女学业成就影响的研究.心理科学，2003，26（1）：78～81

10【4】薛慧，于倩，孙莉等.家庭教养方式对儿童智力发育和非智力因素的影响.中国公共卫生，1998，14（4）：212～213

11【5】关颖，刘春芬.父母教育方式与儿童社会性发展.心理发展与教育，1994，（4）：47～51

12【6】王丽傅金芝.国内父母教养方式与儿童发展研究.心理科学进展2005，13（3）：298～304

13【7】蒋立杰，王欣.大学生自我概念与父母养育方式研究.中国心理卫生杂志，2001，15（6）：442～444

14【8】魏运华.父母教养方式对少年儿童自尊发展影响的研究.心理发展与教育，1999，（3）：7～11

15[美]（PattyWipfler）著.倾听孩子-家庭中的心理调适，北京大学出版社，2007，3，102～103

16[美]（NancyJ.Cobb）著.青春期心理手册，中国人民大学出版社，2009，111

17[美]（NancyJ.Cobb）著.青春期心理手册，中国人民大学出版社，2009，45

18【12】[美]（NancyJ.Cobb）著.青春期心理手册，中国人民大学出版社，2009，45

参考文献：

【1】[美]（Patty Wipfler）著. 倾听孩子-家庭中的心理调适，北京大学出版社，2007

教养初中生作文 篇4

真正的教养是一种气度，一种品质。真正的教养是克林顿接受采访时的优雅谈吐，是叶嘉莹年逾80却依然婷婷一枝杏坛香的不俗气质，是郭晶晶夫妇虽富有却简朴低调的谦和态度，教养是一个人的名片，是人际关系的润滑剂，是成功之门的通行证。

一个有教养的人，才有可能使棘手的问题迎刃而解。竞选总统前夕，林肯在参议院发表演讲，却被一名参议员提醒是鞋匠的儿子。面对这种讥讽，这种难堪，林肯却用他不卑不亢的态度和包容的胸襟，成功的化解了难题。林肯的教养就像吸尘器，静静的吸收会场的尴尬，就像一双巧手，解开了本是死结的难题。他的教养指引着他，不卑不亢，包容原谅，成功的化解了棘手的问题，可见教养的力量是无穷的。

一个有教养的人，才有可能突破自我，创造辉煌。央视一姐董卿在主持《开学第一课》时，节目迎来了96岁的许渊冲教授，为了表示尊重，她三次下跪与老人交流，而在《朗读者》，《诗词大会》等节目中，董卿对于不方便站起来的嘉宾或孩子都以半跪姿势，与他们平等交流。董卿的教养并不是表面上的作秀，而是真正的懂得尊重，理解别人，不认为自己高人一等，永远不骄不躁，是骨子里透露出的气度，是高境界的修养。董卿的教养让她突破了自我，不断前行，登上职业生涯的又一高峰。

“教养是有教养的人的第二个太阳。”赫拉克利特如是说。可见教养多么重要，可有些人却不知教养为何物。近日，著名主持人李湘携一家三口回老家祭祖，令人诧异的是，她竟全程未取下墨镜，并且与女儿吃饭时没碰一下筷子，十足的明星气派。新闻一出，网友纷纷指责。这与仇富无关，大家评论的是她的教养。这个世界上功成名就的人不少，有些人即使拥有万千资产，依旧谦虚恭敬的尊重他人，而李湘却通过傲慢来彰显自己的优越和高贵，其实一个人最好的装饰并不在衣着和首饰，而是在言谈举止中体现出来的教养，而尊重别人就是一种最基本的教养，失去这一点，再多的名牌，再多的头衔，再多的财富也美化不了她的形象。

教养不仅关乎个人形象，更是一个国家文明程度的体现。走出国门的国人越来越多，可他们体现出的文明程度却不高。不久前，中国游客在叶卡捷琳娜宫给孩子把尿的图片引发热议，再一次让国家形象受损。因为缺乏教养，他们大声喧哗，因为缺乏教养，他们举止随意，不守公共场合应守的礼仪，让有礼仪之邦之称的祖国形象受损。

教养不是一蹴而就的，需要我们注意自己的一言一行，用文明的举止提升个人形象;需要我们懂得宽容、懂得尊重、懂得谦和，用博大的胸襟拥抱他人。

毕淑敏曾说：“脸面可以依靠化妆繁花似锦，但只有内在的健硕，才经得起冲涮与考验。”一个人没有教养难以在社会立足，一个国家没有教养则失去文明，退回野蛮。让我们每个人都做有教养的人。

作者|孙梦浩、董慧 江苏省淮州中学高二(4)班

教养中考作文 篇5

时代少年团经过长期的努力终于出道被人们熟知了，可是越火，担心的事就越多。比如刘耀文小时候舞蹈动作做错被打手心，打的声音特别响，而且打了不止一下，刘耀文当时还小，可能太疼了就躲在哥哥们怀里哭了，我看下面就有网友评论，说刘耀文太矫情，就被打了几下就哭。他们不知道刘耀文当时才多少岁，而且一个人在受到委屈后，身边如果有人安慰，会忍不住哭出来的，这些网友没有思考认真思考事情，仅凭着自己的想法就去判断一个人的好坏，这太片面了，也太没有教养了，别人再怎么样，除非太严重的事，我们没有权利去随便评价一个努力的人。

还有队长马嘉祺，今年高考失利，本来心情就低落的他，在看到网友们的数落后，都不敢正视镜头了。可想而知网友的语言有多暴力，仅仅就因为他是明星，他就必须是一个学霸吗，这些网友说话之前，先想想自己，自己成功了没，如果成功了，你就不会轻易语言暴力别人，做事之前先思考一下，不是每个人生下来都是学霸。

教养作文600字 篇6

我曾经在网上看到这样一个故事。该故事发生在一辆公交车上，在某站一个农民工上了车，他的身上脏兮兮的，头发也很乱，身上还有一股汗味。车上的乘客看到了都纷纷避开他，这个农民工背着大包小包，满头汗水，但是没有一个人让位，他站在那里摇晃，一个急刹车他差点摔倒。他不小心碰着了一个乘客，那个女人大声尖叫：“脏死了，离我远点”。农民工羞愧的低下了头。

此时一个5岁小女孩儿说“叔叔你坐我这儿吧”，说着跑向农民工把他拉到了自己的座位上。农民工急忙向这个小女孩道谢。小女孩儿笑着说：“叔叔你那么辛苦应该您坐。”车上的乘客都夸赞小女孩有教养、善良，以后一定会有大成就的。那个尖叫的女人也羞愧的不再言语。这个女孩身上体现了一种使他人看得见的气质，而这股善解人意与体贴他人的气质就是教养。

教养，真的不是你读过多少书。所以现实中，有的人很有文化，但是很没教养。真正的教养来自一颗热爱自己、善待他人的心灵。我们在生活之中也应该做一个有教养的人，不仅要把这股教养表现在表面上，我们更要有一颗有教养与温柔的心。从嘴，从手从每一个动作做起，遇见他人帮助说谢谢!面对他人责怪，我们应该虚心接受而不是用嘴还击。

教养初中生作文 篇7

职业决策自我效能是自我效能理论在职业领域的具体应用, 它随着自我效能感理论的发展而不断的发展与完善。Taylor和Betz提出的定义, 职业决策自我效能感是指:决策者在进行职业决策过程中, 对自己完成各项任务所必需具备能力的自我评估或信心程度, 主要包括:自我认知, 收集信息, 选择目标, 制定规划, 问题解决5个维度[1]。

有关职业决策自我效能感的研究, 主要有以下几个方面: (1) 职业决策自我效能感在人口学变量上差异, 如性别、年级、种族等; (2) 职业决策自我效能感作为因变量, 考察与父母教养方式、社会支持、自尊等的关系; (3) 职业决策自我效能感作为自变量, 考察与职业决策困难、职业成熟度、职业价值观等的关系;但是针对高中生的研究较少, 本研究探讨高中生父母教养方式、社会支持与职业决策自我效能感的关系, 以期能为高中生职业生涯规划教育的开展, 以及对未来专业的选择和未来职业的发展奠定基础。

2 研究工具

2.1 研究对象

采取分层随机抽样, 选取某地高三学生470名发放问卷, 有效问卷436份, 男生171人, 女生265人。

2.2 研究工具

2.2.1 父母教养方式量表

采用龚艺华 (2005) [2]编制的父母教养方式问卷, 共21个题项, 5个维度, 分别为:专制型、信任鼓励型、情感温暖型、溺爱型、忽视型。

问卷除忽视型教养方式的ɑ系数为0.47, 其余各因素ɑ系数均在0.65以上, 此外各因素的分半信度也达到显著水平, 问卷信度较好。各分问卷与总问卷的相关为0.44-0.68, 表明问卷具有较好地构想效度。

2.2.2 社会支持评定问卷

采用肖水源编制的社会支持评定量表, 于1986年编制, 随后不断修订和完善。该量表共有10个项目, 有主观支持、客观支持、对支持的利用度3个维度。实证研究表明:问卷具有较高的信度[3]。由于问卷中部分题项的答案设置和高中生在校实际情况不太符合, 因此在使用时对一些答案选项作了修改, 如“同事”改为“同学”, “夫妻与配偶”改为“同学与老师”, “工作单位”改为“学校”。

2.2.3 职业决策自我效能感问卷

采用本研究所修订的高中生职业决策自我效能感问卷, 共包括25个题项, 包括自我评价、收集信息、选择目标、制定规划、问题解决5个维度。

经检验, 各分问卷的ɑ系数在0.72—0.84之间, 分半信度在0.63—0.85之间, 信度较好。各分问卷与总问卷的相关在0.55—0.88之间, 问卷的建构效度较好。

2.3 研究过程

以班级为单位, 集体实测, 使用SPSS17.0进行分析。

3 结果

3.1 父母教养方式、社会支持与职业决策自我效能感的相关分析

由表1、2可知, 信任鼓励型、情感温暖型教养方式父母教养方式与社会支持总分及各维度、职业决策自我效能感及各维度呈显著正相关, 溺爱型、忽视型教养方式与社会支持总分以及各维度、职业决策自我效能呈显著的负相关, 专制型教养方式与社会支持呈显著的负相关;而社会支持大部分维度与职业决策自我效能感及各维度呈显著正相关。

3.3 社会支持在父母教养方式与职业决策自我效能感之间的中介效应分析

相关分析的结果可知, 各变量之间均显著相关, 可以进行中介效应分析。根据温忠麟等人 (2004) [4]提出的中介效应的检验步骤, 我们首先要进行职业决策自我效能感对父母教养方式的回归系数进行检验, 且达到显著, 才能进行下一步的检验。

逐步回归分析表明:职业决策自我效能感对信任鼓励、专制型教养方式的回归系数达到显著。由于专制型教养方式与职业决策自我效能感的相关不显著, 因此, 我们继续进行社会支持在信任鼓励型教养方式与职业决策自我效能感间的中介作用检验。

由于t检验均达到显著, 因此, 社会支持在信任鼓励型教养方式与职业决策自我效能感之间起到部分中介的作用: (0.352*0.187/0.352*0.187+0.110) *100%=37.44%。

4 讨论

4.1 父母教养方式、社会支持、职业决策自我效能感的相关

研究表明, 父母的信任鼓励和情感温暖与社会支持呈显著的正相关, 父母的溺爱、忽视和专制与社会支持呈显著的负相关。父母的理解信任和情感温暖, 能够让子女感受到更多的信任, 其感受到的社会支持也较多, 有利于子女的成长和自信心的建立, 尤其是对于高三的学生, 面对沉重的学业压力和繁重的考试压力, 更加需要得到父母的理解和支持。而父母对孩子过于放纵, 孩子说什么就是什么, 不利于孩子的成长, 容易使孩子形成任性, 自私的性格特点, 而父母对子女不关注, 孩子感受不到父母的关爱, 容易使孩子感到自卑, 感受到支持较少。

积极型的父母教养方式、社会支持与职业决策自我效能感有显著的正相关, 消极型的父母教养方式与其呈负相关。积极型的父母教养方式, 能够给子女提供一个自由、安全、温馨的家庭氛围, 有利于孩子的成长。面对考试和升学压力, 以及对未来的憧憬和迷茫, 更需要父母的支持, 理解和帮助, 不但有利于孩子的学业和未来职业的发展, 其职业决策自我效能感也较高。相反, 溺爱型的父母教养方式和忽视型的教养方式, 容易让孩子感到被忽视, 遇到问题和挫折时如不能很好的引导, 不利于孩子的自我成长和发现, 孩子感受不到父母的支持, 其职业决策自我效能感自然较低。

4.2 社会支持在信任鼓励型父母教养方式与职业决策自我效能感间的中介效应

社会支持在信任鼓励型教养方式与职业决策自我效能感间起部分中介作用, 一方面, 父母的信任鼓励和情感温暖能够给孩子的成长提供较好的家庭环境, 有利于孩子对自己个性和兴趣的认识, 在了解自己的基础上选择适合自己的专业和职业;另一方面, 我们可以通过提高高三学生的社会支持水平, 来进一步提高其职业决策自我效能感水平, 面对专业或职业的选择, 能够及时得到学校老师以及父母、同学的支持, 也可以帮助其认识自我, 在了解自我的基础上进行选择。

因此, 要提高高中生的职业决策自我效能水平, 建议父母采取合适的教养方式, 关注孩子的需求, 也需要老师在学生遇到困难时能够及时给予指导和帮助。

5 结论

(1) 父母教养方式各维度、社会支持与职业决策自我效能有显著相关;

(2) 社会支持在信任鼓励型父母教养方式与职业决策自我效能感之间的起到部分中介作用, 其中介效应为:37.44%。

摘要：采取分层随机抽样的方法, 选取高三学生470名发放问卷, 研究发现: (1) 父母教养方式各维度、社会支持与职业决策自我效能有显著相关; (2) 社会支持在信任鼓励型父母教养方式与职业决策自我效能感之间的起到部分中介作用, 其中介效应为:37.44%。

关键词：教养方式,社会支持,职业决策自我效能感

参考文献

[1] Taylor K.M.&Betz N.E.Applications of self-efficacy theory to the understanding and treatment of career indecision.Journal of Vocational Behavior, 1983, 3 (22) :63-81.

[2] 龚艺华.父母教养方式问卷的初步编制[D].西南师范大学硕士学位论文.2005.

[3] 汪向东.心理卫生评定量表手册[M].增订版.北京:中国心理卫生杂志社, 1999:256-264.

教养作文600字 篇8

那一天我去外婆家，坐上班车，就坐在座位上玩起了手机，玩了一会又一会，正当我玩的滋滋有味的时候，我闻道了一身恶臭，我好奇的抬起头，想看看到底是谁，就看到了一张满是皱纹的连，脸上还有一些黑黑物体，把我吓了一跳，立马低下头没有去看。

一阵阵的气味传来，我很想站起来去骂一顿，也是因为我胆小吧，就一直低着头，奖状玩手机，但玩什么自己都不知道，就在这时，一阵如冷冷泉水的声音想起：“老奶奶去那里坐吧。”我抬起头，看见一个只有67岁的小女孩对着那位发出恶臭的人说，那位老奶奶笑了笑，很慈祥的说道：“谢谢你，小朋友，你去吧，我不累，”但只见小女孩说道：“老奶奶走吧，我也快下车了。”于是，他弯着腰，慢慢的走向座位，这时，我感觉到周围好多人火辣辣的目光向我看来，我羞愧的低下了头，不知不觉中，我想起了老师的那一句，让我多次记录到名言警句中的话，教养不是道德规范，也不是学生行为的转折，其实也不跟文化程度、经济水平挂钩，他更是一种体谅，体谅到别人的处境与习惯。

教养的芬芳作文 篇9

幽默是教养之花的芬芳，弥合人与人的裂痕。

文艺复兴时期的先驱但丁，曾参加一次宴会。宴会的主人瞧不起他，于是给每位贵宾一盘大鱼，而给但丁的只是一盘小鱼。大家纷纷嘲笑这位可怜的客人，但丁却神色不变，反而对着小鱼，双手合十。当主人问起时，但丁笑着说：“几年前我的一个朋友意外去世，举行海葬，我问小鱼是否见到我的朋友。小鱼说它的年纪太小，要问这里的大鱼才知道。”主人因为这段回答哈哈大笑，将自己金盘子的大鱼送给但丁。

在这样进退两难的处境中，但丁用自己的幽默体现出教养的力量，化解了自己的难堪境地，让宴会厅弥漫着教养的芬芳。

谅解是教养之花的芬芳，沟通人与人的心灵。

一位美国记者报道撒切尔的竞选时，曾自大地说：“如果她能够当上外交官，那我就把自己的鞋子吃下去。”几个月后，撒切尔终于当上了外交官，不过她并未找那位记者的麻烦，而是买了盒鞋形巧克力，送给那位美国记者。

撒切尔正是以这种方式谅解了那位记者的目中无人、骄傲自大。她的行为中展现出的内在教养，芬芳了他人也芬芳了自己。

谦逊是教养之花的芬芳，协调人与人的尊严。

北大开学之际，一个外地来的学子背着大包小包走进校园，他实在太累了，就把包放在路边。此时，一位老人走了过来，他就是北大教授季羡林。学子请求老人帮自己照看行李，自己则轻装办理手续。季老爽快地答应了，一个多小时内尽职尽责。等到几日后的开学典礼，那位学子才知道和蔼可亲的老人竟是北大的副校长。

我想这位学子与季老相处之时一定是谦逊的，青年与老人抑或是学生与教授，教养的芬芳氤氲在人们心间。

教养有关的作文高一 篇10

学会换位思考，从他人的角度思考问题。

母亲最近脾气十分暴躁，会随时大发脾气或抱怨着自己干活的劳累。有时甚至会放弃手中没有完成的工作，一点点小的错误都可能会导致她的爆发。

我会在她发脾气的时候保持沉默，我会尽量耐心的倾听她的抱怨和对我的批评。

我开始寻找原因，从她的位置上思考这个问题，回忆起几天前母亲曾向父亲诉说过自己工作单位的问题，当时她的语气似乎十分焦急和忧虑，而我却没有过多的注意。

想到母亲每天为家务而劳累，而我和父亲却理所应当的享受着舒适，毫无担心的生活在舒服的环境里，我对于早餐一直都是不适应的，无论母亲每天变着花样的做什么给我，我都只能吃下一点，而我对于母亲没有半分的惭愧或感谢。

我明白了母亲脾气暴躁的原因，我明白了她在发泄着自己的压力，而我就只是听着她的批评，因此我不会怪她什么，只是沉默的听着她的话语。

从那之后，我学会在她的角度上思考，我尽量不会再在她生气的时候抱怨，尽量不会打断她的教训，我想这些事我体现出的教养。

教养是懂得尊重他人，而在尊重他人的同时也会受到他人的尊重，有教养不一定会失去什么，却一定会得到。

做一个有教养的人，将自己知道正确的事情做到最好，不受他人行为的影响，不能被没有教养的人所影响。

我懂得尊重父母，在他们有压力的时候不会再去让他们操心，而是去理解他们，我想这是我教养的体现。

文明教养的作文素材 篇11

文明与教养这个简单的词语，可是做起来很难。那做一个文明的人这么难，为什么还要做一个文明教养的人呢?以为，文明与教养是我国五千年来的一个传统。如果你正真做到了这一点，你一定会被世人尊敬。就在这个文明教养之中，我并没有做到。就在今天，我正在玩沙子，玩完了，看着我暗黄的双手，满是沙尘。这时，一个破天地喊声，侵入了我的耳际：“王泽江，快过来!”于是，我急匆匆的跑了过去，陈淼又喊了一声：“到我前面来!”于是，我又到了他面前，他说：“拉住老师的手，往外拉!”可是我看了看我的手，说：“我的手很脏!”他并没有回答。这时，一个念头闪过我的大脑：把脏东西擦到老师袖子上。我情不自禁的伸出手，往老师袖子上一擦，我会努力的做一个文明教养的人，不管它是刀山还是火海;不论它是刀剑还是。如果它是一座山，我就会愚公移山;如果他是一片海，我就会精卫填海……

文明教养，我乘着转机以最快的速度，向你进攻!

“教养与习惯”话题作文指导 篇12

三岔河乡中学 母建林

教学目标：

一、知识与技能

1、表达出自己对不良修养与习惯的认识，然后讲述一个有关习惯的故事。

2、写议论文要做到观点鲜明，论据充分，中心突出。

二、过程与方法：

1、通过课堂的一辩、二说、三列、四写，明确写作思路，积累写作素材。

2、能以作文的方式呼吁国人要养成好习惯，强调习惯养成和为人、为学成才的息息相关的重要性。

三、情感态度与价值观：

1、“教养”和“习惯”在人生中的重要意义，培养自己良好的品质，养成良好的习惯。

教学重点：

1、以辩、说、列、写的形式促进同学对“教养与习惯”话题的深入理解，会用所掌握的素材发表自己的观点和看法，最后成文，提升自己的品德修养。

教学难点：

学生在作文构思中，素材的运用和过渡上能否做到材料间衔接紧凑和严密性，以及作文的前后能否做到照应是作文教学的难点。

教学用具：多媒体

教学设计：

一、创设情境 激发讨论

用多媒体出示一些不雅行为习惯的图片，引导同学展开评价，引出话题“教养与习惯”。

师：上课！同学们好！请同学们看一组图片，看后请同学们谈谈你的看法。生看:1分钟。

师：谁来谈谈?

生：这些人的素质很差。

生：这些人的行为习惯不好。

生：这些人有损中国人的形象。

生：这些人给中国人丢脸。（2分钟）

师：有人说：“素质差是没教养，习惯不好是教养差。今天我们就来共同探讨 “教养和习惯”到底有着怎样的联系？

【出示课题：教养与习惯】

师：有些人认为图上这些行为习惯都是小事儿，无关紧要。你觉得对吗？ 生：不对。

师：请各小组合作交流一下，你要用什么事例作为你反驳的论据？或者你要引用哪 1

句名言或格言来作为你反驳的理由。并推选一名同学来阐释一下你们小组反驳的意见。

【出示：阐述的格式是这样的：我认为这种观点是错误的（荒谬的、荒诞的），因为我在青年文摘（新华网、焦点访谈、时事要闻等）上看(读、找、听、)到这样一个_____________故事（事情），这个故事以充分说明——————。而且我还可以引用格言或谚语来进一步证明他的观点是错误的。我的理由阐述完毕，谢谢大家。】2分钟

生：第一小组。

生：第二小组。

生：第三小组。5分钟

二、合作探究，讲讲习惯

师：通过同学们刚才的论述，我们懂得了一些缺少教养的坏习惯不但不利于我们个人的成长，而且还会影响我们国家的文明进步。老师在百度网上搜索：中国人在外国人心中的印象是什么样的？令我大吃一惊，外国人称中国人是最没素质的人，外国人说中国人最不讲卫生的人，外国人称中国人是最不懂礼貌的人。因为在法国，在日本，在新加坡，在俄罗斯 的宾馆和饭店总有一些用中文书写的警示牌：不要随便扔垃圾。看来我们国家紧急召开视频电话会议：提升中国公民旅游素质是非常必要的，这已是一个社会问题，必须引起公民的高度重视。（教师出示图片）一些公民的不良习惯以影响了中国人在外国人心中的形象。由此可见，一个人拥有一个好习惯对国对己是那么重要。一些人因为拥有好习惯成功了，你能讲讲这方面的故事或事例吗？

生：举例1

生：举例2

生：举例36分钟

师：孔子不耻下问的好习惯让他成为了万世师表；鲁迅嗜书的好习惯让他成为了一代文豪，毛泽东爱读书的好习惯让他成为了伟人领袖。有人说：“小心你的习惯，它会影响你的性格，小心你的性格，他会影响你的成功。”同学们你有什么好习惯和大家分享一下好吗？

生：1

生：2

生：33分钟

师：大家的好习惯值得我去学习。一个勇敢的人是一个敢于直视自己缺点的人。我的坏习惯是喜欢熬夜，不能早起，总是引起家里人对我的合力攻击。你能正视一下说出自己的不良习惯吗？并说说怎么改？

生：1

生：2

生：33分钟

师：大家很勇敢，很有恒心，好习惯的养成并非一朝一夕之事，他需要我们持之以恒的保持，给自己一个好习惯，成就一生的好品质。大家刚才也看到了，社会上的不良习惯屡见不鲜，可校园内的不良习惯我们也不能司空见惯。老师给大家看一组数据出示屏幕：

三、“校园十大不文明行为”评选结果揭晓

1.“撒谎，不守信用，考试作弊”

2.“说粗话、脏话，侮辱、谩骂别人”

3.“吸烟，酗酒，赌博，沉湎网络”

4.“随地吐痰，乱扔垃圾和废弃物”

5．“不孝敬父母，顶撞老师，不团结同学”

6．“传播谣言，制作散发不良信息”

7．“爱慕虚荣，盲目攀比”

8．“背后议论别人，窥探、传播他人隐私”

9.“食堂就餐不排队，餐后不收拾餐具”

10、破坏公物，踩踏花草。

师：看到此数据你想说什么？

生：1

生：2

生：

3四、学列提纲、计划写作

所以我们要呼吁更多的人要养成一个好习惯。为校园营得一份和谐，为校园营造一片清洁，让自己成为一个习惯好，讲文明懂礼貌的学生。所以用我们的笔做武器，写一篇议论文来警醒或号召更多的人改掉不良习惯。你说说在写一篇文章之前我们先要做什么？2分钟

生：1列好提纲。

师：对，现在请同学们看大屏幕，我们要按这个列一个写作提纲，找同学读一下： 生读：（1分钟）作文活动主题：教养与习惯

作文提纲：

我的文章题目是：——————————。

我的文章论点是——————————————。

全文共分为 ———段，第一段我先写——紧扣文题，突出论点。第二段论述我选取的论据是—————、———————、————。详写的是————、次详写的是————、略写的是————。结尾段是————，深化了主题，提升了论点，引人深思。

我的论证方法是————、————、————，用的修辞手法有：——、——。师：老师针对这次主题也写了一篇文章，我的提纲是：2分钟

我选择的题目是《为自己播下那颗成功的金种子》不落俗套，较新颖，寓意了主题。论点是习惯是一个人成功的金种子。

全文共分五段：第一自然段前为了突出主题我先以题记的形式，引出下文，引用心理家的话点出主题，并照应文章的题目。第二段采用排比的修辞手法，点出古往今来、古今中外成功人士都有着良好的习惯，我采用略写。第三段我引用典型的“美国西点军校”的例子来论述习惯对一个人成功的重要作用。事例的引用即典型又不落入俗套，让人耳目一新，令人信服。还注意了时时点题。本段是详写，全文注意了详略得当。第四段巧用比喻的修辞来说明良好习惯的重要作用，形象简明。第五段妙用排比的修辞强调“习惯”的重要作用。结尾点名中心，扣住题目，照应开头。

这篇文章我用的论证方法有：举例和道理论证，巧用了比喻和排比的修辞手法。师:好现在，请同学们拿出练习本列提纲。

生：列提纲7分钟

师：写完小组之间相互交流一下，然后推荐一个代表，来说说你的文章构思。生：1

生：评价

生：2

生：评价

生：3

生：评价（共4分钟）

五、明确要求、激情创作

师：写文章时，有了提纲的约束，就可以按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章才会“有中心、有条理、有重点。”大家还要注意在写文章时材料衔接要紧密，怎么把材料按一定顺序组织在一起，也可以简单标注一下。我们本次的作文要求：出示屏幕找同学来读一下：（1分钟）

生读：作文要求：

1、根据给你印发的素材中有关名人培养好习惯成功的故事，或者针对社会上存在的种种不良习惯，或者结合自己的某一个习惯，谈谈好习惯养成或坏习惯的克服对一个人成长对国家发展的重要意义，写一篇议论文。

2、文章语句要精湛优美，材料安排要紧凑，观点要鲜明，中心论点要突出。

3、要求运用两种以上论证方法来证明观点。文章中要用两种以上修辞手法。

4、字数不少于600字。

师：老师已给大家印发了一些相关写作素材，大家要会用、巧用素材，丰富自己的文章。我把我写的范文已印发给大家，课后你们可以和老师沟通交流。针对此次作文主题我们除了大家刚才拟的文题外老师又选择了一些可参考的题目：出示屏幕《习惯造就成功》《好习惯伴我成长》《好习惯伴我行》《习惯与自然》《习惯与教养》《习惯的力量》《习惯人生》《成功就是一种习惯》等。