大班语言活动：快乐婆婆和忧伤婆婆

大班语言活动：快乐婆婆和忧伤婆婆（共5篇）

大班语言活动：快乐婆婆和忧伤婆婆 篇1

1.学习故事《快乐婆婆和忧伤婆婆》，理解故事内容。

2.能用生活经验和语言表达对快乐和忧伤的理解，遇到事情学会调整自己的情绪。

3.根据图片大胆创编快乐的故事和忧伤的故事。

活动准备：

1.课件《快乐婆婆和忧伤婆婆》。

2.笑脸和忧伤表情ppt

活动过程：

一、感受快乐和忧伤两种心情，引出故事。

小朋友们上午好，转身向后面的老师问好!今天我们在舞蹈房上课，还有这么多老师陪伴，心情怎么样?我从你们的表情中发现了。

1.教师播放课件【图片欣赏】，请幼儿说说图片里的人们心情怎样?

——看看图片上的是谁啊?这些小朋友的心情怎么样?看这位表情，他的心情又是怎么样的呢?(有快乐和忧伤两种)

2.请幼儿模仿两种心情不同的脸部表情，初步感受快乐和忧伤两种心情。

3.再看看这张图片上的两个人有什么不一样?(快乐和忧伤婆婆)

出示文字“快乐”“忧伤”

4.老师今天带来了一个有关这两位婆婆的故事，我们来看看这两个婆婆发生了什么事情!

二、欣赏图片，分段欣赏理解故事内容。

1.教师播放课件【看图说话】“第一页”，请你仔细观察这幅图然后来说说你发现了什么?想好的请举手。大班的小朋友要用完整的话回答问题哦!

点击“喇叭”，幼儿欣赏故事第一段。提问：两个老婆婆分别叫什么?她们有什么不同之处?

2.教师播放课件【看图说话】“第二页”，请你观察屋顶旁结满了什么水果?猜猜两个婆婆开心吗?假如你是快乐婆婆会怎么说呢?忧伤婆婆又会怎么说呢?

点击“喇叭”，欣赏故事第二段。

提问：快乐婆婆看到葡萄是怎么说的?忧伤婆婆看着快要成熟的葡萄，是怎么说的?

3.教师播放课件【看图说话】“第三页”，快乐婆婆看到家门口的东西高兴么?猜猜这是什么?谁知道快乐婆婆会是怎么说的?忧伤婆婆又会怎么说的?

点击“喇叭”，欣赏故事第三段。提问：快乐婆婆看到了马粪，四处在找什么?

4.教师播放课件【看图说话】“第四页”，请幼儿根据图片猜猜发生了什么事?

点击“喇叭”，欣赏故事第四段。提问：忧伤婆婆看到小马驹，是怎么说，怎么做的?请小朋友来学一学

三、完整欣赏故事，理解两位婆婆的不同性格。

1.教师播放课件【整体欣赏】，请幼儿认真欣赏。

2.引导幼儿感受两个人物的心理。

故事里有哪两个人物?她们遇到了什么事情?各自心里是怎么想的?(引导幼儿复述故事中

两个婆婆的语言，从而感受她们不同的心理)

你同意她们的想法吗?要是你遇到这样的事，你会怎样?她们是怎样的人?

3.小结：快乐婆婆每天都很开心，把快乐带给大家。忧伤婆婆每天都是愁眉苦脸的。我们要学习快乐婆婆，把微笑挂在脸上，看谁笑得最灿烂。(请幼儿都笑一笑)

四、根据情境画面，创编快乐和忧伤的故事，进一步体验两种心情。

大班语言活动：快乐婆婆和忧伤婆婆 篇2

在参加全国幼儿园教师培训学习时, 我们有幸观摩了上海市特级教师应彩云的大班语言活动“花婆婆”。同去的老师感慨万千, 赞不绝口:哎呀, 到底是特级教师, 整个活动中孩子们都能轻松地与应老师交流与对话。回到幼儿园后, 为了向园内教师传递新观念、新信息和新方法, 我们请参加培训且已有两年教学经验的王老师作专题汇报———将应老师的课展示给全园的教师观摩。

活动目标

1.理解故事并对四季的花卉感兴趣, 乐意用不同的韵律节奏进行表达。

2.体会“做一件让世界变得美丽的事情”的美好。

活动准备

1.故事《花婆婆》的PPT。

2.四季花卉图。

3.《四季花儿开》歌曲图谱:

暖和的春天来到了, 什么花儿朵朵开?

炎热的夏天来到了, 什么花儿朵朵开?

凉爽的秋天来到了, 什么花儿朵朵开?

寒冷的冬天来到了, 什么花儿朵朵开?

第一次活动:模仿中起步

活动再现

1.老师播放PPT, 讲述故事, 引导幼儿讨论:婆婆是怎样的人?干什么的? (教师忘了问“花婆婆是干什么的”, 幼儿没能进入故事情景中, 回答仅限于生活中的婆婆。)

2.教师接着讲故事, 引导幼儿讨论:小女孩答应了爷爷哪三件事? (大部分幼儿说出两件事, 对第三件事有些模糊。有个男孩子勇敢地站起来请求:“老师, 你再讲一次, 好吗?”王老师满脸通红。接着老师重复讲三件事, 幼儿回答得很正确, 但老师对于幼儿表达中的语言不规范问题未作纠正。)

3.讲到“花婆婆”准备种花时, 交流四季开的花。

出示四季的花卉。 (看图认识四季的花卉)

交流:你还知道哪些四季的花卉呢? (幼儿回答得有些笼统, 个别幼儿说错了季节。)

4.唱一唱《四季花儿开》。教师出示图谱, 幼儿学唱并用动作表示节奏。 (此环节是活动的难点, 幼儿既要记歌词又要打节奏, 王老师上得有些吃力, 显得有些混乱。)

5.说一说“让世界变得更美好的事”。

师:花婆婆知道了那么多四季开放的花, 买了许多花籽。花婆婆说如果到处开满鲜花, 世界一定更美好。你觉得做什么事, 可以让世界变得更美好呢? (幼儿的回答有“弹钢琴”“做纸花”“画画”……最后的环节深化“美好的事情”, 让孩子拥有一个美好的愿望。)

自我反思

第一次执教后, 小王老师脸色通红:“唉!应老师上得那么轻松, 我怎么教得那么累呢?好几个活动环节都被我搞乱了, 特别是唱四季歌环节, 幼儿缺乏自主探究, 教师缺乏有效引导, 导致活动效果大打折扣。”王老师对教学活动的自我评价较低, 失望的表情挂在脸上。

同伴互助

江老师:开始部分的花婆婆作用没能体现出来, 其实发挥花婆婆的作用是重点, 能激发孩子的好奇心和探究的欲望, 对于孩子进入故事情境有引导作用, 而王老师在活动开始阶段未能达到这样的目的。

李老师:交流四季花卉, 是为后续活动作一铺垫。教师的提问应具体到季节, 以免孩子混淆花卉开放的季节, 影响后续学习。

杨老师:教唱四季歌时, 孩子的节奏未唱准, 教师可以带领幼儿一起唱, 为幼儿提供隐性的示范, 还可以使活动气氛更轻松。

我们的思考

王老师教学中出现的问题, 是年轻教师普遍存在的, 反映出教师的教学理念和教学行为存在脱节的现象。在教学过程中, 王老师没有很好地注意将每个环节、乃至每个问题的教学目的落实到位, 课堂处理相对急躁含糊, 从而形成了幼儿理解中的断层。

整个过程中, 王老师比较拘泥于预先设计好的问题, 回应策略欠缺, 较多表现为单纯重复幼儿发言, 未能体现对幼儿语言回应的归纳性和启发性。同时, 教师对于幼儿的课堂反应和突发状况考虑得不够周详, 一旦幼儿的反应超出教师预期, 王老师就显得有些慌乱, 生硬地接上下一个环节, 使整体环节之间缺乏流畅感、师生之间存在距离感。在教唱四季歌的环节中, 学唱设计不够自然, 表现为:幼儿自主探究较少, 歌唱节奏不准, 处于被动状态。当教师发现时, 应该灵活机动地融入幼儿之中, 以平等的伙伴“角色”出现, 既增加师幼互动机会, 又提供幼儿示范与生生互学的机会。

就本次课堂教学的现状来看, 需要进一步梳理, 帮助教师理解教学活动对应环节的价值, 并充分考虑应对策略。当然, 要达到这一目标, 不能仅靠一次指导, 而是需要我们长期的关注和引领。

第二次活动:改进中深入

活动再现

1.老师播放PPT, 讲述故事, 引导讨论:婆婆是怎样的人?花婆婆是做什么事的? (幼儿的回答紧扣教师的提问, 很快进入故事情境中。)

2.教师接着讲故事, 讲到三件事时, 放慢速度, 提问:小女孩答应了爷爷哪三件事? (幼儿回答内容正确, 但教师对幼儿表达中语言不完整的问题仍然未做纠正。)

3.讲到“花婆婆”准备种花时, 交流四季开的花。

出示四季的花卉, 提问:你还知道哪些四季的花卉? (幼儿能根据教师出示的季节说出花卉, 但教师的提问过于限制了幼儿的思维。)

4.唱一唱《四季花儿开》。教师出示图谱, 幼儿学唱四季歌并用动作表示节奏。 (教师示范后, 幼儿跟唱, 在打节奏时幼儿采用了一样的动作, 教师没有提醒幼儿换动作。)

5.说一说“让世界变得更美好的事”。

师:花婆婆知道了那么多四季开放的花, 买了许多花籽, 花婆婆说如果到处开满鲜花世界一定更美好。你觉得做什么事, 可以让世界变得更美好呢? (幼儿的回答有“跳舞”“宣传环保的知识”“唱歌”……最后的环节深化“美好的事情”, 背景音乐的利用也恰到好处。)

自我反思

王老师:这次的感觉好多了, 环节上没有问题, 层次清晰, 环环相扣。但我完全照搬了应老师的教案, 没有自己的特色。幼儿和老师的配合不够融洽, 还有很多细节需要改进。

同伴互助

朱老师:今天幼儿在学唱四季歌时很轻松, 可以加大难度, 幼儿用同样的方法打节奏, 应提醒幼儿交换。

周老师:出示的四季花卉图片过于单一, 提问应注重幼儿思维的发散。教唱四季歌时教师直接灌输给幼儿, 难以体现幼儿学习的自主性。

李老师:在认识四季花卉时, 可以让幼儿自由分组, 摆放花卉图, 教师最后小结, 做到教师引导与幼儿自主相结合。

我们的思考

分析本次活动中幼儿的学习表现和教师的教学行为, 应该说活动效果有所提高。教师能够针对上次活动中出现的问题做出思考与改进。首先, 教师较好把握和调整了具体问题的推进时间和方式方法, 并用恰当的语速、语调变化提醒幼儿关注重点;其次, 本次活动的步骤较以往清晰, 不论是提问还是学唱, 幼儿均能较好地达到预设目的;再次, 活动最后背景音乐的加入, 起到了烘托氛围, 升华情感的作用, 给孩子以美的情绪体验。

当然, 本次活动依然存在一些问题。活动中, 王老师仍然未能采用积极的回应策略, 将幼儿不规范的陈述语言自然转化为对应语句, 没有体现出一定的归纳性。此外, 教师的课堂提示语和学唱部分的引导, 虽注重了规范性、同一性, 却在尺度把握上有所偏颇, 使启发性、多样性的幼儿活动理念未能体现。

我们认为, 出现上述问题的原因就在于教师对幼儿已有经验、学习特点的把握不到位, 而不是幼儿的不配合。教师在活动中的作用是为了幼儿的发展, 而不是为了展示教师自己的才华。故而, 我们建议王老师在倾听同事不同意见的基础上, 能够重新反思, 找准师幼关系定位, 在拓宽自己视野的基础上进一步提升自己的执教能力。

第三次活动:创新中升华

活动准备:以上活动准备中, 再增加图谱:我们种的什么花儿开?字卡:春天、夏天、秋天、冬天。

活动再现

一、故事导入

1.引出活动。

师:今天, 老师带来一个故事 (出示PPT) , 认识吗?花婆婆是个怎样的人?她是干什么的?

幼1:种花的。幼2:买花的。幼3:喜欢花的。幼4:喜欢用花打扮自己的老人。

(活动的引入, 调动了幼儿的学习情趣, 激发了幼儿对故事的期待。)

2.讲述故事。

师:花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。 (音乐声中, 教师绘声绘色地讲故事。讲完第三件事后, 教师引导幼儿讨论。)

师:小女孩答应爷爷要做哪三件事?

幼1:到世界去逛逛。

师:就是去旅行。

幼2:在海边住下来。幼3:做一件让世界变得更美丽的事。

师:花婆婆想做一件什么事, 会让世界变得更美丽呢?花婆婆想, 如果海边开满了鲜花, 如果海边一年四季都开满鲜花, 世界一定变得更美丽。

3.丰富幼儿四季花卉的经验。

(1) 说一说:四季不同的花

师:你知道什么花儿在什么季节开放吗?

(由故事延伸出关于花卉的学习活动, 十分自然。教师的提问没有直接指出答案, 而是来自于幼儿对生活的观察。)

幼1:桃花是在春天开的, 荷花是在夏天开的。

幼2:迎春花是在春天开的, 睡莲是在夏天开的。

幼3:菊花是在秋天开的, 腊梅花是在冬天开的。

师:除了这些花, 你还能说出其他花的名字吗?

幼:梨花、康乃馨、玫瑰花、月季花、向日葵花、桃花、马蹄莲……

(这里的两个问题, 前者难, 后者易。按逻辑, 应该先易后难。教师现场要观察孩子对于花卉的经验有多少, 如果孩子对花卉的生活积累比较丰富, 那就可以“先难后易”。“先难”, 让有经验的孩子集中精力积极搜寻自己的记忆;“后易”, 让幼儿绷紧的思维, 稍稍地“松一松”, 学习积极性依然很高。)

(2) 分一分:四季不同的花

师:老师准备了一些花的照片, 你和好朋友去认一认这些是什么花?在什么季节开放?再把它们放在相应的字卡的下面。 (字卡为:春天、夏天、秋天、冬天)

幼儿操作, 教师再和幼儿共同检查。对错误的地方, 教师重点讲解。

(3) 唱一唱《四季花儿开》

师:这些美丽的花会在不同的季节里开放。如果把花儿在四季开放唱出来, 也是一件很美好的事。我们一起有节奏地唱唱看。

师:暖和的春天来到了, 什么花儿朵朵开?

幼:暖和的春天来到了, 桃花花儿朵朵开。

师:炎热的夏天来到了, 什么花儿朵朵开?

幼:炎热的夏天来到了, 荷花花儿朵朵开。

师:我们还可以用边唱边打节奏的方法来试着唱一唱。

师: (拍手) 凉爽的秋天来到了, 什么花儿朵朵开?

幼: (拍手) 凉爽的秋天来到了, 菊花花儿朵朵开。

师: (跺脚) 寒冷的冬天来到了, 什么花儿朵朵开?

幼: (跺脚) 寒冷的冬天来到了, 腊梅花儿朵朵开。

(这里既帮助孩子认字, 又有了节奏的范式。在春、夏唱完后, 用拍手、跺脚、转手腕动作表示节奏, 边唱边打节奏, 幼儿学得很开心, 非常投入。)

师: (出示“我们种的什么花儿开) ”) 谁来试一试, 怎么唱呢?

(教师邀请一个女孩子唱, 女孩子唱得很动听, 节奏也完全正确, 大家给予热烈的掌声, 并跟着学唱。)

师:啊, 让这么多的人夸奖你, 这真是件美好的事情!

(这里的生成性教学, 既帮助幼儿巩固了前面的唱法和节奏, 又是对幼儿新的挑战。教师对幼儿的赞扬, 既让幼儿感受了现实生活中的“做一件美好的事情”, 又为情感的升华作了铺垫。)

二、一件美好的事

师:花婆婆种了那么多四季开放的花, 让世界从此变得更美好了!孩子们, 你们可以做什么事, 让世界变得更美好呢?

幼1:我用好听的声音念儿歌, 可以让世界变得更美好。

幼2:我用彩色的纸做出各种美丽的花, 送给每个来扬州的游客, 让世界更美好!

师:那些花可美丽了!谢谢你, 我们扬州的小主人!

幼3:我弹的钢琴声传到许多人家里, 世界就变得更美好!

师:啊!真的美好!你一定会成为钢琴王子的。

幼4:不要在水里扔垃圾, 世界就变得更美好!

师:对!小河干净, 世界也就更美好!

师:孩子们, 你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你们记住这件事情, 努力去做这件事情。世界因为有你们, 会变得更美好!

自我反思

王老师:这次活动, 变开始时的一味模仿, 为融入个人与集体的想法与智慧;在组织活动时, 变一味背教案、走教案, 为对幼儿充分尊重、信任和引导;变“牵”着幼儿的鼻子走, 为引发幼儿的好奇、兴趣、自主探究, 教学效果非常好。

同伴互助

张老师:这次活动组织得很成功。由于有了前两次的经验, 教师在组织活动的过程中“放”得开, 而不是忙着走“环节”。

华老师:在两次学习唱四季歌以及和幼儿的交流互动中, 教师尊重幼儿差异, 注意面向不同层次幼儿, 分解了难点, 较好地达成了目标。

李老师:在最后一个环节中, 王老师也对原方案进行了修改, 利用孩子们对周围生活的关注, 不露痕迹地渲染了主题, 使活动达到高潮。

我们的思考

本次“一课三研”活动, 始于对特级教师一节公开课的模仿。在三次的实施过程中, 教师们积极参与研讨, 充分发表各自的观点和建议, 相互启发, 不断反思, 认识逐渐深入, 最终解决了前两次教学过程中出现的问题。从刚开始的模仿其“形”, 演变为领会其“神”, 不再拘泥于“应老师是怎样说的, 下一个环节有哪几个步骤”, 而是多思考:应老师为什么设计这样的教学环节, 这样的教学环节对达成教学目标有何益处, 有没有更好的方法手段能帮助我园幼儿理解接受。

通过修改后的第三次教学尝试, 我们可以看出:王老师和我们的教师团队已摒弃了“拿来主义”, 而将视点落在“有想法、有创新”这样的学习层面上。教师的授课也不再是一种机械的表达行为, 而是根据课堂状况与幼儿需要的一种对话式、互动式行为。在整体的活动过程中, 自然体现出与故事、音乐的和谐, 与他人的和谐, 以及多种思路视点的和谐。孩子们很自然地被吸引, 并主动探索, 也给了观课者不同以往的新鲜感觉。

附故事:花婆婆

当花婆婆还是小女孩的时候, 她和爷爷住在一个靠海的小镇上。花婆婆的爷爷在他们家楼下开一间店。到了晚上, 还是小女孩的花婆婆就坐在爷爷的大腿上, 听爷爷说些曾经发生在他身上的趣事。每次爷爷说完故事, 花婆婆就接着说:爷爷, 我长大以后, 也要像你一样去很远的地方旅行。当我老了, 也要像你一样住在海边。爷爷笑着说:好啊, 但是你一定要记得做第三件事。“什么事?”花婆婆问。“做一件让世界变得更美丽的事。”

大班绘本阅读活动：花婆婆 篇3

设计意图：

《花婆婆》是一本很著名的绘本，通过美丽的图片和优美的文字描述和传达了“美好”的事情和情感。主人公“花婆婆”热爱生活，关心他人，想让世界更加美好的情感，会让幼儿在“自我能为中心”的情感上受到“冲击”，激发发现美、感受美、表达美、创造美，要做一件让世界更美好的事情的情感。世界是美好的，如果你有一双能发现美的眼睛和勇于创造美的勇气，所以这次活动对培养大班幼儿树立正确的“人生观”、“价值观”有重要的作用。为此我设计了大班绘本阅读《花婆婆》。活动目标：

1、仔细阅读绘本，学习用完整、优美的语言讲述“美好”的事情。

2、通过绘本阅读，感受绘本美丽的画面和“美好”的情感，感受绘本阅读的乐趣。

3、逐步了解主人公“花婆婆”的性格特点，激发幼儿要做一件事情更美好的事情的美好愿望和培养坚持将一件事情做好的优秀品质。

活动重点：通过绘本阅读，感受绘本美丽的画面和“美好”的情感，感受绘本阅读的乐趣。

活动难点：学习用完整、优美的语言讲述“美好”的事情。激发幼儿要做一件让世界更美好的事情的美好愿望。活动准备：

绘本《花婆婆》PPT，《花婆婆》绘本若干，小爱丽丝的动画及配音。活动过程：

一、教师出示封面，引导幼儿观察画面，通过画面和书名猜想花婆婆是个怎样的人。

教师：小朋友，今天老师带来了一本非常好看的书，你仔细观察封面，我们看到一个穿着草绿色的斗篷人站在山坡的最高处，海风吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，只是深情地望着远方，她在看什么呢？前方那条蜿蜒小路的尽头有一座靠海的小木屋。（打开封底，使封面和封底连成一幅画）封面上有什么，她为什么叫“花婆婆”。（幼儿回答）

二、教师引导有幼儿阅读绘本《花婆婆》，了解人物特征，感受阅读绘本的乐趣。

1、教师和幼儿共同阅读《花婆婆》的前半部分，了解人物的生长经历，感受花婆婆的性格特点。

教师：我们打开书的扉页，我们看到了什么，有许多紫色、蓝色、红色的鲁冰花，看来“花婆婆”的故事可能真的和花有关系呢！

教师：花婆婆到底是个怎样的人呢？就让我们的小爱丽丝来介绍吧。（出示小爱丽丝的动画及配音讲述故事的前半段。）

教师总结：爱丽丝的爷爷是个艺术家，所以爱丽丝也想和她爷爷一样创造“美丽”的东西。

教师：爱丽丝要做三件事，第一件是到很远的地方旅行，第二件是住在海边，第三件她答应爷爷做一件什么事？（幼儿回答，做一件让世界更美好的事情），我们没有发现爱丽丝的三个梦想都跟谁有关系？看来爱丽丝一定很爱她的爷爷。教师：你有自己的梦想吗，为什么会有这个梦想？

教师：爱丽丝拥有了自己的梦想后，有没有马上出发实现她的梦想，为什么？（因为她还没有这个能力，不过，她认真、努力的过好每一天就是为了将来能实现梦想。）

2、幼儿自主阅读“她离开家——到海边找个房子住下来”的部分绘本，引导幼儿发现爱丽丝旅行中发现的美好的事情，并用完整、优美的语言讲述。教师：很快，爱丽丝长大了，她离开家乡，会发生什么 呢？你仔细阅读，把你看到的认为很美好的事情记下来，待会儿和我们一起阅读（幼儿自主阅读）教师：现在请小朋友翻到你找到的美好的那一页，告诉我们你觉得爱丽丝碰到或者做了什么美好的事情？（教师帮助幼儿完整语言，感受用优美的语言表述快乐、美好的事情）

4、师幼共同阅读绘本的最后部分，通过观察、猜想、深入了解“花婆婆”热爱生活，关心别人的情感。

教师：爱丽丝做好了两件事，到很远的地方旅行，在海边找个房子住下来，现在，她要做什么？

教师：她要做答应爷爷的一件事，做一件让世界更美好的事情，你认为她会做什么事情，让世界变得更美好？（发挥幼儿的想象力，幼儿回答）教师：由于背部上伤发作，她大部分时间都躺在床上，这时候，她的心情怎么样？ 我看到了她嘴角微微向上翘着，脸上因为因为高兴变得红红的，她看到了什么这么高兴？（引导幼儿观察画面细节，想象猜测）教师：我们一起看看。（阅读绘本）

三、教师通过“花婆婆”这个角色，激发幼儿想“做一件让世界美好的事情”的美好愿望，培养坚持将一件事情做好的优秀品质。

教师：现在我们知道了，她为什么叫“花婆婆”，因为她把自己最爱的“鲁冰花”种遍了她所有能到的地方，世界因为她变得充满了美丽的色彩和芬芳的香味，她做了一件让世界更美好的事情，但是，如果她把自己喜欢的花只种在自己的花园，世界会变的如此美丽吗？（幼儿回答）

教师总结：看来我们找到了美好的事情，还要像花婆婆一样把这件美好的事情坚持做下去，才会让世界更美好。刚才，老师听到小朋友都想到很多美好的事情可以做，你们来说说，你要怎么做这件事。

大班音乐：《月亮婆婆喜欢我》 篇4

活动目标：

1. 感受和表现歌曲的宁静，优美。

2. 在游戏的过程中，学习利用教师的语言和动作提示理解歌词。

3. 体验与月亮“走走，停停”游戏的乐趣。

活动准备：字卡，星星图表

活动过程;

一.用听摇篮曲引出课题。

1. 听琴声师生哼音乐，老师跟节奏边唱边哼音乐边摸幼儿头部。

2.教师清唱歌曲。

透过窗户谁进来?幼儿闭眼听老师清唱《月亮婆婆》是谁呀?(出示字卡《月亮婆婆》)“喜欢我”

喜欢我做个动作?(可清唱一句)“摸”字卡。

可摸哪?

二、听音乐看字卡试唱

三、玩游戏出示红、绿灯。

1.玩游戏：交待游戏规则

“看到红灯我们要不要唱，看到绿灯……”

2. 师生唱，提示幼儿唱歌中注意的地方

这首歌唱的是白天还是晚上，我们唱的声音应该怎样?不能太小还要让月亮婆婆听到。

3.老师完整唱，边唱边摸到谁就跟老师边走圆边唱。

晚上的天空除了月亮还有什么?(星星)

星星和月亮婆婆的唱法不一样，听听是怎么唱的。(老师唱“尾部”)

小星星怎么唱的?“啦啦”

4.请幼儿上来放星星图的位置。

5.(互唱)教师唱前半部幼儿唱“啦啦”

6.(分声部联唱)月亮和星星联合起来怎么唱?

7.月亮有时是圆，有时是弯的，谁来做动作表示。

8.扮演月亮星星(躲起来)唱时出来。

9.结束：月亮婆婆和星星回家。

活动反思：

经过精心的备课，在课堂上我和孩子们积极互动，达成了一定的目标，有以下几方面做的较好：

1、这节课我自始至终都贯穿于情境教学。在活动的一开始，我引出了月亮婆婆哄我们睡觉的情景，听音乐旋律摸孩子的头和做哄孩子睡觉的动作提升孩子进入活动的兴趣。我启发孩子们认真听，通过出示字卡，激发幼儿记忆歌词，从而激起他们想学下去的强烈愿望。

2、在记忆歌曲时，我采用了“字卡配图谱”的方法，因为这首音乐非常好听，孩子在听时都会不自觉地身体晃动，所以我请幼儿先加入“啦”模唱旋律，在幼儿体验到成功的幸福感之后，逐渐将歌词加入，这样分散难点的学习更符合幼儿的特点。

3、遵循以人为本、由易到难的特点捕捉幼儿的兴趣点，在歌曲的演唱形式上层层递进。(歌词——对口型唱——轻声唱——纵声、如痴如醉唱——歌曲感情处理——深情唱——领、齐唱)

5、在教学中特别注重对幼儿学习兴趣的激发和习惯养成教育。如唱歌姿势、静静聆听等常规性的习惯养成的培养，引导到位，让幼儿体会到音乐的美。

纵观整个活动，有以下几方面引导的不到位：

1、在评价幼儿时欠多元化，这样或多或少地没有更好地激发起幼儿学习的积极性。

2、由于时间的关系在最后环节英爱让孩子多一些创编动作的机会，因此在引导幼儿进行创编动作时受限，孩子们的创造性体现的不够好。

祝福婆婆生日快乐的说说 篇5

2、有些时候、很多时候，我的自私提醒著我一些事-要我确认对一件人事物的情感。是什么样的人事物，会让人怀起自私之情？

3、走了那么多弯路，还是回到了原来的地方。

4、幸福只是一条渐近线而已。可以无限延伸，无限接近，却永远无法与之交会。

5、这个世上，又有什么是长久，是永恒的呢？

6、阿姨，生日快乐!愿你的生日充满无穷的快乐，愿你今天的回忆温馨，愿你所有的梦想甜美，愿你这一年称心如意!

7、阿姨，今天是您的生日，祝您生日快乐，在我印象中您一直是个口才挺好的，很懂人情世故，擅长跟别人打交道的人，性格也非常不错，希望缘分成真，能成为一家人!

8、男人纯金打造的品质，代表着表里如一，意味着不惧历炼，自我苛刻的标准，经典精细的工艺，方可塑造唯一。

9、若非是天意弄人，你我匆匆地相逢之后转身即成陌路，沦为最熟悉的陌生人。明明知道爱了不会有结果，明明知道爱过才会有心痛，偏偏又那么投入那么认真。

10、你就像一枚刺青，嵌进皮肉里，刻住我那么多年。

11、一只股票正在下跌并不可怕，但如果市场上没有人知道该股为什么下跌才是最可怕的事情。无论是巴菲特还是林奇，他们买入的股票是经过大幅下跌的股票。但请注意，市场上几乎没有人不知道这些股票为什么而下跌！

12、我将这盛世美景都浇在了你的坟头，竹叶青已不合胃口，枯草润了春，我却不候。

13、从没想过婆婆和妈妈一样无微不至，有这么两个对我好的人，真是感觉棒棒哒！婆婆生日快乐，爱你~

14、对于一个平面，如果它的一面凸起来，那么它的背面一定是凹陷下去了。快乐和痛苦的关系也与此类似，我们从外在获得的享乐大都伴随着某些人的受苦，或者是某些动物的痛苦。

15、生日快乐婆婆，祝您身体健健康康，心情快快乐乐，儿女的心永远牵挂着你。

16、赠人鲜花，手留余香。祝福送出，快乐陪嫁。生日之花，艳美之花。那一个她，闭月羞花。今天是你的生日，送花送祝福，祝你貌美如花，生日快乐！

17、对一只金丝雀来说，猫就是怪物。我们不过是习惯当猫罢了。

18、原来一个人要拒绝一个人，只要狠得下心，可以如此干净利落。

19、电视刚一关上，夜街的轻微嘈杂声似乎又恢复了。

20、家是温馨港湾，母爱是甜蜜小船，无论投身地北，还是浪迹天南，妈妈生日，深深思念诚挚祝愿，祝愿妈妈健康长寿天天笑颜。

21、欲望太多，成了累赘；追求太多，成了幻想。因此惟有节制物质欲望，懂得知足，使欲望容易得到满足，才会产生快乐。

22、老丁啊，我发现对面那个朴老太婆她怎么总是色眯眯地盯着你啊？

23、说话要用脑子，敏事慎言，话多无益，嘴只是一件扬声器而已，平时一定要注意监督、控制好调频旋钮和音控开关，否则会给自己带来许多麻烦。

24、一个没有自然资源的城市，也不在天然的贸易通道上。其财富完全来自虔诚信徒的捐赠。如今，这个城市仍然是以色列最贫困的大城市，也是所有城市中最贫困的城市之一。

25、我以为我闭上双眼就看不到你，却不曾想看到了最清晰的你，比以往更真。

26、即使不构成理由，应该也是原因。为何而飞？为何要迈向毁灭？归根究柢只是因为愚昧，因为这种愚昧行径而失去的各种价值与意义，其实是将自己留在世界上的重要缘分。

27、岁月描绘了你渐渐银白的发丝，生活雕刻了你慢慢粗糙的双手，我听到了你心中总在唠叨平安，老妈，生日快乐，我永远爱你。

28、我们原本抱有同样的梦想，都为救国搭上了生命。如果我们的志向没有差异，那么你会遮掩憎恨，你后悔了吗？光只有救赎，是无法领导的。

29、初夏的雨点，落得太敷衍习惯了随随便便被放任的夜，被放任的苟且都怪它怂恿了拉链初夏的雨点，落得太敷衍习惯了不辞而别激情已退却，她也不再呜咽体谅了爱情的肤浅。

30、钱和你之间，我选择钱。就算得不到你，我还可以给你钱。

31、何必去羡慕身边的人总能长久？他们无非是一个愿意说一个愿意听，他们无非是愿意彼此扶持，愿意把心放在一个频率前进。

32、你可知道你能够走出我的视野，却永远走不出我对你的殷殷思念；你能够远离我的身影，却永远不能远离我对你的浓浓眷恋。你可知道我拼搏不怕阻挡，就一个理由，我要得到我想要的东西。

33、秋日的清晨，古老的呼兰河水流过原野它发源于小兴安岭，蜿蜒曲折地注入松花江。

34、夜深了，几扇窗户还亮着灯，缕缕白光泻出窗外。于是，雨丝清明了，夜色如此地宁静，我的心灯被擦亮了，思绪和树叶上沉积的雨水一样，慢慢地鼓动起来，不断地丰富着，翩跹着。

35、生日快乐阿姨！这是第一次给您过生日，相信以后还会有机会给您过更多个生日的，祝您生日快乐，天天开心!

36、在大家眼中的我→变了在大家心中的我→变了其实我还是原来的我只是你们的眼光变了你们所了解的是戏中的我有一部戏比较深刻的刻画了演员们的辛苦、郁闷、无奈、心酸。

37、昨天的事固然很使人伤痛，但是只有它可以安慰我。

38、阿姨，今天是您的生日，真心地祝福您生日快乐，感谢您培养了一个好儿子，及给予我们的帮助。愿您在未来的岁月中永远健康美丽!

39、人和女人在性爱上的区别太明显。男人未曾尝试性爱，总是蠢蠢欲，跃跃欲试，而女人只有在尝试之后才会如此渴望，在之前，强烈的欲望只属于男人。

40、一日晚归，路遇劫匪，颤抖曰：大哥，我是津桥的刚毕业，找不着工作，真的没钱。劫匪痛哭道：兄弟，俺也是津桥的，拿好毕业证，前面抢劫的也是津桥的，放心我们不抢自己人！

41、明知道，反正会融化。明知道，反正会消失。即使明天会失去笑容，即使手中残留着失落感，也要面带微笑。

42、承担不幸是困难的，但要负担幸福更是难上难。

43、从前担心失去，终失之交臂，但我已爱得起。

44、如不经意间，恍惚的风刀霜剑，已化作凄厉的琴殇书怨，梦中远处幽咽的萧声，早已惊破满腔的时光，成为了永恒，化作了秋叶，带着萧瑟，带着孤独，落在了苏铭已经无神的眼帘前。