群众歌曲教案（精选12篇）
年 级：高二 教师：王广亮 教学目标:
1.能认真聆听《我爱你，中国》，《马赛曲》等四首声乐作品，理解作品在特定历史条件下对社会所起的艺术影响。2.能理解声乐体裁划分标准的相对性，在拓展音乐欣赏宽度的学习中提高音乐素养。3.能自己判断和区别群众歌曲与艺术歌曲，能简述它们不同的艺术特征。教学重点：
判断群众歌曲和艺术歌曲。
教学难点：
理解群众歌曲和艺术歌曲的艺术特征。
教学方法：BCA教学模式 课 时：1课时 教学过程：
课间播放歌曲《歌唱祖国》《沁园春。雪》各一段。
一、随音乐上课导入：刚才课间大家都听到了什么歌曲？
学生回答
老师：是的，大家听到的歌词都是大家熟悉的，都是来自于著名的文学大师之手。人们普遍认为，一首优秀的歌词必然是一首好的诗歌。诗歌朗诵固然能表达人们的情谊，但配上音乐唱起来的诗歌更能将情感表达得畅快淋漓。这种音乐与诗歌交融的例子早在春秋时期就有亦吟亦唱的《诗经》。到了近代，不管是东方还是西方，人们已经很善于采用一种固定的、音乐与诗歌融为一体的样式来表情达意了，这种固定样式就是歌曲。
B案
1、歌曲有哪些演唱形式？
答：齐唱、对唱、小组唱、独唱、重唱、合唱等。
2、按不同题材来区分的声乐体裁有哪些？
答：颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、讽刺与诙谐歌曲等。3根据歌曲社会功能来区分的声乐体裁有哪些？ 答：小夜曲、摇篮曲等。
3、按照几段歌词的歌谱的处理方法的不同有什么歌曲？ 答：分节歌曲和通谱歌曲。
老师：同学们回答非常好，一首歌曲很可能有多种类别，可能既是独唱歌曲，又是叙事歌曲、通谱歌曲，还是创作歌曲。因此，声乐体裁的划分不是绝对的、唯一的，而是相对的、多视角的。我们今天再来了解两类不同的声乐体裁——群众歌曲和艺术歌曲。
C案
二、出示学习目标
1.能认真聆听《我爱你，中国》，《马赛曲》等四首声乐作品，理解作品在特定历史条件下对社会所起的艺术影响。2.能理解声乐体裁划分标准的相对性，在拓展音乐欣赏宽度的学习中提高音乐素养。3.能自己判断和区别群众歌曲与艺术歌曲，能简述它们不同的艺术特征。
三、自主学习：
1、什么是群众歌曲？
2、什么是艺术歌曲？ 群众歌曲：
群众歌曲一般指为群众演唱而创作的表现群众生活情绪，演唱技巧难度不大的各种形式歌曲的总称。演唱形式主要为齐唱、亦有小型合唱、轮唱、独唱、重唱、对唱、表演唱等。这类歌曲，产生于近代人民革命运动之中。法国大革命中出现的一些歌曲，特别是前苏联革命中出现的革命歌曲常统称为“群众歌曲”。群众歌曲在我国近代历次革命运动中曾发挥了极大的宣传与鼓动作用。如：《大刀进行曲》、《我们走在大路上》、《中国鲜红的太阳永不落中国》等。歌词通俗简练，一般易于上口。群众歌曲绝大多数是创作歌曲，也有根据民歌填词的。群众歌曲按题材内容分为工人歌曲、士兵歌曲、学生歌曲、节庆歌曲等。
群众歌曲的产生和发展，与近现代的革命斗争紧密相关。法国大革命时期，群众歌曲蓬勃发展。如1792年，鲁热.德利尔创作的《马赛曲》。巴黎公社失败后，1888年，狄盖特根据巴黎公社诗人鲍狄埃的诗篇所写的《国际歌》。苏联十月革命前后及为国战争时期也产生了大量的群众歌曲。如《神圣的战争》、《跨国高山、越过山谷》、《祖国进行曲》等。在我国，国内革命战争时期、抗日战争时期、解放战争时期以及社会主义建设时期，也有大量的群众歌曲在发挥宣传、鼓舞群众的作用。如：《打倒列强》、《义勇军进行曲》、《毕业歌》、《大路歌》、《在太行山上》、《游击队歌》、《大刀进行曲》、《中国人民解放军进行曲》、《歌唱祖国》、《社会主义好》等。
艺术歌曲：
艺术歌曲是18世纪末19世纪初，欧洲盛行的一种抒情歌曲的通称。其特点是歌词多采用著名诗歌，侧重表现人的内心世界，曲调表现力强，表现手段与作曲技法比较复杂，伴奏占重要地位。许多艺术歌曲现已成为声乐教材或音乐会保留曲目。
艺术歌曲在德国称为Lied，代表作曲家是舒柏特，他所作的艺术歌曲有600余首，采用歌德、席勒、海涅、米勒等人的诗为歌词。他的艺术歌曲曲调优美，意境深邃，《野玫瑰》、《春天的信念》、《魔王》等已成为流传世界的名曲。沃尔夫的200多首艺术歌曲，曲调刻意表达德语声调的特点，与歌词紧密结合，钢琴伴奏富交响性。此外，舒曼、勃拉姆斯、施特劳斯等人也作有不少艺术歌曲。
艺术歌曲在法国称为chanson，代表作曲家有迪帕克、福雷、德彪西等。法国艺术歌曲比较精致纤柔。德彪西的歌曲多根据波德莱尔、魏尔兰等人的诗歌谱成，具有印象派的特征。
艺术歌曲在俄罗斯称为романс，格林卡是此种体裁的的第一个经典作曲家。随后的代表人物有柴可夫斯基、穆索尔斯基、拉赫马尼诺夫等。俄罗斯艺术歌曲的特点是注重心理刻划。其中，穆索尔斯基的艺术歌曲富有强烈的民族性与艺术独创性，与俄罗斯语言的声调丝丝入扣。
中国作曲家也写有大量的艺术歌曲，赵元任的《教我如何不想他》、黄自的《思乡》、青主的《我住长江头》，贺绿汀的《嘉陵江》上都是优秀的艺术歌曲。
四、歌曲欣赏：
1、《我爱你，中国》
《我爱你，中国》是电影《海外赤子》的插曲，作于1980年。歌曲通过对祖国美丽山河的细腻描绘，充分表现了海外儿女炽热的爱国之心。歌词清新秀丽，旋律宽广舒展、优美深情，具有强烈的艺术感染力。
歌曲分为三个部分。开始是一个带引子性质的乐段，节奏自由，旋律起伏跌宕，把人们引入百灵鸟俯瞰中国大地、引吭高歌的艺术境界；第二部分节奏较平稳，旋律委婉、深沉而又含蓄，展示出一幅祖国大好河山的壮丽画卷，使“我爱你，中国”的主题不断深化；第三部分旋律富于动力，末句“我的母亲，我的祖国”在高音处结束，瀑泻出海外儿女炽热、真
挚的爱国情感。欣赏完后提问：
（1）歌曲出自哪部电影的插曲？词曲作者是谁？
（2）歌曲分为几个部分？各部分表现什么样的意境？（3）歌曲属于群众歌曲还是艺术歌曲？为什么？
2、《马赛曲》
《马赛曲》诞生在法国资产阶级大革命时期，作于1792年4月，原名《莱茵军战歌》。同年夏天，马塞市救国义勇军唱着这支歌挺进巴黎，因此改称《马赛曲》。它是法国大革命的象征，并对以后的历次欧洲革命产生了巨大影响。1795年正式定为法兰西共和国国歌。欣赏完后提问：
（1）歌曲诞生在什么时期？是哪国国歌？
（2）歌曲属于群众歌曲还是艺术歌曲？为什么？
3、《年轻的朋友来相会》
这首歌创作于1980年夏。歌曲采用主、副歌的形式，音乐语言近似口语，节奏轻快、简洁。三拍子的交替出现使节奏富有内在的变化与活力。歌曲的风格轻快、洒脱，表现了20世纪80年代新一辈青年的理想和抱负。特别后面那舒展而略带俏皮的问答句，生动地表现了年轻人充满自信、力争上游的精神面貌，极富情趣。
（1）歌曲产生于哪个年代？曲作者是谁？她还创作过什么作品？（2）歌曲反映的是什么内容？
（3）歌曲属于群众歌曲还是艺术歌曲？为什么？
4、《菩提树》
《菩提树》是舒伯特的六百多首艺术歌曲中比较著名的一首，是舒伯特1827年根据德国诗人威廉.谬勒的诗谱写的声乐套曲。《菩提树》是《冬之旅》中的第五首小曲。《冬之旅》包括了24首艺术歌曲，《冬之旅》的内容是：一个被所有人――包括他所追求的爱人――抛弃的流浪者，背井离乡，孤独地踏上茫茫地旅途。在旅途，他所看到的景物――沉睡的村庄、邮站、路旁的菩提树、潺潺的小溪，都引起他万千的思绪。他期望有宁静幸福的生活，而现实是他难以维生，何况自己的亲人。这种悲剧性的抒情，既反映了舒伯特痛苦的人生，也映衬了梅特涅反动专制下社会生活的阴霾。
奥地利作曲家舒伯特（1797－1828）是早期浪漫主义的代表人物，他是一位著名的“自由艺术家”，一生中大部分时间都没有固定收入，生活贫寒，全靠卖自己的作品为生。遗憾的是，年仅31岁的舒伯特在贫困中死于维也纳。
“艺术歌曲”是舒伯特创作中的重要体裁。他一生创作了600多首艺术歌曲，其歌词许多是选自歌德、席勒、海涅等著名诗人的诗作。舒伯特所选的诗词内容极为广泛，有的表达对大自然的热爱，如《致春天》、《听，云雀》；有的赞美艺术和爱情，如《致音乐》、《爱的使者》；也有表达内心苦闷、悲凄孤独的情景，如《幻影》、《海滨》；还有宗教内容的，如《圣母颂》等。舒伯特对不同题材的词语仔细琢磨，为每首诗词寻找最佳的音乐配合形式以便恰如其分地揭示其情感内涵。在他的艺术歌曲中，声乐的抒情旋律、戏曲化表达方式和钢琴伴奏丰富的和声、色彩、织体变化都成为重要的艺术表现因素，体现了歌词与音乐、人声与伴奏的理想统一。他首次将艺术歌曲的潜能充分挖掘，使这种体裁成为极富表现力的一种音乐形式，因而被誉为“歌曲之王”。
舒伯特写了两部声乐套曲：《美丽的磨坊姑娘》和《冬之旅》。这两部声乐套曲都是以失意的流浪者为题材的。
（1）歌曲的曲作者是谁？你对他了解多少？（2）歌曲出自于哪部声乐套曲？
（3）歌曲属于群众歌曲还是艺术歌曲？为什么？
A案
五 群众歌曲与艺术歌曲比较 体裁 艺 术 歌 曲 内容 由於歌词都是采用名诗人的作品(如歌德等大师)，所以内涵丰富，艺术价值较高。歌曲根据原诗含义及原诗的抑扬顿挫等进行创作，所以歌曲所呈现的是作曲家对诗歌的主观看法。
音乐表现手段 曲调表现力强，表现手段及作曲技法比较复杂。艺术歌曲一般短小精致，是一种高度浓缩的音乐小品，在聆赏或演唱时要非常注意细节，因为每个字、每个音都有特意的安排。
歌词 通谱歌曲，词曲紧密、细致地结合在一起，很难予以分解。
伴奏
以钢琴伴奏(独唱)
钢琴伴奏的地位和声乐旋律同等重要。钢琴伴奏不只是起和声和节奏衬托的作用，往往用特定的音型或更复杂，更精致的织体以表现歌曲的意境与内涵。如舒柏特歌曲的钢琴伴奏就具有很高的艺术价值。
演唱要求 要求演唱者具
备较高的演唱技巧与艺术修养
艺术歌曲的特质决定它的演唱者必须具有良好的音质，细腻的声线，清晰的咬字与恰当的情绪表达能力。因此能否唱好艺术歌曲是衡量一名合格歌唱家的重要标志。
群 众 歌 曲 群众歌曲的内容大多与政治、社会活动有关，他体现人民群众的理想愿望，反映人民对社会生活的关心；人们往往在游行和各种集会上演唱群众歌曲，起宣传鼓舞作用。
群众歌曲的曲调以雄壮豪迈着居多，音域不太宽广，机构也不复杂。
多段歌有无伴奏均可。词用同一旋律，或略作变化，结构上由主歌与副歌两部分组成。
演唱形式一般为齐唱或轮唱，也有用合唱形式。歌词通俗简练，一般易于上口。
六、轻松一下*想唱就唱
一、赵元任群众歌曲创作的社会背景
我国的歌曲创作始于学堂乐歌时期、一批具有维新思想的有志青年放眼看世界, 接受西方学校教育的优势, 在国内积极设置新式学堂。“五四”运动以后, 各自新的思潮纷纷涌现, 改革传统教育体系的呼声和实践不断。乐歌课程在全国的学堂普遍开设起来。随着乐歌课程教学的需要, 大量参与乐歌创作的作曲家以及乐歌作品如雨后春笋般的凸显出来。这一时期乐歌的创作和普及为之后我国独唱歌曲的创作奠定了实践基础和群众基础。
我国独唱歌曲创作及鼎盛时期主要集中在上个世纪30-40年代, 也就是抗日战争时期。群众歌曲是这一时期突出的音乐创作成果, 但也有许多优秀的艺术歌曲。此时, 外敌的入侵, 国破家亡, 迫切需要用歌声来激起民族精神, 唤醒全国人民打败侵略者, 保家卫国。在这一时期, 涌现了许许多多优秀的作曲家, 主要有赵元任、聂耳、黄自、冼星海、张曙等。
赵元任的群众歌曲创作主要基于他在上个世纪20年代创作的基础上进行的。这一时期出版的《新诗歌集》 (商务印书馆、1928年) 集中收集了赵元任创作的艺术歌曲《劳动歌》《卖布谣》《叫我如何不想他》《听雨》和合唱作品《海韵》。这一些作品的创作是赵元任一生中在音乐创作领域的第一个时期, 也可以称为是创作时期。体现了赵元任在汉语语言学领域深厚的研究功底。
“九一八”事变以后, 中日战争爆发。日寇的步步逼近, 大片国土的日趋沦丧使得中国人民遭受着鸦片以来最为严重的苦难。“七七”事变标志着抗日战争的全面爆发, 全国上下齐心协力, 共同打击日本侵略者。此时, 音乐同样是抗战有效的武器, 在战场上、敌后、解放区、根据地鼓舞着中国军民杀敌之情。这一时期也是赵元任歌曲创作的第二时期, 可以称作是辉煌时期。他的创作主要以群众歌曲为主, 也有部分艺术歌曲。代表性的群众歌曲有:《抵抗》《自卫》《儿童进行曲》《中华、我中华》《看、醒狮怒吼!》等。2
二、赵元任群众歌曲的创作特色
赵元任的群众歌曲创作时刻与当时的社会背景相联系, 又不失西方优秀的创作手法, 并结合汉语特有的发音规则和中华传统文化的深厚内涵。他的群众歌曲的创作特色有:第一, 题材的选择紧扣时代, 彰显民族精神。赵元任群众歌曲的创作大多集中在抗战时期, 因而, 抗击日本侵略者, 还我河山, 不做亡国奴是他在群众歌曲中所要体现的音乐内涵。例如, 歌曲《我们不买日本货》直截了当地表述了拒买日货也是抗日的民族精神;歌曲《我是北方人》叙述了赵元任对自己生活的地方蒙难的痛惜之情, 表达了作为一个北方人有豪气, 有信心打败日本侵略者的决心。该歌曲与陆华柏的《故乡》、张寒晖的《松花江上》有异曲同工之处。歌曲《看、睡狮怒吼!》把中国比作一只尚待觉醒的狮子, 在大敌当前, 她并不是一直沉睡不醒, 她的怒吼即将到来。歌曲振奋了民族精神, 表达了抗战必胜的信心。这首群众歌曲与黎小田作曲、卢国沾作曲的《万里长城永不倒》具有相同的音乐内涵。
第二, 西洋音乐创作技法与中国民族民间音乐相结合。赵元任在美国学习的经历, 使得他擅长西洋音乐的作曲技法, 但是, 赵元任一直关注中国民族民间音乐的发展, 经常深入民间, 汲取民族民间音乐的本土音乐文化的养分, 融入到自己的歌曲创作中。他认为中国虽然有七声音阶与十二律, “其最大的倾向还是用五声音阶来作调, 可以算是中国乐调的一种特别风味。” (赵元任《新诗歌集》序) 3这一创作理念在赵元任所作的许多作品中都有一定的体现, 如《看、睡狮怒吼!》《望郎归》及合唱曲《海韵》。
第三, 注重歌词的口语化, 强调音乐作品的文学性。赵元任在语言方面的研究使得他在歌曲创作中更加注重表达和语感。尤其在歌词的创作上, 尊重中国汉语发音的自身规律, 似读似唱, 似唱似读, 唱读一致。这就是赵元任独创的吟诵音乐。赵元任认为: (吟诵音乐) 就是俗话所谓叹诗叹文章, 就是拉起嗓子来把字句唱出来, 而不用说话时或读单字时的语调。4这一创作手法使得旋律和歌词紧密结合, 体现了音乐与文学的密不可分。
三、赵元任群众歌曲创作的时代意义
赵元任一生创作了100余首歌曲, 包含群众歌曲、艺术歌曲和合唱曲。群众歌曲是他第二个创作阶段最为丰硕的创作成果, 鲜明地反映了上个世纪30-40年代中国社会的特点, 具有深刻的时代意义。这一时期, 赵元任创作的群众歌曲反映了全国军民一致抗战的决心, 具有民族主义精神和爱国的情怀, 推动了当时音乐界用歌声的武器投入到抗日民族统一战线中去的热情;这一时期, 赵元任在群众歌曲创作上中西合璧的手法开辟了中国音乐创作本土化的道路, 为黄自、青主等以及之后的作曲家在歌曲创作上做了榜样;这一时期, 赵元任在群众歌曲的创作上采用的吟诵音乐样式, 为当时劳苦大众抒发对黑暗社会的愤怒、对侵略者的仇恨、对根据地和解放区火热的革命生活无比热爱提供了表现方式。总之, 赵元任在他的群众歌曲创作上表现出来的特色在当时乃至现在都具有现实的指导意义和深远的影响。
赵元任在群众歌曲创作方面表现出来的丰厚成果是他本人音乐创作上所取得的辉煌成就的一个写照。赵元任的群众歌曲紧扣时代特点、创作手法鲜明、意义深远。他在群众歌曲上的创作思想推动了我国在音乐创作领域的发展。
摘要：赵元任是上个世纪我国一位伟大的语言学家。但是, 他又在音乐领域有着杰出的贡献。赵元任一生创作了许许多多的独唱歌曲, 并对汉语语言与音乐文化间做了科学、系统的研究。本文针对赵元任所创作的群众歌曲在创作背景、创作特色和时代意义等三方面进行阐释,
关键词：赵元任,群众歌曲创作,背景,特色,意义
注释
11.孙继南, 周柱铨.中国音乐通史简编[M].山东教育出版社, 2013:206.
22 .沧浪云, 李煞等著.教我如何不想他——民国音乐人[M].北京:团结出版社, 2010:267
33 .王震亚.赵元任歌曲创作中的写作技法——纪念赵元任逝世十周年[J].中央音乐学院学报, 1992 (2) :85.
【关键词】歌曲；教学；教案；设计
Song “sweet secret” teaching design
Tan Min
【Abstract】 “sweet secret” of this song repeatedly to put a full stop before the appearance of eight, to put a full stop after eight, the weak and shoot from the striptease interval melody, the lyrics are dense, and so on the third grade students is a certain degree of difficulty. I am teaching in the face of these difficulties, the students did not take the boring one sentence repeatedly taught singing, but through repeated hearings colorful sing, then sing, so that students and lively manner to resolve the difficulties and learn songs. And, also to apply the same approach will enable students to sing the sheet.
【Key words】songs;teaching lesson;plans;design
课题：人音版教材第六册第七课第二首歌曲《甜甜的秘密》
教学年级：小学三年级七班
执教者：河南省实验小学 覃敏
辅导教师：张青
教学目标：①引导学生从跳跃轻巧的声音稍向激动抒情的声音过渡，逐渐唱好歌曲。②唤醒学生的尊师意识。
教学重难点：①轻松自然的帮助学生唱会音乐中反复出现的前八分休止符、后八分休止符、弱拍起及旋律中的大跳音程。②引导学生体会歌曲中“悄悄的”和神秘急切的感受。
教学准备：课前，教师用照相机拍一组所上班级任课老师的照片做成配乐幻灯片备用。
教学新突破：《甜甜的秘密》这首歌中反复出现的前八分休止符、后八分休止符、弱拍起及旋律中的大跳音程，还有密集的歌词等对三年级的学生来说是有一定的难度的。我在教学中面对这些难点时、没有采取让学生枯燥乏味的一句句反复教唱，而是通过反复的丰富多彩的听唱、接唱，使学生轻松活泼的解决难点，学会歌曲。并且、还采用同样的方法使学生唱会了歌谱
教学过程：
1.组织教学
教师活动：播放《甜甜的秘密》的伴奏音乐，老师用铃鼓轻轻领拍击ＯＸＯＸ｜ＯＸＸ-｜的节奏型。
学生活动：①学生们听着轻快的音乐、跟着老师用手轻轻拍击ＯＸＯＸ｜ＯＸＸ-｜的节奏、走进教室有秩序的按座位就座；②师生问好。
设计意图：让学生一开始便感知轻快活泼的音乐形象。
2.导入新课
教师活动：导语：同学们，你们的老朋友铃鼓会说话，听！它在说什么？（老师轻读歌词的第一、第二句，同时用铃鼓拍击其节奏）
学生活动：学生仔细听、看，举手回答。
设计意图：①用老朋友铃鼓会说话；②又轻读歌词的第一、第二句，同时用铃鼓拍击其节奏。目的是营造出神秘感、激发学生的兴趣。象这样单刀直入、学生会对歌曲中第一、第二句典型节奏留下印象。
3.初步理解歌词内容
教师活动：导语：同学们的耳朵真灵，铃鼓说的悄悄话都听清了，它要奖励大家听一首歌曲、还有好多没有说完的话都在歌里面呢，你还能听清吗？
学生活动：学生仔细听、用心记，举手回答。
设计意图：通过这一环节引导学生主动参与交流，初步理解歌词内容。
教师活动：同学们真棒，几乎都能听清铃鼓说的话。其实它在表扬歌中同学们对老师的什么感情？
学生活动：学生思考、积极回答。
设计意图：轻轻架起师生情感的桥梁。
4.按歌曲节奏朗读歌词
教师活动：①老师教读，并反复教读几处有一定难点的节奏；②学生齐读。
学生活动：学生仔细听、看、读。
设计意图：通过教读与齐读歌词，解决歌曲中前八、后八、前十六及弱拍起等节奏难点，同时，进一步熟悉歌词内容。
教师活动：这首歌词大家都熟悉啦！猜猜歌名会是什么？
学生活动：学生积极思考、争先恐后地回答。
设计意图：体验小小的成功感、增加学生的参与意识。制造时机出示课题。
5.聆听歌曲
教师活动：请同学们静听《甜甜的秘密》这首歌曲好听吗？初步给你什么感受？
学生活动：聆听第一遍，学生把注意力转移到音乐上。然后讨论回答。
设计意图：不加干扰、引导学生静听歌曲，初步感受其情绪、速度。
教师活动：同学们有了初步感受，我们接着听，你能跟我这样做吗？
学生活动：聆听第二遍，学生边听边跟着拍击ＯＸＯＸ｜ＯＸＸ-｜的节奏型。很多学生都能跟着老师的手势的变化而随即变化。（如拍手该拍肩、师生对拍等）
设计意图：目的是想用ＯＸＯＸ｜ＯＸＸ-｜的节奏型的参与帮助学生自然解决歌曲中的节奏难点。
教师活动：播放第三、四遍，间奏时引领学生离开座位做声势。（脚走基本节拍、手拍击ＯＸＯＸ｜ＯＸＸ-｜的节奏型。）
学生活动：聆听第三、四遍，学生离开座位脚走基本节拍、手拍击ＯＸＯＸ｜ＯＸＸ-｜的节奏型。在老师的声势暗示下，学生就能发挥在音乐中玩起打花巴掌的游戏。
设计意图：进一步熟识音乐掌握节奏，激发学习兴趣。
6.歌唱教学
教师活动：播放第五遍歌曲，请学生默唱。
学生活动：聆听第五遍，眼睛随着老师的教鞭看着歌词默唱。
设计意图：熟识音乐掌握节奏后，再一次结合歌词静听。
教师活动：播放第六遍歌曲，请学生在每个分句的最后一个字唱出声音。
学生活动：聆听第六遍，学生眼睛随着老师的教鞭看着歌词默唱，在红字处唱出声音。（在板书的歌页上用红字区分）。
设计意图：通过反复的丰富多彩的听唱、接唱作铺垫，一是激发学生学唱兴趣，二使学生对歌曲旋律留下深刻印象，水到渠成学生张嘴唱准。
教师活动：播放第七遍歌曲，请学生在每个分句的后半句唱出声音。
学生活动：聆听第七遍，学生眼睛随着老师的教鞭看着歌词默唱，在波浪线处唱出声音。（在板书的歌页上用波浪线标记）
教师活动：播放第八遍歌曲，和前边要求相反。
学生活动：播放第八遍歌曲，学生眼睛随着老师的教鞭看着歌词轻声跟唱，在波浪线处默唱。（在板书的歌页上用波浪线标记）
教师活动：钢琴伴奏加师生接唱。
设计意图：学生跟着老师的钢伴按照前边的接唱方式和老师接唱两遍。互评合作效果。教师活动：老师伴奏，评价学生的演唱。
学生活动：学生完整跟老师钢伴唱两遍歌曲。
设计意图：检验学生的对歌曲节奏、旋律等掌握情况。
教师活动：老师按照歌曲情绪稍微夸张地范唱，要求学生仔细听有什么新发现。学生活动：学生仔细听、用心记，举手回答新的发现。设计意图：引导学生找出并理解歌词中一连串“悄悄的”动作要用较弱的声音来演唱，而后面“神秘”激动的心情要用较强的声音来演唱。
教师活动：老师伴奏，评价学生的演唱。
学生活动：学生按照刚才的理解，把歌曲用从弱到强、这样连贯的情绪完整跟老师钢伴唱两边歌曲。
设计意图：经过启发学生能用校准确的情绪、轻快活泼的声音唱好歌曲。
教师活动：老师评价学生的演唱后提出新挑战；你能接唱我没唱完的音符吗？
学生活动：学生仔细听、集体认真接唱。设计意图：经过前面反复的丰富多彩的听唱、接唱作铺垫，锻炼学生记忆、听唱音高的能力。
教师活动：老师伴奏，评价学生的演唱。
学生活动：学生完整跟钢伴奏唱歌谱。
7.小结本次课后情感渗透
教师活动：三（ⅹ）的同学们真棒。《甜甜的秘密》这首歌中有许多的前八休止符、后八分休止符、弱拍起等，你们都轻轻松松自自然然地学会了。老师能教你们这样的学生感到十分的骄傲和自豪，不仅仅是我、许多老师都有同样的感受。大家看、他们都是谁？（播放三年级的任课老师在备课、辅导学生、批改作业等的工作照）
学生活动：学生眼睛随着老师的教鞭看着歌谱了解识别前八休止符、后八分休止符、弱拍起等。学生惊奇的观看（老师播放的三年级的任课老师在备课、辅导学生、批改作业等的工作照）、学生激动的呼唤着各位老师的名字。
设计意图：轻松带过知识点，不给学生负担。唤醒学生的尊师意识。
教师活动：是的，他们都是同学们熟悉的老师，是辛勤的园丁。就是他们把我们从一个个不识字的孩子培养成今天优秀的小学生。同学们，看着这些亲切的面容你们有话要说吗？
学生活动：学生纷纷举手发言。
8.升华情感复习歌曲
教师活动：我提议：同学们用深情的歌声唱唱我们的好老师吧。（播放伴奏带）。
学生活动：学生边深情歌唱边随着老师的提示进行声势表现。（以“每当我轻轻走过老师窗前”到“甜甜的秘密”再回到“每当我轻轻走过老师窗前”三段体的形式）。
设计意图：使学生用感激的心情全身心投入到音乐中复习歌曲。（情感与艺术有机结合）
9.尾声
教师活动：同学们的歌声深情动人，如果大家能在每节课前都这样唱首歌，来上课的老师一定感觉非常幸福温暖，会忘记辛苦。你们说是这样吗？愿意这样做吗？
学生活动：学生在深情的歌声中树立信心，力争完成任务。
设计意图：提出作业要求：养成唱歌的好习惯。
作者单位：江苏省南菁高级中学
教学目标：
一、聆听《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
二、掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的.基本知识。
三、了解舒伯特的生平及其音乐创作。初步了解浪漫乐派 的风格特点。
教学重点：
了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。
教学过程：
一、复习导入新课
播放贝多芬的《第二十三钢琴奏鸣曲》（“热情”）音乐片段说出所属音乐历史时期和作者。
小节：
古典主义者崇尚理性，音乐结构严谨。贝多芬是集大成者，并在哪个作品中创造性的加进了人声？（《第九交响乐》），正因为此，贝多芬不但成为古典主义音乐的最高锋，同时也成为浪漫主义的先行者。
舒伯特生活的年代与贝多芬的中、晚期相同，比贝多芬晚去世一年，他们也都生活在维也纳。今天请大家和我一起认识舒伯特，聆听舒伯特。
二、进入新课
（一）学生阅读第114页，了解西方浪漫主义时期的年代划分，简介舒伯特及其所处的时代：见教参第121页（了解浪漫乐派形成的原因）。
（二）欣赏
1、《魔王》
（1）、阅读教材第116页后提问： ①歌词是谁的诗作？（歌德）
②反应什么内容？有几个人物？（叙述者、父亲、孩子、魔王）
③什么乐器伴奏？（钢琴）
（2）、聆听《魔王》
听前提问：
舒伯特怎样把歌德诗中的氛围和人物融入音乐中的？
讨论小节：（不同的旋律音调表现不同的角色、钢琴伴奏的三连音表现逼人的气氛、两个特强的和弦表现父亲精辟力尽、悲痛欲绝的痛苦心情。）
2、《菩提树》
（1）简介《菩提树》，简单讲解“声乐套曲”。
（2）聆听中文版《菩提树》
①歌词是谁的诗作？（缪勒）
②反应什么内容？（流浪汉的心情）
③什么乐器伴奏？（钢琴）
教师小节：舒伯特将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。
3、《鳟鱼》
（1）聆听中文版《鳟鱼》
①
表达什么内容？（表达作者对当时社会状况的不满）
②
歌词是谁的诗作？（舒巴尔特）
（2）聆听原文《鳟鱼》
（3）请学生试唱第一句乐谱；集体唱第一句乐谱；给拓展部分“3”填词随音响跟唱或教师教唱第一句。
（三）、引导学生总结“艺术歌曲” 的特点：
歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲；
演唱形式：多为独唱曲；
伴奏：一般都有精心编配的钢琴伴奏；
演唱水平：对演唱技术有较高的要求。
目的：艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的；
（四）说说唱唱或听听你还知道那些舒伯特的艺术歌曲以及中国艺术歌曲。
《摇篮曲》、《教我如何不想他》（赵元任）、《嘉陵江上》（贺渌丁）等。
（五）总结
浪漫主义者们总是不满足于真实的现状，总是力求挖掘出理想中的美，并同现实中的丑形成鲜明对比。因而浪漫主义大都表现个人主观情感，热衷于不同寻常的事物或异国情调的题材，下节课我们继续学习。
教学目标：
1、通过歌曲内容的聆听和表演，感受小蜜蜂的形象。2、指导学生用欢快的声音演唱《小蜜蜂》体验小蜜蜂飞的形象。
3、在实践中复习四分、八方节奏，初步感受歌曲旋律方向。、教学重点：用欢快、活泼的歌曲演唱歌曲
难点：体验小蜜蜂飞的形象
教学过程：
一、组织教学
1、歌曲《去郊游》导入
2、多媒体出示各种花
3、出示小蜜蜂采蜜图片
二、熟悉歌曲节奏、小蜜蜂在做什么？它飞去采蜜的时候有时候飞到快，有时候飞到慢。
2、出示小蜜蜂快慢速度节奏，区分节奏的不同
3、用手拍出节奏
4、引导学生用小蜜蜂飞行动作慢飞，快飞。
5、教师弹琴，随音乐做小蜜蜂快慢速度飞行
三、学唱歌曲中间部分歌词
1、聆听全曲
说说听到了什么内容？
2、教师范唱
小蜜蜂采蜜的过程是怎么样的？
3、学唱小蜜蜂采蜜的过程
用二拍子强弱节拍边拍边念歌词
4、小蜜蜂采蜜的心情是怎么样的？ 带着欢快的心情念歌词
5、随琴声演唱
6、用二拍子强弱节奏打拍子边歌曲
四、学唱全曲
1、出示全曲歌词
2、师生合作：师唱黑色歌词，生唱红色歌词
3、角色互换
4、学生合作：分组演唱歌词
5、随音乐分组演唱歌词
6、完整演唱歌曲
再次带着小蜜蜂采蜜欢快的心情演唱
五、角色表演
1、介绍小蜜蜂采蜜的方式
2、请个别学生扮演小蜜蜂飞行采蜜，另外的学生扮演花朵
3、播放歌曲伴奏随音乐采蜜
六、寻找小蜜蜂飞行路线
1、教师边唱歌曲，边画出小蜜蜂飞行路线
2、小蜜蜂飞行路线是按照音乐中的什么飞出来的？
3、引导学生边画边唱歌
4、用小蜜蜂飞行动作来表现小蜜蜂飞行路线的高低
六、拓展延伸
1、播放小蜜蜂歌曲
2、说说着学校里什么时候经常听到？为什么中午学校里会放这首歌曲？
3、随音乐学小蜜蜂辛勤的飞
黄颡口中学 刘红梅 教学目标：
1.通过欣赏四大名著改编的电视剧主题曲，让学生能够体会出每首歌曲所表达出的情感。
2.引导学生说出影视歌曲的特点，感受影视音乐在影视作品中的重要性。3.让学生大胆唱出自己所熟悉的影视歌曲。
4.在欣赏影视音乐的过程中，使学生在听觉上获得丰富的体验与享受。教学重点：
通过欣赏几首电视剧主题曲，能够说出影视歌曲的特点 教学难点：
感受影视音乐在影视作品中的重要性 教时安排：
1课时 教学思路：
影视艺术是一门视听艺术，人们同时运用这视觉和听觉这两个人体最重要的感觉器官进行欣赏电影电视。音乐是影视这个综合艺术的一个有机部分，它在突出影片的情感、渲染影片的气氛方面起到特殊的作用。本节课让学生欣赏影视歌曲，深深感受音乐在影视作品中的重要性。教学过程：
一、导入新课：
教师播放动画片《西游记》主题曲同学们聆听，然后提出问题：你们刚才听到的是什么歌曲呢？你们对这种类型的歌曲了解多少呢？设下悬念，导出新课
二、新课教学：
1、影视歌曲的概念：
影视歌曲就是指电影或者电视剧里的歌曲。
2、影视歌曲的分类：
影视歌曲一般包括主题曲、插曲、片尾曲、情景音乐、背景音乐等。
3、欣赏有四大名著改编的电视剧主题曲 ①让同学们聆听《滚滚长江东逝水》，感受出歌曲的音乐情绪是怎样的，另外表现出了一种什么样的风格？
②聆听红楼梦主题曲《枉凝眉》，说出歌曲的旋律有什么特点？歌曲表达出了一种什么样的情感？
③对比感受：让同学们聆听《好汉歌》，说出这首歌曲的演唱形式与前面两首歌曲有什么不同？让同学们学着唱一唱。④让同学们聆听《敢问路在何方》，说说歌曲表现出了一种什么样的情感？
4、通过欣赏了以上几首歌曲，引导同学们说出影视歌曲主题曲的特点
三、拓展训练：
让同学们说一说、唱一唱自己所熟悉的影视歌曲
四、课堂小结：
平时幼儿喜欢模仿大人的一些生活动作，如“买菜”等，根据幼儿对买菜这个既陌生又熟悉的生活经验 ，结合主题活动“逛菜市”，设计了中班《买菜》的音乐活动。
活动目标
一、学会唱歌曲，体验乐曲的欢快情绪。
二、根据歌曲，尝试简单的创编歌词。
三、知道各种菜都有丰富的营养。
教学重点、难点
根据歌曲，尝试简单的创编歌词
活动准备
一、课前和家人逛过菜市场，知道各种菜的名称。
二、音乐磁带。
三、电脑课件。
活动过程
一、谈一谈：我最喜欢吃的`菜。
1.教师：你最喜欢吃什么菜？在哪买的？是谁买的？
2.你字菜市场看到了什么菜？
3.教师小结，教育幼儿不挑食。
二、学唱歌曲《买菜》
1.介绍歌曲的名称《买菜》。
2.放音乐磁带《买菜》让幼儿欣赏。
3.提问，帮助幼儿理解歌词内容。（要求幼儿用歌词回答问题）
（1）今天的天气怎么呀？我和谁去买菜呀？
(2)买了什么菜呀？
4.利用电脑课件帮助幼儿理解歌词。
5丰富词汇：圆溜溜＼绿油油
6.教幼儿有节奏的念歌词。
7.教幼儿唱歌曲。
（1）用整体法教唱。
（2）分句教唱，重点练习说白部分。
三、创编歌词
1.如：我和爸爸去买菜。南瓜大又大等
2.让幼儿跟着音乐《买菜》的旋律进行改编歌词的演唱。
四、活动延伸。
绘画活动:我喜欢吃的菜。
教学反思
1、在欣赏图谱的基础上，通过“说、唱、跳”的形式，自然学唱歌曲《小小醒狮王》。
2、努力与同伴的演唱一致，唱准歌词与节奏。
3、通过歌唱活动，感受小小醒狮王活泼、生动的形象。
4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
5、初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感，并尝试用语言进行表述。
重点难点
理解歌词内容，能随图谱演唱歌曲。
活动准备
图谱(马步、弓步、小小醒狮王头像、摇摆标志、小小醒狮王完整图)，形象图，钢琴伴奏
活动过程
一、与醒狮王玩游戏。
1、教师带着醒狮头与孩子自由听音乐玩游戏。
2、教师做出醒狮王的几个基本动作，幼儿尝试模仿。
T：小朋友，我们一起来跟醒狮王玩游戏吧。(一边游戏一边做出几个醒狮基本动作，可以让幼儿辨认后再一起模仿。)
二、认识图谱。
1、谈话引出小小醒狮王的本领有哪些：摇、摆、扎马步、做弓步。
T：小朋友们，你看的的醒狮王有哪些本领?
2、出示图谱，引导幼儿观察图谱上的标志，猜猜并说说这些标志的大概意思。
T：这是一首关于小小醒狮王歌曲的图谱，我们一起来看看图谱上有什么?(幼儿根据图谱说说有哪些标志)
你知道这些标志代表什么意思吗?(幼儿根据自己的理解说说)
3、幼儿熟悉图谱的标志并根据图谱模仿醒狮动作。
三、根据图谱，熟悉歌词与歌曲。
1、教师根据图谱引出歌词。
T：原来我们的醒狮图谱中还藏了一首歌曲，我们一起来听一听。
(教师在伴奏下演唱歌曲一遍)
2、引导幼儿发现图谱与歌词内容意思是相符的。
T：你在歌曲里听到了什么?
(幼儿根据自己听到的歌曲回答问题)
原来我们图谱上标志的所表达的意思就是我们的.歌词。
3、幼儿根据图谱并在老师的引导下尝试说出歌词：摇呀摇、摆呀摆，我们一起把狮耍。
扎马步，做弓步，我是小小醒狮王。
4、幼儿尝试在伴奏下边看图谱边演唱《小小醒狮王》。
5、分小组表演唱《小小醒狮王》。
三、伴随着音乐与小小醒狮王游戏，
结束活动。
活动总结由于本园是以中国传统文化醒狮武术为特色的，幼儿从小班开始就已经接触了醒狮，对醒狮有初步的了解，也很喜欢醒狮活动。活动设计主要是围绕幼儿学习演唱歌曲而设计的，歌曲根据醒狮的特有的鼓点音乐、基本动作及幼儿容易理解的语言创编的，是一首原创歌曲。从开始部分，教师就利用了醒狮王的形象让幼儿感受歌曲，调动其学习兴趣，引导幼儿模仿醒狮动作，为后面的歌词教学做准备。在教学中，老师主要采用图谱教学，以图谱来引导幼儿熟悉歌词，理解歌曲的大概意思。幼儿看着图谱说出部分歌词，老师再进一步引导，说出完整的歌词。在学唱歌曲环节，教师采用了范唱加舞蹈的形式，幼儿通过视听等多种感受，很快就把歌曲唱得朗朗上口了，整首歌曲的旋律都比较适合中班年龄幼儿，幼儿在感受、体验中学习歌曲。这首原创歌曲节奏明快、歌词有趣，段落分明，不单可以让孩子们去学唱，还可以让孩子们尝试用打击乐、改编歌词等形式开展幼儿园音乐活动。
★ 中班音乐歌曲《粉刷匠》
★ 中班降教案：做元宵教案及教学反思
★ 做元宵小学作文
★ 做元宵吃元宵作文
★ 元宵做花灯作文
★ 音乐活动：歌曲——《手指歌》
★ 中班音乐：菜场
★ 中班教案音乐
★ 中班音乐说课稿
1、分辨音乐的强弱、快慢，并用两种不同的力度、速度的洗手帕的动作来表现。
2、通过洗手帕活动，知道自己的事情自己做。
准备材料：《洗手帕》磁带、钢琴、手帕
重点难点：听音乐能够区分强弱、快慢。
活动地点：活动室
活动形式：集体活动
活动过程：
1、复习律动《小蜻蜓》，进入活动室。
2、出示手帕，教师演示洗手帕的方法。（讨论：手帕脏了怎么办？可以怎样洗？）
3、欣赏音乐《洗手绢》。帮助幼儿熟悉乐曲旋律，分辨音乐的强弱、快慢的变化（讨论：音乐又快又重时应怎样洗手帕？音乐又轻又慢时可以怎么样洗手帕？）。
4、请幼儿分段听音乐，练习两种洗手帕的动作。
5、鼓励幼儿边听音乐边完整的洗手帕的动作。
6、启发幼儿在乐曲末边说“晾起来”边做相应的动作，表现出劳动后的愉快心情。
7、与幼儿一起做《小兔和狐狸》的音乐游戏结束活动。
安安全全玩滑梯
活动目标：
1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。
2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。活动准备：
1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。2.编排情境表演。活动过程：
1.导入活动，激发兴趣。兔妈妈：“今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小狗）他们在干什么？（滑滑梯）” 2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的？为什么要这样玩？(2)人多的时候应该怎样玩滑梯？小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。
3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。(1)兔妈妈：“刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩？”(2)兔妈妈：“孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。”（及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。）活动建议：
1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。活动区活动：
1.用在此活动中拍摄的幼儿相片布置成“我会玩游戏”角，对所用正确方法玩大型运动器械的幼儿的在其相片周围贴五角星。
活动目标：
1、继续学习用连贯、优美、轻柔的声音演唱歌曲。
2、尝试根据图片、动作的提示理解歌词，并填词进行演唱。
3、体会恬静、优美的合唱效果给人带来的享受。
活动准备： 相应的图片6张
活动过程：
一、练声《山谷回音真好听》
二、复习歌曲《柳树姑娘》
1、用连贯优美的声音演唱歌曲
2、分角色合唱衬词。
三、学习歌曲
1、创设情景，谈话导入。
（1）出示小娃娃：小娃娃玩累了，想睡觉了，怎么办呢？
（2）怎样来哄娃娃睡觉？
（3）你们听，老师是怎样来哄娃娃睡觉的？（老师深情的哄娃娃睡觉，范唱歌曲一遍）
2、根据图片、动作，理解歌词。
（1）歌曲哪些是摇篮？（根据幼儿的回答出示相应的图片）
（2）摇着哪些宝宝呢？（根据幼儿的回答出示相应的图片）
（3）还有谁呢？
（4）白云、浪花、风儿在干什么？（引导幼儿分别做飘、翻、吹的动作）
3、完整地演唱歌曲。
（1）欣赏旋律一遍，感受旋律恬静、优美的意境。
（2）用动作、图片提示，尝试把词填入，完整地演唱这首歌曲。
（3）第二遍引导幼儿用连贯、优美、轻柔的声音演唱。
（4）第四遍合作演唱，两位幼儿结伴，用手搭成摇篮，深情地演唱歌曲。
4、分角色合唱衬词。
（1）老师唱歌词，幼儿哼唱衬词。
（2）男女分角色合唱2遍。
延伸活动：
还有哪些是摇篮，摇着谁呢，让我们一起来画一画，编一编，唱一唱好吗？
粗心的小画家
活动目标：
1、感受歌曲中所表现的幽默、滑稽的情趣。
2、学习运用看图片理解和记忆歌曲的方法。
3、善于观察事物，知道做事情要认真、细心。
活动准备：钢琴、课件、丁丁画错的画、彩色笔。
活动过程：
一、引出丁丁
给孩子们介绍一位新伙伴，看看他是谁吧？（播放课件：小朋友们好！我叫丁丁）继续听听丁丁的自我介绍吧，让我们对他有更多的了解。（课件：我是一个小画家，有一大把彩色铅笔。我对别人讲，我什么东西都会画）
二、学习歌曲
1、引导前半部分歌词。
提问：丁丁是怎样介绍自己的？
幼儿回答，教师用歌曲中的节奏小结前半部分歌词。
2、学习后半部分的歌词。
（1）出示图片，让幼儿观看。理解并记忆歌词，发现并指出图中的错误，如：四肢脚的螃蟹、尖嘴的小鸭、圆耳朵的小兔等。
（2）熟悉歌词。教师直接用歌曲中的节奏问一问。
三、学唱歌曲
1、教师边做夸张的动作边清唱歌曲《粗心的小画家》。
2、教师带领幼儿有节奏地朗诵歌词并拍节奏。
3、在钢琴的伴奏下轻声学唱歌曲。
4、聆听音乐，注意提出难点：唱准附点八分音符和十六分音符，以及最后
一句的弱拍起音的笑声。
四、表演歌曲
鼓励幼儿自由创遍动作，并结伴表演唱。
（教师可引导幼儿创编四只腿的螃蟹、尖嘴的小鸭、圆耳朵的小兔、没有尾巴的大马等惊奇有令人哈哈大笑的动作，充分体验到滑稽、幽默的情趣）
五、品德教育
1、提问：今天学了这首歌，懂得了什么道理？
2、小结：做事情要认真、细心，这样才能把事情做好；不能骄傲，要虚心。
活动延伸：
Skidamarink-a-ding-a-ding Skidamarink-a-doo. I love you.
Skidamarink-a-ding-a-ding Skidamarink-a-doo. I love you.
I love you in the morning and in the afternoon.
I love you in the evening and underneath the moon.
Oh skidamarink-a-ding-a-ding skidamarink-a-doo. I love you.
Teaching prop:tape recorder, flashcards
Aims and demands:
1.Enable kids to read the words: Skidamarink, morning ,afternoon, evening, moon.
2. Enable kids to say I love you to those who love him or her
3. Enable kids to sing the song with body language.
Procedure:
1. Warm up
Greet to the pupils with the song good morning/afternoon.
2. Free talk
How many people are there in your family?
Who are they?
Review the words with flashcards: family, grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister; morning afternoon evening, etc.
Next, let them try to say I love my mother/father, I love you.
3. Presentation
Show the song with body language, the kids just listen and watch.
Practice the following words with TPR, Skidamarink, morning, afternoon, evening, underneath the moon. And then, Lead the kids to sing the song slowly without action. And next, sing it one more time, quicker, with action.
4. Practice
1) Sing together with the tape. Better with action.
2) Sing in pairs, try to say I love you to each other.
3) Ask volunteers to sing with paper micphone.
5. Closure
Sing it with hand beating.
6. Homework
1、激发幼儿关心他人、友好相处的美好情感。
2、培养幼儿根据角色进行表演的合作能力。
3、引导幼儿有感情的学唱歌曲，正确掌握休止符。
活动过程
(一)音乐导入，激发兴趣。
教师：“小朋友们，让我们学着小蚂蚁搬东西的样子，随音乐一起进去吧”!
(二)利用图片复习儿歌，有节奏地学习歌词。
教师：“上节课，我们一起学习了一首新的儿歌《小蚂蚁避雨》，你们还记得吗?今天我把《小蚂蚁避雨》的图片也带来了，我们一起来看看吧!”
1、出示图片，回忆理解儿歌。
提问：“谁来说一说，图上说了些什么?是儿歌中的哪一句?”
结合图片，有目的地引导幼儿理解歌词。
2、让我们看着图片完整的朗诵一下儿歌吧!。
(三)结合图片，利用多种感官学习演唱新歌曲。
1、教师有感情地范唱歌曲。
教师：“我要把这首好听的儿歌变成歌曲唱给你们听!”
2、鼓励幼儿随老师一起随钢琴伴奏演唱歌曲。
教师：“把儿歌变成了歌曲好听吗?这么好听的歌曲我们一起唱吧”!
3、教师在休止符处加手势再次演唱歌曲，从而巩固难点部分。
教师：“现在我再来演唱一遍歌曲，请你们仔细地观察这一次老师的动作有什么变化。”
提问：刚才老师加了什么动作?分别在什么地方加的?各几次?(在相符处贴上标记)
4、教师和幼儿一起加手势演唱歌曲。
5、引导幼儿为歌曲创编动作。
提问：(1)小蚂蚁搬东西是什么样子的?
(2)小蘑菇是怎样为小蚂蚁避雨的?
(3)“天晴了、雨停了”用什么动作来表示呢?
(4)“你帮我、我帮你，世界最美丽!”怎样用动作来表示?
(引导幼儿个别创编并集体模仿)
6、教师根据幼儿创编的动作边表演边演唱歌曲。
(四)引导幼儿分角色合作表演，加深幼儿对歌曲的理解。
教师：“你们的歌声太优美了，小蚂蚁和小蘑菇听到了，也来到了我们这里，要和我们交朋友，瞧!我们一起带上他们来表演吧!
1、自由选择头饰，分角色合作表演。
(给幼儿适当的指导，并给予鼓励)
2、互换角色，合作表演。
(五)引导幼儿向小蘑菇学习，激发幼儿关心他人的美好情感。
教师：“小朋友们，小蘑菇帮助了小蚂蚁，我们应不应该学习他呀?如果有小朋友遇到困难，你会怎么 做呢?”
“对，我们要向小蘑菇学习，做个关心、帮助别人的好孩子。那么，一会儿我们把今天学的这首歌曲表演给中班的弟弟妹妹看，好吗?”(带孩子走出活动室)
