pep小学英语课本内容（精选8篇）
一． 填空（每个3分）
1.植物，种植___________ 2.小河 ____________3.种子____________
4.来自，自从_____________5.然后_________________6.应该 ____________
7.太阳______________8.云彩________________9.土壤__________
10.雨，下雨 ___________11.苗，芽，嫩芽___________ 12.again___________
二.根据英语写出汉语（每个1分）
1.vapour______________ 2.come on___________________3.lovely______________
4.think____________5.down__________6.day__________
7.feel_________8.shine__________9.several___________
10.pot________11.high _______12.become________
13.still___________14.hardly____________15.old__________
16.into_________17.drop________18.come out__________
19.little____________20.meet_________21.month________
22.wake up________23.other_________24.make sure_________
25.get_________26.easy_________27.garden_______
28.see____________29.fall____________30.put___________
三．选词填空(每个3.5分)
1._____ do you go to Huadian? By busA.HowB.WhatC.WhenD.Where
2._____ do you want to eat? Apple.A.HowB.WhatC.WhenD.Where
3._____is your father? He is a doctor.A.HowB.WhatC.WhenD.Who
4._____is your father ? He is my father.A.HowB.WhatC.WhenD.Who
四.写句子（每个五分）
1.雨从哪里来？
_____________________________________________________________
2.它来自于云里。
_____________________________________________________
3.你怎么做的那件事？
__________________________________________________
4.然后你应该做什么？
关键词：学习内容拓展,教材单元主题,子话题,筛选,组织
一、教材拓展工作的现状
现状之一:由于教学任务重、每位教师担任多个班级的教学工作, 学生人数相对多, 教师没有过多的精力与时间去开发、拓展教材内容。
现状之二:课本设置的内容虽然有弹性, 但多数教师不知如何去拓展教材, 认为其不具体、不明确, 难以操作, 在教学时往往随意应付。
现状之三:教师虽然注重拓展, 但认为拓展仅仅是增加一些单词和句型而已, 拓展内容显得支离破碎, 达不到拓展真正的目的。
现状之四:有的教师不敢放开手脚, “应试为主”, 过分依赖课本, 不是“用教材”而是“教教材”。
小学是学生学习英语的起步阶段, 学生对学习英语有着极强的好奇心和兴趣。但小学生英语学习经历有限, 没有能力自己去阅览课外读物, 视野拓展受到限制。笔者所调查的一个四年级班级的50位学生中参加课外英语兴趣班的学生有6位, 订阅英语课外读物的有3位, 其余41位 (占学生总数的82%) 学生英语学习信息输入量主要来自于课堂, 如果教师只教教材的话, 那么82%的学生只局限于课本的学习。
为了最大程度地培养、延伸学生学习兴趣, 促进学生语言能力的发展, 拓宽英语教学的渠道, 笔者通过对本学期所使用的人教版四年级下册教材内容拓展的开发与研究, 并主要以教师这一重要角色来说明拓展学习内容的具体措施。
二、有效实施教材内容拓展的建议
(一) 教师拓展学习内容的基本步骤
1.分析教材单元主题 (Theme)
一般情况下, 教师可以直接根据教材的单元标题来确定该单元的主题。如, Unit 2的标题为What time is it?该单元的内容都是围绕时间展开的话题, 即如何询问时间、如何描述自己的日常作息时间安排, 所运用的句型为What time is it?/It’s...It’s time for...该单元的标题已经简要地概括出了单元主题, 因此, 教师就可以直接根据该标题来扩展与之相关的内容。
但对教学单元主题的分析和确立不能仅仅依据单元题目, 还要对教材单元所包含的内容, 包括词汇、句型、对话、故事等进行综合分析, 在此基础上最终确定本单元主题。如, 人教版PEP小学英语四年级下册中的Unit 3 Is this your skirt?虽然题目是关于裙子的, 但从单元整体内容分析来看, 是学习各种衣物名称。词汇除了skirt外还包括shirt, jacket, dress, T-shirt, pants, socks, jeans, shoes, shorts等。因此, 围绕这一单元的扩展内容就不应该是仅仅围绕“裙子”的主题进行选择和组织, 而应围绕“clothes”主题展开学习内容的分析。
2.根据单元主题确定子话题 (Topic)
1) 调查研究学生的兴趣爱好, 确定单元子话题
只有当学习内容与学生内在的需要、兴趣相适应时, 学习才能成为学生感兴趣的事情。因此, 教师应该调查、研究学生的普遍兴趣并了解他们所熟悉的人物、事物及环境等因素, 以确定能够激发学生强烈热情和兴趣的话题。
现在的学生是在卡通、网络和游戏等环境里长大的, 他们特别喜欢玩电脑里的QQ, 平时他们的话题也总是围绕QQ:买QQ衣服、QQ聊天、养QQ宠物等。这些都是教师来确定各个单元的子话题的好材料。如:Unit 5 How much is it?确定的主题为“How much...”;Unit 6 At a farm单元主题同样是“At a farm”。那么, 在这些主题下教师该如何扩展开多个话题, 也就是教师该如何创设更多不同的语言学习和运用情景呢?
这时, 多关注学生的兴趣爱好可以有效地解决这个问题。教师可以根据学生平时喜欢玩的游戏———QQ秀商城 (即在QQ商城中购物) 为话题, 并将这一话题略加修改, 确定出与单元主题“How much...”相关的子话题———询问各类的物品价格为多少美元, 让学生徜徉在QQ秀商城内开心快乐地购物的同时以美元为单位来询问价格。 (拓展的词汇有:手提包handbag、帽子hat等;拓展的句子有It’s/They are...dollars等) 同样, 在教学Unit 6 At a Farm时, 也可以根据学生喜欢养QQ宠物这一兴趣, 扩展开多个话题。因为在游戏中, 学生养的QQ宠物需要靠到处打工赚钱生存。那教师就可以在课堂上设置类似的情景, 如:设置QQ宠物去farm (农场) 以打扫卫生赚钱的故事情景。其中拓展的句子有:Room A/B (...) is for horse/lamb..., because it’s big/small...
2) 融合新旧知识, 确定单元子话题
学生不是空着脑袋走进教室的, 在日常生活或先前学习中, 他们已获得了丰富经验与知识。因此, 在新知识的教学设计中, 教师可以从学生的已有经验和知识出发, 寻找新旧知识的结合点, 并围绕该结合点进行联想, 最后确定话题。如:Unit 5 How much is it?的单元子话题确立过程 (图1) 。
右栏图2为笔者根据以上两种途径对Unit 3 Is this your skirt?确定的子话题。 (这一单元的主题为“clothes”)
3.围绕子话题拓展学习内容
在确定了子话题后, 又该如何拓展学习内容?第一步教师呈现这些话题, 从话题中提炼出中心词;之后, 教师再围绕该中心词进行联想, 创设该话题的知识分支;最后实现知识的扩展和补充 (见右栏图3) 。
以上拓展开的学习内容是否能帮助实现单元目标, 我们可以从以下几个方面进行评定。
1) 与单元主题紧密相关
拓展的内容要与单元主题及子话题密切相关, 并且要适宜于小学生学习。从以上示意图中看出, 词汇、句型、背景知识的补充都是紧紧围绕本单元以school为主题, 其中与学校 (school) 这一题目相关的知识有:小学 (Primary school) 、中学 (Middle school) 等。这些内容不仅从题目上看有一定关系, 实际内容也与题目相符, 如其中进一步延伸出与小学生密切相关的小学的内容:Which primary school is very big in Wenzhou?How many classrooms/canteens/teacher’s offices/...are there in...Primary school?
2) 难易程度适中
拓展的内容太容易或太难, 都不能够促进儿童的语言水平。只有提供给学生保持一定难度的内容, 才能够对学生原有的知识结构和理解水平构成一定的智慧挑战。
对于难度太高的拓展内容要做适当的补充提示。如任务:请填充示范句“Do/Don‘t...in the library/...的空白处”。我们采用这个活动的目的在于希望学生能够将li brary等新词汇运用在相应的情景中, 重点是希望学生在填充句子的过程中巩固对library等新词汇的掌握。而学生在这项任务中, 既要找出表示相应动作的词语还要将它用在句型中。看来这项任务对于一部分“学困生”具有一定的难度。因此, 我们可以适当地降低它的难度, 先列出一些可以运用的动词, 如, run (跑) 、sing (唱) 等。这样, 学生就可以容易地将这些动作填入空白处 (Don’t sing in the library.) , 从而完整地表达意思。同样, 我们还可以鼓励学生以“小组讨论”和“合作学习”的方式来降低这一任务的难度。
3) 集趣味性、思想性和教育性于一体
教师在拓展学习内容时的一项重要责任是通过对教材的“再度开发”来保证学生所接触的教材是“安全”而有教育意义的。其中“集趣味性、思想性和教育性于一体”是对拓展的内容“去粗取精”的重要依据。
请看任务:请填充示范句“Do/Don’t...in the library/...的空白处”。在这项任务中, 通过引导学生对空白处的思考, 从而总结出一系列具有良好教育性的建议。可能会有以下建议:Be quiet in the library.Don’t waste food in the canteen等。学生在提出建议的过程中, 同时也对自己进行了思想教育。因此, 教师在选择以活动的形式拓展学习内容时, 还应考虑该活动是否能够集趣味性、思想性和教育性于一体。
4.对筛选改进后的拓展内容进行组织
经过精细筛选后的拓展内容能否成功应用于课堂、充实课堂, 还需经过以下三大调整。
1) 组织和归类不同体裁的内容 (图4)
儿童英语学习内容有多种题材 (如图4) , 其中歌曲、歌谣题材的材料可以组织在一起, 对话材料为一类, 短文小故事类的材料为一类, 最后可以将选定的材料以网络课件的形式加以结构化组织, 便于在教学中运用。例如, 我们可以把拓展出的对话材料归为一类并提炼成几大场景。
家庭生活:用餐、一日起居 (可用于Unit 2 What time is it?)
学校生活:介绍校园、师生间、生生间 (可用于Unit 1Our school, Unit 3 Is this your skirt?)
社会生活:在商店<购物对话> (可用于Unit 5 How much is it?) 、在农场<采访农民> (可用于Unit 6 At a farm)
然后将这3大场景制作成3大网络课件, 便于在教学与其中场景相关内容时反复引用。
2) 将扩展的内容在不同课时循环利用
拓展的内容在第一课时可能仅要求学生初步感知和了解, 在第二课时就需要学生能完全听懂并能模仿表达。但是, 拓展学习的内容不可能仅仅通过一次接触就能使学生产生深刻的印象, 必须通过后续的学习活动反复学习, 循环学习才能逐步掌握。如, 拓展的内容若为歌曲、歌谣体裁, 则可将其安排在该单元教学的每一课时中, 以热身环节呈现, 从而让学生在反复多次的说唱中将拓展的内容掌握。
3) 尊重动态课堂, 适时调整内容
课堂是生动活泼的, 教学中发生的事情并不能在设计时全都预料得到。这就要求教师在精心预设的基础上, 关注学生的学习, 灵活调整预先选取的拓展内容。
笔者在教学本教材Unit 2 What time is it?的课堂上, 就出现了“意外”。这是本单元B部分的第一课时, 在学生学习了新词组get up/go to school/go home/go to bed及理解了句型What time is it?It’s...It’s time to...后, 教师安排的活动是请学生描述自己当天的时间安排表, 所提供的示范句是It’s..., it’s time to..., 目的在于激发学生在填补该句空白处的过程中对更丰富的动词短语的需求, 从而引出do homework/play basketball/take a shower等延伸开的动词短语的教学, 丰富学生的学习内容。
当时操作的步骤是教师先给学生作示范:My day.It’s7:30.It’s time to get up. (由于笔者就住在学校边上, 所以7:30起床也能赶上早上8:00的第一节课) 在笔者刚说完第一句后, 其中一位孩子叫开了:“老师, 昨天才是愚人节, 今天你怎么还骗我们啊?”另一位比较关心老师生活情况的孩子解释道:“老师没有骗你, 因为老师家就在学校旁边, 你不知道吗?”经这两名孩子的一问一答, 大家的话题都转移到讨论老师身上了, 怎么处理?笔者当时没有责怪他们, 而是灵活地调整了拓展内容。笔者没有采用预先的安排, 在课堂上拓展词组do homework/play basketball take a shower等, 而是改变原先的活动 (即请学生描述自己当天的时间安排表) 为“比一比, 谁更了解老师”的新活动。就是要求其中一名学生扮演各科教师来描述他们的时间安排表, 其余学生根据不同的时间安排表来猜测他是哪一位老师, 然后一起评论他的时间安排表是否合理。在这一新活动中, 学生不仅巩固运用了教材上的新知识, 而且在通过了解并讨论他人的不同生活习惯中, 树立了科学安排时间的意识。因此, 在这堂意外课上, 笔者成功地加入了思想教育元素, 丰富了学生的学习内容。
(二) 引导学生参与学习内容的拓展
新课程强调:教师应高度重视教材内容的利用、拓展和开发, 多方面提高学生的能力。但学习内容的拓展, 仅仅靠教师从课外书或其他途径来摄取, 那我们的教学就会陷入另一误区。学生仍旧是被动接受的容器, 学习能力得不到发展。因此, 加强学生参与教材内容的拓展, 不失为培养学生学习能力、促进学生自求发展的一条重要途径。
以下为笔者从实践和理论学习中归纳出的引导学生参与学习内容拓展的主要操作形式:
教师“布白”———学生填补“空白”
教师应依照教学内容适时、适地、适度地设计可发散的内容, 让学生通过独立思考或者合作探究来填补“空白”。下图为笔者根据教材Unit 1 Our school设计的“我来填空白”的活动 (见右栏表1) , 旨在引导学生主动参与学习内容的拓展。
教师可引导学生利用多种工具 (如上网查询、查找字典等) 来拓展更多更广的内容。
三、结语
关键词：作文;发散思维;素材运用
作文讲究厚积薄发，没有素材的积累，难登锦绣文章的殿堂，而语文课本是一座写作素材的宝库。
一、培养发散性思维
发散性思维是指在思考时能围绕一则材料展开全面的联想，全方位地拓展思维空间，既想到素材的正面，又想到其侧面和反面，从而找出许多观点，然后再从这许多观点中选出一个新颖而深刻的观点。
如“视死如归的梦想者——马丁·路德·金”这篇文章，就可以从不同角度思考：
1.因不甘忍受政府的种族歧视，开始了他的梦想之旅，可以找出“人应该大胆追求梦想”的观点。
2.他发表演讲，一遍又一遍，对近在眼前的高压水龙头、催泪瓦斯和子弹上膛的枪报以轻蔑的微笑，视死如归，可以从“勇往直前”“知难而进”“为梦想而献身”的角度立意。
3.他是黑人运动领袖，不甘忍受种族歧视，可以从“呼吁种族平等”的角度立意。
4.马丁·路德·金获得诺贝尔和平奖，他不光是本国良知的代表，还是人类良知的代表，他和甘地、曼德拉等所代表的非暴力抵抗的精神力量震撼人类，所以还可以从“主张非暴力抵抗”的角度立意。
再如《烛之武退秦师》这篇文章，也可以从不同角度思考：
1.人物
烛之武虽有着怀才不遇的怨愤，但奉命于危难之间，可从“爱国”“献身”“德才兼备”的角度运用素材;佚之狐在郑国危难之时向郑文公推荐了烛之武，可以从“千里马也需伯乐”方面运用;郑文公敢于承担错误，“知错能改善莫大焉”，有国君的风范。
2.事件
在国家需要时，烛之武凭借三寸不烂之舌，“不战而屈人之兵”，可写角度“机遇与成功”。
3.说辞
烛之武的说辞理智、判断清醒，委婉谨慎却击中要害，步步紧逼而又滴水不漏，尽显“语言的艺术”。
懂得多角度思考，有利于积累素材，拓宽思路。
二、指导运用素材的方法
积累了素材更要为我所用，并且用得巧妙。在教学中，我常用的有三种方法。
1.故事新编法
这种方法是把课本中的素材通过联想、想象进行扩展，即事件发酵，写出具有創新性的文章。如学生根据“高山流水”的故事进行创造性想象：你先我而去，留下无尽的哀思。望着昔日高山、流水，欲语泪先流。从此，我破琴绝弦，发誓终身不再鼓琴，因为这世上，没有值得我为其鼓瑟的人了。“子期……”浊音震撼山谷、响彻云霄。夕阳下，昔日处，我纵身一跳，只为和你在一起。再如根据《沁园春.长沙》扩展的：湘江边，秋风瑟瑟，寒意袭人。你独立橘子洲头，湘江水在你的脚下汹涌地流着，流向那无边无尽的天之尽头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流……你的眼睛逐渐发亮，脸上带着别样的神采，随后发出豪气一吼：“问苍茫大地，谁主沉浮？”
2.人物组合法
这种方法是跨越时空，让不同时代的人物走在一起，通过他们的对话或独白揭示话题，这样，既显得文章信息丰富、知识广博，又避免内容单调、字数不够。如一个学生在主体段每段开头由一句诗引出所写人物：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”引出荆轲，“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已”引出曹操，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”引出陶潜……文章思路清晰、结构严谨、内容充实。再如《菊花飘香的季节》这篇高考满分作文，主体部分以“菊之淡”“菊之傲”“菊之殇”作小标题，分别选取了嵇康、庄子、项羽三个极具个性的代表人物，用菊花象征他们的品格，这样的构思有谁不击节赞赏呢？
3.引用、化用诗文法
有人说：“语言是海，名句是星，一引一闪烁，一引一璀璨。”作文时若能恰到好处地引用或化用一些诗词文句，一定会使文章文采斐然。如一个学生写幸福：有人说，幸福就是“久旱逢甘霖，他乡遇故知”的惊喜，是“四海存知己”“千里共婵娟”的温馨;有人说，幸福就是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的惬意，是“会当凌绝顶”“阅尽人间春色”的豪放;有人说，幸福就是“吹面不寒杨柳风”“万紫千红总是春”的美感，是“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”的悠闲……信手拈来，诗意盎然。有学生在一篇《梦江南》的文中写道：在悠长悠长的小巷，我没有丁香一样的愁怨，静静的夜里，我不再把小小的窗扉紧掩，心如青石的街道向晚，等待达达的马蹄，敲击我季节里的容颜……文中巧妙化用了戴望舒《雨巷》和郑愁予《错误》的句子，典雅清新，推陈出新。
总之，要想在高考中夺魁，平时就必须多角度地挖掘和有效地使用教材，这样不仅使学生可以巩固对作家的感知，提高对课本内容的分析、理解能力，还可以使学生节省时间积累素材，丰富写作素材宝库，使文章事例丰富、内容充实、语言优美。一举多得，何乐而不为呢？
参考文献：
水小燕.巧妇有米炊自成：浅议课本素材的积累与运用[J].都市家教月刊，2004（5）.
人教版中学音乐课本篇目及内容分析
—对现行初中音乐教材的几点建议
泾川二中 薛 敏
内容摘要：2001年初审通过的《义务教育课程标准实验教科书 音乐》教科书，一部分内容陈旧，激发不了学生的学习兴趣，产生不了共鸣，导致了老师教的累、学生不愿学现象的发生，背离了“新课标”所强调的义务教育阶段音乐课的任务——“不是培养专业的音乐人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们受益。”虽然这套教材和旧版音乐教材已有了很大区别，也增添了许多版块，在编写理念和内容设臵上多了更多的实际性和人文性，可我们认为，它已不能适应新世纪初中学生学习音乐的需要，一部分内容需要即刻更新。
关 键 词：人教版 初中 音乐 教材 建议
现行初级中学使用范围最广的《义务教育课程标准实验教科书 音乐》，是根据中华人民共和国教育部颁布的《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》的精神，结合中小学音乐教育发展状况和全国各地中小学音乐教学实际编写的，经全国中小学教材审定委员会2001年初审通过，从2001年秋季起，在全国部分课程改革实验区试用。这套教材是由课程教材研究所和音乐课程教材研究开发中心编著，人民教育出版社出版发行的。说是试用教材，但是自2001年至今，这套音乐教科书的教学内容就从来没有更新过，一部分内容陈旧，激发不了学生的学习兴趣，产生不了共鸣，导致了老师教的累、学生不愿学现象的发生，背离了“新课标”所强调的义务教育阶段音乐课的任务——“不是培养专业的音乐人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们受益。”虽然这套教材和旧版音乐教材已有了很大区别，也增添了许多版块，在编写理念和内容设臵上多了更多的实际性和人文性，可我认为，它已不能适应新世纪初中学生学习音乐的需要，一部分内容需要即刻更新，以下就是我对教材内容更新的几点建议：
一、歌曲教学内容的更新
整套音乐教材中，必唱歌曲共有36首，大致可分为六类： 第一，歌颂祖国类。主要曲目有：《歌唱祖国》、《中华人民共和国国歌》、《江河万古流》、《鼓浪屿之波》、《啊！中国的土地》、《中国人民解放军军歌》等。
第二，校园歌曲类。主要曲目有：《新世纪的新一代》、《西风的话》、《祖国歌》、《渴望春天》、《乡村花园》、《小鸟，小鸟》等。
第三，民歌类。主要曲目有：《牧歌》、《茉莉花》、《青春舞曲》、《青藏高原》、《沂蒙山小调》、《远方的客人请你留下来》等。
第四，中外名曲类：《阳关三叠》、《当太阳降落》、《樱花》、《森林之歌》、《夏日泛舟海上》、《摇篮曲》、《剪羊毛》、《红河谷》、《卖玉米饼》、《月之故乡》、《当兵的人》、《猎人进行曲》、《乘着歌声的翅膀》等。
第五，影视金曲：《送别》、《好汉歌》、《小草》、《敢问路在何方》等。第六：戏曲音乐类。《唱脸谱》、《重整河山待后生》等。
泾川县科技成果评审奖励委员会编印
《泾川县2010年优秀科技论文集》
歌曲教学内容的更新要体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知规律与身心发展规律。时代在进步，音乐在发展，初中音乐教科书的歌曲教学内容必须紧跟时代的步伐加以更新。
在我们现行的音乐教材中，一部分学生必唱歌曲在选材时未能考虑歌唱者的自身条件，脱离了实际。例如，八年级教材上册第四单元，神州大地（3）——锦绣山川，唱歌所选歌曲是《青藏高原》，这是作曲家张千一所创作的一首富有藏族山歌风格的歌曲，选材虽然符合单元的大框题，可是其歌曲本身音域的宽广却给学生的演唱带来很大的难度，影响了整节课的质量。八年级下册第四单元，神州大地（4）——茂密的森林，唱歌所选歌曲是《森林之歌》，这首歌曲是记录片《绿色的祖国》的插曲，歌曲所表达的是对绿色森林的无比热爱，这首歌曲同样符合本单元的主题，但是歌曲本身对学生来说，曲目陈旧，也很生疏，如果不组织学生观看这个记录片的话，按照学生现有的认知水平，根本无法欣赏并领悟这首歌曲的美，又从何谈激发学生兴趣呢？还有，九年级下册第四单元，神州大地（6）——希望的田野，唱歌所选歌曲是《啊！中国的土地》，这是一首抒情性的独唱歌曲，对于专业的学生来说，这首歌曲旋律优美，真挚感人，可是对于现在的初中生来说，无法领会歌曲所表达的内涵，从历届教授情况看，很大一部分学生在演唱时都带着情绪，演唱的极不情愿，课堂所授内容总是达不到预期的效果。
我认为，现行音乐教材中必唱歌曲的内容量还不足，选择空间狭小，一部分歌曲选材不够典型，不切合实际，脱离了学生的生活，未能紧扣时代的步伐。因此，修改现行教材的内容，是必行之路。下面，就唱歌这一部分的内容，浅谈自己的一点建议。
歌曲教学的内容，在保留音乐教材中传统经典歌曲的同时，每个单元可以增加选学歌曲的数量。例如：《音乐》七年级下册第一单元歌曲教学内容是奥地利作曲家莫扎特的《渴望春天》。在保留这首经典歌曲学唱的同时，再增加2-3首以春天为主题的歌曲供教师和学生选择学唱，最好是学生比较熟悉的。如《春天的故事》、古诗词歌曲《春晓》和《北国之春》等歌曲。同时，在歌曲教学内容的更新过程中，可以将要选学的歌曲进行系统分类。例如：
1、赞歌献给祖国：《我和我的祖国》、《我的中国心》、《祝福祖国》等；
2、赞歌献给党：《党啊，亲爱的妈妈》、《没有共产党就没有新中国》等；
3、唱给共青团的歌：《光荣啊，中国共青团》、《共青团员之歌》等；
4、唱给老师的歌：《长大后我就成了你》、《在老师身边》等；
5、唱给父母的歌：《妈妈的眼睛》、《父亲》等。
最后，教材还可以增设 “我想唱”系列歌曲这一版块，所选歌曲可以分为：
1、理想篇；《我有一个梦想》、《长大后我就成了你》等；
2、家乡篇；以自己家乡为主的，包括自己所在学校的校歌等；
3、民族篇（自选本民族优秀的民歌学唱）；像我们甘肃就可以选择《信天游》、《东方红》、《三十里铺》等；
4、友谊篇；《朋友》、《我的兄弟姐妹》等；
5、和平篇；《手拉手》、《北京欢迎你》等；
6、感恩篇；《感恩的心》、《感恩》等；
7、校园篇；《毕业生》、《童年》、《踏浪》等；
8、励志篇；《愚公移山》、《从头再来》、《好男儿》等；
9、环保篇；《让世界充满爱》、《地球文明又一朝》等；
10、中国古诗词歌曲；《明日歌》、《春晓》等；
11、外国经典歌曲（可以标注英文、日文、意大利文、法文或
泾川县科技成果评审奖励委员会编印
《泾川县2010年优秀科技论文集》
其他国家的文字，并配以汉语拼音的标注，这样可以提高学生学唱外文歌曲的新曲。）
12、原生态歌曲篇（山歌、小调和劳动号子等）。这个版块就作为自由版块出现，每次测验时就从这些歌曲里边由学生自己选择所要演唱的歌曲，这样既增添了学生学习的兴趣，又拓宽了学生的视野。
二、音乐欣赏教学内容的更新
在六册的音乐教材中，共出现了168首音乐欣赏曲目，同样可以分为六类：歌颂祖国类；校园歌曲类；民歌类；中外名曲类；戏曲音乐类。
音乐欣赏是以培养学生的音乐审美能力、感受与鉴赏能力和对音乐艺术的热爱为首要任务的。在我们的教材中，我认为所选曲目太多，六册书，168首，平均一册书就有28首音乐欣赏曲目，而欣赏课教学，必须得先像学生交代清楚乐曲的创作背景和作者之后，才能开始欣赏。我们可以算一笔账，拿到一首乐曲，我们先让学生听一遍，这个过程根据音乐的长短来决定，长的得将近10分钟，短的也得4、5分钟，然后再向学生介绍作者、介绍这首音乐的创作背景，让学生理解这首音乐所要表现的内容，最后，再让学生带着所学再次去认真聆听这首音乐，最少也得听两遍，此时，一节课的时间就寥寥无几了。这是正常的欣赏课的教学方式，如此去算的话，一学期28首音乐欣赏曲目最少也得20个课时去完成，而我们初中每周只有一节音乐课，所以，这么多的内容，只能走马观花式的去完成，根本起不到任何陶冶学生的作用。
同时，在曲目的选择上，也和歌曲一样存在选材不典型，脱离实际等一系列问题。例如，在环球之旅这一单元歌曲的选择上，生僻性太强，例如，七年级下册第五单元，环球之旅（1）——亚洲之声中，所选歌曲除过日本民歌《樱花》是大家所熟知的外，其余欣赏曲目对学生甚至是老师来说都是十分陌生的。印度尼西亚和朝鲜对于学生来说并不陌生，在曲目选择上，完全可以选择熟悉的曲目。比如，印度音乐我们可以选择歌曲《吉米，来吧》、《天竺少女》或者《女友嫁人了新郎不是我》等，这些音乐学生都比较熟悉，而且印度音乐的风格也很典型，很容易的就可以掌握印度音乐的特点；朝鲜族的《桔梗谣》这首民歌也很典型，同样学生也很熟悉，这样的选择对教学目的来说就更容易完成，还能增添学生的兴趣。
所以，我认为，音乐欣赏曲目的更新，应该把一些生僻的、表现内容重复的曲目删除，留下经典的、典型的曲目让学生欣赏，同时更要根据中学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点。一方面为学生提供欣赏感受世界各民族优秀的民族民间音乐的广阔天地：另一方面增设欣赏现代流行时尚音乐的内容，正确引导初中生欣赏流行音乐，拓展初中生的音乐视野，提高他们的音乐审美能力和音乐鉴赏能力。这样能突出培养学生爱好音乐的情趣，指导学生从本质上认识流行音乐，取其精华，去其糟粕。从而转移和更新目标，向欣赏高雅的音乐形式迈进。
三、配乐诗朗诵欣赏的内容和练习的拓展：
配乐诗朗诵这一内容在六册音乐教材中共出现了9篇，内容以散文为主，主要篇目是,《中学时代》、《长大后我就成了你》、《秋》、《春》、《二月兰》、《荷塘月色》、《蜀道难》《忆秦娥〃娄山关》等。
朗诵可以提高学生的诵读能力和普通话，在教学过程中，学生对这一版块很感兴趣。
泾川县科技成果评审奖励委员会编印
《泾川县2010年优秀科技论文集》
而现在的中国，正在全民普及普通话，这个时候，我觉得我们的教材应该和普及普通话这一出发点紧密联系起来，在教材中多加一些朗诵的内容，不一定得在课堂完成，也可以作为学生的拓展练习，课后完成，所选择的篇目，可以以下3点为例。
（1）中国古典诗词（配以古筝、琵琶和一些适宜的中国古乐）。例如：《念奴娇〃赤壁怀古》、《虞美人》、《水调歌头》、《渔家傲》、《陋室铭》等等，内容可从中华美文诵读必读篇目中选择，根据诗词本意，由学生自主选配音乐，再加以朗诵，既陶冶了情操，也训练了学生的朗诵能力。
（2）毛泽东、陈毅等革命领袖、烈士的诗词欣赏（配以中国优秀交响乐）。在教材中，出现了两首毛泽东同志的诗词，分别是《人民解放军占领南京》和《蝶恋花〃答李淑一》，我认为教材所选内容比较单一，应该多选择一些革命领袖和烈士的诗词让学生诵读，可以增进学生的爱国意识，也可以了解更多的历史，更拓展了知识层面。
（3）中外著名现代诗歌、散文（配以钢琴、小提琴和一些适宜的轻音乐）。例如：朱自清的《春》、《背影》等，以及茅盾、巴金、冰心、徐志摩、艾青、张爱玲等的散文，陶冶学生的艺术情操。
之所以要增加配乐诗朗诵的内容，一方面提升了学生的普通话诵读能力，使每个学生都能流利、标准的开口说普通话，响应了国家大力推广普通话的号召；另一方面，通过对配乐诗朗诵的学习，把音乐和朗诵有机的结合起来，既训练了学生掌握节奏的能力，又让学生感受并体验到了另一种美的形式，提升了学生的审美素养。
四、增设音乐故事：
在现行的人教版初中音乐教材中，六册书里面总共出现了4个音乐故事，分别是：《国歌的故事》、《流水》、《十面埋伏》、《舍赫拉查达》，这4个故事对于学生来说，都比较生僻，尤其是国歌的故事，在教学过程中发现，大多数学生竟然不知道，连国歌的词曲作者都很少有人能答上来，一部分原因是教育的问题，而另外一部分就是学生的兴趣问题了；还有，在上《十面埋伏》这一课时，当我说出课题后，竟有大部分学生说是S〃H〃E演唱的《十面埋伏》，然后开始唱了起来，我为学生对历史知晓的浅薄而感到痛心。因此，建议在每个单元后边增加一个音乐故事，在选材方面，以学生比较熟悉的故事为主，例如：
（1）中国：《木兰从军》、《昭君出塞》、《苏武牧羊》等。（2）外国：交响童话《彼德与狼》、音乐剧《猫》等。
五、竖笛教学：
音乐教材中共有18首竖笛教学曲目，曲目都很简单，学生也比较熟悉，但是对于贫困山区的学生来说，这一版块形同虚设，因为没有竖笛可供他们来学习，但是去掉这一版块的话，又会使教材出现不完整性。因此，我建议此版块可以机动使用，对于有条件来上这个课的学校的学生们，适当增设多声部歌曲、乐曲的吹奏练习，以求更大的发展；而对于贫困山区的学生，老师可根据学生自身的条件，调整课程内容，来完成《标准》【1】所规定的任务。
六、音乐情景剧：
音乐情景剧是一种实践性基础教学。学生的排演过程就是一种创造美的过程，是对
泾川县科技成果评审奖励委员会编印
《泾川县2010年优秀科技论文集》
原作艺术形象进行再创造的过程，并力求创作出最能表现原作的完美音乐形象的过程。在表演中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，展现出新时期青少年学生的精神风貌。
音乐情景剧的内容可以选择学生喜爱的动画作品的片断，发挥学生的创造性思维，提高学生的参与积极性。例如：《木兰从军》、《宝莲灯》、《大力水手》、《白雪公主》等等。另外，我们还可以根据生活中的一些人或事，来编排一些情景剧，可以激发学生们的创造热情。
通过丰富多彩的教学内容，来培养学生的创造性思维能力。为学生提供创造音乐以及学习、积累音乐文化的广阔天地，培养学生自主能力，独立的人格和自由思想。
七、乐理知识的学习在现行的音乐教材中，牵涉到的乐理知识少之又少，学生只能记下常用的几个符号，而对于其他知识则一概不知，我认为在每个单元的前边应该增设常用的乐理知识的学习，应该归类成块。比如，把力度记号的学习分为一块；速度用语的学习分为一块；表情术语的学习分为一块；音程、音符分为一块。这样，既完整又便于学生学习、区分。
八、视唱练耳的学习
每个单元可以考虑增加一到两个视唱曲目，现在的学生唱谱能力较差，我认为，视唱练耳的训练迫在眉睫。我本人在现在的课堂中，每节课都给学生准备一首视唱曲，取得的效果也相当不错，我希望能在教科书中也体现这一块。
总之，初中音乐教学内容的更新不但要体现以学生为本的新型教育观念，而且要遵循初中学生的认知规律与身心发展规律，切合“新课程改革”的理念、目标和任务，让二十一世纪的初中生有一套爱不释手的音乐教科书，为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐及具备自主能力、独立的人格和自由思想奠定基础。
三年级上册
1.---What’s your name? ——你的名字是什么？---My name is Chen Jie.——我的名字是陈洁。2.---This is John,---Nice to meet you.3.---How are you?---I’m fine, thank you.4.---Let’s paint.---Great.5.---Look!I have a rabbit.---Cool.6.---May I have a look?---Sure.Here you are.7.I like hamburgers.8.---Have some French fries.---Thank you.9.---Can I have some chicken?---Sure.Here you are.10.---How old are you?---I’m 9.11.---How many balloons?---4.三年级下册
1.---Where are you from?---I’m from America.2.---Who’s that woman? ——这是约翰。——见到你很高兴。——你好吗？
——我很好。谢谢。——让我们一起画画吧。——太好了。
——看！我有一只兔子。——真酷！
——我能看一下吗？ ——当然可以，给你。——我喜欢汉堡包。——吃一些薯条吧。——谢谢。
——我可以吃一些鸡肉吗？ ——当然可以，给你。——你几岁了？ ——我9岁。——有多少只气球？ ——4只
——你来自哪里？ ——我来自美国。——那位女士是谁？
---She’s my mother.——她是我的妈妈。3.---Who’s that man? ——那位男士是谁？---He’s my father.——他是我的爸爸。4.---How many kites can you see? ——你能看见多少只风筝？---I can see 12 ——我能看见12只。5.---How many crayons do you have? ——你有多少支油画棒？---I have 16.——我有16支。6.---Do you like peaches? ——你喜欢桃子吗？---Yes, I do.——是的，我喜欢。7.---Do you like oranges? ——你喜欢橘子吗？---No, I don’t.——不，我不喜欢。8.---Where is my car? ——我的小汽车在哪里？---It’s under the chair.——它在椅子下面。9.---Look at the elephant!——看那只大象。---Wow!It’s so big.——哇！它好大。10.It has a long nose and a short tail.它有一个长长的鼻子，一条短短的尾巴。11.It has small eyes and big ears.它有小小的眼睛，大大的耳朵。
四年级上册
1.---What’s in the classroom? ——教室里有什么？---A board, two lights, many desks and chairs.—— 一块写字板，两盏电灯，很多桌子和椅子。
2.We have a new classroom.——我们有一个新教室。3.---Let’s clean the classroom.——让我们一起打扫新教室。
---Good idea.——好主意。
4.---What color is it? ——它是什么颜色的？---It’s black and white.——黑色和白色。
5.Let me clean the ——我来擦窗户。
6.---My schoolbag is heavy.——我的书包很重。---What’s in it? ——里面是什么？ 7.He has short black hair and big eyes.——他有黑短的头发，大眼睛。
8.---What’s his name? ——他叫什么名字？---His name is Zhang Peng.——他叫张鹏。9.---What’s her name? ——她叫什么名字？---Her name is Amy.——她叫艾米。10.She likes music.她喜欢音乐。
11.---Is this your bedroom? ——这是你的卧室吗？---Yes, it is.——是的，它是。12.---Is she in the living room? ——她在起居室吗？---No, she isn’t.——不，她不在。13.Where are the keys? 钥匙在哪里？
14.---Are they on the table? ——它们在桌子上吗？---No, they aren’t.——不，它们不在。15.---What would you like for dinner? ——你晚饭想吃什么？---I’d like some fish and vegetables.——我想吃鱼和蔬菜。16.---How many people are there in your family? ——你们家有几口人？---Three.——3口。17.---Who are they? ——他们是谁？---My parents and me.——我父母和我。18.---What’s your father? ——你爸爸是做什么的？
---He’s a doctor.——他是医生。19.---What’s your mother? ——你妈妈是做什么的？
---She’s a teacher.——她是老师。
四年级下册
1.---Where is the canteen? ——餐厅在哪里？---It’s on the first floor.—— 它在一楼。
2.This is the teacher’s office.这是教师办公室。3.That is my classroom.那是我的教室。4.---Do you have a library?---Yes.5.This way, please.6.---Is this the library?---Yes, it is.7.---Is that the art room?---No, it isn’t.8.---What time is it?---It’s nine o’clock.9.It’s time for English class.的时间了。
10.It’s time to go to school.了。
11.Breakfast is ready.了。
12.I’m ready.13.---Is this your jacket? 吗？
---No, it’s John’s.的。
14.---What color is it? 的？
---It’s blue.——你们有图书馆吗？ ——有的。这边请。
——这是图书馆吗？ ——是的，它是。——那是艺术教室吗？ ——不是。——几点了？ ——9点。——现在是上英语课——上学的时间到——早餐已经准备好——我准备好了。——这是你的夹克衫——不，那是约翰——它是什么颜色——蓝色的。
15.---Whose shirt is this? ——这是谁的衬衫？---It’s my brother’s.——我兄弟的。16.These are your baby pants.这些是你婴儿时穿的衣服。
They are so small.好小啊。
17.---Can I wear my new shirt today? ——今天我可以穿新衬衫吗？
---Yes, you can.——可以，你可以穿。18.It’s warmcoldhot today.今天是暖和的寒冷的炎热的。
19.Those are my shoes.那些是我的鞋子。20.---Where are they? ——它们在哪里？---They are on your feet.——它们在你的脚上。21.---What’s the weather like in Beijing? ——北京的天气怎么样？
---It’s rainy.——在下雨。22.---Is it cold? ——现在冷吗？---No, it’s hot.——不，不冷。23.---Can I help you? ——我能帮你做点什么？---Yes, I want that dress.——是的，我想要那条裙子。
24.---How much is this dress? ——这条裙子多少钱？---It’s ninety yuan.——90元。25.---Are they nice? ——它们漂亮吗？---Yes, they are.——是的，很漂亮。26.---How much are they? ——它们要多少钱？---They are thirty-five yuan.——35元。27.---What are theythesethose? ——它们这些那些是什么？
---They are goats.——它们是山羊。28.---Are theythesethose sheep? ——它们这些那些事绵羊吗？
---Yes, they are.——是的，它们是绵羊。
29.---How many cows do you have? ——你有多少头牛？---One hundred.——100头。
30.---How many horses are there? ——那边有多少匹马？---Twelve.——12匹。
五年级上册
1.---Who’s your art teacher? ——你的美术老师是谁？---Mr Wu.——胡老师。2.---What’s he like? ——他看起来怎么样？---He’s very kind.He’s short and thin.——他很善良。他又矮又瘦。
3.---Is she strict? ——她很严格吗？---Yes, she is.——是的，她很严格。4.---What day is it today? ——今天星期几？---It’sMonday.——今天是星期一。5.---What do you have on Mondays? ——星期一你们有什么课？---We have English, science and P.E.——我们有英语课，科学课和体育课。
6.---What do you do on Saturdays？ ——星期六你做什么?---I often do my homework.——我通常做作业。7.---What would you like for lunch? ——午餐想吃什么?---I’d like some tomotoes and mutton.——我想吃一些西红柿和羊肉。
8.---What do you have for lunch today? ——今天的午饭你吃了什么？
---I have eggplant and tomotoes.——我吃了茄子和西红柿。
9.---What’s your favourite food? ——你最喜欢的食品是什么?---Fish.It’s tasty.——鱼。味道很好。10.I don’t like grapes.They’re sour.我不喜欢葡萄，它们很酸。
11.---Are you helpful at home? ——你在家乐意帮忙吗？
---Sure.Yes.——当然是的。12.---What can you do? ——你会做什么？---I can sweep the floor.——我会拖地板。13.Mother goat is ill.山羊妈妈病了。14.This is my new bedroom.这是我的新卧室。15.---Can you do housework? ——你会做家务吗？---No, I can’t.——不，我不会做。16.There is a big closet and a new air-conditioner.这里有一个大衣橱和一台新空调。
17.There’re blue curtains.有蓝色的窗帘。18.I love my new room very much.我非常喜欢我的新房间。19.The computer is on the desk.电脑在桌子上面。The trash bin is behind the door.垃圾桶在门后面。The closet is near the table.衣橱在桌子旁边。
20.---What’s your room like? ——你的房间时怎么样的？
---There’s a bed, a closet and a desk.——有一张床，一个衣橱和一张桌子。
21.---Is there a river in the park? ——公园里有小河嘛？
---Yes, there is.——是的，那里有。22.I like my village.我喜欢我的村庄。
23.---Are there any bridges in your village? ——你的村庄里有桥吗？
---No, there aren’t.——不，那里没有。24.The water is clean.The air is fresh.The sky is blue.The clouds are white.水很清澈，空气很清新，天是蓝色的，云朵是白色的。
五年级下册
1.---When do you get up? ——你通常什么时候起床？
---I usually get up at 6:30.——我通常在6：30起床。
2.---What do you do on the weekend? ——你周末都做什么？---I often go shopping.——我经常购物。---How about you? What about you? ——你呢？∕你怎么样？---I often play football.——我经常踢足球。
3.---What’s your favorite season? ——你最喜欢哪个季节？
---Winter, I like winter.——冬天。∕我喜欢冬
4.---Which season do you like best? ——你最喜欢哪个季节？
---Spring.I like spring best.I can fly kites.——春天。∕我最喜欢春天。我可以放风筝。
5.---Why do you like summer? ——你为什么喜欢夏天？
---Because I can swim.——因为我可以游泳。
6.---When is your birthday? ——你的生日是什么时候？
---It’s May 4th.——5月4日。7.---What’s the date? ——今天是几月几号？
---It’s October 1st.——今天是10月1号。
8.---Is her birthday in June? 月吗？
---Yes.9.---What are you doing?---I’m reading a book.10.---What is your father doing? 什么？
---He’s writing an E-mail.子邮件。
11.---What is she doing?---She is singing.12.---What is it doing?---It’s running.13.---What are they doing？ 么？
---They’re drinking water.水。
14.---Are they catching butterflies? 蝴蝶吗？
---Yes, they are.捉。
15.---Are you eating lunch? ——她的生日在6——是的。
——你正在干什么？ ——我正在看书。——你爸爸正在做——他正在写一封电——她正在干什么？ ——她正在唱歌。——它正在干什么？ ——它正在跑步。——他们正在干什——他们正在喝——他们正在捉——是的，他们正在——你们正在吃午饭
吗？
---No, we aren’t.——不，我们没有。16.---Is he taking pictures? ——他正在拍照吗？
---Yes, he is.——是的，他正在拍。17.---Is she writing a report? ——她正在写一个报告吗？
---No, she isn’t.——不，她没有。
六年级上册
1.---How do you go to school? ——你怎么去上学？---I go to school on foot.—— 我步行去上学。
2.My home is near.我家很近。
3.We can go to the bus stop on foot.Then we go to the park by bus.我们可以先步行到车站，然后坐车到公园。4.See you then.See you at 2 o’clock.那再见了，我们两点见。5.---Can I go on foot? ——我可以步行去吗？---Sure,if you like.It’s not far.——如果你愿意的话，当然可以，并不远的。
6.---Excuse me.Where is the library? ——打扰一下，请问一下图书馆在哪里？
---It’s near the post office.——在邮局附近。7.---Is it far from here? ——离这里远吗？---No, it’s not far.——不远的。8.---How can I go to the hospital? ——我怎么能到医院？---You can go by the No.301 bus.Ger off at the cinema.Then walk straight for three minutes.The hospital is on the left.你可以坐301路车过去。在电影院下车，然后笔直走3分钟就到了。医院在左边。
9.---How can I go to the mesume? ——我怎么能到博物馆？---Go straight for five minutes.Then turn left.——笔直走5分钟，然后向左拐。
10.---Where is the post offfice? ——邮局在哪里？---It’s east of the cinema.——在电影院的东边。11.---What are you going to do this evening? ——今天晚上你将做什么？
---I’m going to the cinema.——我去看电影。12.---When are you going? ——你什么时候去？---This evening.——今天下午。13.I want to be a science teacher one day.长大后我想做一名科学老师。
14.---What’s your hobby? ——你的爱好是什么？
---I like collecting stamps.——我喜欢集邮。15.There is a stamp show Sunday.星期天有一个邮展。16.Her father works in a school.她爸爸在一所学校工作。
17.---Does your pen pal live in Shanghai? ——你的笔友住在上海吗？
---No, he doesn’t.He lives in Beijing.——不，他住在北京。
18.---What does your father do? ——你爸爸是做什么的？
---He’s a teacher.——他是老师。19.How exciting!太令人激动了!20.---How does he go to work? ——他怎么去上班？---He goes to work by bike.——他骑自行车去上班。
21.---Where does the rain come from? ——雨是从哪里来的？---It comes from the clouds.——来自云。22.---First, put the seeds in the soil.Water them.In several days, you can see the sprout.首先把种子放在泥土里。给它们浇水。几天之后你就可以看见新芽。
六年级下册
1.---I’m 11 years old.——我11岁。
---I’m 12.I’m one year older than you.——我12岁，比你大一岁。2.You’re taller than your brother.你比你的弟弟高。3.I’m 160 cm tall.He’s 159 cm tall.我身高160厘米，他身高159厘米。
4.---Which m do you like? ——你喜欢哪只猴子？
---I like the yellow one.——我喜欢黄色的那只猴子。5.---Which m is stronger? ——哪只猴子更强壮？---The brown m is stronger.——棕色的那只。
6.I think the little m is only 40cm tall.我想那只小猴子只有40厘米高。
7.His tail is longer.它的尾巴更长。8.---What’s the matter, Mike? ——迈克，你怎么了？---I feel sick.I have a fever.——我生病了，我有点发烧。
9.---How do you feel? ——你感觉怎么样？---I feel sick.——我感觉生病了。10.---How does Amy feel? ——艾米感觉怎么样？---She’s tired.——她感觉很疲劳。11.I am excited.我太激动了。
12.I failed the math test.我数学考试不及格。13.I’m sorry to hear that.听到那件事我很难过。14.---What did you do last weekend? ——上周末你做了什么？
本原小学陈海珊
Unit3Let’spaintALet’s learn
一、教学目的：
知识目的：1)通过情景听说认读单词：redyellowbluegreenpurple。
2)能听懂“Show me….”的指令来练习和运用有关颜色单
词。
能力目标：通过表演，游戏，小组活动等培养学生学习兴趣和合作交流的能力，各个层次的学生均有所得。
情感目标：通过游戏和歌曲培养学生说英语，学英语的兴趣；让学生
辨色彩，感受生活，热爱大自然，保护环境。
二、教学重难点：
重点：1）能听懂会说redyellowbluegreenpurple五个词。
2）能听懂指令反应颜色。
难点：1）能认读五个单词。
2）发准词尾音：redgreen
三、课前准备：教师准备blue, green, yellow, red, purple单词卡片，颜色卡片和课件。
2教师准备红、黄、蓝的颜料水。
3教师为每小组学生准备一张小丑图。
4教材相配套的本课时录音带。
5学生自带蜡笔。
6奖品：星星，帖纸。
四、教学过程：
Step 1Recover
A 课前播放歌曲songUnit 1
B Let’s do.（Unit1 and Unit 2）
Step 2Warm-upGreeting
T: Good afternoon, boys and girls.S: Good afternoon, Miss Zhang.T: How are you?
S: Fine, thank you.T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.
Step 2 Presentations and practicesTask(Learn the new words)
播放彩虹图片，引出彩虹的漂亮，让生自由说出彩虹为什么漂亮，从而引出今天要教的内容-----Color。Learn the new words: red，yellow，blue.（red由教室中的红色国旗引出，教完red后问生国旗是由什么颜色组成的从而引出yellow，而blue由蔚蓝的天空引出。）
领读单词时，注意red的尾音/d/,分升降调，发音，后分小组，男女，个别抽查读。Have a race-----rabbit jump.(Let’s have a match between boys and girls)请一男一女，手持单词卡学白兔跳，谁最先到
达原来的出发点为赢，男生支持男生，女生支持女生，拍手喊出单词来助威。Make two magic-------Learn the new words: green purple
混颜料水魔术，blue+ yellow=green 引出green，教授green时注意尾音/n/，ee发/i：/，师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识，同时提醒学生Miss green中的green这个单词可以做颜色词“绿色的”，也可做姓氏“格林”；
Blue+ red=purple 引出purple，分字母发音读。
5、用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。贴上单词卡，引导生怎样来记住这5个颜色词。
6、播放Song。“Who is wearing yellow today？”（新课标小学英语互动课堂lq.sdedu.net/xxyy/index.html然后把歌词改成“Who is wearing(blue，green，red，purple)today？”集体唱,穿有关颜色衣服的同学站起来。
Step 3 Practice
1A．利用检查学生是否带齐5色蜡笔的情景，对学生发出本节课Let’s do的部分，Show me your red crayon/blue crayon/y
ellow crayon/green crayon/purple crayon.学生听指令举相应蜡笔。
B． Listen to the tape.学生听指令快速做动作。
C．学生看课件看图，看句子跟读。（新课标小学英语互动课堂）
Ｄ．Color the clown,听老师的颜色指令，分小组合作完成，看哪组涂得又快又漂亮。请一组同学操作计算机根据指令涂颜色．（同时复习第2单元的脸部单词）
Step 4 ConsolidationAssessment and tips: We should protect our environment.Let’s chant
Red红，yellow黄，Blue蓝色像海洋，绿色green春天笑，紫色purple紫葡萄。
（让生边拍手边读，分男女生和全班读）Homework
A会读会认今天教的5个颜色词
B预习下一课B Let’s learn.英语课的反思和总结：
历史教材是历史学和教育学专家在分析了中职学生思维和认知发展特征,考查中职学生在初中阶段知识发展水平后,结合国家对中职院校的发展目标编辑而成。因此,中职历史教材内容的设置是处于学生最近发展区的知识,是最能促进学生发展的知识,中职历史教材是教师有效进行教学的基础。具体来说,包括三点内容。
1. 中职历史教材为教师教学内容的选择提供了广度和深度的参考。
在教学中,教师通常会遇到背景知识应该在什么程度上给予补充,哪些知识的补充是促进学生对知识的理解,哪些知识的补充会超过学生的最近发展区,影响学生对新知识的同化和顺应的情况。这些需要通过对课本的深入分析才能够实现。通过对教材的分析,教师才能建立新知识的结构体系,才能明白哪些知识是骨架,才能在丰富的背景知识中选择合适的内容促进学生对历史结构知识的理解,才能够明白哪些知识对学生来说是理解的难点,哪些知识是本节课的重点内容。
2. 对课本的分析促进历史文化课堂的构建。
历史知识是与一定的历史情境相联系的,每一节历史课都是一堂文化体验课,历史教学所要做的是营造与新知识文化相应的文化情境,但通过对历史教材的研读,可以发现无论是农耕文化还是手工业商业的发展都是一个循序渐进的过程,通过情境设置在原始社会农耕经济的耕作方式和耕作状态,包括如何翻地、立地、播种,通过生产工具的改进发生了哪些变化等,让学生体会农耕文明,感受农业文化。
二、中职历史教学中存在的误区
由于信息化时代的发展,教师在网络能够获取丰富的教育教学资源,为教师的备课提供了便利。但是在实践中,一些教师从缩小备课时间的角度出发,通过在网上搜集相关的课件和word文档,进行课本知识的梳理和知识结构的构建,课件往往是直接下载或将几个课件进行组合使用。教师是联系教材和学生的桥梁,学生知识的掌握,首先需要教师对课本知识的灵活把握,能够根据学生思维的发展来调整教学内容。但是,由于教师备课的随意性,教师对课程的理解刚达到认识的层面,并没有达到熟悉的层面,因此,出现教师在讲了两堂课后才真正明白课程的架构,才知道以怎样的方式展示学生能够更容易接受,才明白应该摒弃哪些补充知识,对哪些知识要详细讲解等。当然,这是教学的一个规律,但根本上来说是教师在课前并没有深入挖掘教材并理解教材,这样无法了解学生与新知识相关问题的掌握情况,应根据学生的思维方式选择适合不同班级的教学方法。
三、回归课本,促进中职历史教学的有效开展
1. 教师树立正确的资源观念
教学资源不仅显性地存在于网络和教学参考书中,而且隐性地存在于课本中,对课本隐性文化和知识的挖掘,是对新知识文化体系中的一种渗透,这种知识的渗透恰是学生已有知识和新知识的联系点,这样的资源才是学生需要的、对课堂有着积极影响的,在课堂中也是很丰富的。在对课本知识进行深入分析,对课本背景知识和相关知识继续学习的基础上,通过与学生的互动,了解学生已有知识的掌握情况,通过对学生生活的观察了解学生的兴趣点,这才是教学资源的完整来源。
2. 挖掘课本,体现历史史实的内部逻辑
历史事件的内部发展逻辑是中职历史教学的难点,在历史教学实践中出现一种历史现象,教师的讲述详细具体,学生就能够准确理解历史事件的内部发展逻辑或动态发展过程。这就需要在教师的引导下形成研读课本知识的学习氛围。教师脱离网络课件,学生脱离现成的知识体系进行梳理,通过自己的分析建构自己的知识体系,这将在一定程度上促进了学生对历史内部逻辑的理解。
参考文献
[1]钱军.回归课本用好教材再塑经典文本——浅谈教材经典文本在教学中的价值[J].教育教学论坛,2012
[2]陈心乐.关注课本回归课本[J].中学语文教学,2007
关键词：课本内涵；初中历史；知识基础
一、初中历史教学回归课本的必要性
历史教材是历史学和教育学专家在分析初中学生思维和认知发展特征，考查初中学生在初中阶段知识发展水平，结合国家对初中院校的发展目标提出的。因此，初中历史教材内容的设置是处于学生最近发展区的知识，是最能促进学生发展的知识，初中历史教材是教师有效进行教学的基础。具体来说，包括三点内容。
（一）初中历史教材为教师教学内容的选择提供了广度和深度的参考
在教学中，教师通常会遇到知识的背景知识应该在什么程度上给予补充，哪些知识的补充是促进学生对知识的理解，哪些知识的补充会超过学生的最近发展区，影响学生对新知识的同化和顺应。这些需要通过对课本的深入分析才能够实现，通过对教材的分析，教师才能够建立新知识的结构体系，才能够明白那些知识是骨架，才能够在丰富的背景知识中选择合适的内容促进学生对历史结构知识的理解，才能够明白那些知识对学生来说是理解的难点，那些知识是本节课的重点内容。
（二）对课本的分析促进历史文化课堂的构建
历史知识是与一定的历史情境相联系的，每一节历史课都是一堂文化体验课，历史教学所要做的是营造与新知识文化相应的文化情境，而不是脱离情境的机械学习。例如，中国古代的农耕经济是历史教师公认的枯燥课堂，分析其原因，大多数教师是以一个导游的身份在介绍农耕经济、农耕经济的手工业和商业，而不是立旨将学生带进农业文化中。但通过对历史教材的研读，可以发现无论是农耕文化还是手工业商业的发展都是一个循序渐进的过程，通过情境设置在原始社会农耕经济的耕作方式和耕作状态，包括如何翻地、如何立地，如何播种，通过生产工具的改进发生了哪些变化等等，让学生体会农耕文明，体会农业文化。
（三）对课本的分析丰富历史课堂的内容
历史教材中包含着丰富的知识，这些知识丰富着教学的内容。例如，夏商西周政治制度的教学中，教师通过对历史教材的仔细研读发现，周公在古代不是一个特定的名字，而是对所有周姓男子的一个泛称。周朝的爵位周公即大家公认的周公，真名是姬旦，姓姬名旦。这个知识的发现对显然激发了学生的学习热情，相对于教师的课外图片和相关知识的补充也更有效。
二、初中历史教学中存在的误区
（一）以网络课件为基础进行教学设计
由于信息化时代的发展，教师在网络能够获取丰富的教育教学资源，为教师的备课提供了便利。但是在实践中，一些教师从缩小备课时间的角度出发，通过在网上搜集相关的课件和word文档，进行课本知识的梳理和知识结构的建构，课件往往是直接下载或将几个课件进行组合使用。教师是练习教材和学生的桥梁，学生知识的掌握，首先需要教师对课本知识的灵活把握，能够根据学生思维的发展灵活调整教学内容。但是，由于教师备课的简便性，教师对课程的理解是在教学前刚打到认识的层面，并没有打到吸收和自主建构成教师的知识，因此，出现教师在讲了两个课后才真正明白课程的架构，以怎样的方式展示学生能够更容易接受，才明白应该摒弃那些补充知识，对那些知识应该详细讲解。当然，这是教学的一个规律，但根本上来说是教师在课前并没有深入挖掘教材，没有在理解教材的基础上深入了解学生与新知识相关的已有知识的发展情况，根据学生的思维方式选择适合不同班级的教学方法。
（二）对课程资源的认识存在片面性
历史课堂教学资源的多样性其实很强，一些教师对课堂教学资源的认识确十分片面，教师有时候觉得丰富的课堂教学资源就是好多种教程、多媒体的辅助，而忽视了其他多种重要的课堂教学资源的利用与开发。多媒体已经成为教学辅导的重要辅助教具，但是一部分历史教师却以此作为“省力”的工具，呈现一大堆相关的历史人物图像，历史时期的建筑，而关于历史教学的重点却被淹没，多媒体成了图片展示工具。在新时代随着信息技术的发展，多种教学工具不断出现，但不少教师并没有结合教学内容选择适合的教学辅助教具。教具演变成了教材的翻版，历史的星空是丰富的，它需要大量的挂图、文字、评论来辅助教学，但是只有合理使用这些教具或者说课程资源，才能促进历史学科的有效学习，还原历史的真实面貌。同时，这些资源的过渡使用也使得历史知识脱离了原有的文化情境，将原有的历史知识套在现代化的发展历程中，而学生对历史知识的学习也成为一种机械的记忆，缺乏对历史文化和历史情感的体验。
三、回归课本，促进初中历史教学的有效开展
（一）教师树立正确的资源观念
教学资源不仅显性地存在于网络和教学参考书中，而且隐性的存在于课本中，对课本隐性文化和知识的挖掘，是在新知识文化体系中的一种渗透，这种知识的渗透恰是学生已有知识和新知识的联系点，这样的资源才是学生需要的、对课堂有着积极影响的，在课堂中也是很丰富的。在对课本知识进行深入分析，对课本背景知识和相关知识继续学习的基础上，通过与学生的互动，了解学生已有知识的掌握情况，通过对学生生活的观察了解学生的兴趣点，这才是教学资源的整整来源。历史知识是对古代人民生活、学习、生产的一种具体描述，对课本的研读带领我们走进当时的历史情境，借助课本带出的疑问，借助课外知识进行解答和补充，充分理解这些历史知识的动态形成过程。这是教师开展教学的前提，其次，教学内容的选择和设计离不开学生，因此教学资源的另一个来源是对学生的认识。认识不同班级学生的个性特点，了解不同班级学生的历史知识掌握情况，了解不同专业学生在学习方式上的特点，这些都是教学资源。只有通过对教学资源的整体掌握，才能选择适合学生，调动学生积极参与度和激发学生情感体验的教学内容。
（二）挖掘课本，体现历史史实的内部逻辑
历史事件的内部发展逻辑是初中历史教学的难点，在历史教学实践中出现一种历史现象，教师的讲述详细具体，每一个过程都接触别人的逻辑向学生展示知识，使得学生不能够准确理解历史事件的内部发展逻辑或动态发展过程。这就需要在教师的引导下形成研读课本知识的学习氛围。教师脱离网络课件，学生脱离现成的知识体系梳理书，通过自己的分析建构自己的知识体系，这将在一定程度上促进了学生对历史内部逻辑的理解。例如，历史教学中关于中国封建社会中央官制的发展是与各朝代分章零散介绍的，学生对于中国封建社会中央官制发展的认识不系统。在巩固教学中“中国封建社会各朝代封建社会”中，学生在自主学习课本知识后，通过图表展示各个朝代的中央官制，秦朝的三公九卿制，皇帝之下设三公，三公下设九卿；汉朝的中外朝制度，中朝为决策机构，外朝为行政机构；魏晋南北朝三省制萌芽；唐朝三省六部制，皇帝下设中书省、尚书省、门下省，三省下设六部；宋朝伟二府三司制，皇帝下设中书门下（行政）、三司（财政）、枢密院（军政）；明朝废丞相，行内阁；清朝设立军机处。
参考文献：
[1]钱军。回归课本用好教材再塑经典文本——浅谈教材经典文本在教学中的价值[J].教育教学论坛，2012，03：148-149.
[2]陈心乐。关注课本回归课本[J].中学语文教学，2007，03：73-74.
【pep小学英语课本内容】推荐阅读：
pep小学英语重点10-26
pep小学英语四下教案09-10
pep小学英语毕业复习11-17
pep小学英语教材分析12-13
小学英语新版pep单词01-25
小学英语课本剧06-29
pep小学英语教学案例07-22
PEP小学六年级英语总复习07-01
pep小学英语五年级教学反思01-22
PEP小学英语六年级英语上册教学计划12-28
