写人的作文教案

写人的作文教案

写人的作文教案 篇1

在我们身边有许多我们熟悉的人，在他们身上一定会有许多感动、佩服、难忘的故事。同学们在丰富多彩的童年生活中，结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹„„今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。用你的笔把它写下来，就是一篇不错的习作。

这一次作文就是写一篇关于写熟悉的人的一件事。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的„„你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

首先，还是让我们看一看习作要求，千万别跑了题。这次习作是写熟悉的人的一件事。题目自拟。1.根据自己选择所写的事件确定好题目。

2.把事件的过程叙述清楚，尽量做到真实、生动。3.写完后要围绕中心仔细修改。

第一步：确定要写人物，找出感动（佩服）点。

在我们身边有许多我们熟悉的人，如爸爸、妈妈、老师、同学伙伴、外公外婆等，但往往在他们身上发生的故事平时我们可能忽略了。不过，让我们仔细想想，还是有的。找出一件就可以完成这次的习作了。如果你还没有头绪，你不妨静下心按照老师的思路想一想： 1.我要写谁？人物有什么特点？ 2.什么事表现了这一特点和品质?

第二步：拟定题目，围绕中心写作

当我们确定写谁了以后，我们要给的文章拟定一个题目。注意：本次习作虽然让我们写一个人，但重要的是让我们通过这个人做的这件事突出这个人的高尚品质。习作的要求是写好一件事。因此在拟题时不能简单写成：《我的妈妈》《好伙伴》等。你可以根据自己所写的具体事件确定题目。如《让座》《发书》《大扫除》《做家务》......也可以根据文章所要表达的中心确定题目。如《助人为乐》《孝敬父母》《文明礼貌》《无私奉献》《保护环境》......题目拟好后就可以按照你确定的中心写作了。

第三步：注意写作顺序，内容要具体。记事文章就要围绕中心把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。在写作的过程中，你可以通过人物的语言、动作、心理等描写突出文章的中心；也可以用准确，形象化的语句让文章的情节感动人、吸引人。

示范文写作思路示例：

爱的奉献

开头：用概括的语言，点名你要表达的中心。

“这是心的呼唤，这是爱的奉献。”每当我听到这熟悉的旋律时便不禁想起了我的班主任王老师，她把自己无私的爱都奉献给了学生。

中间：按照记事文章的要领把事情的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）写清楚。

在写作过程中加入语言、动作和心理的描写。

记得那是一次考试前夕（交代时间），王老师（交代人物）嗓子发炎，几乎说不出话来，但她还是坚持给同学们上课（地点），只是讲课声音很小。（交代事情起因）同学们有些奇怪与担心。正在这时，教务主任急匆匆地走进来，劝王老师停课回家休息。王老师生怕同学们担心，冲同学们微微一笑说：“没事，吃点药就好了。”随后把教务主任拉到门外。过了一会儿，她又回到教室给同学们上课了，而且丝毫没有表现出她嗓子的不适。（事情经过）终于，同学们考完试了，王老师随之也病卧床上好几天。（事情结果）

结尾：对全文总结，特别是对你要写的人物的高尚品质做一总结，以突出你要写这篇文章的中心。

王老师不正是在用自己的全部心血谱写着这曲爱的奉献之歌吗?

范文1： 修鞋人

一天，爸爸让我拿着破了的鞋子，到巷口的补鞋摊去补。

我来到修鞋的地方，鞋匠叔叔正坐在凳子上看书。我走了过去，说：“叔叔，帮我补一下鞋，好吗？”我边说边把鞋递给他。叔叔听了，放下手中的书，招呼我坐在一旁的小凳子上稍等片刻。

这位叔叔的手可真巧，他麻利地用锥子把鞋帮儿上掉下的那根带子塞进鞋底，然后穿针引线，把破漏的地方缝紧„„不一会儿，鞋修好了。我问道：“要多少钱？”他说：“就给五角吧！”我一听，心想：糟糕，我只带了四角钱，怎么办呢？叔叔看了看我，似乎觉察到了我的心思，就问：“小同学，怎么了？”我着急地说：“我的钱不够，只有四角。”他听后，满不在乎地说：“这有什么关系！不要紧，你就给四角吧！”我把钱掏出来给了他，一边往回走一边想：他可真好„„ 这个修鞋的叔叔在我的脑海里留下了很深的印象。

【点评】在小作者心目中的“熟悉的人”是巷口的修鞋人，一方面是由于修鞋人的手艺高超，另一方面是由于修鞋人高贵的品质。

范文2： 我熟悉的人

我最熟悉的人要算吹牛王——农新堂了，他长着一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，小小的嘴巴。

你们知道他为什么是我最熟悉的人吗？让我来告诉你们吧！其实小的时候，我就已经认识他了，我天天和他玩，成了形影不离的好朋友。

有一次，我去他家玩，他家门口是河边路，有很多竹子。我们在门口玩着玩着，我一不小心，被竹叶刮伤了，顿时，鲜血直流，我大哭了起来。农新堂看见了，急忙跑上楼去拿创口贴和一盆温水，然后再跑下楼来，把我的伤口清洗干净，贴上创口贴。“没事了，我们又可以玩了”农新堂温柔地说。顿时，我感到一股暖流流进我的全身。从这里，看出他不但聪明，而且乐于助人。

你们说，这么好的同学，我能不喜欢他吗？

第四步：习作完成，认真修改。

写人的作文教案 篇2

一、外貌描写

作文, 无论是写人还是写事, 总离不开人物外貌描写。外貌描写也叫肖像描写, 是对人物的长相体态、衣着打扮、神情等进行的描写, 让读者认识到一个个鲜活的人物。外貌描写一定要抓住人物特点来写, 努力使读者根据这段描写来了解人物的某些性格和其他情况, 切忌不要出现“千人一面”的毛病!

炊事班长快四十岁了, 个儿挺高, 背有点儿驼, 四方脸, 高颧骨, 脸上布满皱纹, 两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大, 他对大家又特别亲, 大伙都叫他“老班长”。 (选自人教版小学语文课本第十册15课《金色的鱼钩》)

这段外貌描写写了老班长的年龄、身高、长相、头发, 文字简洁、有力, 给人留下深刻的印象, 一个饱经风霜的人的形象走进了读者的视线, 这更为下文老班长忠于革命、舍己为人做好了铺垫。

由此可见, 我们在对人物进行外貌描写时, 不要刻意追求字数的多少, 也不要求面面俱到, 其关键是牢牢地抓住人物的主要特点来写。

二、行动描写

在写人的作文中, 人不可能是静止不动的, 总是在具体的环境下活动, 其行动描写是刻画人物不可缺少的内容。所谓行动描写是通过对人物一连串的动作等进行细致地描写, 来展示人物的性格特点, 推动故事情节的发展, 从而使作品中的人物更丰满、更鲜活!

我摇摇头, 吃力地穿上大衣, 拿着鲜艳的国旗, 趔趔趄趄地向外走去。突然, 我摔倒在地上, 就什么也不知道了。 (选自人教版小学语文课本第六册26课《一面五星红旗》)

在这段文字里, 老板要用面包换国旗, “我”拒绝了。“摇摇头、穿、拿着、走、摔倒”, 这一连串的动作刻画了一个无论在任何情况下也要维护国旗、国家尊严的人。我们在写人时, 一定要写好行动, 注意动作的先后次序, 不颠倒, 不混淆, 准确使用动词, 这样才能写好一些比较复杂的动作。

另外, 在很多时候不是一个人在活动, 而是几个在活动, 这时我们要注意把几个人的不同动作有顺序地写下来, 人的动作要符合这个人的身份、特点。

站长把大西瓜切成薄薄的小片, 盛在白瓷盘里, 送到每一个战士跟前。战士们都笑着, 用两个指头捏起一小片来, 细细地端详着, 轻轻闻着, 慢慢地咬着, 不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉, 流进了每个战士的心田。 (选自人教版小学语文课本第十一册7课《彩色的翅膀》)

这段话描写了站长和战士们的一系列动作:

站长:切、盛、送到;

战士们:笑着、捏起、端详、闻着、咬着、发出。

值得学习的是, 作者分别描写了站长和战士们的连续动作, 其用词准确, 叙述具体, 条理清楚。“细细地”端详, 好像看不够;“轻轻地”闻着, “慢慢地”咬着, 唯恐尝不够西瓜的香气与甜味, 一连串的动词, 让读者深深感受到战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情, 感受到他们对自己劳动成果的珍爱。

三、语言描写

古希腊德谟克利特曾说:“言辞是行动的影子。”法国蒙田曾说:“语言只是一种工具, 通过它, 我们的意愿和思想就得到交流, 它是我们灵魂的解释者。”这些真知灼见告诉我们, 语言是人物“思想的外衣”, 描写语言有助于刻画人物性格, 反映人物的思想感情。

1. 老爷爷也点点头, 说:“对, 咱们一起爬吧!”

2.“一定会飞回来!”男孩肯定地说。

3.“我明白了, 我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑, 说, “那你就留下来吧!”

4. 晚上, 秘书告诉高尔基:“外面来了一位摄影师。”

“是个小男孩吗?”高尔基问。

“不是。是一家杂志社的记者。”

“请转告他, 我很忙。不过, 来的如果是个小男孩, 就一定让他进来。”

5. 拿着这张14分的数学试卷, 她泪流满面, 低下了头。一屋子的人你一言我一语地和她谈起话来。

“娟子, 你最近学习态度不好, 总想着玩, 难怪考不好, 学习要用心!”大姨的嗓音略带点嘶哑。

“你最近还玩‘穿越’游戏吗?那东西真刺激, 可越好玩, 在学习上你会越来越差!”四表哥一脸幸灾乐祸的样子, 故意插嘴道。

“娟子, 你到底是怎么想的?”

“该不会因为这点分数, 你就想退学吧!”

“学习是要讲方法的, 不懂的话, 可以慢慢来, 关键是要培养学习兴趣。不要看到那些数学公式, 就被吓倒, 你要喜欢它, 战胜它, 掌握它, 这样才能学好!”大表姐扶了扶架在鼻梁上的深度眼镜, 耐心地说。

以上五种语言描写形式不同, 我们来看一下: (1) 提示语在前, 内容在后。像这种一个人面对群众或别人讲话, 以及个人的自言自语, 也叫“独白”。 (2) 内容在前, 提示语在后。 (3) 提示语在两句话的中间。 (4) 在特定的环境下, 省略了提示语, 只是写对话的内容。 (5) 三个以上的人的对话, 也叫交谈。由于人物多, 在写交谈时, 为了避免混淆, 我们在描写时, 不能完全省略提示语。

我们在运用语言描写时, 说话的内容要符合人物各自的身份、地位、年龄、职业、文化教养等, 精选出最能表现人物性格特点的话, 用个性化的语言去塑造个性化的人物。

四、心理描写

作家杨朔说:“看见一个人的外表容易, 想看见一人的内心却是非常困难的。而看不见一个人的内心, 我们不能说认识了这个人。”由此可见, 人物内心的活动可以揭示人物的精神境界和思想品格, 对人物进行心理描写, 是塑造人物必不可少的手段。

叙利奥听了心里像刀割一样。父亲竟不管他了!就是这个过去连他咳嗽一声都要担心得了不得的父亲。父亲确实不爱他了, 眼里已经没有他这个人了。“啊, 爸爸!没有您的爱, 我是活不下去的!——无论怎样, 请您不要这样说。我全说出来吧, 不再瞒您了。只要您仍旧爱我, 无论怎样, 我一定像从前一样地用功。啊, 这一次我真下了决心了!” (选自人教版小学语文课本第十一册22课《小抄写员》)

这是一段心理描写, 把叙利奥的心情写得很具体、很真实, 他一方面因为父亲不管自己而伤心, 一方面又自责, 字里行间充满着对父亲深深的爱。

我们在对人物进行心理描写时, 一定要注意特定的人物在特定的环境中必然产生的内心活动, 这样才能更好地揭示出人物的精神世界, 让人物有生命, 还有灵魂。

写人的作文应注意什么？ 篇3

写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹；也可侧重写人物的内心活动，写他在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情；也可以交错地写人的外部表现和心理活动。

写人的文章应注意以下几点：

一、交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情以及与自己的关系。

二、要写出人物的特点，就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，才会有新意。

三、要通过具体的事件来表现人物，而不能像老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这个人性格和品质。当你把事件写好了，人物也就写好了。我们来回忆一下《三顾茅庐》一文，刘备第三次要到隆中去，张飞是“嚷到”，而刘备是“生气”，特别是到了诸葛亮门口，刘备的言行、以及后来他和诸葛亮“同桌吃饭、同榻睡觉”这些事情上来说明刘备是多么地求贤若渴。

四、要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体、生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。刘备“离诸葛亮住处还有半里就下马步行”“轻轻敲门”“轻轻走进去”“恭恭敬敬”“站着等候”，诸葛亮醒来后“快步”走进草堂，这一段的细节描写，充分体现了刘备对诸葛亮的尊重。

五、在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业和性格的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。

六、要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复 嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么。

·习作要求·

写人的初一作文 篇4

“叮铃，叮铃”，上课的铃声响了，全班五十多双眼睛一齐望向教室门。看，一个长发飘飘、个子不高的中年人手里拿着一本课本，眨眼功夫就到讲台了。“大家好，我是你们的班主任，也是你们的语文老师。”老语文老师面带微笑的说道。老师的声音刚落下，教室里传来阵阵的鼓掌声。老师放下课本，拿起点名单，叫起每一位学生的名字，都会从头到脚把这位同学看清楚了，老师点一个名字都会面带笑容，脸上露出两个小酒窝，可以说，她脸上的每一个部位，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！郭老师转过身体挥手写下三个大字：“郭英姿。”“这就是我的名子！”她说，声音出奇地洪亮。全班男女同学都被他那洪亮的声音给震住了，一个个镇住了。

郭老师是一个非常负责的班主任，要是她的早读课，她会很早的到班里，她不让我们学习语文，她首先让我们复习地理，生物，政治，历史等学科，给我们一定时间背诵，最后再进行默写检测，还会把不过关的同学名字发在班级群里，让不过的同学继续默写，直到默会为止，最后才开始背她自己教的学科——语文，非常有大局观。

写人的满分作文 篇5

他们从小生长在故乡的青山绿水中，纯洁的灵魂在田野里抽穗拔节，感人的满分作文。在山野的风中，他们奔跑着，憧憬着。风从田野中吹过，吹进了城市，为了生计，为了未来，他们跟从父母来到了城市，在城市的尽头扎下了根。于是习惯了青山绿水的双眸第一次触碰到了高楼大厦、车水马龙。他们不知道怎样穿过六车道的马路，小小的手指怎么也数不清写字楼的层数。繁华的现代文明不曾给他们带来任何快乐，这一次，却在心上烙下了深深的痕迹。

他们背起书包，小心翼翼地融入城市的生活。可是却在“城市人”异样的眼光中，第一次明白了户口与暂住证的区别。他们都是父母心头的宝啊!却过早地承担了不属于这个年龄的负担。

放学回家，他们做好简单的晚饭，父母还在工地或菜场上劳作;午夜醒来，泪眼中城里的星空没有家乡的明亮;悄悄许愿，希望明天他们的打工子弟小学不会因交不出电费而被查封……

写人的作文素材 篇6

我的妈妈有一张瓜子脸，一头乌黑的长发，一双炯炯有神的大眼睛和一张樱桃小嘴。让人感觉很亲切。如果我做错事了，妈妈从来不严厉的训斥我，而是耐心地教育我，让我认识到自己的错误。

记得小时候，有一次妈妈出门买东西，叫我自己在家不要淘气，可是等妈妈回来时，却看到撒落一地的玻璃杯碎片和正在手忙脚乱收拾的我，见到妈妈回来了，我急忙跑到妈妈面前，低着头，小声地说：“妈妈，对不起，我不小心把杯子打碎了。”我本以为妈妈会生气地训斥我，可是，她竟然心平气和地对我说：“没事宝贝，下次注意就好了，没伤到你吧?”我吃惊地望着妈妈说：“妈妈，我做错事情了您为什么不训我呢?”妈妈笑着对我说：“宝贝，人都会有做错事的时候，只要知错就改就是好孩子。”听到妈妈这样说，我心头不禁涌上一股暖流。

这就是我的`妈妈，一位宽容又善解人意的妈妈，拥有这样的妈妈，我很幸福。

写人的作文教案 篇7

个人认为，除了作文教学课外，还应将写作教学贯穿于平时的课文讲解中，在长期的课文教学中不断渗透，学生的写作能力才会有实质性提高。在阅读教学中，可精心设计运用多种方法提高写作能力，比如，在比较阅读的教学中可让学生学会写人的方法。

以小学人教版五年级语文下册第22课《人物描写一组》一文的教学来说。这篇课文选取了描写人物的三个片断，分别表现的是顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的小嘎子；爱财胜过生命的守财奴严监生；泼辣张狂、善于阿谀奉承，喜欢使权弄势的王熙凤。在阅读中掌握内容相对比较简单，但若掌握写人的方法是需要费一番工夫的。我主要采用比较阅读的方法让学生体会感悟写人的方法。

一、比较阅读中悟得写人要抓住人物特征

在阅读教学中学生已对人物有一定的了解，在此基础上我让学生比较三个片断塑造的人物性格是否相同，各有什么特征。学生在极短时间内较轻松地比较分辨出三个人物独具各自的特色。我又让学生将人物的特征相互交换，再与课文中描写的内容结合在一起比较，看描写的内容与互换的性格特点是否契合，学生立刻表示不能互换，因为描写的内容与反映的性格极不相符。这时我顺势启发学生描写人物时必须抓住人物的突出特征来写，且所写的内容必须围绕人物的独有特征。这样比较阅读后，学生不仅懂得描写人物时必须抓住人物的独有特征，而且明白选取的内容必须围绕此特征展开。

二、比较阅读中悟得通过描写人物的外貌、动作、神态、语言、心理来突出人物的特点

我让学生寻找三个人物的性格特点，分别是通过描写人物的哪些方面表现出来的。学生在阅读比较后认为突出小嘎子的特点是抓住了人物摔跤时的动作、心理活动来表现；突出严监生的特点时主要通过描写人物病重时的动作和神态来体现的；写王熙凤时主要通过人物出场时的外貌、语言、动作、神态的描写突出其性格特点。通过比较分析学生明白写人必须要通过描写人物的外貌、动作、神态、语言、心理活动来塑造人物形象。

三、比较阅读中悟得借助细节描写让人物性格更加丰满鲜明

学生明白通过外貌、动作、神态、语言、心理活动来塑造人物形象似乎已完成了掌握写人方法的目标，而我又进一步让学生比较品读描写严监生和王熙凤的语段，让学生思考课文是通过怎样的描写来交代严监生不肯放下伸出的剪刀手闭眼咽气的原因。细心的学生品读后发现，课文主要抓住严监生回答两个侄儿、奶娘及妻子赵氏的猜测的不同的动作、神态的细节。仅仅是一个不肯咽气的原因文章如此浓墨重彩地渲染，就把严监生爱财不仅胜过亲情，更胜过自己生命的吝啬鬼形象在这一细节刻画中跃然纸上。通过这个细节的品读，学生对作者的精巧构思和描写功力不禁赞叹不已。在此基础上，我趁热打铁让学生细致品读描写王熙凤的有哪些细节，学生探究热情高涨，很快地找出王熙凤的性格特点主要通过服饰、外貌、语言等方面的细节来突出。通过比较品读学生明白可通过典型的细节描写使人物的性格特点更加丰满鲜明，只是要根据习作塑造人物特点的需求来灵活确定细节描写的重点。

通过教学实践我发现将写作教学恰当融入阅读教学能有效地提高学生的写作能力，但这种能力的增长非一日之功，需要长期的细致引导，有序训练。这就要求语文教师精心钻研教材，智慧地寻找二者的切合点，长久坚持相信定会收效颇丰。

写人的作文初一 篇8

徐老师有一张瓜子脸，一双小眼睛上架着一副400多度的眼镜，她年轻又时尚，讲课细心认真，幽默风趣，大家都亲昵地叫她“可爱眼睛老师”

那时，我上四年级，十分不懂事，妈妈忙着照顾刚满周岁的小弟弟，我成了“自由兵”。晚上草草写完作业就和同学们出去玩，像假小子一样与同学“打成一片”，玩的不亦乐乎，每天都要等到九十点钟才回家，由于晚上睡眠不足，第二天我就像绵羊一样软绵绵的，无精打采。可是，一到晚上，我就像扑火的飞蛾，无所忌惮的又跟着去玩了。因此，我的成绩大大下滑，妈妈为此也打过我，但我还是死性不改。

细心的徐老师发现了我的变化，于是他便开始仔细的留意我。当老师发现我成绩下滑时，老师在我的作业本上写下了这样两个字：成绩。当作业本发下来时，我很后悔，回想自己成绩的下滑真的很大。可是，诱惑最终还是战胜了理智，我又去玩了。

终于，在一次期末考试后，我被老师叫去了办公室“喝茶”。其中有一句话，我现在还记忆犹新：“如果你再这样下去的话，你连高中都考不上。”这句话深深刺痛了我，并在我心中扎下了深根，一向自认为是好学生的我，内心十分脆弱，经不起任何批评。回到家后，我抱头痛哭。我内心的天使终于战胜了恶魔，我下定决心不再像以前那样疯玩，重新做回一个好学生

写人的作文幽默的作文 篇9

陈老师个子高高的，头发乌黑。在我眼里，她就是一个“幽默达人”。

有一次，发语文试卷，同学们差不多都领到了，就是没有孙硕的。讲台上，老师正盯着一张试卷皱眉。老师拿起它，看着左上角的名字轻轻摇摇头，然后大声叫道：“孙石页!”大家一下愣了，哪有叫“孙石页”的?

同学们你看着我，我看着你，诧异极了。这时我用手轻轻地拍了一下孙硕，孙硕好像明白了什么，慢慢地站了起来。老师煞有介事地打量着他，仿佛面前是一个陌生人，她郑重地问：“你就是‘孙石页同学?”“我，我……”孙硕很难为情，自我解嘲地摸了摸后脑勺，笑了一下，“我是孙――硕。”“我找的是孙――石――页!”老师拿着试卷，故意把“石”和“页”拉长。“老师，我是把‘硕字分了家。” 孙硕低头解释道，顿时脸红了起来。“哈哈……”全班同学哄堂大笑。老师把卷子递给他，孙硕赶快把“石”和“页”擦掉，工工整整地写了一个“硕”，老师点点头笑了。

公园写人的作文 篇10

公园写人的作文 篇1

正月初七，阳光明媚，太阳公公露出了灿烂的笑脸，气温回升了很多，大约在1°——17°左右。我们看今天天气很好，就去人民公园玩。

刚来到人民公园，只见人山人海。我们先坐了空中列车，把整个公园的景观都看了一遍只见这个公园里绿树环绕，花草丛生，真是太美了！

随后，又玩了摩天轮，转来转去，终于到了摩天轮的最顶端。往上看看，只见高耸入云，手就像可以摸到云一般。在往下看看，人顿时变成了蚂蚁，汽车像橡皮，地面上的万物都缩小了十倍。 随后我们又玩了过山车、攀岩、花果山漂流记、神舟一号、海盗船等很多玩具。

今天玩得真高兴呀！

公园写人的作文 篇2

假日里，我到人民公园游玩，我非常兴奋。

走进人民公园，我看见已经来到人民公园里的人，有的在拍照，有的在欣赏美景，还有的在追逐玩耍…。我也不例外，我和妈妈来到小河边，河水清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。几条小鱼在水里自由自在的游着。

我和妈妈走在路上，我看着蓝蓝的天空真是一碧如洗，天上的白云千变万化，有时变成一只雪白的小兔，有时变成一只可爱的小狗……我对妈妈说：妈妈你能不能把路上的景色拍下来？妈妈奇怪的问我：为什么？我说：我想把漂亮的景色留在我的照片册里，妈妈笑着答应了。我把向我在微风中点头的小草拍了下来，又把在树枝上唱歌的小鸟也拍了下来，就这样，我一张一张的拍，我在拍的时候，无意中发现了公园里的喷泉，我把妈妈叫过来，我说：妈妈你看那里的喷泉多漂亮呀，妈妈边点头边赞叹，喷泉有时喷的高，有时喷的低，我拿起照相机，把喷泉的高低全拍了下来。我又跟喷泉合影了一张照片。

太阳公公回家了，当然，我也要回家了，虽然回家了，但是我把人民公园发现的.漂亮带回了家。

人民公园里的景色真美呀！

公园写人的作文 篇3

国庆假期里，妈妈带我去人民公园游玩。

一进公园，我就迫不及待地冲向游乐场。可是，妈妈却把我拉回她身旁，说：“来，妈妈先带你去看看纪念碑。”

我满脸疑问地跟着妈妈来到了游乐场后面的一大块地。妈妈介绍说：“这里是烈士陵园，是几年革命先烈的，他们为了我们今天的幸福生活献出了宝贵的生命，我们要永远记住他们。”

听妈妈这么一说，我不由得对这里充满了敬意，认真地观赏起来。只见正中是一座高大地纪念碑，上面写着“革命烈士永垂不朽”八个大字，这八个字在阳光下闪闪发光。我和妈妈怀着崇敬的心情在纪念碑前鞠了三个躬。纪念碑的背面是烈士的坟墓，我们无比尊敬地围着它走了一圈。

离开了烈士陵园，妈妈带我去了游乐场和动物园。我玩得很开心，微变响着妈妈说的话，心想：我们今天的幸福生活真是来之不易啊！

公园写人的作文 篇4

在离我家不远的地方，有一座又大又漂亮的公园，它就是人民公园，它春夏秋冬每一个季节都很漂亮。

春天，各种树木抽出了新的嫩嫩的枝条，长出了嫩绿的叶子。小溪里的冰都化成了水，小鱼儿们在里面欢蹦乱跳自由嬉戏。小朋友们都来这里玩耍，有的在捞鱼有的在玩运动器材有的在玩沙子还有的在照相，大家玩得都很高兴呀！

夏天，天气变得炎热了，树木也就更加茂盛了小鸟飞到枝头捉虫，蝉鸣声不停叫着小溪里面的水哗哗的流着，小草的颜色变成了深绿，小花开的更鲜艳了。来这里的小朋友有的去买冰激凌，有的到树底下乘凉，还有的在晒太阳，夏天真是太热了。

秋天，树叶都变黄了，有的树叶飘来飘去，最后像黄金一样的落到了地下，小草瞬间换上了黄的衣服，但是松树就没有换上黄衣服。有的树上还结了小果子，就像一个一个的小红点，远远地望去秋天的公园特别漂亮，我喜欢秋天的人民公园。

冬天，大树又脱下了黄衣服，穿上了白棉被，小草上也盖着棉被，许多小虫已经冬眠。冬天的小朋友穿得厚厚的暖暖的，来到公园打雪仗，还有的在堆雪人，看小鸟叽叽喳喳的寻找食物，特别有趣。

我喜欢人民公园，有时间你也去公园玩玩吧！

公园写人的作文 篇5

今天我和奶奶一起去人民公园。

人民公园有用塑料吹成的蹦蹦床，我还看见了水上步行球、转的东西等，我和奶奶还跑了三大圈，后来爷爷也来了，我和爷爷一起去了一个我不知道的地方，真没想到那里是个植物标本的地方，那 里有许多黃色的纸底下压着植物，爷爷手里也有一些给了他们。

我们走出了人民公园，真没想到人民公园有这么美呀！

公园写人的作文 篇6

昨天（2月21日），我、郭玉冰、展龙雪和展龙雪的表妹一起去人民公园玩！

在路上，我们经过了重重困难，终于到了人民公园。到了公园门口，我们都认不出那是公园门口，一问，才知道，公园门口被维修了，才认不出。

进了大门，就看见一座壮观的山，那山虽然不是真山，但跟真山比，那可一模一样。再往里走，就会看见很多好玩的，一看，就很吸引人。我们走在山上，看见小树发芽了，小草绿了，花儿 开了。从远处看，那可真想一幅美丽的画呀！

哇！春天的人民公园，真美呀！

公园写人的作文 篇7

人民公园，在安阳市北关区的解放路东边。那里人来人往，川流不息的汽车在公园上奔驰。公园里有：动物园、马戏团、动物存、游乐场。

春天，我们在公园里放风筝，捉迷藏。夏天，我们可以在长凳上一边聊天一边吃雪糕。秋天，我们可以划船钓鱼。冬天，天上飘着雪花，白白的雪好像给大地铺了一层雪白的地毯。

人民公园风景优美，吸引了许多游客。

公园写人的作文 篇8

春天的人民公园里的柳树发芽了，柳树像长长的头发，假山更漂亮了，小草从地下伸出了脑袋，迎春花开出了黄黄的花掰，湖面冰雪融化，各种各样的小鱼在湖里游来游去。

夏天的人民公园火辣辣的，太阳像个大火球烤着大地，树叶被太阳烤干了，仿佛在说：“太热了！太热了！”花园里百花齐放，一只只蝴蝶在花丛中翩翩起舞，勤劳的蜜蜂在花丛中忙碌着，湖边的青蛙在唱歌，好像在说：“雨停了，就可以看到彩虹了。”

秋天里的人民公园里的树叶落了下来，像一只只蝴蝶，五颜六色的菊花开了，小草慢慢的变黄了。

冬天的人民公园雪花飘落，雪花落在了小路、柳树披上了一层银装，有些人在人民公园里堆雪人、打雪仗玩的可高兴了。

人民公园的四季真漂亮啊！

公园写人的作文 篇9

夏天，漂亮的人民公园风景如画，而其中喷水池的景色更是引人注目，来游玩的人络绎不绝。一看见“淄博市人民公园”的大石碑，你就能一眼望见郁郁葱葱的、但并不是山的“小山”，而是很多树在一块被种在了“小山”的每一个地方，山又是一个斜面，所以乍一看，好像一座小山。

我们来到喷水池近前。啊！你看那清澈见底的喷水池，平静的像一面镜子。喷水池有好几层，在最上面，冒出了一朵莲花，荷花周围有一个圆形的架子，不偏不倚正好在莲花的上面。在圆形的架子上面立着一只好像刚从水里出来的仙鹤。嘴里吐着一串晶莹的水珠。

写人的作文450字 篇11

有一次，这个三岁宝宝正在看电视，他哥哥突然跑进来拍了他弟的小屁几下，李炯毅吓了一跳，以为是邻居小朋友欺负他，便“哇”一声哭了起来。于是她妈妈赶紧哄小宝宝，不一会儿，小宝宝不哭了，他睁开眼，原来是哥哥，也不擦下眼泪，就叫“哥哥”了，再一看李凌毅一脸哭笑不得的样子，不过很快他就做鬼脸来逗弟弟笑了。

这兄弟俩平时关系好得很，一天晚上妈妈出去了，就由哥哥哄弟弟了。李凌毅闲得很，还有空看手机，李炯毅也不大皮了，和他哥哥看一会儿手机，再玩一玩玩具，接着又坐到被子上。要是李炯毅不听话，李凌毅就一把把他抱起来丢在床上，自己也躺下和弟弟玩几分钟“摇头游戏”就又自由了。或者哥哥躺下，弟弟坐到哥哥肚皮上，站起来，又猛然坐下，一起玩得乐陶陶的。

李炯毅可喜欢和李凌毅玩了，一次李凌毅带李炯毅在滑板上玩。滑上斜坡，又滑下斜坡。这个小宝宝竟如此大胆，敢和他哥一起玩滑板。

李炯毅最爱玩李凌毅的玩具了，比如有一次李凌毅买了个无限魔方，谁知他上厕所的时间，李炯毅就拿起来玩着，李凌毅吃了一惊：小宝宝玩什么呀!

李炯毅虽然是个小宝宝，但也敢跟他哥哥打。他用玩具剑，哥哥用玩具刀。或者他用棍，哥哥用棒。打来打去，赢不了，也输不了。

初一作文关于写人的 篇12

放学后，我以迅雷不及掩耳盗铃之势冲向了小卖部，买了一瓶饮料，一吸，“啊”，那真心爽直通我的五脏六腑，清爽后我直接把饮料随手一扔，没想到竟然出了三米外，那时我也没什么在意，便与同学肩并肩地走了。没走多久，突然有人叫住了我，我转身一看，一位与我素不相识的60几岁的阿婆穿着一身不知缝补过多少次的破衣服，红一块紫一块的，但全身很不干净，脚下还穿着一双不知经过多少风雨摩擦的褐色布鞋，身边有一辆小破车凶神恶煞的眼神。她说道：“同学，你怎么可以乱扔垃圾?现在是文明城市，怎么能这样呢?”我很不耐烦的说：“我不扔垃圾，哪里来的垃圾给你们这些收废品的人赚钱?““呀呀呀这女孩怎么这样，没有个学生的样子!”老太婆也边说边对我指手画脚的。我生气啦，正当我要大骂时，旁边的人都说算了，我便嘀嘀咕咕地说：“这老太婆，有病吧。“之后的每一天我看到她在捡垃圾时我就小声地说：”臭老太婆。“她总是弯着腰捡垃圾，一手叉在腰上，另一手在地上捡垃圾，有时看到我就是一副很凶的样子。不就是吵一次架吗?有必要吗?她经常倚在自己的小破车旁，一手扶着小破车，一手还是叉着腰。

有一天放学后，我看到她倚在自己的小破车旁，一手叉着腰还是一副眼不饶人的样子。突然看到对面有一对等车的母女，母亲只顾着自己玩手机，只丢女儿在那里乱跑，小女孩不懂事，想跑到对面来，结果自己一个人在马路上走着，路上的车多得像一群群蚂蚁似的。老太婆看见了小女孩，在腰上的手松了下来，径直冲向马路中央，将小女孩抱了起来，女孩有些惊吓过度，哭了起来，阿婆摸了摸女孩的头发说：“乖，没事啦!”并从包包里拿出一根棒棒糖。这时阿婆的眼里只有浓浓的暖意，就像一个母亲对一个孩子的爱一般。小女孩从惊吓中缓了过来，对阿婆笑了笑，阿婆也露出了微微的一笑。原来，阿婆喜欢小孩子啊。小女孩的妈妈也急坏了，跑了过来。阿婆缓缓地站了起来一手叉着腰，脸上又露出了凶悍的眼神对小女孩的妈妈说：“如果我是你我会把她视为宝而不是在那玩手机!“那个女孩的妈妈羞愧万分。阿婆走了，我跟在他后面，走到一半，她坐了下来，我走了过来，并给阿姨递了一张纸，对阿婆说：“擦擦吧!阿婆，对不起啊，我上次不应该骂你，骂得那么过分。阿婆说：“没关系啦，孩子，我知道你不是真心的。”就这样，我们聊开了，阿婆说她没有自己的孩子，从来没有体会过当母亲的感觉，所以很喜欢孩子，当然我也看出来了。我问阿婆为什么总叉着腰?阿婆说是腰疼的，没办法。就这样聊着聊着，都已经很晚了，告别之后我们都回家了。以后看到阿婆我总会跟他打招呼，她还是一直叉着腰，但却是一副很和蔼的样子看着我。

初一作文关于写人的2

说起让我印象深刻的一个人，便是疯子李。疯子李是我故乡时小时候的记忆了，或许他太特殊了，又或许我真的很同情他，离家多年，疯子李的记忆一直不能忘却。

“咚咚咚”敲门声格外的粗暴。一开门便看着疯子李拿着饭碗木愣愣的盯着我看，我惊恐地一把把门撞上，似乎这样就可以把他弹飞了。我从小就很怕疯子李，有时做噩梦，男主角大致就是他这样的：一头蓬乱的头发，一缕白一缕黑错乱地交织在一起，长的已经可以梳一个略长的马尾了;邋遢的胡须，好像被揉搓过的一样，凌乱的很，上面还沾着些不明固体和液体。明明可以直立走路，却总是在路上爬来爬去，靠村里人施舍的饭菜为生，住也住在村里水泵的机房里。春夏秋冬就一床被子，一套衣服，似乎从来都没有洗过。

我自记事起就不喜欢他，他有时另我感到恐惧，现在回想起他这个人心中还会生悸，每当路上有他，我都不敢出门。家里人见到他也不喜欢，大概觉得他可怜或是乡邻关系，不时会给顿饭，给只饭碗或是几件旧衣。我是绝对不待见他的，可能当时年龄太小，不能很好的去体谅他。

听大人们谈起，疯子李以前也是个正常人，家境还好，有兄妹四个人，他是家里的老大。_，社会动荡得很，家里的二弟和三弟是知识分子，被戴了高帽，批斗。可在这时，他就莫名其妙的失踪了。过了许久，突然有一天他竟然回来了，脚瘸了，身上邋里邋遢，不知受了什么迫害，但精神倒还算正常。可兄弟姐妹不服啊，凭什么日子平稳了就回来，苦难不同当算什么大哥，于是吵着分了家。他也被全村人看不起，日子甚是难过，而且一把岁数也没有个伴，自己也不上进。后来竟卖田卖房，一无所有了。兄弟们也甚是残忍，没人肯收留他，落到了这步田地。在我读中学时，他去世了，死在了水泵的机房里，无人送终，隔了几天才发现，真是可怜至极啊!

在天堂里，没有饥饿，没有争吵，没有歧视。希望疯子李在天堂一切安好!

初一作文关于写人的3

进入初中的第一天，我就结交了一位好朋友——沈哲楷。

记得那天下午上完三节课后，我饿得前胸贴后背。“咕噜噜”我的肚子唱起了“空城计”。看着同学们津津有味地啃着自带面包、饼干等，我馋得口水都快流出来了。我一边埋怨自己没带点心，一边用手捂着肚子趴在桌上。

突然，我的背被人拍了一下。我猛然抬头，只见一个戴着黑框眼镜，身材高挑的男生手里拿着一袋巧克力豆，微笑着对我说：“巧克力豆你要不要?”我愣了一下，心想：我连他名字都叫不出，怎么好意思吃他的东西呢?于是，我摇了摇头，婉言谢绝了。“我看你趴在桌子上，一定是肚子饿了。来，吃点垫垫饥。”说罢，他便倒出一粒巧克力豆塞入我的嘴里。那颗巧克力豆顿时化为一股暖流，涌入我的心头。“谢谢你!”我连忙道谢。“不用谢!”他边说边往我手里倒了一大把巧克力豆。我感动得眼泪在眼框中打转。我觉得手里五颜六色的豆子分外的耀眼，分外的甜。沈哲楷真不愧相知在急难!

古人去：“君子与君子以同道为朋。沈哲楷不仅帮助过我，还跟我有着相同的兴趣。我喜欢自己编辑纸上游戏，在小学里编过蛇爬梯、大富翁、火柴人大战等游戏。课余闲暇时，我又“重操旧业”，在纸上涂涂画画起来。有一天，我正趴在桌上设计着我的游戏。“嘿!”不知什么时候，小沈站在了我的身边。他手里拿着一本本子和一支笔，说：“你要不要加入我的游戏?”“好……啊。”我有些意外，“能让我看一下吗?”“嗯。”我看了看他的游戏设计稿，惊奇地发现他画的小人、炮等与我的极其相似，足以以假乱真。“小沈，我以前也经常设计游戏，要不……一起合作吧。”“好啊，反正是朋友，就一起合作吧。”说着，我们开始合作设计起了第一个游戏。我俩友谊更深了。

这就是我最好的朋在——沈哲楷，一个乐于助人，与我志同道合的人。

初一作文关于写人的4

她走路时总是高高地昂起顶着“鸟窝”发型的脑袋，咧着嘴笑;她读书入神时总是摇头晃脑，连着整个身体都在晃;她回答问题时总是有一种“恨天高”的感觉，将右手高举过头顶几乎站起来，直到老师叫她……但她给我最深刻的印象却是那种坚韧不拔地改正不足的精神。

开学后不久，班里体育测试时，我才真正关注她，原因很简单——她跑得太慢了!50米大概跑了20秒，这让我不免对她有点不屑。要知道，体育在中考时要占整整40分，以她这样的体育水平，恐怕只能打10分吧。“尽管她入学考试四校第一，体育成绩不好，将来一定吃亏”，我不禁暗想。

可经过了这次测试和后来的校运动会，她幡然觉醒，开始苦练跑步。我们在下午大课间时都会去操场跑步，即使是我这种自恃跑得还可以的人也一样。同学们下楼时，一个个怨声载道，跑步时也都嘻嘻哈哈，就像散漫的羊群一般。可唯独她，不管不顾，拉住一个女生像一头倔强的小牛，埋头向前跑。尽管速度还是一如既往的慢，但她却不允许自己中途停下来走一步。一圈，两圈……当她跑了十几圈回来后，我不解地问她，为什么，她露出标志性的蔡妈妈笑容说：“只要功夫深，铁杵磨成针!只要我每天跑20圈以上，速度自然会快起来。”我不禁为她的努力而赞叹。

在接下来的一段时间就会看到：一个女孩儿，大大地迈着步子，粗重地喘着气，脸上却有难以掩饰的兴奋。我们从她身旁跑过时总会大喊：“加油呀，坚持，你跑得快多了!”她总是扬起笑脸，依然一圈圈坚毅地跑着。当我们对她说你跑得快多了时，她总会说：“谢谢，我也这么想呢!”

看她又在操场上奔跑，她那坚毅不拔的精神，使我油然而生佩服之情。

她就是蔡宇，总是以大帽子、大棉袄、大眼镜出现的蔡宇，坚毅，乐观的女生。

初一作文关于写人的5

显然我的同学×生命中最重要的就是二次元，她真该以后嫁给二次元。

用耿自己的言语就是她和日漫命中注定。在外人眼里可能有些夸张，但这真是她最好的写照，尽管她为一些动漫倾注“毕生心血”，但时不时的断更会让人心灰意冷，所以这只能称为“不定恋爱”。

据我了解，她最疯狂的几次可都绝对能令诸位大开眼界，例如那次说走就走的旅行……

将时间线拉回至夏天。×的少女心因为一部老日漫《魔卡少女樱》死灰复燃，用她的话形容：“那不输现在的制作，那永不过时的台词，那鲜明的人物形象，成功的把我带入了ACGN的世界。”

某日，她正浏览着小樱超话，偶然得知大阪在八月有一场小樱展，看到主办方公布的那一张张粉嫩的图片，她的IQ瞬间降低，荷尔蒙飞增，以澎湃的热血和激情立志一定前往。耿母当然晓得这种无脑的举动无法阻挡，再加上那年暑假，耿家本就打算去日本以及快期末考试，不能分散精力等诸多原因，在某种神奇力量的支持下，×奇迹般地完成了耿母交代的所有成绩，算是将荷尔蒙化作学习的动力吧，最终她在天时、地利、人和的情况来了场“说走就走的旅行”，着实令人羡慕。

只用一场旅行，可能无法令人最直观的感受她以后该如何嫁进二次元，接下来我将描述如何点开她的二次元“经络”，感受少女漫的魅力之大。

场面切换到了今年寒假，因为疫情本来住宅址相距两条马路的我们只能视频聊天。

我清晰地看见她点开了ipad，上面弹出未播完的《美少女战士》，当耿按下开关按钮时，仿佛被打通了任督二脉，她的手指在空中，随着越野兔在空中乱点一通，看见土萌萤就用手比爱心，还念叨着“萤萤美如画”，更是将美少女权杖放在手边，滴溜溜地转……此类动作数不胜数，我简直快忘了她到底喊我来看什么，难道就这?

同样作为一名老二次元，我深知优秀的二次元对她的影响，×，真是二次元的人!