量化管理制度

量化管理制度（共9篇）

量化管理制度 篇1

（试行）

第五条 学员训练

1、班主任下课及时与训练老师沟通，了解本班级学员训练情况，做好记录。

2、每月最后一周周末训练完毕召开一次家长会，向家长汇报学员训练情况，听取家长对学员近期训练情况评论。对家长会做好记录，进行备案。

3、对本班级出现问题的学员要及时反馈，和心灵咨询师沟通，及时制定解决方案。

第六条 班级卫生和设备

1、训练完毕，安排打扫班级卫生，做到桌椅摆放整齐，桌面、地面、墙壁清洁无污渍。

2、训练完毕，检查班级的训练设备，确保完整无问题，桌椅无损坏。

第七条 学员纪律和安全

1、负责学员训练期间的安全问题，杜绝学员到危险地方玩耍。

2、负责训练期间学员的纪律，禁止学员到办公场所嬉闹。

第八条 考核明细

1、考核人应秉持公正、准确的原则，应以被考核班级的平均表现为考核凭据，而不应以被考核班级的最好或最差表现为考核凭据。

2、班级的考核分为自行评分、初核、复核。最终考核分数为自评占20%，初 核分占60%，复核分占20%。

第九条 本制度自 年 月 日起施行。

量化管理制度 篇2

量化管理对学生管理能够起到积极的作用, 约束学生的不良行为, 培养学生的良好习惯, 促进学生的规范习惯养成。给学校管理注入了活力, 如通过评比调动辅导员、班主任和学生的积极性等。但量化管理毕竟不是万能的, 并不能应用于所有的学生管理项目。我们常常看到这样的现象:为了追求量化考核的高分, 辅导员、班主任和学生整天围着分数转, 满脑子都是数字, 看到班级管理加分皆大欢喜, 听到扣分就追查学生, 更有甚者对别的班级搞一些小破坏等等。透视这些负面现象, 我们不难发现, 从学生的生存状态、道德、情感、人生观可想而知学生日常工作中的非量化管理也不容忽视。为此, 笔者结合本职工作实际拟就高职院校学生工作的量化与非量化管理作粗略探讨

二、高职院校学生工作的量化管理

量化管理就是将学生在校的各项活动如学习、纪律、出勤、生活、卫生等方面通过分数表现出来。学校对班级进行量化, 班级对学生进行考核。班级考核的结果与辅导员、班主任评优、评先挂钩;学生考核的结果作为学生评优、评奖和综合素质测评的重要依据。

(一) 学生宿舍量化管理。

宿舍管理的好坏, 直接关系到正常的教学、生活秩序和学生的身心健康。把创文明寝室与班主任、辅导员考核统一起来, 是强化学生宿舍管理的一条重要途径。

1.完善学生宿舍管理制度。

没有规矩不成方圆, 要让学生知道学校提倡什么、反对什么, 就应该建立健全宿舍管理制度并广泛加以宣传, 使学生对这些规章制度做到心知肚明并自觉执行。同时还要制定一系列学生宿舍管理的规章制度如《学生宿舍卫生文明检查评比奖惩条例》、《学生宿舍卫生检查评比细则》、《学生宿舍管理规定》等, 使学生宿舍管理工作有章可循。

2.奖励与惩罚有机结合。

把学生宿舍个人卫生分、宿舍集体卫生分与学生个人学期综合素质测评挂起钩来。一学期内被通报批评两次以上者, 不得参加校、系三好学生、优秀团员、优秀学生干部以及奖助学金等的评比。以上评比, 对宿舍卫生分不及格的学生可以实行“一票否决”, 提高学生将宿舍搞好的自觉性。 通过月、学期、年度总结, 奖励先进, 批评后进, 让学生明确学校的宿舍管理目标, 养成讲卫生、守秩序、爱劳动和爱护公共财物的良好生活习惯。

(二) 班级量化管理。

一是将学生在校的各项活动通过一定的分数表现出来, 使考核具有很强的可操作性, 可触可摸。这比空洞的喋喋不休的说教对学生更有约束力和鼓舞性, 也更能让学生遵照执行。二是将学生个人的表现与班级考核挂钩, 让学生深深体会到作为班级一员的责任。这有利于增强学生的集体意识、大局观念, 提高他们的自觉性。三是笔者作为基层学生管理人员, 班级量化管理以来, 所带班的班风班貌确确实实发生好转, 学生的学习积极性提高了, 集体荣誉感变强了, 班级卫生变好了, 班级文化氛围也取得了长足的进步, 获得了不少的荣誉。

此外, 学生平时上课、早操 (晨读) 、晚自习实行量化管理, 对于搞好高职院校的学生管理工作、搞好学风建设, 强化学生的竞争意识都有着积极的促进作用。笔者始终认为对学生进行量化管理是有效的、可行的。但也出现了一些负面现象:学生做好事的目的就是为了加分;为给班级加分, 故意破坏其他班的卫生;对班级不满就故意破坏纪律, 以给班级扣分的方式来报复等等。量化管理在注重对学生评估的同时, 势必在一定程度上忽略了学生的道德认知。量化数字分明的同时, 是否缺少了情感教育?笔者作为从事系里学生工作的团学干事兼辅导员, 认为学生管理在实行量化管理的同时很有必要渗透一定的非量化因素。

三、非量化管理

非量化管理则是以辅导员、班主任的正面引导为主, 以教师的人格魅力和管理艺术影响学生, 激发学生的上进潜能。非量化管理就是为了注重学生的思想, 尊重师生的尊严、价值;与学生一道接受管理监督, 最大限度地使学生参与学校的决策和管理, 激发学生的自我管理能力, 从而达到管理目的。注重张扬学生的个性, 激发学生情感。同时给师生营造一个良好的工作学习环境, 提升教育教学质量。

(一) 非量化管理的前提是:了解学生、尊重学生。

一是要尊重学生的人格。不能讽刺、挖苦, 更不能体罚, 批评要就事论事, 对学生个人隐私与健康的选择 (爱好) 要尊重。二是要尊重学生的家长。在与家长沟通联系或家长来访时, 辅导员、班主任要从教育学生出发, 努力与家长取得一致意见, 无论家长贫富贵贱, 都要一视同仁, 礼貌待人。三是班级管理要民主, 切忌“辅导员、班主任说了算”。不能满足于学生唯唯诺诺, 要让学生有讨论和施展才能的空间。四是对待后进生不能听之任之, 也不能粗鲁、斥责。辅导员、班主任应本着对学生负责的态度, 想尽办法, 研究学生的心理问题, 帮助其认识与改进不足, 并做好出现反复的准备, 动辄用校纪校规压制学生, 只会使其产生逆反心理, 有时细微关心的效果能百倍地超过说教。

(二) 非量化管理的特点是鼓励。

一是以鼓励的形式处罚, 使批评“表扬化”。通过激励的手段达到批评处罚的目的, 这种方式可使学生在愉快的心境中接受批评, 感受正面教育, 感受温暖, 逐步实现缺点与错误的转化。二是鼓励的评语最好用第二人称。对学生一个学期或某一阶段的评语, 应尽量避免呆板的模式, 可以试用一下第二人称:“你很有上进心, 所以我始终不对你失望, 我觉得你有能力做到不违纪, 只要你努力了, 你可以做得最好!”这种富有人情味的评语的作用有时会超过辅导员、班主任几天甚至几个月的说教。

(三) 非量化管理的主要手段是“找学生谈心”。

一是面对面的聊天。与传统的面对面的训话式教育方式不同, 我们需要的是师生之间无拘无束的谈话, 对学生施加一种无形的影响, 进而使学生得到教育。二是以网络、电话、信件或周记的形式聊天。辅导员、班主任在某些特殊场合、需要与学生谈心但又怕出现尴尬局面时, 可采取师生不见面的电话、信件、写周记或者网上QQ谈心的形式。QQ群聊则是辅导员、班主任了解掌握学生思想动态的重要方式之一。

(四) 非量化管理工作的重点是发挥学生干部、入党积极分子、优秀团员的骨干作用, 开展丰富多彩的业余活动。

一是发挥学生骨干的带动作用, 成立学生社团, 以多种形式开展学生社团活动。树立学生干部的先锋带头作用。注重张扬学生的个性, 激发学生情感。实现学生自我服务、自我管理。二是组织开展丰富多彩的业余活动, 在活动中让学生找到自信, 从而提高上进心。如:组织学生进行户外素质拓展训练等活动, 通过训练, 让学生尤其是心理素质较差, 性格较内向的学生找到自己的闪光点, 找回自信, 体会团队合作的重要性。

四、结语

育人是一个全面的、整体的过程, 需要学校多个部门来共同完成, 量化管理给高职院校学生管理工作注入了活力, 是有效的、可行的。但如果过多地依赖量化管理对学生进行教育, 那么整个学校的学生管理工作肯定会变得僵硬、机械, 毫无灵活性。真正本义上的量化管理应是融人文与情感于一体的, 制度管理是保证与基础, 非量化管理是制度管理的有益补充与发展, 只有两者真正结合起来, 才能使高职院校的学生思想政治工作落到实处。

摘要：在高职院校学生德育实践中, 学校与教师追求的目标是制度化、科学化、规范化, 实行的是量化管理, 即将学生的学习与表现以分值的形式显示出来。这种模式体现出一定的公平性、公正性, 但在管理实践中也具有若干不足之处。素质教育与创新教育提倡人的独立思考和自治能力, 因此, 教育者尤其是辅导员与班主任, 要实现管理的人情化与艺术化必须还得研究“非量化管理”, 二者有机结合, 量化中加入非量化成分, 学生工作才会有新的亮点。

班级量化管理刍议 篇3

班级管理量化精彩班主任一、量化制度让班主任参入制订

班级量化制度由政务处起草一个基本框架，留出更多的“空白”，让班主任发挥自己的主观能动性和积极性，智者见智，仁者见仁，提出自己不同的意见。政务处将班主任的意见和建议进行筛选、匯总，反复权衡、修改后印发成文，发到各教师手中，征求教师对修订稿的意见，根据大家的意见，对制度再进行调整，使其日趋完善。由于班主任对量化制度没有异议，所以执行进来比较顺利。

二、量化办法让学生知道

班级量化管理办法一旦成熟制订出来之后，便要公布于学生。利用国旗下的讲话、班会等时间组织学生学习，让学生在出勤、卫生、纪律、工作、学习等方面都能以“法”行事，从小事做起，从自身做起，持之以恒，养成良好的生活、学习习惯。

三、班级扣分让班主任知道

许多学校都是一周结束后对各班级积分进行统计、总结、通报，至于班级何时被扣了分，谁违反了校规校纪，都是见“报”后才知道，对违纪学生只“罚”不“育”，这样班主任失去了最佳的教育时机。须知，量化评价只是一种手段，而不是目的，班主任作为班级的第一责任人应第一时间内对学生的违纪情况了解、知情，及时对量化管理的数据进行认真、客观地分析、对比和总结，通过表面现象，剖析问题本质，认识差距，变换工作思路和方法，加强改进措施，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的整体素质。

四、各种评价，齐头并进

绝大多数学校的班级考核办法都是以政务处牵头，由学生会的学生对各班级进行定期、定性的检查，最后由考核小组对各班级积分进行汇总并做出评价。一来这种单一的量化计分办法，让师生产生一种时时、处处被人监督、检查和主宰的感觉，长期如此，他们便会产生不同程度的消极情绪；二来这样的量化管理办法让班级管理走向了这样一个误区：没有扣分的学生就是好学生，扣分少的班级就是好班级。这种错误的思想直接带来的后果是许多班主任和学生为了能得到一个高分而弄虚作假，编理由蒙骗学校。

班级管理中，许多问题是不能彰显和量化的，不能单纯地用分数、用“刚性规定”来衡量的，如学生的情感、政治思想、生理健康、学习目标态度、劳动观念等。再者在人力有限的情况下，对学生的违纪行为是很难记录完整的。因此，我们的评价办法既要与时俱进，又要多种多样。除上述评价办法以外，我们还可以采用教师评价、家长评价、班主任评价、学生自评、问卷评价等多种办法，客观地反映出学生道德素质中的成绩与不足，充分调动师生对管理的主动性、积极性和创造性，最终实现学生的自我管理。

五、注重人文关怀

量化管理能有效地避免评价的不确定性、片面性和主观性，根本目的是预防学生错误的反复性和狡辩心理，教育学生时能做到有理有据。管理过程中，班主任教师不能对“分数”漠不关心，又不能每“分”必究，把“分数”看得过重，防止因教师的过激行为引发的学生对教师和制度的抵触情绪。“犯错误是上帝赋予孩子们的权利”。违纪学生都会有内疚感，一段时间后就会认识到自己的错误的危害。无形胜有形的道理告诉我们无论什么情况下，教师都不能情绪失控。要学会控制情绪，不可沦为脾气的奴隶，要表现得平和、宽容、大气，要先给学生一段自我反思、自我批评的机会，不要居高临下，冷若冰霜，“咄咄逼人”，应以诚恳、平和的态度，热情的关怀去帮助和引导他们，适时地并用适当的语言指出其不足之处，言语要饱含深情，态度要蕴藏期望，表情要充满关心，心平气和地同他商讨不良行为的不良后果以及纠正的办法，这样学生就会“亲其师，信其道”，达到内化心灵的效果。

六、多一些“隐性考核”

班级量化考核中，对学生道德素质方面的考核最难掌握，许多“软指标”很难准确地做出评判，因此，也就不能全方位、科学地对班主任工作做出实事求是的评价。而“道德素质是最重要的素质”，它在班级工作中的核心地位是不容动摇的。对此，学校对学生道德素质方面的评价可采用“微服私访”、“隐性考核”的办法。例如，一位陌生人“无意”碰了学生一下后连声说“对不起”，有的可能回一声“没关系”，也有的可能破口大骂“没长眼睛啊”；教室前宣传栏上的挡风玻璃“不知何故”都敞开了，风一大，会摔碎橱窗上的玻璃，有的班级的学生会“无声”地把窗关上，有的班级的学生却是熟视无睹；踊路上几只空汽水瓶格外“扎眼”，有的班级的学生会悄悄地将其捡起，扔到垃圾箱内，也有的学生会将其踢到路边……所有这些都能真实地反映一个班级学生的道德素质面貌。

“隐性考核”的最大特点就在于它的“隐性”，学生是在未知情的情况下接受考核。这样更能真实地反映一个学生的精神面貌，反映一个班级整体的道德素质状况。这种以真实为基础的考核才能体现考核的价值，唤起广大班主任的“共鸣”，促进班级工作健康、积极的发展。

2010量化管理制度11 篇4

为了全面推进素质教育，不断提高学生干部的综合素质，培养学生干部为同学们服务的意识，提高学生干部的工作积极性和主动性，进一步加强学生会干部管理，增强干部组织纪律观念，提高学生会工作效率，特实行量化管理制度，具体规定如下：

一、考勤制度：

学生会考勤工作包括文明礼仪、会议考勤和值班考勤及活动考勤。考勤工作由纪检部负责，必须严格登记，作为考勤、考核依据，每两个星期做一次统计公布，在每个月末做一次综合的统计并公布。

（一）文明礼仪：

1.原则：由学生会干部互相监督，主要由纪检部负责监督

2.目的：文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现，为了提高学生会干部的整体文明素养，特做

此规定。

3.仪表方面：衣着大方得体，不穿拖鞋、背心，正式场合一定要穿得正式得体。

4.称呼一般有三种方式：第一，名字+职务；第二，姓+职务；第三，学长或学姐。

5.电话用语：

1)开头语：您好！

2)通话中：谦虚礼貌，语气柔和礼貌，语速适中，咬字清晰。

3)结束时：若是给上级打电话的，先让上级挂电话；若是平级

打电话的，由接电话者先挂电话。

6.礼仪基本：尊重、诚实，若发现不诚实或不尊重他人的行为，受到上级反映者，则按规定相应扣分。

（二）会议考勤：

1.主席团会议由秘书长考勤，并进行登记，会后把出勤情况交给纪检部做统计；部长会议、副部级以上会议由纪检部部长做考勤登

记；部门会议在值班考勤表上签到作为出勤记录；学生会全体干

部大会由纪检部负责签到。

2.考勤制度的考评标准：

1)每次会议或活动都必须签到，会议前20分钟必须主动到指

定的负责人或纪检部负责人那签到，如果来了却不能主动到

相应负责人那签到者按缺勤处理；超过指定时间没去签到的，一律不能再签到。

2)若无故缺席者按缺勤处理，若有事不能出席的必须按相应的程序请假，如果时间紧急的，先向部长、分管主席或纪检部

做口头请假，之后按照请假程序在一天内补假条，并将请假

条交到纪检部的信袋；会议正式开始后，迟到者不能进入会

场。

3.会议过程中的个人纪律情况也列入考核范围，例如不佩戴工作

牌，会上交头接耳讲小话、玩手机或睡觉者，也按相应规定减分。

4.会议结束后，必须主动到负责人那签走，如果没有签到就先走的按早退处理。

5.常规会议：每月第一周的星期三晚上9:30部长会议；每月第三

周的星期三晚上9:30副部级以上会议；每周的各部门例会。

（三）值班考勤：

1.每天值班人员必须在值班考勤表上签字，并由纪检部进行监督检

查值班的出勤情况。

2.值班人员须做好值班的工作，检查的项目包括：地板干净、桌椅

摆放整齐、垃圾筐没有垃圾、桌面物品摆放整齐、桌面和沙发没

有灰尘、天花板无蜘蛛网、厕所干净无异味、办公室门口干净等，由纪检部监督检查。

3.值班时必须佩戴好工作牌，衣着得体，不允许带食物进入办公室，若有违反者按规定相应扣分。

4.值班期间，若有发现私自利用电脑上网聊天、玩游戏者，按相应

规定扣分处理；值班时要注意待客文明礼貌热情，若被反应投诉

者按相应的规定扣分。

5.若超过指定值班时间的，按迟到处理；值班人员超过值班时间十

分钟的或还未到的按照缺勤处理；如有事不能值班的必须提前按

请假程序请假，无故缺勤的按缺勤处理；值班人员若没到下班时

间提前走，就按早退处理。

（四）活动考勤：

1.活动登记方式：一种是采用签到的形式，秘书处须在活动前一天

将活动参加者的名单交给纪检部，由纪检部派人签到；另一种是

由负责人填写活动签到表，负责人严格按照要求做好签到，活动

结束后交到纪检部信贷，由纪检部做好统计出勤情况并存档。

2.考评标准：参加者应在活动前20分钟自觉主动到活动负责人指

定处签到；若人到了而没主动签到的按缺勤处理，凡活动开始5

分钟后到者按迟到处理，活动开始10分钟后到者按缺勤处理；

若无故缺席者按缺勤处理，若有事不能出席的必须按相应的程序

请假，如果时间紧急的，先向部长、分管主席或纪检部做口头请

假，之后按照请假程序在一天内补假条，并将请假条交到纪检部的信袋。

3.活动期间：工作积极程度由纪检部或相应的活动负责人监督，工

作的表现好坏也作为评分标准；参加活动必须佩戴工作牌，不按

要求佩戴者按相应规定扣分。

4.活动结束：到相应的负责人那签走，若人已经走了而没有签走的人按早退处理。

二、请假制度：

(一)干部因有特殊原因不能出席会议、参与值班、参加活动

等工作的，必须请假。每个干部每学期请假次数原则上不得

超过三次。

(二)干部请假须提前一天按要求填好请假条，并向部长请示，部长批准后将请假条交给分管主席批示，经分管主席批准后

交到纪检部的信贷中。

(三)请假条必须一律用统一的请假条，用黑色的铅字笔填写，书写格式要规范，内容要填齐全。

(四)补假条只允许在一天之内，越期按缺勤，假条无效；口

头请假无效。

三、量化管理细则：

每名学生会干部以学期为单位进行考评，每学期初总体基本分为70分，同时部分考评内容根据工作不同、责任不同对于考评对象赋予不同的小项的基本分，所有考评在基本分基础上进行加分或者减分，期末进行汇总统计考评结果。

（一）基本分：

1.学期初基本分：全体学生会干部成员每人70分（已经包括了值班基本分10分）

2.会议考评基本分：主席会议的时间为每月第二周星期三晚上9:30，主席团成员的基本分为10分；部长会议的时间为每月第一周星期三晚上9:30，各部长的基本分为6分；副部长级以上

会议的时间为每月第三周星期三晚上9:30，副部长基本分为4

分；全体会议每学期两次，干事的基本分为3分。

（二）扣分:

1.文明礼仪：若发现仪表不端庄的扣1分/次/人；称呼不适当的扣1分/次/人；电话用语不规范的，被上级或其他同学反映的扣1

分/次/人；若发现不诚实或不尊重他人的行为，受到上级反映者，则被倒扣1分/次/人。

2.迟到、早退扣1分/次/人，缺席扣3分/次/人。

3.日常工作：安排的工作任务未完成的，相关部门干部每人扣2分/次/人，负责人扣3分/次/人；有拖延现象未按时完成任务的，相关部门干部扣1分/次/人，负责人扣2分/次/人。

4.会议：不佩戴工作牌扣1分/次/人，会上有不良行为（会上交头接耳讲小话、玩手机或睡觉者，由纪检部监督）的扣2分/次/

人。

5.值班:不佩戴工作牌扣1分/次/人，不搞好办公室卫生扣1分/次/人，私用电脑上网聊天、玩游戏者扣3分/次/人，被反映值

班服务态度不好的扣2分/次/人。

6.活动：不佩戴工作牌扣1分/次/人，参与活动的表现不好者由负责人按情节轻重相应扣分3—5分/次/人。

7.请假：每位干部每学期有三次不扣分的请假机会，超过三次者，除因公（即由于院学生会有其他的工作要去做，而不能参加相应的值班、活动或出席会议的）外，每请假一次在相应的基本分上扣1分/人。

8.学生会干部做出有损学生会形象的行为的，视情节轻重扣3—5

分/次/人，特别严重的由主席团研究做出处理。

（三）加分：

1.活动：积极参加各项活动者，直接负责活动组织工作的部门干部

加2.5分/次/人，其他部门协助工作的干部加2分/次/人，活动负责人加3分/次/人。

2.会议：全学期未出现过会议请假、缺席、迟到、早退、不佩戴工

作牌和不良行为现象的加3分。

3.值班：全学期未出现过值班请假、缺席、迟到、早退、不佩戴工

作牌和被投诉情况者加3分。

4.为学生会发展和学院建设积极献计献策，提出好的建议，经主席

团研究，加1分/次/人，被采纳并实施、落实的加3分/次/人。

5.获得荣誉表彰，获得系级荣誉奖励的加2分/次/人，获得院级荣

誉奖励的加3分/次/人，获得院级以上的荣誉奖励的加4分/次/人。

6.特殊加分：活动组织出色，获得领导老师的表扬的，相关人员加

1分/次/人，主要负责人加2分/次/人；接受临时工作并表现出色的，经主席团评定，加0.5—1分/次/人。

（四）奖惩：

1.学期末考评分数90分以上的为优秀，80分以上为称职，65分以

下为不称职。

2.评定结果为优秀的干部获得“院学生会先进个人”荣誉称号，并

直接获得学院各项荣誉的评选资格，任期结束后颁发荣誉证书和聘书，予以表彰；评定结果为称职以上的干部，院学生会主席团讨论酌情予以推荐参与学院各项荣誉的评选，任期结束后颁发聘书；评定结果为不称职的学生会干部劝其自动辞职并不享受院学生会干部的相关待遇。

3.每学期末由院学生会对考评成绩为称职以上的干部进行公开表

扬并寄发家庭报告书，将学生干部在校优秀表现情况告知家长，以资鼓励。

4.干部评定全部为称职的部门，而且在优秀部门评比中获过优秀部

门称号的，学期结束颁发《院学生会优秀部门荣誉称号》证书。

四、本制度为暂行试用，解释权在院学生纪检部。

广西工学院院学生会纪检部

党员评比积分量化管理制度 篇5

为深入贯彻全面从严治党要求，认真开展“两学一做”学习教育，加强党员队伍建设，充分发挥党员先锋模范作用，展示党员业绩，夯实党组织基础，建立科学完善的党员考核评价体系。结合我公司实际情况，特制订本管理制度。

一、指导思想

以党的十八大和十八届四中、五中、六中全会及总书记系列重要讲话精神为指导，以《党章》《中国共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》为政策依据，以充分发挥共产党员先锋模范作用为目标，通过实行党员积分制管理，实现党员日常管理的精细化、常态化、规范化，努力打造全程管理新平台，以促进党员管理、加强基层组织建设为出发点和落脚点，切实增强广大党员党性意识、责任意识、竞争意识，不断提高党组织创造力、凝聚力和战斗力。

二、目标任务(一)增强党性意识。

使广大党员能够时刻保持坚定的理想信念，自觉履行党员义务，在日常工作生活中，争做勤于学习、锐意进取、服务群众、甘于奉献的表率，做到平时看得出来、关键时候站得出来、危难时刻豁得出来。

(二)提高综合素质。

使广大党员能够通过经常性教育，参加各种集中学习活动，不断提升思想境界、理论素养和业务水平，成为本职工作的行家里手，成为单位的骨干力量。

(三)牢记党的宗旨。

使广大党员时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨，不辱党的历史使命，继承和发扬党的优良传统，真心实意帮助群众解决实际困难，建立健全党员帮扶长效机制。

(四)转变工作作风。

使广大党员把群众高兴不高兴、满意不满意、答应不答应作为一切工作的出发点和落脚点，坚持深入基层、深入群众，求真务实、真抓实干，不断提高工作效能和服务质量，以实际行动密切党群干群关系。

(五)促进社会和谐。

使广大党员自觉维护社会公平正义，带头遵守社会公德、职业道德和家庭美德，敢于与各种违法违纪行为作斗争，促进社会诚信体系建设，为营造团结友爱、平等进取的社会环境发挥积极作用。

三、总体要求

党员积分制管理，以业绩为基础，量化为依据，加分和扣分相结合，以周期内累计得分作为考评党员的一项管理制度。以保持党员队伍先进性和纯洁性为核心，结合“支部活动日”“党员业绩展示”，着力于展示党员业绩，强化日常管理，组织和引导党员在各自岗位上充分发挥先锋模范作用。

四、工作措施

党员积分制管理主要包括实施范围、分值设置、积分评定、积分登记、结果运用五方面内容，具体如下：

(一)实施范围

党员积分管理制度在全体党员中实施，以党支部为单位。(二)分值设置

党员积分制管理实行分类计分办法，分为日常积分和评议积分两部分，积分总周期为一年，日常积分和评议积分按7:3的比例进行折算。周期结束，积分清零。

1.日常积分。

总分100分，分为基础分30分、任务分70分。另设置奖励分5分，不作比例折算，直接计入总积分。

2.评议积分。

总分100分，每季度和年底开展，由支部在“支部活动日”开展评议。

(三)积分评定

积分评定采取“月申报、季评议、年总结”的形式开展积分评定。

1.每月积分评定。

每月党员填写基础评分表交所在支部，由支部在“支部活动日”进行打分，并在“党员积分榜”上进行公示。

2.季度积分评定。

每季度由支部开展一次评议，按照：(三个月平均积分X 70%)+(评议积分X 30%)=季度积分。评分在90分以上的评为“星级党员”并进行公示。3.积分评议。

每年年底由支部召开党员大会开展总评，按照：(季度平均积分×70%)+(季度平均评议积分X 30%)=积分。

(四)积分登记。

各党支部结合“两学一做”学习教育，统一建立“党员积分榜”进行集中展示;将党员积分计入“党员业绩档案”中，明确由组织委员负责进行登记管理。

(五)结果运用

积分结果运用概括为“选优评星、建档设库、鞭策后进”。1.评先选优。

对积分达到90分以上的党员可评为优秀党员;80-89分的党员可评为合格党员;60-79分的党员可评为基本合格党员;60分以下的党员可评为不合格党员。

2.星级党员评定。

每季度评定以后，对积分在90分以上的，授予季度“星级”党员称号，四个季度连续获得“星级党员”称号、并在年底总评议获得90分以上的，获得“五星级”党员称号。星级授予人数不限。

3.建立“党员业绩档案”。

结合“业绩展示”将党员获得积分详细情况记录到“党员业绩档案”中，使党员业绩“有迹可查”作为评先选优重要依据。

4.建立“优秀党员库”。

对优秀共产党员，建立“优秀党员库”和党员个人积分档案，优先推荐参加市级以上各类评先选优活动，并作为提拔任用的重要参考依据。

5.处置不合格党员。

对评定为不合格党员的取消一切参加评先选优资格，并按照《党章》《中国共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》进行组织处理。

(六)操作流程

主要操作流程分为10个步骤，以党支部为单位具体实施。1.制定积分细则。

各党支部在《党员积分量化管理制度》的基础上，结合行业特点、党员岗位工作制定积分评定细则，明确党员任务分、评分办法以及奖励分、加分扣分办法内容。该细则应与本单位绩效考核制度相结合。

2.党员申请。

党员每月底填写党员积分申请表，开展基础分自评，报所在支部由组织委员登记。

3.“支部活动日”初评。

各党支部召开支委会，依据个人申报情况，评定党员每月基础得分，并在“党员积分榜”上公示。

4.季度评定“星级党员”。

每季度，党支部向党员通报支委会提出的党员三月积分初步意见，评定“星级党员”由党员评议通过。对有异议的，进行复议。5.年底评议。

每年年底，由党支部组织开展党员民主评议。评议结果分为“优秀、合格、基本合格、不合格”四个格次，对党员年终积分进行折算，折算后的结果即为党员积分。

6.建立“党员业绩档案”。

支部要给每位党员建立“党员业绩档案”将党员积分情况记录其中。

7.评定等次。

支部依据党员积分确定党员定级等次。8.建立“优秀党员库”。

根据积分和评定等次，建立“优秀党员库”。9.积分核查。

支部按要求建好台帐，接受党委的积分核查。10.开展不合格党员处置。

按照《党章》《中国共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》进行组织处理。

五、工作要求

实行党员积分管理是新形势下加强党员教育管理的一项创新性工作，也是深入开展“两学一做”学习教育、健全党员考核评价体系的一项重要举措，各级党组织一定要高度重视，加强领导，精心组织，确保这项工作扎实推进，取得良好成效。

(一)加强组织领导。

党委书记作为实行党员积分制管理工作的第一责任人、分管党务工作领导为直接责任人、支部书记为具体责任人，要切实履行职责，严格按照规定程序和要求抓好组织实施和监督管理。要建立起“党员业绩档案”和“党员积分榜”对党员积分情况进行集中展示，要迅速开展动员和培训工作，确保党员积分制管理工作顺利推进。

(二)强化督导检查。

集团党委要不定期对党组织落实党员积分制管理情况进行督导检查，党组织要及时总结交流经验，研究解决工作中出现的新情况、新问题。

(三)严格考核奖惩。

将党员积分制管理列为党建工作目标责任和党员岗位目标责任管理的重要内容。对工作落实到位，发挥作用明显的，及时给予通报表彰，并作为好的典型在全集团推广、交流、学习;对工作组织不力、流于形式、弄虚作假的，在全集团通报批评。

(四)与“两学一做”学习教育充分结合。

高中生日常量化管理制度 篇6

1、一月内无迟到、早退、旷课者，奖3分；

2、课代表积极出点子，开展学习活动，奖1分/次；

3、积极做好人好事，奖2分/次；

4、寝室管理好，获文明寝室，奖寝室长2分/周，其他人员1分/周；如被评为最差寝室加倍扣分，连续三次没有被评为文明寝室的扣寝室长1分/轮；

5、积极参加学校组织的一切有益活动，获得一等奖的3分/人次，获得二等奖的2分/人次，获得三等奖的1分/人次，团体活动设组织者一名，组织者和团体奖同等待遇；

6、每次期中、期末考试按成绩每5名化为一段，每段相差1分，考试成绩比上一次每提高5名奖励1分；

7、班级干部认真工作，每人负责一项具体工作，一周内无任何工作失职现象奖1分/周，如有违纪的双倍处罚；

8、组长、课代表认真工作，协助老师教学，帮助同学收发作业，并每次把缺交作业的同学名单交给老师，奖0.5分/周；

9、班级的一些具体工作有专人负责，工作认真，无失职现象奖1分/周；

10、其他积极进步情况可通过班委会讨论酌情加分。

扣分部分：

1、顶撞老师、与同学发生矛盾，扣3分/次；

2、违反校规校纪，影响文明班级评比，扣5分/次，多次违反者，停课反省，班主任与家长联系共同教育；

3、带手机、MP3、MP4、凶器进校园，在教室内充电的，除没收其物品外，扣2分/次；

4、每周迟到，早退一次者扣1分，旷课一节者扣2分，旷课达十一节以上者，交给学校处理（劝其退学）；

5、在课堂上睡觉的扣0.5分/次；

6、在食堂、寝室不尊重工作人员管理，扣1分，责令其当场改正，屡犯者将停课检查；

7、损坏公物，除照价赔偿外，故意者扣3分/次，无意者扣1分/次；

8、值日生迟到，值日不认真的，扣1分/次，并罚重新值日一天；

9、拖拉不交作业，扣1分/次；

10、每请假一次扣0.5分（为班级办事的除外）；

11、上课期间不允许任何同学外出，否则扣1分/次。

以后的评优评先、综合素质评价以及一切奖助学金的分配都以此为最主要依据

本条例最终解释权归班委会和班主任。

量化的客户关系管理 篇7

那么, 怎样才能管理好这些复杂的客户关系呢?在市场竞争的推动下, 人们逐渐给出了圆满的答案:从客户关系管理的概念, 到客户生命周期管理, 到本文所讨论的量化的客户关系管理, 可以看到对B2C的公司来说, 量化的客户关系管理是一个在市场竞争下的必然选择。

客户关系管理的概念

客户关系管理的概念已经有相当长的历史。它的提出不仅是为了更有效地管理与客户的关系, 更是为了将以客户为中心的经营理念贯穿到业务的各个环节。它的具体应用是一个相对复杂的过程, 且至少包括以下三方面:系统、分析追踪和更新维护。

在系统建设方面, 记录和追踪客户活动信息系统, 与客户沟通的系统, 设计和实施公司策略以及可以有效地服务于客户的平台等等都是基本要求。在分析追踪方面, 自动化的报表功能, 数据的采集功能, 基本的分析工具等也都是不可或缺的。在更新维护方面, 维护和不断更新的机制在客户关系管理中至关重要, 这是关系到公司是否与市场同方向, 是否能够生存的问题。上述问题都能通过应用SAS来实现。

研究客户关系管理, 通常不是从管理客户关系的功能部门入手, 而是将其看成一个完整且随市场变化的一个体系;将这个系统各个阶段的主要任务及各个阶段的相互联系展示出来, 用最有效的办法解决问题并去完成各阶段的任务, 从而完成这个体系追求的中心任务。例如, 找到并发展更多的高收益的新客户, 同时与现有的客户建立更牢固的关系。

基于这一思想, 人们提出了客户关系管理的生命周期概念。即客户关系管理可以通过对客户的生命周期管理来体现。这一关系可以用下面的图标展示出来 (如图1所示) :

注意, 在生命周期的每一个阶段, 客户需求分析 (如对新产品、新服务等) 是必不可少的。客户生命周期管理可以反映客户关系管理, 那么如何找到一个最优的方法对客户进行生命周期管理呢?经过半个多世纪从方法到实践的努力, 随着计算机的飞跃发展, 这个方法找到了, 就是量化的客户关系管理。

量化客户关系管理的内涵

那什么是量化的客户关系管理呢?简单地说就是利用客户信息系统和策略实施平台, 将决策分析技术应用于客户生命周期管理。

决策分析技术是一门已相对成熟的技术。它起源于上个世纪中叶, 由两位美国的科学家Bill Fair和Earl Isaac发起的研究。半个多世纪的时间里, 非常多的科学家从研究领域和实践中参与并推动这项技术的研发。

随着计算机技术的迅猛发展, 过去不可想象的海量数据处理, 已经变成平常之事。各种传统和最新研发的数据分析及建模方法都曾在这些海量的数据上尝试过, 并且很多已付诸实践。

以信用卡为例, 磁条技术的发明和发展, 决策引擎的引入, 评分技术的成熟, 以及决策分析技术的形成, 直接推动了信用卡产业的发展。

决策分析技术包括两方面:评分技术和策略分析技术。这两种技术的主要差别在于:前者是以回归方法为主而后者是以规划的方法为主。在应用方面, 前者的表现形式是数学模型和评分, 而后者最终的表现形式是决策树和行动矩阵。在算法方面, 决策分析技术可以说是涉及绝大多数分析领域, 诸如统计科学、随机过程、运筹和规划、人工智能、数据挖掘等。决策分析技术之所以成为一门技术主要在于它将科学的方法进行模块化、流程化以及可实施化。它的基本结构是评分公式或目标函数、限制条件和算法, 然后进行可操作化及实施化。对决策分析技术有了以上了解后, 它是怎样被用到客户关系管理上的呢?

决策分析技术在客户关系管理上的应用可以通过下面的例子略见一斑。客户关系管理从客户定位环节开始。在这个阶段, 客户的需求分析和产品的配套是基础。在这里, 市场的抽样调查所使用的实验设计以及需求分析中所使用的Conjoin Analysis都是相当成熟的方法。

在完成以上步骤的基础上, 决策分析技术中的聚类分析和分类分析将用于对客户的分类和划分, 有时也表现为评分的形式。例如, 在美国, 每一个成年人都有一个FICO评分。这个评分在信用的维度上对客户进行了划分, 只有619甚至更低的就属于次级。所谓的次级贷就是将贷款放给FICO评分619或更低的人。客户定位在FICO评分619或更低的贷款公司, 就被称为次级贷贷款公司。

SA S随着决策分析技术在欧美的流行而逐步得到普及应用, 而FICO评分就是决策分析技术在客户定位上的经典应用。这样的初步分众是进一步观察的基础, 从而可以更有效地进行下一个阶段的工作——客户维护和客户发展。在这个阶段, 很多行之有效的方法都已被用于实践, 例如运用决策分析技术构造多维的客户行为评分 (消费倾向、流失倾向、风险倾向、对市场活动的响应倾向等等) 。将这些评分用于客户的分众可使分众的结果更加精准, 从而可以使客户维护和客户发展的工作做得更有的放矢, 如在已分众的客户群中可以更有针对性地对同一种产品进行上行或下行的销售, 对于不同产品线的客户可有计划地进行交叉销售, 对流失倾向较高的客户及时进行维护, 对消费倾向较低的客户加大促销力度等等。经过一段时间的客户维护和发展, 客户关系的状况也会发生变化。有些单一的关系变得更强, 有些单一的关系变成了多重关系, 有些从一个单一的关系变成了另一个单一的关系等等。这些改变都可以在数据上体现出来, 通过决策分析技术, 我们可以对客户进行重新划分, 即客户的再定义。

以上各个阶段的客户关系管理的表现最终要看公司是否有最优的产出, 这样, 客户组成的不断优化和客户定位的调整将是个常态的工作。

量化的客户关系管理在中国内地

决策分析技术在客户关系管理的各个阶段都有广泛的应用, 或者说已成为其内在的一部分, 这一点在欧美等发达国家尤为明显, 主要原因在于市场竞争的压力。

以个人经验为主导的客户关系管理在当今激烈的市场竞争环境中已暴露了诸多不足。计算机技术的发展使海量数据的存储和利用成为可能, 而运用科学分析的方法将数据转化成可利用的信息也变成了事实。决策分析技术就是实现将数据转化成可利用信息的具体技术。它完全弥补了人在多维数据面前思维的不足, 人的主观和片面性以及人的思考在量上的局限性。因此, 决策分析技术在客户关系管理上的应用是一个再自然不过的选择。实践证明, 在一个科技发达的国家, 一个公司的客户关系管理必然会运用决策分析技术, 否则, 在市场竞争中将会处于劣势而被淘汰。

在中国内地, 客户关系管理的概念已被接受, 人们对体现客户关系管理的客户生命周期管理也很熟悉。然而量化的客户关系管理远未开始。其原因很多, 主要在以下几个方面:

第一, 缺少资深专家。在中国内地, 受到良好训练的博士们大多还是固守在学术领域, 因而企业界缺少能将尖端科学方法运用于实践的人才;同时, 企业界也缺少直接培养这样人才的基础, 这就造成了企业界在这方面只有极少甚至几乎没有可利用的人才。

第二, 科技发达程度不够。这主要表现在信息收集系统和策略执行系统还没有到位。如移动的客户服务必须打开户所在地的电话等等。

第三, 引进人才存有偏差。中国内地的发展在很多方面都是跳跃式的发展, 然而在量化客户关系管理上却是渐进式的。主要表现在较多地引进东南亚国家的人才。这部分人由于受到其训练和经验所限, 在理解量化客户关系管理上仍有相当的距离。

因此, 在客户关系管理上, 其基本表现是美国上个世纪90年代初的做法, 现已相差接近20年。中国内地的企业状况在过去若干年的基本表现就是在缓慢地引进量化的客户关系管理。

但并不排除一些具有长远眼光的企业, 已在量化的客户关系管理上优先走了很多步。而世界范围的金融危机也给中国内地企业带来了引进欧美资深管理人员的机会。

量化考核与人文管理 篇8

一、突出了评优评先的公正

量化考核相对于原先学校管理在教师评优、评先、职称评定等方面的模糊处理与暗箱操作，有了很大的公正性。它以数据的形式直观地反映了一个教师各方面的情况，打破了原先民主测评、领导研究所出现的平均主义、印象主义、好人主义，调动了广大教职工的工作积极性和主动性。持之以恒的评比办法，教师还可以视之为奋斗的目标。

二、促进了教师的专业成长

量化考核标准使人们对教育的认识更加深入、全面、细致，尤其在实施新课程的今天，量化考核提供了教师在教学理论的指引下和基于平时教师朴素观察之间的更为科学的研究学生的平台，可以针对学生的实际情况采取适合的方法，有效提高课堂教学的质量。同时，教师自己也可以对照量化标准以及所得分值，反思自己存在的问题和不足，不断自我完善和提高。

三、完善了学校的民主管理

学校民主管理的主要标志之一是公开，量化管理促进了学校管理的公开化。可以说，敢于真正采用量化管理的学校，必定是比较民主的学校，教师的主人翁意识比较强的学校；采用量化管理的校长是能够依靠教职工办学的校长，能够倾听教职工不同意见的校长。

但是，陶行知先生说过，教育是农业。它与物化的企业管理有着本质的区别。农业的对象是有生命的生物，农业生产的过程其实是生物生长的过程，它强调“因地制宜，因时制宜”；而企业生产的对象是没有生命的原料，其生产过程是产品的定型和批量生产，强调的是“标准化、批量化”。因此，量化考核在类似农业的教育管理中不可避免出现了一系列不足，如教师的出勤可以量化，但无法量化端坐办公室中教师是否在一门心思地钻研教材；教师的教学成绩可以量化，但无法量化其对学生良好品质形成的深远影响；教师的论文数量可以量化，但无法量化其对教科研的热爱程度……即使可以量化的内容，如首席教师、学科带头人评选，由于主管部门制订时考虑不够全面，农村教师恐怕永远只能望洋兴叹，甚至灰心丧气。

世上没有灵丹妙药!没有哪一种措施可以解决所有问题，在当前社会诚信价值体系还没有建立的背景下，推行量化考核，不失为明智之举。量化考核中出现的那些少数问题正好成为引发管理者思考的酵母，变成了促进管理水平提高的催化剂。

首先，管理者要正确认识量化考核。量化考核的目的是通过科学有效的管理手段，激发教师的工作热情，建立有效的约束机制，它不是为了区分等级，也不是为了“考核”教师，堂而皇之地给教师排名次。学校管理者不能只看数字的大小，不看数字背后的含金量，不想数字之外的东西，要兼顾不同岗位的区别，同一位教师今天与昨天的变化。

其次，要建立科学的量化评价标准。量化的内容要根据实际情况，进行上下、多轮讨论，保证具体明晰，每一个项目都进行详尽的分类和细化。对于教师反响强烈的考核内容要认真调查，反复研究，积极论证，不断完善。量化是“无情”的，但内容可以“有情”，操作可以“有情”，努力的过程可以“有情”。

再次，要将量化考核与其他评价相结合。学校應建立和完善常规量化评价与非常规主观评价相结合，工作或学业的过程评价和基础性发展目标评价相结合，学科成绩评价与专业成长记录相结合；要将量化考核与质化考核相结合，与平时考核相结合，与学校的班级、年级组考核相结合，考核的程序要易于操作。

班级量化考核制度 篇9

“良好的学风是班级进步的保障”，为提高同学们的学习效率，营造健康向上的学习氛围，特制定学习、卫生、纪律等方面的量化考核评分细则。

每个同学月基本分为100分，根据评分细则的相关要求及个人具体表现，进行加分或扣分。即：最终个人得分=基本分（100分）＋所加分数－所扣分数。

每学期期中、期末班级进行优秀班干部（2人）、优秀组长（1人）、优秀学员（2人）评比。

学期末，根据各同学的累积总分，由高到低排序，前15名是优秀，16—40为良好，其余的根据情况来定，同时评定三好学生，优秀班干部，文明中学生，学习进步奖等并记入学生档案。每周进行一次总结通报，对退步明显的同学进行分析帮助，努力让全班同学共同进步。此记录将作为班主任学期末对班级同学打分、成绩单评语的重要参考依据。

一、纪律：

（一）加分制

1、连续一周无迟到早退、缺勤加1分。

2、上课纪律良好，被老师表扬，加2分。

3、知错能改，表现较前周有较大改善者加3分。

4.午休，走读生被表扬，全部走读生加1分。

（二）扣分制

1、按时到校，不迟到、早退、旷课。迟到一次扣1分，早退一次扣1分，旷课一节扣3分，外出不请假，每次扣3分。

2、自习课说话、交流者，负责人连续提醒个人一次不听者，扣2分。屡教不改者，酌情加倍扣分。

3、上课迟到要向老师喊“报告”，经老师许可后才能够轻轻地进来，到位置上坐下，违者每次扣1分。

4、上课讲小话每次扣1分，随便离开座位扣2分。

5、上课、自习传纸条、看小说或其他与学习无关的书，每发现一次扣5分，并没收所看的书等。

6、上课接话，每次扣2分；顶撞老师，每次扣6分。

7、上课不能随意借还物品，影响老师上课，违者每次扣2分。

8、本应留堂的同学，逃跑一次扣5分。

9、下课追赶打闹、起哄者，每次扣2分。

10、上课铃响后没有迅速安静就座的，未下课先出教室者，扣2分。

11、上课因纪律原因被点名批评的,扣2分。

12、午间静校期间，因纪律问题，被班级同学举报或者班干部发现，扣2分。

二、卫生

（一）加分制

1.一周内德育处对班级卫生没有扣分的，全班每小组成员每人加1分，组长加2分。

2.优秀宿舍每人的加分情况计入班级个人量化考核，按照。

3.主动捡拾垃圾者加2分。

4.值日生卫生打扫及时彻底者加2分。

5.某大组桌子齐，板凳推入保持3天，全组每人加1分。

6.全班卫生得到老师表扬，全班加1分。

7.主动帮助打扫卫生者，加2分。

（二）扣分制

1、讲究卫生，桌椅附近不能有纸屑垃圾，违者每次扣1分。

2、不带零食进教室，违者每次扣5分。（同学互相监督）

3、爱护公共财物，不在上面乱涂乱画，损坏的务必照价赔偿，且每次扣10分。（同学互相监督，举报者加五分）

4、卫生班长应及时安排劳动任务，严格按照卫生标准进行检查。（德育处检查每扣0.1分，值日组每人扣一分，卫生组长扣2分）

5、热爱劳动，认真完成任务。不服从卫生组长安排的，每次扣2分，不按时打扫卫生的，值日迟到，每次扣1分，周末打扫卫生未经组长批准离开的每次扣3分。

6、周末老师检查卫生时被扣分的，两组成员每人扣1分，职责到人，组长扣2分。

7、离开座位桌面上有物品者，每次扣2分；椅子未归位者，每次扣2分。

8、住宿生的寝室扣分情况计入个人班级量化考核。

三、学习

（一）加分制

1、周考、月考、期中、期末考试总分在全班前五名分别奖励：10、9、8、7、6分；在全校前100名的，奖励20分；在全校前101-150名的，奖励15分；在全校前150-200名的，奖励10分，多者只取奖分最高的一次。

2、考试总分进步前五名分别加：10、9、8、7、6分。

3、单科前五名，分别加：5,4,3,2,1分。

4、作业受到老师表扬的，每次加2分。

5.课堂积极回答问题，或者被老师表扬者，加2分。

（二）扣分制

1、按时按量按质完成各科作业，拖欠一次扣2分，少交一次扣4分。（每天课前课代表全班通报，学习部记录）

2、抄袭他人作业每次扣5分。

3、未及时准备学习用具或忘带课本，一次扣2分。

4、周考、月考、期中、期末考试总分倒数一、二、三名的，分别扣5、4、3分；单科倒数一、二、三名的且低于50分的分别扣3、2、1分。

5、退步较大的前五名依次扣10、9、8、7、6分。

6、书声琅琅抽背未过，每次扣5分。

7.作业被老师批评者每次扣2分。

四、其他

（一）加分制

1、受到学校通报表扬者，加5分。

2、午休被评优秀，走读生每人加2分。

3、早操未被扣分，住校生每人加1分。

4、学校活动中，获得一等奖、二等奖、三等奖，分别加5、4、3分。

5、文体比赛，个人代表班级参加，依照参加态度、为班级争得荣誉状况和个人取得成绩加5-10分。

6、班干部务必认真履行职责秉公办事，不得失职、包庇他人，发现一次扣5分。

7、举报违规违纪的，视其状况加1－3分。

8、好人好事视其状况加1－5分。

9、涂改班干部、组长登记本的，每次扣5分；撕毁登记本，扣10分，并通知家长到校共同教育。

10、同学之间和睦相处、团结友爱，不打架、骂架。违者每次扣10分、（二）扣分制

1、未按要求穿着校服，每次扣2分。

2、抽查柜子乱的，每次扣2分。

3、骂人、说脏话、粗话，或叫侮辱性绰号，引起同学反感的，每次扣2分。

4、不服从安排，无故不参加体育活动的，扣2分；

5、考试作弊，每次扣10分。

11、课间操、公共课不按时排队，在队伍中捣乱说话者，每次扣2分，早操迟到每次扣3分。

总 结：

一、一周内扣分达20分者；

1、由本人写出书面检查，写出深刻检讨！（要求不少于500字，说清事情原因，这样做好不好及对今后计划)

2、罚抄班级规定10遍。

二、一周内扣分达30分者，或连续两周扣分达20分者

1、由本人写出书面检查，并在班会中作深刻检讨！（要求不少于800字，说清事情原因，这样做好不好及对今后计划)

2、请家长到校，与班主任商讨教育方法！

3、罚抄班级公约20遍。

三、一周内扣分30以上者，或连续三周扣分达20分者；

1、由本人写出书面检查，并在班会中作深刻检讨！（要求不少于1000字，说清事情原因，这样做好不好及对今后计划)

2、请家长到校，接学生回家反省2-5天，反省清楚再由家长送来学校方能上课！严重的再交由学校德育处处理！

扣分状况每周五活动时间由班委会组织统计，结果每周均在全班公布。对于扣分状况较严重的制定额外惩罚措施。

说明：

1、扣分状况每周由班委会组织统计，并公布于班级公示栏内。对于扣分状况较严重的制定额外惩罚措施。

2、以上评分细则的解释权由初一（11）班的全体成员所有。

初2024届11班全体同学