职业生涯设计大赛传单（共10篇）
涯规划大赛旨在帮助我院学生树立职业规划的概念，提高就业竞争力，增强学生就业和创业实力，同时使
我院学生明确自己的目标，充实自己。
参赛对象：各年级学生均可报名参加，以个人或团体形式参赛。
参赛形式：完整形式=A4纸普通形式+个性化电子形式
(1)纸质普通形式（word电子稿件，A4纸打印）
(2)个性化电子形式（应用office，多媒体等软件制作）
截止时间：2011年某月某日
参赛要求：（1）参赛作品必须自行设计制作，参赛选手必须真实填写个人信息；
（2）作品应体现个人特色；
（3）职业规划书详细而有条理，切实可行；
（4）杜绝各种抄袭，一经发现立即取消参赛资格。
具体安排：参赛报名表可于生活区报名处领取，也可于（**大**就业信息网）下载、打印，并与参赛作品打印版同时交至教学区A5-204，电子版作品（纸质规划书电子版以及个性化电子版规划）发送至邮箱hicc_zyfz@126.com。获奖者将由******就业创业指导中心颁发荣誉证书。大学生职业生涯规划大赛 学院第三届**********
考研？ 就业、创业？ 联系方式： 高同学//
出国？
赵同学//
****学生职业发展协会
左起:《电子制作》杂志社责任编辑杨欣、赛事秘书长鲍洁、教育部高教司高职高专处范唯处长、大赛指挥长高林教授、大赛裁判专家委员会成员盛鸿宇
经过3天激烈的角逐, 2009年全国职业院校技能大赛于6月30日在天津落下帷幕。“电子产品设计及制作”项目共评出一等奖6个、二等奖12个、三等奖18个、优秀奖24个。《电子制作》杂志社责任编辑杨欣博士作为大赛的专家组成员、大赛裁判组组长, 从2009年3月开始参加了从大赛筹备到赛事评判的各项工作。
一、赛事概况
2009年全国职业院校技能大赛高职组“电子产品设计及制作”项目于2009年6月27—28日在天津国展中心1号馆A馆正式开赛。大赛的举办目的在于通过竞赛, 检验参赛选手在模拟真实的工作环境与条件下实现对电子产品在规定设计方案 (规定原理图与结构要求) 下的工艺能力和职业素质, 包括对常用电子产品制作工具的应用, 电子产品的加工方法和工艺的操作, 电子仪器仪表的使用、现场问题的分析与处理、团队协作和创新能力、质量管理与成本控制、安全、环保等意识。
本次比赛的赛题是:激光显示器的设计与制作。
比赛分两天进行, 共16小时。第一天的主要内容是, 按照规定的电子产品原理图进行局部电路及元器件的选择性设计、PC B设计, 并将PC B图和制板文件提交给竞赛委员会;第二天的主要内容是, 在参赛队自己设计的、由专业制板厂家生产的电路板上装配、焊接与调试;编写技术文件;获得答辩资格的参赛队进行答辩。
第一天的竞赛时间为8:00～16:00, 提交PC B图和制板文件的截止时间为16:30;第二天的竞赛时间为8:00～16:00, 提交竞赛结果的截止时间为16:30;获得答辩资格的参赛队18:00开始口试答辩。
大赛中允许使用单片机 (微控制器) 型号为:A T89S52、A Tm ega16L、PIC 16F877。
二、参赛队情况
本次大赛除西藏自治区和青海省外, 包括新疆建设兵团在内的30个省、自治区、直辖市共60个代表队云集津城, 同台竞技。各地区代表队组队数不尽相同, 如北京有3个代表队, 贵州有1个代表队等。
通过5月份各省的选拔赛, 这60支代表队脱颖而出, 他们代表着各地区职业技能的最高水平并肩负着各地的希望在津城将自己的能力尽情地展示。
每支代表队由3名2009年在籍高职学生组成, 性别和年级不限, 包括队长1名, 材料员1名。3名队员可根据各自的特长分工完成电路设计、PC B设计、电路焊接、程序设计、调试装配、工艺文件等。每个参赛队有指导教师2名, 其中一名指导教师可在6月27日8:00～8:30和28日11:30～12:00进入赛场, 以口头的方式指导学生比赛。其余时间则由3名队员在一个独立的工位中完成赛题要求的电子产品设计及制作。
三、指挥长如是说
“电子产品设计及制作”项目指挥长高林教授在接受采访时说, 本次比赛首先是考核学生对电子产品原理图的设计能力, 还要求设计出电子产品的电路板, 然后要考核学生的动手制作能力, 焊接电路板, 并将各项功能调试出来, 安装到机箱并最终完成一个电子产品。最后把各种工艺文件填写好。可以说既有理论知识的考核, 又有动手能力的考核。
下面是记者对指挥长的专访。
记者:我听说有指导老师担心在两天的赛程里要考核的内容太多学生可能完不成全部的内容, 您怎么看这个问题呢?
指挥长:没关系, 这个很正常, 我们目标是让优秀的学生能够在规定的时间里完成比赛。其实只要能够在示波器上做出效果, 就算基本完成比赛, 但是能完成包括机械制作在内的整体部分的学生, 我估计应该还是少数的, 这样的学生各方面能力的要求是非常高的。
记者:你觉得应当如何提高学生的综合职业能力呢?
指挥长:我觉得最理想的方式应该是让学生在实际的工作任务、工作项目中去学习, 这样通过实际锻炼来检验成绩是最好的提高学生综合职业能力的方法, 我们所提倡的教学方式也是这样以实际任务去带动教学。
记者:我们注意到本次技能大赛也跟一些企业合作, 那么在赛程结束之后会有企业对获奖选手进行招聘吗?
指挥长:对, 天津市多家单位都将在大赛结束后跟参赛选手进行交流, 事实上无论能不能拿到奖, 能够站在全国的比赛赛场上的选手已经有资格跟各个企业去谈一些招聘的事情了。
记者:我们的比赛内容和用工企业的工作要求是否一致?
指挥长:是的, 比赛内容都是我们的学生将来就业后在工作单位必须会做的内容。其实我们的大赛就是将这些典型的工作任务、典型的产品、典型的技术赛程化。
四、裁判工作
本次大赛的总裁判长由工信部电子行业职业技能鉴定指导中心的周明同志担任, 副总裁判长由清华大学的韦思健教授担任, 裁判长由东营职业学院的杨欣斌教授担任。我社的杨欣博士与其他29位来自高校、行业、企业电子信息技术领域的专家一起组成了2009年全国职业院校技能大赛高职组“电子产品设计及制作”项目裁判组。
裁判工作是本次大赛的核心活动, 裁判人员是大赛中最重要的要素之一。在开赛前2天, 副总裁判长韦思健教授对裁判组人员进行了分工, 下设仲裁工作组、技术裁判A组、技术裁判B组、驻厂裁判组和裁判专家委员会。
仲裁工作组由总裁判长、副总裁判长、仲裁裁判等组成, 负责受理大赛中出现的所有申诉并进行仲裁;技术裁判A组在6月28日1:30～15:30开展PC B设计规范评判 (10分) , 选手设计的PC B共生产出3块, 其中一块供比赛焊接使用, 另外一块供裁判进行PC B设计规范评判时使用, 最后一块可由选手带回留作纪念。技术裁判A组在评判工位上使用计算机调出选手设计的PC B设计文件, 并对照PC B仔细评判。同时, 技术裁判B组开展局部原理图设计与规范评判 (5分) 。下午15:30左右各参赛队的PC B设计及局部原理图设计分数已经形成。
从第一阶段的评判来看, 有些参赛队反映出基本功不扎实、对赛题要求把握不清楚的问题。比如某代表队的局部原理设计中竟然没有给D A C 0832供电;还有的代表队连单片机复位电路还出现了错误, 给原来高电平复位的A T89S52单片机设计了一个低电平的复位电路;有多个代表队的电路原理图中漏画了显示或电源部分;更严重的是有3个代表队PC B设计没有完成, 导致没有电路板可以焊接从而丢掉了这部分的分数。只有为数不多的代表队的电源原理图和PC B设计达到基本要求, 特别是4号、14号、24号工位的选手, 电路原理图设计不但合乎要求, 而且完整性、美观程度都高人一筹。
技术裁判A组在6月28日16:30～18:00开展技术文件、工艺文件、产品说明书规范评判 (16分) 和装配焊接质量评判 (15分) 。而且技术裁判B组开展功能指标测试与评判 (15分) 、拓展与创新的功能设计测试与评判 (5分) 和产品说明书规范评判 (4分) 。
第二阶段的评判是在比赛刚刚结束之时就开始了。裁判B组从1号工位开始, 逐个给参赛队所完成作品的功能、创新进行打分。根据赛题的要求及裁判打分细则, 凡是能在示波器上实现横线、竖线、斜线显示的给11分;能显示圆、方形、三角形的给4分;成功连接激光器显示的给1分。此外, 还对数码管、电源电路等部分配有相应的分值。裁判B组在打分过程中发现, 能达到赛题基本要求的 (显示横线、竖线、斜线) 参赛队约占25%, 而能完全实现功能的 (显示圆、方形、三角形及成功连接激光器) 参赛队约占10%。
在功能、创新评判过程中, 有相当数量的参赛队连最起码的电源部分都没有正常工作, 从而丢掉了功能和创新的20分, 这也反映了在高强度和大压力的工作环境中, 选手暴露出基础欠缺、缺乏训练的问题。裁判A组在B组之后评判, 他们的评分对象是装配焊接质量和机箱内安装、布线工艺 (15分) 。裁判A组打开产品的机箱外壳, 将电路板和布线充分暴露后进行打分。
以上评判工作完成后, 裁判A组和裁判B组再回到计算机前对参赛队的软件编程 (5分) 、设计文件 (6分) 、工艺文件 (10分) 、产品说明书 (4分) 进行评判。以上部分的分数加上PC B生产厂的驻厂裁判对PC B可制造性、制板工艺文件 (10分) 的得分, 最终形成参赛队的总分。总分排在前9名的队伍入围一等奖的答辩环节。
答辩主要考查参赛队的PPT描述能力、展示能力和应答水平 (10分) 。答辩总分的分数加上之前参赛队的总分, 排名在前6名的参赛队最终获得2009年全国职业院校技能大赛高职组“电子产品设计及制作”的一等奖。
一等奖:北京队、广东队、天津队、浙江队、河南队、辽宁队。
五、参赛队感言
大赛结束了, 队员们仍然沉浸其中, 感慨万分。
内蒙古代表队:感觉赛题有一定难度, 今后还有需要补充的知识, 觉得这次比赛是对自己的一个锻炼。
浙江代表队:感觉比赛节奏比较紧凑, 赛题中涉及的专业知识比较广泛, 虽然有些地方不够理想, 但我们非常有信心做好。
江西代表队:整体感觉还不错, 顺利完成PC B、原理图设计, 认为28日的比赛难度大, 虽然有压力但信心十足。感觉参加这次比赛收获较大。
云南代表队:设计的电路图虽然完成但是不够完美, 需要积极调整状态完成比赛的其他部分。
……
摘 要：通过对园林规划设计课程重要性、现状和存在问题的探讨，分析职业技能大赛与园林教学的相互关系。以技能大赛为引领，从课程教学设计、课程内容调整及师资队伍建设等方面探索有效的、可行的园林景观设计课程教学改革措施，旨在优化教学效果，提升学生技能，推动我国高职院校园林规划设计课程的教学改革。
关键词：职业技能大赛；园林规划设计；现状；问题；教学改革
中图分类号：G420 文献标识码：A DOI 编码：10.3969/j.issn.1006-6500.2016.11.033
Abstract： Landscape planning and design is an important course of gardening major in Higher Vocational Education. Through the analysis of the importance， current situation and existing problems of landscape planning and design， as well as the correlation between the teaching of vocational skills competition and garden teaching was discussed. Skills competition for lead， from the curriculum design， curriculum content and teachers team construction to explored the effective， feasible landscape designed course teaching reform measures， in order to optimized the teaching effect， to promoted students' skill and the teaching reform of our country higher vocational colleges landscape planning and design course.
Key words： vocational skills competition； landscape planning and design； current situation； problems； teaching reform
随着经济的发展与社会进步，企业对高职院校人才的知识结构、思维模式、创新意识及适应能力等提出了更高的要求，不仅需要扎实的理论知识，更要出众的实践技能[1]。职业技能大赛作为高校任务驱动教学方式之一，对培养高职学生的职业技能和技术创新意识及能力，助力高职院校与企业开展合作发挥重要作用。不可否认各种职业技能大赛存在着人力、资金等浪费问题，但技能大赛对高职教育教学的引领作用，推进高职教育教学的改革与发展等方面意义重大，特别是培养学生的实践能力，相应地提升教师转变教学方式方法综合能力。
园林是社会经济、文化发展的产物，对经济发展具有“依赖性”和“伴随性”。近年来，随着各地经济的飞速正常，园林行业也得到快速发展，特别是对园林规划设计人才需求更是紧缺。传统的园林规划设计教学模式很难培养适应当代企业所需的人才，为了提升学生职业素养，各地市政府、行业协会、企业等多次组织园林相关的职业技能竞赛。为此，笔者在分析职业技能大赛对园林专业教学改革的作用及园林规划设计课程现状和存在问题的基础上，探讨了职业技能大赛下高职院校园林规划设计课程教学改革，意在“以赛促学、以赛促教”，提高学生的实践性、创新性，推进园林规划设计教学改革。
1 职业技能大赛对于园林专业教学改革的作用
1.1 职业技能大赛利于完善教学实践内容
职业技能大赛显著特点是标准化，其次是技术性和实践性。职业技能大赛利于革新，摒弃陈旧的教学知识内容。特别是园林规划设计课程，通过大赛，利于转变教学思路、教学模式，更接近实战，最大限度地让学生在真实的环境中解决实际问题[2-3]。传统的教学内容重理论轻实践，教师主要以讲授、演示、指导等为主，难以调动学生学习的积极性与创造性。通过职业技能大赛，利于教师不断对教学内容进行改进，补充适合现代高职教学的主流知识。在完善知识的同时，改善以往的教学方式，通过综合运用情境教学法、演示教学法、互动探讨法等教学方法，完成专业课程的教学，整合实践教学和理论教学。
1.2 職业技能大赛利于提高学生实践能力和团队意识
目前，“教师主动、学生被动”的课堂教学模式依然占主导，这种模式不利于调动学生学习的积极性，更影响教学成效。职业技能大赛以任务和荣誉驱动的形式，激发学生对专业课程的学习兴趣，提高学生学习的主动性和能动性，通过大赛也为学生颁发相应的职业资格考试证书，为学生就业增加了砝码；其次是职业技能大赛利于增加实践教学课时，接近实战，为学生亲自动手提供机会；再者，通过大赛培养学生的团队意识和合作精神。总之，职业技能大赛利于培养大学生的创新能力、实践能力和团队协作意识。
1.3 职业技能大赛利于提升教师专业业务素质
职业技能大赛不仅革新教学内容，改进教学方式，提升学生职业素养，也有利于提高教师专业水平，发挥教师的引导作用。师资队伍是教学改革的核心，职业技能大赛为教师交流学习提供了良好的机会，促进相关专业教师知识衔接，在大赛中发现自身的知识盲点和技能短板不足，利于教师不断提高自己知识的深度、精度和广度，更好地为学生传道、授业、解惑。此外，大赛更多体现的是教师与教师、教师与学生、教师与企业等合作，这种环境利于教师对竞赛项目各环节进行研究、思索，捕捉教学完善的信息，并带到日常的教学工作中。同时，技能大赛也有助于校企间的合作。
2 《园林规划设计》课程现状和存在问题
2.1 《园林规划设计》课程特点
高职园林专业的培养目标主要是培养能够从事各类景观设计、绿化施工与管理等应用型专业技术人才。作为该专业的重要课程，《园林规划设计》是一门集艺术、工程、技术于一体的多学科交叉的综合性课程，具有实践性强、跨学科性强、实用性强及综合性强等特点。该课程决定学生职业能力的两个关键因素是课程建设水平和教学实施措施。通过该课程学习，承上启下《园林工程预算》、《园林树木学》、《工程测量》、《花卉学》、《CAD制图》以及《园林绿化工程施工与管理》等课程，重点培养学生把握植物与美学相关性的能力，并能把构思和内容正确表达并绘制。目前，该课程存在着教学内容、教学方式和教学模式等无法满足企业对园林设计一线人才要求的问题。
2.2 《园林规划设计》课程现状和存在问题
2.2.1 目标定位模糊，知识更新缓慢 园林规划设计是一门发展较快的学科。近年来，随着城市生态环境的重视，对园林规划设计提出了更高要求，特别是要求艺术与美的结合。教材从书写到出版需要很长一段时间，导致知识更新赶不上需求，以致难于满足当前规划设计要求。此外，授课过于理论化，难免造成理论表观于实践显得空洞，缺乏张力和感染力，虽然多媒体教学丰富了理论课程，平面化的图片也难以把握设计的关键知识点，也不利于人才目标定位的实现。现在很多高职院校要么定位过高要么定位过低，园林专业就业去向很多，要把握方向，找准人才目标培养，从事园林规划设计的行业很多，涵盖城市设计、园林绿化、建筑工程、公路铁路等，需要根据定位目标，有侧重点地讲解知识。理论服务实践，实践升华理论，没有从真实环境中体会的实践课空洞而理想化，缺乏实用性，而与社会脱节。
2.2.2 教学模式传统，互动教学不足 “填塞式”教学方法依然占据我国高职教育的讲台。缺乏互动的教学，教师教得累，学生学得苦，这种缺乏互动融入的教学模式，难以形成良好的设计氛围，不利于提升学生学习的兴趣，难以实现良好的教学效果。此外，实践教学跟不上知识的步伐，不仅遏制了学生的主体能动性，也不利于提升学生独立思考和动手的能力。
2.2.3 考核形式单一，评价机制尚缺 《园林规划设计》这门课程一般采取理论试卷考试或者是设计一幅图的形式作为考核，理论试卷考试重在理论，易于形成应付考试，学生不能对专业知识灵活运用。而设计图纸的交付缺乏能动机制，不利于提升学生发挥创造性想象力，这也和高职院校培养高技能应用型人才不相符。如何综合评价《园林规划设计》课程的教学成效，尚缺完善的综合评价机制。
3 职业技能大赛下《园林规划设计》课程教学改革探索
3.1 完善理论知识，改进教学模式
针对不同行业，园林规划设计课程难于通用。各高职院校通过到职业技能大赛与企业亲密交流，查找《园林规划设计》教材不足，完善人才培养目标。结合生产实际，突破传统教材和教学内容模式的束缚，有侧重地订购课程教材，并完善课程理论不足。通过职业技能大赛，利于高职教师了解当前园林行业发展趋势，并将先进的理念融入到课堂中，改进传统图片式的多媒体教学，引入视频、动画等形式进行多媒体授课，以新颖的授课方式，提高教学质量，力求理论与实践结合的精准[4]。此外，讲解行业的成功案例，将案例真实地呈现在学生面前。教学模式多样，还包括实战教学法、现场教学法、互动教学法等，这些方法的引入可以改进传统教学，加强了师生交流，活跃了学习的氛围，提升了教学成效[5]。
3.2 项目化教学，任务化驱动
《园林规划设计》课程重在实践，核心是理论在实践上的灵活运用。职业技能大赛作为任务驱动教学的一种方式，提升了学生的危机感和成功欲，能有效带动学生学习的积极性和主动性。滁州职业学院通过与企业合作，把企业的一项项任务引进《园林规划设计》课程中，把课程分成一个个项目，让学生参与其中，去了解规划设计类项目的工作程序，作品由企业去评判，具体项目涵盖城市道路绿地规划设计、城市广场及公园规划设计、居民区绿地规划设计、单位绿地规划设计及屋顶花园规划设计五项[6-8]。通过《园林规划设计》课程模块化，采取个人或者小组形式，以专业竞赛、校内小组赛、互动交流等形式，增强学生的职业技能和团队意识。
3.3 多渠道考核，改以考代评
改革以考代评的考核方式，强化高职院校技能型园林规划设计人才的设计能力。传统的作品设计考核易导致作品抄袭和雷同发生。各高职院校根据本校园林人才培养的实际，制定考核评价体系，通过聘请大学教授、企业专家对体系进行论证，避免考核体系的片面性[9-10]。笔者通过这些年教学，总结了一套评价体系。该体系具有多元化考核、过程性评价、综合性考评等特点，一是理论成绩25%，二是课堂提问、作业10%，三是技能竞赛15%，四是小组项目作品25%，五是与企业间项目化教学作品25%。
参考文献：
[1]楼世洲.专业对接产业 人才服务企业——构建高职院校服务区域经济的机制研究[J].中国职业技术教育，2011（12）：25-29.
[2]孫钦花，杨瑞卿.竞赛激励式教学方法在园林工程课程教学改革中的应用[J].安徽农业科学，2012，40（7）：3868， 3871.
[3]汤鑫.依托职业大赛完善高职景观设计课程体系教学改革初探[J].中国科教创新导刊，2014（11）：136-137.
[4]陈飞.浅析职业院校技能大赛对高职课程教学改革的影响[J].天津职业院校联合学报，2013，15（12）：85-87.
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[9]向潇潇.环境艺术专业园林景观设计课程教学改革的探讨[J].南昌教育学院学报，2013，28（4）：77-78.
活动组织者：浙江海洋学院船舶与建筑工程学院CAD协会
一 :活动目的为增强我院同学制图能力，丰富同学们课外文化生活，激发同学们的学习兴趣，培养广大同学的动手实践能力，CAD协会将组织“第三届CAD自主创意设计大赛”，为同学们提供一个锻炼和展示自己的机会。
二:活动主题
共筑建筑舞台，开启职业人生
三：活动简介
本次活动分电脑绘图，手工绘图两类进行独立比赛。以自主设计，自由选取作图对象为主，希望同学充分发挥自己的想象力，绘制有创意的图纸。电脑绘图主要面向大三学生，手工绘图的对象是大一大二学生。手工绘图的标准与电脑绘图一样，只是形式不同而已，同样要求工整，标准，清晰，专业。
电脑绘图我们推荐——老区三幢图纸长宽参与者自己把握）为图纸原型。
手工绘图——参与者可以根据自己所学的剖面图，俯视图，机械零件，建筑平面图等在图纸上绘出来。可以上交多个作品，但是不要重复上交同一类作品。（比如绘制了两张建筑平面图，参赛者只能选择一张上交，剖面图，俯视图，机械零件等等同理）
此次比赛最终解释权归CAD协会所有
四：奖项设置
软件制图类：一等奖1名，奖金300元;二等奖 3名，奖金200元;三等奖5名,奖金100元;
手工绘图类：一等奖1名,奖金100;二等奖3名,奖金50;三等金5名,奖金20;最具创意奖10名。
五：评分标准：1邀请专业老师进行评分！
2主要标准包括制图的规定，标注，画法等！
广州学院首届营销技能大赛
为全面提高学生的综合素质，展示我院的办学特色和检验学生的学习成果，培养学生的专业技能和提高学生的实践能力水平，我院将于2010年5月举办“广州学院首届营销技能大赛”，以下是大赛的具体内容：
一、参与对象
09级工商企业管理专业及国际商务专业学生必须参加，09级其他专业学生及08级学生可凭兴趣参加。08、09级分开比赛，以班为单位组成代表队参赛，每班派一支队伍参赛，也可跨班组队参赛，每支队伍由4—6人组成。
二、活动形式
1、营销技能大赛初赛：
【参赛要求】
1、赛前准备：上交一份MV作品，各团队用自己的奇思妙想开发一款新产品（可仿制），赛前制作1分钟以内的MV，赛中演示该MV2、各个参赛队伍展示团队MV作品，并用PPT介绍各团队开发该款产品的理念、创意来源以及产品可行性分析等（该环节限时为5分钟），表现相关营销知识，内容不限。每支队伍根据所开发产品以word形式递交一份营销策划方案，并由专业老师进行评审，择优录取，被录取者将进入决赛
【初赛时间】2010年5月22号晚上19：00-22：00
【初赛地点】学生多功能活动厅
注：参赛队伍于2010年5月21号中午12：00前提交作品至以下邮箱：244108412@qq.com2、营销技能大赛决赛：
初赛将评选出6支参赛队伍进入决赛，进入决赛的团队通过五个环节进行选拔，根据最终分数评选出一等奖一名、二等奖一名、三等奖两名，优秀奖两名，并根据团队选手单个环节的表现评选出最佳应变奖、最佳才艺奖各一名，获奖者颁发证书及相应的物资奖励。
【决赛时间】2010年6月6日，晚上19：00—22：00
【决赛地点】学校大礼堂
注：本次比赛以班为单位进行，参赛班级的态度和结果将直接影响到优秀班级的评比。参赛作品的内容要积极健康，表现时代的主流文化，符合社会价值观的取向。。例如：广州亚运会的宣传及关于世博会的内容等，杜绝庸俗低级的内容出现
主办单位 ：广东科学技术职业学院广州学院
承办单位：广东科学技术职业学院广州学院营销协会
一、活动主题：职场生活，有你有我更精彩
二、活动的目的和意义：
此次校园模拟招聘会可以让在校大学生体验招聘场面，了解招聘的礼仪，提高大学生的价值判断能力以及在校大学生的应聘和就业技巧。而且通过这个招聘会各应聘者也将会深入了解到目前的市场情况，更清晰地剖析自己，弥补不足之处，发扬优点，为自己将来走向社会作好准备。
三、活动对象；
怀化学院全体在校大学生皆可参赛。
四、活动时间：2013年11月下旬——2013年12月下旬
五、活动流程及开展方式：
一、活动流程
A、培训
培训内容：由KAB创业俱乐部指导老师老师以及专业老师讲解个人简历的写法以及一些应聘的注意事项和应聘礼仪等。我们将采用PPT等形式尽可能的让大家明白简历的书写规范等，并对同学们提出的问题进行解答。
B、初赛
简历筛选：由相关的人力资源专家和企业人事部的人员组成小组，进行简历的筛选。具体操作采用打分制，取平均分，按排名先后进入第二轮。简历要求在规定的时间统一上交。我们将根据参赛者的简历，从参赛选手中评选出参赛人数的60%进入下一轮的复赛环节。
C、复赛
进入复赛的选手在指定的时间地点按号入座后，统一进行笔试。对参赛选手进行职业性向测试、素质测试和情商测试，进一步选出更优秀的选手进入决赛。确保比赛的公开、公平原则。
D、决赛
我们将邀请专业人士进行面试选拔。
六、奖项设置
一等奖：颁发奖品及院级证书 二等奖：颁发奖品及院级证书 三等奖：颁发院级证书 优胜奖：若干名 颁发院级证书
七、活动报名安排
1、报名时间：2013年11月21日——2013年11月22日
2、报名方法：
1、填写报名表进行登记，按要求填写参赛者的个人详细信息。报名点：1.食堂门口（东区）2.月亮女神处（西区）3.各系部社团部
第二步：每位参赛应聘人员将自己的简历（简历上必须有个人一寸照片）在2013年11月27——2013年11月28日交到指定的报名点。并将电子稿发到2782876170@qq.com邮箱。纸质稿
可以手填也可打印。注意事项：
1.简历电子稿文件名以“XX系XX级XX班XX”命名。如：化工系12级制药二班李明
2.在报名之后我们会在交简历之前进行一次关于企业招聘的培训会。具体时间另行通知，请大家关注校园宣传栏。3.过期不提交简历视为放弃此次应聘。
主办单位：怀化学院大学生KAB创业俱乐部
协办单位：怀化学院音韵协会
化学化工系创业服务部
化学化工系社团部
2013年11月20日
附件1 岗位介绍 A岗位：
企业背景：该企业主从对外贸易，中等规模，处于成长期，倡导以创新为主导的企业文化，有着良好的工作氛围。职位名称: 人力资源专员
职责范围：招聘管理、薪酬管理、培训管理、劳动纠纷处理
任职要求：
1、要求有半年或半年以上学生工作经验
2、有一定的基础管理知识
3、具有一定的沟通技巧，谈判技巧，管理技巧，电脑操作技能 B岗位
企业背景：该企业是一家合资工业企业，企业处于成熟期，在行业中占有一定的地位，倡导以技术为先、质量至上的企业核心理念。职位名称：会计核算员
职责范围：在主管的领导下负责本企业销售成本、利润核算管理工作，确保核算工作准确无误，为领导层作决策提供真实有效的内部信息。任职资格要求
专业要求：会计、财务管理或其他相关专业
基本技能：计算机：文字处理、Internet、资料文档管理
能力素质要求：具有较强的分析判断能力和一定的人际沟通、管理能力。C岗位
企业背景：该企业是银行业的龙头，在业内享有很高的声誉，倡导稳健、高效、严谨、顾客至上的企业文化职务名称：银行客户经理职责范围：负责向工商业客户推广企业融资、国际结算及其他银行产品及服务，吸收存款；撰写授信报告及定期检讨客户之授信条件任职资格要求专业要求：了解企业融资及国际结算业务，了解相关银行贷款业务具备一定的财务分析能力
能力素质要求：性格外向进取，善于与人沟通，能承受工作压力
基本技能：熟悉办公室电脑软件应用 D岗位
企业背景：该企业是一家家具企业，目前处于业务迅速扩张阶段，在未来五年内，计划在全国大中城市建立连锁店，以高效创新的思想为文化主导。职务名称：总务主管职责范围：在公司经营方针政策和行政事务部经理的领导下，根据相关管理制度和业务流程要求，通过履行下列工作职责，对公司后勤事务活动进行指导、协调、监察。
任职资格要求
1、学习能力：能理解并运用监督原则和事务以及有关监督的文书事务技巧；
2、语言表达能力：能与上级及下属进行有效的沟通与交流； E.招聘职位：（市场部）品牌助理 任职要求：
1精通市场策划、媒体传播、品牌/品类建设与管理、价格管理等知识； 2掌握市场调查、财务管理、销售预测等知识；
3了解渠道管理、客户关系管理、公共关系学等知识；
4具备出众的沟通与协调能力、分析和判断能力以及计划能力。F招聘职位：营养讲师
要求：拥有省级以上劳动部门颁发的公共营养师职业资格证书 优先考虑：食品、医药专业毕业，或有生物科技公司工作经验
工作职能：接听客户咨询电话，制作整理产品营养知识、产品促销员培训内容，定制产品销售配搭组合。G招聘职位：中学教师 要求：拥有教师资格证，普通话说得好，善于沟通交流，专业知识过硬有责任心。
1 试题设置及要求
1.1 小车往返的运行控制
设有某启动停止按钮且带有漏电断路器、短路保护与热过载保护的小车运动控制。控制回路为触摸屏 (可以用按钮开关代替) 、PLC、进行控制, 主电路与信号回路由触摸屏 (可以用按钮开关代替) 、选择开关、接触器、步进驱动器、变频器控制小车电机和步进电机。
(1) 小车在任一位置时, 均可以启动小车 (正向或反向动作) 。 (2) 当小车由A点空车向前运动时速度比较高, 这就需要对小车的启动和停止进行加减速控制;到达B点时, 小车停止运动;在延时2s后, 步进电机动作开启加料输送带给小车加料, 加料结束后, 延迟1s, 小车低速反向向后运动到A点停车、卸料电机开启卸料输送带卸料3s (接触器控制电机正转模拟完成) 。小车在A点停留5s后, 继续向前 (B点) 运动, 一个完整生产过程为往复循环2次, 在A点停车。 (3) 为避免小车往返超行程事故, 电路设计时要带有限位保护 (选择开关代替) 。启动和停止由触摸屏控制完成, 小车运行示意图如图1所示。 (4) 控制对象为:小车、三相异步电动机、单速;装料、步进电机, 卸料、带转速开关的三相异步电动机、单速。
1.2 参数设置
1.2.1 演示步进电机的运动情况的参数设置
步进驱动器细分为“2”, 电流为0.9A;步进电机启动时旋转方向为正, 指定频率为400Hz;正转5圈自动停止, 延迟1s后, 步进电机反转启动, 反转5圈后停止。
1.2.2 演示小车往返的运行控制的时间、速度参数设置
当小车向前运动时加速时间3s, 速度频率设定50Hz, 到达B点时减速, 减速时间4s, 小车停止运动;在延时2s后, 步进电机动作。步进电机动作结束后, 延迟1s, 小车反向运动, 低速运行, 速度设定频率30Hz到达A点, 小车停止运动;到达A位置时延时5s后, 继续前一次工作, 循环往复累计2次, 停车, 工作结束。
1.2.3 演示出料电机运行参数设置
小车到A点后, 卸料电机全压正向启动4s后停止运行。
2 题意解析
根据题意, 我们知道首先要搞清运料小车的大致动作, 至于细节上的动作可以等需要列出步进状态图的时候, 进行分解。例如, 小车以低速30HZ运行到达A点时, 发生停止状态, 然后到达A位置时延时5s, 这里就存在三个状态。
笔者在编程时, 由于硬件是三菱 (MITS UBISH) FX2N-MR的PLC主机, 程序主体采用步进指令编程。Y010、Y011、Y012分别控制小车电机的低、中、高速。语句PLSY K400 K2000 Y000就是为了实现步进电机启动时旋转方向为正, 指定频率为400HZ;正转5圈自动停止的功能语句, 用了脉冲输入指令PLSY, 其控制输出点只能是Y000或者Y001, 这里用了Y000点。这里需要解释的是, Y030是为了减缓Y000的震荡疲劳 (FX2N-MR是继电器输出方式的PLC) , 以免使Y000触点损坏。输出语句C0K2是为了实现“循环往复累计2次”的功能。X001、X002分别为A、B位置的行程开关的控制点, X005、X006分别为左、右极限开关的控制点。
程序主体非常简单, 步进结点STL指令是整个程序的脊髓, 所以, 对于程序的理解是很容易的。这里笔者将已经调试过的程序 (见图2所示) 写给读者, 以供参考。
参考文献
[1]中国亚龙集团电子电工事业部.2009年浙江省温州市中等职业学校专业课教师技能大赛试题, 2009.
[2]张伟林.电气控制与PLC应用[M].人民邮电出版社, 2007.
[3]劳动和社会保障部教材办公室.可编程控制技术[M].中国劳动社会保障出版社, 2004.
关键词：浅议；职业院校；技能大赛
【中图分类号】G718.3
“普通教育有高考，职业教育有大赛”已成为关心和关注职业教育人士的共识，衡量职业教育办学水平高低的指标有多个，但职业教育技能大赛成绩无疑是最重要和“最显性”的指标之一，大赛的成绩直接反映职业院校所培养的学生的技能水平，反映职业学校教师的技能素养和学校的办学成果。那学校、教师、学生应该怎么做才能提高大赛的成绩呢？根据我近几年参与各级技能大赛的经验，体会到学生、老师、学校需要各自谱好自己的三部曲，才能奏响最嘹亮的凯歌。
一、学生的“学”、“练”、“赛”
学生是大赛的主体，是大赛成绩的载体，是大赛的运动员，参赛学生的素质、潜力的高低直接关系到大赛的成绩，在“被“选好的基础上，选手如何学习理论知识，练习技能，参加比赛成为学生能否取得好成绩的关键。
学生的“学”要在时间紧任务重的现实情况下，根据缺什么补什么上的三角函数知识和计算的能力并会使用计算器；物理上的测量知识、光学原理、力学知识；制图上的识图知识和画图能力，公差与配合知识，能看懂零件图和装配图；还要学习金属材料的知识，懂得材料的性能与选用；学习钳工操作的基本的锯、锉、钻、划、刮、磨、装知识；学会教师、师傅言传的经验知识等。
学生的“练”要在基本掌握“学”的内容的基础上，由简到繁，由基本到复杂进行技能的实战训练，要坚定信念，端正态度，不怕吃苦，耐得住寂寞和重复，拼上时间和体力进行训练，力求精益求精。如机电一体化项目的训练要在学会接触器继电器基本控制技术的基础上，掌握PLC控制技术和触摸屏技术、气动技术等，每一个环节要做到百分百的准确才能实现项目要求的完成，电路部分和气动部分的接线要练到闭上眼睛也能准确无误的连接，这需要成百上千次的重复才能做到。
学生的“赛”要做到常态化，学生只有练就将比赛看成是平常的练习的心态，才能在各级各类比赛中轻松应对，从容获取得好的成绩，选手是通过比赛被“筛选“出来的，在平常的训练中一定会通过一次又一次的模拟比赛，提高自己的应赛素质，在正规的市、省、国比赛中取得好成绩。
二、教师的“导”、“赛”、“结”
国家组织职业技能大赛的根本目的是要选拔人才（选拔一批高技能的应用型人才），训练队伍（培养一支与真实工作现场接轨的“双师型”教师队伍）和建设院校（建设具有示范作用的职业技术院校）。教师作为实现这一目的中的一个方面起到关键的作用，俗话说“铁打的营盘流水的兵”，每一名选手在职业院校技能大赛中的参赛生涯也就只有几年，而指导教师随着指导经验的不断丰富，作为学校的一笔宝贵的财富是不断升值的，教师指导选手的可以遵循“导”、“赛”、“结”三个步骤进行。
教师的“导”是指教师的引导、指导和疏导，即教师要引导学生认识大赛，指导学生参与大赛，做好选手的心理疏导参加比赛。“热爱是最好的老师”，通过教师的引导让学生认识到技能大赛为学生提供职业技能的展示舞台，是实现自己人生价值的一个机遇，坚定信念并积极参加训练。技能大赛是通过学生比赛检验老师技能教学优劣的最好手段之一，学生成绩的取得离不开教师的指导，教师要具有渊博的专业知识、丰富的实战经验、娴熟的教学素养和良好的沟通协调能力，只有通过教师的科学细致的指导学生的技能才能取得突飞猛进的进步和提高。在正式比赛中选手的技能水平基本一致，取得好的赛绩的关键是选手的心理素质的较量，指导教师平时对选手的心理素质的训练和赛时的心理疏导显得尤为重要，既要让选手做到“举重若轻”又要做到“举轻若重”，功夫用在平时，赛时才能正常发挥甚至超水平发挥。教师要兼具“伯乐”、“师傅”、“心理指导师”三重身份。
教师的“赛”是要及时组织比赛，组织选手之间的比赛、选手自己的比赛、兄弟院校间的比赛，通过在训练过程中组织各种类型的比赛，锻炼选手的心理素质，提高选手的应赛能力。
教师的“结”是指教师的总结、小结。认真研究大赛的动态，发现问题及时总结，保证教给学生的知识是紧贴大赛的最新和最有效的；研究历年大赛文件，吃透大赛精神，洞察大赛命题的动向，总结出大赛命题的规律；对学生的训练过程要做到全面了解掌握，发现学生平时训练中的不足，及时小结，纠正错误。
三、学校的三“投入”
任何赛事都需要有投入，职业技能大赛也不例外。职业学校要参与技能大赛就要有投入，要想在大赛中获奖就要有大的投入。具体说来应至少保证三方面的投入。
一要投入资金，资金的投入主要用于大赛训练设备的购置、大赛耗材的购买、大赛“公关”的支出、参赛时的差旅费用和用于激励大赛的奖励等。没有强有力的资金支持参与技能大赛无异于“天方夜谭，痴人说梦”。
二要投入人力，要挖掘和抽调学校的优秀骨干教师，允许放下其他教学任务组成专门的技能大赛指导队伍，专职指导大赛，采用“走出去和请进来”的办法，让教师参加各级组织的大赛研讨会和培训班，使之胜任指导工作，通过各种途径请专家评委到校传经送宝，顺便联络感情，以便在大赛中混个“脸熟”。
三要投入时间和精力，时间是成绩的保证，没有时间作保证就不可能取得好的成绩，为了取得好成绩，学生要牺牲正常的休息时间加紧训练，备战大赛，指导教师更是加班加点，为大赛学校要一路开绿灯，但学校的工作围着大赛转，势必会影响学校的注意力，牵扯学校的精力。
第六届职业生涯规划设计大赛决赛主持词
为确保比赛有序进行，请大家将手机调为静音或震动。
尊敬的各位评委，各位参赛选手，老师们，同学们，大家下午好！建大群英竞风采，规划人生成未来！欢迎来到山东建筑大学大学生职业生涯规划大赛的决赛现场，我是今天的主持人···。
现在请允许我介绍今天莅临比赛现场的评委和嘉宾，他们分别是：········让我们以热烈的掌声对他们的到来表示衷心的感谢和诚挚的欢迎。
自古以来，成功只垂青于那些背负着理想与信念，承载着自信与期待的奋斗者，所以美好的前程要我们自己把握与创造！让我们规划出自己的职业蓝图，书写美好人生！在学校的大力支持下，在大赛工作人员的努力下，大赛经过了精心筹备，初赛，复赛等环节，各方面的工作顺利开展，今天走到了决赛的环节。下面请观看本次大赛的宣传视频。
（播放vcr）
现在我宣布比赛正式开始。经过了初赛、复赛的激烈角逐，共有12名选手进入决赛。他们是1号选手···2号选手······12号选手···现在进行选手展示环节，本环节要求每位选手进行5分钟以内的PPT展示，展示完毕后，由评委进行限时一分钟的现场提问。接下来有请我们的1号选手为我们展示他的职业规划作品。2号选手做准备。
感谢1号选手的精彩展示，请老师进项现场提问。音乐有了旋律，歌声才会优美，有了人生的规划，梦想才不会遥远。下面有请2号选手为我们带来的他的职业生涯规划,3号选手做准备。
感谢2号选手的精彩展示，请老师进项现场提问。蔚蓝色的天空，总有一群雄鹰在自由翱翔，那是为了追求梦中的理想。而每年的这个季节也总有一批学子背起行囊，去展翅蓝天开拓四方。将职业规划根植于校园，而校园就是指点江山激扬文字的人文之都。下面有请3号选手，大家掌声欢迎。请4选手做准备。
感谢3号选手的精彩展示，请老师进项现场提问。将职业规划根植于校园，校园就是落瑛缤纷，莺啼燕语的尘世桃源。有请4 号选手。5号选手做准备。
感谢4号选手的精彩展示，请老师进项现场提问。职业生涯规划是一种有效的手段；而对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，将会造成时间和生命的浪费。让我们来看看5号选手的职业生涯规划。6号选手做准备。
感谢5号选手的精彩展示，请老师进项现场提问。俗话说，欲行千里，先立其志。我校开展职业规划大赛目的就是为同学们搭建一个树立职业目标的平台，让同学们在未来的人生道路上少一些荆棘，多一些红花。让我们一起来了解6号选手的职业生涯规划。请7号选手做准备。
感谢6号选手的精彩展示，请老师进项现场提问。是花就要欣然绽放，是树就要撑出绿荫，是鹰就要搏击长空。成功，只垂青于有准
备的人。下面继续有请7号带来她的职业生涯规划作品，我们掌声有请。请8号同学做准备。
感谢7号选手的精彩展示，请老师进项现场提问。当明朗的阳光沐浴着灿烂的笑脸，当丰收的喜悦跃然于我们眼前，这个世界除了生命和岁月的永恒之外，还有我们年复一年，永不凋零的职业梦想，我们无法选择抗拒职业梦想的腾飞，所以我们选择为之努力奋发图强。下面有请8号。请9号同学做准备。
感谢8号选手的精彩展示，请老师进项现场提问。生命的崇高在于跋涉者勇于承担生命的责任；生命的价值在于搏击者不停息的创造；下面有请9号选手。请10号选手做准备。
感谢9号选手的精彩展示，请老师进项现场提问。职业信念是成功的阶梯，是战胜艰难的力量，走在大学这条路上，怎样才能让未来职业永放光芒呢？下面让我们来听一听10号选手的看法。请11号选手做准备。
感谢10号选手的精彩展示，请老师进项现场提问。职业规划的制定，为我们提供了一个不断调整不断完善未来职业的过程，让前方的路走的更加平坦，接下来有请11号选手。请12选手做准备。
感谢11号选手的精彩展示，请老师进项现场提问。在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在人才争夺战中的另一重要利器。所以在实现自己的梦想的道路上，每个人都比以前多了一件事情，那就是设计自己的职业人生。现在请12号选手展示他的作品。
感谢12号选手的精彩展示，请老师进项现场提问。感谢所有选手的精彩展示，现在请全体选手上台，接受评委的点评。同时，有请我们的工作人员进行最后的分数统计。
（评委点评）
好的，感谢xx老师的精彩点评，相信不仅参赛选手受益匪浅，在座的其他同学也一定有所收获。
现在我宣布最终的比赛结果：
优秀组织单位奖：（共六个学院，分别是XXX、XXX、XXX、XXX····）优秀奖：（共六名，分别是XXX）
三等奖：（共三名，分别是XXX）
二等奖：（共两名，分别是XXX）
一等奖：（共一名，是XXX）
祝贺他们！
现在有请获奖选手上台领奖，请····上台为各位获奖选手颁奖，并且合影留念，让我们再次用热烈的掌声向获奖的选手表示最衷心的祝贺！让我们再次以热烈的掌声感谢各位评委的到来，也感谢各位选手精彩表现。山东建筑大学第六届职业生涯规划大赛决赛到此结束。希望大家都能有一个明媚的前程。
组织单位：
主办单位：平职学院学工部承办单位：平职学院机电工程系学生会执行单位：平职学院机电工程系学生会学习部、组织部、纪保部协助单位：机电工程系学生会其他各部第一部分时代背景现代社会瞬息万变，生活在这个时代的每个人都要符合市场的需要。因此，高校的大学生也必须对自己的职业生涯有明确的目标，并且在能力和技术上做好充分的准备。现在中国正有63所高校正在试点推行旨在提高学生综合素质的“大学生素质拓展计划”，其中大学生职业生涯策划（职业导航）就是其中重要的内容，这对于中国的高校来说，是一件崭新的工作。中国的大学一般都设有“就业指导中心”，用来帮助即将毕业的学生找工作，但是我们没有专门为一入校的学生提供的职业生涯策划方面的服务。大学生的年龄一般都在17~24岁之间，他们面临专业和职业的选择。这对于学生来说是一个重要的时期，他们需要得到辅导和帮助。如果他们能够在职业发展中找到正确的路径，就能够比较容易地找到合适的工作并且有更多的机会获得成功。从这个角度讲，这对于学生来说是非常有意义的。另一方面讲，如果每个学生都能找到满意的工作并且获得事业的成功，学校也能够从高质量的就业率中得到声誉的提升和价值的体现。因此，很多高校都建立了帮助学生开发能力、适应工作岗位需要的工作体系，许多高校都设有类似“职业生涯服务办公室”、“发展部”或“职业生涯中心”等机构。例如：在麦克马斯特大学的商学院就设有“职业服务中心”，他们负责管理mba合作项目和国际商业项目，并且同时提供全时工作和暑期工作等服务。该机构承诺用自身的技术和工具帮助学生做自我职业生涯管理，并提供工作机会来帮助学生实现自己的职业目标。这些服务对学生时非常有用的。第二部分时代背景下的活动必要性职业生涯规划其实就是对自己一生的规划，对自己过去现在和未来的整理。我们规划的不仅仅是以后从事的某个职业，怎样从事某个职业，更重要的是我们对以后的人生作出了选择。我们为自己人生设定了起跑线，跑道，这也许是因为我们不想昏昏碌碌，没头没脑的过完这一生，我们想走的得更明确，所以职业生涯规划就成了一个捷径,这就是我们今后生活的目标，今后为之奋斗的目
标.。为了能够更好地帮助广大同学树立正确的人生观、学习观、成才观，确立正确的奋斗目标，同时也提高同学们的创业、择业、就业能力。职业生涯的发展路径对于每一个学生来说都是一件非常重要的事情，每个大学都希望自己的学生有能力并且成功。职业生涯策划是一个鼓励学生努力学习，多了解自己职业的好方法。我们必须对这方面的服务给予更大的关注，以便能够使学生和学校都能获得更大的收益。第三部分活动策划活动内容：大学生职业生涯规划设计。活动主题： “传播规划理念、拓展职业空间、打造锦绣前程”。活动形式：就业类、创业类分组比赛。
1、帮助广大同学明确学习目标，端正学习态度，增强学习动力，树立和提高职业规划的意识和能力。
2、提高同学们制作自荐书及参加职场应聘的技巧和能力。
3、创建一种学校和社会相结合的互动模式，给广大同学提供认识社会，认识职场的机会。
4、丰富同学们的课余生活，提供实践、交流和学习的平。活动意义：为了消除在择业中出现的心理障碍和心理疾病，不仅要学会自我心理调适，更要以积极的心态面对择业。大学生要看到不管怎样，职业是自己生活的新起点，全身心地投入其中才能使自己不断成长、发展，并得到充实、满足，从而实现人生的目的。有理想、有抱负的青年学生，应该怀着一腔热血，到祖国最需要的地方去建功立业、奉献青春。我国人事制度也正在进行着较大的改革，首次择业未成功或未能如愿，还可以有第二次、第三次甚至更多的择业机会。越来越开放的人事流动制度，将为毕业生提供更为广阔的就业前景。活动对象：平职学院机电工程系全体同学活动时间： xx年10月23号。活动地点：二号楼308室。参与方式：以班级为单位由班长推举，各专业班长相互结合，最终确定代表本专业参加初赛名单。参赛人员要求：
1、具有良好心理素质、兴趣、情趣、性格、意志、价值观。
2、普通话标准、声音洪亮、语气语调适当、重音节奏恰当。
3、能够全面客观的认识自己，摆正自己的心态。
4、最好形象气质好，着装打扮得体。
5、还必须具有一定才艺。充分体现此次活动主题
6、交课件、个人文档、电子演讲稿，如有辅导老师写上老师姓名作品要求及比赛规则：
1、所有参赛成员必须服从大赛组委会的统一安排；
2、所有的设计方案手写和电子稿形式交于活动举办方，必须写明标题、专业、姓名、设计方
案。
3、每位选手演讲完毕后由评委亮分，去掉最高最低分，取平均分
4、参赛选手不得抄袭他人作品，一经查处将取消其参赛资格。评奖办法：
1、评委会必须本着“公平、公正、公开”的原则进行评判。
2、比赛由相应的评委会进行评判。
3、按照统一的标准，使用百分制及统一的评分表格进行评分。
4、才艺展示可另行得分（最多10）
5、互动环节与观众互动。评选方式：
1、比赛均采用书面评审、现场演示、现场答辩相结合评选，现场演示ppt演示加陈词，就业类陈述6分钟，答辩2分钟；创业类陈述8分钟；答辩2分钟。
2、评委在现场演示前对选手的作品进行评分，现场对现场演示、答辩打分。
3、计分办法：选手得分=作品分+现场展示分+答辩分
4、比赛顺序：现场抽签评委成员：由机电工程系学生会成员组成。评分细则：共分三部分组成，三部分综合相加取最高分依次排名。
1、设计内容以幻灯品展示内容为依据（共占60分）
2、设计内容以现场展示内容为依据（共占30分）
3、现场答辩（共计10分）附加表1： 评分项目评分标准分值选手得分情况备注设计内容的完整性（20分）
1、有自我分析
32、有环境分析
33、有目标分析
34、有短期、中期、长期计划
35、有具体实施方案
46、有目标计策校正调整环节 3设计内容的科学性可实施性（35分）
1、能对自身及外部环境进行全面、科学、客观的分析 102、能结合自我分析及外部环境设立合理的职业目标 103、能根据职业目标指定合理的短、中、长期计划 104、具体实施方案切实可行，具有可操作性 10设计内容的文笔及视角（15分）
1、条理清晰、文笔畅达
52、视角新颖、见解独特、具有创造性
6合计60附加表2： 评分标准分值选手得分备注
1、普通话标准、吐词清晰、节奏分明 62、仪表大方、举止得当
33、合理、内容完整 94、陈词条理清晰、有逻辑性 65、精神饱满，有说服力和感召力 6合计 30奖品设置：赛程奖项名额奖励备注初赛预赛入围决赛规划之星 1 证书、钢笔一支、书一
本特别激励奖 2 证书、钢笔一支、笔记本优胜奖 3 证书、笔记本获得规划之星的获奖选手根据其作品类别给与奖励其他各位获奖选手推存到院里进行培养比赛注：其他安排另行通知第四部分财务预算所需物品数量
单价（元）总价（元）备注荣誉证书 6 3 18钢笔 3 10 30书 1 20 20笔记本 5 5 25小礼品 5 2 10总计 103参赛选手名单专业负责部门：专业联系人职务联系电话参赛选手名单姓名作品类别姓名作品类别姓名作品类别姓名作品类别姓名作品类别姓名作品类别姓名作品类别姓名作品类别姓名作品类别姓名作品类别姓名作品类别姓名作品类别姓名作品类别姓名作品类别姓名作品类别姓名作品类别姓名作品类
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