二年级语文神舟谣教案

二年级语文神舟谣教案（精选4篇）

二年级语文神舟谣教案 篇1

1.会读、会写本课的生字。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.领悟字词的含义,感受祖国的伟大,培养学生热爱祖国的感情。

重点难点

1.学会本课的本课的生字,理解字词含义。

2.领悟字词的含义,感受祖国的伟大。

教学

课时两课时。

①神州(zhōu)谣(yáo)

我神州①,称中华②,

山川③美,可入画。

段导读:写中华山川美如画。

黄河奔,长江涌(yǒnɡ),

长城长,珠峰(fēnɡ)耸(sǒnɡ)。

段导读:写黄河、长江、长城和珠穆朗玛峰的特点。

台湾(wān)岛,隔(ɡé)海峡(xiá)④,

与(yǔ)大陆(lù),是一家。

段导读:写台湾和大陆是一家。

各民族⑤,情意(yì)浓(nónɡ),

齐(qí)奋发⑥,共繁(fán)荣(rónɡ)。

段导读:写中华各民族共同发展。

1.会读“州、谣”等15个生字。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

生字卡片、多媒体课件。

一激趣导入,走近课文

师:出示祖国地形图,学生说地形图形状像什么。(课件出示图片)

生:像雄鸡。

(图片展示美丽风光)

二初读课文,感知内容

1.朗读课文。

(1)要求:朗读本课,可以诵读为主。

朗读指导:以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读本文。

读“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

从第一二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。

指名读。

齐读。

师点评。

(2)读课文,说说你从文字中想到了什么

①当你读到“黄河、长江、长城、珠峰、台湾”时,请你说一说你对这些地方的了解。

生:长江是我国的第一大河,黄河是我国的第二大河。

生:长城全长一万三千多里,是世界历的一大奇迹。

生:珠穆朗玛简称珠峰,是世界上的陆地。

生:台湾是祖国的领土,我们和台湾人民是同胞兄弟姐妹。

……

②请读下面的内容:(课件出示)

黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。

请你说一说,你从加点的字中读出了什么?

生:奔,让我似乎看到了黄河的水,波涛汹涌,直奔天际。

生:涌,让我仿佛看到了长江浩浩荡荡向东奔流。

生:长,让我好像看到了长城就像一条长龙,在崇山峻岭间蜿蜒盘旋。

生:耸,让我好像看到了珠穆朗玛峰高耸入云,直插云霄的雄姿。

③“各民族,情谊浓”,你知道我国有多少民族吗?

生:56个民族。

唱:“五十六个民族五十六朵花,五十六个民族是一家”。

师:有谁说一说你知道哪些民族的名称?

生:汉族。

生:苗族。

生:水族。

师:大家将自己是哪个族的写在自己的本子上。

学生书写。

老师讲解:中国汉族人口最多,其他各族的人相对来说人口较少,所以将其它55个民族称为少数民族。

④请你给台湾小朋友说一句祝福语。

生:祝台湾小朋友学习进步!

生:祝台湾小朋友健康成长!

生:……

⑤我们五十六个民族是一家,大家一起为祖国的繁荣昌盛而奋斗,你打算怎么做呢?

生:努力学习,将来为实现伟大的中国梦而奋斗。

生:把祖国建设得更加美好!

……

总结:是啊,我们都是华夏儿女,我们一起生活在神州大地上,我们都有一个共同的母亲——中国!希望同学们像热爱自己的母亲一样热爱祖国!21世纪教育网版权所有

本课是一篇三字经,读起来朗朗上口,引导学生先将课文熟读成诵,然后结合平时搜集的内容和在电视上看到的内容说一说祖国的山河、民族等内容,联系了学生实际,学起来让学生有话可说。

1.会写本课“州、湾”等9个生字。

2.培养爱国热情。

多媒体课件。

一识字写字

1.调动学生的生活积累识字。比如:

各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如,通过“人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园名、学校名,认识“民”字。

2.让学生通过生字与熟字比较,识记字形。如:

申-神、勇-涌、鸟-岛、夹-峡、写-与、眠-民、旅-族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

3.根据课文内容自编韵语,巩固识字。如:

神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。

4.写字指导。

(1)巩固字音、字形。本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。“齐”字是六笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒学生注意。

(2)观察发现。相似的字:“川、州”。难写的字:“民、族”。

(3)重点讲解。

夕:撇不宜长。奋:横要短,撇要长。川:撇要写成竖撇,中竖应稍短,右竖要长。民:字形特点是上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。

二拓展实践

布置学生课外搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。

课文虽短,但识字量和写字量丝毫没减,因此,本文重点内容之一就是要认识生字,会写生字。在这个环节,可让学生联系生活来识字、记字,也可根据已学过的汉字来记住汉字,这样,学生学起来就轻松多了。

识字1.神州谣

山川美黄河、长江

长城、珠峰

台湾、大陆是一家

各民族共繁荣

1.给下面加点的汉字选择正确的读音。

(1)神州(zhōuchuān)六号飞船升入太空啦。

(2)珠峰(tēnɡfēnɡ)高耸(sǒnɡshǒnɡ),好像跟天连在了一起。

(3)我们为了祖国的繁荣(rónɡrǒnɡ)而努力奋(fènfèng)斗。

(4)台湾(wānmān)人民和大陆(lùnù)人民的情谊(ìyì)很深。

2.选择正确答案。

(1)“珠峰耸”,从“耸”字可以看出(A)。

A.珠穆朗玛峰很高

B.珠穆朗玛峰很直

C.珠穆朗玛峰很大

(2)台湾岛是(B)国家的领土。

A.英国B.中国C.美国

3.按课文内容填空。

(1)我神(州),称中华,山(川)美,可入画。

(2)各(民)族,情(谊)浓,(齐)(奋)发,共繁荣。

4.祖国地大物博,请把你知道的祖国也写两句“三字经”。

示例:我中华,幅员阔,山河丽,物丰硕。

五千年,源远长,长江美,黄河壮。

5.猜字谜。

(1)大人挑小人,挑到大山上。这个字是(峡)

(2)一半不是直,一半在河边。这个字是(湾)。

1.教学精彩片断

(1)自读课文,注意读准字音。

(2)画出自己不理解的地方,小组讨论解答。小组解答不了的,由组长向全班提出。

(3)利用实物投影仪展示各组疑问,汇总学生问题。可能提出的问题有:

①我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?

②“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?

③台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?

④“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?

(4)以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢?

(5)选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会:“我来说说我们的祖国”。

2.我国的民族

二年级语文神舟谣教案 篇2

专注中国基础教育资源建设

语文一年级上册苏教版第四课《我叫神舟号》教案

第一课时

教学目标

1.初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。

2.学会生字：飞、在、你、来，认识横钩、横折斜钩，能读出两条绿线内的字。

3.通过多种途径了解有关飞船的其他知识，初步培养学生搜集资料的能力。教学重点

学会四个生字，正确、流利地读课文。

教学难点

书写“横折斜钩”。

教学方法及教具准备

教学挂图、生字卡片、课文磁带、小黑板

教学程序

一、展示挂图，导入课文

1.小朋友们，你们知道在茫茫的太空中有些什么呀？（玉皇大帝、天宫、皇母娘娘、太阳公公、嫦娥姐姐„„）

2.出示挂图：你们看，你在太空中看到了谁？（相机出示词卡：嫦娥、飞船）

3.“神舟号”为什么到太空去呢？嫦娥姐姐会和它说些什么呢？今天我们就来学习《我叫“神舟号”》。板书课题后领读课题，读准“神”“舟”这两个字音。

二、通读全文，初步感悟

1.听课文录音，学生边听边用手指着课文。

2.请小朋友借助拼音，自己试着读读课文。要求：看清拼音，读准字音，遇到适用于新课程各种版本教材的教学全国统一客服电话：400-715-6688

第1页

难读的地方打个小括号，并多读几遍。

3.小黑板出示：

一艘、问、正在、以前、派、试验、没、你、来、的（1）自由读

（2）指名读

4.指导读句子

刚才小朋友们都读得非常认真，现在你最想把哪句读给我们听？（教师相机出示长句子）

小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？

我叫“神舟号”,从中国来，科学家派我来作飞行试验。

指名读、齐读

5.标出小节，并指名分节朗读课文。

【课中操】

6.同桌之间相互读，帮助纠正读错的地方。

7.通过读文，你知道了什么？你还想了解什么？

8.学生交流后教师小结：今天我们通过读书知道了不少知识，小朋友们还有不少的问题，你们可以去问问父母，也可以到课外书上去找找，下一堂课我们继续来交流，看看谁在课后的收获最多。

三、学习生字，理解词意

1.学习“飞”。拿出词卡：飞船，让学生观察一下，飞”像什么？（像一只正在飞翔的小鸟）学生做“飞”的动作。学习笔画“横折斜钩”，教师范写，边写边说书写的注意点；教师在田字格中范写“飞”学生跟着书空；学生描红、练写。给适用于新课程各种版本教材的教学全国统一客服电话：400-715-6688

第2页

生字组词。

2.学习“在”。出示词卡，数数有几笔，说说书写时要注意什么？范写。说一句带有“在”的话。

3.学习“你”。复习单人旁的“们”，说说怎么记住这个字。学习“横钩”

4.学习“来”。出示“米”，让学生比较一下，两个字的区别。范写。强调在横中线和竖中线上的笔画。

第二课时

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，激发学生热爱祖国的感情。教学重点

理解课文，能有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点

了解宇宙飞船的知识，体会我国科学技术的发展及祖国的巨大变化。

教学方法及教具准备

教学挂图、现代化建筑和城市的图片、嫦娥和神舟号飞船的头饰、苹果树

教学程序

一、摘苹果游戏，复习旧知

挂出苹果树，每个苹果后面写出如下题，让学生摘下苹果，回答后面的问题

（1）“你”的第四笔是（）

（2）“飞”的第一笔是（）

（3）读准下列字，并给每个字说一个词

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在来

（4）读出自己喜欢的一节。

（5）说说你在课外收集的有关材料

二、诵读感悟，入情入境

1.出示挂图，小朋友们，你们看，“神舟号”在太空中碰到了嫦娥姐姐，它们在交谈什么呢？请小朋友读读课文，说说你从中读懂了什么？

2.学生交流。

3.分角色朗读：

（1）你们看，嫦娥姐姐面带微笑，多么亲切。（拿出嫦娥头饰）谁来当回漂亮的嫦娥姐姐，读读第一小节中嫦娥姐姐的话。（生读）多么亲切自然的嫦娥姐姐。

（2）飞船弟弟是怎么回答的？（生带头饰读）穿插介绍有关神舟号的图片资料以及神舟五号的有关情况，认识航天英雄——杨利伟。

（3）谁再来读读飞船弟弟的话。（生读）多神气，多自豪。男生齐读。

（4）男女生对读一、二小节。

【课中操】

4.听说“神舟号”来自中国，嫦娥姐姐可高兴了。你们猜猜她为什么高兴呢？

（1）自由读最后一个自然段。指名读

（2）好长时间没回家了，现在可以回家了，真是太高兴了，谁再来读。（生读）

（3）让学生相互交流收集到的民间传说《嫦娥奔月》，也可以教师讲。

（4）改革开放使我们的祖国发生了翻天覆地的变化我们启东也是面貌一新，（让学生说说什么地方美，如公路拓宽、环境优雅的居民小区等）你们看，（现代化建筑和城市的图片），嫦娥姐姐实在太想家了，谁再来读读这一小节。

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（5）嫦娥姐姐坐着飞船回到家乡，看到了什么呢？

①自由想象，四人为小组讨论，互相取长补短。

②指名讲

（6）想象说话：如果嫦姐姐来到了我们启东，你准备怎样招待她？

5.看图，如果你就坐在神舟号上，你还会碰到谁？你会怎样跟它们打招呼？

三、赏读课文，练习背诵

1.听课文录音，学生看图欣赏。

2.同桌分角色朗读，指导他们用动作来区分各自朗读的角色。

3.练习背诵。

四、学习生字“么”“去”“的”

出示词卡，让学生仔细观察，如果你是老师，你想教大家学哪个字？

1.分别请三个学生上台教，教师适当作补充。

2.学生描红。

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二年级语文神舟谣教案 篇3

1. 基于诗歌前两节结构相同的现状，让学生从学习第一节的方法中总结规律， 从而学会自学，体现出从扶到放的动态学习过程。

2. 充分朗读，以读代讲，帮助学生感受小树在春天里茁壮成长。

3. 运用换词法让学生感受到小树充满信心，了解小树的蓬勃生长以及对小鸟的 情意，体会小

树的可爱、坚强。

教学目标：

1. 知识与技能：

(1)认识文中 12 个生字：“谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、 暖”;会写 6 个生字：“成、对、叶、红、它、间”，学习新部首“绞丝旁”、“又字旁”、“门字框”;

(2)正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌;

(3)理解儿歌内容，感受小树在春天里茁壮成长。

2. 过程与方法：

(1)图文结合，朗读感悟，培养语感;

(2)参与角色，引导想象，抒发感情。

3. 情感态度与价值观：

( 1)体会小树的蓬勃生长以及对小鸟的情意;

( 2)教育学生要爱护小树。

重点、难点分析：

1. 图文结合，以读为主，从读中感受小树的成长，体会小树的可爱与坚强。

2. 识字、写字。

课前准备：

1. 生字词卡片。

2. 多媒体课件。

3. 投影仪。

教学时数：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、看图导入

(一)( 展示课件第二屏)展示两棵树的图片，教师结合图片旁白导入：春天 到了，山青了、水绿了，小树也抽出了嫩芽，多么让人喜爱呀!今天，就让我们 来认识这样一棵棵可爱的小树吧!

(二)教师板书课题，学生一起读题。

(三)认识“谣”字，理解题意：“谣”是儿歌、歌谣的意思，“小树谣”就是写小树的歌谣。

二、 初读全文

(一)学生自由朗读儿歌，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些 字的字音。

(二)( 展示课件第八屏)出示儿歌全文，并同时播放全诗录音，学生边听边 注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。

(三)教师带读，学生跟读儿歌，要求学生模仿教师的语气和感情，读出欣 喜与热爱的感情。

(四)数一数，这首诗歌一共有几节?(学生回答)

(五)指名分节读诗歌，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。

三、学习儿歌第一节

(一)( 展示课件第九屏)出示相应界面，学生观察插图，认识“嫩芽”、“树 梢”。

(二)点击出现文本，学生自由朗读。

(三)体会“摇”字，就是摆动的意思。 与“谣”字进行辨析：二者读音相

同、字形相近、意思不同。

(四)指导朗读：沉睡了整整一个冬天， 小树终于迎来了充满生机的春天! 在春风里，它抽出了嫩芽，呵，树梢返青了，它的心里多么激动呀!如果我们就 是一株这样的小树，心里会有什么样的感情?应该用怎样的语气来读?(学生回 答)

(五)指名朗读，教师相机评价(激动、欣喜：语调渐高，语速渐快)。

四、学习儿歌第二节

(一)学生自由朗读，比较第二节与第一节结构上的异同。

(二)指名汇报，全班评价。

(三)刚才学习诗歌的第一节，我们了解到——在春风里，小树有怎样的变

化，心情怎样，接下来，我们用学习第一节的方法学习本节。在春风里，它不仅

长叶了，而且——(学生回答：开花了)它的心情更加——(学生回答：激动、 高兴)怎样读?(学生朗读，教师评价)——生机勃勃。

(四)学习生字 “红” ：

1. “绞丝旁”：这个偏旁的笔顺是“撇折、撇折、提”，书写时要注意写紧

凑些，并将它安排在田字格的左半格;

2. 学生给“红”字组词并选词造句。

五、 读、背诗歌的第一节和第二节。

第二课时

一、品读儿歌第三节

(一)( 展示课件第十一屏)出示第三节文本，教师带读，学生跟读。

(二)进入超级链接，学习生字“对”、“成”、“叶”、“间”：

1. “又字旁”：第二笔是点不是捺。

2. “对”：右边是“寸”不是“才”。

3. “成”：这是一个独体字，它的笔顺是“横、撇、横折钩、斜钩、撇、点”， 斜钩要写长一些，最后一笔是点不是撇，也不要漏写。

4. “叶”：可用拆字法记忆，即“口”+“十”=“叶”。

5. “门字框”：这个偏旁的笔顺是“点、竖、横折钩”，第二笔竖要写直写

长。

6. “间”：也可用拆字法记忆，即“门”+“日”=“间”。

(三)学生自由读文，思考：“召唤”是什么意思?

1. 换词读：“引来”可以替换“召唤来”吗?为什么?

2. 学生汇报，教师相机点评。

3. 教师小结：“引来”是小鸟自己飞过来的，而“召唤来”是小树叫小鸟过

来，说明小树充满信心，十分热情。不可以换。

(四)区别儿歌中两个“它”，分别指的是什么?

1. 学习生字“它”：这个字在百花园一中刚刚学过用法，在此可以引导学生 复习一下，注意笔顺，最后一笔是竖弯钩，不要错写成捺。

2. 学生思考后全班讨论，集体评议。

3. 教师小结：前一个“它”指的是小树，后一个“它”指的是小鸟。

(五)思考：儿歌中的“我”、“你”分别指的是谁?

1. 学生汇报，并说清楚原因。

2. 教师小结：“我”指的是小树自己，因为这是小树说的话;“你”指的是

小鸟，因为这是小树对小鸟说的话。

(六)学生齐读，体会“狂风来了/也吹不倒”表现了小树怎样的特点?(学 生汇报，教师小结：小树蓬勃生长、无比坚强。)

(七)指名读，说一说“你就在/我的枝叶间/筑温暖的巢”表现了小树对小

鸟怎样的情意?(学生回答，教师小结：小树坚信自己将可以蔽护小鸟、造福他 人。)

二、图文结合，拓展练习

(一)( 展示课件第十二屏)出示练习一：“小树对小鸟说了什么?小鸟听了 小树的话，会说什么呢?”四人学习小组交流讨论，选择回答较好的参加全班讨 论，并进行集体评议。

(二)出示词语卡片：“长成”、“红花”、“召唤”、“它们”、“爱护”、“人间”，

二年级语文神舟谣教案 篇4

1.注意说话的语气

在不同的环境中，我们要用不同的语气来说话，才会让人听起来舒服，这就是说话的艺术。悦耳动听的话语能让我们是事半功倍，更容易达到自己的交际目的。

2.交际指导。

⑴先读两组句子，注意读出不同的语气。亲身体验一下什么样的语气更容易让人接受。

⑵认真思考，针对三个问题，应该用什么样的语气来说更恰当。

⑶发言时声音洪亮，吐字清晰，让别人能听得更加清楚明白，听出你的真挚情感。

3.交际范例.

⑴妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……

示例：妈妈，我真的不喜欢学钢琴，我最喜欢的是画画。请您让我学习画画吧!

⑵上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……

示例：老师，您好!早上起床后，我肚子突然不舒服，所以来晚了，下次我一定及时向你请假，请您原谅!

⑶看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

示例：同学，你好!我们国家的淡水资源很珍贵，洗手后请及时关掉水龙头，好吗?

二、识字加油站。

1.这是一个公园的导览图，学会看导览图，可以帮助我们提前规划好游览路线，还可以让我们快速找到要去的地方，例如餐厅、卫生间等，能够缩短路程、节省时间。

2.如何看导览图呢?

按照“上北下南，左西右东。”的方法分清方位，在基于自己出发的地点，这样就可以知道哪个方向有什么景点了。

三、字词句运用。

1.补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。

⑴在表示事物的词语前加上合适的形容词或成语，可以生动形象地展现出事物的特点。

例如：

蓝蓝的天空、蔚蓝的天空、万里无云的天空。

温暖的阳光，金色的阳光，火红火红的阳光。

广阔的田野，金黄的田野，生机勃勃的田野。

和煦的微风，凉爽的微风，柔情似水的微风。

碧绿的柳条，柔软的柳条，婀娜多姿的柳条。

宽广的草坪，翠绿的草坪，郁郁葱葱的草坪。

⑵一场春雨过后，到处散发着泥土的芳香，一丛丛小草偷偷地探出了脑袋，翠绿的柳条在和煦的春风中东张西望。生机勃勃的田野里，五颜六色的小花沐浴在温暖的阳光中。太阳暖暖地照在枝头，小鸟们在叽叽喳喳地装备上学呢!春天好美啊!

2.根据不同的提问，读读下面的句子。

朗读时根据不同的提问，朗读的侧重点也不同。

⑴什么睡在松软的泥土里?

重读“种子”。

⑵种子睡在哪里?

重读“泥土里”。

⑶种子睡在什么样的泥土里?

重读“松软的”。

四、书写提示。

1.“底、原”是左上包围的字，书写这种结构类型的字时，撇要写得伸展，被包围部分不要写得太大。

2.“处、递”是左下包围的字，书写时，捺画要写得伸展，牢牢托住被包围部分。

五、日积月累。

作者介绍：白居易，号香山居士，又号醉吟先生。是唐代伟大的现实主义诗人，有“诗魔”和“诗王”之称。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。注释。⑴赋得：借古人诗句或成语命题作诗。诗题前一般都冠以“赋得”二字。

⑵离离：青草茂盛的样子。

⑶原：原野

⑷枯：枯萎。

⑸荣，茂盛。

2.译文：

原野上长满茂盛的青草，每年秋冬枯黄春来草色浓。

野火无法烧尽满地的野草，春风吹来大地又是绿茸茸。

六、我爱阅读。《笋芽儿》

1.查字典，深入理解文中拟人化的动词，并试着仿写几句话。

2.谁帮助笋芽儿长大了?

在春雨姑娘的滋润下，在雷公公的呼唤声中，在竹妈妈的关爱下，在太阳公公的照耀下，笋芽儿长大了。

七、快乐读书吧

图故事简介