第二届大学生数学竞赛

第二届大学生数学竞赛（共9篇）

第二届大学生数学竞赛 篇1

（完卷时间60分钟 每题10分总分120分）

学校_________ 姓名__ ________参赛编号____________ 成绩___________

1、用3、5、7这三个数字，能组成（6）个不同的三位数（在每个三位数中，每个数字只能用一次）。

解：当百位数字是3时，可以写出2个三位数：35,37。当百位数字是5和7时，也可以各写出2个三位数。所以共可写出2×3＝6（个）三位数。

2、观察一列数的变化规律，按规律填空：

（1）1、2、3、5、8、13、（21）、（34）；（2）96、64、48、40、36、（34）、（33）。

解：（1）前面两项的和等于后面一项，8＋13＝21，13＋21＝34。

（2）两个数之间的差分别为32、16、8、4，即后一个的差是前一个差的一半，接着应差

2、差1，所以填34、33。

3、下面的竖式中，同样的图形代表相同的数字，不同的图形代表不同的数字。要使竖式正确，△里应该填（1），◇里应该填（9），□里应该填（0）。

◇ 8 ◇

＋△□◇ 解：△里应该填1，◇里应该填9，□里应该填0。

△□◇ 8

4、图中有（3）个三角形，有（6）条线段。

解：三角形：2＋1＝3（个）；

线段：（1＋2）＋3＝6（条）。

5、把一张长为36厘米、宽为8厘米的长方形纸片对折后，所得的长方形纸片的周长最少是（

52）厘米，最多是（80）厘米。

解：将长方形沿着长边对折，所得的周长最少，是（18＋8）×2＝52（厘米）。沿着宽边对折，所得的周长最长，是（36＋4）×2＝80（厘米）。

6、在一条马路边按红、黄、蓝、绿四种颜色的顺序插了30面彩旗，最后一面是（黄）色的彩旗，红色的彩旗一共插了（8）面。

解：30÷4＝7……2，最后一面是黄色，红色的有7＋1＝8（面）。7、1头猪的重量等于2只羊的重量，1头牛的重量等于4头猪的重量。2头牛的重量等于（16）只羊的重量。

解：1头牛的重量等于4头猪的重量，4头猪的重量等于8只羊的重量，即1头牛的重量等于8只羊的重量,2头牛的重量等于16只羊的重量。

8、要在一个正方形的花园四周的边上种树，每边都种10棵，并且四个角上都有种1棵，一共要准备（36）棵树苗。

解：（10－1）×4＝36（棵）。

9、今年姐妹两人年龄的和是21岁。过2年，姐姐比妹妹大3岁。今年姐姐（12）岁，妹妹（9）岁。

解：过2年姐姐比妹妹大3岁，今年姐姐比妹妹也是大3岁。今年姐姐（21＋3）÷2＝12（岁），妹妹12－3＝9（岁）。

10、一次数学测试只有2道题，三年一班48名同学中，每人至少都答对1题。其中答对第一题的有36人，答对第二题的有32人，两题都答对的有（20）人。

解：36＋32－48＝20（人）。

11、有26人要去机场乘飞机，有两种车子，一种是小面包车，每辆可以坐7位乘客；一种是小轿车，每辆可以坐4位乘客。如果每辆车都要坐满，需要（）辆小面包车、（）辆小轿车。

解：26＝7×2＋4×3，所以需要小面包车2辆，小轿车3辆。

12、一家商店规定，喝完可乐后，用3瓶空可乐瓶可以换1瓶可乐。老师买了21瓶可乐，最多够（31）个小朋友每人喝1瓶。

第二届大学生数学竞赛 篇2

如今高校竞赛越来越多, TI竞赛的魅力在哪里?除了选题方向好, TI有丰富的产品线外, 笔者认为还在于他们更为学生着想。例如, TI认识到学生毕竟是学生, 他们把作品转化成产品的能力还是有限的, 所以今年的展示与比赛地点有所变化, 从去年的上海交大改在了无锡“第六届中国国际物联网 (传感网) 博览会”会场, 而且引入了创投基金, 希望能够把产品和创客相结合, 同时在赛后引入了一百家企业举行现场招聘会, 使项目和人才都能够交流洽谈。

另外, “我们并不限定学生在哪个领域创新, 我们希望学生能有创新的想法, 通过我们的芯片、工具来帮助学生实现他们的想法。”TI亚太区大学计划总监王承宁博士表示, TI有传感器、MCU、各种无线 (包括蓝牙、Wi-Fi、Zig Bee等) 、教育工具, 还有跟第三方合作的开发板, 可把数据打通到云端, 通过云端、手机, 可对开发板进行各种控制, 可以说在各种技术上已经做得非常完备。希望学生能够利用TI的技术和工具, 培养学生的创新能力。

第二届大学生数学竞赛 篇3

摘 要：数学在当今时代是有关科学领域的重要基础，数学课程的教与学对学生的数学学习有着密切联系。本文以数学竞赛为契机，探讨了数学课的教与学。

关键词：大学生数学竞赛；数学课；教和学

一、数学是一门重要的学科

大学数学是工科院校各专业必修的基础课，它不仅为后继课程奠定必要的数学基础，更重要的在于培养学生自觉地数量观念、严密的逻辑思维能力、高度的抽象思维能力，提高本身的数学素养，运用这些知识解决实际问题。李大潜院士在复旦大学数学科学学院2016级新生迎新晚会上的讲话：“数学是一个共同的基础。在当今时代，不仅在自然科学，技术科学中，而且在经济科学、管理科学，甚至人文、社会科学中，为了准确和定量地考虑问题，有充分根据的规律性认识，数学都成了必备的重要基础。”离开了数学的支撑，有关的科学已很难取得长足的进步。美国科学基金会数学部主任Eisenstenin在评述基金会把数学科学列为2002—2006该基金会之首所说：“很多创新项目背后的推动力就是一切科学和工程的数学化。

二、大学数学竞赛与数学课的关系

中国数学会自2009年开始，已经连续七年举办大学生数学竞赛，参赛的人数逐年递增，越来越受到大学生的重视。数学竞赛的宗旨是：“为了培养人才、服务教学、促进高等学校数学课程的改革和建设，增加大学生学习数学的兴趣，培养分析、解决问题的能力，发现和选拔数学创新人才，为青年学子提供一个展示基础知识和思维能力的舞台.”数学竞赛分为非数学和数学专业两组，参赛对象为二年级或二年级以上的在校本科生。对非数学专业组，初赛的内容只有高等数学，决赛的内容包括高等数学、线性代数，这两门课程都是在大一开设的，数学竞赛对那些爱好数学的学生提供了一个展示自己水平的平台。把数学竞赛的内容引入数学课的教学中，能够补充数学课上的不足，提高学生数学素质，培养学生创新能力，促进师生数学水平的提高。因此教师在课堂上要灌输参加数学竞赛的益处，这样可以提高学生学习数学兴趣，增强学习动力，调动学生学习的主观能动性，树立克服在学习上遇到困难的决心。

三、数学竞赛对大学数学课的促进作用

1.数学竞赛能调动学生的学习兴趣

数学的严密和抽象，使得大部分学生认为数学枯燥、乏味，难以理解，对数学的学习失去了兴趣，这也是大学数学课面临的难题之一。数学竞赛是为青年学子提供一个展示基础知识和思维能力的舞台，如果学生以数学竞赛为目标，在学习数学过程中有了动力，学习兴趣就会培养起来，学习上的困难就能克服。

2.数学竞赛能促进教师的教学改革

数学竞赛题一般设计形式新颖，具有一定的灵活性和技巧性，一道题中涉及的知识点众多，解决起来有一定的难度，所以学生在学习时，不能死搬硬套公式。为了学生在参赛时取得好的成绩，教师必须进行教学改革，课堂上适当引进数学竞赛题目，增加学生的学习兴趣，有目的培养学生的学习方法。教师在教学过程中不仅要完成教学任务，更应该在学生的联想与想象能力、发散思维能力、逆向思维能力的培养上下功夫。

三、数学课改革的一点建议

1.重视基础课的教学，有效的开展教学研究

数学竞赛中非数学专业组的竞赛内容正是高等数学和线性代数，这两门是大学里的数学基础课。学校要重视它的教学，在政策面上给以支持。教师之间要进行教学研究，教学方法的讨论，教师在教学的过程中，要了解数学竞赛和考研数学的最新动态。在科研之余，将数学基础课的教学水平在上一个新台阶。

2.开设数学竞赛前的培训

数学竞赛是数学课的扩展和外延，学生参加数学竞赛有利于学生和学校，学生可以借助这个平台检验自己的学习效果，学校的声誉得到提高。学校应重视数学竞赛，赛前开设竞赛培训课是必要的，这样不仅有利于学生参加竞赛时取得更好的成绩。而且对大二、大三准备考研同学起到了复习巩固和加深的效果。

目前，我校没有开展数学竞赛的赛前培训，老师对学生的赛前辅导都是自愿的。

3.学校建立奖励机制

为了促进学生积极地参加大学生数学竞赛活动，为学校争得荣誉，为自己争光，学校对在大学生数学竞赛中取得好的名次的学生，在奖学金的评定上给予高分的奖励，学校硕士免试推荐生上给予免试。对赛前给学生辅导的老师在年终考核时给以加分。

四、结论

大学生参加数学竞赛是高校数学课的重要组成部分，学生的数学基础知识不仅得到巩固和加深，而且提高了学生的创新能力，增强了学生的数学综合素质。我们要继续加大对这一方面的探索，从而使得数学竞赛更好地为高校数学课的教学服务，使得学生的数学水平有实质性的提高。

参考文献

[1]罗敏娜. 数学竞赛对大学生创新能力培养的作用【J】.沈阳师范大学学报（社会科学版）2014（5）119-121.

第二届大学生数学竞赛 篇4

校内选拔赛命题

根据《全国大学生工程训练综合能力竞赛命题原则》，命题与高校工程训练教学内容相衔接，体现综合性工程能力。命题内容体现“创新设计能力、制造工艺能力、实际操作能力和工程管理能力”四个方面的要求。

本届校内选拔赛命题提出设计任务的要求和规定的加工制作，各队需要携带本队在学校加工制作的作品并提交设计报告。设计报告包括命题要求的机械设计、工艺方案设计、经济成本分析和工程管理方案设计。现场比赛的内容包括对指定零部件的现场加工制作、作品的装配调试、竞赛及答辩等。

命题中的工程管理能力项要求综合考虑材料、加工、制造成本等各方面因素，提出合理的工程规划。设计能力项要求参赛学生对参赛作品的设计具有创新性和规范性。命题中的制造工艺能力项以考核综合运用加工制造工艺知识的能力为主。

本届比赛命题主题：无碳小车。

命题：以重力势能驱动的具有方向控制功能的自行小车

1、功能设计要求

给定一重力势能，根据能量转换原理，设计一种可将该重力势能转换为机械能并可用来驱动小车行走的装置。该自行小车在前行时能够自动避开赛道上设置的障碍物（每间隔1米，放置一个直径20mm、高200mm的弹性障碍圆棒）。以小车前行距离的远近、以及避开障碍的多少来综合评定成绩。

给定重力势能为5焦耳（取g=10m/s2），竞赛时统一用质量为1Kg的重块（￠50×65mm，普通碳钢）铅垂下降来获得，落差500±2mm，重块落下后，须被小车承载并同小车一起运动，不允许掉落。

要求小车前行过程中完成的所有动作所需的能量均由此能量转换获得，不可使用任何其他的能量形式。

小车要求采用三轮结构（1个转向轮，2个驱动轮），具体结构造型以及材料选用均由参赛者自主设计完成。要求满足：①小车上面要装载一件外形尺寸为￠60×20 mm的实心圆柱型钢制质量块作为载荷，其质量应不小于400克；在小车行走过程中，载荷不允许掉落。②转向轮最大外径应不小于￠30mm。

参赛者需要提交关于作品的设计说明书和工程管理方案、加工工艺方案及成本分析方案报告。

要求参赛者在自制的载荷质量块上自主设计并加工出反映本届竞赛主题的徽标。参赛队参赛时同时提交徽标设计说明（篇幅限制为A4纸一张，文字部分的字数不超过300字，内容包括创意、材料、制作说明），作为评分点之一。

2、作品制作：

以参赛小组为单位，每组不多于3人。按照竞赛命题要求，自主设计并制作出全部零件。

3、竞赛内容：

第一竞赛环节：携带制作完成并调试好的作品，在集中比赛现场，使用符合命题要求的重力势能，加载预赛组委会提供的重块，在光滑的水磨石地面的指定赛道上进行比赛，赛道宽度为2米，小车应在此宽度内行进。每个参赛队只能出一辆小车参加比赛，自动行走比赛时，每队有两次机会，以小车前行距离和越过障碍作为评分依据评定成绩，取两次成绩中最高分作为此项最终得分。按成绩由高到低进行排序。（运动过程中，凡将障碍圆棒碰倒者，属违规，成绩不算，重

新回到起跑线进行比赛。三次违规取消比赛资格。）

第二竞赛环节：参赛队在集中比赛现场，需取下小车原有的转向轮，重新制作小车的转向轮。转向轮的制作采用根据原设计图纸和竞赛组委会的指定要求，使用车床加工及钳工方法完成，最终完成小车转向轮的组装和调试，总加工时间为2小时左右。以加工出的转向轮是否符合图纸要求、现场加工质量、调试后的小车能否运动作为该环节的评分依据，由专家评定成绩。

第三竞赛环节：答辩。选手就设计及工程管理方案等问题进行现场答辩，由评委进行现场答辩。

4、总成绩评定：

总成绩共120分。评定以方案文件（含工程管理方案、设计方案、加工工艺方案、成本分析方案、小车徽标设计5个文件）、小车外观及徽标、赛道比赛、加工装配、答辩等五个环节为准，各环节所占分数为：方案文件20分、小车外观及徽标20分、赛道比赛50分、加工装配20分、答辩10分。根据具体评分细则进行评分，计算最终得分。

图1： 无碳小车示意图

图2： 无碳小车在重力势能作用下自动行走示意图

第二届全国大学生工程训练综合能力竞赛

校内选拔赛组委会

第二届大学生数学竞赛 篇5

竞赛的通知

一、竞赛宗旨

促进光电知识的普及，加强大学生实践、创新能力和团队精神的锻炼与培养，促进高等教育改革。

二、竞赛主题

光与信息

三、组织单位

光电信息与通信工程学院

四、竞赛组织委员会的职责和组成

竞赛组织委员会负责确定竞赛题目、竞赛规则的制定、竞赛的组织和实施以及竞赛可持续发展等重要事项。组成如下： 主

任：李东

副主任：刘桂礼

杨曙辉

董明利

吕勇

马牧燕 顾

问：吕乃光

邓文怡

祝连庆

委

员：陈青山

郭阳宽

孔全存

郎晓萍

李晓英

李月强

刘刚

刘国忠

刘力双

娄小平

孟浩

牛春晖

王君

王晓玲

王艳林

燕必希

张晓青

郑青玉

周哲海

耿蕊

贾豫东

五、竞赛题目

竞赛题目：光电导航智能车

竞赛要求：设计一辆具有光电导航功能的智能车，要求在指定赛道上从起点出发，经过十字路口（位置随机确定），遵守红绿交通灯的指示（红灯停，绿灯行），通过十字路口后到达指定停车区域并停车，行车状态伴有声光指示。竞赛条件：

1)智能车平台：可自选，驱动能源为自行选择的电池； 2)比赛场地：室外篮球场；地面：水泥地；

3)竞赛车道宽度：0.5m，赛道两边地面上贴红色的道路边界，宽度为３cm；

4)停车区域与道路同宽，进深不超过2倍车身长度；

5)十字路口红绿灯（红绿灯状态可由裁判控制）和停车位标志，各参赛队自备。竞赛规则：

1)智能车的导航方式和到位停车方式均要采用光电技术； 2)禁止在竞赛场地自行设置循迹路径；

3)智能车从起点出发，以到达终点用时少者胜出；

4)违规罚分：跑出赛道（车轮压线、出界）或超出停车区域，要重新放回起点，赛时累计；

5)违规达到3次，该次比赛结束，没有本次成绩。

停车区域红绿灯（位置随机）起点

图1 竞赛场地示意图

竞赛题目：激光语音监听

竞赛要求：利用光电检测法设计并构建一套语音监听系统，可在建筑物外用激光束投射到玻璃窗上，对反射回的激光信号进行检测以确定室内声源的播放内容。根据监听准确率确定各参赛队成绩。

竞赛条件：

（1）在教室内设置有音量约50分贝的扬声器，以任意顺序播放英文字母与数字；

（2）声源与玻璃窗所在墙面的垂直距离为2米； 竞赛规则

（1）监听系统自动显示或播放检测到的数字和字母；（2）每组测量两次，取其中最好成绩为最终成绩。

六、参赛规则

1．参赛学生应为2012年暑假前在校的全日制本科生及研究生。鼓励学生跨专业、跨学科组合参赛，每支参赛队由3名学生组成，其中至少包括2名本科生，每名学生只能参加一支参赛队。

2．竞赛分为理论方案设计和实物（模型）制作两个阶段。评委对理论方案设计进行评审、答辩。

3．理论方案评审将选取十个优秀理论设计方案由竞赛组织委员会进行模型制作的资助。

4．竞赛各阶段详细安排和要求请参照后继通知。

七、竞赛日程阶段安排及注意事项 1．报名时间

2011年12月22日到12月30日 2．理论方案设计阶段

（1）理论方案设计的时间：2012年1月1日年2012年3月15日。

（2）理论方案设计的内容：应包括研究内容、研究方案、技术路线及可行性分析、拟解决的关键问题、特色与创新点、时间进度安排、经费预算、参赛队伍等（字数控制在5000字以内，尽量简洁明了）。

（3）理论设计方案的评审时间：2012年3月16日-4月25日

竞赛组委会组织专家对专业竞技赛的参赛方案进行评审，并公布参加答辩的入围方案名单。入围参赛队参加竞赛组委会组织的答辩评审，通过评审的参赛队将获得实物制作的经费资助。3．实物制作及竞赛阶段

（1）实物模型制作时间：2012年4月26日-8月31日；（2）实物评审及竞赛时间：2012年9月（具体时间地点另定）。4．注意事项

凡参赛的理论方案必须为原创。杜绝抄袭他人。一经发现，取消参赛资格，并由参赛者承担一切责任。

八、其他

1．根据参赛队伍总数，按照一定比例确定比赛成绩一等奖、二等奖及三等奖等各类奖项。

2．竞赛中成绩优秀的学生将代表学校参加“第三届全国大学生光电设计竞赛”。

3．本通知及其它未尽事宜由光电信息与通信工程学院大学生光电设计竞赛组织委员会负责解释。

九、联系人及联系方式：

郎晓萍：

电话：82426917，*** E-mail： langxiaoping@bistu.edu.cn

光电信息与通信工程学院光电设计竞赛组织委员会

第二届大学生数学竞赛 篇6

一、活动主题

“爱我中华，情系国防”网络知识竞赛

二、活动目的

积极响应国防教育号召，以网络为平台为新的方式学习国防知识，通过国防教育网络知识竞赛活动，广泛普及国防教育知识，营造关心国防、热爱国防、支持国防、建设国防的良好氛围，不断增强学生的国防观念和国家安全意识，为国家人才培养和国防后备力量建设打下良好的基础。

三、活动时间

2011年5月26日----2011年9月17日。

四、参赛对象

五邑大学全体全日制学生

五、参赛方式

采取网上注册，网上竞赛，竞赛期间登陆中国国防资讯网(dsi.com 并务必写清投稿人所在省市、学校以及联系方式

五、征文发表

第二届大学生数学竞赛 篇7

关键词：数学建模,美国大学生数学建模竞赛,赛前培训

数学建模 (Mathematical Modeding) 是对现实世界的一个特定对象, 为了一个特定目的, 根据特有的内在规律, 作出一些必要的简化假设, 运用适当的数学工具, 得到一个数学结构的过程[1]。美国大学生数学建模竞赛 (MCM/ICM) , 是一项国际级的竞赛项目, 为现今各类数学建模竞赛之鼻祖。MCM/ICM是Mathematical Contest in Modeling和Interdisciplinary Contest in Modeling的缩写, 即数学建模竞赛和交叉学科建模竞赛[2]。MCM始于1985年, ICM始于2000年, 由美国自然基金协会和美国数学应用协会共同主办, 美国运筹学学会、工业与应用数学学会、数学学会等多家机构协办, 比赛每年举办一次。MCM/ICM着重强调研究问题、解决方案的原创性团队合作、交流以及结果的合理性。竞赛形式为三名学生组成一队在四天内任选一题, 完成该实际问题的数学建模的全过程, 并就问题的重述、简化和假设及其合理性的论述、数学模型的建立和求解 ( 及软件) 、检验和改进、模型的优缺点及其可能的应用范围的自我评述等内容写出英文论文。沈阳工业大学从2007年开始参加美国大学生数学建模竞赛, 截至到2015年共参加了9届。2015年共有16组美赛队伍, 是我校参加美赛队伍最多一届。前八届竞赛中, 共获得一等奖6次, 二等奖12次, 三等奖22次。2015年获得一等奖2组, 二等奖3组, 三等奖6组。总结我校9年来参加美国大学生数学建模竞赛的经验, 笔者从美国大学生数学建模竞赛的赛前培训工作出发, 总结几点心得体会, 供同行们参考与讨论。

1选拔优秀学生组队培训是美国大学生数学建模竞赛赛前培训的前提

数学建模竞赛的主角是参赛队员, 选拔参赛队员的成功与否直接影响到参赛成绩。我们首先在参加全国大学生数学建模竞赛并获奖的同学中进行动员报名, 经过一个阶段的培训后选拔出参加寒假集训队员, 暑期集训结束后通过模拟最终确定参赛队员。主要围绕以下几个方面选择参赛队员:首先, 要选拔那些对美国大学生数学建模活动有浓厚兴趣的同学;其次, 选拔那些有创造力、勤于思考、数学功底强, 有一定的编程能力或数学软件使用能力, 英语较好的参赛队员;还有, 注意参赛队员能力搭配和团结协作。

2优秀的指导教师组是美国大学生数学建模竞赛赛前培训的基础

在美国大学生数学建模赛前培训中, 指导教师是核心。指导教师也是保证培训效果和竞赛成功的关键因素。9年来, 指导教师组始终保持业务素质高、乐于奉献、具有团结协作的精神。每年11月份开始周末集训, 寒假期间开始全天集中培训, 大家都放弃了周六、周日休息进行培训。尤其寒假的三周集训, 大家放弃了假期与家人的团聚, 每天和参赛同学在实验室里, 讨论论文, 编写程序, 研究英文论文的写作。另外, “传帮带”已在指导教师队伍中形成, 现在的指导教师队伍中除了有一批经验丰富的老教师, 年青教师在该项活动中日渐成熟已可委以重任。在寒假的集中集训中, 我们还如邀请具有国外留学经验和英文写作能力较强的老师给参赛的同学讲课, 研讨英文翻译及英文写作中遇到的问题和处理方法。

3领导高度重视是美国大学生数学建模竞赛赛前培训的重要保障

我校在美国大学生数学建模竞赛中取得好的成绩, 和学校领导给予的高度重视是密不可分的。在每年的寒假前, 教务处, 理学院, 后勤集团成立领导小组, 和数学建模指导教师组协调各项寒假期间工作, 同时举行寒假美国大学生数学建模竞赛集训营, 教务处出台了参加大学生数学建模竞赛的补助及奖励办法。近几年在教务处, 理学院的支持下, 为数学建模指导教师组购置了计算机, 成立了数学建模竞赛实验室。集训和竞赛期间, 教务处和理学院领导多次亲临现场看望。各级领导和有关部门的重视及支持是美国大学生数学建模竞赛赛前培训能过取得既定效果的重要保障。

4科学、系统的竞赛培训方法是美国大学生数学建模竞赛赛前培训的核心

经过多年来参加全国大学生数学建模竞赛和5年参加美国大学生数学建模竞赛的摸索, 教师指导组已经形成了一套具有特色又实用的美国大学生数学建模竞赛的培训方法。培训共分三个阶段:

第一阶段:美国大学生数学建模竞赛优秀论文研读及讲解阶段。 (1) 阅读历届MCM优秀论文, 加强参赛队员英文论文的阅读与理解能力。美赛题目的开放性, 结果的多样性和讨论的透彻性更利于学生聪明才智、创新理念和解决实际问题特性的展现, 这也符合美赛对研究的原始性和创造性的要求。首先就是通过对若干优秀论文和评审者的意见的研读使学生真切的了解美赛的风格和特点, 定好美赛论文的基调, 体会这些优秀论文不同于其他论文并所以获得优胜奖的原因。 (2) 讲解历届MCM优秀论文。参赛队员不仅能读懂论文, 还必须用英语讲出来论文的核心思想, 并在黑板上列出论文主要的建模思想和方法及公式。对于美赛题目的开放性和结果的多样性, 我们认为要根据赛题选自己熟悉的或适合自己的角度去做, 不必追求全面和多角度, 要有自己的想法, 要在自己选择的角度下进行严格认真的分析和研究, 不能随便切换角度。在研究中可以有文献, 但要理解文献, 在文献的基础上结合问题特点有所发展。当模型结果合理时分析其原因和应用价值, 当模型结果不甚合理时也不加以掩盖, 篡改结果, 而是对结果不合理的原因进行分析。不能将模型建立起来就结束了, 不追求模型的多样性和复杂性, 而是用建立起来的模型将问题分析的透彻全面。由于美赛题目的开放性, 表现在要讨论的问题常常具有多样性和不确定性, 故常常需要模拟和仿真。第二阶段:数学建模中常用算法的强化, 结合数学软件 (Matlab软件和优化软件Lingo和统计软件SPSS) [3]的强化使用, 掌握数学建模常用算法在数学软件中的实现。数学建模和计算是建模竞赛的两个核心。而在建立模型时, 计算是必不可少的。因为在解决这个问题的过程中, 算法和计算速度将直接影响结果的优劣。基于数模竞赛的的特点和参加数模竞赛的经验, 我们需要针对多用途的数学软件 (如Matlab、Lingo、SPSS) 及其设计算法进行培训, 下面是几个常用的数学建模算法。 (1) 蒙特卡洛算法。蒙特卡罗方法又称统计模拟法、随机抽样技术, 是一种随机模拟方法, 以概率和统计理论方法为基础的一种计算方法, 是使用随机数 (或更常见的伪随机数) 来解决很多计算问题的方法。将所求解的问题同一定的概率模型相联系, 用电子计算机实现统计模拟或抽样, 以获得问题的近似解。用MATLAB等数学软件可实现。 (2) 数据拟合、参数估计、插值的数据处理算法。在实际问题中, 常常要处理由实验或测量所得到的一些离散数据。插值与拟合方法就是要通过这些数据去确定某一类已知函数的参数或寻求某个近似函数, 使所得到的近似函数与已知数据有较高的拟合精度。数据拟合在很多赛题中有应用, 与图形处理有关的问题很多与插值和拟合有关系。 (3) 线性规划, 整数规划, 多元规划, 二次规划类问题的算法。建模竞赛的大部分问题是最优化问题, 最优化问题主要是指以下形式的问题:给定一个函数, 寻找一个元素使得函数达到最大值或者最小值。这类定式有时还称为“数学规划” (譬如, 线性规划) 。最优化是应用数学的一个分支, 许多现实和理论问题都可以建模成这样的一般性框架, 通常可使用Lindo、Lingo软件实现解决。 (4) 图算法。利用特制的线条算图求得答案的一种简便算法。这种算法可以分为很多形式, 包括最短路、网络流、二分图等相关的图论问题, 通常使用Mathematica、Maple数学软件作为工具。 (5) 动态规划、回溯搜索、分治算法、分支定界等计算机算法。这些算法是数模竞赛中较为常用的方法, 因此在许多场合都经常使用到, 应重视对这些方法的学习和培训。 (6) 模拟退火算法、神经网络算法、遗传算法。这是最优化理论的三大非经典算法, 这些算法通常是用来解决一些比较困难的优化问题。但此算法的缺点是较难以实现, 应谨慎使用。 (7) 网格算法和穷举。这两个暴力搜索最优点的算法在许多竞赛题中有应用。在专注于模型本身而忽略其算法的问题中, 暴力搜索最优点的算法可以得到应用, 在此情况下通常是使用一些高级语言作为编程工具。 (8) 连续数据离散化方法。数模竞赛中的许多问题中的数据可能是连续的, 但计算机只能处理离散数据, 因此将其离散化后进行差分代替微分、求和代替积分等思想是非常重要的。 (9) 数值分析算法。如果解题时采用高级语言编程, 那么常用的数值分析算法, 如方程, 矩阵运算, 积分和其他算法将需要编写额外的库函数调用。 (10) 图像处理方法。赛题中有一类与图形相关的问题, 即使与图形无关的问题, 解题时将还需要图形和数表来说明问题和解释结论, 那么如何显示这些图形, 以及如何处理就是需要解决的问题, 通常使用MATLAB进行处理。

第三阶段:结合文字处理软件 (LATEX) 的使用, 加强英文建模论文的撰写能力, 在正式比赛前完成3篇英文建模论文的撰写, 并进行讲解, 找出不足, 加强以训练。

相对于国赛, 美赛在格式上有所侧重, 既要求论文层次分明, 也讲究图文并茂, 赏心悦目。论文的提交是pdf格式的。Word式的文档转化为pdf格式并不难, 但Latex是国际最流行的学术论文排版软件, 由它生成的pdf格式的论文更漂亮。因此, 我们要求学生用Latex格式编辑文字, 并做相应的训练。

此外在论文的内部, 也建议学生适当的插入一些辅助说明性图片, 将模型的一些结果用图的形式加以显示, 并辅以分析讨论, 以增加文章的可读性。美赛论文的格式很重要, 但其训练却与国赛无大的差异。鉴于学生缺乏论文写作方面的训练和用英语写作, 我们的做法是先给出一个适合我们学生的模板, 并通过优秀论文的研读使学生了解这个模板的特点和合理性。学生在这个模板基础上做论文就容易掌握美赛写作的格式了。至于摘要的写作以及论文连贯性、可读性的提高则是需要花大力气通过讨论和多次练习逐渐提高的。在协调性上, 要求学生多做讨论。学生间的讨论不单在选题上, 分工上, 疑难问题的共同分析和处理上, 还在相互分工的交叉衔接上, 对问题研究的角度和符号运用的一致上等。使学生在这些方面都协调一致, 三个人的力量就会使在同一个方向, 整个论文就会前后连接一致, 没有明显拼凑的痕迹。

通过三个阶段的培训, 参赛队员已具备了参加美国大学生数学建模竞赛的能力。

结束语

多年的美国大学生数学建模竞赛的培训与成绩证明, 我校的美国大学生数学建模竞赛赛前培训工作是成功、有效的。为推动美国大学生数学建模竞赛活动在我校进一步发展, 我们要开拓创新, 克服困难, 将日常的教学工作与建模培训紧密联系在一起, 努力学习和工作, 力争再创佳绩。

参考文献

[1]姜启源.数学模型[M].北京:高等教育出版社, 2003.

[2]孙浩.2011年美国大学生数学建模竞赛简介[J].高等数学研究, 2011, 14 (3) :57.

第二届大学生数学竞赛 篇8

关键词：大学生数学竞赛 竞赛共同体 培训模式

1.背景与问题描述

大学生数学竞赛最早出现在美国和前苏联，1981年我国各省市开始陆续组织大学生数学竞赛，有的中途中断，有的一直持续到现在。影响较大的有北京市、天津市、陕西省大学生数学竞赛，还有一些学校也举行数学竞赛，如南开大学、同济大学等。2009年中国数学学会普及委员会在全国范围内开始举办中国大学生数学竞赛，设立数学类和非数学类两组，分预赛和决赛两次进行。自从2009年全国大学生数学竞赛举办以来，关于竞赛效用、竞赛与教学及竞赛培训等方面的研究逐步展开。有些研究提出大学生数学竞赛活动是创新人才培养的重要载体之一，对培养大学生的数学思维能力、优化人才培养过程、提高教学质量、促进高校教育教学改革具有独特的和不可替代的作用[1]；有些研究指出大学生高等数学竞赛可以推动高校数学教学改革，促进教师业务水平提高[2]；有研究着眼于加强竞赛数学课程建设，提出以大学生数学竞赛为契机，不断增强数学教学实效性[3]；很多高校教师结合自身的竞赛培训工作探索与实践积累，针对普通高校大学生学习现状，设计了行之有效的培训组织模式，提出了相应的竞赛培训模式[4]。

上述研究对大学生数学竞赛发展和数学教学改革无疑有巨大的推动作用。本研究将在上述研究的基础上，从特训主体、客体及内容等方面讨论以下问题：（1）如何建设一支致力于大学生数学竞赛的教练团队；（2）竞赛共同体创建模式；（3）特训共同体学习模式研究；（4）特训内容与时间优化设计。

2.竞赛共同体的创建与活动

学习一向是心理学研究的主要课题，不同学派对学习定义各不相同，实际上是从不同侧面揭示学习本质。有人曾对学习提出这样的定义：学习是由经验引起的行为、能力和心理倾向比较持久的变化。这种经验不仅包括外部环境刺激和个体练习，更重要的包括个体与环境之间复杂的交互作用。由此可见，学习是学习者与学习环境不断相互作用的过程，这种相互作用包括三方面：（1）学习者和助学者之间；（2）学习者相互之间；（3）主体（学习者、助学者）与客体（学习内容）之间。由此不难看出学习活动是学习共同体性质的活动。在学校里创建各种学习共同体，不仅能提高学生在学科或专业方面的素养，更重要的是有利于推进高校学风建设。

2.1教练团队的创建

竞赛培训不同于一般教学，前者要求辅导教师对基本概念和基本定理及其联系有很透彻的领悟，要有敏锐的观察能力，要善于启发的学生思维，把握高等数学发展新动态。在组建教学团队之初，所有教师都没有辅导竞赛数学的经验，教练团队并不能一蹴而就。首先，自愿前提下，挑选一批长期从事高等数学教学的教师，有一定教学成果和敬业精神者优先。人数最好能固定，有退出再补充。经过三五年的发展，这个团队成员将基本稳定。

任何团队要获得成绩必须有一定的规章制度作为保证，如成员的权利与义务等，各学校有自己的做法，在此不做详细说明。主要介绍一下教练团队的活动，这些活动保证了竞赛教学质量。

2.1.1征订高等数学研究方面的期刊并让教师借阅；

2.1.2指定教材备课并编写教案、讲义或试卷；

2.1.3指定主题做教学报告并撰写教学论文；

2.1.4讨论课堂上传授赛点的时机、方式方法与度的把握等具体事宜；

2.1.5加强竞赛数学课程建设。

2.2引导学生加入共同体

创建大学生数学竞赛学习共同体，就是通过各种媒介创建一个由学习者、辅导教师共同构成的团体，彼此之间经常在学习过程中沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而成员之间形成相互影响、相互促进的人际联系。实践经验表明，在引导学生加入共同体的过程中要重点把握六个原则：

2.2.1交流的互动性。学生与学生之间、教师与学生之间建立彼此信赖、和睦相处的融洽关系，每个人的感受是不仅从共同体中获益，而且为共同体作出贡献。

2.2.2参与的积极性。从“合法的边缘性参与者”逐步成为“共同体的核心成员”。这种成员间角色变化促进了身份重构，使其不再感觉自己只是被动的接受者，而是以主人翁的姿态参与学习。

2.2.3目标的一致性。拥有共同目标是共同体创建的基础，大学生数学竞赛共同体的共同目标就是提高数学分析与解题能力，在竞赛中取得好成绩。

2.2.4学习的开放性。这里每个成员都是知识的探索者、开发者，都要积极提出自己的观点，无论是对还是错，共同参与知识建构，加深对知识深层次理解。

2.2.5过程的渐进性。学习共同体的形成一定是一个渐进的过程，一般有三个时期——初级阶段、磨合阶段、成熟阶段，这个过程中成员从不了解到彼此认同，再到相互协作。

2.2.6训练的持久性。一个较高目标的实现必须把初期参与积极性转变成训练过程的持久性。国外已有研究表明，数学竞赛中那些最终成功的学生在很大概率上是训练最持久的学生。

经过几年理论和实践探索，共同体的创建过程及活动基本固定，大致进程包括：通过讲座或者课堂进行宣传→全校范围内开设《竞赛数学》选修课→举办校级数学竞赛（选拔赛）→短期集训指导学生创建小组→各小组展开研究型学习→各小组报告及成果共享。

3.特训内容与时间优化设计

培训工作是在充分考虑学生实际需求的基础上，充分调动学生学习的积极性与主动性，提高教学质量与增强学习效果。以期通过数学竞赛特训培养学生的科学素养和坚强毅力，通过数学竞赛特训扩大学生的思维空间和数学视野，通过数学竞赛特训增强学生对问题的分析能力和解决能力，通过数学竞赛特训丰富学生的校园文化活动和精神生活。为此，我们把培训内容与时间相结合，科学合理地制定学习共同体学习模式。具体表现在：

3.1每年3月份开设《竞赛数学》校级公选课，各年级学生都可以选课，鼓励两类学生选修，对数学非常感兴趣的学生和考研的学生。开设公选课的好处在于学生有两方面的驱动力——选修学分和考研辅导，从而扩大数学竞赛的影响力。这一阶段的上课内容为竞赛中的一元函数微积分，对于大一学生而言，可以复习、巩固以前的内容，又可以为学习多元函数微积分服务，对于高年级学生而言，可以抓住机会复习考研内容。

3.26月份举办校级大学生数学竞赛，选拔学生参加全国大学生数学竞赛培训班，各年级学生都可以参加，对获奖学生颁发校级荣誉证书。考试分两部分进行，A卷为开卷考试，时间为24小时，期间学生可以查阅资料，可以相互讨论，学生用充裕的时间进行思考，可以检验学生的学习能力。B卷闭卷考试，时间为2.5小时，主要用来检验学生的临场发挥能力。考查重点是一元函数微积分，也有多元内容。

3.37月份暑假刚开始集训15天，分发学习材料，布置暑假作业，集训主要内容为多元函数微积分、微分方程、级数等。这期间教练团队还有主要任务是：（1）培养学生对学习目标具有认同感，对共同体有归属感；（2）帮助学生形成学习动机，通过创设符合竞赛情境学习线索，指导学生创建学习课题组，激发学生研究型学习兴趣；（3）培养学生学习和研究的持久力。

3.4暑假期间，各课题组完成课题的学习与研究，找到该课题与其他课题的关联。这期间，学生的被动学习完全转变为主动学习，学生的个人学习转变为课题组内的互动学习。学生要学会从知识的海洋中尽快有效地找到自己需要的知识和信息，并进行选择、分析、加工、整理和应用及创造和创新，重视参与过程中相互学习、相互帮助、共同进步。

经过几年实践发现，对以下几个课题进行研究型学习，能够系统且高效地完成高等数学学习任务。这些课题分别为：极限计算方法与用到的微积分知识、如何有效联系条件与结论——中值定理证明题的思路、计算积分的非常规方法、积分等式或不等式的证明方法归类、对称性在各种积分中的应用、竞赛中如何考查曲线积分和曲面积分、级数敛散性与积分敛散性的证明及其相互关系等。

3.5 9月份到10月份，各小组报告研究成果，这期间学生的主动学习转变为师生互动学习，课题组内的互动学习转变为课题组间的互动学习。

4.结语

为了研究这些举措对教练团队及竞赛效果的影响，我们设计了两个指标进行衡量：第一个指标是普通教学效果，具体指高等数学普通教学班级的期末考试及格率。对第一个指标需要说明的是，对于普通教学效果，考虑到参与老师较多，有的教师参与时间不长等因素，我们抽取了一个长期参加竞赛教学的老师作为样本。第二个指标是竞赛教学效果，具体指参加全国大学生数学竞赛预赛时的获奖比例，是获奖学生人数与参赛学生总数的比例。对第二个指标需要说明的是，2009年是第一届全国大学生数学竞赛，由于各方面因素的影响，参赛高校较少，因此第一届获奖比例较大。从这两个指标看除此之外，教练团队的教学水平有一定程度的提高，大学生数学竞赛中的获奖比例处于逐年递增的态势。另外教练团队的教学论文和教改课题在数量方面较以前亦有明显增加。这些都说明我们采取的措施十分有效。

参考文献：

[1]罗敏娜.数学竞赛对大学生创新能力培养的作用[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2014，38（5）：119-121.

[2]龙宪军，黄应全，龚高华.数学竞赛促进大学数学教与学[J].重庆工商大学学报（自然科学版）.2013，30（6）：83-85.

[3]谭秋月.以大学生数学竞赛为契机加强《竞赛数学》课程建设[J].佳木斯教育学院学报，2012，（8）：171-172.

[4]米翠兰，王新春.工科类大学生数学竞赛培训模式的探索与实践[C].2010 Third International Conference on Education Technology and Training（ETT）：322-323.

第二届大学生数学竞赛 篇9

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附件三 附件三: 第二届全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛（博奇环保杯）获奖名单

一、特等奖(6 项)序号 1 2 3 4 5 6 脱除装置 小型垂直轴风力发电机创新设计 低能耗变量喷洒喷灌机组研制及节能供水研究 节能自动刷地机 基于轮毂电机的混合动力概念车 高效节能低热阻 LED 光源 作品名称 处理烟气中多种污染物的自由基强化催化过滤式 参赛学校 浙江大学 华中科技大学 江苏大学 大连大学 浙江大学 华中科技大学 王红 陈帆 刘俊萍 程成 王建强 吴步龙 孟杨 李明飞 骆寅 李航宇 王帅 胡润 张莉莉 施培丽 梁赞 肖宏浩 邵凯 朱晓磊 参赛学生 周浩波 何海琴 魏洋洋 李晓琦 王强 郭庭辉 叶锦 陈文 徐焕祥 杨明 段芝龙 胡俊强 曲瑞阳 胡杨 朱兴业 陈新 王涛 指导教师 吴祖良 吴学成 李学敏 袁寿其 蓝健 关浩 李道飞 罗小兵

二、一等奖(21 项)序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 作品名称 教室节能智能控制系统 选择性太阳光隧道太阳能墙体与建筑一体化设计 机械式定时节水水龙头 利用水体波动供能的河道航标灯 热管型半导体冷热两用食品保温箱 无酚水排放的冷煤气新工艺 基于客流量变化的上海地区城轨列车空调系统节能 潜力分析 可调节植物遮阳通风围护结构 家用太阳能热水器余热利用 参赛学校 华中科技大学 中国矿业大学 华中科技大学 河海大学 南京工业大学 北京科技大学 同济大学 南京理工大学 北京科技大学 贵州大学 北京化工大学 西北农林科技大学 浙江大学 南京工程学院 华中科技大学 南京师范大学 浙江大学 暨南大学 四川大学 匡思维 王磊 曾元祁 詹昕 朱志刚 张艳 吴邦政 何芸芸 周华 李自立 刘晓英 李骁 张冀翔 胡蓓 宋璐 张海 杨丽 祖岩 郑典 魏葳 沈博英 王琪 马建军 王国军 曾洪斌 张喆 江建平吴东方 柳灏 曹弘飞 何勇 李乐声 卢易 欧阳耀文 张卓欣 李沛 谢伟红 石怡雯 林冬 武婷婷 朱晓 宫兴隆 李霁光 项超 金佳骏 邵亚旻 叶碧翠 郭磊 刘雅琪 陈思宇 苏道毕力格 王璟 张雨萌 杨丽 黎磊 朱晖 冒咏秋 肖林姝 李青松 董大宇 杨杰 李志文 马欣欣 刘鹏 徐海超 韩莹莹 黄首孟 庄永元 尚迎春 周逸 韩成付 何力 刘佳 晋华东 刘健 秦虎 李叶青 吕慕超 张伟豪 肖潇 参赛学生 刘强 刘芳 林倩倩 杨正 张琛 陈良泽 李俊杰 吴尚 徐宁 周享 张峰 周远智 舒斌 曹乐 姚振华 周天学 李一帆 冯春华 陆炜望 邱骥 吕伟超 指导教师 尹仕 陈宁 杨家军 娄保东 武文彬 任玲 藏建彬 王芳 冯妍卉 李江龙 刘广青 朱瑞祥 余春江 吕云嵩 邹政耀 杨家军 卢平朱燕群 黄柏炎 王黎华

杂散电流神经-模糊控制节能排流设备 11 中国生物质炉灶的节能减排与碳交易潜力研究 12 一种新型防泄漏水龙头 13 聚光分频太阳能光伏-光热电联用系统 14 太阳能电动四轮车 15 自照明风动三面翻节能广告牌 16 水平循环并行流化化学链燃烧装置 17 纳米金属燃料动力装置 18 节约资源网 19 关于节能房在地震灾后重建中推广的可行性调研报 告─── 以什邡市元石镇北京节能房为案例 2 序号

作品名称

参赛学校 北京科技大学 新疆大学 林宇 胡毅 杨倩倩 哈丽娜 格丽曼

参赛学生 齐典伟

指导教师 吴春京 汤高举

磁吸式辅助定位节水阀门 21 乌鲁木齐市既有建筑基本情况调查 3 三、二等奖(73 项)序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 作品名称 直接空冷火电站废热再利用系统 基于液压原理的带先导控制的节能减排型截止阀 基于液压传动的零能耗路禁系统 混合动力技术在三轮摩托车上的应用 基于热电效应的汽车排气废热回收再利用发电系统 表面活性剂减阻技术在集中供暖系统中的节能设计 利用电厂废气培养微型藻类生产生物柴油的技术 自动对光太阳灶 太阳能储热供暖系统 天津地区太阳辐射对居住建筑节能影响研究 单片机控制硫化铅蓄电池修复器 长沙铁路客运站能耗状况调查及节能潜力分析 碱性燃料电池 大空间天然气催化燃烧红外辐射供暖设备 固体碱催化合成生物柴油 太阳能巡日系统设计 冰浆输送矿井降温装备 可变叶过江水轮机 参赛学校 华中科技大学 浙江大学 华中科技大学 天津大学 同济大学 哈尔滨工业大学 上海交通大学 北京交通大学 华北电力大学（保定）天津大学 安阳工学院 中南大学 清华大学 北京工业大学 新疆大学 东北大学 中国矿业大学 重庆电力高等专科学校 王磊 钱锦远 李明飞 徐敬照 卞江 李德友 张安娜 郭一竹 庞积高 原萌 王金刚 胡蔷 龚玮 王锐 余传继 郑祥臣 张晓磊 张宇 刘建军 王建凯 刘霞 刘文超 潘宾 唐顺林 乐金伟 严林博 赵英韩 刘文斌 梁后贤 刘小燕 黄润华 展宗城 赵新海 陈川 汤元元 王丹 刘启一 余民 徐奥博 杜珊 马瑞雪 陈建梅 韩铧波 周成建 余景文 孟立静 赵俊美 尚文杰 程永伟 李辉 朱晓飞 舒东 徐华强 梁绍龙 卫婷 张少哲 何勇 石向南 廖鑫 李东阳 屈丽 王冠 王宝 赵轶恬 李丹 李朋林 吴凡 刘鹏 韩炜 陈挺 焦利芳 王超 杨楠 陈景明 参赛学生 唐鹏程 张含 杨蓓 徐佳 鄢盛超 李键铭 杨朔 牛野东 郭斌 朱少春 周晓龙 指导教师 黄荣华 金志江 周怀春 张宝欢 李理光 李凤臣 王洪杰 缪晓玲 徐征 高强 张贵银 王立雄 丁莹亮 马卫武 王淑娟 何洪 刘晨江 杨会林 营从光 徐纯新

序号 19 20 21 作品名称 绿色健身中心综合设计 静态低功耗欠压保护器 污泥复合菌肥的研发

参赛学校 海南大学 华中科技大学 北京化工大学 宋健 佟留住 陈毅明 陈敏亮 董政 黄法奇 康雪 郑世祺 付岩帅

参赛学生 陈英妹 何俊伟 陈玉环 马增帅 刘波 李建

指导教师 刘钟馨 杨亮 杨家军 陈畅 邱利民 22 基于低温法的沼气规模化集输技术

浙江大学

姚蕾

陆军亮

屠颖

孙淑飞

姜晓

沈望俊

蒋宇

张小斌 沈永年

艾合买 23 学生宿舍废水再利用系统 河海大学 安正韬 谢升申 刘震 提.热合 曼 24 剪叉式节能升降机 安徽理工大学 张亚东 王剑 孙英明

周澄 沈德建 侯波 张东速 25 26 27 28 29 30 31 建筑节能现场无线检测系统 太阳能-电能联合驱动的复合式空调 用电石渣制备硬硅钙石晶须材料 便携式节能环保汽车洗刷器 家庭型污水处理回用系统 青稞秸秆制取燃料酒精的工艺研究 天津某集中供热公司节能系统设计及软件开发 重庆大学 河南科技大学 贵州大学 南京工程学院 中国计量学院 青海民族大学 天津大学

袁克彬 张灿 祝博 柯金亮 冯会娟 贾岩岩 袁闪闪

邢桂山 段楠楠 袁铭鸿 曹枫 王成亮 苏继威 李美霞

孙庆楠 袁永超 李静 陈黎霞 应仲明 齐铁盾 尹亮亮

杨熹 杨洋 门晓刚

张证鹏 陈蕊 吴洋 胡蜜 曾白玉 刘祥 安媛

廖亚非 郑开丽 王林 曹建新 刘飞 王贤民

胡威 马成龙 魏慧娇

徐建 刘阳 吕恒

徐科杰 蒙恒明

闫志勇 宋萍 田喆 5 序号 32 33 34 作品名称 绿色公厕——未来城市公厕设计的探索 增强型太阳能风能自动跟踪发电装置 热回收型热泵在上海高校浴室热水系统中的应用初 探 沼气点亮文明生态村-海南谭脉村绿色能源循环利

参赛学校 广东白云学院 徐州工程学院 同济大学 叶国辉 杨明泽 徐钰琳 温惠婷 俪晨侠 王玉玮 梁燃君 刘伟 张文杰

参赛学生 张羽 徐往 孟钒 邱泽江 陈鹏 周游 张旭敏 周艳梅 吴文娟 贾书惠 招志芳

指导教师 丁斌 滕道祥 谭洪卫 韩才元

用和技术探讨 珠海市高新技术产业开发区工业用电量调研分析报

海南大学

王寅

王黎明

李辉

张虎

李彪

王文

彭福林

张德拉 潘莉莎

告 一种节能的新型冶金反应器 印染厂废水余热回收系统设计 电动-液氮混合动力汽车 太湖水体富营养化中农业面污染源的影响研究及解

北京理工大学珠海学院 东北大学 嘉兴学院 浙江大学

孙星蓉 张刚刚 陈道南 金圣涵

肖思娃 刘中秋 杨春燕 潘权稳

刘晓 王强 李莹 李扬

麦春燕

黄雅雯

罗丽玲

邓嘉燕 兰淑娟 李宝宽

沈强 王博 汪水强 张楷浩

权清梅 李聪航

马雨生

王金良 汤珂 金滔 李旭祥 杨海瑞 40 41 42 43 44 45 决方案 循环流化床锅炉新型节能风帽的设计和实验研究 一种节能减排的高效制革工艺—预鞣-鞣后一体化 处理体系 利用钢铁酸洗废液制备高效净水剂 利用相变储能储存发电厂尾部烟气余热 我国农宅建设中的绿色建筑和节能环保问题分析

西安交通大学 清华大学 四川大学 南阳师范学院 华北电力大学（北京）上海交通大学

史健鹏 黄志明 张涛 宋文河 刘维理 丁科

黄贤忠 匡佳雯 陈政 赛明泽 段鹏飞 周航

任泽

周琛淏

周晋 谭缓修 刘维理 郑迦宁

张坤杰 周方高

袁媛 朱鹏惠

周相君

王华

陈武勇 郭应臣 郭永红

俞越申

胡昊

序号

作品名称 ——以都江堰农村为例

参赛学校

参赛学生

指导教师

热化学硫碘开路循环联产氢气和硫酸系统 新型化学吸附蓄冷/热装置 新型集成式能量综合利用系统 面向可持续发展的校园空间利用研究——基于学生

浙江大学 上海交通大学 哈尔滨工程大学

陈云 包华汕 李雅军

朱俏俏 王晓蕾 张宝岭

杨剑

林祥东

王智化 张彦威 王丽伟

潘贤德

徐鑫

张哲衡

张松 牛启昆 王晨辰 付潇鹏 卡哈尔

周春良

自习空间偏好与电能节省的北大教学楼自习室配置 研究

北京大学 韩雅飞

刘建新

相云柯

冯鑫锃

吴辰熙

陈彦光

磁铁矿强化阶段磨矿阶段选别的全磁流程设计 多功能垃圾塑料能源化回收装置 高效紧凑新风换气机 智能节能照明控制系统 双层套管油气回收装置 桂林市星级宾馆中央空调节能减排调研——热泵技 术应用 城市旧区改造绿色建筑外衣设计 收费站减速带联合发电与土壤源热泵一体化节能装 置 高效节能的泔脚处理新技术研究 利用秸秆等农业废弃物制造北方新农村住宅建筑节 能材料及其建筑节能体系研究

东北大学 同济大学 天津大学 华南农业大学 中国石油大学（华东）桂林电子科技大学 重庆大学 华北电力大学（保定）成都信息工程学院 吉林建筑工程学院

丁亚卓 刘光宇 王启 张汉群 刘翠伟 唐冠福 高帅 刘鹏 胡媛媛 李晶辉

卢冀伟 栾健 卢艳华 潘斌斌 胡载彬 徐百万 冯立星 崔丕桓 邓丹凤 赵壮

武慧芳 王中慧 胡江红 刘建文 侯志强 杨盛耀 吴晓帆 闫俊昌 邵箱箱 胡洪亮 江浩 袁忠强 马醒浩 王爱玲 马骏 黄炎 陈张 夏雪 雒峰 陈志勇 李雪洁 黄斯林 郭彧 刘连霞 彭晓阳 周雨辰 张倩 郭祖田 莫绍媛

印万忠 马晓波 王一平王建 李自力 卢崇 刘隽 唐鸣放 钱江波 谢英柏 邹长武 肖力光

序号 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 作品名称 新型多用途压力发电装置 二次利用生活用水的太阳能空气加湿器 河流漂浮物自动处理系统 温控节能饮水机 新型多用途温差发电器的研发 新农村建设中新能源使用状况及潜力研究 抛物型太阳能集热器联合热管驱动式吸附制冷装置 温差发电汽车节能减排器 页岩气—绿色能源新领域 炭基催化法新型烟气脱硫及硫资源回收利用技术 旋流喷射式低温乏汽回收利用装置性能的研究 利用水泥窑处理城市污水厂污泥实验研究

参赛学校 华中科技大学 淮海工学院 郑州大学 惠州学院 西安理工大学 清华大学 上海海事大学 厦门大学 中国地质大学（北京）四川大学 西安交通大学 长春理工大学 张高雄 王春岭 胡宾 程致跃 谢俊杰 王筱 杨瑞 张寅博 汪宗余 范恩思 杨建军 刘志慧 张森 魏理想 雷开亮 丁度旭 李晓靓 姜曦灼 夏勇 申磊 宋晓微 李阳 李波 刘永超 孙祯 陈文 龙鹏宇 鲁永漾 蔺宏杰 孙启 何梁 赵帅 李超旭 丘怡山 蔡博文

参赛学生 吴孔祥 张恒 陈大萌 胡艳青 范海威 王常东 熊晓俊 鲁新新 吕建志 严野

指导教师 李顶根 申屠 留芳 左其亭 魏晓慧

王晨

冯森华

赵雄飞

邹军涛 史琳

汪铃 陈文 罗勇民 刘敏

陈威 陈忠 张金川

杜美玲

施金豆

管策 霍蒙

尹华强 刑秦安

王雷雷

崔连喜

王忠欣

陈川 蒋昊余

郭立新 周康群

高效、低耗、节能同步反硝化聚磷新技术、新设备 72 设计 超低浓度可燃气体催化燃烧及其热能梯级利用技术

仲恺农业工程学院

莫智杰

麦志宏

麦霓婷

林妙娟

万胜

张敏

李宁

刘晖 孙彦富 73 西安交通大学

王一坤

满城波

邓磊

刘虎

车得福 四、三等奖(108 项)8 1