托起来日的太阳演讲稿
大家好!今天我演讲的标题是《托起明天的太阳》。
不知同学们是否留神过这样一幅画，一双手托着一轮火红的太阳，背景是一片残暴耀眼的绿色。那轮火红的太阳代表着咱们的将来，醒目的绿色代表着青春，而托起青春的那双手，一只是知识，另一只手就是一个人的品格。
正如xx所说：青少年应当寻求常识跟美德。
通过学习《崇尚真善美，学做诚信人》这本书，使我更加深刻地认识到：一个没有品德支持的人生就像干枯的河床，心灵的双桨不可能荡起明澈的涟漪，生命不调演奏出华彩的乐章。
通过学习，使我更加深入地意识到：诚信是青少年最基础的道德准则，诚信是破国之本，诚信是社会的奠基石。
小时候，我们牢记“狼来了”的故事，我们崇尚商鞅的立木树信，我们鄙弃那个不讲诚信而自食恶果的`周幽王。唱着“我在马路边捡到一分钱，把它交给警察叔叔手里边……”我匆匆地长大了。可是不知从何时起，我对做一个老实取信的人发生了猜忌。一次妈妈去医院买药，居然被病院门口的医托骗去了所有的钱，回来后妈妈哭着对我说：“当前千万不要相信赖何人!”每次爸爸临上班时都说：“你自己在家，谁敲门也别开”。我上学走时，妈妈老是一再吩咐：“孩子，千万不要和生疏人谈话，小心被拐骗了。”天啊，这是怎么了，我仍是一个孩子啊!我不想过这样可怕的日子!我不愿看到面前熟习的生活情况：大巷冷巷到处都是办假证的电话号码;假的文凭、假的证件漫天飞;劣质奶粉以致幼小的生命过早地离别人间;米邦塔神仙掌涤荡全国十一个省，从南到北人们的心被扎得鲜血淋漓，被染绿的大米刚被查处，被染红的炸鸡腿又呈现在餐桌上，种种这些怪景象，岂非只是“苏丹红”惹的祸?
我想不通真的想不通，从此我不再唱“我们的祖国事花园”。一度，理想的天空被阴郁覆盖。思维决议行为，我不再信任任何人，自己做错了事怕受罚拒不否认，我不再努力学习，反正大学文凭可以买嘛!老师十分痛心，屡次找我谈话，她说：“天下没有免费的午餐，骗子总与傻瓜同行，不要看错了世界，却说世界诈骗了你，失足你可以立刻恢复站立，失信你永远难以挽回。”
接下来，我们加入了上级组织的“中华魂”系列读书运动，正如高尔基所说：读一本书，就是和很多高贵的人在谈话。
在读《崇尚真善美，学做诚信人》一书时，我被其中的内容深深吸引：宁死不说谎话的刘志丹、言行不一的田家英、嫉恶如仇的任长霞、爱生如子的吴玲，他们用人道的辉煌点燃了我幻想的火把!
于是我清楚了：生涯不傍观者，当你责备社会时，别忘却了本人就是这社会的一员。
“苟利国度生逝世已，岂因祸福避趋之”，前有林则徐的热血报国，后有“昂首甘为孺子牛”的鲁迅，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”谭嗣同用性命抒写出对祖国的真诚。
大海的力气储藏在每一滴水珠里，我是一滴小水珠，我要用七色光荣往返报太阳的爱。
我平常，但我并不平淡。我睡去感觉生命之美妙，我醒来感到生命之责任，我的义务就是召唤我自己!我要做一个有知识的人，我要担起建设诚信社会的重担。我以书中的人物为模范，心中有路，脚下有路，与仁慈同行，与美德同行。我的生活充斥了阳光，我的内心激发了无限的气力。我爱父母、爱老师、爱同学，学习勤恳又耐劳，期中测验我名列学年第2名，又被学校授予“小作家”和“小报告家”的光彩名称。我惊喜，我又找回了自己。
有一首小诗这样写道：大理石雕成泥像，铜铸成钟，而我这个人是用真诚制作的，即便破了、碎了，片片都是真挚的，这就是我此时心坎的实在写照!
我晓得写一个人字只要两笔，而做一个人却须要毕生。建设一个诚信社会更是需要多少代人的尽力!
有报道说，我国每年因为信誉问题造成的丧失高达六千亿元，中国人已经因失信而付出了繁重的代价，所以建设诚信社会火烧眉毛，做好诚信少年迫不及待!领有诚信，一根小小的火柴，可以燃亮一片星空;占有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个节令;拥有诚信，一朵小小的浪花，能够飞溅起全部大陆……少年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球则国雄于地球，让我们一起举动起来，用我们的虔诚和汗水，来书写无愧于历史和未来的“诚信”大字，让我们用诚信托起来日的太阳!
事实上, 事件本身看似离经叛道, 但它不过是冰山一角。如今, 复杂的社会环境所带来的各种诱惑及压力早已在孩子成长的幼芽期即展开了它巨大的影响, 造成现在的部分孩子迷失自我, 对于理想追求一概不谈, 对前途的认识既现实浅显又虚无缥缈, 急功近利, 醉今日之酒勿念明日之忧。他们不自信又自负, 小有成绩就沾沾自喜, 偶有顿挫就一蹶不振。而我们现在的一些教育, 却把孩子当成了工厂的一件件产品, 只关注他们出厂时的成品是优是劣, 而不去注意生产过程本身, 当问题出现的时候某些专家才煞有介事地出来分析, 这有什么用呢?
笔者是一位七岁孩子的母亲, 又是一名执教十余年的教师, 上述现象使我陷入了深思:我们在教书的同时又该如何育人, 才能把好这种特殊产品的质量关呢?
一、给孩子做好榜样
俗话说:榜样的力量是无穷的。不必到处寻找所谓的榜样, 你自己就可以是一个榜样。言传不如身教, 父母是孩子的第一任老师, 其言传身教无疑会给孩子带来潜移默化的影响。要求孩子做到的, 父母首先应该做到。生活中往往会有着这样的父母, 他们会教育孩子不要看太多的电视节目, 让孩子关着门在房里做作业, 而自己却在大厅中开着电视机, 一边看一边大笑;也有的父母会教育孩子注意卫生, 然而他自己却会在街上乱丢垃圾……想想, 当我们的孩子看到自己的父母都这样做的时候, 他们还会把父母平时的教导当一回事吗?总之, 孩子人小, 就如一张白纸, 他的品格主要取决于父母平时的熏陶、教育和引导。近代文化名人胡适, 幼时也曾轻薄顽劣, 但有幸的是他的母亲却教子有方, 其中最重要的一点就是身教, 即做榜样。作为一位二十三岁就寡居持家的小夫人, 胡适的母亲对败家的大房之子宽容不怨, 对两位嫂子的无理取闹隐忍有加, 而当有人往自己头上泼脏水肆意侮辱时, 她却刚气不阿, 寸步不让。这些无不在幼小的胡适心中留下了深深的烙印, 造就了胡适的好脾气、好品性, 也成就了一位才华横溢、蜚声中外的国学大师。
二、为孩子建立自信
发明家爱迪生, 小时候喜欢刨根问底。一次他向老师提出“2+2为什么等于4”的问题, 因此闯下大祸。刚进校3个月的他, 被赶出了校门。他的母亲在家自己教孩子, 为孩子建立了自信心, 并培养了他爱学习、爱科学的好习惯。孩子的求知欲被激发起来, 最终成为举世闻明的发明家。可见成功源于自信, 而自信心的树立, 来自于周围的人们的赏识。爱迪生的母亲不赏识自己的儿子, 就没有今天的发明家爱迪生。美国心理学家罗森塔尔曾经做过一个实验。1966年他在一个班上进行测验后将一份“最有前途者”的名单交给了学校。8个月后, 罗森塔尔和助手再次来到这个班上时, 名单上的学生成绩大幅度提高。同学成绩提高的秘诀很简单, 因为老师更多地关注了他们。这个故事留给我们这样一个启示:赏识和期待具有一种能量, 它能改变人的行为。当一个人获得另一个人的赏识、赞美时, 他会变得自信, 并获得一种积极向上的动力。这对于培养孩子的自信心和上进心, 发挥孩子的潜能, 促进他们身心的健康发展是很有好处的。孩子的成长之路就像长长的跑道, 大人们适时地给予他们表扬、赞赏, 就像是在为他们高声呐喊“加油”一样, 会激发孩子拼搏进取的斗志。即使是表现不很满意的孩子, 也会燃起他们不甘人后的希望之火, 并创造出令人惊喜的奇迹。
三、给孩子多些鼓励
成绩是一点点提高的, 优秀是慢慢培育出来的。没有谁能一口吃个胖子。所以, 在给予孩子期望时, 我们要一步步来, 每次只要求孩子进步一点点, 这样孩子就不会感觉到有压力。在我们这种慢节奏的期望下, 孩子总有一天会取得一个令他自己满意的成绩。正处在成长过程中的孩子, 就像一杯没有倒满的水, 我们不能总看到“一半是空的”, 重要的是要看到已有一半的水, 不能因为孩子一两次考试成绩上不去就全盘否定孩子。每一个人都希望得到掌声受到表扬, 尤其是孩子。事实上, 我们要对有缺点的孩子多一些宽容与鼓励, 多用发展的眼光看待他们, 帮助孩子分析落后的原因, 提出应对的策略, 这样你会发现“那只杯子里的水越来越多”。我在教育孩子时, 也用鼓励的方法, 但却从来不盲目。比如, 某学生某一次的作业比上一次做得好, 我会说:“不错, 一份耕耘一份收获呀, 不过, 字如果写工整些, 就更好了。”过几天一看, 她的作业果然有了变化。这说明鼓励起了作用。至于物质的鼓励, 我一般选择为她买一些学习上的用品, 这些东西我先不急着给她买, 等她有了一定成绩的时候, 我就说:“我看见你们班上好多同学都有了***, 想不想要一个?”这样就把鼓励变成了一种顺理成章的事情。不要让孩子感觉到你是在用物质的东西鼓励他们, 否则就会养成他们功利性的思想。
四、给孩子倾诉的机会
孩子犯错不可避免, 他们就是在不断犯错、纠错的过程中成长起来的。所以, 问题不在于孩子是否犯错误, 而在于父母采取何种态度让孩子认识到自己的错误并纠正。善于在孩子的错误中发现优点, 用赏识的态度去教育孩子纠正错误, 比严肃的批评打骂更有作用。比如, 孩子学会了说脏话, 与其硬性制止他, 不如去引导他:“我发现你学习这些新鲜词汇还挺快的, 不过, 这个话不好听, 我们打住。你看看, 这是我给你买的英文动画片, 我相信你也能很快学会这些外语哦。”当然, 当孩子犯错后勇于承担责任时, 别忘了给予表扬。
教育是三分教, 七分等。“等一等”是很有用的。比如我们被蚊子叮一下, 不管它, 很快就会没事, 若总去挠, 却要很长时间才能好。原因就是人体有一定的自我治愈功能, 被蚊子叮一下自己很快就会好, 施加外力只会适得其反。教育也是这个道理, 停下来, 等一等, 给孩子倾诉的机会, 和孩子有效地沟通, 不用教育就能解决问题。在学校处理打架事件时, 我总是让他们先冷静几分钟, 等气消了, 然后再让他们找自己哪做错了, 在自我批评中把事情圆满解决。
五、学会换位思考
与孩子交往要学会蹲下去。这不仅指身体上的蹲下去, 而是指心态上的蹲下去。有时候你的建议很好可孩子就是不接受, 这
怎样做好班主任工作
卢梦雪 (河北省巨鹿县直属第二幼儿园055250)
多年的班主任工作实践, 使笔者深深地体会到, 有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提, 这也是我们做老师的基本条件, 还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理, 以下是笔者对班主任工作的一些看法。
一、重师德, 加强自身素质的培养与提高
“学校无大事, 处处有教育”, 所以, 作为班主任, 必须注重自己的行为给学生带来的影响。在班级建设中, 首先从我自身做起, 要求学生做到的, 自己首先必须做到。比如:要求学生要遵守纪律, 不迟到、不早退、不说话, 那么班主任就首先做到这些。在上课时, 决不迟到;在集体性的活动中如周会、集会期间, 决不和其他教师闲聊。如有些学生刚接触新的班主任, 会有一些抵触心理, 甚至会和老师对着干, 为了使学生建立乐观、稳定的情绪, 作为班主任应以一种积极向上、不怕困难的姿态出现在学生面前, 然后以满腔的热情、勤奋的工作态度给学生树立榜样, 这样, 久而久之, 学生们就会信任老师了, 各方面的工作也能顺利展开。
二、采用赏识教育增强班集体的凝聚力
有些班主任上班会课时, 喜欢指出班中存在的种种不足, 批评这个, 批评那个, 而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。他们认为:对学生要求越严格, 学生的行为就会越完善。笔者却认为:只有集体有了凝聚力, 学生热爱集体, 能为集体着想, 其行为就会规范。
每周班会课时, 我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬。这样做能给学生一种感觉:班里的好人好事真多, 优秀的同学真多, 我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心, 增强集体凝聚力。另外, 作为班主任, 要非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。在学校组织的活动比赛中, 应充分信任学生、鼓励学生, 提出他们的优点, 使全班对赢得比赛充满信心。这样, 学生都会尽最大努力为班级争光添彩, 活动后, 在班级内也应评出最佳选手、最佳拉拉队员, 并相应地给予奖励, 表扬他们为集体荣誉而战的精神。
三、刚柔并济, 严宽结合
在教育教学过程中, 很多班主任认为应对学生严格管理, 严格要求, 但这容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事, 甚至会造成学生的逆反心理, 不利于学生的身心发展, 更不利于班级工作的进一步开展。因此班主任应重视这一现象, 把握严格管理的尺度, 管理时做到严中有宽、刚柔并济。
管理班级, 笔者认为应从以下方面做起:一是要向学生明确学校、班级的规章制度, 要求学生必须遵守的, 必须明确指出, 做到纪律严明;二是要公正公平, 不要感情用事。对于违犯制度的, 无论是干部还是普通学生, 无论是优秀生还是后进生, 都应该平等对待、一视同仁对其做出相应的惩罚和批评, 坚持“以法治班”, 但同时要具备灵活性, 灵活处理。对学生违纪处罚的方式要多样化, 如唱一支歌, 做一件好事, 写一份关于错误的说明, 切忌一些极端方式的出现。但很重要的一点是要寓教育于处罚之中, 使学生正确认识错误, 并努力改正。三是要持之以恒, 切忌出现头重脚轻, 时紧时松的现象。对于建立的制度和对学生时很多人就会大发雷霆。其实这种情况下, 不妨来个换位思考, 从孩子的角度去想一想, 你的建议对于孩子来说是否合适。有一次我带孩子逛商场, 我正兴致盎然时, 孩子却闹着要走, 怎么哄都不行。直到蹲下去抱她时, 我才恍然大悟:我们大人看到的是琳琅满目的商品, 而她看到的却是各种各样的腿。这时, 你如果再的要求, 应坚持下来, 狠抓养成教育, 使学生养成良好的行为习惯。
工作实践中, 严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心, 宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽, 宽中有爱, 爱中有教”才能达到预期的教育效果。
四、实施民主管理, 培养学生高度的责任感
班集体是师生共同组成的集体, 只有师生共同努力才能把班集体管理好, 这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键是使班集体成员具备主人翁的意识及责任感, 提高其积极性和创造性。要避免学生感到受制于人, 产生被人“管”的消极意识。在班级管理中, 班主任与学生应该目标一致, 行动一致, 形成两个积极性。学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的, 而是在主动参与班级管理的活动中形成的。在班上我们还设立了许多岗位, “财产小卫士”“图书管理员”“黑板清洁员”……使每位同学对班上的各项活动和各岗位全权负责。实行岗位责任制后, 学生感到集体需要他们, 他们有为集体做贡献的具体任务, 不仅增强了参与意识和对集体的责任感, 也培养了他们独立工作的能力和创造性个性品质。实践证明, 在班级管理过程中学生的参与越多, 他们的责任感就越强, 自我管理能力就会很快提高, 班级的面貌也会越好。
五、培养学生良好的学习态度和学习习惯
班主任的工作不仅是要管理学生, 学生的主要任务是学习, 因此班主任的工作之一也就是要使学生形成良好的学习态度, 爱上学习, 养成良好的学习习惯。
1. 化被动学习为自主学习。
在实施素质教育的今天, 越来越重视学生主体作用, 因此班主任应向学生分析形势, 明确任务, 开发学生求知上进的内在动力, 引导学生自觉确定学习目标, 制定学习计划, 自主选择适合自己的学习方法, 认识自学能力的重要性, 并能够形成自我监督、自我强化的意识, 化被动学习为自主学习, 利用班会和恰当时机, 经常渗透学法指导, 使学生取得不断的进步。学习有规律可循, 但又因人而异, 因此在学习过程中, 既要有整体上的指导, 又要注重个别指导, 同时创造条件进行学习方法交流, 让学生在交流中吸收借鉴他人经验, 改善完善自己的学习方法。
2. 鼓励竞争, 强大自我。
缺乏竞争机制, 集体便没有活力。有效的竞争可以使学生形成危机感, 因此班主任应努力创设竞争局面, 以此来激发学生的学习积极性和昂扬的斗志, 挖掘巨大的学习潜能, 增强完成任务的紧迫感, 形成良好向上的班风。
3. 防止偏科, 全面发展。
作为班主任, 应时时关注了解学生的学习情况, 确保学生学习均衡发展, 帮助偏科学生, 提升兴趣, 建立自信, 和各科教师一起, 时时交流, 为学生学习出谋划策, 排解困难。
21世纪全新的教育就是培养学生具有创造性个性品质, 为此, 今天的班主任就要勇于在教育实践中探索, 变具有封闭性、求同性、静态性、主观性、单向性特点的传统的班级管理模式为具有开放性、求异性、动态性、客观性和多向性特点的现代管理思维模式, 以使教育和管理逐步适应新时代的需要。
埋怨她不听话, 还有道理吗?所以, 在孩子不听话的时候, 最好换一个角度去想, 这样, 教育的效果可能会更好一点!
多一份理解, 少一份责骂, 多一份宽容, 少一份压力, 给孩子一个宽松、祥和的环境, 让他们都能健康快乐的成长, 这是我们义不容辞的责任。让我们手拉着手, 心连着心, 共同托起明天的太阳!
摘要：由药家鑫事件想到教育的发展前景, 作为教师, 我们在教好书的同时更应该考虑如何育人, 在国家大力提倡素质教育的今天, 给孩子一个宽松、祥和的环境, 使他们都能健康快乐地成长, 这是我们义不容辞的责任。让我们手拉着手, 心连着心, 共同托起明天的太阳!
今天，当人们走进渭南市瑞泉中学，首先映入眼帘的是一座大型的不锈钢雕塑，它形似一付熊熊燃烧的火炬，托起金色的太阳，它象征着今天瑞泉人精诚团结、奋勇拼搏的开拓创新精神。规模宏大的教学楼和美丽壮观的综合大楼拔地而起，桔红色的塑胶体育跑道格外引人注目；灯光球场、乒乓球场、体育俱乐部等体育设施一应俱全。如果这样看，似乎还代表不了今天整个瑞泉中学的全部，那就让我们走进瑞泉中学吧。
不断改善办学条件
加快基础设施建设
渭南市瑞泉中学创建于1938年，是陕西省人民政府1980年确定的首批全省10所重点中学之一，现有88个教学班，在校学生6800名。现有教职工265名，专职教师218名，其中硕士研究生14人，本科学历204人，中、高级职称141人，陕西省有突出贡献的专家2名，特级教师4名；全国优秀教师5名，3人被国家教育部授予“国家级骨干教师”荣誉称号，10人被评为陕西省教学能手，先后有5人被评为渭南市和临渭区教学能手。
自从2001年学校新的领导班子成立以来，学校专题研究，理清思路，按照“高起点、高标准”的建设原则，不断加快学校硬件设施的建设规模。投资3000多万元，先后完成了学校主教学楼的续（扩）建工程，8600平方米的综合教学楼工程，3571平方米的西教学楼工程、10682平方米的塑胶操场工程、12700平方米的学生公寓工程等一大批基础设施建设工程。特别是能容纳3000余人的学生公寓大楼工程，基本上解决了学生住宿难等问题。这些长期困扰学校长远发展的问题的解决，实现了教学区、运动区、生活区“三区”的布局目标。
同时，按照国家Ⅰ类标准，该校还装配了理、化、生实验室，建成了全省先进的多网合一的教字校园网络及有卫星接收系统和宽带接入的电子资料备课室和现代化多媒体教室。拥有藏书9万余册的图书室和有175种报刊、杂志的师生阅览室；有微机室4个，语言室2个、音美教室3个。在此基础上，学校还为每个教室配备了多媒体教学设备，使现代化的教学手段进入了课堂。
在校园环境美化和绿化工作上，学校还对学校校门周边及教学楼和综合楼之间的场地进行了绿化，新修了绿地草坪，栽植了梧桐树，在校园和家属生活区界墙边修建了百米的文化长廊。这些基础设施工程的完成，标志着瑞泉中学已跨入现代化教学的先进行列。
确立以人为本
创建和谐校园
围绕创办“秦东第一名校”和省级示范高中的办学目标，结合学校实际，经校委会提议，教代会讨论，瑞泉中学确定了学校的发展思路：“以人为本，创建和谐校园；改革管理体制，改变管理模式；提高教师素质，打造瑞中精神；科研兴教，弘扬学生主体性；加快设施建设，全面提高教育教学质量，使瑞泉中学成为渭南市的窗口学校。”营造“教有特色、学有所长、知书达礼、博学创新”的校风，培养“博学、善思、合作、创新”的学风，解放思想，与时俱进。对内改革，充分发挥教职工的凝聚力和集体智慧，使教育教学彰显出勃勃生机；对外开放，吸引外资以加大办学的投资规模，不断盘活学校发展的思路。
学校的发展离不开学生的成长和成功，学校的成功离不开教师的发展和成就。对师生的发展与幸福的关注程度，应该成为学校管理科学化的一个重要标志。为此，学校确立了“以人为本，和谐发展”的主题，着力构建符合学校实际和现代教育思想的教育管理体制，不断强化改革意识、创新意识、竞争意识和质量意识，凝聚全校教职工集体智慧，为在三年内达到功能齐全、设施一流、环境优美、特色突出、质量一流的现代化学校而努力拼搏。
改革管理体制
探索管理模式
积极推行新的管理办法，不断加大管理力度。学校管理引入承包机制，以教学结果、教学实绩的考核以及学生的测评为依据，对教师进行奖惩，用以促进教师的教学工作。推行教职工聘任制、教育岗位责任制、校内结构津贴制相结合的管理制度。做到制度管理与情感管理相结合，目标管理与过程管理相结合，导向管理与民主管理相结合。深化教师聘任制改革，实行岗位承包制，能者参与学校管理，由校委会聘任年级主任和年级组长；年级主任根据学校设置的岗位，通过竞争上岗的原则，聘任班主任，班主任聘任任课教师，落聘人员下岗学习，直至进行人事调整。分层次考核，分层次奖惩。校长考核副校长，副校长考核处室主任和年级主任、年级组长，年级主任考核班主任和任课教师。每学期末，管理人员接受全体教师测评，依据《瑞泉中学分层次考核办法》，进行分层次奖惩。
这些措施的出台，极大地提高了教职工的责任心、事业心和强烈的进取意识，使学校教学和教改工作出现勃勃生机。
更新教育理念
提高教学效果
通过教育理论的培训以及对外地名校的学习和借鉴，结合瑞泉中学的实际，学校积极探索并实施了课堂教学模式的改革，在课堂教学方法上推广“探究式”和“讨论式”的教学模式，明确每一节课的教学目标，针对学生存在的问题进行讲解，讲练结合，当堂完成目标。为了促进课堂教学改革，让更多的教师参与到课堂改革的实践之中，学校开展了“观摩课”、“教研课”、“汇报课”等“四课”活动，以此加强对课堂形式、方法的研究，增强教师的交流，侧重课堂教学效果的落实，完成对课堂改革的探索。
因材施教，发展学生特长。培养学生“学会学习、学会做人、学会活动、学会与人相处”的综合素质，发展特长。由学校搭建平台创造条件，以培养学生创新精神和实践能力为重点，突出对学生进行特长教育，培养能力，提高综合素质。在教育教学的指导思想上，更多地关注学习能力的培养和综合素质的提高，为每一个学生提供充分的适合其潜能开发和个性发展的空间和时间，以实现发展个性特长和提高整体素质的有机结合。
尊敬的各位领导、各位同事，大家下午好：
今天我演讲的题目是：用爱心托起明天的太阳。走向幼教的岗位，我想用三句话，表达我内心的感受。走进二幼，我被充满了童趣的环境所深深吸引，工作中我被同事的敬业精神深深震撼，对各位领导对老师专业成长的关注深深感动。
走进教室，老师好，老师好，一声又一声的招呼让我深深陶醉，但我知道，做一名幼儿教师是不容易的，我将陪伴这些小家伙们度过今后的每一天，平凡的日子里总会有些琐事，总会出现磕磕绊绊，我和这些小家伙们一起在磕磕绊绊中长大，我应该不断进步，慢慢积累经验，做个孩子喜欢，领导同事信任的教师，经过老教师的经验传达，还有更多老师们的提醒与帮助，自己也不那么束手无策了，慢慢地自己可以胜任担当教师这个职务了。教育生活的点点滴滴都成为了我最美好的记忆。今天的我当了一名教师，是一种责任，一种使命。青年教师把青春年华扎根于幼教工作上，无怨无悔，中年教师将家庭搁置一旁，全身心扑在教学工作上，老教师馒头苦干，不知疲倦，这就是老师在诠释着爱的真谛。
《用爱托起明天的太阳》师德演讲稿
尊敬的各位领导，亲爱的老师们，大家好：
今天我演讲的题目叫《用爱托起明天的太阳》。
法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。” “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
曾经怀着对远方神圣的热切向往，为了朝拜远方那心中的圣地，教师们把
青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔;将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上;如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦。他们，犹如辛勤的农夫，钟爱自己的这片土地，一年又一年精心耕作、无私奉献。
俗话说：“教学是一个良心活儿!” 这句话一针见血地道出了师德的重要性。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人;师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学习方法，使学生终生受益;师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。正是我身边的教师向我阐述着“师德”这两个字的全部含义。我们随处可以看到，教师们无时无刻不在起着示范作用，以他们执着的精神、渊博的知识，丰富的教学经验发挥着光和热。多少次老师们都是带病上课，多少天老师们都是以校为家，李琳老师常年帮助
特困儿童梁新，虽然已不是她的班主任了，但她照样关心她的学习和生活;虽然已年近50但他依然严谨治学，乐观向上，为了学生，他每天沐着朝霞来，伴着夜幕归。身边的感动也时刻感染着我。虽然有时也觉得工作很累，但
当看到学生们羽翼丰满、展翅高飞时，我倍感欣慰;艰辛都已烟消云散，唤来的又是旭日东升的明天。
有人说，从来没有哪一个职业像老师一样付出如此的多。是啊，只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用他们自己的话说就是对得起自己的良心，我们的老师呀不惜付出毕生的代价，向学生们展示着真、善、美。夜晚的星光可以作证，校园的花草可以作证，桌上大大小小的药瓶可以作证!
一位哲学家说过：“人的一生只有三个日子：昨天、今天、明天。昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔。“到年迈花甲，蓦然回首，感慨平凡孕育了伟大，生活赐予了幸福。因为我在一生中
走上三尺讲台已18个年头，在班主任这个岗位上也已12个春秋，在这默默无声的岁月里，严老师用其丰富的学养和圣洁的母爱，开启着孩子们混沌初开的心灵，滋润着孩子们求知探索的欲望，谱写一曲纯净深沉、执着平凡的恋歌。
一、润物细无声
教育学家加里宁说：“教师的一举一动，她的世界观，她的品行，她的生活，她对每一个现象的态度都这样或那样影响着她的学生。”作为与学生朝夕相处的班主任，许多的行为都能潜移默化的影响着她的学生。良好班风与学风的形成，与班主任的一言一行有着直接的关系。严老师常说：“学校与家长把学生交给我，就是对我的信任。学生美好人生的开始就掌握在我们教师手中。”她坚持将培养学生健全的人格作为教育的最高标准和终极目标。每接手一拨新生，严老师除了严格常规教育外，更看重的是言传身教。经常可以看到：她手把手地教学生扫地、拖地；弯腰拾起地上的垃圾；放学时随手关灯关窗；每逢节假日，提前在家长联系本上主动问候学生及家长；将全班同学的生日写在日历牌上，每逢学生生日都会为学生写下祝福：“以师长的名义祝福你——善良，正直，健康，宽容；以同学的名义祝福你——快乐，勤奋，聪明，进取”；每一次“三八”或母亲节，父亲节，她都会让学生给家长写一句问候语，做一件家务或买一枝花；学生生病，她总是第一时间把问候送到；规定学生做到的事自己一定先做好……经过润物无声的言传身教，学生们学会了尊重他人，宽容待人，感谢别人，关心亲人，懂得了善良与正直是人的最基本情感。潜移默化之下，当教室的钟不走了，有人主动从家里带来电池；每周都有人将废水瓶收集起来换来班费；只要走出教室，空调、电扇、灯就一定有人关；只要大扫除，教室的玻璃一定是全校最亮的-----老师们都说严老师班的学生最有礼貌，也最肯吃亏。连家长们也受到感染，常在联系本上问候老师，关系非常融洽。许多家长签字道：今天作业已完成，收到问候一句或鲜花一枝，非常感谢老师，孩子越来越懂事了。
二．丹心琢美玉
俗话说“玉不琢不成器”。在我们的青少年学生中，有一批成绩优秀，才华出众的学生，对于这些绩优生，班主任老师特别要锻炼其意志，帮助其心理健康成长。99届有一名叫刘义的学生，严老师刚接这个班时就发现这名学生与众不同，1米8的高个，沉默寡言，冷酷无表情，家长反映这孩子特自私，谁都不关心。严老师还观察到这孩子特别喜欢数学，常去办公室问问题，但从不喊报告，问完就走，从不说谢谢，于是严老师作出了决定，一是任命刘义为数学课代表，负责收发本子，抄写作业。二是进办公室必须喊报告，并且面带微笑，问完问题必须说谢谢。于是人们常常看到这么一幕：刘义拿着一摞本子，站在办公室门口，一连喊七八声才会被允许进办公室。渐渐地，学生的脸上有了微笑。而严老师的要求也越来越多：中午自习时负责解答同学们的疑难，指定帮助学习困难的同学，等等……刘义的数学成绩在帮助同学的同时也迅速提高，也带动了他对其它学科学习的兴趣，成绩从25，到15到第5名不断攀升，而刘义的性格也逐渐变得开朗，活泼，特别是中考前1个月，数学老师因急病住院，而带课老师又不熟悉班况，刘义主动承担了班上的数学辅导工作，全班同学的数学成绩没有受到影响，而他也以高分考入了重点中学11中。中考之后，刘义的父母专程赶到学校，他们对严老师说：“感谢老师，让我们的儿子成为了一个有感情的人，这比考取高中更重要。”还有钟华，这个以初二学生身份竞选上了26中学生会主席的市优秀学生，不正是在严老师的严格要求下逐渐成长的吗？陈思思，一个个性张扬，聪明睿智的女孩，不正是在严老师一次一次锤炼与关怀中走出单亲的阴影，健康向上，考入重点大学的吗？还有汪洋、王博伟、王思聪等等……
三．花开很美，等待花开更美
一、环境渲染, 点燃幼儿阅读的兴趣
1. 舒适的座椅, 稳定幼儿的情绪
幼儿园的孩子太小, 他们还不知道选择环境。但是, 如果教师给他们提供较为舒适的座椅, 他们会特别愿意坐下来阅读。所以, 我们可以在阅读区域给孩子们准备一些他们喜欢的座椅, 让他们可以安静地坐在那儿阅读。
2. 鲜艳的图片, 吸引幼儿的眼球
幼儿喜欢色彩鲜艳的图片, 我们可以把配有大量图片的绘本呈现给他们, 他们会很自然地被图片吸引。另外, 我们可以利用教室里的墙壁吸引他们的无意注意, 如在墙壁上张贴一些与阅读内容相关的海报;定期更换一些具有故事情节的连环画, 让孩子们在看图时也看到简单的文字, 只要他们感兴趣, 他们的无意注意或许也会让他们记住许多文字。
例如, 用图片来设置警示牌, 让幼儿看到图片就知道该如何做。在阅读区中, 表示安静时可以运用符号“手指放在嘴巴上”的图示。也可用符号与文字相结合, 如“欢乐家园”“植物世界”“小不点书屋”等图文。在洗手间、走廊中, 我们可以用一些可爱的动画人物来引导幼儿正确的行为规范。如果我们利用巧妙的手段让幼儿从符号过渡到文字, 或许他们更容易接受。
3. 有趣的故事, 调动幼儿积极性
幼儿最喜欢听老师讲故事, 如果教师能够坚持每天给他们讲新的故事, 必定能够激发他们阅读的欲望。每次讲故事时, 教师就去拿阅读区域的图书, 并告诉他们故事是哪一本书里的, 当讲完之后, 我们会惊喜地发现, 幼儿总是喜欢去翻阅老师刚刚讲过的那本书。这样的做法充分激发了幼儿阅读的愿望, 让他们在不知不觉中走进设计好的阅读情境中。
二、活动渗透, 激起幼儿阅读的兴趣
1. 制作成长手册
活动可以激发幼儿阅读的兴趣, 如果只是单调地要求幼儿阅读, 他们会觉得是种任务, 但若让他们在活动中阅读, 他们会觉得那是游戏, 那是趣味十足的活动。比如, 我们可以要求幼儿与爸爸妈妈一起做成长手册, 请父母把幼儿的照片按照一定的顺序整理好, 并用简单的文字配上成长说明。当制作完成以后, 让每一个孩子都拿着自己的成长手册, 给小伙伴讲解自己的成长历程。在相互交流的过程中, 他们就成功地完成了一项伟大的任务, 了解了每一位小朋友从出生到现在的经历。
2. 开展“图书漂流”
我们还可以开展“图书漂流”活动, 让幼儿把自己喜欢的书漂流给其他小朋友。在漂流活动之前, 要在书上写上自己的名字, 并用图片或简单的文字介绍图书内容。当其他幼儿拿到书以后, 他们不仅能认识小伙伴的名字, 还能从简单的介绍中获取一些有趣的提示。
3. 设计个性名片
当幼儿逐渐长大, 到了大班以后, 他们有了自己的想法, 也有了一些个性特征。我们引导幼儿为自己设计名片, 来展示自己的与众不同。名片设计也是阅读的一种, 因为幼儿在设计名片时, 可以接触到文字。在欣赏小伙伴的名片时, 又可以阅读其中的内容。
4. 诗词歌曲练习
在平时的教学中, 为了激发幼儿的阅读兴趣, 我们可以把诗词、歌曲、儿歌带入到阅读中, 让幼儿把这些当作阅读的材料, 他们会特别的开心。在朗诵诗歌时, 学习阅读;在演唱歌曲时, 练习阅读;在表演儿歌时, 巩固阅读。如此丰富的阅读形式, 会让幼儿乐此不疲的。
三、家园合作, 养成幼儿阅读的兴趣
1. 邀请家长参与阅读
在幼儿早期阅读中, 家长是最好的老师。我们要恳请家长积极地参与进来, 让他们与我们一起努力给幼儿创设更好的阅读环境。比如, 希望家长留出时间和幼儿一起阅读, 在阅读时, 适时地给予他们指导, 让他们说一说自己的想法。并请家长做个记录, 以便于更好地督促他们阅读, 使其能够持之以恒地完成阅读任务。如果第二天幼儿把阅读记录本带回幼儿园, 老师可以为幼儿发放小贴画、盖小印章, 并请幼儿为同伴当小老师, 介绍自己新学的本领。
2. 家长协助完成记事本
大班为幼儿建立“小记事本”记录老师布置的小任务, 记录方式可以由幼儿自己选择, 采用符号与简单文字相结合的方式。引导幼儿学习从书本中寻找自己需要的有关知识的答案, 使幼儿懂得从书本中可以获得丰富的知识, 初步掌握独立求知的手段, 对于幼儿将来形成学习的主动性和学习技能都是十分重要的。
1.“爱心爸爸，爱心妈妈”交流互动
我园经常邀请一些“爱心爸爸，爱心妈妈”来园分享园外的趣事及故事，以此拓展小朋友在各方面的发展。
2.“我健康，我快乐”親子运动会
每年我们都会根据不同年龄层次的孩子，设计一些丰富多彩并富有创意的体育小游戏等竞赛活动，开展亲子运动会，促进家园的结合，共同教育好孩子。
3.特色品德教育：品德小册
我园在品德教育活动中，采用浸润式的日常品德教育与丰富多样的趣味性主题活动相结合，邀请新加坡品德教育专家给家长们做亲子讲座。
在每学期我们根据品德主题，还制作了相应的品德家长小手册，可供家长一起学习并对应孩子平时在家的表现做出一些相应的支持与培育。
4.创意无限的亲子服装秀
举办别开生面的亲子服装秀活动。孩子们和家长纷纷一起制作出一系列关于环保的服装，从中体会到废旧物品的用处。
5.社会实践活动
定期组织孩子参加一系列的社会实践活动，如为敬老院的爷爷奶奶送温暖，为福利院的哥哥姐姐弟弟妹妹送关怀等，家长积极配合为孩子们准备了充分的慰问品，送去最真挚的问候。亲子活动，不仅有利于增进家长和孩子之间的情感交流，也有利于孩子身心的健康成长。0岁～6岁的孩子正处于人生的启蒙阶段，让我们共同努力，一起托起明天的太阳。
时光总是过得飞快，不知不觉中，我已在华高工作近四个年头了，从一个初出茅庐的小伙子演变成了一个初具风范的一个青年教师（学校评价），可以说我已经把自己人生最美好的年华都留在了这里，是非功过，后人评说。这里我想说的是，在这一方天地里，我一直努力地想要证明自己的价值，勤勤恳恳、兢兢业业地践行着一名教师的专业素质和道德修养。一路走来，有欢笑也有苦恼，有成长也有挫败。蓦然回首，过往的路现在看来却是一片美好的，下面就请大家一起分享我的师德养成之路。
不记得当年自己是怀揣着一份怎样的心情开始 的授课正如春风化雨般滋润着每个鲜活的生命，让我获益匪浅、受益良多。李xx老师也是我的指导师傅，她总有许许多多的点子和办法，让学生掌握并理解复杂的学习技巧和方法，平时也特别爱笑，很温柔很乐观，暖暖的就像一束阳光让人舒服。沈xx老师，董xx老师，那就是办公室里的活宝，工作之余给我们带来了太多太多的欢乐。就是这样在大家的帮助和自己的努力下，我不断进步着。刚开始教学，现实的课堂与理想还有一定的差距，我们就一起商量，一起去请教王xx老师，李xxx老师，她们也不厌其烦的为我们指导解答，慢慢的我们对课堂熟悉，开始出教案，出学案，也就是这样在大家的帮助下才能够不断的进步。慢慢的我脱离了所谓的恐惧期，反而越来越适应课堂，越来越享受课堂。从她们身上，我真真切切地感受到了什么才是真正地“身教重于言教”和“厚德博学、教书育人”的教育真谛。
未来的教育之路还很长，也会更加丰富多彩，我希望和敬爱的老师们，可爱的学生们一起谱写美好的教学生涯，我会一直努力，成长。古人云：感人心者，莫先乎情！所以我放弃了网上下载，放弃了客套，和大家分享了以往的几个教学生活的片段，还希望我的演讲会引起大家的共鸣。
我的演讲结束，感谢您的倾听。谢谢大家！
师德演讲稿：托起明天的太阳
尊敬的各位领导老师，亲爱的同学们：
大家下午好！
很荣幸能代表中学教师在此讲话，那说点什么呢？沉思之余，不想说什么铿锵激越，不想说什么华丽典雅，最想说的便是实实在在的心里话。
寒来暑往，年复一年，转眼间我的教学生涯已走过12个春秋冬夏，这XX年的风风雨雨，酸甜苦辣，竟汇成了教学历练的金色年华！毕业于这所中学，又工作于这所中学，沉积太多感慨，积攒太多爱恋！
多少老教师几十年如一日，勤勤恳恳，兢兢业业，没有半点含糊，没有半点懈怠；多少新教师，潜心钻研，奋力拼搏，刚刚由学生到老师的角色转变，却能毫不松弛、毫不逊色的担起责任。过程中掺杂了多少无奈、委屈，甚至尴尬，关于付出与收获的比例，谁没有思想，谁不会衡量，可面对这些未来之星，看着那一双双渴求的眼睛，我们没有精力体味是否平衡，为什么直到今天教师仍是红烛、仍是孺子牛，只因一名师者放不下他的学生毫不亚于父母放不下他的孩子。面对自己的学生，多少时候我们也想逗你开心，也想把责任甩到一边儿和你们疯玩儿到一起，多少时候我们知道你那只是调皮，那是成长的必然，多少时候我们心疼，你们也累啊，多想摸摸你的小脑瓜，用微笑包容着！可是不行啊，心中的那份使命硬是把我们戴上了“老虎”、“夜叉”之类的面具，这使命的迫切，常让我们乱了方寸甚至违背原则，当良苦用心不被理解甚至遭到惩罚的时候，除了苦涩期待着将来你会明白、终究你会懂得，却无法不将那份执着一如既往、进行到底。当看着自己的学生一天天进步，由一张白纸变得五彩缤纷的时候，我们的付出，值了！那一刻，似乎满足，我们的付出有太多的收获：你们的收获便是我们最大的收获！
多少次面对新生而喜悦，又多少次面对离别而纠结，当你们从稚嫩逐渐羽翼锋芒的时候，那是送给老师最好的礼物，却又成了苦涩离别的充分理由，当你们一飞冲天、振翅翱翔的时候，这离别的伤怀也变得欣慰惬意了！
作为老师，就是要有“爱”。正如陶行知先生曾经说过：“爱满天下，乐育英才。”教师只有充满了爱，教育才是快乐的，有效的。师德，在爱中升华。让爱的感染作用在教育教学过程中创造良好的情景，启迪学生的心灵，唤醒学生的理智，使教书育人和学习知识都变得生动活泼，可转化为学生对教师的信任、尊敬和热爱，沟通师生之间的了解，增进师生之间的友谊，使师生之间的情感产生共鸣，使学生从内心深处对教师产生亲近感和依恋感，近而学生就会把对教师的爱迁移到对教师的尊重，接受教师的教育上，因此学生的学习兴趣就会油然而生，从而产生最佳的学习效率。热爱学生主要表现在不惟分数论；关注差生、提高中等、重视生优等生；善于发现和发扬学生们的优点，对学生不讽刺、挖苦、歧视、体罚等。具体到教学中，我认为应该从以下三方面做起：
一、教师对学生的爱不应该是“分数高于一切”的爱。大部分教师为让学生提高学习成绩，大幅度采用题海战术，大量的作业让学生简直喘不过气来，教师却不为之所动，仍不知疲倦地搜集资料，绞尽脑汁不停的出题，让学生不分昼夜地做！做！做！学生考试成绩好，教师就高兴；学生考试成绩差，教师就不高兴，甚至大发脾气，责怪、这样的教育只会造成学生对学习恐惧的心理，日益把学习当作苦差事，身心疲惫。这样的教育适应现当今的素质教育吗？答案是显而易见。
二、教师对学生的爱不应该是“只重优差生而忽略中间生的爱。教师要做到热爱全体学生，不应只偏爱“优等生、差生”。“亲其师、信其师”进而“乐其师”，爱生之师受人爱。教师只要付出爱，就能得到爱，就会体验爱，因此，爱是一种心与心的交换。只有这样，教师爱的教育才能获得事半功倍的成功，这就是爱的感染作用。
一个班中有几十个学生，先天条件、心理素质、文化素养、学习成绩不可能完全一样，总有强弱优差之分，当然，也就有夹在优差的两头的中间生。不少教师总是比较喜爱品学兼优的学生，少数开学有望“尖子”平时对他们总是给予更多的注意和关心，甚至常开“小灶”而“转化后进生”已引起教育行政主管部门和全社会的重视。因此，“厚爱”后进生，关注后进生，促进后进生转化是教师必须坚持不懈的工作，而处在“中间层次”的学生，学习成绩一般，能力一般，平淡无奇，没有出众的表现，但也不会带给老师麻烦，不少老师常常任其自然，对他们的长处熟视无睹，对其缺点心不在焉，使“中间生”处在“受冷落的尴尬之境地，”他们心里认为“没人注意我的存在，干好干坏一样。”其实，这些学生最渴望的是得到老师的重视和关心，哪怕是一句简单的表扬，一个关节的眼神，一声亲切的问候，都会带给他们很大的影响，起到意想不到的作用。
记得有一个学期，班上有一个女生，学习默默无闻，相貌一般，毫不引人注目，并且有个最大的弱点，就是特别胆小，连课堂上站起来回答问题都会脸红。对此，她也很苦恼，我发现了她的这个弱点以后，特意选她为英语科代表，早读要她创造出头露面的机会，女孩的心里感动极了，一段时间后，我发现她变了，变得活泼开朗，胆子也大了许多，对班级的工作热情参与，对各类活动，比赛都积极投入，学习成绩也有惊人的进步，一位教育家说得好：“教师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼”那些平平常常的，不声不响的学生也是需要关心、重视的一群，他们身上的“亮色”也需要老师去挖掘，他们同样渴望着老师鼓励的目光和赞许的点头，还有善意的批评。
三、教师对学生的爱不应该是“恨铁不成钢”的爱。
某些教师抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的态度，对学习和品德行为不够好的学生，一味批评训斥，甚至采用体罚和变相体罚学生，这样的教育效果适得其反。
记得我曾教过这样一个学生，他有厌学的情绪，上课常走神或做小动作，作业糊涂至极，甚至干脆不做。我屡次直接严厉地批评了他，没想到他不但不思悔改，情绪反而更加低落，一副无精打采、毫不在乎的样子，我差点为之气结。过后，我头脑冷静下来，回想自己的言行，才吃惊地感觉到对他的态度过于偏激并且简单草率，后来，我重新从另一个角度支观察揣摩他，抓住他爱表扬的特点，尽量找出他们的闪光点，当他老毛病再犯时，不是再一味批评他，而是避开这事，表扬他热爱劳动，关心集体，这样一来，他可来神了，身子坐得挺直，集精会神，那节课的提问，他回答得正确而且声音十分响亮，课后的作业也做得不错。
教师生活中最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，自己是学生所感到亲切的，在给学生带来欢乐的同时也给自己带来欣慰。更重要的是，在学生心田播撒快乐的种子，那么将来你收获的就一定是学生幸福的人生。
请记住，如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；如果一个孩子生活在欢乐之中，他就学会了去创造幸福。显然，“爱生教好”，“爱生”是前提，如果在教育中，教师缺少爱生的正确动机和方法，是不可能取得良好的教育效果的。但要知道，教师对学生爱的正确动机，是一种出自崇高目的。充满科学、普遍、持久而又深厚的师爱，是来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感。
爱是关怀。青少年时代,正处于长身体、增知识的特殊时期;尤其是初中阶段,正是同学们意志、品质、志趣、爱好形成重要时期;是由不成熟走向成熟的关键时期。这一时期的青少年,欢乐、忧愁、彷徨、苦闷常伴他们左右。烦恼多多的少男少女们特别需要教师们的关怀与帮助。教师们倘若真心诚意地与学生们进行心灵的交流和沟通,去探究他们的内心世界,去询访他们的需求,去发现他们的真善美;以潜移默化的力量去感染学生,發自内心地引领他们去关爱他人,热爱集体,关心社会,学生们很快就会跳出以自我为中心的怪圈,他们很快就会发现原来“外面的世界更精彩”。教师们只要用心去感受同学们的欢乐,了解他们的忧愁,理解他们的彷徨,解除他们的苦闷,就会使学生胸怀博大,志存高远,坚强不屈;就能使他们成为社会不可多得的有用之人。
爱是赏识。出自内心的欣赏学生的长处,发现他们超群出众的地方,是一位教师胸怀磊落,视野舒朗的表现,也是一个人才智敏锐,气度从容的凸显。心理学认为:人们所显现出来的才能,仅是其丰富宝藏之一隅,仅仅是其冰山之一角,还有大量的、深藏的潜能等待人们去发现、开发和利用。古语云:“天生我才必有用”。这也告诉我们,每个学生都有闪光的一面、优秀的一面;都有着不同于别人的本领,都有着特殊的才干,即便是成绩最差的学生和看起来最没有前途的学生。挖掘学生的优点,发现学生的闪光点,促使他们扬长避短、乘风破浪、勇往直前是每位教师光荣而神圣的职责。多给学生创造展现才能的机会,多给他们发挥优点的舞台,多给一个信任的微笑,一个激励的眼神,一句鼓励的话语,能驱散学生脸上的愁眉,心中的阴霾;能使他们拨云见日,信心倍增;能激活他们不竭的动力,深藏的潜能。
爱是宽容。宽容是一个人胸怀宽广、远见卓识、气度不凡的表现。现代教育观念要求教育者:一切为了孩子,为了孩子的一切和为了一切孩子。以人为本,面向全体学生,不歧视任何一位学生。人无完人,金无赤金,更何况学生,有缺点和错误在所难免。同学们常常犯这样或那样的错误,个别的甚至习以为常、累教不改,以至于破罐破摔、自暴自弃。面对这些,教师们不应轻言放弃。君不见:伟大的科学家爱因斯坦小时侯做了三次的板凳,竟遭同学们的嘲笑、侮辱;著名的美国总统富兰克林·罗斯福小时侯也曾自暴自弃,成绩低劣。面对学生的错误,教师不要轻易指责。如若动辄呵斥,动辄去拨动那根因“自尊”而变得异常敏感的琴弦,同学们很容易关上那扇通向世界的大门,收起远洋之帆,熄灭希望之灯。那样只会使学生们渐行渐远,难以挽回。多一份欣赏,少一分挑剔;多一份呵护,少一份苛求,平等的对待每一位学生,宽容学生的缺点与错误,以耐心呼唤他们的成长,以信心期待他们的成才,以爱心催促他们进步,他们才可能扬起希望之帆,任凭风吹浪打,奋勇前进。
爱是尊重。“敬人者,人恒敬之。”教师们如若能赢得学生们的信任和尊敬,还有什么解不开的心结,还有什么攻克不了的难关,还有什么教不好的学生呢?怎样才能赢得学生们的信任和尊敬呢?只有尊重学生。而尊重学生最关键的是:帮助学生找回自尊,走出自负与自卑的牢笼。自负是自尊的孪生哥哥。它通常表现为目空一切、骄横狂傲、不可一世。它能把人引向万劫不复的深渊,把人推进再难回头的无边苦海,把人打入十八层地狱,永世不得翻身。历史上的墨索里尼、希特勒不都是如此走上不归路的吗?作为教师,绝不能纵容学生自负,应当竭尽所能,帮助学生浪子回头,找回真正属于自己的自尊。自卑,是自尊的孪生弟弟。它通常表现为缺乏自信,谨小慎微,裹足不前。那些性格孤僻、行为怪异的学生们,那些容易遭人遗忘的同学们和那些成绩并不理想的同学们,也许是自卑心在作怪。面对人生的坎坷,一次次遭受挫折,无数次的遭遇碰壁,太多的失败,造就了他们把自己的内心,如春蚕吐丝,一层层包裹起来,不敢再轻易去尝试。身为教师,应想方设法使同学们摆脱自卑的阴影,让年青的他们拥有一个又一个的成功,享受一个接着一个的胜利,让他们的生活充满阳光。自尊是每个人心灵深处最敏感的角落,只有帮助学生找回自尊,才能尊重学生;只有尊重学生,才能让学生成为老师亲密的朋友,与老师进行心与心的交流,从而引导他们健康成长,引导他们敞开心扉、重树信心,义无返顾地踏上漫漫征途。
