打开那扇窗四年级作文（通用10篇）
“你，给我回过头来，我这儿上课，你想啥呢？眼睛盯着外面，心到哪了？知不知道要考试了？”一声霹雳在我头顶响起，我慢慢抬起头，正好对上了老师那尖锐的目光。
我，只好低下头，继续投身到题海中……
我们不是不知道学习，我们知道学习是为了我们自己好。我们想好好学习，但我们不是只想好好学习。
抬起头，尖锐的目光依然盯着我。“老师。我错了。”
我却不能再平静下来听讲，总是在胡思乱想着什么。难道我们做到的应该是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”吗？还是应该声声入耳、事事关心呢？花季的年龄，不应该在题海中沉没。上课开小差是我的不对，下课呢？好多同学都计算过，从打下课铃到第一次上课铃一共只有6分钟时间，而到第二次上课铃才是10分钟；晚上，作业大多数情况下都要写到九点以后；早上上学时间过早，中午时间过短；这一系列因素让头疼、胃疼成了学生的通病。我们，没有半点自由时间。我们想做一个好学生，上课好好听讲，可是长时间的不断用脑让我们上课没有思路。全国呼唤的“素质教育”更是徒有其名。
多么希望打开一扇心窗，让老师理解我们的渴望；多么希望打开这世界的窗，让我们开一看世界，在快要发霉的卷子中透过气来。
窗外，风景无限好。
一、携手生活, 积累素材
叶圣陶老先生说过:“生活如源泉, 文章如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然昼夜不息。”小学生的生活看似单调, 实质应该是丰富多彩的, 只要我们能引导他们从“我”的世界走向周围的世界, 从“我”的生活走向社会群体的生活, 那么他们的内心世界将会异彩纷呈, 笔尖流淌的也将是不息心泉。
1.丰富校园生活
学生一天大部分的时间都在学校, 如果一味地让学生听课、做作业, 学生自然会乏味、反感, 而且影响他们的学习效率。有计划、定期地组织一些课外活动, 如趣味运动会、卡拉OK大赛、演讲、故事会、课本剧表演等, 既能让学生感受到学校生活的乐趣, 又能丰富他们的习作素材, 激发其表达欲望。
2.探索自然生活
大自然是五彩斑斓的, 有着无穷无尽的奥秘。这些奥秘等着我们的学生用一双慧眼去发现、去探求。大自然中的一片叶、一棵树、一条溪流……无不是学生眼中的美好世界。闲暇时带学生去踏青、放风筝、捉蝌蚪、观察树叶……让学生接受大自然的洗礼, 尽情在大自然的怀抱中恣肆徜徉, 领略春日的灿烂、夏日的热烈、秋日的明丽及冬日的纯洁。走进大自然, 走进生活, 丰富鲜活的素材就会好似不停歇的溪水源源不断地流淌在学生的笔端。
3.开拓社会生活
生活就是一部活的戏剧, 每天都有不同的故事在上演。但学生往往“人在生活中, 不见有生活”。因而引导学生从小处着眼, 养成勤于观察的习惯显得尤为重要。周围邻居的一颦一笑、超市营业员的举手投足、小贩们的吆喝, 这些熟视无睹的人、事可以观察;参观工厂、社区时, 工厂、社区的设施, 工人、社区工作人员的工作状态可以观察;采访别人时, 采访对象的神态、语言、动作可以观察;参加实践活动时, 自己的感受、同学的表现也是该留心的……只要我们认真对待生活, 仔细观察, 就会有取之不竭的素材。
二、快乐作文, 培养能力
有了丰富的生活积累, 学生自然而然地就有了表达的欲望。但要想让学生把内部语言转化为书面语言也非易事, 还需要教师悉心的引导和持久的训练。
1.培养阅读习惯
阅读是作文的基础, 大量的阅读会使学生对优美的语言文字产生浓厚的兴趣, 也会形成自己独特的语言表达方式。从精美的绘图本到纯文字作品再到经典著作的推荐, 从童话故事到自然百科再到历史古籍的欣赏, 从老师讲读到同伴交流再到自主阅读……教师可以一步一步引领学生走近阅读, 喜欢阅读, 直至养成终生阅读的习惯。
2.多思考多摘记
课外阅读切忌放任自流。我们教师课余要多了解学生读的什么作品、有什么思想动态, 及时给予正确的引导。在读的基础上, 还要引导他们多思考多做摘抄。泰山不拒细壤, 故能成其高;江河不择小流, 故能就其深。词汇、语句也要一点点积累, 才能丰富, 才能被灵活运用。
3.坚持写日记
我们每个人对自己每一天的生活都或多或少有一些感受, 学生也不例外。如何让学生及时捕捉生活中的灵感呢?写日记。我们的学生平时也写日记, 但大都是为了完成老师布置的任务。有时老师会规定这次回家写什么内容, 下次写什么内容, 甚至还会规定写多少字数, 这样就扼杀了学生写日记的兴趣。有些学生为了交差就胡编乱造, 毫无真情实感可言。其实我们应鼓励学生每天写日记, 把每一天有意义、感受深的东西记下来, 两三行、百把字都行, 不增加负担, 养成习惯, 使之成为学生生活的一部分, 让学生快乐地记录真实的生活, 抒发真实的情感。
4.习作要贴近学生
叶圣陶先生说过, 习作命题应站在学生的立脚点替学生着想。小学生的生活是丰富多彩的:学习、课外活动、街头见闻、探索自然……习作命题应贴近他们的生活, 引导他们写熟识的、理解的, 写对他们有触动的, 为他们所喜爱的、感兴趣的真人真事、实物实景。如《我的双休日》《愉快的班队会》《我劳动我快乐》《心愿》等都是学生有话可写、喜欢写的习作题目。
5.巧用鼓励
写出的作品如果有人欣赏, 这对作者是最大的鼓励。老师要学会欣赏学生的作品, 给学生一些鼓励, 一些信心。批改作业多给几个“优”、看到亮点加点批注、有了进步表扬几句、好的作品和学生一起品读……这些不经意的举动会对学生造成很大的影响, 会使他们更加乐于表达。
窗不再开启有很多理由，但那个已碎的花瓶只是个很牵强的理由。其实开窗不需要理由，只要你想就足够了。一切理由只是你逃避的借口。一年有春夏秋冬，人一生有起起落落，海面太静无法扬帆远去，如风浪太大又会危机四伏。只有开启那扇窗你才能切切的知道外面的一切，你想知道的包括你不想知道的。光用眼看是不够的，要用你的全部去体验，让你的每个毛细血管你的每一个神经末梢来感触来体会。
也许那天你关了窗可能花瓶当时不会打碎，但不能保证它永远不碎，把所有的万一都想到了也许那个花瓶就真的不会碎，天天小心翼翼的保护那个花瓶，把你的全部生活用来去保护那个花瓶，回想那个过程你会发现你忘了买花瓶的意义。
窗口，是连接世界与世界的地方。打开窗户，视野里立刻变得丰富起来，打开窗户，所有的烦恼，苦恼，不安，沮丧，都会通通消失。封闭的心，需要时时打开窗户，使心胸豁然。在交往时，应该打开自己的心窗，打开心灵的窗口，看见的是无边无际的辽阔；打开心灵的窗口，闻到的是清新怡人的.芳香；打开心灵的窗口，感受到的是那徐徐的微风。
我们不能有意地把心窗封闭，否则，孤独会蔓延到身体的每个细胞。生活中，我们应打开窗口，寻找友情；交往中，我们应打开窗口，倾诉心声。我们生活的世界就是一个一个不断被打开的窗口。
如果你的心灵是封闭的，你永远都不会找到属于自己的一片辽阔，也永远不会找到属于自己的快乐。心窗是通向外面世界的桥梁，把窗口关闭，等于是把那座通向外面世界的桥梁无情的毁坏。
当与朋友闹别扭时，我们应把窗户打开，去了解朋友，理解朋友，从而去包容朋友，赢得友谊。此时此刻，我们就会发现外面世界的精彩。你看，窗外的那片草地是多么地有生机，还有旁边的杨柳树，它正吐着嫩芽向我们笑呢？
当你手委屈时，你不妨打开窗口，找个人倾诉，你的烦恼就会随着消失，你的心情就会豁然起来。如果你与朋友交往时，你关闭了那扇心灵的窗户，那么你的朋友会怎样？他们会逐渐离你而去。
打开窗户，一片落叶落入你的书桌，那是风伯伯为你带来的快乐；打开窗户，会使心灵变得快乐，变得不再孤单；打开窗户，会找到属于自己的一片辽阔；打开窗户，能让你感受到外面世界的精彩；打开窗户，能使心胸变得宽阔。
小时候，她是平凡的，从不引人注目，因为她没有姣好的面容，没有狡黠的智慧。虽然父母都很爱她，但每天为了生计东奔西走无暇顾及她的感受，她的内心变得孤独，脆弱，每天生活在自己孤独的世界里。
后来她上学了，她也是班里的丑小鸭，永远坐在那个不显眼的角落里，过着波澜不惊的生活，老师的目光像那塞外的春风一样，永远是“春风不度玉门关”，刚到玉门关，就戛然而止，这一切使她像含苞欲放的花蕾遭到了严霜的打击，又似一滴露珠掉到火中，所有的美丽与光彩瞬间消失殆尽。
可是，人生是公平的，当上帝为你关上一道门时，他绝不会忘了为你打开一道窗，奇迹往往在不经意之间发生。
那一年，学校来了个女教师，一个心灵与外表同样美丽的老师，在她的眼里，老师可是天使般的人物，老师来了她依然过着原来丑小鸭似的.生活，她依旧紧紧关闭内心深处的心灵之窗，害怕风吹雨淋，害怕阳光曝晒，害怕别人伤害自己那颗弱不禁风的心。
可这一切，逃不过女老师的慧眼，她把一切都看在眼里，记在心上，老师早已想打开小女孩心中那扇尘封许久的心灵之窗，让爱的阳光洒遍每个角落，只是一直找不到机会而已。
机会终于来了，一天傍晚，老师为她补习功课，女孩激动不已，连说话的声音都是一颤一颤的，语不成声，这是许久没有的关爱，小女孩被这出其不意的爱包裹着不能自已。 (范文网 ) 后来老对她说：“其实你很聪明，只是缺乏自信，相信自己，你会做得更出色。”小女孩深思这句话，眼里涌出了泪水，露出了久违的笑容。
在老师的帮助下，小女孩交了，变得开朗，逐渐有了自信，有了理想，她想做一个像老师那样的人，她的成绩不断上升，学校的“三好学生”名单中有了她的名字。是老师的爱融化了她心中的坚冰，心灵的那扇窗迎未了美丽的春天，春意盎然，百花齐放，丑小鸭终于变成了白天鹅。
打开心灵那扇窗，面朝大海，春暖花开。
（指导教师：吴俊超）
《打开心灵那扇窗》
一、从生活实际中抽象出数学知识
数学研究的是客观世界的数量关系和空间形式,它来源于客观世界的实际事物。教师在初中数学教学中,如果从生活实际出发,把教材内容与“数学现实”有机结合起来,创设符合学生的认知特点的情境,就可以消除学生对数学知识的陌生感,同时也使他们受到辩证唯物主义的启蒙教育。
1. 从实际问题中抽象出数学概念、数学公式。
初中数学中的许多概念都可以在现实生活中找到相应的实例。例如,在教学“线段”时,教师可设计这样的一个问题:将弯曲的道路改道,怎样做才能得到最短的道路。利用学生日常生活中经常遇到的问题激发学生探索问题的兴趣,从而总结成公理:两点之间,线段最短。又如,“完全平方公式”的教学可以这样进行:先出示一块边长为a的正方形试验田,因需要将其边长增加b米,形成四块试验田,以种植不同新品种,用不同的形式表示试验田的总面积,并进行比较,你发现了什么?让学生通过计算和比较试验田的面积引出公式:(a+b)2=a2+2ab+教育与教学艺术;二是善于同学困生沟通,真诚地帮助他们解决学习、工作与生活中的困难,扫除心理障碍;三是活跃课堂气氛,通过形式多样的教学活动,培养师生情感,增强学生在课堂教学中的智力参与程度,让他们也真正成为自己学习的主人。
4. 强化培养学生的意志品质。
意志品质主要在实践行动中培养,适当讲道理是必要的,但关键是实践,在不断克服困难的学习活动中锻炼学生的意志。如注意力的培养、长期反复思考同一问题的意志品质的培养、独立思考精神的培养等,使学生形成不怕困难、坚韧不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。因此,教师在教学中要经常给学生安排难度适当的练习题,让他们付出一定的努力,在思考中独立解决问题(但注意难度必须适当,因为太难会挫伤学生的信心,太易又不能锻炼学生的意志)。在实际中进行意志行为训练,应先易后难、先轻后重、先具体后抽象,循序渐进,逐步提高要求。
5. 更新评价理念,更多地关注教学情感和态度。
在传统评价的支配下,中专生由于自身数学基础薄弱,对高中数学知识不适应,长期扮演着失败的角色,不断遭受多方面的责备,无法正确认识自己,往往认同外界对自己的评价,以失败者自居,即使是自己能完成的学习任务也由于缺乏学习的内部动力因素而采取消极、退缩的行为或对学习产生抵触情绪,所以他们成绩落后是必然的。而教学评价的目的是促b2。由于试验田的总面积有多种表示方式,通过对比这些表示方式,学生可以对此公式有一个直观的认识,同时也体会到数学公式来源于实际问题。
2.从贴近学生实际生活的现实出发,一步步地引出概念。
例如,在讲“数轴”这一节内容时,引入“数轴”概念前,老师如果一开始就问学生什么叫数轴,很多学生会哑口无言;若让学生照书本上读,这样的概念引入是不符合学生认识规律的。其实任何数学概念都是有事实基础的,教师应精心选择最好的事例、最好的演示、最好的实验,向学生提供直观材料,让学生进行观察、分析、比较,透过形形色色的现象抓住事物的本质特征,并能启发学生用自己的语言概括出本质特征来。我根据实际情况设计了如下的例子:“在一条笔直的东西走向的河堤上,有一个防汛指挥所,当有一个防汛员发现河堤上某处发生险情时,如何准确报告发生险情的某处所在的位置。”以取代课本上用温度计引入“数轴”的做法。理由是:首先,可以把静态的转化成动态的,把学生的学习方式由被动接受转化成主动活动,是提高兴趣与启发思维的双重目的的同时实现。其次,更贴近学生的生活,类似的问题(如问路)是学生常见的,便于学生理解与接受数轴的概念和数轴的三要素缺一不可的要点,老师不讲,全由学生探索得出。最后,可由学生从这个现实生活背景中发现并抽象出数轴的概念,培养学生的创新精神,也有利于学生观察、分析、抽象、概括等能力的培养。这种引导学生自己给数轴下定义的效果比传统的方法要优越得多。
二、运用数学知识解决实际问题
学习是为了应用。因此,教师更应重视联系实际,培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。
1. 联系实际,增强学生的数学意识。
数学知识在日常生活中有着广泛的应用,生活中处处有进学生的发展,发展既包括认知的发展,又包括情感的发展。因此,传统的唯分数论的评价方法显然是不合适中专生的。数学学习评价必须创造条件激发学生的学习兴趣,增强他们的自我意识,将他们置于自我约束、自我调节和自我评价的位置上。关注学生在数学活动中表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心。
美国教育家布卢姆指出,任何学生只要给予适合他们自身心理特征的外界帮助,学习成绩都是可以提高的。因此数学教师要不断加强教育理论的学习,及时准确地掌握学生的思维状况,改进教法,引导学生自觉消除数学学习中的心理障碍,使他们真正成为数学学习的主人。
参考文献:
[1]李洪元,陆土杰,龚维珍著.后进生的心理特点与教育科学出版社,1987.
[2]赵公明.初中生数学学习障碍的诊断与矫治.天津教育,1999.7.
[3]李明振.数学学习动机、归因、自信心、意志品质与学生数学学习的自我监控行为的关系研究.天津:数学教育学报,
[4]翟伟利.浅谈高职生数学学习心理障碍及其对策.教育与职业,2007.5.
[5]梁威.初中生数学学习障碍研究.北京:北京教育出版社.
联系实际培养学生的数学应用意识
时召进
(东海县石榴高级中学,江苏东海
摘要:教师要使学生对数学有一个全面科学的认识,必须在课堂教学中联系生活实际培养学生的数学应用意识,介绍数学在其它学科中的应用,以及数学在科学领域的作用。
关键词:教学设计数学应用意识形成标准
不少学生,包括大学生,数学应用意识淡薄,他们认为:数学与我无关,与实际生活无关,学与不学都不影响生活。然而果真如此吗?事实上,生活中与数学有关的事情数不胜数。比如,在当今社会中,信息特别发达,家家户户都有电话,电话的收费问题就是一个数学问题。其它还有存款利息、出租车收费等。到底是什么原因导致学生缺乏这种数学应用意识呢?我查阅了大量资料,大多数只是谈怎样培养学生的数学应用意识,却很少涉及究竟是什么原因导致学生数学应用意识缺乏。教师该如何改变学生的这一错误认识呢?我认为可以从以下几个方面着手。
一、把生活中的数学问题引入课堂。
1.类比是建立数学内部与外部联系的一个极为有效的手段。
传统的数学课堂的严重缺陷就是把数学设计成一套严密
数学。如,学了三角形的稳定性和四边形的不稳定性后,老师可以让学生观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性,而哪些地方又运用了四边形的不稳定性;学习了圆的知识后,可以让学生从数学的角度说明为什么车轮的形状是圆的,三角形的行不行,为什么?还可以让学生想办法找出面盆底、锅盖等的圆心在哪里。通过了解数学知识在实际中的广泛运用,培养学生用数学眼光看问题,用数学头脑想问题,增强学生用数学知识解决实际问题的意识。
2. 创设情境,培养学生解决实际问题的能力。
学生掌握了某个数学知识后,教师可以有意识地创设一些把所学知识运用到生活实际的环境,鼓励学生走出书本、走出课堂、走出校门,接触外界环境中的数学信息,加强课程内容与现实生活和学生经验的联系。例如,学习教育储蓄时,我引导学生走向社区,在储蓄的实践活动中来学习利率知识。在课堂教学之前我请学生进行以下几项实践活动:(1)查看银行利率表;(2)把自己的部分零花钱存入银行或提取自己的(家庭的)存款;(3)请家长或银行工作人员讲解存款单和利息清单上的有关内容,了解利率的相关知识。学生有了实践的体验和认识,带着自己的发现和问题走进教室,在课堂交流中,个个积极主动,显示了浓厚的学习兴趣,真正在获取知识的同时感受到了数学的愉悦。再例如,学数据统计这部分内容时,我让学生利用课余时间统计自己小区内某一单元一星期共丢弃多少个塑料袋,从而估计一个小区、全市平均每天丢弃多少个塑料袋。学生由此真切感受到了“白色污染”的严重性、环保的迫切性,增强了环保意识。此外,教师要解放学生的思维空间,在数学教学中可融合物理、化学等学科知识,增进各学科之间的知识和方法上的联系,各科互相促进,综合发展。
3. 加强操作,培养能力。
学生要把课堂上所学数学知识应用于生活实际,往往被错综复杂的生活现实所难住。教师就要加强实践操作,培养学生把所学知识运用于生活实际的能力。例如,教了“线段成比例”后,我把学生带到操场上,要学生测量计算操场上旗杆的高。我问:“如何测量?”多数同学摇头,少数几个窃窃私语。有
抽象的演绎体系,但是无论如何我们都不会脱离社会,教数学的老师不可能浮在空中,而学数学的学生也必然属于这个社会。正像夸美纽斯所说的:“人们学习的每件事都应该联系着,在取得数学内部联系时,还必须重视数学与外界的联系。”
我们强调的是联系学生亲身经历的现实,而不是生造虚假的现实。所以我们面临的问题是:如何把生活中的数学问题引入课堂呢?弗赖登塔尔为我们提供了一个很好的方法,他认为类比是建立数学内部与外部联系的一个极为有效的手段,因为对象之间的类比,可以用一个解释另一个,不但使学生产生兴趣,而且能够使他们形成抽象思维的能力。但是不管我们怎样把生活中的数学问题引入课堂,我们都应该明白:学生学习哪些数学知识似乎都是无关紧要的,只要它们充满着联系。因为只有联系的,才是有活力的。
2.按“问题解决”形式设计教学过程。
在“提出问题”阶段,教师的作用是创设问题的情境,而“问题”的设计是关键,它要符合学生接受、有障碍、易产生采集欲望之原则,激发起学生的兴趣,接受问题的挑战;在“分析问题”阶段,教师要从观念和方法上去启发学生,鼓励学生探
人提议拿绳子,先用绳子量旗杆,下来后再量绳子。这可是个好办法,可又如何上去?我适时取来一根长2米的竹竿,笔直插在操场上。这时正阳光灿烂,马上出现了竹竿的影子,量得这影子长1米。我启发学生思考:“从竿长是影子的2倍,你能想出测旗杆高的办法吗?”学生想出:“旗杆高也是它的影长的2倍。”(我补充:“在同一时间内。”)这个想法得到肯定后,学生们很快测量了旗杆影的长,算出了旗杆高。接着我又问:“你们能用比例写出一个求旗杆高公式吗?于是得出:“竿长∶竿影长=旗杆高∶旗杆影长;或:旗杆高∶竿长=旗杆影长∶竿影长。”在这个活动中,学生增长了知识,锻炼了能力。整节课,学生们“玩”得很开心,“大课堂”气氛很活跃,改变了以往枯燥乏味的被动式课堂,每一位学生都积极主动地参与到活动学习中,“学习”热情很高,同学们在不知不觉中圆满完成了整节课的学习任务。这样的数学课堂,让同学们深切体会到原来数学就在自己身边,身边就有数学,而且离得很近,对数学逐渐产生亲切感,从而增强了同学们主动学习的愿望。
三、探究生活问题,让生活数学化
在数学教学中,教师要把数学知识与生活、学习、活动有机地结合起来,通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动,让学生真正感受到数学在生活中无处不在,获得探索数学的体验,提高利用数学解决实际问题的能力,让生活数学化。如,我们可指导学生以小组合作为形式制作长方体形状的包装纸盒,利用已学过的长方体的表面展开图的知识,对长方体和它的表面进行探究,估算制作规定尺寸的长方体形状的包装纸盒需要多大的长方形纸片,以此激发学生探索的欲望,并通过小组合作自己解决问题,提高运用数学知识解决实际问题的能力,切实体会数学与生活的密切联系,从而激发学生热爱数学,树立学好数学的信心。
厨房那边，外婆烧柴煮饭时噼里啪啦的声音隐隐约约地传来，一股充满着野菜气味的淡淡饭香冲进我的鼻腔，昏黄的灯光柔和地飘落，洒落在我的身上。
“喵……”家里那只老猫又出来散步了，她迈着优雅的步伐，打了一个哈欠，坐在我的脚下，侧着头望着我。
墙，四周全是老旧的泥土墙，坑坑洼洼的，头顶有着几块木板搭成的小阁楼，放着些杂物，泛黄的风扇转动着，发出历史的响声，却只带来丝丝微风，扫在脸上。
我看着面前的木门，也是坑坑洼洼的，一个木栓闸在门中，从外面传来鸟叫和虫鸣，还能听见竹林里竹叶在晨风中飘摇的沙沙声。
门栓放下了，大门打开了，风吹来，带来山中的水汽和泥土的气息，天还是半明，一边橙红，一边漆黑，其中，是又长又模糊的分界线，群鸟飞过。霎时，静了。
母鸡的聒噪打破了那一瞬的安静，它们在公鸡的带领下出来觅食了，家里的土狗撇了它们一眼，又睡去了。
鸭群开始还击，杂乱的叫声中还夹杂着脚掌拍打泥浆的声音，大狗也兴奋了，狂吠着，还有树叶，小虫，麻雀，大合唱开始了。
我坐在门前的木椅上，向猫招了招手，她犹豫了片刻，跳到了我的腿上，我抚摸着她柔顺的毛，不一会儿，便传来呼噜声。
坡上油菜花的清香袭来，淡雅的，如流水。远处，水牛的长鸣传来，悠扬悦耳。
还记得，那是一个星星很多的夜晚。那年，我们刚搬过来住。一天晚上，我飞快地做完作业，开始拉小提琴。我把学过的曲子拉了一个遍后，静静地趴在窗台上看星星，舀酒的斗形七星清晰呈现在我的眼前，我好奇地寻找着木星的位置，可怎么也找不到，有几分入神了。“呜--”的一声传了过来，把我吓了一大跳。唉！这是哪来的声音，我寻声望去，原来是邻居家那扇窗户里传过来的，模糊中看见一个男孩的身影在试音。
过了一会儿，从那扇窗里断断续续地传来了一曲《两只老虎》，感觉是用大号吹的。我看见他在吹，心里痒痒的，便把已练得炉火纯青的《义勇军进行曲》表演了一遍。可他也不甘示弱，吹了一首很优美的小夜曲。我也不甘心被他压下去，便又来了一首《b大调圆舞曲》。哈哈！你现在总该心服口服了吧，正得意时，没过多久，从那扇落地窗里又传来了《小苹果》……
从那以后，我们便每天斗，一直斗。在“斗曲”的过程中，我俩的吹拉技巧提高了好多。我最近居然能把六分钟的一首曲子不用看谱拉得非常棒。他竟然可以把国歌吹得十分的动听。一旁的爸爸也忍不住笑了，风趣幽默地说：“你们两个人在晚上都可以开音乐会了。”我们一年多的夜晚都是如此。
一天，我在音乐表演会上看到了一个很熟悉的身影，居然是他，很亲切。我们很巧合也很幸运都拿到了一等奖，看着手上的获奖证书，我真应该感谢那一扇落地窗，是它让我们晚上不停地“斗曲”，斗出了现在的荣誉……
此时，我仿佛又回到了星星很多的晚上，仿佛又看见了他家的那一扇落地窗……
当我们在那扇窗内时，我们把“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”作为我们的座右铭，以警示我们在再艰苦的学习中，也要学会咬牙坚持下去，学会用勤奋来登顶书山，使吃了苦中苦的自己，终有一天能够成为人上人。我们一起在那扇窗内，加油鼓劲，彼此作为彼此的陪伴以及依靠，告诉着彼此，十年很快就会过去，我们的苦日子也要熬出头了。
当我们走出了那扇窗，我们一起将我们的课本抛向了空中。如果仅仅是抛向空中还不能够让人过瘾的话，我们会一起将所有课本都剪碎了，从走廊向外抛去，让这些为难过我们无数次的课本变成天上下落的雪或者飘散在空中的天鹅羽毛，随风飘荡在我们那扇窗里，让那扇窗也抛却格律，演绎一场名为自由万岁的进行曲。
现在再次回首那扇窗，我们又围在一起笑了。当年那扇窗是以“寒”字打头的，如今回想起来却尽是温暖。那些我们曾经认为无比艰难无比痛苦的岁月，现在再回首，却成为了我们心头的温馨时刻。我们互相调侃着当年那个傻小子、傻姑娘，如果当时大家不是咬牙坚持下去了话，是不是我们此时的回首会变成一种痛苦的回忆呢?会不会是以一种后悔的心境来回忆呢?
窗，是房屋不可缺少的构成部分，它令整个房屋变得靓丽而又充满生机。打开窗乎可以呼吸新鲜的空气，纵目窗外可以欣赏四季变幻的美景，心情往往也会随之轻松、爽朗起来。每个人都有一扇心灵的窗户，透过这扇窗，我们可以感受到一个人的内心，有喜有悲，有爱有恨......对，这扇窗户就是眼睛，我从她的那扇窗户里，读懂了许多，许多。
清晨，当我睁开朦胧的双眼，看到的，必定是那双充满慈爱的眼睛。每天她都会早早起床，为的就是让我吃到丰盛的早餐，日复一日，她都如此，从未缺少。每当此时，我都轻轻推开这扇窗，我，看到了爱。
吃完早餐，我都要坐校车去学校，她总是要送我，尽管校车站台就在小区门口不远处。当我踏进校车，转身，总能看到那双眼睛，我悄悄窥探到的，是牵挂。
晚上，回到家中，她总是会问我，今天学校有什么开心的事吗。然后一边给我准备点心，一边静静看我手舞足蹈地讲着。有时，我也会觉得很累，懒得说话，看我一脸疲惫，她会拍拍我的肩，从她的双眼中，我看到了疼惜。
对于数学我一直引以为豪，但是学习中，也会有些失误。那天测验，因为太自信、太轻视，丢了好几分，就连老师也觉得很不解。回到家里，我连看书的心情都没有。这时，她走了过来，我想她肯定已经知道了这件事，可她竟没有责骂我，而是平静地对我说：“我知道这不是你的真实水平，不过成功的大门是对有准备的人敞开的`，相信你一定能行!”我再次看向她的眼睛，里面充满了鼓励。
生病了，她和别的母亲一样，守护在孩子身边嘘寒问暖，给我最大的关怀与照顾。很惭愧，我这个小男子汉却相当怕痛，从小就不敢打针挂水，当针头扎进我皮肤的那一刹那，她抱紧了我。此时我不用看都知道，这一刻的她，一定很心痛。
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