小学期末复习方法

小学期末复习方法（共12篇）

小学期末复习方法篇1

小语说：

学习进行到一定的阶段就要就需要对所学进行检测，那么各种单元测试、月考、期末考试等等都会随之而来。

在考试之前一定要做好全面的复习，只有复习到位，把所学知识都巩固了，那么才能给考出好成绩。

在复习的时候不同学生复习方法不同，但有些方法不但费时费力还没有效果。我们孩子在复习时则要尽量避免。

忽视基础题，只做难题

也许很多家长都认为孩子的复习的时候需要多做一些难题，这样有利于孩子成绩的快速提高。所以，很多家长都在孩子复习的时候给孩子安排了大量的难题，让他们专攻这些难题。

其实，在考试的时候70%都是基础题，20%是中等题，只有10%才是难题。

真的没有必要为了那10%的难题去做大量的练习，就算难题都做对了，但是基础题做不好，那只会顾此失彼。

而且大量练习难题会影响到孩子的自信心，让孩子对自己的学习能力产生怀疑。

慢慢地只会打消孩子学习的积极性，耗费了大量时间和精力，最后却拿不到好成绩，这一定是得不偿失的事情。

一味打疲劳战，不注重效率

学习一定要争分夺秒，挑灯夜战吗?

其实，这样一味打疲劳战，不注重效率的复习都是在做无用功。

也许熬了一晚上去学习，还没有那些专心学两小时的人高效。

孩子在学习的时候打疲劳战，这很有可能使孩子陷入身心疲劳，还会使孩子思维不清晰。

对于中小学生来说，考试前熬夜复习很不应该。应试压力那么大，如果平常大家不好好复习，积累经验。只是靠自己临时抱佛脚是没法考出好成绩的，熬夜只会让孩子造成睡眠不足，影响临场发挥，绝对是弊大于利。

其实，在指导孩子复习时，家长要注意引导孩子劳逸结合，有张有弛，合理安排复习科目和时间，让大脑得到适当休息，使其保持思维活跃性，这样才有助于取得较好的复习效果。

陷入题海战术，得不偿失

考试之前多做题，多练习确实对巩固学习到的知识很有帮助。

但是并非是做的题越多就越好，如果陷入了题海战术，那么最终可能得不偿失。

很多家长都误以为孩子在考试之前必须要多做复习题、自测题、模拟题等等。

整天做得人眼花缭乱，眼冒金星，但是效果却不尽人意。

要知道考试的题目并不是一成不变的，光做题是不会把所有的知识点涵盖到，相比搞题海战术，拥有举一反三的能力更重要。

做题的时候一定要选择合适的习题，摸索出一些出题的规律来。

其次，必须要建立错题集，把做错的题目都整理在一个本子上，对错题涉及到的知识点进行及时复习。

最后，及时做好反思总结，找出自己的不足之处在哪里，这样才能给做到融会贯通。

面面俱到，一味求全

每一位家长都希望自己的孩子能给科科考第一，但这很不现实。

所以对于学生而言，无论从全局的角度，还是从单科的角度。都不可能面面俱到。考试不仅受全面的限制也受时间的限制，不可能涉及所有的知识点。

所以每一位学生都需要分清楚主次，不要避重就轻地复习，这样只会让自己陷入死胡同。

家长要督促孩子巩固和掌握已有知识，在此基础上让孩子理解和学习自己掌握不好的知识。

不要在复习的阶段盲目去专攻自己比较弱的科目和习题，也不要去学太多新的内容。

备考的时候，注意对重点知识的复习，分清主次，复习效果会更好。

有哪些好的复习方法呢?

1.以基础知识为主

在复习的时候，还是应以基础知识为主。

把基础打好了，才可能取得好成绩。

对很多学生来说，做比较难的题目很困难，那么保证简单的问题做对，就显得很重要了。

复习的时候要先弄清楚我们学习了什么，有什么基本的知识需要掌握。

2.分析平时的作业和考试卷子

每个人都会有犯错误的时候，这个事很正常的。

但是题目既然错了，那么就说明我们在这方面的知识还不是很牢固。

我们在平时复习的时候，就可以更多把精力放在容易错的问题上面。

看看自己平时的错题，弄明白自己怎么错的，然后自己要避免下次犯同样的错误。

3.多提问问题

复习的时候会有很多问题，通过多提问可以把自己的问题都解决了，成绩也就上去了。

实践证明，那些成绩好的同学都是爱提问的人。

4.注意考试心态

考试是对我们平常学习成果的检验方式之一。

考得好，值得鼓励，今后应继续努力。

考得不好，就找出原因，下一阶段继续努力，不要给自己太大的压力。

要知道，考不好天又不会塌下来，只要尽力就行。

小学期末复习方法篇2

1. 从目标计划上着手。

小学语文复习必须依据《语文课程标准》中本年段所要掌握的知识目标, 结合各年级学生对知识掌握的情况, 来确定复习目标。要求不降低, 也不要随意拔高。复习前就要制定好一个切实可行的计划, 计划内必须有实事求是的学情分析, 明确清晰的复习目的, 复习进程的时间安排, 具体详细的复习内容, 实用有效的复习方法。这个计划应该是体现“精、活、新、实”, 突出了重点和难点的。由于复习的时间较短, 复习不可能面面俱到触及每个知识点, 有些知识点平时新授课上就已经学得很扎实了, 就可以放一放。在制定复习计划时, 要求语文教师要掌握本班学生的实际情况, 学生懂了的, 掌握了的就一笔带过, 把力气用在那些对知识掌握的薄弱点上, 甚至盲点上。

2. 从方式方法上着手。

小学语文复习一般有两种方式。一种是以单元整体知识为内容的复习方式;一种是以所学的教材知识进行归类的复习方式。以单元整体知识为内容的复习, 就是一个单元一个单元进行复习, 把本单元所学的字、词、句、段、篇、点的知识梳理整合进行复习。以所学的教材知识进行归类复习, 就是把知识归类。如:低年级可按照拼音、识字写字、词语、句子 (理解句意, 说话、写话) 来复习。中高年级可以按照基础知识、阅读理解、口语习作来复习。不管教师用哪种复习方式, 复习方法要跟上去。例如:中高年级的习作复习, 要根据教材中单元写作目标任务, 重在教给学生写作的方法。如何记事, 如何写人, 如何写景状物, 如何写应用文等。还可以根据单元习作要求, 搜集与单元习作要求相符的优秀作文数篇在班上展示出来, 同一个作文题目展示多篇, 教师写好作文评语, 让学生对比, 学习写作方法。使学生从中受到启发和帮助。也可以把学生自己的习作公示出来, 让全班学生评价, 写出评语, 促使学生共同提高写作水平。又比如:中高年级的阅读理解的复习, 可以教给学生一些方法, 怎样理解词语的意思, 怎样理解含意深刻的句子的意思, 怎样归纳文章的主要意思, 怎样划分段落并写好段意, 怎样概括中心思想等等。再利用课文后的独立阅读课文以及搜集一些阅读理解的文章进行练习, 练后进行评价, 看谁运用的方法好, 理解得透。还有中高年级的词语复习, 可把一册的成语集中起来复习, 采用一节课一网打尽的办法来复习。再如低年级的识字写字的复习, 可集中抓住那些难记难写易忘的字来复习, 把这些字展示出来, 让学生自己交流识记的方法, 做到同伴互助, 巩固知识。复习的方法是多种多样的, 只要教师们不断创新方法, 复习就一定会有显著的成效。

3. 从时间安排上着手。

只有把握好了复习时间, 才能按时完成复习任务。以四年级语文下册为例, 有8个单元, 复习的时间一般为2~3周, 按单元复习方式算, 每个单元也只有2~3节课。这就要求教师加大课堂复习容量, 根据教材知识抓准重点难点, 切忌平均使用力气。不仅如此, 教师要在复习课前对复习的内容进行精心的选择, 提前做好复习课的准备。有条件的学校教师可运用多媒体进行复习教学, 发挥多媒体教学容量大, 节奏快的优势, 节约课堂教学时间, 用最少的时间复习更多的内容。没有多媒体的学校, 教师事先要把复习的内容用小黑板或白纸写出来, 做好准备, 加大复习的量, 更好地完成复习任务。

4. 从居高临下着手。

复习要居高临下, 这就是除了复习本年级所学知识, 还要关注以下年级的所学知识的复习。如六年级是毕业班, 不仅要把本年级教材的知识复习好, 还要兼顾1—5年级教材中的知识, 使毕业班全面掌握小学阶段所学的知识。

5. 从自主开放上着手。

复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象, 把更多的时间和空间还给学生, 要实施开放式教学, 即让学生自主选择复习的内容和形式, 自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”, 把握复习的方向和进度, 进行适时的引导和点拨等。复习时, 要留出一段时间, 把复习的主动权还给学生, 如复习生字:“你认为哪些字比较难记, 难写, 应重点复习哪些字;你愿意怎么复习就怎么复习, 可以反复练, 可以同桌合作听写, 也可以出一份自测题。”复习阅读部分:“自己从课外读物中找一篇文章, 想想能提出哪些问题, 这些问题该怎样回答, 然后在小组内交流。”复习完整册教材后, 让学生每人出一份测试题, 在班内互相检测。这样的开放式复习, 学生自身受益, 全班其他同学也受益, 教师也了解到更多的学情信息, 使指导更具针对性, 更有实效。

6. 从讲练结合上着手。

在复习阶段, 教师的讲要适当地淡化, 不能像平时那样讲得那么扎实, 要注重讲练结合。在讲的方面重在指导学生练, 重在教给学生方法, 不练是考不出好成绩的。训练题要避免过多过滥, 打疲劳战, 训练题要突出“精、活、实”。学生练习后要及时检查讲评, 要充分发挥小组、同桌相互学习的作用, 让他们互评互改, 自查自纠。教师要对差生给予极大的关注, 要成立班级学科帮扶小组, 几个成绩好的学生帮助一个成绩差的学生, 努力缩小差生面, 提高班级学生的整体成绩。

7. 从应试能力上着手。

提高学生的应试能力和学业成绩是复习教学的追求。素质教育和学生考高分不矛盾, 素质教育更需要学生考高分。学生的应试能力也是一种基本素质, 考高分更是学生的基本素质的具体体现。学习是应该有所收获的劳动, 学习需要付出艰辛的努力甚至是汗水, 学习更需要良好甚至是优秀的学业成绩。没有学业成绩的学习是无效劳动, 学生较好的学业成绩也是学校办学效益的体现之一。复习是为了更好地、充分有效地提高学生学业成绩, 它能缩短同一集体、单位内学生之间的差距, 使学生整体学业成绩更趋于平衡, 达到—个新的高度。

现阶段小学的试卷的命题一般分两大段, 一是低段 (1—2年级) 。按照拼音、字、词、句来命题, 试卷后一题一般都会出现看图写话的考题。二是中高段 (3—6年级) 。按照基础知识 (拼音、字、词、句、段、点) 、阅读理解、习作来命题。每年试卷中的试题的题型都会有所变化。教师可以根据上级教研部门有关复习的指导性意见的信息, 以及往年试卷命题的情况, 把握新学期期末试卷的命题趋势。复习中, 根据试卷的命题结构, 选择一些新的题型提前让学生接触, 特别是低年级的学生在考场上对新题型的题意一时难以弄懂, 本来是可以做对的, 结果答错了。因此掌握新信息, 让学生熟悉试卷命题结构和一些新题型, 对学生把握考试要点, 训练学生的审题能力是很有必要的。对提高学生的应试能力很有帮助。

8. 从营造氛围上着手。

复习这个阶段要在师生间努力营造轻松愉悦浓厚的学习氛围。不要给学生太大的压力, 要给学生适量的学习任务。有的教师为了使学生考出好成绩, 就加大了训练任务, 搞题海战术。甚至与同班其他学科教师争课上。争学生的课余时间, 语文教师布置了复习训练作业, 数学等学科的教师也进入了复习阶段, 也布置了复习作业, 语文教师要学生听他的, 数学等学科的教师又要学生听他们的, 搞得学生无所适从, 教师之间的关系不够和谐。这就要求同年级教师要协调好, 因为大家都进入了复习阶段, 在复习期间, 学生练习的时间都要统筹安排, 要不然就显得很乱, 学生也喘不过气来。在这个时候, 语文教师更要胸怀全局, 和其他学科的教师一道共同做好复习工作。复习时要激发学生的兴趣, 紧松有度, 太抓紧了, 练习题不断加码, 学生受不了;太松了, 任务又完不成, 要抓重点, 抓难点, 这样复习才有效。

9. 从自身心态上着手。

复习阶段教师自身要有一个良好的精神状态。让复习课堂天天有教师的好心情。每个人都有烦心事, 有来自家庭的, 有来自社会上的。教师有了烦恼也要调整心态, 再进入复习课堂。用教师的宽容、开朗、乐观、向上的心态去面对自己的学生。决不能把自己的烦恼转嫁给课堂上复习的孩子们。

高一英语期末复习方法漫谈篇3

一、学好英语的根本途径

众多的教育专家对外语学习的方法提出了许多独到的见解。国内知名语言学者王初明教授认为：外语是在交际需求的驱动下，在真实语境的体验里，在交流互动的过程中，在积极情感的配合下，通过长期大量的语言接触学会的。就英语学习而言，大家首先需要创设一个愿景：英语作为一种交际媒介，是助推大家未来学业和事业发展的重要工具。在以多元文化激荡碰撞为特点的当代社会，良好的英语能力是拓展自身国际视野和社会关系、高效获取信息和知识的基本保障。

我们平时学习的关键则在于：尽可能多接触英语。对中国大多数学生而言，这种接触主要通过阅读和听力的方式展开，辅以说和写。需要注意的是，这种接触应当主要是与文末的接触。仅仅通过背诵词汇书的形式学习英语是舍本求末的做法，并不值得提倡。因此，大家务必从文本的阅读中来掌握词汇和短语的用法，对于词汇的掌握尽量结合句子和语境。此外，适当的语言表达活动也是极有必要的。日常的阅读理解题并不能完全满足这方面的需要。一个比较有效的方法就是“读后写”活动，即在阅读文本后针对文章内容进行写作，比如，以甸子的形式回答问题，用一段话概括文章的大意，改写故事的结尾，等等。随着科技的进步，多媒体英语学习资源更加丰富和便捷，视听结合也是大家可以采用的、接触英语的另一方式，这将有助于大家阅读能力和听说能力的提高。

二、学好英语的好习惯

依据以上分析，我们认为以下学习习惯是学好英语的重要保障。

1.结合语境理解词汇和语法

词汇记忆是英语学习的重要任务，一些同学对此颇为犯难。解决的方法很多。由于英语是表音文字，背词汇的首要策略就是结合读音记忆，做到音形结合。在高中阶段，结合语境记忆单词则越发重要。比如，背诵satisfaction，可以结合look back on the past with satisfaction记忆。这样，词语的用法和意义变得更加鲜活，印象更加深刻，也非常有利于日后的提取和运用。

同样，对于语法规则的掌握也要结合大量详实的例句。语法是对自然状态中语言使用规则的一种归纳，语用是第一位的。语法的学习要从例句分析开始，在例句的研读中体会语法规则，考查他们是如何表达意义的。此外，每学到一个新的语法现象，我们可以在大脑中加以“排演”（rehearsal），想象一个表达情境来运用规则。比如，学习虚拟语气时，我们可以利用其规则表达自己对过去的遗憾：If I hadlistened to the teacher's advice，I would havedone a better job in yesterday's test.

2.适时归纳、形成系统

英语语言知识复杂繁多，这就需要我们适时地对所学知识进行总结归纳，按照一定的标准将各种知识组织成一个整体，以利于我们的掌握和运用。这个标准可以是话题、功能、意义、范畴、语法作用、词根词源、甚至仅仅是形式上的相似性等等。比如，从词根词源的角度，我们可以整理一下以consider为核心的词组的用法。

动词搭配1：consider sth./doing sth.（考虑……）

动词搭配2：be considered to do…（被认为做……）

动词搭配3：be considered as…（被认为是……=be regarded as…，be thought of as…）

名词搭配：take…into consideration（考虑到……=take…into account）

形容词搭配1：a considerate hostess（考虑周到的女房东）

形容词搭配2：have a considerable impacton（对……有相当大的、重要的影响）

这样的整理方式一方面结合语境以强化印象，一方面以旧带新、新旧结合，强化新知识的吸收效果。此外，该方法还从词义的角度，将意思相同、搭配相似的词汇知识加以整合。

3.在大量的阅读中体验语言

前面两者是英语学习的辅助方法，而大量的阅读则是通向英语王国的主干道。从现状看，同学们阅读英语的主要方式有课文阅读、试题阅读、报刊阅读、课外读本等，每种阅读方式应采用不同的处理策略。首先，课文是学习英语的主要材料，大家需要全面、深刻地掌握课文所承载的知识和技能。但是课文仅能满足最基本的学习需求，大家在试题阅读中会接触到更多的语篇，这些语篇是巩固知识、训练技能的重要材料。一方面大家需要关注如何快速地判断答案，另一方面还要关注对阅读文本的后期加工，即做完题后对文章的词汇知识、话题信息、叙述方式进行一定的学习。同学们需要在做完题后问问自己：这篇文章有哪些好词好句值得学习？通过文章我到底了解了哪些新的信息？文章是如何组织和呈现信息的？唯有这样，“应试”方可转化为“促学”。

课文和试题语篇通常定位于精读，报刊阅读和课外读本则主要定位于泛读，其目的在于提高阅读的流畅度，在快速的阅读中巩固词汇和语法知识，获取丰富的百科知识。因此，大家可以依据自己的需求个性化地处理泛读文本。做读书笔记是一个很好的方法，可以促进自己对文本的学习和反思。大家可以利用笔记积累一些好词好句，分析阅读内容，记录自己的阅读感悟。

三、科学的考试策略

考试，不同于日常的学习，它是对学习结果的一种考查。因此，考试策略必然不同于平时的学习策略，每种题型都有其相应的解题步骤。了解并熟悉这些步骤是我们必须掌握的重要技能。下面简述一下各种题型常规的处理方式。

听力开始前，大家首先需要快速浏览题目，借以了解听力文本的情境、话题和大意，同时形成听的目的，以便于自己能够专注于缺失的信息。在做单项选择题时，我们需要首先明确题干所表达的意义，根据表达意思的需要选择恰当的词汇。当前单选题的四个选项，用语法正确性角度看往往都能够填入题干，但只有一个符合句意。

与此一脉相承的是处理完形填空时，第一步就是跳过空格快速浏览全文，了解大意，第二步才是具体到每一段、每一句，根据文章的需要选择词汇。遇到难以决定的选项时，应该暂时略过，因为随着文章意思变得更加明晰和具体，你可以拥有更多的线索帮助自己做出选择。

做阅读理解时，大家应首先浏览文章后的问题，明确阅读目的，然后通读全文，了解大意，并在此基础上定位每道题的相关段落和语句，适当加以研读，进而做出选择。

小学语文期末考试复习方法篇4

小学语文知识点多，可以归类成三部分：基础知识、阅读、习作及口语交际。

1、基础知识：以拼音、字、词、句的复习为主。

(1)拼音：能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句子;整体认读音节;大小写字母(查字典的方法体现)。重点练习“看拼音写字、写词”。

(2)字：理解字义;辨析学过的同音字、形近字、多音字;两种查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力。

(3)词：正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语。这部分内容以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进行归类复习。词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力(如：造句)。

(4)句：以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累;诗歌和名篇作者的积累。以本册学习园地中出现的读读背背、读读记记及其拓展为主要复习内容，同时复习句式的转变。

(5)标点符号：常用的标点符号(以本年级段应该掌握的标点符号为重点，还有一些重点课文中的标点符号的使用)

(6)修辞手法：复习常用的修辞手法。如比喻、拟人、排比、反问、夸张等。

2、阅读：包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。

(1)按课文内容填空。包括本册书中要求背诵的篇目(也包括背诵自己喜欢的部分，这部分的背诵建议学生背优美片段，不要只背最短的内容。)

(2)阅读。阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如：在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要注意格式：问答题要写答，回答问题要完整。在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么?怎么做?

教师可根据教材出一些阅读题或从试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。做一道题有一道题的效果。尽量不要让学生带回家完成。对于错得多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考?为什么这样回答?如：理解词语的意思这样的题，可用换词、联系上下文理解词语的方法来做。而不是简单地告诉学生这个词是什么意思。教师要总结出一些常见问题的方式方法.如：如何总结课文的主要内容，如何概括中心，如何解词，如何概括段意等等。

3、习作：以方法为主而不应以写为主。

首先复习如何审作文题目。拿到一个作文题目至少读三遍：一读想想这次习作让我们写什么?二读看看有哪些具体要求?(可用线画出并标1、2、3)三读看有没有遗漏的要求。

小学生期末考试复习方法篇5

俗话说：“凡事预则立，不预则废。”期末考试内容丰富，很多学生复习起来感觉到千头万绪，无从下手。这就要求我们根据学科特点制定出适合于自己的切实可行的复习计划，对后几天的学习作出详细、科学、合理的安排，以便心中有数。

二、知识点梳理，明确重点、难点,疑点。

我们平时学习的时候，大脑中接受的是相对单一的知识点,一学期下来，许多同学会感到头脑里装了很多东西，而且很乱。

所以在考前我们应该将平时所学习的知识进行整理、归纳，理清教材的思路，完整地把教材看一遍。

三、讲究复习技巧

复习的方法多种多样,不同的方法也许适用于不同的人,我们应在实际运用中找到适合自己的复习方法,同时应注意不断地变换自己的复习方法。

有时我们常会感到一种本来十分灵验的方法经过一段时间后变得不再灵验了,这就要求我们及时地改变方法,以不断提高复习的效率。

四、调整好心态有必胜的信心

在考试时同学们应调整好自己的心态,努力放松自己,以必胜的信心,坦然面对考试。

在复习的最后阶段，我们可以将一些期末的练习题当作正式的期末考试,利用它们来调整自己的心理状态,并不断积累经验,提高自己的应试技巧,从而使自己在走进正式考场时能进入一个最佳状态。

小结：

只要大家合理安排好复习时间,运用恰当的复习方法,相信大家一定会在期末考试中取得理想的成绩。大连祝同学们备考愉快!

巧谈小学英语复习方法篇6

一、利用歌曲和歌谣, 激发学生兴趣

在复习过程中, 我常常利用英语歌曲复习旧知, 这样避免了机械性操练使学生产生厌烦的情绪, 让他们快乐地复习旧知。我还经常在课中让孩子表演所学歌曲, 活跃课堂气氛、调整孩子们疲劳的脑神经。下课前, 我还经常回放学过的歌曲, 这样既巩固了歌曲演唱, 更巩固了歌曲中所包含的话题、英语知识点, 还保持了他们自发学习英语的动力, 真可谓是“一举多得”。孩子们有时兴奋起来还会自己改歌词, 同桌对唱;有的还会自编歌词、边歌边舞呢!

二、利用游戏, 调动学生积极性

将复习内容通过游戏的方式来完成, 学生在轻松愉快的氛围中, 既玩得高兴又复习了所学知识。

A:Last Letter (第一个单词的末字母是第二个单词的首字母) 。这个活动可以使全班学生都参与。游戏规则:S1任意说出一个单词如:girl, S2可以接lion。S3可以接任何一个以n开始的单词, 但不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动, 要么想下一个单词可以接什么, 要么考虑别人说的是否重复, 课堂气氛十分活跃。

B:Word association (给一个单词, 让学生说出与这个单词有关的内容。) 如food学生会出apple, orange, banana, pear, peach等许多单词。

C:把所学单词分类。如:让学生找出所学过的能通过形体表现出来的动词。如:cry (哭) , run (跑) , jump (跳) , dance (跳舞) , sing (唱歌) 等词。教师说出一个单词, 学生做出这个动作, 通过这种方式, 学生会很清楚地记住这个单词, 并且印象会非常深。

D:给一个单词, 让学生画出相关简笔画, 让全班学生猜这个单词是什么。如:河流、山川、拖鞋、袜子、苹果、小鸟等。

E:从每一组找一个学生到黑板前, 教师说出一个字母, 让学生写出以这个字母开头的单词, 写出单词越多越好, 组里其他同学可接替他写出更多单词, 写出单词最多的组获胜。

三、利用知识串, 梳理整合所学内容

根据各知识点的前后联系将散落于书中的知识点进行整体归纳、小结, 帮助学生构建紧密联系的“知识串”。如:我们复习动词第三人称单数时, 除了复习它的构成和应用外, 可以连串回顾动词的另外两种重要形式……现在分词和过去式的构成及应用, 让学生通过对比观察, 归纳这些词的不同特点。

这一阶段的复习中, 要防止简单重复, 避免面面俱到, 应遵循精讲多练的原则, 让学生通过听讲进一步加强理性认识, 并能在大脑中将零碎的知识进行整理, 形成框架, 然后再通过练习在实践中掌握。

四、听、说、读、写交替进行, 减轻学生的疲劳感

精选复习练习套题, 减少练习题数量, 既能减轻学生学业负担, 又可以提高复习实效。新课标提出基础教育阶段英语课程任务:“使学生掌握一定英语基础知识和听、说、读、写技能, 形成一定综合语言运用能力”。复习课应精选内容, 策划思路, 创设互动, 指点学法。课堂环节的设计要以培养语言综合能力为出发点, 也以培养语言综合能力为落脚点。既不能以练代基础, 也不能单一死记硬背。课堂每个环节要用突出能力的形成和思维意识、思维习惯的形成。复习课中, 教师要使学生在听和读的练习中提高理解能力, 在说和写的练习中提高表达能力。

五、中西方文化学习, 拓展学生视野

在英语复习中, 我们往往会就课本复习课本, 忽略了学生学习需要。我在复习中经常补充, 渗透一些学生感兴趣的, 贴近学生实际的中西方文化。如复习Children’s Day时, 补充了Mother’s Day Teachers’Day, Christmas Day, Mid—Autumn等。《四月的愚人节》, 介绍愚人节的来历及西方人过愚人节的几个事例。通过让学生了解外国文化、异域风情, 不仅拓展了学生知识面, 而且开阔了他们的视野。

六、小组合作学习, 培养学生的团队精神

转入复习阶段, 由于涉及知识点较多, 学生学习情况又不尽相同, 教师有时难以控制复习进度, 小组学习乃是解决这一难题的好方法。它能打破传统教学所受的时间、内容、场所等的限制, 创造机会让每一个学生都动口、动手、动脑, 充分提供广阔的交往空间。由于每位学生都属于一个特定的学习小组, 学生之间互相帮助, 共同完成学习任务;课下互相督促和检查, 复习和巩固所学知识及技能。小组间的竞争, 组内合作、组间竞争, 增强了集体荣誉感, 激发了学生参与学习、乐于学习的动机。

小学期末复习方法篇7

关键词：期末复习；教材；学情；针对性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-218-01

一个学期的数学教学，就像是在做一个“木桶”。期末复习，就是要找到“木桶” “短板”，是换掉，还是补齐？看看有没有“缝隙”（遗漏知识）要堵上？所以，我们不能小看数学的期末复习，必须提高数学“期末复习”的针对性：个别“短板”能换的要换掉，能补的要补上，否则它会影响整体教学质量的，一些小“缝隙”也要及时堵上，不然，可能会影响学生今后学习的。怎样才能做到期末复习是有针对性的？

一、对教材的再研读和再研究

期末复习前，教师应再读《数学课程标准》对本册内容的的学习要求，重新研读相应《数学教师用书》，进一步弄清教材的编写者，编写本册数学教材的意图，以及对数学教学目标的设定。然后，再进一步研究每单元的重点和难点。最后，从全册来看，教学内容的重点和难点。

1、重点。重点知识具有极强的迁移作用，普适性极强，而且，它们可能包含着一种数学思想，有极强运用价值，是学生必须学习、理解和掌握的数学基础的基础。

例如，苏教版一年级《数学》上册中，每一个单元的内容确实都有重点的知识。但是，当学生理解掌握到了一定程度后，我们就不把它们作为复习的重点了。像“数一数”、“比一比”“认识10以内的数”等很显然，期末复习时，我们不会把它们当作重点内容复习的。可是“分与合”和“20以内的进位加法”则不同，它们将会作为我们期末复习的重点。

因为“分与合”可能不少学生掌握的不是很熟练，它是后面学习10内加减法的基础，更是20内的加减基础。同时，有序的分与合操作，不但有利学生记忆，而且能培养学生的有序思维。只有有序操作内化后才能有序思维。而“20以内的进位加法”既是重点，又是难点，我们在下面“难点”里再谈。

2、难点。数学知识成为学生学习难点的原因一般有：第一，学生原有的认知中，缺少“嫁接”这一知识的“砧木”。换一句话说，学生原有的认知中，没有能生长出这种知识的生长点，即，学生的原有认知中没有能同化这种知识的图式，也即奥苏柏尔所说的，学生认知中缺少学习这种新知的“组织先行者”；第二，这种知识的学习，是学生思维的转折点；第三，学生智力水平发展还不够。这种情况较少，因为，教材都是一些数字教育专家，根据《数学课程标准》和学生的生理、心理发展水平编写的，适合本年龄段儿童学习的；第四，由于教师引导的不当，而使知识变成了难点，等等。

如，上面提及的“20以内的进位加法”，它就应该是期末复习的重点。因为它是学生今后学习“100以内进位加法”“多位数进位加法”等基础的基础。部分学生10以内的加法还是很不熟练，要紧接着要学习20以内的进位加法。学生手指头不够了。在学生”凑十法”时，学生先要一个加数分出一个数，而且要保证能将另一加数正好凑成10，再用10和分后剩下的数合起来。在这个过程中，学生心里要进行一次有规则的“分”，还要进行两次要记忆的“合”的过程。这不仅考验了学生的心理操作能力，记忆能力，还考验了学生智慧。

3、选择练习内容。教师要研究本册“期末复习”中题型和配套《补充练习》中习题各种题型和体系，从中选择反映重点的题型，或是难点的各种题型，以供复习之用。

二、对学情再回顾和再分析

要做到数学期末复习的针对性强。我们只掌握教材的重点和难点，还远远不够，必须全面地、准确地掌握全班每个学生的平时数学学习情况。可以从下面几个方面去回顾和分析：

1、对平时的学生表现分析。教师要对每个学生了如指掌。如果我们习惯好的话，经常写教学反思，并对每节课教学效果进行分析记录，特别能对一些特殊学生学习观察记录，那就更好了。

2、對学生平时作业分析。了解每个学生作业的书写是否认真、规范、整洁，以及学生思维状况的分析。可以将学生作业，总体上分成几类，以便分层对待。

3、对收集的学生平时错题的分析。

4、对每个单元的检测的再分析。了解学生平时检测中，哪些知识易错，哪些知识易混，哪些知识易忘。

4、让学生自已回顾。组织学生回顾，并组织交流“本学期，你对哪些知识掌握的最棒？你觉得哪些掌握的还不好？”

三、进行“期末复习”前的摸底检测

对本册数学教材的再研究和再分析，准确地把握了本册教材的重点和难点，也只是我们教师的一厢情愿。另外，学生平时学情的统计和分析，更体现学生原来的个性差异上，而且时过境迁，难点可能变成非难点，原来学生会的，现在又可能不会了……要提高全班整体学生的数学成绩，还必须了解全班学生的现状。要做到期末复习的针对性强，就要知道全班学生整体优势和存在的普遍性问题。只有做到知己知彼，才能做到把有限的复习时间用到刀刃上——解决普遍性问题上来。

因此，在进行期末复习前，要对全班学生进行一次全册数学知识掌握的全面检测，测试题难度要在中等偏下水平。

完成所有的知识点和过程性的知识的测试后。要进行统计、归类、分析，掌握全班学生存在的普遍性问题和学困生存在的特殊性问题。为制定有效复习计划做准备。

四、制定有针对性的期末复习计划

期末复习计划可以从下面几个方面来考虑：

1、从数学学科的目标，数学学科特点，特别是内在逻辑联系，以及从学生思维来考虑复习的重点和难点。

2、根据平时了解的优生、学困生、中等生的大体情况来制定有针对的复习计划。

3、从全班学生整体学习情况，更多地是关注中等及中等偏下的学生情况，特别是在“摸底测试”发现的普遍存在的问题来考虑复习计划。

小学生期末考试前语文复习方法篇8

就一个单元来说，需要复习的内容很多，我们不能面面俱到，要把它们进行分类，有所侧重。一个单元需要复习的内容大体可分为生字词、课文内容、语文园地三个方面。就这三个方面而言我们可以做如下的分类：

1、积累方面的：包括单元中出现的生字新词、要求背诵的课文及语文园地中的读读写写、读读记记、日积月累等;

2、阅读方面的：包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、重点课文文后的重点题目等;

小学期末复习方法篇9

第二，一定要在反馈矫正上下功夫。不妨备个错题本，把你做错的题目摘抄到本子上，先改错，再进行分类整理，找到自己的不足，针对错题的错因对症下药。千万不要认为订正麻烦，要养成习惯，学习成绩优秀稳定的同学，往往很重视订正和收集错题。如果针对错题一定能很好地做到查漏补缺，那复习的效果会更好!

第三，要养成检查的习惯。复习时如能注意检查的重要性，效果也会事半功倍。根据同学们平时易出现的情况，建议大家从这些地方检查：

1.检查列式是否正确。读题，看是否该用加法、减法、乘法或是除法来算。

2.列式正确后，看算式中的数字是否抄错，是否和题中给我们的一样。

3.用估算的方法检查得数，如259+487，我们一看至少要等于六七百，如果得数是四百多，或三百多等，那计算一定错了!

4.精确地再算一遍，以得到正确的结果。注意一定要笔算，五年级后，小数计算用口算很容易错，而且要规范使用草稿本，不要以为是草稿本就可以乱写乱画!往往一些数由于书写不规范，抄答案都抄错!

5.检查单位和答有没有填写齐全。

6.操作题，要用铅笔，尺、三角板画图，切不可信手乱画，画完后记得标明条件(如：直角符号、长2厘米、高3厘米等)，是否和题目要求一致。

小学语文综合复习方法探究篇10

关键词：小学语文；复习；重点

小学六年级是学生进行知识复习整理、完成小学阶段学习的重要环节。在这一阶段的复习并不是单纯就六年级这一学期的知识进行复习，而是要将整个小学阶段所学到的知识进行整体整理、复习。学生难以产生像学习新知识的时候所具备的浓厚兴趣，加之教师一般采取传统的“炒冷饭”的复习手段，这就使得学生对复习没有兴趣，甚至有的学生对复习产生厌烦心理。因此，教师在组织学生进行复习的时候，要从学生实际的知识掌握程度出发，深入分析教材内容，创新复习手段，精心設计复习练习，避免单调的知识重复，以此激发学生的复习热情，提高教学质量。

一、系统整理，突出重点

受应试教育的影响，在小学语文教学中，教师所教授的内容仍旧以考试的考点为重点，尽管考试的题型会随着教学要求有所变化，但是万变不离其宗，永远不变的是学生所学到的基础知识和基础技能，这就为教师如何组织学生进行系统复习指明了方向。

首先，教师要组织学生对所学过的知识进行系统整理，将已经掌握的知识按照字、词、句或者语音、词汇、语法等方式进行归类重组。在复习汉语拼音的时候，其复习形式比较单一，因此，教师要对已有的复习方式进行创新。比如，汉语拼音是与汉字紧密联系的，教师可以充分利用语文的这一特点来将拼音与汉字结合起来进行复习，这不仅可以使学生掌握汉字的读音，更可以正确地书写汉字。我在组织学生进行复习的时候，常常会采取看拼音写词语、听音写字词（学生根据老师的读音来写出所有的读此音的字词）、根据意思写字词、改错别字音等。通过这种灵活多变的复习形式，学生不仅可以有效掌握所学过的知识，更可以激发复习兴趣，提高复习效率。

第二，教师需要对所要复习的内容进行分析，找出复习的重难点，以此为基础明确哪些知识需要重复讲授、重点讲授；哪些知识只需要学生了解，在讲解的时候一带而过即可，做到有的放矢。比如，在复习句子的时候，就某些不常见的词语，教师只需要组织学生自主查阅字典来有所了解就可以，无需深入探究。在句子的语感培养方面，教师需要加大复习力度。因为，无论是理解字词句的含义、组词造句、句子变换，还是修改病句等都需要学生具备扎实的语感，教师要对这些内容进行充分地练习，让学生在练习过程中对这些知识进行自主总结。

最后，教师要根据学生的实际语文学习水平制定复习计划。我在组织学生进行复习的时候，常常会将每一个单元作为一个复习点，将这个单元内的知识逐个进行复习。一般情况下，可以先复习字、词、句，其次是课文内容，然后是课外阅读，实现综合复习。

二、强化能力训练

在课本的基础知识复习完之后，教师还需要对学生的复习成果进行检验、巩固。这时，教师可以采取习题训练的方式来加强学生的知识掌握能力。教师在对学生进行强化训练的时候，首先要精选试题，将常见题型与创新题型结合起来，题目的编写侧重于学生知识运用方面。比如，让学生分析比喻、明喻、暗喻的异同点，并利用这三种修辞手法分别进行造句。然后，教师要对学生的答题情况进行分析、精讲、精评，对学生的知识漏洞进行知识补充，将一些涉及课外内容的知识引入课堂，增强学生的知识储备。最后，教师要对重点内容进行一题多练。我在组织学生进行能力训练的时候，常常会将阅读理解与作文写作结合起来。从实际的课文内容学习情况来看，教师在复习完一节课之后，学生对文章中所描绘的景、所蕴含的情意犹未尽，这时我会要求学生背诵一些自己喜欢的段落，并在探究作者的写作意图、写作手法之后，模仿作者的写作手段来进行自我创作。通过这种方式，学生不仅可以加深对课文内容的理解，还可以进一步提升其写作水平。与此同时，在进行课外阅读的时候，我会先选取一些有代表性的文章进行分类，然后向学生讲授不同类型文章的写作技巧，并指导学生就小段落进行分析、练习，最后学生互换所写的文章，对彼此的文章进行标点、语句改错。通过这种方式，不仅可以巩固学生的基础知识，更可以锻炼学生的分析能力。

总之，在进行小学六年级语文复习的时候，教师需要组织学生进行系统复习，从整体上把握教材内容，采取多样化的复习方式来使学生主动复习，以此加深对语文基础知识的掌握程度，提高语文综合运用能力。

参考文献：

[1]马二虎.小学六年级语文复习方法浅析[J].新课程（下），2014.

[2]吉廷伟.小学毕业年级语文复习策略初探[J].课程教材教学研究（教育研究），2014.

语文期末复习篇11

1.《沁园春雪》选自《》。沁园春, 。

2.北国:

3.惟余莽莽:

4.须:

5.折腰:

6.输、逊:都是意思。

7.文采、风骚:这里用来概括

8.俱往矣:

9.风流人物:

10.《雨说》:选自《》。郑愁予,

11.《敬业与乐业》选自《》。梁启超, 字卓如, 号任公, 又号。广东新会人。中国近代代表人物, 学者。与康有为一起领导了著名的“ ”。其著作编为《饮冰室合集》。

12.敬业乐群:

13.不二法门:

14.理至一易明:

15.主一无适:

16.一点不旁骛:

17.亵渎:

18.骈进:

19.知之者不如好之者, 好知者不如乐之者:

20.强聒不舍:

21.《故乡》选自鲁迅小说集《》。

22.阴晦:

23.萧索:

24.素:

25.愕然:

26.鄙夷:

27.嗤笑:

28.瑟索:

29.惘然:

30.隔膜:

31.恣睢:

32.《我的叔叔于勒》选自莫泊桑短篇小说集《》。莫泊桑:法国著名

33.拮据:

34.《事物的正确答案不止一个》选自《》。作者罗迦·费·因格, 美国实业家。

35.模式:

36.根深蒂固:

37.孜孜不倦:

38.汲取:

39.不言而喻:

40.《中国人失掉自信力了吗》选自鲁迅杂文集《》。

41.《智取生辰纲》选自《》。《水浒》, 又称《水浒传》, 是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。作者施耐庵, 元末明初人。取:

42.趱行:

43.做大:

44.怨怅:

45.省得:

46.怄:

47.喏喏连声:

48.影:

49.理会:

50.左右:

51.面面相觑:

52.计较:

53.《范进中举》节选自《》。《儒林外史》是我国清代一部 , 主要描写封建社会后期的知识分子活动和精神面貌。吴敬梓, 字敏轩, 安徽全椒人, 清代小说家。

54.桑梓:

55.相与:

56.《陈涉世家》节选自《史记·陈涉世家》。作者 , 字子长, 史学家、文学家。他用毕生精力著成了我国第一部通史, 全书一百三十篇。后人把这部书称为《史记》。节选的这一部分记叙了这次起义的原因、经过和起义军的浩大声势。

57.苟富贵:

58.若为佣耕:

59.会天大雨:

60.燕雀安知鸿鹄之志哉:

61.等死:

62.死国可乎:

63.楚人怜之:

64.为天下唱:

65.乃丹书帛曰:

66.间令:

67.旦日:

68.指目:

69.王侯将相宁有种乎:

70.比至陈:

71.《唐雎不辱使命》选自《》。《战国策》是西汉末年根据战国史书整理编辑的, 共三十三篇, 分十二策。

72.不辱使命:

73.以大易小:

74.故不错意也:

75.请广于君:

76.休祲:

77.秦王色挠:

78.长跪而谢之曰:

79.寡人谕矣:

二、给加点字注音

1.妖娆 ( ) 2.单于 ( ) 3.襁褓 ( ) 4.佝偻 ( )

5.承蜩 ( ) 6.亵渎 ( ) 7.骈进 ( ) 8.强聒 ( )

9.扶掖 ( ) 10.枘凿 ( ) 11.阴晦 ( ) 12.五行 ( ) 缺土

13.潮汛 ( ) 14.髀 ( ) 骨 15.愕 ( ) 然 16.嗤 ( ) 笑

17.瑟 ( ) 索 18.青黛 ( ) 19.恣睢 ( ) 20.拮据 ( )

21.牡蛎 ( ) 22.根深蒂 ( ) 固 23.孜孜 ( ) 不倦 24.汲 ( ) 取

25.趱 ( ) 行 26.嗔 ( ) 怒 27.朴 ( ) 刀 28.恁 ( ) 地

29.省 ( ) 得 30.兀的 ( ) 31.怄 ( ) 气 32.面面相觑 ( ) 33.聒 ( ) 噪 34.相 ( ) 公 35.行 ( ) 事 36.长 ( ) 亲

37.腆 ( ) 着 38.解 ( ) 元 39.绾 ( ) 发 40.锭 ( ) 子 41.阳夏 ( ) 42.鸿鹄 ( ) 43.皆次当行 ( ) 44.数 ( ) 谏 45.将 ( ) 兵 46.间 ( ) 令 47.罾 ( ) 网 48.忿恚 ( ) 49.笞 ( ) 打 50.宁 ( ) 有种 51.社稷 ( ) 52.拂 ( ) 然 53.徒跣 ( ) 54.抢 ( ) 地 55.韩傀 ( ) 56.休祲 ( )