幽径悲剧课件及教案
【三维目标】 知识与能力
通过反复朗读体会，感受文中表达的情感，理解“幽径悲剧”的含义。过程与方法
体会作品强烈的悲剧效果。阅读描写藤萝的有关语段，能说出藤萝的不幸遭遇以及原因。情感、态度与价值观
学会通过读、品、悟理解作者情感。【教学重难点】
学会通过读、品、悟理解作者情感。【教学法】展示交流 【预习导学】 1．导入新课
交流对燕园的了解。2.作 者链接 季羡林，山东临清人,1911年生。1934年毕业于清华大学外语系,翌年作为清华大学与德国的交换研究生赴德国哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文,获哲学博士学位。1946年回国在北京大学东方 语言系任教授,曾任北大副校长、南亚研究所所长、中国史学 会常务理事等职。对印度古代语言、印度古典文学、印度佛教史以及中印文化关系等方面有精深研究,著作颇丰,有《中印文化关系史论丛》、《罗摩衍那安探》、《<大唐西域记>今译》（合著）,译有《沙恭达罗》、《五卷书》、《罗摩衍那》等。【合作•探究•展示】
一、整体感知：
仔细阅读课文，用一句话概括在这幽径上发生了什么悲剧？
二、赏藤萝之美
1、阅读课文，请找出文中表现藤萝之美的语句，并说说你所感受到的美。（出示：我觉得这是一株 藤萝，从文中 等句子中可以看出，我的理解是。）（提示：可以从用词、修辞、形象描写、情感表达等角度来谈。）
3、再读课文，体会作者对这株藤萝所怀有的感情，以及“这一株古藤萝”在作者心中占据的地位。
三、观藤萝之惨
1、可以说这株古藤萝在燕园，它是唯一的最美，在“我”的心中，它是唯 一的最爱，都占据着唯一的不可替代的地位。然而如此美丽的古藤萝却被毁灭了，永远消失了，找出文 中描写藤萝被毁之后的语段，划出你认为最能表现藤萝被毁后的惨状的语句，并谈谈你的感受。
2、朗读藤萝被毁的文字，让我们感 受一 下藤萝被毁灭后的悲惨情形。（读出痛心和同情。）（同桌互评）
四、感作者之悲
1、被毁灭的东西越美，其悲剧性就越强。
2、作者的这种悲愤、痛苦之情在13、14段得到了充分 的宣泄，同桌互读体会感情。
五、探悲剧之因
1、古藤萝被毁灭，这可以说是一起发人深省的冤案，找出制造这个冤案的凶手以及冤案发生的时间、地点和原因。并就此问题谈谈你的 理解。
2、第12段中，作者说自己是 “一个没有出息的人”，“经常为一些小动物，小花草惹起万斛闲愁、甘于为一些小猫小狗小花小草流泪叹气”，你认为他是一个怎样的人？ 其他人对待小花小草以及这株藤萝的态度与作者有何不同呢？从文中找出语句。
六、抒心中之情
假如你就是这株被砍断的古藤萝，你想对人们说些什么？ 【反馈检测】
1．给下列加点字注音
蜿（）蜒（）潋（）滟（）抖擞（）惆（）怅（）猬（）集 虬（）干
摇曳（）
万斛（）
愚氓（）毛骨悚（）然 2.下列词语中共有四个错别字，找出来加以订正
司空见贯
相应成趣 口诛笔伐 和睦相处 毛骨悚然 鲁殿灵光 闲 情逸志 等闲视之 人间苍桑 漠不关心 误 正
3.解释下列句子中的词语
⑴欲与天公试比高，真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力。懦者立怯者强：
⑵我不敢再看那一段悬在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般，让我毛骨悚然。毛骨悚然：
⑶在林林总总的植物中，燕 园的这一棵古藤，实在渺小得不能再渺小了。林林总总：
4．联系上下文，揣摩下列句子的含义。
⑴在所有的这些神奇的东西中，给我印象很深，让我留 恋难忘的是 一株古藤萝。
⑵茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一棵藤萝了。它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光。每到春 天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。
2.司空见贯――司 空见惯
1、能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。
2、学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。
3、体会本文精练、通俗而又雅致的语言。
学习重点：目标1
学习难点：目标3
课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。
2、查资料，进一步了解作者和北大燕园。
课时教学目标：
1、领略古藤之美、古藤之悲
2、理解作者的情感
教学内容及步骤：
一、导入
在北京大学的校园里曾发生过这样一个故事：金秋时节，怀着无比自豪与兴奋之情的天之骄子从各地云集燕园。一位扛着行李的新生，看见一位穿旧式中山装的老头，就请他帮助看一会儿行李，自己去报到。老头答应了，9月的北京天气还很热，旁边有人说：“您回去吧，我替他看着。”可老人说：“还是我等他吧，换了人他该找不着了。”那位学生回来后，老头什么也没说就走了。3天后的开学典礼上，这位学生大吃一惊，那天帮自己看行李的老头，竟是主席台上就座的北京大学的副校长、大名鼎鼎的季羡林!这就是北京大学教授，著名的学者、作家季羡林。现年已94岁高龄却仍矢志不渝地维护着真、善、美的中国科学院院士季羡林。今天我们就来学习他的一篇散文——《幽径悲剧》。让我们一同去感知季羡林先生真诚丰富的情感世界。
二、整体感知
1、迅速浏览课文，用一句话概括：幽径上发生了什么悲剧?
2、阅读、概括
3 、组织交流 交流
三、研读课文
(一)引导学生学习写古藤之美的部分
1、“悲剧”就是将美的东西毁灭给人看。
越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。“幽径悲剧”实际上写的是幽径上的一棵古藤萝的`悲剧。写“悲剧”首先要揭示悲剧主角古藤的美，作者是如何突出地写古藤萝之美呢?
2、古藤萝之美
找出文中具体描写幽径古藤萝形、色、味、声的语句，领略古藤萝的美丽，阅读、赏析、绘画、交流
3、幽径四季之美
藤萝之美，作者并没有一下笔就写，而是在此之前先写幽径四季之美，让我们来看一看作家是如何描绘幽径四季之美的?
请同学朗读。
4、总结：很显然，作者写古藤之美的思路是这样的：先写幽径四季之美，再写幽径古藤之美，你能说说作家为何这样安排吗?
明确：起着烘云托月的作用，以环境之美来烘托古藤萝之美。
5、文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”，你怎样理解?
明确：反衬。
(二)引导学生学习写古藤萝悲剧的几段文字。
1、找出描写古藤萝被毁的惨状的文字，说一说，最令你触目惊心的是哪些文字?
明确：“淡紫的成串的花朵还在绿叶丛中微笑”把悲剧的效果表达得十分强烈。
2、说说这样写的好处?
引起人们的共呜和深思，为下文议论、抒情提供了有力的依据。
(三)引导学生仔细阅读文章的最后五段。
1、用文中的一个词来表达作者在古藤被毁之后的心情?
明确：悲哀至极
2、你能说说作者为何如此伤心吗?
(1)每到春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰。第次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。
(2)除了我，决不会另有人注意并关心古藤的存在，也不会有人为古藤而伤心。
(3)如此真，如此善，如此美的古藤被毁而又投拆无门，只有哭泣，哭泣，哭泣。
3、你是如何看待“愚氓毁美”之事呢?这说明了什么问题?
明确：古藤毁于愚民之手，这就有了更深的揭露意义，意味着必须消除愚昧，提高全体国民的素质，才能使真、善、美得到维护和弘扬。
4、文章最后一段话有什么深刻含义?
明确：是“我”将永不放弃揭露悲剧，维护真、善、美的责任，表现了一个倔强的老人矢志不移的决心。
四、小结课文
本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓毁美的现实，抒发了矢志维护真、善、美的决心。
这是一篇美文，文章多种表达手法的运用，精练、通俗而雅致的语言，我们下一节课体会研讨。
五、拓展延伸
1、以古藤萝的口吻写一段话，向人们提出劝告，保护好自己赖以生存的环境，提高审美的素质。 写作、交流
2、假如你现在站在死去的紫藤萝面前，碰到悲剧的制造者，你会说些什么?
这一条路在燕园中是极为幽静的地方。学生们称之为“后湖”，他们很少到这里来的。我上面说它平平常常，其实是颇为不平常的。一面傍湖，一面靠山，蜿蜒曲折，实有曲径通幽之趣。山上苍松翠柏，杂树成林。无论春夏秋冬，总有翠色在目。不知名的小花，从春天开起，过一阵换一个颜色，一直开到秋末。到了夏天，山上一团浓绿，人们仿佛是在一片绿雾中穿行。林中小鸟，枝头鸣蝉，仿佛互相应答。秋天，枫叶变红，与苍松翠柏，相映成趣，凄清中又饱含浓烈。几乎让人不辨四时了。
这一条神奇的幽径，情况大抵如此。
在所有的这些神奇的东西中，给我印象最深、让我最留恋难忘的是一株古藤萝。藤萝是一种受人喜爱的植物。清代笔记中有不少关于北京藤萝的记述。在古庙中，在名园中，往往都有几棵寿达数百年的藤萝，许多神话故事也往往涉及藤萝。北大现在的燕园，是清代名园，有几棵古老的藤萝，自是意中事。我们最初从城里搬来的时候，还能看到几棵据说是明代传下来的藤萝。每年春天，紫色的花朵开得满棚满架，引得游人和蜜蜂猬集其间，成为春天一景。
但是，根据我个人的评价，在众多的藤萝中，最有特色的还是幽径的这一棵。它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上青云之概。因此，从下面看，除了一段苍黑古劲像苍龙般的粗干外，根本看不出是一株藤萝。每到春天，我走在树下，眼前无藤萝，心中也无藤萝。然而一股幽香蓦地闯入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内，抬头一看，在一团团的绿叶中，根本分不清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子，隐约看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。直到此时，我才清晰地意识到这一棵古藤的存在，顾而乐之了。
经过了史无前例的十年内乱，不但人遭劫，花木也不能幸免。藤萝们和其他一些古丁香树等等，被异化为“修正主义”，遭到了无情的诛伐。六院前的和红二三楼之间的那两棵著名的古藤，被坚决、彻底、干净、全部地消灭掉。是否也被踏上一千只脚，没有调查研究，不敢瞎说;永世不得翻身，则是铁一般的事实了。
茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一棵藤萝了。它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光。每到春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。其中情味，只有我一个人知道，不足为外人道也。
然而，我快乐得太早了，人生毕竟还是一个荆棘丛，决不是到处都盛开着玫瑰花。今年春天，我走过长着这棵古藤的地方，我的眼前一闪，吓了一大跳：古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳。再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道，自己赖以生存的根干已经被砍断，脱离了地面，再没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。
从此以后，我最爱的这一条幽径，我真有点怕走了。我不敢再看那一段悬在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般，让我毛骨悚然。非走不行的时候，我就紧闭双眼，疾趋而过。此时，我简直是悲哀至极，哪里还有什么闲情逸致来欣赏幽径的情趣呢?
古藤的.哭泣声恐怕只有我一个能听到。在浩茫无际的大千世界上，在林林总总的植物中，燕园的这一棵古藤，实在渺小得不能再渺小了。你倘若问一个燕园中人，决不会有任何人注意到这一棵古藤的存在的，决不会有任何人关心它的死亡的，决不会有任何人为之伤心的。偏偏出了我这样一个人，偏偏让我住在这个地方，偏偏让我天天走这一条幽径，偏偏又发生了这样一个小小的悲剧;所有这一些偶然性都集中在一起，压到了我的身上。我自己的性格制造成的这一个十字架，只有我自己来背了。奈何，奈何!
但是，我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。
【练习及答案】
12.“这一条神奇的幽径，情况大抵如此”中的“如此”指的是什么?(2分)
答案：有曲径通幽之趣，四季总有翠色在目。
13.本文重在写幽径的古藤，但四、六两段中都写到其他藤萝，其作用分别是什么?(4分)
答案：四段：写其他藤萝之美进一步烘托幽径的藤萝富有特色，具有独特之美;六段：写其他藤萝的遭遇为下文写古藤的悲剧蓄势。
14.本文写的是一棵古藤的悲剧，为什么题为“幽径的悲剧”?(4分)
答案：一是在作者眼中，这条幽径是精神的寄托，古藤的悲剧就是幽径的悲剧;二是将古藤的悲剧大化，暗示是时代的悲剧、人类的悲剧，以此深化主题。
15.文中画线部分写得生动传神，请加以赏析。(70字左右)(5分)
答案：将古藤比作“吊死鬼”“失掉了母亲的孤儿”，形象地写出了古藤被毁的惨状，令人触目惊心，欲哭无泪。“微笑”一词，运用拟人的手法，以笑来写悲，更渲染了悲剧的表达效果。(5分，两个要点各2分，语言表达1分。有欠缺酌扣)
16.联系全文，探究文末“但是，我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去”的涵义。(5分)
陈敬扬
《幽径悲剧》写于1992年，季羡林老先生此时已经82岁了，人生的酸甜苦辣，兴衰际遇早已尝遍，因为他是一位研究佛经的老先生，所以对于世界发生的一切都能坦然面对，淡笑处之。但是，燕园的一株藤萝的突然被毁，触动了老人敏感的神经，引起了他的感伤。于是挥笔成文，再次发出了对人生的感叹……
这一条路在园中是极为幽静的地方。学生们称之为“后湖”,山上苍松翠柏，杂树成林，无论春夏秋冬，总有翠色在目。
不知名的小花，从春天开起，过一阵子换一个颜色，一直到秋末。
到了夏天，山上一田浓绿，人们仿佛是在一片绿雾中穿行。林中小鸟，枝头鸣蝉，仿佛互相应答。
秋天，枫叶变红，与苍松翠柏相映成趣，凄凉中又饱含浓烈，几乎让人不辨四时了。
而在幽静中最有特色的还是一株古藤萝，它十分受人喜爱，它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上青云之概。生命力极其旺盛，在历经万般劫难之后，幽静这一棵藤萝得以保存，它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光。这让作者在悲愤，惆怅之余，唯一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿时觉得这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。
然而，这幽静的.古藤却在某一天突然被人拦腰砍断，只留上段悬在空中。在风中摇曳。再抬头向上看，藤萝绽放出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。
看到这儿，我不禁为这些花朵感到伤心与难过，它们还没有来得及知道，自己赖以生存的根干已经被砍断，脱离地面，再没有水份供它们生存了。它们此时仿佛成了失去了母亲的孤儿，不久就会微笑不下去，连痛苦也没有地方了。
它在这条幽静已经呆了二三百年，同它所依附的大树一向和睦相处。它虽阅尽人间沧桑，却从无害人之意。每年春天，就以自己的花朵增添美丽。这时我在想，古藤树对人无所求，给人的却是美好的东西。可是竟有人容不下它，把它毁了。我知道它一定感到万分委屈，可是它又能向谁诉说呢?于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣……我不得不替它感到无奈，不得不发自内心的心疼它，并替人们感到悲哀。
由这株受屈的藤萝，我们自然而然的可以联想到许多许多：人生的无常，冤假错案，小人物的无端被指责，作者在十分浩劫中受到的不公平的待遇……
通过这篇文章或有幸看到这篇读后感的你，请善待大自然，因为大自然中的点点滴滴都充满着和谐之美，只有走进大自然，去感受其中的奥秘，我们才能领悟大自然，真正融进大自然。
大自然为了和我们亲近，派出了“春风又绿江南岸”的春风;“随风潜入夜，润物细无声”的春雨;“不知细叶谁裁出”的柳叶;“几处草莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”的春鸟……但是大自然为了警告我们，又派出了“遮天蔽日”沙尘暴、臭氧层空洞导致的全球气候变暖、过度砍伐引发的泥石流……要知道，人不是大自然的主人，大自然是人类的主人，不敬畏自然，而毁灭它，等于毁灭人类自己。正如歌德所说：“大自然是不会犯错误的，错误永远是人犯下的。”
鲁迅先生说过：“悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。” 季羡林先生在文中将自家附近的一条幽径上，一株古藤的悲剧，视为整个悲剧，一个时代的悲剧，从而表现他将失志不渝地维护真、善、美的决心。愿我们每一个人都做美的守护者，这个悲剧不再重演!让我们大家为之而努力吧!
爱基金：
现在的人们，只顾追名逐利，哪里还会对人关爱呢?只会对他们冷漠、淡视，甚至都漠不关心。人对人既然这样，那对动植物又会好到哪里去?
现在，久居都市的人们，已经很少注意到路旁为人们增添绿色的植物，甚至有人会觉得：“奥?马路旁边还有树?”如今的城市中，卖得营养品很多，人们都靠吃这些老保证自己的身心健康，而诶我们制造、过滤氧气的植物，已渐渐淡出人们的生活。
再者说，大街上行人脚步匆匆，心事重重，哪里还有闲心注意路旁为我们提供赖以生存氧气的植物?在大街上，之见得万人游逛，却不见一个伫立在树下。
一年到头，只有植树节时人们才去关心它们。而这，也不是人们所情愿的，大多都是单位、企业组织员工们植树。而这时，商家们也找住了时机，拼命地把树苗的价钱提高，达到自己的利益。
原因也不仅如此，生活的重担，学习的责任，已把我们压得直不起腰来，又哪里还有闲情逸致去关心那与自己无关的树木呢?
当今的世界，人类主宰了地球。因此，一场战斗展开了，人们都为了争夺钱、权而不惜一切代价。不停地破坏自然之美。就这样，季羡林老先生亲眼目睹了古藤的死亡。
战争是可以停止的，那人们，何时才能停止这场战争呢?
明确：悲哀至极
2、你能说说作者为何如此伤心吗?
(1)每到春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰。每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。
(2)除了我，决不会另有人注意并关心古藤的存在，也不会有人为古藤而伤心。
(3)如此真，如此善，如此美的古藤被毁而又投诉无门，只有哭泣，哭泣，哭泣。
3、你是如何看待“愚氓毁美”之事呢?这说明了什么问题?
明确：古藤毁于愚民之手，这就有了更深的揭露意义，意味着必须消除愚昧，提高全体国民的素质，才能使真、善、美得到维护和弘扬。
4、文章最后一段话有什么深刻含义?
基础题
1．下列加粗字注音有误的一项是（3分）
A．漠（mò）然 傍（bàng）湖 B．潋（liàn）滟 涉（shè）及 C．浩劫（jié）嗅（xiù）到 D．摇曳（yiè）愚氓（méng）2．改正下列句子中的错别字。（8分）
（1）因为天天见面，也就司空见贯，对它有点漠然了。（）（2）留在我记忆中的只是一点映象：这一条平平常常的路是有来头的，不能等闲视之。（）
（3）每到春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安蔚就是幽径中这一棵古藤。（）
（4）我隐隐约约听到古藤的哭泣声，细如蚊蝇，却依稀可辩。（）3．仿照下面例句写一句话，要求与例句句式相似，并运用比喻等修饰方法。（6分）
例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔绿意。
仿写：
4．用下边的词语造句。（8分）（1）萧索„„
（2）林林总总„„
5．解释下列句子中加粗的词语。（8分）
（1）它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上青云之概。
青云：________________________________（2）它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光。
鲁殿灵光：________________________________（3）这一条平平常常的路是有来头的，不能等闲视之。等闲视之：________________________________（4）每到春天，紫色的花朵开得满棚满架，引得游人和蜜蜂猬集其间，成为春天一景。
猬集：________________________________ 6．联系上下文，揣摩下列句子的含义。（6分）
（1）在所有的这些神奇的东西中，给我印象很深，让我留恋难忘的是一株古藤萝。
（）
懦（nuò）者 猬（wèi）集 玫瑰（guī）万斛（hú）（2）茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一棵藤萝了。它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光。每到春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。
7．课文的三、四、五小节写景很有特色，请你根据自己的理解，仿照这样的写法，以“校园一角”为题，写一段50字左右的写景短文，要恰当运用一些修辞方法，能写出景物的特色来。（5分）
8．阅读语段，完成后面的习题。（16分）
这一条路在燕园中是极为幽静的地方。学生们称之为“后湖”，他们很少到这里来的，我上面说它平平常常，这话有点语病，它其实是颇为不平常的。一面傍湖，一面靠山，蜿蜒曲折，实有曲径通幽之趣。山上苍松翠柏，杂树成林。无论春夏秋冬，总有翠色在目。不知名的小花，从春天开起，过一阵换一个颜色，一直开到秋末。到了夏天，山上一团浓绿，人们仿佛是在一片绿雾中穿行。林中小鸟，枝头鸣蝉，仿佛互相应答。秋天，枫叶变红，与苍松翠柏，相映成趣，凄清中又饱含浓烈。几乎让人不辨四时了。
小径另一面是荷塘，引人注目主要是在夏天。此时绿叶接天，红荷映日。仿佛从地下深处爆发出一股无比强烈的生命力，向上，向上，向上，欲与天公试比高，真能使儒者立怯者强，给人以无穷的感染力。
不管是在山上，还是在湖中，一到冬天，当然都有白雪覆盖。在湖中，昔日的潋滟的绿波为坚冰所取代。但是在山上，虽然落叶树都把叶子落掉，可是松柏反而更加精神抖擞，绿色更加浓烈，意思是想把其他树木之所失，自己一手弥补过来，非要显示出绿色的威力不行。再加上还有翠竹助威，人们置身其间，决不会感到冬天的萧索了。
这一条神奇的幽径，情况大抵如此。（1）请用一句话概括这几段文字。
（2）这几段文字写景是从哪几个方面着手的呢？每个方面写景有什么特色呢？
（3）选段第二节写景有什么特色呢？在文中有什么作用呢？
（4）“无论春夏秋冬，总有翠色在目”，请从文中找出有关写夏和冬的语句来说明这点。
夏天：________________________________ 冬天：________________________________
综合题
1．本文写的是“幽径悲剧”，具有强烈的悲剧效果，那么，这种悲剧效果是怎样得到表现和加强的呢？
2．本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真、善、美的决心，这是全文的中心，理解本文的中心，应该注意哪些内容，请联系课文内容谈一谈。
3．本文的语言精练、纯粹、通俗而雅致，联系课文中的语句，谈谈你对课文语言特色的理解。
参考答案 基础题
1．D 2．（1）“贯”改为惯（2）“映”改为“印”（3）“蔚”改为“慰”（4）“辩”改为“辨” 3．示例：我不是挺立在天地之间的巨人，而且茫茫人海中的一个平凡的人——为社会的繁荣贡献自己的微薄之力。4．（1）示例：汽车进入山区，远远便可看见山边横着几个萧索的村庄。（2）示例：在林林总总的动物中，我最喜欢的是充满灵性的燕了。5．（1）比喻高的地位（2）这里指硕果仅存的人或事物（3）像平常一样对待（4）比喻众多 6．（1）显示了藤萝在幽径中的不寻常地位，激起了读者对藤萝的强烈兴趣。（2）说明藤萝无论是在作为客观世界的燕园，还是作为主观世界的“我”的心灵，都占据着不可替代也无可替代的地位。7．提示：既要写出你所在校园景物的特色，又要运用一定的修辞方法，且要运用课文中以不同季节为中心的描写方法。8．（1）写幽径四季之美。（2）是从“山上”“湖中”两个方面写景物的美。写山上之美，按时间顺序从“春天”到“夏天”，再写到“秋天”，突出“总有翠色在目”。写湖中之美，着重表现夏天的“一股无比强烈的生命力”。（3）这一节是在分写山上与湖中春、夏、秋三季景象的基础上，合写冬天景象。作用是表明隆冬却并无“萧索”之感，更突出幽径的浓烈的勃发的生机。（4）夏天：山上一团浓绿，人们仿佛是在一片绿雾中穿行。冬天：不管是在山上，还是在湖中，一到冬天，当然都有白雪覆盖。
综合题
1．（1）浓墨重彩的描绘与酣畅淋漓的抒发相结合。（2）文章着力描写了藤萝的美，不仅外在美，而且有内在美，藤萝愈美，被毁坏后，悲剧也就愈突出。（3）着力描写藤萝被毁的惨状，令人触目惊心，使人欲哭无泪。（4）美被愚氓毁灭，十分可悲，发人深思。（5）对悲剧的气氛反复渲染，增强了悲剧效果。能答出三点以上，并且语言表述清楚，等第是优；能答出三点以上，但语言表述不够准确的，等第是良；能答出一二点，且语言表述简洁明了的，等第是中；所答内容两点以下，且语言表述不清，等第是下。
2．应该注意两点。一是藤萝很美，而且兼具真、善、美；二是文章矛头所指，既是“十年浩劫”，又不仅是“十年浩劫”。十年浩劫毁灭燕园其他地方的藤萝和一些古丁香树，而这棵古藤萝则毁灭于“文化大革命”已结束十余年，这就有了更深的揭露意义，意味着必须消除愚昧，提高全体国民的素质，才能使真、善、美得到维护和弘扬。能答出两点内容，且语言表述准确到位，等第是优；能答出两点内容，但语言表述不够准确，或只答出其中一点，但语言表述准确到位，等第是良；只答出其中一点，且语言表述不够准确，等第是中；所答内容与要点无关，且语言表述不够准确，等第是下。
