音乐软件（共14篇）
一段音乐制作的学习历程，无疑开阔自己的眼界，虽已过了痴迷网络歌手吹拉弹唱样样精通的时期，但电脑音乐制作软件解开了自己心头的很多疑团，使自己对音乐制作有了更深刻的认识，同时给自己提供了一种全新的、现实的学习音乐的方式，为自己今后音乐的学习和创作提供了更大的可能性，对自己在舞蹈方面的发展提供了更广阔的平台。
我认为电脑的音乐制作软件的最大的优势就是方便性和真实性。只需要一台电脑就能创作由很多乐器配合的音乐篇章，让人感觉自己沉浸在一个乐队的激情演奏当中。但是另一方面讲，真正掌握音乐软件的使用方法又是一个比较复杂的过程，它需要一定的乐理知识，一定的电脑操作能力，一颗对音乐热爱并热爱钻研的心。
著名科学家爱因斯坦曾经坦言:“我的科学成就很多是从音乐启发而来的”。莎士比亚曾说:“一个人,要是他内心没有音乐,听了美妙的和声也无动于衰,那么他就是为非作歹的料子,他灵魂像黑夜一样昏沉,他的心胸,地狱般幽暗”。黑格尔更说:“不爱音乐不配作人。虽然爱音乐,也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人,才可完全称作人”。由此可见,音乐在世界名人心目中是何等的重要。
我国国务院前副总理李岚清同志2004年曾出版了本音乐普及性读物《李岚清音乐笔谈——欧洲经典音乐部分》,书中介绍了50位欧洲音乐大师的心路历程,展示了欧洲经典音乐的历史,凝练了笔者对于音乐与人生、音乐与工作、音乐与教育、音乐与交往的人生感悟,可以说《李岚清音乐笔谈》不仅是他自己赏乐的体会,更是为所有的读者热爱音乐、理解音乐并提供了一个真实的榜样。
我们都知道,音乐是时间的艺术,它在时间的流动中向人们展示美;音乐同时又是声音的艺术,它通过有组织的乐音形成艺术形象,表现人们的思想感情,反映社会的现实生活。音乐用其不同的陈述方式,可以表达安详或洋溢的情感、懊悔或胜利的心境、愤怒或喜悦等等各种不同的情绪,它以细腻的变现手法无比深刻的刻画着各种复杂的人类情感。在它面前,语言和文字显得如此的苍白无力,而欣赏者感知音乐的过程也就是音乐引起人深刻共鸣的过程。
为了使人们能更好地理解音乐、欣赏音乐,就必须进行有指导的音乐欣赏。2006年3月,教育部制定颁布了《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》(教体艺厅[2006]3号),“音乐欣赏”正式成为了高校非音乐类专业教学计划中的八门艺术类限定性必选课程之一,“音乐欣赏”等艺术类鉴赏课程的地位和作用被提到了此前从未有过的足够高度,它不再单独归属于艺术专业领域这一狭小范畴,其作用与意义以及辐射的空间与被享有的权利扩大到了所有的受教育者。
教育部在该文件中强调:公共艺术课程是为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的限定性选修课程,对于提高审美素养,培养创新精神和实践能力,塑造健全人格具有不可替代的作用。公共艺术课程与高等学校其他公共课程同样是我国高等教育课程体系的重要组成部分,是高等学校实施美育的主要途径。公共艺术课程教学是高等学校艺术教育工作的中心环节。在普通高等学校公共艺术课程的学习实践中,通过鉴赏艺术作品、学习艺术理论、参加艺术活动等,树立正确的审美观念,培养高雅的审美品位,提高人文素养:了解、吸纳中外优秀艺术成果,理解并尊重多元文化;发展形象思维,培养创新精神和实践能力,提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,促进德智体美全面和谐发展。
一、电脑音乐软件的概述
由于目前对电脑音乐软件还没有明确的定义，笔者通过查阅大量的文献资料，结合自身的经验认为，电脑音乐软件是以电脑为载体的，为进行制作、演奏与传播音乐等而开发设计的计算机程序与相关文件。由于电脑音乐软件的多种类型、多种功能，使得电脑音乐软件在小学音乐教育领域发挥着越来越重要的作用。具体的讲，由于电脑音乐软件在应用时的便捷性以及丰富的表现力等，使得学生在学习音乐的时候，常常对此感到新奇、神往以及情不自禁的被音乐的魅力所感染，从而激发学生对音乐的兴趣，提高学生学习音乐的主动性与能动性，较好地带动了学生更积极的学习音乐。
二、电脑音乐软件与小学音乐教学是相辅相成的关系
音乐其实是声音的艺术。我们在课堂上学习音乐，用的教科书、乐谱等却是文字、图形的形式。这是因为我们在学习音乐的时候，需要借助文字图形等视觉看得见的符号来帮助、辅助我们学习音乐。我们需要乐谱与声音的迅速转换来学习音乐。而这项迅速转换的工作却正是电脑最擅长的工作。通过电脑音乐软件，经过视觉与听觉频繁的对比，使学生运用多种感官学习音乐，这比单独使用听觉感官或者视觉感官学习音乐的效果要强许多。所以，通过电脑音乐软件辅助学生学习音乐，可以大大提高学生学习音乐的效率和效果。
三、电脑音乐软件在小学音乐教学中的应用
1、能够帮助学生学习音乐要素。
首先，电脑音乐软件可以非常准确地演奏出各种节奏。教师可以通过电脑软件，帮助学生感知节奏，跟着节奏，学习打出准确的拍子，这是一种非常有效地调动学生积极性的方法。其次，电脑音乐软件中包含了各种流行的、民族的等多种形式的打击乐，还包含多种管弦乐。教师可以运用电脑音乐软件，让学生学会辨别各种音色。以往由于受到教学设备、音乐器材的限制，要教会学生辨别各种音色是非常困难的，通过电脑音乐软件，非常容易地就能实现，并且操作简单。再次，电脑音乐软件可以非常准确地发出各个音阶，能够帮助学生进行音准训练，并且比传统的训练方法更加有趣、有效。
2、能够帮助学生学习不同的音乐风格与流派。
在传统的音乐教学中，教师为了让学生学习不同的音乐风格与流派，需要准备非常多的光盘或磁带，不仅受到资料少的限制，而且受到课堂教学设备有限的限制。在仅有的课堂四十五分钟内，教师要能够从众多的资料中，找到，并且逐个播放需要的一段音乐，效率非常低下。有了电脑音乐软件，情况就不同了，它不仅存储量非常大，而且查阅起来也十分地便捷。教师在备课时，可以把需要的各种风格，各种流派的音乐作品，制成电脑音乐软件。在课堂上需要时，教师便可以非常轻易地在电脑音乐软件中找到相应的音乐作品，让学生欣赏，学习。用比以往节省下来的时间，教师可以传授给学生更多的相关音乐知识，逐渐培养起学生鉴赏音乐作品的能力。
3、能够帮助学生练习演唱。
在传统的音乐教学中，教师为了教导学生唱一首歌，要不断地重复弹奏曲子或者不断地领唱，让学生跟着唱，效率比较低下。使用电脑音乐软件就不同了，因为电脑软件具有记忆功能，教师只需要在上课前，花几分钟，把上课所需要的练唱伴奏曲录制下来，课堂上只需轻轻按下按键，伴奏音乐就可以完全按照教师的意愿进行播放、暂停或者重复。教师便有更多的精力，用于对学生的指导之中。而且电脑音乐软件也可以帮助教师训练学生多声部的合唱练习。教师在课前，将两声部的人声轨道录制好，在上课时，让学生分声部分别跟着电脑中的录音声部进行练习，合唱练习变得如此轻松、活泼并且有趣。
4、帮助学生学习乐器的演奏。
在传统的音乐教学中，由于受到学校乐器种类比较少的限制，教师在教学生学习各种乐器知识的时候，主要使用的是课本上的静态图画和解说，直观性比较差，学生感知起来也比较难。电脑音乐软件中大多都包含了各种乐器的基本知识，以及构造说明，而且还可以发出这些乐器的音色、音域等。教师和学生能够通过选择这些乐器进行演奏，就不必再因缺少乐器而苦恼。电脑音乐软件还可以配合教师教导学生学习竖笛的吹奏，并且可以为竖笛的独奏或合奏制作适当的伴奏音乐，制出恰当的混响等音效。
5、帮助学生学习识读乐谱。
传统的音乐教学中，教导学生识读乐谱是比较难的。当前，教师可以使用很多趣味性地电脑音乐软件传授学生识读乐谱的能力，它运用声音、图像、动画、音乐等多种方式，全面地调动起学生学习乐谱的积极性，不仅提高了学生的兴趣，而且也提高了效率。
6、帮助学生尝试音乐的创作实践。
在传统的音乐教学中，学生尝试音乐的创作是非常地难的，学生只能在纸上的五线谱中，画上音符，然后自己哼唱，或者让教师协助弹奏，修改起来也比较地麻烦。使用电脑音乐软件就不同了，它具有操作简便，能够演奏出多种乐器的音色和足够宽的音域，以及能够播放出多种节奏等特点。这就可以激发出学生想要进行创作的愿望。电脑音乐软件可以完全满足学生的创作实践。它可以立即演奏出学生输入的音符，并且可以随时对音符进行改动、增加或删除，可以随时选择一个声部或整体进行播放来听创作的效果。从音乐创作实践的方面来看，电脑音乐软件完全可以满足学生的创作、录音、指挥等，使创作变得简单起来。
【活动目标】
1.学会倾听歌曲，了解游戏规则和玩法。
2.能主动、大胆地参加游戏，在追逐、闪躲游戏中享受合作游戏的快乐。
【活动准备】
（一）材料投放：1.手绢一条。2.音乐《丢手绢》。【活动过程】
一、出示手绢，引入活动内容，激发幼儿的活动兴趣。
引导语: 小朋友，你们瞧，这是什么?(手绢。)今天老师给你们带来一首有关手绢的歌曲，请你们仔细听听这首歌里的手绢是用来做什么的。
二、范唱歌曲《丢手绢》，帮助幼儿熟悉歌曲旋律，理解并记忆歌词内容。
（一）范唱歌曲，帮助幼儿理解歌词。
（二）再次范唱歌曲，帮助幼儿进一步熟悉歌词。
提问: 丢手绢的人，应该把手绢放在哪儿，怎么放？手绢放好了以后，大家该怎么做？接下来歌曲唱了些什么？叫谁快点快点捉住他？快点快点捉住谁呢？
三、带领幼儿边学唱歌边玩游戏。
（一）和幼儿共同游戏。
（二）请个别幼儿当丢手绢的人，其他幼儿伴唱。
四、在游戏过程中引发幼儿思考游戏的玩法和规则。
（一）讨论游戏玩法: 怎样才能知道手绢放在自己后面? 其他小朋友可以用什么方法帮助丢手绢的人，不让那个小朋友知道手绢放在他后面?
（二）提出游戏规则: 捡到手绢的小朋友可以去追丢手绢的小朋友。
五、鼓励幼儿自由结伴，边唱边游戏，享受游戏带来的快乐。【活动延伸】
司仪QQ4633067
1温馨提示（在花车回来的时候婚礼快开始的时候可以放）
2鞭炮声（在婚礼开始司仪说鸣炮奏乐，如果鞭炮没响，可以放这个）3司仪上场后轻音乐（司仪做开场白，放这个音乐伴奏，音不能高）4新郎上台（司仪邀请新郎盛装登场时候上场）
5新郎走向新娘（新郎走下台去接新娘放此音乐）
6求婚高潮（新郎走到新娘处，单腿跪地，献鲜花的时候放此音乐）
8新人入场婚礼进行曲（司仪邀请新郎新娘挽胳膊入场的时候放，放带钟声的）9拜天地（拜天地的时候放）
10掀盖头（新郎给新娘掀盖头的时候放此音乐）
11婚礼誓言（司仪以爱神的名义让新人许下终生不变的诺言时候放此音乐）12男我愿意（司仪问誓后新郎说我愿意的时候放）
13女我愿意（司仪问誓后新娘说我愿意的时候放）
14戒指（新郎和新娘互带戒指的时候放此音乐）
15展示戒指（新郎和新娘带过戒指做比翼双飞，的展示的时候放此音乐）16新人拥抱（带过戒指司仪会提议新人拥抱并亲吻新娘的时候放此音乐）17倒香槟（倒香槟的时候放此音乐）
18喝交杯酒（喝交杯酒的时候放此音乐）
19感恩父母（父母上场受拜的时候放此音乐）
20敬茶改口（新人给父母敬茶的时候放此音乐）
21父母合影（新人和父母照相的时候放此音乐）
22长辈上场（司仪邀请亲属长辈上场的时候放此音乐）
23拜其他亲属长辈（新人拜其他亲属长辈的时候放此音乐，时间长的时候可以循环放）
24结束语（司仪报礼成的时候放此音乐）
25入洞房结束曲（新人入洞房时候放此音乐）
1．初步学唱歌曲，感受歌曲轻松愉快的情绪。
2．学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。
3．体验师生与生生之间合作学习的快乐。
4．通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
5．初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
教学准备：
1．歌曲《音乐小屋》原唱及伴奏CD；歌曲《郊游》；
2．多媒体课件；
3. 邀请卡一张。
教学过程：
一、复习歌曲
二、导入课题：
1．小朋友，今天老师的心情特别好，为什么呢？因为我收到了一张邀请卡，里面写了什么呢？我打开来，我们一起来分享一下好吗？
2．教师读邀请卡内容，提问：“你们有信心战胜困难吗？（有）那让我们出发吧！”
三、播放课件，引导幼儿学习节奏与主要乐句。
（一）碰到第一个困难，引导幼儿通过努力解决。
1．一条小河挡住去路，怎么办？
2．出示节奏图X X|XX 0|XX XX|X 0||，引导幼儿学习。
3．幼儿学习节奏。
4．克服困难，划小船继续前进。
（二）遇到第二个困难，鼓励幼儿共同克服。
1．大石块挡住了去路，怎么办？
2．出示乐句：音乐 小屋 |在 欢迎 |你 欢.迎 |我 0 ||。
3．幼儿学唱，着重练习欢.迎的唱法。
4．成功移走三块大石块，继续前进。
（三）遇到第三个考验，请大家一起努力。
1．出示三个敲门声：
（1） 5 3 |5 3 0 ||（2） 4 2 | 4 2 0 ||（3） 5 0 i 0 ||2．师幼一起按门铃。
3．音乐小屋终于开门了。
四、完整欣赏歌曲，用多种形式学唱歌曲。
1．欣赏后提问：这首歌一共有几段？第二段和第一段有什么不一样？来到了音乐小屋，你觉得快乐吗？歌曲里面是怎么唱的？（引导幼儿学唱：我们的快乐都在里面装）。
2．引导幼儿完整学唱一段歌曲，根据幼儿的学唱情况，教师小结指出问题。
3．完整地学唱歌曲。
4．以对唱的形式师幼共同演唱歌曲。
5．幼儿分组对唱歌曲。
6. 家长与幼儿对唱歌曲。
五、结束：出现神秘人――海宝。
活动反思：
歌曲《音乐小屋》是一首儿童歌曲。歌曲风趣、轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人以柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。
整堂课我以“去游玩音乐小屋”为主线，首先我让学生模唱“音乐小屋”的门铃声，来解决了难点节奏，这个环节使学生在游戏中掌握了难点，并且自然的了解了音乐知识点“四分休止符”。也引起了学生想去看音乐小屋的好奇心，使我能顺利的进入下一个环节，走进音乐小屋来学习歌曲。然后学生走进音乐小屋之后，我设计了各种接唱的小游戏来让学生学唱歌曲，并加入身体的律动体验。最后在学生掌握歌曲后，就引导学生加入打击乐器为歌曲配乐。整堂课学生仿佛沉浸在音乐的世界中，快乐地体会音乐带来的无线乐趣。
当然在该堂课中还存在以下几点问题：
1、在歌曲学唱中，学生对于音乐的完整感受体现地还不够深刻，我让学生分句学唱歌曲，破坏了歌曲本身的整体性。
2、创编打击乐节奏的时候课堂纪律显得有点乱，教师没有调控好学生的课堂纪律。
●用画图软件画出一个波
空气分子以一定频率振动就会发出某个音阶的音,振动频率高,则发音高,振动频率低,则发音也低。所谓的音频数据,就是一大串用于表示振动波形的二进制数据,其中最容易实现的波是方波(如图1)。
那么,怎样在画图软件里画波形呢?当然不是直接画波的形状,而是画不同颜色的垂直条纹。例如,最简单的方波可以由黑色和灰色两条垂直的条纹组成(如图2),画好后保存为BMP格式。
为什么两条不同颜色的垂直条纹就是方波呢?想象一下,软件会按行的顺序来读取数据,若读取到一行灰色,其二进制数据就是连续的“10000000”,以十六进制表示就是80;若读到一行黑色,其二进制数据就是连续的“00000000”,以十六进制表示就是00。因为BMP图像有许多行,所以依次读取,就是“00000000”和“10000000”交替出现,恰好就对应着方波图形。需要注意的是,BMP图像是自下而上编码的,二进制文件中的第一行数据所对应的是BMP图像最后一行的数据。
●使用二进制文件编辑器分析图像文件
使用onlinehexeditor可以清楚地看到这个BMP文件的二进制编码(如图3)。
这些二进制数据是以十六进制形式显示的,前54个字节的数据是用来描述BMP文件格式的,从第55个字节开始就是图像数据。
●用声音编辑工具导入二进制文件为音频文件
使用Audacity软件,选择“文件—导入—原始数据(File—Import—Raw data)”,导入图像文件。注意在弹出的导入“编码”选项中选择“Unsigned 8 bit PCM”,意为以字节为单位导入数据;在“偏移”栏目里填写55,意思是跳过55个字节的文件头。
于是就能看见一段方波,原来的BMP图像文件变成了声音波形文件,并且还能在Audacity里演奏出声音(如图4)。灰色和黑色交杂的条纹,得到的方波占据了水平线下方的位置,如果是灰色和白色交杂的条纹,得到的方波就会占据水平线上方的位置。条纹深浅变化更丰富一些的话,还能得到其他波形。例如,四种不同深度的条纹(如图5左),所对应的声波是一种粗糙的三角波(如图5右)。
一项八卦研究表明:听什么歌不仅能反映你的智商高低,甚至决定着你的聪明程度。
这一期没有主打专辑推荐,因为在Virgil Griffith的一项八卦研究结果面前,编辑表示压力很大。Virgil Griffith是美国加州理工学院的一名博士研究生,有次正好听到烂歌,他就想,Wow,这么垃圾的音乐也有人喜欢,不知道大脑是不是残疾了,为了验证这个想法,这个无聊的家伙就做了这么一项不靠谱的研究。简单地说,就是看看一个人听歌的口味与他的智商高低有什么关联,为了直观起见,他用了SAT成绩(美国高考)来等同聪明程度。
结论当然很有趣。
贝多芬爱好者们看到这项研究时心情一定不错:他们是智商最高的人群,听贝多芬的学生们的平均成绩达到了大约1400分,遥遥领先于听其他音乐的人群。
碧昂丝Beyonce和嘻哈天王里尔韦恩Lil’ Wayne的音乐处于智商分布的最底层,喜欢他们的人SAT大概平均只考了900分左右,意味着如果你是他们的粉丝,那么,按照这个结论,你很可能是个蠢货。嘻哈歌手 Jay-Z和流行组合“超级男孩”的主唱贾斯汀汀布莱克Justin Timberlake的音乐紧随其后,也被归入最蠢的一类,澳大利亚的《堪培拉时报》在评论这条消息时甚至刻薄地说,这一点都不让人惊讶。看来,流行歌手在全球的待遇都一样,哪怕专辑可以销上几百万张,一样不受待见。
电台司令、数乌鸦Counting Crows、Sufjan Stevens(国内没什么人听过这家伙的歌,不过在美国,喜欢他的人称他有可能是这个时代最伟大的创作歌手)、班弗兹三人组Ben Folds Five(一支美国另类摇滚)排在贝多芬之后,也是聪明大脑的最爱。
爵士、福音和流行乐都在智商分布的低分端,和大家预料的相反,古典乐并不出众,只能排在中等,听独立音乐indie的人最聪明。
据传智商大约130的美国总统奥巴马应该为自己的音乐口味感到荣幸:他的最爱之一,鲍勃迪伦(Bob Dylan)得分高居前八。
没有中国歌手入选这张榜单,这个大概不需要解释原因。一些在中国较受欢迎的外国乐队,出来的结果也很有趣:平克弗洛伊德击败了我的化学罗曼史Chemical Romance fans (1116 vs 1020),齐柏林飞船打败了邦乔维(1150 vs 1030),吉米亨德里克斯战胜了大门乐队(1110 vs 1050)。
最后,告诉我们,你的音乐口味让你变聪明了还是变笨了?
新专辑推荐
马来西亚歌手罗忆诗新专辑《动静》制作已经完毕,将于年底与听众见面。据说新专辑风格与之前大不相同,颠覆了以往罗忆诗的音乐风格,可谓是一次转型力作。专辑由才女戴佩妮拔刀相助,在视觉统筹与摄影指导下足工夫,让镜头中的罗忆诗静态中带着动态,动态中带着稳重。情感的张力收放以及对罗忆诗潜在个性的拿捏精准,也让罗忆诗有了脱胎换骨焕然一新的惊喜。无论从视觉或是听觉上,都将给听众打来耳目一新的感觉。相信这会是值得所有人去聆听和收藏的好声音。
十年一刻
歌手:苏打绿
一晃眼,苏打绿都成立将近十年了。这十年中,华语乐坛仍然是一潭死水,并没有太多可以值得书写或是记录的人和事。宝岛台湾的乐团倒是又一次卷土重来,俘获了不少听众的耳朵,尽管这一次,并不再有上世纪80年代那种勃勃迸发的时代生气。这张名为《十年一刻》的专辑,看起来确实像一张怀旧和总结的船票,专辑中只收录了两首新歌,仍然广受好评。其中的DVD收录了一部40分钟的纪录片,及《蝉想》、《狂热》、《小情歌》、《追追追》、《牵阮的手》等八首Live MV,倒非常值得一看。
Michael
歌手:MJ
他走了,但依然在为拥有作品版权的唱片公司贡献着高额的美元。《福布斯》杂志公布的2010年度“已故名人富豪榜”上,MJ以2.75亿美元的年收入夺冠。这不,索尼音乐唱片公司最近就宣布,这张名为《迈克尔》的全新大碟即将发行,这也是杰克逊辞世之后上市的首张专辑,其中将收录《爆炸新闻》等此前从未曝光的新曲。从画家卡迪尔•尼尔森绘制的新专辑封面来看,两位小天使为杰克逊戴上王者桂冠,背景则是杰克逊生前不同时期的代表肖像,象征着新专辑对杰克逊的致敬和纪念。
活动目标：
1、感受和熟悉乐曲旋律，初步学习跟随音乐进行打击乐器演奏。
2、在图谱的提示下，掌握相应的节奏型。
3、专注看指挥，自己的演奏和集体保持一致。
活动准备：
1、乐器、音乐及放音设备。
2、幼儿经验准备：幼儿进行过打击乐活动。
3、幼儿会看图示拍节奏。
活动过程：
1、播放音乐，幼儿倾听音乐、感受音乐旋律
师：告诉大家一个消息，今天晚上森林里要开音乐会，许多小动物都想要来参加音乐会，到底有哪些小动物来参加的呢？请大家一起听听音乐就知道了。
2、观察图谱，初步掌握节奏型
师：今天的森林音乐会有哪些小动物来参加？（幼儿回答）
师：那究竟有哪些小动物来参加了呢？我们来看看演出节目单。（出示图谱，请幼儿看节目单）①师：第一个表演的是小青蛙，它表演的是唱歌，它是怎么唱的？是什么样的节奏？谁能用拍手的方法来试一试？（请一幼儿拍手，教师指图。
教师指图，全体幼儿拍手。）②师：第二个表演的是小鸭子，它表演的是跳舞，我们能不能试着用拍手来演奏一下呢？（教师指图，幼儿拍手）
③师：第三个表演的是（孔雀）？它表演的是什么？我们来学学看孔雀的开屏的动作。（幼儿做开屏的动作）
师：这是什么？是孔雀的羽毛，前面我们做开屏的动作，后面我们用拍手来演奏。
3、听音乐看图谱拍节奏
①听音乐看教师指图，幼儿拍节奏一遍。
师：演出快要开始了，我们的小演员们要进行彩排了，谁知道彩排是什么？（练习）我们接下来的任务就是要听着音乐，看着指挥（老师）的动作来拍拍手。
（重点结尾部分的节奏：这里结束地方的青蛙和前面的节奏一样吗？幼儿重点练习。）②再次完整地听音乐拍节奏一遍。（幼儿第一次完整演奏）
4、讨论配器方案，给节目单做标记彩排
师：刚才我们进行的师第一次的彩排，接下里我们要进行第二次彩排了。第二次的彩排有了一个新任务，我们要用三种乐器来演奏节目，看看是什么乐器。想一想，小青蛙唱歌的部分适合用什么乐器呢？小鸭子和孔雀的音乐用什么乐器演奏？（幼儿讨论回答）师：老师准备了一些乐器标记，我们来商量一下，把标记贴在节目单上相应的位置。
5、全体看指挥乐器演奏
①师：现在请小朋友们按照讨论确定的配器方案演奏，我是指挥。（②各个小组按照讨论的配器方案集体演奏。）
6、全体看指挥演奏
师：我们已经彩排好了，接下来森林音乐会就要正式开始啦！你们准备好表演了吗？听音乐，开始我们的表演吧！
活动延伸：
感受快乐，结束活动。
音乐与绘画
长沙市田家炳实验中学
高丽萍
【内容】义务教育课程标准音乐教科书（湘版）
八年级下册第三单元《艺苑风景线》 【教学理念】
新的课程标准明确提出了要提倡学科综合，这节课综合了音乐与美术这两个不同的艺术门类，这两种艺术品种所使用的物质材料不同，表现形式也不一样，但这两种艺术之间却有着密切的联系，它们是相互作用的，相互影响的。音乐是流动的时间艺术，绘画是凝固的空间艺术，但它们有着共同的性质——最终归于人的大脑之中，使人们在感受中引起思维想象。优秀的绘画作品能给人以美的享受，从画面的色彩，线条、结构中感受到音乐的韵律和节奏，使人产生丰富的联想。优秀的音乐作品同时也是一幅美丽的画，而这幅画是一幅用音符当色彩、旋律作线条所绘出的只能用听觉去观看的心灵之画。本节课的目的是通过老师的引导与学生的积极探索能够对音乐与绘画之间的关系产生好奇心与探究愿望；初步感受、理解音乐与绘画的个性与共性；能够尝试用绘画来表现音乐；这样能够使学生达到一种情感上的、认识上的、实践上的目标。学生在感受，体验探讨的过程当中拓宽了艺术视野与审美空间，有利于提高学生的艺术修养。这一节课是一堂音乐与绘画的艺术综合课，教师与学生面对的是师生共享的艺术品，双方的关系是平等的，教师只是起一个引导的作用，更多地是让学生自己去感受、去体验艺术作品的美，去探寻不同艺术门类之间的联系。这节课自始至终都围绕着音乐与绘画这个中心来展开、深入到总结归纳。音乐课我觉得应该要做到具有音乐性、艺术性、综合性和活动性，让学生在音乐课中获得更美的享受。【教学目标】 1．
学生能够对音乐与绘画之间的关系产生好奇心与探究愿望。2．
学生能初步感受、理解音乐与绘画的个性与共性。3．
学生能够尝试用绘画来表现音乐。【教学准备】
教师需要翻阅大量有关音乐与绘画的资料，并制成相关，随时与学生进行交流与补充。阅读的相关书籍有《色彩美学》郭廉夫、张继华著，《音乐文化趣谈》余开基著，《艺术教育论》郭声健著，《国家级中小学音乐骨干教师教案精选》杨力、郭声健主编，《音乐课程标准解读》，《艺术世界》85年第三期，中的图片来自《世界美术大图典》、《中国水彩》、《中国美术》。学生分三组坐，以方便随时进行讨论和交流。【教学过程】
一、导入 1.赏两幅抽象画
① 英洪的《致爱丽丝》
② 斯图尔特·戴维斯的《布鲁普斯和伊夫斯》 2.聆听两段音乐 ①
多芬的《致爱丽丝》 ②
文的《蓝色妄想曲》 3.乐配画
4.让学生说明为什么会这样选？
从学生的回答当中导入新课，展示《音乐与绘画》的课题
二、感受与体验
1.听音乐联想画面——音乐中有画面 ①《节日序曲》施万春作曲 ②《苗岭的早晨》
2.讨论与总结音乐的个性特点
首先，音乐是一种听觉艺术，具有流动性与时间性。音乐主要是靠音响、旋律、节奏、音色来进行“绘画”的。音响——使人产生想象和联想，获得视觉形象及画面。旋律——以时间为画笔在不同音高位置上钩出来的线条。节奏——通过声音的高低、强弱、长短有规律的交替来表现。音色——音乐中音响组合的各种手段。如：横向的调试色彩、纵向的和声色彩。
3.欣赏四幅画联想音乐——画面中有音乐
让学生说出自己真实的欣赏感受，再联想到音乐的一些语言要素。
4.讨论与总结绘画的个性特点
绘画是一种静态的视觉艺术，也是一门空间艺术和造型艺术。绘画的基本语汇是线条、色彩、造型。
线条——人们认识和反映自然形态时最简明的表现形式，有长短、粗细、曲直之分。
色彩——是人眼接受外界色光的刺激而产生的一种感觉。造型——用线条和色彩在平面上组合成一种特定的结构位置。
5.音乐与绘画之间的联系——音乐与绘画的对应关系 ①
媒体展示国画《雄鸡报晓》图，然后听圣桑《动物狂欢节》中的《公鸡与母鸡》，让学生对比对同一事物的描绘，音乐与绘画在表现上有什么区别与联系。②
划线题
请同学们找出音乐借用绘画的专用名词： 和声色彩
绘画节奏
旋律线条 调性色彩
色
调
线条流畅 ③
连线题
音乐语言要素与绘画语言要素当中哪些要素具有对应关系 音乐语言要素
绘画语言要素 旋律
色彩 和声、音色
构图 曲式、节奏
线条、造型
三、思考与探索
有《伏尔加河上的纤夫》、《墓地上空》、《奔马》三幅画，每一组选择一幅画，播放贝多芬的《葬礼进行曲》、莫索尔斯基的《伏尔加船夫曲》、《赛马》三段音乐，让学生分析本组的这一幅画应该选择哪一段音乐更为合适，讨论后派代表到讲台上来发表意见，老师作补充说明。
四、实践与创造 ①
观看吉拉尔德听《黄河》画黄河的录象片段，让学生感受看得见的音乐。②
聆听音乐，展开想象，绘出画面，播放笛子曲《牧民新歌》学生作画。③
学生作品赏析，继续播放《牧民新歌》作为背景音乐。
五、归纳与总结
音乐与绘画常常互相渗透，互相影响，互相对应，相得益彰。用音乐可以表现绘画，用绘画也可以表现音乐。音乐表现绘画的作曲家： 1.俄国作曲家莫索尔斯基的《图画展览会》，这是作曲家1837年在他看了亡友画家加尔特曼的绘画遗作展览会后，为悼念亡友而作的钢琴组曲，全曲共分10段，每段以一幅图画为创作依据，并各有标题。如《牛车》、《两个犹太人》。2.法国印象派音乐大师德彪西的交响音画《大海》，他运用各种音响来表现大海的宏伟磅礴，变幻无穷的景色，通过音乐的各种音响材料描绘出对色光的感觉，又结合声态、动态、制造出一幅幅绝妙的大海图画。
在美术史上也出现过许多用绘画来表现音乐的大师和杰作。1.美国早期画家华尔特狄斯纳，他曾根据贝多芬的《第六交响曲》创作了三幅画，使欣赏者看到这些作品就好象听到了贝多芬的《第六交响曲》的奏鸣。2.出生在美国马萨诸塞州的近代著名绘画大师惠斯勒，一生都试图把绘画艺术与音乐艺术巧妙地结合为一体，可以说是历史上最负盛名的“音乐画家”，他把自己创作的《白衣少女》称之为《白色交响曲第一》、《茫茫之夜》则称之为《夜曲》，他的画中除了大量用音乐术语命名外，直接以音乐为素材明明的有《钢琴房》、《音乐室》、《小提琴》、《二重唱》等。
绘画是给人看的，却可以使人听到音乐流动的音响；音乐是给人听的，也可令人在视觉中看到形象的画面。
六、小结与作业
最后我想用德国作曲家舒曼说的话作为这节课的结束：“有教养的音乐家能够从拉斐尔的圣母像得到不少启发。同样美术家的心目中，诗歌都成了图画，而音乐家则善于把图画用声音体现出来。”
音乐治疗的专科医生对病下“乐”，根据病人的病情选择某类音乐作品给其欣赏，对某些身心性的疾病可以起辅助治疗作用。优秀的音乐作品在特定的情况下也可以充当救人扶危的医生。来自澳洲老年研究机构的代表布鲁斯巴柏（Bruce Barber）说：“人类是一种有强烈音感的动物。不管人们怎么说自己不懂音乐还是五音不全，在我们的大脑中有很大一部分专门管理音乐，甚至远远超过管理语言的大脑部分。所以，音乐是人体中不可或缺的一部分。“音乐的选择应是个性化的，不应该千篇一律，可先让病人试听不同的曲目，以确定最合适的音乐，或让病人剪辑喜欢的音乐片段制作成集锦，使音乐风格与病人的病情和人格类型相吻合。治疗时，患者应专心致志、摒弃一切杂念。治疗过程中严防噪音干扰，限制灯光、探访者、电话等。音量以病人认为适量为宜，一般不宜超过60dB，治疗时间以20至40分钟为宜，每天1至2次，疗程以治疗目的的不同而异。”
据说哲学家尼采有次患病，偶然中听了比才的歌剧“卡门”，疾病竟然不治而愈。他在给友人的信中说：“近来患病，昨夜听了比才的卡门，病意全消了，我感谢这音乐。” 俄罗斯莫斯科医生在发现一孕妇腹中的6个多月胎儿即将窒息而死后，立刻为她进行剖腹产，取出只有成人巴掌大、通体透明的婴儿。在“救出”这个奄奄一息的女婴后，医生意外地发现，这个呼吸微弱，整日昏睡不醒，依靠生命维持仪器维持生命的女婴竟然对音乐有反应。她喜欢听她母亲唱歌，喜欢音乐带中的合成音乐。每当听到音乐，她紧闭的双眼就会微微颤抖，她的呼吸也变得相当匀称。 得到这一重大发现后，医生和女婴珍亚的母亲立刻为她购买大量的音乐磁带和音乐玩具，整天对着她播放，让她听音乐，吸引她的注意力。最后，这个原本濒临死亡的女婴竟然睁开了双眼，奇迹般地活了下来。珍亚的母亲伊卡特里娜说：“在发现她喜欢听音乐后，我们立刻购买了大量的音乐磁带和音乐玩具，让她不停地听音乐。现在，我们家中还有大量的音乐玩具。” 医生纳塔丽亚·耶夫特亚娃说：“她对声音有反应，特别是音乐。当她听到音乐后，她的双眼就开始抖动，最后，她竟然可以睁开双眼，仔细地聆听音乐。” 在国外，医生为患者开音乐处方已相当普遍，这样灵活处理的例子很多。有一位患神经性胃病的人，医生诊疗后给他开了以下处方：“德国巴哈乐曲唱片，每日听3次，饭后用。”患者遵循医嘱实施音乐疗法，结果治好了胃病。另有一位女青年，因患者严重的神经官能症，采用音乐疗法治疗十多天后，便恢复了健康。一位因脑血栓造成偏瘫、语言障碍的老人，经过一段时间的音乐治疗后，不但能走路，而且还能慢跑。
那么，音乐会不会危害健康，甚至成为杀手？如果某种音乐超过一定的强度，尤其发出的是噪音，肯定是要损害健康的。声音的强度用分贝表示。科学结论指出：强度达到130分贝时，耳朵产生疼痛；达到150分贝，人无法忍受；达到190分贝，连机器上的铆钉也会被震落，何况是人？某国曾作过一次研究人对超音速喷气机噪音忍受能力的试验，当飞机从人头上10——12米的空中飞过时，参加试验者无一幸存。几年前，报上介绍过历史上曾有一首乐曲成为杀手的特例，更令人毛骨悚然。
1932年，法国作曲家鲁兰斯.查理斯创作了一首叫《黑色的星期天》的乐曲，据说听过这首曲而先后死亡的人数超过了一百，它是个无形的杀手，被称为“魔鬼邀请书”。首先被这个魔鬼邀去的，是一位在布达佩斯一家酒巴喝酒的匈牙利青年。他听了乐队演奏这首乐曲后，再也无法控制自己极其悲伤的感情，于是往自己的太阳穴开了一枪，来解脱自己的痛苦。有一位美国姑娘出于好奇，特意借来这首乐曲的唱片，结果也以在自己的家中自杀而告终，原因也是无法忍受它所带来的痛苦。1945年，西方国家遂下了不许演奏这首乐曲的禁令，并销毁了它的唱片、乐谱，赶走了这个恶魔。
一、重视课堂导入
许多音乐教师并不注重音乐课的课堂导入, 在教学时往往只是说一句“这节课, 我们来学习一首歌曲”, 仅此而已, 让学生毫无兴趣可言。在我看来, 好的导入是课堂教学成功的一半, 对于音乐课来说, 这点尤为重要。我所教的是七年级音乐, 由于七年级学生具有他们这个年龄段的心理特征, 即好奇、好动、健谈、叛逆。因此, 对于这一年龄段的学生的教学, 一定要在课堂一开始就抓住他们的兴趣, 引导他们继续学习, 这样才能避免学生一节课的注意力都处于分散的状态下, 难以集中。对此, 我的导入法有以下几种:
1.姊妹艺术导入。音乐的姊妹艺术主要包括美术、舞蹈、电影等, 记得去年我在教学生演唱《中学生歌曲集》中的《DO-RE-MI》时, 从网络上下载了电影《音乐之声》中这首歌曲的视频短片让学生欣赏, 并和学生一起模仿电影上的小游戏, 这使得学生的学习热情大增, 兴趣高昂, 最后顺利完成了教学目标。
2.互动游戏导入。我在教唱歌曲《奥林匹克风》时, 首先出示有关奥运竞技项目的图片, 做“一人比划, 一人猜”的游戏, 学生们积极参与活动, 兴趣高涨, 然后进行歌曲教学时达到了事半功倍的效果。
3.教师范唱导入。我在教学新课的时候常常会有学生说:“老师, 您唱一遍给我们听听吧。”由此可以看出, 教师的范唱是学生非常关注的, 好的范唱可以帮助学生准确地感受歌曲的艺术形象, 直接感染教育学生, 使学生对新歌的内容、思想感情、风格等有初步的印象, 同时激发学生学习新歌的兴趣和欲望。当然, 这就需要我在课前进行精心的准备, 进而通过自己的演唱激发出学生学唱歌曲的兴趣。
二、重视对中国民族音乐的介绍
俗话说:“民族的就是世界的。”然而, 我国音乐教育的发展存在着一些不容忽视的问题, 如传统民间音乐的发展现状不容乐观, 流行音乐充斥着中小学音乐课堂, 民族音乐教育被忽视。此外, 更令人痛心的是多数学生都不会欣赏民族音乐的美, 甚至对教材中的民族音乐持排斥态度。鉴于此, 应该加强对中学生进行民族音乐及相关知识的教育。由于现在的中学生对于民族音乐及相关知识知之甚少, 在我的音乐课堂上也闹过将吉他说成是民族乐器等笑话, 作为一名音乐教师, 我觉得一定要让学生了解我们中国人自己的音乐及相关知识。音乐课本虽然涉及到一点相关的民族音乐知识, 但是都是点到即止, 所以我在音乐课上会对课本涉及到的民族音乐及相关知识作一个比较深入的讲解。
在苏教版音乐七年级 (上) 第二单元《龙的传人》中, 歌曲《我是中国人》涉及到了一点有关京剧的知识, 在随后的一堂音乐课中, 我就给学生介绍了有关的京剧知识, 而且是从学生比较感兴趣的京剧脸谱以及四大行当入手。另外, 在教完七年级 (下) 第二单元之后, 由于其中涉及到民族器乐的知识, 所以我又给学生进行了有关民族乐器的专题介绍, 同时我还有意识地选择优秀的民族音乐乐曲让学生欣赏, 做到由浅到深、由表及里地对学生实施教育, 让学生去吸收民族音乐的营养, 接受民族音乐文化的熏陶。
三、重视培养学生理解音乐的能力
音乐是感情的速记, 情绪的语言。很多音乐教师不是很重视培养学生对音乐的理解能力, 听完一首歌曲, 只要学生能说出歌曲的情绪就可以了, 我认为这远远不够。重视培养学生理解音乐的能力主要是培养学生能读懂音乐的能力, 以及学生的想象、思维能力和表现音乐的能力。
学生喜欢听流行歌曲, 而我也不会太过排斥, 之前我就给学生欣赏了一首流行歌曲———《青花瓷》, 在歌曲播放的同时, 我利用小黑板出示歌词并让学生在纸上将自己所理解的歌曲信息画下来, 结果居然有一部分同学只画了一个瓷瓶, 上面画了一朵花, 这让我颇为失望, 学生对于他们喜欢的歌曲都毫无理解能力, 那对于他们不喜欢的音乐呢?鉴于此, 我的音乐课上十分重视对于学生读懂音乐内容的训练。例如, 在欣赏约翰·斯特劳斯的《春之声圆舞曲》时, 让学生发挥想象, 要求每位学生在欣赏完后能根据自己对音乐的理解在小组内讲一个故事, 之后我再进行抽查, 这样就锻炼了学生的想象能力、思维能力以及语言组织能力, 可谓一举多得。另外, 鼓励学生进行创造、自编话剧或自编舞蹈等, 经常可以在我的音乐课堂上见到。
四、重视教师的榜样作用
我认为音乐教师的榜样作用在音乐课堂教学中起着很重要的作用, 很多音乐教师碍于面子不肯和学生互动, 这是不对的。在教学中, 如果出现要求学生随着音乐自编舞蹈时, 我就会和学生们一起跳舞, 这样, 学生们会表现得更出色更完美。在每一节音乐课前, 我都会做大量的准备工作, 如对于所教内容进行反复斟酌, 总是想方设法地和学生进行互动, 最后得出一个比较理想的教学设计。此外, 教师的榜样作用还应包括教师的范唱 (奏) , 好的范唱 (奏) 可以帮助学生准确地感受歌曲的艺术形象, 直接感染教育学生, 使学生对歌曲的内容、思想感情、风格等有个初步的印象, 同时激发学生学习歌曲的兴趣和欲望。
1软件升级必须达到的目标
近几年，计算机软件工程的应用领域日益广泛，具体包括各种程序设计语言、数据库技术、软件设计模式、操作和数据指令的标准、应用系统平台和软件开发工具。鉴于传统软件工程存在的诸多缺限，还有功能对象的转变和应用范围的扩大。无论是作为软件研发的开发商还是作为软件直接应用的用户都要进行软件的升级。软件升级需要达到几点要求，包括要有非常高的工作效率，靠的住的安全性，增加软件的应用寿命和能够进行方便的修改重生成特性。
1.1软件要具有高的工作效率
软件升级几乎涵盖了所有软件相关组成结构，要充分审核任何一个重要结构，做必要的改造。升级后软件要明显优于未升级前，对任务的处理时间要有较大的提升。具体来说就是，要对空间、时间等资源进行充分高效的利用，例如对计算机数据库技术一定要充分挖掘数据的可利用价值。同时，始终保持用户至上的理念，不断提高用户操作的便捷性是软件升级最重要的目标。应该在原有的基础上增加修改程序、组装软件和调整指令等必要的新功能。
1.2软件要安全可靠
互联网的广泛应用方便了人们的工作生活，对计算机的广泛应用起到了不可忽视的推动作用。但由于它的开放性也给x提供了作案方便。x善于利用应用软件对计算机系统实施攻击，通过对软件代码的反编译，植入和修改破坏软件安全性以达到个人的目的，使得用户蒙受巨大的精神或经济损失。所以软件升级改造必须要考虑软件的安全防御功能。
1.3尽量延长软件的使用寿命
软件开发设计前期调查，需求分析，开发，维护等多个阶段，其过程复杂，需要投入大量的人力、物力和财力。所以从成本消耗的调度看，新软件要尽量延长使用寿命，缩短产品更新换代的周期。就拿杀毒软件而言，每年市场上销售的杀毒软件数量巨大，对就的软件增加和完善功能必须要确保其在规定的时间内无需更换。同时，为了创造良好的经济效益，使用周期也应该得到延长。
1.4方便修改重新生成
为了减少软件开发的`投入，还可从软件后期维护着手。对于软件后期维护也是软件周期中花费最大的，只要设法减少这一阶段的投入，就会大大减少软件的成本。因此，开发软件时考虑留有修改余地，使得软件便于修改重新生成就显得尤为有意义，另外也会有效的减少设计工程师的操作难度。
2计算机软件工程升级策略考虑
2.1软件工程设计要有科学性
软件开发的第一阶段就是设计，软件工程的升级设计一定要以科学为指导。例如，对于研发程序代码要考虑软件模块化。对外要考虑软件的抽象和信息隐蔽特性，以及软件的局部化、一致性原则和适应性等特征。选择恰当的科学的设计方法，能够为这些特征的实现提供方便，达到科学性设计这一目标，突出升级软件后的优势特征。
2.2要全面兼顾市场需求
软件开发的直接目的就是服务于市场需求，一个脱离市场需求的软件产品是对经济资源的浪费。同样，软件的升级也要有市场需求为支持，在满足市场基本需求的前提下，进行相关的研究和开发，才会使工作有价值，避免由于开发设计不当造成资源浪费。另外，作为计算机组成的两大部分，软件和硬件一直都存在计算机产品开发不可兼得的问题，无时无刻不逼迫使得软件开发单位考虑两者互相的影响与制约的关系，做出权衡。如此一来，面对具有多变性的市场，在采取有效控制之前，必须对市场有全面的掌握和理解，才能开发出更加满足社会需要的软件产品。
2.3把握智多种发展趋势
2.3.1智能化智能化不仅出现在计算机科学领域，它是现代通信与信息技术、行业技术、计算机网络技术和智能化控制技术综合到一起针对某一方面的应用。在人工智能化应用与计算机领域的今天，这个趋势必然会与现代通信技术、计算机网络技术与现场总线的控制技术飞速发展，一起给人们的生产生活带来巨大的变革。
2.3.2服务化随着计算机软件技术的发展和应用软件的广泛普及，计算机软件技术及产品的服务化将成为一种大趋势。未来，软件开发商会以一种服务的形式提供软件，利用网络提供方式，将各种软件放在服务器的主机上，客户可根据选择下载安装某种应用软件。当然客户也可以与软件开发商联系，提出自己的要求，订购软件服务。通过网络享受软件和硬件资源，软件维护升级等，使软件真正的服务于人民。
2.3.3融合我国对工业发展策略调整以及传统工业的升级，必然会加快电气化、机械化和自动化这些硬设备向信息化、数字化和网络化等软设备转变。计算机软件技术的融合化是我国信息化和工业化融合的一支重要力量。随着工业化不断推进和传统产业升级加快，工业软件的需求会进一步加大，我国计算机软件软件产业会不断发展壮大，推动计算机软件技术融合，以适应发展需要。
2.3.4开放化随着软件工程的蓬勃发展，早期封闭性强的收费性软件发展模式以慢慢不再适应大的形式。为了给提高计算机软件质量的提高创建机遇，逐步打破软件技术和知识产权的垄断，开发化已变成不可阻挡的趋势。计算机软件源代码的开放，将意味着软件产品逐步标准化，这将有利于我国计算机软件产业的更新换代和全面升级。在这种趋势下，也势必会使我国计算机软件开发效率得到较大提高。
2.4提供工程化支持，强化升级管理
新软件必须大幅增强软件的使用价值，具有很强的软件工程使用多用性，这些就需要软件工程的支持。主要包括软件工具和环境要对软件工程有足够的支持，以及充分保障软件工程项目的质量、技术和开销。这些都由对软件工程所提供的支撑质量和效用所决定。软件工程的管理作为另外一项比较重要的方面直接影响了对可用资源的有效利用，大幅提高软件组织的生产单位产出率，生产出合格的软件产品等问题。在参照市场需求下，提前做好准备，制定软件工程的管理制度，加强新旧产品升级空隙的质量监督和管理是电子产品研发企业必须做好的工作。
3结束语
目标：
1、听辩不同节奏类型，探索用不同的方式来表现该节奏。
2、培养幼儿听觉能力、感受力。
准备：
钥匙卡片、记号笔、音乐带、录音机。
活动过程：
一、音乐中舞进教室。
节奏王国举办了一场舞会，邀请我们小朋友们去参加!你们想不想去啊?但是去节奏王国的路上得经过三扇大门，我们需要三把节奏钥匙把门打开才能进入节奏王国参加舞会，这三把节奏钥匙要我们自己来做!
我们先来听一听下面几个节奏，竖起你的小耳朵，来听一听，把这个节奏给念出来。
听这个节奏你有什么感觉?
恩!我先把我的三把节奏钥匙给打出来!(演示图形，边哼边唱。)
那么你要打什么样子的钥匙呢?
把你们的节奏钥匙打出来。
我来看看你们打的`钥匙是什么样的。(请个别幼儿上来讲解自己制作的节奏钥匙的图形。)
好，现在我在你背上画一个图形，你把它的节奏给念出来!(在幼儿背上画出他自己的节奏图形，来猜一猜是什么节奏。)
和你身边的朋友一起来试试，拿着朋友的节奏钥匙在他背上画出节奏，让朋友来猜一猜，看看谁是最棒的!
二、好啦!节奏钥匙已经打好了，我们去节奏王国参加舞会喽!
来到节奏大门前：
来~我们听听音乐，找出正确的节奏钥匙!
好啦!我们胜利了啦，终于开了第一扇大门啦!再接再励!我们一起去开第二扇大门!
我们胜利了啦，终于开了第二扇大门啦!再接再励!我们一起去开第三扇大门!
我们来到了节奏王国啦!我们可以参加舞会了!我们想一想第一段音乐可以用什么动作和队型来跳舞?
听完三段音乐探索了不同的表现方式后：
根据你听到的音乐和你的朋友商量好选择正确的方式跳舞!看看哪个小组跳的最棒!
幼儿听音乐表现。
舞会结束!我们一起回教室把在节奏王国跳的舞表演给小朋友们看，好吗?
活动自评：
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