十二五教育规划（精选8篇）
2010年，在区委、区政府的正确领导下，我局上下坚持把项目建设作为教育发展的主抓手，逐步形成了抓项目、促发展的良好氛围和工作合力，进一步加快校安工程实施力度和区二小建设的步伐，为区二小的建成奠定良好的基础。
为进一步做好我局项目工作，健全项目管理与生成机制，加大项目和资金争取力度，全面调动争取项目的积极性，稳妥实施实施校安工程，进一步优化教育资源配置。按照初中向城镇集中、小学或教学点向中心村集中的原则，抓好农村寄宿制学校和标准化学校建设，创建一批在全省领先的农村示范性学校，扩大优质教育资源。高度重视中小学校舍安全工作，严格执行国家有关标准，认真实施中小学校舍安全工程，切实抓好基础设施建设，努力把学校建成最牢固、最安全、最让家长放心的地方。近期，重点是建设金川区第二小学，争取在2012年内完成项目建设任务。力争2013年完成双湾中学、宁远中学、区一小、八冶一小、两镇中心小学、天生炕小学、天生炕分场小学加固及东四沟小学D级危房的重建任务。2013年后分阶段组织实施农村幼儿园建设
一、全区教育系统重点建设和争取项目的情况：为进一步落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，促进基础教育事业积极、均衡、持续、协调发展。结合我区教育发展的实际和需求，经过多方论证，以下项目作为今后五年我局重点建设和争取的储备项目。
（一）义务教育学校标准化建设储备项目
1、新建金川区第二小学，建筑面积19357㎡，共需资金8789万元。
2、加固双湾镇中心小学教学楼、综合楼1667㎡及教师周转宿舍175㎡；新建教师周转宿舍805㎡；改造体育运动场地6000平方米。计划投资总额611万元。
3、加固双湾中学教学楼4374㎡及教师周转宿舍360㎡；新建教师周转宿舍875㎡；改造体育运动场地7200㎡。计划投资总额928万元。
4、加固宁远中学综合教学楼、教室2624㎡及教师周转宿舍300㎡；新建教师周转宿舍840㎡；改造体育运动场地6500㎡。计划投资总额726万元。
5、加固天生炕分场小学教学楼1110平方米；新建教师周转宿舍490㎡及学生宿舍860㎡；改扩建教学辅助用房及生活用房504㎡；新建教师周转宿舍280㎡；改造体育运动场地4500㎡。计划投资总额664万元。
6、加固八冶一小校舍4265㎡；改造体育运动场地7200㎡。计划投资总额787万元。
7、加固金川区第一小学校舍6065㎡；改造体育运动场7200㎡。计划投资总额967万元。
8、加固天生炕小学校舍1613㎡；新建教师周转宿舍315㎡；改造体育运动场6500㎡。计划投资总额550万元。
9、改扩建东四沟小学学生宿舍2270㎡；新建教师周转宿舍385㎡；改造体育运动场5800㎡。计划投资总额821万元。
（二）农村学前教育机构建设储备项目
1、新建双湾镇中心幼儿园。办学规模15班，满足450名幼儿就读。新增用地4590㎡；建筑面积3780㎡；室外活动场地建设面积1800㎡。共需资金880万元。满足宁远堡镇下四分村、油籽洼村、新华村和双湾镇陈家沟村、龙源村、三角城村、龙寨村、营盘村、新粮地村、金河村、许家沟村等区域内学龄前儿童的入园教育。
2、新建宁远镇中心幼儿园。办学规模8班，满足200名幼儿就读。新增用地2044㎡；建筑面积1800㎡；室外活动场地建设面积800㎡。共需资金415万元。满足宁远镇白家咀村、高岸子村、东湾村、西湾村等区域内及周边城区学龄前儿童的入园教育。、新建宁远镇远郊幼儿园。办学规模10班，满足320名幼儿就读。新增用地4350㎡；建筑面积2880平方米；室外活动场地建设面积1280平方米。共需资金672万元。满足宁远镇宁远村、中牌村、山湾村、龙景村等区域内学龄前儿童的入园教育。
4、新建西坡新村幼儿园。办学规模15班，满足450名幼儿就读。新增用地6000㎡；建筑面积3780㎡；室外活动场地建设面积1800㎡。共需资金889万元。满足天庆花园西坡新村（包括尚未搬迁的原西坡村部分村队）、恒昌花园等周边城区学龄前儿童的入园教育。
5、新建马家岸新村幼儿园。办学规模12班，满足360名幼儿就读。新增用地5000㎡；建筑面积3182㎡；室外活动场地建设面积1440㎡。共需资金745万元。满足马家岸村、夹沟村、金盛华城等区域内学龄前儿童的入园教育。
6、新建天生炕分场幼儿园。办学规模5班，满足150名幼儿就读。新增用地344㎡；建筑面积1350㎡；室外活动场地建设面积600㎡。共需资金303万元。满足市、区园艺场、国营八一农场天生炕分场、双湾镇九个井村等区域内学龄前儿童的入园教育。
7、新建天生炕幼儿园。办学规模4班，满足120名幼儿就读。新增用地844㎡；建筑面积1200㎡；室外活动场地建设面积480㎡。共需资金270万元。满足双湾镇天生炕村、康盛村等区域内学龄前儿童的入园教育。
8、新建东四沟幼儿园。办学规模6班，满足180名幼儿就读。新增用地1684㎡；建筑面积1773㎡；室外活动场地建设面积720㎡。共需资金404万元。满足双湾镇龙口村、古城村等区域内学龄前儿童的入园教育。
（三）资金测算
实现以上义务教育阶段和学前教育阶段规划目标，共计需要建设资金19430万元。其中幼儿园新建、扩建项目资金4578万元，中小学建设资金14852万元（新建项目资金8527万元、加固改造项目资金2258万元、改扩建项目555万元、建设改造体育活动场地资金3591万元、建设体育馆资金928万元、新增用地征地资金872万元、区二小附属及配套2699万元）。
（四）实施步骤
2010-2012年：完成金川第二小学的建设任务。
2011-2013年：完成宁远中学、双湾中学、区一小、八冶一小、双湾镇中心小学、宁远堡镇中心小学、天生炕分场学校、天生炕小学、东四沟小学的加固维修及部分校舍的重建任务，彻底消除我区的校舍危房。
2013-2015年：完成农村学前教育学校的建设任务。
二、校安工程和区二小建设项目月报制和进展情况：为了加快校安工程和区二小建设项目实施进度，强化工程监管力度，认真落实项目建设月报制度。我们及时将校安工程和区二小建设进展情况、施工中存在的疑难问题以及资金支出报帐情况报送区政府办和发改局，同时结合日常管理和监理督查情况进行汇总分析，查找存在问题，以简报的形式上报市校安办。表扬先进，坚持每月25号以前，如实填写项目建设月报表，报送上级业务分管部门。
三、校安工程和区二小建设项目资金情况：2010年，区二小建设项目总资金8789万元，占地面积66700㎡，建筑总面积19357㎡。主要包括教学楼（建筑面积6838㎡）、综合楼（建筑面积9030㎡）、风雨操场（建筑面积3345㎡）、辅助用房（建筑面积144㎡）等。现已到位到位资金1458万元，其中：中央资金708万元，市级教育费附加150万元，区级前期费600万元。
四、校安工程和区二小建设与管理情况情况：为将校舍安全工程项目和区二小建成“精品工程”、“放心工程”、“阳光工程”和“德政工程”，我们始终把工程质量摆在首位，狠抓质量管理，统筹协调勘察、鉴定、设计、施工、监理力量，严格执行基本建设程序和工程建设程序，落实工程建设管理各项制度，依法依规执行工程质量标准，严把建筑材料质量关、采购关和验收关。积极争取各级党委、政府的重视和支持，定期汇报工程进展情况和面临的困难问题，切实推进问题解决。在鉴定设计、立项审批、工程招标、质量管理、资金安排、收费减免、监察审计等各个方面与有关部门主动配合、沟通，形成了通畅、高效的工作机制。切实加大信息公开力度，及时向社会公布校舍安全工程实施方案、项目招投标、工程进展和实施结果，并在校舍竣工后嵌设公示牌，将工程实施的相关责任人姓名刻在公示牌上，接受社会监督。充分发挥监察、审计等部门的作用，把校舍安全工程作为政务公开、校务公开的重要内容，让教师、学生家长和群众等有序参与工程监督，确保工程建设质量和资金使用效益。2011年区二小建设完成后。将拆除撤并高岸子小学、西坡小学、马家岸小学、小井子小学、芙蓉小学、春蕾小学、大光明小学、润泽小学、博林学校、兰街学校、蓝天学校到金川区第二小学，共计拆除D级危房11787平方米。
五、校安工程和区二小建设中存在的问题。
问:教育“十二五”规划的背景和基本定位是什么?
答:“十二五”时期是我国全面建设小康社会的关键时期, 是深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期, 也是贯彻落实教育规划纲要的关键五年。国家“十二五”规划纲要在全面分析国内外经济社会发展形势的基础上, 提出了加快转变经济发展方式、推进经济结构调整、建立现代产业体系, 加快资源节约型、环境友好型社会建设等一系列国家经济社会发展重大战略举措。推进“十二五”教育事业优先发展、科学发展, 加快人力资源强国建设步伐, 为经济转型和产业升级提供智力支撑和人才支持, 对于实现教育规划纲要和国家“十二五”规划纲要目标任务, 具有重要意义。
为贯彻落实教育规划纲要和国家“十二五”规划纲要, 教育“十二五”规划在编制过程中, 着重体现了两个方面的基本定位:
一是国家“十二五”规划的子规划与支撑规划。国家“十二五”规划纲要明确提出“十二五”期间经济社会发展以科学发展为主题、以加快转变经济发展方式为主线。坚持主题、服务主线是“十二五”时期教育改革发展的战略任务。根据“十二五”期间国家经济社会发展的形势, 规划在分析了经济社会发展对教育的总需求和需求结构的基础上, 明确了“十二五”时期教育改革和发展的战略重点和关键环节, 特别是突出了促进各级各类教育尤其是职业教育和高等教育布局、结构、供给体制与国家的产业结构、区域发展、城镇化战略和对外开放战略紧密协同。
二是教育规划纲要的启动计划和行动计划。教育规划纲要是指导从现在起到2020年我国教育改革发展的纲领性文件, 其所确定的战略目标、战略任务和重大举措都要在“十二五”期间启动落实。根据教育规划纲要提出的总体要求, “十二五”规划对规划纲要目标任务进行了细化和分解, 分步推进, 力图在“十二五”期间为实现规划纲要总目标起好步, 夯实制度基础、人才基础和条件基础。
问:如何理解“十二五”时期教育事业发展的指导思想?
答:“十二五”时期是贯彻落实教育规划纲要的关键五年。在指导思想上, 规划按照教育规划纲要提出的“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针, 提出以科学发展为主题, 以适应加快转变经济发展方式要求、创新和完善中国特色社会主义教育发展道路为主线, 坚持尊重规律、科学发展和依法治教, 推动教育事业在新的起点上实现科学发展, 服务加快转变经济发展方式和人的全面发展。同时, 规划突出强调了要为全面实现教育规划纲要目标任务奠定三个方面的基础:
一是制度基础。“十二五”时期是加快教育体制改革的关键五年。教育规划纲要将改革放在突出位置, 提出了六大改革举措, 并明确提出组织开展十大改革试点项目。教育体制改革是一项长期而艰巨的任务, 教育“十二五”规划提出要更新教育观念, 把推动改革创新、完善重大制度作为战略重点, 以教育体制改革试点为抓手, 以人才培养体制改革为核心, 创新国家教育制度, 努力为实现教育规划纲要目标奠定制度基础。
二是人才基础。教育大计, 教师为本。规划把加强教师队伍建设摆在突出重要位置, 提出以农村教师队伍建设为重点, 坚持人才兴教战略, 推进教师制度改革, 建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍, 为实现教育强国目标奠定人才基础。
三是条件基础。促进教育公平、提高教育质量, 深化人才培养体制改革, 离不开办学条件保障。“十二五”时期是推进教育发展重大项目的关键五年, 教育规划纲要发布后, 十大教育发展重大项目相继启动实施。规划明确提出了要以落实重大工程项目作为战略抓手, 加大教育投入, 改善各级各类学校办学条件, 大力推进学校标准化、信息化和现代化建设, 为“十二五”教育改革发展提供坚实的条件保障和物质基础。
问:如何理解“十二五”期间教育改革发展的目标?
答:“十二五”时期教育改革发展的总目标是:全面提高教育服务现代化建设和人的全面发展的能力, 为实现教育规划纲要提出的到2020年基本实现教育现代化, 基本形成学习型社会, 进入人力资源强国行列目标奠定坚实基础。同时, 按照总体目标的要求, 提出了四个方面的分目标:
一是教育事业发展目标。教育规划纲要提出了实现更高水平的普及教育这一目标, 并明确了2015年教育事业发展主要目标。教育“十二五”规划对规划纲要有关指标进行了分解, 提出了分区域、分城乡的各级各类教育事业发展目标, 以及教师队伍建设的目标, 力求使目标更具有可操作性。在高中阶段教育发展目标方面, 提出到2015年实现基本普及高中阶段教育, 这是我国教育发展又一个重要战略目标。此外, 需要特别指出的是, 考虑到教育规划纲要发布以来, 学前教育发展的良好形势和各地的积极性, 规划将2015年学前三年毛入园率目标由60%调整为65%, 学前一年、两年毛入园率目标也相应做了调整, 其他主要指标与教育规划纲要目标衔接一致。
二是教育体系和制度建设目标。在体系建设方面, 根据教育规划纲要的部署和现代教育体系建设的客观要求, 提出了初步建成体现终身教育理念、基本适应建设现代产业体系和加强社会建设需求的现代教育体系的目标。在制度建设方面, 提出教育体制更富活力、教育体制改革试点取得阶段性成果、教育制度创新取得重要突破、保障教育优先发展的投入体制更加完善的目标。
三是教育支撑经济发展和科技创新目标。教育“十二五”规划从人力资源开发水平、人才培养结构方面提出了教育支撑经济发展的目标;从高校科研水平、科研成果、发明专利授权数方面提出了高等教育服务科技创新的目标, 努力提升教育支撑经济发展和科技创新的能力水平。
四是教育服务社会和文化建设目标。教育公平是社会公平的基础, 教育“十二五”规划分别从教育公平、促进就业和改善民生、教育资助政策体系面提出了教育服务社会建设的目标。同时, 服务社会主义文化大发展大繁荣, 提出了教育在文化传承创新方面的目标。
这四个方面的目标, 是有机统一的整体, 是对教育规划纲要提出的目标任务的进一步细化、实化和量化, 充分体现了为规划纲要目标任务奠定基础的这一战略定位。
问:为什么教育“十二五”规划把体系建设和制度创新放在突出位置?
答:教育规划纲要按照党的十七大提出的完善现代国民教育体系, 形成终身教育体系的要求, 以终身教育理念系统规划了以国民教育为主体、覆盖人一生的中国特色社会主义现代教育体系。教育“十二五”规划根据教育规划纲要的战略部署, 以经济社会发展需要为出发点, 以加强关键和薄弱环节为着力点, 从健全基本公共教育服务体系、建立现代职业教育体系、完善高等教育体系、推进继续教育体系建设四个方面提出了现代教育体系建设的重点任务, 这是五年规划第一次对教育体系建设的任务进行系统设计和规划, 是对教育规划纲要体系建设目标任务的进一步拓展和深化。其中, 基本公共教育服务体系建设的有关内容与刚刚发布的国家重点专项规划《国家基本公共服务体系“十二五”规划》保持同步, 也是第一次对基本公共教育服务体系的完整表述。
落实教育规划纲要、完善现代教育体系的关键是体制机制改革, 体制机制改革的目标是国家教育制度建设。教育规划纲要颁布后, 国家设立了教育体制改革领导小组, 国家教育体制改革试点全面展开, 一些重点领域改革取得积极进展, 对各地在推进教育改革试点中取得的行之有效的经验和模式, 必须加以推广, 上升为国家层面的教育制度。规划把重大教育制度的改革创新作为着力点, 提出了关系教育改革发展全局、教育系统及全社会关心的十一个方面的制度建设任务, 包括教育“三个优先”的保障制度、教育公平制度、教育与经济社会结合的制度、民办教育制度、现代学校制度、教育家办学制度、完善政府教育管理制度、省级政府教育统筹制度、教育标准和绩效评价制度、教育督导制度以及考试招生制度。这些制度建设既是教育改革的重点难点, 很多领域也是人们群众关心的热点。规划提出要努力通过改革创新, 在一些重大制度建设上取得突破性的进展, 为“十二五”教育优先发展、科学发展提供坚实的制度保障。
问:教育“十二五”规划提出要推进人才培养结构的战略性调整, 有哪些重要举措?
答:教育规划纲要和人才规划纲要都明确提出了推进人才培养结构战略性调整的目标任务。要提高教育对经济社会发展的贡献能力和支撑能力, 必须根据经济社会发展的需求, 大力推进人才培养结构的调整, 为加快转变经济发展方式提供强大的人才支撑。人才培养结构的调整是“十二五”期间教育改革发展重大的战略性任务。规划提出了“十二五”期间推进人才培养结构调整的三个方面的重要举措:
一是加快培养经济社会发展重点领域急需紧缺人才。根据国家战略性新兴产业规划布局, 加快相关新兴学科建设和急需人才培养;服务国家产业发展和文化发展、社会建设以及公共服务需要, 加快培养先进制造业和现代服务业急需人才, 面向“三农”的急需紧缺人才, 以及文化、社会建设和公共服务、国防等方面的急需人才。
二是扩大应用型技能型复合型人才培养规模。加强应用型、技能型人才学科专业建设, 加快建设现代职业教育体系, 推进高等教育人才培养结构战略性调整, 优化高等教育人才培养结构, 拓宽复合型人才培养渠道, 扩大应用型、技能型人才培养比例。
三是建立人才培养与供给结构调整机制。完善人才需求预测与发布机制, 实现人才培养与经济社会发展需求的对接。完善政策机制, 加强对学科专业结构的宏观调控, 促进学校根据区域经济社会发展需求, 积极主动调整学科专业结构。
问:“十二五”期间提高人才培养质量有什么具体措施?
答:提高质量是教育改革发展的核心任务。教育“十二五”规划将提高人才培养质量这一目标贯穿全篇, 重大制度建设如投入保障制度、教育标准和绩效评价制度、招生考试制度等都围绕提高人才培养质量这一核心任务来总体设计, 一些重大政策措施如调整人才培养结构、实施教育发展重大项目、推进国家教育体制改革试点等都直接服务于提高人才培养质量。同时, 规划强调了三个方面的重要举措:
一是建立教育质量评价体系。评价制度是教育教学的指挥棒, 要树立科学的教育质量观, 把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准, 形成科学的教育质量评价办法和评价指标体系, 通过抓导向、抓评估提高人才培养质量。
二是加快人才培养模式改革。人才培养体制改革是教育体制改革的核心。规划提出深化教育教学改革, 坚持能力为重, 加强创新意识和能力培养, 注重学思结合, 知行统一, 因材施教, 加强实践环节培养。同时, 特别强调了创新人才培养, 提出要加强动手实践教学, 加强学生创新意识和能力培养;鼓励高校、科研院所、企业联合培养拔尖创新人才, 实施卓越工程师、医师、农林和法律等人才教育培养计划, 拓宽创新型人才的成长途径;结合高等学校创新能力提升计划搭建协同创新平台、创新研究生培养模式等具体措施。
三是加强教师队伍建设。提高人才培养质量的关键在教师。规划把教师队伍建设摆在重要位置, 从加强和改革教师教育、深化教师管理制度改革、鼓励优秀人才终身从教、实行教师全员培训制度四个方面提出了“十二五”教师队伍建设的举措, 通过提高教师师德素养和教育教学能力、努力建设一支高素质专业化教师队伍来提高人才培养质量。
问:教育“十二五”规划32个专栏主要内容是什么?
答:规划文本在体例上采取了正文加专栏的形式, 共设立了32个专栏。规划正文主要是阐明发展改革思路, 专栏集中表述教育改革和发展具体政策措施, 是对规划正文部分的补充, 突出规划的行动性和可操作性, 主要包括五个方面的内容:
一是教育事业发展“十一五”主要成就和“十二五”主要目标, 各一个专栏。
二是教育发展重大工程计划, 共12个专栏, 包括义务教育学校标准化建设工程、农村学前教育推进工程、特殊教育工程等“十二五”启动实施的教育发展重大项目, 对目标、任务、覆盖范围及实施步骤等进行了具体说明。
三是教育改革试点, 共11个专栏。规划纲要明确了十大改革试点任务, 专栏对国家教育体制改革试点中的专项改革、重点领域综合改革和省级政府教育统筹综合改革的目标任务、具体改革举措、试点范围进行了具体说明。
四是人才培养与新兴学科建设, 共3个专栏, 根据国家“十二五”战略性新兴产业、重点产业发展方向和布局, 以及社会发展重点领域的需求, 提出了“十二五”新兴学科建设的重点和急需人才培养的方向。
五是体系和标准建设, 包括继续教育体系、高等学校毕业生就业服务体系、国家教育标准体系、国家教育质量标准体系四个专栏, 提出了“十二五”相关体系和标准的基本架构、建设目标和建设重点。
问:如何确保教育“十二五”规划的落实?
答:教育“十二五”规划是指导“十二五”时期教育改革发展的纲领性文件。确保规划的贯彻落实, 是顺利实现国家“十二五”规划纲要和教育规划纲要目标任务的关键。
一是要落实责任分工。推动各地对规划提出的目标任务进行分解, 明确责任分工, 制定实施方案, 对“十二五”教育改革发展的重点任务, 制定时间表、路线图。
二是完善规划考核评估机制。目前, 国家发改委正在牵头研究制定国家“十二五”规划纲要实施考核评价办法, 对国家“十二五”规划纲要确定的主要指标进行考核和评价。近期我部将组织力量研究制定教育“十二五”规划监测与评估指标体系, 对各地教育“十二五”规划执行情况进行考核评估, 作为对省级教育行政部门考核评价的重要依据。
“十一五”期间，在省委、省政府的领导下，地方各级党委、政府和教育系统高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕国家和省的战略部署，认真组织实施教育五大工程，努力夯实办学基础，不断深化教育体制机制改革，全面推进素质教育，着力提高教育教学质量，各项教育事业发展取得显著成绩。
（一）主要成绩与经验。
1. 教育事业快速发展，质量水平稳步提升。学前教育结构得到优化，普及程度显著提高。全省幼儿园在园幼儿由2005年的213.92万人增加到2010年的277.23万人，学前教育毛入园率从66.69%提高到82.57%。
义务教育水平得到巩固提高，均衡发展取得初步成效。“十一五”期间，全省小学学龄儿童入学率、小学五年保留率、初中毛入学率基本保持100%的水平，初中毕业生升学率逐年攀升。2007年底，全省农村义务教育学校基本完成C、D级危房改造。2008年春季，全省城乡均实现免费义务教育。“千校扶千校”计划和“教育资源下乡”行动计划得到有效推进。
高中阶段教育实现跨越式发展，基础能力明显增强。全省高中阶段教育在校生从2005年的252.81万人增加到2010年的438万人，毛入学率从57.5%提高到86.2%，普通高中与中等职业教育（含技工教育，下同）在校生的比例为48∶52。普通高中优质化教育进程加快推进，教学水平评估和示范性普通高中创建工作深入开展，新课程改革进一步深化；职业教育（含技工教育，下同）新一轮课程改革启动，人才培养模式改革走在全国前列，在各类国家级技能竞赛上取得优异成绩。
高等教育办学规模迅速扩大，办学水平不断提高。全省普通高等学校（含独立学院）从2005年的111所增加到2010年的131所；研究生在校生从4.39万人增加到7.25万人，在职攻读研究生学位人数从1.25万人增加到1.81万人；普通本专科在校生从87.47万人增加到142.66万人；成人本专科在校生从29.56万人增加到46.4万人；电大开放教育和高校现代远程教育规模居全国前列，自学考试健康发展；高等教育毛入学率从22%提高到28%。国家、省、校三级特色专业、精品课程、实验教学示范中心、教学团队、教学名师等项目建设成效显著，优秀教学成果不断涌现。学科和科研实力不断增强，一大批国家级和省级重点学科、重点实验室、工程技术研究中心、人文社科重点研究基地成为我省自主创新能力提升的重要平台和战略力量，获得了一大批国家级、省级重要奖项，产学研结合取得显著效益。
2. 教育体制机制改革不断推进，开放合作格局逐步形成。以政府办学为主，社会团体、企业、公民个人参与办学的格局已经形成。2010年，全省各级各类民办学校（含幼儿园）达10605所，在校生约468万人，占各级各类学校在校生总数的2068%。我省已成为全国民办教育第一大省。
义务教育“以县为主”的管理体制得到巩固，高中阶段教育“政府统筹、分级管理、以县为主”的管理体制得到落实，高等教育“三级办学、两级管理”的体制进一步完善。
教育交流合作进一步深入。区域内城乡之间、发达地区与欠发达地区之间、珠江三角洲地区与环珠江三角洲地区和泛珠江三角洲地区之间教育交流合作稳步推进。粤港澳教育交流合作不断加强，澳门大学横琴校区如期奠基建设，与港澳各层次多形式的教育交流合作方兴未艾；粤台教育交流日益频繁。与先进国家和地区全方位、宽领域、多形式的教育交流合作格局逐步成型，来粤留学生规模明显扩大，教育国际化程度有新提高。
3. 教育发展保障能力不断增强，基础条件明显改善。以政府投入为主的多元投入机制进一步完善，教育经费较快增长。初步建立起省级统筹的义务教育经费保障机制。省设立普及高中阶段教育基本建设专项补助资金，中等职业教育国家助学金制度和免学费制度初步建立。省属公办本科高校生均综合定额拨款预算管理体制进一步完善，省属公办高等职业院校（含技工院校，下同）生均综合定额拨款开始试点，大规模清偿省属公办高校基建贴息贷款，“211”工程和“985”工程等重点建设项目的财政投入继续加大。
教师队伍建设成效显著。教师规模基本满足教育教学需要，整体素质明显提高。农村教师队伍建设得到加强，义务教育代课教师问题基本得到解决，教师工资福利待遇有新提高。骨干教师和高层次人才培养取得明显成效。
教育信息化水平明显提高。教育专网覆盖面不断扩大，拥有校园网的中小学不断增加，珠江三角洲地区初步实现“班班通”；小学四年级以上基本开设信息技术课；省级基础教育资源网已经建成，优质教育教学资源日益丰富；普通高等学校基本建成数字化校园。设施完善、网络畅通、资源丰富、应用高效的教育信息化体系基本形成。
教育装备条件进一步改善。全省中小学教育装备投入、可供教学使用的计算机、建有图书馆（室）的学校及藏书量、实验室和功能室数量大幅度攀升。高等学校教学科研装备体系日益健全。
教育法制建设得到加强。完成《广东省实施〈民办教育促进法〉办法》和《广东省高等学校学生实习与毕业生就业见习条例》等地方性教育法规的立法工作；教育法制学习宣传效果明显；依法治教、依法治校意识明显提高，促进了教育决策和管理规范化、制度化。
“十一五”期间我省教育发展的实践证明，要实现教育科学发展，就必须坚持教育优先发展的战略地位；必须坚持以人为本，不断提高教育教学质量和人才培养水平的根本目的；必须坚持统筹兼顾，促进教育全面协调可持续发展的根本方法；必须坚持改革创新和开放合作，不断适应经济社会发展和人民群众对教育新需求的根本动力；必须坚持健全以政府投入为主的多元经费投入体制机制，不断提高教育经费投入能力和使用效益。
（二）主要困难与问题。
1. 教育发展水平差异较大，统筹发展力度亟待加强。义务教育城乡之间、区域之间、学校之间发展水平和群体之间受教育权落实不均衡，以及各级各类教育之间发展不协调的问题还比较突出。教育决策和管理科学化水平、教育基础设施设备、教育教学质量和教育信息化水平还难以满足人民群众对教育的新要求。
2. 人口结构发生明显变化，教育规模、结构、质量、特色、效益亟待协调发展。全省教育适龄总人口呈缓慢下降趋势，教育人口出现结构性差异，义务教育在校生规模逐年下降，学前教育、高中阶段教育和高等教育规模持续攀升，高水平普及学前到高中阶段教育以及迈向高等教育普及化面临严峻挑战。
3. 教育发展动力活力不足，体制机制改革亟待深化。教育体制机制改革相对滞后，对“应试型”教育的改革创新工作推进困难，实施素质教育的体制机制障碍仍然突出，学校办学自主权尚未全面落实，创新型人才培养能力不足，科研创新和社会服务能力较弱，教育国际化水平不高。教育法制建设和教育科学研究仍然薄弱。
4. 教育保障水平仍然偏低，基础能力建设亟待加强。全省人均教育经费仅居全国中等水平，财政性教育经费增长放缓，欠发达地区教育经费保障水平较低。2010年全省预算内教育经费（含教育费附加）占财政支出的比例为1907%，比2005年降低了055个百分点。教师队伍整体实力依然不强，农村中小学骨干教师队伍、职业教育“双师型”、“一体化”教师队伍和高等学校高层次人才队伍亟待充实提高。农村教育装备水平明显偏低。
兴发乡初级中学 游 俊
一、指导思想
教育是民族振兴和社会进步的基石，要坚持以科学发展观为指导，贯彻落实党的十八大精神,要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。以渗透教师职业道德修养，学科渗透法制教育，有效教学的学科培训为主要内容，以开展提高教师课堂教学技能活动为抓手，努力提高教师个人继续教育工作的质量和效益。通过教师继续教育工作，全面提高教师个人实施素质教育的能力和水平，为学校全面深化素质教育和实施新课程提供更高水平的师资。
二、目标要求
围绕“强化能力，提升素质，决战课堂，提高质量”的总体目标，以提升中学教师师德素养和业务水平为核心，以渗透教师职业道德修养，学科渗透法制教育，有效教学的学科培训为主要内容，以“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”）为引领，以中小学省级培训计划（省培计划）为爪手，以现代远程教育技术支撑下的校本研修为平台，全面提升教师自身的素质和教育教学质量，促进教师职业化，专业化，科学化水平的提高。
三、学习内容及目标任务
在“十二五”教师继教教育培训期间，严格按照教学要求，认真学习《教师如何提升职业道德修养》，《各学科课程标准》，《法制教育与学科教学》，《有效教学——数学教学中的问题与对策》，《有效上课——知识构建视野下的上课问题与对策》，《教师课堂教学能力的培养与训练》和《多媒体课件制作与教学资源应用（第二版）》。做好培训笔记记录和认真完成作业并撰写学习心得。以学科培训为基础，并将“一德四新”与学科培训有机结合。
1.师德教育
加强教师职业理想、职业道德和法制教育的学习，增强教书育人的责任感和使命感，提高自己依法执教的能力和水平。通过各种形式的师德学习，做到爱岗敬业，以学生为本、关爱学生、尊重学生、平等公正地对待学生；关注学生全面发展和健康成长；为人师表，做学生健康成长的指导者和引路人。
2.学科渗透法制教育
法制教育是教师的法定责任，是素质教育、德育为先的具体要求，是教学教育性原则的具体贯彻，它使“过程与方法”、“情感态度价值观”目标的实现有了更具体的依托。实施学科渗透法制教育，是一项新要求、新任务，教师要在遵循教育教学客观规律的前提下，积极探索创新，通过有效教学真正实现学生学科素养和法制素养的双提升。
3.有效教学
有效教学关注教师的教学能否实现目标的达成以及目标达成的效益，有效教学改变了传统研究教师的教学行为转而研究学生的学习行为，学生是课堂的主体，因此，教学是否促进学生的全面发展，特别是学生情感态度和创新思维的发展；教学是否有效的改善学生的学习方式，促进学生的有效学习；教学是否有效的发展教师的教学效能，促进教师的专业成长，即从学生学习的视角来反思教学是否有效。有效教学的推行使得“教师教学——反思——教师教学——反思——”形成良性的循环，并提升教师教学效能。
培训中要树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。尊重教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。树立终身学习理念。认真学习、借鉴国内外教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。通过培训，了解学科专业发展动态，提高知识素养和学科知识水平，促进教育教学综合能力的提高。在新的教育教学理念指导下，努力探索、创新课堂教育教学模式和方法。通过培训，能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法，改进课堂教学组织方式，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。
4.新技能
以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能；提高指导学生有效学习的技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力；提高应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学有效性。
四、评估检验
（2011年—2015年）
一、指导思想
以教育“十二五”规划和全国人才工作会议精神和“一切为了学生、办人民满意的教育”的办学思想为指导，树立科学发展观，坚持“以需求为动力、以市场为导向、以创新求特色、以质量为生命、以品牌求生存”的继续教育办学理念，把握未来五年高等教育自学考试和成人高等教育发展趋势，主动树立为国家经济发展方式转变，产业结构调整，社会形态转型提供急缺的新知识、新信息、新技术，非学历教育为主，学历补偿教育为辅的社会服务价值观。进一步规范办学行为，加强内涵建设，将继续教育教育学院建设成为多层次、多形式、多功能的高等教育办学体系。
二、发展目标
以保证教学质量为前提，以增加教学投入和规范管理为办学基点，把面向地方、面向社会、面向行业、面向基层作为办学目标。坚持稳定增长保质量，注重转型求发展，服务社会、创亮点的工作方针，进一步优化和整合多种教育类型，专科、联办本科、联办研究生教育等多种层次，以及岗位培训与技能培训等多种项目内容的校内外丰富资源，大力发展成人非学历教育，稳步推进成人学历教育，搭建终身学习“立交桥”，促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，为社会成员提供多次学习机会、多样学习途径和多种成才路经。
1、学历教育稳步增长。为扩大学院影响，延伸品牌优势，发展学院多种办学模式，到“十二五”末各种非统招学历的在籍在册学生达6000人以上，并稳定在4000人以上的规模。
2、非学历教育快速发展。加强校内外各种资源的整合，提升培训项目的社会需求分析和研发的能力，不断开发出优质的适合企业和个人的培训项目。到“十二五”末，打造有学院自主产权的3个“精品”培训项目，使利润每年递增5%以上，取得社会效益和经济效益双丰收。
3、积极服务地方经济转型、学习型社会构建的需求，努力构建完善的继续教育体系，积极打造四个“中心”。努力把继续教育学院打造成中国光谷的“学习中心”、企事业单位的“培训中心”、服务外包人才的“培养中心”、各类考试的“服务中心”，各级各类考试年平均考试量达1万人以上的人次规模。
三、主要措施
根据继续教育由学历教育为主转向学历教育与非学历教育并举、并重发展，学历教育由外延式规模扩张型向内涵式质量提高型转变，各种形式的成人教育将不断走向融合，向着以网络技术为主要手段方向发展的趋向，高校继续教育从边缘走向中心甚至核心的趋向加速，继续教育的国际化和专业化更趋明显等发展趋势和学院继续教育发展整体目标，特制订如下措施。
1、加强认识，切实保证继续教育在学校发展中的地位和作用
当前我国社会处于经济转型时期，自然环境、人口、经济、社会结构、社会价值观念和生活方式、科学技术、文化等方面都发生着深刻的、急剧的变化。围绕经济转型期，继续教育在构建人力资源强国、终身教育、学习型社会中发挥着重要的作用，具有强大的社会价值与服务功能。对学校继续教育的认识不能仅以为学院创收和简单的社会服务功能为目的，要真正把继续教育纳入学校人才培养体系，并进一步加强管理，对继续教育学费收入的一定比例用于自身的发展，以保障继续教育经费的稳定来源和增长，促使其有良好的健康发展。
2、深化继续教育教学改革，确保教学质量稳步提高
进一步修订和完善教学计划、教学大纲和各项教学管理制度、狠抓制度落实、加强教学规范化建设。加强理论和实践教学方法、教学内容、课程体系、评价体系、质量监控体系、教材建设等方面的研究，不断推动高等教育自学考试和成人高等教育教学改革，不断提高教学质量。不断推进教育质量评价和人才评价制度改革，改进教育教学评价，根据培养目标和人才观念，建立科学、多样的评价标准。积极探索在宽进严出机制下学生评价体系的手段，为高等教育自学考试和成人高等教育的改革提前作好准备。
鉴于今后的五年继续教育、成人教育、自考教育主要是面向从业人员，为地方培养适用型人才的定位，继续教育更应坚持多样化的质量评价标准。既要以继续教育机构在目标定位、组织机构、办学条件、教学实施、教学管理过程中有质量监控的科学依据，也要完善由政府、学校、社会各方面共同参与的质量评价，特别是社会评价为主的原则。
3、积极开拓培训市场，大力转型非学历教育
配合国家重大人才工程（12大工程），特别是：企业经营管理人才素质提升工程、专业技术人才知识更新工程、全民健康卫生人才保障工程，并以“六类人才”中培养一批具有现代管理知识和能力、市场开拓能力强的优秀企业家、培养
大批技艺精湛的高技能人才、培养大批社会主义新农村建设带头人、培养大批职业化、专业化的高级社会工作人才为主要对象的教育培训活动。积极与行业管理协会、考试认证机构合作，依托学院现代服务人才培养基地的优势，积极开展职业培训，实行职业资格和水平认证；与人力资源服务机构合作开展技能型人才的智能化培训。依照政府颁布的紧缺人才目录、高技能人才需求信息，依托中国光谷服务外包人才培养基地的优势，对不能马上就业的大学毕业生通过培训转变成大量高学历的高技能劳动者的偿试。偿试与国际优秀的教育机构合作开展专业人才的国际化培训，尤其是社会稀缺的高层次国际金融、商务、财会、法律方面的国际通用人才的培训。积极调研、研发和大胆实践，打造有学院自主产权的3个“精品”培训项目。
4、加强继续教育的教育资源建设
发展网络教育已成必然趋势，不以人的意志为转移。学院在新的五年内要做好开展网络教育的准备，启动网上教育资源建设的筹备工作，积极发挥学院资源优势，坚持名师主导，用政策和经济手段吸引更多的名师和骨干教师参与远程教育的资源建设，主动用信息技术改造函授教育，逐步结束网络教育和函授教育并存的局面。并开展课程互选、学分互认的研究工作，逐步实现纵向衔接、横向沟通，构筑终身教育立交桥。
5、规范过程管理，提高办学声誉
进一步加强对招生、收费、注册、教学、毕业等环节的过程管理，做到不违章、不违规，完善管理制度，规范办学过程，提高办学声誉。
6、加强制度和队伍建设，提升服务社会的能力
《提高农村孩子口语交际水平的实践研究》
课题结题报告
盐城市大丰区大桥小学
储晓卫
一、课题的背景及意义
（一）课题研究背景
新时代，要求每个社会成员必须具备较强的口语交际能力。可笔者在农村从事小学语文教学二十几年来，却发现一个令人担忧的问题：农村孩子的口语交际能力跟不上时代步伐。孩子的天性本应活泼开朗、喜说爱问，而接触到的事实却是绝大多数农村孩子憨厚老实有余，好说爱问不足，有显得过于腼腆者，有懒于口语交际见人一笑了之者，稍好一点的也只是问一句勉强答一句，既不自然，也不大方。至于具备一定的口语交际能力，称得上能言善辩者则寥寥无几。
我想造成这种现状的原因是多方面的，既有地理环境因素的制约，又有家庭启蒙教育欠缺的影响，但本人认为最重要的是因为担负培养学生口语交际重任的农村语文教学，忽视了对学生口语交际能力的培养。教师“重文轻语”，只追求学生笔试成绩的高优，不大关心学生口语能力的低弱。国家开设的专门培养学生口语交际能力的“口语交际”课，在农村被绝大多数教师上成了写字课、背诵课、作文课，农村孩子失去了锻炼说话的机会，使得他们越加不会说、不敢说、不愿说。学生口语交际能力亟待提高，这不得不让我们农村小学语文教师引起高度的重视。
（二）课题研究意义
1、理论意义
（1）提高大家对农村孩子口语交际水平的重视程度，为大家如何提高口语交际水平提供理论指导和相应的策略。让大家明白，重视学生口语交际，是素质教育的基本要求，素质教育的本质是促进学生 全面发展。
（2）针对农村学校学生口语交际目前得不到重视的现实窘境，本课题深入提示形成这些现状的成因及如何应对的做法。
（3）通过课题的研究，唤起教师和学生对口语交际的重视，有助于促进学生智力和思维的发展，有助于他们书面表达能力的发展，其效果直接对以后的习作质量产生深远的影响。同时，也使教师在学生的说写联系上潜心研究。
2、实践价值
（1）通过深入的理论学习和广泛的实践研究，探索科学、合理有效的“口语交际”课堂教学形式，营造愉悦的课堂氛围，激发学生对“口语交际”这门学科的兴趣。
（2）通过本课题的研究，进行规范学生语言的训练，培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐进行人际交流的素养，提高学生口语交际能力，为今后走向社会打下坚实的基础。
（3）通过研究，以点带面，总结推广，探索一系列有关的口语交际训练方法、策略，构建农村学校口语交际课的新思路、新模式。
（4）为当下社会比较关注的学生心理辅导提供技术支撑。学生心理辅导，是当前的一个热门话题，由于种种社会原因，学生心理健康方面呈现出了种种问题，引发了各种不良后果和多方面的社会矛盾。而形成这一现象的原因之一，也和学生不善于口语交际有关，人际之间缺乏沟通，易于形成孤僻、自闭等不良性格。
二、国内外关于本课题同类的研究综述
1、关于英语口语交际方面的研究
英语是一门国际性语言,随着我国经济对外开放格局的进一步深入,我国对于涉外型人才的要求越来越高,其突出地表现在更加注重口语交际能力。因此,对于基础教育阶段的小学英语课堂来说,提高学生的口语交际能力不仅有很高的实用价值,而且能够激发出小学生英语口语表达的潜力。然而,当前我国的小学英语口语教学也不可避免的受到应试教育体制的影响,许多教师片面性的把英语考试成绩作为评价学生英语学习的标准,造成了学生对于英语口语学习的错误的功利 性态度,也难以充分的开发小学生在新语言学习的天赋,其结果依然是学生的英语口语交际能力低下。因此,如何适应新形势英语交际要求,在新课标的倡导下提高小学英语口语交际能力,是我们迫切需要解决的命题。
我们在平时的教学中发现，有相当一部分学生在用英语进行口语交际时，表现出一定的交际障碍。有的学生虽然有一定的口语基础，但缺乏自信心，表现为不敢说、怕说；有的学生虽然敢说，但缺乏一定的口语基础，表现为说不好、表达不清楚，同样不能达到交际目的；还有的学生既没有一定的口语基础，也没有一定的自信心，在交际过程中，只能保持沉默。这些交际障碍关系到教学的成败。
2、关于汉语口语交际方面的研究
目前农村小学生在听、说、读、写诸能力中，最差的要数“说”的能力，较为普遍的是学生“不会说话”。农村的学生在数理化方面比城市学生成绩高，而语言表达、口语交际能力普遍比城市学生弱，农村学生普遍不关于用口语与他人沟通思想、交流情感，如无话可说，有话不敢说，不知道在什么场合用什么样的语言得体等。好多同行进行的研究表明，农村孩子与城里的孩子相比，学生见识少、语言环境差、口语交际能力相对薄弱，加强对我国农村小学生的口语交际能力的培养，提高农村学生的素质，开展对农村学生口语交际课题的研究更是刻不容缓，势在必行。
三、课题的界定
口语是谈话时使用的语言。交际是指人与人之间的相互交流和沟通。口语交际是指交际者出于某种社交需要，运用的语言传递信息，表情达意的社交活动。口语交际作为一种有目的的语言活动，它具有及时性、流动性、现场性、综合性等特点，是语言表达能力、做人能力、生存能力等多种能力的结合体。在口头交际的过程中，每个说话者都是根据自己所处的情景。讲话的动机以及与对方的关系来调整自己说话的方式，这种在口语交际中体现出来的能力就是口语交际能力。口语交际能力具有综合性，它包括良好的语音能力、敏捷的思维能力、快速的语言组合能力、得体的举止谈吐能力。相对于听说能力 而言，口语交际更强调双向互动的特点，是信息交流与人文关怀的统一体。
农村小学生口语交际能力的培养：是基于农村学生见识少、语言环境较差、口语交际能力相对薄弱等实际情况，采取相应的研究策略，培养他们具有日常口语交际的基本能力，能在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
四、课题研究的思路、目标和内容
（一）思路
1、就现在小学生目前已有的口语交际能力和习惯作调查分析，制定调查实验方案。
2、对与本课题研究相关文献资料、成果的收集、整理、学习。
3、课题组成员围绕如何培养小学生口语交际能力开展专题研讨活动。
4、实施调查实验方案。
5、学生口语交际能力的测试评价。
6、如何培养小学生口语交际能力的研究。
（二）研究目标
①通过深入的理论学习和广泛的实践研究，探索科学、合理有效的“口语交际”课堂教学形式，营造愉悦的课堂氛围，激发学生对“口语交际”这门学科的兴趣。
②通过本课题的研究，进行规范学生语言的训练，培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐进行人际交流的素养，提高学生口语交际能力，为今后走向社会打下坚实的基础。
③通过研究，以点带面，总结推广，探索一系列有关的口语交际训练方法、策略，构建农村学生口语交际课的新思路、新模式。
（三）研究的主要内容
1、学生层面上：
农村学生方言过重，文字语言表达贫乏；培养学生说普通话，逐 步养成说普通话的习惯；
能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容；
学生胆怯，不敢交际，使之与别人交谈，态度自然大方，有礼貌； 有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。口语交际的特点决定了它必须由多种因素构成，其中主要因素是：良好的语言能力、敏捷的思维能力。
2、教师层面上：
通过研究，我们将透视教师的教学理念、教学经验和教学智慧，透视教学设计、教学操作和教学行为的针对性、合理性和有效性。
3、教学结构上：
若教育拘泥于教材，静态地开展口语交际活动，必然使之走入死胡同。口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台，教师在课堂中创设情境，教给学生交际的方法，还应利用课外时间，让学生在学校、家庭和社会生活中实践交际的本领。
五、课题研究方法
（1）行动研究法。即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终探索出高效运用拓展性材料的策略方法，积累丰富的有效课堂教学的实践经验。这是本课题研究的最重要方法。
（2）个案研究法。笔者计划主要从本学科出发，针对某些个例、利用平行班优势，对同一教学内容的练习上采取不同的方式方法，分析运用不同策略情况下教学效果的差异，从教学实效角度比较运用策略的优略。
（3）文献分析法。作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。通过这些资料信息的分析与研究，可达到准确地界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外涵，并制定研究目标与实施方案等目的。
（4）调查访问法。在该课题研究之初，对本校部分语文教师、学生作一次关于“口语交际”的调查和访问，更深入地了解“口语交际”开展的现状、师生理解情况。为研究的顺利进行提供事实性依据。
（5）观察法：是在自然条件下有目的、有计划地对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一种研究方法。这也是本课题组成员用得最多的一种方法。观察每个研究对象在不同阶段口语交际的能力。
六、课题研究的过程 本课题分三个阶段进行
（1）准备阶段：（2014年4月——2014年5月）搜集相关的资料，初步把握课题的基本内涵及意义，做好课题的设计申报工作。
主要措施：
①关于口语交际现状的调查研究，概括当今小学语文口语交际的存在问题。
②收集关于口语交际的理论材料和书籍。
（2）研究阶段：（2014年6月——2018年3月）根据课题的设计方案，对课题研究的各项内容进行有目的、有计划、有步骤的探索与研究，总结、积累相关的研究成果资料，不断完善整个研究的内涵及体系。
主要措施：
①开展“提高农村孩子的口语交际水平”的课题研讨活动，通过课题研讨课在实际的课堂教学中探索开展拓展阅读的有效策略。并做好讨论、反思记录。
②在平时的教学活动中，注意积累、整理课堂中运用到的有效的拓展性材料。
③在校园网上设立专门的主页，及时将上述活动中呈现出的课例、反思材料上传。
（3）总结阶段：（2018年4月——2018年6月）
反思、总结整个研究过程，整体建构研究的成果框架，形成课题研究总报告，并申请和组织课题结题工作。
主要措施： ② 学生口语水平测试分析
②全面回顾研究的过程，对研究进行全面总结和个案分析记录。③整合课题研究成果。
七、本课题研究取得的主要成果。
1、推动了语文课堂教学的改革。通过研究我们构建了“小学语文口语交际自主化课堂教学”的教学模式，老师们根据口语交际的教学目标，围绕交际话题精心创设交际情境，鼓励学生大胆交际，主动交际，有效提高了口语交际课堂教学的有效性。通过口语交际教学突出了语文课的特色，在语文阅读教学中，强化语言意识，突出了语言训练，做到读说结合，读写结合。
夏月芹老师在2017年大丰区小学语文骨干教师优秀课评选获二等奖；
周华老师在2017年大丰区小学语文让学引思优秀课评选获一等奖；
蔡蓉蓉老师在2017年大丰区小学语文让学引思优秀课评选获二等奖。
姜红梅老师2015年在盐城市农村小学语文课堂教学竞赛中获二等奖。
2、课题实践促进了教师科研水平与理论素养的提升。在课题研究中，以研促学，提升了老师的教育教学理论水平。教师围绕课题研究进行理论学习、讨论。实验教师按照设计的教学实验方案拟定实验工作计划，阶段总结，撰写研究文章、案例分析、教学设计以及经验文章等，促进了教师科研水平与理论素养的提升。
3、学生的口语交际能力、阅读能力、习作能等语文素养有了明显提高。经过观察、比较、评价对比，我们发现学生对口语交际的兴趣及口语交际能力有了明显提高。
2017年，四名学生参加时代学习报组织的读报用报活动中获一等奖。
4、课题研究的不断深入，推动了学校教育科研活动的发展。通过本课题的研究，在学校形成了人人参与课题研究、人人有科 研课题的新局面。各位老师都能全身心的投入到教育教学科研活动中，为教育教学质量的提高奠定了基础。
陈小平，大丰区教育科研课题，2017年，《小学高年级语文口语交际能力的有效策略研究》
5、形成的论文成果
梅志军，《语文教学通讯》2014第10期，《会变通、善观察、多推敲》
梅志军，《新作文》2015第9期，《在“狡黠”中品味“智慧”》 朱丽峰，《爱上说英语，快乐说英语》获2016年盐城市优秀教育论文三等奖。
夏月芹，《孩子，有话请大胆地对老师说》发表在《辅导员》杂志上。
夏月芹，《浅谈课堂中不同声音的应对》发表中《小学教学参考》2014年24期。
姜红梅，《木偶奇遇记》教学实录发表在2016年《小学语文教学》。
八、课题研究存在的主要问题及今后的设想 通过这段时间的课题研究，我们发现了好多问题
1、教师的教。有些教师把口语交际当作教学的附庸、课堂的点缀，使它成了语文教学中可有可无的一项内容。综合性学习中的口语交际，很多老师更是忽略而过，或者只是提一提、说一说，如果硬说要有，那就是课堂教学中的师生问答。偶尔看见教室里有几只小手举起来，让这几个同学说一说就可以了，没有整体性，或者是问答不能进行下去时教师一人的独白，几乎没有对话交流的机会和气氛。
2、学生的学。首先，农村的经济发展比较落后。小学生家长的文化程度普遍较低，日常的交谈中很难营造一个良好的语言环境；另外，他们平时与外界的交流也相对较少，缺少了口语表达的机会。第三，农村学生受其独特的文化与生活环境影响，惯用方言，造成用普通话进行口头表达的能力不佳。长此以往，学生的口语表达和思维发展都受到了很大的阻碍，使他们缺乏口语表达的勇气和信心。
今后的设想：
1、建立完备的课题研究机制
机制的完善是课题顺利实施的保障。为此，我们成痒痒了课题研究组织机构，完善教科研制度，并将课题研究纳入年终考核，激发教师课题研究的兴趣，发挥教师群体自主研究的作用。
2、转变教师的观念。要让学生的口语交际能力得到提高，首先要转变教师的观念，提高教师对这一教学环节的认识，打破以往的教学方法——一问一答或是教师一个人独白。引起教师和学生的重视。
3、激发学生说话的兴趣。“兴趣是最好的老师”，根据小学生的心理特点，小学生对新鲜事物都充满好奇心，我们可以利用他的好奇心，采用题目新、内容新、手段新的教学方法进行口语交际教学，从而引发学生说话的源泉，打开学生说话的匣子。
本系列教材落实《教育部高等学校高职高专软件技术专业教学基本要求》, 优化软件技术专业核心课程体系, 邀请行业、企业和院校专家合作研发, 融入工程教育理念, 将行业的真实项目、职业标准以及主流技术引入教学资源, 打造以企业真实项目为导向的工程化系列教材及教学资源。
本系列教材落实《教育部高等学校高职高专嵌入式技术专业教学基本要求》, 优化嵌入式技术专业核心课程体系, 邀请行业、企业和院校专家合作研发, 融入工程教育理念, 将行业的真实项目、职业标准以及主流技术引入教学资源, 打造以企业真实项目为导向的工程化系列教材及教学资源。
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数据结构 (C#版) 数据结构 (C#) 数据结构 (C语言)
Java面向对象程序设计基础
Java面向对象程序设计核心技术JSP与Servelet开发技术基础
.NET面向对象程序设计基础.NET Windows编程与应用ASP.NET Web开发技术基础面向对象软件工程
数据库系统原理与应用教程基于.NET的Web前台开发技术
基于Java的Web前台开发技术——XHTML+CSS+Java Script综合应用
978-7-89436-174-5978-7-89436-157-8978-7-89436-156-1978-7-89436-158-5978-7-89436-159-2978-7-89436-078-6978-7-89436-160-8978-7-89436-161-5978-7-89436-178-3978-7-89436-154-7978-7-89436-076-2
待定
978-7-89436-162-2
主编雷军环库波库波董英茹董英茹周春蓉宋涛倪鹏黄伟石冬凌黄雄波洪州吴鹏
待定32.0032.00待定待定待定待定待定待定待定40.00待定待定
出版时间2013.32013.12013.12013.22013.22013.22013.22013.22013.32013.22013.22013.82013.5
序号
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ISBN
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模拟电路
嵌入式Linux操作系统单片机系统设计与开发
单片机应用项目教程 (C语言版) 单片机原理与接口技术
嵌入式C程序设计
ARM嵌入式系统应用开发基础嵌入式应用系统开发实践
978-7-89436-134-9978-7-89436-135-6978-7-89436-136-3978-7-89436-137-0978-7-89436-153-0978-7-89436-084-7
待定待定
主编陈军
赵伟、李华忠
吴险峰孙惠芹孙惠芹胡德清严海颖但唐仁
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出版时间2013.52013.12013.12013.42013.22013.22013.22013.3
序号
出版物名称
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计算机网络技术系列
本系列教材落实《教育部高等学校高职高专计算机网络技术专业教学基本要求》, 优化计算机网络技术专业核心课程体系, 邀请行业、企业和院校专家合作研发, 融入工程教育理念, 将行业的真实项目、职业标准以及主流技术引入教学资源, 打造以企业真实项目为导向的工程化系列教材及教学资源。
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计算机网络导论网络安全技术基础
网络存储与虚拟化技术Windows网络管理与应用
网络设备配置与管理学习训练教程网络设备安装与调试
网络综合项目实训教程Linux服务管理与应用无线局域网技术项目教程综合布线系统与施工技术高级路由交换技术
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待定
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主编姜波章忠宪王伟峰杨云程治国周连兵李少强芮坤坤胡云李强岳经纬
待定待定36.00待定44.80待定待定待定40.00待定待定
出版时间2013.52013.82013.12013.22013.12013.22013.42013.22012.82013.22013.2
序号
出版物名称
ISBN
定价 (元)
物联网应用技术系列
本系列教材落实《教育部高等学校高职高专物联网应用技术专业教学基本要求》, 优化物联网应用技术专业核心课程体系, 邀请行业、企业和院校专家合作研发, 融入工程教育理念, 将行业的真实项目、职业标准以及主流技术引入教学资源, 打造以企业真实项目为导向的工程化系列教材及教学资源。
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物联网应用技术导论网络技术基础
物联网工程布线技术物联网工程设计与实施物联网信息处理与安全物联网应用系统开发RFID应用项目综合实训传感网技术与应用
感知层组建综合实训
基于Android的智能设备应用开发上位机应用开发综合实训
RFID技术及应用案例教程传感器与数据采集
36.0038.0048.0032.0032.0036.0035.00待定38.00待定待定待定待定
出版时间2013.12013.12012.102012.92013.12012.112013.12013.62013.12013.32013.32013.42013.6
序号
出版物名称
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待定待定待定
ISBN
主编罗汉江姜惠民
王公儒、李宏达谢金龙、邓子云
杨得新
吴洪贵、孙玉娣
王建平罗汉江任益芳徐红、张炯吴洪贵李宏达、胡锦丽
赵林
定价 (元)
PAGE 126
数字媒体技术系列
网站规划与开发技术系列
本系列教材落实《教育部高等学校高职高专数字媒体技术专业教学基本要求》, 优化数字媒体技术专业核心课程体系, 邀请行业、企业和院校专家合作研发, 融入工程教育理念, 将行业的真实项目、职业标准以及主流技术引入教学资源, 打造以企业真实项目为导向的工程化系列教材及教学资源。
本系列教材落实《教育部高等学校高职高专网站规划与开发技术专业教学基本要求》, 优化网站规划与开发技术专业核心课程体系, 邀请行业、企业和院校专家合作研发, 融入工程教育理念, 将行业的真实项目、职业标准以及主流技术引入教学资源, 打造以企业真实项目为导向的工程化系列教材及教学资源。
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C语言程序设计实用教程
SQL Server数据库技术及应用
网页设计核心软件教程 (CS4版) 网页设计与制作基础
网站策划与运营
网站建设综合实训教程
PHP+My Sql动态网页技术教程Flash二维动画设计项目教程
978-7-900491-49-7978-7-900491-48-0978-7-900491-27-5978-7-89436-061-8
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主编陈俞强胡选子姜敏
王晖、姜海红、
戚海燕
田惠怡、杨晓光、
邓珊等左晓英王彦辉
谭建辉、胡美香
38.0039.0072.0041.00
36.00待定待定38.00
出版时间2011.82011.82011.22012.8
2010.82013.32013.22011.8
序号
出版物名称
ISBN
定价 (元)
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从素描到动画造型品牌与VI项目教程
平面广告项目设计与制作教程
Photoshop CS4图形图像处理案例教程
Photoshop+Illustrator+Indesign平面设计项目教程二维动画制作
三维动画设计与制作——3ds Max基础篇三维动画设计与制作——3ds Max提高篇三维动画设计与制作——Maya基础篇
三维动画设计与制作——Maya提高篇Auto CAD建筑制图项目教程
影视后期制作
52.0050.0048.0039.0038.0052.0043.0043.0043.0043.0036.0052.00
出版时间2013.12013.12013.12011.82012.122013.12013.12013.12013.12013.12013.12013.1
序号
出版物名称
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ISBN
刘文娟、石娟徐云飞、叶森叶森、徐云飞胡美香、徐畅宣翠仙、傅益苹李琳琳、崔强罗晓琳、尚宗敏尚宗敏、郭骏凯尚宗敏、张凯尚宗敏、仇乐叶森、徐云飞吴葳葳、尚宗敏
主编
定价 (元)
PAGE 127
CDIO工程教育系列教材
一元微积分多元微积分线性代数
体育与健康教程 (第二版) 沟通与演讲教程 (第二版) 实用应用文写作
职业生涯发展导航大学计算机基础教程
计算机使用与维护实验教程计算机数学基础
计算机组成原理
数据结构 (C语言) (第二版) C语言程序设计项目教程
C语言项目训练教程
Java技术项目训练教程Java语言程序设计教程.NET编程技术
.NET技术项目训练
数据库原理与技术简明教程Oracle数据库管理与开发
计算机网络实验教程
Windows网络管理与应用实训教程Web开发技术 (Java) 教程
网页设计核心软件教程 (CS4版) 电子商务概论
现代管理学
现代物流技术与装备供应链一体化运营管理
SAP Business One认证实训教程企业资源规划 (ERP)
企业资源规划 (ERP) 实训教程人力资源管理理论与实务
信息系统分析与设计实训教程动画造型基础
数字绘画基础
Flash动画项目设计与制作教程三维可视化设计
Maya建模与动画实训教程简明英语一体化教程 (1) 简明英语一体化教程 (2) 实用日语写作
日本語総合プロジェクト実践
出版物名称
主编李连富
张黎丽、严维军、李连富严维军、张黎丽、李连富
宋英
施春华、尹凤芝、谭满益、施思
张韬
秦燕、陈美娜王文生、董玮
傅晓娟李连富董玮杨勇虎李迎秋陈艳秋周绍斌周绍斌林跃进周慧邓丽孙风栋
潘永明、孙伟
靳海轶张娜姜敏
田惠怡、林波、唐四元
张耀
唐四元、鲁艳霞、崔艳清
吴赜书、刘猛
曲云龙
大连东软信息学院管理与信息系统专业教育管理团队大连东软信息学院管理与信息系统专业教育管理团队
孙楠
孙秀杰、关胜、邵欣欣李雪松、余庆军、韩明辉
韩明辉徐云飞杨帆杨涛
张翼、刘筱筠刘筱筠、张翼
佟玲
王玉、大谷章夫
32.0036.0029.0047.0040.0038.0057.8049.8028.0040.0042.0068.0045.0032.0030.0048.0045.8024.5042.0065.0018.0043.0062.0072.0032.9045.0037.8046.8054.8036.0038.0042.0036.0058.0085.8058.0040.0042.8045.0045.0024.0036.00
定价 (元)
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中国人民银行9月17日发布《金融业发展和改革“十二五”规划》，确定了“十二五”时期金融改革发展总体目标。根据规划目标，“十二五”时期，我国金融服务业增加值占国内生产总值比重将保持在5%左右。
发改委鼓励试点保障房建设项目收益债
国家发改委日前鼓励各地开展项目收益债试点，为基础建设等项目提供资金支持，促进经济平稳增长。其中，鼓励各地在企业债发行中积极稳妥开展金融产品创新，探索在保障房建设领域开展项目收益债试点。
国内艺术品份额交易仅剩天津文交所
泰山、郑州、成都三家文交所先后宣告取消艺术品份额交易，至此，国内仍在进行艺术品份额交易的仅剩下天津文交所。曾经轰轰烈烈的艺术品份额交易，正在退潮。
中国嘉德香港首拍4.55亿港元收槌
这场内地主要拍卖公司首次在香港独立举办的拍卖会的总成交价为拍前估价的2.5倍，近10件拍品过千万元成交。其中名家收藏的齐白石1922年设色纸本《山水图册》以4600万港元夺得全场头筹。
福布斯中国富豪榜发布
福布斯杂志发布2012年中国富豪榜，娃哈哈董事长宗庆后以100亿美元净资产重登首富，排在第二位和第三位的是百度李彦宏和万达王健林。据统计，今年排名前100位富豪的总资产比上年缩水了7%。
保利三天在沪拿地近百亿
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