平台型经济发展模式

平台型经济发展模式（共8篇）

平台型经济发展模式 篇1

一、引言

现阶段我国社会主义市场经济背景下，毕业生就业压力持续上升，据权威机构统计2015 年高校毕业生749 万人，较2014 年增加22 万人，2016 年高校毕业生已经达到765 万人，急需有效的方案解决庞大的就业压力，鼓励大学生创业成为缓解就业压力最有效的手段，培养创业型人才已经成为高等最为重要的目的之一。创业型人才是指能在生产实践中将科学知识转化为生产力，适应市场发展，在获得利润的同时为社会提供新的就业岗位的人才。优秀的创业型人才需要以下四方面的素质: 具备创业的需求; 具备创业所需的心理素质;具备创业所需的专业以及相关能力。针对时下电商平台的市场需求进行创业型人才培养，已经成为高等教育的重要组成部分。

二 、创业型人才培养的必要性

“以创业带就业”是国际教育学家以及经济学家共同提出的缓解就业压力的新的解决方案。有专家的预测21 世纪末，全世界的高校毕业生中将有50%的人走上自主创业之路。随着我国高校毕业生数量逐年攀升，创业型人才实现自己梦想的同时，为社会提供数量可观的就业岗位，很大程度上减缓就业压力。

( 一) 提高创业型人才整体素质

政府福利政策容易引发人们的从众心理，创业人生素质良莠不齐，不仅造成不必要的资源浪费，而且加剧市场竞争、破坏市场环境; 加强创业型人才的培养，可以让有兴趣创业的人先了解创业环境，结合自身能力决定是否创业，提高创业性人才整体素质，节约有限的市场资源。

( 二) 提高大学生创业能力

大学生作为创业型人才的中坚力量，缺少创业的实践经验，没有足够的知识储备，又缺少指导，走很多不必要的弯路; 加强创业型人才的培养，可以在学校为有创业想法的人先行进行创业模拟，增强相关知识储备量，减少不必要的创业弯路，提高大学生创业能力。

( 三) 促进社会经济发展

现阶段我国经济发展迅速，但是很多企业依然面临发展缓慢、缺少创新能力等问题。积极开展创业教育，引导就业群体创业，不仅能有效的解决目前我国欠缺创新能力的问题，更可以缓解农业劳动力转移和就业问题，为我国的经济增添新的增长点，促进我国在世界经济不景气的大环保持经济增长态势。

三、创业型人才培养———基于O2O 模式

( 一) O2O 培训模式

O2O ( Online to Offline) 是指一种线上进行商品订购、线下进行消费的营销模式，这是一种新型的基于互联网平台的以线上带动线下的营销模式，是时下最热门的电子商务模式之一。O2O 培训模式是将高校人才培养方案与O2O 商业理念相结合的一种创业型人才培养模式，是指充分利用互联网的宣传优势，实现线上宣传、报名与线下教学的完美结合。O2O 培训模式将通过线上对教学模式的大力宣传，可以使学生更深入的了解电商平台下的创业模式，同时报名后线下的近于真实的实战演练环境也可以启发学生找到合适的创业切入点。

( 二) O2O 培训模式的适用群体

O2O 培训模式是基于一定科技能力的培训模式，这就要求参加培训人生具有一定的基本技术素养。同时，O2O 培训模式对于教学资源的要求较低，教学平台构建之后可以很轻松的实现一对多的教学模式，对于有需求的创业人员来说，属于低成本培训。因此，主要适合以下几类创业型人才:刚刚或即将走出校园具有创业思想的大学生，他们具备基本的技术素养，较强的`适应能力以及学习能力，但是没有雄厚的创业资本，通过O2O 培训模式可以以较低的成本学习到足够的创业知识。

( 三) O2O 培训模式下创业型人才的培训方法

1. 构建O2O 培训模式教学平台。通过市场调研，可以是网络调查问卷，也可以是线下问卷，或者两者结合，定位电商平台下的创业型人才需要的理论课程与实践科目，确定教学大纲。规划教学环境，构建学生、教师、企业以及潜在客户的互动交流教学平台。

2. 确定O2O 培训模式教学内容。定位电商平台下的创业必要的知识储备，进而确定教学科目，教学过程紧紧围绕实践能力进行针对性培训，注重课程的应用性。对于非必要的相关课程O2O 培训模式采用选修方式，使学生的学习时间、学习内容更加灵活。引导学生参加真实的企业项目，帮助学生建立良好的创业思维体系。

3. 理论结合实践。O2O 培训模式需要流畅的online 和offline模式切换，因此，学校需要组建优秀的教学团队进行创业型人才教育试点，组织优势教学资源，构建可靠的线上宣传平台，联系信得过的企业作为线下实践教学基地，优化结合理论教学、创业实践、课程优化的教学体系。帮助学生学到具有实际操作价值的创业知识。

四、创业型人才培养———基于B2C 模式

( 一) B2C 培训模式

B2C ( Business - to - Customer) 是指传统企业向电商行业进军的商业模式，是互联网技术发展背景下，传统企业必然的发展模式。B2C 培训模式是将高校人才培养方案与B2C 商业理念相结合的一种创业型人才培养模式。B2C 培训模式是指高校的课堂培养的线下教学模式转换为线上教学，现在大部分培训机构都在启用这套模式。平时是大班授课，在网上也是大班授课。这种模式既节省培训机构的空间成本，又为学生提供更加灵活的上课时间。网上直播授课一般在晚上进行，不耽误学生的正常时间; 网上录播授课对于学生的上课时间没有要求。这种模式既兼顾了理论知识与创业实践的提高又节约教学资源，是一种双赢的培训模式。

( 二) B2C 培训模式的适用群体

因为B2C 培训模式线上授课的特性，使得学生的地理分布更加广泛，参与培训人员不再局限于当地; 同时录播教学的推广对于参加培训学生的基本素质要求降低，培训模式适用的人群范围也更加广泛。

一类是培训学校所在区域附近想要接受培训的人。这一人群有着地利的优势，可以在网站上了解信息后进行实地考察再做定量。二类是位于培训学校所在区域以及相邻区域想要接受培训的人。这一人群虽然相距培训基地路程相对较远，但好在交通便利，路程问题是可以克服的。

三类是附近区域学校的大学生。培训学校完全可以和当地大学达成协议，帮助当地大学生完成创业实践课程，此举不仅帮助学校减轻课程压力，还很好的为培训学校做宣传。

( 三) B2C 培训模式下创业型人才的培训方法

1. 细化电商行业类别，确定专业方向。电商行业包括诸多领域，不同领域对于创业型人才的需求不同。因此，进行创业型人才培养是应该优先选择专业领域，再进行针对性培养。根据每个人专业领域的实际需求，为不同专业领域的人才规划不同课程体系。

2. 按需培养。在创业型人才培养过程中因材施教、按需分配十分重要。B2C 培训模式要求培训机构先行储备尽量全面的课程内容，以应对不同学生的需求，为专攻不同专业领域的学生提供最优的“岗位技能”课程体系，为每个人编排独有的课程计划。

3. 为学生构建科学的测评系统。基于电商平台的创业型人才培养过程中最重要的就是如何确定参加培训人员是否具备创业能力。B2C 培训模式作为主要进行线上培养的教学模式，首先，通过心理学家与创业教育专家共同构建科学的测评系统;其次，利用培训前的测评辅助学生寻找创业方向; 最后，利用培训后的测评结果确定学生的创业能力是否合格。

五、创业型人才培养———基于C2C 模式

( 一) C2C 培训模式

C2C ( Consumer to Consumer) 是指个人对个人的交易形式，其特点交易形式更加大众化。C2C 培训模式是将高校人才培养方案与C2C 商业理念相结合的一种创业型人才培养模式。它的最大特点就是个性化VIP 式教学，打破常规的一对多教学模式，采用导师制。它的好处很明显，每个学生有专门的导师为其量身定制学习计划，可以更好地协调培训者的上课时间，不会与任何时间发生冲突。理论部分根据学生需要灵活的在网络教学与面对面授课间转换，以学生最能够接受的方式扩展培训者的知识量和发散思维，实践部分由专门的导师带领学生在线下进行，存在的问题与所得经验可以与其他学生和导师在线上线下同步交流。所以要想发展好C2C 培训模式，就要找最好的讲师或者经验丰富的创业者，在讲授的过程当中掺杂自己的案例会更有助于学生理解。

( 二) C2C 培训模式的适用群体

C2C 模式可以超越地域限制，所以地域较偏僻的地方也可以接受到良好的培训。只要是互联网能够覆盖到的地方就可以进行一对一的指导。

上班族是个白天基本上没有什么自由时间的人群，但是由于C2C 模式的特殊性，可以和培训者自由约定时间，在空闲时间上课。

创业失败者往往认识不到自身失败的原因，却又不想在大班一起接受指导，C2C 培训模式属于一对一的培训模式，可以更有针对性的找到创业者的不足之处，并进行有针对性的不补充学习。

( 三) C2C 培训模式下创业型人才培训方法

1. 个性化教学大纲。C2C 培训模式属于一对一模式，教学方式更加人性化，灵活性更强。同时，C2C 模式可以超越地域与时间限制，导师与学生一对一培训，根据每个学生自身特定的需求与缺陷进行个性化的教学大纲设计，选择最适合学生的培养方案。

2. 个性化实践模块。C2C 培训模式导师与学生一对一的教学特点，为创业型人才提供更加个性化培训大纲、更加灵活的培训时间。此外，对于创业型人才培养过程十分重要的实践环节，C2C 培训模式经过导师与企业协商，根据创业者自身的创业方向与发展目标，进行创业培训实战，对培训内容进行巩固。例如: 想开发购物网站的学生，导师会练习如美团、窝窝团等公司，带领学员有针对性的参观学习，甚至可以在某些方面让学生亲身实践，参观学习之后导师会针对学生的创业理念与学生深入探讨其可行性，并提出改进意见。

平台型经济发展模式 篇2

平台型媒体,综合了技术平台与媒体运作,是有效的商业模式么?

我们要讨论的是一种现象:Platisher。不要小看这个现象。往大处说,它可能改变互联网生态;往小处讲,它可能改变你在互联网上生产、消费内容的方式。

什么是Platisher?一点不神秘,这是Platform(平台商,下同)和Publisher(出版商,下同)两个字合成后杜撰的新词。这个新词是由乔纳森·格里克(JonathanGlick)在2014年2月7日创设的,他是一位很有想法的新媒体创业者、思想者。但我所看到的,对于Platisher最好的定义并不是来自格里克,而是digiday的一位撰稿人在2014年8月写下的。他说,“平台型媒体”,是既拥有媒体的专业编辑权威性,又拥有面向用户平台所特有开放性的数字内容实体。

说起来、听起来都有点拧。拧就拧在汉语里的媒体、出版,和英语里的media、publish并不完全对位,有时错位得离谱。但只要你使劲地把这两对词语往广义理解,而不要进行狭意的死抠,就没有大的差池。

1、算法技术与专业的编辑运作结合,在内容生产与分发方面会产生不小的新能量。

我把Platisher翻译成“平台型媒体”,因为其实质是,技术平台公司认为把恰当的算法技术与专业的编辑运作结合起来,在内容生产与分发方面会产生不小的新能量;而新一代的互联网媒体公司正在实验将自己的内容管理系统(CMS)向外界开放,以获取更多的用户生成的内容,向互联网内容平台方向逐步拓展,从而聚集更多的用户,导入更大的流量。

当然,驱使这种双向互动的一个更为重要的原因是快速变化的内容分发与广告收入结构。在移动互联时代,要把程序化的广告投放与手机小小的屏幕有机地结合起来,需要巨大的流量基础,需要优质的广告载体,而广告的载体只能是内容,无论是传统的旗帜广告还是原生广告,都必须附着于多姿多彩的内容。平台型媒体恰好满足了对于巨大流量和优质内容这两个方面的需求。

举例说明——百度是大平台,决不会有分歧,如果你说百度是出版人、出版商,百度不认,如果说百度有媒体属性,估计百度不会激烈反对。百度百家也是平台,较小的媒体型平台,做内容的,这要达成共识可能比较容易。百度百家实际上是“百家”,是UGC平台,用户生成内容的平台,百度并没有专职的记者、作家、分析师为百度百家服务。这是一个众包的平台,显然也不是一个出版商、出版人、出版社。这是一个做出版的媒体平台。百度在这里做的事情的实质是,建立一个内容出版平台,在这个平台上组织他人进行内容生产,而百度负责营销这个平台与平台上出版的内容,利用自身无比强大的百度品牌与流量资源、变现工具,打造一个有门槛的、相当专业的媒体架构。

在这里,技术平台、媒体是完全不同的两种商业模式。

但是,且慢,重点来了,百度百家有自己的编辑,进入百度百家是有门槛的,为了保证百度百家的总体质量,除了编辑邀请进入百度百家开设专栏的名家之外,其他人要进入,必须先行投稿,在成功发稿三篇之后,才有资格申请开设专栏。这意味着,百度百家是一个平台,同时,也是一个有“把关人”的媒体。这已经不纯粹是一个自媒体平台,比如,微博、微信、今日头条或者更早些时候的论坛、博客。除了你的“作文”必须符合法律法规之外,你还必须符合百度百家的用稿标准,取得准入资格。

这就是百度百家建立自己江湖地位的方式。其它一些大平台,也在进行这样的尝试,比如腾讯的“大家”。无非,在大平台上进行的实验太多,这种Platisher的举措被淹没了,而且,大平台们,也并没有十分认真而投入地进行这样的实验,只不过小试牛刀。因为,大家目前并没看得十分真切,综合了技术平台与媒体运作模式两者长处的“平台型媒体”究竟是不是一个有效的商业模式,究竟是不是只是一个抄近道的权宜之计,是不是值得雷霆出击,奋力一搏。这些,都还是未知数。

在国外,大平台类似的尝试也不少。谷歌收购并改造Youtube已经是很早以前的大故事了,相较于谷歌而言,Youtube本身是一个较小的视频内容平台,而它本身作为一个视频内容集聚与分发平台,也早已经在向“平台型媒体”迈进;

更让人关注的是推特的CEO迪克·科斯特罗。他告诉华尔街:“我们要为我们的用户在组织内容方面提供更好的服务。我们不仅要按照时间线顺序提供最快最新的内容,还要按照话题、主题、专题来组织内容。”迪克·科斯特罗的这个说法,一定会让他的前老板埃文·威廉姆斯晚上睡不着觉。

因为埃文2 0 1 2年推出的Medium就是“平台型媒体”的公认的经典之作,其最显性的特征,就是抛弃了时间线timeline,不以时间排序文章,而是以话题、专集的形式,结合用户意见在新算法的基础上推荐文章。推特的人已经看到了推特的前伙伴们在做些什么,并且,正在“偷”看他们的牌,准备以相似的筹码在桌面上摊牌。

2、媒体建立平台,通常都是小而美的,影响泛围更远。

“平台型 媒体”的 实验是双向的。平台在进入媒体,媒体也在建立平台。由于媒体建立平台,通常都是小而美的,因此,市场能见度更高,影响泛围更远(大不大还很难说),更有标杆意义。Buzz Feed,Gawker,Vox,Medium,这些都还没有来得及起中文名,却都已经是大名鼎鼎的平台型媒体。这些看起来已经相当成功的平台型媒体,或者说媒体型平台,正在引领一股潮流。这股潮流最终会形成多大的声势,还很难说,但从百度百家那样的自主的探索开始,到今天成为一个众所瞩目、师出有名的“Platishers现象”之间,已经走过了一段很长的路。

纽约时报的著名记者、专栏专家戴卫·卡尔(David Carr),2014年5月也对“Platishers现象”作出了响应,进行背书。他在专门从东海岸飞到西海岸,找埃文·威廉姆斯长谈之后写了篇文章,认定Medium就是所谓的“平台型媒体”。他说,“平台型媒体”可不是极客们的一时冲动,要记住,康泰纳仕集团出版的高端旅游生活杂志《悦游》(CondéNastTraveler)刚刚在一周前宣布他们将向所有热爱旅行并且愿意写作的人开放他们的网站,而娱乐周刊杂志(Entertainment Weekly)也将这么做,至于福布斯杂志早在一年前就进行了类似的转型。

另一位有影响力的科技博客艾米莉·斯泰克(Emily Steck)也专题介绍了五个值得关注的“平台型媒体”,它们分别是:《悦游》杂志、Gawker、娱乐周刊杂志、福布斯杂志、Medium,与业界的认知基本相同。

但是,在这个过程中,大家都不约而同地没有提及纽约时报,包括纽约时报自己的权威媒体记者戴卫·卡尔也对东家的作为视而不见。

纽约时报 是什么呢 ? 小苏兹伯格被叫作纽约时报的出版人(Publisher)。纽约时报网站是什么?它当然是一个出版人、出版商、媒体。如果你把纽约时报网站叫作平台,美国人民恐怕都会笑。如果它是平台,它也只是纽约时报记者编辑以及纽约时报自己的博客的平台,决不是外人的,决不是“百家”的。说着说着,就说出态度来了,纽约时报为什么始终走不出创新的怪圈?因为,它始终就是个出版人,就是以引以为自豪的那批纽约时报人的智慧打造的一架优秀的媒体机器。

在前互联网时代,它是无敌的,但是,在互联网时代,它是自己的敌人。2001年我写过一篇文章,副题叫“小苏兹伯格的新媒体哲学”,当时看起来,好象小苏兹伯格的思想很前卫,今天看来,纽约时报的命运,恰恰是由当时的新媒体哲学决定的。如果纽约时报不放弃自己的居高临下的定位,或者,在不放弃的前提下,另辟天地,做出一个低门槛、平民化的出版平台来,它的命运,就不会有新的可能。纽约时报实在是一个难得的标本,我们需要再多说几句。从另一个角度讲,如果纽约时报放下了自己的身段,连平头百姓都可以在纽约时报平台上发表言论,众声喧哗,那还是那个纽约时报吗?

3、纽约时报,是“平台型媒体”或者“媒体型平台”吗?不是,也不能。

对于这个问题,纽约时报的人当然是十分敏感的。我们恰好有一些对于纽约时报新媒体之路最有发言权的熟人的相关发言。

乔纳森·格里克(JonathanGlick)在2014年2月7日通过发表文章《平台型媒体的崛起》杜撰了Platisher这个词,当天,就引起了广泛关注。关注者当中的一个,就是纽约时报网站的创始人,1995年加盟纽约时报主持数字媒体业务,1996年主持创办纽约时报网站,后来出任时报分管数字业务的副总裁,在时报一直工作了17年的马丁·尼森霍兹(MartinNisenholtz)。

小苏兹伯格找马丁·尼森霍兹帮忙。尼森霍兹回的邮件是这样写的:“举手投足要谦卑。他也许是这十年间通向我们用户的‘门’。不要有思想,不要讲故事,只需表现恐惧。”我把马丁·尼森霍兹的这个小幽默写进了一篇1998年某期新闻实践杂志刊登的文章里,编辑居然没删,似乎显示了对尼森霍兹所说的“恐惧”的认同。

就是这样一位美国新媒体历史的参与者与见证人,遭遇“平台型媒体”(Platisher)的概念后大加赞赏。他当天就在自己的博客上写了一篇博文,称格里克的文章是惊世之作,并给格里克提供了进一步的支持性论据。但是,他注意到了,格里克的文章里没有提到任何一家传统媒体,而纽约时报,目前已经雇佣了大批计算机工程技术、设计人员,建立了庞大、独立的团队,这些工作就是在他本人任内完成的。他直截了当地在博文中设问格里克,纽约时报是“平台型媒体”或者“媒体型平台”吗?如果不是,时报应该成为以及是否能够成为?潜台词是,他并不确定所有这些问题的答案。他急切地想知道所有这些问题的答案。

格里克反应迅速,还是在当天,在马丁·尼森霍兹博文后面跟贴,他对所有问题的回答都是斩钉截铁的,都令马丁·尼森霍兹失望。格里克说,不是,也不能。

格里克认为,虽然纽约时报投资了世界一流的计算机工程技术与设计机构,大规模地纳入了技术因子,但仍然不是。

至于纽时是否应该、是否有可能成为平台型媒体,格里克的回答是否定的。格里克的理由是,纽约时报之所以成为纽约时报的灵魂植根于其他一些(与平台型媒体相比较)非常不同的美德、优势与传统之中。

4、媒体融合并非灵丹妙药:谷歌模式采用分治的格局,没有把平台和媒体内容放一块做。

我们说,全球互联网超级技术平台公司此前不愿意直接进入内容运作,是一个欠科学的表述。在2000年以前,不是这样的。只是在2000年之后,这种意愿变成了共识。

“平台型媒体”称呼虽然始于2014年,但类似的实践在2000年就有了,而且是惊天动地的壮举。这个壮举的消极后果,使平台型媒体令人望而生畏,从而使其真正成形,晚了很多年。2000年美国在线并购时代华纳,形成了空前绝后的超级媒体集团。但是,美国在线与时代华纳的蜜月期很短,这个平台加媒体的巨无霸很快解体了,给无论是技术平台公司,还是传统媒体巨人都带来了无尽的创伤。结果是,大家各自为政,平台专注于内容发现与分发,而媒体、出版商们则负责大规模地生产内容。

谷歌很快崛起成为这个时代的主要的互联网平台,随着基于Web 2.0的创新企业不断涌现,一家独大的局面有所改观。Digg、F a c e b o o k、T w i t t e r、Y e l p、You Tube、Reddit,等等,都随谷歌模式,采用分治的格局,没有把平台和媒体内容放一块做。

在另一方面,媒体公司由于对于技术的隔膜,对于技术平台的无限力量缺乏认知,坚持“内容为王”的信条,认为自己不应该去尝试做技术创新者,而应采取拿来主义策略,注重应用。他们倾向于与平台合作,而不是对抗与竞争。因此,双方基本上相安无事。

不过,时代在变,技术平台的观念在变,许多得到了充分注资的媒体创始人也开始雄心勃勃地打起了平台的主意。突然之间,platishers(平台型媒体)就成群结队地涌现了。

Buzz Feed正在建设一个独特的出版分析系统,利用这个系统,任何一个撰稿人都可以在Buzzfeed平台上生产出“病毒”内容;VoxMedia拥有大批技术人员在开发自己的内容管理系统,以使自己有能力迅速推出各种不同主题的垂直内容网站。

e Bay创始人皮埃尔·奥米德亚(Pierre Omidyar)投资创办的First Look Media则把自己从一个技术导向的高科技公司转型成了一个不以赢利为目的的新闻专业机构,一个开放的内容管理平台。创造了Platisher一词的格里克所创造的平台型媒体Sulia,是一个主题导向、由专家主持的结合了传统的编辑制度和算法排名的内容出版平台,最典型的平台型媒体范本之一。

我们在这里以较大的篇幅讨论平台型媒体,并不是要给人以这是灵丹妙药的印象。这只是一场由全球各地的技术平台公司、媒体公司自发展开的众筹式的试错实验,是所谓“英雄所见略同”式的摸着石头过河的游戏。事实上,在西方媒体、硅谷博客中间,在一片叫好声里,对于平台型媒体的种种非议,也令人触目惊心。我有意识地在这篇文章里把所有负面信息全部屏闭了,因为我们下一次要专门讨论的题目可能将是“平台型媒体的阿喀琉斯之踵”。

顺便,报告一个有关平台型媒体的坏消息。杜撰了Platisher一词的乔纳森·格里克,五年前还杜撰了一个平台型媒体Sulia,不过,由这位前纽约时报数字媒体员工创办、由前纽约时报数字媒体部门长达17年的最高负责人跟投并出任董事的Sulia,最近已经向大家说再见了。我的意思是,这个曾经拿到几轮巨额融资的新媒体平台,暂时退居“暗网”疗伤去了。是不是还会回来,什么时候回来,暂时没有消息。

平台型媒体充满了张力,许多人正在上面做着充满想象力的探索,大伙,边走边看,不忙着下结论。

平台型经济发展模式 篇3

关键词：网络教学；高中信息技术；任务型教学模式

迈入21世纪后，随着信息技术全球化的迅猛发展，网络从城市开始向农村覆盖，正逐步走向课堂，为中学生的学习带来了极大的便利，也为教师的教学提供一种全新的思维理念。但由于教师在使用高中信息技术的过程中，未经系统化训练，缺乏专业化指导，导致教学成果不十分理想，为此，笔者现对此类问题，提出合理化的建议，便于教师及时掌握正确的使用方法，为学生营造更加美好的学习环境。

一、教学模式的转变

传统的教学模式关注教师的“教”，而忽略了学生的“学”，导致学生的学习积极性大大降低，部分学生对学习产生厌倦感，逃课、上课睡觉等现象屡见不鲜。相对于城市里的学生来说，农村学生对网络的了解还较为片面，这使得他们对网络教学产生了浓厚兴趣。随着网络教学的引入，教学模式转化为以学生自主学习为主。教师划分学习任务，学生根据自身特点及兴趣爱好，在教师的引导下，培养学习兴趣，拓宽知识面，提升学习成绩。

二、任务型教学模式的实施

1、传统教学可利用手段较为单一。除了资源相对丰富的学校，可采用幻灯片教学外，部分教学资源较为匮乏的学校，仍采用黑板教学，严重缺乏立体感官，学生无法对知识进行深入了解，更不用谈想象力的锻炼。现如今，网络教学的应用，通过图像、声音等方式，牢牢抓住学生的注意力，并且通过图像，可激发学生的想象力，让学生进行自主联想，从单一的知识点入手，学生在自由联想的基础上加以补充，从而提升了知识广度和深度。另外，网络教学采用全普通话教学方式，而农村学校多使用地方性语言进行教学，容易产生误导，不能正确掌握字、词、句的正确读法，继而导致学生在后期的使用过程中，出现用词不当等现象。同时，学生在使用电脑的过程中，可进行手脑并用，提升了学生的动手能力，调动了学生的积极性，提升了教师的教学效率。

2、教师在实施网络教学时，要做到因材施教。对不同的学生采取不同的教学模式，比如对学习成绩相对优秀的学生，应布置相对多的任务，而对于学习成绩不十分优秀的学生，应布置适量的学习任务，帮助他们迎头赶上，之后再对学习模式进行适当调整。在此方式下，优秀的学生的学习成绩将更上一个台阶，而不十分优秀的学生的成绩也能明显地得到提升。并且，基于网络平台，进行因材施教，更能营造一个活跃而良好的学习氛围，提升学生的学习主动性。

三、任务型教学模式的应用实例

笔者现选取我市某中学50名高一学生进行实例分析。在所选取的学生中，男学生23名，其中5名受过短暂的计算机基础培训；女学生27名，其中3名受过短暂的计算机基础培训。在本实例中，我们共配备50台电脑，所有电脑均安装多媒体软件，且均配备了耳机等基础实施。

1、考察学生对键盘的熟悉程度。具体实施过程，考察学生拼音输入的速度，设置时间为15分钟，其中250字以上为优秀，200～250字为良好，150～200字为一般。根据考察结果来看，优秀的学生为17例（34%），良好的学生为26例（52%），一般的学生为7例（14%）；整体来看，绝大部分学生在任务型教学模式下，均取得了较为理想的学习效果，学习积极性明显提高，即可证明网络教学平台下高中信息技术任务型教学模式明显优于传统教学模式。

2、考察学生对电子版报的设计水平。要求：每位学生所设计的电子板报中，至少含有3张图片（图片可在网上自行下载），另对所选取的3张图片配以相应的文字说明。教师参与对每位学生的电子板报进行评价。根据评价结果来看，31名学生的电子板报获得了教师的认可，19名学生的电子板报教师给予了相应的鼓励。根据两次的考察结果，我们可得知，在课堂上应用网络教学平台下高中信息技术任务型教学模式十分必要，不但可提升学生的自主学习能力，对学生的创新能力的培养也有一定程度的辅助作用。该模式摒弃了过去枯燥的教学方法，在教师与学生的互动过程中，帮助学生找到自己的兴趣特点。对学习成绩相对优秀的学生，在完成布置的学习任务后，可转而学习新知识，确保学习的连续性。在此方面，传统模式使得学生在完成学习任务后，对新知识产生畏惧感和厌倦感，并未形成自主学习的势头。而任务型教学模式还可帮助学习成绩相对不太优秀的学生提升学习成绩。根据报道显示，学生成绩不理想，可导致部分学生产生自卑心理，继而对学习产生排斥心理，不愿继续学习或主动退学。在任务型教学模式下，该类学生因学习成绩得到迅速提升，学习兴趣也逐渐提高，由过去的被动学习转化为主动学习。在本次研究中，我们仅提供了两类学习任务实例，但学习任务的实例多种多样，教师可结合学校的具体情况采取相应的措施。

三、结语

网络全球化不断加快了经济发展，也为我国未来的教育带来了新的契机。当下，网络已逐渐走入大众视野，越来越多的人对网络由原来的陌生转化为熟悉，从过去的不知电脑为何物，到如今的熟练操作。网络正渐渐走进学校，走进课堂，走进每一位师生的心中。通过网络教学，减轻了教师的负担，真正做到轻松教学，高效教学。学生在教师的任务型教学模式下，学习积极性被调动起来，学习成绩大幅度提升，而且学生的口语表达能力、动手能力，也得到明显提升，通过任务型模式的教学，学生一改过去缺乏想象力的缺陷，在图片、声音等的激发下，想象力被激发，对某些陌生的知识产生了浓厚的兴趣。总而言之，应用网络教学平台下高中信息技术任务型教学模式的目的在于提升学生的学习积极性，拓宽学生的知识面，调动学生的动手能力，开发学生的想象力，同时也为我国未来的教育发展奠定基础。

参考文献

[1] 翁凌峰.基于网络环境下的高中信息技术教学模式的实践与思考[J].中国教育技术装备，2013，34：45-46.

[2] 王梅.网络协作学习在高中信息技术课堂教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012，15：143-144.

[3] 张旭臣.网络课程在高中信息技术教学中的应用[J].中国现代教育装备，2007，04：115-117.

[4] 王奎.信息技术网络教学平台的开发与应用[J].电脑编程技巧与维护，2013，06：116-117.

平台型经济发展模式 篇4

筒型基础海洋平台气浮拖航稳性分析

介绍了筒型基础平台充气浮运的浮稳性和自由运动周期的理论分析方法.气浮体的.浮稳性通过稳性高参数来判断,并提出了稳性高参数的计算式.气浮体的自由运动周期采用单自由度弹簧体系来计算,部分参数通过试验确定.理论计算得到的稳心半径与模型试验和现场原型试验的测算值非常吻合,气浮结构的静稳性分析理论和浮态分析理论得到了相互验证.最后利用气浮分析理论对一工程结构进行了计算分析.

作 者：别社安 赵冲久 及春宁 任增金 作者单位：天津大学建筑工程学院,天津,300072刊 名：天津大学学报(自然科学与工程技术版) ISTIC EI PKU英文刊名：JOURNAL OF TIANJIN UNIVERSITY(SCIENCE AND TECHNOLOGY)年，卷(期)：35(2)分类号：P731.22 PV312关键词：气浮 稳性分析 筒型基础海洋平台

政府融资平台主要运营模式分析 篇5

政府融资平台主要运营模式分析

（一）主要运营模式分析

就目前的实际情况来看，主要有以下三种模式：政府主导型模式在这一模式中，决策权力地方政府行使，一元特征明显；执行上依托政府科层制

官僚组织完成，动员能力强；控制上普遍采用强制推行的方式进行，层级特征明显；信息反馈通过“自下而上”方式传递，渠道单

一、信息公开度、透明度低；监督方式上主要依靠自体监督，特殊情况下采用社会监督；责任主体不明确，权责不分导致问责制度难以落实。

企业主导型模式在这一模式中，决策权力仍集中由地方政府行使，仍具有一元特征；执行上依托现代企业的管理运作机制；控制上体现为政府、企业共管；信息反馈上实现了政府-企业的双向流动，沟通机制较为通畅，信息公开度、透明度较低；监督方式上企业内部监控为主，政府纪检部门为辅；企业为责任主体。

中投顾问在《2016-2020年中国政府融资平台发展模式及投资机遇分析报告》中指出，政府企业协作性模式在这一模式中，决策权力由地方政府和企业共同行使，体现为地方政府与企业就具体政策的磋商和对话；执行上发挥企业、政府组织方式的各自优点，；控制上表现为政府通过行政命令、决议文件的方式对企业监管；信息反馈上实现了政府-企业的双向流动，沟通机制较为通畅，信息公开度、透明度较高；监督方式上企业内部监控为主，政府纪检部门为辅；企业为责任的主要承担主体。

图表 地方政府投融资平台运营模式的类型划分

资料来源：中投顾问产业研究中心

（二）多元运营模式

中投顾问在《2016-2020年中国政府融资平台发展模式及投资机遇分析报告》中指出，现有模式在合理性、合法性和公共性上存在着自身无法克服的问题。要实现地方政府投融资平台的可续发展，就要在建设服务型政府理念指导下，找到新的治理方式，而这正是基于“多中心治理场域”理论构建的“地方政府投融资运营多元中心合作型模式”。这一模式具有以下特点：决策权力由地方政府、企业、社会共同行使；执行上政府动员、企业执行、社会参与，充分的发挥不同组织的各自优点；控制上同样表现出多主体治理的特征，职能分工侧重则有所不同；信息反馈的渠道、方式丰富多样，信息公开度、透明度高；监督方式上，自体监督、异体监督、社会监督多管齐下，监督效果好。此外，由于决策中各个主体都参与整个管理活动全程，问责的主体容易确认。

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建立多元中心合作模式为地方政府投融资平台注入新的价值理念。罗尔斯在其著作《正义论》中指出社会普遍的公平和正义是人类的终极追求。在今天社会普遍的公平和正义表现为公共利益的最大化实现。对于政府的社会管理活动来说，实现一定区域内社会的公共利益是其社会管理的目标，其他的则是手段。要摆脱“管理行政”模式下“投入-产出”的简单效率观念和以GDP快速增长为主要指标的思路，将“公共性”价值理念重新设置在政府社会管理活动价值理念的核心地位。在地方政府投融资平台的建设问题上，要以“公共性”作为终极价值理念，将公共利益作为主线贯穿整个管理活动的始终，以社会的可持续发展和社会效益的最大化作为自身的职责要求。建立多元中心合作模式拓展地方政府投融资平台的参与主体。首先，是政府对自身角色认识的转变，在社会学中，角色由“自我认同”和“他人期许”决定。当前地方政府投融资平台“公共性”递减的一个重要原因就在于政府对自身角色认识的不完整。在地方政府投融资平台建设的问题上，政府在“中心-边缘”模式的影响下，将社会看作了被发动和运动的“他者”，没有正确认识到政府、社会在地方经济建设中的各自不同的功能和作用。在地方融资平台建设问题上，政府官员要承认政府同社会管理中其他主体：公民、民间组织和社会机构的主体地位，形成“主体-主体”的平等关系，同时还要正确认识自身作为社会管理制度建设者、引领者、参与者的角色。其次，更为重要的是执政党角色的转变。党对国家生活中的领导是在革命战争、社会主义建设时期中被历史证明了的，面对作为具有具体权利个体的公民，需要从新调整自身作为领导者的角色和功能。

建立多元中心合作模式实现从控制干预向治理服务的转变参与过程制度的构建需要。满足这样一些要求，首先是尽可能的让所有人参与进来，其次是所有人在参与的同时能够通过正常的渠道、途径表达自身的观点，这正是哈贝马斯等人提倡的“生活政治”旨趣。以往的实践中，地方政府投融资平台的建设需要尽可能的调动各种社会资源，在效率优先的选择下，地方政府通过运用其拥有的行政权力不断强化对社会资源的控制与配置，将所有可能会影响到政府资源配置的问题简单的归结为“维稳”解决，并将把其他主体排除在事务管理的过程，从而导致社会群体性事件的不断出现。要将当前地方政府投融资平台的建设工作从“控制-干预”模式转变为“治理-服务”模式，通过完善和规范各类社会主体参与地方政府投融资平台建设的合法途径，在对话、合作的框架内借助自身的治理能力而非行政权力的最大化运用来实现参与过程的“公共性”。

建立多元中心合作模式优化和拓展监督体制机制及方式。地方政府进行各种融资平台的建设，是在现行财政制度和法律体系管制之下，找寻地方公共物品供给资金渠道的不得已的变通之法，在此过程中，地方政府并未真正的走到过台前，而是一直在尽可能不违规的前提下进行幕后运作。但是，要从根本上解决人们日益增长的物质和文化需求，合理的促进地方政府投融资平台又快又好的健康发展，就必须在确定事权和责任的基础上，合理放开地方政府发行地方债权和建设债权的权力，让地方政府债务走向台前，通过借助资本市场，显性化、公开化、阳光化、市场化。首先，有必要对现行的《预算法》进行一定的修改，在部分地区和行业进行试点，等到时机成熟的时候，再以国家立法的方式允许地方政府发行部分政府债券用以解决城市建设中遇到的资金不足的难题。立法中，还应明确地方政府作为债务人的主体资格，并要求地方政府将现有的各类地方政府投融资平台举借的债务统统纳入其债务管理的范围，并依法编制地方政府债务预算，督促地方政府债务管理工作早日公开化、透明化，将各类可能的隐性债务、历史累计债务、资金的流向和用途进行公示和公告并纳入财政监督的范围，以便新闻媒体、社会公众进行有效监督。

其次，在我国现行的政治体系下对自体监督的依赖很难实现对地方政府投融资平台的举债行为进行约束和规范。可以通过借助地方人大及其常务委员会审议、票决的功能性约束；通过发改委、经信委等上级

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部门对各地报批项目审核与调查；通过信用评级机构等中介组织等“第三方”的评估与信息公开。当然了，最具有督促作用的还是债权人“用脚投票的权利”和社会公众监督作用的发挥。只有通过建立多元化的地方政府投融资平台监督主体，完善监督的方式和路径，地方政府投融资平台的融资和举债行为就会受到来自利益相关方的全面监管和约束。

建立多元中心合作模式不断提升社会资本存量。社会资本是个体之间的联系-社会网络以及在此基础上形成的互惠和信赖的价值规范。社会资本是群体成员之间共享的非正式的价值观念、规范，能够促进他们之间的相互合作。如果全体的成员与其他人将会采取可靠和诚实的行动，那么他们就会逐渐相互信任。信任就像是润滑剂，可以使人和群体或组织更高效的运作。可以看到，虽然不同学者对于社会资本理论的解释有所不同，但都指向了构建在网络、信任和合作框架内的社会治理模式，尤其强调了在这其中第三部门的作用。

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电子政务公共平台建设模式分析 篇6

北京时代远景信息技术研究院 赵军

当前，以云计算、大数据、物联网、移动互联网等为代表的新一代信息通信技术（ICT）创新活跃，发展迅猛，正在全球范围内掀起新一轮科技革命和产业变革，这些新一代信息技术的涌现和应用为电子政务建设服务模式的创新发展提供了新的动力。

为适应新一代信息技术带来的技术创新，向各政务部门对电子政务提出了更高的要求——建立更加稳定、高效、便捷的电子政务基础资源服务。

目前，常见的建设模式主要有如下三种：

模式1：政府投资，自主建设运维。此模式的优点是各部门完全根据自己需要投资建设，完全符合自身业务发展需要。此模式的不足是容易造成各部门自成体系，无法互联互通，信息孤岛和信息烟囱林立；占用政府大量资金，且重复投资、重复建设严重；对政府部门的信息技术能力要求较高。

模式2：政府投资，企业托管代维。此模式的优点是企业托管、外包运维能够减少在机房、服务器等方面的重复投资，降低对政府部门技术能力的要求。此模式的不足是仍然无法有效消除信息孤岛和信息烟囱；政府仍须大量投资，投资风险完全由政府承担。

模式3：企业投资，政府直接购买。此模式的优点是政府由购买资产转向购买服务，没有投资压力和风险，符合国家关于购买服务的要求。此模式的不足是完全由社会化企业投资不利于充分利用政府已有资源，造成资源浪费；企业服务运营成本不透明，容易形成价格虚高；如果服务企业是设备厂商、网络运营商等则会形成技术壁垒，无法形成开放的运行环境，难于满足不同部门的个性需求；政府部门对企业的运营缺乏约束手段，难以控制企业的短期市场行为，不利于长期稳定发展。

通过对上述传统建设模式对比分析，结合目前我国电子政务发展实际需求，发现三种模式都存在不足之处，无法同时满足既能体现政府主导，还无需政府再次投入大量建设资金，且又能盘活现有存量资源的要求。为规避传统建设模式的缺点，本文提出以技术应用创新为基础，以管理体制和工作机制创新为驱动，以服务创新为导向来建设电子政务公共平台服务管理模式，“政府主导、企业出资、市场化运营”的创新建设模式。政府主导是指政府绝对控股电子政务公共平台服务提供机构；企业出资是指在组建服务提供机构时所需资金主要由引入的专业政务云服务企业筹集，政府主要以现有软、硬件资源出资；市场化运营是指组建的服务提供机构完全按照现代企业管理方式运作，并完全面向市场。该模式的优点: 一是政府部门在无需或只需少量投入建设资金的情况下，就能实现对服务提供机构的控股，能够充分体现政府的主导地位；

二是企业内部成本透明，易于制定合理的服务价格，可有效控制企业短视行为带来的各类风险；

三是不仅能够盘活存量资源，还能借助专业服务企业的技术、管理、人才和资金优势，建好、用好、管好增量资源，通过增量资源带动存量资源；

四是引入专业的政务云服务企业，以服务为主营目标，没有网络、机房、技术设备等潜在利益，利于形成开放的技术运行环境，可对技术风险进行有效规避。

平台型经济发展模式 篇7

当今国内市场在面临产业质的改革 (从劳动密集型、生产型走向市场化、创新型) 时, 院校的专业教育也需适应市场改变的需求做出质的改变 (在教学模式和市场开拓上) 。因此, 市场型工作室教学模式的创新发展, 无疑是人才培养改革的一条良好途径。

1“工作室化”教学模式定义

“工作室化”既是一种教学法, 也是一种教学组织模式。对这一教学理念国外已经有一定的研究和实践, 德国“双元制”办学模式是比较成功的, 其中的“一元”即是企业、是工作现场, 另“一元”是高等院校;英国的“工读交替”模式, 则将人才培养分三个阶段进行, 中学生毕业后先后到企业进行一年工作实践, 然后到学校进行二至三年的学习, 接着再到企业参加一年的工作实践;新加坡的“教学工厂”也将工厂工作环境纳入到教学环境中;澳大利亚的专业教育也采用技术和教育统一的教学方法。

我国的“工作室”教学模式在近几年获得了很大的发展, 工作室教学改革也在热烈地进行中, 但是作为个性突出的艺术设计教学, 其改革探索相对不足, 目前能见到的像上海工艺美术学院探索的“工作室化”教学法, 代表了一个方向。按照这一方法为每个专业方向开设工作室, 配备相应的指导教师和场地, 对教学中所有的实践环节都进行完全的实践, 从理论上讲是科学的, 但是这需要很高的条件, 没有大量的经费很难做到, 操作性不强。

2 我国“工作室化”教学模式现存问题

近年来, 我国服装专业教育蓬勃发展, 办学规模和质量都取得了显著的成效, 然而, 大多数以工作室制为主的教育模式几乎均以校内教师为主导, 配合极少部分的品牌虚拟项目来实现模式教学, 国内高校的服装设计专业教师通常具有较高的学历和职称, 熟悉教学对象心理, 具有丰富的教学经验和技巧。但通常由于校内教学、科研任务繁重, 缺乏在行业企业一线的长期工作经历, 不能跟上服装行业不断变化的发展趋势。以校内教师主导的工作室制在实际运行中存在以下弊端。

2.1 教学内容实战性不足

校内教师因为缺乏在企业一线的长期工作经历, 没有足够完整的行业实际项目案例作为教学内容储备。教学内容常由教师根据知识点虚拟命题设计与要求, 教师自行把关, 不能真实反映现实设计要求与潮流趋势。学生在校的任务训练与就业后的岗位任务有较大差异, 无法解决企业亟需的设计问题, 延长了就业到岗后的适应时间。

2.2 课堂作业与商业作品之间差距太大

校内教师因自身知识经验构成的制约, 平时课堂训练中往往只注重案例中艺术设计理论的表现, 而对后续阶段的服装结构设计、面料辅料分析与选择涉及很少, 也不能在服装信息搜集、项目市场调查和售后营销服务环节进行有效引导, 导致课堂作业与商业作品之间有很大距离。

3 基于服装创意园开展市场型工作室教学模式改革的意义

基于以上现状分析, 结合浙江平湖地方产业特色, 建立了以平湖服装创意园为建设平台, 以高校虚拟品牌“学院工坊”为研究平台的市场型工作室教学模式, 有着重要意义。

3.1 有利于打破理论教学和实践教学的界限

在虚拟品牌运营模式下, 根据学生职业能力培养的要求, 避免交叉重复的理论教学内容, 做到理论教学和实践教学并重和穿插, 打破人才培养系列相关工作各自独立的局面, 整合人才培养、综合实训、毕业实习与就业指导等环节, 尤其是将人才培养环节与学生的创业就业相结合, 真正而且是有效地加强了学生作好人才培养的自觉动力。

3.2 能够打破教室和实验室的界限

商业环境下的市场教学模式打破了教室和实验室的界限, 教学行为均可根据指导老师的教学和商业环境的需要灵活安排空间并转换空间。打破服装专业人才培养忽视人才需求模式, 教学内容脱离市场发展的现状, 把服装企业对人才的需求和品牌化服装发展方向作为参考依据, 培养学生认识全局整体概念。

3.3 让专业老师与学生以近距离合作形式进行教学

通过市场教学环境将师生之间的关系转换为师徒及上下级之间的关系, 专业老师有机会零距离接触和了解每位学生, 并能和学生个体展开专业及专业以外的沟通与交流, 能更好地落实各项教学工作, 彻底改变了以往师生疏离的现象。

3.4 能够拉近专业方向与市场需求的距离

设计工作室所拥有的虚拟品牌“学院工坊”品牌风格及方向既要符合社会需求, 也鼓励学生在设计工作室的时候从自身兴趣和未来的就业空间考虑, 校区能够宏观地对设计工作室的品牌设计方向作客观的调控, 以做到设计工作室、专业方向与市场需求的近距离。

3.5 实现实践教学与职业岗位的近距离

平湖创意园设计工作室初期应至少有一家品牌企业作为依托, 学生能够根据自己的专业方向和职业选择定位进行人才培养, 同时又有效地模拟企业实操, 使不同专业方向的学生在相互配合中找到自己的定位, 这不仅有助于服装专业学生搞好产品设计, 掌握品牌服装运作知识及当前业内动态, 也培养了学生良好的市场感觉、品牌意识及团队协作精神, 使大学生踏出校门就具备服装品牌各环节实际操作能力, 可以迅速担当企业岗位角色。

3.6 激发设计工作室指导老师之间的良性竞争

设计工作室教学成果的优劣将直接影响到指导老师的声誉, 进而成为下一届学生选择设计工作室的参考依据, 由此激发了设计工作室指导老师之间的良性竞争。由于设计工作室指导老师成为校区专业团队的核心, 相互的学习和借鉴全面促使了教师工作积极性的提高, 形成良性的循环机制。

3.7 激发学生的学习积极性

“常规化”的教学模式很难全面调动学生学习积极性, 甚至导致学生对专业学习的厌倦, 造成负面的影响。设计工作室制会全面改变以往“常规”现状, 更多专业方向能满足更多学生的专业选择需求;开放灵活的设计工作室授课方式会更受学生欢迎;“准就业”学习能够让学生了解学习专业的重要性和必要性;师徒之间的近距离让学生充满信心, 由此设计工作室制能够全面激发学生的学习积极性。

4 基于服装创意园开展市场型工作室教学模式的方案分析

4.1 市场调查与分析阶段

确定岗位群为基于设计公司人员岗位设置, 如包括服装设计师或设计助理、电商部营销和企划部人员, 岗位群涵盖我校区服装专业设计方向、营销方向及电脑服装专业方向, 初期均以大三同学为主。一学期后开始以大二同学为主要培养对象。

4.2 职业能力分析阶段

确定服装专业通用能力:表达能力、沟通能力和社交技能;专业能力:谈单能力、制图能力和设计能力等。并确定与之对应的商业环境下的相关公共课程和专业技能课程。

4.3 教学环境的开发

根据该岗位 (群) 对社会技能和操作技能需求比较平衡, 确定校企合作的模式, 校外工作室对外营业, 自主经营, 对校企双方负责, 以专业教师组织运营, 受院系领导, 在教学组织安排、教学常规管理和考试考核等方面可以相对独立, 具有一定的自主决策权。院系可在校外工作室的特色、运行状况、业绩状况、学生满意程度和客户满意度等方面进行考核。

4.4 教学的实施

以商业环境下的设计工作室的模式组织教学和运营, 学校在学生进入学校时以工作室员工的身份与学校签约、与工作室签约, 在工作室框架内对学生 (员工) 制定公司 (校外工作室) 制度和培训 (教学) 计划。教学计划制定的标准是让每一节课程融入到校外工作室经营的过程, 让每一节课的内容与企业需求或岗位的需求零距离融合。

4.5 教学管理与评价

该阶段由校方与合作企业方组成的教学独立监督考评小组 (委员会) , 审核教学计划并对教学过程、教学质量和校外工作室经营状况进行分阶段考评, 同时反馈到教师团队做教学和经营调整。该评价主要包括:审核教学计划和校外工作室运营可行性, 根据教学和运营计划和目标组织测试和评估, 制定工资标准和学分制度、员工激励机制等等。

4.6 弹性学分制和学分替换制的实行

课程安排上颠覆常规的安排模式, 主要表现在作息时间和课程内容上, 根据学生情况、学校情况、公司 (行业) 特点制定上班 (上课) 时间为:早9点到下午5点, 每周一到五轮休一天, 周六周日上班 (上课) , 并依此记录作为学生的考勤成绩。上课方式和过程初期以设计师提任务目标、学习方法→学生市场调研, 收集资料并设计完成成衣 (教师辅导) →由第三方考核→学分统计的过程。在这一教学改革过程中, 应提倡弹性学分制及学分替换制的变通和实行, 学生在完成某一课程任务体系中的课程内容时应予以学分奖励, 奖励学分可相应抵消小部分公选或素质拓展学分。

5 结语

以浙江平湖服装创意园为建设平台, 基于虚拟品牌“学院工坊”建设的市场型工作室的教学模式, 拓宽了服装相关专业的教学思路, 也是培养具备实现商业化设计创意能力人才的一种有效手段, 市场型工作室教学过程可导入专业课程的课堂教学与毕业设计辅导中, 能够有利于提升课堂教学质量。

摘要：以平湖服装创意园为建设平台, 以高校虚拟品牌“学院工坊”为研究平台, 对市场型工作室教学模式进行探索研究。通过改变教师传统的教学行为方式, 构建以品牌项目任务+市场分析+角色扮演等教学手段的市场型教学模式, 加强建立校外实训基地, 创新校企合作人才培养模式, 打破传统“闭门造车”式的人才培养模式。

关键词：服装创意园,市场型工作室,教学模式

参考文献

[1]张彦君.中小服装企业品牌虚拟经营模式研究[D].兰州:兰州大学, 2007.

[2]胡飞航.美特斯邦威的虚拟经营战术[J].经营与管理, 2004, (7) .

构建“价值驱动型”工会发展模式 篇8

创建“价值驱动型”工会发展模式，其内涵是在社会主义市场经济条件下，用经济领域的价值链理论和生产、管理领域的全价值链体系化精益管理战略思想去审视、衡量工会工作，以“价值驱动”的标准和尺度评判工会工作，以价值创造、持续改善能力来驱动工会工作创新发展；其外延是从促进企业经济发展、履行企业社会责任、构建企业人文环境三个方面，努力创造经济价值、社会价值和人文价值。这是一种全新的思维模式和角度，是工会工作发展理念和发展模式的一次创新和大胆尝试。

不断促进“四驾马车”与经营管理工作的有效融合，

全面提升工会工作的经济价值

2011年，内蒙古一机集团公司工会根据企业生产经营实际和工会工作现状，提出将合理化建议、班组建设、岗位练兵技术比赛、“安康杯”竞赛作为工会工作“四驾马车”并驾齐驱，对企业经济发展产生重要的价值驱动作用。

发挥合理化建议在改善企业经营管理方面的价值驱动作用，不断提升企业持续改善能力。一机集团按照“21885”（提案率200%，参与率100%，采纳率80%以上，实施率80%以上，人均创效5 000元）合理化建议工作目标，在合理化建议活动中强调全覆盖、全员、全过程实施，不断完善考评激励机制，创新载体，全方位调动职工参与合理化建议的主动性、积极性和创造性，使合理化建议工作步入良性发展的上升通道。公司每年都举办合理化建议成果发布会，连续举办了三届声势较大的合理化建议抽奖活动，抽到特等奖的职工获赠一辆小轿车，引起不小的轰动效应。实施效果逐年提高，截至2013年年底，公司合理化建议参与率达99.6%，采纳率83.6%，项目实施率90.6%，人均贡献达5 364元。2011—2013年这三年来，累计征集合理化建议提案68 967条，采纳56 518条，项目实施49 863条，产生的直接或间接经济效益达1.66亿多元。

充分发挥班组建设在提升企业精益管理水平、增强班组职工创新创效能力上的价值驱动作用，进一步夯实基础管理。按照兵器工业集团的要求，一机集团在班组中推行精益管理，成为兵器工业集团精益生产班组建设排头兵。2013年，一机集团参加了兵器工业集团精益生产班组大赛，获得第一名。2014年，一机集团进一步加快班组长、精益人才队伍建设，积极培育班组精益文化，加强班组精益管理成果的总结和提炼，不断提高班组自主管理、自主创新和自主改善能力，对公司实现降本增效、提高劳动生产率起到了直接推动作用。

充分发挥岗位练兵技术比赛在技能、人才、队伍建设上的价值驱动作用，全面提升职工技术技能素质。一机集团努力搭建“创新改善、岗位练兵、全员培训”的平台，每年开展的四级岗位大练兵活动基本覆盖了公司全部关键工种，参赛职工达2万多人次。积极组织参加全国、内蒙古自治区、兵器工业集团等不同层次和范围的职工职业技能比赛，为选拔、培养各类专业技术人才提供了锻炼成长机会。目前，一机集团有技能人员11 000人，其中，高级技师171人、技师699人、技术能手1 026人、高级工4 450人。先后培养出中华技能大奖获得者2人，全国技术能手9人，国防科技工业“511人才工程”高级技能人才35人，兵器集团首席技师2人、关键技能带头人8人，内蒙古自治区高级技师、技师突出贡献奖4人。拥有国家级技能大师工作室3个。这些专业技术人才在开展技术协作、技术攻关等方面发挥了重要作用，有力地推动了企业整体技术水平和竞争能力的提升。2014年，重点开展了数控车工、数控铣工、工具钳工、焊工、深孔钻镗、三维设计软件应用等工种的岗位练兵技术比赛工作。承办了内蒙古自治区2014年“中国梦·劳动美”焊工职业技能比赛，公司选手获得冠、亚军。

发挥“安康杯”竞赛在促进和加强企业安全管理、维护职工安全健康权益方面的价值驱动作用，构建安全和谐的内部经营环境。“安康杯”竞赛活动的开展具有经济和社会双重价值。近年来，公司不断完善与集团化安全管控模式相适应的“安康杯”竞赛活动方式，把工会主席敢为职工的安全与健康说话、办事纳入“安康杯”竞赛考核内容。“安康杯”竞赛活动的开展，在降低事故发生率、减少职工生命财产损失上发挥了积极作用，实现了为企业顺利完成各项生产经营指标保驾护航。

“安康杯”竞赛活动的发源地在一机集团。今年，一机集团组织开展了纪念“安康杯”竞赛30周年系列活动。公司《三十载安康行》纪录片在8月份内蒙古自治区“安康杯”竞赛经验交流会上进行了展示，受到与会领导的普遍好评。参加了全国“安康杯”竞赛表彰暨经验交流视频会议，公司第14次被授予全国“安康杯”竞赛优胜企业称号。刘良党委副书记、工会主席代表一机集团作为主会场唯一发言单位作经验介绍，受到全国总工会、国家安监局领导认可，反响热烈，为公司在安全生产方面树立了良好形象。

认真履行企业社会责任，

更好地提升工会工作的社会价值

在企业发展过程中，工会肩负着重要的社会管理责任，包括促进改善民生、促进劳动关系和谐、维护职工身心健康等在内的诸多方面都属于社会责任范畴，体现了工会工作的社会价值。

倾力为职工办好事实事，不断促进改善民生。在实施2013年10件好事基础上，一机集团确定的2014年民生工程10件好事实事包括：提高餐饮配送中心饭菜质量和服务水平；推动职工医院提高医疗服务质量和水平；设立医疗互助保障基金；全面设立两级困难职工帮扶救助基金；统筹规划文化广场建设；规划建设综合停车场；加快住宅产权证办理；进一步改善单身公寓设备设施及环境；适当增加职工带薪集中休假和适当调整疗休养比例；调整增加离退休职工活动场所。其中，由工会牵头协调督促的几件好事实事的办理，基本完成并取得实效。

一是餐饮配送中心饭菜质量和服务水平明显提高。

二是创立了职工医疗互助保障基金，建立了职工医疗互助保障机制。为进一步减轻职工医疗负担，切实解决职工因病致困、因病返贫问题，公司出台了进一步完善医疗互助保障机制的实施意见。保障对象是已参加基本医疗保险，并且自愿参加医疗互助保障的在职职工（工会会员），保障范围包括由于自身免疫力低下导致的自然疾病，住院（含转院）及已备案的门诊报销病患者治疗发生的医疗费，进入医保统筹基金支付范围，按医保比例报销后剩余的部分。一个年度内，个人自付5 000元以上的部分纳入职工医疗互助保障范围，全额报销。职工医疗互助保障基金主要来源于职工个人交纳、工会经费、困难职工帮扶救助基金三个渠道，设定三年为一个保障周期。职工个人交纳标准为：普通职工100元，科级干部200元，处级干部500元，总部领导1 000元，共计约180万元。每年从集团公司工会经费中划拨100万元，从集团公司困难职工帮扶救助基金中划拨50万元。当期职工医疗互助保障金出现不足，由集团公司工会经费和困难职工帮扶救助基金按 2：1的比例补充，参保职工个人不再补交；当期职工医疗互助保障金产生结余，转入下一个保障周期使用。此项工作由集团公司工会牵头组织，医保中心负责具体操作。各单位做了大量深入细致的宣传动员工作，顺利完成职工参保工作。职工医疗互助保障办法自3月1日生效以来，已有22名职工受益，支付保障金81 766元，有力有效地减轻了患病家庭的经济压力和家庭成员的心理压力。

三是全面设立了两级困难职工帮扶救助基金。集团所属的28个经营性单位全部按照职工人均200元的标准设立了困难职工帮扶救助基金（其中行政划拨70%、工会经费补充10%、集团公司工会经费补充20%），制订了本单位的帮扶救助基金管理使用办法。两级困难职工帮扶救助体系的建立，为今后进一步扩大帮扶救助范围、加大帮扶救助力度奠定了坚实基础。

四是调整职工疗休养比例，适当向人数多的单位和热加工单位倾斜。在过去每年34万元的基础上，公司增拨职工疗休养费用26.3万元，将每名疗休养人员补助标准由1 500元提高到2 000元；在指标分配上加大向人数多的单位和热加工单位倾斜力度，500人以下的单位由2.5%调整为3.3%，500人以上的单位由3%调整为4%。全年增加疗休养人员指标144名。

促进劳动关系和谐，实现企业与职工利益双赢。一机集团以创建和谐劳动关系为主线，把维护企业总体利益与维护职工具体利益结合起来，坚持在维权中维稳，在维稳中维权。健全完善协调劳动关系各项机制，如：劳动合同制度、平等协商集体合同制度、劳动争议调解制度等。公司与每一位在职职工都签订了劳动合同；公司工会与行政已经签订六轮集体合同，并将起草第七轮集体合同。从2011年起，每年都签订工资专项集体合同，工资集体协商工作走在自治区前列，并加强对各成员单位集体合同、专项集体合同签订履行情况的监督检查。切实做好信访接待和劳动争议调解工作。建立了“职工之家接待室”，劳动争议调解成功率达95%以上。建立了三级工会职工法律援助维权服务体系，组建了劳动争议调解员队伍，成立了一机集团法律援助工作站。

注重人文关怀，有效维护职工身心健康。一机集团工会积极开展员工心理管理方面的学习和交流，加强职工心理健康知识普及、职工心理问题研究。共举办心理健康教育专题讲座10余期，成立了职工心理辅导室，并计划在基层单位规范建设2～3个心理辅导室。采取与旅行社合作的疗休养模式，每年都安排职工赴风景区疗休养，让职工在休养、旅行过程中放松了身心、陶冶了情操，职工对疗休养工作的满意度也不断提高。根据公司实际情况和职工需求，公司每年在高温酷暑期间对职工实行带薪休假政策，使职工充分享受到了休息休假权利。

打造具有一机特色的职工文化品牌，

充分体现工会工作独有的人文价值特色

工会工作的人文价值主要体现在职工文化培育、增强企业凝聚力上。而职工文化活动是实现工会工作人文价值的重要载体和有效途径。

成功举办“两节”、庆五一等文化活动，提升职工士气。2014年是一机集团建厂60周年，本着热烈、祥和的原则，工会成功举办以退休职工街头文艺表演、“辉煌60·精彩一机”元宵节大型花灯展示为主要内容的2014年度“两节”文化活动。成功举办一机集团庆五一和纪念第19个世界读书日暨建厂60周年“品读经典·精彩一机”主题晚会，将“庆五一、读书活动、厂庆”等几个要素巧妙地结合在一起，集诵读、歌曲、舞蹈、器乐、书法、绘画于一体，由职工自编自导自演，体现出高雅、创新的特点，受到了自治区总工会、包头市总工会、集团公司领导和职工的高度评价。应公司广大职工家属的要求，本台晚会在一机电视台重播了3次。

成功举办中国兵器工业集团“装甲日”暨内蒙古一机集团建厂60周年主题文化活动，彰显一机军工文化的特质。整台节目结合中国兵器工业集团“装甲日”和一机集团建厂60周年，以恢宏大气、激情振奋为主基调，由公司职工自编自导自演，按“昨天、今天、明天”的构思，以《永恒·记忆》《奋进·开拓》《放飞·梦想》三个篇章进行总体布局，史诗般地再现了公司建厂60年的辉煌发展历程。用独特的文化视角和专业的艺术表现手法，深刻反映了兵工建设者艰苦奋斗、不畏艰难、战天斗地、迎接胜利的豪迈气概和精神气质，大力弘扬了新时期新阶段一机人传承“唯实、创新、开放”的企业精神和奋勇开拓、锐意进取的拼搏精神，努力实现企业科学发展、职工幸福安康的精神风貌；充分彰显了一机军工文化的特质性，丰富拓展了一机企业精神的生命力，是一台赋艺术与文化生命力、有价值的主题文化活动，赢得了各方来宾及广大职工群众的高度评价和赞誉，在公司内外产生了广泛的文化影响。

从软、硬件建设入手，推动群众体育健身活动上水平。今年，一机集团成立了体育总会，各成员单位相继组建了体育协会或单项体育协会，形成网络化的群众体育工作格局。网球、羽毛球、全健排舞以及老年人体育等项目的推广和发展水平位居内蒙古自治区（兵器系统）前列。一机集团代表队在自治区第八届大企业网球联赛上夺冠，这是公司在该项目上第七次获得冠军；承办了兵器企业华北片区羽毛球王争霸赛，在此基础上选派优秀选手参加了在北京举办的兵器企业羽毛球王争霸赛决赛，获得团体冠军，提高了公司的知名度和影响力；在包头市总工会庆“三八”全健排舞展演中，一机集团排舞代表队获最佳表演奖、优秀组织奖；在全国第六届“大中杯”老年桥牌邀请赛上老年代表队获得“瑞士移位赛”第二名。集团成功举办了“精彩60·走向未来”首届千人健步行活，有20多个成员单位也相继举办了此项活动，有力地推动了《全民健身条例》的贯彻实施。

同时，公司统筹规划由运动场馆、健身活动场所等体育公园建设工作。新的羽毛球馆建成后，将成为内蒙古自治区第一家气膜式运动场馆、包头市第一家符合国家级比赛条件的羽毛球馆。目前土建工程已接近尾声。与此同时，“三湖一园”（鳄鱼湖、天鹅湖、太阳湖、一机公园）成为一机集团职工休闲娱乐锻炼的主要场所，“三湖一园”文化广场被内蒙古自治区文化厅、内蒙古自治区建设厅命名为“全区特色文化广场”。